教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)過程。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在閱讀這些范文的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進(jìn)行反思。
能正確、熟練地進(jìn)行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫下來。
教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計(jì)算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨(dú)立完成第一組題，說說每一小題的計(jì)算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計(jì)算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較，說說每題的計(jì)算過程。
（3）獨(dú)立完成第3題，并驗(yàn)算，說說你是怎樣驗(yàn)算的。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個(gè)乒乓球”你能列式計(jì)算嗎？
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨(dú)立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球?yàn)槭裁床弧?BR> 是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
通過練習(xí)課，著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問題。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。
板書課題：練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計(jì)算，知道除法可以用乘法來驗(yàn)算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項(xiàng)。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進(jìn)入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）。
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的.個(gè)位對齊。
為例學(xué)習(xí)筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)。
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）。
4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的'十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導(dǎo)入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學(xué)生說一說估算的過程。]。
2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成p73----1。
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動手做]。
六、板書設(shè)計(jì)。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學(xué)。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽光體育運(yùn)動會》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學(xué)習(xí)例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算。
（2）指名說說計(jì)算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會注意哪幾點(diǎn)？
3、想想做做。
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。
6、想想做做。
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)會簡單的估算，并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學(xué)反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí)：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方：59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法：先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五：2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛國主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會每天堅(jiān)持去體育場鍛煉為問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個(gè)問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）。
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）。
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法。
對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習(xí)發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學(xué)生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時(shí)指名說說最后一題的筆算過程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計(jì)：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊p72—73頁的例題,試一試及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):。
1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透估算意識,提高估算能力.
2,在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)流程:。
教學(xué)過程:。
活動一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(簡案)。
談話:我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識.不信,你瞧!(出示主題情境圖)。
2,學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子.
3,組織全班集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
學(xué)生可能會提出下面幾個(gè)問題:。
a:小華家離體育場有多遠(yuǎn)。
b:大生家離體育場有多遠(yuǎn)。
c:誰家離體育場近,近多少。
d:他們兩家相隔多遠(yuǎn)。
……。
充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價(jià)值的問題記錄下來,a和b為下面的新課探索筆算方法服務(wù),c可以幫助學(xué)生滲透估算意識,提高估算能力.
有的問題,比如d教師要充分肯定學(xué)生的想法,指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學(xué)生自己提問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,和提問題的能力.學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計(jì)算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索.
活動二,自主探究,建構(gòu)新知(簡案)。
1,解決提出的第一個(gè)問題:探究4×152的算法.
自己嘗試列出豎式,先獨(dú)立試做探索筆算方法.
小組交流各自的豎式和算法.(強(qiáng)調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面)。
結(jié)合板書,集體交流,重點(diǎn)討論:"積的百位上為什么要寫6"。
2,解決提出第二個(gè)問題:探究4×248的算法.
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.
指名一人板演,教師巡視.
集體交流計(jì)算過程.
對比黑板上的兩道豎式,找一找不同點(diǎn)在哪里。
以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評的一部分。
3,解決學(xué)生提出的第三個(gè)問題:滲透估算意識,培養(yǎng)估算能力.
誰家離體育館近呢說說你的想法.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:根據(jù)計(jì)算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近.
b:不用計(jì)算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時(shí)間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近.
c:估計(jì)時(shí)候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗(yàn),還看了十位,估計(jì)的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了.
……。
對于a充分肯定學(xué)生的方法,同時(shí)通過教師引導(dǎo):如果不計(jì)算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算.
對于b的想法的出現(xiàn)可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù),一個(gè)是100多,一個(gè)是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計(jì).
根據(jù)筆算的經(jīng)驗(yàn),除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準(zhǔn)確.教師小結(jié):在筆算的時(shí)候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計(jì)算的正確率.
3,算法小結(jié).
【設(shè)計(jì)意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí).通過獨(dú)立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實(shí)際問題有機(jī)滲透估算意識,我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計(jì)效果更好,因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的,有了這樣的實(shí)際情境,真正讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值,更能使學(xué)生主動運(yùn)用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算,筆算又可以對估算,口算進(jìn)行檢驗(yàn)的作用.
以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評的另一部分。
活動三,鞏固練習(xí),深化提高。
練習(xí)活動一:計(jì)算我能行。
【練習(xí)內(nèi)容】。
183624261。
×3×4×7。
【練習(xí)過程】。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上.然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示交流,說說是怎樣算的.(計(jì)算過程的交流時(shí),主要讓中差生說一說計(jì)算的過程)。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:對于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難.
b:對于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,計(jì)算的速度也不是那么快.具體可能產(chǎn)生的問題如下:。
624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫.
b)261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,十位上進(jìn)過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827.
結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫3.
對于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,教師要有足夠的耐心,并及時(shí)捕捉生成的錯(cuò)誤資源.因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對學(xué)生的口算要求比較高,要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,并給學(xué)生反思問題和改正錯(cuò)誤的機(jī)會.對于進(jìn)位忘記加的問題,教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上,并結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤,教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方.
