讀后感的寫作可以和他人交流和分享，通過對話和討論，進一步開拓思路和豐富認識。那么我們如何寫一篇有深度的讀后感呢？首先，要先通讀整篇作品，并理解其主題和核心觀點。其次，可以結合自己的經歷和觀點，表達對作品的評價和思考?？梢酝ㄟ^描述自己的感受、分析作品中的人物、情節(jié)和意象等方式來展開。還可以引用作品中的經典語句，加深讀者的共鳴。最后，要注意讀后感的結構和邏輯，從整體上進行總結與概括，盡量避免流水賬般的陳述，保持一定的寫作風格和修辭技巧。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。讀完《紅樓夢》后，我深受啟發(fā)，對書中的情節(jié)、人物性格以及社會思潮都有了深入的思考。對于我來說，《紅樓夢》不僅僅是一本小說，更是一部展現人性、觸動心靈的藝術之作。讀完《活著》，我被小說中對人性的深刻思考所震撼，對生命的珍貴和對人的善惡之間的抉擇有了更深切的感受。讀完《1984》，我對現實社會和權力運作有了全新的認識，也深刻思考了個人的自由和社會的控制之間的矛盾。讀完《圍城》，我對現代都市生活的虛浮和人際關系的復雜有了更深層次的思考，也對自己的成長和命運做出了更加深刻的反思。讀完《追風箏的人》，我對友情和人性的復雜性有了更深的認識，也對戰(zhàn)爭和家庭的傷害有了更加深刻的感受。讀完《平凡的世界》，我對農村現實和人性的善惡有了更全面的認識，也深刻思考了個人奮斗與命運的關系。讀完《西游記》，我對勇敢和堅持的力量有了更深入的認識，也對友情和人性的復雜性有了更加全面的思考。讀完《孫子兵法》，我對軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭藝術有了更深刻的了解，也深思狡兔三窟的智謀和策略的重要性。讀完《圍城》，我對現代都市生活的虛浮和人際關系的復雜有了更深層次的思考，也對自己的成長和命運做出了更加深刻的反思。讀完《活著》，我被小說中對人性的深刻思考所震撼，對生命的珍貴和對人的善惡之間的抉擇有了更深切的感受。
指南幼兒園讀后感篇一
加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。我學習結合安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。
我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。
其次，學校安全教育要常規(guī)化。安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
接著，教師要以身作則。老師在進行安全教育時，明確自己的'職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責。老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，潛移默化。
總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們一定要為建立一個“文明、平安”的和諧校園而共同努力。
指南幼兒園讀后感篇二
看了公眾號來看的這本書，主要是對基金進行了簡單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據一定的規(guī)律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時間進行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個意思〉，每隔一段時間剔除掉發(fā)展不好的新增好的公司，所以基金具有長生不死的特性，再看中國經濟發(fā)展，始終上升，所以公司也會始終上升，其股票價值也會不斷增長。但是a股屬于新興市場，制度不夠完善，具有很大的波動性，即可以再這個波動性中牟利，也可以長期持有，靜待總趨勢的上漲。但是很難分別出哪個基金會在短時間上漲，價值與價格在中國市場沒有美國那么通用，巴菲特的理論感覺不是很實用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時候看價值與價格的`關系，謹慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價格高的時候買的股票少，價格低的時候股票多，等到頂點的時候，總體來算是掙錢的。但是還是會有虧錢的風險，周期太長，需要用錢的時候就虧了，看到每天虧欠堅持不住了也會虧，看運氣和心態(tài)。
然后就是理財會花費一些精力，對于剛入職的菜鳥來說，手里的那點工資的打理遠沒有好好工作，提升職場競爭力帶來的效益高，所以目前主要經歷還是放在工作上，閑暇的時候了解一些，為以后做準備，最后引用書中一句話，我相信我終將富有！
指南幼兒園讀后感篇三
將全面發(fā)展進行到底：
——暑假幼兒園教師業(yè)務培訓學習的感言。
劉澤湘。
閱讀了《3~6歲兒童觀學習與發(fā)展指南》后，我認識到他是一個關于幼兒早期學習的標準，是在聯合國基金會和我們中國教育部共同推動下完成的一個兒童早期學習的標準。本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導綱要》的內容，并進行了歸納。同時特別闡述了《綱要》和《指南》的兩個重要的區(qū)別。一是指南是對綱要的細化；二是幼兒園指導綱要是只針對幼兒園的，對幼兒園的指導，《指南》不只是針對幼兒園，也針對父母和家長。
分析《指南》學習的內容：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為標準，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協調性和靈活性。而我們幼兒園有一個課題正是研究體育的，由于這個原因，對于幼兒在各種技能的培養(yǎng)方面也較重視，曾經我們班有個寶貝叫煜煜，煜煜長得胖乎乎的，很可愛，但是卻不愛運動，每次早上晨間鍛煉的時候，煜煜總是找這樣那樣的理由不去鍛煉，坐在花壇邊。我?guī)状芜^去邀請煜煜一起玩游戲，他都不愿意。但是作為老師的我們，應該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異，不能橫向比較，于是我并沒有放棄煜煜，每次都用好玩的游戲區(qū)吸引他，最終，煜煜愿意和小朋友一起游戲了，也愿意參加跑跳、鉆爬等活動，各方面也得到了發(fā)展。
藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。在藝術創(chuàng)作時，應該尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，并給予適當的指導。其實每個孩子都是一個小小設計師，孩子的創(chuàng)造力和想象力遠遠超過了老師的想象，應該尊重孩子的天性。給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現方式去模仿和創(chuàng)作，不應給予太多的要求。對于幼兒創(chuàng)造出來的作品，教師應給予相對的肯定，鼓勵孩子。對于孩子的不足，可以婉轉的告訴幼兒，如果可以這樣，那就更完美了，而不是否定幼兒的作品。
教學。
建議對于我的啟發(fā)很大很大，和孩子相處也是一門很深的學問，我要學習的東西還有很多很多，在教師的這條路上，我會不斷的學習，努力做好《指南》中的建議，爭取做一個好老師。
白羊田中心幼兒園。
2015年8月26日。
指南幼兒園讀后感篇四
最近很多報道都是針對教育中存在的體罰現象，其中幼兒教育更是引起全社會的廣泛關注。作為一名家長，當我看到孩子受虐的畫面時痛心疾首，我和大多數人一樣指責這些教師缺乏師德修養(yǎng)，教育孩子缺乏耐心和愛心，慶幸自己的孩子遇到的都是好老師；可是作為一名教師，我更是知道，那些違規(guī)的教師其實是缺乏對幼兒這一特殊群體的認識和對應的教育技巧。她們沒有掌握孩子不同年齡階段的生長規(guī)律與特點，所以一旦孩子出現異常表現時，老師們束手無策于是便采取了簡單粗暴的方式?！?－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的發(fā)布，意味著對幼兒教育的重視和逐步規(guī)范，相信在不久的將來，會有更多幼教相關的指導性手冊陸續(xù)發(fā)布。
