總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的過程，可以幫助我們更好地認識自己和他人。總結(jié)的語言要簡潔明了，盡量避免使用過于復雜和晦澀的詞匯和句子。以下是一份總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
聽課總結(jié)反思篇一
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。
三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課總結(jié)反思篇二
20__年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
聽課總結(jié)反思篇三
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
（１）應該關(guān)注音樂課堂教學的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術(shù)情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的`：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
（２）音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結(jié)果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現(xiàn)的學生“喊”唱現(xiàn)象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結(jié)束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結(jié)束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課總結(jié)反思篇四
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。
3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
聽課總結(jié)反思篇五
3月23日，周六，聽了xx老師的《如夢令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩情畫意，令人“沉醉不知歸處”。仰慕已久，今日得見，果真不同凡響。正好自己剛上過此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優(yōu)劣自知：
一、關(guān)于詞的知識。
拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識，還感覺零零碎碎的講不清楚。
潘課：出示幾個填空題用搶答的方式來復習詞的知識：
每首詞都有一個（詞牌名），表示吟唱的曲調(diào)。詞語大全。
一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。
詞的句式長短不一，也稱為（長短句）。
詞按字數(shù)分為（長調(diào)）（中調(diào)）（小令），一首詞少于（58）個字，稱（小令）。
這樣，簡單清楚、快速全面地復習了詞的有關(guān)知識，環(huán)節(jié)緊湊，興趣盎然，提高了學習效率。
二、關(guān)于如何讀。
拙課：先自由讀后，指名兩三位學生讀，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過，大部分學生收獲不大。
潘課：先自由讀，再有針對性地重點指導。字音的指導：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥。補充有關(guān)資料，讓學生明白，人們常用鷗鷺來表現(xiàn)瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學生讀中體悟。字形的范寫：師重點指導了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會詞的音韻節(jié)奏美。
讀中有學法的指導，有文化的拓展，有對主題理解的鋪墊，有朗讀的指導，有讀與悟的結(jié)合，有寫字教學的落實。一個小小的讀的環(huán)節(jié)，竟被演繹得如此風生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。
三、關(guān)于如何寫。
拙課：先讓學生大致理解詞意，得出三個場景，然后指導想象改寫。只是第一個場景還沒指導完，就下課了。索性第二節(jié)課繼續(xù)指導，并讓學生在課上改寫整首詞。
潘課：
1．詞中也有關(guān)于寫的知識。
這首詞，雖然只有短短33個字，但詞作者絕非隨意的拼湊字數(shù)，而是體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，如起承轉(zhuǎn)合、一波三折、精心選材、動靜結(jié)合、層層推進等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結(jié)晶、情感的凝聚。潘老師先讓學生了解詞意，再引導學生用文中的詞概括“三個場景”。“豐盈”之處在于，對“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個關(guān)鍵詞的仔細揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來概括，還引導學生從“人物活動”這方面來概括，從而體會這首詞在敘事中景物與人物活動“情景交融、情趣盎然、層層推進”的特點。這樣的指導，這樣的思考，這樣的實踐，必然會使學生的語言表達更加嚴謹準確，必然會給學生在文章選材構(gòu)思方面帶來進一步的啟迪。
2．改寫也是有方法的。
潘老師先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的審美期待：這樣精彩的場景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽，聰明的`同學馬上就能看到想看的場景。
然后，優(yōu)美的音樂、畫面配以文字同時呈現(xiàn)，耳邊響起老師深情的朗讀：
原來，這是一位學生的優(yōu)秀改寫片斷。緊接著，潘老師讓學生從這個片斷中學習想象改寫的秘訣。學生領(lǐng)悟到了要抓住詞中關(guān)鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開聯(lián)想，寫出李清照與伙伴們喝酒時的語言、動作、心情，體現(xiàn)人物豪放、活潑、歡快的特點。然后，學生再用這樣的方法，抓住二、三兩個場景中景物的特點和人物的活動，展開想象，改寫其中最感興趣的一個場景。這樣由扶到放，自主感悟，學有思路，寫有方法。寫完之后的交流，呈現(xiàn)了學生對詞個性化的理解和豐富的想象，文字是相當?shù)木省?BR> 課堂上，有靜靜的聆聽，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書寫，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長的力量。
結(jié)課后，潘為自己的“拖課”致歉并說：青春漸行漸遠，靚麗從來與我無緣。所以我要讓我的學生在課堂上擁有全部的精彩！我認為，她做到了這一點。
聽課總結(jié)反思篇六
生老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優(yōu)質(zhì)護理服務的核心理念。
