編寫教案需要綜合考慮教材、教育要求和學(xué)生的認知特點。教案的編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍。以下教案范例的設(shè)計充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標的要求。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇一
基礎(chǔ)會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計報表。但問到我們基礎(chǔ)會計是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為，基礎(chǔ)會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認為，基礎(chǔ)會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點我們可以理解基礎(chǔ)會計是一個數(shù)據(jù)處理，進而產(chǎn)生信息，利用這個信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實現(xiàn)預(yù)期目標的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎(chǔ)會計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟世界有多大，基礎(chǔ)會計學(xué)就有多大。當前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計，相反基礎(chǔ)會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準確地認識每一個細節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計學(xué)是一個細節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學(xué)。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎(chǔ)會計學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計核算的原理，包括基礎(chǔ)會計的基本理論和基礎(chǔ)會計核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計核算具體方法的運用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用基礎(chǔ)會計核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇二
按照教育局的工作安排，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)利用一個多月的時間，對各學(xué)校收費、減負等方面的工作情況進行了認真的自查和整改，現(xiàn)匯報如下：
此項工作我們一直作為學(xué)區(qū)各項工作的重中之重，學(xué)區(qū)要求各校在收費方面實行公開制，并向?qū)W生及社會承諾不亂收費，公布各項的收費標準，嚴格地按照縣物價部門核定的標準，在收取費用時一律打印下發(fā)收費卡，并要求家長簽名。
金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)沒有亂立收費項目、超標收費、搭車收費等現(xiàn)象。在減負方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關(guān)的制度，盡力減輕學(xué)生的心理及經(jīng)濟負擔(dān)，具體表現(xiàn)在：
1、每學(xué)期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學(xué)校統(tǒng)一制卷，小學(xué)的期末試卷由學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費，平時也盡量減少一些不必要的競賽活動，盡可能地減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。
2、教學(xué)用書嚴格按照國家規(guī)定的種類訂購，不額外訂購學(xué)生參考用書、教輔資料等，不給學(xué)生攤派發(fā)放學(xué)習(xí)用具和書籍等。
3、沒有利用假期及雙休日亂辦班。學(xué)區(qū)各校都沒有私辦各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班等，更沒有收取補課費等現(xiàn)象發(fā)生。沒有給學(xué)生及家長造成經(jīng)濟上的負擔(dān)。
我們嚴格按照原國家教委頒布的.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)實施意見》的要求，認真開展師德師風(fēng)自查、互評活動，嚴禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴禁教師惹事生非，有事不按程序，越級上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動。幾年來，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)沒有發(fā)生上述行為，在社會、群眾中樹立了較好的形象。
1、常規(guī)教學(xué)方面。學(xué)區(qū)各校嚴格執(zhí)行體育、音樂、美術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，能開齊開足音、體、美、信息技術(shù)課程，并保證了教師、課時、內(nèi)容的“三全”；另外還加強了音、體、美、信息技術(shù)課興趣活動的開展。
2、設(shè)施設(shè)備的配備。中、小學(xué)體育設(shè)施、音樂及美術(shù)設(shè)施均達到了國家頒布的配備標準。
學(xué)校的體育衛(wèi)生及藝術(shù)教育制度健全，課時計劃到位，課程內(nèi)容安排扎實，設(shè)有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學(xué)校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學(xué)校專門開設(shè)了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學(xué)生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。
3、教師隊伍建設(shè)方面。體育課，中學(xué)有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學(xué)均有兼職體育教師1人，兼職音樂教師16人；美術(shù)，中學(xué)有專職美術(shù)教師1人，全學(xué)區(qū)兼職美術(shù)教師15人。
衛(wèi)生保?。褐袑W(xué)學(xué)生會設(shè)有學(xué)生會衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項工作，兼職教師2人。
4、課外活動開展，每天堅持“兩操一活動”，由值周教師和學(xué)生會督查組監(jiān)督落實。
5、文體比賽活動。中小學(xué)均能積極認真地組織學(xué)生參加縣級及縣級以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。
中學(xué)每年組織春季田徑運動會和秋季球類運動會各一次，舉辦學(xué)區(qū)級的體育活動每兩年一次，各小學(xué)每年均安排兩次綜合性的體育活動。中學(xué)及各小學(xué)在每年的“五四”、“六一”、“國慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。
6、其它要求，中學(xué)成立了由副校長為組長的體育衛(wèi)生藝術(shù)工作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各小學(xué)由校長負責(zé)，主抓體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作并將此項工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達到了2小時，在校學(xué)生體育達標率，中學(xué)98，小學(xué)100，中學(xué)有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂、器樂等代表隊和興趣小組，中學(xué)的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校也順利地通過了驗收。
中小學(xué)的衛(wèi)生保健室均達到了衛(wèi)生標準。中小學(xué)都在加大環(huán)境改善力度，中學(xué)投資改善了學(xué)生住宿條件，能容納500人住宿；中小學(xué)共種植草坪20xx多平方米，種植各種風(fēng)景樹2500多棵，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校建制及規(guī)模：金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)有中學(xué)一所，三年制，教學(xué)班25個，在校學(xué)生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學(xué)實行六年制，14所小學(xué)共有教學(xué)班85個，專任教師118人，學(xué)生2320人，14所小學(xué)均設(shè)有幼兒園，幼兒班30個，在校幼兒749人。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇三
《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學(xué)習(xí)會計學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計。作為會計專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等一些深層次的會計課程，熟練掌握基礎(chǔ)會計的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會計課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會計專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會計基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的知識面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個基本。
1、掌握會計的基本概念、基本理論。
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運用。
2、掌握會計的基本方法。
基礎(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。對于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會計的基本技能。
本課程的實踐性較強，要求學(xué)員認真完成實務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財會人員請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認識，做到能運用所學(xué)理論、方法獨立完成一系列的會計工作。
二、注意三個聯(lián)系。
1、注意各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系。
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款。”會計人員要注意到兩筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系。
為了更方便地記錄各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在會計中設(shè)置了許多獨立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響到兩個或兩個以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購10000元的材料，貨款未付。”會使物資采購賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會計核算方法之間的聯(lián)系。
前面介紹的設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報表，因為編制報表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。
三、處理三個關(guān)系。
1、處理好全面與重點的關(guān)系。
基礎(chǔ)會計講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點內(nèi)容，只有處理好全面與重點的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系。
會計課程主要教給學(xué)員能夠獨立完成會計實際工作的方法，以注重實踐為特點，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系。
由于面授時間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補關(guān)系，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇四
3:向銀行借入二年期借款500000元,準備建造一個新車間。
4:張偉出差歸來,報銷差旅費970元.余款退回。
5:以銀行存款歸還前欠偉達廠的貨款320000元。
7:計提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負擔(dān)2800元,管理部門負擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負擔(dān)的設(shè)備修理費2250元。
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費用21000元。
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。
14:以銀行存款支付本月份廣告費1500元。
15:預(yù)提本月份負擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈貧困山區(qū)的希望工程。
18:本年利潤總額860000元,根據(jù)稅后利潤的10%.提取盈余公積.
