小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計的核心,它能夠幫助教師在課堂上有清晰的教學(xué)思路和組織安排。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識和創(chuàng)新精神。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇一
    1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中,體會事件發(fā)生的可能性,并進(jìn)一步體會有些事情可能發(fā)生,有些事情不可能發(fā)生,有些事情一定發(fā)生的。
    2、經(jīng)歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程,養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)探索精神、合作意識,初步形成統(tǒng)計意識。
    3、通過對日常生活事件確定性的.描述,提高學(xué)生對生活現(xiàn)象的分析和判斷力,激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    體會事件發(fā)生的可能性。
    初步感知事件發(fā)生的可能性大小。
    多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。
    一元硬幣、摸球游戲工具。
    1、聯(lián)系生活,解決問題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中,去解決身邊的數(shù)學(xué)問題,從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活,并與生活緊密聯(lián)系的道理。
    2、自主探究,合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識經(jīng)驗,以分組教學(xué)、合作交流的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓他們擁有充分的時間和空間,自主探索,自動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
    3、尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法表達(dá)自己的想法,用不同的知識和方法解決問題,營造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。
    創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固。
    動手實踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用。
    游戲1:拋硬幣。
    師:(出示一枚1元硬幣)大家看,這是一枚1元的硬幣,(將其放在投影上)這一面寫著1元,我們叫它正面,(翻面)這一面我們叫它反面,咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。
    (板書:拋硬幣)。
    師:猜猜看,我們要怎么玩?
    生:把硬幣在桌上一轉(zhuǎn),再用手一按,看是哪面朝上。
    師:說得差不多,咱們的玩法就是把硬幣往上一拋,猜它落地后哪面朝上。
    (二位學(xué)生上臺)。
    師:你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上,并大聲給班上同學(xué)匯報,明白嗎?
    (生點(diǎn)頭)。
    師:好了,老師要拋了,猜猜硬幣落地后哪面朝上?
    生:正面朝上。
    生:反面朝上。
    (師拋硬幣,臺上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報)。
    師:老師又要拋了,再猜猜哪面朝上,跟小組同學(xué)說說看。
    (生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣,二生再次觀察匯報)。
    師:誰愿意也來玩一玩?
    (一位學(xué)生拋硬幣,同桌猜,共進(jìn)行3次)。
    師:好了,我們不玩了,靜下來回憶一下,剛才拋了這么多次,你們看到的是什么情況呢?
    生:一會兒是正面,一會兒是反面。
    生:第一次是反面,后來又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們,觀察得真仔細(xì),這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。
    (板書:可能也可能)。
    師:誰能也像這樣說一說?
    生:硬幣落地后可能正面朝上,也可能反面朝上。
    游戲2:摸球。
    師:(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個摸球的游戲。看,這是什么?
    生:正方體紙盒。
    師:(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?
    生:球。
    師:(指盒上標(biāo)簽)對,里面有三個白球和三個黃球,誰愿意上臺和老師一起玩?
    (生踴躍舉手,一位學(xué)生上臺)。
    師:咱們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來的是什么顏色的球。
    (臺下同學(xué)聚精會神,饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個球捏在手上)。
    生:-。
    (師展開手掌正好是-。臺下同學(xué)鼓起掌來,猜中了!第二次、第三次過程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒猜中的有點(diǎn)失望)。
    生:不能看。
    師:第二,每人連續(xù)摸4次,摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球,在展示給大家看一看。摸出來以后放進(jìn)去攪一攪,再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中,師巡視并參與到各組的游戲中,直到各組游戲完畢)。
    師:同學(xué)們摸了這么多次,也猜了這么多次,我想問問大家,1、你們每次都猜對了嗎?
    生:沒有。
    生:有時猜對,有是沒猜對。
    師:2、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下,想想是什么原因。
    (師巡視并參與討論。)。
    生:球裝在袋子里,看不見。
    生:里面有白球和黃球,有時摸到的是白球卻猜成黃球,有時摸到黃球卻猜成白球。
    生:里面有黃球和白球,我們可能摸到白球,也可能摸到黃球。
    師:可能從這個袋中摸到黑球嗎?
    生:不可能。
    師:可能從這個袋中摸到紅球嗎?
    生:不可能。
    師:可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?
    生:(頻頻搖頭)不可能,因為里面只有白球和黃球。
    師:同學(xué)們真聰明,因為袋中只有黃球和白球,所以呀,我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。
    (板書:不可能。)。
    (一位學(xué)生上臺)。
    師:不過這次是你摸,老師猜,好嗎?
    (生摸出一個球,學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)。
    師:白球。
    (生再摸,師再猜:白球。生又摸,師想都不想地猜:白球。)……。
    (生紛紛舉起手來。)。
    師:怎么了,你們想說什么?
