情感的宣泄可以幫助我們釋放心中的壓力，保持良好的精神狀態(tài)。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇一
1、中學(xué)物理教學(xué)中各類型課程中（概念規(guī)律課、習(xí)題課、學(xué)生實(shí)驗課、復(fù)習(xí)課等）多媒體應(yīng)用的實(shí)際效果評價。
2、在新授課教學(xué)中的概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)際效果評價。
3、不同地區(qū)的學(xué)生（城市、郊區(qū)）、不同性別的學(xué)生（男生、女生）對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果的評價。
4、物理課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性學(xué)生的認(rèn)同度評價。
1、研究思路：收集資料，針對課題尋找與之有關(guān)的資料，課題組分析確立研究方案以及研究方向。
將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化,定出每階段的分步目標(biāo),對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工,落實(shí)到人。選取遠(yuǎn)郊學(xué)校和近郊學(xué)校各一所，每所學(xué)校選取一位物理教師進(jìn)行對比試驗，在所選教師所帶的四個班中，選擇兩個班進(jìn)行以多媒體為主的教學(xué)，另外兩個班則以常規(guī)教學(xué)為主，可采用作業(yè)反饋、單元測評、月考、期中考試等形式評定教學(xué)效果，同時采用問卷調(diào)查，個別談話等方式，定期進(jìn)行歸納總結(jié)，來評價多媒體的應(yīng)用對于物理教學(xué)的作用。
2、研究方法：
主要采用行動研究法，即學(xué)生對于以多媒體為主的教學(xué)方式的接受程度，采用多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)，某節(jié)課學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的.掌握情況，以及一段時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的變化情況。
調(diào)查法：有實(shí)驗老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及問卷，可以就某一節(jié)課中的某個內(nèi)容的掌握情況采用舉手的方法進(jìn)行統(tǒng)計，也可以在某一段時間內(nèi)就學(xué)生的總體情況采用問卷調(diào)查的方式，同時考慮到男女生的思維特點(diǎn)對于同一個知識的不同傳授方式的接受程度。
本實(shí)驗研究，擬定為十三個月，分三個階段進(jìn)行：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段）這個階段建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確人員分工，構(gòu)思實(shí)驗方案。
第二階段：組織與實(shí)施階段：制定研究計劃，組織實(shí)驗教師實(shí)施研究方案，對于其中出現(xiàn)的各種情況及時進(jìn)行總結(jié)，分析原因，制定對策，并進(jìn)一步付諸實(shí)踐。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇二
立項號xkt--zxsx210。
課題名稱西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報告)。
負(fù)責(zé)人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學(xué)篤行學(xué)科組。
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進(jìn)行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實(shí)、更新。就社會責(zé)任而言，不僅要主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實(shí)現(xiàn)我們對數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點(diǎn)：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的.有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學(xué)兩個層面上使初中數(shù)學(xué)的全過程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗過程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過程卓有成效，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)各個全過程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標(biāo)中的知識的理解性、應(yīng)用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀寫作篇三
總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。
1.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目背景。
1.1.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目名稱。
1.1.2項目承辦單位。
1.1.3項目擬建地點(diǎn)。
1.1.4項目建設(shè)內(nèi)容。
北京華靈四方投資咨詢有限責(zé)任公司。
（1）《中華人民共和國水污染防治法》(1996)。
（2）《中華人民共和國節(jié)約能源法》(1997)。
（3）《中華人民共和國固體廢棄物污染防治法》(20xx)。
（4）《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》(20xx)。
（5）國家計委發(fā)布的?！督ㄔO(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價方法與參數(shù)》（第三版）及現(xiàn)行財稅制度。
（6）《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》。
1.2可行性研究結(jié)論。
在可行性研究中，對項目的產(chǎn)品銷售、原料供應(yīng)、生產(chǎn)規(guī)模、廠址、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項目的財務(wù)效益和國民經(jīng)濟(jì)、社會效益等重大問題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論。
1.2.1原材料、燃料和動力供應(yīng)。
1.2.2廠址。
1.2.3項目工程技術(shù)方案。
1.2.4環(huán)境保護(hù)。
1.2.5工廠組織及勞動定員。
1.2.6項目建設(shè)進(jìn)度。
1.2.7投資估算和資金籌措。
1.2.8項目財務(wù)和經(jīng)濟(jì)評論。
1.2.9項目綜合評價結(jié)論。
1.3主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。
在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表，使審批和決策者對項日全貌有一個綜合了解。主要技術(shù)指標(biāo)表根據(jù)項目有所不同，一般包括：生產(chǎn)規(guī)模、全年生產(chǎn)數(shù)、全廠總定員，主要原材料、燃料、動力年用量及消耗定額、全廠綜合能耗及單位產(chǎn)品綜合能耗，全廠占地面積、全員勞動生產(chǎn)率，年總成本、單位產(chǎn)品成本、年總產(chǎn)值、年利稅總額、財務(wù)內(nèi)部收益率，借款償還期，經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率，投資回收期等。
2.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目提出的背景。
2.1.1國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.1.2項目發(fā)起人和發(fā)起緣由。
2.2項目發(fā)展概況。
2.2.1已進(jìn)行的調(diào)查研究項目及其成果。
2.2.2試驗試制工作情況。
2.2.3廠址初勘和初步測量工作情況。
2.2.4項目建議書的編制、提出及審批過程。
2.3投資的必要性。
3.1企業(yè)簡介。
3.2近三年財務(wù)狀況。
3.3股東構(gòu)成。
3.4研發(fā)團(tuán)隊。
3.5研發(fā)成果。
4.1.新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品應(yīng)用簡介。
4.2國內(nèi)外。市場供需情況的預(yù)測；
4.2.1.{行業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)量分析。
4.2.2主要新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售生產(chǎn)企業(yè)及其產(chǎn)能、技術(shù)特點(diǎn)。
4.2.3.行業(yè)需求總量和增長趨勢。
4.3.新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品的價格預(yù)測；
4.4.產(chǎn)品的市場競爭能力分析；
4.5.產(chǎn)品市場風(fēng)險分析；
4.6.產(chǎn)品的基本營銷模式。
4.6.產(chǎn)品的產(chǎn)能消化的措施。
5.3新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品介紹。
5.1生產(chǎn)規(guī)模確定。
5.2新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品技術(shù)來源。
6.1項目選址原則和基本思路；
6.2項目所在地的自然經(jīng)濟(jì)社會狀況分析；
6.2.1地理環(huán)境。
6.2.2氣象條件。
6.2.3交通條件。
6.2.4經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
6.3場址選擇（要附上總圖）；
6.4新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目建設(shè)條件。
6.5原材料供應(yīng)及外部配套條件。
7.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目組成。
7.2。生產(chǎn)技術(shù)方案。
7.2.1生產(chǎn)工藝流程。
7.2.2組裝工藝流程。
7.3設(shè)備方案。
7.3.1生產(chǎn)流水線基本配置。
7.3.2測試流水產(chǎn)線基本配置。
8.1總平面布置原則。
8.1.1設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。
8.1.2平面布置原則。
8.2總平面布置。
6.2.1主要車間組成。
8.2.2豎向布置原則及土方工程量。
8.2.3場地雨水。
8.2.4綠化與消防。
8.3建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計。
8.3.1建筑設(shè)計。
8.3.2結(jié)構(gòu)設(shè)計。
8.4公用及動力工程。
8.4.1給排水工程。
8.4.2電氣工程。
8.4.3防雷及接地保護(hù)。
8.4.4電訊。
8.4.5采暖通風(fēng)。
9.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目所在地能源供應(yīng)條件。
9.1.1項目使用能源品種的選用原則。
9.1.2項目所在地能源供應(yīng)條件。
9.2合理用能標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)能設(shè)計規(guī)范。
9.2.1相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策。
9.2.2節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)定。
9.2.3相關(guān)終端用能產(chǎn)品能效標(biāo)準(zhǔn)。
9.3項目能源消耗種類及數(shù)量計算。
9.3.1能源消耗種類、來源及其流向。
9.3.2能耗分析。
9.4節(jié)能措施。
9.5能源管理機(jī)構(gòu)及計量。
9.5.1能源管理機(jī)構(gòu)。
9.5.2節(jié)能管理制度。
9.5.3能源計量器具的配備。
10.1設(shè)計依據(jù)及采用的標(biāo)準(zhǔn)。
10.1.1設(shè)計依據(jù)。
10.1.2設(shè)計原則。
10.1.3采用標(biāo)準(zhǔn)。
10.2建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。
10.3產(chǎn)污節(jié)點(diǎn)。
10.4環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
10.4.1大氣環(huán)境。
10.4.2地表水。
10.4.3聲環(huán)境。
10.5污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。
10.5.1污水。
10.5.2廢氣。
10.5.3噪聲。
10.6環(huán)境影響分析。
10.6.1施工期環(huán)境影響分析。
10.6.2運(yùn)營期環(huán)境影響分析。
10.7廠區(qū)綠化。
10.8環(huán)境影響評論結(jié)論。
11.1工廠組織。
11.2勞動定員及培訓(xùn)。
11.2.1勞動定員。
11.2.2人員培訓(xùn)。
11.3組織結(jié)構(gòu)。
11.4企業(yè)理念。
12.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目實(shí)施階段。
12.1.1建立項目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。
12.1.2資金籌集安排。
12.1.3施工準(zhǔn)備。
12.1.4施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。
12.1.5竣工驗收。
12.2項目實(shí)施進(jìn)度。
13.1項目總投資估算。
13.1.1建設(shè)投資估算。
13.1.2流動資金估算。
13.2資金籌措及使用計劃。
13.2.1資金來源。
13.2.2籌資方案。
13.2.3資金使用計劃。
14.1財務(wù)預(yù)測方法及依據(jù)。
14.2財務(wù)假設(shè)。
14.3產(chǎn)品銷售收入及稅金估算。
14.4產(chǎn)品成本及費(fèi)用估算。
14.5利潤及分配。
14.6財務(wù)盈利能力分析。
14.6.1動態(tài)分析。
14.6.2靜態(tài)分析。
14.7項目不確定性分析。
15.1對地方經(jīng)濟(jì)的影響。
15.2緩解社會就業(yè)壓力。
15.3市場高科技地位。
16.1結(jié)論。
16.2建議。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇四
在發(fā)生地震時，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對民用建筑物影響，會出現(xiàn)建筑物搖動、結(jié)構(gòu)發(fā)生振動、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術(shù)在建筑物的應(yīng)用是緩解地震災(zāi)害沖擊的重要選擇。消能減震技術(shù)簡單的來說，就是通過技術(shù)手段把地震災(zāi)害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)支撐點(diǎn)、剪力墻等構(gòu)件設(shè)計成耗能部件，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與建筑上部結(jié)構(gòu)分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達(dá)到保護(hù)建筑安全的目的。
2民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要消能減震技術(shù)措施。
民用建筑的消能減震措施非常之多，有對地基進(jìn)行特殊處理的，有設(shè)置抗震裝置的，也有對建筑結(jié)構(gòu)上層進(jìn)行設(shè)計的等。但在實(shí)際運(yùn)用中，一個建筑物有可能都應(yīng)用了以上幾種措施，有些會更多。但總的來說，建筑物的消能減震設(shè)計關(guān)鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設(shè)計。
2.1建筑消能建筑材料的應(yīng)用。
消能減震材料的應(yīng)用主要作用于建筑的地基，地震對建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達(dá)到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設(shè)計，這樣也是最能達(dá)到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設(shè)一些特殊的材料來削弱地震時的地震波，把地震產(chǎn)生的能量吸收一部分，達(dá)到消除地震波對上層建筑的破壞。在民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，國際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達(dá)到很好的效果，現(xiàn)今已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。
2.2建筑基礎(chǔ)設(shè)置減震裝置和隔離層的應(yīng)用。
減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應(yīng)用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設(shè)置可以對地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應(yīng)用比較靈活，對材料沒有局限，可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設(shè)計的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡單、易操作。所以兩者都是我們設(shè)計者值得關(guān)注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關(guān)鍵。
3對于建筑物消能減震技術(shù)的主要措施。
3.1消能減震技術(shù)應(yīng)用的加固措施。
近年來，自然災(zāi)害對建筑的損壞受到大部分人的關(guān)注，也是大家都關(guān)心的問題。隨著這種安全意識的加強(qiáng)，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應(yīng)用也直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，所以在設(shè)計的時候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設(shè)計減震裝置甚至是減震層來削弱地震對建筑物的作用力，確保能有效的對抗地震等自然災(zāi)害。針對建筑物的抗震加固，我們一定要根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計和基礎(chǔ)條件等因素來完成相應(yīng)的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
在建筑物的消能建筑設(shè)計方法上，我們需要根據(jù)建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設(shè)計措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設(shè)計方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對建筑物進(jìn)行消能減震設(shè)計的過程中，要精確進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗算，在保證建筑物變形的最大限度、結(jié)構(gòu)的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據(jù)來判斷消能減震技術(shù)的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)先驗算的結(jié)果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時調(diào)整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進(jìn)行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對不同的性能和需求時，可以實(shí)現(xiàn)有效的管控，因為它的變量只有阻尼器的變化，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用。
所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個方面；
1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價比；
2）對地震波能力可以第一時間反應(yīng)和削弱消耗，降低建筑本身對抗的風(fēng)險；
3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災(zāi)害中發(fā)揮作用；
4）采用改進(jìn)的基于性能和需求的消能減震方法進(jìn)行加固設(shè)計比較便捷。
5）阻尼器的應(yīng)用有利于改善結(jié)構(gòu)薄弱層的抗震性能；
6）能夠有效減少結(jié)構(gòu)加固的工作量，且對建筑結(jié)構(gòu)的影響??；現(xiàn)在我們對于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對建筑物沒有加入消能減震的技術(shù)進(jìn)去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術(shù)能夠很大的程度上降低地震對結(jié)構(gòu)的損害，并且消能減震技術(shù)是一個較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應(yīng)用很廣泛。同時對建筑物的抗震加固也有廣泛的應(yīng)用前景，可以說是抗震加固技術(shù)的主流。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇五
一方面，信息技術(shù)有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術(shù)應(yīng)用的過程中，信息技術(shù)屬于一項較為突出的工程技術(shù)。在建筑工程管理的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工程管理的整體實(shí)施，還能夠在施工的過程中對整個項目進(jìn)行規(guī)劃。從這一點(diǎn)就可以看出，施工單位在施工的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠更好地做好質(zhì)量安全監(jiān)管監(jiān)控、進(jìn)度控制、經(jīng)濟(jì)預(yù)算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術(shù)的應(yīng)用圍繞著工程管理而開展的，在其實(shí)施的過程中建立相應(yīng)的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術(shù)有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術(shù)主要應(yīng)用在建筑工程的內(nèi)部管理工作中。在進(jìn)行管理的過程就能夠?qū)π畔⑾到y(tǒng)中的不足采取彌補(bǔ)措施，對信息資源進(jìn)行有效管理。針對施工單位相關(guān)信息的管理，可以落實(shí)各項管理原則和制度，重新整合相關(guān)數(shù)據(jù)，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿(mào)易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術(shù)應(yīng)用的情況來看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經(jīng)過分析，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經(jīng)開始逐漸將重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到信息化技術(shù)中。部分建筑工程企業(yè)已經(jīng)建立局域網(wǎng)并對其加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領(lǐng)域中，信息化技術(shù)受到越來越多的關(guān)注。在建筑工程管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)管理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當(dāng)前在企業(yè)內(nèi)部尚未完全實(shí)現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實(shí)現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應(yīng)用領(lǐng)域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準(zhǔn)確的認(rèn)識。當(dāng)前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認(rèn)為只要會上網(wǎng)就能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實(shí)測工程成本以及項目風(fēng)險識別等都沒有充分的認(rèn)識。正是這種因素導(dǎo)致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術(shù)的管理，但是針對由信息技術(shù)增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施。
3信息技術(shù)在建筑工程管理中的具體應(yīng)用。
從我國目前信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)工程的信息技術(shù)管理。
3.1構(gòu)建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現(xiàn)的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進(jìn)行招標(biāo)，設(shè)計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數(shù)據(jù)量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構(gòu)建信息系統(tǒng)的過程中，應(yīng)將質(zhì)量安全、人員管理、投資預(yù)算以及各個時期的施工進(jìn)度考慮在內(nèi)。在信息技術(shù)管理的過程中應(yīng)當(dāng)突破局限性，將各個內(nèi)容連接起來，進(jìn)而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學(xué)合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實(shí)行信息技術(shù)管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設(shè)勘察設(shè)計、施工組織、進(jìn)度計劃、資金計劃、合同內(nèi)容、信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容實(shí)行有效的管理。這樣就能夠彌補(bǔ)現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內(nèi)容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體項目自身的實(shí)際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關(guān)各方共享信息，從而對工程進(jìn)行有效且高效的管理，促使信息技術(shù)在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結(jié)語。
綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用可以有效提高我國在國際經(jīng)濟(jì)市場中的競爭力，進(jìn)一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實(shí)行信息技術(shù)管理，將有效促進(jìn)建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇六
目前一些建筑施工企業(yè)，確保施工企業(yè)質(zhì)量體系非常薄弱，管理質(zhì)量人員缺乏工作責(zé)任心，沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定積極搜集、整理并且編輯建筑施工技術(shù)管理資料，造成之后的補(bǔ)充資料不夠真實(shí)，更加嚴(yán)重的是，一些承包工程人對技術(shù)資料進(jìn)行偽造，致使存檔資料不真實(shí)。
1.2建筑施工技術(shù)資料分類。
