幼兒園教師發(fā)言稿(三篇)

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    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
    幼兒園教師發(fā)言稿篇一
    大家上午好!
    在陽光明媚,草長鶯飛的三月,迎來今天相聚的日子,作為今天發(fā)言者的我感到非常榮幸。首先感謝兩方的領(lǐng)導(dǎo)安排了這樣一次學(xué)習(xí)交流的機會。我是一位組齡不太長的教研組長,很多時候在求教中前進,摸索中發(fā)展,偶爾的一次創(chuàng)新就會讓自己欣喜不已。而我又是一位幸福的組長,沐浴在天幼和諧的陽光里。姐妹們互相尊重,互相信任,互相學(xué)習(xí),擁有一顆合作智慧的心。這樣的和諧是與挑戰(zhàn)并存的,我們迎來了省級課題《農(nóng)村幼兒園“浸潤式”親子閱讀行動研究》課題的實踐與研討。作為年級組層面的我們一直在實踐著,感悟著,學(xué)習(xí)著,收獲著。現(xiàn)給大家介紹一下我組兩個實施的個人認為具有意義的活動。
    我們這個活動的根源是來自一次教研會議,是由組內(nèi)教師自發(fā)自主要實踐的一個活動。具體也就是一位教師自主選擇一個繪本活動,獨立思考,獨立備課,最后以“一課五教”的形式開展跨班式研討,空班老師則進行跟蹤地聽課,并在第一時間對執(zhí)教者提出改進的意見和建議,為了確保安全,當(dāng)班的老師要在10:00~10:20之間與執(zhí)教者對應(yīng)調(diào)課。經(jīng)過、一段時間的實踐,我們發(fā)現(xiàn)這樣的活動形式很受老師們的歡迎。
    一、到別的班級有一種新鮮感。
    二、教師之間交流多了,發(fā)現(xiàn)的問題也多了。
    三、加快了教師專業(yè)的成長。特別受益的是原來組里的青年教師小蔣老師,通過“一課五研”的形式,實實在在地感受了教學(xué)的魅力和自己的進步?;诖耸斋@,我組進行大膽地創(chuàng)新,結(jié)合雙高課活動,把組內(nèi)老師精心準(zhǔn)備的繪本教學(xué)活動以跨班的形式展現(xiàn)給年級組的全體家長觀摩?;顒忧?,我們向家長朋友們發(fā)出了邀請涵,為親子閱讀作了一次宣傳。因為活動在非雙修日,是讓家長自愿參加的,原以為來的家長不太多,也許是我們誠意感動了家長,活動當(dāng)天到場有100多人。
    其實這樣的活動對教師來說壓力是很大的,因為執(zhí)教的是不同的班級,面對的又是這么家長,但我們的老師敢于承擔(dān)任務(wù),在活動前經(jīng)過一次次的試教、磨課,最后利用兩天時間分別由5名教師帶給家長五個經(jīng)典的閱讀活動《鼠小弟的小背心》、《我和小豬》、《大口袋》、《擠呀擠》、《我?guī)切侨ヂ眯小贰_@樣的活動為課題作了宣傳,觸動了家長心靈讓家長們明白了原來孩子的閱讀活動是需要精心設(shè)計的,只有深情并冒才能吸引孩子。同時我們的老師在這樣的活動中收獲許多。
    這個活動是本學(xué)期剛剛結(jié)束的“年級組慶三八活動”時開展的。因為我們的閱讀課題已經(jīng)開展實施了一個階段,發(fā)現(xiàn)家長們購買圖書,與孩子講故事的意識越來越濃厚了,正好利用這樣一個節(jié)日的機會,向孩子和家長娓娓道來。由10位美麗的媽媽代表給全年級組的媽媽、孩子和老師講述了10個生動有趣的故事。10位媽媽非常愿意到這個舞臺上來,親切、投入、生動地講述吸引了孩子們的注意。這無形中又為推進親子閱讀做了一次宣傳。相信很多媽媽回家會給孩子講一講,說一說,演一演。
    接下來我們要將次此活動做為我們中班組的一個“品牌”來開展相應(yīng)的活動。我們可以借用“我老爸最棒”這檔節(jié)目來效仿,開展“故事媽媽”的評選,通過設(shè)計一系列的版快如游戲、提問、展示來帶動家長參與到活動來了,當(dāng)然這樣的活動還只是剛剛設(shè)想,如果在坐的姐妹有什么好的點子可以跟我交流。愿我們的交流從今天開始變得忙碌,愿我們的活動越來越受到老師、家長和孩子的喜歡。
    謝謝!