    生:老師知道里面有什么球。
    生:里面都是白球。
    生:可能是一種巧合。
    師:很多同學(xué)都說對了,老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子,拿出里面的6個白球,展示給學(xué)生。)。
    生:(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球,當(dāng)然每次摸出來的都是白球了。
    師:里面裝的是6個白球,我摸出一個——。
    生:肯定是白球。
    生:一定是白球。
    師:如果袋里裝的是6個黃球呢?
    生:摸出一個,一定是黃球。
    (師板書:一定。)。
    生:愿意。
    師:第一個要求就是在袋子里放8個球,摸一個,一定是黃球。
    (一位學(xué)生上臺數(shù)出8個黃球放進(jìn)袋里,臺下學(xué)生給予了掌聲,表示認(rèn)同。)。
    師:第二個要求還是在袋里放8個球,摸一個,不可能是黃球。
    (一位學(xué)生上臺從拿了8個白球放進(jìn)袋里,臺下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)。
    師:第三個袋里仍然放8個球,摸一個可能摸到白球,也可能摸到黃球。
    (一位學(xué)生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里,臺下學(xué)生再次給予掌聲。)。
    師:還有別的方法嗎?
    生:可以放5個白球,3個黃球。
    生:可以放6個白球,2個黃球。
    生:可以放1個白球,7個。黃球……。
    師:想一想,在我們生活中,什么事情可能發(fā)生?
    生:可能發(fā)生地震。
    生:可能發(fā)生洪水災(zāi)害。
    生:明天天氣可能更熱。
    師:那什么事情一定發(fā)生?
    生:人一定會老,頭發(fā)會白。
    生:地球一定在轉(zhuǎn)。
    師:什么事情不可能發(fā)生?
    生:公雞不可能下蛋。
    生:太陽不可能從西邊出來?!?。
    師:好了,同學(xué)們,咱們今天就把這個問題作為一個小調(diào)查,回去問問爸爸媽媽,查查資料,看看生活中哪些事情可能發(fā)生,哪些事情一定發(fā)生,哪些事情不可能發(fā)生。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇二
    教科書第105~106頁例1、例2和第108頁相關(guān)的課堂活動。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過對鐘面的觀察,認(rèn)識秒針和時間單位時、分,知道1時=60分。
    2、在感受用1分時間所做事情的活動中,初步建立起分的時間觀念。
    3、在觀察、認(rèn)識鐘面的活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
    4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    1、北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕的多媒體課件(畫面中設(shè)計有8時8分的鐘面)或圖片。
    2、實物鐘面教具1個,每個學(xué)生1個實物時鐘。
    【教學(xué)過程】。
    媒體演示:北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。(場景中有一個顯示8時8分的鐘面)。
    教師:從畫面中你們看到些什么?告訴了我們一件什么事情?
    根據(jù)學(xué)生反饋的信息,老師簡要介紹:這是北京奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式的場面,在xx年8月8日晚8時8分,北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會倒計時一周年慶祝大會,這是全國人民歡欣鼓舞的日子,也是一個非常值得紀(jì)念的重要時刻。
    教師:剛才我們從哪里知道開幕儀式是在8時8分進(jìn)行的呢?(畫面的鐘面上)。
    教師:現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識鐘面。板書:認(rèn)識鐘表。
    1、提問。
    關(guān)于鐘面,同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么?
    2、觀察鐘面,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
    (1)指一指鐘面上的時針、分針、秒針。
    (2)學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,(鐘面上最長最細(xì)的針,板書:秒針)引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。
    (3)教師:鐘面上除了時針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
    3、分別說一說。
    分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少?
    4、撥一撥,看一看,說一說。
    當(dāng)時針走1大格時分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)。
    思考討論:1時等于多少分?
    板書:1時=60分。
    老師介紹:如何用字母表示時、分?(時可用字母h表示,分用min表示)并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
    5、完成第106頁的填空內(nèi)容。
    教學(xué)例2。
    教師:同學(xué)們知道1分的時間有多長嗎?我們一起來感受一下吧。
    學(xué)生分組活動1:
    (1)1分大約從1能數(shù)到幾?
    (2)1分脈搏大約能跳多少次?
    (3)1分大約呼吸多少下?
    學(xué)生分組活動2:
    (1)1分大約擊掌多少次?
    (2)1分大約跳多少下?
    (3)1分大約寫多少個字?
    匯報交流活動情況。
    (1)用1分(老師看時間)讀一段話,看看讀了多少個字。
    (2)完成教科書第109頁第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?