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇五
各位評委：
大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、教材分析。
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過程。在實際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動態(tài)過程。可見，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過程的一個階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點，應(yīng)用歐姆定律，求解動態(tài)電路的全過程，既是對以前所學(xué)知識和方法的綜合運用，又為以后學(xué)習(xí)動態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動態(tài)電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內(nèi)進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標。
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認知特點，特制定以下教學(xué)目標。
1、知識目標。
（1）掌握過渡過程的概念。
(2)能運用換路定律來解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標。
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標。
通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
三、教學(xué)重點、難點本節(jié)重點：
1、過渡過程概念的理解。
2、理解換路定律會計算初始值本節(jié)難點：
l、電感電路的換路定律。
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。
四、教學(xué)策略。
（一）學(xué)情分析。
進入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對電學(xué)知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
知識是認識主體，是學(xué)生主動建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生通過小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學(xué)知識進行理論推導(dǎo)新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（三）教學(xué)方法。
本節(jié)課我綜合運用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景演示實驗、動手操作、理論推導(dǎo)、拓展運用等探究性活動，引發(fā)學(xué)生對電路設(shè)計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個環(huán)節(jié)來進行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入。
通過一個簡單的實驗現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過渡過程”，導(dǎo)入新課。同時，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識。
【設(shè)計意圖】通過實驗演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)做好準備。
（二）探求新知。
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學(xué)生對知識分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇六
第1題：單位會計核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法。
c:收付記賬法d:入出記賬法。
第2題：對賬工作至少(d)進行一次。
a:每月b:每季。
c:每半年d:每年。
第3題：最初,會計只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來。
a:管理職能b:決策職能。
c:生產(chǎn)活動d:核算職能。
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個明細賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細賬戶為借方余額37萬元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細賬戶為(d)萬元。
a:貸方余額30。
b:借方余額30。
c:借方余額7。
d:貸方余額7。
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來憑證和自制憑證。
b:通用憑證和專用憑證。
c:一次憑證、累計憑證和匯總憑證。
d:單項憑證和匯總憑證。
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會計記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無誤的會計憑證。
c:審核無誤的原始憑證d:簽章齊全的會計憑證。
第7題：某公司本期期初負債總額為40萬元,所有者權(quán)益為60萬元,本期銷售產(chǎn)品一批,價款10萬元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬元。
a:100b:103。
c:110d:117。
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項或資金往來為依據(jù)填制原始憑證。
b:購買實物的原始憑證,必須有驗收證明。
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報銷憑證。
d:收回職工借款時,可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。
第9題：某企業(yè)一批購入多種材料,貨款付清,材料入庫。該項交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5。
c:7d:8。
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細分類賬戶之間的關(guān)系。
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系。
c:賬戶之間增減變動的關(guān)系。
d:兩個賬戶間的平衡關(guān)系。
第11題：我國“會計”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商。
c:西周d:漢朝。
第12題：財務(wù)會計報告是指企業(yè)對外提供的反映企業(yè)(c)的財務(wù)狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的文件。
b:生產(chǎn)經(jīng)營活動。
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟活動。
第13題：企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本。
c:費用d:支出。
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟內(nèi)容分類,“累計折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負債。
c:成本d:損益。
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計量。
a:實物量度b:貨幣和實物量度。
c:勞動量度d:貨幣量度。
第16題：會計人員在進行會計核算的同時,對特定主體經(jīng)濟活動的合法性、合理性進行審查,稱為(c)。
a:會計預(yù)測b:會計核算。
c:會計監(jiān)督d:財產(chǎn)清查。
第17題：根據(jù)國家《會計檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個月b:5年。
c:d:。
第18題：會計檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。
a:單位會計機構(gòu)負責(zé)人。
b:單位檔案機構(gòu)負責(zé)人。
c:單位負責(zé)人。
d:財政部門負責(zé)人。
第19題：按編報時間,所有者權(quán)益變動表屬于(d)報表。
a:月度b:季度。
c:半年度d:年度。
第20題：單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會計組織體制b:記賬工作步驟。
c:會計核算形式d:會計機構(gòu)。
第21題：會計基本假設(shè)中,為會計核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。
c:會計分期d:貨幣計量。
第22題：會計基本假設(shè)中,界定了會計確認、計量和報告的空間范圍的是(a)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。
c:會計分期d:貨幣計量。
第23題：會計核算主要是利用(d)對經(jīng)濟活動的數(shù)量方面進行核算。
a:勞動計量單位b:實物計量單位。
c:時間計量單位d:貨幣計量單位。
第24題：下列各項中,不包括在財務(wù)會計報告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負債表b:利潤表。
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細賬b:生產(chǎn)成本明細賬。
c:銀行存款日記賬d:管理費用明細賬。
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來的對賬單余額為82425元,經(jīng)對未達賬項調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實有數(shù)額是(d)元。
a:3925。
b:80000。
c:82425。
d:83925。
第27題：會計人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證。
b:蓋有填制單位財務(wù)公章的原始憑證。
c:審核無誤的原始憑證。
d:計算準確的原始憑證。
第28題：清查財產(chǎn)過程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財產(chǎn)損溢。
c:以前年度損益調(diào)整d:營業(yè)外支出。
第29題：(c)對本單位財務(wù)會計報告的真實性、完整性負責(zé)。
a:編制人員b:會計主管人員。
c:單位負責(zé)人d:注冊會計師及其事務(wù)所。
第30題：下列各項中,不屬于會計檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計劃表。
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
第31題：按照交易或事項發(fā)生或完成時間的先后順序逐日逐筆進行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時賬簿。
c:三欄式賬簿d:備查賬簿。
第32題：下列會計報表中,反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤表b:所有者權(quán)益變動表。
c:資產(chǎn)負債表d:現(xiàn)金流量表。
第33題：財產(chǎn)清查是通過對貨幣資金、實物資產(chǎn)和往來款項的盤點或核對,來查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會計憑證b:有關(guān)會計賬簿之間。
c:賬存數(shù)與實存數(shù)d:賬簿記錄與會計報表。
第34題：企業(yè)會計的確認、計量和報告應(yīng)當以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營b:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
c:收付實現(xiàn)制d:貨幣計量。
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細賬。
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。
d:根據(jù)總賬和明細賬記錄編制會計報表。
第36題：下列各項中,不屬于會計核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項和有價證券的收付b:資本的增減。
c:購銷合同的簽訂d:財務(wù)成果的計算和處理。
第37題：連接會計憑證與會計報表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬。
c:會計賬簿d:財產(chǎn)清查。
第38題：財產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。
c:清查的時間d:清查的原因。
第39題：復(fù)式記賬法對每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項都要在(c)中進行登記。
a:一個賬戶b:兩個賬戶。
c:兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。
第40題：會計確認、計量和報告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運動。
c:生產(chǎn)經(jīng)營活動d:會計基本假設(shè)。
第41題：利潤表中,“營業(yè)收入”項目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:主營業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入。
c:投資收益d:營業(yè)外收入。
第42題：我國企業(yè)利潤表中的利潤項目包括(acd)。
a:營業(yè)利潤b:主營業(yè)務(wù)利潤。
