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大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇一
●活動由來
春節(jié)過后，孩子們陸續(xù)來到搬遷后的新幼兒園。對于搬遷孩子們有著說不完的話，有對新家的欣喜，也有對老房子的留戀；有對新生活的憧憬與向往，也有對未來的焦慮和不安。這些引起了教師的關(guān)注與思考：幼兒對于未來的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機(jī)會引導(dǎo)孩子們盡情表達(dá)內(nèi)心的想法，給予幼兒正面的教育呢?
●活動目標(biāo)
1、通過活動讓幼兒理解搬家為了使城市建設(shè)得更好，我們的生活質(zhì)量更高。
2、啟發(fā)、調(diào)動幼兒的想像力，創(chuàng)作出自己心中未來的家。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。
●活動過程
1、圖片展覽：“美麗的城市”
由于前門地區(qū)拆遷改造工程的啟動，我班很多孩子面臨搬家問題，家長們每天議論這些，孩子們必然會受到影響，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”，情緒開始波動。為了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現(xiàn)象，我們在教室的墻壁上布置了一個“美麗的城市”圖片展，教師、幼兒和家長搜集整理了一些北京近年來的民居建筑，通過這個圖片展，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件需要逐步改善，同時也進(jìn)一步了解了新北京。
2、談話活動：“心中的家”
在繪畫活動前，教師首先要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因此，教師及時組織孩子們圍繞“心中的家”進(jìn)行了談話活動。從“爸爸媽媽希望買什么樣的房”開始，到“假如讓你去選房子，你最希望住什么樣的房子”，孩子們爭著說出自己的想法。
3、繪畫活動：“未來的家”
從孩子們興奮的眼神、急切的講述中可以看出，孩子們的創(chuàng)作欲望完全被老師調(diào)動起來了，于是，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“未來的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫房子的基礎(chǔ)，教師沒有過多地講畫法，也沒有過多地提要求，只是鼓勵幼兒將自己所想的畫出來，有問題可以請老師幫忙。幼兒專心地畫著，陶醉于幻想的喜悅與滿足中。
4、講出孩子心中的畫
看著幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿幻想的美好畫面，教師組織了一次欣賞活動，請每個幼兒展示、講述他們自己的畫。為幼兒提供了一個展示自我、表達(dá)獨(dú)特想法的機(jī)會，同時也滿足了幼兒與他人交流溝通的愿望。部分幼兒講述記錄摘要如下。
牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來的家像飛碟一樣，不住人時能收縮變小，住人時變大，這樣，地球就不再擁擠了。
崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣，里面有電視、冰箱、桌子，還有床。這個房子特別方便，上學(xué)、上班、旅游都可以開著走，而且房子不用方向盤，只要一按按鈕，就能到達(dá)想去的地方。
劉旋(男)——《太空家園》：我未來的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串門，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。
胡薈君(女)——《地下城》：我未來的家建在地下，有公園游樂場，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣。
劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時侯把氣放掉，折疊起來，不用占地。
梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每個房子與地面都有一個通道連接，小朋友可以和小魚做朋友。
邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把所有的房子都建在大樹上，可以走臺階上去，坐滑梯下來，地球上就會空出許多地方讓小朋友玩了。
●活動感悟
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教育”的課題研究以來，我們越來越深切地體會到：教師作為幼兒美術(shù)教育過程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動和情感欲望，知道他們的需要”。而繪畫活動前的談話活動則是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互間的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來，家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇二
說教材
《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事，通過故事的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒對蛋有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。律動活動有很多種，較平時的音樂不同，我結(jié)合故事，特選擇此首音樂，能讓孩子們更直接的對小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用肢體動作來表現(xiàn)小雞的動作特點(diǎn)。此音樂節(jié)奏感鮮明，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏特點(diǎn)和規(guī)律，從而體會到模仿小雞的快樂。
說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)對活動起導(dǎo)向作用，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造能力，能用律動或簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景?！苯Y(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：1.能跟隨音樂做律動，體會扮演小雞選美時的快樂2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。
說教學(xué)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動。由于節(jié)奏比較快，我分別采用了多種方法，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏，最終達(dá)成目標(biāo)?；顒与y點(diǎn)是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作，每名幼兒的性格不同，有些性格內(nèi)向的幼兒不敢大膽的.進(jìn)行表現(xiàn)，通過多次練習(xí)，以及教師的啟發(fā)，最終能表現(xiàn)出不同小雞的動作。在掌握好動作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂做律動，從而完成了重難點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又?，我通過示范的法，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式，讓幼兒更快的掌握小雞選美時的不同動作及特點(diǎn)。通過啟發(fā)，孩子們能跟隨教師進(jìn)行表演，在全班幼兒游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動作要領(lǐng)，成功的突破了難點(diǎn)，為此，我增加了替換環(huán)節(jié)的練習(xí)，啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛毛到表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲得了發(fā)展，體會到了活動中的快樂！
說幼兒的發(fā)展
一次的音樂律動活動讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感，為以后的多種活動會有良好的鋪墊，從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā)，讓幼兒對小雞有了更深的認(rèn)知，從而在今后的活動中有了一定的引導(dǎo)和知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動的游戲中，由情景中的小雞過度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間，發(fā)揮了幼兒的想象力，創(chuàng)造力。最后，國王的出現(xiàn)，又將情景回歸活動，讓幼兒有續(xù)編故事的引導(dǎo)，為下次活動的開展或活動的延續(xù)，奠定了好的基礎(chǔ)。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇三
一、教材分析
本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》一課共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)是第二課時。在第一課時教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教學(xué)方法分析
在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。在教學(xué)過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。），引出所學(xué)內(nèi)容，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會使學(xué)生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感，讀有所悟。學(xué)生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（三）深入品讀，感受長城的魅力。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察長城，感受長城的魅力。
1、從遠(yuǎn)處看長城，感受長城的雄姿。我先是讓學(xué)生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導(dǎo)學(xué)生體會長城猶如一條巨龍。接著我便追問，長城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的.姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。
在學(xué)習(xí)第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”，二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。再為學(xué)生展示一張長城行徑路線圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學(xué)生也會由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
遠(yuǎn)看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、近處看長城，感受長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。
遠(yuǎn)看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢？我就順勢追問，古代勞動人民為什么要修筑長城呢？他們要來做什么？用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問，除了近看長城設(shè)計(jì)巧妙外，長城還有怎樣的特點(diǎn)？繼續(xù)板書高大堅(jiān)固。
總結(jié)，近看長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨(dú)一無二的，因此當(dāng)世人當(dāng)上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想，感受古代勞動人民的艱辛。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。
一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？
新課標(biāo)指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
通過一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋、近看長城高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧、古代勞動人民的聰明才智這三個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。
（四）拓展延伸，贊美長城
出示名人登上長城后說的話，學(xué)生寫下自己的心聲。
（五）結(jié)語：
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。
（六）板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學(xué)生的交流體會中提煉重點(diǎn)詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出，簡明扼要。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主合作學(xué)習(xí)方法，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲，我運(yùn)用語言激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是學(xué)生由于時間、環(huán)境的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受到了影響，學(xué)生的積極性沒得到充分的調(diào)動。以后的教學(xué)中我將多考慮學(xué)生的個體差異，想辦法解決他們的困難，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互動。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇四
再別康橋優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材地位
大家好，我今天說課的內(nèi)容是《再別康橋》，《再別康橋》是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首?！对賱e康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，感情真摯，形象生動鮮明，語言優(yōu)美洗練。它以美的語言，美的旋律，美的物象表達(dá)了詩人對康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無窮。鑒于本詩的這些特點(diǎn)，我制作了帶有藍(lán)天白云，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的曲子，首先為學(xué)生營造出自然景物與個人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀感受其別具一格的意境之美，進(jìn)而加深對詩歌的理解。
二、說學(xué)生
作為高一學(xué)生，他們往往對那種純粹的、原始的、本真的感情體會較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩歌的能力，常常拿著這樣一首詩歌，他們覺得很美，卻不知道為什么會有這樣的詩意美，無法品味詩歌的意境，所以我將訓(xùn)練學(xué)生誦讀、鑒賞詩歌的能力，使得他們能夠把握詩歌的獨(dú)特意象，品味詩歌的意境，領(lǐng)會詩人的思想感情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1. 了解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景
2. 咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，體會詩人感情
3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂美、繪畫美
能力目標(biāo)：
1. 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過意象鑒賞詩歌的能力
3. 通過學(xué)習(xí)這首詩歌，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)
德育目標(biāo)：
1. 鼓勵學(xué)生熱愛大自然，珍惜生活中的人情美
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美的能力
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩趣味
四、說教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫美、建筑美、音樂美
2.把握意象的含義和作用，品味詩歌的意境
3.體會詩人的思想感情
五、說教學(xué)難點(diǎn)
1.從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌
2.把握詩歌的意象，品味詩歌的意境
六、說教學(xué)方法
誦讀法：詩歌是情感的藝術(shù)，具有一定的抽象性，多誦讀將有助于學(xué)生很好的把握詩歌內(nèi)容，理解詩人感情，從而使學(xué)生獲得自我的情感體驗(yàn)，與詩人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學(xué)生對詩歌的理解。同時，詩歌的語言是獨(dú)特的、優(yōu)美的、精練的，誦讀也有助于學(xué)生品味詩歌的語言美。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?BR> （四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）。：考試大
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語？（一應(yīng)俱全）
4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會了重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯(lián)系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？
關(guān)于這個方面，誰還來補(bǔ)充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。：考試大
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結(jié)、
1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇六
《“東方之珠”》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。
二、說學(xué)生
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。
三、說教學(xué)目標(biāo)
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為東方之珠的原因。
3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
4、在對課文學(xué)習(xí)過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。
六、說教學(xué)過程
我的整個教學(xué)過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.