    (3)要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁第1題,讀一首你喜歡的兒歌,看大約用了多少時間。
    教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇三
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀簡單的統(tǒng)計圖表,學(xué)會從統(tǒng)計圖表中盡可能多地獲取信息。
    2、通過實例,使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個表示1個單位)及統(tǒng)計表。
    3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
    使學(xué)生會看統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測。
    使學(xué)生對數(shù)據(jù)的描述和分析過程有所體驗。
    同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢?那老師調(diào)查一下都誰喜歡看卡通片呢?還有別的節(jié)目嗎?呀!老師忘了剛才調(diào)查的情況了?怎么辦哪?好!我們就來看看這張統(tǒng)計圖。
    今天,我們一起來探討一下怎樣從統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中獲取信息,也就是怎樣讀懂簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
    板書:讀統(tǒng)計圖表
    1、讀統(tǒng)計圖
    (1)讀縱向統(tǒng)計圖。
    課件顯示“二(1)班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”
    (小組內(nèi)交流
    這幅統(tǒng)計圖告訴你些什么?你又想到了什么?
    (全班交流
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:
    a、“二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計圖”是這幅統(tǒng)計圖的名稱。
    b、橫著看:新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
    c、豎著看:左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13,這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
    (或每行都有13個格子,1個代表1個單位)
    左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
    d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
    e、直條用不同顏色表示,相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數(shù)量,同時也起了美觀作用。
    舉例說明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。(配合課件演示)
    (2)讀橫向統(tǒng)計圖。
    (介紹橫向統(tǒng)計圖。
    (獲取信息。
    讓學(xué)生從圖中獲取信息,再與同伴交流,看誰從圖中了解的信息最多。
    (全班交流。
    (討論。
    如果班上要組織單項體育賽,你認(rèn)為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?
    2、讀統(tǒng)計表
    課件顯示課本第88頁“某地1995~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”
    (1)指導(dǎo)觀察,獲取信息。
    讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再在小組內(nèi)討論:從表中你能得到哪些信息?你又想到什么?
    (2)全班集體交流。
    (指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:
    a、“某地1985~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計表”是這張統(tǒng)計表的名稱,它告訴我們本表的統(tǒng)計內(nèi)容。
    b、統(tǒng)計表的第一行是年份,從1985年開始,每隔5年統(tǒng)計一次。
    c、統(tǒng)計表的第二行是這個地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
    d、從表中看1985年安裝電話很少,只有18部,以后每5年統(tǒng)計一次,電話數(shù)量逐年增加。
    (分別解釋其數(shù)量)
    (提出問題
    現(xiàn)在這個地區(qū)可能有多少部電話?
    小組交流,指名回答。
    3、認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的作用。
    剛才我們已經(jīng)認(rèn)識到了統(tǒng)計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。
    下面,我們就來實際地體會一下。
    請同學(xué)們看大屏幕,我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡單要求。(大屏幕顯示)
    1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時間。
    2、用你喜歡的方法作記錄。
    3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
    4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計圖表。并選出代表匯報。
    全班匯報、交流。
    你今天有哪些收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇四
    1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實際問題的方法。
    2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
    過程與方法。
    合作探究。
    情感與態(tài)度。
    1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
    2、理解數(shù)量關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備:
    例4主題圖。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示例4。
    兒童商店情景圖。
    誰能說一說這幅圖的意思?(指名)。
    12元可以買3輛小汽車。
    2、合作探究。
    小明說:“我想買5輛小汽車?!?BR>    小紅問:“你應(yīng)付多少錢?”
    要求應(yīng)付多少錢怎樣來計算?小組討論。
    說一說你是怎樣想的?
    列式計算:12÷3=4(元)。
    4×5=20(元)。
    做一做:
    請學(xué)生說圖意。
    每6盆花可以擺一個圖案,用這些花可以擺多少個圖案?
    你還想提出什么問題?說給別的小朋友聽聽,然后獨(dú)立寫出來。
    二、鞏固練習(xí)。
    1題:出示礦泉水圖。
    指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。
    2題:說圖意、列式計算、獨(dú)立完成。
    3題:氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
    三、。
    12÷3=4(元)4×5=20(元)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇五
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角。
    2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。
    練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法。
    (二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
    2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
    象這樣的角叫直角。(板書課題)。
    (三)講授:
    (1)觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識直角》。
    把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
    這些角都叫什么角?
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
    (2)請同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個角是直角。
    用三角板中的直角,可以檢驗一個角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    (3)學(xué)畫直角。
    教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個直角。要畫上直角符號。
    學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。
    學(xué)生按操作畫,教師巡視。
    (4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角,評選出數(shù)的最快的小組。
    (四)課堂練習(xí):
    1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。
    2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個長方形與一個三角形。
    (五)課堂小結(jié):
    說一說,這堂課你認(rèn)識了什么圖形?學(xué)會了什么本領(lǐng)?
