方案的可持續(xù)性需要考慮其長期效果和影響，以確保持續(xù)產(chǎn)生價(jià)值和效益。方案制定時(shí)要注重實(shí)際可操作性，避免空泛和不切實(shí)際的設(shè)想。下面是一些行之有效的方案案例，供大家參考和借鑒。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河。
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點(diǎn)似乎隨著活動時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
活動目標(biāo)：
1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關(guān)音樂。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：
情景表演。
師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）。
師：請幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問：小羊是怎樣走路的？
2、學(xué)小羊走路的動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)小羊走）。
3、教師提問：老羊是怎樣走路的？
4、學(xué)老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)老羊走）。
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。
4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。
四、完整表演后結(jié)束：
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤呁藞觯?。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、引導(dǎo)幼兒利用滾、踢、拋、練習(xí)雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳等多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2、通過不同的游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運(yùn)動機(jī)能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力，養(yǎng)成幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
彩球若干、大籃子若干、音樂一段、企鵝頭飾、制作房子一座。
拋球、雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳。
準(zhǔn)備運(yùn)動：教師帶幼兒進(jìn)入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進(jìn)行走跑交替練習(xí)。
（一）、一物多玩游戲。
1、討論：想想手里的彩球可以怎么玩？
2、幼兒按自己的意愿進(jìn)行自主游戲。
3、集體交流：你是怎么玩彩球的？
4、幼兒再次進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲。
（二）、小組接力競爭游戲：運(yùn)果子。
教師提出幼兒可以自由結(jié)組?？茨慕M運(yùn)的果子最多（多種玩法運(yùn)球）。
（三）、游戲：企鵝運(yùn)蛋。
“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個(gè)也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的`地方藏起來?！薄罢l愿意來試試？”（個(gè)別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)）。
集合進(jìn)行放松、整理活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動，穩(wěn)定幼兒激動情緒。
多元價(jià)值分析。
1、通過游戲孩子能體驗(yàn)到成功感，讓孩子自己動腦思考培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和想象力。
2、游戲中孩子用不同的方式進(jìn)行游戲如：滾球、傳球、頂球等，提高了孩子動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、在游戲中孩子們積極參加，培養(yǎng)了孩子助人為樂的良好品質(zhì)，促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動物們快樂。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、制作一實(shí)物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。
5、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。
老師通過展示實(shí)物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。
教師用語參考：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”——引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。“口袋里裝了什么呢？”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān)，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的'心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！”
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
教師用語參考：“快樂口袋有什么作用？”“小動物對著快樂口袋說了什么？”“后來森林里發(fā)生了一件什么事？”“是什么讓小動物們又重新快樂起來的？”
教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師用語參考：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過快樂的事兒嗎？”“我們來做個(gè)游戲——把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎？”
教師鼓勵(lì)幼兒探究討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
將活動中用的教具“快樂口袋”放置活動室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”（錄音），看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。
活動中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對“快樂口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣，有了一定的具象認(rèn)識，然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對著實(shí)物“快樂口袋”說說自己的快樂，這時(shí)幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)。
總之，《快樂口袋》這一語言活動，教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語言活動。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學(xué)低年級的投入所產(chǎn)生的回報(bào)，超過了成本機(jī)會，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲望，用多種表現(xiàn)手法表達(dá)對汽車的認(rèn)識和喜愛。
2、了解車輛與日常生活的密切關(guān)系，感受它給人們帶來的便利。
3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護(hù)意識，注意安全。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、汽車的圖片。
2、紙、蠟筆。
活動重難點(diǎn)：
運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。
活動過程：
一、坐汽車。
認(rèn)認(rèn)這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。
小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。
二、看汽車。
這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?
小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、
車燈、車輪、車窗。
三、做汽車。
出示小轎車圖片。
1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。
老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。
2、刷油漆。
汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。
小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個(gè)方向刷，用點(diǎn)力，每個(gè)地方都刷到，不能露出白點(diǎn)。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。
3、做自己最喜歡的車。
制作要求：
(1)小朋友各畫一輛汽車。
(2)盡量畫大車的輪廓。
四、作品展示，互相討論。
你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。
活動延伸：
把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。
活動目標(biāo)：
1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。
2.能積極、大膽地參與活動。
活動重點(diǎn)：
練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。
活動難點(diǎn)：
能積極、大膽地參與活動。
活動準(zhǔn)備：
寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)。
活動過程：
一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動。
1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。
2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動。
模仿動作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腰部運(yùn)動和腿部運(yùn)動。
師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。
二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。
(一)鴨寶寶探索跳水的動作。
1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個(gè)寶寶來做一做動作?
2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中，點(diǎn)評，如：“這個(gè)鴨寶寶重重的跳進(jìn)池塘里，水濺的好高呀?！?BR> (二)鴨媽媽示范跳水動作。
1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動，一二三往下跳。
2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?
幼兒說一說做一做動作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。
(三)鴨寶寶練習(xí)跳水動作。
1.教師組織幼兒8人一組，指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動作。(練習(xí)兩到三次。)。
2.教師請動作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動作。
三、游戲：小鴨跳水。
1.游戲?qū)搿?BR> 師：鴨寶寶們，跳水的本領(lǐng)都學(xué)會了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。
2.鴨寶寶跳水。
幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。
3.總結(jié)。
教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。
四、游戲結(jié)束。
活動目標(biāo)。
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。
活動過程。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
活動目的：
1、感知各種動物的運(yùn)動特征。
2、初步學(xué)會唱《誰會這樣》，并能用動作進(jìn)行表演。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
小鳥頭飾一個(gè)，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個(gè)。
活動過程：
1、律動：伴隨著《小司機(jī)》的音樂入室。
師：現(xiàn)在我們一起來做司機(jī)開車的動作，邊唱歌邊進(jìn)活動室。
2、師幼問好。
師：小朋友們好。
3、練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的聲音練唱。
第二遍：能配上動作進(jìn)行練唱。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)以談話的方式引入，鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?
(1)你們知道誰會飛?
(2)它是怎么飛?
幼兒自由回答問題，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的?
(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點(diǎn)：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：西紅柿。
2、知識準(zhǔn)備：在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
活動過程：
(一)以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當(dāng)水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個(gè)好聽的名字，叫做“番茄”。
(二)第一次觀察，運(yùn)用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認(rèn)真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共同小結(jié)，西紅柿的外部特征。
4、教師小結(jié)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。
(三)第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。
2、師：請小朋友認(rèn)真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共結(jié)，西紅柿的內(nèi)部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么?
師小結(jié)：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個(gè)不同形狀的小房子，每個(gè)房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
(四)西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結(jié)，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當(dāng)菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。
(五)小結(jié)。
小朋友們，今天我們認(rèn)識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
目標(biāo)：
1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、對探索影子活動感興趣，激發(fā)探索興趣。
重點(diǎn)：
提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力難點(diǎn)：記錄自己所看到的影子的形態(tài)。
準(zhǔn)備：
ppt美工有陽光的戶外場地。
過程：
一、猜謎引出主題，表達(dá)對影子的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、師出謎面：有個(gè)好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請你猜猜是什么?
2、提問：(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?
(2)你知道影子是怎么來的嗎?
二、找影子1、室內(nèi)找影子2、戶外找影子(引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密)。
三、討論影子。
1、提問：(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?
(2)、影子有什么共同的秘密嗎?