（一）激情引入
良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學(xué)生的心，我用學(xué)生較為熟悉的歌曲引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生動情地朗讀。
在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學(xué)生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機(jī)的引出全文的文眼最后一個自然段的學(xué)習(xí)。在未束縛學(xué)生思維的情況下，讓學(xué)生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學(xué)生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學(xué)。
（二）調(diào)動激情，初讀課文
興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學(xué)教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來了。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時說:
“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游，去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最后便根據(jù)學(xué)生舉手表決決定旅游路線，這樣既尊重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
（三）調(diào)動積極性,精讀課文
有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時，先讓學(xué)生說說自己為什么想去那里？這樣讓學(xué)生抓住每個地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。
1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點(diǎn)句，讓學(xué)生輕讀、慢想、細(xì)品，說說看到了什么？聽到了什么？有什么感受？來幫助學(xué)生感知，并通過老師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習(xí)。
2、感受海洋公園的著名時，讓學(xué)生著重去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學(xué)生深切體會海洋公園的著名。然后讓男女生對讀，同桌讀強(qiáng)化練習(xí)。
3、領(lǐng)略街市的熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學(xué)生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學(xué)生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出示例句“一到節(jié)假日，大街上可熱鬧了”。讓學(xué)生練習(xí)說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學(xué)生感受作者介紹景物的方法.
既然是體會為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。
4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。
（四）延伸內(nèi)化
1、談話：通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了，我們即將乘坐返航的飛機(jī)回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點(diǎn)什么？以此來激發(fā)學(xué)生個人對香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結(jié)束本課的學(xué)習(xí).
3、播放《香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學(xué)生共同來祝愿香港。
（五）趣味作業(yè)（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、說板書設(shè)計(jì)
力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響。
八、說設(shè)計(jì)效果
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，為了避免“個別學(xué)生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生，我會對學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)行及時的表揚(yáng)，鼓勵全體學(xué)生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強(qiáng)學(xué)生對香港的了解，激發(fā)學(xué)生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇七
活動目標(biāo):
1．了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。
2．能沉著、冷靜面對危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問題。
3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.課件.
2.急救箱（書包）及物品圖片：（手電筒、餅干、水、創(chuàng)可貼、鉗子、手套、口罩、哨子等）活動過程:
一、地震的危害1．孩子們，老師請你們看一段錄像，看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)提問：你看到了什么?(幼兒發(fā)言)2．看圖片小結(jié)地震的危害。
師：地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難 ，地震發(fā)生后，房屋會倒塌、大橋會斷裂、山體會滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。（課件）二、地震來了怎么辦1、教師和幼兒一起討論。
教師：原來地震會給我們帶來這么大的傷害，那如果地震突然來到我們身邊，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們自己呢？(討論）2、幼兒觀看室內(nèi)自救動畫，掌握正確的躲避方法。
1）師：我們一起來看一個動畫片，看看動畫片里的小朋友是怎么做的。（播放視頻）師：地震來時躲在什么地方才是最佳躲避地點(diǎn)？
小結(jié)：發(fā)生地震后，能形成“生命三角空間”的地方是最佳的躲避地點(diǎn)。哪些地方能形成生命三角呢？我請幾個小朋友在教室里找找。（教師拿一塊地墊斜著靠上去邊檢查邊小結(jié)：衣柜的旁邊能形成生命三角、沙發(fā)的旁邊能形成生命三角，------x小朋友雖然找到了生命三角，但還是被倒下的天花板砸到了頭，這是為什么呢？怎樣的姿勢才是正確的呢，我們一起來學(xué)一學(xué)。身體盡量蜷曲縮小，臥倒或蹲下；用手或其他物件護(hù)住頭部，頭盡量向胸靠攏，閉口，雙手交叉放在脖后，保護(hù)頭部和頸部。
2）師：：地震來時如果我們在家里，我們要找哪些安全的地方躲避？
師：躲在堅(jiān)固的家具（桌子、床、沙發(fā)）的旁邊，這些地方在室內(nèi)房屋倒塌后能形成生命三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。內(nèi)墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方都是躲避地震的好地方，相對來說比較安全。待地震暫時停止后要及時跑到外面空曠的地方去。跑的時候要用身邊的物品或手保護(hù)好頭。(課件)3）師：：地震來時如果我們在教室里，我們應(yīng)躲在哪些地方？
師：要聽從老師的指揮，就地避險(xiǎn)，可以躲在桌子、講臺、鋼琴的旁邊，或者躲在衛(wèi)生間。什么時候往外跑？跑的時候應(yīng)該注意些什么？（有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部）可以用什么來護(hù)住我們的頭？地震暫時停下來后要跟著老師有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移，上下樓梯不推不擠，用手、枕頭、安全帽等護(hù)著我們的頭。
4）師：：地震來時如果我們在戶外，應(yīng)就近選空曠的地方蹲下或趴下，或就近躲在支撐物旁，應(yīng)該避開危險(xiǎn)物，高樓或懸掛物（如廣告牌等）不能逗留在河邊或山坡邊。
5）師：：地震來時為了安全逃生，我們千萬不能做以下事情：a.不能驚慌，要冷靜下來，想辦法逃生；b.不能乘坐電梯；c.不能跳窗或躲在窗戶下面；d.不能躲在水泥墻或磚墻的下面防崩塌。
6)師：小朋友，聽!是誰的聲音?(視頻)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道你被困在了里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊?? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦?? (吹哨子、敲擊）尋找食物和水、如果受傷了要想辦法自救。
小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
3.地震知識小判斷。
師：今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識，接下來我們來做一個小測試，判斷動畫片里小朋友做得對不對。
師：1）亂跑是不對的，我們應(yīng)該冷靜下來，找個地方躲起來。2）堅(jiān)固的桌子可以保護(hù)我們不被東西砸傷，大地震時我們應(yīng)躲在桌子的旁邊。3）大聲吼叫不對，我們應(yīng)該保存體力，等待救援。4）在戶外遇到地震，不能哭，應(yīng)找個空地蹲下來。5）對了，如果在戶外遇到地震，應(yīng)就近選擇開闊地避震。6）我們應(yīng)繞過碎玻璃，不然腳會被碎玻璃扎破。7）地震發(fā)生時不能亂跑，應(yīng)就近避震，等強(qiáng)烈的地震停止后才能往外跑。8）地震時躲在課桌、講臺下相對來說比較安全。9）我們應(yīng)跟著老師，因?yàn)槔蠋煾煜W(xué)校的環(huán)境，跟著老師更安全。10)沒有捂住口鼻是不對的，這樣我們會吸入大量的灰塵，對身體不好。11）口渴了就要喝水，不然身體會難受的。12）不管是地震還是火災(zāi)，我們都不能乘坐電梯，萬一停電了怎么辦？
三、地震的預(yù)防師：地震隨時都可能發(fā)生，我們可以事先準(zhǔn)備好一個地震應(yīng)急包，這樣發(fā)生地震時，我們就可以從容的面對地震的各種緊急狀況啦?，F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看我們應(yīng)該把哪些東西放進(jìn)地震應(yīng)急包？你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?（保暖毯披在身上可以讓你保持溫暖；頭帽用來保護(hù)頭部不被扎傷；手電筒可以照亮周圍，看清楚哪里比較危險(xiǎn)，哪里比較安全，它還可以當(dāng)信號燈來用；食物被困時可以吃；水是最重要的，被困時喝水可以維持生命；戴上防塵口罩，不會吸入太多的粉塵；應(yīng)急聯(lián)系卡，得救以后，應(yīng)急聯(lián)系卡能幫助救援叔叔聯(lián)系到你的爸爸媽媽；吹口哨可以節(jié)省體力，還能讓救援叔叔更容易找到你喲；防滑手套可以保護(hù)你的手不受傷，還有助于攀爬脫離危險(xiǎn)；急救包中要準(zhǔn)備繃帶、膠布、剪刀、棉簽、消毒藥水和創(chuàng)可貼。）小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。
四、地震演習(xí)1）教師：現(xiàn)在我們知道了這么多在地震中自救的方法，那么如果現(xiàn)在發(fā)生地震你會怎么做？現(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一次地震演習(xí)。
2）給幼兒展示已準(zhǔn)備好的自救場景。
3）提示幼兒奔跑時應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。
4）給幼兒講解演習(xí)的流程。
