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小學(xué)教育調(diào)研報告 篇1
一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校藝體教育現(xiàn)狀分析
(一)對藝術(shù)教育的重視程度不夠
1、教育導(dǎo)向有偏重。雖然我國一直把全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為教育方針，但在貫徹落實中，由于高考指揮棒的導(dǎo)向因素、片面追求升學(xué)率的方向因素等問題，使得長期以來，體、美培養(yǎng)遠遠落在了智、德培養(yǎng)的后面。
2、教育考核不完善。在很長一個時期內(nèi)，上級主管部門對學(xué)校工作的考核均主要考核語文、數(shù)學(xué)等統(tǒng)測學(xué)科和升學(xué)率;學(xué)?；疚磳σ趔w美教學(xué)情況進行考核。導(dǎo)致了在農(nóng)村學(xué)校管理中，師資配備的不合理性、課程管理的隨意性和實際教學(xué)的任意性現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
近年來，隨著國家對藝體教育的重視，相關(guān)政策的不斷出臺，各級層面對藝術(shù)教育的重視程度有較大提升。例如縣從20xx年開始，對學(xué)校體育教學(xué)情況進行抽測，所得成績在教育局對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估中占20分，20xx年將對學(xué)校的音、體、美教學(xué)情況全面進行考核，同時出臺了關(guān)于陽光體育活動、社團建設(shè)及各種競賽的一系列方案和規(guī)定，這些極大地提升了學(xué)校對藝術(shù)教育的重視程度。但由于歷史原因，學(xué)校、教師和學(xué)生及家長對藝體教育的認觀念轉(zhuǎn)變?nèi)圆粡氐?，重視和認識仍然不足，配套跟進的教學(xué)管理措施、考核評價機制仍未建立和完善。
(二)師資隊伍不能滿足教學(xué)的需求
1、編制相對不足。一是藝體教師核定編制總數(shù)相對實際需求數(shù)的不足。近年來，僅在20xx年以20xx年藝體教師人數(shù)為基礎(chǔ)對編制數(shù)進行了微調(diào)。并未考慮入學(xué)兒童人數(shù)增加、流動人口就學(xué)、校點分布等因素，核定編制數(shù)不能滿足實際需求數(shù)。二是偏遠地方學(xué)校的音體美專業(yè)教師相對縣城區(qū)內(nèi)學(xué)校及據(jù)中心城區(qū)半徑距離小于五公里的學(xué)校不足。藝體教師的缺編集中在偏遠地方學(xué)校，特別是村小一級藝體課程基本形同虛設(shè)。以縣玉屏鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)共有中小學(xué)教學(xué)班25個，在校生近1000人，但僅有音樂專業(yè)教師2人，美術(shù)專業(yè)教師4人，體育專業(yè)教師1人。其中中心校僅有1名體育專業(yè)教師和1名音樂教師，村小均無藝術(shù)專業(yè)教師，遠遠不能滿足教學(xué)的需要。
2、專職程度低。藝體專業(yè)的教師在學(xué)校工作中未擔(dān)任所學(xué)專業(yè)的專職教師的現(xiàn)象普遍存在。由于整體教師編制不足的原因，加上學(xué)校評價考核的不完善。很多藝體專業(yè)教師都擔(dān)任了其它學(xué)科的教學(xué)，成了兼職教師。仍以玉屏鎮(zhèn)為例，藝體專業(yè)畢業(yè)的7名教師均擔(dān)任了統(tǒng)測學(xué)科的教學(xué)，都是兼職教師。由于編制不足，再加上專業(yè)老師未專職，導(dǎo)致更多的非專業(yè)教師擔(dān)任了藝術(shù)教學(xué)工作。這直接導(dǎo)致了學(xué)校的藝術(shù)教育狀況參叁不齊，總體水平低。
3、教研水平差。由于專業(yè)教師不足、兼職教師專業(yè)化水平低再加上重視程度不夠等因素，使得農(nóng)村學(xué)校藝體教研活動的開展基本是空白。這使得從事藝體教育的教師業(yè)務(wù)水平長期處在一個較低的水平。在教學(xué)中根本無法落實教學(xué)的要求，教師不想上好、不能上好藝體課的情況十分嚴(yán)重，擠占藝術(shù)課程挪作它用或放羊式教學(xué)情況十分普遍。
(三)設(shè)備設(shè)施不能滿足教學(xué)的需要
由于財政投入不足、生均公用經(jīng)費較低等原因，農(nóng)村學(xué)校的藝體教育設(shè)備設(shè)施還不能滿足教學(xué)的需要。目前，雖然農(nóng)村學(xué)校的藝體教育設(shè)備設(shè)施配置在普九、督政工作中的得到了改善和提升，但若以義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求和義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造的標(biāo)準(zhǔn)來看，仍處于十分低的水平。
仍以玉屏鎮(zhèn)為例，從體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施上看，存在著活動場地不足、體育設(shè)施不齊的情況。玉屏鎮(zhèn)兩所九年一貫制學(xué)校均無環(huán)形跑道，僅有幾個籃球場，更無單雙杠、鞍馬等體育設(shè)施;村小的活動場地僅有百余平方米，一兩張乒乓臺。教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足的情況在音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)上更為嚴(yán)重。全鎮(zhèn)學(xué)校均無專門的音樂教室、美術(shù)教室、舞蹈教室。諸如教學(xué)中如需的鋼琴、電鋼琴、石膏像等更是廖廖無幾。
二、解決農(nóng)村學(xué)校藝體教育問題的對策思考
(一)強認識轉(zhuǎn)觀念，突破農(nóng)村藝體教育的束縛
