通過總結(jié)，我們可以看到自己的不足和進(jìn)步，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)有哪些？在總結(jié)中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇一
1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇二
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第95課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)。
簡(jiǎn)要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)。
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇三
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐娂贰陡窳滞挕?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇四
離中考只剩下42天了，我們第一個(gè)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力和對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會(huì)的精神為指南，以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇五
在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝。本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情?！毒耪瘻稀方榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.梳理課文內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。2.運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)描寫景物。
一、回顧三篇課文，導(dǎo)入新課。
思考：這幾篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論后歸納：相同點(diǎn)：
1、都是寫景散文。
2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章生動(dòng)性。
3、結(jié)構(gòu)總-分-總。（投影展示3）不同點(diǎn)：寫景方法不同《泉城》抓特色景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序（投影展示4）。
二、對(duì)照?qǐng)D片，重點(diǎn)段落回顧誦讀。（投影展示5、6、7、8、9、10、11）。
《漓江》《秋》（附單元整合課外鏈接）。
四、小練筆。
運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)描寫一處雪景，三兩句即可。題目：校園雪景。
五、師總結(jié)：
今天，咱們一起運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了課外拓展閱讀訓(xùn)練。相信今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)，只要善于運(yùn)用，那么，你的習(xí)作一定會(huì)帶給大家不一樣的感受。
六、布置作業(yè)。
1、背誦重點(diǎn)段落；
2、落實(shí)小練筆。
板書設(shè)計(jì)：不同點(diǎn)相同點(diǎn)《泉城》抓主要景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）比喻、擬人。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序總-分-總。
語用設(shè)計(jì)：
1.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)描寫景物。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇六
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會(huì)父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇七
唐學(xué)成。
生：我拿一個(gè)桶，捆一根長(zhǎng)繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。
師：很好，方法很簡(jiǎn)單，很實(shí)用，真是一個(gè)聰明的孩子。生：我去叫其它的動(dòng)物來，我們一個(gè)拉一個(gè)，把青蛙拉上來。師：也非常不錯(cuò)，體現(xiàn)了大家的力量，團(tuán)結(jié)的力量。
生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。
師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。
（教室里馬上就有小朋友自動(dòng)地鼓起掌來）。
師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個(gè)什么辦法？生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。
師：這個(gè)小朋友用我們學(xué)過的知識(shí)來救青蛙，來解決問題，她真……。
生：聰明！……。
感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇八
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)會(huì)理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。
多媒體課件
一課時(shí)
一、交流平臺(tái)（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報(bào)交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會(huì)讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過因?yàn)閷懽鲿r(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的例子？
看來選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會(huì)使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會(huì)？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄔ谀睦锟吹竭^關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時(shí)是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會(huì)么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動(dòng)作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書或者寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動(dòng)作、心理、語言、外貌的描寫不僅會(huì)使文章生動(dòng)，還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會(huì)？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報(bào)
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書進(jìn)行對(duì)照并且改正，把寫錯(cuò)的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵(lì)我們做一個(gè)愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì)站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會(huì)大概意思
（4）匯報(bào)
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報(bào)
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺(tái)（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動(dòng)等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇九
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
３、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
一、提取資料，交流印象。
１、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
２、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
４、師生共同小結(jié)：
“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
２、全班齊讀，讀通順、流利。
３、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
４、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
５、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
二、趣味語文。
１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
３、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十
分享是一種快樂，分享是一種幸福。因?yàn)榉窒?，我體會(huì)到了什么是友情；因?yàn)榉窒?，我尋找到了真正的朋友；因?yàn)榉窒?，我的生活增添了一抹亮色?BR> 午餐鈴敲響了，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向食堂。可惜到了那兒，又要面臨一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管有人群的擠壓，但我還是領(lǐng)到了一份午餐。紅燒魚、糖醋排骨、肉末茄子……聞著飯香，我的口水都要流下來了。我興沖沖地上樓準(zhǔn)備回教室享用我的午餐。
突然，一個(gè)人匆匆忙忙地跑過，把我的午餐碰撒了一地。我愣了半天，待我回過神時(shí)，那個(gè)人早就沒影了。默默地拾起午餐盒，看著剩下的能吃的一點(diǎn)點(diǎn)飯菜，淚水早已蓄滿了我的眼眶。
回到教室，好朋友立馬湊了過來，看著我的飯盒，調(diào)侃道：“你是有多餓啊，食堂到教室那么短的距離，午飯就被你吃了這么多啦?！甭犃诉@話，我更委屈了，淚像斷了線的珠子一樣落下來。她一看我這陣勢(shì)，慌了手腳，忙說：“別哭啊，不就是開個(gè)玩笑嘛，怎么就像是我欺負(fù)你似的。”
我將事情的'前因后果告訴了她，誰知她滿不在乎地說：“不就是損失了一頓午飯嘛，又不是什么大不了的事。”
接著，她把她的午飯端到我的面前?？粗媲暗娘埐?，我不禁咽了一口唾沫，心里暗暗埋怨道：作為我的好朋友，不安慰我也就算了，還把午餐放在我面前，這不是存心讓我嘴饞嘛。
這時(shí)，她遞給了我一雙筷子，說：“這么多的飯菜我吃不完，你就替我吃一些吧。”我看著她，有點(diǎn)兒蒙，一時(shí)不知怎么辦才好。“看什么，快點(diǎn)吃，不然我就先吃了啊。”
我為自己之前的想法感到羞愧。
那頓飯，是我吃過的最好吃的飯。