當(dāng)幼兒聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，教師這時組織幼兒找好躲避的地方。當(dāng)幼兒聽到音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，這時教師組織幼兒有序的往空曠的地方轉(zhuǎn)移。
（師：當(dāng)你們聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，你們就要就近找個安全的地方躲藏，可以蹲在桌子下面、趴在床底下、蹲在柜子旁邊、廁所等，注意躲的時候不能驚慌，不能大叫，不能亂跑，音樂沒停就不能出來。音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，你們就要到老師這來排隊(duì)，用東西護(hù)住頭準(zhǔn)備向空曠的地方轉(zhuǎn)移。）（師：孩子們，地震已經(jīng)停了，請到我這來排隊(duì)，現(xiàn)在我們要有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移。行走途中要沿著墻壁彎腰護(hù)頭，不能亂跑，不要掉隊(duì)，不要驚慌，跟著老師往安全的地方轉(zhuǎn)移。）五、活動結(jié)束。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇八
《詹天佑》優(yōu)質(zhì)說課稿
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。
1、引導(dǎo)探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
2、以人為本
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個性。
設(shè)計(jì)特色：
以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
2、制作cai課件。
教學(xué)方法：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。
2、合作探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）
2、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？
2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。
3、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況。
① 指名說（遇到的困難）
你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào)。
② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?BR> 從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）
誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）
極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？
④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?BR> （指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 (配樂)
⑤ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）
從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難、山勢、方法、好處）
你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道？
師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補(bǔ)充嗎？
② 請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？
指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
③ 下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
④ 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？
② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③ 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
[第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造，體會他高度的創(chuàng)造才能。]
三、感情升華，總結(jié)全文
1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋假潎@不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動工，198月竣工，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用占外國估價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）
3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）
詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應(yīng)]
教學(xué)效果：
在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心?！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的癮。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇九
《牛郎織女》優(yōu)質(zhì)說課稿
大家好!我今天說課的題目是《牛郎織女》,具體內(nèi)容是這樣的：
一、說教材
1、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入河大版七年級上冊第一單元。課文內(nèi)容符合小學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知水平，便于從小學(xué)到初中的過渡銜接。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。從表達(dá)方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學(xué)習(xí)方法上與前一課沒有割裂，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本文是民間故事，所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時使學(xué)生體會文章主旨，具體目標(biāo)如下：
知識與能力：了解有關(guān)民間故事的知識及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語;掌握主要情節(jié)，把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。
過程與方法：自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對惡勢力憎惡的感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象;情境表達(dá)。
限于學(xué)生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為:
體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo)，以談感受為切入，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育;在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、說教法
整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，讓學(xué)生談對人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言，同時進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練;設(shè)置問題討論人物形象代表的意義;用情境表達(dá)延伸想象空間。
四、說學(xué)法
在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識;暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力;養(yǎng)成及時記錄的書寫習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?(學(xué)生發(fā)言)其實(shí)，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事《牛郎織女》的故事。
(以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。)
二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)
(由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。)
三、整體感知
1、自讀課文
(1)自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。
(掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主意識和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會求助。)
(2)按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容。
(故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對情節(jié)的概括歸納能力)
2、檢查自讀情況。
(1)小組代表上臺寫未解決的生字新詞，師生共同解決。
(2)、四個情節(jié)：
牛郎受兄嫂虐待直至被趕走;
牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻;
牛郎織女過上男耕女織的幸福生活;
牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
四、感同身受
1、你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
2、你不喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn);要求書寫理由，培養(yǎng)隨時記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣)
五、分析人物形象
1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個好地方，為什么?他們實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?
(通過反差式的提問引起學(xué)生對故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法，使學(xué)生通過對比體會到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對人物所代表的形象及特點(diǎn)推而廣之)
牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由;普通勞動人民;善良、勤勞、勇敢。
2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇?(王母娘娘)王母娘娘實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?
(由故事的矛盾沖突引出反面人物，對形象推而廣之，激發(fā)學(xué)生對惡勢力憎惡的感情。)
封建統(tǒng)治階級惡勢力的代表;兇狠、殘暴。
六、創(chuàng)設(shè)情境
，神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發(fā)揮想像，想想你會對他們說些什么?