    幼兒園教師發(fā)言稿篇二
    20xx年的腳步剛剛走遠,20xx年的鐘聲隨即敲響。在元旦放假的三天時間里,我把去年一年的工作進行了梳理,感受最大的就是與小二班的寶貝們以及家長們的相識、相知。
    首先,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與信任,讓我有幸與小二班的孩子們和家長們相識;當(dāng)家長們牽著孩子的手第一次踏入北小的大門,進入小二班,我笑盈盈地與大家打招呼。我的第一直覺就告訴我:這是一群懂事的孩子與善解人意的家長。
    接著,通過日常的教學(xué)工作,兩次家長會,與數(shù)不清的家長談心交流,我把我的教學(xué)里言語班主任管理措施傳遞給家長,家長與我也探討交流孩子們的性格與在家表現(xiàn)情況。于是,我與家長們的交流也在相識的層面上升為相知階段。我們也成為了我話不說的好友,家長們也經(jīng)常給我提一些合理化建議,默默地支持著我的工作。我也經(jīng)常把孩子們的表現(xiàn)及時反饋各家長,關(guān)心和呵護著我的每一個學(xué)生。家校配合融洽,再一次證明了我的第一直覺是正確的。
    最后,正因為有了我們的相識、相知,有了家長們對我工作的支持與配合,小二班也迎來了共贏的收獲季節(jié)。
    (1)孩子們的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,剛開學(xué)時的上課情景至今我是歷歷在目:上課時喝水的、說話的、做小動作的不乏其人,而經(jīng)過幾個月的訓(xùn)練,孩子們的聽課習(xí)慣在逐漸改善,正慢慢和壞毛病說再見。
    (2)家長義工活動開展有序:開學(xué)初,我們就選出了家委會主任與具體人選。駐校輪值工作開展井然有序,班里家長輪流進入校園了解自家孩子在課堂上的表現(xiàn);家長義工活動也進行得有聲有色,翰翔爸媽共同為孩子們上了防雷防電安全課,讓寶貝們親身體驗了自然科學(xué)的魅力;亞東爸爸為大家捐獻了圖書,讓寶貝們再一次感受到了長輩們對他們的大愛;五位同學(xué)的媽媽在元旦前夜?fàn)奚菹r間為孩子們裝飾了溫馨、漂亮的教室,讓寶貝們度過了一個終生難忘的新年。
    (3)班里的各項活動爭創(chuàng)佳績:正因為有了孩子與家長們的付出,我們班在學(xué)校組織的各項比賽中成績一直名列前茅,在國慶節(jié)詩歌朗誦活動中榮獲一等獎;在學(xué)校寫字比賽中榮獲一等獎;在學(xué)校冬季三項比賽中獲年級第二名的好成績;在期中考試中,語文、數(shù)學(xué)單科成績均名列年級第二名;班級博客發(fā)博文情況也很樂觀,每個月都能保質(zhì)保量完成。
    新年的鐘聲已敲過,春天的腳步馬上近了,明媚的春光我們可不能辜負。下一階段的任務(wù)我們要與家委會的成員商議,,下學(xué)期我們小二班的全體師生與家長要走進春天,走進大自然,走進學(xué)校以外的大課堂,參觀氣象局,參觀皇明太陽谷。去領(lǐng)略別樣的大自然,別樣的課堂,去學(xué)習(xí)別樣的知識,感受別樣的學(xué)習(xí)過程。
    幼兒園教師發(fā)言稿篇三
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家好!