對安全管理資料的對應(yīng)分類是技術(shù)資料管理的關(guān)鍵組成部分，分類的好壞以及準(zhǔn)確與否都與后期工程施工質(zhì)量以及安全方案制定息息相關(guān)。通過安全施工標(biāo)準(zhǔn)的檢查內(nèi)容、要求以及技術(shù)范圍可將技術(shù)管理資料分為若干主要部分，其主要內(nèi)容依次為施工的整體安全管理、文明作業(yè)施工規(guī)范、腳手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撐保護(hù)、工程安全用電規(guī)范、提升機(jī)攪拌機(jī)以及電梯等安全使用、起重機(jī)塔吊等操作規(guī)范以及其他工具安全施工資料。
2安全技術(shù)管理資料整理。
2.1施工整體安全管理。
施工安全管理要求員工上工作業(yè)都需要做好必要的記錄，對于施工內(nèi)容、時間都有比較明確的交代，特種操作員如塔吊司機(jī)都應(yīng)帶好特殊職業(yè)上崗證并且填寫相應(yīng)的登記表格。管理人員以及安全監(jiān)督人員需要實(shí)時對工程進(jìn)展、人員操作規(guī)范進(jìn)行檢查監(jiān)督，排除風(fēng)險隱患，對于工程問題事項、風(fēng)險位置做好檔案記錄并提示人員注意隱患，提出切實(shí)可靠的解決方案，及時排除風(fēng)險，在工程醒目地域標(biāo)貼警示語句或者擺放安全標(biāo)志，時刻提醒作業(yè)人員安全施工。
2.2文明作業(yè)施工規(guī)范。
文明施工是對工程現(xiàn)場操作人員的基本要求，需要做到人人遵守、事事落實(shí)，工程方應(yīng)在施工作業(yè)前期擺放工程項目的總體建設(shè)計劃以及施工圖示;施工現(xiàn)場需要分配明確的管理作業(yè)職責(zé)，做到安全監(jiān)督、安全管理、糾紛處理、綜合管理各個職能到位到人并且做好相應(yīng)記錄統(tǒng)計;作業(yè)操作人員同時需要文明用語，文明施工，如杜絕隨意處理垃圾、不注意公共衛(wèi)生、隨地抽煙、制造噪音等不文明現(xiàn)象。施工現(xiàn)場也需配備完善的醫(yī)護(hù)急救設(shè)備，定期進(jìn)行衛(wèi)生、險情急救的培訓(xùn)活動，做到一旦出事故就能妥善準(zhǔn)確處理，施工過程中同樣需要注意噪音、煙塵、管線鋪設(shè)等相關(guān)的處理操作。
2.3腳手架安全搭建。
在施工計劃方案中對于腳手架的用量、尺寸、搭建結(jié)構(gòu)都要有明確合理的設(shè)計處理，施工之初需要對相關(guān)搭建人員進(jìn)行全面深入的培訓(xùn)演示，使之明確工程原理、建設(shè)目標(biāo)以及必要的安全理論。在腳手架搭建作業(yè)的同時，還需注重安全隱患的防范與預(yù)防措施，如設(shè)置專門的防護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)、應(yīng)急通道等必要設(shè)施，質(zhì)檢人員也應(yīng)對腳手架的產(chǎn)品規(guī)格、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品因拒收退回，不予使用。
2.4工程地基坑道安全施工。
工程管理部門需要出示詳細(xì)的基礎(chǔ)工程施工示意圖以及如地基或者坑道的支撐防護(hù)措施，為了避免積水、沉降、塌陷等風(fēng)險，應(yīng)對施工人員進(jìn)行專業(yè)的施工技術(shù)以及安全應(yīng)險措施培訓(xùn)，對于風(fēng)險需要做好監(jiān)測、做表、記錄等相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際狀況制定工程方面的施工載荷標(biāo)定，對風(fēng)險做預(yù)防措施。相關(guān)的施工機(jī)械以及器具在進(jìn)入施工現(xiàn)場前應(yīng)做好評估檢查，有詳細(xì)的時間、作業(yè)內(nèi)容記錄，操作人員持專業(yè)上崗證作業(yè)，操作作業(yè)的流程標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照施工方案來實(shí)施;相關(guān)的地形勘測，基坑形變檢查都要有記錄與報表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明設(shè)施，施工項要有全面的考慮和針對性的作業(yè)，必要的作業(yè)內(nèi)容經(jīng)申請審批方可作業(yè)施工。
2.5立模的支撐保護(hù)。
工程對于立模立柱的施工方案需要具體詳細(xì)，并予以一定的施工示意圖以及技術(shù)測試數(shù)據(jù)，立模的用料、尺寸結(jié)構(gòu)框架都應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工狀況制定合理的方案，對于材料的進(jìn)場與使用要進(jìn)行質(zhì)量抽查，做好樣本記錄，對于模板的拆除以及擺放也要合理地規(guī)劃，流程清晰而不影響其他施工進(jìn)程，分配專業(yè)人員對物料進(jìn)行堆放與監(jiān)管;立模、拆模同樣需要專門的申請審批，依據(jù)施工方案規(guī)定的流程標(biāo)準(zhǔn)有序?qū)嵤?，拆除完畢后做好工程指?biāo)鑒定以及質(zhì)量技術(shù)的交底工作，記錄做好備案。
2.6工程安全用電規(guī)范。
工程的安全用電是安全技術(shù)管理的重要領(lǐng)域，用電操作規(guī)范也關(guān)乎工程施工的方方面面，是至關(guān)重要的大環(huán)節(jié)，工程方在施工方案中應(yīng)對工地用電的穿線、布局、鋪設(shè)、配設(shè)配用箱等方面加以重視，同時對于電力中斷、自然災(zāi)害、人為操作等因素下突發(fā)狀況的應(yīng)急措施也應(yīng)有具體處理流程，每次事故都需做好報表記錄，以供查閱分析。
施工過程中電路的改遷鋪設(shè)都要經(jīng)過妥善的風(fēng)險評估與申請審批;各個電路裝置都應(yīng)注重質(zhì)量的保證，有生產(chǎn)合格證以及使用指標(biāo)，其指標(biāo)需符合施工設(shè)計方案的標(biāo)準(zhǔn)。
2.7提升機(jī)、電梯的安全使用。
工程方要求設(shè)備生產(chǎn)方出示設(shè)備設(shè)計說明書、生產(chǎn)合格證以及相應(yīng)設(shè)備參數(shù)指標(biāo)，設(shè)備需要經(jīng)過建筑安全部門的批準(zhǔn)審核才能投入現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)作業(yè)當(dāng)中。提升機(jī)和電梯都要有完善、妥善的保險裝置，對于纜繩、設(shè)計時速、荷載量都需明確標(biāo)定。提升機(jī)與電梯屬于高頻率使用機(jī)械，因此需要有專業(yè)人員定期對其進(jìn)行檢測維護(hù)，以降低設(shè)備本身出現(xiàn)安全風(fēng)險;而機(jī)器設(shè)備的安裝、選址、功用結(jié)構(gòu)選擇都需要根據(jù)工程的實(shí)際情況而定，不能盲目，以免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險。高層設(shè)備需要設(shè)置專有的雷雨天氣等防范方案，人員操作也應(yīng)按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。
2.8起重機(jī)、塔吊操作規(guī)范。
起重機(jī)以及塔吊操作人員屬于工程特殊職業(yè)，上崗都要求具有特殊操作資格證及上崗證，操作人員操作機(jī)械前應(yīng)對施工場、設(shè)備位置、操作半徑等信息有全面的掌握了解，不可盲目作業(yè)，工程方對于起重機(jī)以及塔吊的位置選擇、高度設(shè)置、作業(yè)半徑都要有詳細(xì)的設(shè)計施工方案，制作相應(yīng)的操作規(guī)范供操作人員遵守，同時設(shè)備需具有實(shí)時聯(lián)絡(luò)裝置，如信號燈、警告燈等，起重機(jī)與塔吊都有一定的載荷指標(biāo)，所有設(shè)備參數(shù)都要符合施工方案的標(biāo)準(zhǔn)，操作員也應(yīng)遵守相應(yīng)規(guī)范，不能超出載荷極限而造成不必要的事故。
2.9其他工具施工安全資料。
其他施工工具如挖掘機(jī)、泵車、商品混凝土進(jìn)場出場都要有必要的手續(xù)核對，施工現(xiàn)場高頻率使用設(shè)備應(yīng)長期進(jìn)行檢查維護(hù)，現(xiàn)場的操作狀況以及操作行為要加以必要的監(jiān)督與管理。相關(guān)專家學(xué)術(shù)論證資料文件、安全施工技術(shù)管理方案文件以及相關(guān)的資料通知都需要適時通過培訓(xùn)、會議形式傳達(dá)給施工現(xiàn)場的每個操作人員，形成人人監(jiān)督、處處文明的理想管理環(huán)境。
3結(jié)語。
安全技術(shù)管理資料的編寫需要切合實(shí)際，不應(yīng)存在片面和造假因素，制定的安全施工總指標(biāo)需從長遠(yuǎn)全面考慮，制定之后便不宜修改，工程施工過程中需要專業(yè)人員監(jiān)督實(shí)施，確保安全施工，排除安全隱患。因此，做好安全技術(shù)管理資料的整理有著重要意義，能夠很好規(guī)范工程安全實(shí)施，并且從一定程度上提高施工作業(yè)的效率。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇七
20xx.4-20xx.6陜西省交通運(yùn)輸廳重點(diǎn)項目：陜西省“十二五”交通物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，項目組主要成員。
主要負(fù)責(zé)深入西安市各物流企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理，提出構(gòu)建陜西交通物流基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)和搭建陜西交通物流公共信息平臺的實(shí)施意見。
主要負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集，了解陜煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、制度以及采購組織、采購流程，對煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、采購模式、制度和機(jī)制進(jìn)行重新設(shè)計。
20xx.4-20xx.6西安國際港務(wù)區(qū)項目：西安國際港務(wù)區(qū)倉儲物流中心建設(shè)項目可行性研究，項目組主要成員。
主要負(fù)責(zé)需求預(yù)測分析，通過對主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對項目中所涉及的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，以確定該項目各個功能的實(shí)際需求量，為項目的實(shí)際開發(fā)提供數(shù)據(jù)保障。
20xx.4-20xx.5參與編寫《中國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》藍(lán)皮書。
《中國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》中的西部物流產(chǎn)業(yè)十年發(fā)展報告部分撰寫，本人主要負(fù)責(zé)通過數(shù)據(jù)搜集，運(yùn)用eviews等數(shù)學(xué)分析軟件，對西部物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)行預(yù)測并提出具體數(shù)學(xué)模型。
主要負(fù)責(zé)安康市物流需求預(yù)測，通過對主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對項目中所涉及的`相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，為物流節(jié)點(diǎn)布局、建設(shè)規(guī)模投資估算等提供數(shù)據(jù)支持。
主要負(fù)責(zé)《供應(yīng)鏈管理》第四章供應(yīng)鏈合作伙伴選擇與評價的撰寫，研究分析供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作關(guān)系并對供應(yīng)鏈企業(yè)間合作進(jìn)行價值分析，分析供應(yīng)鏈合作關(guān)系的形成及其制約因素，提出供應(yīng)鏈合作伙伴的選擇方法。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇八
三、研究思路和研究方法。
四、創(chuàng)新與不足之處。
第一章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的意義。
第二章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展受限原因分析。
第三章促進(jìn)中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的對策。
一、創(chuàng)造積極的情感體驗,激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿。
二、改進(jìn)教師培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師全面有效發(fā)展。
三、開展各類物理教學(xué)實(shí)踐活動,促進(jìn)教師專業(yè)能力的全面發(fā)展。
四、充分發(fā)揮教師發(fā)展規(guī)劃的導(dǎo)向作用,指引教師專業(yè)發(fā)展。
五、完善相關(guān)政策制度,保障教師專業(yè)發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇九
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫的課題研究目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;。
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;。
5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個例子：廣東拾”重點(diǎn)課題《初中語文活動課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面。
1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的理特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、
課件。
等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。第三部分。
開題報告。
的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(五)課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論等為理論依據(jù)。
(七)課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)主。
要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十
此書說得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫。“科教興國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計、課題研究的實(shí)施、課題研究的評價；第二章科學(xué)教育論文寫作概述：寫作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語言、論文寫作與修改；第三章教學(xué)論文的寫作：教學(xué)研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學(xué)科研報告與經(jīng)驗總結(jié)的寫作：教學(xué)實(shí)驗報告的寫作、教學(xué)調(diào)查報告的寫作、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學(xué)敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認(rèn)識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會議中交流學(xué)習(xí)、對習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學(xué)英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會對教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實(shí)驗研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學(xué)術(shù)價值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此書對我的個人課題來說，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究內(nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調(diào)查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個案分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書的指導(dǎo)，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
3.論文寫作流程。
4.論文寫作要求。
5.論文寫作的步驟。
10.科技論文寫作要求。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十一
時下，大事記的寫作正趨于普及，百年大事記、十年大事記、發(fā)展大事記、工作大事記俯拾即是。大事記的廣泛普及得益于這種公務(wù)文書，既具有史料價值，可以錄以備查；又便于閱讀，易于掌握。本文在歸納分析大事記寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了大事記編撰的三原則，以便完善大事記的寫作理論，也為文秘人員編撰大事記提供有益的幫助。
一、大事記寫作現(xiàn)狀堪憂大事記寫作中出現(xiàn)的問題可歸納為如下三點(diǎn)：
以其行文務(wù)求緊湊，用筆務(wù)求老到，遣詞務(wù)求精當(dāng)。這就要求我們的文秘人員有深厚的文字功力，用精當(dāng)、簡煉、緊湊的文筆去概括經(jīng)典，留下大事的真實(shí)與準(zhǔn)確。大事記以一個個獨(dú)立的事為單元，每個單元即每件事都以敘述為表達(dá)方式，事與事相連而構(gòu)成事的集合，去說明這部大事記所要表達(dá)的內(nèi)容，所以，在表達(dá)方式上，大事記的整體是說明，細(xì)部是敘述。而我們的一些大事記編撰者對這一點(diǎn)了解不夠，必然會出現(xiàn)行文松弛，句子前后缺乏勾連，邏輯推理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；有些大事記筆力不足，表述空泛，表現(xiàn)為：詞語混淆，如在“執(zhí)行、施行、試行”，“制定、制訂”，“考察、視察”，“審議、審定”等詞的使用上辨別不清；不熟悉業(yè)務(wù)，專業(yè)詞語使用生硬，等等。
二、大事記編撰的原則大事記的編撰是一項系統(tǒng)性工作，多由本單位的辦公室負(fù)責(zé)。辦公室是綜合辦事機(jī)構(gòu)，處在承上啟下、聯(lián)結(jié)左右的樞紐地位，有熟悉黨和國家的方針政策，熟悉單位業(yè)務(wù)情況、全方位掌握單位各種動態(tài)之便利。辦公室文秘人員多承擔(dān)大事記的編寫工作。在具體撰寫過程中，文秘人員要遵循以下原則，以確保大事記自身的價值，真正發(fā)揮好大事記的作用。
（一）記大棄小，寧缺勿濫選材是大事記編撰的第一環(huán)節(jié)，務(wù)求在“大”字上做文章，圍繞“大”字進(jìn)行篩選，摒棄那些非典型的事件，防止以小充大，杜絕借大（與大事記性質(zhì)較疏遠(yuǎn)的歷史政治事件）充大的做法。為此，從實(shí)際出發(fā)制定一些入選標(biāo)準(zhǔn)，為篩選大事提供權(quán)衡的依據(jù)是非常必要的。許多單位有類似的做法，效果比較好。內(nèi)部的篩選以單位改革和發(fā)展為中心，從４個方面考慮：（１）單位重要的決策、規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)；（２）單位重要的機(jī)構(gòu)調(diào)整，人員任免、調(diào)動、獎勵以及處分；（３）單位重要的會議：黨代會、職代會、團(tuán)代會、各種聯(lián)席會議、各種表彰性會議、各種總結(jié)性會議、各種大型業(yè)務(wù)會議以及新聞發(fā)布會議，等等；（４）影響單位發(fā)展進(jìn)程的重大事件。單位的外部環(huán)境很重要，對單位的發(fā)展有一定的制約力。大事篩選的觸覺要延伸出去，做到內(nèi)外兼顧，以內(nèi)為主，以外為輔。具體也從４個方面考慮：（１）黨和國家的大政方針以及行業(yè)、主管部門的指示和決議；（２）駐地政府、街道的決定和政策；（３）領(lǐng)導(dǎo)視察，以及做出的重大部署和指示；（４）與外單位發(fā)生的有影響的重大事件。盡管入選標(biāo)準(zhǔn)使大事記的編撰有了權(quán)衡的依據(jù)，但在實(shí)際操作過程中，仍然需要發(fā)揮文秘人員的主觀作用。這就要求文秘人員具有超前的意識，站在時代和未來的高度審視問題，分析問題，科學(xué)合理地揭示和把握事物未來的發(fā)展趨勢，去粗取精，去偽存真，把真正“大事”記下來；要求我們的文秘人員果斷干練，如遇到可入可不入的事件，要堅決摒棄，寧缺勿濫，以保證大事記名副其實(shí)。
（二）秉筆直書，實(shí)事求是史，“記事者也”。在我國古代凡記事文字都稱“史”，記錄下來的材料就是“史料”。我們的大事記，就是本單位的歷史匯編，具有史料的價值，文秘人員就是這本歷史的編著者。那么，秉筆直書，實(shí)事求是，當(dāng)然是大事記編撰者應(yīng)當(dāng)堅持的重要原則：一是要有史學(xué)家正直的品德和操守。只記不議，不作任何主觀評議，不流露任何褒貶之情感色彩；不惟上，只惟真，一是一，二是二，決不只報喜不報憂；不飾非，不掩過，不濫用夸張和溢美之辭。二是堅持實(shí)事求是的寫作態(tài)度。這種態(tài)度是與公務(wù)文書鮮明的政治性和較強(qiáng)的政策性一致的，在編寫過程中要反對官僚主義，克服主觀主義，尊重歷史，尊重事實(shí)，決不任意夸大和縮小，努力做到客觀和公正。三是要有發(fā)展的眼光。也就是說，要把事件放在發(fā)展的過程中去研究，在事情的認(rèn)識和判斷上，要有理性的思考，要從個體事件中看到事情的發(fā)展規(guī)律，要抓住改革與發(fā)展這條主線，用司馬遷的話說就是“通古今之變”。
（三）表述準(zhǔn)確，文字精當(dāng)從寫作角度來看，大事記整體是一部“史”，而這部“史”又是由一個個獨(dú)立的事組成，說明和敘述是其表達(dá)方式。寫作的特殊規(guī)定，使大事記既要體現(xiàn)“史”表述上的準(zhǔn)確，又要體現(xiàn)事情敘寫上的精當(dāng)。１．五個要素齊全，重點(diǎn)內(nèi)容突出記事的五個要素是時間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果，五個要素要齊全，過程和結(jié)果要詳細(xì)突出。２．語言精煉，結(jié)構(gòu)緊湊單篇大事記篇幅不宜過長，要扼其要而記之，在遣詞造句、謀篇布局上下功夫，力求語言精煉、層次清晰。３．文字準(zhǔn)確，表述得當(dāng)大事記是重要事情的文字實(shí)錄，實(shí)錄就是事實(shí)的復(fù)制。那么，所用文字必須準(zhǔn)確地表述出事情的原貌，所選用的語氣必須與事情本身和整體行文一致，做到得當(dāng)?shù)皿w。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十二
實(shí)驗室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)和開展科學(xué)研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實(shí)驗室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動手操作能力。現(xiàn)階段，我國高校開始了興建實(shí)驗室進(jìn)行高速發(fā)展的時期，在這一階段，對于實(shí)驗室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗室發(fā)展的過程中，實(shí)驗室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全管理和監(jiān)管。
一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗室安全與環(huán)?，F(xiàn)狀及問題。
在高校的實(shí)驗室建設(shè)過程中往往會配套設(shè)計針對環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗室來加強(qiáng)對實(shí)驗室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時，實(shí)驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實(shí)驗操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗問題和實(shí)驗污染，需要加強(qiáng)對實(shí)驗室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對可能出現(xiàn)的實(shí)驗室問題進(jìn)行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗過程中，由于自身實(shí)驗操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責(zé)任意識所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強(qiáng)，由于安全意識的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗室事故比比皆是，通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗室事故。在實(shí)驗操作的過程中，為了防止造成實(shí)驗室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對實(shí)驗室的污染物進(jìn)行及時處理，避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗室工作人員形成良好的責(zé)任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗室安全環(huán)保的重要性。同時設(shè)立獎勵制度，對于能夠遵循實(shí)驗室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎勵，為對實(shí)驗室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵。
二、建立健全的實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度。
建立和完善實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗室安全方面根據(jù)實(shí)驗儀器以及實(shí)驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實(shí)驗室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗室的安全規(guī)范。同時，針對可能發(fā)生的實(shí)驗室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時能夠正確地采取應(yīng)對措施并對問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對于實(shí)驗的安全和環(huán)保管理。與此同時，也不能忽視對實(shí)驗室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗室管理的規(guī)范性。
三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
對于提升實(shí)驗室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義，對此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識在實(shí)驗室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實(shí)驗經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗之前，需要對其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗室安全教育課堂，來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險性的實(shí)驗而言，在實(shí)驗開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全的重要性，對于實(shí)驗安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學(xué)生的意識深處，提升實(shí)驗安全的保障。
實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗室建設(shè)和發(fā)展的過程中，對于實(shí)驗室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗室工作正常運(yùn)行的重要前提。
參考文獻(xiàn)：
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十三
要真實(shí)大事記的寫作必須堅持客觀求實(shí)的原則。尊重史實(shí)，反映事實(shí)真相是大事記的最大價值。大事記中與事件或活動有關(guān)的人、事、時、地、數(shù)字等的描寫都必須真實(shí)準(zhǔn)確，不能憑主觀臆斷或者道聽途說去編造，否則大事記就會失去其客觀價值。特別是時間的寫作上，力求具體到日，清楚明晰地再現(xiàn)事件發(fā)生的時間線索。
2.內(nèi)容。