2、集體觀察ppt說說影子的來源與共同點(diǎn)。
四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作意識以及競爭意識。
2、幼兒能在游戲中體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。
螃蟹頭飾若干，皮球若干。
男女兩隊(duì)排在前面的兩個(gè)小朋友為一組，兩人學(xué)小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標(biāo)志處再走回來，把球放入筐內(nèi)，然后排在隊(duì)尾等待下次繼續(xù)玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內(nèi)就能夠出發(fā)。兩只“小螃蟹“必須要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時(shí)必須要注意安全。
1、發(fā)展幼兒動作的`靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力。
1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個(gè)。
2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂cd《很多小魚游來了》。
一、將全班幼兒分成兩部份，兩個(gè)幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。
二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部經(jīng)過，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒來得及經(jīng)過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時(shí)，讓捉到的小魚團(tuán)體表演一個(gè)節(jié)目。
三、第二次游戲讓幼兒換主角進(jìn)行。
很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當(dāng)聽到“捉住”兩字時(shí)，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進(jìn)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、在欣賞的過程中，了解有關(guān)圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本)。
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的.彈簧故事錄音)。
3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事?(想聽)。
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。
3、教師：故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)。
1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼，小圖標(biāo)等等)。
2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書。
2、教師：制作一本彈簧書看看需要準(zhǔn)備些什么?(一張長條形紙)。
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解：
a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。
4、教師：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標(biāo)價(jià)等。)。
5、教師：里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個(gè)故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展一、發(fā)展二、結(jié)束)。
1、老師：你想畫什么故事?需要先做什么?(設(shè)計(jì)封面、封底)后做什么?(將故事分成四個(gè)部分來表現(xiàn)，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)。
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書的繪畫和制作活動。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法）。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）教學(xué)方式教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
（六）教學(xué)用具教學(xué)用具部分的.寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。（二）導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動方式。（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動準(zhǔn)備：
ppt、相關(guān)音樂。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？“。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：”大熊為什么難過呢？難過的時(shí)候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯(cuò)了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？”
2、師：“做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師：“這是一個(gè)讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。”
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。”大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物?！?BR> 第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹耍麄冊陂T外排著長長的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。”月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個(gè)性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
我園現(xiàn)有8個(gè)班級，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實(shí)踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個(gè)層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價(jià)幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識。
2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼教。
在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強(qiáng)的教師，班級常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的`檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。
1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。
3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。
2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。
*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對教師的過程性評價(jià)。對教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從五個(gè)方面來權(quán)衡：
——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、
——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、
——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿的次數(shù)等，
——期末的考核課，
——班級幼兒的發(fā)展水平，
綜合評定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級制，在考核獎(jiǎng)的設(shè)立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時(shí)的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*（3）、根據(jù)新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。
開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動。
目標(biāo)：為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會，通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。
2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個(gè)人藝術(shù)教育檔案，為教師的指導(dǎo)提供信息。
3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。
7、充分利用園內(nèi)教師的資源，對全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。
*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐。
*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗。
*寫生畫輔導(dǎo)————?jiǎng)㈡骆隆?BR> *古箏基本知識輔導(dǎo)————申亞男。
8、鼓勵(lì)教師外出考級，對持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。
9、期末會同少年宮對藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有藝術(shù)教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個(gè)崗位。
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級、班組工作。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
在實(shí)際教學(xué)活動中，教學(xué)設(shè)計(jì)起著十分重要的作用，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒園小班教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園小班教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望能幫到各位。
設(shè)計(jì)意圖:。
這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
梨子小提琴若干、課件。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))。
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請一個(gè)代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
活動目標(biāo)：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。
活動準(zhǔn)備：
故事：《小蝸牛上幼兒園》。
活動過程：
1、講述故事。
小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?
小蝸牛遇到誰了?
如果你是小蝸牛，你會怎么辦?
2、高高興興上幼兒園。
請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應(yīng)該如。
何幫助他呢?
3、我們一起玩。
幼兒自由玩，鼓勵(lì)幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
建議：
1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
2、小組時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，，減輕幼兒第一次。
活動結(jié)束：聽故事。
附：故事大意。
小蝸牛上幼兒園。
小蝸牛第一天上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里的人他都不認(rèn)識，他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!
教學(xué)目的：
1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師一家照片。
2、收集一些爸爸媽媽的物品。
教學(xué)過程：
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。
3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來。
2)把物品按照爸爸媽媽的標(biāo)志分開。
3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
4、扮演爸爸媽媽。
老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學(xué)說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁掛圖。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)。
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個(gè)布娃娃)。
二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時(shí)候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W(xué)說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！?指名學(xué)說)。
3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))。
6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戲《做媽媽》。
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達(dá)對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞?、撫摸寶寶。
四、活動延伸。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動室。)。
附兒歌：
《布娃娃》。
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著嘴巴笑哈哈。
我來抱抱你，
做你的好媽媽。
活動一可愛的家教學(xué)目的：
1.主要讓幼兒認(rèn)識一些基本的生活物品，對周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數(shù)的概念，學(xué)會比較大小、高矮3.讓幼兒發(fā)展動手能力，對繪畫、手工等美術(shù)活動感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：大、小皮球各一個(gè)，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè)，掛圖一幅。
教學(xué)過程：
1.談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個(gè)房間的用途，家中有那些東西。
2.結(jié)合家中的生活物品，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)數(shù)，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問幼兒那個(gè)大那個(gè)小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂，繪畫。
4.作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5.小結(jié)。
活動二全家?；顒幽繕?biāo)：
1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關(guān)心，相互尊重。
2、引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：請家長配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板。
活動過程1、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。
2、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人?怎樣稱呼?通常我們在介紹朋友或家人時(shí)，要按照年齡介紹，如爺爺年紀(jì)，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是自己。
那么在你的家里誰?誰最矮呢?(指著照片說)3、講故事《愉快的一天》。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀(jì)大了，行動不方便，主動幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常去看望爺爺奶奶，聽他們的話，關(guān)心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動三我的好媽媽活動目標(biāo)：
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長過程，知道三月八日，能用簡單的話對媽媽的感謝。
活動準(zhǔn)備：
1、邀請媽媽來園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請兩三個(gè)家長講一講孩子的成長過程、趣事等，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞。
2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛媽媽。
讓幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。以答對的為勝。(要求媽媽先寫。幼兒在說)4、歌表演《我的好媽媽》。
活動四我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對自己的愛。
2、喜歡爸爸媽媽。
(二)活動準(zhǔn)備：
1、請幼兒收集有關(guān)爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄。
2、家長事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話等。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《社會領(lǐng)域活動：我有一個(gè)幸福的家》。
(三)活動過程：
2、請幼兒觀看“全家福照片”引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽，請同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說出對媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達(dá)對媽媽的感謝。
(二)活動準(zhǔn)備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫紙、剪刀(三)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、師以談問話的形式引入活動。
問幼兒：媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說話謝謝呢?
2、師與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢?(如捶背、幫忙拿東西……)請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點(diǎn)其他的事。
5、協(xié)助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時(shí)送給媽媽。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試按照原文仿編活動；
1、收集圖片：小草、楓葉、菊花、松樹、大地。
2、掛圖。
3、幼兒活動材料第20—21頁《秋天的顏色》。
一、活動導(dǎo)入。
——你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（幼兒自由討論）。
——你覺得秋天是什么顏色的呢？
（提醒幼兒說完整句子“秋天是”）。
——出示圖片，幼兒討論。
圖一指導(dǎo)語：小草會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖二指導(dǎo)語：楓葉會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖三指導(dǎo)語：菊花會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖四指導(dǎo)語：松樹會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖五指導(dǎo)語：大地會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？
3、出示圖片，欣賞詩歌。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的事物，進(jìn)行詩歌仿編活動。
2、根據(jù)幼兒的講述在黑板上記錄剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽。（幼兒自由討論）。
教師：（蘋果說：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f：“秋天是綠綠的?！泵藁ㄕf：“秋天是白白的?！保?。
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
音樂欣賞：我是小兵。
活動目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動作表達(dá)感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當(dāng)兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動室。
二、引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。
1、欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。
(1)教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導(dǎo)幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較。
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導(dǎo)幼兒做出動作)。
小結(jié)：這兩首音樂一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進(jìn)行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
四、用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。
游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應(yīng)的動作。
五、結(jié)束活動。
你們表演的真棒，那就讓我們學(xué)解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂游戲：會動的身體(小班)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進(jìn)行自我表現(xiàn)。在前段時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設(shè)計(jì)本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時(shí)，根據(jù)音樂快慢的不同用肢體動作來表現(xiàn)不同的動作，體驗(yàn)音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調(diào)動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強(qiáng)，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動作。
2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。
活動過程;。
一、直接導(dǎo)入。
放音樂，跟著音樂做游戲。
教師：你們好啊，現(xiàn)在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。
【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識，鞏固對身體各部位的名稱】。
二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。
教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快。
教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結(jié)：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動作表現(xiàn)出來。
教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?
教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?
教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應(yīng)該跟著什么樣的音樂走?
幼兒：節(jié)奏快的音樂走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應(yīng)該跟著什么樣的音樂走呢?
幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。
教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂學(xué)小動物走路把。
小結(jié)：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂，結(jié)束活動。
教師：今天，你們表現(xiàn)不錯(cuò)，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。
活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動的興趣。在活動中，孩子們對這個(gè)活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學(xué)：空氣活動目標(biāo):。
1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。
3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性?；顒訙?zhǔn)備：
1、袋子、氣球、蠟燭、打火機(jī)、盆、毛巾。
2、ppt短片活動過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，感知空氣的特點(diǎn)。
1、今天，我先請小朋友們猜個(gè)謎語。它是我們周圍環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現(xiàn)在先請出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結(jié)：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現(xiàn)在又覺到嗎?(松開口對著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當(dāng)枕頭很舒服)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結(jié)：空氣裝進(jìn)氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來。空氣雖然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。
2、放在水中產(chǎn)生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。發(fā)生什么了?為什么會有泡泡呢?小結(jié)：因?yàn)闅馇蛑杏锌諝?，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應(yīng)用。
2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結(jié)：看完這些圖片，大家就會發(fā)現(xiàn)，空氣在我們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。
一、教材內(nèi)容。
選自：學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)章(單元)第一節(jié)(課)具體內(nèi)容如下(復(fù)印剪貼)：
1、通過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。
3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。
二、學(xué)生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考。
三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析與確定。
1通過操作學(xué)具、觀看課學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)之觀看、操作通過觀看操作學(xué)習(xí)件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，相鄰數(shù)間的關(guān)系學(xué)具4的相鄰數(shù)培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
3學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一4的相鄰相鄰兩數(shù)運(yùn)用多1少說出。
2、
2、學(xué)習(xí)水平的具體描述(見書132頁)。
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞。
1、通過操作學(xué)知道能說出3的相鄰數(shù)是2和4說、手勢具、觀看課件，
理解相鄰2數(shù)之間的關(guān)系觀看、操作學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對應(yīng)用利用教學(xué)具展示相鄰數(shù)的興趣。
知道4的相鄰數(shù)是3和5。
1、分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點(diǎn)：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。
1、通過操作屏幕上出現(xiàn)3朵學(xué)具、觀看課藍(lán)花、4朵黃花和件，學(xué)習(xí)4的幻燈片數(shù)字3和4，引導(dǎo)自制相鄰數(shù)，培養(yǎng)知道幼兒進(jìn)行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數(shù)的興趣。的好朋友是3。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學(xué)習(xí)4的數(shù)字。
3、
4、5，把自制相鄰數(shù)，進(jìn)一數(shù)字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數(shù)字4b兩數(shù)多1少應(yīng)用你找到朋友了3分鐘e1的關(guān)系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數(shù)幼兒一起說出結(jié)是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動過程：
一、導(dǎo)入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知。
3、
4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。(1)教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較。
3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。
問：“藍(lán)花和黃花誰多誰少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過游戲，你知道了4的一個(gè)好朋友是幾?(因?yàn)?比4少1，4的一個(gè)好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較。
4、5之間的關(guān)系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧!引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好朋友是5。
(3)教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數(shù)字“4”請上臺來，問：“數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固。
玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍。
行。
三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。
五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
1、畫出流程圖例圖：開始觀看表演符號表示的意義教學(xué)內(nèi)容與教師的活動。
2、對流程圖作簡單的說明：
形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
1、根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。
長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運(yùn)動。
2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。
小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。
今天我們就要做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準(zhǔn)備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進(jìn)行“長臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)該把要當(dāng)長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度。可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人設(shè)，一個(gè)當(dāng)長臂人去抓小朋友，一個(gè)人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!
師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。
小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?BR> 討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)。
數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)。
師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。
小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。
(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準(zhǔn)備：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?BR> 請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來學(xué)學(xué)看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么?
引導(dǎo)幼兒說：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧。”
兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個(gè)個(gè)跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進(jìn)筐中.五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累!
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語。
2..初步學(xué)會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想，就能理解整個(gè)詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑?，再說出整個(gè)詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。
課時(shí)：
二課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會這一學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
(1)談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。
（2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本。
操作方法。
（3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2．學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
（1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
（3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動”，
訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個(gè)自然段，能說出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學(xué)過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?BR> (2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會有感情的。
與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。
3．作業(yè)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。
2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。
3、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團(tuán)，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。
搓紙繩的`方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。
一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感。
1、欣賞范作。
2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)。
3、揭示課題。（卡紙出示課題）。
二、教師演示，明確制作步驟。
1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。
3、教師演示蘋果的制作步驟。
4、學(xué)生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。
三、小組合作制作作品。
1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。
2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。
3、小組成員分工。
4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示：
（1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。
（2）、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合，使作品飽滿、生趣。
4、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（音樂伴奏）。
四、作品展示，交流評價(jià)。
1、各小組長上臺展示本組作品。
2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。
五、課堂延伸。
通過同學(xué)們剛才的精心制作，紙張?jiān)谖覀兪掷镒兊悯r活起來，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！
3、紙品樂陶陶。
范畫。
1、構(gòu)思、畫稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：
2、制作材料。
3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。
一、導(dǎo)入：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢？（分組討論）。
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河。
前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識，并意識到了自己在活動設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。
原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點(diǎn)似乎隨著活動時(shí)間的持續(xù)增長而逐漸下滑。
針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對幼兒活動的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。
根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思，我覺得我需要對我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的'故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
活動目標(biāo)：
1、能分辨樂曲的快慢，會用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊走路的節(jié)奏。
2、能用簡單的表情表現(xiàn)高興、害怕、勇敢的神態(tài)，感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、請大班三名幼兒戴頭飾分別扮演小羊、老羊和大灰狼。
2、相關(guān)音樂。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：
情景表演。
師：今天老師請來了兩位小客人和我們一起做游戲，我們來看看他們是誰。（大班幼兒扮演小羊、老羊分別出場）。
師：請幼兒歡迎小客人。
二、分辨樂曲節(jié)奏，用碎步、弓箭步表現(xiàn)小羊、老羊的節(jié)奏。
1、教師提問：小羊是怎樣走路的？
2、學(xué)小羊走路的動作：你們會不會像小羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)小羊走）。
3、教師提問：老羊是怎樣走路的？
4、學(xué)老羊走路的動作：你們會不會像老羊這樣走路呢？（先請個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂練習(xí)老羊走）。
5、上山坡吃草：分角色表演。
三、學(xué)習(xí)用表情、動作表現(xiàn)高興、害怕、勇敢，戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。
1、表現(xiàn)高興：你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。
2、表現(xiàn)害怕：播放恐怖音樂另一位教師扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？
教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。
4、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。
四、完整表演后結(jié)束：
1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！
2、時(shí)間不早了，我們一起下山吧?。ㄓ變哼吢犚魳愤呁藞觯?。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1、引導(dǎo)幼兒利用滾、踢、拋、練習(xí)雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳等多種玩球方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性游戲能力。
2、通過不同的游戲方式，發(fā)展幼兒跳躍、揮臂（向上或向前）、上肢拋接等的運(yùn)動機(jī)能和動作速度及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒想像力及創(chuàng)造力，養(yǎng)成幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。
彩球若干、大籃子若干、音樂一段、企鵝頭飾、制作房子一座。
拋球、雙腳并攏夾球向前行進(jìn)跳。
準(zhǔn)備運(yùn)動：教師帶幼兒進(jìn)入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進(jìn)行走跑交替練習(xí)。
（一）、一物多玩游戲。
1、討論：想想手里的彩球可以怎么玩？
2、幼兒按自己的意愿進(jìn)行自主游戲。
3、集體交流：你是怎么玩彩球的？
4、幼兒再次進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲。
（二）、小組接力競爭游戲：運(yùn)果子。
教師提出幼兒可以自由結(jié)組?？茨慕M運(yùn)的果子最多（多種玩法運(yùn)球）。
（三）、游戲：企鵝運(yùn)蛋。
“昨天晚上一陣大風(fēng)把雞媽媽家的房子給吹倒了，還好蛋寶寶一個(gè)也沒有碎。附近有只壞狐貍，專門來偷蛋，雞媽媽連忙去造了一座新房子。今天我們就去幫雞媽媽把蛋寶寶運(yùn)到新房子里，好嗎？”“天氣這么冷，為了讓蛋寶寶不受涼，我們可以把它藏到腿中間，然后再一下一下地往前跳著走，把蛋送到安全的`地方藏起來?！薄罢l愿意來試試？”（個(gè)別幼兒示范練習(xí)，教師講解并小結(jié)）。
集合進(jìn)行放松、整理活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舒緩活動，穩(wěn)定幼兒激動情緒。
多元價(jià)值分析。
1、通過游戲孩子能體驗(yàn)到成功感，讓孩子自己動腦思考培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維和想象力。
2、游戲中孩子用不同的方式進(jìn)行游戲如：滾球、傳球、頂球等，提高了孩子動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、在游戲中孩子們積極參加，培養(yǎng)了孩子助人為樂的良好品質(zhì)，促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂。可越來越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂。
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動物們快樂。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
4、制作一實(shí)物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。
5、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件。
老師通過展示實(shí)物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。
教師用語參考：“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？”——引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。“口袋里裝了什么呢？”老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關(guān)，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！”“我的畫畫作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的'心里呀，真快樂！”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！”
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。
教師用語參考：“快樂口袋有什么作用？”“小動物對著快樂口袋說了什么？”“后來森林里發(fā)生了一件什么事？”“是什么讓小動物們又重新快樂起來的？”
教師通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師用語參考：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時(shí)遇到過快樂的事兒嗎？”“我們來做個(gè)游戲——把快樂告訴口袋，你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎？”
教師鼓勵(lì)幼兒探究討論，逐漸將話題過渡到“什么是真正的快樂？”使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
將活動中用的教具“快樂口袋”放置活動室一角，鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂的事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用一些自由活動的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”（錄音），看快樂圖畫，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂，體會集體生活的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極樂觀地面對生活的良好品質(zhì)。
活動中教師首先運(yùn)用直觀教學(xué)法導(dǎo)入課題使幼兒對“快樂口袋”產(chǎn)生濃厚的興趣，有了一定的具象認(rèn)識，然后又運(yùn)用活靈活現(xiàn)的電腦多媒體課件和層層遞進(jìn)地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內(nèi)容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順?biāo)浦鄣剡^渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對著實(shí)物“快樂口袋”說說自己的快樂，這時(shí)幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動的重點(diǎn)。最后運(yùn)用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內(nèi)涵，輕松的突破了難點(diǎn)。
總之，《快樂口袋》這一語言活動，教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進(jìn)地理解作品、體驗(yàn)作品、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。是個(gè)成功的語言活動。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學(xué)低年級的投入所產(chǎn)生的回報(bào)，超過了成本機(jī)會，重視幼兒教育百利而無一害。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識馬路上的車輛，產(chǎn)生好奇和探索欲望，用多種表現(xiàn)手法表達(dá)對汽車的認(rèn)識和喜愛。
2、了解車輛與日常生活的密切關(guān)系，感受它給人們帶來的便利。
3、掌握常見車的名稱、外形，特征和用途。
4、了解簡單的交通規(guī)則，提高自我保護(hù)意識，注意安全。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、汽車的圖片。
2、紙、蠟筆。
活動重難點(diǎn)：
運(yùn)用基本圖形表現(xiàn)常見汽車的基本外形特征。
活動過程：
一、坐汽車。
認(rèn)認(rèn)這種車輛，簡單說說不同車輛在生活中的不同作用。
小結(jié)：汽車廠，能生產(chǎn)各種各樣的的車，汽車給我們生活帶來各種方便。
二、看汽車。
這里的車一樣嗎?哪些地方是一樣的，哪些是不一樣的?
