教案是教師進行教學活動的工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學過程。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學習到很多教學設計和教學方法的新思路和新理念。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導入。
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數(shù)量關系。
2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學知識解決簡單的.實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具。
課件、小棒。
一、復習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目。
2、書本解決問題。
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學學習園地1/2頁。
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
這部分的內(nèi)容教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習題，重點練習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。
學生已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。
板書課題：練習八。
二、基礎知識練習。
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題。
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題。
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習八第10題。
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題。
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復習導入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結果，并且說出算理。
讓學生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）。
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學習筆算。
（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習。
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習。
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）。
三、全課小結。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復習第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。
2、完成復習思考題。
引導學生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程。
讓學生說一說估算的過程。]。
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設計。
1、完成p73----1。
先獨立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導學生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。
六、板書設計。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
教學內(nèi)容：第63頁例8。
教學目標：
2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學重點：
教學難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學生口算出結果。
2、290×6≈1800。
學生說一說估算方法。
教學例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應該怎樣做？
3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習：完成做一做。
6、乘法估算的應用。
完成練習十五的第1題。
1、學生說出估算方：59×4≈240。
2、學生看書自學。
3、學生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學生練習。
5、學生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習十五：2、4題。
板書設計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
練習背景：本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習準備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復習鋪墊促進遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可?。ǎ簟?BR> 根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
教學內(nèi)容:蘇教版第五冊p72—73頁的例題,試一試及想想做做.
教學目標:。
1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進行計算,同時滲透估算意識,提高估算能力.
2,在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學流程:。
教學過程:。
活動一,創(chuàng)設情境,引入新課(簡案)。
談話:我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識.不信,你瞧!(出示主題情境圖)。
2,學生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子.
3,組織全班集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
學生可能會提出下面幾個問題:。
a:小華家離體育場有多遠。
b:大生家離體育場有多遠。
c:誰家離體育場近,近多少。
d:他們兩家相隔多遠。
……。
充分肯定學生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價值的問題記錄下來,a和b為下面的新課探索筆算方法服務,c可以幫助學生滲透估算意識,提高估算能力.
有的問題,比如d教師要充分肯定學生的想法,指出這是我們今后要進一步學習的內(nèi)容.
【設計意圖】以學生熟悉的生活場景導入新課的學習,讓學生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學生自己提問題,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的問題意識,和提問題的能力.學生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學生在今后的學習中進一步探索.
活動二,自主探究,建構新知(簡案)。
1,解決提出的第一個問題:探究4×152的算法.
自己嘗試列出豎式,先獨立試做探索筆算方法.
小組交流各自的豎式和算法.(強調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面)。
結合板書,集體交流,重點討論:"積的百位上為什么要寫6"。
2,解決提出第二個問題:探究4×248的算法.
學生獨立計算.
指名一人板演,教師巡視.
集體交流計算過程.
對比黑板上的兩道豎式,找一找不同點在哪里。
以下為練習設計參評的一部分。
3,解決學生提出的第三個問題:滲透估算意識,培養(yǎng)估算能力.
誰家離體育館近呢說說你的想法.
學生情況預設。
教師的應對。
a:根據(jù)計算結果就可以知道小華家離體育館近.
b:不用計算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近.
c:估計時候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗,還看了十位,估計的結果跟結果比就更準確了.
……。
對于a充分肯定學生的方法,同時通過教師引導:如果不計算有辦法知道嗎引導學生進行估算.
對于b的想法的出現(xiàn)可以及時引導學生觀察式子中的乘數(shù),一個是100多,一個是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進行估計.
根據(jù)筆算的經(jīng)驗,除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準確.教師小結:在筆算的時候我們可以結合估算幫助自己提高計算的正確率.
3,算法小結.