感謝分享，讓我感受到了那份純真的友情，從此，我也學(xué)會(huì)了分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十一
拓展延伸是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教育方法，它能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在參與這種教學(xué)方法的過程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面來介紹我的心得體會(huì)。
首先，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常是知識(shí)的主宰者，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí)。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，他們需要根據(jù)自己的思考和分析來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。
其次，拓展延伸能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在拓展延伸的實(shí)踐過程中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，需要互相交流和協(xié)作。這樣的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合理分工、交流合作，能夠更好地解決問題。
第三，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅僅是解答問題，而是需要提出新的解決方案。這要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過拓展延伸的實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能夠有創(chuàng)意、富有想象力的能力。
第四，拓展延伸能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)某一科目或內(nèi)容的不感興趣而缺乏積極性。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
最后，拓展延伸能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生需要走出自己的舒適區(qū)，主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和毅力，讓他們學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)持不懈。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極的態(tài)度，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，并且能夠通過自己的努力和思考找到解決問題的方法。
總之，通過拓展延伸的教學(xué)方法，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提高。他們不僅僅能夠掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，并學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。因此，我認(rèn)為拓展延伸是一種很有意義的教育方法，值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十二
拓展延伸是指在某個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識(shí)面及技能，提高綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)者來說，拓展延伸已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在追求終生學(xué)習(xí)的浪潮中，不斷提升自己的能力和知識(shí)面已成為一種必然。然而，如何進(jìn)行拓展延伸的學(xué)習(xí)并有效地運(yùn)用這些知識(shí)和技能，卻是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意義。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠超越狹隘的學(xué)科范疇，融合多種知識(shí)和技能。這種能力在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)中尤為重要。而且，通過拓展延伸的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題，提升解決問題的能力和創(chuàng)新的思維。同時(shí)，拓展延伸也有助于我們發(fā)掘興趣和潛力，了解自己更多的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為未來的發(fā)展提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以通過課外閱讀、選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等來拓寬知識(shí)面。此外，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)來豐富和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，我們可以參與在線課程、開展科研項(xiàng)目等，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。除了自主學(xué)習(xí)之外，與他人的互動(dòng)和交流，也是進(jìn)行拓展延伸的重要途徑，可以通過組隊(duì)合作、討論交流等方式，獲得他人的觀點(diǎn)和反饋，進(jìn)一步提高自己。
第四段：實(shí)踐中的收獲。
在進(jìn)行拓展延伸的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過課外閱讀和參加社團(tuán)活動(dòng)，我豐富了自己的知識(shí)面，拓寬了視野。通過參與實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，與他人的互動(dòng)和交流讓我不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的技巧。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我更加自信和成長(zhǎng)。
第五段：展望未來，總結(jié)收獲。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我明白了知識(shí)的重要性和無限的可能性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和自主性，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的能力。我相信，在這個(gè)信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)白熱化的時(shí)代，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。只有不斷拓寬知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)該積極參與各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，善于挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)興趣，并將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。相信這樣的學(xué)習(xí)方式必將為我們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十三
拓展延伸精準(zhǔn)施教是一項(xiàng)提高教學(xué)效果的重要手段，在教育教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。在此我分享一些我在拓展延伸精準(zhǔn)施教方面的心得體會(huì)。
【正文】。
一、積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索他們對(duì)學(xué)科的理解和看法。只有當(dāng)我們了解學(xué)生的興趣，才能識(shí)別潛在的差距，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識(shí)面，使他們能夠全面了解學(xué)科，掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、確定課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
確定課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成功實(shí)施拓展延伸精準(zhǔn)施教的關(guān)鍵。通過明確課程目標(biāo)，可以幫助教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中更好地掌控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。同樣地，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是非常重要的，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，確立自信，信心，提高學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
三、使用多樣化的教學(xué)方法。
“以教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無味，使學(xué)生感到乏味。使用多樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量將更高。教師可以通過實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，個(gè)性化輔導(dǎo)和問題解答等教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。多樣化的教學(xué)方法也可以更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握度，加強(qiáng)教學(xué)成果的可持續(xù)性。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異。
拓展延伸精準(zhǔn)施教需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異。在教學(xué)前期，教師可以通過多方法的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和弱勢(shì)，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和提供有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成果。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性和差異，避免只使用單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不平等待遇。
五、積極采用信息技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使用信息技術(shù)熟練，開闊了教學(xué)渠道，可以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，提高教學(xué)效果。通過使用相關(guān)的信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，可以讓教學(xué)達(dá)到更高水平。教師可以將自己的課程視頻上傳，讓學(xué)生在家就能跟著學(xué)習(xí)，或者在課堂上運(yùn)用交互式的教學(xué)軟件，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩。