1、強化宣傳、提高認識，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。藝術(shù)教育對于人類社會的發(fā)展具有極其重要的作用，它不僅關(guān)系了個人的全面發(fā)展，而且對于全體國民素質(zhì)的提高以及社會的長期繁榮發(fā)展具有重要意。20xx年教育部便出臺了第一個藝體教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，隨后又相繼頒布了《關(guān)于加強和改進中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見》和《關(guān)于進一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》，但由于受各種因素的.影響，這些文件在實際工作中均未能在農(nóng)村學(xué)校得到有效的貫徹和落實。所以，解決藝體教育問題首先需要各級部門不斷加強宣傳，深入討論藝體教育在促進人的全面發(fā)展中的作用及藝體教育與德育、智育等的內(nèi)在聯(lián)系，要使教育工作者及社會各界認識到以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝體教育，藝體教育對于開發(fā)學(xué)生身心潛能具有不可替代的作用，轉(zhuǎn)變長期以來重智育、德育，輕體育、美育的觀念。
2、高度重視、建章立制，擺脫應(yīng)試教育的束縛。教育主管部門和學(xué)校層面應(yīng)分別制訂出相應(yīng)的相關(guān)藝體教育的工作制度和考核評價體系。使藝體教育考核具有不同于應(yīng)試教育考核的特點，切實擺脫應(yīng)試教育對藝體教育的束縛，提升教育工作者對藝體教育工作的積極性和創(chuàng)造性，從而真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)加強師資建設(shè)，突破農(nóng)村藝體教育的瓶頸
1、要配好人。政府和教育主管部門要根據(jù)實際需求，重新核定藝體教師編制人數(shù)，進一步加強對學(xué)校藝體教育的師資編制配備。同時加大音體美專業(yè)教師的引進力度。在教師配備中應(yīng)根據(jù)實際情況向農(nóng)村學(xué)校傾斜，實現(xiàn)校際間師資配備的均衡。
2、要用好人。用好人關(guān)鍵在于學(xué)校?？蓮囊韵聨追矫嫒胧肿龊霉ぷ鳎阂皇菍崿F(xiàn)專業(yè)教師專職化、兼職教師穩(wěn)定化。逐步實現(xiàn)以專職為主，兼職為輔。在工作安排中，改變過去因整體編制不足而挖肉補瘡的方式，真正將有限的藝體專業(yè)教師專職化;同時在兼職教師的安排時，也要充分考慮教師實際情況，讓對音體美相關(guān)專業(yè)有一定水平的教師擔(dān)任工作。二是統(tǒng)籌安排、整合好現(xiàn)有資源。當(dāng)前學(xué)校的藝體教育專業(yè)教師配備也存在著不合理的情況。例如針對玉屏鎮(zhèn)中棉小學(xué)有4名美術(shù)專業(yè)教師，中心校沒有;中心校有1名體育專業(yè)教師，中棉小學(xué)沒有;兩所村小沒有藝體專業(yè)教師的具體現(xiàn)狀。筆者認為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來一體化管理所轄學(xué)校藝體專業(yè)教師，將專業(yè)教師從某一個學(xué)校的教師變?yōu)槿?zhèn)的專業(yè)教師。
小學(xué)教育調(diào)研報告 篇2
1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學(xué)卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學(xué)的原因極低，孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認為學(xué)習(xí)累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認為，學(xué)生家長認識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了，對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù)，不一定準(zhǔn)確)。
小學(xué)教育調(diào)研報告 篇3
調(diào)查地點：xxx小學(xué)。
調(diào)查方式：到各村小學(xué)附近居民家里與家長和學(xué)生交流，并到學(xué)校里親自觀察教室內(nèi)外設(shè)備和樓棟。
本次調(diào)查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調(diào)查，而對其他幾個村的調(diào)查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調(diào)查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。
調(diào)查內(nèi)容：分別對每個學(xué)校的基本設(shè)施設(shè)備(學(xué)校所有的文體器材、教學(xué)設(shè)備)和教師上課的方式及學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)法進行了調(diào)查并統(tǒng)計。
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)對今后初中、高中的學(xué)習(xí)將起到很大的作用。農(nóng)村的小學(xué)教育條件、教學(xué)水平總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是農(nóng)村的小學(xué)教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也越來越多，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀將比以前有所改善，農(nóng)村小學(xué)整體面貌也發(fā)生了巨大變化。
xx年我縣農(nóng)村小學(xué)無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮(zhèn)小學(xué)靠攏。但是，目前階段農(nóng)村小學(xué)仍然存在許多問題，教育經(jīng)費投入的短缺，農(nóng)村小學(xué)師資水平不高，村級小學(xué)減少造成學(xué)生升學(xué)不變，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等一系列情況。
一、根據(jù)調(diào)查幾個村小學(xué)發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：
1、教育經(jīng)費短缺、基礎(chǔ)設(shè)施老舊