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯想到當初寶寶出生前后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經多，有參照的數據，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經6歲半了，我的孩子已經度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協調發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
瑤瑤媽媽2013.5.22。
指南幼兒園讀后感篇五
我是一名幼兒教師，也是一位幼兒家長，在教育自己孩子的同時也承擔著教育別人孩子的責任，因此在教育孩子方面需要學習更多的知識和總結更多的經驗。通過閱讀《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，使我受益匪淺、獲益良多。
作為一位幼兒家長，在剛開始閱讀《指南》的目錄時，會讓我聯想到當初寶寶出生前和出生后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，如什么育兒經驗、嬰幼兒智力培養(yǎng)等等，但是認真閱讀之后發(fā)現，《指南》對于3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議有著非常全面和詳細的闡述，使我了解到了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，通過這五個方面促進幼兒體、智、德、美各個方面的協調發(fā)展，并且《指南》在個體差異方面的教育建議，使我對孩子的期望更合理，也更科學。通過《指南》的學習，我懂得了如何讓孩子全面協調的學習與發(fā)展，尊重孩子的個體差異，理解孩子的特點，保育和教育一個相同共性和個體特性共存的孩子，讓孩子快樂的成長。
作為一名幼兒教師，培養(yǎng)和教育好幼兒是我的職責。在未看《指南》之前，根據新《綱要》為依據，進行教學課程的安排，讓幼兒在生活和游戲中進行學習。在看了《指南》之后，發(fā)現《指南》和新《綱要》的目標一樣，都是讓幼兒快樂的成長，但是不同的地方是，《指南》比新《綱要》更細致更詳細也更全面。相比較，新《綱要》更偏向于理論指導和課程指導方面，而《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成，更讓我在今后的教育幼兒方面有了更多目標和建議，也能更容易關注幼兒學習與發(fā)展的整體性以及尊重幼兒發(fā)展的個體差異，做到因材施教。另外也是對我在教育方面的一次學習和自我提高。
通過對《指南》的閱讀和學習，未來的日子里，無論我作為一位幼兒家長，還是作為一名幼兒教師，都將建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
指南幼兒園讀后感篇六
近日有幸閱讀了《高校人文社會科學學術規(guī)范指南》（以下簡稱《指南》），《指南》很詳細地說明了關于人文社會科學學術的方方面面，包括基本倫理、紀律和法律約束以及相關的技術規(guī)范。人文社會科學是積累性極強的科學，認識人類自身和認識社會發(fā)展不是幾個人和幾代人所能完成的，必須吸取前人的智慧和經驗才能在新的起點上總結規(guī)律、提煉理論，使研究逐步接近真理。
學術，是指系統專門的學問，是對存在物及其規(guī)律的學科化論證，泛指高等教育和研究的科學與文化群體。我本以為學術是很有距離感的、“無人情味”的，沒想到《指南》指出學術倫理也包括“以人為本”，人文社會科學研究既要考慮全社會的整體利益，有尊重人的個性發(fā)展。
過去，我以為學科的學術研究應該是比較獨立的，其實，《指南》指出，人文社會科學工作者在自己從事教學與研究的學科領域內，既對本門學科的學術發(fā)展負有責任，也應該愛護和促進新學科的豐富完善，顧全科學發(fā)展的全局，隨時調整本門學科在學術整體中的地位。
從選題來說，我過去認為選題主要就是依照自己的興趣和能力來確定研究范圍、對象和主題。其實不然，選題是一個需要經過充分醞釀的過程。在選題階段，研究者應當對相關領域的研究現狀、社會發(fā)展和學科本身發(fā)展的需要等進行充分了解，并根據這些背景對準備選定課題的學術價值和社會價值，包括其可行性等進行評判，做出深入細致的論證，同時要避免低水平重復等等。這一切都是我未曾考慮過的?！吨改稀分杏幸稽c我很是推崇，那就是研究者在搜集資料時要審慎選取資料，因為資料的形式多樣，其質量也是參差不齊，因此，研究者必須要提高自身甄別和選取資料的水平。平時就應當注意在學習和研究過程中培養(yǎng)自己的學術眼光，這是尤為重要的。
《指南》中提到，在進行學術引用是應尊原意，不可斷章取義，事實上，有相當一部分人為了以逞己意而曲解引文，移的就矢，斷章取義，我曾經也是，沒有考慮到作者當時所處的時代背景就妄自立意。從《指南》中我學習到在引注觀點時應盡可能追溯到相關論說的原創(chuàng)者，這樣做，一方面可以避免歪曲學術史的本來面目，另一方面也避免相關思想學說在輾轉引用中受到歪曲。
令我感到驚訝的是，附在論文和專著后面的參考文獻，除了包括在文內注釋中引用過的，還要包括那些未引用過而在論著寫作時確實參考過的文獻目錄。
關于成果署名這方面，《指南》認為主編、導師沒有參與論文寫作，也沒有直接提供資料和觀點，不應要求或同意署名，這一點我很贊同。當代很多碩、博士研究生在自己的論文上喜歡署上導師的名字，妄想借助導師的名聲為論文加分，我認為這是一種歪風邪氣，外國著名學者就十分反感這種做法。
《指南》還提到書評是學術批評的重要方式和重要成果。書評寫作要堅持客觀、理性的原則，堅決杜絕廣告式的偽書評。這讓我想到我的第一篇書評《讀有感》，里面我列出了原作者一些客觀上的錯誤，用詞相對來講也比較恰當。
通過深入了解學習《指南》，我更加體會到加強高校人文社會科學學術規(guī)范的重要性，《指南》為我們學術創(chuàng)新、學術交流和學術發(fā)展提供基本規(guī)范的指引，適用于在我國高校從事人文社會科學學術研究的教師與學生，因此，對于我們大學生，這《指南》非常值得一讀！
指南幼兒園讀后感篇七
《幼兒園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發(fā)現幼兒園工作保大于教，我在這篇《評估指南》里捕捉到了三個關鍵詞：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，并重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環(huán)境，增強幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發(fā)現、支持、關注、重視這幾個關鍵詞做到位，老師要有一個善于觀察的眼睛，支持并分析幼兒行為，適時進行介入指導。關注幼兒的各個領域的協調發(fā)展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼兒園和家長要建立一個平等互信的關系。幼兒園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養(yǎng)感情。我們要學會傾聽家長的建議，并讓家長配合班級和園所工作。
指南幼兒園讀后感篇八