【結(jié)論】。
拓展延伸精準(zhǔn)施教是正確的教學(xué)方式，也是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向。教師應(yīng)該重視學(xué)生的需求，提高自己的教學(xué)水平，不斷探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)科知識(shí)，為未來做好準(zhǔn)備。教育的初衷是讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面、自由和自主的發(fā)展，作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該不斷追求和實(shí)踐，為學(xué)生帶來不一樣的教育體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十四
在我們的日常生活中，我們不斷地可以接觸到新事物，新知識(shí)，而我們學(xué)習(xí)的能力和水平越高，接觸和掌握的知識(shí)也就越多。而其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸拓展，只有深入思考并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從理論角度和實(shí)踐角度這兩個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)。
延伸拓展是指在學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛思考和探索，通過深入體解和掌握，從而使用基本原理和方法解決新的問題，這是社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐中的一個(gè)普遍而重要的過程。這里的重點(diǎn)在于“深入體解”，也就是通過“學(xué)以致用”的方式，鞏固知識(shí)，提高能力，通過所學(xué)知識(shí)和技能更好的應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為以實(shí)際實(shí)踐為基礎(chǔ)的能力和技能。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深深感受到了延伸拓展的重要性。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)者文化之時(shí)，我們既要理解文化本身的內(nèi)涵，還要通過不斷思考發(fā)現(xiàn)其中的哲理，從而將之更好的融入到生活中去；在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程之時(shí)，我們不僅僅要記得語法規(guī)則和指令，還要通過實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用來深入理解和掌握知識(shí)，并靈活應(yīng)用到具體問題解決中去。
第四段：有效方法。
那么如何才能更有效地進(jìn)行延伸拓展呢？我認(rèn)為一些有效的方法是必要的。首先是自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過自身的思考和探究，更深刻的理解未知知識(shí)點(diǎn)；其次，我們需要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，將所學(xué)知識(shí)融入其中，解決具體問題；最后，多角度思考問題，與他人交流討論，會(huì)有意想不到的效果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，延伸拓展是非常重要的，通過對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，才能將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力和技能，更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問題。學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期的過程，需要不斷地進(jìn)行提高和拓展。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷思考、實(shí)踐，在延伸拓展中更好的理解和應(yīng)用知識(shí)，將其應(yīng)用到我們的生活中，才能真正的做到“學(xué)以致用”。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十五
二、實(shí)詞的含義。
(1)七月既望：既，過了。望，農(nóng)歷每月十五。
(2)舉酒屬客：勸人飲酒(3)縱一葦之所如：縱，任。如，往。
(4)凌萬頃之茫然：凌，越過。茫然，曠遠(yuǎn)的樣子。
(5)擊空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予懷：悠遠(yuǎn)的樣子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不絕如縷：細(xì)絲。
(9)蘇子愀然：容色改變的樣子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荊州：當(dāng)。
(12)橫槊賦詩：朗誦。
(13)固一也之雄也：本來。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也：消減和增長(zhǎng)。
(17)則天地曾不能以一瞬：連、竟。
(18)而吾與子之所共適：享有。
三、重點(diǎn)虛詞。
(1)于。
月出于東山之上：從。
徘徊于斗牛之間：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被動(dòng)。
(2)之。
縱一葦之所知：助詞，主謂間，無實(shí)義。
目遇之而成色：它們，代清風(fēng)、明月。
扣舷而歌之：音節(jié)助詞，無實(shí)義。
惟江上之清風(fēng)：助詞，的。
(3)倚歌而和之：表修飾關(guān)系，不譯。
逝者如斯，而未嘗往也：但，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
耳得之而為聲：就，表順承關(guān)系。
(4)其。
其聲嗚嗚然：那。
方其破荊州：他，代曹操。
何為其然也：語氣詞。
(5)乎。
浩浩乎如馮虛御風(fēng)：……的樣子，形容詞詞尾。
而又何羨乎：呢，表疑問語氣詞。
(6)挾飛仙以遨游：相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系。
(7)蓋將自其變者而觀之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)縱一葦之所如：的地方。
五、詞類活用。
(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：“舞”，使……舞?！捌保埂?。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
(2)西望夏口，東望武昌：西，向西。東，向東。名詞作狀語。
(3)下江陵，順流而東：下，攻下，名詞作動(dòng)詞。東，向東進(jìn)軍，名詞作動(dòng)詞。
(4)侶魚蝦而友麋鹿：侶，以……為侶。友，以……為友。名詞的意動(dòng)用法。
(5)漁樵：名詞作動(dòng)詞，打魚砍柴。
(6)不知東方之既白：形容詞作動(dòng)詞，顯出白色。
六、文言句式。
(1)凌萬頃之茫然：定語后置，即“凌茫然之萬頃”。
(2)渺渺兮予懷：主謂倒裝，即“予懷渺渺兮”。
(3)客有吹洞簫者：定語后置，即有吹洞簫之客。
(4)何為其然也：介詞賓語前置，“何為”即“為何”。
(5)而今安在哉：賓語前置句，疑問代詞“安”作賓語，賓語前置。
(6)吾與子漁樵于江渚之上：狀語后置句。
(7)而又何羨乎：賓語前置句，疑問代詞“何”作賓語，賓語前置。
(8)是造物者之無盡藏也：判斷句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被動(dòng)句，“于”，被。
(10)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：狀語后置句。
赤壁賦中心思想。
通過泛游赤壁的所見所聞，以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達(dá)到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了作者在“烏臺(tái)詩案”遭到巨大的挫折后，雖身處逆境卻仍然熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十六
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、詞語盤點(diǎn)。
１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺(tái)。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
２、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
３、練習(xí)背誦。
４、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十七
近幾年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越多的教育者開始注意到教育的延伸拓展。延伸拓展是指在學(xué)生掌握了基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和能力范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為具有廣博知識(shí)和實(shí)際能力的人。在我這幾年的教育工作中，延伸拓展給我?guī)砹嗽S多體會(huì)，下面我將就此談一談自己的觀察和思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
延伸拓展的其中一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)從自己的興趣和需求中尋找知識(shí)。而在延伸拓展的探究活動(dòng)中，學(xué)生可以更加主動(dòng)地了解和探究自己感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次班級(jí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自帶話題，自由討論和探究。結(jié)果出乎我的意料之外，就是很多“平庸”的學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了非凡的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力。這也說明，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)探索和創(chuàng)造的時(shí)候，他們的潛力是難以想象的，我們需要給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)。
二、幫助學(xué)生建立多元思維模式。
延伸拓展的另一個(gè)重要任務(wù)是幫助學(xué)生建立多元思維模式。在知識(shí)爆炸的今天，信息量巨大，學(xué)生需要具備多元化的思維模式和學(xué)習(xí)方法，才能把握知識(shí)的精髓。通過延伸拓展，學(xué)生能夠接觸到各種類型和形式的知識(shí)和信息，了解到不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)和文化背景，建立多元化的思維模式和跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的活動(dòng)，如賽事、演講、調(diào)研等，讓他們站在不同的角度思考問題，從而拓展學(xué)生的思維視野。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和獨(dú)立思考能力。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能。