    (六)板書設(shè)計:直角。
    (七)課后作業(yè):
    在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。(用三角板畫)。
    (八)后記及反饋:
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇六
    認(rèn)識重量單位克與千克,這是學(xué)生第一次接觸的知識.雖然在生活中他們接觸過重量問題,但對重量單位還缺乏認(rèn)識,重量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到,所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時,安排了以下三個層次:
    3.在鞏固反饋過程中,重視用多種多樣的練習(xí),區(qū)分克與千克.
    使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克,初步建立1克的重量觀念.
    教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨(或播放視頻"誰重誰輕"下載),掂一掂.再提問:哪個重一些?(學(xué)生意見不一.)
    教師指出:天平還可以用來稱東西的重量.拿出一個2分幣,提問:
    這個2分幣有多重?說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位.
    板書:克.
    1克有多重?
    提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    那么這個2分幣重多少克?
    讓學(xué)生拿出自己的2分幣,用手掂一掂.
    現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆.
    提問:這些黃豆重多少?
    請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒.
    接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.
    教師拿出15個圖釘:這里有15個圖釘,我們來看一看,它們有多重.
    15個圖釘有多重?
    接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞,用手掂一掂.
    2.一支鉛筆重7克,8支這樣的鉛筆重多少克?
    3.37克45克36克6
    60克-28克8克4
    練習(xí)十一第1題.讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇七
    1。知道鏡像對稱圖形的特點(diǎn)。
    2。通過學(xué)生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
    3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
    體會鏡像對稱的相對性。
    鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。
    一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境。
    1。小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。
    師:你在鏡子里看到了什么?
    生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
    師:這是怎么回事?
    二、引導(dǎo)探索,體驗鏡像對稱的特點(diǎn)。
    1。出示教科書第69頁的主題圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
    (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
    (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
    師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
    生:樣子相同,但方向相反。
    師:其實這也是數(shù)學(xué)知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)。
    2。請學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
    (1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)。
    小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……。
    (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
    (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)。
    師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
    3。師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學(xué)生在鏡子面前表演各種動作,同時請學(xué)生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)。
    生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
    鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
    我往左走,走鏡子里的我往右走。
    學(xué)生任意做動作……。
    三、運(yùn)用拓展。
    1。判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)。
    2。找朋友。
    3。思考題:第71頁第1題、2題。
    (1)看鏡子寫數(shù)。
    (2)看鏡子寫時間。
    四、小結(jié)評價。
    師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識,你知道了嗎?
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇八
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法,明白“個位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
    在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
    理解“個位滿十,向十位進(jìn)一”的算理。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、指名學(xué)生板演:
    34+25=。
    2、口算。
    5+78+650+306+2834+957+3。
    師問:6+28=34你是怎樣想的?
    (把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。)讓板演的同學(xué)口述計算過程。
    師問:在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)。
    板書:1、相同數(shù)位對齊。
    2、從個位加起。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、導(dǎo)入新課。
    師:這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,(邊說邊板書:35+37=)這道題寫成豎式怎么寫?
    生:相同數(shù)位對齊。(教師板書豎式)。
    師:從哪位加起?(從個位加起)。
    師:個位5加7等于幾?滿十了嗎?(個位5加7等于12,滿十了)。
    師:個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:進(jìn)位加法。(教師邊說邊板書課題)。
    2、教學(xué)例3。
    (1)邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒,在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
    師:35和37各是由幾個十和幾個一組成的?(35是由3個十和5個一組成的;37是由3個十和7個一組成的)。
    師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是5個一加7個一,得12個一)。
    師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)。
    師:12滿十了,在豎式里怎么寫呢?
    (2)邊擺邊算。
    師:個位5加7滿十,將其中的10根小棒捆成一捆,掛到十位上,說明個位滿十,向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上。學(xué)生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)。
    師:個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)師在豎式橫線下對齊個位寫2。
    師:十位上原來是幾個十加幾個十?后進(jìn)上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加3個十,再加進(jìn)上來的1個十,一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7)。
    (3)看豎式敘述計算過程。
    師:35加37,個位5加7得12,滿十向十位進(jìn)一,在個位寫2;十位上3加3再加進(jìn)上來的'1得7,在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。
    (4)仿例練習(xí):56+37=93。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第14頁的做一做。
    2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
    四、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計算時首先計算個位,個位滿十向十位進(jìn)1,十位上的兩個數(shù)先相加在與個位上進(jìn)的1再相加得出最后的計算結(jié)果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇九
    1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用重疊的方法比較角的大小。
    2.在觀察、操作、比較和交流等活動中,發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
    生:想!