小結(jié)：這些車的形狀、顏色、大小都不一樣，但是它們都有車廂、
車燈、車輪、車窗。
三、做汽車。
出示小轎車圖片。
1、這輛車是什么形狀的?(車身，車頭，車尾的外形特征)車上還有什么?(車窗、車燈、車輪)。
老師根據(jù)幼兒的觀察結(jié)果邊講邊畫。
2、刷油漆。
汽車做好了，我們給它刷上漂亮的油漆。
小結(jié)：小刷子手中拿，先沿車身走一圈，慢慢走，小心別把油漆刷到外面去哦，車身上面也要刷，沿著一個(gè)方向刷，用點(diǎn)力，每個(gè)地方都刷到，不能露出白點(diǎn)。油漆刷好了嗎?別忘了給汽車按車輪、車燈、車窗。
3、做自己最喜歡的車。
制作要求：
(1)小朋友各畫一輛汽車。
(2)盡量畫大車的輪廓。
四、作品展示，互相討論。
你最喜歡什么車?它是什么樣的?(共同檢查車坐好了嗎?油漆刷好了嗎?)。
活動延伸：
把做好的小汽車用小剪刀把它剪下來，送到我們的大馬路上，小汽車可以安全上路啦，可以為更多的人提供更多的方便。
活動目標(biāo)：
1.在情景中，練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。
2.能積極、大膽地參與活動。
活動重點(diǎn)：
練習(xí)雙腳并攏從高處往下跳。
活動難點(diǎn)：
能積極、大膽地參與活動。
活動準(zhǔn)備：
寬25厘米、高20厘米的平衡木，鴨媽媽頭飾一個(gè)。
活動過程：
一、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶做準(zhǔn)備活動。
1.教師戴著鴨媽媽頭飾一搖一擺走到寶寶們面前。
2.鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動。
模仿動作：梳頭、穿衣服、穿褲子、穿鞋，帶領(lǐng)幼兒做頭部運(yùn)動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腰部運(yùn)動和腿部運(yùn)動。
師：鴨寶寶們快來和媽媽一起準(zhǔn)備出發(fā)了。
二、鴨媽媽帶領(lǐng)寶寶學(xué)跳水。
(一)鴨寶寶探索跳水的動作。
1.師：鴨寶寶們，前面就是一片池塘了。怎樣跳水呢，哪個(gè)寶寶來做一做動作?
2.幼兒上前嘗試做動作從高處往下跳。教師在情景中，點(diǎn)評，如：“這個(gè)鴨寶寶重重的跳進(jìn)池塘里，水濺的好高呀?！?BR> (二)鴨媽媽示范跳水動作。
1.教師一邊講解，一邊示范從上往下跳的動作：小腳并攏站在岸上，小手前后擺動，一二三往下跳。
2.提問：鴨媽媽是怎么跳的?
幼兒說一說做一做動作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒清楚要領(lǐng)。
(三)鴨寶寶練習(xí)跳水動作。
1.教師組織幼兒8人一組，指導(dǎo)幼兒輪流練習(xí)跳水動作。(練習(xí)兩到三次。)。
2.教師請動作協(xié)調(diào)的幼兒上前展示跳水動作。
三、游戲：小鴨跳水。
1.游戲?qū)搿?BR> 師：鴨寶寶們，跳水的本領(lǐng)都學(xué)會了嗎?接下來，讓我們一起來跳水，去池塘里面游泳吧。
2.鴨寶寶跳水。
幼兒站在平衡木上聽口令從上往下跳到池塘里游水。游戲可反復(fù)進(jìn)行2~3次。
3.總結(jié)。
教師表揚(yáng)幼兒樂意參與跳水游戲。
四、游戲結(jié)束。
活動目標(biāo)。
1、對樹樁上的年輪感興趣，簡單了解年輪與樹木生長的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問題，并能和同伴通過探討交流尋找問題的答案。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備。
1、有年輪的大樹樁圖片。
2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。
活動過程。
1、談話形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個(gè)圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹的年齡，簡單了解年輪的含義。
5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
活動目的：
1、感知各種動物的運(yùn)動特征。
2、初步學(xué)會唱《誰會這樣》，并能用動作進(jìn)行表演。
3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
小鳥頭飾一個(gè)，《小鳥飛》和《誰會飛》磁帶錄音一盒。小魚頭飾一個(gè)。
活動過程：
1、律動：伴隨著《小司機(jī)》的音樂入室。
師：現(xiàn)在我們一起來做司機(jī)開車的動作，邊唱歌邊進(jìn)活動室。
2、師幼問好。
師：小朋友們好。
3、練聲：《布谷鳥》。
第一遍：要求用自然的聲音練唱。
第二遍：能配上動作進(jìn)行練唱。
4、學(xué)唱歌曲：
(1)以談話的方式引入，鼓勵(lì)幼兒說出自己的看法。
師：剛才我們練聲歌里的布谷鳥給你們出了個(gè)題目，現(xiàn)在大家一起來聽聽它說了什么?
(1)你們知道誰會飛?
(2)它是怎么飛?
幼兒自由回答問題，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
(3)出示小鳥頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看看我請來的這只小鳥，它是怎么飛的?
(4)師扮演小鳥角色表演歌曲，引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
3、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿的特征，大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、知道吃西紅柿對身體有好處。
難點(diǎn)：
1、知道吃西紅柿對身體有好處。
2、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動所帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：西紅柿。
2、知識準(zhǔn)備：在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的物體特征，培養(yǎng)幼兒觀察能力。
活動過程：
(一)以謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一位新朋友，我把它藏在了一個(gè)謎語里面。
謎語：圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，可以做菜吃，又能當(dāng)水果。
師：小朋友們，你們猜猜老師的這位朋友是誰呢?
幼：自由舉手回答。
師：西紅柿還有一個(gè)好聽的名字，叫做“番茄”。
(二)第一次觀察，運(yùn)用感官感知西紅柿的外部特征。
2、師：請小朋友認(rèn)真安靜觀察，并請幼兒大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共同小結(jié)，西紅柿的外部特征。
4、教師小結(jié)：西紅柿是圓圓的，它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的，涼涼的。聞起來有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。
(三)第二次觀察，感知西紅柿的內(nèi)部特征。
2、師：請小朋友認(rèn)真安靜觀察，并大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3、師幼共結(jié)，西紅柿的內(nèi)部特征。
師：西紅柿肚子里面藏了些什么?
師小結(jié)：西紅柿有一層薄薄的果皮，肚子里有幾個(gè)不同形狀的小房子，每個(gè)房子里面都有籽，還有汁，聞起來有西紅柿的味道，吃起來酸酸甜甜的。
(四)西紅柿對人體的作用。
師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜和水果呢?為什么喜歡吃?
幼：幼兒舉手自由回答。
師小結(jié)，西紅柿對人體的作用。
西紅柿中含有豐富的維生素，對人體有很重要的作用。我們可以生吃，也可以做西紅柿炒蛋當(dāng)菜吃，又酸又甜營養(yǎng)多。
(五)小結(jié)。
小朋友們，今天我們認(rèn)識了西紅柿，多吃西紅柿有助于身體健康。結(jié)束課堂。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
目標(biāo)：
1、觀察各種物體的影子，感知積累與影子相關(guān)的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、記錄自己所看到的影子的形態(tài)。提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
3、對探索影子活動感興趣，激發(fā)探索興趣。
重點(diǎn)：
提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力難點(diǎn)：記錄自己所看到的影子的形態(tài)。
準(zhǔn)備：
ppt美工有陽光的戶外場地。
過程：
一、猜謎引出主題，表達(dá)對影子的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、師出謎面：有個(gè)好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停，請你猜猜是什么?