延伸拓展還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能，讓他們成為不同尋常的個(gè)體。尤其是在課外活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。在我參加校內(nèi)文藝比賽和創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些獲得比賽大獎(jiǎng)的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們?cè)谘由焱卣沟幕顒?dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓他們?cè)诒荣愔蝎@得了突破。這也讓我相信，只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們的潛能是無窮的。
四、促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。
延伸拓展還可以促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。如今，社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，而這樣的人才需要具備廣泛的人際交往能力。在延伸拓展的活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)交新的朋友，了解不同的文化和背景，拓展交際圈，增加社交體驗(yàn)。同時(shí)，那些活力和創(chuàng)造力十足的學(xué)生，往往在這些活動(dòng)中有更多的機(jī)會(huì)得到認(rèn)可和支持。他們可以通過互動(dòng)和合作，建立更加緊密的關(guān)系，促進(jìn)情感交流。
五、拓展自我和未來的路。
延伸拓展還可以幫助學(xué)生拓展自我和未來的路。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們需要有一個(gè)清晰的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，而這些規(guī)劃和方向是需要通過延伸拓展活動(dòng)的實(shí)踐來逐步細(xì)化和確定的。在我多年的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠清晰地規(guī)劃自己未來的學(xué)生，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們通過延伸拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了自己更加具體和深入的興趣和愛好，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
總之，延伸拓展是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向之一，是培養(yǎng)具有個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新化的人才的重要途徑。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，制定個(gè)性化的延伸拓展計(jì)劃和活動(dòng)，讓學(xué)生在延伸拓展的過程中，拓展自我、提高能力、發(fā)掘潛能，最終成為具有廣博知識(shí)和實(shí)際能力的有用之才。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十八
在各級(jí)各類的評(píng)比課或形形色色的展示課上，老師們大多會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往更愿意把注意力放在對(duì)文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個(gè)美麗的“尾巴”，可有可無。其實(shí)不然，拓展延伸既是一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)提煉升華的過程。設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由?，定能為語文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，因?yàn)樘幚砉?jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么不妥?？墒橇硪晃焕蠋煹恼n堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺(tái)灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動(dòng)，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運(yùn)用及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及觀摩到的課堂實(shí)例，我意識(shí)到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點(diǎn)。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)拓展延伸時(shí)要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費(fèi)苦心地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實(shí)到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計(jì)有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計(jì)是否有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通俗一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實(shí)際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會(huì)的契機(jī)，我要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察小攤販，以《瞧，那個(gè)小販》為題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫專項(xiàng)訓(xùn)練。本來，趕廟會(huì)就是學(xué)生盼望多時(shí)的玩鬧時(shí)光，這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時(shí)間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時(shí)露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡(jiǎn)易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的'真理。如品讀過《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚(yáng)先抑寫同學(xué)，欲揚(yáng)先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進(jìn)行了“睹物思人”專項(xiàng)訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強(qiáng)調(diào)寫的形式可以多樣化，()寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動(dòng)人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”可見，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價(jià)值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進(jìn)行情感升華的絕佳契機(jī)。一位老師在講授《敬畏自然》的時(shí)候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗(yàn)也步步推進(jìn)達(dá)到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個(gè)具有普遍意義的定性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個(gè)例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進(jìn)而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計(jì)拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀或拓展閱讀活動(dòng)。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會(huì)出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達(dá)不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾個(gè)誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點(diǎn)，以大量的跨學(xué)科的知識(shí)整合、滲透，沖淡了“語文味”?；蛘卟簧钊胙芯课谋竞徒虒W(xué)目標(biāo)，有時(shí)干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點(diǎn)的精心選擇。三是組織探究時(shí)，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
（作者單位山東省臨沂高都中學(xué)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇一
1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會(huì)。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇二
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第95課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)。
簡(jiǎn)要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。
對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)。
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會(huì)寫的字，用“~~~”畫出會(huì)認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇三
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會(huì)與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?BR> 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會(huì)。
2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會(huì)。