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯想到當初寶寶出生前后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經多，有參照的數據，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經6歲半了，我的孩子已經度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協調發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
指南幼兒園讀后感篇九
孩子的童年應該是快樂的、自由的，但是大多數的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學的要求孩子學習，從教這幾年以來我經常遇到家長和我交流孩子學習的事情，而這其中家長比較關注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學習局限于學業(yè)學習，而忽視了孩子學習的其他方面。以至于學前教育出現小學化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯鲇變簩W習的主要特點是：
一、“玩中學”是幼兒最好的學習方式，也是幼兒最有意義的學習。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時在游戲中體驗許多在現實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。二、“做中學”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學習。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心，也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。
三、
“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的途徑。
幼兒的學習來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領孩子們去小便的路上，孩子們發(fā)現地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征。
指南幼兒園讀后感篇十
通過學習《幼兒藝術領域教育的要點》讓自己對幼兒藝術領域的學習發(fā)展有了新的認識。首先，我們需要正確認識兒童藝術與兒童藝術教育的價值，兒童藝術活動是一種感性地把握世界的方式，我們要把兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在核心的地位。
為了實現其價值，教育內容的選擇應與幼兒已有的生活經驗相結合，既要有文化內涵，又要符合幼兒自身特定的生活經驗、愿望與情趣的作品，尤其是對周圍自然環(huán)境和生活中美的事物的欣賞與感受，并強調尊重幼兒自發(fā)的、個性化的變現與創(chuàng)造。
我們可以通過具體的做法來展開活動：
1、為幼兒創(chuàng)設豐富的藝術環(huán)境，要注意的是創(chuàng)設有審美情感色彩的一日環(huán)境，除了要保證有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其生活需要以外，要注意環(huán)境的布置要有情趣，要符合幼兒審美趣味?？梢栽诓牧系倪x擇上采用一些自然界的物品，花花草草、貝殼、小動物等等，也可以通過展示藝術圖片、藝術作品等供幼兒欣賞感受，有助于審美能力的提高，激發(fā)孩子的創(chuàng)作動機。
2、作為老師應注意引導孩子們欣賞時要關注事物的外形特征、聲音、色彩等等，注重孩子們的自主感知、想象與感受，鼓勵孩子們發(fā)現屬于自己的意義世界。
3、創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境，研究表明在心情良好的狀態(tài)時認得思路開闊、思維敏捷。對孩子們來講我們要為其提供機會，進行藝術創(chuàng)造活動，減少規(guī)定，過多、過細、過于整齊會阻礙孩子們的自由想象。要為孩子們提供一段不受評價的時期，這樣自由想象不會受到阻礙。在環(huán)境的創(chuàng)設中采用問題情境，激發(fā)孩子們的探索解決問題，我盡可能不去直接提供解決問題的途徑，讓幼兒通過自己的思考尋求解決問題的策略。在評價方法上要注意不要用“像不像”“對不對”來評價幼兒的表現創(chuàng)造，要幫助幼兒有成功的體驗，對活動有積極的參與興趣和創(chuàng)作欲望，過多的指責會讓孩子失去自信、對活動失去興趣，產生自卑心理，不利于孩子的身心發(fā)展。
指南幼兒園讀后感篇十一
在細看了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之后，我發(fā)現這本書籍非常實用。它在五大領域即健康、語言、社會、科學、藝術上都有明確的分目標和教育建議。
關于健康，是孩子第一位的要素。孩子沒有健康就什么都談不上。那么孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以，在《指南》一書中，分別對三個年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外，在健康領域方面還有動作發(fā)展，生活習慣與生活能力方面的目標與教育建議。可以使教師在幼兒戶外運動時更有針對性地實施教育目標，在生活培養(yǎng)方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級的孩子在這個年齡段應該掌握哪些生活技巧，該養(yǎng)成哪些生活習慣。
在語言培養(yǎng)方面，孩子們無時無刻不在用語言同我進行溝通，我又無時無刻不以語言回應教育他們。語言方面的目標能清晰地讓我知道應該用什么樣的語氣語調在不同的情況下同孩子們進行溝通。今年我?guī)“?，小班的孩子們都喜歡聽故事。根據《指南》中講故事所用的建議，我可以知道怎樣的.語氣更適合孩子們。
我是語言老師，對語言和健康有更深的感觸，同時覺得《指南》上面的內容非常適合現在的幼兒環(huán)境，但現實往往和理想有一定的距離，在實現過程中我們還有許多工作要做，《指南》不僅是家長的指南針，更是老師的指南針，它引導我們往哪些方面發(fā)展幼兒，同時也讓我們老師繼續(xù)努力，朝著更好的方向學習，加油！
指南幼兒園讀后感篇十二
最近這段時間，我品讀了陳明華、林益生主編的《數學教學實施指南（初中卷）》這本書，覺得它是一本教學理論較強的好教材，讀后再把筆記重新整理了一翻。這本書讓我及時地了解新課程標準，數學新課程下如何進行教學設計與教學實施等重要的理論知識，真是受益匪淺。為我們今后的教育教學提供了有利的理論依據，讓我今后的工作更有底氣。
這本書共設計了五章內容，這些內容主要寫了數學課程標準，數學課程的性質、特點和基本理念，數學新課程下如何進行教學設計與教學實施，新課程的評價及資源的開發(fā)和利用。內容結構合理，清晰明了，將有關的概念闡述得很細致，重要的教學理論依據與具體的案例分析相結合，讓讀者感覺到親臨課堂教學一樣，理論聯系實際，很容易理解。
例如，第一章從數學大綱到數學課程標準，讓我了解了我國初中數學課程的歷史，我國現行數學課程和教材存在的的主要問題，以及數學新課程標準與以往的大綱的區(qū)別于聯系。便于我駕馭教材，知道知識點需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用課程資源，有的放矢地開展教學。
第二章數學新課程的性質、特點和基本理念的學習，讓我知道了基本理念對初中數學教學的指導作用，指導我們建立新的數學課程觀、教師建立新的教學觀、學生建立新的學習觀。
第三章課程目標與課程內容標準，通過學習，讓我明確了義務教育階段數學課程的三個基本要素：
1、學生為什么學數學；
2、學生應當學那些數學；
3、數學學習將給學生帶來什么。