c:利潤總額d:凈利潤。
第43題：規(guī)定各種會計憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時,應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項的特點b:經(jīng)營管理上的需要。
c:會計人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置和人員分工情況。
第44題：下列可以作為一個會計主體進行會計核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團b:獨資企業(yè)。
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機構(gòu)。
第45題：利潤表中,“營業(yè)成本”項目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:生產(chǎn)成本。
b:勞務(wù)成本。
c:主營業(yè)務(wù)成本。
d:其他業(yè)務(wù)成本。
第46題：關(guān)于會計基本假設(shè),下列說法中正確的有(abcd)。
a:會計主體是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。
b:持續(xù)經(jīng)營明確了會計核算的時間范圍。
c:會計分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會計報表。
d:貨幣計量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)收支等情況。
第47題：經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負債兩個會計要素時,會引起資產(chǎn)項目和負債項目發(fā)生(ab)變動。
a:單選同增。
b:同減。
c:不增不減。
d:有增有減。
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積。
b:盈余公積。
c:利得。
d:未分配利潤。
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
b:經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
c:投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
d:籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款。
b:營業(yè)稅金及附加。
c:本年利潤。
d:利潤分配。
第51題：記賬錯誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記。
b:不記。
c:重記。
d:錯記。
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負債表,下列說法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財務(wù)狀況變動表。
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力。
c:其列報依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。
d:它是企業(yè)的主要財務(wù)報表之一。
第53題：財產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
b:實地盤存制。
c:收付實現(xiàn)制。
d:永。
[會計基礎(chǔ)1-1]。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇七
《液壓傳動》這門課程是工程機械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時對后續(xù)的工程機械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機械使用保養(yǎng)、檢測、維護維修、運行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計思路。
基于該課程的定位，課程設(shè)計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。整個教學(xué)過程中知識點的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動、實踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標配以行動導(dǎo)向為指引;以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)模式最終實現(xiàn)課程的知識目標：夠用為度;技能目標：從模仿到熟練;情感目標：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個實用典型任務(wù)。
每個工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過程的組織與實施。
根據(jù)對學(xué)情的分析，15個典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動導(dǎo)向六步法，在理實一體化教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標;學(xué)生收集傳動的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中如何觀察、體驗、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問題。學(xué)生在老師的點撥下突破重難點。
第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評價：教師小結(jié)并點評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段。
學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評價、理論聯(lián)系實際實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評價。
對這門課程的總體考核與評價分四個部分。考勤與文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計的特點是以任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實施過程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇八
教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀是每個教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一，在學(xué)生的職業(yè)生涯中具有非常重要的意義。我們在這門課程中所學(xué)習(xí)的理論知識和實踐經(jīng)驗，將在我們今后的教學(xué)生涯中發(fā)揮非常重要的作用。在這篇文章中，我將分享自己在教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程中的一些體會和思考。
第一段：教育學(xué)研究的重要性。
我們每個人都從小學(xué)到大學(xué)都接受過教育，但是我們對于教育的真實本質(zhì)卻知之甚少。教育學(xué)是研究教育這一廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，該學(xué)科探究了教育實踐中的諸多問題，如教材設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生評估等等。教育學(xué)的研究有著非常重要的意義，因為這些研究為改進和提高教育實踐提供了有價值的指導(dǎo)。
第二段：教育理論的重要性。
一些教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀書籍中涉及到許多不同的教育理論，這些理論是由專業(yè)學(xué)者通過實踐和研究發(fā)展而來，可以幫助我們更好地理解教育實踐的本質(zhì)。例如，文化心理學(xué)理論、人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論等等，每個理論都有其獨特的見解和相應(yīng)的實踐策略。在我們的教學(xué)實踐中，理論知識非常重要，因為這些理論可以幫助我們更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
第三段：案例分析與反思。
除了學(xué)習(xí)教育理論之外，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程還給我們提供了一個很好的機會來學(xué)習(xí)案例分析和反思。學(xué)生們在這門課程中會閱讀一些真實的案例，這些案例是從教育實踐中真實發(fā)生的事件中抽取出來的。通過案例分析和反思，我們可以更深入地了解教育實踐的本質(zhì)，了解教師們在處理各種問題時可能面臨的挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何更好地解決這些問題。這些能力對我們今后的教學(xué)實踐非常重要。
第四段：注重教育實踐。
盡管教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程重在理論，但是它同樣注重實踐的應(yīng)用。課程中，我們通過各種教學(xué)方法以及同學(xué)之間的互動來應(yīng)用所學(xué)的教育理論和知識，從中得到實踐經(jīng)驗。同時，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀也鼓勵學(xué)生們積極投入到教育實踐中去，這樣可以為我們學(xué)習(xí)的理論知識提供更好的應(yīng)用場景。
第五段：總結(jié)與思考。
通過教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程，我對于教育的本質(zhì)以及教育理論有了更深入的理解，也對于教學(xué)實踐具有了更為深刻的認識。這些經(jīng)驗將會為我今后的職業(yè)生涯提供非常重要的支持。同時，在今后的實踐中，我也會不斷地追求學(xué)習(xí)更多的教育知識和技能，以更好地服務(wù)于我們未來的學(xué)生和社會。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機械基礎(chǔ)》是機械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實教學(xué)，練好扎實的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
(1)課前準備：備好課。認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
二、個人成長方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過程中認真向其他教師學(xué)習(xí)、請教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補己之短，把學(xué)習(xí)當作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
教學(xué)重點、難點及突破。
重點對蠟燭及其燃燒的探究。
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
難點蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認識。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十一
通過本次課的學(xué)習(xí)，了解會計的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會計的職能和特點。掌握會計的目標和概念。使學(xué)生對會計有一個初步的認識和了解。
圖示法，以圖表示會計的產(chǎn)生及會計概念的歸納。
1、理解會計的目標
2、掌握會計的`概念
一次課（2課時）
多媒體
2、以多媒體展示會計產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進行講授說明。
4、結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展和貨幣的職能，講授會計的四大特點和目標。
5、利用歸納法對以上問題進行歸納總結(jié)，歸納出會計的概念。
剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
會計產(chǎn)生文字的產(chǎn)生
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十二
“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學(xué)家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學(xué)過程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學(xué)過程的積極參與和教學(xué)過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對教師提出的要求。
教師在教學(xué)過程中的'角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動，學(xué)生將有可能變成散沙一團，教學(xué)也會失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。
從教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在英語教學(xué)中，要把課本內(nèi)容和“研究性學(xué)習(xí)”有機地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實生活問題的情景之中，使教學(xué)活動步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時，認為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聆聽、練習(xí)、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細微了。