2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動(dòng)真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐娂贰陡窳滞挕?BR> 教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇四
離中考只剩下42天了，我們第一個(gè)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的能力和對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會(huì)的精神為指南，以過去中考和模擬考的測(cè)試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭(zhēng)取有新的突破。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇五
在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝。本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情?！毒耪瘻稀方榻B了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.梳理課文內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。2.運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)描寫景物。
一、回顧三篇課文，導(dǎo)入新課。
思考：這幾篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論后歸納：相同點(diǎn)：
1、都是寫景散文。
2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章生動(dòng)性。
3、結(jié)構(gòu)總-分-總。（投影展示3）不同點(diǎn)：寫景方法不同《泉城》抓特色景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序（投影展示4）。
二、對(duì)照?qǐng)D片，重點(diǎn)段落回顧誦讀。（投影展示5、6、7、8、9、10、11）。
《漓江》《秋》（附單元整合課外鏈接）。
四、小練筆。
運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)描寫一處雪景，三兩句即可。題目：校園雪景。
五、師總結(jié)：
今天，咱們一起運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了課外拓展閱讀訓(xùn)練。相信今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)，只要善于運(yùn)用，那么，你的習(xí)作一定會(huì)帶給大家不一樣的感受。
六、布置作業(yè)。
1、背誦重點(diǎn)段落；
2、落實(shí)小練筆。
板書設(shè)計(jì)：不同點(diǎn)相同點(diǎn)《泉城》抓主要景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）比喻、擬人。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序總-分-總。
語用設(shè)計(jì)：
1.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)描寫景物。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇六
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會(huì)父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇七
唐學(xué)成。
生：我拿一個(gè)桶，捆一根長(zhǎng)繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。
師：很好，方法很簡(jiǎn)單，很實(shí)用，真是一個(gè)聰明的孩子。生：我去叫其它的動(dòng)物來，我們一個(gè)拉一個(gè)，把青蛙拉上來。師：也非常不錯(cuò)，體現(xiàn)了大家的力量，團(tuán)結(jié)的力量。
生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。
師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。
（教室里馬上就有小朋友自動(dòng)地鼓起掌來）。
師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個(gè)什么辦法？生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。
師：這個(gè)小朋友用我們學(xué)過的知識(shí)來救青蛙，來解決問題，她真……。
生：聰明！……。
感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇八
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)會(huì)理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。
多媒體課件
一課時(shí)
一、交流平臺(tái)（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰說說你印象最深最想和別人說的收獲是什么？
3、匯報(bào)交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會(huì)讀書。
在其他課文中，誰還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過因?yàn)閷懽鲿r(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的例子？
看來選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。
誰還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會(huì)使文章增色不少。大家來共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰還有這方面的收獲和體會(huì)？談?wù)勀愕母惺堋＃ㄔ谀睦锟吹竭^關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時(shí)是怎么讀書的？誰還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受？大家共同來看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會(huì)么？（在哪里看到過關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動(dòng)作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。大家來共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書或者寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動(dòng)作、心理、語言、外貌的描寫不僅會(huì)使文章生動(dòng)，還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩歌
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩歌，誰來讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰還有這方面的收獲和體會(huì)？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說說學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報(bào)
師：小組中有人幫助你解決了么？誰還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰先來聽寫，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書進(jìn)行對(duì)照并且改正，把寫錯(cuò)的詞語用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來激勵(lì)我們做一個(gè)愛讀書的人。我們來讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì)站起來讀一讀自己喜歡的名言，最好說一說喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會(huì)大概意思
（4）匯報(bào)
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰還能說說在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報(bào)
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺(tái)（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來填寫讀書卡，誰想來展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫讀書卡帶來的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動(dòng)等描寫的部分、詩歌、語文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇九
１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
３、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
１、整理、搜集魯迅的名言警句。
２、趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
一、提取資料，交流印象。
１、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
２、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
４、師生共同小結(jié)：
“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
２、全班齊讀，讀通順、流利。
３、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
４、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
５、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
８、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
二、趣味語文。
１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
２、你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
３、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十
分享是一種快樂，分享是一種幸福。因?yàn)榉窒?，我體會(huì)到了什么是友情；因?yàn)榉窒?，我尋找到了真正的朋友；因?yàn)榉窒?，我的生活增添了一抹亮色?BR> 午餐鈴敲響了，我以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖向食堂。可惜到了那兒，又要面臨一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。盡管有人群的擠壓，但我還是領(lǐng)到了一份午餐。紅燒魚、糖醋排骨、肉末茄子……聞著飯香，我的口水都要流下來了。我興沖沖地上樓準(zhǔn)備回教室享用我的午餐。
