教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫需要與學(xué)科其他教師進(jìn)行交流和合作，提高教學(xué)整體水平。優(yōu)秀的教案范文可以幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。
活動(dòng)過程：
一、探索新知。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。
（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們在擺圖片時(shí)有沒有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。
師：誰有好辦法?
幼：也可涂顏色來表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統(tǒng)計(jì)圖展示板）想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么？。
師：現(xiàn)在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3．看圖提問題。
師：請你說說從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
2．小組討論結(jié)果展示。
師：請每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說一說。
3．分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買一點(diǎn)，哪些水果該少買一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
活動(dòng)反思：
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇三
1、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
1、請幼兒拿乒乓球，從上（下)面、前（后）面、左(右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。
教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
2、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后)、向左(右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
4、找找哪些東西是球體的？
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？
5、作操作材料，三個(gè)圖例中，找找哪個(gè)是球體，為什么？
6、活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇四
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、 兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、 每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的.方法。”教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書”課件。
封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組（從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞等等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
談話導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方？（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子；第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。（按照頁碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。（水果的個(gè)數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
（1）看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。
（2）按照排列規(guī)律粘貼圖形。
（3）按照動(dòng)物生長的規(guī)律，排列圖片。
（4）按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評價(jià)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。
2、體驗(yàn)不同的測量工具和方法。
3、初步理解測量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。
活動(dòng)過程。
2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時(shí)將測量工具首尾相接。
3、分組活動(dòng)：
第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。
第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。
第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測量結(jié)果并記錄下來。
4、對照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5、交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇七
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇八
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。
2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
活動(dòng)過程。
1、游戲?qū)搿?BR> 教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的`重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）。
請一個(gè)小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。
師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）。
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰重誰輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）。
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認(rèn)為誰比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）。
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。
幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）。
分析：幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重。
請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇九
1、學(xué)習(xí)用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的小與輕重不一定成正比。
學(xué)習(xí)用天平測量物體的重量。
操作發(fā)現(xiàn)物體的小與輕重不一定成正比。
紙盒、天平、積木、玻璃球、棉花等物品。
1、幼兒用自己的方法比較物體的.輕重。
(1)、這些物體是一樣重嗎?(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去比較)。
用手去掂分量或其他方法。
(2)、助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。
2、介紹測量工具天平。
(1)、幼兒用天平測量物體的輕重。
猜猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)重哪個(gè)輕?
3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體小與輕重不成正比。
(1)、出示小不同的盒子比輕重。
(2)、幼兒自由比比其他一些物體。
4、收拾整理物體。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十
1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測量物體的輕重。
2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
比較的物品若干對。
一、請幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?
2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)。
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)。
提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?
三、認(rèn)識(shí)并使用測量工具天平。
1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。
2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
3.用天平測量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4.用天平測量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲“猜猜誰輕誰重”。
出示小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語，需要不斷思。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十一
每次回家，總愿意聽媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰家的媳婦生了寶寶，誰家的棗樹剪了枝，誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關(guān)。母親說著，感慨著。我聽著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來，會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個(gè)綠色的大包包，不錯(cuò)眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包，開始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢，因?yàn)樾睦锒茫粫?huì)都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關(guān)心的，是自己能分得多少，于是，就一個(gè)勁地問：給我?guī)讐K？我有多少呀！想想，真是可愛，這樣的斤斤計(jì)較，這樣的只關(guān)心著自己，是多可笑的`小聰明啊！這份小聰明帶來的焦躁，讓自己顯得分外無情了，惹惱了父母不說，弟妹更是幾天不答理。
單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽了，都不做聲，聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了，每個(gè)人，領(lǐng)回了自己的活。這時(shí)，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無語，拿了，干去……時(shí)間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結(jié)果自是不同。解釋，難過，傾訴，博得同情，再說什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來不及了的吧。說到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心，注定了生命。
白芳禮，一個(gè)純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢，全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡單的快樂，簡單到只要孩子能上學(xué)，能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。
錢鐘書的一部《圍城》，無可超越，帶來名，帶來利，他卻淡然，不沾欲，不染錢，本以為他的生活應(yīng)是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩?？窗?，就這樣的錢老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊，凡事回歸了寧靜，也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡單，就快樂；重了，就復(fù)雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個(gè)美麗的影，也可以留個(gè)蒼涼的背，那個(gè)叫生命的東西，無論長也好，短也好，任由你可輕可重了。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動(dòng)手操作，感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：xxx輕，xxx重。
3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大小橡皮泥，棉花，積木，玻璃球。
2、學(xué)具，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
1、集體活動(dòng)。
(1)觀察實(shí)物，感知輕重。
出示大小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜猜：這是什么?有什么不同?哪個(gè)重，那個(gè)輕?請個(gè)別幼兒上來掂一掂，摸一摸，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
(2)觀察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器市衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平的兩邊分別放上大小不同的橡皮泥。讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平器有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下去的一邊又表示什么?也可以先讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示棉花和積木，讓幼兒比較。
2、操作活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道得?請你圈出重的動(dòng)物。
(2)觀察天平和水果，想一想，連一連使天平的兩邊一個(gè)重，一個(gè)輕，以及一樣重。
(3)小熊和小老鼠要秤體重了，想一想，誰重誰輕，請你圈出重的小動(dòng)物。
3、教師做總結(jié)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十三
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，我充分利用教學(xué)資源，讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子：
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的.輕重?