(延續(xù)故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力)
七、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》，任選其中的一個人物進(jìn)行評述，200字以上。
(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力)
板書設(shè)計(jì)
牛郎織女
牛郎織女
王母娘娘
普通勞動人民
封建統(tǒng)治階級惡勢力
勤勞善良勇敢
兇狠殘暴
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇十
《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
1、說教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、知識與技能：
1）認(rèn)識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；
2）培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際表達(dá)能力，對藝術(shù)作品的理解能力。
（2）、方法與過程：
1）在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1）培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識的興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。
3、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會如何用色彩來表達(dá)自己的感情。
（2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。
4、課時安排：1課時
二、說教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅
力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——強(qiáng)化鞏固
互 動
師 ：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個實(shí)踐，都會思考如何表達(dá)的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）
上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課。（板書題目）
此設(shè)計(jì)的目的是：運(yùn)用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進(jìn)課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。
第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：
1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識，讓同學(xué)們對向色彩有基本的了解。
此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)進(jìn)行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的`。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進(jìn)行分析，讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為的是：讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學(xué)們學(xué)會從作品的色彩中感受到作者的情感……
第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗(yàn)，主動探究：
播放音樂，讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進(jìn)行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥模⒂米约旱母杏X畫下來，注上自己個感想，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。
此環(huán)節(jié)對同學(xué)提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）
四、說板書設(shè)計(jì)：
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽音樂，畫下自己的感覺
注意：所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業(yè)：
嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇一
●活動由來
春節(jié)過后，孩子們陸續(xù)來到搬遷后的新幼兒園。對于搬遷孩子們有著說不完的話，有對新家的欣喜，也有對老房子的留戀；有對新生活的憧憬與向往，也有對未來的焦慮和不安。這些引起了教師的關(guān)注與思考：幼兒對于未來的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機(jī)會引導(dǎo)孩子們盡情表達(dá)內(nèi)心的想法，給予幼兒正面的教育呢?
●活動目標(biāo)
1、通過活動讓幼兒理解搬家為了使城市建設(shè)得更好，我們的生活質(zhì)量更高。
2、啟發(fā)、調(diào)動幼兒的想像力，創(chuàng)作出自己心中未來的家。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。
●活動過程
1、圖片展覽：“美麗的城市”
由于前門地區(qū)拆遷改造工程的啟動，我班很多孩子面臨搬家問題，家長們每天議論這些，孩子們必然會受到影響，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”，情緒開始波動。為了讓幼兒理解城市改造過程中的搬家現(xiàn)象，我們在教室的墻壁上布置了一個“美麗的城市”圖片展，教師、幼兒和家長搜集整理了一些北京近年來的民居建筑，通過這個圖片展，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件需要逐步改善，同時也進(jìn)一步了解了新北京。
2、談話活動：“心中的家”
在繪畫活動前，教師首先要了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。因此，教師及時組織孩子們圍繞“心中的家”進(jìn)行了談話活動。從“爸爸媽媽希望買什么樣的房”開始，到“假如讓你去選房子，你最希望住什么樣的房子”，孩子們爭著說出自己的想法。
3、繪畫活動：“未來的家”
從孩子們興奮的眼神、急切的講述中可以看出，孩子們的創(chuàng)作欲望完全被老師調(diào)動起來了，于是，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：畫一畫這些“未來的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫房子的基礎(chǔ)，教師沒有過多地講畫法，也沒有過多地提要求，只是鼓勵幼兒將自己所想的畫出來，有問題可以請老師幫忙。幼兒專心地畫著，陶醉于幻想的喜悅與滿足中。
4、講出孩子心中的畫
看著幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿幻想的美好畫面，教師組織了一次欣賞活動，請每個幼兒展示、講述他們自己的畫。為幼兒提供了一個展示自我、表達(dá)獨(dú)特想法的機(jī)會，同時也滿足了幼兒與他人交流溝通的愿望。部分幼兒講述記錄摘要如下。
牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來的家像飛碟一樣，不住人時能收縮變小，住人時變大，這樣，地球就不再擁擠了。
崔菁菁(女)——《汽車公寓》：我要建的房子像汽車一樣，里面有電視、冰箱、桌子，還有床。這個房子特別方便，上學(xué)、上班、旅游都可以開著走，而且房子不用方向盤，只要一按按鈕，就能到達(dá)想去的地方。
劉旋(男)——《太空家園》：我未來的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串門，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。
胡薈君(女)——《地下城》：我未來的家建在地下，有公園游樂場，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個大大的人造太陽，人們像生活在地面上一樣。
劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時侯把氣放掉，折疊起來，不用占地。
梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每個房子與地面都有一個通道連接，小朋友可以和小魚做朋友。
邱蕊(女)——《綠樹屋》：我把所有的房子都建在大樹上，可以走臺階上去，坐滑梯下來，地球上就會空出許多地方讓小朋友玩了。
●活動感悟
通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術(shù)活動似乎沒有關(guān)系。但是，自從開展“幼兒自主性繪畫與創(chuàng)新教育”的課題研究以來，我們越來越深切地體會到：教師作為幼兒美術(shù)教育過程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動和情感欲望，知道他們的需要”。而繪畫活動前的談話活動則是教師了解幼兒內(nèi)心活動、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過談話中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。
幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結(jié)構(gòu)，即提出問題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問題、提出任務(wù)，通過談話活動中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互間的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現(xiàn)出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來，家長和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經(jīng)過談話、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結(jié)合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預(yù)熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇二
說教材
《最奇妙的蛋》是孩子們非常熟悉的故事，通過故事的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒對蛋有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。律動活動有很多種，較平時的音樂不同，我結(jié)合故事，特選擇此首音樂，能讓孩子們更直接的對小雞和蛋有所了解。從而能輕松的用肢體動作來表現(xiàn)小雞的動作特點(diǎn)。此音樂節(jié)奏感鮮明，能讓幼兒更好的抓住其節(jié)奏特點(diǎn)和規(guī)律，從而體會到模仿小雞的快樂。
說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)對活動起導(dǎo)向作用，《指南》中指出，“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力創(chuàng)造能力，能用律動或簡單的動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景?！苯Y(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：1.能跟隨音樂做律動，體會扮演小雞選美時的快樂2.用肢體動作大膽表現(xiàn)自己所扮演的小雞選美時的動作。
說教學(xué)活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
活動中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂按節(jié)奏做律動。由于節(jié)奏比較快，我分別采用了多種方法，讓幼兒盡快熟悉節(jié)奏，從而掌握節(jié)奏，最終達(dá)成目標(biāo)?；顒与y點(diǎn)是用身體大膽表現(xiàn)小雞選美時的多種動作，每名幼兒的性格不同，有些性格內(nèi)向的幼兒不敢大膽的.進(jìn)行表現(xiàn)，通過多次練習(xí)，以及教師的啟發(fā)，最終能表現(xiàn)出不同小雞的動作。在掌握好動作的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨音樂做律動，從而完成了重難點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又?，我通過示范的法，兒歌記憶法，圖片啟發(fā)法。情景法等多種形式，讓幼兒更快的掌握小雞選美時的不同動作及特點(diǎn)。通過啟發(fā)，孩子們能跟隨教師進(jìn)行表演，在全班幼兒游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握了動作要領(lǐng)，成功的突破了難點(diǎn)，為此，我增加了替換環(huán)節(jié)的練習(xí)，啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動作，從而表現(xiàn)自己的美。從表現(xiàn)圓圓、琪琪、毛毛到表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，孩子們有了很大的提高和創(chuàng)新。最終每名幼兒在游戲中都獲得了發(fā)展，體會到了活動中的快樂！