改正錯(cuò)誤以后,及時(shí)讓學(xué)生反思自己剛才的計(jì)算過程,說一說自己在計(jì)算中要關(guān)注的問題.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是教材72頁的想想做做1,安排在練習(xí)的第一層次,通過這個(gè)基本練習(xí)的安排,進(jìn)一步鞏固對算法的理解.交流的時(shí)候要注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤的細(xì)膩分析,給學(xué)生充分的耐心和鼓勵(lì),從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率.
練習(xí)活動二:病題我來醫(yī)。
【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯(cuò)訓(xùn)練,有針對性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解.
【練習(xí)內(nèi)容】。
下面的計(jì)算正確嗎錯(cuò)在哪里,請改正過來.
1316123541。
×7×8×493×4。
71788614792164。
【練習(xí)過程】。
先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立尋找錯(cuò)誤并改正,在小組里交流,然后集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:第一題的錯(cuò)誤學(xué)生尋找起來應(yīng)該沒有問題.
b:對于第二題,部分學(xué)生可能只能找到一處錯(cuò)誤.
c:對于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時(shí)有過涉及,但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問題.
讓找到錯(cuò)誤的學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里,并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計(jì)算時(shí)應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn).
對于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫法,使學(xué)生理解這樣列式計(jì)算起來更方便.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式,利用練習(xí)活動一中生成的一些典型錯(cuò)誤資源,將這道題改編設(shè)計(jì)成改錯(cuò)辨析題,對計(jì)算的方法,在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化突破,使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算方法.我認(rèn)為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力的提高.
練習(xí)活動三:我有新發(fā)現(xiàn)。
【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計(jì)算和對比,讓學(xué)生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學(xué)生的思維.
【練習(xí)內(nèi)容】。
算一算,看看積各是幾位數(shù).
261×3(2)8×123。
621×38×321。
【練習(xí)過程】。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:觀察每組式子的特點(diǎn),學(xué)生會說到每道題目都有一個(gè)相同的乘數(shù),另一個(gè)乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個(gè)三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成.
b:交流哪個(gè)式子的積更大一些。
a)乘法式子中一個(gè)乘數(shù)相同,另一個(gè)乘數(shù)大,積就大.
b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計(jì)出答案來比較的.
c)有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較.
評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清數(shù)據(jù),不要抄錯(cuò)數(shù)據(jù).
充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識和方法.
鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導(dǎo)學(xué)生反思.指出:一個(gè)百位上乘出來沒有進(jìn)位,另一個(gè)有進(jìn)位.使學(xué)生意識到在今后的計(jì)算中,計(jì)算前就可以對積的位數(shù)先進(jìn)行估計(jì)然后再計(jì)算,可以減少錯(cuò)誤.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】通過題組的對比訓(xùn)練,有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,逐步形成計(jì)算技能.在計(jì)算前先猜想哪道題目的結(jié)果會大一些,其實(shí)是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己筆算.對于積的位數(shù)不同的對比和討論,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計(jì)算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
練習(xí)活動四:我是老師小幫手。
【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用知識解決問題的同時(shí)深入理解筆算的方法,學(xué)會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
【練習(xí)內(nèi)容】。
老師這個(gè)周末要給正在裝修的房子購買東西,請大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案:。
商品名稱。
"歐普"開關(guān)。
"美標(biāo)"臺盆。
"杰森"水槽。
"toto"浴缸。
"coco"水龍頭。
單價(jià)。
112元/個(gè)。
499元/個(gè)。
525元/個(gè)。
896元/個(gè)。
數(shù)量。
7個(gè)。
2個(gè)。
3個(gè)。
2個(gè)。
6個(gè)。
總價(jià)。
1914元。
請幫我解決下面的問題:。
要買7個(gè)開關(guān)要花多少元。
買2個(gè)臺盆帶1000元夠嗎。
買3個(gè)水槽要帶多少元。
買2個(gè)浴缸大約要帶多少元。
挑戰(zhàn)自己::。
買6個(gè)水龍頭一共用1914元,你能知道每個(gè)多少元嗎(可以留到課后研究)。
【練習(xí)過程】。
先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:買開關(guān)和水槽的問題通過計(jì)算學(xué)生應(yīng)該沒有問題.
b:買2個(gè)臺盆帶1000元夠嗎這個(gè)問題有學(xué)生可能用計(jì)算解決.有學(xué)生是把499看成500,用口算解決.買2個(gè)浴缸的問題同樣有的學(xué)生會根據(jù)實(shí)際情況,把896看成900,用估計(jì)的想法口算出大約要帶1800元.
對于學(xué)生想到用估計(jì)和口算的方法及時(shí)給予肯定,評價(jià)其想法的簡便性.讓學(xué)生通過估計(jì)和口算,反思計(jì)算的結(jié)果,適當(dāng)進(jìn)行對比,從而逐步提高估算的意識和計(jì)算的能力.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展.這一練習(xí)活動,是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設(shè)計(jì)的.一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力.在靈活運(yùn)用已有知識解決問題的同時(shí),感受到計(jì)算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的成就感.
