滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案(熱門16篇)

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    一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇一
    師:同學(xué)們,你們都見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?(課件出示“項(xiàng)鏈”,項(xiàng)鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”,愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項(xiàng)鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項(xiàng)鏈》。
    板書課題《愛心項(xiàng)鏈》。
    二、初讀課文,自學(xué)感知。
    師:看了課題后你有什么想知道的嗎?
    生1:什么是愛心項(xiàng)鏈?
    生2:誰做了愛心項(xiàng)鏈?
    生3:作者想告訴我們什么?
    生4:.....(學(xué)生提的問題歸納為三個(gè),簡(jiǎn)單的寫在黑板上)。
    師:請(qǐng)大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴},選擇自己喜歡的方式讀課文。
    自主學(xué)習(xí),同桌交流互助。
    1、檢查詞語,掃清障礙出示(本課需要認(rèn)識(shí)的字詞)。
    a、同桌互相識(shí)字,比賽讀。
    b、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
    2、了解大意,概括課文的主要內(nèi)容。
    師:這些詞語你們都讀準(zhǔn)了,那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括)。
    師:能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?
    ()在先后得到了()和()的幫助,懂得了()。
    3、答疑解惑,解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的不同感悟和不同想法)。
    第一個(gè)問題:愛心項(xiàng)鏈就是用愛心去幫助別人,去做善事,把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項(xiàng)鏈。第二個(gè)問題:中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個(gè)問題:作者希望這種愛能傳遞下去,讓更多的人去幫助有困難的人。(三)感悟愛心師:不知同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候注意到?jīng)]有,克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候,都聽到了相同的這句話,齊讀(出示句子:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候,你也盡力去幫助他。”)。
    師:那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們深入讀課文,想一想,然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報(bào)。
    過渡:是啊,做了好事,不求回報(bào),最后別人又以愛心回報(bào)他,怎能不叫人感到欣慰?
    4、師質(zhì)疑,感受愛心的傳遞。
    師:學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題想問問大家,克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會(huì)發(fā)生什么事,六年后才有可能聽到這句話?(想象:在以后的日子里,許許多多的人又幫助了更多的人,每當(dāng)更多的人要對(duì)他們表示感謝時(shí),他們總會(huì)把這句話告訴給那些人。)過渡:正象同學(xué)們所說的(出示:在以后的日子里,克雷斯幫助過許許多多的人,每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí),他總會(huì)把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)。
    師:多么樸實(shí)的話語,多么溫暖人心的話語,中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,克雷斯又送給了許許多多的人,最后這句話又回到了克雷斯這里,這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心,傳播著這句話,才組成這串世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。這就是愛心的傳遞。
    同學(xué)們,學(xué)到這兒,我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問,什么是愛心項(xiàng)鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對(duì)了,這愛心需要你的傳遞,我的傳遞,他的傳遞,只有這樣這串愛心項(xiàng)鏈才會(huì)越穿越長(zhǎng),這愛心會(huì)遍布世界的各個(gè)角落。
    三、拓展閱讀,體會(huì)愛心。(附:《一杯牛奶》稿)。
    師:今天,老師也給大家?guī)砹肆硪粋€(gè)愛心故事《一杯牛奶》,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫一畫文中最感動(dòng)你的句子,并把你的感受寫在旁邊,一會(huì)兒我們交流。
    學(xué)生自由讀文后匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生感悟不同的句子)。
    師:同學(xué)們,杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
    師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時(shí)候,從沒想過要回報(bào),而今天卻得以真情的回報(bào),這就是愛心的傳遞。
    四、感情升華。
    課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對(duì)他人的同情、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會(huì)溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣,在別人遇到困難時(shí)滿懷愛心的去幫助他們,那么這個(gè)世界就會(huì)充滿愛,這種美德就會(huì)代代相傳,成為世界上最珍貴的東西。
    請(qǐng)同學(xué)們舉起書,用心的讀最后一段,用心的讀給自己聽,用心的讀給身邊的人聽,用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件,最后一段,(愛心是無價(jià)的,他不需要回報(bào),但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起,就成了世界上最珍貴的愛心項(xiàng)鏈。)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇二
    1.掌握本課生字新詞。
    2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
    3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
    4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
    1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
    2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
    一、談話引入:
    1.我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)
    2.分析審題:海濱指的是哪里課文寫的是什么地方課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
    二、理清文章思路。
    2.討論分析:
    第一部分(1-3)海濱的景色。
    第二部分(4-6)小城的景色。
    三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
    1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物用“橫線”標(biāo)出來。(板書:大海沙灘)
    2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語,加以理解。
    3.學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)
    小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
    4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
    5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物(板書:貝殼船隊(duì))
    6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣
    (1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
    (2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
    7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
    四、學(xué)習(xí)第二部分。
    1.過渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
    3.投影顯示思考題:
    (1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)用“()”標(biāo)出。
    (2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里
    3.討論板書:
    庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
    4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
    鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
    5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