    師:那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角,好嗎?
    揭示課題:認(rèn)識角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師:請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,圖中哪些地方有角?請小朋友上來指一指。
    生1:三角尺上有角。
    師:你能指出三角尺上的角嗎?
    學(xué)生指角時,教給學(xué)生指角方法(先指角的兩邊,再在角的兩邊之間畫弧線)。
    師:還有什么地方有角?你能上來指一指嗎?
    生2:正方形上有角。(邊說邊到投影上指)。
    生3:剪刀張開的地方有角。(邊說邊指)。
    生4:鐘面上有角。(邊說邊指)。
    師:如果把這些角畫出來,是什么樣的圖形呢?請小朋友看屏幕。
    動畫演示,分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
    師:(指畫出的角)像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊,請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流,并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,請小朋友看老師畫一個角。(畫角,指角的一條邊)這條直直的線是角的一條邊,(指角的另一條邊)這條直直的線,是角的另一條邊,(指角的頂點(diǎn))這里的一個點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊,說一說自己的感覺。
    師:請小朋友拿出自己的三角尺,同桌兩個人合作,指一指三角尺上角的頂點(diǎn),摸一摸角的兩條邊。
    師:(指投影上的三個角)你能分別指出這里三個角的頂點(diǎn)和邊嗎?
    指名到投影前指出每個角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4.練一練。
    師:下面的圖形哪些是角?哪些不是角?
    生:第一個圖形是角。
    師:你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷,并說明理由。
    師:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,想不想自己做一個角呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比,看哪個小組做角的方法多。
    學(xué)生活動,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師:請把你們做好的角舉起來給大家看看。
    師:小朋友真了不起,用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角(拿出用兩根硬紙條做成的角,使角的兩條邊重合),請大家仔細(xì)觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變大)。
    生1:角的一條邊在動。
    生2:角在變大。
    師:再仔細(xì)觀察,說一說這個角在怎樣變化?(邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊,使角慢慢變小)。
    生:角在變小。
    師:你能用兩根硬紙條做一個角,并像老師那樣,轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎?自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動,教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師:(出示一個角)老師這里有一個角,你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎?(學(xué)生操作,教師注意指導(dǎo))。
    師:能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎?(學(xué)生操作)。
    課件出示教科書第69頁第二個例題。
    生1:第一個鐘面上的角最大。
    生2:第三個鐘面上的角最小。
    師:你們的眼睛真亮,一眼就看出來了,剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢?
    生1:第二個鐘面上的角大。
    生2:第四個鐘面上的角大。
    師:到底哪個角大呢?請小組內(nèi)的小朋友一起合作,想一想怎樣比較這兩個角的大小。
    學(xué)生活動,教師巡視并參與小組的討論。
    師:你有辦法比較這兩個角的大小嗎?
    生1:可以用三角尺上的角去量。
    生2:可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3:可以把兩個角重疊起來,看哪個角大。
    師:你能給大家演示一下嗎?
    學(xué)生上臺演示,把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來,另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師:現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎?
    生:第四個角比第二個角大。
    1.想想做做第2題。
    讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角,為什么第一個圖形中只有1個角。
    2.想想做做第3題。
    師:下面的圖形各是幾邊形?各有幾個角?請在書上填一填。
    學(xué)生在書上填空。
    師:比較填出的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:四邊形有4個角,五邊形有5個角,六邊形有6個角。
    生2:是幾邊形,就有幾個角。
    師:是的,一個多邊形是幾邊形就有幾個角,那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎?
    生:三角形有3條邊、3個角。
    師:八邊形呢?
    生:八邊形有8條邊、8個角。
    師:下面的角,哪個角最大,哪個角最小?
    生:第一個角最大,第二個角最小。
    師:你會比較第三個角和第四個角的大小嗎?
    學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十
    :進(jìn)一步體會除法的含義,并借助乘法口訣求商。
    讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出解決數(shù)學(xué)問題,深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
    通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動中來,感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問選擇信息,思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識。
    2、小兔安家的課件、掛圖
    環(huán)節(jié)
    教師活動
    學(xué)生 活動
    設(shè)計意圖
    生1:圖中有大樹、房子、許多小兔。
    生2:圖中有12只小兔,他們正在快樂地做游戲。
    生3:一共有四間房子。
    通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
    教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行整理(重點(diǎn)解決用除法解決的問題)
    教師深入到各個小組進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    生1:有4間房子,每間住幾中小兔子?
    生2:如果12只小兔要住3間房子,每間住幾只小兔?