2、提問：(1)你在哪見過什么影子?影子是什么樣子的?
(2)你知道影子是怎么來的嗎?
二、找影子1、室內(nèi)找影子2、戶外找影子(引導(dǎo)幼兒從自己、身邊的人、看到的物體找影子，發(fā)現(xiàn)影子的秘密)。
三、討論影子。
1、提問：(1)、你在哪見到了什么影子?是怎么樣的?
(2)、影子有什么共同的秘密嗎?
2、集體觀察ppt說說影子的來源與共同點(diǎn)。
四、記錄影子使用幼兒用書《美工》畫出自己看到的影子。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作意識以及競爭意識。
2、幼兒能在游戲中體驗(yàn)游戲帶來的歡樂。
螃蟹頭飾若干，皮球若干。
男女兩隊(duì)排在前面的兩個(gè)小朋友為一組，兩人學(xué)小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標(biāo)志處再走回來，把球放入筐內(nèi)，然后排在隊(duì)尾等待下次繼續(xù)玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內(nèi)就能夠出發(fā)。兩只“小螃蟹“必須要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時(shí)必須要注意安全。
1、發(fā)展幼兒動作的`靈敏性和反應(yīng)能力，學(xué)會躲閃。
2、培養(yǎng)幼兒合作能力。
1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個(gè)。
2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂cd《很多小魚游來了》。
一、將全班幼兒分成兩部份，兩個(gè)幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。
二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部經(jīng)過，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒來得及經(jīng)過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時(shí)，讓捉到的小魚團(tuán)體表演一個(gè)節(jié)目。
三、第二次游戲讓幼兒換主角進(jìn)行。
很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當(dāng)聽到“捉住”兩字時(shí)，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進(jìn)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、在欣賞的過程中，了解有關(guān)圖書的基本知識，激起幼兒動手制作的興趣。
2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己最喜愛的故事。
3、豐富幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。
1、供幼兒欣賞的圖書(幼兒自制的彈簧故事書一本，大開本圖畫書一本)。
2、一盒錄音帶(課前錄制好的幼兒講述自己的.彈簧故事錄音)。
3、稍厚且有韌性的長條形白紙，油畫棒，勾線筆人手一份。
1、出示幼兒自制的彈簧故事書。
教師：這是一本小朋友自己制作的故事書，想不想聽聽書中的故事?(想聽)。
2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。
3、教師：故事好聽嗎?(好聽)剛剛有沒有聽清那位小朋友叫它什么書?(彈簧故事書)想不想自己動手制作一本?(想)。
1、教師：我們先來了解下圖畫書。這是什么?(圖畫書)這是圖畫書的什么?(封面)封面上有什么?(書名、作者、圖畫)最后是什么?(封底)封底上有什么?(條形碼，小圖標(biāo)等等)。
2、中間是什么?(內(nèi)容)用什么來表示?(圖畫)右下角有什么?(頁碼)。
1、教師:小朋友覺得它像彈簧一樣會彈起來，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書。
2、教師：制作一本彈簧書看看需要準(zhǔn)備些什么?(一張長條形紙)。
3、怎樣把這張長條紙折成這樣?(正反四等分)教師講解：
a、將長方形的兩條長邊對折再對折成相等的四等分。
b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。
c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成w形狀。
4、教師：什么地方可以做封面?封面上有些什么?(故事中的主要人物、書名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。)什么地方做封底?封底需要畫什么?(條形碼、標(biāo)價(jià)等。)。
5、教師：里面還有幾頁?(4頁)怎樣把一個(gè)故事分成4頁來畫?(以小朋友的彈簧故事為例)每頁需要畫些什么?(開始、發(fā)展一、發(fā)展二、結(jié)束)。
1、老師：你想畫什么故事?需要先做什么?(設(shè)計(jì)封面、封底)后做什么?(將故事分成四個(gè)部分來表現(xiàn)，不會寫故事名字的可叫老師幫忙寫上。)。
2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書的繪畫和制作活動。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
（一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
（二）學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
是什么？對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法）。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
（五）教學(xué)方式教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
（六）教學(xué)用具教學(xué)用具部分的.寫作要求：兩個(gè)操作要求：（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
（一）課前探究部分課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。（二）導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：（1）突出學(xué)生的主體地位。（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計(jì)出師生互動方式。（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。（四）課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫作要求：（1）設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（五）課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題），1道問答題（問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。）。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
活動目標(biāo)：
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
活動準(zhǔn)備：
ppt、相關(guān)音樂。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂。
1、師：“老師想和小朋友們擁抱一下，誰愿意？誰知道擁抱是什么意思？
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰擁抱就表示愿意和誰做好朋友。讓我們聽著音樂和好朋友抱一抱。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師：”故事里大熊遇到了誰？他們擁抱了嗎？為什么？他們是怎么說的？“。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動物的動作、語言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段（悲傷背景音樂）師：”大熊為什么難過呢？難過的時(shí)候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好朋友交流一下）師：“如果是你做錯(cuò)了事，你心里會怎么想？會怎么做呢？”
2、師：“做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢？”（老師引導(dǎo)幼兒自由講述）。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師：“大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動物會怎么做呢？聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣？”師：“大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢？”師：“你有沒有和朋友發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么互相原諒的？朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢？”
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師：“這是一個(gè)讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個(gè)故事。”
六、在《快樂擁抱節(jié)》的音樂聲中自然結(jié)束。
師：“你們喜歡大熊嗎？為什么？如果你是大熊你覺得以后怎么做會讓更多的小動物成為你的好朋友？”師：“相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們愿意成為大熊的好朋友嗎？讓我們也來給大熊一個(gè)擁抱吧！”附故事：
大熊的擁抱節(jié)第一段：
今天是森林城的擁抱節(jié)，和誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。一大早，大熊就出門了，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見小山羊慢悠悠地走過來了，他連忙張開雙臂走上去：“小山羊，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小山羊轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你老是揪我的胡須。”大熊往前走，他看見小兔一蹦一跳地走過來，他連忙張開雙臂走上去：“小兔，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”小兔子轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你上次把我的蘿卜全都拔光了?！贝笮芾^續(xù)往前走，他看見紅狐貍大搖大擺的走過來，他連忙張開雙臂走上去：“紅狐貍，今天是擁抱節(jié)，我們擁抱一下好嗎？”紅狐貍轉(zhuǎn)身就走，“哼，才不理你呢！你仗著力氣大，老是欺負(fù)小動物?！?BR> 第二段：
大熊繼續(xù)往前走，沒有一個(gè)朋友愿意和大熊擁抱，大熊呆呆地坐在大樹邊，眼淚一滴又一滴地落在泥土里。天黑了，大熊晚飯也沒有吃，他躺在床上，這時(shí)候大熊心里好難過。
第三段：
聽，咚咚，是誰在敲門呀？大熊打開們一看，他驚呆了，小動物們?nèi)珌砹耍麄冊陂T外排著長長的隊(duì)伍，微笑著看著大熊，一個(gè)接著一個(gè)跟大熊擁抱，也不知道是怎么了，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，大熊真的感動了，他在心里對自己說，“我以后要做一個(gè)不一樣的大熊，讓小動物都喜歡我。”月光的銀光輕輕地灑在森林城，灑在擁抱著的小動物們身上，這真是一個(gè)令人難忘的擁抱節(jié)！
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個(gè)性發(fā)展的新教育思想，從而啟蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
我園現(xiàn)有8個(gè)班級，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班2個(gè)，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級骨干教師培養(yǎng)對象1名；高級教師8名，一級教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資結(jié)構(gòu)比較合理。
幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動場地，幼兒喜歡參加各類活動，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。
在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實(shí)踐活動，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個(gè)層次：
1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評價(jià)幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對新課程學(xué)習(xí)使用中，還存在對新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識。
2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)習(xí)積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現(xiàn)面對新教材不知所措，專業(yè)水平提高慢。
3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對學(xué)前教育有憧憬，有追求，但專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們在很短的時(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼教。
在對班級的常規(guī)工作方面，如活動區(qū)角，自然角，新聞角等工作，意識強(qiáng)的教師，班級常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過場，搞形式主義，主觀上對常規(guī)工作的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的`檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。
1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我成長。
3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園本課程。四、主要工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。
2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日活動操作規(guī)范。
措施：
*（1）、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)量反饋。
*（2）、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，完善對教師的過程性評價(jià)。對教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從五個(gè)方面來權(quán)衡：
——將采取定期或不定期考核班級常規(guī)工作、
——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、
——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿的次數(shù)等，
——期末的考核課，
——班級幼兒的發(fā)展水平，
綜合評定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級制，在考核獎(jiǎng)的設(shè)立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時(shí)的積累。盡量來避免工作中走過場、搞形式主義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*（3）、根據(jù)新課程模式，班組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
*（4）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。
開展每月一次班組長工作例會，業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研，要求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的教師共同參與教研活動。
目標(biāo)：為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會，通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)幼兒對美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。
2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個(gè)人藝術(shù)教育檔案，為教師的指導(dǎo)提供信息。
3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中的不足，有待于發(fā)展、提高。
4、期初聘請藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽意見，努力打造品牌教育。
5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。
7、充分利用園內(nèi)教師的資源，對全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。
*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)————邵慶豐。
*民族舞輔導(dǎo)————董雙麗。
*寫生畫輔導(dǎo)————?jiǎng)㈡骆隆?BR> *古箏基本知識輔導(dǎo)————申亞男。
8、鼓勵(lì)教師外出考級，對持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。
9、期末會同少年宮對藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有藝術(shù)教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個(gè)崗位。
注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級、班組工作。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
在實(shí)際教學(xué)活動中，教學(xué)設(shè)計(jì)起著十分重要的作用，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒園小班教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園小班教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望能幫到各位。
設(shè)計(jì)意圖:。
這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們在故事當(dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
梨子小提琴若干、課件。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))。
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請一個(gè)代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
活動目標(biāo)：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。
活動準(zhǔn)備：
故事：《小蝸牛上幼兒園》。
活動過程：
1、講述故事。
小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?