3、要關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生會脫穎而出。
4、要關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè)。在班級建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級崗位，使班級的每個同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評價，把評價的權(quán)利還給每個學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評價方法，學(xué)會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學(xué)生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學(xué)生心理健康狀況；加強班級文化建設(shè)，這樣，學(xué)生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。”
“新基礎(chǔ)教育”認為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學(xué)生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個方面：首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實踐。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十三
知識與技能：
通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語言表達能力。
過程與方法：
通過對動物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、尊重生命的高尚情操;通過對動物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對動物學(xué)習(xí)行為的啟示，認識學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過觀察、交流，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點：1、舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、說出動物行為的生理基??
難點：1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、說出動物行為的生理基??
教學(xué)準備。
教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過舉例和討論讓學(xué)生動腦思考，對動物行為有深刻的理解。
教師準備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
一、動物的行為。
1、先天性行為。
問：這兩種動物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
述：蜜蜂采蜜這種行為是動物生來就有的行為。
問：我們把這樣的行為稱為什么行為?
述：先天性行為是動物生來就有的行為，也可以說是動物的本能。
問：你還知道哪些動物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問：動物是如何獲得這種行為的，生來就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。
對同種生物而言沒有個體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問：所以，什么是先天性行為?
問：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。
師：展示圖片：美國紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境。
問：所以動物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習(xí)行為。
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。
問：它怎么會去借助工具的呢?請接著往下看。
問：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。
問：我們把動物的這種經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
的行為叫做什么行為?
問：動物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?
問：驚弓之鳥、老馬識途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計學(xué)生第1、2、3次完成所用的時間。
問：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強弱與什么有關(guān)?
問：學(xué)習(xí)行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為。
二、動物行為的生理基礎(chǔ)。
過渡：動物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動物對于外界刺激做出的反應(yīng)。
問：動物的種種行為由什么調(diào)控呢?
述：請看一個例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識。)。
問：在什么情況下才會有這種行為?
述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因為見到雌鳥(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強了雄鳥的求偶行為;這種行為同時也刺激著雌鳥，促進其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問題的能力越強，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
總結(jié)。
想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對你有何啟示?
問：本節(jié)的目標大家是否達成了呢?
鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問題。
教學(xué)后記。
教學(xué)中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是一種享受，樂學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動物是沒有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進行恰當多樣的評價，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強，積極思考，主動求知探索，達到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇一
基礎(chǔ)會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應(yīng)社會生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會生產(chǎn)中，基礎(chǔ)會計一方面對生產(chǎn)過程中人力、物力的消耗量及勞動產(chǎn)品的數(shù)量進行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過程中的耗費和勞動成果進行分析、控制和審核，以促使人們節(jié)約勞動耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀上就需要有一種以經(jīng)濟數(shù)據(jù)的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。
在還沒有接觸基礎(chǔ)會計學(xué)這門課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同基礎(chǔ)會計打過交道，或者已使用過基礎(chǔ)會計憑證，或者閱讀過基礎(chǔ)會計報表。但問到我們基礎(chǔ)會計是什么？我們也許會說：基礎(chǔ)會計就是寫寫、算算。通過學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)會計并不是那么簡單。“管理活動論”者認為，基礎(chǔ)會計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動。而“信息系統(tǒng)論”者則認為，基礎(chǔ)會計是一個以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從以上兩個觀點我們可以理解基礎(chǔ)會計是一個數(shù)據(jù)處理，進而產(chǎn)生信息，利用這個信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實現(xiàn)預(yù)期目標的工作或者活動。要說管理學(xué)把我們帶入一個概括的宏觀的世界，那么基礎(chǔ)會計學(xué)就把我們帶入了管理的一個微觀世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的.力量影響一個企業(yè)。（對基礎(chǔ)會計的理解）。
人類社會生存和發(fā)展都離不開物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓基礎(chǔ)會計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。經(jīng)濟世界有多大，基礎(chǔ)會計學(xué)就有多大。當前，伴隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會遺忘基礎(chǔ)會計，相反基礎(chǔ)會計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時也必將在基礎(chǔ)會計學(xué)國際協(xié)調(diào)工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來越重要的作用。學(xué)習(xí)這門課程的重要性在生活中的每個角落都會被凸現(xiàn)出來。（我認為是這門學(xué)科的意義）。
說到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過程。在我剛學(xué)習(xí)該課程的時候，以為學(xué)習(xí)它不過就是背背定義就可以了，可在之后，我發(fā)現(xiàn)其實不然，要想學(xué)好這門課，要在理解的基礎(chǔ)上做出嚴密的分析。特別在向我們介紹供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程的核算和財務(wù)成果的核算、資金退出企業(yè)的核算中涉及到的各個賬戶的適用范圍是決不能只理解表面的意思，而要結(jié)合前面的知識來準確地認識每一個細節(jié)。
在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)會計學(xué)是一個細節(jié)致命的學(xué)科，以前總是覺得只要大概知道意思就可以了，但這樣是很難達到學(xué)習(xí)要求的。因為它是一門技術(shù)很強的課程，主要闡述基礎(chǔ)會計核算的基本業(yè)務(wù)方法。所以對于它的學(xué)習(xí)，要按教材章節(jié)順序，循序漸進地進行，只有弄懂了每一種方法，才能掌握方法之間的聯(lián)系，才能掌握整個方法體系。對于具體業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、賬簿組織、賬表結(jié)構(gòu)以及有關(guān)數(shù)字的來龍去脈，都要細致地了解和掌握，不能嫌瑣碎，不能煩躁，必須要踏踏實實地學(xué)。例如，我們在確定費用是管理費用還是制造費用時，一定要認清是廠部發(fā)生的，還是車間發(fā)生的。再如，只有當購入材料驗收入庫注明后，才能記入物資采購。而這樣特別對我們這些初學(xué)者來說，許多內(nèi)容、概念都是第一次接觸，所以學(xué)習(xí)具有一定的難度，許多同學(xué)在學(xué)了一些內(nèi)容后，就有了放棄的想法，更有甚者還產(chǎn)生了畏懼的心理。誠然，困難不能否認，但只要有了正確的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后加上勤奮，那樣必然會贏來成功的曙光。天道酬勤嘛！
還記得在學(xué)習(xí)第一章時，總在抱怨為什么有這么多定義要記，就想應(yīng)付一下了事，反正重點在后面幾章，但基礎(chǔ)會計學(xué)也是重理論的，它主要是闡述基礎(chǔ)會計核算的原理，包括基礎(chǔ)會計的基本理論和基礎(chǔ)會計核算方法的原理。因此，學(xué)習(xí)時一定要從原理的角度理解和掌握課程內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)會計核算方法時，不能就方法論方法，要理解其理論依據(jù)；既要學(xué)會應(yīng)當怎樣做，又要弄懂為什么要這樣做。要防止鉆入具體業(yè)務(wù)處理，而忽略對其原理的學(xué)習(xí)。教材中在闡述基礎(chǔ)會計核算原理和各種核算方法時多配以實例，這樣使我們通過實例更好地理解和掌握原理，并學(xué)會運用。它還要求我們善于將總論中闡述的基礎(chǔ)會計核算的基本理論與后面闡述的基礎(chǔ)會計核算具體方法的運用結(jié)合起來學(xué)習(xí)，融會貫通，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握，達到為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)會計課程打好基礎(chǔ)的目的。
死板，以前這個詞我們總定義給基礎(chǔ)會計，可我還要說自從學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會計學(xué)基礎(chǔ)后，知道活學(xué)活用才是實質(zhì)。所謂活學(xué)活用，是指對課程內(nèi)容不要理解過死，如借貸記賬法下的賬戶結(jié)構(gòu)、賬戶分類等。具體說如我們作一筆基礎(chǔ)會計分錄，并不是說就一成不變，而是要定期調(diào)整賬戶的記錄，使各賬戶能正確反映實際情況，而在調(diào)整時，要用權(quán)責(zé)發(fā)生制。當然活學(xué)活用的基礎(chǔ)是吃透原理，因為只有弄懂了原理，才能舉一反三；只有掌握了原理，才能根據(jù)具體情況運用基礎(chǔ)會計核算方法，發(fā)揮基礎(chǔ)會計的職能作用，以求得對課程內(nèi)容更好的理解和掌握。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇二