活動四,全課總結(jié),提煉升華(簡案)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲。
分析與反思:。
[學(xué)情及教材簡析]。
在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),并且在以往的計(jì)算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識.在這個(gè)基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考探索計(jì)算的方法.例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題.試一試則突破計(jì)算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題,從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題.
[總的設(shè)計(jì)意圖]。
有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求,基于這一理念,我在設(shè)計(jì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時(shí),希望以充實(shí),有效的練習(xí)活動為載體,讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學(xué)的思想和方法,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.
抓住教學(xué)重點(diǎn),使練習(xí)具有針對性.
有的放矢的練習(xí)設(shè)計(jì),是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施.因此我的練習(xí)活動設(shè)計(jì)力求做到:重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練——(每個(gè)練習(xí)活動中都蘊(yùn)涵著對筆算方法的認(rèn)識和鞏固.)——易錯(cuò)地方對比練(在第二個(gè)練習(xí)活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的.)——難點(diǎn)地方著重練(連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識上的難點(diǎn),因此練習(xí)活動中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用估算,口算多種方法,從多個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn).)。
拓展學(xué)生思維,使練習(xí)具有開放性.
在第三個(gè)練習(xí)活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的.然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算,通過筆算的結(jié)果再一次來對比題組,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實(shí)提高估算和筆算能力這一目標(biāo).
三,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),使練習(xí)具有自主性.
在練習(xí)中老師都是采用先獨(dú)立做或獨(dú)立思考,再討論的形式.這樣重在學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生都有自己思考的機(jī)會,然后在討論中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑,突顯學(xué)生個(gè)性.使每個(gè)學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認(rèn)知水平.尤其是最后一個(gè)挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究,他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識去逆向運(yùn)用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識來解決.讓學(xué)生帶著問題走出教室,主動而富有個(gè)性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系.
四,聯(lián)系生活實(shí)際,使練習(xí)具有應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活.數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體.這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉.最后一個(gè)環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題.讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣.
that'sall,thankyou!
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景的情境,讓學(xué)生通過交流,提出問題,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
自主探究,建構(gòu)新知。
通過自主探索,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進(jìn)位)的筆算方法,再探究計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法.
鞏固練習(xí),深化提高。
通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,以及解決實(shí)際問題的能力.
歸納總結(jié),提煉升華。
通過交流,回顧與反思學(xué)習(xí)過程,總結(jié)得與失,為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn).
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
小學(xué)生，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
我們知道，計(jì)算是由于解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個(gè)生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強(qiáng)化所學(xué)的知識，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個(gè)位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)。
隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計(jì)算，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意，降低了犯錯(cuò)的幾率。
在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對齊和從個(gè)位開始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過程中，對進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生對這個(gè)有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計(jì)算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10，在個(gè)位上寫“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學(xué)生就對豎式計(jì)算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
我在課堂開始就從校運(yùn)會入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學(xué)生通過估算，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個(gè)大概范圍。
在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂于接受，易于接受。
不足之處：沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)要求:。
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題怎樣解決。
列式計(jì)算,指名板演.
(相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計(jì)算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨(dú)立嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的.
(1)列豎式計(jì)算時(shí),哪些是已經(jīng)學(xué)過的哪些是新的問題在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個(gè)問題是怎樣解決的在學(xué)生回答后,指名板演.
3,教學(xué)“試一試”
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計(jì)算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習(xí),深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計(jì)積是幾位數(shù),再列豎式計(jì)算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇一
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，養(yǎng)成良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、在解決問題，復(fù)習(xí)算法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進(jìn)行反思。
能正確、熟練地進(jìn)行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫下來。
教師小結(jié)：同學(xué)們整理得很好，這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計(jì)算方法。（板書課題：復(fù)習(xí)一）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、完成復(fù)習(xí)第2題（1）獨(dú)立完成第一組題，說說每一小題的計(jì)算過程。
（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學(xué)生估算完之后，再用豎式計(jì)算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較，說說每題的計(jì)算過程。
（3）獨(dú)立完成第3題，并驗(yàn)算，說說你是怎樣驗(yàn)算的。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表，理解表的意思。
提問：你知道“時(shí)間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎？明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目，學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么？要求什么？
提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個(gè)乒乓球”你能列式計(jì)算嗎？
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨(dú)立看圖，思考題目意思。
（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球?yàn)槭裁床弧?BR> 是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。
（3）你還能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇二
3、能用所學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算；
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入練習(xí)：
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理：
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法，先算什么，再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算數(shù)感。
說一說做題的注意事項(xiàng)，特別是被除數(shù)末尾有兩個(gè)0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式？為什么？怎么計(jì)算？
（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？
先算出每秒跑多少米？再進(jìn)行比較。
（3）一篇文章有480個(gè)字，要在6分鐘內(nèi)打完，平均每分鐘要打多少個(gè)字？
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
通過練習(xí)課，著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式，大聲說得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇三
這部分的內(nèi)容教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。教材提供了一個(gè)與體育場有關(guān)的生活場景，從中提出兩個(gè)不同的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)，思考、探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。例題在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)的處理；“試一試”則讓學(xué)生獨(dú)立解決三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，從而掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法。“想想做做”的習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，并用來解決一些實(shí)際問題。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算以及整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，這為本節(jié)課探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。在課前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了一下整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度，以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進(jìn)位的處理等問題。