【設計意圖】以幫助學生解決問題的過程來教學新課,讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習.通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結和內(nèi)化的方法讓學生在自主探究和合作交流中建構三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對估算的安排是在練習課中結合題目具體提出的,我認為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結合實際問題有機滲透估算意識,我認為這樣安排比練習中教師規(guī)定學生先估計效果更好,因為在以往的教學中常常發(fā)現(xiàn)學生是為了估算去估算的,有了這樣的實際情境,真正讓學生感受到估算的價值,更能使學生主動運用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學生意識到通過估算可以幫助自己更好地進行筆算,筆算又可以對估算,口算進行檢驗的作用.
以下為練習設計參評的另一部分。
活動三,鞏固練習,深化提高。
練習活動一:計算我能行。
【練習內(nèi)容】。
183624261。
×3×4×7。
【練習過程】。
先讓學生獨立完成在書上.然后讓學生在實物投影上展示交流,說說是怎樣算的.(計算過程的交流時,主要讓中差生說一說計算的過程)。
學生情況預設。
教師的應對。
a:對于第一題只要一次進位的問題學生可能沒有多少困難.
b:對于要連續(xù)進位的乘法,學生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤,計算的速度也不是那么快.具體可能產(chǎn)生的問題如下:。
624×4學生可能把積的結果寫成三位數(shù),不知道進到千位的2在積里面怎么寫.
b)261×7學生可能在連續(xù)進位上容易產(chǎn)生錯誤,十位上進過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯誤結果1427,或者跟a相似,知道加上進位了但是結果寫成827.
結合第一題讓有困難的學生說一說為什么百位上要寫5不寫3.
對于學生產(chǎn)生的錯誤,教師要有足夠的耐心,并及時捕捉生成的錯誤資源.因為連續(xù)進位對學生的口算要求比較高,要鼓勵學生克服困難,并給學生反思問題和改正錯誤的機會.對于進位忘記加的問題,教師提醒學生把進位標在豎式上,并結合學生的錯誤,教師用紅筆標出要注意的地方.
改正錯誤以后,及時讓學生反思自己剛才的計算過程,說一說自己在計算中要關注的問題.
【設計意圖與說明】這個練習是教材72頁的想想做做1,安排在練習的第一層次,通過這個基本練習的安排,進一步鞏固對算法的理解.交流的時候要注意學生的思考過程和對學生容易產(chǎn)生的錯誤的細膩分析,給學生充分的耐心和鼓勵,從而進一步達成基本知識目標,讓學生理解和掌握計算方法,提高計算的正確率.
練習活動二:病題我來醫(yī)。
【練習目標】通過辨析改錯訓練,有針對性地在學生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解.
【練習內(nèi)容】。
下面的計算正確嗎錯在哪里,請改正過來.
1316123541。
×7×8×493×4。
71788614792164。
【練習過程】。
先讓學生在作業(yè)紙上獨立尋找錯誤并改正,在小組里交流,然后集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
a:第一題的錯誤學生尋找起來應該沒有問題.
b:對于第二題,部分學生可能只能找到一處錯誤.
c:對于第三題也是我在教學中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時有過涉及,但是部分學生可能很難發(fā)現(xiàn)問題.
讓找到錯誤的學生說一說錯在哪里,并引導其他學生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學生進行反思計算時應吸取怎樣的教訓.
對于第三題要引導學生注意豎式的寫法,使學生理解這樣列式計算起來更方便.
【設計意圖與說明】這個練習是我改編了教材中的想想做做2的練習形式,利用練習活動一中生成的一些典型錯誤資源,將這道題改編設計成改錯辨析題,對計算的方法,在難點和重點處給學生以幫助和強化突破,使學生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,讓學生熟練地掌握計算方法.我認為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進學習能力和計算能力的提高.
練習活動三:我有新發(fā)現(xiàn)。
【練習目標】通過題組的計算和對比,讓學生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學生的思維.
【練習內(nèi)容】。
算一算,看看積各是幾位數(shù).
