2023年四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)

字號(hào):

    寫(xiě)作是展示個(gè)人才華和個(gè)性魅力的途徑之一,我們要通過(guò)寫(xiě)作展示出自己獨(dú)特的思想和創(chuàng)造力。撰寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,不要偏頗個(gè)人主觀意見(jiàn)。閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式,推薦給大家。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、比較建之旁和走之旁的不同,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類,掌握識(shí)字規(guī)律。
    3、區(qū)別形近字,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義,再進(jìn)行造句練習(xí)。
    4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。
    5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    6、學(xué)習(xí)。
    一、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    1、師生討論:建和遍偏旁的不同之處。
    2、書(shū)空建字旁。
    二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。
    1、出示:經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字,學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。
    2、出示:紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組,學(xué)生獨(dú)立完成。
    3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的,為什么?
    三、比一比,選字組詞。
    1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。
    2、師范做第一題。
    3、學(xué)生獨(dú)立完成。
    4、指名板書(shū)。
    四、讀一讀,選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。
    1、生自讀詞語(yǔ)。
    2、選擇詞語(yǔ)造句。
    3、師生評(píng)議。
    五、舉辦圖片展覽。
    1、給收集到的`祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。
    2、共同布置展板。
    3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。
    六、讀一讀,背一背。
    1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。
    2、師范讀《望廬山瀑布》。
    3、學(xué)生自讀。
    4、指名朗讀。
    七、學(xué)習(xí)。
    1、小朋友,遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它?現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法,那就是。
    2、出示字典,介紹字典。
    3、師用字典示范查找爐字,學(xué)生看。
    4、師帶領(lǐng)學(xué)生查煙字。
    5、師生總結(jié)的步驟:數(shù)、查、記。
    6、齊讀查字兒歌。
    7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查秋字。
    8、學(xué)生小組一起查找遙瀑。
    八、總結(jié)。
    學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng),體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。
    3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    品讀語(yǔ)言,感悟優(yōu)美語(yǔ)句中包蘊(yùn)的美好心靈,美麗畫(huà)面。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、介紹背景,導(dǎo)入。
    劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人,出生在河北的一個(gè)山村,對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺(jué)得搭石上有情,有愛(ài),有美,于是1980年,他寫(xiě)出了散文《搭石》,把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
    今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
    板書(shū)課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,疏通生字障礙。
    1、生自由練習(xí)讀文,讀準(zhǔn)生字詞。
    2、生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫(xiě)法。
    3、指名輪讀課文,師隨時(shí)正音。
    三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。了解搭石。
    1、默讀課文,簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容?
    (“擺放”搭石的畫(huà)面、“調(diào)整”搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。
    2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽(tīng)。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。
    1、指名讀第一自然段。
    孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?
    進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
    抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放搭石。
    2、如果沒(méi)有搭石,人們?nèi)粘I顣?huì)怎樣?
    扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。
    3、指導(dǎo)感情讀第一自然段。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì):
    練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容。
    人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能自主認(rèn)識(shí)“譴、隋、綽”等7個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)“洪、暴”等11個(gè)生字。能聯(lián)系生活實(shí)際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)”等詞語(yǔ),并正確讀寫(xiě)。
    2.學(xué)習(xí)采用列小標(biāo)題的方法梳理課文內(nèi)容。
    3.依托典型語(yǔ)段揣摩細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)以及采用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有序表達(dá)的寫(xiě)作方法,并嘗試運(yùn)用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的良好習(xí)慣。
    4.能正確流利并有感情地朗讀課文,感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈,揣摩作者細(xì)致描寫(xiě)、有序表達(dá)的方法并嘗試運(yùn)用。
    體會(huì)作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)平凡的事物來(lái)體現(xiàn)美的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、呈現(xiàn)插圖,情景描述。
    師(出示課文情景圖):同學(xué)們,這是一個(gè)美麗的小山村,連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條終年清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪,五六個(gè)小村莊分布在溪水兩岸,這就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。成年以后,每當(dāng)劉章?tīng)敔敾叵肫鹱约盒r(shí)候在家鄉(xiāng)的一幕幕,讓他覺(jué)得最獨(dú)特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那一道獨(dú)特、美麗的風(fēng)景。(板書(shū)課題:搭石)。
    二、初讀課文,初識(shí)搭石。
    1.師:請(qǐng)大家自由朗讀課文。要求:把課文讀正確、讀通順。思考:什么是搭石?
    2.出示詞語(yǔ),指名朗讀再齊讀,并隨機(jī)理解:
    汛期譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)倆人(采用找近義詞的方法理解“譴責(zé)”)。
    脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序人影綽綽伏下身子(采用動(dòng)作演示的方法理解“脫鞋綰褲”)間隔一行人(指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“間”和“行”)。
    3.什么是搭石?根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示語(yǔ)句:
    進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò)。這就是搭石。
    師:請(qǐng)大家自由讀一讀這句話。
    師:讀后,你知道搭石是干什么用的?(人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的石頭。)。
    師(小結(jié)):是啊,因?yàn)橄袥](méi)有小橋,人們就踩著搭石過(guò)小溪,這樣就不會(huì)著涼了。
    師:咱們一起來(lái)讀一讀這句話。
    4.師:老師把這句話改成這樣行嗎?