    俗說:“授之以魚,莫若授之以漁”,孩子正處于人生最重要的啟蒙時期,老師家長的言傳身教,以身作則是不夠的。孩子的興趣已否,決定了孩子學(xué)習(xí)的積極精神。興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉,是開展各項活動的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當(dāng)中,幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉(zhuǎn)換的,有時甚至是互為一體的。因此,不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動,還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預(yù)設(shè)”的活動,都是受幼兒歡迎的,是幼兒當(dāng)前需要的,有益于幼兒積累經(jīng)驗。能適應(yīng)于幼兒發(fā)展的活動。如何發(fā)現(xiàn)與滿足幼兒的直接興趣和激發(fā)幼兒的間接興趣,就此我結(jié)合工作談?wù)剮c。
    1、做孩子的伙伴,傾聽孩子的看法。在組織活動中,教師應(yīng)善于傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發(fā)現(xiàn)他們的興趣點,同時應(yīng)隨著孩子的這一興趣引導(dǎo)孩子們進一步探索。有一次,過端午節(jié),有一個孩子帶了一個彩色的網(wǎng)兜,里面裝著紅蛋,于是幾個孩子都圍上去,討論著“這網(wǎng)兜里的蛋是生的,還是熟的?為什么要吃紅蛋呢?我媽媽都沒有給我煮紅蛋,我家的蛋不是紅色的?”孩子們討論著,此時教師正忙著組織幼兒選擇自己喜歡的分區(qū)活動,結(jié)果大部分孩子被彩蛋迷住了,哪有什么興趣去分區(qū)活動中玩。這時教師十分著急,就嚷嚷著說:“快點到別處去玩,別擠在一塊了?!笨蓻]有幾個孩子聽見老師說的。如果這時能夠在組織教學(xué)的過程中,傾聽孩子們的談話,很快會發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。從中引導(dǎo)許多有意義的探究課題。當(dāng)孩子討論蛋是生的還是熟的時,教師可用簡單的小實驗如旋轉(zhuǎn)紅蛋看蛋的轉(zhuǎn)速與生蛋的轉(zhuǎn)速有什么不同?教孩子比較鑒別,并啟發(fā)孩子們說一說還可以用什么辦法知道蛋的生熟呢?這樣既有利于調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,集中幼兒注意力,還可以生成新的教學(xué)主題。如“蛋是從哪來的?蛋有什么作用?雞媽媽怎樣孵小雞?”等教育活動。在實踐活動中,幼兒對自己感興趣的活動會表現(xiàn)出異常激動和專注的神色,而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中,教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情,洞察孩子的心思和動機,引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒拥呐d趣。如開展體育活動時,老師發(fā)現(xiàn)孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那么興趣,有的還把這撕了扔了,缺少點什么呢?這時教師結(jié)合飛機特技表演設(shè)置穿越障礙,提出飛機著落的遠近距離為勝負時,并給予獎勵,那一定能引起幼兒的興趣。
    2、跟蹤孩子的行為,捕捉“生成”教育的契機,拓展孩子的知識。在活動中,教師可采用延伸幼兒興趣而生成教育,在追蹤幼兒行為時,教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態(tài)度,注意對其先前和后繼的行為進行追蹤,在這個過程中,有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機。如課間活動時,老師發(fā)現(xiàn)有位孩子手里捧著“可惡的小蟲子”回到活動室,正想批評之際,忽然發(fā)現(xiàn)許多孩子渴求的眼神,老師便問:“這些‘東西’是哪里來的?”孩子們說,“在草地里捉到的。”這時老師才明白在自由活動時,許多孩子跑到草地角落忙著研究的是小蟲子,于是老師引導(dǎo)幼兒把有關(guān)的活動繼續(xù)深入地開展下去,生成昆蟲的種類名稱、生活習(xí)性、收集昆蟲標(biāo)本、昆蟲圖片資料等等活動。在教育活動中,教師應(yīng)拓展孩子的興趣為了培養(yǎng)幼兒思維流暢性,引導(dǎo)幼兒興趣的拓展并使他們能夠從中獲益而應(yīng)采用適當(dāng)?shù)纳刹呗??!度绱蟀嗷顒印罢J認電”》,教師設(shè)計了首先讓幼兒操作電動玩具,并修理壞的電動玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電,電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象:“我發(fā)明的電器是什么樣的?!比欢幸晃挥變簡柺遣皇侵灰b對了電池就能動起來,老師機靈地拿來導(dǎo)線、電珠、電池,引導(dǎo)幼兒討論“究竟是不是裝對了電池,玩具就能動起來呢?”小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來,在這個活動中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點”拓展成為一個引導(dǎo)幼兒探索的主題。