261×3(2)8×123。
621×38×321。
【練習過程】。
學生情況預設。
教師的應對。
a:觀察每組式子的特點,學生會說到每道題目都有一個相同的乘數(shù),另一個乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成.
b:交流哪個式子的積更大一些。
a)乘法式子中一個乘數(shù)相同,另一個乘數(shù)大,積就大.
b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計出答案來比較的.
c)有的提出可以通過筆算算出結果進行比較.
評價鼓勵學生仔細觀察的能力,要求學生計算時要看清數(shù)據(jù),不要抄錯數(shù)據(jù).
充分肯定和鼓勵學生從多個角度來比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識和方法.
鼓勵學生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導學生反思.指出:一個百位上乘出來沒有進位,另一個有進位.使學生意識到在今后的計算中,計算前就可以對積的位數(shù)先進行估計然后再計算,可以減少錯誤.
【設計意圖與說明】通過題組的對比訓練,有效地幫助學生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,逐步形成計算技能.在計算前先猜想哪道題目的結果會大一些,其實是有意識地引導學生利用口算以及估算的經(jīng)驗來幫助自己筆算.對于積的位數(shù)不同的對比和討論,引導學生體驗和感受蘊涵在其中的計算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學生學習的興趣.
練習活動四:我是老師小幫手。
【練習目標】通過創(chuàng)設購物練習情境,在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法,學會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.
【練習內(nèi)容】。
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西,請大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案:。
商品名稱。
"歐普"開關。
"美標"臺盆。
"杰森"水槽。
"toto"浴缸。
"coco"水龍頭。
單價。
112元/個。
499元/個。
525元/個。
896元/個。
數(shù)量。
7個。
2個。
3個。
2個。
6個。
總價。
1914元。
請幫我解決下面的問題:。
要買7個開關要花多少元。
買2個臺盆帶1000元夠嗎。
買3個水槽要帶多少元。
買2個浴缸大約要帶多少元。
挑戰(zhàn)自己::。
買6個水龍頭一共用1914元,你能知道每個多少元嗎(可以留到課后研究)。
【練習過程】。
先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
a:買開關和水槽的問題通過計算學生應該沒有問題.
b:買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學生可能用計算解決.有學生是把499看成500,用口算解決.買2個浴缸的問題同樣有的學生會根據(jù)實際情況,把896看成900,用估計的想法口算出大約要帶1800元.
對于學生想到用估計和口算的方法及時給予肯定,評價其想法的簡便性.讓學生通過估計和口算,反思計算的結果,適當進行對比,從而逐步提高估算的意識和計算的能力.
【設計意圖與說明】創(chuàng)設學生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學生適當?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展.這一練習活動,是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設計的.一是讓學生進一步內(nèi)化所學的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學生在實際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力.在靈活運用已有知識解決問題的同時,感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應用,體驗到數(shù)學學習的樂趣,以及運用數(shù)學知識的成就感.
活動四,全課總結,提煉升華(簡案)。
通過今天的學習,你有哪些收獲。
分析與反思:。
[學情及教材簡析]。
在本課前學生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎,并且在以往的計算教學中已經(jīng)積累了一定的估算意識.在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗思考探索計算的方法.例題的教學突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進位的問題.試一試則突破計算過程中要連續(xù)進位的問題,從而讓學生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學生重點和難點放在了:讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進位的問題.
[總的設計意圖]。
有效的課堂是我們永遠的追求,基于這一理念,我在設計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習時,希望以充實,有效的練習活動為載體,讓學生在探究掌握數(shù)學內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學的思想和方法,發(fā)展學生學習數(shù)學的積極情感.
抓住教學重點,使練習具有針對性.
有的放矢的練習設計,是提高練習和教學效率的重要措施.因此我的練習活動設計力求做到:重點內(nèi)容反復練——(每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和鞏固.)——易錯地方對比練(在第二個練習活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現(xiàn)的問題而設計的.)——難點地方著重練(連續(xù)進位是學生這節(jié)課知識上的難點,因此練習活動中老師結合具體情境讓學生學會運用估算,口算多種方法,從多個側面幫助學生有效突破難點.)。
拓展學生思維,使練習具有開放性.