按照教育局的工作安排，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)利用一個多月的時間，對各學(xué)校收費、減負等方面的工作情況進行了認真的自查和整改，現(xiàn)匯報如下：
此項工作我們一直作為學(xué)區(qū)各項工作的重中之重，學(xué)區(qū)要求各校在收費方面實行公開制，并向?qū)W生及社會承諾不亂收費，公布各項的收費標準，嚴格地按照縣物價部門核定的標準，在收取費用時一律打印下發(fā)收費卡，并要求家長簽名。
金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)沒有亂立收費項目、超標收費、搭車收費等現(xiàn)象。在減負方面，我們也是協(xié)調(diào)各方，制定相關(guān)的制度，盡力減輕學(xué)生的心理及經(jīng)濟負擔(dān)，具體表現(xiàn)在：
1、每學(xué)期只組織期中、期末兩次考試，試卷基本上由學(xué)校統(tǒng)一制卷，小學(xué)的期末試卷由學(xué)區(qū)統(tǒng)一印制，印制的試卷只收取成本費，平時也盡量減少一些不必要的競賽活動，盡可能地減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。
2、教學(xué)用書嚴格按照國家規(guī)定的種類訂購，不額外訂購學(xué)生參考用書、教輔資料等，不給學(xué)生攤派發(fā)放學(xué)習(xí)用具和書籍等。
3、沒有利用假期及雙休日亂辦班。學(xué)區(qū)各校都沒有私辦各種補習(xí)班、輔導(dǎo)班等，更沒有收取補課費等現(xiàn)象發(fā)生。沒有給學(xué)生及家長造成經(jīng)濟上的負擔(dān)。
我們嚴格按照原國家教委頒布的.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和金教發(fā)[20xx]第11號《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)實施意見》的要求，認真開展師德師風(fēng)自查、互評活動，嚴禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴禁教師惹事生非，有事不按程序，越級上訪等現(xiàn)象發(fā)生；與教職工簽訂協(xié)議書，禁止參加黃、毒、賭、封建迷信等違反教師職業(yè)道德，損害師表形象的活動。幾年來，金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)沒有發(fā)生上述行為，在社會、群眾中樹立了較好的形象。
1、常規(guī)教學(xué)方面。學(xué)區(qū)各校嚴格執(zhí)行體育、音樂、美術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，能開齊開足音、體、美、信息技術(shù)課程，并保證了教師、課時、內(nèi)容的“三全”；另外還加強了音、體、美、信息技術(shù)課興趣活動的開展。
2、設(shè)施設(shè)備的配備。中、小學(xué)體育設(shè)施、音樂及美術(shù)設(shè)施均達到了國家頒布的配備標準。
學(xué)校的體育衛(wèi)生及藝術(shù)教育制度健全，課時計劃到位，課程內(nèi)容安排扎實，設(shè)有專門的保健室和保健醫(yī)生，防疫工作由學(xué)校與防疫站和鄉(xiāng)衛(wèi)生院配合搞好。學(xué)校專門開設(shè)了健康衛(wèi)生課，由各班班主任老師給學(xué)生講授心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。
3、教師隊伍建設(shè)方面。體育課，中學(xué)有專職體育教師3名，大專2人，中專1人，各小學(xué)均有兼職體育教師1人，兼職音樂教師16人；美術(shù)，中學(xué)有專職美術(shù)教師1人，全學(xué)區(qū)兼職美術(shù)教師15人。
衛(wèi)生保?。褐袑W(xué)學(xué)生會設(shè)有學(xué)生會衛(wèi)生工作部，由主席兼管此項工作，兼職教師2人。
4、課外活動開展，每天堅持“兩操一活動”，由值周教師和學(xué)生會督查組監(jiān)督落實。
5、文體比賽活動。中小學(xué)均能積極認真地組織學(xué)生參加縣級及縣級以上部門組織的體育賽事和文藝節(jié)目匯演。
中學(xué)每年組織春季田徑運動會和秋季球類運動會各一次，舉辦學(xué)區(qū)級的體育活動每兩年一次，各小學(xué)每年均安排兩次綜合性的體育活動。中學(xué)及各小學(xué)在每年的“五四”、“六一”、“國慶”、“元旦”分別組織水平較高的文藝節(jié)目匯演。
6、其它要求，中學(xué)成立了由副校長為組長的體育衛(wèi)生藝術(shù)工作教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各小學(xué)由校長負責(zé)，主抓體育衛(wèi)生藝術(shù)教育工作并將此項工作納入考核范圍。以班為單位，各校的體育鍛煉每天均達到了2小時，在校學(xué)生體育達標率，中學(xué)98，小學(xué)100，中學(xué)有田徑、籃球、舞蹈、繪畫、聲樂、器樂等代表隊和興趣小組，中學(xué)的體育傳統(tǒng)項目學(xué)校也順利地通過了驗收。
中小學(xué)的衛(wèi)生保健室均達到了衛(wèi)生標準。中小學(xué)都在加大環(huán)境改善力度，中學(xué)投資改善了學(xué)生住宿條件，能容納500人住宿；中小學(xué)共種植草坪20xx多平方米，種植各種風(fēng)景樹2500多棵，極大地改善了辦學(xué)條件。
學(xué)校建制及規(guī)模：金塔鄉(xiāng)學(xué)區(qū)有中學(xué)一所，三年制，教學(xué)班25個，在校學(xué)生1161人，教職工79人，專任教師63人，小學(xué)實行六年制，14所小學(xué)共有教學(xué)班85個，專任教師118人，學(xué)生2320人，14所小學(xué)均設(shè)有幼兒園，幼兒班30個，在校幼兒749人。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇三
《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)科體系的重要組成部分，也是會計的入門課程。要學(xué)習(xí)會計學(xué)科，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計。作為會計專業(yè)的學(xué)員，以后還將繼續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理等一些深層次的會計課程，熟練掌握基礎(chǔ)會計的理論、方法，為以后學(xué)習(xí)其他會計課程打好基礎(chǔ)是非常重要的。作為非會計專業(yè)的學(xué)員，本課程是了解會計基本理論和基本方法的途徑，有助于完善學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的知識面。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在：
一、掌握三個基本。
1、掌握會計的基本概念、基本理論。
本課程作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有關(guān)的概念、理論很多，對于這些概念一定要準確地理解其含義，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運用。
2、掌握會計的基本方法。
基礎(chǔ)會計將教會我們?nèi)绾螌唧w的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算的方法，如：設(shè)置會計科目與帳戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等等。對于這些核算方法，要求大家熟練掌握。
3、掌握會計的基本技能。
本課程的實踐性較強，要求學(xué)員認真完成實務(wù)操作作業(yè)，并多向教師及財會人員請教，對憑證、賬簿、報表等增加一些感性認識，做到能運用所學(xué)理論、方法獨立完成一系列的會計工作。
二、注意三個聯(lián)系。
1、注意各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系。
業(yè)務(wù)二用銀行存款支付10000元的貨款。”會計人員要注意到兩筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的連貫關(guān)系。
2、注意各賬戶之間的聯(lián)系。
為了更方便地記錄各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，在會計中設(shè)置了許多獨立的賬戶，如：原材料賬戶、現(xiàn)金賬戶、銀行存款賬戶、應(yīng)付賬款賬戶等等，一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響到兩個或兩個以上賬戶的數(shù)量變化，如：“業(yè)務(wù)一企業(yè)購10000元的材料，貨款未付。”會使物資采購賬戶增加10000元，應(yīng)付賬款賬戶增加10000元。所以在學(xué)習(xí)中要注意各賬戶的相互聯(lián)系，會判斷一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生會影響哪些賬戶的增減變化。
3、注意會計核算方法之間的聯(lián)系。
前面介紹的設(shè)置會計科目與賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、資產(chǎn)計算、負債計算、所有者權(quán)益計算、成本計算、利潤計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等會計核算方法之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中要注意這種聯(lián)系，掌握好各種核算方法的使用順序，如：一定要最后編制報表，因為編制報表要使用前面核算方法得出的數(shù)據(jù)。
三、處理三個關(guān)系。
1、處理好全面與重點的關(guān)系。
基礎(chǔ)會計講授的都是一些最基本的理論、方法，在要求大家全面掌握的同時，還要求學(xué)員能夠從中總結(jié)出重點內(nèi)容，只有處理好全面與重點的關(guān)系，才能高效率地學(xué)好這門課程，達到事半功倍的效果。
2、處理好理解與記憶的關(guān)系。
會計課程主要教給學(xué)員能夠獨立完成會計實際工作的方法，以注重實踐為特點，因此死記硬背的學(xué)習(xí)方法是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，要求學(xué)員能夠處理好理解與記憶的關(guān)系，即在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。
3、處理好自學(xué)與面授的關(guān)系。
由于面授時間有限，所以要求學(xué)員充分利用教材、錄像、課件、網(wǎng)上資源等多種媒體進行自學(xué)，處理好自學(xué)與面授之間的互補關(guān)系，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇四
3:向銀行借入二年期借款500000元,準備建造一個新車間。
4:張偉出差歸來,報銷差旅費970元.余款退回。
5:以銀行存款歸還前欠偉達廠的貨款320000元。
7:計提本月份固定資產(chǎn)折舊5200元,其中生產(chǎn)車間負擔(dān)2800元,管理部門負擔(dān)2400元.
8:攤銷本月份應(yīng)由生產(chǎn)車間負擔(dān)的設(shè)備修理費2250元。
9:按生產(chǎn)工人的工資比列分配結(jié)轉(zhuǎn)本月份的制造費用21000元。
10:結(jié)轉(zhuǎn)本月份完工的甲產(chǎn)品成本38560元。
11:銷售給新昌a產(chǎn)品1200件,每件售價85元.專用發(fā)票上著名的增值稅額為17340元.款項收到.存入銀行.
12:以銀行存款預(yù)交本月份所得稅8000元.
13:結(jié)轉(zhuǎn)本月份已銷售的a產(chǎn)品成本.(a產(chǎn)品每件生產(chǎn)成本60元)。
14:以銀行存款支付本月份廣告費1500元。
15:預(yù)提本月份負擔(dān)的短期借款利息750元.
16:結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)盤虧的凈損失860元.
17:以銀行存款6000元捐贈貧困山區(qū)的希望工程。
18:本年利潤總額860000元,根據(jù)稅后利潤的10%.提取盈余公積.
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇五
各位評委：
大家下午好！今天我說課的題目是《換路定律與初始條件》，我將從教材分析，教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、教材分析。
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用。
《換路定律與初始條件》是高等職業(yè)技術(shù)教育電子電工類職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了線性電路在直流、正弦交流電路的基礎(chǔ)上而編排的，是信號在激勵源作用下的穩(wěn)態(tài)響應(yīng)過程。在實際的應(yīng)用電路中，由于l、c元件的儲能與放能過程是漸變過程，其上的電流、電壓是微分、積分關(guān)系，所以電路的工作狀態(tài)處于動態(tài)過程。可見，電路的穩(wěn)態(tài)是電路工作的全過程的一個階段。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的基爾霍夫電流、電壓定律以及元件var的特點，應(yīng)用歐姆定律，求解動態(tài)電路的全過程，既是對以前所學(xué)知識和方法的綜合運用，又為以后學(xué)習(xí)動態(tài)電路全響應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)求解動態(tài)電路全過程是以時間t為自變量，即在時域內(nèi)進行，故稱為時域分析。此外，線性電路過渡過程還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實意義。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：過渡過程的概念、換路定律、初始條件的概念以及拓展和應(yīng)用。