    6.自由練讀——齊讀。
    7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
    小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
    五、總結(jié)。
    1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
    2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇三
    (出示圖片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)。
    你們覺得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)。
    是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇四
    1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
    2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
    二.分段讀議,加深感悟
    1.第一自然段
    a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
    b.學(xué)生讀后交流。
    可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
    c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
    教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
    d.配樂朗讀這一段。
    2.第二、三自然段。
    a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。
    b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
    引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
    反復(fù)朗讀這幾句話。
    d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
    4.第四自然段。
    a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
    b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
    c.抒情地齊讀這一自然段。
    三.感情朗讀,比賽背誦
    1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
    2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
    四.抄寫句子,加強(qiáng)積累
    把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
    五.綜合性學(xué)習(xí)
    你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇五
    荷花》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇精讀課文,這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言,按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,卻把一池的荷花寫活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。
    教學(xué)目的:
    一、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá),積累語言;
    二、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    一、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;
    二、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。
    1、交流資料,讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解。
    2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。
    3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?,你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花……)。
    4、教師引入:荷花真美啊,美得同學(xué)們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
    二、潛心品讀,領(lǐng)悟語感。
    1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
    2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
    3、讀了這篇課文,你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,可以是自己的感受、體會(huì),也可以是自己的疑問。
    4、學(xué)生自由發(fā)言,教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下:瞧,同學(xué)們積極思考,主動(dòng)發(fā)言,大家說得多好啊,老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,一方面是自己的感受,一方面是自己的疑難?,F(xiàn)在,我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來,讀一讀,先獨(dú)立思考,再與小組同學(xué)說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    5、小組學(xué)習(xí)、交流,然后全班交流:你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
    生:我覺得這個(gè)句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!边@個(gè)句子寫出了荷葉的多、大、綠。(出示課件,體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)。
    生:我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個(gè)句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。(出示課件,體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))。
    生:我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個(gè)句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,想怎么讀就怎么讀,讀出自己的感受。
    師:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的,還有別的什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,也可以說一說。
    (學(xué)生自由發(fā)言,比劃)。
    師:多么千姿百態(tài)的白荷花啊,請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
    三、再創(chuàng)想象,拓展語感。
    師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師讀課文。(教師配樂朗讀,學(xué)生用心傾聽)。
    師:啊,這么多的小動(dòng)物都來了。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話呢?
    生自由表達(dá):小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……。
    師:同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,先在小組里讀,等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀,看誰讀得。
    四、拓展延伸,抒情表達(dá)。
    教師引入:作者用生動(dòng)的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個(gè)美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。
    用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。
    鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說話:荷花!……。
    師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活吧。
    作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)。
    1、畫一幅荷花圖。
    2、寫一首贊美荷花的小詩。
    3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,理解11個(gè)詞語。
    2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3.理解課文內(nèi)容,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過對(duì)課文的閱讀,讓學(xué)生體會(huì)是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,.懂得愛心對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的意義,懂得只有愛,我們的生活才會(huì)更加美好。
    教學(xué)流程:
    一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
    1.導(dǎo)入:同學(xué)們,每到夜晚,巨大的天幕上掛滿了星星??粗@些星星,你有怎樣的感受?(多媒體顯示:在深藍(lán)色的天幕上,星星閃閃發(fā)光的畫面。)。
    2.揭題:這七顆星星就是人們所說的大熊星座,在這個(gè)星座的后面有一個(gè)神奇、動(dòng)人的故事,你們知道嗎?(多媒體顯示:畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上,七顆星星逐漸放大,演變成七顆鉆石。)板書課題。
    學(xué)生齊讀課題后,教師啟發(fā):“讀了課題,你最想知道什么?”