整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優(yōu)質(zhì)護理服務提出的今天。所以，優(yōu)質(zhì)護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。
過去護士都是圍繞醫(yī)囑開展工作，輸液打針、發(fā)藥、完成護理記錄等，現(xiàn)在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎(chǔ)護理、健康指導、心理調(diào)節(jié)……這樣下來我們不僅可以發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關(guān)心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關(guān)系的和諧。
剛開始接觸這種新模式的轉(zhuǎn)變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優(yōu)質(zhì)護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設(shè)立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。
隨著優(yōu)質(zhì)護理服務模式的提出，我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業(yè)技術(shù)要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續(xù)性，最終保證各項護理工作的落實。
護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環(huán)節(jié)，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業(yè)照顧、協(xié)助治療和健康指導。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內(nèi)心的喜悅。
呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內(nèi)科會越來越溫馨、和諧、積極向上!
聽課總結(jié)反思篇七
古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設(shè)。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設(shè)是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！痹娙说募亦l(xiāng)其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實的無奈，前途的渺茫結(jié)合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
聽課總結(jié)反思篇八
今天我有幸去聽了我們洛陽市的小學語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘__老師執(zhí)教的作文課《小魔術(shù)》，他的這種教學方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢于說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術(shù)能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導孩子們要注意細節(jié)描寫，他還特意設(shè)置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術(shù)的下一步，以此教給孩子們細致觀察，抓住細節(jié)的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時刻：老師的魔術(shù)原來就是一場惡作劇!學生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術(shù)真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設(shè)計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。
許__老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反復讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現(xiàn)這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的?！睂嶋H上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
優(yōu)等生干得活，我相信，學習了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關(guān)鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。
聽課總結(jié)反思篇九
今日，聽了馮老師執(zhí)教的省移植課《漁歌子》，感覺很有收獲。《漁歌子》是張志和的名詞，意境深遠，膾炙人口。我覺得馮老師的課有兩大亮點：
一是朗讀指導很精彩。以往，我們在進行古詩詞教學時，常常采取讓學生反復誦讀的方法，讓學生一遍又一遍的讀，學生讀得搖頭晃腦，昏昏欲睡，既很機械，有很枯燥無味，學生學習效果甚微！馮老師的朗讀指導方法既豐富多彩，又很有新意：唱詩踏歌―唱詩踏歌――手舞足蹈式―一唱一和式――拓展延伸，主題閱讀吟誦。這樣，每種朗讀方式又反復數(shù)遍，學生學得津津有味。在朗讀中既開闊了學生的視野，又使聽課教師頗受教益！
二是品悟詞的意境和詞人的內(nèi)心情感世界的引導很精彩?！稘O歌子》是唐代詩人張志和的名作。這首詞的題目既是詞牌，又是詩歌的內(nèi)容。它描繪出了江南水鄉(xiāng)春汛時釣魚的.情景。西塞山前有白鷺飛過，桃花流水中有肥美的鱖魚，漁翁頭戴斗笠，身披蓑衣，在微風細雨中，卻不想回家了。漁翁是中國藝術(shù)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的人物形象，他們以山為伴，與水為鄰，淡泊的情懷、超逸的品格與大自然融為一體，這樣的境界令人神往。全詩色彩鮮明，動靜結(jié)合，把一幅漁翁悠閑自在的釣魚情景描繪得栩栩如生。引導學生體會詞的意境和詩人的內(nèi)心情感世界是教學難點。馮老師采取了這樣循序漸進的方法：
1、讓學生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風細雨。
2、讓學生感受畫面基調(diào)，體會詩人所處環(huán)境：白、桃紅、青、綠等色系，詩人所處環(huán)境溫和明艷。
3、理解詩歌精妙的語言：詩句自己的話說畫面詩句自己的話說畫面。
4、讓學生說出整首詩的意境：自己的話詩詞自己的話詩詞。在比較中學習語言。
5、體悟詩人的內(nèi)心世界：這樣明艷自在的環(huán)境，讓詩人留戀往返6。讓學生帶著體會出來的情感進行朗讀，內(nèi)化理解。
這樣的層次安排，讓學生在深入品悟、理解的基礎(chǔ)上學習語言，發(fā)展思維，既讓學生的獨特理解和獨特感悟發(fā)揮得淋漓盡致，又使學生學到了詩詞學習的重要方法。
聽課總結(jié)反思篇十
2015年10月14日，**中學的張**中老師的《風箏》公開課，非常吸引人。以我個人所見，有幾個方面是值得我們?nèi)ソ梃b、學習的。
第一、讀思結(jié)合。