    進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來(lái)一些石頭,在小溪里擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。
    師:這樣改行嗎?(不行)為什么?(少了這些詞語(yǔ)句子就不夠具體、細(xì)致,沒(méi)有把搭石是什么樣的寫(xiě)明白。)。
    師:咱們把這些詞語(yǔ)請(qǐng)回來(lái),從中我們知道了(師生問(wèn)讀)人們擺搭石的時(shí)候,還要根據(jù)水的深淺,水深的地方石頭應(yīng)該選得一(大一點(diǎn)),水淺的地方就可以選得――(小一點(diǎn)),搭石的形狀是一(平整方正的),每?jī)蓧K搭石之間的距離都是一(二尺左右),我們還知道搭石的方向是一(橫的)。
    師:你看,作者的描寫(xiě)是多么細(xì)致!(語(yǔ)文教案)咱們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)作者細(xì)致的描寫(xiě)。
    師:你知道作者為什么能寫(xiě)得這么細(xì)致嗎?(劉章?tīng)敔斣谶@個(gè)小山村生活了十幾年,每天都在仔細(xì)觀察,所以才會(huì)有這樣細(xì)致的描寫(xiě)。)。
    三、列小標(biāo)題,梳理內(nèi)容。
    師:作者不僅觀察了搭石,還觀察了發(fā)生在搭石上的一件件小事。接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀第2―5自然段,想一想,圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些小事,給每一件小事列一個(gè)小標(biāo)題。
    師:咱們先一起合作著完成第一個(gè)小標(biāo)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀第2自然段?這一段主要講了誰(shuí)?(上了點(diǎn)年歲的老人)老人在干什么?(換搭石,小標(biāo)題列為:老人換搭石。)。
    師:下面請(qǐng)大家采用“誰(shuí)干什么”的方法,給第3、4兩個(gè)自然段列一列小標(biāo)題,在自然段的旁邊做批注。
    師(小結(jié)):作者就是通過(guò)這樣一件件平常的小事,把“搭石”這道獨(dú)特、美麗的.風(fēng)景寫(xiě)具體的。
    四、品讀美麗,揣摩寫(xiě)法。
    師:請(qǐng)大家默讀第一件小事,畫(huà)出老人換搭石時(shí)的動(dòng)作。(放下、找來(lái)、搭上、踏上)。
    師(小結(jié)):作者一連用了四個(gè)動(dòng)作,把老人換搭石的過(guò)程寫(xiě)得很具體,可見(jiàn)作者的觀察是多么仔細(xì)。
    師:透過(guò)這些動(dòng)作,讓我們猜一猜:假如你就是那位老人,看到搭石不平穩(wěn)時(shí)會(huì)怎么想?(這一塊搭石不平穩(wěn),人們過(guò)搭石的時(shí)候,一不小心就會(huì)掉到溪水里,會(huì)著涼的,我必須把不平穩(wěn)的搭石換掉。)。
    生:一定會(huì)放下手頭的事,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。
    師:此時(shí)此刻,你讀到了一個(gè)怎樣的老人?(心中有他人、無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、關(guān)心他人)。
    師(小結(jié)):作者采用了動(dòng)作描寫(xiě)體現(xiàn)老人心系他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈。
    師:找一找,用橫線畫(huà)一畫(huà),作者是用哪些詞語(yǔ)把老人的這些動(dòng)作連接起來(lái)寫(xiě)的。(無(wú)論、只要、一定、再、直到)。
    師:用上這些詞語(yǔ)就連貫有序了,咱們一起再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
    師(總結(jié)):剛才咱們通過(guò)先圈動(dòng)詞,再展開(kāi)想象談感受,然后再畫(huà)關(guān)聯(lián)詞,感受了老人的美好心靈和作者描寫(xiě)的具體細(xì)致、連貫有序。下面就請(qǐng)大家用這種方法自學(xué)課文第4自然段。
    五、遷移自學(xué)。讀寫(xiě)結(jié)合。
    師:下面請(qǐng)大家用剛才的方法自學(xué)課文第4自然段,完成表格。
    1.結(jié)合第一個(gè)事例的填寫(xiě),讓學(xué)生演一演“倆人讓搭石”的情景。
    (師生合作朗讀這一段)。
    師:這兩個(gè)事例和剛才的事例在寫(xiě)法上有什么相同之處?(具體的事例、動(dòng)作描寫(xiě),都用上了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。)。
    師:如果下面這些人也來(lái)走搭石,又會(huì)發(fā)生什么事呢?我們也學(xué)著作者的方法寫(xiě)一寫(xiě),請(qǐng)你選擇其中的一組人物進(jìn)行描寫(xiě)。
    第一組人物:年輕的媽媽抱著娃娃、提著行李,背著籮筐的伯伯。
    第二組人物:腿有殘疾的小孩,挑著重?fù)?dān)的叔叔。
    第三組人物:推著自行車的小姑娘,扛著鋤頭的大哥哥。(扣住動(dòng)作描寫(xiě)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用)。
    師(結(jié)課):小小的搭石讓我們感受了家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊重老人的美好心靈。所以,作者這樣寫(xiě)道:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
    (作者單位:浙江余姚市陽(yáng)明小學(xué))。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    秋風(fēng)?搭石?鄉(xiāng)親,小溪?清波?人影,捧讀《搭石》,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美在文本中和諧共生。根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,經(jīng)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和學(xué)員們的研討后,我們旨在教學(xué)時(shí)注重以人為本,力求讓孩子一課一得。而本課第一課時(shí)的“一得”就定為:教給孩子學(xué)習(xí)的方法,努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
    研讀?研討?備課,試教?打磨?上課,經(jīng)過(guò)三次的“磨課”,在指導(dǎo)老師和學(xué)員們不斷“打磨”下,我和本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及我的課堂都在一起成長(zhǎng),讓我受益匪淺。十分感謝,工作室給了我一次如此寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面,我先談?wù)劚咎谜n較滿意的地方:
    一、教給孩子閱讀鑒賞的方法。