在第三個練習活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學時先讓學生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關系比較的;有的是根據(jù)估算結合口算進行比較的.然后再讓學生進行筆算,通過筆算的結果再一次來對比題組,進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導學生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實提高估算和筆算能力這一目標.
三,關注學生體驗,使練習具有自主性.
在練習中老師都是采用先獨立做或獨立思考,再討論的形式.這樣重在學生個體的經(jīng)歷和體驗,讓每個學生都有自己思考的機會,然后在討論中解決學生思維的難點和困惑,突顯學生個性.使每個學生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認知水平.尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究,他們可以根據(jù)今天學到的知識去逆向運用,甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決.讓學生帶著問題走出教室,主動而富有個性地建構自己的認知體系.
四,聯(lián)系生活實際,使練習具有應用性。
數(shù)學源于生活,又高于生活.數(shù)學練習的設計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學融為一體.這樣的數(shù)學練習才能有益于學生理解數(shù)學,熱愛數(shù)學,讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉.最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習活動設計,可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題,運用數(shù)學可以解決實際問題.讓學生覺得學習數(shù)學是有用的,使他們對學習數(shù)學更感興趣.
that'sall,thankyou!
創(chuàng)設情境,引入新課。
通過創(chuàng)設生活中熟悉場景的情境,讓學生通過交流,提出問題,從而導入新課的學習.
自主探究,建構新知。
通過自主探索,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進位)的筆算方法,再探究計算過程中需要連續(xù)進位的筆算方法.
鞏固練習,深化提高。
通過幾組有層次的練習設計,幫助學生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的理解,培養(yǎng)學生估算的意識,以及解決實際問題的能力.
歸納總結,提煉升華。
通過交流,回顧與反思學習過程,總結得與失,為今后的學習積累豐富的經(jīng)驗.
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學生解決的問題應有適當?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數(shù)學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)。
隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大，學生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
我在課堂開始就從校運會入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，然后再讓學生收集主題圖中的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標明確提出要“加強口算、重視估算”，所以當學生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學生馬上算出準確值來，而是先讓學生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學生通過估算，知道9箱礦泉水的準確值應該是在180瓶至240瓶之間，得到一個大概范圍。
在學生估算后，我放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生有了口算的基礎，筆算一次進位的基礎，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進位的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。這一過程是學生自己的成果，而不是老師強加給他們的，學生樂于接受，易于接受。
不足之處：沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
教學內(nèi)容:。
教學要求:。
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學過程:。
一,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.
3,教學“試一試”
(3)學生獨立完成,指名板演。
指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習,深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結提高,質疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
1、通過復習，進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法，注意培養(yǎng)學生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗算的習慣。
2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。
能正確、熟練地進行簡單除法的口算。
一、情境導入。
對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。
教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。
（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復習第3題。
學生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數(shù)量關系。
2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？
3、完成復習第5題。
獨立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。
是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學知識解決簡單的.實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學難點：理解算理，掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學用具。
課件、小棒。
一、復習舊知，引入練習：
昨天我們學習了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導學生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導練習。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項，特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目。
2、書本解決問題。
引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進行比較。
（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個字？
三、自主練習。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學學習園地1/2頁。
通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學生大聲回答問題的能力。激發(fā)學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
這部分的內(nèi)容教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程中需要連續(xù)進位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習題，重點練習三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實際問題。
學生已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學習了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進行練習。
板書課題：練習八。
二、基礎知識練習。
1、完成練習八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習八第7題。
學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習八第8題。
學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習八第10題。
認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習八思考題。
學生觀察，交流完成，教師指導訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
課件。
一、復習導入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結果，并且說出算理。