朗讀形式多樣，齊讀，男生讀，女生讀，抓住學生的注意力，加強對課文的理解。而且朗讀時都是有目的.而讀。通過讀，概括事件；通過讀，完成導學案相關(guān)練習。如此，學生讀時更為認真，細致，從而提高了效果。
第二、從面到點，層層推進，逐步深入。
面上，讀全文，概括主要內(nèi)容；點上，讀第3、4段內(nèi)容，具體的事件是什么，體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，從而體會人物形象。
第三、細節(jié)描寫，分析細致，深入到位。
描寫我摧毀弟弟風箏的過程，這里主要用了一連串的動作描寫，寫出我的粗暴，寫出弟弟的無助，更能表現(xiàn)作品的主題，并對文中的“我”和弟弟進行了人物形象的分析，非常細致，非常深入。
通過這節(jié)課，自己的認識，又深入了一層，非常棒！
聽課總結(jié)反思篇十一
xxxx年10月9日，我校科學團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
馮陽老師的《簡單電路》由我?？茖W團隊精心打磨，教學設(shè)計的亮點在于對學生的思維訓練。
首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計在歸納總結(jié)時，將對教師的引導能力與學生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的'。這種利用網(wǎng)絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。
第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學生完成知識的學習。
首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導學生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。
第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。
楊老師設(shè)計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設(shè)計將生命科學領(lǐng)域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學生建構(gòu)對人體的認識。
聽課總結(jié)反思篇十二
今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔憂，但是基于現(xiàn)實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準備。光是一個班近七十個孩子需要她們?nèi)ナ煜ぃ嗉壒芾硪沧屗齻兏冻龊艽蟮木?。再加上一開學就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學的時間不太多。如果自己沒有很強的責任心和進取心，只滿足于在學校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。
在學校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學實踐中，會發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學、心理學等教育教學理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學會與學生商量，讓學生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學生商量，讓學生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學語文教師》暑期專輯，對微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級的實際情況去開發(fā)校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業(yè)成長的重要性，倘若我們一味地要求學生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。
作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動學生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經(jīng)驗的.教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認識吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。
鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優(yōu)點。面對實情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學目標完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學生，看到學生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學校學到的“教學法”，天天有提升，經(jīng)常進入狀態(tài)，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節(jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅槃重生。
聽課總結(jié)反思篇十三
本月我們數(shù)學組舉行了校區(qū)教研活動，一起觀看了全國第八屆小學數(shù)學教學改革觀摩會的錄像課《路程、速度、時間》，教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學藝術(shù)，靈活的教學機智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學習。
一、眼前一亮的感覺，課堂顯得扎實而有魅力。
新的課程標準倡導數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決。我們所使用的新課標人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生主動參與的興趣。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在教學時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。借助生活經(jīng)驗，學會提問題，想辦法，主動探索。
二、課件設(shè)計新穎。
本次聽課的一大亮點是課件設(shè)計非常新穎、到位，能夠充分吸引學生的眼球，激發(fā)了學習興趣。課中，選用了劉翔的110米欄的比賽錄像，并用flash動畫制作了我（老師）與劉翔褰跑的場景，非常有趣地直觀告訴學生速度的快慢與路程和時間的關(guān)系。課件用得到位，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且能促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
聽課總結(jié)反思篇十四