    用孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)的名作家引出本文作者――劉章,出示他的背景資料。知人論世,由一篇文章,一位名家激起孩子的閱讀興趣,讓孩子課外去讀更多相關(guān)作家的文章,書(shū)籍,擴(kuò)大孩子的閱讀面。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合,要課內(nèi)外結(jié)合,要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮,創(chuàng)造性的使用教材,而不能成為教材的奴隸,應(yīng)該做教材的主人。
    二、教給孩子學(xué)習(xí)生字的方法。
    1、根據(jù)字義來(lái)判斷多音字的正確讀音。學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié),出示多音字的字義,讓孩子根據(jù)字義來(lái)判斷多音字的正確讀音,讓孩子知其然,并知其所以然,并在無(wú)形中讓孩子養(yǎng)成正確使用字典的習(xí)慣。
    2、通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)生字易錯(cuò)點(diǎn)。在記生字字形環(huán)節(jié),放手讓孩子自己觀察找生字易錯(cuò)點(diǎn),互相提醒。師相機(jī)范寫(xiě),孩子跟寫(xiě)。充分體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位,同時(shí)也讓孩子培養(yǎng)了孩子先仔細(xì)觀察,后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。從課后的反饋情況來(lái)看,孩子們書(shū)寫(xiě)較以前工整,且正確率大大提高。
    三、教給孩子概括主要內(nèi)容的方法。
    讓孩子四人小組讀文,討論每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。再引導(dǎo)孩子把意思相同、相近的自然段歸為一個(gè)意義段,再教給孩子用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié),既讓孩子小組合作學(xué)習(xí)、概括段意、理清課文脈絡(luò)的能力得到了訓(xùn)練,又教了一種概括文章主要內(nèi)容的方法給孩子,一舉多得。課上,孩子對(duì)自然段的段意概括,不夠簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。我就花時(shí)間讓孩子多讀,并用上“鄉(xiāng)親們干什么”等句式,提示孩子,最終幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然因此而比預(yù)期多花了一些時(shí)間,但我認(rèn)為這是值得的。“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心,作為教師,教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé),而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)孩子著想,把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子,只有這樣,才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
    四、教給孩子獲取信息的方法。
    學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),指名一生讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:你獲得了什么信息?讓孩子學(xué)會(huì)多渠道獲取信息的方法,也培養(yǎng)了孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
    五、教給孩子理解詞語(yǔ)的方法。
    在教學(xué)第一自然段“脫鞋挽褲”這個(gè)詞時(shí),不光引導(dǎo)孩子了解詞語(yǔ)意思,還引導(dǎo)孩子說(shuō)出理解方法。團(tuán)隊(duì)的力量可真不可小覷,孩子總結(jié)出了一系列平時(shí)常用的理解詞語(yǔ)的方法:聯(lián)系插圖理解、查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解等,讓孩子掌握理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)孩子自學(xué)能力,提高孩子自主閱讀的能力。
    六、教給孩子析句感悟的方法。
    教學(xué)第一自然段中“進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石?!边@一句時(shí),我讓孩子找出重點(diǎn)詞“平整方正”“根據(jù)水的深淺”“二尺左右的間隔”,弄清為什么要找這樣的石頭,為什么要按這樣的規(guī)格去擺放,感悟鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好心靈。讓孩子們讀懂文字背后的情感后,再創(chuàng)設(shè)情境,讓他們與鄉(xiāng)親們對(duì)話,在“說(shuō)”的訓(xùn)練中,孩子們的回答,讓我深切感受到孩子們的情感再次升華,深層次感悟作者想表達(dá)的“美”。
    七、教給孩子文章的寫(xiě)作方法。
    在感悟了第一自然段的重點(diǎn)句后,引導(dǎo)孩子弄清作者的寫(xiě)作方法,明白作者是怎么把事物寫(xiě)具體,把情感表達(dá)出來(lái)的,并鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
    八、教給孩子讀書(shū)的方法。
    整節(jié)課,設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié),多種形式讓孩子讀,通過(guò)讀來(lái)理解、感悟文章。
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái),靜心思索,感覺(jué)課堂教學(xué)中存在以下不足:
    1、整節(jié)課節(jié)奏不夠快,沒(méi)有讓思維活躍的孩子得到更有效的思維訓(xùn)練和展示平臺(tái)。我要從自身的素養(yǎng)和課堂駕馭能力上努力提高,不斷改進(jìn)。
    2、教學(xué)中注重了朗讀的訓(xùn)練,但是孩子的朗讀情感、朗讀的層次感并沒(méi)有達(dá)到很好的效果,在朗讀時(shí)間的安排上,不夠充裕,在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
    3、板書(shū)設(shè)計(jì)也有所欠缺。設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)只注重了簡(jiǎn)潔,不夠美觀。
    最后,再次感謝工作室給了我這一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感,從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使課堂教學(xué)更有效。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    設(shè)計(jì)理念:
    教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!洞钍肥侨私贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇短文創(chuàng)作于1980年,是作家劉章回憶家鄉(xiāng)生活的一篇文章。文章清新質(zhì)樸,充滿鄉(xiāng)土氣息,處處流露出人與人之間的美好情感。在自主探究的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟。運(yùn)用新的教學(xué)手段讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會(huì)人性美,品味由搭石引發(fā)的感人場(chǎng)景,感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間的相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖與快樂(lè),并引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
    媒體應(yīng)用:
    本次教學(xué)將“按按按”高互動(dòng)評(píng)量系統(tǒng)與powerpoint充分結(jié)合,通過(guò)選擇題的形式將課文中的沖突點(diǎn)明確地?cái)[在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生的思考和爭(zhēng)論,并在深入理解課文內(nèi)容前后,通過(guò)學(xué)生在不同階段做出的選擇,結(jié)合對(duì)“按按按”高互動(dòng)評(píng)量系統(tǒng),及選擇結(jié)果的量化統(tǒng)計(jì)圖的多次應(yīng)用,一方面掌握學(xué)生對(duì)文本的理解情況;另一方面通過(guò)選擇結(jié)果的對(duì)比突顯教學(xué)效果,推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
    3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè);學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
    課前準(zhǔn)備:
    1、生字新詞卡片。
    2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo)。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    (出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展示橋的圖景。)。
    (二)質(zhì)疑定標(biāo)。
    教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如:
    1、什么是“搭石”?
    2、搭石是怎樣鋪成的?
    3、人們是怎樣過(guò)搭石的?
    4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
    ……。
    二、個(gè)性自讀,自主感知。
    1、第一遍:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
    2、第二遍:試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案,并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
    3、第三遍,畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
    三、合作交流,釋疑解難。
    1、同桌對(duì)讀課文,互相欣賞、評(píng)價(jià)。
    2、小組合作討論解決問(wèn)題,交流自己的感受,提出不懂的問(wèn)題,組內(nèi)相互幫助解決。
    3、全班交流,反饋。
    解決幾個(gè)問(wèn)題,初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
    1、什么是“搭石”?
    2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?
    3、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?
    四、練習(xí)。
    1、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
    (2)交流識(shí)記方法,寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局;“惰”右上角是“左”;“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)。
    (3)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
    2、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ),給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
    3、朗讀課文。
    五、課后延伸,拓展。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求:
    思想品德要求:了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng),感受到列寧不讓害怕壓倒自己,每時(shí)每刻,鍛煉自己意志的精神,激發(fā)學(xué)生從小不怕困難,自覺(jué)鍛煉自己的意志。
    知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;了解本文主要講了一件什么事,抓住人物言行、神態(tài)體會(huì)人物品質(zhì)理解含義深刻的句子。
    能力要求:通過(guò)理解語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn);正確認(rèn)識(shí)自覺(jué)鍛煉意志和注意安全之間的關(guān)系;有感情的朗讀課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文最后列寧講的一段話;通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、神態(tài)、的'詞句體會(huì)人物的品質(zhì)。
    教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中有不少是寫(xiě)列寧的故事的,還記得有哪些嗎?
    今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇,題目是《登山》,大家一定很想知道課文講的是一件什么事。
    二、默讀課文,了解內(nèi)容。
    1、邊默讀邊注意帶拼音的生字。注意讀準(zhǔn)字音。
    2、畫(huà)出自己不理解的詞句,查字典。
    3、標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。
    三、檢查自學(xué)情況。
    理解詞語(yǔ):沙皇、深淵、巍峨、頭昏目眩、毅然決然。
    四、細(xì)讀課文,理清結(jié)構(gòu)。
    1、課文寫(xiě)了列寧幾次走小路?