讓學生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）。
（5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的.個位對齊。
為例學習筆算。
（6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習。
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）。
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習。
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）。
三、全課小結。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導入。
1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。
提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，指名回答。
小結：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程？
學生說的過程中，教師適當引導：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學生說說商是幾位數(shù)。學生獨立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。
小結：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。
小結：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨立列式解答，教師評價小結。
四、課堂小結。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復習，讓學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。
2、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）。
二、基礎知識訓練。
1、完成復習第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。
2、完成復習第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復習第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。
2、完成復習思考題。
引導學生獨立思考，補全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù)，對應的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結。
今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程。
讓學生說一說估算的過程。]。
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設計。
1、完成p73----1。
先獨立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導學生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。
六、板書設計。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據(jù)具體情境靈活應用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、在學習了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學。
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學習例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
（1）讓學生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
教學內(nèi)容：第63頁例8。
教學目標：
2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學重點：
教學難點：
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學生口算出結果。
2、290×6≈1800。
學生說一說估算方法。
教學例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應該怎樣做？
3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習：完成做一做。
6、乘法估算的應用。
完成練習十五的第1題。
1、學生說出估算方：59×4≈240。
2、學生看書自學。
3、學生說出方法：先求出兩個因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學生練習。
5、學生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習十五：2、4題。
板書設計：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
練習背景：本練習內(nèi)容是在學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習準備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎練習鞏固方法（新授后）。
糾錯練習熟練方法。
對比練習發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復習鋪墊促進遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
教學目標：
1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×時間”等常見數(shù)量關系，使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
小黑板，練習題卡片。
教學過程：
一、導入新課，自學指導。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可?。ǎ簟?BR> 根據(jù)學生的回答，板書三道算式。
(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學習，合作探究。
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習五第1題。
讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習五第4題。
學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
教學內(nèi)容:蘇教版第五冊p72—73頁的例題,試一試及想想做做.
教學目標:。
1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計算方法,并能正確進行計算,同時滲透估算意識,提高估算能力.
2,在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學流程:。
教學過程:。
活動一,創(chuàng)設情境,引入新課(簡案)。
談話:我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識.不信,你瞧!(出示主題情境圖)。
2,學生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子.
3,組織全班集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
學生可能會提出下面幾個問題:。
a:小華家離體育場有多遠。
b:大生家離體育場有多遠。
c:誰家離體育場近,近多少。
d:他們兩家相隔多遠。
……。
充分肯定學生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價值的問題記錄下來,a和b為下面的新課探索筆算方法服務,c可以幫助學生滲透估算意識,提高估算能力.
有的問題,比如d教師要充分肯定學生的想法,指出這是我們今后要進一步學習的內(nèi)容.
【設計意圖】以學生熟悉的生活場景導入新課的學習,讓學生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學生自己提問題,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的問題意識,和提問題的能力.學生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學生在今后的學習中進一步探索.
活動二,自主探究,建構新知(簡案)。
1,解決提出的第一個問題:探究4×152的算法.
自己嘗試列出豎式,先獨立試做探索筆算方法.
小組交流各自的豎式和算法.(強調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面)。
結合板書,集體交流,重點討論:"積的百位上為什么要寫6"。
2,解決提出第二個問題:探究4×248的算法.
學生獨立計算.
指名一人板演,教師巡視.
集體交流計算過程.
對比黑板上的兩道豎式,找一找不同點在哪里。
以下為練習設計參評的一部分。
3,解決學生提出的第三個問題:滲透估算意識,培養(yǎng)估算能力.
誰家離體育館近呢說說你的想法.
學生情況預設。
教師的應對。
a:根據(jù)計算結果就可以知道小華家離體育館近.
b:不用計算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近.
c:估計時候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗,還看了十位,估計的結果跟結果比就更準確了.
……。
對于a充分肯定學生的方法,同時通過教師引導:如果不計算有辦法知道嗎引導學生進行估算.