要完整首先，要按時間發(fā)展的先后順序依次編寫大事記，不能間斷。其次，不要遺漏應(yīng)該記載的事件與活動。再次，盡管每條大事記文字極其簡短，但其所載的要素應(yīng)力求齊全，包括有關(guān)事件或活動的起因、過程、涉及的部門、人員及結(jié)果等，都要完整地再現(xiàn)。
3.主題要突出。
全國、全省、全市以及全縣的大事、要事在本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體的反映；
本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體召開的重要會議情況；
本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體主要黨政領(lǐng)導(dǎo)人參加的重大活動，重要的外事活動和出訪；
上級領(lǐng)導(dǎo)來本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體進(jìn)行檢查、指導(dǎo)工作的情況；
本地區(qū)發(fā)生的重大事故及后果，氣象的重大變化、嚴(yán)重的自然災(zāi)害及對其善后處理的情況，重大的社會動態(tài)以及其他需要記載的事項。
4.記載要及時。
編寫大事記，最好做到迅速、及時，力求“當(dāng)日事當(dāng)日記”，逐日進(jìn)行記載，以免日后補(bǔ)記出現(xiàn)紕漏。特別是對那些持續(xù)時間較長的重要會議或重大活動，應(yīng)在結(jié)束之時及時做出綜合記載，不可拖延遲緩，否則容易造成大事記內(nèi)容的不準(zhǔn)確。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十四
[摘要]應(yīng)用寫作具有人文性與職業(yè)性。隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，應(yīng)用寫作成為提高高職工科類學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)的主課。文章以高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)的研究為基點(diǎn)，分析和探討了應(yīng)用寫作教學(xué)中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的重要性、可行性及有效途徑，對改進(jìn)高職工科類應(yīng)用寫作的教學(xué)現(xiàn)狀、提升工科學(xué)生綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
[關(guān)鍵詞]高職制冷專業(yè)應(yīng)用寫作素質(zhì)教育。
[作者簡介]潘春燕（1972-），女，壯族，廣西欽州人，北海職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為高職應(yīng)用寫作、人文素質(zhì)教育。（廣西北海536000）。
[基金項目]本文系廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第四批立項基金資助項目“具有沿海特色的高職高專制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號：20088106）。
[中圖分類號]g712。
隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，應(yīng)用寫作作為高職工科類專業(yè)設(shè)置極少的文科課程之一，成為提高學(xué)生人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的主課。對此，筆者密切結(jié)合當(dāng)前高職院校工科專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際，以制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)為研究基點(diǎn)，積極探索應(yīng)用寫作課中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育的重要性、可行性和二者融合的教學(xué)途徑，以期在高職應(yīng)用寫作教改研究中，對扭轉(zhuǎn)目前高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)的被動局面，提升工科高職生的綜合素質(zhì)提供可資借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)。
一、高職工科學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)教育相融合的重要性。
中國高等教育學(xué)會顧問、廈門大學(xué)教授潘懋元在2009年“金融危機(jī)應(yīng)引起高等學(xué)校對人文素質(zhì)教育反思”的論壇報告中指出：“必須以對金融危機(jī)深層次的反思為契機(jī)，將加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，作為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。對于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)人文素質(zhì)教育為核心，除一般人文素質(zhì)要求外，著重加強(qiáng)職業(yè)精神、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的教育，將人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育滲透于專業(yè)課程教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在環(huán)境熏陶中自然形成良好的人文素質(zhì)，在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德。”高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以“職業(yè)人文素質(zhì)教育”為核心，如何理解“職業(yè)人文素質(zhì)教育”的內(nèi)涵，是高職教育工作者著力思考的問題。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職教育除了提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)外，也負(fù)有培養(yǎng)、豐富學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。盡管人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)是兩個內(nèi)涵不同的概念，但兩者之間的關(guān)系猶如“車之兩輪、鳥之雙翼”，是相互滲透、融合、密切相連的?？梢哉f，人文素質(zhì)教育在一定程度上體現(xiàn)了教育的根本目的，職業(yè)素質(zhì)教育則表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育根本目的的手段。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的融合教育成為高職院校辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想之一。
然而，對于人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)二者關(guān)系的理解和把握上，在當(dāng)前的高職教育中存在著誤差。在“功利”“實(shí)用”思想的驅(qū)動下，不少人把職業(yè)素質(zhì)教育理解為狹義的“職業(yè)能力”培養(yǎng)，認(rèn)為不能馬上看到“實(shí)用”價值的人文教育可有可無。以高職院校工科類專業(yè)課程設(shè)置為例，人文社科類課程設(shè)置處于邊緣化的尷尬境地已是不爭的事實(shí)。這類學(xué)生往往有較為扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，但與職業(yè)相關(guān)的語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)等人文素質(zhì)未能達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)。就業(yè)后，他們責(zé)任感缺乏，法制意識、團(tuán)隊意識和奉獻(xiàn)意識薄弱，社會適應(yīng)能力差，后續(xù)發(fā)展能力受限，綜合素質(zhì)不高，與社會對人才素質(zhì)的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前高職教育應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生，尤其是工科類學(xué)生人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的融合教育。
二、應(yīng)用寫作教學(xué)中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的可行性。
應(yīng)用寫作具有鮮明的人文與職業(yè)特性。“應(yīng)用寫作，屬于人文學(xué)科。應(yīng)用寫作的目的是為人處理公務(wù)私務(wù)服務(wù)，應(yīng)用寫作的模式由人創(chuàng)制使用．為人寫，由人寫，寫給人看，讓人做事，達(dá)到應(yīng)用的效應(yīng)，貫串著人文的'內(nèi)涵?！笨梢哉f，應(yīng)用寫作具有鮮明的人文特點(diǎn)。
應(yīng)用寫作是高職生必備的一項職業(yè)技能，是職業(yè)能力的重要組成部分，具有獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、機(jī)關(guān)應(yīng)用文、公安應(yīng)用文、軍事應(yīng)用文、建筑應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文和財經(jīng)應(yīng)用文等應(yīng)用文體的寫作，無不體現(xiàn)出應(yīng)用寫作在各類職場工作中運(yùn)用書面表達(dá)形式來處理工作事務(wù)的職業(yè)特性。用人單位對員工撰寫應(yīng)用文的能力越來越重視，能否正確而熟練地撰寫應(yīng)用文書，已成為衡量其職業(yè)素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)用文的人文性與職業(yè)特性，為教師在應(yīng)用寫作教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的融合教育提供了可能。
三、高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)中職業(yè)人文素質(zhì)教育相融合的途徑。
2009年，以北海職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）機(jī)電工程系“具有沿海特色的高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”活動的開展為契機(jī)，筆者與課題組成員多次到北海錦暉冷凍廠、北海漁業(yè)有限公司、北海寬利水產(chǎn)及北海洪恩水產(chǎn)有限公司等各大制冷企業(yè)開展制冷與冷藏行業(yè)現(xiàn)狀市場調(diào)研活動。調(diào)查回訪中我們發(fā)現(xiàn)，制冷專業(yè)高職畢業(yè)生工作后經(jīng)常要寫制冷設(shè)備檢修報告、專用工具使用維修情況、制冷行業(yè)市場調(diào)查（預(yù)測）報告、經(jīng)濟(jì)活動分析報告、經(jīng)營管理活動策劃文案、各類工作計劃和總結(jié)等應(yīng)用文，但能寫出或?qū)懞玫娜藶閿?shù)不多，在工作中突現(xiàn)出較為嚴(yán)重的寫作問題。以我院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)為例，反思工科類應(yīng)用寫作的“教”“學(xué)”現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，其原因更多地在于學(xué)生應(yīng)用寫作的“功夫”沒到家，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，大部分學(xué)生的應(yīng)用寫作知識、寫作技巧等不一定是把握不好，也不全是制冷知識、技能等專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，更多的還在于學(xué)生“德、才、學(xué)、識”等人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)不高所致?！敖獭狈矫?，應(yīng)用寫作課教師首先要給自己一個準(zhǔn)確的定位，注重提高自身的職業(yè)人文素質(zhì)，從應(yīng)用寫作課程的人文特點(diǎn)和高職生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的角度出發(fā)，發(fā)揮應(yīng)用寫作課素質(zhì)教育的整合功能，實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育滿足學(xué)生就業(yè)、社會發(fā)展的需要，使應(yīng)用寫作成為名副其實(shí)的提高高職工科類大學(xué)生綜合素質(zhì)的主課。這是扭轉(zhuǎn)目前高職應(yīng)用寫作“教”“學(xué)”的尷尬局面，體現(xiàn)出其存在價值的有效途徑。
（一）高職工科類應(yīng)用寫作課教師的角色轉(zhuǎn)換。
準(zhǔn)確定位高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)，關(guān)鍵在教師。工科各專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性、綜合性以及因需而變的適應(yīng)性，要求高職工科類應(yīng)用寫作課教師具有與時俱進(jìn)的教育理念、寬廣的人文知識底蘊(yùn)、“一專多能”的職業(yè)素質(zhì)、精深的專業(yè)功底、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、較高的研究能力和有效的教育科學(xué)知識。只有這樣，高職應(yīng)用寫作課才有可能實(shí)現(xiàn)與工科專業(yè)課程教學(xué)、管理、科研之間的銜接與融合。因此，高職工科類應(yīng)用寫作課教師應(yīng)做到：第一，不受自身學(xué)科專業(yè)的局限，轉(zhuǎn)換角色，積極主動參與跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系的教學(xué)改革，經(jīng)常跟蹤社會需要并及時調(diào)整和更新學(xué)科專業(yè)知識，開發(fā)整合應(yīng)用寫作職業(yè)人文素質(zhì)的教學(xué)資源。第二，能夠把系統(tǒng)的應(yīng)用寫作學(xué)科知識提煉、轉(zhuǎn)化為不同專業(yè)的應(yīng)用型知識，并根據(jù)市場調(diào)查及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，同步提升學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)。第三，打破高職工科類人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)互不牽涉的壁壘，把二者融為一體，實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育，促進(jìn)高素質(zhì)技能型工科類人才健康、有序、高效的培養(yǎng)。
（二）與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
在調(diào)研時我們了解到，制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不了解當(dāng)?shù)睾．a(chǎn)資源、冷藏加工海產(chǎn)產(chǎn)品及其附帶業(yè)務(wù)的情況極為普遍，如果不從事較為單一的制冷與冷藏維修崗位的工作，學(xué)生在職業(yè)崗位的選擇上變得十分盲目、被動和無所適從，不利于他們多方位、多途徑就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因此，在日常應(yīng)用寫作教學(xué)中，筆者以沿海制冷專業(yè)職業(yè)崗位或崗位群對學(xué)生知識、能力、技能、素質(zhì)的具體要求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，嘗試添加一些制冷人文知識，采用更具體、與制冷專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及職業(yè)生活更接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)，深化他們對社會、人生、自我的正確認(rèn)識，使其更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，效果十分明顯，見表l。
’
脫離專業(yè)、職業(yè)活動來訓(xùn)練學(xué)生的一般素質(zhì)，只是讓學(xué)生記住了大量的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識，卻不會將其運(yùn)用到具體的職業(yè)生活中。因此，教師要樹立跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)理念，及時調(diào)整和更新學(xué)科專業(yè)知識、提高融合綜合學(xué)科知識的能力，開發(fā)整合應(yīng)用寫作職業(yè)人文素質(zhì)的教學(xué)資源，同步提升自己的職業(yè)人文素養(yǎng)，以較高的職業(yè)人文素養(yǎng)去感染、帶動學(xué)生，將職業(yè)人文素質(zhì)教育滲透到“教”與“學(xué)”的每一個環(huán)節(jié)，是實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育、開展應(yīng)用寫作互動教學(xué)極為關(guān)鍵的前提條件。
（三）汲取地方企業(yè)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)。
欽州、防城港、北海是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)制冷與冷藏加工海產(chǎn)品制造企業(yè)和用戶需求較為集中的沿海地區(qū)，對生產(chǎn)一線的制冷與冷藏技術(shù)和管理人才的需求量相對較大，這將是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)領(lǐng)域和重要的發(fā)展區(qū)域。企業(yè)的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于員工的素質(zhì)。目前，走產(chǎn)學(xué)研校企合作的高職教育發(fā)展之路已成為大家的共識。我院在制冷專業(yè)人才培養(yǎng)上，和北海當(dāng)?shù)囟嗉抑评渑c冷藏海產(chǎn)加工企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過師生參觀、實(shí)習(xí)等多種形式，從北海各類制冷企業(yè)一線收集了不少深化高職應(yīng)用寫作教學(xué)改革的第一手資料，把不斷變化中的沿海制冷企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，體現(xiàn)到應(yīng)用寫作的教學(xué)改革方案中去，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和應(yīng)用文的特點(diǎn)，有意融合沿海制冷企業(yè)文化，對制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育進(jìn)行了一些嘗試，增加學(xué)生對企業(yè)文化的了解、內(nèi)化的吸引力，提高他們的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，對教師自身轉(zhuǎn)變育人觀念、改變授課方式、擴(kuò)大應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置范圍等教學(xué)改革也起到較好的促進(jìn)作用，見表2。
應(yīng)用寫作素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的遴選，力求以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，緊貼企業(yè)文化生活，把職業(yè)人文素質(zhì)教育通過企業(yè)活生生的案例資料散落在應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這是實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)融合教育的重要途徑。教學(xué)嘗試將對后續(xù)其他章節(jié)的應(yīng)用文種的寫作教學(xué)起到鋪墊、啟發(fā)和引導(dǎo)作用。
實(shí)踐表明，廣西沿海高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)改革，要立足地方，依托廣西北部灣雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，形成校企合作之勢，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育特色，汲取地方企業(yè)文化元素，充分發(fā)揮應(yīng)用寫作課程的素質(zhì)教育功能，積極探索人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的有效途徑，創(chuàng)造性地拓展二者相互滲透、融合的空間，使學(xué)生既能增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，又能提升良好的道德、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]。
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課題研究現(xiàn)狀寫作篇十五
大事記是黨政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位按時間順序簡要記載和敘述重要工作活動或重大事件的一種參考資料。
大事記的時間是按年、月、日的順序依次排列；事件是指重要工作會議、活動和重大事件等。大事記主體的寫法一般是以時系事，或一日一事，或一日幾事，每事一條，每條一記。編寫大事記注意事項如下：
1、準(zhǔn)確無誤。是指時間準(zhǔn)確，事件準(zhǔn)確。
大事時間：時間要記載確切，即x年x月x日，盡量不用或少用“最近、近日、月初、上旬、中旬”等。正式文件應(yīng)選用落款日期；會議選用召開會議的時期，會議天數(shù)寫明起迄日期。時間應(yīng)當(dāng)按照事件順序?qū)懬濉聊辍猎隆寥?；如果是每月大事記，則寫清×月×日；如果是每日大事記，則寫清上午或下午的幾時幾分。
大事事件：要寫準(zhǔn)什么時間，什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事情，或由誰組織，搞了一項什么活動，活動的主要內(nèi)容和效果等。
2、摘其大事，疏而不漏，要而不繁。有大事就記，無大事就不記，但卻不能漏掉大事，要事。記事要力求言簡意明，摘要記載，不要詳敘其情。
大事記寫法例文：
×××人民政府××××年×月份大事記。
9月8日市委、市政府慶祝第×屆教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會召開，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)××、×××、×××、×××出席。
9月9日×××市長向全市教師發(fā)出公開慰問信。9月13日第十屆市運(yùn)動會召開。9月28日×××國家×××領(lǐng)導(dǎo)人來訪。
9月30日市政府召開新聞監(jiān)督座談會，主要議題是研究部署新聞系統(tǒng)加大反腐敗斗爭和廉政建設(shè)的輿論監(jiān)督作用。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十六
在內(nèi)蒙古文聯(lián)成立60周年來臨之際，回首《內(nèi)蒙古文學(xué)藝術(shù)大事記》（內(nèi)蒙古人民出版社，1993年版）編撰的艱辛與無奈，感慨萬分。它依然是至今內(nèi)蒙古文藝界唯一的一部年代久遠(yuǎn)、門類繁多、史料翔實(shí)，具有歷史價值、社會價值和研究價值的內(nèi)蒙古自治區(qū)文藝界工具書。這部不可或缺的工具書，凝聚了諸多老文藝工作者、各文藝協(xié)會負(fù)責(zé)人以及幾名工作人員的艱辛與操勞。還有許多拘于當(dāng)時歷史與情狀留下許多遺憾。鑒于此，我作為這部書的實(shí)際負(fù)責(zé)人，在自治區(qū)文聯(lián)成立60周年之際，把《大事記》編撰的過程記錄下來，以慰藉為編撰此書和提供資料的文藝家們和幾位工作人員。
上個世紀(jì)1989年的七八月，時任內(nèi)蒙古藝術(shù)檔案館負(fù)責(zé)人的巴音孟和同志找到我，說他們曾想編撰一部內(nèi)蒙古文藝大事記，已經(jīng)工作了一段時間，在開過兩次征求意見會議后，好多當(dāng)事人、特別是文藝界的老同志，意見較多，有的史實(shí)出入很大，當(dāng)時，所有文藝界的文藝家還沉浸在剛剛度過的內(nèi)蒙古成立40周年慶典的喜慶氣氛中，也因此對編撰這樣一部反映內(nèi)蒙古文藝工作者的成長及對自治區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)的總結(jié)和整理的資料，給予熱心地鼓勵和期待。為了使史料更加準(zhǔn)確，又鑒于當(dāng)時的親歷者現(xiàn)都在文聯(lián)和所屬各協(xié)會任職的實(shí)際，他希望這件事由自治區(qū)文聯(lián)牽頭，再加上老文藝工作者較多的內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)，三家聯(lián)合把這件好事辦好。
我聽了后，覺得這類事因諸多因素難度很大，但文聯(lián)責(zé)無旁貸。1988年底的內(nèi)蒙古的后續(xù)補(bǔ)充的手寫稿和報剪整理成傳閱稿和送審稿，這需要人力、經(jīng)費(fèi)和時間。但為了這本專業(yè)性、資料性和史實(shí)性極強(qiáng)的《大事記》能為內(nèi)蒙古的文藝界提供一份翔實(shí)的歷史資料，需認(rèn)真、負(fù)責(zé)，我們便聘請了各文藝門類的審稿人為編委，請他們把關(guān)。他們是：
扎拉嘎胡（文學(xué)）、思沁（美術(shù)）、婭茹（戲?。⒛悄录眨〝z影）、斯琴塔日哈（舞蹈）、莫爾吉胡（音樂）、胡爾查（民間文學(xué)）、阿都沁夫（電影）、李德?。娨暎?、瑪希畢力格（曲藝）、馬學(xué)武（雜技）、康莊（書法）、郝建軍（部隊）。并額爾敦扎布（資料）、張明照（統(tǒng)稿）。為使資料印制清晰，便于老同志審閱，我們找了幾天，才找到廣播電視廳機(jī)關(guān)印刷廠，兩個月才打出鉛印的第三稿。
為了使《大事記》更具有權(quán)威性，我們請時任自治區(qū)黨委副書記烏云其木格和自治區(qū)政府副主席趙志宏擔(dān)任主編，經(jīng)過幾次聯(lián)系，最終還是由趙志宏擔(dān)任主編。
1993年4月1日上午，我們召集了由各藝術(shù)門類審稿人參加的編委會成員，集體討論、審定這部自治區(qū)成立以來的文藝界第一部資料書。大家在充分肯定這部較高社會價值圖書的同時，對參加編撰的幾位工作人員給予了熱情的鼓勵。并根據(jù)當(dāng)時的形勢和認(rèn)識，提出對文藝整風(fēng)、“文化大革命”期間涉及很多領(lǐng)導(dǎo)和文藝家的條目需要斟酌，以免產(chǎn)生不必要的副作用。但，有的同志堅持實(shí)事求是原文照錄。會后，我和文化廳焦雪岱廳長、宣傳部文藝處斯琴處長和廣電廳文藝總監(jiān)李德隆等將大家提到的部分條目認(rèn)真整理出11條，并提出我們改寫或刪掉的意見報趙志宏主編。
1993年4月19日，趙志宏副主席在我們的報告上批示：“歷史上的事還是正面寫好，宜粗不宜細(xì)，我原則同意這樣改，但改動的條目文字可再斟酌一下?！边@樣，《大事記》的文字稿基本脫稿并付梓印刷。
1996年3月31日，時任自治區(qū)副主席的寶音德力格爾在額老給其的信上批示：“焦廳長：70多歲的老人做了這么多工作也不容易，兩年多三五千元的勞務(wù)費(fèi)什么的也不算太多，請與有關(guān)人事商量幫助解決。給本人回個信，以示安慰?！苯箯d長把主席批示轉(zhuǎn)給我，真讓我百感交集，哭笑不得。我只好給額老寫了一封信，說明了賣書的情況。后來，額老還給我來信，感謝我是在他百般無奈的情況下給他回信的第一個人。
直到1997年夏天，我和哈達(dá)奇?剛商量，將賣書的錢補(bǔ)交印刷費(fèi)外，給額老匯去500元。加上以前寄給額老的30本樣書，這就是額老三年的辛苦費(fèi)。
從那以后，額老再也沒有來信。近20年過去了，現(xiàn)在的境況早已今非昔比了。每當(dāng)我從琳瑯的書架上把《內(nèi)蒙古文學(xué)藝術(shù)大事記》抽出來翻閱，看到她“襤褸”的模樣，一種無奈、無助和些許慰藉的心緒隱隱地襲來。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十七
建筑技術(shù)論文:虛擬實(shí)訓(xùn)室建筑工程技術(shù)論文。
一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的分析。
1.采用虛擬仿真技術(shù)是解決教學(xué)改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)第一線的崗位技能工作，是高職學(xué)院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外集中或分散實(shí)訓(xùn)基地模式將轉(zhuǎn)向校內(nèi)外與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的融合，相輔相成，相互補(bǔ)充，融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技能的發(fā)展要求，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建建筑工程技術(shù)教學(xué)中虛擬實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢。