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測量。
介紹天平的使用方法。
師：老師手里有一個(gè)寶貝，它的名字叫天平，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，可以測量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一凸下去，輕的一頭翹起來。(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)。
4、幼兒分組操作。
5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果。
師：你們都測量好了嗎?我們一起在來看看你們都猜測量的都對不對。對的表揚(yáng)，不對的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測量。
以前，孩子們總認(rèn)為的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開始活動(dòng)時(shí)，我出示兩個(gè)一樣小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重，因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕，實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準(zhǔn)確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn)，(重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理，對重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。
2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。
活動(dòng)過程：
一、探索新知。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。
（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們在擺圖片時(shí)有沒有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。
師：誰有好辦法?
幼：也可涂顏色來表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師：：涂顏色的看起來非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統(tǒng)計(jì)圖展示板）想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么？。
師：現(xiàn)在我們再來看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3．看圖提問題。
師：請你說說從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
2．小組討論結(jié)果展示。
師：請每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說一說。
3．分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買一點(diǎn)，哪些水果該少買一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
活動(dòng)反思：
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇三
1、能說出球體的名稱，知道球體的外形特征，即不論從哪個(gè)方向看球體都是圓的，不論向前、后、左、右它都能轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。
2、教師演示用的大范例，教室內(nèi)角落放有球體形狀的物體。
1、請幼兒拿乒乓球，從上（下)面、前（后）面、左(右）邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。
教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。
2、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。
引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。
3、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前（后)、向左(右）等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。
教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。
4、找找哪些東西是球體的？
請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的，說說為什么要做成球體形狀？
5、作操作材料，三個(gè)圖例中，找找哪個(gè)是球體，為什么？
6、活動(dòng)結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇四
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、 兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、 每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的.方法。”教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇五
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書”課件。
封面是彩虹，從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組（從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞等等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
談話導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方？（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”，找出書中的規(guī)律。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書”從封面到第三頁。封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子；第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有什么，是怎么猜的。（按照頁碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書，發(fā)現(xiàn)書中的規(guī)律。（水果的個(gè)數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）。
（2）引導(dǎo)幼兒說一說生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大，最后變老。植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
（1）看圖形找規(guī)律，用字母表示出來。
（2）按照排列規(guī)律粘貼圖形。
（3）按照動(dòng)物生長的規(guī)律，排列圖片。
（4）按照植物生長的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評價(jià)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。