    師:讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文,去解開七顆鉆石之謎。
    二、初讀感知,感受神奇的故事。
    1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求:不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
    2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3.教師出示不帶拼音的生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,齊讀。
    焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
    4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競(jìng)”、“匆”和“勿”。
    5.體會(huì)詞語在句子中的意思。課文中有三個(gè)句子,不但包含了生字詞,還有幾個(gè)難讀的詞語,先讀一遍句子,再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。
    (1)所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
    (2)當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
    (3)小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
    (通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
    (在交流讀書感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個(gè)層次的整體把握使學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識(shí),為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
    三、精讀感悟,體會(huì)“神奇”的真諦。
    1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段,理解引發(fā)這個(gè)故事的原因。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)在這一段中,你對(duì)哪幾個(gè)詞語印象最深?為什么?教師相機(jī)板書:大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對(duì)于人還是植物、動(dòng)物都是極其重要的,水是生命之源,沒有水就意味著死亡。)。
    (2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來,把當(dāng)時(shí)的情境生動(dòng)、形象地描述一下。(多媒體顯示:在布滿裂紋的土地上,草木叢林破敗干枯,幾只烏鴉在枯枝上號(hào)叫,不遠(yuǎn)處動(dòng)物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達(dá),讓學(xué)生深切體會(huì)當(dāng)時(shí)人、動(dòng)物和植物對(duì)水的渴望,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分地與文本對(duì)話。)。
    水罐一共發(fā)生了四次變化。
    第一次變化:小姑娘醒來的時(shí)候,罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
    第二次變化:小姑娘倒了一點(diǎn)水給小狗舔,木頭水罐變成了銀水罐。
    第三次變化:小姑娘把水罐交給母親,而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了,又把水罐還給小姑娘,銀水罐變成了金水罐。
    第四次變化:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐交給了討水的過路人,金水罐中跳出了七顆鉆石,接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
    在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書:空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
    3.緊扣重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文主旨。安排兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    (1)小姑娘哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候,心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在極度干渴與疲乏的時(shí)候,看到水的心情:驚奇、喜悅,想不顧一切地喝一口水,想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀,把小姑娘的這種心情表達(dá)出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。
    (2)水罐為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會(huì)出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語,體會(huì)小姑娘雖然自己又渴又累,但一心想著生病的母親,舍不得喝一口水的心理,感受小姑娘的孝心。)。
    小結(jié):正是這種孝心感動(dòng)了上蒼,所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對(duì)母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
    4.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文,通過講故事的形式加深對(duì)課文的理解。
    四、情感升華,回歸全文。
    1.師:俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事,生動(dòng)、離奇、動(dòng)人,讀完故事,你認(rèn)為小姑娘是個(gè)怎樣的人?(通過評(píng)價(jià)小姑娘是個(gè)怎樣的人,引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對(duì)課文的理解。)。
    2.(課件顯示開課時(shí)的畫面)師:在這次大旱災(zāi)中,水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水,她不顧自己難耐的干渴,一次又一次地把水留給別人,這是多么難能可貴的精神啊!
    小組討論:課文為什么要以“七顆鉆石”為題,為什么要寫七顆鉆石升到天上,變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文。(通過討論,引導(dǎo)學(xué)生回歸全文,揣摩文章的寓意:七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星,象征著這種愛是永恒的,這種愛會(huì)使世界變得更加美好。通過討論、朗讀,使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,提升學(xué)生的精神境界。)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,受到思想啟發(fā)。
    2、通過教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力。
    3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:怨、載、罷、沾、捷、悅。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):同上。
    教法:以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
    學(xué)法:朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
    教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡。
    教學(xué)流程:
    一、談話導(dǎo)入新課。
    1今天,我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過來試試”這一課?!盀槭裁床环催^來試試”是什么意思,課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋,大家也不要去猜,要認(rèn)真讀課文。你把課文讀好了,這個(gè)問題就解決了。
    2、這篇課文是略讀課文,需要同學(xué)們自己去讀去理解。
    二、出示讀書提示,鼓勵(lì)同學(xué)們自讀自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。提示:
    1、先要一段一段地讀,認(rèn)真了解每一段的意思,然后再通讀全文。
    2、自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把字音讀正確。
    3、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?
    三、檢查閱讀情況,了解學(xué)生的疑難。
    1、抽讀課文。找三個(gè)人,每人讀一部分。讀后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,糾正錯(cuò)誤。
    2、提問:課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
    布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國人,1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚(yáng)起大量灰塵,給人們帶來危害,下決心要研制不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī),經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn),終于成功了。)。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,老師對(duì)所提問題進(jìn)行歸納,鼓勵(lì)學(xué)生思考答案或解決辦法。
    四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲,加深感受文章中心思想。圍繞的主要問題是:
    1、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,濃濃的塵霧,沾滿了灰塵,灰塵搬運(yùn)機(jī)。)。
    2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,想辦法讓布斯放松,幫助布斯動(dòng)腦筋:“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)。
    3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候,媽媽說的哪句話對(duì)他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說:“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說:“是啊,為什么不反過來試試呢?”)這時(shí),布斯的腦海中閃過一個(gè)念頭,把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,也許就不會(huì)揚(yáng)起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng),把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機(jī)設(shè)計(jì)成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”,不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,找來一塊手帕,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸氣,緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰塵。通過這種方法,可以把地面清掃干凈,而且不會(huì)揚(yáng)起灰塵。)。
    4、你認(rèn)為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心,肯動(dòng)腦筋。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)。
    五、再讀課文,拓展思維。
    1、讓學(xué)生再讀課文,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
    六、教師小結(jié)。(略)。
    七、課后練習(xí)。
    (一)、填詞語,讀句子。
    (二)、課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文,了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。
    2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
    3、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
    4、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題。
    1、板書課題,齊讀課題。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,根據(jù)圖畫加以想象,說一說這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生自由讀課文,找出生字畫出來并小組解決。
    2、讓學(xué)生分組,用自己的話把課文所說的故事說一說。
    3、質(zhì)疑問難。
    4、帶者問題再讀課文。
    三、整體感悟課文。
    1、學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)學(xué)生自由讀第一自然段。
    (2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫,感受小村莊原來的美麗。
    (3)再讀一讀,深入感受。
    2、學(xué)習(xí)第五自然段。
    (1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段。
    (2)說說讀懂了什么?