    生3:如果12只小兔要住2間房子,每間住幾只小兔?
    學(xué)生以小組為單位解決問題,并把算式寫下來。
    為學(xué)生提供充分的時間和空間,讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
    好,下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題,是怎 樣列式的?
    隨著各組學(xué)生的回答,老師整理板書如下:
    12÷2=6(只)12÷6=2(間)
    12÷3=4(只)12÷4=3(間)
    12÷4=3(只)12÷3=4(間)
    12÷6=2(只)12÷2=6(間)
    下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
    各小組討論匯報:
    每間房子住的小兔少,用的房子多;每間房子住的兔子少多,用的房子少。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下,每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
    同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁,我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
    在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考:如果每間房子住5只小兔,3間能住下嗎?請同學(xué)們討論一下。
    引導(dǎo)學(xué)生明確,如果每間房子住5只兔子,3間可以住15只小兔,而現(xiàn)在只有12只小兔,所以可以住下。
    1、請同學(xué)們打開書84頁,我們看練一練第1題,同學(xué)們獨(dú)立做在書 上,做完后組長負(fù)責(zé)檢查下,全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
    教師巡回指導(dǎo)。
    2、我們看第2題,請同學(xué)們把第2題做在書上,我們比一比,看誰做得又對又快。
    好,下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽?
    3、電腦出示第85頁第3題:
    二(1)班有36人參加體操比賽,請你們幫他們設(shè)計一下,怎樣排隊,請畫出相應(yīng)的圖,并列出算式,看哪組想出的辦法最多。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    同桌一組一問一答。
    學(xué)生集體交流。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究,然后全班交流。
    學(xué)生完成在書上。
    同學(xué)們小組合作,討論設(shè)計方案,并把圖畫下來,列出算式。
    一題多變拓展思維,有利于學(xué)生對除法意義的體驗和感悟。
    學(xué)生通過說一說,算一算,畫一畫,讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
    教師引導(dǎo)學(xué)生反饋,及時對討論好的小組發(fā)放小紅旗,并對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
    4、請同學(xué)們打開書上85頁,看第四題,誰得第一。小組之間展開比賽。
    5、電腦出示第85頁的第5題,誰來說說圖的意思。
    請同學(xué)們完成在書上,然后教師訂正。
    教師小結(jié)。
    學(xué)生說圖意
    小兔安家
    12÷2=6(只)12÷6=2(間)
    12÷3=4(只)12÷4=3(間)
    12÷4=3(只)12÷3=4(間)
    12÷6=2(只)12÷2=6(間)
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十一
    本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
    1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。
    2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。
    三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點(diǎn),讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
    開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點(diǎn),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。
    二、自主探究,合作交流
    教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
    1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
    (2)提出數(shù)學(xué)問題。
    2. 自主探究,合作交流。
    (1)學(xué)生獨(dú)立計算。
    (2)四人小組內(nèi)交流算法。
    (3)全班匯報。
    學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線
    在計數(shù)器上撥珠計算。
    嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)
    3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?
    4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補(bǔ)充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動物園環(huán)保之家(板演)
    三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用
    這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    四、全課總結(jié),暢談收獲
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十二
    1、經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程,學(xué)會辨認(rèn)對稱圖形。
    2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與,感知對稱圖形的特點(diǎn),能找出對稱軸。
    3、經(jīng)歷剪、拼、畫,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力,體驗學(xué)習(xí)的快樂。
    對稱圖形的特點(diǎn)。
    練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等。
    1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
    2、你覺得這幅畫怎么樣?蝴蝶怎樣的?
    3、我們今天要從數(shù)學(xué)的角度來研究它?。ㄕn件演示:蝴蝶翅膀合起來,又展開)。
    1、老師帶了很多圖形,看看有哪些圖形。
    2、拼一拼。從上面的圖形中,你能不能選兩個拼成下面的圖形呢?
    a、學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。
    b、讓學(xué)生展示自己的作品。
    c、除了這些圖形外,你們還能不能拼成同類型的其它圖形?
    d、學(xué)生展示。
    3、小朋友拼的對不對,我們先來看這些圖形有什么特點(diǎn)?
    生:一樣;對折會重合……。
    4、看看我們同學(xué)拼出的圖形,有沒有不是同一類的?(驗證)。
    5、得出名稱。
    像這樣的圖形,讓我們給他取個名字。(對稱圖形)。
    對稱圖形有什么特點(diǎn)?
    6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。
    生:畫一畫(怎么畫?)畫半棵/直接剪。
    師:那就讓我們一起來試一試吧!
    展示學(xué)生作品,你是怎樣剪的?