說幼兒的發(fā)展
一次的音樂律動活動讓孩子掌握了其中的節(jié)奏，變得有節(jié)奏感，為以后的多種活動會有良好的鋪墊，從而讓幼兒更喜歡音樂。教師的啟發(fā)，讓幼兒對小雞有了更深的認(rèn)知，從而在今后的活動中有了一定的引導(dǎo)和知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。結(jié)尾活動的游戲中，由情景中的小雞過度到幼兒自己，給了幼兒充分的表達(dá)自己的空間，發(fā)揮了幼兒的想象力，創(chuàng)造力。最后，國王的出現(xiàn)，又將情景回歸活動，讓幼兒有續(xù)編故事的引導(dǎo)，為下次活動的開展或活動的延續(xù)，奠定了好的基礎(chǔ)。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇三
一、教材分析
本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》一課共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)是第二課時。在第一課時教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字生詞，對整篇課文有了整體的感知。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的含義。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
四、教學(xué)方法分析
在教法上采用引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動筆品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文。在教學(xué)過程中緊緊抓住“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論、領(lǐng)悟，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗(yàn)文本，用朗讀去轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)文本，用語言去表達(dá)體現(xiàn)自己對文本的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行勾畫、批注，在體會感情的同時，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、語言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而形成自己讀懂課文的能力。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（配樂播放《世界遺產(chǎn)景觀》課件。），引出所學(xué)內(nèi)容，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，思考：作者在游覽長城后發(fā)出了怎樣的感嘆？這樣讀會使學(xué)生讀有所思，讀有所想，邊讀邊劃作批注，更是要求學(xué)生要讀有所感，讀有所悟。學(xué)生找出課文的中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（三）深入品讀，感受長城的魅力。
這個教學(xué)環(huán)節(jié)就圍繞“為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”怎樣理解這句話展開的。我因勢利導(dǎo)學(xué)生從不同角度來觀察長城，感受長城的魅力。
1、從遠(yuǎn)處看長城，感受長城的雄姿。我先是讓學(xué)生讀一讀、找一找作者是怎樣描寫長城長的，引導(dǎo)學(xué)生體會長城猶如一條巨龍。接著我便追問，長城的確猶如一條巨龍，曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峭的山嶺就直沖云天，遇到低矮的峽谷就俯沖直下，它時而盤旋時而筆挺，作者用了一個詞描寫它的這一姿態(tài)，是什么？繼而帶領(lǐng)學(xué)生理解蜿蜒盤旋，并指導(dǎo)學(xué)生讀出蜿蜒盤旋的.姿態(tài)，氣魄雄偉的氣勢。
在學(xué)習(xí)第二句話，了解長城具體長度時。我先列舉一個具體事例幫助學(xué)生理解“一萬三千多里”，二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長。再為學(xué)生展示一張長城行徑路線圖，使他們更直觀的感受到長城蜿蜒盤旋，橫向貫穿全國的氣勢。這樣學(xué)生也會由衷的發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
遠(yuǎn)看長城就像是一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，看到如此壯觀的景象都會令人胸襟開闊、思緒萬千。難怪，成千上萬的參觀者登上長城，目睹這氣魄雄偉的景象，都會情不自禁地發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、近處看長城，感受長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。
遠(yuǎn)看長城它像一條長龍，近看長城又有什么樣的特點(diǎn)呢？我就順勢追問，古代勞動人民為什么要修筑長城呢？他們要來做什么？用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)，共同探究長城有怎樣的結(jié)構(gòu)，能夠起到防御外敵侵略的作用。接著在問，除了近看長城設(shè)計(jì)巧妙外，長城還有怎樣的特點(diǎn)？繼續(xù)板書高大堅(jiān)固。
總結(jié)，近看長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙，在世界上也是絕無僅有、獨(dú)一無二的，因此當(dāng)世人當(dāng)上長城后都會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3、登上長城產(chǎn)生聯(lián)想，感受古代勞動人民的艱辛。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。第三自然段是本課的重點(diǎn)段落。這一部分我將通過默讀、有感情朗讀、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀，在讀中體會古代勞動人民修筑萬里長城時的艱辛。
一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個字或哪個詞可以體會到古代勞動人民的艱辛？
新課標(biāo)指出，各個階段都要重視默讀。默讀是用眼看，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考、揣摩、品味。這樣，學(xué)生在思考中才會變得自信而睿智，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入。在這一段中，幾乎每字、每詞，字里行間都寫出了勞動人民的艱辛。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動人民的步履艱難。從沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)的時代背景中可以體會到勞動人民修筑時的艱辛。從數(shù)不清、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長城的時間之長，克服的困難之多。對這些詞語的理解，只有通過默讀這種方式才能理解得更加深刻。
二有感情朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會到的情感都帶回到這段話中，看看誰能讀出勞動人民的艱辛。
三想象讀。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時勞動人民修筑長城時的場景，思考透過這段文字，你仿佛看到了什么，聽到了什么。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。
通過一遍遍讀，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會到古代勞動人民的艱辛，為他們付出的血汗和智慧感到自豪，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。至此，學(xué)生就分別通過遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋、近看長城高大堅(jiān)固設(shè)計(jì)巧、古代勞動人民的聰明才智這三個方面全面的、深刻的體會到長城的偉大，古代勞動人民的偉大，中華民族的偉大。
（四）拓展延伸，贊美長城
出示名人登上長城后說的話，學(xué)生寫下自己的心聲。
（五）結(jié)語：
長城已被列入世界遺產(chǎn)文物，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以課后搜集長城相關(guān)的更多資料，你們定會了解到更多的奇跡。
（六）板書設(shè)計(jì)
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，緊緊圍繞課文內(nèi)容，從學(xué)生的交流體會中提煉重點(diǎn)詞語，體現(xiàn)作者的觀察方法，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出，簡明扼要。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主合作學(xué)習(xí)方法，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲，我運(yùn)用語言激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等策略，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
這節(jié)課的缺憾是學(xué)生由于時間、環(huán)境的限制，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受到了影響，學(xué)生的積極性沒得到充分的調(diào)動。以后的教學(xué)中我將多考慮學(xué)生的個體差異，想辦法解決他們的困難，真正實(shí)現(xiàn)全員參與，整體互動。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇四
再別康橋優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材地位
大家好，我今天說課的內(nèi)容是《再別康橋》，《再別康橋》是人教版高中語文教材第一冊第一單元第二篇課文《中國現(xiàn)代詩三首》中的第一首?！对賱e康橋》是徐志摩最重要的代表作品，這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，感情真摯，形象生動鮮明，語言優(yōu)美洗練。它以美的語言，美的旋律，美的物象表達(dá)了詩人對康橋的無限眷戀和那似清煙如微波般是離情別緒，猶如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無窮。鑒于本詩的這些特點(diǎn)，我制作了帶有藍(lán)天白云，岸邊垂柳，潺潺小溪等畫面的課件，再配上輕柔的具有歐洲田園風(fēng)情的曲子，首先為學(xué)生營造出自然景物與個人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀感受其別具一格的意境之美，進(jìn)而加深對詩歌的理解。
二、說學(xué)生
作為高一學(xué)生，他們往往對那種純粹的、原始的、本真的感情體會較膚淺，并且缺乏一定的鑒賞詩歌的能力，常常拿著這樣一首詩歌，他們覺得很美，卻不知道為什么會有這樣的詩意美，無法品味詩歌的意境，所以我將訓(xùn)練學(xué)生誦讀、鑒賞詩歌的能力，使得他們能夠把握詩歌的獨(dú)特意象，品味詩歌的意境，領(lǐng)會詩人的思想感情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的素質(zhì)要全面發(fā)展的要求，我的教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1. 了解徐志摩的生平簡介和這首詩歌的寫作背景
2. 咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，體會詩人感情
3. 感知《再別康橋》的建筑美、音樂美、繪畫美
能力目標(biāo)：
1. 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力
2. 培養(yǎng)學(xué)生通過意象鑒賞詩歌的能力
3. 通過學(xué)習(xí)這首詩歌，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)
德育目標(biāo)：
1. 鼓勵學(xué)生熱愛大自然，珍惜生活中的人情美
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感知美的能力
3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的讀詩趣味
四、說教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”即：繪畫美、建筑美、音樂美
2.把握意象的含義和作用，品味詩歌的意境
3.體會詩人的思想感情
五、說教學(xué)難點(diǎn)
1.從詩歌的意象和形式等方面入手賞析詩歌
2.把握詩歌的意象，品味詩歌的意境
六、說教學(xué)方法