    (3)提出不懂的問題,大家共同解疑。
    (4)學(xué)習(xí)該段生字。
    四、設(shè)置懸念。
    1、把第一和第五個(gè)自然段連起來想一想:是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的?
    2、小結(jié):惋惜。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。
    2、聯(lián)系第一與第五段思考:是誰毀了這個(gè)美麗的小村莊?
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
    2、深入學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名齊讀。
    (2)說說這段話寫了什么。
    (3)談一談你讀懂的,未懂的組織同學(xué)共同解決。
    3、深入學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)反復(fù)讀第三自然段。
    (2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說,畫一畫。
    (3)討論理解:“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
    (4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
    4、學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)指名讀課文。
    (2)去掉“還”跟原句比較出問題的實(shí)質(zhì)。
    (3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
    5、學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)讀最后一段,想一想該怎樣讀好,試試。
    (2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
    三、總結(jié)課文。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、讀了這篇課文你想說什么?
    四、鞏固本課生字。
    五、課后擴(kuò)展。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇九
    1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
    3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十
    1、朗讀詩歌,分析重點(diǎn)語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。
    2、在教師的引導(dǎo)下,把握“魚化石”意象的深刻寓義,從而了解詩人的創(chuàng)作意圖。
    方法與過程。
    1、通過朗讀了解詩的情感。
    2、通過小組合作學(xué)習(xí),分析理解詩的內(nèi)容,并把握詩歌的意象。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    體會(huì)艾青用樸素的語言,表達(dá)豐富、深刻的思想情感的方法。
    1、分析重點(diǎn)語句,準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容。
    2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。
    了解作者寫詩時(shí)的寫作背景,正確理解詩人的創(chuàng)作意圖。
    一、導(dǎo)入新課。
    詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句:時(shí)間是流動(dòng)的液體——用篩子、用網(wǎng),都打撈不起;時(shí)間不可能變成固體,要成了化石就好了,即使幾萬年也能在巖層里找見你。他凝望著一片帶有時(shí)間印記的化石,上面有凝固的石化了的魚骨,“那上邊不是一條魚,而是六七條,不是僵死的,而是游動(dòng)的”。就是這片魚化石激發(fā)了詩人的創(chuàng)作靈感,唱出了生命的贊歌。
    二、朗讀指導(dǎo)與整體感知。
    小組合作;。
    1、自由朗讀詩歌,概括詩中每一章節(jié)的內(nèi)容。
    2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?
    3、能畫出詩的節(jié)奏,用正確的語氣、語調(diào)讀出來嗎?
    三、品讀段落,正確理解詩意。合作討論(1-5)段;。
    1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?
    2.魚改變的原因是什么?你認(rèn)為作者的猜測(cè)有依據(jù)嗎?
    3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎?(提示:找出段落中感染力強(qiáng)修飾語、富有情感色彩的詞語)。
    4、你們能想象一下災(zāi)難降臨的一剎那間魚當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受嗎?寫出來。學(xué)生小組討論,(痛苦、掙扎??)并用語言表達(dá)。
    教師范例:當(dāng)無邊的災(zāi)難降臨的時(shí)候,我的天空是灰暗的,我心里空洞洞的,我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨(dú)、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃,逃到另一個(gè)世界去,可是我無力掙扎。
    四、細(xì)讀詩歌,體悟詩理。
    1、“魚化石”為什么能觸發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感?
    教師出示鏈接材料:艾青,原名蔣海澄,1941年從事文學(xué)創(chuàng)作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產(chǎn)生極大的號(hào)召力,被譽(yù)為“火把詩人”。
    (自由的創(chuàng)作期——活著的魚)1957年,詩人被無端地打成“右派”,從此便被無情地埋沒二十年,不僅不能發(fā)表作品,甚至連一個(gè)正常人的生存權(quán)利都被剝奪了,詩人從社會(huì)上消逝了。
    2、你認(rèn)為,詩里的魚是誰?天災(zāi)指什么?
    學(xué)生回答:魚就是詩人的化身,天災(zāi)指的是作者經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)。正是基于這種深入的思考,詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊,產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后,她說:“這是寫艾青自己嘛!”