3、情感目標(biāo)：在探索算法和解決問題的`過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。
多媒體課件。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇四
一、揭示課題。
談話：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。
板書課題：練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。（1）完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。
對比乘法和除法的計(jì)算，知道除法可以用乘法來驗(yàn)算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù)，指名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項(xiàng)。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？
（2）“用同樣的速度”是什么意思？
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察，交流完成，教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇五
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
掌握筆算時(shí)乘的順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進(jìn)入新課。
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）。
（1）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書：
（2）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。
讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。
乘法。板書課題：筆算乘法、
（4）全班動筆試算（讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式）。
（5）向同學(xué)展示正確算式。
教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把乘數(shù)的個(gè)位與被乘數(shù)的.個(gè)位對齊。
為例學(xué)習(xí)筆算。
（6）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論：
a、計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？
學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
（7）教師說明計(jì)算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習(xí)：
2、教學(xué)試一試。
（1）教師出示試一試。
提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做、
（2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
（3）反饋練習(xí)。
3、比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識）。
4、反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。）。
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計(jì)算什么。）。
三、全課小結(jié)。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇六
1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程，并能正確計(jì)算。
3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識，提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學(xué)生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。
2、出示問題，平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個(gè)）。
提問：平均每只猴能摘幾個(gè)桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學(xué)們，三只猴子摘桃，可樹上一個(gè)桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個(gè)桃呢？（一個(gè)都摘下到）。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答。
小結(jié)：0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個(gè)火炬”怎樣列算式？（306÷3）。
2、談話：306÷3等于多少呢？請同學(xué)們先估計(jì)一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計(jì)306÷3的商比100大些。
（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計(jì)算過程？
學(xué)生說的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)：商的'十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
小結(jié)：從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù)，遇到0除以除數(shù)直接商0，除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。
小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個(gè)0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式，集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察，說出圖意。
要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個(gè)3米，余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答，教師評價(jià)小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇七
1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計(jì)算發(fā)現(xiàn)計(jì)算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個(gè)算式，判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？
列式計(jì)算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結(jié)評價(jià)。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。
數(shù)2，填出被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個(gè)位上可以是2、4、6、8中任何一個(gè)數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
：多媒體。
一、激趣導(dǎo)入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：
如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎？]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題。
4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”?？梢妿?50元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計(jì)下列幾道乘法算式的'積大約是多少？
32×649×5218×4581×2。
[組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學(xué)生說一說估算的過程。]。
2、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成p73----1。
先獨(dú)立完成，寫出過程，指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做，讓學(xué)生說說每個(gè)小題怎么估算，統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個(gè)問題明確哪個(gè)問題是精算，哪個(gè)問題是估算，再讓學(xué)生動手做]。
六、板書設(shè)計(jì)。
29×8≈240（元）。
30×8＝240（元）。
答：帶250元錢去夠。
這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價(jià)值。學(xué)生理解了要根據(jù)實(shí)際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇九
1、在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
：正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學(xué)。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽光體育運(yùn)動會》，你們高不高興？為了迎接這次運(yùn)動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?BR> 1、學(xué)習(xí)例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算。
（2）指名說說計(jì)算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示？你以后在做題時(shí)會注意哪幾點(diǎn)？
3、想想做做。
獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計(jì)算這些題？先計(jì)算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？
學(xué)生填表。
6、想想做做。
仔細(xì)審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。
這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)會簡單的估算，并能檢驗(yàn)多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
確定兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題：
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6，大約得多少？
誰能說一說是怎樣估算的？
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問：這道題怎樣估算？
2、板書：59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做？
3、自學(xué)反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。
59≈60；42≈40，
60×40=2400；59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí)：完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方：59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法：先求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)，再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)；乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么？
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五：2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
乘法估算。
例8：
59×42≈2400。
想：59≈60，42≈40，60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十一
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習(xí)目標(biāo)：
1、通過解決迎奧運(yùn)活動周的一些實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛國主義情感，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn)：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進(jìn)位的情況），在分類對比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會每天堅(jiān)持去體育場鍛煉為問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個(gè)問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計(jì)算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移（新授前）。
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）。
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法。
對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習(xí)發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學(xué)生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時(shí)指名說說最后一題的筆算過程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ簟?BR> 16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可住（）戶。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。
(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計(jì)：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。
區(qū)別。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第五冊p72—73頁的例題,試一試及想想做做.
教學(xué)目標(biāo):。
1,經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)滲透估算意識,提高估算能力.