二、教學(xué)目標。
根據(jù)大綱要求及學(xué)生的認知特點，特制定以下教學(xué)目標。
1、知識目標。
（1）掌握過渡過程的概念。
(2)能運用換路定律來解決相關(guān)的一階電路響應(yīng)。
2、能力目標。
（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3、情感目標。
通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
三、教學(xué)重點、難點本節(jié)重點：
1、過渡過程概念的理解。
2、理解換路定律會計算初始值本節(jié)難點：
l、電感電路的換路定律。
2、電容電路的換路定律。
【設(shè)計意圖】只有掌握了過渡過程概念，才能為以后電路的分析、計算奠定基礎(chǔ)，因此將其確定為本節(jié)課的重點。由于學(xué)生的邏輯思維能力還不是很強，對換路定律的理解及以后電路的分析有一定的難度，因此將此確定為難點。
四、教學(xué)策略。
（一）學(xué)情分析。
進入大學(xué)的學(xué)生已在高中學(xué)了三年的物理，對電學(xué)知識，尤其是對直流電路分析有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，而且認知層次不盡相同。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
知識是認識主體，是學(xué)生主動建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識從外界搬進大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生通過小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學(xué)知識進行理論推導(dǎo)新知識，并將新知識進行拓展運用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。
（三）教學(xué)方法。
本節(jié)課我綜合運用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情景演示實驗、動手操作、理論推導(dǎo)、拓展運用等探究性活動，引發(fā)學(xué)生對電路設(shè)計的好奇心，鼓勵他們進行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，我把本節(jié)課分為：激趣導(dǎo)入（5分鐘）、探求新知（17分鐘）、難點突破（8分鐘）、課堂鞏固（8分鐘）、課堂小結(jié)（5分鐘）、作業(yè)布置（2分鐘）六個環(huán)節(jié)來進行課堂教學(xué)。
（一）激趣導(dǎo)入。
通過一個簡單的實驗現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“過渡過程”，導(dǎo)入新課。同時，讓學(xué)生梳理一下直流電路的知識。
【設(shè)計意圖】通過實驗演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)做好準備。
（二）探求新知。
探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學(xué)生對知識分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇六
第1題：單位會計核算采用的復(fù)式記賬法是(a)。
a:借貸記賬法b:增減記賬法。
c:收付記賬法d:入出記賬法。
第2題：對賬工作至少(d)進行一次。
a:每月b:每季。
c:每半年d:每年。
第3題：最初,會計只是(c)的附帶部分,而后才逐漸地從中分離出來。
a:管理職能b:決策職能。
c:生產(chǎn)活動d:核算職能。
第4題：某公司“應(yīng)收賬款”總賬賬戶下有“甲公司”和“乙公司”兩個明細賬戶,2008年6月30日,“應(yīng)收賬款”總賬賬戶為借方余額30萬元,“應(yīng)收賬款-甲公司”明細賬戶為借方余額37萬元,則“應(yīng)收賬款-乙公司”明細賬戶為(d)萬元。
a:貸方余額30。
b:借方余額30。
c:借方余額7。
d:貸方余額7。
第5題：原始憑證按照格式不同,分為(b)。
a:外來憑證和自制憑證。
b:通用憑證和專用憑證。
c:一次憑證、累計憑證和匯總憑證。
d:單項憑證和匯總憑證。
第6題：依據(jù)(b)登記賬簿,是基本的會計記賬規(guī)則。
a:填制完畢的記賬憑證b:審核無誤的會計憑證。
c:審核無誤的原始憑證d:簽章齊全的會計憑證。
第7題：某公司本期期初負債總額為40萬元,所有者權(quán)益為60萬元,本期銷售產(chǎn)品一批,價款10萬元存入銀行(不考慮增值稅),其成本為7萬元,則本期期末該公司資產(chǎn)總額為(b)萬元。
a:100b:103。
c:110d:117。
第8題：關(guān)于原始憑證的填制,下列說法中不正確的是(d)。
a:不得以虛假的交易、事項或資金往來為依據(jù)填制原始憑證。
b:購買實物的原始憑證,必須有驗收證明。
c:一式多聯(lián)的原始憑證,只能以一聯(lián)用作報銷憑證。
d:收回職工借款時,可將原借款借據(jù)正聯(lián)退還,不必另開收據(jù)。
第9題：某企業(yè)一批購入多種材料,貨款付清,材料入庫。該項交易中,取得增值稅專用發(fā)票1張,銀行結(jié)算憑證1張,自制收料單5張,收料憑證匯總表1張。則在記賬憑證中注明的附件張數(shù)應(yīng)為(d)張。
a:3b:5。
c:7d:8。
第10題：在借貸記賬法下,賬戶的對應(yīng)關(guān)系是指(b)。
a:總分類賬戶與明細分類賬戶之間的關(guān)系。
b:賬戶之間應(yīng)借應(yīng)貸的相互關(guān)系。
c:賬戶之間增減變動的關(guān)系。
d:兩個賬戶間的平衡關(guān)系。
第11題：我國“會計”一詞起源于(c)。
a:秦朝b:殷商。
c:西周d:漢朝。
第12題：財務(wù)會計報告是指企業(yè)對外提供的反映企業(yè)(c)的財務(wù)狀況和某一會計期間的經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等會計信息的文件。
b:生產(chǎn)經(jīng)營活動。
c:某一特定日期
d:經(jīng)濟活動。
第13題：企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出稱為(c)。
a:損失b:成本。
c:費用d:支出。
第14題：根據(jù)賬戶所反映的經(jīng)濟內(nèi)容分類,“累計折舊”賬戶屬于(a)類賬戶。
a:資產(chǎn)b:負債。
c:成本d:損益。
第15題：總分類賬戶一般只用(d)計量。
a:實物量度b:貨幣和實物量度。
c:勞動量度d:貨幣量度。
第16題：會計人員在進行會計核算的同時,對特定主體經(jīng)濟活動的合法性、合理性進行審查,稱為(c)。
a:會計預(yù)測b:會計核算。
c:會計監(jiān)督d:財產(chǎn)清查。
第17題：根據(jù)國家《會計檔案管理辦法》的規(guī)定,原始憑證和記賬憑證的保存期限為(d)。
a:15個月b:5年。
c:d:。
第18題：會計檔案保管期滿需要銷毀的,(c)應(yīng)當在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。
a:單位會計機構(gòu)負責(zé)人。
b:單位檔案機構(gòu)負責(zé)人。
c:單位負責(zé)人。
d:財政部門負責(zé)人。
第19題：按編報時間,所有者權(quán)益變動表屬于(d)報表。
a:月度b:季度。
c:半年度d:年度。
第20題：單位的會計憑證、會計賬簿、會計報表相結(jié)合的方式稱為(c)。
a:會計組織體制b:記賬工作步驟。
c:會計核算形式d:會計機構(gòu)。
第21題：會計基本假設(shè)中,為會計核算方法的選擇提供了理論依據(jù)的是(b)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。
c:會計分期d:貨幣計量。
第22題：會計基本假設(shè)中,界定了會計確認、計量和報告的空間范圍的是(a)。
a:會計主體b:持續(xù)經(jīng)營。
c:會計分期d:貨幣計量。
第23題：會計核算主要是利用(d)對經(jīng)濟活動的數(shù)量方面進行核算。
a:勞動計量單位b:實物計量單位。
c:時間計量單位d:貨幣計量單位。
第24題：下列各項中,不包括在財務(wù)會計報告類檔案中的是(d)。
a:資產(chǎn)負債表b:利潤表。
c:現(xiàn)金流量表d:商品產(chǎn)品成本表。
第25題：下列賬簿中,應(yīng)當逐日逐筆登記并且每次記賬后都要隨時結(jié)出余額的是(a)。
a:應(yīng)收賬款明細賬b:生產(chǎn)成本明細賬。
c:銀行存款日記賬d:管理費用明細賬。
第26題：某企業(yè)月末銀行存款日記賬余額為80000元,銀行送來的對賬單余額為82425元,經(jīng)對未達賬項調(diào)節(jié)后雙方的余額均為83925元。則月末該企業(yè)銀行存款的實有數(shù)額是(d)元。
a:3925。
b:80000。
c:82425。
d:83925。
第27題：會計人員應(yīng)根據(jù)(c)及有關(guān)資料編制記賬憑證。
a:填寫齊全的原始憑證。
b:蓋有填制單位財務(wù)公章的原始憑證。
c:審核無誤的原始憑證。
d:計算準確的原始憑證。
第28題：清查財產(chǎn)過程中查明的固定資產(chǎn)盤盈,應(yīng)通過(c)賬戶核算。
a:固定資產(chǎn)清理b:待處理財產(chǎn)損溢。
c:以前年度損益調(diào)整d:營業(yè)外支出。
第29題：(c)對本單位財務(wù)會計報告的真實性、完整性負責(zé)。
a:編制人員b:會計主管人員。
c:單位負責(zé)人d:注冊會計師及其事務(wù)所。
第30題：下列各項中,不屬于會計檔案范圍的是(b)。
a:原始憑證匯總表b:產(chǎn)品成本計劃表。
c:固定資產(chǎn)卡片d:銀行存款余額調(diào)節(jié)表。
第31題：按照交易或事項發(fā)生或完成時間的先后順序逐日逐筆進行登記的賬簿是(b)。
a:分類賬簿b:序時賬簿。
c:三欄式賬簿d:備查賬簿。
第32題：下列會計報表中,反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的是(c)。
a:利潤表b:所有者權(quán)益變動表。
c:資產(chǎn)負債表d:現(xiàn)金流量表。
第33題：財產(chǎn)清查是通過對貨幣資金、實物資產(chǎn)和往來款項的盤點或核對,來查明其(c)是否相符的一種專門方法。
a:賬簿記錄與會計憑證b:有關(guān)會計賬簿之間。
c:賬存數(shù)與實存數(shù)d:賬簿記錄與會計報表。
第34題：企業(yè)會計的確認、計量和報告應(yīng)當以(b)為基礎(chǔ)。
a:持續(xù)經(jīng)營b:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
c:收付實現(xiàn)制d:貨幣計量。
第35題：記賬憑證賬務(wù)處理程序的主要特點是(b)。
a:根據(jù)各種記賬憑證登記日記賬和明細賬。
b:直接根據(jù)記賬憑證逐筆登記總分類賬。
c:根據(jù)匯總記賬憑證登記總分類賬。
d:根據(jù)總賬和明細賬記錄編制會計報表。
第36題：下列各項中,不屬于會計核算具體內(nèi)容的是(c)。
a:款項和有價證券的收付b:資本的增減。
c:購銷合同的簽訂d:財務(wù)成果的計算和處理。
第37題：連接會計憑證與會計報表的中間環(huán)節(jié)是(c)。
a:設(shè)置賬戶b:復(fù)式記賬。
c:會計賬簿d:財產(chǎn)清查。
第38題：財產(chǎn)清查按(a)可分為內(nèi)部清查和外部清查。
a:清查的執(zhí)行單位b:清查的范圍。
c:清查的時間d:清查的原因。
第39題：復(fù)式記賬法對每筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項都要在(c)中進行登記。
a:一個賬戶b:兩個賬戶。
c:兩個或兩個以上相互聯(lián)系的賬戶d:所有賬戶。
第40題：會計確認、計量和報告的前提是(d)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制b:資金運動。
c:生產(chǎn)經(jīng)營活動d:會計基本假設(shè)。
第41題：利潤表中,“營業(yè)收入”項目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(ab)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:主營業(yè)務(wù)收入b:其他業(yè)務(wù)收入。
c:投資收益d:營業(yè)外收入。
第42題：我國企業(yè)利潤表中的利潤項目包括(acd)。
a:營業(yè)利潤b:主營業(yè)務(wù)利潤。
c:利潤總額d:凈利潤。
第43題：規(guī)定各種會計憑證的聯(lián)數(shù)和所流經(jīng)的必要環(huán)節(jié)時,應(yīng)考慮的因素有(abd)。
a:交易或事項的特點b:經(jīng)營管理上的需要。
c:會計人員的業(yè)務(wù)水平d:單位內(nèi)部機構(gòu)設(shè)置和人員分工情況。
第44題：下列可以作為一個會計主體進行會計核算的有(abcd)。
a:母公司及其子公司組成的企業(yè)集團b:獨資企業(yè)。
c:企業(yè)的生產(chǎn)車間d:企業(yè)的銷售機構(gòu)。
第45題：利潤表中,“營業(yè)成本”項目的“本期金額”,應(yīng)根據(jù)(cd)賬戶的本期發(fā)生額計算填列。
a:生產(chǎn)成本。
b:勞務(wù)成本。
c:主營業(yè)務(wù)成本。
d:其他業(yè)務(wù)成本。
第46題：關(guān)于會計基本假設(shè),下列說法中正確的有(abcd)。
a:會計主體是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或組織。
b:持續(xù)經(jīng)營明確了會計核算的時間范圍。
c:會計分期有利于分期結(jié)算賬目和編制會計報表。
d:貨幣計量能夠全面地反映單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)收支等情況。
第47題：經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生涉及資產(chǎn)、負債兩個會計要素時,會引起資產(chǎn)項目和負債項目發(fā)生(ab)變動。
a:單選同增。
b:同減。
c:不增不減。
d:有增有減。
第48題：企業(yè)的留存收益包括(bd)。
a:資本公積。