依托校園網(wǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的建筑工程類虛擬實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)ㄖこ填悆?yōu)秀課程的教學(xué)起到真正的服務(wù)作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建過程同時也是一個現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用的過程，其建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)。教師通過形象生動的三維數(shù)據(jù)模型，可以讓學(xué)生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調(diào)的理論學(xué)習(xí)上升為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網(wǎng)終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)構(gòu)建也在一定程度上緩解了高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件有限的實(shí)際困難。總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設(shè)，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學(xué)成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的不二選擇。通過該虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構(gòu)建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)新模式。
二、建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與開發(fā)。
1.虛擬實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建主要以《建筑工程技術(shù)》課程中的優(yōu)秀內(nèi)容為主體進(jìn)行設(shè)計，包括土方工程、地基處理、樁基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運(yùn)輸設(shè)備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據(jù)課程的主要內(nèi)容和實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，以及考慮工程實(shí)際情況，主要開發(fā)構(gòu)建砌體結(jié)構(gòu)工程、砼結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程三個虛擬實(shí)訓(xùn)項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進(jìn)行細(xì)化，包括相關(guān)設(shè)計規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工準(zhǔn)備、工程圖紙、技術(shù)交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生自己動手操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術(shù)要點(diǎn)、管理過程，從而掌握相關(guān)建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件技術(shù)開發(fā)。
在建筑工程技術(shù)施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網(wǎng)站架構(gòu)包括linux操作系統(tǒng)、apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、mysql數(shù)據(jù)庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據(jù)建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，本著內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性，設(shè)計風(fēng)格突出藝術(shù)性，設(shè)計技術(shù)力求簡單性、實(shí)用性的思想，采用lamp構(gòu)建一個基于web的虛擬實(shí)訓(xùn)室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場模型，以此作為建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學(xué)。
三、虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術(shù)型人才較為稀少。
虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，目前被開發(fā)應(yīng)用用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領(lǐng)域，而該技術(shù)在教育上的應(yīng)用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件及技術(shù)尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術(shù)的研究和推廣，越來越受到政府等相關(guān)職能部門的關(guān)注和重視，這將有利于該項技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進(jìn)行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用問題。
2.建設(shè)項目施工環(huán)境多變且復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。
建設(shè)工程項目一般建設(shè)周期長、工序多，在建設(shè)期間環(huán)境較為多變和復(fù)雜，具有一定的隨機(jī)性和不確定性，且現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生更加全方位了解掌握知識內(nèi)容，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。為了更能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將虛擬與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員。
四、結(jié)語。
利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建高職院校建筑工程課程虛擬實(shí)訓(xùn)室是將教育技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一種探索，是改變目前教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場搬進(jìn)課堂”，降低教學(xué)成本，解決高職院校部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才創(chuàng)造良好條件。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十八
摘要：我國當(dāng)前大學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，針對目前翻譯教學(xué)中存在的問題提出了幾點(diǎn)意見：實(shí)施翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合；為學(xué)生提供課堂實(shí)踐；注重語言能力培養(yǎng)；目的語國家文化知識學(xué)習(xí)等。
目前我們的翻譯教學(xué)雖然取得了一定的成績，但也存在許多的問題。其中最關(guān)鍵問題是在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何使翻譯理論與翻譯實(shí)踐更好地相結(jié)合，如何能更好地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯素質(zhì)和提高其翻譯技能。本文對我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討其對策。
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際間的交流與合作越來越多，英語的實(shí)用性也越發(fā)被人們重視，翻譯的需求日趨增多。因此，加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)，特別是翻譯教學(xué)是十分必要的。近些年來，我國大學(xué)英語教學(xué)雖然取得了一些成就，但仍存在許多問題，這與我國的高校教學(xué)現(xiàn)狀有直接關(guān)系。
1、教學(xué)條件（如教材、教學(xué)設(shè)備等）不完善。
目前大學(xué)英語教學(xué)所使用的教材中，閱讀類的題材占很大的比重，這樣的教材由于生詞量很大，不利于教學(xué)活動的展開。再加上許多院校不完善的語言多媒體教學(xué)設(shè)施，無法滿足教學(xué)的需要。此外，很多院校師資短缺，從而造成師生比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致很多的課程都變成了大堂課，人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，在這樣的班級上課，直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、教師的專業(yè)教學(xué)水平有限。
在我國多數(shù)的院校中，許多英語教師并未在真正的母語是英語的國家中學(xué)習(xí)深造過，所以他們的語言駕馭和理解能力都是有限的，對于一些語言知識不能給予透徹和恰當(dāng)?shù)闹v解。正如所述，“雖然目前翻譯教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)等較十年前以及大學(xué)英語教師來說已經(jīng)趨于合理，但是多數(shù)翻譯教師還是缺乏嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練”。
3、把翻譯教學(xué)當(dāng)做外語教學(xué)。
目前許多學(xué)校在開展翻譯教學(xué)活動時依然是按語言教學(xué)模式來進(jìn)行。在課堂中教師糾正語法、糾正慣用法等方面占用了大部分的課堂時間。這樣就使翻譯課似乎變成了外語課。學(xué)生經(jīng)常被要求做“把下列句子譯成英語”的練習(xí)，這其實(shí)是誤導(dǎo)了學(xué)生。因為在此類練習(xí)中，學(xué)生僅僅復(fù)習(xí)了語法和生詞。事實(shí)上，我們不應(yīng)當(dāng)把翻譯教學(xué)等同于外語教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)把其當(dāng)做外語教學(xué)的輔助。
4、社會語言環(huán)境對教學(xué)方法的選擇造成影響。
英語教學(xué)分為外語教學(xué)和第二語的教學(xué)兩種。我國屬于前者，而在第二語教學(xué)的環(huán)境中，第二語的地位受到法律保護(hù)，作為官方語言它與母語處于同等地位。所以學(xué)習(xí)者把它當(dāng)做生存必備的技能。但是，在我國現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)仍是應(yīng)試教學(xué)的'模式，學(xué)生只是將其作為一門必修課程，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠通過考試，為了給自己能在找工作時多增加一個砝碼。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏主動性，沒有把交際作為首要任務(wù)。這就是當(dāng)前我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀。
5、缺乏對目的語國家的文化知識積淀。
在做翻譯練習(xí)時，一些相關(guān)的背景知識，例如生活常識、英語習(xí)語、社會習(xí)俗、歷史事件、典故等方面的問題，學(xué)生經(jīng)常會碰到。而我們在教學(xué)中，常常是孤立地傳授語言知識，忽視與之相關(guān)的文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在完成翻譯練習(xí)時，由于缺乏了解英語國家文化知識，弄出許多笑話。語言學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)行交流，而缺乏了解文化知識，必定會對交流造成一些障礙。
6、缺乏語篇意識的培養(yǎng)。
由于中西方文化的差異，漢語和英語的文體和語篇有著很大的不同。中國學(xué)生由于長期受本民族語言的影響，經(jīng)常在翻譯時將英語的語篇結(jié)構(gòu)用成了漢語的結(jié)構(gòu)，從而使整篇譯文變成了英語的文字，漢語的結(jié)構(gòu)。在翻譯教學(xué)中，我們常常忽視了學(xué)習(xí)語篇和文體，認(rèn)為語篇和文體應(yīng)是寫作課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生因為缺少這方面的知識，所以在翻譯練習(xí)中就出現(xiàn)了一些對譯文來說不適合的文體和一些不正確的語篇結(jié)構(gòu)。翻譯出來的東西讓人覺得不倫不類。
二、對翻譯教學(xué)法的幾點(diǎn)意見。
面對我國大學(xué)翻譯教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，譯界的研究者給出了各自不同的見解。以下是筆者根據(jù)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)意見。
1、實(shí)施翻譯理論和翻譯實(shí)踐相結(jié)合。
翻譯課程一般是由翻譯實(shí)物、基本知識、翻譯理論和翻譯思想史這四部分組成，其中翻譯理論在整個教學(xué)中占有極重要的地位。因為翻譯理論與翻譯教學(xué)的關(guān)系十分緊密。一個譯者的思維和決策過程也就是翻譯的過程。翻譯學(xué)習(xí)者要做的第一件事就是去體會譯者的思路和翻譯原則，然后再學(xué)習(xí)他們的翻譯技巧和方法。事實(shí)上，從事翻譯教學(xué)必須要有理論指導(dǎo)。教師在開展翻譯教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生介紹翻譯理論讓其了解翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和原則，之后讓其進(jìn)行大量的翻譯實(shí)踐。翻譯理論在翻譯教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好地理解翻譯的本質(zhì)，提高對翻譯活動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的翻譯觀。因此在日常的翻譯教學(xué)活動中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)重視翻譯理論和翻譯實(shí)踐相結(jié)合。
2、多為學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會。
學(xué)習(xí)語言就是一個反復(fù)實(shí)踐反復(fù)練習(xí)的過程。因此外語教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹的最重要的原則就是通過實(shí)踐來掌握外語。而翻譯教學(xué)是典型的“以教師為中心”的教學(xué)活動,最常見的是，教師是演講者，在講臺上不停地講詞匯、講語法,學(xué)生只是聽眾,忙于記筆記。學(xué)生通過這種教學(xué)方式雖然獲得許多語言知識,但由于學(xué)生是被動地去接受知識,所以它阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。外語教學(xué)的中心任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會使用目的語，而獲得是語言能力的最重要渠道就是學(xué)習(xí)者自身不斷的練習(xí)和實(shí)踐。這就決定了學(xué)生才是教學(xué)中的主體,而教師僅僅是一個引導(dǎo)者、組織者和訓(xùn)練者。因此,大學(xué)英語教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師。
3、注重語言能力的培養(yǎng)。
任何翻譯都和文化息息相關(guān)，語言是文化的重要載體。由于文化背景不同，從而使英漢兩種語言獨(dú)具特色，比如在生活習(xí)俗、宗教信仰、地理環(huán)境、思維方式等方面的不同。因此，在翻譯教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課余時間多學(xué)習(xí)英語的文化知識，才能夠更好地了解英漢兩種語言文化的主要差異。首先，翻譯教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外時間多去閱讀一些英美文學(xué)作品和英語報紙雜志，這將十分有利于學(xué)生去積累英語的相關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，同時也增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際的意識和跨文化交際的能力。其次，鼓勵學(xué)生多看一些英美原版影視作品。因為大部分影視作品的內(nèi)容本身就反映出了英語國家一種文化和社會習(xí)俗。
5、加強(qiáng)學(xué)生的漢語功底。
一篇好的譯文要滿足兩個要求，第一是要正確無誤的理解原文，第二是要使譯文的語言通順流暢。對于第一個要求，學(xué)生首先需要準(zhǔn)確的理解原文，而在漢譯英的練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的錯誤，不僅僅是來自于英語表達(dá)方面的不妥，還來自于他們對漢語不準(zhǔn)確的理解。對于第二個要求，學(xué)生一定要有較高的漢語水平，他們經(jīng)常是理解了譯文的意思，卻不知道該怎樣組織漢語語言將其恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。因此譯出的句子讓人不知所云。因此，翻譯教學(xué)的一個重要方面就是加強(qiáng)漢語教學(xué)，也就是重視加強(qiáng)學(xué)生的漢語功底。總而言之，我們決不能學(xué)了洋文忘了中文。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。
在當(dāng)今的大學(xué)翻譯教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生的語篇意識的培養(yǎng)。換句話說，教師既可以從大處也就是從篇章和段落著手，又可以從小處也就是從句子和詞語著手來逐步培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。首先，要教會學(xué)生去分析文體的類型。對于不同的文體，就需采用的不同的翻譯方法和策略。我們將文體類型通常分為三大類：敘述描寫、說明論說和應(yīng)用文體。敘述描寫主要由小說、游記、回憶錄以及報刊上的記事文章組成。說明論說主要指社科、科教、論文、評論等。應(yīng)用文體通常指廣告、說明書、公函等。對于譯者來說，不同的文體所采用的翻譯策略也不同。作為一個合格的譯者，使譯文的文體風(fēng)格與原文保持一致是其責(zé)任之一。
英漢的對比主要包括兩個方面：微觀和宏觀，而對翻譯教學(xué)而言，宏觀的對比更具有積極地指導(dǎo)意義。這主要有：靜態(tài)與動態(tài)、抽象與具體、形合與意合、葡萄型結(jié)構(gòu)與竹竿型結(jié)構(gòu)、主謂型語言與主題說明型語言等。例如，英語語言的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重主觀感受，所以在作漢英翻譯時，一些附于客觀描寫之中的夸張的心理感受，譯者要略去翻譯。通過對英漢兩種語言宏觀的對比，能夠使翻譯活動更好地進(jìn)行下去。
三、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會對翻譯的要求與日俱增。所以為了更好地滿足社會需要,大學(xué)英語翻譯教學(xué)就顯得極為重要，換言之，翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)予以高度的重視，使學(xué)生的翻譯技能與聽、說、讀、寫同時發(fā)展。而對于大學(xué)翻譯教學(xué)中存在的問題。我們一定要采取一些有效的方法進(jìn)行改革。今后的翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力為目標(biāo)的教學(xué)，對教師有著更高的要求。教師要不斷地加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)，把握正確的教學(xué)方向，多指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同時結(jié)合翻譯理論，從而才能培養(yǎng)出一大批既掌握外語又掌握專業(yè)知識的翻譯人才。
參考文獻(xiàn)：
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[4]楊惠中、語言測試與語言教學(xué)[j]、外語界,1999,(1)、
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十九
編纂和編撰，往往被人們當(dāng)作同義詞，而事實(shí)上兩者是有區(qū)別的。編纂的本義就是編輯，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的整理、編排。
編撰則包含編纂和編寫兩層含義，在強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的整理、編排的同時，更強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的提煉、概括。
我們知道，工會年鑒是由一級工會機(jī)關(guān)根據(jù)選題計劃，組織本級各部門及所屬工會組織指定的眾多工會工作者撰寫的。在這里，“一級工會機(jī)關(guān)”（也稱“編纂單位”）的主要任務(wù)是編纂；而“眾多工會工作者”（亦稱“編撰者”）的任務(wù)則是編撰。
工會年鑒編纂的基本要求可以用“全、重、要、新、精、鑒”六個字來概括：“全”，一是指著眼全局，全面把握上一工人運(yùn)動和工會工作的情況；二是指完善框架，全面反映上一工人運(yùn)動和工會工作的內(nèi)容；三是指資料收集要全，選題視野要廣，選材范圍要寬，努力做到不遺不漏；四是指確保信息安全，凡可能涉及到國家機(jī)密的資料和不宜對外公布的材料和數(shù)據(jù)，一律不予收錄。
“重”，就是將上一工會工作重點(diǎn)，作為工會年鑒編纂工作的重點(diǎn)，全面收集工會重點(diǎn)工作的形成、部署、實(shí)施和總結(jié)的相關(guān)資料，并在工會年鑒中真實(shí)、客觀地反映出來。
“要”，就是要注重編纂那些不是工會重點(diǎn)工作所反映的內(nèi)容，但從本級或本單位工會角度看，卻是“主要”的、有分量的事，比如本級工會代表大會，有成果的政府與工會聯(lián)席會議、勞動關(guān)系三方協(xié)商會議，以及產(chǎn)生了重大影響的工作、活動等。
“新”，就是要注意編纂上發(fā)生的有關(guān)工會工作和工人運(yùn)動的新情況、新問題、新事物、新成果、新經(jīng)驗、新舉措，比如推行工會經(jīng)費(fèi)委托國稅代收和經(jīng)審委員述職制度、建立維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益協(xié)調(diào)機(jī)制等。
“精”，一是指在框架設(shè)計、資料收集、選題選材上要精確，做到時限規(guī)定以外的不收，非“重”、“要”、“新”的不收，沒有實(shí)用價值的不收；二是指工會年鑒的行文要規(guī)范、精煉，做到內(nèi)容真實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，語言平實(shí)、簡潔明了。
“鑒”，是指在工會年鑒編纂的過程中，還應(yīng)注重體現(xiàn)工會年鑒可鑒性的特點(diǎn)，有選擇地編纂上一發(fā)生的具有特點(diǎn)、工會特色的特殊事件，以及地方及基層的突發(fā)性事件等，以充分發(fā)揮工會年鑒的借鑒、鑒戒的作用。
這里特別要強(qiáng)調(diào)的是，“全、重、要、新、精、鑒”六個字，不僅是對工會年鑒編纂工作的基本要求，也是對工會年鑒編撰工作的基本要求。
年鑒工作在實(shí)踐中，一般先有編撰，才有編纂。只有所有參與工會年鑒編纂和撰寫的人員都切實(shí)按這“六個字”來辦理，才有可能實(shí)現(xiàn)工會年鑒成品的高質(zhì)量。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇一
1、中學(xué)物理教學(xué)中各類型課程中（概念規(guī)律課、習(xí)題課、學(xué)生實(shí)驗課、復(fù)習(xí)課等）多媒體應(yīng)用的實(shí)際效果評價。
2、在新授課教學(xué)中的概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實(shí)際效果評價。
3、不同地區(qū)的學(xué)生（城市、郊區(qū)）、不同性別的學(xué)生（男生、女生）對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效果的評價。
4、物理課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性學(xué)生的認(rèn)同度評價。
1、研究思路：收集資料，針對課題尋找與之有關(guān)的資料，課題組分析確立研究方案以及研究方向。
將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化,定出每階段的分步目標(biāo),對所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工,落實(shí)到人。選取遠(yuǎn)郊學(xué)校和近郊學(xué)校各一所，每所學(xué)校選取一位物理教師進(jìn)行對比試驗，在所選教師所帶的四個班中，選擇兩個班進(jìn)行以多媒體為主的教學(xué)，另外兩個班則以常規(guī)教學(xué)為主，可采用作業(yè)反饋、單元測評、月考、期中考試等形式評定教學(xué)效果，同時采用問卷調(diào)查，個別談話等方式，定期進(jìn)行歸納總結(jié)，來評價多媒體的應(yīng)用對于物理教學(xué)的作用。
2、研究方法：
主要采用行動研究法，即學(xué)生對于以多媒體為主的教學(xué)方式的接受程度，采用多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)，某節(jié)課學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的.掌握情況，以及一段時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的變化情況。
調(diào)查法：有實(shí)驗老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及問卷，可以就某一節(jié)課中的某個內(nèi)容的掌握情況采用舉手的方法進(jìn)行統(tǒng)計，也可以在某一段時間內(nèi)就學(xué)生的總體情況采用問卷調(diào)查的方式，同時考慮到男女生的思維特點(diǎn)對于同一個知識的不同傳授方式的接受程度。
本實(shí)驗研究，擬定為十三個月，分三個階段進(jìn)行：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段）這個階段建立課題組，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，明確人員分工，構(gòu)思實(shí)驗方案。
第二階段：組織與實(shí)施階段：制定研究計劃，組織實(shí)驗教師實(shí)施研究方案，對于其中出現(xiàn)的各種情況及時進(jìn)行總結(jié)，分析原因，制定對策，并進(jìn)一步付諸實(shí)踐。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇二
立項號xkt--zxsx210。
課題名稱西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實(shí)施方案(開題報告)。
負(fù)責(zé)人張傳敏。
所在單位西安交大附中13屆數(shù)學(xué)篤行學(xué)科組。
(4)全國專家在蓉研討高中新課改“課堂教學(xué)的有效性及校長作用”為主題，舉辦中外八國校長論壇。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還未有進(jìn)行關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究的案例。
學(xué)習(xí)羅增儒老師《數(shù)學(xué)教學(xué)論》---21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，使我們認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。因為這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到有效性，因其而受益。學(xué)課程與教課程與教學(xué)的變革和發(fā)展，需要一線教師的積極參與，教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程與教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價及課程管理等方面都發(fā)生了重大變革，較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。它既有教師培養(yǎng)過程中融入新課程理念，了解新課程、理解新課程，又要求一線教師更新教育觀念，改進(jìn)原來習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，重新確立和認(rèn)識自己的角色，改變課堂教學(xué)組織方式，提升課程意識，提高教師專業(yè)化水平。