2,在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)流程:。
教學(xué)過程:。
活動一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(簡案)。
談話:我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多思考就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識.不信,你瞧!(出示主題情境圖)。
2,學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題,并列出式子.
3,組織全班集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
學(xué)生可能會提出下面幾個(gè)問題:。
a:小華家離體育場有多遠(yuǎn)。
b:大生家離體育場有多遠(yuǎn)。
c:誰家離體育場近,近多少。
d:他們兩家相隔多遠(yuǎn)。
……。
充分肯定學(xué)生的想法中有思維含量的問題,把合理的有價(jià)值的問題記錄下來,a和b為下面的新課探索筆算方法服務(wù),c可以幫助學(xué)生滲透估算意識,提高估算能力.
有的問題,比如d教師要充分肯定學(xué)生的想法,指出這是我們今后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的生活場景導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生一下子產(chǎn)生親近感.通過讓學(xué)生自己提問題,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,和提問題的能力.學(xué)生提出的問題有的正是本節(jié)課要探索的計(jì)算方法,有的是本節(jié)課解決不了的問題,但是可以留給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索.
活動二,自主探究,建構(gòu)新知(簡案)。
1,解決提出的第一個(gè)問題:探究4×152的算法.
自己嘗試列出豎式,先獨(dú)立試做探索筆算方法.
小組交流各自的豎式和算法.(強(qiáng)調(diào):一般把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面)。
結(jié)合板書,集體交流,重點(diǎn)討論:"積的百位上為什么要寫6"。
2,解決提出第二個(gè)問題:探究4×248的算法.
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算.
指名一人板演,教師巡視.
集體交流計(jì)算過程.
對比黑板上的兩道豎式,找一找不同點(diǎn)在哪里。
以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評的一部分。
3,解決學(xué)生提出的第三個(gè)問題:滲透估算意識,培養(yǎng)估算能力.
誰家離體育館近呢說說你的想法.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:根據(jù)計(jì)算結(jié)果就可以知道小華家離體育館近.
b:不用計(jì)算也可以知道的,小華是跑的,每分鐘只跑152米,大生是騎自行車,每分鐘行248米,而他們用的時(shí)間都是4分鐘,那么肯定是小華家離體育館近.
c:估計(jì)時(shí)候根據(jù)剛才筆算的經(jīng)驗(yàn),還看了十位,估計(jì)的結(jié)果跟結(jié)果比就更準(zhǔn)確了.
……。
對于a充分肯定學(xué)生的方法,同時(shí)通過教師引導(dǎo):如果不計(jì)算有辦法知道嗎引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算.
對于b的想法的出現(xiàn)可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察式子中的乘數(shù),一個(gè)是100多,一個(gè)是200多,都是乘4,也就是看百位上的數(shù)去跟乘數(shù)乘進(jìn)行估計(jì).
根據(jù)筆算的經(jīng)驗(yàn),除了看百位還想十位,這樣估算可以更為準(zhǔn)確.教師小結(jié):在筆算的時(shí)候我們可以結(jié)合估算幫助自己提高計(jì)算的正確率.
3,算法小結(jié).
【設(shè)計(jì)意圖】以幫助學(xué)生解決問題的過程來教學(xué)新課,讓學(xué)生始終以飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí).通過獨(dú)立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結(jié)和內(nèi)化的方法讓學(xué)生在自主探究和合作交流中建構(gòu)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法.教材對估算的安排是在練習(xí)課中結(jié)合題目具體提出的,我認(rèn)為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素,結(jié)合實(shí)際問題有機(jī)滲透估算意識,我認(rèn)為這樣安排比練習(xí)中教師規(guī)定學(xué)生先估計(jì)效果更好,因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生是為了估算去估算的,有了這樣的實(shí)際情境,真正讓學(xué)生感受到估算的價(jià)值,更能使學(xué)生主動運(yùn)用估算,真正將估算,口算與筆算三算融為一體,使學(xué)生意識到通過估算可以幫助自己更好地進(jìn)行筆算,筆算又可以對估算,口算進(jìn)行檢驗(yàn)的作用.
以下為練習(xí)設(shè)計(jì)參評的另一部分。
活動三,鞏固練習(xí),深化提高。
練習(xí)活動一:計(jì)算我能行。
【練習(xí)內(nèi)容】。
183624261。
×3×4×7。
【練習(xí)過程】。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上.然后讓學(xué)生在實(shí)物投影上展示交流,說說是怎樣算的.(計(jì)算過程的交流時(shí),主要讓中差生說一說計(jì)算的過程)。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:對于第一題只要一次進(jìn)位的問題學(xué)生可能沒有多少困難.
b:對于要連續(xù)進(jìn)位的乘法,學(xué)生在口算上可能會產(chǎn)生一些錯(cuò)誤,計(jì)算的速度也不是那么快.具體可能產(chǎn)生的問題如下:。
624×4學(xué)生可能把積的結(jié)果寫成三位數(shù),不知道進(jìn)到千位的2在積里面怎么寫.
b)261×7學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位上容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,十位上進(jìn)過來的2忘記加到百位的乘積上,會產(chǎn)生錯(cuò)誤結(jié)果1427,或者跟a相似,知道加上進(jìn)位了但是結(jié)果寫成827.