以及初中數學課程內容標準分為數與代數內容標準和空間與圖形內容標準。數與代數是中小學數學課程中經典內容，它在義務教育階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值，與傳統的代數部分相比，新課程標準發(fā)生了很大的變化?？臻g與圖形的主要內容是研究現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的大小、位置關系及其變換。
第四章數學新課程的教學設計與教學實施的學習，使我知道數學新課程對教學設計指導思想、對教學目標的設計提出了新要求，為我在如何設計教學目標，如何設計教學方案提供依據。同時，讓我明白了教學實施程序有了新的改變：呈現問題情境————學生嘗試解決問題—————在教師引導下，學生探究解決問題————學生交流結果和過程，達成深層理解————促進知識的應用一整合。
指南幼兒園讀后感篇十三
終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的一部分。做為教師只有不斷地學習，才能與時俱進，才能擁有先進的教育理念，才能更科學地指導孩子去學習，讓孩子成為學習的主動者。在園長的號召下，全園展開了讀書活動，為了提高自己的專業(yè)水平，我也細細品讀了《3—6兒童學習與發(fā)展指南》。通過學習，使我茅塞頓開，平時教學實踐中遇到的問題，也變得清晰明朗。讓我更深刻了解自己工作中仍然有許多不足之處，還有許多需要我學習和改進的地方。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心，通過3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從五大領域描述幼兒的學習與發(fā)展。通過學習讓我我深刻地體會到，一日生活皆課程的'道理，讓我更加注重自己的言行舉止。因為幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。教師要在生活中做好榜樣示范作用，不能忽視細節(jié)問題，所謂身教勝于言傳說的就是這個道理吧。
指南幼兒園讀后感篇十四
抽空看了《指南》，看完后覺得感觸很深，書中提出的一些教育建議，對教學經驗不多的我來說，無疑給我以后的教學提供了經驗，讓我在以后的實踐中有據可依、有路可循。
《指南》和《綱要》并不是重復的，而是有區(qū)別的，同時這兩者又是相輔相成、缺一不可的?！吨改稀肥菍Α毒V要》的一個細化，也是針對父母與家長的?！吨改稀肥且杂變汉筮M學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協調性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動平常不太開展。學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。
《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊變航逃镒钪匾募记伞逃问?，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是讓幼兒學習動機的激發(fā)者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng)設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環(huán)境者。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！
指南幼兒園讀后感篇十五
與《綱要》相比，《指南》中每一條領域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現自己，發(fā)現孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領的作用。
《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
指南幼兒園讀后感篇十六
馬拉古齊說過：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種世界，等著孩子們去發(fā)掘，一百種世界等著孩子們去創(chuàng)造，一百種世界，等著孩子們去夢想。”
在書本第五章節(jié)藝術的表現與創(chuàng)造的目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對美術活動種的畫、折來體現幼兒的表現和創(chuàng)造，在日常藝術活動中，教師有時會因為材料的準備、經驗的不足等多方面因素，對孩子沒得藝術表現進行了“束縛”有時甚至對于幼兒的作品進行了“否認”這關系著對孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無限的，以致他們能用簡單的話語說出自己作品的內容，因為孩子們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達方式，孩子們會用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法，作為教師應為幼兒創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環(huán)境的同時，也應該營造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現，正如瑞吉歐的`教育理念那樣：要走進兒童心理的兒童觀，看待和對待兒童是教育的出發(fā)點，也是教育成敗的關鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們在無包辦中才能真正體會到自己動手動腦的樂趣，同時孩子們的學習不是獨立建構，是在一定的文化背景中建構只是、情感和人格，在互動過程中，兒童即是收益者，又是貢獻者。
書中每一個案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進的教育理念，細細讀來，回味無窮，該書讓我學到很多知識，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質清新的筆觸，現身說法的言行，以及鮮活生動的案例，讓我讀起來比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發(fā)，感觸頗多！
指南幼兒園讀后感篇十七
近段時間讀了關文信先生編著的《問題學生教育指南》一書，頗有感觸。本書是對問題學生教育的一種理論與實踐的探索，記錄了一個個充滿靈性、富有生活氣息、感人至深的故事。
通過學習這本書我知道了：問題學生是當今世界各國教育中存在的一種普遍現象，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，但卻不是真實的教育。問題學生轉化的過程是一個鳳凰涅的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。
在閱讀完實踐篇后我掌握了課堂麻木問題、厭學問題、注意持久性差問題、馬虎問題、經常不寫作業(yè)問題、偏科問題、學業(yè)困難問題等教學常見問題的成因、解決策略和應注意的問題，書中用一個個鮮活的小故事為我們進行了詳細的分析與介紹，理論加實踐，既感人又令人深思。其中，書中有這樣一個例子：有一位教師接了一個新班，班里有一位學生數學成績很差，連續(xù)兩個學期末考試成績年級倒數第一。他從來不寫作業(yè)，每天放學不是踢球就是上網。老師多次找家長，家長也毫無辦法。老師經常讓他留校補作業(yè)，這樣的懲罰也不見效。在開學第一周當課代表報告他沒做作業(yè)時，這位教師只看了一他眼，什么也不說。而當他在一次課堂作業(yè)做得清楚端正，字寫得漂亮時，卻及時地表揚了他。第二周他交了一次作業(yè)，老師用自己的真誠寫道：不寫作業(yè)不是你的錯，你寫作業(yè)一定有困難，會幾道就寫幾道，老師不會怪你的。第三周他交了三次作業(yè)。后來經過老師的多次表揚，最后數學成績顯著進步，獲得了成功。類似的例子其實一直在我們平時的教學中出現，我們怎么處理的？無外乎個別談話，抑或批評，抑或動之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個老樣子，顯然我們采取的教育行為治標不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表揚激勵正強化”、“視而不見也是愛”、“體驗成功有動力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點就給了我們諸多啟示。本書還以一個個小故事的形式為我們提供了遇到學習問題、行為問題、心理問題等具體情況時的應對策略，和需要注意的問題。每一個故事都反映了班主任轉化問題學生的實踐過程與研究過程，是理論與實踐的結晶，讓人讀來受益匪淺。