教師的教學(xué)的具體方法、過程，展現(xiàn)是多層次的、多種類的設(shè)計和方案，如何具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性和科學(xué)性，如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，其有效性的研究具有指導(dǎo)作用。這種有效性的研究，可以根據(jù)數(shù)學(xué)教育研究的新成果和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢，對中學(xué)數(shù)學(xué)教育方面的教材加以充實(shí)、更新。就社會責(zé)任而言，不僅要主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的改革，而且要在理論上、在對中學(xué)教師的教育中發(fā)揮出推動或牽引的作用。實(shí)現(xiàn)我們對數(shù)學(xué)學(xué)科教育轉(zhuǎn)型的自覺啟動。
本次申請小課題《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》，這種有效性的研究，我們力圖做到以下幾點(diǎn)：
(1)總結(jié)初中數(shù)學(xué)教材教法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撎嵘?，既在操作層面上介紹初中數(shù)學(xué)教學(xué)“教什么”、“怎么教”、“怎么學(xué)”等問題，又在理論層面上提供現(xiàn)代教育學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)的依據(jù)。
(2)在努力繼承數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，著力吸收國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育的新成果，特別要體現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新理念。新內(nèi)容、新框架，反映教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新視野。
課題名稱的界定和解讀《關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的.有效性的研究》關(guān)鍵詞界定：
1、全過程是指：
在教和學(xué)兩個層面上使初中數(shù)學(xué)的全過程教學(xué)，在課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的學(xué)習(xí)體驗過程、課后的深化提高，及課后學(xué)習(xí)的延伸等過程卓有成效，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)各個全過程的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
2有效性是指：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究至關(guān)重要。這種有效性的研究，就是讓學(xué)生在汲取知識，學(xué)習(xí)技能，鍛煉思維，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的各個環(huán)節(jié)中感受到課程目標(biāo)中的知識的理解性、應(yīng)用性、活動的可操作性、評價的激勵性等過程中有效性，教師因其而受益，學(xué)生因其而受益。如何重新建構(gòu)符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求的“教”、“學(xué)”行為。
課題研究的步驟和舉措。
1、組內(nèi)成員共同參與，研究各有側(cè)重。
張傳敏、郭琳靖(教學(xué)過程設(shè)計的有效性)。
陳文涵(課前教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的有效性)。
李整社、熊敏(基本技能訓(xùn)練的有效性)。
耿艷萍、趙方(精選例題習(xí)題的有效性)。
賈金博(學(xué)生數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)的有效性)。
白小朋柴璐(課后學(xué)習(xí)延伸、拓展的有效性)。
2、階段劃分。
初一第二學(xué)期結(jié)束：
第一階段小結(jié)，成文《初一數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初二第二學(xué)期結(jié)束：
第二階段小結(jié)，成文《初二數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
初三第二學(xué)期結(jié)束：
第三階段小結(jié)，成文《初三數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
3、總結(jié)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的有效性的研究》。
研究的主體部分：分類一：用于學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的學(xué)法指導(dǎo)。
分類二：用于教師教學(xué)有效性的教法法指導(dǎo)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題成果的主件為結(jié)題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計、課件、教具等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)。
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課題研究現(xiàn)狀寫作篇三
總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。
1.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目背景。
1.1.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目名稱。
1.1.2項目承辦單位。
1.1.3項目擬建地點(diǎn)。
1.1.4項目建設(shè)內(nèi)容。
北京華靈四方投資咨詢有限責(zé)任公司。
（1）《中華人民共和國水污染防治法》(1996)。
（2）《中華人民共和國節(jié)約能源法》(1997)。
（3）《中華人民共和國固體廢棄物污染防治法》(20xx)。
（4）《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》(20xx)。
（5）國家計委發(fā)布的?！督ㄔO(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價方法與參數(shù)》（第三版）及現(xiàn)行財稅制度。
（6）《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年發(fā)展規(guī)劃》。
1.2可行性研究結(jié)論。
在可行性研究中，對項目的產(chǎn)品銷售、原料供應(yīng)、生產(chǎn)規(guī)模、廠址、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項目的財務(wù)效益和國民經(jīng)濟(jì)、社會效益等重大問題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論。
1.2.1原材料、燃料和動力供應(yīng)。
1.2.2廠址。
1.2.3項目工程技術(shù)方案。
1.2.4環(huán)境保護(hù)。
1.2.5工廠組織及勞動定員。
1.2.6項目建設(shè)進(jìn)度。
1.2.7投資估算和資金籌措。
1.2.8項目財務(wù)和經(jīng)濟(jì)評論。
1.2.9項目綜合評價結(jié)論。
1.3主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表。
在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)表，使審批和決策者對項日全貌有一個綜合了解。主要技術(shù)指標(biāo)表根據(jù)項目有所不同，一般包括：生產(chǎn)規(guī)模、全年生產(chǎn)數(shù)、全廠總定員，主要原材料、燃料、動力年用量及消耗定額、全廠綜合能耗及單位產(chǎn)品綜合能耗，全廠占地面積、全員勞動生產(chǎn)率，年總成本、單位產(chǎn)品成本、年總產(chǎn)值、年利稅總額、財務(wù)內(nèi)部收益率，借款償還期，經(jīng)濟(jì)內(nèi)部收益率，投資回收期等。
2.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目提出的背景。
2.1.1國家或行業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.1.2項目發(fā)起人和發(fā)起緣由。
2.2項目發(fā)展概況。
2.2.1已進(jìn)行的調(diào)查研究項目及其成果。
2.2.2試驗試制工作情況。
2.2.3廠址初勘和初步測量工作情況。
2.2.4項目建議書的編制、提出及審批過程。
2.3投資的必要性。
3.1企業(yè)簡介。
3.2近三年財務(wù)狀況。
3.3股東構(gòu)成。
3.4研發(fā)團(tuán)隊。
3.5研發(fā)成果。
4.1.新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品應(yīng)用簡介。
4.2國內(nèi)外。市場供需情況的預(yù)測；
4.2.1.{行業(yè)產(chǎn)能和產(chǎn)量分析。
4.2.2主要新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售生產(chǎn)企業(yè)及其產(chǎn)能、技術(shù)特點(diǎn)。
4.2.3.行業(yè)需求總量和增長趨勢。
4.3.新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品的價格預(yù)測；
4.4.產(chǎn)品的市場競爭能力分析；
4.5.產(chǎn)品市場風(fēng)險分析；
4.6.產(chǎn)品的基本營銷模式。
4.6.產(chǎn)品的產(chǎn)能消化的措施。
5.3新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品介紹。
5.1生產(chǎn)規(guī)模確定。
5.2新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售產(chǎn)品技術(shù)來源。
6.1項目選址原則和基本思路；
6.2項目所在地的自然經(jīng)濟(jì)社會狀況分析；
6.2.1地理環(huán)境。
6.2.2氣象條件。
6.2.3交通條件。
6.2.4經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
6.3場址選擇（要附上總圖）；
6.4新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目建設(shè)條件。
6.5原材料供應(yīng)及外部配套條件。
7.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目組成。
7.2。生產(chǎn)技術(shù)方案。
7.2.1生產(chǎn)工藝流程。
7.2.2組裝工藝流程。
7.3設(shè)備方案。
7.3.1生產(chǎn)流水線基本配置。
7.3.2測試流水產(chǎn)線基本配置。
8.1總平面布置原則。
8.1.1設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù)。
8.1.2平面布置原則。
8.2總平面布置。
6.2.1主要車間組成。
8.2.2豎向布置原則及土方工程量。
8.2.3場地雨水。
8.2.4綠化與消防。
8.3建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計。
8.3.1建筑設(shè)計。
8.3.2結(jié)構(gòu)設(shè)計。
8.4公用及動力工程。
8.4.1給排水工程。
8.4.2電氣工程。
8.4.3防雷及接地保護(hù)。
8.4.4電訊。
8.4.5采暖通風(fēng)。
9.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目所在地能源供應(yīng)條件。
9.1.1項目使用能源品種的選用原則。
9.1.2項目所在地能源供應(yīng)條件。
9.2合理用能標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)能設(shè)計規(guī)范。
9.2.1相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策。
9.2.2節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)定。
9.2.3相關(guān)終端用能產(chǎn)品能效標(biāo)準(zhǔn)。
9.3項目能源消耗種類及數(shù)量計算。
9.3.1能源消耗種類、來源及其流向。
9.3.2能耗分析。
9.4節(jié)能措施。
9.5能源管理機(jī)構(gòu)及計量。
9.5.1能源管理機(jī)構(gòu)。
9.5.2節(jié)能管理制度。
9.5.3能源計量器具的配備。
10.1設(shè)計依據(jù)及采用的標(biāo)準(zhǔn)。
10.1.1設(shè)計依據(jù)。
10.1.2設(shè)計原則。
10.1.3采用標(biāo)準(zhǔn)。
10.2建設(shè)地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀。
10.3產(chǎn)污節(jié)點(diǎn)。
10.4環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
10.4.1大氣環(huán)境。
10.4.2地表水。
10.4.3聲環(huán)境。
10.5污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。
10.5.1污水。
10.5.2廢氣。
10.5.3噪聲。
10.6環(huán)境影響分析。
10.6.1施工期環(huán)境影響分析。
10.6.2運(yùn)營期環(huán)境影響分析。
10.7廠區(qū)綠化。
10.8環(huán)境影響評論結(jié)論。
11.1工廠組織。
11.2勞動定員及培訓(xùn)。
11.2.1勞動定員。
11.2.2人員培訓(xùn)。
11.3組織結(jié)構(gòu)。
11.4企業(yè)理念。
12.1新型建筑材料的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售項目實(shí)施階段。
12.1.1建立項目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。
12.1.2資金籌集安排。
12.1.3施工準(zhǔn)備。
12.1.4施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。
12.1.5竣工驗收。
12.2項目實(shí)施進(jìn)度。
13.1項目總投資估算。
13.1.1建設(shè)投資估算。
13.1.2流動資金估算。
13.2資金籌措及使用計劃。
13.2.1資金來源。
13.2.2籌資方案。
13.2.3資金使用計劃。
14.1財務(wù)預(yù)測方法及依據(jù)。
14.2財務(wù)假設(shè)。
14.3產(chǎn)品銷售收入及稅金估算。
14.4產(chǎn)品成本及費(fèi)用估算。
14.5利潤及分配。
14.6財務(wù)盈利能力分析。
14.6.1動態(tài)分析。
14.6.2靜態(tài)分析。
14.7項目不確定性分析。
15.1對地方經(jīng)濟(jì)的影響。
15.2緩解社會就業(yè)壓力。
15.3市場高科技地位。
16.1結(jié)論。
16.2建議。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇四
在發(fā)生地震時，地震源向地表傳遞地震波，建筑物受地震波的影響，特別是對民用建筑物影響，會出現(xiàn)建筑物搖動、結(jié)構(gòu)發(fā)生振動、變形、甚至倒塌。所以，消能減震技術(shù)在建筑物的應(yīng)用是緩解地震災(zāi)害沖擊的重要選擇。消能減震技術(shù)簡單的來說，就是通過技術(shù)手段把地震災(zāi)害直接與建筑物的能量降低、減弱，把建筑物基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)支撐點(diǎn)、剪力墻等構(gòu)件設(shè)計成耗能部件，基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與建筑上部結(jié)構(gòu)分離，通過耗能桿和阻尼器，防止地震能量向建筑物上部輸入，達(dá)到保護(hù)建筑安全的目的。
2民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要消能減震技術(shù)措施。
民用建筑的消能減震措施非常之多，有對地基進(jìn)行特殊處理的，有設(shè)置抗震裝置的，也有對建筑結(jié)構(gòu)上層進(jìn)行設(shè)計的等。但在實(shí)際運(yùn)用中，一個建筑物有可能都應(yīng)用了以上幾種措施，有些會更多。但總的來說，建筑物的消能減震設(shè)計關(guān)鍵還在于地基采用的特殊減震材料和建筑隔震層的設(shè)計。
2.1建筑消能建筑材料的應(yīng)用。
消能減震材料的應(yīng)用主要作用于建筑的地基，地震對建筑物的直接作用也是地基，所以建筑物要達(dá)到消能減震的最佳效果是在地基上做一些主要的設(shè)計，這樣也是最能達(dá)到效果，也是最直接的處理手段。建筑地基的隔震，通常是通過鋪設(shè)一些特殊的材料來削弱地震時的地震波，把地震產(chǎn)生的能量吸收一部分，達(dá)到消除地震波對上層建筑的破壞。在民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，消能減震措施都使用傳統(tǒng)的施工工藝，主要的材料是粘土和砂子，或者在地基上直接使用粘土和砂子墊層。
隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，國際上很多建筑物把瀝青作為消能建筑的材料，并且達(dá)到很好的效果，現(xiàn)今已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。
2.2建筑基礎(chǔ)設(shè)置減震裝置和隔離層的應(yīng)用。
減震裝置和隔離層這種消能減震措施主要應(yīng)用于建筑物在地基與建筑上部連接之間，減震裝置的設(shè)置可以對地震能量降低2/3左右，通常采用的辦法有摩擦滑移隔震、粘彈性隔震等，應(yīng)用比較靈活，對材料沒有局限，可根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。建筑隔離層與隔離裝置相比效果不是非常明顯，它減震的效果在2/10左右，它的作用無法參與到建筑設(shè)計的整體中去，因此減震效果明顯差一些。但它適用于舊房的減震改建，施工簡單、易操作。所以兩者都是我們設(shè)計者值得關(guān)注的，充分體現(xiàn)它們的區(qū)別和作用是關(guān)鍵。
3對于建筑物消能減震技術(shù)的主要措施。
3.1消能減震技術(shù)應(yīng)用的加固措施。
近年來，自然災(zāi)害對建筑的損壞受到大部分人的關(guān)注，也是大家都關(guān)心的問題。隨著這種安全意識的加強(qiáng)，民用建筑抗震加固是人們迫切的需求。消能減震的`應(yīng)用也直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，所以在設(shè)計的時候，要在地基部分采用特殊材料處理之外，還需要設(shè)計減震裝置甚至是減震層來削弱地震對建筑物的作用力，確保能有效的對抗地震等自然災(zāi)害。針對建筑物的抗震加固，我們一定要根據(jù)建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計和基礎(chǔ)條件等因素來完成相應(yīng)的工作。
3.2在建筑物性能和需求的消能減震措施。
在建筑物的消能建筑設(shè)計方法上，我們需要根據(jù)建筑物的基本性能和消能需求等作出有效的設(shè)計措施。而混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是我們選擇的最佳措施，它的主要設(shè)計方法是在建筑物的底層配置防屈曲消能支撐，并在其它的建筑層配置粘滯阻尼器。所以在我們對建筑物進(jìn)行消能減震設(shè)計的過程中，要精確進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗算，在保證建筑物變形的最大限度、結(jié)構(gòu)的最大承載力等是否符合規(guī)范要求，用最有力的數(shù)據(jù)來判斷消能減震技術(shù)的可行。如果可行，就需要我們確定阻尼器的數(shù)量和最大優(yōu)化它的布置方式，保證結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)先驗算的結(jié)果；如果不能滿足建筑物性能和需求的，需要我們及時調(diào)整方案，增加阻尼器的數(shù)量和布置方式進(jìn)行消能減震加固。所以混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）是建筑物面對不同的性能和需求時，可以實(shí)現(xiàn)有效的管控，因為它的變量只有阻尼器的變化，可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計和應(yīng)用。
所以它的有效主要體現(xiàn)在以下幾個方面；
1）混合消能支撐系統(tǒng)（vd-brb系統(tǒng)）有比較高的性價比；
2）對地震波能力可以第一時間反應(yīng)和削弱消耗，降低建筑本身對抗的風(fēng)險；
3）可配置子阻尼器合理的在各種自然災(zāi)害中發(fā)揮作用；
4）采用改進(jìn)的基于性能和需求的消能減震方法進(jìn)行加固設(shè)計比較便捷。
5）阻尼器的應(yīng)用有利于改善結(jié)構(gòu)薄弱層的抗震性能；
6）能夠有效減少結(jié)構(gòu)加固的工作量，且對建筑結(jié)構(gòu)的影響??；現(xiàn)在我們對于住房追求越來越高，民用建筑日趨漸多，尤其是一些超高層的建筑物，如果地震一旦發(fā)生，我們對建筑物沒有加入消能減震的技術(shù)進(jìn)去，可想而知，后果是怎樣。建筑抗震中的消能減震技術(shù)能夠很大的程度上降低地震對結(jié)構(gòu)的損害，并且消能減震技術(shù)是一個較為成熟、施工方便，在高層建筑中的應(yīng)用很廣泛。同時對建筑物的抗震加固也有廣泛的應(yīng)用前景，可以說是抗震加固技術(shù)的主流。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇五
一方面，信息技術(shù)有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術(shù)應(yīng)用的過程中，信息技術(shù)屬于一項較為突出的工程技術(shù)。在建筑工程管理的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)工程管理的整體實(shí)施，還能夠在施工的過程中對整個項目進(jìn)行規(guī)劃。從這一點(diǎn)就可以看出，施工單位在施工的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，就能夠更好地做好質(zhì)量安全監(jiān)管監(jiān)控、進(jìn)度控制、經(jīng)濟(jì)預(yù)算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術(shù)的應(yīng)用圍繞著工程管理而開展的，在其實(shí)施的過程中建立相應(yīng)的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術(shù)有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀就可以看出，信息技術(shù)主要應(yīng)用在建筑工程的內(nèi)部管理工作中。在進(jìn)行管理的過程就能夠?qū)π畔⑾到y(tǒng)中的不足采取彌補(bǔ)措施，對信息資源進(jìn)行有效管理。針對施工單位相關(guān)信息的管理，可以落實(shí)各項管理原則和制度，重新整合相關(guān)數(shù)據(jù)，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術(shù)能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)供貨商與需求商之間的直接的貿(mào)易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
雖然當(dāng)前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術(shù)應(yīng)用的情況來看，效果表現(xiàn)并不是很理想。經(jīng)過分析，當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于建筑工程管理的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經(jīng)開始逐漸將重點(diǎn)工作轉(zhuǎn)移到信息化技術(shù)中。部分建筑工程企業(yè)已經(jīng)建立局域網(wǎng)并對其加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領(lǐng)域中，信息化技術(shù)受到越來越多的關(guān)注。在建筑工程管理領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)管理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當(dāng)前在企業(yè)內(nèi)部尚未完全實(shí)現(xiàn)資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實(shí)現(xiàn)信息化管理可以逐漸拓寬信息化應(yīng)用領(lǐng)域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準(zhǔn)確的認(rèn)識。當(dāng)前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認(rèn)為只要會上網(wǎng)就能夠?qū)崿F(xiàn)信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實(shí)測工程成本以及項目風(fēng)險識別等都沒有充分的認(rèn)識。正是這種因素導(dǎo)致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術(shù)的管理，但是針對由信息技術(shù)增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術(shù)的應(yīng)用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現(xiàn)象就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施。
3信息技術(shù)在建筑工程管理中的具體應(yīng)用。
從我國目前信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用就可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)工程的信息技術(shù)管理。
3.1構(gòu)建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現(xiàn)的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進(jìn)行招標(biāo)，設(shè)計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數(shù)據(jù)量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構(gòu)建信息系統(tǒng)的過程中，應(yīng)將質(zhì)量安全、人員管理、投資預(yù)算以及各個時期的施工進(jìn)度考慮在內(nèi)。在信息技術(shù)管理的過程中應(yīng)當(dāng)突破局限性，將各個內(nèi)容連接起來，進(jìn)而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學(xué)合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實(shí)行信息技術(shù)管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實(shí)現(xiàn)對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設(shè)勘察設(shè)計、施工組織、進(jìn)度計劃、資金計劃、合同內(nèi)容、信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容實(shí)行有效的管理。這樣就能夠彌補(bǔ)現(xiàn)如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應(yīng)用信息技術(shù)管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內(nèi)容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體項目自身的實(shí)際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關(guān)各方共享信息，從而對工程進(jìn)行有效且高效的管理，促使信息技術(shù)在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結(jié)語。
綜上所述，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用可以有效提高我國在國際經(jīng)濟(jì)市場中的競爭力，進(jìn)一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實(shí)行信息技術(shù)管理，將有效促進(jìn)建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇六
目前一些建筑施工企業(yè)，確保施工企業(yè)質(zhì)量體系非常薄弱，管理質(zhì)量人員缺乏工作責(zé)任心，沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定積極搜集、整理并且編輯建筑施工技術(shù)管理資料，造成之后的補(bǔ)充資料不夠真實(shí)，更加嚴(yán)重的是，一些承包工程人對技術(shù)資料進(jìn)行偽造，致使存檔資料不真實(shí)。