結(jié)合第一題讓有困難的學(xué)生說一說為什么百位上要寫5不寫3.
對于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,教師要有足夠的耐心,并及時(shí)捕捉生成的錯(cuò)誤資源.因?yàn)檫B續(xù)進(jìn)位對學(xué)生的口算要求比較高,要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,并給學(xué)生反思問題和改正錯(cuò)誤的機(jī)會.對于進(jìn)位忘記加的問題,教師提醒學(xué)生把進(jìn)位標(biāo)在豎式上,并結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)誤,教師用紅筆標(biāo)出要注意的地方.
改正錯(cuò)誤以后,及時(shí)讓學(xué)生反思自己剛才的計(jì)算過程,說一說自己在計(jì)算中要關(guān)注的問題.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是教材72頁的想想做做1,安排在練習(xí)的第一層次,通過這個(gè)基本練習(xí)的安排,進(jìn)一步鞏固對算法的理解.交流的時(shí)候要注意學(xué)生的思考過程和對學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤的細(xì)膩分析,給學(xué)生充分的耐心和鼓勵(lì),從而進(jìn)一步達(dá)成基本知識目標(biāo),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率.
練習(xí)活動二:病題我來醫(yī)。
【練習(xí)目標(biāo)】通過辨析改錯(cuò)訓(xùn)練,有針對性地在學(xué)生的思維困難處給予幫助,加深對三位數(shù)乘一位數(shù)的算法的理解.
【練習(xí)內(nèi)容】。
下面的計(jì)算正確嗎錯(cuò)在哪里,請改正過來.
1316123541。
×7×8×493×4。
71788614792164。
【練習(xí)過程】。
先讓學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立尋找錯(cuò)誤并改正,在小組里交流,然后集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:第一題的錯(cuò)誤學(xué)生尋找起來應(yīng)該沒有問題.
b:對于第二題,部分學(xué)生可能只能找到一處錯(cuò)誤.
c:對于第三題也是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生的問題,雖然在新授中列式時(shí)有過涉及,但是部分學(xué)生可能很難發(fā)現(xiàn)問題.
讓找到錯(cuò)誤的學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里,并引導(dǎo)其他學(xué)生反思為什么產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤,原因是什么怎樣改最后讓全體學(xué)生進(jìn)行反思計(jì)算時(shí)應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn).
對于第三題要引導(dǎo)學(xué)生注意豎式的寫法,使學(xué)生理解這樣列式計(jì)算起來更方便.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】這個(gè)練習(xí)是我改編了教材中的想想做做2的練習(xí)形式,利用練習(xí)活動一中生成的一些典型錯(cuò)誤資源,將這道題改編設(shè)計(jì)成改錯(cuò)辨析題,對計(jì)算的方法,在難點(diǎn)和重點(diǎn)處給學(xué)生以幫助和強(qiáng)化突破,使學(xué)生深入理解三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生熟練地掌握計(jì)算方法.我認(rèn)為只有將算法深入理解了,才能更為有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力的提高.
練習(xí)活動三:我有新發(fā)現(xiàn)。
【練習(xí)目標(biāo)】通過題組的計(jì)算和對比,讓學(xué)生反思體會到積的位數(shù)的規(guī)律,拓展學(xué)生的思維.
【練習(xí)內(nèi)容】。
算一算,看看積各是幾位數(shù).
261×3(2)8×123。
621×38×321。
【練習(xí)過程】。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:觀察每組式子的特點(diǎn),學(xué)生會說到每道題目都有一個(gè)相同的乘數(shù),另一個(gè)乘數(shù)都是三位數(shù),并且都是上面的乘數(shù)小,下面的大.并且這個(gè)三位數(shù)都由相同的數(shù)字組成.
b:交流哪個(gè)式子的積更大一些。
a)乘法式子中一個(gè)乘數(shù)相同,另一個(gè)乘數(shù)大,積就大.
b)有的是用看成整百數(shù)用口算想,從而估計(jì)出答案來比較的.
c)有的提出可以通過筆算算出結(jié)果進(jìn)行比較.
評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,要求學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清數(shù)據(jù),不要抄錯(cuò)數(shù)據(jù).
充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來比較積的大小,滲透口算,估算,筆算的意識和方法.
鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生的各種發(fā)現(xiàn),對于積的位數(shù)為什么不一樣,引導(dǎo)學(xué)生反思.指出:一個(gè)百位上乘出來沒有進(jìn)位,另一個(gè)有進(jìn)位.使學(xué)生意識到在今后的計(jì)算中,計(jì)算前就可以對積的位數(shù)先進(jìn)行估計(jì)然后再計(jì)算,可以減少錯(cuò)誤.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】通過題組的對比訓(xùn)練,有效地幫助學(xué)生把握筆算的方法,發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,逐步形成計(jì)算技能.在計(jì)算前先猜想哪道題目的結(jié)果會大一些,其實(shí)是有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用口算以及估算的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己筆算.對于積的位數(shù)不同的對比和討論,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受蘊(yùn)涵在其中的計(jì)算規(guī)律,滲透一些乘法式子中的規(guī)律和思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
練習(xí)活動四:我是老師小幫手。
【練習(xí)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)購物練習(xí)情境,在綜合運(yùn)用知識解決問題的同時(shí)深入理解筆算的方法,學(xué)會面對不同的情況使用不同的方法,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.
【練習(xí)內(nèi)容】。
老師這個(gè)周末要給正在裝修的房子購買東西,請大家做老師的小幫手.下面是我在紅星家世界調(diào)查到的一些資料以及我的購買方案:。
商品名稱。
"歐普"開關(guān)。
"美標(biāo)"臺盆。
"杰森"水槽。
"toto"浴缸。
"coco"水龍頭。
單價(jià)。
112元/個(gè)。
499元/個(gè)。
525元/個(gè)。
896元/個(gè)。
數(shù)量。
7個(gè)。
2個(gè)。
3個(gè)。
2個(gè)。
6個(gè)。
總價(jià)。
1914元。
請幫我解決下面的問題:。
要買7個(gè)開關(guān)要花多少元。
買2個(gè)臺盆帶1000元夠嗎。
買3個(gè)水槽要帶多少元。
買2個(gè)浴缸大約要帶多少元。
挑戰(zhàn)自己::。
買6個(gè)水龍頭一共用1914元,你能知道每個(gè)多少元嗎(可以留到課后研究)。
【練習(xí)過程】。
先以小組為單位,在小組里討論解決.然后集體交流.
學(xué)生情況預(yù)設(shè)。
教師的應(yīng)對。
a:買開關(guān)和水槽的問題通過計(jì)算學(xué)生應(yīng)該沒有問題.
b:買2個(gè)臺盆帶1000元夠嗎這個(gè)問題有學(xué)生可能用計(jì)算解決.有學(xué)生是把499看成500,用口算解決.買2個(gè)浴缸的問題同樣有的學(xué)生會根據(jù)實(shí)際情況,把896看成900,用估計(jì)的想法口算出大約要帶1800元.
對于學(xué)生想到用估計(jì)和口算的方法及時(shí)給予肯定,評價(jià)其想法的簡便性.讓學(xué)生通過估計(jì)和口算,反思計(jì)算的結(jié)果,適當(dāng)進(jìn)行對比,從而逐步提高估算的意識和計(jì)算的能力.
【設(shè)計(jì)意圖與說明】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的"做老師小幫手"的情境,利用生活中的資源,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,使其獲得新的發(fā)展.這一練習(xí)活動,是我根據(jù)教材的編排意圖,自己設(shè)計(jì)的.一是讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的三位數(shù)乘一位數(shù)的知識,二是讓學(xué)生在實(shí)際解決問題的過程中鍛煉口算,估算,以及筆算的能力.在靈活運(yùn)用已有知識解決問題的同時(shí),感受到計(jì)算在實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的成就感.
活動四,全課總結(jié),提煉升華(簡案)。
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲。
分析與反思:。
[學(xué)情及教材簡析]。
在本課前學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),并且在以往的計(jì)算教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的估算意識.在這個(gè)基礎(chǔ)上本課教學(xué)用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù).教材通過提供生活場景,提出不同的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)思考探索計(jì)算的方法.例題的教學(xué)突出百位上的數(shù)乘一位數(shù)要加十位進(jìn)位的問題.試一試則突破計(jì)算過程中要連續(xù)進(jìn)位的問題,從而讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的一般方法.因此本課的學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,尤其是連續(xù)進(jìn)位的問題.
[總的設(shè)計(jì)意圖]。
有效的課堂是我們永遠(yuǎn)的追求,基于這一理念,我在設(shè)計(jì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)時(shí),希望以充實(shí),有效的練習(xí)活動為載體,讓學(xué)生在探究掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程中,體悟數(shù)學(xué)的思想和方法,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.
抓住教學(xué)重點(diǎn),使練習(xí)具有針對性.
有的放矢的練習(xí)設(shè)計(jì),是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施.因此我的練習(xí)活動設(shè)計(jì)力求做到:重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練——(每個(gè)練習(xí)活動中都蘊(yùn)涵著對筆算方法的認(rèn)識和鞏固.)——易錯(cuò)地方對比練(在第二個(gè)練習(xí)活動"病題我來醫(yī)"中,4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題而設(shè)計(jì)的.)——難點(diǎn)地方著重練(連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生這節(jié)課知識上的難點(diǎn),因此練習(xí)活動中老師結(jié)合具體情境讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用估算,口算多種方法,從多個(gè)側(cè)面幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn).)。
拓展學(xué)生思維,使練習(xí)具有開放性.