最后，我想說的是，去發(fā)現孩子的閃光點吧，不要吝嗇。只要我們細心尋找，哪怕是后進生，也一定會有他的獨特之處，只要我們不用千篇一律的標準來衡量每一個孩子，更不要拿一些連我們自己都無法達到的嚴苛要求來要求我們的孩子。
多一點表揚吧，少一點批評，他們只是孩子，我們輕輕的一句贊賞，在孩子心里激起的是千層浪，讓孩子找到信心，勃發(fā)向前沖的動力，最終獲得勝利。多一點贊賞吧，少一點責難，孩子們會開心，發(fā)自內心的開心，我們看到孩子優(yōu)點的時候，有些原本覺得差強人意的地方也會忽然間變得沒那么遜了，孩子也不是那么令人頭疼了，甚至還挺可愛的呢。也許在不經意間，我們就能和孩子一起營造出一種溫馨、和諧的師生關系！而我們的問題學生就會真正得到涅重生，成為燦爛耀眼的明星！
指南幼兒園讀后感篇十八
今天，我看了《影響世界的重大發(fā)明》的第一章《指南針的發(fā)明》。知道了指南針是用磁鐵制造出來的。并且知道了磁鐵也叫慈石的原因，因為它像一個慈祥的母親一樣，吸引自己的孩子，一碰到鐵就會被吸住，所以磁鐵也叫慈石。
關于磁石還有一個有趣的傳說：在秦始皇統一中國之后，在陜西建造了一個富麗堂皇的阿房宮。阿房宮中有一個磁石門全都是磁鐵造成的。如果有人帶著鐵器去行刺，只要經過那道磁石門，鐵器就會被磁石門給吸住，這樣就不能行刺了。
在以前最早使用的'指南針是司南，它的外形是像勺子一樣的磁鐵，只要在平滑的地方一轉，勺子的柄指向的地方就是南方。后來人們發(fā)現司南不怎么好用，又發(fā)明了指南魚，它是用磁鐵片刻出的像一條小魚，在水面上一轉，魚頭的指向是南方，魚尾的指向就是北方。最后北宋著名的科學家沈括，在《夢溪筆談》中寫出了指南針的四種裝置制作方法。分別是：水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法和縷懸法。后來是英國著名科技史專家李澀博士發(fā)明了指南針。
我想：吸取別人的經驗，能獲得更多的東西，發(fā)明一些東西，還要去努力的發(fā)現，創(chuàng)造出各種各樣的東西，讓國家發(fā)展的更快。
指南幼兒園讀后感篇十九
感謝雷先生的再三推薦和督促，使我終于在端午假期的最后一個晚上看完了這本“銀行螺絲釘”寫的《指數基金投資指南》。全書共363頁，我是將電子版打印出來了，很厚的一摞。真正集中用心看大概不過四五天的時間就讀完了，平均每天三小時左右，基本是逐字逐句讀完的。
有的地方通俗易懂，很快讀過，有的地方略顯艱澀，似懂非懂的啃完，沒有消化好。作者就像一個和我差不多同齡，但明顯很有投資經驗但又不擺譜的朋友，坐在我對面，一點點由淺入深的講給我聽。
以下是讀完之后的幾點感受。最直接的感受：這部分我想說的是有點感性，但對具體操作也許沒什么用的感受。
也就是，說了大概也沒什么用，但是，不吐不快。
1.這本書讀完之后，總是感覺是比較明朗的，基本掌握了指數基金的概念和分類，了解了定投和復利的魅力，學習了基本的定投方法，堅定了我的定投決心，初步建設了心理防線。
2.有一些經典語句，還是想記錄下來。
“高筑墻（價格大大低于價值時買入），廣積糧（在低估值區(qū)域不斷定投積累股份），緩稱王（定投時間越長，積累股票資產越多，到牛市收益也就越高）?！?BR> “我相信，我終將富有?！?BR> 這兩句話有點打雞血的意思，其實不是我的本意，其他很多句子太長，有的比較專業(yè)，所以選擇這兩個有代表性的。一個代表方法，一個代表恒心。
3.作為一個本碩均為經濟類學科的學生，很奇怪我對炒股以及理財一直以來并不感興趣，大概內心對錢沒有深刻的認識和渴望，一直在自己的小世界里，看看書，發(fā)發(fā)呆。
這次是真的觸動了我，讓我想去試試，主要是為了證明自己可以賺錢。
具體的落實：這本書里談到的最關鍵的一個步驟，我認為也是最最重要的一個步驟，當然不是寫讀后感。而是把具體操作步驟落實到紙面上，這一步真的至關重要。
一來，避免自己只是三分鐘熱度，然后過幾天就把書忘光光，當初的豪情壯志付諸東流。二來，對抗自己的惰性和心理波動，也就是做到，反人性。讀后感·根據書中的方法，我會制定《定投計劃表》和《定投記錄表》，這個寫完文章就去做。明天發(fā)到公號里，以示決心，也歡迎監(jiān)督。然后參照公眾號的估值表，每周二固定定投一定金額。
下一步計劃：
1.按照紙面計劃執(zhí)行。
2.關注“銀行螺絲釘”的公號，研讀分析文章。
3.對該書進行二次閱讀，尤其針對價值分析和計算指標部分,力求掌握。
指南幼兒園讀后感篇二十
寒假期間，我細細翻看、品讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》案例式解讀一書，使我對各領域幼兒的學習與發(fā)展有了一定的了解：
1、健康領域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。
2、語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。
3、社會領域從人際交往和社會適應。著重強調了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力；二是學習自尊?自主和自信；三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
4、科學領域從科學探究和數學認知兩方面，強調幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系，形狀與空間關系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
5、藝術領域從感受與欣賞?表現與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現能力與創(chuàng)造能力。
在初淺的閱讀后，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環(huán)節(jié)都應該是有教無痕的。從晨間活動、晨間談話、教學活動、生活活動、戶內外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設計與組織都應該以幼兒學習和發(fā)展目標為依據，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加明白了：幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
以上是我閱讀《指南》以后的點滴理解和體會，在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。
指南幼兒園讀后感篇一
加強中小學校安全教育和管理工作，牢固樹立“安全第一”思想是根本，明確并強化職責是核心，健全并落實制度是保證，狠抓措施落實是關鍵。我學習結合安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。
我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。
其次，學校安全教育要常規(guī)化。安全要時時抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養(yǎng)成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