小蝸牛遇到誰了?
如果你是小蝸牛，你會怎么辦?
2、高高興興上幼兒園。
請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕，應(yīng)該如。
何幫助他呢?
3、我們一起玩。
幼兒自由玩，鼓勵(lì)幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
建議：
1、第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美好的紀(jì)念。
2、小組時(shí)間或分享時(shí)間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗(yàn)的圖畫書，，減輕幼兒第一次。
活動結(jié)束：聽故事。
附：故事大意。
小蝸牛上幼兒園。
小蝸牛第一天上幼兒園的時(shí)候，幼兒園里的人他都不認(rèn)識，他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。
小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!
教學(xué)目的：
1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師一家照片。
2、收集一些爸爸媽媽的物品。
教學(xué)過程：
1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。
2、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。
3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。
老師：1)幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來。
2)把物品按照爸爸媽媽的標(biāo)志分開。
3)請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。
4、扮演爸爸媽媽。
老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。
幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。
5、拍照。
教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。
6、整理爸媽的物品。
老師：爸爸媽媽快回來了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇!娃娃家變得真干凈!
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學(xué)說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。
3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準(zhǔn)備：
1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁掛圖。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)。
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么?(是一個(gè)布娃娃)。
二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示掛圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時(shí)候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)。
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個(gè)娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽?！闭垖氊悓W(xué)說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！?指名學(xué)說)。
3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開嘴巴笑哈哈。)。
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭發(fā))。
6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸。”
三、游戲《做媽媽》。
1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達(dá)對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！边叡殞?、撫摸寶寶。
四、活動延伸。
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動室。)。
附兒歌：
《布娃娃》。
布娃娃，布娃娃，
大眼睛，黑頭發(fā)，
張著嘴巴笑哈哈。
我來抱抱你，
做你的好媽媽。
活動一可愛的家教學(xué)目的：
1.主要讓幼兒認(rèn)識一些基本的生活物品，對周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數(shù)的概念，學(xué)會比較大小、高矮3.讓幼兒發(fā)展動手能力，對繪畫、手工等美術(shù)活動感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：大、小皮球各一個(gè)，白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個(gè)，掛圖一幅。
教學(xué)過程：
1.談話活動：出示掛圖，讓幼兒說說自己家的住房及各個(gè)房間的用途，家中有那些東西。
2.結(jié)合家中的生活物品，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)數(shù)，比較大小與高矮。教師出示大、小皮球，問幼兒那個(gè)大那個(gè)小，然后再出示高矮紙筒問幼兒那個(gè)高哪個(gè)矮。教師還可以拿幼兒和老師比較，問幼兒是老師高還是幼兒高，還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂，繪畫。
4.作業(yè)，讓幼兒做幼兒用書作業(yè)，找爸爸、媽媽的物品。
5.小結(jié)。
活動二全家?；顒幽繕?biāo)：
1、幫助幼兒感受大家庭的溫暖與快樂，懂得家人之間要相互關(guān)心，相互尊重。
2、引導(dǎo)幼兒了解家庭成員的稱謂和關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：請家長配合拍全家福照片，布置“快樂一家人”展板。
活動過程1、請幼兒自由觀看“快樂一家人”展板。
2、幼兒講述自己的家庭剛剛大家都觀看我們的“快樂一家人”展板，你看到了那些人呢?你能講講你自己家里有那些人?怎樣稱呼?通常我們在介紹朋友或家人時(shí)，要按照年齡介紹，如爺爺年紀(jì)，就先介紹爺爺奶奶，然后是爸爸媽媽，最后才是自己。
那么在你的家里誰?誰最矮呢?(指著照片說)3、講故事《愉快的一天》。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們?yōu)槭裁茨敲锤吲d呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇，小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶，知道他們年紀(jì)大了，行動不方便，主動幫助爺爺奶奶做事情，我們小朋友也要向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常去看望爺爺奶奶，聽他們的話，關(guān)心他們，幫他們做些力所能及的事情。
活動三我的好媽媽活動目標(biāo)：
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對媽媽的熱愛之情。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長過程，知道三月八日，能用簡單的話對媽媽的感謝。
活動準(zhǔn)備：
1、邀請媽媽來園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動過程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請兩三個(gè)家長講一講孩子的成長過程、趣事等，使幼兒體會媽媽為自己成長付出的辛勞。
2、老師簡單介紹三八節(jié)的來歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對媽媽說句感謝的話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛媽媽。
讓幼兒和媽媽背對背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫出來，再請幼兒說出，看是否一致。以答對的為勝。(要求媽媽先寫。幼兒在說)4、歌表演《我的好媽媽》。
活動四我愛爸爸媽媽社會活動：我愛爸爸媽媽(一)活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向同伴介紹自己的爸爸媽媽，感受爸爸媽媽對自己的愛。
2、喜歡爸爸媽媽。
(二)活動準(zhǔn)備：
1、請幼兒收集有關(guān)爸爸媽媽工作的服裝或工具一件，布置全家福照片專欄。
2、家長事先向孩子介紹自己的姓名、工作、住址及電話等。
3、準(zhǔn)備教育掛圖《社會領(lǐng)域活動：我有一個(gè)幸福的家》。
(三)活動過程：
2、請幼兒觀看“全家福照片”引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己的爸爸媽媽。
3、爸爸媽媽模仿秀：讓幼兒穿上爸爸媽媽的服裝，模仿自己的爸爸媽媽，請同伴猜猜，他們是做什么工作的。教師可為幼兒表演攝像。
音樂游戲：愛的禮物(一)活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、說出對媽媽的感覺，嘗試用不同方式表達(dá)對媽媽的感謝。
(二)活動準(zhǔn)備：兒歌《小板凳》、蠟筆、圖畫紙、剪刀(三)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、師以談問話的形式引入活動。
問幼兒：媽媽平時(shí)很照顧我們，我們應(yīng)該怎樣跟她說話謝謝呢?
2、師與幼兒討論向媽媽表達(dá)謝意的方式。
3、教幼兒念兒歌《小板凳》。
4、與幼兒討論：除了送禮物謝謝媽媽，我們還可以做哪些事呢?(如捶背、幫忙拿東西……)請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽爺爺奶奶捶捶背或做點(diǎn)其他的事。
5、協(xié)助幼兒在紙上畫上自由想畫的畫畫下來，師幫幼兒寫上給媽媽的甜甜的話，回家時(shí)送給媽媽。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試按照原文仿編活動；
1、收集圖片：小草、楓葉、菊花、松樹、大地。
2、掛圖。
3、幼兒活動材料第20—21頁《秋天的顏色》。
一、活動導(dǎo)入。
——你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（幼兒自由討論）。
——你覺得秋天是什么顏色的呢？
（提醒幼兒說完整句子“秋天是”）。
——出示圖片，幼兒討論。
圖一指導(dǎo)語：小草會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖二指導(dǎo)語：楓葉會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖三指導(dǎo)語：菊花會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖四指導(dǎo)語：松樹會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
圖五指導(dǎo)語：大地會覺得秋天是什么顏色呢？為什么？
二、欣賞散文詩。
1、第一遍欣賞，感受秋天的五顏六色。
提問：誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀？
3、出示圖片，欣賞詩歌。
三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩歌中的事物，進(jìn)行詩歌仿編活動。
2、根據(jù)幼兒的講述在黑板上記錄剛才小朋友說的話，老師把它編成了一首詩歌，我們一起來聽聽。（幼兒自由討論）。
教師：（蘋果說：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f：“秋天是綠綠的?！泵藁ㄕf：“秋天是白白的?！保?。
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
音樂欣賞：我是小兵。
活動目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動作表達(dá)感受。
2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：進(jìn)行曲，搖籃曲各一段，當(dāng)兵圖片，睡覺圖片各人手一份;。
活動過程：
一、熱身活動。
放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動室。
二、引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。
1、欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。
(1)教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?