突然，一個(gè)人匆匆忙忙地跑過，把我的午餐碰撒了一地。我愣了半天，待我回過神時(shí)，那個(gè)人早就沒影了。默默地拾起午餐盒，看著剩下的能吃的一點(diǎn)點(diǎn)飯菜，淚水早已蓄滿了我的眼眶。
回到教室，好朋友立馬湊了過來，看著我的飯盒，調(diào)侃道：“你是有多餓啊，食堂到教室那么短的距離，午飯就被你吃了這么多啦?！甭犃诉@話，我更委屈了，淚像斷了線的珠子一樣落下來。她一看我這陣勢(shì)，慌了手腳，忙說：“別哭啊，不就是開個(gè)玩笑嘛，怎么就像是我欺負(fù)你似的。”
我將事情的'前因后果告訴了她，誰知她滿不在乎地說：“不就是損失了一頓午飯嘛，又不是什么大不了的事。”
接著，她把她的午飯端到我的面前?？粗媲暗娘埐?，我不禁咽了一口唾沫，心里暗暗埋怨道：作為我的好朋友，不安慰我也就算了，還把午餐放在我面前，這不是存心讓我嘴饞嘛。
這時(shí)，她遞給了我一雙筷子，說：“這么多的飯菜我吃不完，你就替我吃一些吧。”我看著她，有點(diǎn)兒蒙，一時(shí)不知怎么辦才好。“看什么，快點(diǎn)吃，不然我就先吃了啊。”
我為自己之前的想法感到羞愧。
那頓飯，是我吃過的最好吃的飯。
感謝分享，讓我感受到了那份純真的友情，從此，我也學(xué)會(huì)了分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十一
拓展延伸是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教育方法，它能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在參與這種教學(xué)方法的過程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面來介紹我的心得體會(huì)。
首先，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常是知識(shí)的主宰者，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí)。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，他們需要根據(jù)自己的思考和分析來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。
其次，拓展延伸能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在拓展延伸的實(shí)踐過程中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，需要互相交流和協(xié)作。這樣的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合理分工、交流合作，能夠更好地解決問題。
第三，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅僅是解答問題，而是需要提出新的解決方案。這要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過拓展延伸的實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)能夠有創(chuàng)意、富有想象力的能力。
第四，拓展延伸能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)某一科目或內(nèi)容的不感興趣而缺乏積極性。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。
最后，拓展延伸能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生需要走出自己的舒適區(qū)，主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和毅力，讓他們學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)持不懈。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極的態(tài)度，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，并且能夠通過自己的努力和思考找到解決問題的方法。
總之，通過拓展延伸的教學(xué)方法，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提高。他們不僅僅能夠掌握知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，并學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。因此，我認(rèn)為拓展延伸是一種很有意義的教育方法，值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十二
拓展延伸是指在某個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識(shí)面及技能，提高綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方法。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)者來說，拓展延伸已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在追求終生學(xué)習(xí)的浪潮中，不斷提升自己的能力和知識(shí)面已成為一種必然。然而，如何進(jìn)行拓展延伸的學(xué)習(xí)并有效地運(yùn)用這些知識(shí)和技能，卻是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意義。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠超越狹隘的學(xué)科范疇，融合多種知識(shí)和技能。這種能力在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會(huì)中尤為重要。而且，通過拓展延伸的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題，提升解決問題的能力和創(chuàng)新的思維。同時(shí)，拓展延伸也有助于我們發(fā)掘興趣和潛力，了解自己更多的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為未來的發(fā)展提供更多的選擇和機(jī)會(huì)。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以通過課外閱讀、選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等來拓寬知識(shí)面。此外，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)來豐富和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，我們可以參與在線課程、開展科研項(xiàng)目等，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸。除了自主學(xué)習(xí)之外，與他人的互動(dòng)和交流，也是進(jìn)行拓展延伸的重要途徑，可以通過組隊(duì)合作、討論交流等方式，獲得他人的觀點(diǎn)和反饋，進(jìn)一步提高自己。
第四段：實(shí)踐中的收獲。
在進(jìn)行拓展延伸的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過課外閱讀和參加社團(tuán)活動(dòng)，我豐富了自己的知識(shí)面，拓寬了視野。通過參與實(shí)踐活動(dòng)和科研項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，并培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，與他人的互動(dòng)和交流讓我不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的技巧。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我更加自信和成長(zhǎng)。
第五段：展望未來，總結(jié)收獲。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我明白了知識(shí)的重要性和無限的可能性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和自主性，不斷拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的能力。我相信，在這個(gè)信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)白熱化的時(shí)代，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。只有不斷拓寬知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)該積極參與各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，善于挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)興趣，并將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。相信這樣的學(xué)習(xí)方式必將為我們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十三
拓展延伸精準(zhǔn)施教是一項(xiàng)提高教學(xué)效果的重要手段，在教育教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。在此我分享一些我在拓展延伸精準(zhǔn)施教方面的心得體會(huì)。
【正文】。
一、積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索他們對(duì)學(xué)科的理解和看法。只有當(dāng)我們了解學(xué)生的興趣，才能識(shí)別潛在的差距，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識(shí)面，使他們能夠全面了解學(xué)科，掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、確定課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
確定課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成功實(shí)施拓展延伸精準(zhǔn)施教的關(guān)鍵。通過明確課程目標(biāo)，可以幫助教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中更好地掌控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。同樣地，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是非常重要的，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，確立自信，信心，提高學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
三、使用多樣化的教學(xué)方法。
“以教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無味，使學(xué)生感到乏味。使用多樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量將更高。教師可以通過實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，個(gè)性化輔導(dǎo)和問題解答等教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。多樣化的教學(xué)方法也可以更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握度，加強(qiáng)教學(xué)成果的可持續(xù)性。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異。