2、體驗(yàn)不同的測量工具和方法。
3、初步理解測量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。
活動(dòng)過程。
2、啟發(fā)幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測量時(shí)將測量工具首尾相接。
3、分組活動(dòng)：
第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結(jié)果并且記錄下來。
第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結(jié)果并記錄下來。
第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或?qū)挾然蚋叨?，說出測量結(jié)果并記錄下來。
4、對照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。
5、交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)。
教學(xué)反思。
學(xué)前階段的幼兒，對與數(shù)的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結(jié)果的記錄有所欠佳。對于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇七
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場地畫有迷宮圖。
首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。
玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇八
1、學(xué)習(xí)用看一看、提一提、抱一抱等自然測量的方法比較物體的重量。
2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表述物體的輕重，初步學(xué)會(huì)記錄結(jié)果。
3、體驗(yàn)采用多種方式，比較物體輕重的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：各種毛絨玩具大象、狗熊、小兔、小羊等，兩桶水，蹺蹺板，天平秤一架，三種大小不一的水果各一個(gè)，籃子（內(nèi)裝積木、乒乓球、磁鐵）人手一份，記錄表若干份。
活動(dòng)過程。
1、游戲?qū)搿?BR> 教師利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。
師：小朋友，你們看小動(dòng)物在玩蹺蹺板，大象和小單一組，狗熊和小兔一組玩游戲。
啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
分析：教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的蹺蹺板為例，通過目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既能成功地導(dǎo)入活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考，該用哪種判斷方法比較出物體的`重量，出示兩桶水，讓幼兒觀察有什么不一樣。（一桶水要高，一桶水要低。）。
請一個(gè)小朋友上來用手提提試一試，看到底哪桶水重，并說出方法。
師：（小結(jié)）剛才的方法叫提一提。（重點(diǎn)讓幼兒說出重和輕的概念，加深幼兒對重和輕的理解）。
讓幼兒發(fā)揮想象，如果要知道兩個(gè)人誰重誰輕應(yīng)該用什么方法？（讓幼兒自己討論抱一抱、背一背、稱一稱等多種方法，嘗試?yán)斫廨p和重的概念。）。
讓小朋友兩人一組，抱一抱看誰輕誰重。并請一組幼兒上來說一說自己認(rèn)為誰比較重一些。
出示蹺蹺板驗(yàn)證結(jié)果。先讓兩個(gè)小朋友坐上去，等蹺蹺板穩(wěn)定后，再請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。（重的這邊會(huì)往下沉，輕的這邊會(huì)往上升。）。
出示三種水果，讓幼兒想辦法比較它們的輕重，并說出自己的想法。
出示天平秤，讓幼兒仔細(xì)觀察它像什么。（蹺蹺板）教師說明天平秤的使用方法。
幼兒開始比較水果的輕重，教師引導(dǎo)幼兒把結(jié)果記錄在表格里。記錄時(shí)教師應(yīng)該說清楚記錄方法。（重的用圓圈表示，輕的不用任何圖示表示。）。
分析：幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探究與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過任意兩件物品的比較，讓幼兒初步感知比較的方法。激發(fā)幼兒的主體性與探索熱情。要求每名幼兒都動(dòng)手操作。
3、分組操作活動(dòng)——（積木、乒乓球、磁鐵）比較三種物體的輕重。
請幼兒從小籃子里拿出三樣（積木、乒乓球、磁鐵）比較輕重。
請幼兒記錄操作結(jié)果。
分析：小朋友生活中對物體的比較已有所接觸，能說出一兩種比較輕重的方法。但對本年齡段的小朋友來說，該怎樣去記錄操作結(jié)果是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以在操作之前，教師應(yīng)做相關(guān)提示。例如，根據(jù)物體形狀，用數(shù)字標(biāo)明結(jié)果。教師總結(jié)幼兒的操作結(jié)果。
延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒看《曹沖稱象》的碟片。
通過一小段故事激發(fā)幼兒的想象，然后提問：如果比較很大的物體的重量，該用什么方法？請幼兒猜一猜，再帶幼兒一起去看該故事碟。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇九
1、學(xué)習(xí)用天平測量物體的輕重。
2、知道物體的小與輕重不一定成正比。
學(xué)習(xí)用天平測量物體的重量。
操作發(fā)現(xiàn)物體的小與輕重不一定成正比。
紙盒、天平、積木、玻璃球、棉花等物品。
1、幼兒用自己的方法比較物體的.輕重。
(1)、這些物體是一樣重嗎?(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法去比較)。
用手去掂分量或其他方法。
(2)、助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。
2、介紹測量工具天平。
(1)、幼兒用天平測量物體的輕重。
猜猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)重哪個(gè)輕?
3、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解物體小與輕重不成正比。
(1)、出示小不同的盒子比輕重。
(2)、幼兒自由比比其他一些物體。
4、收拾整理物體。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十
1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測量物體的輕重。
2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
比較的物品若干對。
一、請幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?
2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)。
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)。
提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?