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學生，使學生人人都參與到課堂教學中，讓學生在整個教學活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學生發(fā)言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。課堂教學形式靈活有趣，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使大多數(shù)學生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來，讓學生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
聽課總結(jié)反思篇十五
每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺。這次有幸聽了陳慧老師的一節(jié)課，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
首先是多媒體的使用。陳老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。
其次是陳老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了陳老師不同的調(diào)動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。
還有就是教學中注重基礎(chǔ)教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的`前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽完陳老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領(lǐng)讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關(guān)注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問――回答過程中要環(huán)視學生，發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設(shè)計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當堂完成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。
少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。
做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，不斷關(guān)注學生狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。
總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。
聽課總結(jié)反思篇一
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。
幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質(zhì)疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結(jié)的一點心得體會：
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。
三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”
其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。
聽課總結(jié)反思篇二
20__年12月3—4日，德州學院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學數(shù)學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的`狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發(fā)言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學，由于大部分學生在入學前都經(jīng)歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經(jīng)完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
聽課總結(jié)反思篇三
時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學習面忙碌著，拮取課堂教學，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學可以起到拋磚引玉的作用。
（１）應該關(guān)注音樂課堂教學的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術(shù)情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應該避免，否則音樂課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的`：a老師不應講太多，要讓學生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學生，應多留給學生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。
（２）音樂課中的歌曲教學，學生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導致這一結(jié)果，這也反應出教師是否重視這一教學。b學生的學唱態(tài)度、學唱方法、姿勢及對歌曲的表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導的。如普遍出現(xiàn)的學生“喊”唱現(xiàn)象應讓學生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗能力。
（３）音樂課中對于器樂教學、演唱等一些技能訓練太過偏重，一味反復練，致使學生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學生唱得很強，而且不會處理，我適時引導，“這個音你覺得結(jié)束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結(jié)束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學的機會，找到教學的竅門，啟發(fā)學生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應面向全體，認真教學。
聽課總結(jié)反思篇四
聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。。英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。
1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guessgame和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。
3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。
作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