誦讀法：詩歌是情感的藝術(shù)，具有一定的抽象性，多誦讀將有助于學(xué)生很好的把握詩歌內(nèi)容，理解詩人感情，從而使學(xué)生獲得自我的情感體驗(yàn)，與詩人發(fā)生情感上的共鳴，這樣可以加深學(xué)生對詩歌的理解。同時，詩歌的語言是獨(dú)特的、優(yōu)美的、精練的，誦讀也有助于學(xué)生品味詩歌的語言美。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。
2、對不理解的地方提出疑問。
3、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
4、通過作業(yè)，積累課文中的優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。
2、多媒體課件
三、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
1、伴隨著歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？
2、看到課題，你能提出什么問題呢？
（二）、檢查生字詞，讀通課文。
1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識的字？敢不敢接受老師的檢查？
2、讀準(zhǔn)了生字詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、整體感知、質(zhì)疑：
1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？
詞：貿(mào)易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區(qū)、五洲四海、舉世聞名
夜幕降臨
琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、光彩奪目、璀璨無比
萬國市場、美食天堂、旅游勝地
2、你認(rèn)為理解詞語的方法有哪些？（同學(xué)交流，互相請教，借助字典，聯(lián)系課文或生活實(shí)際來理解，找同義詞）
3、左邊的詞語在學(xué)習(xí)課文中聯(lián)系上下文來理解，現(xiàn)在我們來交流右邊的詞語。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區(qū)的商品？）
5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ螅?BR> （四）、重點(diǎn)研究（美食天堂）。：考試大
1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學(xué)習(xí)這個部分。
2、默讀這段課文，勾出你認(rèn)為最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語。
3、交流，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)香港美食特點(diǎn)的詞語？（一應(yīng)俱全）
4、“一應(yīng)俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯(lián)系句子的意思來理解。
5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。
看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達(dá)了人們的什么心情？（贊揚(yáng)、喜歡）
6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現(xiàn)嗎？想想該怎樣讀？
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文體會了重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了課文，現(xiàn)在你能不能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)其余的部分？
（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。
1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)詞句的意思。
2、你讀的是哪個方面？聯(lián)系上下文你體會到哪些詞句的意思？（解決開始的質(zhì)疑）你能把它讀美嗎？
關(guān)于這個方面，誰還來補(bǔ)充？
老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。：考試大
夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
（六）、總結(jié)、
1、小節(jié)：學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。
3、學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在你們該知道為什么把香港稱為東方之珠了嗎？現(xiàn)在你知道“璀璨無比”、“她”的意思了嗎？
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇六
《“東方之珠”》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。
二、說學(xué)生
三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學(xué)生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。
三、說教學(xué)目標(biāo)
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，所以各個學(xué)段都要重視朗讀，而閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力，除此之外，閱讀還是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為東方之珠的原因。
3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
4、在對課文學(xué)習(xí)過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生具有感受、理解的能力，更要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，所以，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學(xué)生的生活實(shí)際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠(yuǎn)的大都市香港了解甚少，為此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生感受到遙遠(yuǎn)的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。
六、說教學(xué)過程
我的整個教學(xué)過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.
（一）激情引入
良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學(xué)生的心，我用學(xué)生較為熟悉的歌曲引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生動情地朗讀。
在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學(xué)生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機(jī)的引出全文的文眼最后一個自然段的學(xué)習(xí)。在未束縛學(xué)生思維的情況下，讓學(xué)生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學(xué)生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學(xué)。
（二）調(diào)動激情，初讀課文
興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學(xué)教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學(xué)生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學(xué)生搭乘旅游飛機(jī)去香港旅游,學(xué)生興致一下子就起來了。抓住學(xué)生的這份興致，讓學(xué)生初讀課文，這樣學(xué)生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生初讀時說:
“讓我們跟著作者乘上飛機(jī)去香港游一游，去香港的路途比較遙遠(yuǎn)，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最后便根據(jù)學(xué)生舉手表決決定旅游路線，這樣既尊重了學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，又激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
（三）調(diào)動積極性,精讀課文
有了學(xué)習(xí)的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時，先讓學(xué)生說說自己為什么想去那里？這樣讓學(xué)生抓住每個地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。
1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點(diǎn)句，讓學(xué)生輕讀、慢想、細(xì)品，說說看到了什么？聽到了什么？有什么感受？來幫助學(xué)生感知，并通過老師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習(xí)。
2、感受海洋公園的著名時，讓學(xué)生著重去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學(xué)生深切體會海洋公園的著名。然后讓男女生對讀，同桌讀強(qiáng)化練習(xí)。
3、領(lǐng)略街市的熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學(xué)生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學(xué)生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出示例句“一到節(jié)假日，大街上可熱鬧了”。讓學(xué)生練習(xí)說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學(xué)生感受作者介紹景物的方法.
既然是體會為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。
4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。
（四）延伸內(nèi)化
1、談話：通過學(xué)習(xí)課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。
2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了，我們即將乘坐返航的飛機(jī)回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點(diǎn)什么？以此來激發(fā)學(xué)生個人對香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結(jié)束本課的學(xué)習(xí).
3、播放《香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學(xué)生共同來祝愿香港。
（五）趣味作業(yè)（課件出示）
1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。
2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。
3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。
4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。
七、說板書設(shè)計(jì)
力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來，讓學(xué)生一目了然，留下深刻的影響。
八、說設(shè)計(jì)效果
新教材倡導(dǎo)“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達(dá)到這個目的，在教學(xué)中體現(xiàn)一種新的教學(xué)理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)，為了避免“個別學(xué)生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生，我會對學(xué)生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學(xué)生的朗讀等進(jìn)行及時的表揚(yáng)，鼓勵全體學(xué)生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強(qiáng)學(xué)生對香港的了解，激發(fā)學(xué)生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇七
活動目標(biāo):
1．了解地震的有關(guān)常識，掌握正確的自救方法。
2．能沉著、冷靜面對危險(xiǎn)情景，積極想辦法解決問題。
3．激發(fā)幼兒觀察周圍環(huán)境的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.課件.