幼兒答：像解放軍走路。。。
(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?
引導(dǎo)幼兒自由的做出自己的動作。
(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。
2、欣賞搖籃曲，引導(dǎo)幼兒做出不同的動作。
(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?
(2)幼兒欣賞搖籃曲。
(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?
幼兒答：慢慢的，輕輕的。。
3、引導(dǎo)幼兒將搖籃曲與進(jìn)行曲比較。
教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導(dǎo)幼兒做出動作)。
小結(jié)：這兩首音樂一個(gè)像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個(gè)像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。
三、引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)，將圖片與樂曲匹配。
1、請幼兒再次欣賞進(jìn)行曲與搖籃曲。
2、教師：你聽到它是剛勁有力的就用解放軍圖片表示，如果你聽到它是輕柔緩慢的就用寶貝午睡圖片表示。
教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。
四、用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。
游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。
教師放搖籃曲與進(jìn)行曲，讓幼兒做出相應(yīng)的動作。
五、結(jié)束活動。
你們表演的真棒，那就讓我們學(xué)解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。
音樂游戲：會動的身體(小班)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒欣賞日常中簡單的樂曲，并且隨樂曲做出簡單的動作，進(jìn)行自我表現(xiàn)。在前段時(shí)間，學(xué)習(xí)音樂游戲《碰一碰》中，幼兒互相來碰，在玩中幼兒非常感興趣，因此，針對這一情景我設(shè)計(jì)本次音樂游戲，想讓幼兒在音樂游戲的同時(shí)，根據(jù)音樂快慢的不同用肢體動作來表現(xiàn)不同的動作，體驗(yàn)音樂游戲活動的樂趣。其次，主要針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調(diào)動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒動作創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。
幼兒情況分析：小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強(qiáng)，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動作。
2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
活動重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感。
體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。
活動過程;。
一、直接導(dǎo)入。
放音樂，跟著音樂做游戲。
教師：你們好啊，現(xiàn)在讓我們一起跟著音樂來做游戲把。
教師：剛才，我們的小手和它的好朋友玩的好開心啊。
【教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識，鞏固對身體各部位的名稱】。
二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。
第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。
教師：這是一首好聽的音樂，那它們一樣嗎?
幼兒：不一樣。。。
教師：那什么地方不一樣呢?
幼兒：有的快，有的慢。
教師：你們真棒，能聽出來它們不一樣，有時(shí)候慢有時(shí)候快。
教師：那讓我們一起在聽一次，看是不是有的地方慢有的地方快。
小結(jié)：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。
三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動作表現(xiàn)出來。
教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?
教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?
教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。
教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。
四、探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。
教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸牛。
教師：猴子，兔子走路是怎么樣的?
幼兒：快快的。
教師：那它們應(yīng)該跟著什么樣的音樂走?
幼兒：節(jié)奏快的音樂走。
教師：蝸牛，烏龜走路又是怎么樣的?
幼兒：慢慢的。
教師：那應(yīng)該跟著什么樣的音樂走呢?
幼兒：節(jié)奏慢的音樂走。
教師：現(xiàn)在就讓我們跟著音樂學(xué)小動物走路把。
小結(jié)：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。
教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。
五、放音樂，結(jié)束活動。
教師：今天，你們表現(xiàn)不錯(cuò)，但是我們和小動物們玩了這么久，都很累了，那就讓我們一起聽著音樂好好休息一下吧。
活動反思：本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動的興趣。在活動中，孩子們對這個(gè)活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。
科學(xué)：空氣活動目標(biāo):。
1、感知空氣是無色、無味、沒有形狀的。
2、能用多種方法感知空氣的存在，知道空氣無處不在。
3、簡單了解空氣的作用，感知空氣對人和動植物的重要性?；顒訙?zhǔn)備：
1、袋子、氣球、蠟燭、打火機(jī)、盆、毛巾。
2、ppt短片活動過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，感知空氣的特點(diǎn)。
1、今天，我先請小朋友們猜個(gè)謎語。它是我們周圍環(huán)境中存在的一種東西。它呢!看不見、摸不著、聞不到、沒有顏色，但能感覺到，你需要，我需要，離了它，誰也活不了。它是什么呢?(空氣)。
2、你能看見嗎?能摸到嗎?聞一聞，能聞到嗎?抓一抓，能抓到嗎?你們抓不到，但我能把它抓到，你們信嗎?現(xiàn)在先請出我的法寶，跟我一起說變變變(用袋子去抓)看，抓到了嗎?(我在凳子旁邊抓到了空氣)。
3、你們想不想試一試?這里有很多袋子，請你也去抓一些空氣，然后告訴我，你在哪里抓到了空氣。你們都抓到空氣了嗎?你們是在哪里抓到了空氣的?你能看到空氣嗎?能聞到空氣的氣味嗎?空氣是什么形狀的呢?小結(jié)：對，空氣是無色、無味、沒有形狀的氣體。剛才大家在我們周圍都抓到了空氣，說明在我們的周圍到處都充滿了空氣。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中感知空氣的存在。
1、吹在臉上感知空氣的存在：(1)看!這是什么?(氣球)。(吹)它怎么樣了，為什么呢?(松開口)現(xiàn)在又覺到嗎?(松開口對著孩子)你感覺到了嗎?(2)我們都來玩一玩好不好。吹起來壓一壓感覺怎么樣?(軟軟的，可以當(dāng)枕頭很舒服)松開口試一試，感覺到空氣了嗎?小結(jié)：空氣裝進(jìn)氣球里，氣球就會鼓起來，軟軟的很好玩，松開口，空氣又會跑出來。空氣雖然看不見，但是，我們能想辦法感覺到它的存在。
2、放在水中產(chǎn)生氣泡感知空氣的存在：(1)除了空氣吹在臉上我們能感覺到空氣的存在，還有一種玩法，也能感覺到空氣的存在，你們想不想玩?等一會兒呢,請小朋友吧氣球吹大，然后把口放在水中，手指慢慢松開，看會發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。發(fā)生什么了?為什么會有泡泡呢?小結(jié)：因?yàn)闅馇蛑杏锌諝?，手松開后，空氣就會跑出來，這些泡泡就是氣球中的空氣。
三、空氣在生活中的應(yīng)用。
2、看課件：大家說的都很好，我們一起看一看還有那些東西里也裝有空氣。小結(jié)：看完這些圖片，大家就會發(fā)現(xiàn)，空氣在我們的生活中應(yīng)用越來越廣泛，為我們的生活帶來了快樂，提供了方便。
一、教材內(nèi)容。
選自：學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)學(xué)科：數(shù)學(xué)章(單元)第一節(jié)(課)具體內(nèi)容如下(復(fù)印剪貼)：
1、通過操作學(xué)具、觀看課件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維推理能力。
3、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一步理解相鄰兩數(shù)多1少1的關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。
二、學(xué)生特征分析。
利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒大膽的思考。
三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)水平的分析與確定。
1通過操作學(xué)具、觀看課學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)之觀看、操作通過觀看操作學(xué)習(xí)件，學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，相鄰數(shù)間的關(guān)系學(xué)具4的相鄰數(shù)培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的興趣。
3學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，進(jìn)一4的相鄰相鄰兩數(shù)運(yùn)用多1少說出。
2、
2、學(xué)習(xí)水平的具體描述(見書132頁)。
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞。
1、通過操作學(xué)知道能說出3的相鄰數(shù)是2和4說、手勢具、觀看課件，
理解相鄰2數(shù)之間的關(guān)系觀看、操作學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，培養(yǎng)幼兒對應(yīng)用利用教學(xué)具展示相鄰數(shù)的興趣。
知道4的相鄰數(shù)是3和5。
1、分析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：由3比4少1，5比4多1的關(guān)系，推出4的相鄰數(shù)就是3和5。難點(diǎn)：用語言清楚地表述比較出的結(jié)果。
1、通過操作屏幕上出現(xiàn)3朵學(xué)具、觀看課藍(lán)花、4朵黃花和件，學(xué)習(xí)4的幻燈片數(shù)字3和4，引導(dǎo)自制相鄰數(shù)，培養(yǎng)知道幼兒進(jìn)行比較，得3分鐘教具bb幼兒對相鄰出3比4少1，4數(shù)的興趣。的好朋友是3。
2、培養(yǎng)幼兒初步的思維理解推理能力。
3、學(xué)習(xí)4的數(shù)字。
3、
4、5，把自制相鄰數(shù)，進(jìn)一數(shù)字“4”請上臺教具步理解相鄰幻燈片來，問：“數(shù)字4b兩數(shù)多1少應(yīng)用你找到朋友了3分鐘e1的關(guān)系，知嗎?是幾和幾?”道4的相鄰數(shù)幼兒一起說出結(jié)是3和5。論：4的好朋友是3和5。
活動過程：
一、導(dǎo)入：以請幼兒觀看表演的語氣，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
表演內(nèi)容是：一位小朋友扮演數(shù)字“4”，哭著來到小朋友面前，請小朋友幫助找朋友。
二、展開：
1、教師引導(dǎo)幼兒做游戲“開花”，觀察比較感知。
3、
4、5三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。(1)教師引導(dǎo)，幼兒操作，比較。
3、4之間的關(guān)系。春天到了，花園里的花都開放了，花園里掀開了3朵藍(lán)花，過了今天，又開了4朵黃花，請小朋友給他們找出數(shù)字朋友。
問：“藍(lán)花和黃花誰多誰少?藍(lán)花比黃花少幾朵?3比4少幾?”通過游戲，你知道了4的一個(gè)好朋友是幾?(因?yàn)?比4少1，4的一個(gè)好朋友是3)。
(2)以同樣方法，引導(dǎo)幼兒操作比較。
4、5之間的關(guān)系。
花園里又開了5朵紅花，請你給它找出數(shù)字朋友吧!引導(dǎo)幼兒比較，得出答案，5比4多1，4的另一個(gè)好朋友是5。
(3)教師小結(jié)：剛才，我們大家一起做了一件好事，給數(shù)字4找到了好朋友，它們是3和5，也就是說，4的好朋友是3和5。
2、教師播放課件，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