    五、反思自我,暢談啟示。
    1、我們了解魚的經(jīng)歷變化,作者從中得出怎樣的啟示,悟出怎樣的道理呢?生命離不開運(yùn)動(dòng):這里的運(yùn)動(dòng)指自由,沒有自由等同于死亡?;钪鸵窢?zhēng),在斗爭(zhēng)中前進(jìn)。在死亡沒有來臨之前,把能力發(fā)揮干凈:說明要敢于斗爭(zhēng),要敢于抗?fàn)?,哪怕是死亡?BR>    2、追問:哪個(gè)詞語能表現(xiàn)作者的心理感受?凝視:表明作者是經(jīng)過沉思,想了很久得到的。這顯然是作者對(duì)過去的反思。
    3、追問:可作者卻說:傻瓜也得到教訓(xùn),傻瓜該如何理解?傻瓜:頭腦有病的人、頭腦簡(jiǎn)單,說明這個(gè)教訓(xùn)是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個(gè)時(shí)代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運(yùn)。
    4、這首詩在選人課本后,最后兩個(gè)分句有改動(dòng),比較一下哪個(gè)詩句更好?活著就要斗爭(zhēng),在斗爭(zhēng)中前進(jìn),當(dāng)死亡沒有來臨,把能量發(fā)揮干凈?;钪鸵窢?zhēng),在斗爭(zhēng)中前進(jìn),即使死亡,能量也要發(fā)揮干凈。
    學(xué)生討論,教師總結(jié):詩人直率地提醒人們要接受教訓(xùn),這是許多人以生命作代價(jià)換來的教訓(xùn)。同時(shí)也是一種戰(zhàn)士的情懷,只有敢于抗?fàn)?,才不?huì)從蹈歷史覆轍,因而具有強(qiáng)烈的警策作用。聯(lián)系前面對(duì)于魚化石的刻畫和描寫,就可以感到詩人的提醒更強(qiáng)有力了。
    再次深情地朗讀讀課文,讀出詩人的斗爭(zhēng)精神與犧牲精神。
    六、借事理,總結(jié)全文。
    這首詩正是詩人自己的寫照,正是詩人對(duì)自己命運(yùn)的感嘆。正像詩人自己所說:“這些年變成化石的人太多了?!边@就清楚地說明,詩人在寫這首詩時(shí),就不是只想著個(gè)人的哀怨、個(gè)人的命運(yùn),而是想著許許多多人的。因而,這首詩的含意就具有了很強(qiáng)的典型意義和概括力,同時(shí),也就能引起許多人的共鳴。
    1、讀完詩歌你的啟示是什么?用詩的語言表達(dá)。
    2、隨筆:發(fā)揮想象力,把《魚化石》擴(kuò)寫成記敘文《魚的故事》,擴(kuò)展詩的容量。
    通過多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用,能為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情境,動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的想象力,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)好,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代課堂注入了許多新鮮的養(yǎng)料,其中最突出的功能在于化抽象為形象,使課堂具有更多的可感性,促進(jìn)學(xué)生的理解。
    《魚化石》一課是科普性詩歌,語言優(yōu)美,對(duì)于課文中所涉及到的科學(xué)常識(shí)及科普知識(shí),學(xué)生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解,為了提升課堂教學(xué)效果,課堂上,我為學(xué)生呈現(xiàn)了與文本相得益彰的課件內(nèi)容。豐富的畫面,逼真的視聽,幫助學(xué)生在腦中形成直觀形象,為學(xué)生帶來了情感上的沖擊和認(rèn)同。首先出示魚兒暢游大海的視頻,不僅使學(xué)生看到魚兒快樂自由的情境,更激發(fā)學(xué)生聯(lián)想多少億年前那種原生態(tài)的現(xiàn)象,吸引了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發(fā)和地震等自然災(zāi)害的視頻,幫助學(xué)生想像火山爆發(fā)時(shí),掩埋活魚那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,讓學(xué)生的情感激起波瀾,縮短時(shí)空的距離,近距離觸摸當(dāng)年的事,縮短了文本與真情實(shí)感間的距離??赐炅虽浵衿螅瑢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了,個(gè)個(gè)興致勃勃,熱情高漲。最后,我向?qū)W生展示了魚化石的圖片,用自己的話說說看到的魚化石,通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境引起學(xué)生的心靈共鳴。在教學(xué)過程中,我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,運(yùn)用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)語文的生動(dòng)情境,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,良好的氛圍對(duì)于激活思維,提高教學(xué)質(zhì)量起到保障作用。
    語文教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。課堂上,我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對(duì)話的空間,讓學(xué)生通過朗讀——想象——感悟——表達(dá)——再朗讀,達(dá)到與文本零距離,努力使學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)情感。通過各種形式的朗讀,使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十一
    一、教學(xué)目的:
    1、朗讀課文,了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
    2、展開想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃,并把它介紹給大家。
    3、以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用,并能通過想象設(shè)計(jì)新型玻璃,從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    收集有關(guān)新型玻璃的資料。
    五、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入:
    (二)培訓(xùn)階段:
    板書:名稱特點(diǎn)和作用。
    夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警。
    2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí),遭到了客戶的拒絕,這是為什么呢?請(qǐng)大家看投影。
    幻燈:推銷實(shí)錄。
    [客戶背景]。
    一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
    [推銷過程]。
    推銷員:嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員,我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
    客戶:(表情)不滿意地皺起眉頭。
    推銷員:這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警,用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。
    客戶:(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請(qǐng)你快離開這里吧!