    1、在教育活動中應(yīng)注重趣味性、真實性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合。教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境時,使他們“身臨其境”,在活動氣氛中產(chǎn)生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象,可感觸,富于變化的情境理更易吸引幼兒的注意,例如如何開展“尋寶”探險活動,讓幼兒像一位探索家那樣,爬過“山地”,越過“小河”,走過“森林”,克服重重困難,一步一步解開圖中之迷,最后尋得“寶貝”,這比一般的看圖講解要好多了。在隨著社會的進步和人類文明不斷地發(fā)展,當(dāng)代幼兒思維方式有很大不同,他們不再滿足于做假戲,他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果,如自制水果醬、自制豆?jié){等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯(lián)歡,帶他們?nèi)ンw驗軍營生活。在設(shè)計活動,教師一定要注重材料的真實性,體驗真實的情境,激發(fā)幼兒興趣。在開展體育游戲時,孩子們都喜歡表現(xiàn)自己。我認為在設(shè)計活動時應(yīng)注意選擇富有挑戰(zhàn)性的游戲?;顒与y度與幼兒能力之間是否恰當(dāng),才能取得成功的挑戰(zhàn)喜悅。教師在活動設(shè)計中應(yīng)注重各年齡段的特點,挑戰(zhàn)難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數(shù)多了,他們就失去信心。當(dāng)幼兒完成任務(wù)時,可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)靥岣唠y度。使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰(zhàn)。這樣孩子們不僅會對活動產(chǎn)生新的激情,使得活動能進一步深入開展下去。孩子在活動中為自己的進步感到驕傲和自豪。
    2、設(shè)置懸念是探究活動的催化劑。如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現(xiàn)象,讓幼兒有機會解除一個又一個懸念,那么幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。例如:
    ①在提問中產(chǎn)生懸念。故事《烏鴉和狐貍》中,教師提問狐貍為什么要說謊話?烏鴉聽了狐貍的話會上當(dāng)嗎?如果你是一只狐貍應(yīng)該怎么吃到烏鴉嘴里的肉?
    ②在實驗或操作中產(chǎn)生懸念。請幼兒表演角色嘗試一下上當(dāng)受騙的心情,明白烏鴉的自大,愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐貍的精明狡猾是二種不同的角色。
    ③創(chuàng)設(shè)問題情境,問題情境的創(chuàng)設(shè)是幼兒的好奇、疑問產(chǎn)生的前提。
    3、設(shè)計的活動應(yīng)注意具有選擇性。幼兒對自己能夠選擇的活動為表現(xiàn)出極大的興趣,教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、特點、愛好等設(shè)計不同類型、不同難度、不同性質(zhì)的活動供幼兒選擇。我認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準(zhǔn)備:
    ①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的,讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。
    ②活動內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后,同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進行活動。
    ③活動難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己活動能力選擇難度不同的活動。
    ④活動方式的可選擇。實踐中,大部分6-7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構(gòu)法;而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動。因此,即使在同一活動中,教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式??傊?,教師應(yīng)注重孩子興趣培養(yǎng),用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。