1.2建筑施工技術(shù)資料分類。
對安全管理資料的對應(yīng)分類是技術(shù)資料管理的關(guān)鍵組成部分，分類的好壞以及準(zhǔn)確與否都與后期工程施工質(zhì)量以及安全方案制定息息相關(guān)。通過安全施工標(biāo)準(zhǔn)的檢查內(nèi)容、要求以及技術(shù)范圍可將技術(shù)管理資料分為若干主要部分，其主要內(nèi)容依次為施工的整體安全管理、文明作業(yè)施工規(guī)范、腳手架安全搭建、工程地基坑道的安全施工、立模的支撐保護(hù)、工程安全用電規(guī)范、提升機(jī)攪拌機(jī)以及電梯等安全使用、起重機(jī)塔吊等操作規(guī)范以及其他工具安全施工資料。
2安全技術(shù)管理資料整理。
2.1施工整體安全管理。
施工安全管理要求員工上工作業(yè)都需要做好必要的記錄，對于施工內(nèi)容、時間都有比較明確的交代，特種操作員如塔吊司機(jī)都應(yīng)帶好特殊職業(yè)上崗證并且填寫相應(yīng)的登記表格。管理人員以及安全監(jiān)督人員需要實(shí)時對工程進(jìn)展、人員操作規(guī)范進(jìn)行檢查監(jiān)督，排除風(fēng)險隱患，對于工程問題事項、風(fēng)險位置做好檔案記錄并提示人員注意隱患，提出切實(shí)可靠的解決方案，及時排除風(fēng)險，在工程醒目地域標(biāo)貼警示語句或者擺放安全標(biāo)志，時刻提醒作業(yè)人員安全施工。
2.2文明作業(yè)施工規(guī)范。
文明施工是對工程現(xiàn)場操作人員的基本要求，需要做到人人遵守、事事落實(shí)，工程方應(yīng)在施工作業(yè)前期擺放工程項目的總體建設(shè)計劃以及施工圖示;施工現(xiàn)場需要分配明確的管理作業(yè)職責(zé)，做到安全監(jiān)督、安全管理、糾紛處理、綜合管理各個職能到位到人并且做好相應(yīng)記錄統(tǒng)計;作業(yè)操作人員同時需要文明用語，文明施工，如杜絕隨意處理垃圾、不注意公共衛(wèi)生、隨地抽煙、制造噪音等不文明現(xiàn)象。施工現(xiàn)場也需配備完善的醫(yī)護(hù)急救設(shè)備，定期進(jìn)行衛(wèi)生、險情急救的培訓(xùn)活動，做到一旦出事故就能妥善準(zhǔn)確處理，施工過程中同樣需要注意噪音、煙塵、管線鋪設(shè)等相關(guān)的處理操作。
2.3腳手架安全搭建。
在施工計劃方案中對于腳手架的用量、尺寸、搭建結(jié)構(gòu)都要有明確合理的設(shè)計處理，施工之初需要對相關(guān)搭建人員進(jìn)行全面深入的培訓(xùn)演示，使之明確工程原理、建設(shè)目標(biāo)以及必要的安全理論。在腳手架搭建作業(yè)的同時，還需注重安全隱患的防范與預(yù)防措施，如設(shè)置專門的防護(hù)欄、防護(hù)網(wǎng)、應(yīng)急通道等必要設(shè)施，質(zhì)檢人員也應(yīng)對腳手架的產(chǎn)品規(guī)格、質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，不合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品因拒收退回，不予使用。
2.4工程地基坑道安全施工。
工程管理部門需要出示詳細(xì)的基礎(chǔ)工程施工示意圖以及如地基或者坑道的支撐防護(hù)措施，為了避免積水、沉降、塌陷等風(fēng)險，應(yīng)對施工人員進(jìn)行專業(yè)的施工技術(shù)以及安全應(yīng)險措施培訓(xùn)，對于風(fēng)險需要做好監(jiān)測、做表、記錄等相關(guān)工作，根據(jù)實(shí)際狀況制定工程方面的施工載荷標(biāo)定，對風(fēng)險做預(yù)防措施。相關(guān)的施工機(jī)械以及器具在進(jìn)入施工現(xiàn)場前應(yīng)做好評估檢查，有詳細(xì)的時間、作業(yè)內(nèi)容記錄，操作人員持專業(yè)上崗證作業(yè)，操作作業(yè)的流程標(biāo)準(zhǔn)需要嚴(yán)格按照施工方案來實(shí)施;相關(guān)的地形勘測，基坑形變檢查都要有記錄與報表，在缺乏照明的地段要安有必要的照明設(shè)施，施工項要有全面的考慮和針對性的作業(yè)，必要的作業(yè)內(nèi)容經(jīng)申請審批方可作業(yè)施工。
2.5立模的支撐保護(hù)。
工程對于立模立柱的施工方案需要具體詳細(xì)，并予以一定的施工示意圖以及技術(shù)測試數(shù)據(jù)，立模的用料、尺寸結(jié)構(gòu)框架都應(yīng)根據(jù)實(shí)際的施工狀況制定合理的方案，對于材料的進(jìn)場與使用要進(jìn)行質(zhì)量抽查，做好樣本記錄，對于模板的拆除以及擺放也要合理地規(guī)劃，流程清晰而不影響其他施工進(jìn)程，分配專業(yè)人員對物料進(jìn)行堆放與監(jiān)管;立模、拆模同樣需要專門的申請審批，依據(jù)施工方案規(guī)定的流程標(biāo)準(zhǔn)有序?qū)嵤?，拆除完畢后做好工程指?biāo)鑒定以及質(zhì)量技術(shù)的交底工作，記錄做好備案。
2.6工程安全用電規(guī)范。
工程的安全用電是安全技術(shù)管理的重要領(lǐng)域，用電操作規(guī)范也關(guān)乎工程施工的方方面面，是至關(guān)重要的大環(huán)節(jié)，工程方在施工方案中應(yīng)對工地用電的穿線、布局、鋪設(shè)、配設(shè)配用箱等方面加以重視，同時對于電力中斷、自然災(zāi)害、人為操作等因素下突發(fā)狀況的應(yīng)急措施也應(yīng)有具體處理流程，每次事故都需做好報表記錄，以供查閱分析。
施工過程中電路的改遷鋪設(shè)都要經(jīng)過妥善的風(fēng)險評估與申請審批;各個電路裝置都應(yīng)注重質(zhì)量的保證，有生產(chǎn)合格證以及使用指標(biāo)，其指標(biāo)需符合施工設(shè)計方案的標(biāo)準(zhǔn)。
2.7提升機(jī)、電梯的安全使用。
工程方要求設(shè)備生產(chǎn)方出示設(shè)備設(shè)計說明書、生產(chǎn)合格證以及相應(yīng)設(shè)備參數(shù)指標(biāo)，設(shè)備需要經(jīng)過建筑安全部門的批準(zhǔn)審核才能投入現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)作業(yè)當(dāng)中。提升機(jī)和電梯都要有完善、妥善的保險裝置，對于纜繩、設(shè)計時速、荷載量都需明確標(biāo)定。提升機(jī)與電梯屬于高頻率使用機(jī)械，因此需要有專業(yè)人員定期對其進(jìn)行檢測維護(hù)，以降低設(shè)備本身出現(xiàn)安全風(fēng)險;而機(jī)器設(shè)備的安裝、選址、功用結(jié)構(gòu)選擇都需要根據(jù)工程的實(shí)際情況而定，不能盲目，以免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險。高層設(shè)備需要設(shè)置專有的雷雨天氣等防范方案，人員操作也應(yīng)按照操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)。
2.8起重機(jī)、塔吊操作規(guī)范。
起重機(jī)以及塔吊操作人員屬于工程特殊職業(yè)，上崗都要求具有特殊操作資格證及上崗證，操作人員操作機(jī)械前應(yīng)對施工場、設(shè)備位置、操作半徑等信息有全面的掌握了解，不可盲目作業(yè)，工程方對于起重機(jī)以及塔吊的位置選擇、高度設(shè)置、作業(yè)半徑都要有詳細(xì)的設(shè)計施工方案，制作相應(yīng)的操作規(guī)范供操作人員遵守，同時設(shè)備需具有實(shí)時聯(lián)絡(luò)裝置，如信號燈、警告燈等，起重機(jī)與塔吊都有一定的載荷指標(biāo)，所有設(shè)備參數(shù)都要符合施工方案的標(biāo)準(zhǔn)，操作員也應(yīng)遵守相應(yīng)規(guī)范，不能超出載荷極限而造成不必要的事故。
2.9其他工具施工安全資料。
其他施工工具如挖掘機(jī)、泵車、商品混凝土進(jìn)場出場都要有必要的手續(xù)核對，施工現(xiàn)場高頻率使用設(shè)備應(yīng)長期進(jìn)行檢查維護(hù)，現(xiàn)場的操作狀況以及操作行為要加以必要的監(jiān)督與管理。相關(guān)專家學(xué)術(shù)論證資料文件、安全施工技術(shù)管理方案文件以及相關(guān)的資料通知都需要適時通過培訓(xùn)、會議形式傳達(dá)給施工現(xiàn)場的每個操作人員，形成人人監(jiān)督、處處文明的理想管理環(huán)境。
3結(jié)語。
安全技術(shù)管理資料的編寫需要切合實(shí)際，不應(yīng)存在片面和造假因素，制定的安全施工總指標(biāo)需從長遠(yuǎn)全面考慮，制定之后便不宜修改，工程施工過程中需要專業(yè)人員監(jiān)督實(shí)施，確保安全施工，排除安全隱患。因此，做好安全技術(shù)管理資料的整理有著重要意義，能夠很好規(guī)范工程安全實(shí)施，并且從一定程度上提高施工作業(yè)的效率。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇七
20xx.4-20xx.6陜西省交通運(yùn)輸廳重點(diǎn)項目：陜西省“十二五”交通物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，項目組主要成員。
主要負(fù)責(zé)深入西安市各物流企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)整理，提出構(gòu)建陜西交通物流基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)和搭建陜西交通物流公共信息平臺的實(shí)施意見。
主要負(fù)責(zé)實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集，了解陜煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、制度以及采購組織、采購流程，對煤化集團(tuán)供應(yīng)物流體制、采購模式、制度和機(jī)制進(jìn)行重新設(shè)計。
20xx.4-20xx.6西安國際港務(wù)區(qū)項目：西安國際港務(wù)區(qū)倉儲物流中心建設(shè)項目可行性研究，項目組主要成員。
主要負(fù)責(zé)需求預(yù)測分析，通過對主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對項目中所涉及的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，以確定該項目各個功能的實(shí)際需求量，為項目的實(shí)際開發(fā)提供數(shù)據(jù)保障。
20xx.4-20xx.5參與編寫《中國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》藍(lán)皮書。
《中國西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展報告》中的西部物流產(chǎn)業(yè)十年發(fā)展報告部分撰寫，本人主要負(fù)責(zé)通過數(shù)據(jù)搜集，運(yùn)用eviews等數(shù)學(xué)分析軟件，對西部物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)行預(yù)測并提出具體數(shù)學(xué)模型。
主要負(fù)責(zé)安康市物流需求預(yù)測，通過對主要功能需求進(jìn)行分析，并搜集數(shù)據(jù)，綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)模型對項目中所涉及的`相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測，為物流節(jié)點(diǎn)布局、建設(shè)規(guī)模投資估算等提供數(shù)據(jù)支持。
主要負(fù)責(zé)《供應(yīng)鏈管理》第四章供應(yīng)鏈合作伙伴選擇與評價的撰寫，研究分析供應(yīng)鏈戰(zhàn)略合作關(guān)系并對供應(yīng)鏈企業(yè)間合作進(jìn)行價值分析，分析供應(yīng)鏈合作關(guān)系的形成及其制約因素，提出供應(yīng)鏈合作伙伴的選擇方法。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇八
三、研究思路和研究方法。
四、創(chuàng)新與不足之處。
第一章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的意義。
第二章中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題。
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題。
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展受限原因分析。
第三章促進(jìn)中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的對策。
一、創(chuàng)造積極的情感體驗,激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿。
二、改進(jìn)教師培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師全面有效發(fā)展。
三、開展各類物理教學(xué)實(shí)踐活動,促進(jìn)教師專業(yè)能力的全面發(fā)展。
四、充分發(fā)揮教師發(fā)展規(guī)劃的導(dǎo)向作用,指引教師專業(yè)發(fā)展。
五、完善相關(guān)政策制度,保障教師專業(yè)發(fā)展。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇九
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗方案所寫的課題研究目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;。
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;。
5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個例子：廣東拾”重點(diǎn)課題《初中語文活動課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效的開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面。
1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的理特點(diǎn)，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能不三不四，憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、
課件。
等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。第三部分。
開題報告。
的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱。
(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
(五)課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動課實(shí)驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論等為理論依據(jù)。
(七)課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。
(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)主。
要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基矗很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經(jīng)費(fèi)估算。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十
此書說得好，從一定意義上講，每位學(xué)科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學(xué)研究及其論著的撰寫。“科教興國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設(shè)計、課題研究的實(shí)施、課題研究的評價；第二章科學(xué)教育論文寫作概述：寫作前的材料準(zhǔn)備、論文的結(jié)構(gòu)與形式、論文的內(nèi)容與語言、論文寫作與修改；第三章教學(xué)論文的寫作：教學(xué)研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學(xué)科研報告與經(jīng)驗總結(jié)的寫作：教學(xué)實(shí)驗報告的寫作、教學(xué)調(diào)查報告的寫作、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學(xué)敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準(zhǔn)備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認(rèn)識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進(jìn)行教育科學(xué)研究。課題研究要選擇選好題，準(zhǔn)備好充足的材料，課題研究要設(shè)計全面、合理，課題研究要實(shí)施的具體到位，符合實(shí)際需要，理論為實(shí)踐服務(wù)。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現(xiàn)，在寫作過程中，教師要學(xué)習(xí)理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結(jié)構(gòu)，充分挖掘自身潛力，使自身素質(zhì)不斷提高。教師可在教學(xué)實(shí)踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進(jìn)行反思交流、在會議中交流學(xué)習(xí)、對習(xí)題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數(shù)學(xué)問題。從身邊的教學(xué)與反思內(nèi)容出發(fā)，多學(xué)習(xí)，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學(xué)英語教研論文寫作的一般規(guī)律和方法，用以指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教研論文寫作。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學(xué)校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現(xiàn)代社會對教師角色轉(zhuǎn)變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實(shí)驗研究，最佳途徑是“學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現(xiàn)方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達(dá)形式，已經(jīng)被教育工作者廣為認(rèn)同.
撰寫教研論文的意義，則體現(xiàn)在它是記錄和總結(jié)教育科研成果的需要，是傳播和認(rèn)識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學(xué)術(shù)價值和數(shù)量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據(jù)。當(dāng)然，歸根結(jié)底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量。
此書對我的個人課題來說，指導(dǎo)性很強(qiáng)。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:一、課題研究的目的和意義,二、課題核心概念,三、課題研究要解決的問題。接著，就是課題研究的內(nèi)容及研究方法，研究內(nèi)容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調(diào)查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調(diào)研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調(diào)查法、個案分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等等。再接著，是課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導(dǎo)實(shí)踐，有了這本書的指導(dǎo)，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
3.論文寫作流程。
4.論文寫作要求。
5.論文寫作的步驟。
10.科技論文寫作要求。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十一
時下，大事記的寫作正趨于普及，百年大事記、十年大事記、發(fā)展大事記、工作大事記俯拾即是。大事記的廣泛普及得益于這種公務(wù)文書，既具有史料價值，可以錄以備查；又便于閱讀，易于掌握。本文在歸納分析大事記寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述了大事記編撰的三原則，以便完善大事記的寫作理論，也為文秘人員編撰大事記提供有益的幫助。
一、大事記寫作現(xiàn)狀堪憂大事記寫作中出現(xiàn)的問題可歸納為如下三點(diǎn)：
以其行文務(wù)求緊湊，用筆務(wù)求老到，遣詞務(wù)求精當(dāng)。這就要求我們的文秘人員有深厚的文字功力，用精當(dāng)、簡煉、緊湊的文筆去概括經(jīng)典，留下大事的真實(shí)與準(zhǔn)確。大事記以一個個獨(dú)立的事為單元，每個單元即每件事都以敘述為表達(dá)方式，事與事相連而構(gòu)成事的集合，去說明這部大事記所要表達(dá)的內(nèi)容，所以，在表達(dá)方式上，大事記的整體是說明，細(xì)部是敘述。而我們的一些大事記編撰者對這一點(diǎn)了解不夠，必然會出現(xiàn)行文松弛，句子前后缺乏勾連，邏輯推理不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象；有些大事記筆力不足，表述空泛，表現(xiàn)為：詞語混淆，如在“執(zhí)行、施行、試行”，“制定、制訂”，“考察、視察”，“審議、審定”等詞的使用上辨別不清；不熟悉業(yè)務(wù)，專業(yè)詞語使用生硬，等等。
二、大事記編撰的原則大事記的編撰是一項系統(tǒng)性工作，多由本單位的辦公室負(fù)責(zé)。辦公室是綜合辦事機(jī)構(gòu)，處在承上啟下、聯(lián)結(jié)左右的樞紐地位，有熟悉黨和國家的方針政策，熟悉單位業(yè)務(wù)情況、全方位掌握單位各種動態(tài)之便利。辦公室文秘人員多承擔(dān)大事記的編寫工作。在具體撰寫過程中，文秘人員要遵循以下原則，以確保大事記自身的價值，真正發(fā)揮好大事記的作用。
（一）記大棄小，寧缺勿濫選材是大事記編撰的第一環(huán)節(jié)，務(wù)求在“大”字上做文章，圍繞“大”字進(jìn)行篩選，摒棄那些非典型的事件，防止以小充大，杜絕借大（與大事記性質(zhì)較疏遠(yuǎn)的歷史政治事件）充大的做法。為此，從實(shí)際出發(fā)制定一些入選標(biāo)準(zhǔn)，為篩選大事提供權(quán)衡的依據(jù)是非常必要的。許多單位有類似的做法，效果比較好。內(nèi)部的篩選以單位改革和發(fā)展為中心，從４個方面考慮：（１）單位重要的決策、規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)；（２）單位重要的機(jī)構(gòu)調(diào)整，人員任免、調(diào)動、獎勵以及處分；（３）單位重要的會議：黨代會、職代會、團(tuán)代會、各種聯(lián)席會議、各種表彰性會議、各種總結(jié)性會議、各種大型業(yè)務(wù)會議以及新聞發(fā)布會議，等等；（４）影響單位發(fā)展進(jìn)程的重大事件。單位的外部環(huán)境很重要，對單位的發(fā)展有一定的制約力。大事篩選的觸覺要延伸出去，做到內(nèi)外兼顧，以內(nèi)為主，以外為輔。具體也從４個方面考慮：（１）黨和國家的大政方針以及行業(yè)、主管部門的指示和決議；（２）駐地政府、街道的決定和政策；（３）領(lǐng)導(dǎo)視察，以及做出的重大部署和指示；（４）與外單位發(fā)生的有影響的重大事件。盡管入選標(biāo)準(zhǔn)使大事記的編撰有了權(quán)衡的依據(jù)，但在實(shí)際操作過程中，仍然需要發(fā)揮文秘人員的主觀作用。這就要求文秘人員具有超前的意識，站在時代和未來的高度審視問題，分析問題，科學(xué)合理地揭示和把握事物未來的發(fā)展趨勢，去粗取精，去偽存真，把真正“大事”記下來；要求我們的文秘人員果斷干練，如遇到可入可不入的事件，要堅決摒棄，寧缺勿濫，以保證大事記名副其實(shí)。
（二）秉筆直書，實(shí)事求是史，“記事者也”。在我國古代凡記事文字都稱“史”，記錄下來的材料就是“史料”。我們的大事記，就是本單位的歷史匯編，具有史料的價值，文秘人員就是這本歷史的編著者。那么，秉筆直書，實(shí)事求是，當(dāng)然是大事記編撰者應(yīng)當(dāng)堅持的重要原則：一是要有史學(xué)家正直的品德和操守。只記不議，不作任何主觀評議，不流露任何褒貶之情感色彩；不惟上，只惟真，一是一，二是二，決不只報喜不報憂；不飾非，不掩過，不濫用夸張和溢美之辭。二是堅持實(shí)事求是的寫作態(tài)度。這種態(tài)度是與公務(wù)文書鮮明的政治性和較強(qiáng)的政策性一致的，在編寫過程中要反對官僚主義，克服主觀主義，尊重歷史，尊重事實(shí)，決不任意夸大和縮小，努力做到客觀和公正。三是要有發(fā)展的眼光。也就是說，要把事件放在發(fā)展的過程中去研究，在事情的認(rèn)識和判斷上，要有理性的思考，要從個體事件中看到事情的發(fā)展規(guī)律，要抓住改革與發(fā)展這條主線，用司馬遷的話說就是“通古今之變”。
（三）表述準(zhǔn)確，文字精當(dāng)從寫作角度來看，大事記整體是一部“史”，而這部“史”又是由一個個獨(dú)立的事組成，說明和敘述是其表達(dá)方式。寫作的特殊規(guī)定，使大事記既要體現(xiàn)“史”表述上的準(zhǔn)確，又要體現(xiàn)事情敘寫上的精當(dāng)。１．五個要素齊全，重點(diǎn)內(nèi)容突出記事的五個要素是時間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果，五個要素要齊全，過程和結(jié)果要詳細(xì)突出。２．語言精煉，結(jié)構(gòu)緊湊單篇大事記篇幅不宜過長，要扼其要而記之，在遣詞造句、謀篇布局上下功夫，力求語言精煉、層次清晰。３．文字準(zhǔn)確，表述得當(dāng)大事記是重要事情的文字實(shí)錄，實(shí)錄就是事實(shí)的復(fù)制。那么，所用文字必須準(zhǔn)確地表述出事情的原貌，所選用的語氣必須與事情本身和整體行文一致，做到得當(dāng)?shù)皿w。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十二
實(shí)驗室的主要職能是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)和開展科學(xué)研究，其在具體的使用過程中具有十分重要的地位和作用。通過開展實(shí)驗室教學(xué)能夠鍛煉和提升學(xué)生的動手操作能力。現(xiàn)階段，我國高校開始了興建實(shí)驗室進(jìn)行高速發(fā)展的時期，在這一階段，對于實(shí)驗室的安全管理越發(fā)重要。隨著實(shí)驗室發(fā)展的過程中，實(shí)驗室自身所具備的科研性和專業(yè)性也在不斷的加強(qiáng)，與過去相比，所使用的化學(xué)藥品在種類上更為豐富，從某種程度上來說，帶來的不確定性和危險性也大大增強(qiáng)。眾多易燃易爆以及毒性藥品的使用，使得實(shí)驗室污染頻繁發(fā)生，為了加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理，保障教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行，需要加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全管理和監(jiān)管。
一、環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗室安全與環(huán)?，F(xiàn)狀及問題。
在高校的實(shí)驗室建設(shè)過程中往往會配套設(shè)計針對環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗室和環(huán)境污染控制技術(shù)實(shí)驗室來加強(qiáng)對實(shí)驗室安全環(huán)保問題的管理和工作，同時，實(shí)驗室會配備具體的儀器室、藥品室來對實(shí)驗操作過程中所運(yùn)用的儀器和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控。同時，為了預(yù)防可能出現(xiàn)的實(shí)驗問題和實(shí)驗污染，需要加強(qiáng)對實(shí)驗室周邊的監(jiān)控管理、完善包括消防系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)在內(nèi)的緊急事故處理系統(tǒng)，針對可能出現(xiàn)的實(shí)驗室問題進(jìn)行及時處理。雖然，高校通過一系列的配套設(shè)施和手段來加強(qiáng)對實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理，然而在具體的實(shí)驗過程中，由于自身實(shí)驗操作不當(dāng)導(dǎo)致的實(shí)驗室問題仍然存在，造成這一系列問題存在的原因往往是由于師生之間缺乏足夠的安全意識以及責(zé)任意識所導(dǎo)致的。師生之間的安全意識和環(huán)保意識需要加強(qiáng)，由于安全意識的缺乏最終所導(dǎo)致的實(shí)驗室事故比比皆是，通過加強(qiáng)師生之間的安全觀念能夠有效地緩解和減少可能出現(xiàn)的實(shí)驗室事故。在實(shí)驗操作的過程中，為了防止造成實(shí)驗室污染的擴(kuò)散需要盡可能選取試劑最低使用量，來達(dá)到減少污染、節(jié)約藥品的目的。學(xué)生需要加強(qiáng)自身安全保護(hù)，以及對實(shí)驗室的污染物進(jìn)行及時處理，避免對外界環(huán)境造成污染意識。缺乏有力度的獎罰制度，在實(shí)驗室的安全和環(huán)保管理過程中，需要確立和明確獎罰制度，實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的重要性不言而喻，因此對于由于不當(dāng)操作導(dǎo)致的實(shí)驗室事故所造成的損失，需要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。通過這樣的方式不僅能夠督促實(shí)驗室工作人員形成良好的責(zé)任意識，還能夠起到警示的作用，使得更多的人能夠明白實(shí)驗室安全環(huán)保的重要性。同時設(shè)立獎勵制度，對于能夠遵循實(shí)驗室操作規(guī)范并嚴(yán)格恪守的人員進(jìn)行一定的獎勵，為對實(shí)驗室安全環(huán)保做出突出貢獻(xiàn)的工作者進(jìn)行鼓勵。