2.急救箱（書包）及物品圖片：（手電筒、餅干、水、創(chuàng)可貼、鉗子、手套、口罩、哨子等）活動過程:
一、地震的危害1．孩子們，老師請你們看一段錄像，看看發(fā)生了什么事情。(播放視頻)提問：你看到了什么?(幼兒發(fā)言)2．看圖片小結(jié)地震的危害。
師：地震對我們來說是一個很大的災(zāi)難 ，地震發(fā)生后，房屋會倒塌、大橋會斷裂、山體會滑坡，給我們的生命、生活帶來了很大的危害。（課件）二、地震來了怎么辦1、教師和幼兒一起討論。
教師：原來地震會給我們帶來這么大的傷害，那如果地震突然來到我們身邊，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好我們自己呢？(討論）2、幼兒觀看室內(nèi)自救動畫，掌握正確的躲避方法。
1）師：我們一起來看一個動畫片，看看動畫片里的小朋友是怎么做的。（播放視頻）師：地震來時躲在什么地方才是最佳躲避地點(diǎn)？
小結(jié)：發(fā)生地震后，能形成“生命三角空間”的地方是最佳的躲避地點(diǎn)。哪些地方能形成生命三角呢？我請幾個小朋友在教室里找找。（教師拿一塊地墊斜著靠上去邊檢查邊小結(jié)：衣柜的旁邊能形成生命三角、沙發(fā)的旁邊能形成生命三角，------x小朋友雖然找到了生命三角，但還是被倒下的天花板砸到了頭，這是為什么呢？怎樣的姿勢才是正確的呢，我們一起來學(xué)一學(xué)。身體盡量蜷曲縮小，臥倒或蹲下；用手或其他物件護(hù)住頭部，頭盡量向胸靠攏，閉口，雙手交叉放在脖后，保護(hù)頭部和頸部。
2）師：：地震來時如果我們在家里，我們要找哪些安全的地方躲避？
師：躲在堅(jiān)固的家具（桌子、床、沙發(fā)）的旁邊，這些地方在室內(nèi)房屋倒塌后能形成生命三角空間，往往是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間。內(nèi)墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方都是躲避地震的好地方，相對來說比較安全。待地震暫時停止后要及時跑到外面空曠的地方去。跑的時候要用身邊的物品或手保護(hù)好頭。(課件)3）師：：地震來時如果我們在教室里，我們應(yīng)躲在哪些地方？
師：要聽從老師的指揮，就地避險(xiǎn)，可以躲在桌子、講臺、鋼琴的旁邊，或者躲在衛(wèi)生間。什么時候往外跑？跑的時候應(yīng)該注意些什么？（有秩序，沿墻角跑，保護(hù)頭部）可以用什么來護(hù)住我們的頭？地震暫時停下來后要跟著老師有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移，上下樓梯不推不擠，用手、枕頭、安全帽等護(hù)著我們的頭。
4）師：：地震來時如果我們在戶外，應(yīng)就近選空曠的地方蹲下或趴下，或就近躲在支撐物旁，應(yīng)該避開危險(xiǎn)物，高樓或懸掛物（如廣告牌等）不能逗留在河邊或山坡邊。
5）師：：地震來時為了安全逃生，我們千萬不能做以下事情：a.不能驚慌，要冷靜下來，想辦法逃生；b.不能乘坐電梯；c.不能跳窗或躲在窗戶下面；d.不能躲在水泥墻或磚墻的下面防崩塌。
6)師：小朋友，聽!是誰的聲音?(視頻)他沒有跑出去，被困在了里面，他用什么辦法讓別人知道你被困在了里面?什么時候喊?(有人時喊)為什么沒人時不要喊?? (保持體力)沒有勁喊了怎么辦?? (吹哨子、敲擊）尋找食物和水、如果受傷了要想辦法自救。
小結(jié)：如果地震發(fā)生在我們身邊，我們要先躲后跑，如果被困住好幾天了，都沒有人來救你，不要灰心，相信肯定會有人來救我們。
3.地震知識小判斷。
師：今天，小朋友知道了這么多關(guān)于地震的知識，接下來我們來做一個小測試，判斷動畫片里小朋友做得對不對。
師：1）亂跑是不對的，我們應(yīng)該冷靜下來，找個地方躲起來。2）堅(jiān)固的桌子可以保護(hù)我們不被東西砸傷，大地震時我們應(yīng)躲在桌子的旁邊。3）大聲吼叫不對，我們應(yīng)該保存體力，等待救援。4）在戶外遇到地震，不能哭，應(yīng)找個空地蹲下來。5）對了，如果在戶外遇到地震，應(yīng)就近選擇開闊地避震。6）我們應(yīng)繞過碎玻璃，不然腳會被碎玻璃扎破。7）地震發(fā)生時不能亂跑，應(yīng)就近避震，等強(qiáng)烈的地震停止后才能往外跑。8）地震時躲在課桌、講臺下相對來說比較安全。9）我們應(yīng)跟著老師，因?yàn)槔蠋煾煜W(xué)校的環(huán)境，跟著老師更安全。10)沒有捂住口鼻是不對的，這樣我們會吸入大量的灰塵，對身體不好。11）口渴了就要喝水，不然身體會難受的。12）不管是地震還是火災(zāi)，我們都不能乘坐電梯，萬一停電了怎么辦？
三、地震的預(yù)防師：地震隨時都可能發(fā)生，我們可以事先準(zhǔn)備好一個地震應(yīng)急包，這樣發(fā)生地震時，我們就可以從容的面對地震的各種緊急狀況啦?，F(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲，看看我們應(yīng)該把哪些東西放進(jìn)地震應(yīng)急包？你可以和小朋友商量應(yīng)該選什么物品，用它來干什么?然后放到你們組的急救箱里。選好了嗎?把你們組的急救箱送到老師這，然后回到座位上。讓我們一起來看一看急救箱都有些什么?(提問：水和餅干我們需要它嗎?手電筒能派上什么用場?小小的哨子有什么用?手套能有什么用處?（保暖毯披在身上可以讓你保持溫暖；頭帽用來保護(hù)頭部不被扎傷；手電筒可以照亮周圍，看清楚哪里比較危險(xiǎn)，哪里比較安全，它還可以當(dāng)信號燈來用；食物被困時可以吃；水是最重要的，被困時喝水可以維持生命；戴上防塵口罩，不會吸入太多的粉塵；應(yīng)急聯(lián)系卡，得救以后，應(yīng)急聯(lián)系卡能幫助救援叔叔聯(lián)系到你的爸爸媽媽；吹口哨可以節(jié)省體力，還能讓救援叔叔更容易找到你喲；防滑手套可以保護(hù)你的手不受傷，還有助于攀爬脫離危險(xiǎn)；急救包中要準(zhǔn)備繃帶、膠布、剪刀、棉簽、消毒藥水和創(chuàng)可貼。）小結(jié)：有了急救箱里的這些東西，我們就可以利用它來幫我們渡過難關(guān)了。
四、地震演習(xí)1）教師：現(xiàn)在我們知道了這么多在地震中自救的方法，那么如果現(xiàn)在發(fā)生地震你會怎么做？現(xiàn)在，我們就來進(jìn)行一次地震演習(xí)。
2）給幼兒展示已準(zhǔn)備好的自救場景。
3）提示幼兒奔跑時應(yīng)注意的一些事項(xiàng)。
4）給幼兒講解演習(xí)的流程。
當(dāng)幼兒聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，教師這時組織幼兒找好躲避的地方。當(dāng)幼兒聽到音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，這時教師組織幼兒有序的往空曠的地方轉(zhuǎn)移。
（師：當(dāng)你們聽到五聲哨響，音樂響起的時候是說明地震來了，你們就要就近找個安全的地方躲藏，可以蹲在桌子下面、趴在床底下、蹲在柜子旁邊、廁所等，注意躲的時候不能驚慌，不能大叫，不能亂跑，音樂沒停就不能出來。音樂已經(jīng)停時說明地震已經(jīng)停了，你們就要到老師這來排隊(duì)，用東西護(hù)住頭準(zhǔn)備向空曠的地方轉(zhuǎn)移。）（師：孩子們，地震已經(jīng)停了，請到我這來排隊(duì)，現(xiàn)在我們要有序的向空曠安全的地方轉(zhuǎn)移。行走途中要沿著墻壁彎腰護(hù)頭，不能亂跑，不要掉隊(duì)，不要驚慌，跟著老師往安全的地方轉(zhuǎn)移。）五、活動結(jié)束。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇八
《詹天佑》優(yōu)質(zhì)說課稿
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。
1、引導(dǎo)探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點(diǎn)，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。
2、以人為本
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會，感受成功的快感，增加自信心，張揚(yáng)個性。
設(shè)計(jì)特色：
以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。
2、制作cai課件。
教學(xué)方法：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。
2、合作探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進(jìn)、交流互補(bǔ)，通過各種匯報(bào)形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，19詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）
2、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
二、品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？
2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）
3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。
3、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報(bào)一下他們的學(xué)習(xí)情況。
① 指名說（遇到的困難）
你們小組誰來補(bǔ)充繼續(xù)匯報(bào)。
② 句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?BR> 從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浚▏?yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度）
誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。
同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）
極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）
③ 詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？
④ 句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?BR> （指另一名）你能談?wù)勀愕捏w會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）
請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。 指名說
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 (配樂)
⑤ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎？
句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）
從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難、山勢、方法、好處）
你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個隧道？
師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實(shí)的工程師。你們小組還有補(bǔ)充嗎？
② 請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？
指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
③ 下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
④ 居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的小組匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
① 哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？
② （課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③ 同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？
④ 看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
[第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖為主，體會他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造，體會他高度的創(chuàng)造才能。]
三、感情升華，總結(jié)全文
1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋假潎@不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動工，198月竣工，比預(yù)計(jì)提早兩年，經(jīng)費(fèi)節(jié)約28萬兩白銀，全部費(fèi)用占外國估價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）
3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）
詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應(yīng)]
教學(xué)效果：