    2、每次走小路的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是怎樣的?
    3、老師歸納:第一次是因?yàn)橐慈粘?,出發(fā)晚了點(diǎn)走小路比較近,列寧走時(shí)很害怕,但是走過(guò)去了,也看到了日出的美景;第二次走小路是為了鍛煉意志,列寧毅然決然的先走了過(guò)去。
    五、自己學(xué)習(xí)課文。
    2、學(xué)生自由發(fā)言。老師適當(dāng)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞。
    3、讀列寧第二次走險(xiǎn)路的部分,共同討論下面的問(wèn)題。
    回來(lái)時(shí)可以不走險(xiǎn)路了,列寧為什么還要走?
    這次列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)得怎么樣?
    列寧最后說(shuō)的一段話是什么意思?
    4、自由發(fā)言。
    老師打出投影分析。
    5、讀了十八自然段你感受到了什么?
    6、總結(jié)全文,討論問(wèn)題:
    課文贊揚(yáng)了列寧什么品質(zhì)?從哪些方面突出他的品質(zhì)的?你學(xué)習(xí)課文有什么收獲?
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    第一節(jié)課,講述了鄭淵潔叔叔和他的兒子孝敬長(zhǎng)輩的故事,還講述了一位普通的叔叔自己改裝摩托車,用6年的時(shí)間,載著自己的老父親游歷了多個(gè)省市、幾十公里的旅行。孝心是我們的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)該從當(dāng)下做起,從關(guān)心父母的小事做起,回報(bào)父母對(duì)我們的愛(ài)。
    第二節(jié)課,講述了秦勇叔叔和他患有嚴(yán)重感統(tǒng)失調(diào)癥的兒子,攜手克服困難,一起長(zhǎng)大的故事。讓我們學(xué)會(huì)了愛(ài)自己、受他人、愛(ài)生活、愛(ài)生命,會(huì)讓我們收獲更多的快樂(lè),用愛(ài)改變我們的生活。
    第三節(jié)課,王小丫姐姐和撒貝寧老師給我們演繹一個(gè)在飛機(jī)上不注意文明禮儀的幽默小品。讓我們知道了一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”、“不客氣”、“謝謝”、“打擾了”,可以化解我們身邊的許多矛盾。我們要從文明禮儀開(kāi)始,尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵守紀(jì)律,學(xué)會(huì)守規(guī)矩、懂禮貌,變得招人喜歡、更加自信。
    第四節(jié)課,講述了北京武藝班的藏族孤兒,在張爸爸的帶領(lǐng)下,通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù),在一年半的時(shí)間里,慢慢走出了孤兒自卑的陰影,并取得優(yōu)異的成績(jī)。武術(shù)讓他們?cè)鰪?qiáng)了體魄,更讓他們有了自信,內(nèi)心變得更強(qiáng)大。我們?cè)谧约旱娜松缆飞?,也?yīng)該有自己的目標(biāo),燃燒自己的小宇宙,實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
    1.作者一開(kāi)篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
    2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
    二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過(guò)去以后的澎湃之美。
    1.翻開(kāi)書(shū),用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?BR>    (預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)。
    2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
    a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
    b、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
    3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀:
    a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
    這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
    b、有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了,說(shuō)這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
    沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué),得大家一起讀。
    e、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
    g、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
    4.聽(tīng)讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
    b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
    (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)。
    5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
    (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂。
    (2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。
    (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě),讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景啊!
    三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美。
    1.大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。
    2.品味“橫臥”。
    a、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
    c、作者說(shuō),錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)。
    3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
    a、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固。
    b、小山:若隱若現(xiàn)。
    4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。
    四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文。
    五、作業(yè)。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    作者:陳玉紅。
    (第二課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);
    2、學(xué)習(xí)課文,理解含義深刻的句子;
    能力目標(biāo):
    正確、流利、有感情地朗讀課文;
    情感目標(biāo):
    學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、過(guò)對(duì)課文的研讀,知道課文為什么以“第一朵杏花”
    為題;
    2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?分幾部分?第一段講什么?
    3、齊讀第一段。
    二、學(xué)習(xí)第二段。
    2、指名讀。
    3、說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事?(孩子發(fā)現(xiàn)了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間是清明節(jié))。
    4、出示重點(diǎn)句:
    竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲,立即興沖沖地快部走到前院。
    (1)???指名讀。
    (2)???討論:這句話你讀懂了什么?
    (興沖沖???快步)。
    你能讀好這句話嗎?