    3、應(yīng)該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?
    幻燈:推銷方法啟示。
    (1)說話要有禮貌,態(tài)度誠懇。
    (2)了解客戶的需求,說清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
    (3)根據(jù)客戶的心理,實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
    (4)留下自己的聯(lián)系方式。
    4、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委。
    (三)實(shí)踐階段。
    1、剛才,我和這位同學(xué)的合作十分成功,你們都很想試試嗎?
    看課文的第2—5自然段,根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
    幻燈:自學(xué)提示。
    (1)自由讀課文第2——5自然段,邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用。
    (2)四人小組交流并填表。
    2、匯報(bào)自學(xué)成果。
    有沒有不同意見?
    貼到黑板上:高層建筑承建單位。
    普通居民住宅開發(fā)公司。
    鬧市區(qū)的醫(yī)院。
    4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)呢?自己先來想一想?,F(xiàn)在,兩人一組進(jìn)行練習(xí),每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷員和客戶。
    5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽,仔細(xì)評(píng)。
    (四)擴(kuò)展階段。
    2、你還想發(fā)明什么新型玻璃?
    (五)總結(jié)階段。
    同學(xué)們,今天的推銷培訓(xùn)就先到這里,希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練,我相信,等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,同學(xué)們都會(huì)成功的!
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十二
    知識(shí)、能力目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字。
    2、能讀懂課文內(nèi)容,知道神筆“神”在哪里,馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
    3、能正確快速的朗讀課文,并能一邊讀,一邊想,學(xué)會(huì)思考問題。
    4、能分辨什么是善,什么是惡,為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。
    人文目標(biāo):培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。
    課時(shí)安排1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)課,揭題。
    今天,老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,了解課文內(nèi)容。
    1、自瀆課文,了解課文內(nèi)容。
    2、指名朗讀課文:(說說這篇課文主要講的是一件什么事。)。
    3、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀,讓學(xué)生注意語氣。
    三、探究性學(xué)習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的。
    (鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說)。
    引導(dǎo)學(xué)生討論,說說馬良是個(gè)怎樣的人?
    (不畏強(qiáng)暴,淳樸善良)。
    四、總結(jié)課文。
    提出問題:馬良的筆“神”在哪里?
    (馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神,他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。
    (要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,而不是只羨慕那只筆。)。
    五、說說如果你有馬良那樣的一支筆,你會(huì)怎樣用?
    (引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活,或?yàn)槿藗儭樯鐣?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時(shí)劃分2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請(qǐng)生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因?yàn)椋逶碌幕被ㄊ㈤_了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解詩句,能進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境,體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來認(rèn)識(shí)唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機(jī)糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時(shí)時(shí)舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都?jí)簭澚恕?BR>    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會(huì)詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長(zhǎng)大的時(shí)期”。
    2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn),明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來的,沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收,今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認(rèn)讀詞語。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯(cuò)。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長(zhǎng)》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長(zhǎng)大?
    你從中感受到什么?
    三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細(xì)品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長(zhǎng)?
    4、讀文章的第四段,仔細(xì)品讀。
    你體會(huì)到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長(zhǎng)嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長(zhǎng)著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長(zhǎng),等到了秋天才會(huì)有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動(dòng)物要趕時(shí)候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長(zhǎng)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十四
    1、識(shí)記本課生字7個(gè),聯(lián)系上下文理解“死寂、循聲、納悶”。
    2、正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?!?BR>    3、結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞。
    正確、流利地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?!?BR>    一、課題引入。
    1、今天是星期四。(板書:星期四)這個(gè)星期四對(duì)于我們學(xué)校來說是一個(gè)特別的日子,知道為什么嗎?(有澳洲的校長(zhǎng)來我校參觀。)。
    3、多美的一座城市,我們要學(xué)的故事就發(fā)生在那兒,而且也和星期四有關(guān)系。(板書:35鄰家的)一起來讀讀課題。
    二、整體感知課文。
    打開書,自己輕聲讀讀課文,把課文讀通順,說說文中的星期四是什么特別的日子?
    每個(gè)星期四是悉尼市區(qū)收垃圾的時(shí)間(板書:收垃圾的時(shí)間)。
    三、再讀課文。
    1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    (1)、為了這個(gè)星期四,悉尼人做些什么呢?誰來讀讀第一小節(jié)。
    (星期三晚上,家家戶戶都把垃圾推到門前路邊,按可回收、不可回收等類別,分開擺放。)。
    (2)、這一小節(jié)中有讀不明白的地方嗎?
    預(yù)設(shè)不懂之處:死寂的意思。
    在這節(jié)中找找“死寂”的一個(gè)近義詞和反義詞。(寧靜、熱鬧)能聯(lián)系課文理解了嗎?