接著，教師要以身作則。老師在進行安全教育時，明確自己的'職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責。老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，潛移默化。
總之，學校安全無小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們一定要為建立一個“文明、平安”的和諧校園而共同努力。
指南幼兒園讀后感篇二
看了公眾號來看的這本書，主要是對基金進行了簡單的科普，以及中國股市的行情，中國主要有三大交易所，根據一定的規(guī)律選取一些股票組成一支基金，每隔一段時間進行更新，例如中證500，選取的是最大的500家公司〈好像是這個意思〉，每隔一段時間剔除掉發(fā)展不好的新增好的公司，所以基金具有長生不死的特性，再看中國經濟發(fā)展，始終上升，所以公司也會始終上升，其股票價值也會不斷增長。但是a股屬于新興市場，制度不夠完善，具有很大的波動性，即可以再這個波動性中牟利，也可以長期持有，靜待總趨勢的上漲。但是很難分別出哪個基金會在短時間上漲，價值與價格在中國市場沒有美國那么通用，巴菲特的理論感覺不是很實用在中國，但是沒有別的辦法來判斷，只能在挑選基金的時候看價值與價格的`關系，謹慎出手，定投也是一種很好的辦法，每次買一定金額的股票，價格高的時候買的股票少，價格低的時候股票多，等到頂點的時候，總體來算是掙錢的。但是還是會有虧錢的風險，周期太長，需要用錢的時候就虧了，看到每天虧欠堅持不住了也會虧，看運氣和心態(tài)。
然后就是理財會花費一些精力，對于剛入職的菜鳥來說，手里的那點工資的打理遠沒有好好工作，提升職場競爭力帶來的效益高，所以目前主要經歷還是放在工作上，閑暇的時候了解一些，為以后做準備，最后引用書中一句話，我相信我終將富有！
指南幼兒園讀后感篇三
將全面發(fā)展進行到底：
——暑假幼兒園教師業(yè)務培訓學習的感言。
劉澤湘。
閱讀了《3~6歲兒童觀學習與發(fā)展指南》后，我認識到他是一個關于幼兒早期學習的標準，是在聯合國基金會和我們中國教育部共同推動下完成的一個兒童早期學習的標準。本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導綱要》的內容，并進行了歸納。同時特別闡述了《綱要》和《指南》的兩個重要的區(qū)別。一是指南是對綱要的細化；二是幼兒園指導綱要是只針對幼兒園的，對幼兒園的指導，《指南》不只是針對幼兒園，也針對父母和家長。
分析《指南》學習的內容：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為標準，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
健康包括身體健康和心理健康兩個方面，在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協調性和靈活性。而我們幼兒園有一個課題正是研究體育的，由于這個原因，對于幼兒在各種技能的培養(yǎng)方面也較重視，曾經我們班有個寶貝叫煜煜，煜煜長得胖乎乎的，很可愛，但是卻不愛運動，每次早上晨間鍛煉的時候，煜煜總是找這樣那樣的理由不去鍛煉，坐在花壇邊。我?guī)状芜^去邀請煜煜一起玩游戲，他都不愿意。但是作為老師的我們，應該尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異，不能橫向比較，于是我并沒有放棄煜煜，每次都用好玩的游戲區(qū)吸引他，最終，煜煜愿意和小朋友一起游戲了，也愿意參加跑跳、鉆爬等活動，各方面也得到了發(fā)展。
藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。在藝術創(chuàng)作時，應該尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，并給予適當的指導。其實每個孩子都是一個小小設計師，孩子的創(chuàng)造力和想象力遠遠超過了老師的想象，應該尊重孩子的天性。給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒自由選擇，用適宜自己的表現方式去模仿和創(chuàng)作，不應給予太多的要求。對于幼兒創(chuàng)造出來的作品，教師應給予相對的肯定，鼓勵孩子。對于孩子的不足，可以婉轉的告訴幼兒，如果可以這樣，那就更完美了，而不是否定幼兒的作品。
教學。
建議對于我的啟發(fā)很大很大，和孩子相處也是一門很深的學問，我要學習的東西還有很多很多，在教師的這條路上，我會不斷的學習，努力做好《指南》中的建議，爭取做一個好老師。
白羊田中心幼兒園。
2015年8月26日。
指南幼兒園讀后感篇四
最近很多報道都是針對教育中存在的體罰現象，其中幼兒教育更是引起全社會的廣泛關注。作為一名家長，當我看到孩子受虐的畫面時痛心疾首，我和大多數人一樣指責這些教師缺乏師德修養(yǎng)，教育孩子缺乏耐心和愛心，慶幸自己的孩子遇到的都是好老師；可是作為一名教師，我更是知道，那些違規(guī)的教師其實是缺乏對幼兒這一特殊群體的認識和對應的教育技巧。她們沒有掌握孩子不同年齡階段的生長規(guī)律與特點，所以一旦孩子出現異常表現時，老師們束手無策于是便采取了簡單粗暴的方式?！?－6歲兒童學習與發(fā)展指南》的發(fā)布，意味著對幼兒教育的重視和逐步規(guī)范，相信在不久的將來，會有更多幼教相關的指導性手冊陸續(xù)發(fā)布。
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯想到當初寶寶出生前后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經多，有參照的數據，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經6歲半了，我的孩子已經度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協調發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
瑤瑤媽媽2013.5.22。
指南幼兒園讀后感篇五
我是一名幼兒教師，也是一位幼兒家長，在教育自己孩子的同時也承擔著教育別人孩子的責任，因此在教育孩子方面需要學習更多的知識和總結更多的經驗。通過閱讀《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》，使我受益匪淺、獲益良多。
作為一位幼兒家長，在剛開始閱讀《指南》的目錄時，會讓我聯想到當初寶寶出生前和出生后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，如什么育兒經驗、嬰幼兒智力培養(yǎng)等等，但是認真閱讀之后發(fā)現，《指南》對于3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議有著非常全面和詳細的闡述，使我了解到了3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，通過這五個方面促進幼兒體、智、德、美各個方面的協調發(fā)展，并且《指南》在個體差異方面的教育建議，使我對孩子的期望更合理，也更科學。通過《指南》的學習，我懂得了如何讓孩子全面協調的學習與發(fā)展，尊重孩子的個體差異，理解孩子的特點，保育和教育一個相同共性和個體特性共存的孩子，讓孩子快樂的成長。