三、認(rèn)識(shí)并使用測量工具天平。
1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。
2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
3.用天平測量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4.用天平測量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲“猜猜誰輕誰重”。
出示小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語，需要不斷思。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十一
每次回家，總愿意聽媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰家的媳婦生了寶寶，誰家的棗樹剪了枝，誰家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關(guān)。母親說著，感慨著。我聽著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門的父親回來，會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個(gè)綠色的大包包，不錯(cuò)眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開包，開始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問里面有多少呢，因?yàn)樾睦锒茫粫?huì)都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關(guān)心的，是自己能分得多少，于是，就一個(gè)勁地問：給我?guī)讐K？我有多少呀！想想，真是可愛，這樣的斤斤計(jì)較，這樣的只關(guān)心著自己，是多可笑的`小聰明啊！這份小聰明帶來的焦躁，讓自己顯得分外無情了，惹惱了父母不說，弟妹更是幾天不答理。
單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽了，都不做聲，聽著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了，每個(gè)人，領(lǐng)回了自己的活。這時(shí)，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無語，拿了，干去……時(shí)間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結(jié)果自是不同。解釋，難過，傾訴，博得同情，再說什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來不及了的吧。說到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心，注定了生命。
白芳禮，一個(gè)純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢，全部用來資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡單的快樂，簡單到只要孩子能上學(xué)，能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。
錢鐘書的一部《圍城》，無可超越，帶來名，帶來利，他卻淡然，不沾欲，不染錢，本以為他的生活應(yīng)是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩?？窗?，就這樣的錢老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊，凡事回歸了寧靜，也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡單，就快樂；重了，就復(fù)雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個(gè)美麗的影，也可以留個(gè)蒼涼的背，那個(gè)叫生命的東西，無論長也好，短也好，任由你可輕可重了。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知物體的重量，知道物體有輕重之分。
2、通過觀察、動(dòng)手操作，感知并分辨物體輕重，并能大膽地用語言講述：xxx輕，xxx重。
3、學(xué)習(xí)整理操作材料，保持桌面整齊。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：玩具天平一個(gè)。實(shí)物：大小橡皮泥，棉花，積木，玻璃球。
2、學(xué)具，幼兒操作材料。
活動(dòng)過程：
1、集體活動(dòng)。
(1)觀察實(shí)物，感知輕重。
出示大小橡皮泥，引導(dǎo)幼兒觀察并猜猜：這是什么?有什么不同?哪個(gè)重，那個(gè)輕?請個(gè)別幼兒上來掂一掂，摸一摸，正確感知棉花和玻璃球的輕重。
(2)觀察天平器的變化，認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示天平器，告訴幼兒天平器市衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。然后，在天平的兩邊分別放上大小不同的橡皮泥。讓幼兒觀察天平的變化，并說說：天平器有什么變化?天平翹起的一邊表示什么?天平沉下去的一邊又表示什么?也可以先讓幼兒說一說誰重誰輕，再在天平器上演示驗(yàn)證，從而幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)物體的輕重。
出示棉花和積木，讓幼兒比較。
2、操作活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說說圖上有什么?想一想：哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道得?請你圈出重的動(dòng)物。
(2)觀察天平和水果，想一想，連一連使天平的兩邊一個(gè)重，一個(gè)輕，以及一樣重。
(3)小熊和小老鼠要秤體重了，想一想，誰重誰輕，請你圈出重的小動(dòng)物。
3、教師做總結(jié)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十三
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，我充分利用教學(xué)資源，讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過程中感受到物體體積不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子：
請一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的.輕重?
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測量。
介紹天平的使用方法。
師：老師手里有一個(gè)寶貝，它的名字叫天平，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，可以測量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一凸下去，輕的一頭翹起來。(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)。
4、幼兒分組操作。
5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果。
師：你們都測量好了嗎?我們一起在來看看你們都猜測量的都對不對。對的表揚(yáng)，不對的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來測量。
以前，孩子們總認(rèn)為的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開始活動(dòng)時(shí)，我出示兩個(gè)一樣小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重，因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕，實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過這個(gè)活動(dòng)，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過感官去判斷物體的輕重。
天平測量法，告訴孩子們要準(zhǔn)確測量物體的輕重還可以用天平。通過操作發(fā)現(xiàn)，(重的一邊垂下來，輕的一邊翹上去。)這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理，對重的垂下來輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來通過看圖判斷誰重誰輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。