    (3)再讀第二段,找出你喜歡的句子。
    春風(fēng)吹綠了柳梢,吹青了小草,吹皺了河水,吹鼓了杏樹(shù)的花苞。(用了排比、擬人手法,形象生動(dòng))。
    陽(yáng)光下的杏樹(shù),捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。(擬人,形象生動(dòng),同時(shí)也襯托出竺可楨爺爺發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開(kāi)放時(shí)間的喜悅心情)。
    1、分角色朗讀第二段。
    一、學(xué)習(xí)第三段。
    1、指名讀。
    3、齊讀這一段。
    (1、課文都是圍繞“第一朵杏花”來(lái)寫(xiě);2、課文通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間這件事告訴人們只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。)。
    五、總結(jié)課文:
    1、齊讀全文。
    2、引導(dǎo):是呀,只要我們仔細(xì)觀察,就能有所發(fā)現(xiàn)。希望我們每個(gè)同學(xué)都能成為有心人,平時(shí)多觀察,多思考。
    六、作業(yè):
    1、摘錄你喜歡的句子(兩句)。
    2、回答問(wèn)題:
    學(xué)習(xí)了課文你知道了什么?
    3、選擇課后第四題詞語(yǔ)中的兩個(gè)寫(xiě)一段話。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    第一朵杏花(清明節(jié))。
    精確觀察???掌握規(guī)律。
    轉(zhuǎn)載自太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué)。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    昨天晚上,我觀看了中央電視臺(tái)的《開(kāi)學(xué)第一課》,節(jié)目的主題是“我的創(chuàng)造向未來(lái)”。節(jié)目中既有成龍大哥拍戲經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦和堅(jiān)持不懈的努力,創(chuàng)造了在影視界的巨大成就;還有我們中國(guó)自己生產(chǎn)的大飛機(jī)c919的總設(shè)計(jì)師和試飛行員們;還有科學(xué)家為我們展示的無(wú)殼孵化雞的精彩環(huán)節(jié)等。
    我非常喜歡無(wú)殼孵化雞實(shí)驗(yàn),雖然看似普普通通的杯子,竟然可以做出看似無(wú)法實(shí)現(xiàn)的無(wú)殼孵化小雞,卻真能孵化出小雞來(lái),讓我一下來(lái)了興致。這是中國(guó)家業(yè)大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的一大奇跡。這只“小茶缸”發(fā)育良好,已經(jīng)長(zhǎng)成了強(qiáng)壯威武的大公雞。節(jié)目中的科學(xué)家先用打火機(jī)在杯子的側(cè)面三分之一處燒一個(gè)直徑為一厘米左右的小洞,再放入小小的一團(tuán)棉花把小洞堵住,往杯子里倒入定量的抑菌水,然后把保鮮膜頂住雞蛋拉扯到似破未破的樣子,放在杯子上面,不要拉得太緊讓它自然下垂,再倒上定量的乳酸鈣,放入蒸餾水讓其分解。最重要的環(huán)節(jié)來(lái)了,他們小心翼翼地將蛋殼剪開(kāi)一個(gè)小裂縫倒出蛋心,再緊緊地套著保鮮膜用皮筋在保鮮口封上,然后要讓它保持37.5度到38度之間,21天后小雞就會(huì)健健康康地孵化出來(lái)啦!
    “少年興,則國(guó)興;少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)”。生活在繁榮富強(qiáng)的國(guó)度里,作為少年的我們,沒(méi)有理由不珍惜當(dāng)下的幸福生活,不辜負(fù)父母老師們的期望,堅(jiān)苦努力、奮發(fā)圖強(qiáng),一定要取得一個(gè)好成績(jī)!王桐晶的震撼閃電珠心算技能,也再一次印證了,我們現(xiàn)在需要不懈的努力與堅(jiān)持,終會(huì)取得勝利!一次次的失敗和挫折只是命運(yùn)的磨刀石而已!
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。這些方法的運(yùn)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。
    學(xué)法具體如下:
    1勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
    2討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。
    3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
    4懸念法——帶著問(wèn)題,鞏固提高。
    其中,討論法很重要,討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話的`良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
    作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
    這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述,語(yǔ)言精當(dāng),層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn),抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練,以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。
    教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):
    (1)找出總起句并理解句意。
    (2)課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的;
    (3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
    這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
    結(jié)合多媒體課件,放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。
    【教材分析】。
    《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文,有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物,有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文,要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致。作者老舍先生用無(wú)雕飾的極具生活化的語(yǔ)言,具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。本課語(yǔ)言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng),再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的熟悉和喜愛(ài),所以,憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ),他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒(méi)有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多個(gè)回合地讀,走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    【學(xué)情分析】。
    貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,都見(jiàn)過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
    3、體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”的情感。
    【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
    1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
    【教學(xué)策略與手段】。
    本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)適當(dāng)播放光盤片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    【課前準(zhǔn)備】。
    1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料。
    2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的,是怎樣整體把握這個(gè)教材的,要安排哪些學(xué)生活動(dòng),為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
    3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
    [簡(jiǎn)介老舍]。
    老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
    師:老舍是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人,他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花,而且還養(yǎng)著一只十分可愛(ài)的貓。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只貓。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來(lái)交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
    1、查閱老舍的資料。
    2、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞義。屏息凝視屏幕。
    3、讀熟課文,思考:如果將文章分兩大部分,該怎樣分?為什么?(大貓、小貓)。
    三、初讀課文,整體感知。
    師:理由說(shuō)得很充分。這說(shuō)明的閱讀能力有了很大的提高,相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
    1、通讀課文。
    老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),讀的好的你就學(xué)著,不足之處你也記著,給自己提個(gè)醒,自己讀的時(shí)候盡量避免。(逐段讀)。
    2、學(xué)習(xí)123自然段,理解古怪的意思。
    誰(shuí)來(lái)回答?