作為一名幼兒教師，培養(yǎng)和教育好幼兒是我的職責。在未看《指南》之前，根據新《綱要》為依據，進行教學課程的安排，讓幼兒在生活和游戲中進行學習。在看了《指南》之后，發(fā)現《指南》和新《綱要》的目標一樣，都是讓幼兒快樂的成長，但是不同的地方是，《指南》比新《綱要》更細致更詳細也更全面。相比較，新《綱要》更偏向于理論指導和課程指導方面，而《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成，更讓我在今后的教育幼兒方面有了更多目標和建議，也能更容易關注幼兒學習與發(fā)展的整體性以及尊重幼兒發(fā)展的個體差異，做到因材施教。另外也是對我在教育方面的一次學習和自我提高。
通過對《指南》的閱讀和學習，未來的日子里，無論我作為一位幼兒家長，還是作為一名幼兒教師，都將建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
指南幼兒園讀后感篇六
近日有幸閱讀了《高校人文社會科學學術規(guī)范指南》（以下簡稱《指南》），《指南》很詳細地說明了關于人文社會科學學術的方方面面，包括基本倫理、紀律和法律約束以及相關的技術規(guī)范。人文社會科學是積累性極強的科學，認識人類自身和認識社會發(fā)展不是幾個人和幾代人所能完成的，必須吸取前人的智慧和經驗才能在新的起點上總結規(guī)律、提煉理論，使研究逐步接近真理。
學術，是指系統專門的學問，是對存在物及其規(guī)律的學科化論證，泛指高等教育和研究的科學與文化群體。我本以為學術是很有距離感的、“無人情味”的，沒想到《指南》指出學術倫理也包括“以人為本”，人文社會科學研究既要考慮全社會的整體利益，有尊重人的個性發(fā)展。
過去，我以為學科的學術研究應該是比較獨立的，其實，《指南》指出，人文社會科學工作者在自己從事教學與研究的學科領域內，既對本門學科的學術發(fā)展負有責任，也應該愛護和促進新學科的豐富完善，顧全科學發(fā)展的全局，隨時調整本門學科在學術整體中的地位。
從選題來說，我過去認為選題主要就是依照自己的興趣和能力來確定研究范圍、對象和主題。其實不然，選題是一個需要經過充分醞釀的過程。在選題階段，研究者應當對相關領域的研究現狀、社會發(fā)展和學科本身發(fā)展的需要等進行充分了解，并根據這些背景對準備選定課題的學術價值和社會價值，包括其可行性等進行評判，做出深入細致的論證，同時要避免低水平重復等等。這一切都是我未曾考慮過的?！吨改稀分杏幸稽c我很是推崇，那就是研究者在搜集資料時要審慎選取資料，因為資料的形式多樣，其質量也是參差不齊，因此，研究者必須要提高自身甄別和選取資料的水平。平時就應當注意在學習和研究過程中培養(yǎng)自己的學術眼光，這是尤為重要的。
《指南》中提到，在進行學術引用是應尊原意，不可斷章取義，事實上，有相當一部分人為了以逞己意而曲解引文，移的就矢，斷章取義，我曾經也是，沒有考慮到作者當時所處的時代背景就妄自立意。從《指南》中我學習到在引注觀點時應盡可能追溯到相關論說的原創(chuàng)者，這樣做，一方面可以避免歪曲學術史的本來面目，另一方面也避免相關思想學說在輾轉引用中受到歪曲。
令我感到驚訝的是，附在論文和專著后面的參考文獻，除了包括在文內注釋中引用過的，還要包括那些未引用過而在論著寫作時確實參考過的文獻目錄。
關于成果署名這方面，《指南》認為主編、導師沒有參與論文寫作，也沒有直接提供資料和觀點，不應要求或同意署名，這一點我很贊同。當代很多碩、博士研究生在自己的論文上喜歡署上導師的名字，妄想借助導師的名聲為論文加分，我認為這是一種歪風邪氣，外國著名學者就十分反感這種做法。
《指南》還提到書評是學術批評的重要方式和重要成果。書評寫作要堅持客觀、理性的原則，堅決杜絕廣告式的偽書評。這讓我想到我的第一篇書評《讀有感》，里面我列出了原作者一些客觀上的錯誤，用詞相對來講也比較恰當。
通過深入了解學習《指南》，我更加體會到加強高校人文社會科學學術規(guī)范的重要性，《指南》為我們學術創(chuàng)新、學術交流和學術發(fā)展提供基本規(guī)范的指引，適用于在我國高校從事人文社會科學學術研究的教師與學生，因此，對于我們大學生，這《指南》非常值得一讀！
指南幼兒園讀后感篇七
《幼兒園保育教育評估指南》通過名稱我們就能發(fā)現幼兒園工作保大于教，我在這篇《評估指南》里捕捉到了三個關鍵詞：幫助、指導、重視。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力、生活能力等，指導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，并重視有特殊需要的兒童。
在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活，還要幫助幼兒學習觀察和判斷環(huán)境，增強幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力。
教育當中，老師應當把發(fā)現、支持、關注、重視這幾個關鍵詞做到位，老師要有一個善于觀察的眼睛，支持并分析幼兒行為，適時進行介入指導。關注幼兒的各個領域的協調發(fā)展，重視幼兒的特長，尊重幼兒的想法、個體差異，讓幼兒在原有基礎上得到更好的提高。
家園共育之間幼兒園和家長要建立一個平等互信的關系。幼兒園教師要和家長平等相處，家長若有更好的育兒方式可以在班級群進行分享，這樣班級老師、家長就可以互相交流，培養(yǎng)感情。我們要學會傾聽家長的建議，并讓家長配合班級和園所工作。
指南幼兒園讀后感篇八
當拿到《指南》閱讀時，我的第一感覺：好細致的一份指南，一本非常實用的指導手冊。會讓我聯想到當初寶寶出生前后買的一大堆關于嬰幼兒方面的書籍，那時的我雖是初為人母，但由于掌握的育兒經多，有參照的數據，因此在孩子最初的成長階段中我一點也不慌亂，當時我就是對照著書籍中的介紹觀察寶寶的健康狀況、檢測寶寶發(fā)育水平的。漸漸孩子長大了，上了幼兒園，我對孩子的教育反而茫然了。我想，很多家長一定也和我一樣看過一些育兒書，比如《培養(yǎng)20年后最棒的女孩》、《好媽媽勝過好老師》等，這些書雖好，有值得借鑒的方法，但這類育兒書里往往充斥著各種教育理念、教育經驗，讓人有一種錯覺，似乎只要依樣畫葫蘆，我們也能培養(yǎng)出一個明星寶寶。但是事實真的如此嗎？我們身邊有無數的例子可以證明，世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體，成功的家庭教育經驗往往無法復制。作為家長，我們更需要的是一個具有普適性的培養(yǎng)孩子的共性指標，在這個共性指標的指引下，根據自己孩子的不同個性特點因材施教。
《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域設定了“階梯狀”的成長參照，把3-6歲幼兒的身心發(fā)展狀況、需要達成的目標以一一羅列，很完整很清晰，給教育孩子提供了實實在在的方向。特別是后面的教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展的目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法，這些內容對于年輕的爸爸媽媽來說，真的是非常寶貴的經驗資源。欣喜的同時，我也遺憾，如今我的寶貝已經6歲半了，我的孩子已經度過了這個成長期，雖然身邊的朋友、老師都認為她優(yōu)秀，但我清楚在她的身上還是存在著很多的問題，我想在她的成長中，我一定也錯過了很多的教育契機吧！如果重新來過，我想對照著《指南》來教育孩子，孩子會更棒。
通過閱讀《指南》，還讓我深刻地意識到，幼兒教育是一項十分細致的工作，教育幼兒無小事，家長的生活習慣、生活態(tài)度、等各方面都可以影響幼兒，因此幼兒教育更是需要家園攜手，合力共進，積極地引導，出現問題及時溝通，才能為孩子的未來生活打下堅實基礎。與此同時，家長們也應清醒地認識到教育不是萬能的，孩子間確實存在著個體差異性，作為家長也應該正視這些差距，擺正心態(tài)，幫助孩子在原有的基礎上成長進步。
總之，學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》后，感受很多，而自己在以后的孩子教育中，也需要堅持做好以下幾點：
1．遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和學習特點，不拔苗助長，讓孩子科學地成長!