聽課總結(jié)反思篇五
3月23日，周六，聽了xx老師的《如夢令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩情畫意，令人“沉醉不知歸處”。仰慕已久，今日得見，果真不同凡響。正好自己剛上過此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優(yōu)劣自知：
一、關(guān)于詞的知識。
拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識，還感覺零零碎碎的講不清楚。
潘課：出示幾個填空題用搶答的方式來復習詞的知識：
每首詞都有一個（詞牌名），表示吟唱的曲調(diào)。詞語大全。
一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。
詞的句式長短不一，也稱為（長短句）。
詞按字數(shù)分為（長調(diào)）（中調(diào)）（小令），一首詞少于（58）個字，稱（小令）。
這樣，簡單清楚、快速全面地復習了詞的有關(guān)知識，環(huán)節(jié)緊湊，興趣盎然，提高了學習效率。
二、關(guān)于如何讀。
拙課：先自由讀后，指名兩三位學生讀，要求讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過，大部分學生收獲不大。
潘課：先自由讀，再有針對性地重點指導。字音的指導：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥。補充有關(guān)資料，讓學生明白，人們常用鷗鷺來表現(xiàn)瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學生讀中體悟。字形的范寫：師重點指導了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會詞的音韻節(jié)奏美。
讀中有學法的指導，有文化的拓展，有對主題理解的鋪墊，有朗讀的指導，有讀與悟的結(jié)合，有寫字教學的落實。一個小小的讀的環(huán)節(jié)，竟被演繹得如此風生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。
三、關(guān)于如何寫。
拙課：先讓學生大致理解詞意，得出三個場景，然后指導想象改寫。只是第一個場景還沒指導完，就下課了。索性第二節(jié)課繼續(xù)指導，并讓學生在課上改寫整首詞。
潘課：
1．詞中也有關(guān)于寫的知識。
這首詞，雖然只有短短33個字，但詞作者絕非隨意的拼湊字數(shù)，而是體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，如起承轉(zhuǎn)合、一波三折、精心選材、動靜結(jié)合、層層推進等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結(jié)晶、情感的凝聚。潘老師先讓學生了解詞意，再引導學生用文中的詞概括“三個場景”。“豐盈”之處在于，對“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個關(guān)鍵詞的仔細揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來概括，還引導學生從“人物活動”這方面來概括，從而體會這首詞在敘事中景物與人物活動“情景交融、情趣盎然、層層推進”的特點。這樣的指導，這樣的思考，這樣的實踐，必然會使學生的語言表達更加嚴謹準確，必然會給學生在文章選材構(gòu)思方面帶來進一步的啟迪。
2．改寫也是有方法的。
潘老師先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的審美期待：這樣精彩的場景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽，聰明的`同學馬上就能看到想看的場景。
然后，優(yōu)美的音樂、畫面配以文字同時呈現(xiàn)，耳邊響起老師深情的朗讀：
原來，這是一位學生的優(yōu)秀改寫片斷。緊接著，潘老師讓學生從這個片斷中學習想象改寫的秘訣。學生領(lǐng)悟到了要抓住詞中關(guān)鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開聯(lián)想，寫出李清照與伙伴們喝酒時的語言、動作、心情，體現(xiàn)人物豪放、活潑、歡快的特點。然后，學生再用這樣的方法，抓住二、三兩個場景中景物的特點和人物的活動，展開想象，改寫其中最感興趣的一個場景。這樣由扶到放，自主感悟，學有思路，寫有方法。寫完之后的交流，呈現(xiàn)了學生對詞個性化的理解和豐富的想象，文字是相當?shù)木省?BR> 課堂上，有靜靜的聆聽，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書寫，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長的力量。
結(jié)課后，潘為自己的“拖課”致歉并說：青春漸行漸遠，靚麗從來與我無緣。所以我要讓我的學生在課堂上擁有全部的精彩！我認為，她做到了這一點。
聽課總結(jié)反思篇六
生老病死是很自然的人生規(guī)律，如果有一天，我們生病了，希望得到的照顧就是我們今天的工作，在香港，這句樸實的話語已成為一句箴言在護理人員中被廣為分享，在鞭策前線員工的同時亦引起諸多共鳴。而這種換位思考的理念，正是我們今天所開展的優(yōu)質(zhì)護理服務的核心理念。
整體護理模式的概念，我們都不陌生，而真正把護士交給病人，卻是在優(yōu)質(zhì)護理服務提出的今天。所以，優(yōu)質(zhì)護理服務是對整體護理模式的又一次升級，是對護理工作更高層次、更高標準的要求。
過去護士都是圍繞醫(yī)囑開展工作，輸液打針、發(fā)藥、完成護理記錄等，現(xiàn)在則是圍繞病人展開工作，在對病人完成治療工作的同時，進行病情觀察、康復訓練、基礎(chǔ)護理、健康指導、心理調(diào)節(jié)……這樣下來我們不僅可以發(fā)現(xiàn)一些潛在問題，而且讓病人感覺到我們的關(guān)心。把護士還給病人，這個響亮口號的提出，使我們從被需要到主動提供，無形中達到護患關(guān)系的和諧。
剛開始接觸這種新模式的轉(zhuǎn)變，我們都有一個疑問：護士有那么多的時間和精力來做好這些事嗎?實踐證明，可以!優(yōu)質(zhì)護理服務的目標就是把時間還給護士。我們的護理記錄在不斷改進，將繁瑣的護理文書書寫形式變成了各項護理表格，要求簡而精，做到重點突出。流動護士工作站的設(shè)立，讓我們有更多的時間用來和病人溝通交流。真正做到了，走在紅燈前，想在病人前。
隨著優(yōu)質(zhì)護理服務模式的提出，我們科也積極實行責任小組包干制，分床到護，責任到人。每一個責任組由一名主管護師主管，多名護士分管，每名責任護士主管5-8個病人，落實所管病人的病情觀察、健康教育、治療、生活護理、心理護理及護理文書書寫等，并按工作量和專業(yè)技術(shù)要求實行彈性排班，新老護士搭配，工作能力強弱配合，增加高峰及薄弱時間段和夜班護士人力，保證護理工作連續(xù)性，最終保證各項護理工作的落實。
護士包病人的模式，切實把以病人為中心的理念落到了護理流程的每個環(huán)節(jié)，也給了病人更多的安全感，病人在病房隨時都能見到自己的責任護士，不再像以前那樣需要按鈴叫護士。病人得到了更多的專業(yè)照顧、協(xié)助治療和健康指導。我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)這種新的嘗試為我們帶來了更多來自病人的感謝和自己內(nèi)心的喜悅。
呼與吸，生命的旋律，愛與護，我們的追求相信在我們的共同努力下，呼吸內(nèi)科會越來越溫馨、和諧、積極向上!