拓展延伸精準(zhǔn)施教需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異。在教學(xué)前期，教師可以通過多方法的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和弱勢(shì)，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和提供有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成果。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性和差異，避免只使用單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不平等待遇。
五、積極采用信息技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使用信息技術(shù)熟練，開闊了教學(xué)渠道，可以更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，提高教學(xué)效果。通過使用相關(guān)的信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，可以讓教學(xué)達(dá)到更高水平。教師可以將自己的課程視頻上傳，讓學(xué)生在家就能跟著學(xué)習(xí)，或者在課堂上運(yùn)用交互式的教學(xué)軟件，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩。
【結(jié)論】。
拓展延伸精準(zhǔn)施教是正確的教學(xué)方式，也是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向。教師應(yīng)該重視學(xué)生的需求，提高自己的教學(xué)水平，不斷探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)科知識(shí)，為未來做好準(zhǔn)備。教育的初衷是讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面、自由和自主的發(fā)展，作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該不斷追求和實(shí)踐，為學(xué)生帶來不一樣的教育體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十四
在我們的日常生活中，我們不斷地可以接觸到新事物，新知識(shí)，而我們學(xué)習(xí)的能力和水平越高，接觸和掌握的知識(shí)也就越多。而其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸拓展，只有深入思考并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從理論角度和實(shí)踐角度這兩個(gè)方面來談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)。
延伸拓展是指在學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛思考和探索，通過深入體解和掌握，從而使用基本原理和方法解決新的問題，這是社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐中的一個(gè)普遍而重要的過程。這里的重點(diǎn)在于“深入體解”，也就是通過“學(xué)以致用”的方式，鞏固知識(shí)，提高能力，通過所學(xué)知識(shí)和技能更好的應(yīng)對(duì)實(shí)際問題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為以實(shí)際實(shí)踐為基礎(chǔ)的能力和技能。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我深深感受到了延伸拓展的重要性。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)者文化之時(shí)，我們既要理解文化本身的內(nèi)涵，還要通過不斷思考發(fā)現(xiàn)其中的哲理，從而將之更好的融入到生活中去；在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程之時(shí)，我們不僅僅要記得語法規(guī)則和指令，還要通過實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用來深入理解和掌握知識(shí)，并靈活應(yīng)用到具體問題解決中去。
第四段：有效方法。
那么如何才能更有效地進(jìn)行延伸拓展呢？我認(rèn)為一些有效的方法是必要的。首先是自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取通過自身的思考和探究，更深刻的理解未知知識(shí)點(diǎn)；其次，我們需要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，以問題為導(dǎo)向，將所學(xué)知識(shí)融入其中，解決具體問題；最后，多角度思考問題，與他人交流討論，會(huì)有意想不到的效果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，延伸拓展是非常重要的，通過對(duì)于所學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，才能將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力和技能，更好地應(yīng)對(duì)實(shí)際問題。學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期的過程，需要不斷地進(jìn)行提高和拓展。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷思考、實(shí)踐，在延伸拓展中更好的理解和應(yīng)用知識(shí)，將其應(yīng)用到我們的生活中，才能真正的做到“學(xué)以致用”。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十五
二、實(shí)詞的含義。
(1)七月既望：既，過了。望，農(nóng)歷每月十五。
(2)舉酒屬客：勸人飲酒(3)縱一葦之所如：縱，任。如，往。
(4)凌萬頃之茫然：凌，越過。茫然，曠遠(yuǎn)的樣子。
(5)擊空明兮溯流水：空明，月光下的清波。溯，逆流而上。
(6)渺渺兮予懷：悠遠(yuǎn)的樣子。
(7)倚歌而和之：循，依。唱和。
(8)不絕如縷：細(xì)絲。
(9)蘇子愀然：容色改變的樣子。
(10)正襟危坐：都是端正的意思。
(11)方其破荊州：當(dāng)。
(12)橫槊賦詩：朗誦。
(13)固一也之雄也：本來。
(14)寄蜉蝣于天地：喻人生短促。
(15)逝者如斯：此，指水。
(16)盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也：消減和增長(zhǎng)。
(17)則天地曾不能以一瞬：連、竟。
(18)而吾與子之所共適：享有。
三、重點(diǎn)虛詞。
(1)于。
月出于東山之上：從。
徘徊于斗牛之間：在。
此非孟德之困于周郎者乎：被，表被動(dòng)。
(2)之。
縱一葦之所知：助詞，主謂間，無實(shí)義。
目遇之而成色：它們，代清風(fēng)、明月。
扣舷而歌之：音節(jié)助詞，無實(shí)義。
惟江上之清風(fēng)：助詞，的。
(3)倚歌而和之：表修飾關(guān)系，不譯。
逝者如斯，而未嘗往也：但，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。
耳得之而為聲：就，表順承關(guān)系。
(4)其。
其聲嗚嗚然：那。
方其破荊州：他，代曹操。
何為其然也：語氣詞。
(5)乎。
浩浩乎如馮虛御風(fēng)：……的樣子，形容詞詞尾。
而又何羨乎：呢，表疑問語氣詞。
(6)挾飛仙以遨游：相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系。
(7)蓋將自其變者而觀之：如果。
(8)而今安在哉：哪里。
(9)縱一葦之所如：的地方。
五、詞類活用。
(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：“舞”，使……舞?！捌保埂?。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
(2)西望夏口，東望武昌：西，向西。東，向東。名詞作狀語。
(3)下江陵，順流而東：下，攻下，名詞作動(dòng)詞。東，向東進(jìn)軍，名詞作動(dòng)詞。
(4)侶魚蝦而友麋鹿：侶，以……為侶。友，以……為友。名詞的意動(dòng)用法。
(5)漁樵：名詞作動(dòng)詞，打魚砍柴。
(6)不知東方之既白：形容詞作動(dòng)詞，顯出白色。
六、文言句式。
(1)凌萬頃之茫然：定語后置，即“凌茫然之萬頃”。
(2)渺渺兮予懷：主謂倒裝，即“予懷渺渺兮”。
(3)客有吹洞簫者：定語后置，即有吹洞簫之客。
(4)何為其然也：介詞賓語前置，“何為”即“為何”。
(5)而今安在哉：賓語前置句，疑問代詞“安”作賓語，賓語前置。
(6)吾與子漁樵于江渚之上：狀語后置句。
(7)而又何羨乎：賓語前置句，疑問代詞“何”作賓語，賓語前置。
(8)是造物者之無盡藏也：判斷句。
(9)此非曹孟德之困于周郎者乎：被動(dòng)句，“于”，被。
(10)月出于東山之上，徘徊于斗牛之間：狀語后置句。
赤壁賦中心思想。
通過泛游赤壁的所見所聞，以及主客之間的相互辯駁，反映了作者由故作曠達(dá)到陷于苦悶，又由苦悶到解脫的思想過程，表現(xiàn)了作者在“烏臺(tái)詩案”遭到巨大的挫折后，雖身處逆境卻仍然熱愛生活的積極樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十六
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、詞語盤點(diǎn)。
１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺(tái)。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
２、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時(shí)。
一、日積月累。
１、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
３、練習(xí)背誦。
４、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋。
１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
２、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
３、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。
４、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十七
近幾年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越多的教育者開始注意到教育的延伸拓展。延伸拓展是指在學(xué)生掌握了基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和能力范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為具有廣博知識(shí)和實(shí)際能力的人。在我這幾年的教育工作中，延伸拓展給我?guī)砹嗽S多體會(huì)，下面我將就此談一談自己的觀察和思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