在第三個(gè)練習(xí)活動"我有新發(fā)現(xiàn)"中,教師通過對教材安排這一題組的充分解讀,在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生筆算前觀察式子,比一比積的大小,學(xué)生的思維就呈現(xiàn)多維開放的態(tài)勢,有的是根據(jù)乘法間因數(shù)與積的關(guān)系比較的;有的是根據(jù)估算結(jié)合口算進(jìn)行比較的.然后再讓學(xué)生進(jìn)行筆算,通過筆算的結(jié)果再一次來對比題組,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.引導(dǎo)學(xué)生反思積的位數(shù)為什么不一樣的問題,從而鞏固內(nèi)化算法,發(fā)現(xiàn)積的位數(shù)的一般規(guī)律,具體落實(shí)提高估算和筆算能力這一目標(biāo).
三,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn),使練習(xí)具有自主性.
在練習(xí)中老師都是采用先獨(dú)立做或獨(dú)立思考,再討論的形式.這樣重在學(xué)生個(gè)體的經(jīng)歷和體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生都有自己思考的機(jī)會,然后在討論中解決學(xué)生思維的難點(diǎn)和困惑,突顯學(xué)生個(gè)性.使每個(gè)學(xué)生的主體性都得到最大程度的發(fā)揮,提升原有認(rèn)知水平.尤其是最后一個(gè)挑戰(zhàn)自我的練習(xí)還有懸念讓學(xué)生課后進(jìn)一步去研究,他們可以根據(jù)今天學(xué)到的知識去逆向運(yùn)用,甚至也可以在今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中用除法知識來解決.讓學(xué)生帶著問題走出教室,主動而富有個(gè)性地建構(gòu)自己的認(rèn)知體系.
四,聯(lián)系生活實(shí)際,使練習(xí)具有應(yīng)用性。
數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活.數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系,使生活和數(shù)學(xué)融為一體.這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué),熱愛數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉.最后一個(gè)環(huán)節(jié)的"我是老師小幫手"練習(xí)活動設(shè)計(jì),可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己身旁,從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題.讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣.
that'sall,thankyou!
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
通過創(chuàng)設(shè)生活中熟悉場景的情境,讓學(xué)生通過交流,提出問題,從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).
自主探究,建構(gòu)新知。
通過自主探索,討論,合作交流等活動,先探究三位數(shù)乘一位數(shù)(只有十位上要進(jìn)位)的筆算方法,再探究計(jì)算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的筆算方法.
鞏固練習(xí),深化提高。
通過幾組有層次的練習(xí)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生加深對三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識,以及解決實(shí)際問題的能力.
歸納總結(jié),提煉升華。
通過交流,回顧與反思學(xué)習(xí)過程,總結(jié)得與失,為今后的學(xué)習(xí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn).
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十四
小學(xué)生，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實(shí)的、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，教師在課前請學(xué)生欣賞優(yōu)美的錄像，引出幫漁民伯伯解決問題，又引出幫助小動物解決一系列的問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
一般情況下，要求學(xué)生解決的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
我們知道，計(jì)算是由于解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個(gè)生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強(qiáng)化所學(xué)的知識，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十五
本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算。也就是要做到以下三點(diǎn)：
1、相同數(shù)位要對齊。
2、從個(gè)位開始算起。
3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
其中特別要強(qiáng)調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)。
隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計(jì)算難度的加大，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個(gè)位相加，后幾位相乘的，個(gè)別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯(cuò)位置的。這時(shí)，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計(jì)算，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯(cuò)誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意，降低了犯錯(cuò)的幾率。
在解決豎式計(jì)算上，相同數(shù)位要對齊和從個(gè)位開始算起這些，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯(cuò)的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位。前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計(jì)算過程中，對進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時(shí)計(jì)算還要記住進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生對這個(gè)有很大的因難，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計(jì)算過程說出來，如：72×5，能講出先用5乘個(gè)位上的2，等于10，在個(gè)位上寫“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來的1等于36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學(xué)生就對豎式計(jì)算的每一步都很清楚，減少了學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)率。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十六
我在課堂開始就從校運(yùn)會入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子。
新課標(biāo)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶，學(xué)生通過估算，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個(gè)大概范圍。
在學(xué)生估算后，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果，而不是老師強(qiáng)加給他們的，學(xué)生樂于接受，易于接受。
不足之處：沒有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時(shí)間思考，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。
啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的空間，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)要求:。
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題怎樣解決。
列式計(jì)算,指名板演.
(相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起,個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計(jì)算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨(dú)立嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的.
(1)列豎式計(jì)算時(shí),哪些是已經(jīng)學(xué)過的哪些是新的問題在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個(gè)問題是怎樣解決的在學(xué)生回答后,指名板演.
3,教學(xué)“試一試”
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計(jì)算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習(xí),深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計(jì)積是幾位數(shù),再列豎式計(jì)算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。