b:盈余公積。
c:利得。
d:未分配利潤。
第49題：現(xiàn)金流量表中,現(xiàn)金流量分為(bcd)。
a:收回貨款產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
b:經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
c:投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
d:籌資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量。
第50題：下列賬戶中,年末結(jié)轉(zhuǎn)后無余額的有(bc)。
a:預(yù)付賬款。
b:營業(yè)稅金及附加。
c:本年利潤。
d:利潤分配。
第51題：記賬錯誤的主要表現(xiàn)有(acd)。
a:漏記。
b:不記。
c:重記。
d:錯記。
第52題：關(guān)于資產(chǎn)負債表,下列說法中正確的有(abd)。
a:它又稱為財務(wù)狀況變動表。
b:可據(jù)以分析企業(yè)的債務(wù)償還能力。
c:其列報依據(jù)是總賬賬戶的期末余額。
d:它是企業(yè)的主要財務(wù)報表之一。
第53題：財產(chǎn)物資的盤存制度有(bd)。
a:權(quán)責(zé)發(fā)生制。
b:實地盤存制。
c:收付實現(xiàn)制。
d:永。
[會計基礎(chǔ)1-1]。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇七
《液壓傳動》這門課程是工程機械專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程;它是以機械制圖、機械基礎(chǔ)、電工與電子等課程為基礎(chǔ)，同時對后續(xù)的工程機械的液壓系統(tǒng)分析與故障診斷，解決生產(chǎn)實踐問題都有極其重要的作用。所以它在先修和后續(xù)課程中起到承上啟下的作用。
幾乎所有的工程機械都包含有液壓傳動知識，該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有工程機械裝配、調(diào)試、維修和售后服務(wù)。根據(jù)崗位要求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，我們把該課程的目標定位為：培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的從事工程機械使用保養(yǎng)、檢測、維護維修、運行管理及技術(shù)服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。
(二)課程的設(shè)計思路。
基于該課程的定位，課程設(shè)計的思路從兩方面考慮。一方面，根據(jù)行業(yè)和崗位特點，確定有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式;另一方面，針對中職學(xué)生的總體特點，確定全新的課程教學(xué)模式。
將枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容融入工作過程中，整個課程由若干個學(xué)習(xí)情境構(gòu)成，每個學(xué)習(xí)情境包含不同的工作任務(wù)。希望同學(xué)們完成各個工作任務(wù)后對液壓知識從認識了解到熟悉熟練。整個教學(xué)過程中知識點的難度在逐步增加，但希望教師的講授程度逐步降低，從最初的講授者、引導(dǎo)者直到學(xué)習(xí)的陪伴者;學(xué)生的學(xué)習(xí)自主度逐步升高，從最初的凝聽者、參與者直到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。
教學(xué)模式的確定遵照任務(wù)驅(qū)動、實踐主導(dǎo)、能力拓展、教學(xué)做一體的原則，以典型任務(wù)為目標配以行動導(dǎo)向為指引;以學(xué)為主體，導(dǎo)為主線實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)模式最終實現(xiàn)課程的知識目標：夠用為度;技能目標：從模仿到熟練;情感目標：職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇。
課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇有兩方面考慮。一方面，以“必須”“夠用”為度選取教學(xué)內(nèi)容;另一方面，根據(jù)崗位要求構(gòu)建若干學(xué)習(xí)情境，及各個實用典型任務(wù)。
每個工作任務(wù)包含任務(wù)目的，主要知識點及工作任務(wù)書三部分內(nèi)容。學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式完成各任務(wù)工作過程及工作任務(wù)書。教學(xué)全部在專業(yè)的理實一體化教室完成，用四周半的時間實行整體連續(xù)性教學(xué)。
三、教學(xué)過程的組織與實施。
根據(jù)對學(xué)情的分析，15個典型工作任務(wù)基本采用的是六步教學(xué)法，這是參照了德國行動導(dǎo)向六步法，在理實一體化教學(xué)的實踐基礎(chǔ)上形成的。分為設(shè)疑定標，自主探究，合作交流，引導(dǎo)創(chuàng)新，自主展示，反饋評價六步。以第一個工作任務(wù)液壓千斤頂為例：
第一步，設(shè)疑定標：教師布置信息收集任務(wù)，讓學(xué)生明白任務(wù)目標;學(xué)生收集傳動的例子。
第二步，自主探究：教師從學(xué)生感興趣的生產(chǎn)實例引入，通過播放視頻，從生活中常見的液壓設(shè)備出發(fā)，從而引發(fā)學(xué)生對本課程的聯(lián)想，為什么液壓千斤頂是大力士?學(xué)生分組討論、觀察、研究千斤頂。
第三步，合作交流：教師設(shè)置千斤頂游戲，給出引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的過程中如何觀察、體驗、思考。學(xué)生小組合作完成游戲，根據(jù)老師設(shè)定的引導(dǎo)問題，小組討論交流。
第四步，引導(dǎo)創(chuàng)新：教師根據(jù)重難點給出探討問題，小組探討。巡視各組的探討情況，及時給出不同的意見和指導(dǎo)。學(xué)生按小組討論探討問題。學(xué)生在老師的點撥下突破重難點。
第五步，自主展示：教師聽各個小組的成果展示。學(xué)生以小組為單位自主展示小組探討結(jié)果。
第六步，反饋評價：教師小結(jié)并點評各小組在合作、探討、展示中的表現(xiàn)。學(xué)生對本任務(wù)的完成情況進行小組互評、自評。完成工作任務(wù)書。
四、教學(xué)方法和手段。
學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中利用游戲法、興趣法、反饋法、設(shè)問法等讓學(xué)生分組探討、自主學(xué)習(xí)、自我評價、理論聯(lián)系實際實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合最終促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)。利用透明教具、解剖教具、多媒體、動畫視屏、實物圖片等教學(xué)手段直觀多樣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方法和手段達到了一定的效果，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性有所增加，整體反應(yīng)良好。
五、考核與評價。
對這門課程的總體考核與評價分四個部分。考勤與文明安全生產(chǎn)占20%;小組內(nèi)表現(xiàn)(包括代表小組總結(jié)陳述，小組內(nèi)討論的積極性，任務(wù)執(zhí)行的結(jié)果)占20%;操作表現(xiàn)占20%;期末考核占40%。其中期末考核包括操作，筆試，口試三部分。
該課程教學(xué)設(shè)計的特點是以任務(wù)驅(qū)動的理實一體化教學(xué)，教學(xué)模式注重學(xué)生能力拓展及多元化考核。
總之，教學(xué)設(shè)計是為了適應(yīng)職業(yè)教育的不斷深化改革，滿足學(xué)生零距離就業(yè)的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識和實際應(yīng)用很好結(jié)合。在具體實施過程中，我們還需不斷地總結(jié)分析并加以改進，讓我們的教學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才發(fā)揮更大的作用。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇八
教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀是每個教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一，在學(xué)生的職業(yè)生涯中具有非常重要的意義。我們在這門課程中所學(xué)習(xí)的理論知識和實踐經(jīng)驗，將在我們今后的教學(xué)生涯中發(fā)揮非常重要的作用。在這篇文章中，我將分享自己在教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程中的一些體會和思考。
第一段：教育學(xué)研究的重要性。
我們每個人都從小學(xué)到大學(xué)都接受過教育，但是我們對于教育的真實本質(zhì)卻知之甚少。教育學(xué)是研究教育這一廣泛領(lǐng)域的學(xué)科，該學(xué)科探究了教育實踐中的諸多問題，如教材設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生評估等等。教育學(xué)的研究有著非常重要的意義，因為這些研究為改進和提高教育實踐提供了有價值的指導(dǎo)。
第二段：教育理論的重要性。
一些教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀書籍中涉及到許多不同的教育理論，這些理論是由專業(yè)學(xué)者通過實踐和研究發(fā)展而來，可以幫助我們更好地理解教育實踐的本質(zhì)。例如，文化心理學(xué)理論、人本主義教育理論、建構(gòu)主義教育理論等等，每個理論都有其獨特的見解和相應(yīng)的實踐策略。在我們的教學(xué)實踐中，理論知識非常重要，因為這些理論可以幫助我們更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
第三段：案例分析與反思。
除了學(xué)習(xí)教育理論之外，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程還給我們提供了一個很好的機會來學(xué)習(xí)案例分析和反思。學(xué)生們在這門課程中會閱讀一些真實的案例，這些案例是從教育實踐中真實發(fā)生的事件中抽取出來的。通過案例分析和反思，我們可以更深入地了解教育實踐的本質(zhì)，了解教師們在處理各種問題時可能面臨的挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何更好地解決這些問題。這些能力對我們今后的教學(xué)實踐非常重要。
第四段：注重教育實踐。
盡管教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程重在理論，但是它同樣注重實踐的應(yīng)用。課程中，我們通過各種教學(xué)方法以及同學(xué)之間的互動來應(yīng)用所學(xué)的教育理論和知識，從中得到實踐經(jīng)驗。同時，教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀也鼓勵學(xué)生們積極投入到教育實踐中去，這樣可以為我們學(xué)習(xí)的理論知識提供更好的應(yīng)用場景。
第五段：總結(jié)與思考。
通過教育學(xué)基礎(chǔ)閱讀課程，我對于教育的本質(zhì)以及教育理論有了更深入的理解，也對于教學(xué)實踐具有了更為深刻的認識。這些經(jīng)驗將會為我今后的職業(yè)生涯提供非常重要的支持。同時，在今后的實踐中，我也會不斷地追求學(xué)習(xí)更多的教育知識和技能，以更好地服務(wù)于我們未來的學(xué)生和社會。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇九
一、教學(xué)方面：
《機械基礎(chǔ)》是機械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。
1、踏實教學(xué)，練好扎實的教學(xué)基本功。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作：
(1)課前準備：備好課。認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
(3)做好課后輔導(dǎo)工作。認真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。
2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。
二、個人成長方面：
1、完善師德：
到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。
2、虛心學(xué)習(xí)：
備課過程中認真向其他教師學(xué)習(xí)、請教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補己之短，把學(xué)習(xí)當作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。
3、錘煉業(yè)務(wù)：
在教學(xué)中我主動用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動探索“研究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”的新課型。
隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實的探索精神。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。
教學(xué)重點、難點及突破。
重點對蠟燭及其燃燒的探究。
探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
難點蠟燭及其燃燒的探究。
2．探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