在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點(diǎn)處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事?！翱睖y線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心?！伴_鑿隧道”“設(shè)計(jì)線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，這堂課真正達(dá)到了“以學(xué)生為主體”的目標(biāo)，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實(shí)過了一把當(dāng)主人翁的癮。
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇九
《牛郎織女》優(yōu)質(zhì)說課稿
大家好!我今天說課的題目是《牛郎織女》,具體內(nèi)容是這樣的：
一、說教材
1、教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入河大版七年級上冊第一單元。課文內(nèi)容符合小學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知水平，便于從小學(xué)到初中的過渡銜接。本文語言樸素、簡潔、清新自然，讀來瑯瑯上口。從表達(dá)方式看，這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學(xué)習(xí)方法上與前一課沒有割裂，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
本文是民間故事，所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時使學(xué)生體會文章主旨，具體目標(biāo)如下：
知識與能力：了解有關(guān)民間故事的知識及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語;掌握主要情節(jié)，把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。
過程與方法：自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達(dá)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對惡勢力憎惡的感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象;情境表達(dá)。
限于學(xué)生的生活閱歷和時代背景，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為:
體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此本文以明晰情節(jié)為引導(dǎo)，以談感受為切入，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)其想象力。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育;在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行聯(lián)想能力和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、說教法
整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時，讓學(xué)生談對人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言，同時進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練;設(shè)置問題討論人物形象代表的意義;用情境表達(dá)延伸想象空間。
四、說學(xué)法
在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識;暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力;養(yǎng)成及時記錄的書寫習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們中國歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢?(學(xué)生發(fā)言)其實(shí)，每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動人的故事，今天，我們就來了解一下中國最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)背后的壯美而動人的故事《牛郎織女》的故事。
(以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。)
二、故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)
(由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。)
三、整體感知
1、自讀課文
(1)自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。
(掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)自主意識和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會求助。)
(2)按照情節(jié)的發(fā)展，將故事形成四個相對清晰的部分，并概括內(nèi)容。
(故事情節(jié)脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對情節(jié)的概括歸納能力)
2、檢查自讀情況。
(1)小組代表上臺寫未解決的生字新詞，師生共同解決。
(2)、四個情節(jié)：
牛郎受兄嫂虐待直至被趕走;
牛郎得到老牛的指點(diǎn)，同織女結(jié)為夫妻;
牛郎織女過上男耕女織的幸福生活;
牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
四、感同身受
1、你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
2、你不喜歡故事中的哪個人物?為什么?(書寫理由，自由發(fā)言)
(強(qiáng)調(diào)談學(xué)生本人的感受，將文章情節(jié)和生活感受聯(lián)系起來，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，挖掘獨(dú)特的生活體驗(yàn);要求書寫理由，培養(yǎng)隨時記錄的習(xí)慣，從而培養(yǎng)寫作習(xí)慣)
五、分析人物形象
1、我們常說，家是溫暖的港灣，而天堂也總被認(rèn)為是最美好的歸宿，可是我們故事中的主人公卻都離開了這個好地方，為什么?他們實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?
(通過反差式的提問引起學(xué)生對故事主人公命運(yùn)的關(guān)注，并理解他們的做法，使學(xué)生通過對比體會到幸福的真諦和追求幸福的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對幸福生活的向往和追求，引導(dǎo)學(xué)生對人物所代表的形象及特點(diǎn)推而廣之)
牛郎受到哥嫂的虐待，織女一直工作沒有自由;普通勞動人民;善良、勤勞、勇敢。
2、牛郎織女美滿幸福的生活遭到了破壞，那么是誰讓他們有了如此的遭遇?(王母娘娘)王母娘娘實(shí)際上是哪一類人物的代表?有什么特點(diǎn)?
(由故事的矛盾沖突引出反面人物，對形象推而廣之，激發(fā)學(xué)生對惡勢力憎惡的感情。)
封建統(tǒng)治階級惡勢力的代表;兇狠、殘暴。
六、創(chuàng)設(shè)情境
，神舟七號載著航天員載著人類的夢想，飛向了遙遠(yuǎn)的太空，航天員們遇到了隔河相望的牛郎織女，如果你是航天員，請你發(fā)揮想像，想想你會對他們說些什么?
(延續(xù)故事奇特想像的特點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)生活和故事情節(jié)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力)
七、作業(yè)：課下閱讀《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》，任選其中的一個人物進(jìn)行評述，200字以上。
(激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在故事背景下感受人物形象，培養(yǎng)寫作能力)
板書設(shè)計(jì)
牛郎織女
牛郎織女
王母娘娘
普通勞動人民
封建統(tǒng)治階級惡勢力
勤勞善良勇敢
兇狠殘暴
大班優(yōu)質(zhì)課說課稿篇十
《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
1、說教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）、知識與技能：
1）認(rèn)識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；
2）培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際表達(dá)能力，對藝術(shù)作品的理解能力。
（2）、方法與過程：
1）在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1）培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識的興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。
3、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
（1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會如何用色彩來表達(dá)自己的感情。
（2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。
4、課時安排：1課時
二、說教法、學(xué)法
本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術(shù)作品的魅
力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——強(qiáng)化鞏固
互 動
師 ：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識體系。學(xué)生每參予一個實(shí)踐，都會思考如何表達(dá)的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識擴(kuò)展。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說教學(xué)過程
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）
上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課。（板書題目）
此設(shè)計(jì)的目的是：運(yùn)用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進(jìn)課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。
第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：
1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識，讓同學(xué)們對向色彩有基本的了解。
此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)進(jìn)行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的`。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進(jìn)行分析，讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為的是：讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學(xué)們學(xué)會從作品的色彩中感受到作者的情感……
第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗(yàn)，主動探究：
播放音樂，讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進(jìn)行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥模⒂米约旱母杏X畫下來，注上自己個感想，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。
此環(huán)節(jié)對同學(xué)提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）
四、說板書設(shè)計(jì)：
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽音樂，畫下自己的感覺
注意：所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業(yè)：
嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。