聽課總結(jié)反思篇七
古詩的教學，要孩子們跨越時空的阻隔，掃除文字的障礙，與詩人進行感情的交流，重在情景的創(chuàng)設(shè)。今天，江老師的課堂上，情景的創(chuàng)設(shè)是很美的。首先，課件展示了“京口——瓜洲——鐘山”的位置，讓孩子們清楚地了解了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！痹娙说募亦l(xiāng)其實離的不遠，但是詩人不能回。但又是什么勾起了詩人的思鄉(xiāng)情懷呢？是“春風”，是“明月”，是那動人的江南春景，課件展示的那優(yōu)美的畫面，把孩子們和我一起帶進了那美麗的江南美景之中，讓孩子們很好的體會到了詩人對家鄉(xiāng)思念的情感。
詩詞在語言上是非常凝練的，詩中“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者是經(jīng)過反復的推敲，江老師帶著孩子們體會了，作者的妙用。從一個“綠”字感受到了，江南早春綠的萌發(fā)，綠的蔓延，綠在作者記憶中的滋長。
如果課堂上能把對詩的理解，與作者的生活背景，仕途的曲折，以及現(xiàn)實的無奈，前途的渺茫結(jié)合起來，我想會讓孩子對詩人更了解，對詩的體會更貼切，對歷史知識的拓展收益會更多。
聽課總結(jié)反思篇八
今天我有幸去聽了我們洛陽市的小學語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘__老師執(zhí)教的作文課《小魔術(shù)》，他的這種教學方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導自己的學生敢于說真話，學生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時學生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術(shù)能超越劉謙大大吊起了學生的胃口，在此，他戛然而止，讓學生三言兩語描寫自己此時的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時機的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導孩子跟自己一起做動作，一邊指導他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導孩子們要注意細節(jié)描寫，他還特意設(shè)置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學生猜測魔術(shù)的下一步，以此教給孩子們細致觀察，抓住細節(jié)的方法，這樣一個學生對吹“仙氣”的女同學的細節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時刻：老師的魔術(shù)原來就是一場惡作劇!學生的的反應也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達到了讓學生說真話的目標。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術(shù)真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時教給學生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設(shè)計，平實之中，讓老師們也學到了作文指導的方法。
許__老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進行對比，通過反復讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現(xiàn)這幾種體裁語言的不同特點，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進行對比，讓學生學會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的?！睂嶋H上，我們的教材編排時本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
優(yōu)等生干得活，我相信，學習了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關(guān)鍵詞來教學，讓學生抓住重點詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學語文有了新的認識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學習的機會，讓自己學有所獲。
聽課總結(jié)反思篇九
今日，聽了馮老師執(zhí)教的省移植課《漁歌子》，感覺很有收獲。《漁歌子》是張志和的名詞，意境深遠，膾炙人口。我覺得馮老師的課有兩大亮點：
一是朗讀指導很精彩。以往，我們在進行古詩詞教學時，常常采取讓學生反復誦讀的方法，讓學生一遍又一遍的讀，學生讀得搖頭晃腦，昏昏欲睡，既很機械，有很枯燥無味，學生學習效果甚微！馮老師的朗讀指導方法既豐富多彩，又很有新意：唱詩踏歌―唱詩踏歌――手舞足蹈式―一唱一和式――拓展延伸，主題閱讀吟誦。這樣，每種朗讀方式又反復數(shù)遍，學生學得津津有味。在朗讀中既開闊了學生的視野，又使聽課教師頗受教益！
二是品悟詞的意境和詞人的內(nèi)心情感世界的引導很精彩?！稘O歌子》是唐代詩人張志和的名作。這首詞的題目既是詞牌，又是詩歌的內(nèi)容。它描繪出了江南水鄉(xiāng)春汛時釣魚的.情景。西塞山前有白鷺飛過，桃花流水中有肥美的鱖魚，漁翁頭戴斗笠，身披蓑衣，在微風細雨中，卻不想回家了。漁翁是中國藝術(shù)作品中經(jīng)常出現(xiàn)的人物形象，他們以山為伴，與水為鄰，淡泊的情懷、超逸的品格與大自然融為一體，這樣的境界令人神往。全詩色彩鮮明，動靜結(jié)合，把一幅漁翁悠閑自在的釣魚情景描繪得栩栩如生。引導學生體會詞的意境和詩人的內(nèi)心情感世界是教學難點。馮老師采取了這樣循序漸進的方法：
1、讓學生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風細雨。
2、讓學生感受畫面基調(diào)，體會詩人所處環(huán)境：白、桃紅、青、綠等色系，詩人所處環(huán)境溫和明艷。
3、理解詩歌精妙的語言：詩句自己的話說畫面詩句自己的話說畫面。
4、讓學生說出整首詩的意境：自己的話詩詞自己的話詩詞。在比較中學習語言。
5、體悟詩人的內(nèi)心世界：這樣明艷自在的環(huán)境，讓詩人留戀往返6。讓學生帶著體會出來的情感進行朗讀，內(nèi)化理解。
這樣的層次安排，讓學生在深入品悟、理解的基礎(chǔ)上學習語言，發(fā)展思維，既讓學生的獨特理解和獨特感悟發(fā)揮得淋漓盡致，又使學生學到了詩詞學習的重要方法。
聽課總結(jié)反思篇十
2015年10月14日，**中學的張**中老師的《風箏》公開課，非常吸引人。以我個人所見，有幾個方面是值得我們?nèi)ソ梃b、學習的。
第一、讀思結(jié)合。