    補(bǔ)充介紹:悉尼人和我們的生活習(xí)慣不同,空閑不會(huì)在社區(qū)中曬太陽、聊天,社區(qū)中很難遇見人,因此作者會(huì)感覺(寧靜得近乎死寂),只有放垃圾的日子才有些人氣。
    2、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)。
    (1)家家戶戶都按時(shí)放好垃圾,那明明是每個(gè)人的星期四,為什么作者偏偏說是鄰家的星期四呢?請(qǐng)你們小組合作讀讀課文2、3、4小節(jié),看看鄰家的每次出現(xiàn)是在什么時(shí)間什么情況下,每次說了些什么?根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。
    鄰家出現(xiàn)在什么時(shí)間和情況下每次說些什么。
    遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚明天是收垃圾的時(shí)間,一周一次,別忘了。
    一個(gè)星期三“我”回家晚了別忘了明天是星期四。
    出遠(yuǎn)門三星期,每個(gè)星期三明天是星期四。
    (2)交流。
    (3)誰來讀讀鄰家的話,說說發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    (鄰家的話強(qiáng)調(diào)的都是明天是星期四,是倒垃圾的時(shí)間。)(板書:多次提醒)。
    (4)看表格引讀:我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚,鄰家女主人就提醒我們:(明天是收垃圾的時(shí)間,一周一次,別忘了。)一個(gè)星期三“我”回家晚了,又來提醒(別忘了明天是星期四。)我們出遠(yuǎn)門三星期,鄰家(每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。)。
    (5)對(duì)于這樣的悉尼人,你有什么看法嗎?(板書:熱情、環(huán)保意識(shí)強(qiáng))。
    (6)對(duì)啊,鄰家多次提醒作者放好垃圾桶,他的環(huán)保意識(shí)、責(zé)任心是多么得強(qiáng)啊,作者對(duì)鄰家的三次描寫中,給你留下印象最深的是哪一次,來讀一讀,簡(jiǎn)單說說理由。
    讀到第三節(jié),出示第三節(jié):一起讀讀這句話。啊!為了這個(gè)星期四,連“汪比”都給動(dòng)員起來了。
    自己能用“為了……連”說一句話嗎?
    這節(jié)中有兩個(gè)詞“循聲”、“納悶”,一起來讀讀這一節(jié),聯(lián)系上下文說說它們意思?
    3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
    (1)鄰居的多次提醒使我不由得發(fā)出感嘆。(出示讀:唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四。)。
    (3)作者不僅感嘆,還不由得生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來。他會(huì)聯(lián)想到些什么呢?
    (3)作者心情是復(fù)雜的,他的感觸很多很多,再來讀一讀這一節(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1、學(xué)習(xí)了課文,你們一定明白為什么悉尼那么美麗、整潔了吧。(有時(shí)間結(jié)合你收集到的課外資料說一說)。
    2、《鄰家的星期四》讓我們充分感受到了悉尼人高度的環(huán)保意識(shí),強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,希望這些環(huán)保意識(shí)也能扎根在我們心里,讓我們的生活環(huán)境也能越來越美麗。
    本周是學(xué)校的信息周,帶著任務(wù),上了一堂課,說實(shí)在的,對(duì)于組織教學(xué),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,與我校的幾位青年教師相比,真是有些慚愧。細(xì)細(xì)反思執(zhí)教的《鄰家的星期四》一課,有喜也有憂。
    1、在落實(shí)目標(biāo)的過程中使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
    在教學(xué)的實(shí)施過程中,我始終把本單元的單元目標(biāo)“繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句”放在重要的位置上。教學(xué)時(shí),我根據(jù)文本的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際對(duì)不同的詞句采用了不同的教學(xué)策略,如:“死寂”一詞,學(xué)生先是運(yùn)用查字典的方法來理解,只是照本宣讀,然后我引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出“死寂”的一對(duì)反義詞,讓學(xué)生用一對(duì)反義詞來理解?!把曂ァ币辉~的教學(xué),學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于“循”字查過字典,解釋為“遵循、依照”,于是便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞素理解。又如“柵欄”只要求看課文的插圖來理解即可。“平息”的理解先是讓學(xué)生找一個(gè)近義詞,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活想象作者會(huì)聯(lián)想些什么,在此基礎(chǔ)上,體會(huì)作者“不易平息”的心情。理解詞語與課文內(nèi)容相結(jié)合,同時(shí)采用多種教學(xué)策略,幫助學(xué)生理解,并使學(xué)生掌握了理解詞語的多種方法,提高了學(xué)生的閱讀能力,受到較好的效果。
    2、突破教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效益。
    因?yàn)檎n文所講述的離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),所以理解“唉,本該是我們的星期四,現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四?!币渤闪吮菊n的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中,梳理文章脈絡(luò)后,我直奔重點(diǎn)段落,抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞組織教學(xué)。在學(xué)生讀通重點(diǎn)段落的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出鄰家小狗兩次不同的叫喚,并設(shè)計(jì)了一個(gè)說話訓(xùn)練:小狗起先沖著我叫仿佛在說:“”當(dāng)女主人微笑提醒后又是一陣歡快的叫喚,似乎在說:“”文中兩處描寫小狗“汪比”的不同的叫喚聲,為何一次是“一個(gè)勁地”,一次是“歡快地”,文中沒有寫出來,這就給讀者留下了想象的空間。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)展開想象的填空,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,體會(huì)小狗“汪比”兩處呼喚的不同含義,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,進(jìn)一步體悟到文本所要表達(dá)的主題思想,感受女主人的熱情及對(duì)星期四收垃圾事件的高度關(guān)注。
    3、指導(dǎo)復(fù)述,提高學(xué)生的概括能力。語文研訓(xùn)員楊老師說過,閱讀教學(xué)要有九字要點(diǎn),那就是:讀進(jìn)去,留得住,用得出。課堂上,學(xué)生根據(jù)所給的提示“在什么情況下,鄰家怎么做?”,默讀課文的2、3、4小節(jié),老師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上,梳理出這樣的板書:“第一個(gè)周三夜晚熱心告訴;晚歸的周三夜晚微笑提醒;出遠(yuǎn)門的三個(gè)星期貼了三張紙條”老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書用自己的話把三件小事連起來說一說。由于注意了鋪墊,由默讀到劃短語到交流,步步推進(jìn),有層次感,因此學(xué)生的復(fù)述相對(duì)還是比較流暢的。