對于b的想法的出現(xiàn)可以及時引導學生觀察式子中的乘數(shù),一個是100多,一個是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進行估計.
根據(jù)筆算的經(jīng)驗,除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準確.教師小結:在筆算的時候我們可以結合估算幫助自己提高計算的正確率.
3,算法小結.
【設計意圖】以幫助學生解決問題的過程來教學新課,讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習.通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結和內(nèi)化的方法讓學生在自主探究和合作交流中建構三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對估算的安排是在練習課中結合題目具體提出的,我認為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結合實際問題有機滲透估算意識,我認為這樣安排比練習中教師規(guī)定學生先估計效果更好,因為在以往的教學中常常發(fā)現(xiàn)學生是為了估算去估算的,有了這樣的實際情境,真正讓學生感受到估算的價值,更能使學生主動運用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學生意識到通過估算可以幫助自己更好地進行筆算,筆算又可以對估算,口算進行檢驗的作用.
以下為練習設計參評的另一部分。
活動三,鞏固練習,深化提高。
練習活動一:計算我能行。
【練習內(nèi)容】。
183624261。
×3×4×7。
【練習過程】。
先讓學生獨立完成在書上.然后讓學生在實物投影上展示交流,說說是怎樣算的.(計算過程的交流時,主要讓中差生說一說計算的過程)。
學生情況預設。
教師的應對。
a:對于第一題只要一次進位的問題學生可能沒有多少困難.
b:對于要連續(xù)進位的乘法,學生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯誤,計算的速度也不是那么快.具體可能產(chǎn)生的問題如下:。
624×4學生可能把積的結果寫成三位數(shù),不知道進到千位的2在積里面怎么寫.
b)261×7學生可能在連續(xù)進位上容易產(chǎn)生錯誤,十位上進過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯誤結果1427,或者跟a相似,知道加上進位了但是結果寫成827.
結合第一題讓有困難的學生說一說為什么百位上要寫5不寫3.
對于學生產(chǎn)生的錯誤,教師要有足夠的耐心,并及時捕捉生成的錯誤資源.因為連續(xù)進位對學生的口算要求比較高,要鼓勵學生克服困難,并給學生反思問題和改正錯誤的機會.對于進位忘記加的問題,教師提醒學生把進位標在豎式上,并結合學生的錯誤,教師用紅筆標出要注意的地方.
改正錯誤以后,及時讓學生反思自己剛才的計算過程,說一說自己在計算中要關注的問題.
【設計意圖與說明】這個練習是教材72頁的想想做做1,安排在練習的第一層次,通過這個基本練習的安排,進一步鞏固對算法的理解.交流的時候要注意學生的思考過程和對學生容易產(chǎn)生的錯誤的細膩分析,給學生充分的耐心和鼓勵,從而進一步達成基本知識目標,讓學生理解和掌握計算方法,提高計算的正確率.
練習活動二:病題我來醫(yī)。
【練習目標】通過辨析改錯訓練,有針對性地在學生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解.
【練習內(nèi)容】。
下面的計算正確嗎錯在哪里,請改正過來.
1316123541。
×7×8×493×4。
71788614792164。
【練習過程】。
先讓學生在作業(yè)紙上獨立尋找錯誤并改正,在小組里交流,然后集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
a:第一題的錯誤學生尋找起來應該沒有問題.
b:對于第二題,部分學生可能只能找到一處錯誤.
c:對于第三題也是我在教學中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時有過涉及,但是部分學生可能很難發(fā)現(xiàn)問題.
讓找到錯誤的學生說一說錯在哪里,并引導其他學生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學生進行反思計算時應吸取怎樣的教訓.
對于第三題要引導學生注意豎式的寫法,使學生理解這樣列式計算起來更方便.