    生:……(此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案,隨機(jī)應(yīng)變)。
    若生說(shuō):古怪。問(wèn):哪些地方可以看得出古怪?
    若生說(shuō):貪玩……一一板書(shū),引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
    預(yù)案:
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)老實(shí)。
    (2)貪玩:任憑……也……。
    用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
    過(guò)渡:貓既老實(shí)又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里?
    句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
    盡職:屏息凝視,非……不可。
    品味:屏息凝視。
    a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思?
    (指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
    b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))。
    c、交流感受。
    d、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見(jiàn)貓是多么的——(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)。
    過(guò)渡:這么貪玩的貓,工作起來(lái)卻這么盡職,非常古怪!
    句子3:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。
    句子4:它什么都怕,總想藏起來(lái)??墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
    板書(shū):高興溫柔可親。
    不高興一聲不出無(wú)論……也……。
    膽小。
    勇猛。
    過(guò)渡:
    2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
    句子1:它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    體會(huì)“蹭”
    (蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)。
    體會(huì)“梅花”
    比較句子:
    在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
    在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
    表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?BR>    其實(shí),從這句話中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),也能感覺(jué)得到貓對(duì)主人的喜愛(ài)。
    句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
    品味“豐富多腔”:
    師:我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:
    a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——(生:齊叫“喵——”)。
    b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)。
    c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵……”)。
    d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)。
    e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:“咕嚕咕嚕”)。
    過(guò)渡:
    四、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過(guò)具體事例,體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。
    師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō):“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。(突出“更”)(板書(shū):小貓可愛(ài))那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢?請(qǐng)大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例,然后同桌之間互相交流。
    (生邊讀邊找,同桌之間互相交流)。
    師:小貓這么可愛(ài),同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛(ài)。
    師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài),這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對(duì)貓的喜愛(ài))。
    從第四自然段的哪句話可以看出?(你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài))(師板書(shū):生氣勃勃、天真可愛(ài))這時(shí)候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
    五、總結(jié):談話交流,情感提升——人愛(ài)貓,貓親人。
    1、師:同學(xué)們,從文章中我們了解了貓的性格如此古怪,但又很可愛(ài),滿月的小貓更可愛(ài),老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,我們仿佛看到了一幅“人愛(ài)貓,貓親人”的和諧畫(huà)面(板書(shū))。
    六、小組合作,體會(huì)寫(xiě)法。
    1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。
    師:老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家,他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么,老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的,運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法,請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,待會(huì)我們一起交流。(生分組討論)。
    交流。
    重點(diǎn)指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)(2)擬人的手法。(3)表達(dá)感情。
    2、拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會(huì)不同的寫(xiě)作方法,任選一篇,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
    師:不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物,會(huì)有不同的寫(xiě)法?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的,每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
    老舍:用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn),從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情;