    只有這樣剪,左右才是對稱的,我們就把這條折痕叫做對稱軸,對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。(課件展示對稱軸)。
    你能畫出這條對稱軸嗎?
    1、仔細(xì)觀察,判斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。
    2、畫出對稱圖形的的對稱軸。
    3、畫正方形和圓的對稱軸(機(jī)動)。
    1、上面的圖形對折后會是下面的那一個,用線連一連。
    2、上面的圖形展開后是下面的那一個,用線連一連。
    3、臉譜欣賞。(出示一半,讓學(xué)生想象完整的臉譜,再呈現(xiàn))。
    對稱圖形在我們的生活中有很多很多,古今中外,都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花園。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十三
    (老師們,我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。)
    各冊的目標(biāo)定位:
    一年級目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計圖,并學(xué)會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
    二年級上冊目標(biāo):
    繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,同時還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
    二年級下冊目標(biāo):
    1、學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2.使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。
    3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
    三年級下冊目標(biāo):
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖,使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
    我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn):
    看點(diǎn)一:比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表
    略:例1(教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表)
    (1)是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了測量體重的情境,通過統(tǒng)計全班同學(xué)一年級和二年級時的體重,先分別用單式統(tǒng)計表表示,再引出復(fù)式統(tǒng)計表。
    (2)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表,復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流,最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識,明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。
    (3)根據(jù)統(tǒng)計表回答問題,可讓學(xué)生獨(dú)立思考,尤其是第3問,要讓學(xué)生多發(fā)表想法,對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,體會統(tǒng)計的意義和作用。
    祥細(xì)說明:例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計表,它是在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上,設(shè)計了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境(如上頁圖)。首先統(tǒng)計學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況,并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中,然后提出:如何在一個統(tǒng)計表里表示呢?引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表,并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設(shè)計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題:你還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法,本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示,在學(xué)生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時,教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ),在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計表中時,教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間,首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后全班集體討論形成共識,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo),明確單式統(tǒng)計表與復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題,可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如,組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等,從而明確統(tǒng)計的作用與意義。
    2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計,可以組織學(xué)生互相交流,獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。在復(fù)式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù),其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析,并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。
    看點(diǎn)二:認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(一格表示5個單位的)
    略:例2(認(rèn)識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖)
    (1)通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程,并學(xué)習(xí)用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量,并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。
    (2)沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校,可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計,統(tǒng)計時注意用畫正字記錄,便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計圖,如果在統(tǒng)計過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明,條形圖位置要基本準(zhǔn)確。
    (3)回答問題,先獨(dú)立思考,再進(jìn)行全班交流,第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。
    教參詳細(xì)說明:例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量,使學(xué)生體驗隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法,同時使學(xué)生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程(如上頁圖)。從數(shù)據(jù)來看,當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后,所得到的數(shù)據(jù)比較大,教材設(shè)計了這樣一個問題:如果用每個表示2輛汽車,最多要畫幾個呢?太麻煩了,怎么辦呢?這是例2的一個重點(diǎn)內(nèi)容。
    教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù),但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理,有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集,也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時,教師要明確要求用正字記錄法,對得到的數(shù)據(jù),教師可有意識地加以整理,便于用一個表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),采用小組合作交流等形式,在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
    看點(diǎn)三:注意滲透根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想。
    不知道大家有沒有觀察到這么一個細(xì)節(jié),在例二中一共有四個問題,其中最后一個問題是:
    20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢?我認(rèn)為這是一種知識上的遞進(jìn),它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計的結(jié)果提出問題,并對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測,逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況,而且通過對統(tǒng)計結(jié)果的分析,還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律,預(yù)測事物發(fā)展的情況,指導(dǎo)以后的工作。不論國界和所從事的工作,一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。
    英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集;(2)數(shù)據(jù)的記錄與表示;(3)數(shù)據(jù)的提煉;(4)數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系;(5)對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。
    統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面:(1)數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;(2)對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;(3)對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計信息有良好的判斷能力。
    我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題,讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級比二年級近視的人多,根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時候可讓學(xué)生大膽猜測,并說明猜測的理由,使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測,以便作出較為合理的判斷。
    (1)可分三課時
    課時一:106頁的例一和108頁的做一做
    課時二:109頁的例二和111頁的做一做
    課時三:112、113頁的練習(xí)二十二
    (2)各課時目標(biāo)
    課時一:1、體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程,掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。
    2、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
    3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計的作用和意義。
    課時二:1、認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位),據(jù)統(tǒng)計表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計圖的方法(1格表示5個單位)。