【設計意圖與說明】這個練習是我改編了教材中的想想做做2的練習形式,利用練習活動一中生成的一些典型錯誤資源,將這道題改編設計成改錯辨析題,對計算的方法,在難點和重點處給學生以幫助和強化突破,使學生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法,讓學生熟練地掌握計算方法.我認為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進學習能力和計算能力的提高.
練習活動三:我有新發(fā)現(xiàn)。
【練習目標】通過題組的計算和對比,讓學生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學生的思維.
【練習內(nèi)容】。
算一算,看看積各是幾位數(shù).
261×3(2)8×123。
621×38×321。
【練習過程】。
學生情況預設。
教師的應對。
a:觀察每組式子的特點,學生會說到每道題目都有一個相同的乘數(shù),另一個乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成.
b:交流哪個式子的積更大一些。
a)乘法式子中一個乘數(shù)相同,另一個乘數(shù)大,積就大.
b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計出答案來比較的.
c)有的提出可以通過筆算算出結果進行比較.
評價鼓勵學生仔細觀察的能力,要求學生計算時要看清數(shù)據(jù),不要抄錯數(shù)據(jù).
充分肯定和鼓勵學生從多個角度來比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識和方法.
鼓勵學生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導學生反思.指出:一個百位上乘出來沒有進位,另一個有進位.使學生意識到在今后的計算中,計算前就可以對積的位數(shù)先進行估計然后再計算,可以減少錯誤.
【設計意圖與說明】通過題組的對比訓練,有效地幫助學生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律,逐步形成計算技能.在計算前先猜想哪道題目的結果會大一些,其實是有意識地引導學生利用口算以及估算的經(jīng)驗來幫助自己筆算.對于積的位數(shù)不同的對比和討論,引導學生體驗和感受蘊涵在其中的計算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學生學習的興趣.
練習活動四:我是老師小幫手。
【練習目標】通過創(chuàng)設購物練習情境,在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法,學會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系.
【練習內(nèi)容】。
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西,請大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案:。
商品名稱。
"歐普"開關。
"美標"臺盆。
"杰森"水槽。
"toto"浴缸。
"coco"水龍頭。
單價。
112元/個。
499元/個。
525元/個。
896元/個。
數(shù)量。
7個。
2個。
3個。
2個。
6個。
總價。
1914元。
請幫我解決下面的問題:。
要買7個開關要花多少元。
買2個臺盆帶1000元夠嗎。
買3個水槽要帶多少元。
買2個浴缸大約要帶多少元。
挑戰(zhàn)自己::。
買6個水龍頭一共用1914元,你能知道每個多少元嗎(可以留到課后研究)。
【練習過程】。
先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.
學生情況預設。
教師的應對。
a:買開關和水槽的問題通過計算學生應該沒有問題.
b:買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學生可能用計算解決.有學生是把499看成500,用口算解決.買2個浴缸的問題同樣有的學生會根據(jù)實際情況,把896看成900,用估計的想法口算出大約要帶1800元.
對于學生想到用估計和口算的方法及時給予肯定,評價其想法的簡便性.讓學生通過估計和口算,反思計算的結果,適當進行對比,從而逐步提高估算的意識和計算的能力.
【設計意圖與說明】創(chuàng)設學生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學生適當?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展.這一練習活動,是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設計的.一是讓學生進一步內(nèi)化所學的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學生在實際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力.在靈活運用已有知識解決問題的同時,感受到計算在實際生活和現(xiàn)實問題中的應用,體驗到數(shù)學學習的樂趣,以及運用數(shù)學知識的成就感.
活動四,全課總結,提煉升華(簡案)。
通過今天的學習,你有哪些收獲。
分析與反思:。
[學情及教材簡析]。
在本課前學生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎,并且在以往的計算教學中已經(jīng)積累了一定的估算意識.在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗思考探索計算的方法.例題的教學突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進位的問題.試一試則突破計算過程中要連續(xù)進位的問題,從而讓學生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學生重點和難點放在了:讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進位的問題.