二、建立健全的實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度。
建立和完善實(shí)驗室安全和環(huán)保管理制度是保障實(shí)驗室工作能夠正常運(yùn)行的先決條件和重要保障。其中，作為實(shí)驗室而言，其工作的核心目的就是在安全合理的前提下開展科研工作的研究，在這樣的背景下，環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)中心在實(shí)驗室安全方面根據(jù)實(shí)驗儀器以及實(shí)驗藥品分別制訂了不同的管理制度，以及對實(shí)驗室的衛(wèi)生制訂了相關(guān)要求來確保實(shí)驗室的安全規(guī)范。同時，針對可能發(fā)生的實(shí)驗室事故，做出了應(yīng)急處理和規(guī)范，制訂了突發(fā)情況下的緊急預(yù)案，確保在意外發(fā)生時能夠正確地采取應(yīng)對措施并對問題進(jìn)行解決。加強(qiáng)實(shí)驗室安全環(huán)保的落實(shí)工作，設(shè)置專人管理看管，以便加強(qiáng)對于實(shí)驗的安全和環(huán)保管理。與此同時，也不能忽視對實(shí)驗室安全的規(guī)范管理和排查，因此，可以通過開展定期檢查的方式來排查可能存在的`安全隱患，對儀器設(shè)施的正常使用進(jìn)行考核，保障實(shí)驗室管理的規(guī)范性。
三、加強(qiáng)安全、環(huán)保教育及培訓(xùn)安全、環(huán)保教育的推廣和普及。
對于提升實(shí)驗室工作人員以及學(xué)生的安全環(huán)保意識具有重要作用和意義，對此，有關(guān)部門可以定期開展講座和安全教育培訓(xùn)來加強(qiáng)對于工作人員和學(xué)生的教育，使其明確安全環(huán)保意識在實(shí)驗室操作過程中的重要性，并定期組織人員開展全方位的安全檢查。對于不曾有過實(shí)驗經(jīng)歷，或初次進(jìn)入實(shí)驗室的工作人員，在進(jìn)行實(shí)驗之前，需要對其進(jìn)行統(tǒng)一實(shí)驗室安全教育課堂，來進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)，用以提升安全意識，對于那些存在著一定危險性的實(shí)驗而言，在實(shí)驗開始之前，更加需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全的重要性，對于實(shí)驗安全教育無法達(dá)標(biāo)的學(xué)生和工作人員，拒絕其進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。通過開展安全教育來將安全意識明確至學(xué)生的意識深處，提升實(shí)驗安全的保障。
實(shí)驗室的安全環(huán)保工作的有序開展是實(shí)驗室能夠得以正常運(yùn)行的重要前提，同樣也是實(shí)驗教學(xué)能夠進(jìn)行的先決條件。在高校進(jìn)行實(shí)驗室建設(shè)和發(fā)展的過程中，對于實(shí)驗室的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過加強(qiáng)監(jiān)管能夠顯著的降低可能出現(xiàn)的安全隱患和實(shí)驗事故的發(fā)生，相關(guān)制度的完善是實(shí)驗室工作正常運(yùn)行的重要前提。
參考文獻(xiàn)：
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十三
要真實(shí)大事記的寫作必須堅持客觀求實(shí)的原則。尊重史實(shí)，反映事實(shí)真相是大事記的最大價值。大事記中與事件或活動有關(guān)的人、事、時、地、數(shù)字等的描寫都必須真實(shí)準(zhǔn)確，不能憑主觀臆斷或者道聽途說去編造，否則大事記就會失去其客觀價值。特別是時間的寫作上，力求具體到日，清楚明晰地再現(xiàn)事件發(fā)生的時間線索。
2.內(nèi)容。
要完整首先，要按時間發(fā)展的先后順序依次編寫大事記，不能間斷。其次，不要遺漏應(yīng)該記載的事件與活動。再次，盡管每條大事記文字極其簡短，但其所載的要素應(yīng)力求齊全，包括有關(guān)事件或活動的起因、過程、涉及的部門、人員及結(jié)果等，都要完整地再現(xiàn)。
3.主題要突出。
全國、全省、全市以及全縣的大事、要事在本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體的反映；
本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體召開的重要會議情況；
本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體主要黨政領(lǐng)導(dǎo)人參加的重大活動，重要的外事活動和出訪；
上級領(lǐng)導(dǎo)來本機(jī)關(guān)、單位或團(tuán)體進(jìn)行檢查、指導(dǎo)工作的情況；
本地區(qū)發(fā)生的重大事故及后果，氣象的重大變化、嚴(yán)重的自然災(zāi)害及對其善后處理的情況，重大的社會動態(tài)以及其他需要記載的事項。
4.記載要及時。
編寫大事記，最好做到迅速、及時，力求“當(dāng)日事當(dāng)日記”，逐日進(jìn)行記載，以免日后補(bǔ)記出現(xiàn)紕漏。特別是對那些持續(xù)時間較長的重要會議或重大活動，應(yīng)在結(jié)束之時及時做出綜合記載，不可拖延遲緩，否則容易造成大事記內(nèi)容的不準(zhǔn)確。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十四
[摘要]應(yīng)用寫作具有人文性與職業(yè)性。隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，應(yīng)用寫作成為提高高職工科類學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)的主課。文章以高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)的研究為基點(diǎn)，分析和探討了應(yīng)用寫作教學(xué)中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的重要性、可行性及有效途徑，對改進(jìn)高職工科類應(yīng)用寫作的教學(xué)現(xiàn)狀、提升工科學(xué)生綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
[關(guān)鍵詞]高職制冷專業(yè)應(yīng)用寫作素質(zhì)教育。
[作者簡介]潘春燕（1972-），女，壯族，廣西欽州人，北海職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為高職應(yīng)用寫作、人文素質(zhì)教育。（廣西北海536000）。
[基金項目]本文系廣西新世紀(jì)教改工程“十一五”第四批立項基金資助項目“具有沿海特色的高職高專制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（課題編號：20088106）。
[中圖分類號]g712。
隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，應(yīng)用寫作作為高職工科類專業(yè)設(shè)置極少的文科課程之一，成為提高學(xué)生人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的主課。對此，筆者密切結(jié)合當(dāng)前高職院校工科專業(yè)教學(xué)改革實(shí)際，以制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)為研究基點(diǎn)，積極探索應(yīng)用寫作課中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育的重要性、可行性和二者融合的教學(xué)途徑，以期在高職應(yīng)用寫作教改研究中，對扭轉(zhuǎn)目前高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)的被動局面，提升工科高職生的綜合素質(zhì)提供可資借鑒的實(shí)踐指導(dǎo)。
一、高職工科學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)教育相融合的重要性。
中國高等教育學(xué)會顧問、廈門大學(xué)教授潘懋元在2009年“金融危機(jī)應(yīng)引起高等學(xué)校對人文素質(zhì)教育反思”的論壇報告中指出：“必須以對金融危機(jī)深層次的反思為契機(jī)，將加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育，作為高等教育的當(dāng)務(wù)之急。對于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)人文素質(zhì)教育為核心，除一般人文素質(zhì)要求外，著重加強(qiáng)職業(yè)精神、職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的教育，將人文素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育滲透于專業(yè)課程教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)中，使學(xué)生在環(huán)境熏陶中自然形成良好的人文素質(zhì)，在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德。”高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)以“職業(yè)人文素質(zhì)教育”為核心，如何理解“職業(yè)人文素質(zhì)教育”的內(nèi)涵，是高職教育工作者著力思考的問題。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職教育除了提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)外，也負(fù)有培養(yǎng)、豐富學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。盡管人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)是兩個內(nèi)涵不同的概念，但兩者之間的關(guān)系猶如“車之兩輪、鳥之雙翼”，是相互滲透、融合、密切相連的?？梢哉f，人文素質(zhì)教育在一定程度上體現(xiàn)了教育的根本目的，職業(yè)素質(zhì)教育則表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)教育根本目的的手段。隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的融合教育成為高職院校辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想之一。
然而，對于人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)二者關(guān)系的理解和把握上，在當(dāng)前的高職教育中存在著誤差。在“功利”“實(shí)用”思想的驅(qū)動下，不少人把職業(yè)素質(zhì)教育理解為狹義的“職業(yè)能力”培養(yǎng)，認(rèn)為不能馬上看到“實(shí)用”價值的人文教育可有可無。以高職院校工科類專業(yè)課程設(shè)置為例，人文社科類課程設(shè)置處于邊緣化的尷尬境地已是不爭的事實(shí)。這類學(xué)生往往有較為扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，但與職業(yè)相關(guān)的語言文字修養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)等人文素質(zhì)未能達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)。就業(yè)后，他們責(zé)任感缺乏，法制意識、團(tuán)隊意識和奉獻(xiàn)意識薄弱，社會適應(yīng)能力差，后續(xù)發(fā)展能力受限，綜合素質(zhì)不高，與社會對人才素質(zhì)的要求相去甚遠(yuǎn)。因此，當(dāng)前高職教育應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生，尤其是工科類學(xué)生人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的融合教育。
二、應(yīng)用寫作教學(xué)中人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的可行性。
應(yīng)用寫作具有鮮明的人文與職業(yè)特性。“應(yīng)用寫作，屬于人文學(xué)科。應(yīng)用寫作的目的是為人處理公務(wù)私務(wù)服務(wù)，應(yīng)用寫作的模式由人創(chuàng)制使用．為人寫，由人寫，寫給人看，讓人做事，達(dá)到應(yīng)用的效應(yīng)，貫串著人文的'內(nèi)涵?！笨梢哉f，應(yīng)用寫作具有鮮明的人文特點(diǎn)。
應(yīng)用寫作是高職生必備的一項職業(yè)技能，是職業(yè)能力的重要組成部分，具有獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文、機(jī)關(guān)應(yīng)用文、公安應(yīng)用文、軍事應(yīng)用文、建筑應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文和財經(jīng)應(yīng)用文等應(yīng)用文體的寫作，無不體現(xiàn)出應(yīng)用寫作在各類職場工作中運(yùn)用書面表達(dá)形式來處理工作事務(wù)的職業(yè)特性。用人單位對員工撰寫應(yīng)用文的能力越來越重視，能否正確而熟練地撰寫應(yīng)用文書，已成為衡量其職業(yè)素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)用文的人文性與職業(yè)特性，為教師在應(yīng)用寫作教學(xué)中實(shí)施人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的融合教育提供了可能。
三、高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)中職業(yè)人文素質(zhì)教育相融合的途徑。
2009年，以北海職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）機(jī)電工程系“具有沿海特色的高職制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐”活動的開展為契機(jī)，筆者與課題組成員多次到北海錦暉冷凍廠、北海漁業(yè)有限公司、北海寬利水產(chǎn)及北海洪恩水產(chǎn)有限公司等各大制冷企業(yè)開展制冷與冷藏行業(yè)現(xiàn)狀市場調(diào)研活動。調(diào)查回訪中我們發(fā)現(xiàn)，制冷專業(yè)高職畢業(yè)生工作后經(jīng)常要寫制冷設(shè)備檢修報告、專用工具使用維修情況、制冷行業(yè)市場調(diào)查（預(yù)測）報告、經(jīng)濟(jì)活動分析報告、經(jīng)營管理活動策劃文案、各類工作計劃和總結(jié)等應(yīng)用文，但能寫出或?qū)懞玫娜藶閿?shù)不多，在工作中突現(xiàn)出較為嚴(yán)重的寫作問題。以我院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)為例，反思工科類應(yīng)用寫作的“教”“學(xué)”現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，其原因更多地在于學(xué)生應(yīng)用寫作的“功夫”沒到家，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，大部分學(xué)生的應(yīng)用寫作知識、寫作技巧等不一定是把握不好，也不全是制冷知識、技能等專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，更多的還在于學(xué)生“德、才、學(xué)、識”等人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)不高所致?！敖獭狈矫?，應(yīng)用寫作課教師首先要給自己一個準(zhǔn)確的定位，注重提高自身的職業(yè)人文素質(zhì)，從應(yīng)用寫作課程的人文特點(diǎn)和高職生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的角度出發(fā)，發(fā)揮應(yīng)用寫作課素質(zhì)教育的整合功能，實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育滿足學(xué)生就業(yè)、社會發(fā)展的需要，使應(yīng)用寫作成為名副其實(shí)的提高高職工科類大學(xué)生綜合素質(zhì)的主課。這是扭轉(zhuǎn)目前高職應(yīng)用寫作“教”“學(xué)”的尷尬局面，體現(xiàn)出其存在價值的有效途徑。
（一）高職工科類應(yīng)用寫作課教師的角色轉(zhuǎn)換。
準(zhǔn)確定位高職工科類應(yīng)用寫作教學(xué)，關(guān)鍵在教師。工科各專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性、綜合性以及因需而變的適應(yīng)性，要求高職工科類應(yīng)用寫作課教師具有與時俱進(jìn)的教育理念、寬廣的人文知識底蘊(yùn)、“一專多能”的職業(yè)素質(zhì)、精深的專業(yè)功底、較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、較高的研究能力和有效的教育科學(xué)知識。只有這樣，高職應(yīng)用寫作課才有可能實(shí)現(xiàn)與工科專業(yè)課程教學(xué)、管理、科研之間的銜接與融合。因此，高職工科類應(yīng)用寫作課教師應(yīng)做到：第一，不受自身學(xué)科專業(yè)的局限，轉(zhuǎn)換角色，積極主動參與跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系的教學(xué)改革，經(jīng)常跟蹤社會需要并及時調(diào)整和更新學(xué)科專業(yè)知識，開發(fā)整合應(yīng)用寫作職業(yè)人文素質(zhì)的教學(xué)資源。第二，能夠把系統(tǒng)的應(yīng)用寫作學(xué)科知識提煉、轉(zhuǎn)化為不同專業(yè)的應(yīng)用型知識，并根據(jù)市場調(diào)查及各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，同步提升學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)。第三，打破高職工科類人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)互不牽涉的壁壘，把二者融為一體，實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育，促進(jìn)高素質(zhì)技能型工科類人才健康、有序、高效的培養(yǎng)。
（二）與學(xué)生專業(yè)、職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。
在調(diào)研時我們了解到，制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不了解當(dāng)?shù)睾．a(chǎn)資源、冷藏加工海產(chǎn)產(chǎn)品及其附帶業(yè)務(wù)的情況極為普遍，如果不從事較為單一的制冷與冷藏維修崗位的工作，學(xué)生在職業(yè)崗位的選擇上變得十分盲目、被動和無所適從，不利于他們多方位、多途徑就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。因此，在日常應(yīng)用寫作教學(xué)中，筆者以沿海制冷專業(yè)職業(yè)崗位或崗位群對學(xué)生知識、能力、技能、素質(zhì)的具體要求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，嘗試添加一些制冷人文知識，采用更具體、與制冷專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域及職業(yè)生活更接近的學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的職業(yè)人文素質(zhì)，深化他們對社會、人生、自我的正確認(rèn)識，使其更好地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，實(shí)現(xiàn)自我價值，效果十分明顯，見表l。
’
脫離專業(yè)、職業(yè)活動來訓(xùn)練學(xué)生的一般素質(zhì)，只是讓學(xué)生記住了大量的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識，卻不會將其運(yùn)用到具體的職業(yè)生活中。因此，教師要樹立跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)理念，及時調(diào)整和更新學(xué)科專業(yè)知識、提高融合綜合學(xué)科知識的能力，開發(fā)整合應(yīng)用寫作職業(yè)人文素質(zhì)的教學(xué)資源，同步提升自己的職業(yè)人文素養(yǎng)，以較高的職業(yè)人文素養(yǎng)去感染、帶動學(xué)生，將職業(yè)人文素質(zhì)教育滲透到“教”與“學(xué)”的每一個環(huán)節(jié)，是實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育、開展應(yīng)用寫作互動教學(xué)極為關(guān)鍵的前提條件。
（三）汲取地方企業(yè)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)人文素質(zhì)。
欽州、防城港、北海是廣西北部灣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)制冷與冷藏加工海產(chǎn)品制造企業(yè)和用戶需求較為集中的沿海地區(qū)，對生產(chǎn)一線的制冷與冷藏技術(shù)和管理人才的需求量相對較大，這將是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)領(lǐng)域和重要的發(fā)展區(qū)域。企業(yè)的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于員工的素質(zhì)。目前，走產(chǎn)學(xué)研校企合作的高職教育發(fā)展之路已成為大家的共識。我院在制冷專業(yè)人才培養(yǎng)上，和北海當(dāng)?shù)囟嗉抑评渑c冷藏海產(chǎn)加工企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，通過師生參觀、實(shí)習(xí)等多種形式，從北海各類制冷企業(yè)一線收集了不少深化高職應(yīng)用寫作教學(xué)改革的第一手資料，把不斷變化中的沿海制冷企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，體現(xiàn)到應(yīng)用寫作的教學(xué)改革方案中去，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和應(yīng)用文的特點(diǎn)，有意融合沿海制冷企業(yè)文化，對制冷專業(yè)學(xué)生實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)的融合教育進(jìn)行了一些嘗試，增加學(xué)生對企業(yè)文化的了解、內(nèi)化的吸引力，提高他們的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，對教師自身轉(zhuǎn)變育人觀念、改變授課方式、擴(kuò)大應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置范圍等教學(xué)改革也起到較好的促進(jìn)作用，見表2。
應(yīng)用寫作素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的遴選，力求以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，緊貼企業(yè)文化生活，把職業(yè)人文素質(zhì)教育通過企業(yè)活生生的案例資料散落在應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這是實(shí)施職業(yè)人文素質(zhì)融合教育的重要途徑。教學(xué)嘗試將對后續(xù)其他章節(jié)的應(yīng)用文種的寫作教學(xué)起到鋪墊、啟發(fā)和引導(dǎo)作用。
實(shí)踐表明，廣西沿海高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)改革，要立足地方，依托廣西北部灣雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，形成校企合作之勢，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育特色，汲取地方企業(yè)文化元素，充分發(fā)揮應(yīng)用寫作課程的素質(zhì)教育功能，積極探索人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)教育相融合的有效途徑，創(chuàng)造性地拓展二者相互滲透、融合的空間，使學(xué)生既能增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，又能提升良好的道德、誠信、創(chuàng)新等優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]。
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課題研究現(xiàn)狀寫作篇十五
大事記是黨政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位按時間順序簡要記載和敘述重要工作活動或重大事件的一種參考資料。
大事記的時間是按年、月、日的順序依次排列；事件是指重要工作會議、活動和重大事件等。大事記主體的寫法一般是以時系事，或一日一事，或一日幾事，每事一條，每條一記。編寫大事記注意事項如下：
1、準(zhǔn)確無誤。是指時間準(zhǔn)確，事件準(zhǔn)確。
大事時間：時間要記載確切，即x年x月x日，盡量不用或少用“最近、近日、月初、上旬、中旬”等。正式文件應(yīng)選用落款日期；會議選用召開會議的時期，會議天數(shù)寫明起迄日期。時間應(yīng)當(dāng)按照事件順序?qū)懬濉聊辍猎隆寥?；如果是每月大事記，則寫清×月×日；如果是每日大事記，則寫清上午或下午的幾時幾分。
大事事件：要寫準(zhǔn)什么時間，什么地點(diǎn)發(fā)生了什么事情，或由誰組織，搞了一項什么活動，活動的主要內(nèi)容和效果等。
2、摘其大事，疏而不漏，要而不繁。有大事就記，無大事就不記，但卻不能漏掉大事，要事。記事要力求言簡意明，摘要記載，不要詳敘其情。
大事記寫法例文：
×××人民政府××××年×月份大事記。
9月8日市委、市政府慶祝第×屆教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會召開，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)××、×××、×××、×××出席。
9月9日×××市長向全市教師發(fā)出公開慰問信。9月13日第十屆市運(yùn)動會召開。9月28日×××國家×××領(lǐng)導(dǎo)人來訪。
9月30日市政府召開新聞監(jiān)督座談會，主要議題是研究部署新聞系統(tǒng)加大反腐敗斗爭和廉政建設(shè)的輿論監(jiān)督作用。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十六
在內(nèi)蒙古文聯(lián)成立60周年來臨之際，回首《內(nèi)蒙古文學(xué)藝術(shù)大事記》（內(nèi)蒙古人民出版社，1993年版）編撰的艱辛與無奈，感慨萬分。它依然是至今內(nèi)蒙古文藝界唯一的一部年代久遠(yuǎn)、門類繁多、史料翔實(shí)，具有歷史價值、社會價值和研究價值的內(nèi)蒙古自治區(qū)文藝界工具書。這部不可或缺的工具書，凝聚了諸多老文藝工作者、各文藝協(xié)會負(fù)責(zé)人以及幾名工作人員的艱辛與操勞。還有許多拘于當(dāng)時歷史與情狀留下許多遺憾。鑒于此，我作為這部書的實(shí)際負(fù)責(zé)人，在自治區(qū)文聯(lián)成立60周年之際，把《大事記》編撰的過程記錄下來，以慰藉為編撰此書和提供資料的文藝家們和幾位工作人員。
上個世紀(jì)1989年的七八月，時任內(nèi)蒙古藝術(shù)檔案館負(fù)責(zé)人的巴音孟和同志找到我，說他們曾想編撰一部內(nèi)蒙古文藝大事記，已經(jīng)工作了一段時間，在開過兩次征求意見會議后，好多當(dāng)事人、特別是文藝界的老同志，意見較多，有的史實(shí)出入很大，當(dāng)時，所有文藝界的文藝家還沉浸在剛剛度過的內(nèi)蒙古成立40周年慶典的喜慶氣氛中，也因此對編撰這樣一部反映內(nèi)蒙古文藝工作者的成長及對自治區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)的總結(jié)和整理的資料，給予熱心地鼓勵和期待。為了使史料更加準(zhǔn)確，又鑒于當(dāng)時的親歷者現(xiàn)都在文聯(lián)和所屬各協(xié)會任職的實(shí)際，他希望這件事由自治區(qū)文聯(lián)牽頭，再加上老文藝工作者較多的內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)，三家聯(lián)合把這件好事辦好。