我縣農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費投入不足，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后陳舊，具體體現(xiàn)在：
(1)學(xué)校缺少安全、完整的教學(xué)樓，許多村小學(xué)校仍是平房、磚瓦房且屬于應(yīng)拆除的危房;雖然中心小學(xué)也有部分空置的教學(xué)樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。
(2)學(xué)校缺乏體育設(shè)施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構(gòu)成的，還有部分體育設(shè)施存在著安全隱患。
(3)實驗設(shè)施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術(shù)室，且音美教學(xué)設(shè)施不足。
(4)學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，教師也無法滿足，據(jù)了解3年級以下的學(xué)生很多沒有見過電腦，這和城鎮(zhèn)里學(xué)校相比相差甚遠。
(5)大部分學(xué)校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業(yè)的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。
2、教師的自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平不高
(1)師資水平低
都說一個好學(xué)校不能沒有好老師，目前農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中，缺少所謂的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農(nóng)村小學(xué)基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變差。
(2)教師教育理念落后
在農(nóng)村小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。
(3)教師培訓(xùn)落后
農(nóng)村小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強培訓(xùn)、自學(xué)自研，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
3、村級學(xué)校減少造成學(xué)生上學(xué)不變
我所調(diào)查的學(xué)校都由于學(xué)校條件差，教學(xué)設(shè)備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學(xué)校就讀，因此村級學(xué)校生源逐漸較少，就將幾所較近學(xué)校合并成一所學(xué)校，這樣雖然可以節(jié)省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學(xué)生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學(xué)生離學(xué)校單程就有5、6公里，學(xué)校沒有住宿，學(xué)生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學(xué)習(xí)時間浪費在路上。
4、學(xué)生自身素質(zhì)低，生源不斷流失
隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就外出打工，農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響。
二、改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的策略
面對農(nóng)村小學(xué)目前的教育困境，為了盡早使農(nóng)村小學(xué)教育達到城鎮(zhèn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，就此，我提出以下的解決建議：
1、保證教育經(jīng)費，改善辦學(xué)條件
每年國家在教育事業(yè)上的投入資金用于農(nóng)村學(xué)校較少，所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經(jīng)費。地方政府應(yīng)加大教育的投入，保證基礎(chǔ)教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、可靠性。學(xué)校根據(jù)能力購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障，才會慢慢發(fā)展起來!
2、培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念
(1)確立正確的學(xué)生觀。要明確學(xué)生不是灌裝知識的容器。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的活生生的人。
(2)確立正確的教學(xué)觀。合理利用表揚與批評，課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要時空，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)就接受了知識，培養(yǎng)了能力，形成了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
(3)確立正確的學(xué)習(xí)觀。傳統(tǒng)的觀點認為上課就是學(xué)習(xí)，學(xué)校就是教育，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時空發(fā)生了巨大的.變化。課內(nèi)外、校內(nèi)外及人的終身所有的時空都應(yīng)成為學(xué)習(xí)化的時空。
(4)確立正確的質(zhì)量觀。教師應(yīng)以創(chuàng)新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學(xué)生;教師更應(yīng)以動態(tài)發(fā)展的觀點來看學(xué)生，讓學(xué)生體驗到進步就是成功，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。