[總的設計意圖]。
有效的課堂是我們永遠的追求,基于這一理念,我在設計筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習時,希望以充實,有效的練習活動為載體,讓學生在探究掌握數(shù)學內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學的思想和方法,發(fā)展學生學習數(shù)學的積極情感.
抓住教學重點,使練習具有針對性.
有的放矢的練習設計,是提高練習和教學效率的重要措施.因此我的練習活動設計力求做到:重點內(nèi)容反復練——(每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和鞏固.)——易錯地方對比練(在第二個練習活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現(xiàn)的問題而設計的.)——難點地方著重練(連續(xù)進位是學生這節(jié)課知識上的難點,因此練習活動中老師結合具體情境讓學生學會運用估算,口算多種方法,從多個側面幫助學生有效突破難點.)。
拓展學生思維,使練習具有開放性.
在第三個練習活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學時先讓學生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關系比較的;有的是根據(jù)估算結合口算進行比較的.然后再讓學生進行筆算,通過筆算的結果再一次來對比題組,進一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導學生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實提高估算和筆算能力這一目標.
三,關注學生體驗,使練習具有自主性.
在練習中老師都是采用先獨立做或獨立思考,再討論的形式.這樣重在學生個體的經(jīng)歷和體驗,讓每個學生都有自己思考的機會,然后在討論中解決學生思維的難點和困惑,突顯學生個性.使每個學生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認知水平.尤其是最后一個挑戰(zhàn)自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究,他們可以根據(jù)今天學到的知識去逆向運用,甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決.讓學生帶著問題走出教室,主動而富有個性地建構自己的認知體系.
四,聯(lián)系生活實際,使練習具有應用性。
數(shù)學源于生活,又高于生活.數(shù)學練習的設計一定要不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學融為一體.這樣的數(shù)學練習才能有益于學生理解數(shù)學,熱愛數(shù)學,讓數(shù)學成為學生發(fā)展的重要動力源泉.最后一個環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習活動設計,可展現(xiàn)數(shù)學的應用價值,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學問題,運用數(shù)學可以解決實際問題.讓學生覺得學習數(shù)學是有用的,使他們對學習數(shù)學更感興趣.
that'sall,thankyou!
創(chuàng)設情境,引入新課。
通過創(chuàng)設生活中熟悉場景的情境,讓學生通過交流,提出問題,從而導入新課的學習.
自主探究,建構新知。
通過自主探索,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進位)的筆算方法,再探究計算過程中需要連續(xù)進位的筆算方法.
鞏固練習,深化提高。
通過幾組有層次的練習設計,幫助學生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的理解,培養(yǎng)學生估算的意識,以及解決實際問題的能力.
歸納總結,提煉升華。
通過交流,回顧與反思學習過程,總結得與失,為今后的學習積累豐富的經(jīng)驗.
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
小學生，尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學生解決的問題應有適當?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數(shù)學問題，當學生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活，而是讓學生先練一練，以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進幾。
其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后，前一位要加上進上來的數(shù)。
隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大，學生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習里也會更加注意，降低了犯錯的幾率。
在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等于10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
我在課堂開始就從校運會入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，然后再讓學生收集主題圖中的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標明確提出要“加強口算、重視估算”，所以當學生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學生馬上算出準確值來，而是先讓學生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學生通過估算，知道9箱礦泉水的準確值應該是在180瓶至240瓶之間，得到一個大概范圍。
在學生估算后，我放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生有了口算的基礎，筆算一次進位的基礎，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進位的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。這一過程是學生自己的成果，而不是老師強加給他們的，學生樂于接受，易于接受。
不足之處：沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
教學內(nèi)容:。
教學要求:。
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學習的信心.
教學過程:。
一,創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關于數(shù)學的知識,不信你瞧(出示小華家到學校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學生回答后,指名板演.
3,教學“試一試”
(3)學生獨立完成,指名板演。
指名學生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習,深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結提高,質疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。