    2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測。
    3、進(jìn)一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。
    課時三:1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。
    2、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。
    3、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1.注意培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
    2.可以根據(jù)本地的實際情況,靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
    3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。
    4.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。(有待認(rèn)真深入思考后寫)
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十四
    目的:
    2、使學(xué)生從平均分的活動中提出數(shù)學(xué)問題,并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
    重點(diǎn):讓學(xué)生在平均分的過程中,體會和了解除法的含義。
    目的:
    1、讓學(xué)生參與探索除法計算方法的活動,比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
    法;
    2、使學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)數(shù)
    學(xué)意識;能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題,能有條理地思考,提高
    解決問題的能力。
    目的:
    1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形;
    2、通過對圖形的折、剪、拼等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念;
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
    重點(diǎn):認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    目的:
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計算方法的過程,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
    2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法,能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
    目的:
    1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
    2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語描繪物體所在的方位,能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。
    3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制,并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。
    目的:
    3、使學(xué)生在實踐活動中,體會厘米、米的含義,會進(jìn)行簡單的單位換算;
    4、使學(xué)生能估計一些物體的長度,并進(jìn)行測量,會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位,發(fā)展空間觀念。
    目的:
    2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法,會列豎式計算表內(nèi)乘、除法;
    3、使學(xué)生聯(lián)系實際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義,學(xué)會理解求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題,并能對解決問題的方法做出簡單的解釋,體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實意義。
    目的:
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分、1秒的時間,初步建立時、分、秒的時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
    重點(diǎn):認(rèn)識幾時幾分。
    難點(diǎn):接近整時的時刻認(rèn)識。
    目的:
    2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力,在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中,熟記這些乘法口訣,學(xué)會計算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
    目的:
    1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
    2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    目的:
    3、使學(xué)生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識,能用方塊統(tǒng)計圖表示問題的解決,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。
    目的:
    4、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)的作用和價值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,提高數(shù)學(xué)思維能力。
    教 學(xué) 措 施
    1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué):提供現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動素材;給予廣闊的自主探索空間;組織多樣的討論交流活動;賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會。
    2、對于“加和減”的教學(xué):在現(xiàn)實的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí);在主動的實踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則;在多樣化的算法比較中提升規(guī)則;在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
    3、對于“空間與圖形”的教學(xué):“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼;利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié);理解量的實際意義是“量長度”的重要前提;描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能:掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
    2.過程與方法:通過情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。
    3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計算方法,并能正確計算。
    教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。
    復(fù)習(xí)舊知:說出各題的運(yùn)算順序,再計算。
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
    (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式。
    運(yùn)算順序進(jìn)行計算的嗎?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時,要按從左往右的順序計算。
    (三)學(xué)習(xí)脫式計算格式。
    =29+38。
    =67。
    問題:1.這道題先算什么?再算什么?
    說明:(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:把等號上下對齊。
    問題:2.在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?
    3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
    (四)鞏固脫式計算格式,體會同級運(yùn)算的順序。
    48-8+17=15÷3×5=。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)計算。
    問題:想一想,說一說,先算什么?再算什么?小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。
    (二)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。
    問題:1.誰讀懂題目的意思了?
    2.第2題哪錯了?
    3.第3題哪錯了?
    4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算啊?
    四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁練習(xí)十一,第1題、第2題。
    板書。
    設(shè)計同級運(yùn)算。
    課后。
    反思。
    加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
    主備人:
    教學(xué)內(nèi)容第五單元:混合運(yùn)算第二課時乘除法和加減混合運(yùn)算。
    教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
    2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計意圖二次備課。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    說出各題的運(yùn)算順序,再計算。
    12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
    問題:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運(yùn)算或只有。
    乘法、除法運(yùn)算時,我們要按什么順序進(jìn)行計算?
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問題。
    問題:1.觀察這幅圖,你知道了哪些信息?
    2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
    3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?
    蹺蹺板樂園一共有多少人?
    二、探究新知。
    (二)反饋交流,總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式綜合算式。
    4×3=12。
    12+7=19。
    追問:這是誰列的?
    追問1:這道題我們先算什么?再算什么?
    追問2:為什么先算4×3?
    說說是怎么想的。
    (三)練習(xí)辨析,進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
    問題:1.有的同學(xué)是這樣列式的,和剛才的有什么不同?
    2.加這個小括號什么意思?
    3.不加這個小括號先算誰?
    4.這個小括號該加嗎?
    5.用脫式計算的形式怎么算的啊?
    說明:這道題有乘法,還有加法,那么我們要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。
    問題:1.這道題誰會用脫式算一算?
    2.這個算式我們要先算什么?再算什么?
    小結(jié):在沒有括號的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。
    20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
    問題這些題里有乘、除法,還有加、減法,我們按什么順序?
    (二)小動物回家。
    (三)下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來。
    四、課堂作業(yè)。