我聽了后，覺得這類事因諸多因素難度很大，但文聯(lián)責(zé)無旁貸。1988年底的內(nèi)蒙古的后續(xù)補(bǔ)充的手寫稿和報剪整理成傳閱稿和送審稿，這需要人力、經(jīng)費(fèi)和時間。但為了這本專業(yè)性、資料性和史實(shí)性極強(qiáng)的《大事記》能為內(nèi)蒙古的文藝界提供一份翔實(shí)的歷史資料，需認(rèn)真、負(fù)責(zé)，我們便聘請了各文藝門類的審稿人為編委，請他們把關(guān)。他們是：
扎拉嘎胡（文學(xué)）、思沁（美術(shù)）、婭茹（戲?。⒛悄录眨〝z影）、斯琴塔日哈（舞蹈）、莫爾吉胡（音樂）、胡爾查（民間文學(xué)）、阿都沁夫（電影）、李德?。娨暎?、瑪希畢力格（曲藝）、馬學(xué)武（雜技）、康莊（書法）、郝建軍（部隊）。并額爾敦扎布（資料）、張明照（統(tǒng)稿）。為使資料印制清晰，便于老同志審閱，我們找了幾天，才找到廣播電視廳機(jī)關(guān)印刷廠，兩個月才打出鉛印的第三稿。
為了使《大事記》更具有權(quán)威性，我們請時任自治區(qū)黨委副書記烏云其木格和自治區(qū)政府副主席趙志宏擔(dān)任主編，經(jīng)過幾次聯(lián)系，最終還是由趙志宏擔(dān)任主編。
1993年4月1日上午，我們召集了由各藝術(shù)門類審稿人參加的編委會成員，集體討論、審定這部自治區(qū)成立以來的文藝界第一部資料書。大家在充分肯定這部較高社會價值圖書的同時，對參加編撰的幾位工作人員給予了熱情的鼓勵。并根據(jù)當(dāng)時的形勢和認(rèn)識，提出對文藝整風(fēng)、“文化大革命”期間涉及很多領(lǐng)導(dǎo)和文藝家的條目需要斟酌，以免產(chǎn)生不必要的副作用。但，有的同志堅持實(shí)事求是原文照錄。會后，我和文化廳焦雪岱廳長、宣傳部文藝處斯琴處長和廣電廳文藝總監(jiān)李德隆等將大家提到的部分條目認(rèn)真整理出11條，并提出我們改寫或刪掉的意見報趙志宏主編。
1993年4月19日，趙志宏副主席在我們的報告上批示：“歷史上的事還是正面寫好，宜粗不宜細(xì)，我原則同意這樣改，但改動的條目文字可再斟酌一下?！边@樣，《大事記》的文字稿基本脫稿并付梓印刷。
1996年3月31日，時任自治區(qū)副主席的寶音德力格爾在額老給其的信上批示：“焦廳長：70多歲的老人做了這么多工作也不容易，兩年多三五千元的勞務(wù)費(fèi)什么的也不算太多，請與有關(guān)人事商量幫助解決。給本人回個信，以示安慰?！苯箯d長把主席批示轉(zhuǎn)給我，真讓我百感交集，哭笑不得。我只好給額老寫了一封信，說明了賣書的情況。后來，額老還給我來信，感謝我是在他百般無奈的情況下給他回信的第一個人。
直到1997年夏天，我和哈達(dá)奇?剛商量，將賣書的錢補(bǔ)交印刷費(fèi)外，給額老匯去500元。加上以前寄給額老的30本樣書，這就是額老三年的辛苦費(fèi)。
從那以后，額老再也沒有來信。近20年過去了，現(xiàn)在的境況早已今非昔比了。每當(dāng)我從琳瑯的書架上把《內(nèi)蒙古文學(xué)藝術(shù)大事記》抽出來翻閱，看到她“襤褸”的模樣，一種無奈、無助和些許慰藉的心緒隱隱地襲來。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十七
建筑技術(shù)論文:虛擬實(shí)訓(xùn)室建筑工程技術(shù)論文。
一、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的分析。
1.采用虛擬仿真技術(shù)是解決教學(xué)改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學(xué)生能夠較快地適應(yīng)生產(chǎn)第一線的崗位技能工作，是高職學(xué)院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內(nèi)、校外集中或分散實(shí)訓(xùn)基地模式將轉(zhuǎn)向校內(nèi)外與虛擬仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的融合，相輔相成，相互補(bǔ)充，融入信息化要素的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，符合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)技能的發(fā)展要求，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學(xué)生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建建筑工程技術(shù)教學(xué)中虛擬實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢。
依托校園網(wǎng)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的建筑工程類虛擬實(shí)訓(xùn)室，能夠?qū)ㄖこ填悆?yōu)秀課程的教學(xué)起到真正的服務(wù)作用。虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建過程同時也是一個現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中運(yùn)用的過程，其建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)。教師通過形象生動的三維數(shù)據(jù)模型，可以讓學(xué)生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調(diào)的理論學(xué)習(xí)上升為可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網(wǎng)終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)構(gòu)建也在一定程度上緩解了高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件有限的實(shí)際困難。總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設(shè)，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學(xué)成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容改革的不二選擇。通過該虛擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構(gòu)建在新型信息化環(huán)境下的高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)新模式。
二、建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建與開發(fā)。
1.虛擬實(shí)訓(xùn)室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術(shù)課程虛擬實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建主要以《建筑工程技術(shù)》課程中的優(yōu)秀內(nèi)容為主體進(jìn)行設(shè)計，包括土方工程、地基處理、樁基礎(chǔ)工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運(yùn)輸設(shè)備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據(jù)課程的主要內(nèi)容和實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行歸納合并，以及考慮工程實(shí)際情況，主要開發(fā)構(gòu)建砌體結(jié)構(gòu)工程、砼結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)工程三個虛擬實(shí)訓(xùn)項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進(jìn)行細(xì)化，包括相關(guān)設(shè)計規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工準(zhǔn)備、工程圖紙、技術(shù)交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現(xiàn)場的真實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生自己動手操作進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術(shù)要點(diǎn)、管理過程，從而掌握相關(guān)建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)軟件技術(shù)開發(fā)。
在建筑工程技術(shù)施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網(wǎng)站架構(gòu)包括linux操作系統(tǒng)、apache網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、mysql數(shù)據(jù)庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網(wǎng)站或者服務(wù)器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據(jù)建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，本著內(nèi)容強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、準(zhǔn)確性，設(shè)計風(fēng)格突出藝術(shù)性，設(shè)計技術(shù)力求簡單性、實(shí)用性的思想，采用lamp構(gòu)建一個基于web的虛擬實(shí)訓(xùn)室，以三維仿真模擬出不同的施工現(xiàn)場模型，以此作為建筑工程技術(shù)課程教學(xué)的虛擬實(shí)訓(xùn)基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學(xué)。
三、虛擬仿真技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術(shù)型人才較為稀少。
虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，目前被開發(fā)應(yīng)用用于軍事、醫(yī)學(xué)、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領(lǐng)域，而該技術(shù)在教育上的應(yīng)用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件及技術(shù)尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術(shù)的研究和推廣，越來越受到政府等相關(guān)職能部門的關(guān)注和重視，這將有利于該項技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進(jìn)行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用問題。
2.建設(shè)項目施工環(huán)境多變且復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。
建設(shè)工程項目一般建設(shè)周期長、工序多，在建設(shè)期間環(huán)境較為多變和復(fù)雜，具有一定的隨機(jī)性和不確定性，且現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生更加全方位了解掌握知識內(nèi)容，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)存在一定的差別。為了更能促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將虛擬與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，相互補(bǔ)充，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術(shù)人員。
四、結(jié)語。
利用虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建高職院校建筑工程課程虛擬實(shí)訓(xùn)室是將教育技術(shù)運(yùn)用到職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的一種探索，是改變目前教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程相分離的現(xiàn)狀，能將“施工現(xiàn)場搬進(jìn)課堂”，降低教學(xué)成本，解決高職院校部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)難題。在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術(shù)人才創(chuàng)造良好條件。
課題研究現(xiàn)狀寫作篇十八
摘要：我國當(dāng)前大學(xué)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，針對目前翻譯教學(xué)中存在的問題提出了幾點(diǎn)意見：實(shí)施翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合；為學(xué)生提供課堂實(shí)踐；注重語言能力培養(yǎng)；目的語國家文化知識學(xué)習(xí)等。
目前我們的翻譯教學(xué)雖然取得了一定的成績，但也存在許多的問題。其中最關(guān)鍵問題是在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何使翻譯理論與翻譯實(shí)踐更好地相結(jié)合，如何能更好地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯素質(zhì)和提高其翻譯技能。本文對我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討其對策。
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際間的交流與合作越來越多，英語的實(shí)用性也越發(fā)被人們重視，翻譯的需求日趨增多。因此，加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)，特別是翻譯教學(xué)是十分必要的。近些年來，我國大學(xué)英語教學(xué)雖然取得了一些成就，但仍存在許多問題，這與我國的高校教學(xué)現(xiàn)狀有直接關(guān)系。
1、教學(xué)條件（如教材、教學(xué)設(shè)備等）不完善。
目前大學(xué)英語教學(xué)所使用的教材中，閱讀類的題材占很大的比重，這樣的教材由于生詞量很大，不利于教學(xué)活動的展開。再加上許多院校不完善的語言多媒體教學(xué)設(shè)施，無法滿足教學(xué)的需要。此外，很多院校師資短缺，從而造成師生比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致很多的課程都變成了大堂課，人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，在這樣的班級上課，直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、教師的專業(yè)教學(xué)水平有限。
在我國多數(shù)的院校中，許多英語教師并未在真正的母語是英語的國家中學(xué)習(xí)深造過，所以他們的語言駕馭和理解能力都是有限的，對于一些語言知識不能給予透徹和恰當(dāng)?shù)闹v解。正如所述，“雖然目前翻譯教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)等較十年前以及大學(xué)英語教師來說已經(jīng)趨于合理，但是多數(shù)翻譯教師還是缺乏嚴(yán)格的職業(yè)訓(xùn)練和學(xué)術(shù)訓(xùn)練”。
3、把翻譯教學(xué)當(dāng)做外語教學(xué)。
目前許多學(xué)校在開展翻譯教學(xué)活動時依然是按語言教學(xué)模式來進(jìn)行。在課堂中教師糾正語法、糾正慣用法等方面占用了大部分的課堂時間。這樣就使翻譯課似乎變成了外語課。學(xué)生經(jīng)常被要求做“把下列句子譯成英語”的練習(xí)，這其實(shí)是誤導(dǎo)了學(xué)生。因為在此類練習(xí)中，學(xué)生僅僅復(fù)習(xí)了語法和生詞。事實(shí)上，我們不應(yīng)當(dāng)把翻譯教學(xué)等同于外語教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)把其當(dāng)做外語教學(xué)的輔助。
4、社會語言環(huán)境對教學(xué)方法的選擇造成影響。
英語教學(xué)分為外語教學(xué)和第二語的教學(xué)兩種。我國屬于前者，而在第二語教學(xué)的環(huán)境中，第二語的地位受到法律保護(hù)，作為官方語言它與母語處于同等地位。所以學(xué)習(xí)者把它當(dāng)做生存必備的技能。但是，在我國現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)仍是應(yīng)試教學(xué)的'模式，學(xué)生只是將其作為一門必修課程，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能夠通過考試，為了給自己能在找工作時多增加一個砝碼。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏主動性，沒有把交際作為首要任務(wù)。這就是當(dāng)前我國的英語教學(xué)現(xiàn)狀。
5、缺乏對目的語國家的文化知識積淀。
在做翻譯練習(xí)時，一些相關(guān)的背景知識，例如生活常識、英語習(xí)語、社會習(xí)俗、歷史事件、典故等方面的問題，學(xué)生經(jīng)常會碰到。而我們在教學(xué)中，常常是孤立地傳授語言知識，忽視與之相關(guān)的文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在完成翻譯練習(xí)時，由于缺乏了解英語國家文化知識，弄出許多笑話。語言學(xué)習(xí)的目的是為了進(jìn)行交流，而缺乏了解文化知識，必定會對交流造成一些障礙。
6、缺乏語篇意識的培養(yǎng)。
由于中西方文化的差異，漢語和英語的文體和語篇有著很大的不同。中國學(xué)生由于長期受本民族語言的影響，經(jīng)常在翻譯時將英語的語篇結(jié)構(gòu)用成了漢語的結(jié)構(gòu)，從而使整篇譯文變成了英語的文字，漢語的結(jié)構(gòu)。在翻譯教學(xué)中，我們常常忽視了學(xué)習(xí)語篇和文體，認(rèn)為語篇和文體應(yīng)是寫作課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生因為缺少這方面的知識，所以在翻譯練習(xí)中就出現(xiàn)了一些對譯文來說不適合的文體和一些不正確的語篇結(jié)構(gòu)。翻譯出來的東西讓人覺得不倫不類。
二、對翻譯教學(xué)法的幾點(diǎn)意見。
面對我國大學(xué)翻譯教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，譯界的研究者給出了各自不同的見解。以下是筆者根據(jù)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)意見。
1、實(shí)施翻譯理論和翻譯實(shí)踐相結(jié)合。
翻譯課程一般是由翻譯實(shí)物、基本知識、翻譯理論和翻譯思想史這四部分組成，其中翻譯理論在整個教學(xué)中占有極重要的地位。因為翻譯理論與翻譯教學(xué)的關(guān)系十分緊密。一個譯者的思維和決策過程也就是翻譯的過程。翻譯學(xué)習(xí)者要做的第一件事就是去體會譯者的思路和翻譯原則，然后再學(xué)習(xí)他們的翻譯技巧和方法。事實(shí)上，從事翻譯教學(xué)必須要有理論指導(dǎo)。教師在開展翻譯教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)首先給學(xué)生介紹翻譯理論讓其了解翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和原則，之后讓其進(jìn)行大量的翻譯實(shí)踐。翻譯理論在翻譯教學(xué)中可以幫助學(xué)生更好地理解翻譯的本質(zhì)，提高對翻譯活動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的翻譯觀。因此在日常的翻譯教學(xué)活動中，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)重視翻譯理論和翻譯實(shí)踐相結(jié)合。
2、多為學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會。
學(xué)習(xí)語言就是一個反復(fù)實(shí)踐反復(fù)練習(xí)的過程。因此外語教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹的最重要的原則就是通過實(shí)踐來掌握外語。而翻譯教學(xué)是典型的“以教師為中心”的教學(xué)活動,最常見的是，教師是演講者，在講臺上不停地講詞匯、講語法,學(xué)生只是聽眾,忙于記筆記。學(xué)生通過這種教學(xué)方式雖然獲得許多語言知識,但由于學(xué)生是被動地去接受知識,所以它阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。外語教學(xué)的中心任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會使用目的語，而獲得是語言能力的最重要渠道就是學(xué)習(xí)者自身不斷的練習(xí)和實(shí)踐。這就決定了學(xué)生才是教學(xué)中的主體,而教師僅僅是一個引導(dǎo)者、組織者和訓(xùn)練者。因此,大學(xué)英語教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師。
3、注重語言能力的培養(yǎng)。
任何翻譯都和文化息息相關(guān)，語言是文化的重要載體。由于文化背景不同，從而使英漢兩種語言獨(dú)具特色，比如在生活習(xí)俗、宗教信仰、地理環(huán)境、思維方式等方面的不同。因此，在翻譯教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在課余時間多學(xué)習(xí)英語的文化知識，才能夠更好地了解英漢兩種語言文化的主要差異。首先，翻譯教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外時間多去閱讀一些英美文學(xué)作品和英語報紙雜志，這將十分有利于學(xué)生去積累英語的相關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的知識，同時也增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際的意識和跨文化交際的能力。其次，鼓勵學(xué)生多看一些英美原版影視作品。因為大部分影視作品的內(nèi)容本身就反映出了英語國家一種文化和社會習(xí)俗。
5、加強(qiáng)學(xué)生的漢語功底。
一篇好的譯文要滿足兩個要求，第一是要正確無誤的理解原文，第二是要使譯文的語言通順流暢。對于第一個要求，學(xué)生首先需要準(zhǔn)確的理解原文，而在漢譯英的練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的錯誤，不僅僅是來自于英語表達(dá)方面的不妥，還來自于他們對漢語不準(zhǔn)確的理解。對于第二個要求，學(xué)生一定要有較高的漢語水平，他們經(jīng)常是理解了譯文的意思，卻不知道該怎樣組織漢語語言將其恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。因此譯出的句子讓人不知所云。因此，翻譯教學(xué)的一個重要方面就是加強(qiáng)漢語教學(xué)，也就是重視加強(qiáng)學(xué)生的漢語功底。總而言之，我們決不能學(xué)了洋文忘了中文。
6、注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。
在當(dāng)今的大學(xué)翻譯教學(xué)中，教師要特別重視學(xué)生的語篇意識的培養(yǎng)。換句話說，教師既可以從大處也就是從篇章和段落著手，又可以從小處也就是從句子和詞語著手來逐步培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。首先，要教會學(xué)生去分析文體的類型。對于不同的文體，就需采用的不同的翻譯方法和策略。我們將文體類型通常分為三大類：敘述描寫、說明論說和應(yīng)用文體。敘述描寫主要由小說、游記、回憶錄以及報刊上的記事文章組成。說明論說主要指社科、科教、論文、評論等。應(yīng)用文體通常指廣告、說明書、公函等。對于譯者來說，不同的文體所采用的翻譯策略也不同。作為一個合格的譯者，使譯文的文體風(fēng)格與原文保持一致是其責(zé)任之一。
英漢的對比主要包括兩個方面：微觀和宏觀，而對翻譯教學(xué)而言，宏觀的對比更具有積極地指導(dǎo)意義。這主要有：靜態(tài)與動態(tài)、抽象與具體、形合與意合、葡萄型結(jié)構(gòu)與竹竿型結(jié)構(gòu)、主謂型語言與主題說明型語言等。例如，英語語言的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重主觀感受，所以在作漢英翻譯時，一些附于客觀描寫之中的夸張的心理感受，譯者要略去翻譯。通過對英漢兩種語言宏觀的對比，能夠使翻譯活動更好地進(jìn)行下去。
三、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會對翻譯的要求與日俱增。所以為了更好地滿足社會需要,大學(xué)英語翻譯教學(xué)就顯得極為重要，換言之，翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)予以高度的重視，使學(xué)生的翻譯技能與聽、說、讀、寫同時發(fā)展。而對于大學(xué)翻譯教學(xué)中存在的問題。我們一定要采取一些有效的方法進(jìn)行改革。今后的翻譯教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力為目標(biāo)的教學(xué)，對教師有著更高的要求。教師要不斷地加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)，把握正確的教學(xué)方向，多指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，同時結(jié)合翻譯理論，從而才能培養(yǎng)出一大批既掌握外語又掌握專業(yè)知識的翻譯人才。
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課題研究現(xiàn)狀寫作篇十九
編纂和編撰，往往被人們當(dāng)作同義詞，而事實(shí)上兩者是有區(qū)別的。編纂的本義就是編輯，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的整理、編排。
編撰則包含編纂和編寫兩層含義，在強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的整理、編排的同時，更強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)有資料的提煉、概括。
我們知道，工會年鑒是由一級工會機(jī)關(guān)根據(jù)選題計劃，組織本級各部門及所屬工會組織指定的眾多工會工作者撰寫的。在這里，“一級工會機(jī)關(guān)”（也稱“編纂單位”）的主要任務(wù)是編纂；而“眾多工會工作者”（亦稱“編撰者”）的任務(wù)則是編撰。
工會年鑒編纂的基本要求可以用“全、重、要、新、精、鑒”六個字來概括：“全”，一是指著眼全局，全面把握上一工人運(yùn)動和工會工作的情況；二是指完善框架，全面反映上一工人運(yùn)動和工會工作的內(nèi)容；三是指資料收集要全，選題視野要廣，選材范圍要寬，努力做到不遺不漏；四是指確保信息安全，凡可能涉及到國家機(jī)密的資料和不宜對外公布的材料和數(shù)據(jù)，一律不予收錄。
“重”，就是將上一工會工作重點(diǎn)，作為工會年鑒編纂工作的重點(diǎn)，全面收集工會重點(diǎn)工作的形成、部署、實(shí)施和總結(jié)的相關(guān)資料，并在工會年鑒中真實(shí)、客觀地反映出來。
“要”，就是要注重編纂那些不是工會重點(diǎn)工作所反映的內(nèi)容，但從本級或本單位工會角度看，卻是“主要”的、有分量的事，比如本級工會代表大會，有成果的政府與工會聯(lián)席會議、勞動關(guān)系三方協(xié)商會議，以及產(chǎn)生了重大影響的工作、活動等。
“新”，就是要注意編纂上發(fā)生的有關(guān)工會工作和工人運(yùn)動的新情況、新問題、新事物、新成果、新經(jīng)驗、新舉措，比如推行工會經(jīng)費(fèi)委托國稅代收和經(jīng)審委員述職制度、建立維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益協(xié)調(diào)機(jī)制等。
“精”，一是指在框架設(shè)計、資料收集、選題選材上要精確，做到時限規(guī)定以外的不收，非“重”、“要”、“新”的不收，沒有實(shí)用價值的不收；二是指工會年鑒的行文要規(guī)范、精煉，做到內(nèi)容真實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，用詞準(zhǔn)確，語言平實(shí)、簡潔明了。
“鑒”，是指在工會年鑒編纂的過程中，還應(yīng)注重體現(xiàn)工會年鑒可鑒性的特點(diǎn)，有選擇地編纂上一發(fā)生的具有特點(diǎn)、工會特色的特殊事件，以及地方及基層的突發(fā)性事件等，以充分發(fā)揮工會年鑒的借鑒、鑒戒的作用。
這里特別要強(qiáng)調(diào)的是，“全、重、要、新、精、鑒”六個字，不僅是對工會年鑒編纂工作的基本要求，也是對工會年鑒編撰工作的基本要求。
年鑒工作在實(shí)踐中，一般先有編撰，才有編纂。只有所有參與工會年鑒編纂和撰寫的人員都切實(shí)按這“六個字”來辦理，才有可能實(shí)現(xiàn)工會年鑒成品的高質(zhì)量。