延伸拓展的其中一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生多數(shù)都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)從自己的興趣和需求中尋找知識(shí)。而在延伸拓展的探究活動(dòng)中，學(xué)生可以更加主動(dòng)地了解和探究自己感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次班級(jí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生自帶話題，自由討論和探究。結(jié)果出乎我的意料之外，就是很多“平庸”的學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了非凡的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力。這也說明，當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)探索和創(chuàng)造的時(shí)候，他們的潛力是難以想象的，我們需要給學(xué)生這個(gè)機(jī)會(huì)。
二、幫助學(xué)生建立多元思維模式。
延伸拓展的另一個(gè)重要任務(wù)是幫助學(xué)生建立多元思維模式。在知識(shí)爆炸的今天，信息量巨大，學(xué)生需要具備多元化的思維模式和學(xué)習(xí)方法，才能把握知識(shí)的精髓。通過延伸拓展，學(xué)生能夠接觸到各種類型和形式的知識(shí)和信息，了解到不同領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)和文化背景，建立多元化的思維模式和跨學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的活動(dòng)，如賽事、演講、調(diào)研等，讓他們站在不同的角度思考問題，從而拓展學(xué)生的思維視野。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和獨(dú)立思考能力。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能。
延伸拓展還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能，讓他們成為不同尋常的個(gè)體。尤其是在課外活動(dòng)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。在我參加校內(nèi)文藝比賽和創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些獲得比賽大獎(jiǎng)的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們?cè)谘由焱卣沟幕顒?dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓他們?cè)诒荣愔蝎@得了突破。這也讓我相信，只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們的潛能是無窮的。
四、促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。
延伸拓展還可以促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。如今，社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，而這樣的人才需要具備廣泛的人際交往能力。在延伸拓展的活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)交新的朋友，了解不同的文化和背景，拓展交際圈，增加社交體驗(yàn)。同時(shí)，那些活力和創(chuàng)造力十足的學(xué)生，往往在這些活動(dòng)中有更多的機(jī)會(huì)得到認(rèn)可和支持。他們可以通過互動(dòng)和合作，建立更加緊密的關(guān)系，促進(jìn)情感交流。
五、拓展自我和未來的路。
延伸拓展還可以幫助學(xué)生拓展自我和未來的路。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們需要有一個(gè)清晰的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，而這些規(guī)劃和方向是需要通過延伸拓展活動(dòng)的實(shí)踐來逐步細(xì)化和確定的。在我多年的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠清晰地規(guī)劃自己未來的學(xué)生，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們通過延伸拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了自己更加具體和深入的興趣和愛好，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
總之，延伸拓展是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向之一，是培養(yǎng)具有個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新化的人才的重要途徑。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，制定個(gè)性化的延伸拓展計(jì)劃和活動(dòng)，讓學(xué)生在延伸拓展的過程中，拓展自我、提高能力、發(fā)掘潛能，最終成為具有廣博知識(shí)和實(shí)際能力的有用之才。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸篇十八
在各級(jí)各類的評(píng)比課或形形色色的展示課上，老師們大多會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往更愿意把注意力放在對(duì)文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個(gè)美麗的“尾巴”，可有可無。其實(shí)不然，拓展延伸既是一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)提煉升華的過程。設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由?，定能為語文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，因?yàn)樘幚砉?jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么不妥?？墒橇硪晃焕蠋煹恼n堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺(tái)灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動(dòng)，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運(yùn)用及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及觀摩到的課堂實(shí)例，我意識(shí)到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點(diǎn)。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)拓展延伸時(shí)要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費(fèi)苦心地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實(shí)到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計(jì)有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計(jì)是否有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通俗一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實(shí)際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會(huì)的契機(jī)，我要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察小攤販，以《瞧，那個(gè)小販》為題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫專項(xiàng)訓(xùn)練。本來，趕廟會(huì)就是學(xué)生盼望多時(shí)的玩鬧時(shí)光，這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時(shí)間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時(shí)露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡(jiǎn)易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的'真理。如品讀過《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚(yáng)先抑寫同學(xué)，欲揚(yáng)先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進(jìn)行了“睹物思人”專項(xiàng)訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強(qiáng)調(diào)寫的形式可以多樣化，()寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動(dòng)人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”可見，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價(jià)值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進(jìn)行情感升華的絕佳契機(jī)。一位老師在講授《敬畏自然》的時(shí)候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗(yàn)也步步推進(jìn)達(dá)到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個(gè)具有普遍意義的定性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個(gè)例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進(jìn)而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計(jì)拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀或拓展閱讀活動(dòng)。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會(huì)出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達(dá)不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾個(gè)誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點(diǎn)，以大量的跨學(xué)科的知識(shí)整合、滲透，沖淡了“語文味”?；蛘卟簧钊胙芯课谋竞徒虒W(xué)目標(biāo)，有時(shí)干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點(diǎn)的精心選擇。三是組織探究時(shí)，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
（作者單位山東省臨沂高都中學(xué)）。