    周而復(fù):寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情;
    夏丏尊:寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。
    3、背誦自己喜歡的部分。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    老實(shí)貪玩盡職。
    人愛(ài)貓。
    貓——古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭貓親人。
    膽小勇猛。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    今天是開(kāi)學(xué)第一天,晚上我回到家,飛快地做完家庭作業(yè),打開(kāi)電視,等待《開(kāi)學(xué)第一課》的播放。
    八點(diǎn)鐘了,《開(kāi)學(xué)第一課》開(kāi)始播放了,第一課是“孝”,講的是一個(gè)人,家里很窮,趁他父親的腿還能走,想帶他去旅行,于是造了一輛電瓶車,還加了個(gè)后座。他們?nèi)チ撕芏嗟胤剑牧撕芏嗾?,雖然他們吃盡了苦頭,但是這次旅行帶給了他們無(wú)盡的快樂(lè),這些照片就是留給他父親最美好的回憶。
    我想起以前,父母呵護(hù)我,外公外婆細(xì)心照顧我,而不懂事的我很任性,想怎樣就怎樣,不這樣就發(fā)脾氣,我很后悔,不該這么任性。通過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課》,我懂得了“孝”是傳統(tǒng)美德,我一定會(huì)改掉任性,做孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
    1、師生認(rèn)識(shí),建立初步印象。
    2、回顧暑假生活,品味其中的各種滋味。
    3、課堂常規(guī),進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,回憶鞏固良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
    同學(xué)們好,今天是我們的第三次見(jiàn)面,第一次我們一起為開(kāi)學(xué)典禮《我和我的祖國(guó)》合唱排練,第二次我們進(jìn)行的開(kāi)學(xué)典禮彩排,今天我們坐在這里第三次見(jiàn)面。
    對(duì)于李老師大家已經(jīng)有了初步的了解,但是呢老師對(duì)你們還有一點(diǎn)小小的陌生,我們來(lái)做一個(gè)小游戲,電腦上出現(xiàn)誰(shuí)的名字,誰(shuí)就站起來(lái)讓李老師認(rèn)識(shí)一下。現(xiàn)在開(kāi)始。
    2、指名上臺(tái)講,教師稍作點(diǎn)評(píng)。
    3、小組內(nèi)暢所欲言。
    4、師:剛才同學(xué)們講得非常精彩,看來(lái)暑期生活很豐富啊,如果能把這些瞬間保存下來(lái),就更好了。
    1、師:新的學(xué)期還新氣象,讓我們以嶄新的面貌迎接新學(xué)期,那么新學(xué)期我們班級(jí)有哪些常規(guī)呢,我們一起來(lái)了解一下吧。
    (出示班級(jí)常規(guī))。
    課前:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品(作文書(shū)、筆記本、文具盒),上課鈴聲響馬上進(jìn)教室,按老師要求齊背課文、古詩(shī)或齊讀詞語(yǔ)。做好課文的預(yù)習(xí)工作(解決生字詞、標(biāo)自然段等)。
    課中:遵守紀(jì)律,不做小動(dòng)作,要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋,想辦法。發(fā)言先舉手,聲音響亮,同桌交流時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)。拿學(xué)具、文具速度快,輕拿輕放。
    課末:整理學(xué)習(xí)用品,做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
    課后:作業(yè)獨(dú)立完成,認(rèn)真書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)思考。
    小組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)要及時(shí),督促學(xué)員按時(shí)按質(zhì)完成。
    師:對(duì)于這些常規(guī)大家有什么新想法嗎,來(lái)暢所欲言吧。
    (強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備、眼保健操、課間操、基本禮儀、衛(wèi)生制度等行為習(xí)慣,為新學(xué)期的有序運(yùn)行打好基礎(chǔ)。)。
    師:新學(xué)年,希望你們繼續(xù)踐行這些好習(xí)慣,期待你們的行為習(xí)慣越來(lái)越好,我相信你們每一個(gè)人。
    1、一兩句話講講以下事情:
    (1)講鋼筆寫(xiě)字的注意點(diǎn)。
    (2)準(zhǔn)備好本學(xué)期的共讀書(shū)目及4本軟面抄。
    (3)充實(shí)圖書(shū)角,鼓勵(lì)多讀書(shū),努力爬格。
    (4)各小組成員語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的職責(zé)分工。
    (5)明確新學(xué)期的語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求。
    2、小結(jié):同學(xué)們,新的一年開(kāi)啟新的希望,希望大家端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,我相信一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)新的突破,也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
    她是一位嚴(yán)中有愛(ài)的老師。她以愛(ài)從教,堅(jiān)持快樂(lè)教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)中收獲知識(shí),實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的豐盈。她溫柔而堅(jiān)定,于溫柔中潤(rùn)化學(xué)生心靈,于堅(jiān)定中鞭策學(xué)生勇敢前行。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    這學(xué)期的《開(kāi)學(xué)第一課》主題是“幸?!?。在這次的《開(kāi)學(xué)第一課》中,講述了一個(gè)女孩的幸?!獛椭酿B(yǎng)母干活。
    這個(gè)女孩三歲時(shí),父母就去世了,臨死前把女孩交給了一位鄰居。鄰居照顧了女孩三年,結(jié)果得了大病。從此以后,家里的事都有女孩一個(gè)人承擔(dān)。早晨,女孩給養(yǎng)母做好飯后,又一口口地喂這個(gè)養(yǎng)母,接著就急急忙忙地跑到學(xué)校,中午也是這樣。晚上回家,先給養(yǎng)母做飯、喂飯,再幫著養(yǎng)母做一些小運(yùn)動(dòng)。到九點(diǎn)多了,才開(kāi)始做作業(yè)。
    一個(gè)女孩能從六歲開(kāi)始干所有的家務(wù)活,養(yǎng)一個(gè)人,上學(xué)。這是一個(gè)大人都不太能承擔(dān)起的一項(xiàng)任務(wù),這個(gè)小女孩太厲害了,祝愿她和她的養(yǎng)母能幸福。
    四年級(jí)語(yǔ)文第一課觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    光陰似箭,紅軍二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征勝利已經(jīng)有80周年了。時(shí)光如水,當(dāng)年一臉稚氣的紅軍小戰(zhàn)士,現(xiàn)在大多已是飽經(jīng)歲月的白發(fā)老翁了。
    看到這里我不禁沉思了起來(lái):當(dāng)我繞操場(chǎng)跑兩圈時(shí),兩腿就會(huì)發(fā)軟。而這與紅軍爺爺相比,是多么地微不足道。我們要學(xué)習(xí)紅軍那種百折不撓的精神,遇到困難不懼怕,不退縮。我們要銘記歷史,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。我們要接過(guò)先輩的旗幟,讓長(zhǎng)征的精神永放光彩。