    但是,整堂課上,我自己覺得對(duì)學(xué)生不敢放手,總是死死地抓緊學(xué)生。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,即課文的第三節(jié),由小老師來領(lǐng)讀四次詞語,我抽了三個(gè)學(xué)生來讀,明明是對(duì)學(xué)生的不放心。又如,在用自己的話把三件小事連起來說一說這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)還有比較差的學(xué)生不會(huì)說時(shí),又放到小組里,同桌練說,因此浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間,以至于在最后的說話練習(xí)中,只能草草收?qǐng)觯瑹o法對(duì)文本進(jìn)行更深入的挖掘。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十五
    1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語。
    2、各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
    滬教版小學(xué)三年級(jí)語文教案篇十六
    知識(shí)與能力:讀懂詩歌內(nèi)容,知道大自然的語言指的是什么。
    過程與方法:讀中感悟,體會(huì)大自然語言的神奇。
    1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
    2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,知道大自然的語言指的是什么,領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),有些句子較難理解。
    1、課件。
    2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
    3、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
    一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
    1、欣賞四季美景。
    現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),自然界的一切都顯示出無限的魅力,請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)。
    2、揭示課題。
    看了這些畫面你想說什么?
    是呀,大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩,每一處景物,每一種動(dòng)物,每一種植物都是屬于大自然的,都是大自然的代言人。孩子們,別以為人才會(huì)說話,大自然也有自己的語言呢,剛才你們說的都是大自然的語言。(板書:大自然的語言)。
    3、質(zhì)疑課題。
    二、粗讀課文,整體感知。
    1、聽詩配畫朗讀課文。
    帶著這些問題,讓我們一起去聽一聽大自然的語言,認(rèn)真聽,仔細(xì)看,你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
    2、全班交流。你聽懂了什么?
    3、自由輕聲地讀這首小詩,想辦法讀準(zhǔn)字音。
    孩子們聽懂了這么多東西,很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,你會(huì)讀懂更多的東西。
    4、試著用“大自然用_________,告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
    5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答,師適機(jī)板書:簡(jiǎn)筆畫(略)。
    三、精讀課文,重點(diǎn)品評(píng)。
    1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),體會(huì)大自然語言的神奇。
    孩子們讀懂的大自然的語言真多呀,在大自然這么多的語言中,你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
    2、全班交流,重點(diǎn)品讀。
    你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
    以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    (1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語言。
    (2)你來讀一讀。
    (3)你為什么喜歡?
    出示課件:反問句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
    這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗點(diǎn)”?!钡窃谶@里卻不這么說,而是用反問的語氣,我們一起來試著讀一下反問的語氣。
    (4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣,這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,春天來到人間,又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,能不能把這些神奇,欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
    (5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,并說說你為什么喜歡它。
    3、領(lǐng)略大自然的語言,配樂朗讀詩歌。
    大自然的語言啊,真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
    四、拓展延伸、仿寫練筆。
    1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
    2、欣賞畫面,感受大自然語言的神奇。
    你們真會(huì)觀察,真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在,只有會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請(qǐng)到我們的課堂上了,讓我們一起去欣賞大自然的語言吧。
    3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩,指導(dǎo)仿寫。
    多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā),想寫一首小詩??墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文,看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,我們可以用不同的方式把它寫出來。
    下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
    4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
    你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來,寫一寫吧。
    5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
    6、全班交流。
    7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾,中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽,我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,孩子們都成小詩人了。
    五、總結(jié)課文、提出希望。
    你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,才會(huì)懂得這么多大自然的語言。
    老師希望你們這樣堅(jiān)持下去,和大自然對(duì)話,成為大自然的好朋友,去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。