朗讀形式多樣，齊讀，男生讀，女生讀，抓住學生的注意力，加強對課文的理解。而且朗讀時都是有目的.而讀。通過讀，概括事件；通過讀，完成導學案相關(guān)練習。如此，學生讀時更為認真，細致，從而提高了效果。
第二、從面到點，層層推進，逐步深入。
面上，讀全文，概括主要內(nèi)容；點上，讀第3、4段內(nèi)容，具體的事件是什么，體現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，從而體會人物形象。
第三、細節(jié)描寫，分析細致，深入到位。
描寫我摧毀弟弟風箏的過程，這里主要用了一連串的動作描寫，寫出我的粗暴，寫出弟弟的無助，更能表現(xiàn)作品的主題，并對文中的“我”和弟弟進行了人物形象的分析，非常細致，非常深入。
通過這節(jié)課，自己的認識，又深入了一層，非常棒！
聽課總結(jié)反思篇十一
xxxx年10月9日，我校科學團隊一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。
馮陽老師的《簡單電路》由我?？茖W團隊精心打磨，教學設(shè)計的亮點在于對學生的思維訓練。
首先，馮陽老師別出心裁地只為學生提供一根導線，看是更少的實驗器材卻可以讓學生的點亮方法更加多樣，從而為學生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計在歸納總結(jié)時，將對教師的引導能力與學生的思維能力提出更高的要求。
其次，白板貼的使用也是一大亮點。利用易擦除的白板貼，學生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學生的各種想法展示在黑板上。不僅為學生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的'。這種利用網(wǎng)絡資源獲取實驗材料的方法是科學教學的一種趨勢，我們應該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實驗材料的渠道。
第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個精彩的小活動將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學生完成知識的學習。
首先，通過滴蠟作畫的小活動，讓學生在操作中體會加熱對固體形態(tài)的改變。接著，學生通過經(jīng)典的銅球加熱實驗，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實驗，學生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會變大；通過加熱氣體實驗，學生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會變大……三個小活動讓學生有層次地認識了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時，王老師在指導學生活動時，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學生在做中思考，在做中學。
第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動物心臟、洗耳球模擬心臟跳動、血管知識、心臟及血液循環(huán)的作用、保護心臟等部分。教學環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時楊老師準備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學生最生動、最真實、最深刻的學習體驗。
楊老師設(shè)計海量知識的背后，其實還蘊含著認知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運動時加快？這個問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學知識，還揭示了本單元第一課時研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學生完成本單元知識體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導學生分析各個器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學生在四年級《食物的消化》一課所學知識。這樣的設(shè)計將生命科學領(lǐng)域的人體知識聯(lián)系起來，幫助學生建構(gòu)對人體的認識。
聽課總結(jié)反思篇十二
今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔憂，但是基于現(xiàn)實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準備。光是一個班近七十個孩子需要她們?nèi)ナ煜ぃ嗉壒芾硪沧屗齻兏冻龊艽蟮木?。再加上一開學就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學的時間不太多。如果自己沒有很強的責任心和進取心，只滿足于在學校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。
在學校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學實踐中，會發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學、心理學等教育教學理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學會與學生商量，讓學生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學生商量，讓學生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學語文教師》暑期專輯，對微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級的實際情況去開發(fā)校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業(yè)成長的重要性，倘若我們一味地要求學生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。
作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動學生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經(jīng)驗的.教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認識吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。
鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優(yōu)點。面對實情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學目標完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學生，看到學生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學校學到的“教學法”，天天有提升，經(jīng)常進入狀態(tài)，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節(jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅槃重生。
聽課總結(jié)反思篇十三
本月我們數(shù)學組舉行了校區(qū)教研活動，一起觀看了全國第八屆小學數(shù)學教學改革觀摩會的錄像課《路程、速度、時間》，教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學藝術(shù)，靈活的教學機智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學習。
一、眼前一亮的感覺，課堂顯得扎實而有魅力。
新的課程標準倡導數(shù)學課堂生活化，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決。我們所使用的新課標人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生主動參與的興趣。成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此，在教學時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學知識與學生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。借助生活經(jīng)驗，學會提問題，想辦法，主動探索。
二、課件設(shè)計新穎。
本次聽課的一大亮點是課件設(shè)計非常新穎、到位，能夠充分吸引學生的眼球，激發(fā)了學習興趣。課中，選用了劉翔的110米欄的比賽錄像，并用flash動畫制作了我（老師）與劉翔褰跑的場景，非常有趣地直觀告訴學生速度的快慢與路程和時間的關(guān)系。課件用得到位，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且能促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
聽課總結(jié)反思篇十四
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學生，使學生人人都參與到課堂教學中，讓學生在整個教學活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學生發(fā)言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。課堂教學形式靈活有趣，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使大多數(shù)學生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來，讓學生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學生當成自己的朋友，是和學生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
聽課總結(jié)反思篇十五
每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，教學的聽課評課活動，讓我受益匪淺。這次有幸聽了陳慧老師的一節(jié)課，下面是自己的一點收獲，或者說是感想。
首先是多媒體的使用。陳老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。
其次是陳老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了陳老師不同的調(diào)動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，給我留下了深刻的印象。
還有就是教學中注重基礎(chǔ)教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的`前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
在聽完陳老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，領(lǐng)讀時要慢讀課文，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，不允許學生朗讀課文的時候拖長音，不利于聽力的培養(yǎng)及學生英語思維的建立，課前的要預習，必須對預習的任務進行檢查，同時檢查必須要到位，多關(guān)注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，午前第四節(jié)及午后的第一節(jié)，學生容易發(fā)困，盡量營造一種輕松地氣氛，提問――回答過程中要環(huán)視學生，發(fā)現(xiàn)學生的狀態(tài)的變化，以決定提問的方式方法，板書要精心設(shè)計，不能太繁瑣，耽誤時間，且不利于課堂的控制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當堂完成，及時訓練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。
少用一些集體性回答，盡量用對個體提問，老師不要植根于講臺，適當時機要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應該有一個目標意識，確定明確的目標，不管是新授課還是習題、復習課，而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標，不能樹立的目標過多，別超過三個。及時的將重點點出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋，越多越亂，切記，話多必失。
做題過程中，要求學生獨立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時還是培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，不斷關(guān)注學生狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略，讓學生學會找學生的錯誤，同時能夠講解錯誤之處，有利于培養(yǎng)學生的傾聽意識，同時訓練學生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡，每一排的學生都要兼顧。
總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。