教學(xué)突破:要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)生親身體驗從實驗中得出結(jié)論的過程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的探究活動為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認識。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十一
通過本次課的學(xué)習(xí)，了解會計的產(chǎn)生和發(fā)展。理解會計的職能和特點。掌握會計的目標和概念。使學(xué)生對會計有一個初步的認識和了解。
圖示法，以圖表示會計的產(chǎn)生及會計概念的歸納。
1、理解會計的目標
2、掌握會計的`概念
一次課（2課時）
多媒體
2、以多媒體展示會計產(chǎn)生發(fā)展的歷史階段圖，并進行講授說明。
4、結(jié)合市場經(jīng)濟發(fā)展和貨幣的職能，講授會計的四大特點和目標。
5、利用歸納法對以上問題進行歸納總結(jié)，歸納出會計的概念。
剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
會計產(chǎn)生文字的產(chǎn)生
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十二
“把課堂教學(xué)還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學(xué)家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學(xué)過程中，教師不僅要把學(xué)生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者；教師在教學(xué)過程中，要把精力放在研究學(xué)生、傾聽學(xué)生、發(fā)展學(xué)生上，而不是把學(xué)生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學(xué)過程的積極參與和教學(xué)過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分。“沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對教師提出的要求。
教師在教學(xué)過程中的'角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質(zhì)量的、有效的師生互動，學(xué)生將有可能變成散沙一團，教學(xué)也會失去它的意義。所以，“新基礎(chǔ)教育”不是不關(guān)注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學(xué)過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。
從教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學(xué)生的關(guān)注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。如在英語教學(xué)中，要把課本內(nèi)容和“研究性學(xué)習(xí)”有機地結(jié)合起來。在上課過程中，教師將學(xué)生置于現(xiàn)實生活問題的情景之中，使教學(xué)活動步入“創(chuàng)造一種學(xué)生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生活動。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時，認為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。作為教師要運用學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是聆聽、練習(xí)、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉(zhuǎn)，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細微了。
3、要關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價體系。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生會脫穎而出。
4、要關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè)。在班級建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級還給學(xué)生”，具體做法包括：增設(shè)班級崗位，使班級的每個同學(xué)在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學(xué)生感受不同崗位的不同職責(zé)及做好本職工作的重要性，增強同學(xué)們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學(xué)生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質(zhì)和心理素質(zhì)；豐富班內(nèi)評價，把評價的權(quán)利還給每個學(xué)生，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立多元評價方法，學(xué)會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學(xué)生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學(xué)生心理健康狀況；加強班級文化建設(shè)，這樣，學(xué)生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。”
“新基礎(chǔ)教育”認為：教學(xué)過程的基本任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會實現(xiàn)個人的經(jīng)驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學(xué)生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學(xué)過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學(xué)過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關(guān)系，這種關(guān)系是在教學(xué)過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學(xué)過程的內(nèi)在展開邏輯。在新基礎(chǔ)教育條件下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互助，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所代替的；而只有當教師成為“學(xué)生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學(xué)主要包括以下幾個方面：首先，教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。從“新基礎(chǔ)教育”的角度看，主要是在認識基礎(chǔ)教育的未來性、生命性和社會性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征。再次，當今社會賦予教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎(chǔ)教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學(xué)生得到全方位的發(fā)展，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究與實踐。
教育學(xué)基礎(chǔ)教案篇十三
知識與技能：
通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語言表達能力。
過程與方法：
通過對動物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、尊重生命的高尚情操;通過對動物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對動物學(xué)習(xí)行為的啟示，認識學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過觀察、交流，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
重點：1、舉例說出動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
3、說出動物行為的生理基??
難點：1、區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、說出動物行為的生理基??
教學(xué)準備。
教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過舉例和討論讓學(xué)生動腦思考，對動物行為有深刻的理解。
教師準備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。
學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
一、動物的行為。
1、先天性行為。
問：這兩種動物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?
述：動物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。
(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)。
述：蜜蜂采蜜這種行為是動物生來就有的行為。
問：我們把這樣的行為稱為什么行為?
述：先天性行為是動物生來就有的行為，也可以說是動物的本能。
問：你還知道哪些動物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?
問：動物是如何獲得這種行為的，生來就有，那它由什么決定?
述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制。
對同種生物而言沒有個體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。
問：所以，什么是先天性行為?
問：先天性行為有什么好處?
師：先天性行為的存在是動物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。
師：展示圖片：美國紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?
述：先天性行為具有一定的局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對穩(wěn)定的環(huán)境。
問：所以動物只具備先天性行為行不行?
2、學(xué)習(xí)行為。
視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅果)。
問：它怎么會去借助工具的呢?請接著往下看。
問：這種行為是怎么獲得的呢?
師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。
問：我們把動物的這種經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成。
的行為叫做什么行為?
問：動物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?
問：驚弓之鳥、老馬識途屬于什么行為?為什么?
游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計學(xué)生第1、2、3次完成所用的時間。
問：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強弱與什么有關(guān)?
問：學(xué)習(xí)行為有何意義?
討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為。
二、動物行為的生理基礎(chǔ)。
過渡：動物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動物對于外界刺激做出的反應(yīng)。
問：動物的種種行為由什么調(diào)控呢?
述：請看一個例子(視頻：)。
(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識。)。
問：在什么情況下才會有這種行為?
述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因為見到雌鳥(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強了雄鳥的求偶行為;這種行為同時也刺激著雌鳥，促進其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。
師：由此可知，動物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問題的能力越強，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。
總結(jié)。
想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對你有何啟示?
問：本節(jié)的目標大家是否達成了呢?
鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問題。
教學(xué)后記。
教學(xué)中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)是一種享受，樂學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動物是沒有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進行恰當多樣的評價，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強，積極思考，主動求知探索，達到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。