(1)第一張幻燈片，屏幕上出現(xiàn)3多藍(lán)花、4朵黃花和數(shù)字3和4，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較，得出3比4少1，4的好朋友是3。
3、
4、5，把數(shù)字“4”請上臺來，問：“數(shù)字4你找到朋友了嗎?是幾和幾?”幼兒一起說出結(jié)論：4的好朋友是3和5。
3、游戲：“找朋友”進(jìn)行鞏固。
玩法：每個(gè)幼兒帶一個(gè)數(shù)字(。
3、
4、5)的胸飾，戴數(shù)字4的幼兒做找朋友的人，聽著找朋友的音樂邊拍。
行。
三、結(jié)束：組織幼兒收起學(xué)具，自然下課。
五、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
1、畫出流程圖例圖：開始觀看表演符號表示的意義教學(xué)內(nèi)容與教師的活動。
2、對流程圖作簡單的說明：
形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，對于年齡小的孩子以游戲、圖片、操作的方法較容易掌握。
讓幼兒根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。以下是小編精心整理的幼兒園活動教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
1、根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，利用身體的各個(gè)部位去玩游戲。
2、培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，注意安全。
長袖一條、寬敞場地、四色呼啦圈、旗子四枚。
1、熱身運(yùn)動。
2、你們看看鄭老師今天帶來了什么?猜猜這是做什么用的?
(出示長袖，幼兒猜測長袖的用途。)。
3、教師演示，扮演長臂人和幼兒互動。
小結(jié)：把長袖的袖子套在兩只手臂上，看上去手就像變成長臂，所以我的名字就叫做“長臂人”。
今天我們就要做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫做”長臂人“，你們準(zhǔn)備好了嗎?
1、教師介紹玩法及規(guī)則。
玩法：首先要把長袖套在手臂上成為“長臂人”，長臂人擁有四種不同顏色的旗子，當(dāng)長臂人舉起一種或兩種或多種旗子時(shí)，你們就要快速的站到相應(yīng)的旗子顏色對應(yīng)的圈里，只有五秒鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有完成即為失敗，就要到“監(jiān)獄”里休息片刻。留到最后的小朋友即為獲勝。那他就成為下一位長臂人。(在監(jiān)獄里的小朋友要安靜等待下一輪游戲)。
2、教師與幼兒共同演示玩法。
3、集體進(jìn)行“長臂人”游戲。
本節(jié)課在講解規(guī)則上，我導(dǎo)入過快，應(yīng)該把要當(dāng)長臂人的規(guī)則說的更清楚一些，除了要舉旗子，還要去檢查小朋友們有沒有在相應(yīng)的呼拉圈上。在環(huán)境布置上，呼啦圈可以四處擺放不要一層不變，要層層遞進(jìn)，增加難度。可以創(chuàng)設(shè)兩個(gè)人設(shè)，一個(gè)當(dāng)長臂人去抓小朋友，一個(gè)人控制旗子去幫助小朋友們躲避長臂人，這樣可能更有趣味性，安全性。
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設(shè)計(jì)了本次活動，旨在引導(dǎo)幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。
(評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)。
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!
師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)。
小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
(評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)。
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?BR> 討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅?，有的小朋友頂?shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)。
(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動性與大膽質(zhì)疑能力。)。
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們試試就知道了。
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。
小結(jié)：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。
(評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)。
數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動目標(biāo)的達(dá)成。)。
師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。
小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。
(評析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)。
【1】一人挑戰(zhàn)。
【2】全體挑戰(zhàn)。
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。
(評析：當(dāng)思維被調(diào)動之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)。
【1】欣賞橋墩照片。
師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經(jīng)驗(yàn)。
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?
橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。
幼兒園科學(xué)教育活動必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得知識，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。
該活動通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會主動探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳躍，.鍛煉腿部力量.
2、幼兒熱愛大自然，熱愛戶外游戲。讓幼兒在游戲中體會快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
活動準(zhǔn)備：開闊平坦的場地、蘑菇卡片若干、小兔頭飾若干、
活動過程：
幼兒：小白兔。
師：小白兔怎樣走路?
幼兒“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳?！?BR> 請幼兒嘗試跳。
老師示范:我也來學(xué)學(xué)看(小腳并并攏，膝蓋彎彎，輕輕向前跳.)。
請幼兒再次嘗試跳，并能一邊念兒歌、一邊跳，以了解跳的技能.
小白兔愛吃什么?
幼兒：蘿卜和青菜。
小白兔還愛吃什么?
引導(dǎo)幼兒說：蘑菇。
老師頭帶“小白兔頭飾”激發(fā)幼兒的興趣，“我是兔媽媽，你們是我的兔寶寶，寶寶們這天天氣真好，我們出去采蘑菇吧。”
兔媽媽帶領(lǐng)幼兒到游戲場地。
二、游戲:小兔采蘑菇.
(1)老師講解游戲規(guī)則:蘑菇地就在那邊，請兔寶寶們用我們剛剛學(xué)到的“小腳并并攏，膝蓋彎一彎，輕輕向前跳”的方法一個(gè)個(gè)跟著兔媽媽去采蘑菇.采到蘑菇以后，把蘑菇放在兩腿之間夾著，跳回來，并把蘑菇放進(jìn)筐中.五分鐘后，數(shù)一數(shù)，你采了幾個(gè)蘑菇是什么顏色的比一比，看看誰采得蘑菇多。
活動反思：
幼兒喜歡游戲，并且能很快進(jìn)入主角，所以活動一開始就吸引了他們的注意力!他們跳著采了一個(gè)蘑菇又一個(gè)蘑菇，樂此不疲，很有成就感?；顒又凶⒁鈩屿o交替，幼兒的體能不僅僅得到了限度的鍛煉，而且不感覺到累!
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語。
2..初步學(xué)會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個(gè)字的意思連起來想想，就能理解整個(gè)詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑?，再說出整個(gè)詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂心情。
課時(shí)：
二課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會這一學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
1.談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
(1)談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學(xué)校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了。
（2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本。
操作方法。
（3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2．學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
（1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
（3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動”，
訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來說出詞語的意思。
練習(xí)書寫：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個(gè)自然段，能說出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學(xué)過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?BR> (2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學(xué)會有感情的。
與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書，同學(xué)們的本領(lǐng)會一天一天大。
3．作業(yè)。
幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。
2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。
3、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團(tuán)，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。
搓紙繩的`方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。
一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感。
1、欣賞范作。
2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)。
3、揭示課題。（卡紙出示課題）。
二、教師演示，明確制作步驟。
1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。
3、教師演示蘋果的制作步驟。
4、學(xué)生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。
三、小組合作制作作品。
1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。
2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。
3、小組成員分工。
4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示：
（1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。
（2）、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合，使作品飽滿、生趣。
4、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（音樂伴奏）。
四、作品展示，交流評價(jià)。
1、各小組長上臺展示本組作品。
2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。
五、課堂延伸。
通過同學(xué)們剛才的精心制作，紙張?jiān)谖覀兪掷镒兊悯r活起來，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！
3、紙品樂陶陶。
范畫。
1、構(gòu)思、畫稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：
2、制作材料。
3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）。