2．尊重孩子的個體差異，不攀比。
3．注重健康人格的培養(yǎng)，尊重和保護孩子的個性。
4．培養(yǎng)自主自立的能力，促進孩子全面協調發(fā)展。
5．引導愉悅的情緒表達，培養(yǎng)孩子感受幸福的能力。
指南幼兒園讀后感篇九
孩子的童年應該是快樂的、自由的，但是大多數的家長總是抱著“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)來對待孩子。甚至于有些家長過早的、過度的、不科學的要求孩子學習，從教這幾年以來我經常遇到家長和我交流孩子學習的事情，而這其中家長比較關注的是孩子的書寫、算題、認字。家長往往把幼兒的學習局限于學業(yè)學習，而忽視了孩子學習的其他方面。以至于學前教育出現小學化的傾向和弊端。
《指南》的“說明”中明確指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！睆闹形覀兛梢钥闯鲇變簩W習的主要特點是：
一、“玩中學”是幼兒最好的學習方式，也是幼兒最有意義的學習。
在游戲中幼兒能完全自主、自發(fā)、全身心的投入到活動中，同時在游戲中體驗許多在現實生活中難以做到的事情，探究自己感興趣的問題。比如在“娃娃家”這一角色游戲中，孩子們會扮演成爸爸媽媽給娃娃喂奶、梳頭發(fā)、換尿布、哄寶寶睡覺，有時也會自言自語模仿大人的語氣來說話。
幼兒在游戲中也發(fā)展了自我意識、自信心、伙伴意識、語言與交往技能、探究與想象以及對周圍世界的認識等。二、“做中學”就是讓幼兒動手操作、直接體驗，在做的過程中學習。
著名教育家陶行知先生曾說過：“做是學的中心，也是教的中心。”因此教師要為幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒自主進行活動。比如在科學活動《讓硬幣浮起來》中，為了讓幼兒探索哪些材料能幫助硬幣浮起來，我為幼兒準備了大樹葉、紙船、橡皮泥、塑料瓶蓋等多種材料，幼兒自己動手操作得出實驗結論。教師與家長要充分認識到“動手做”、“做中學”對幼兒的意義，為幼兒創(chuàng)造能動手動腦的機會與條件。
三、
“生活中學”幼兒自己的生活既是幼兒學習的內容，也是幼兒學習的途徑。
幼兒的學習來源于生活，最后還要回歸于生活。有一次我在帶領孩子們去小便的路上，孩子們發(fā)現地上有許多的蚯蚓。他們立馬圍在蚯蚓旁邊，邊看邊互相討論，孩子們從蚯蚓的外形一直說到蚯蚓吃什么食物。還有孩子提議要把蚯蚓帶回到教室的飼養(yǎng)角去。正是這一次偶然孩子們真正認識、了解到蚯蚓的生活習性等各方面特征。
指南幼兒園讀后感篇十
通過學習《幼兒藝術領域教育的要點》讓自己對幼兒藝術領域的學習發(fā)展有了新的認識。首先，我們需要正確認識兒童藝術與兒童藝術教育的價值，兒童藝術活動是一種感性地把握世界的方式，我們要把兒童的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在核心的地位。
為了實現其價值，教育內容的選擇應與幼兒已有的生活經驗相結合，既要有文化內涵，又要符合幼兒自身特定的生活經驗、愿望與情趣的作品，尤其是對周圍自然環(huán)境和生活中美的事物的欣賞與感受，并強調尊重幼兒自發(fā)的、個性化的變現與創(chuàng)造。
我們可以通過具體的做法來展開活動：
1、為幼兒創(chuàng)設豐富的藝術環(huán)境，要注意的是創(chuàng)設有審美情感色彩的一日環(huán)境，除了要保證有足夠的活動空間，合乎安全原則及滿足其生活需要以外，要注意環(huán)境的布置要有情趣，要符合幼兒審美趣味?？梢栽诓牧系倪x擇上采用一些自然界的物品，花花草草、貝殼、小動物等等，也可以通過展示藝術圖片、藝術作品等供幼兒欣賞感受，有助于審美能力的提高，激發(fā)孩子的創(chuàng)作動機。
2、作為老師應注意引導孩子們欣賞時要關注事物的外形特征、聲音、色彩等等，注重孩子們的自主感知、想象與感受，鼓勵孩子們發(fā)現屬于自己的意義世界。
3、創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境和豐富的物資材料環(huán)境，研究表明在心情良好的狀態(tài)時認得思路開闊、思維敏捷。對孩子們來講我們要為其提供機會，進行藝術創(chuàng)造活動，減少規(guī)定，過多、過細、過于整齊會阻礙孩子們的自由想象。要為孩子們提供一段不受評價的時期，這樣自由想象不會受到阻礙。在環(huán)境的創(chuàng)設中采用問題情境，激發(fā)孩子們的探索解決問題，我盡可能不去直接提供解決問題的途徑，讓幼兒通過自己的思考尋求解決問題的策略。在評價方法上要注意不要用“像不像”“對不對”來評價幼兒的表現創(chuàng)造，要幫助幼兒有成功的體驗，對活動有積極的參與興趣和創(chuàng)作欲望，過多的指責會讓孩子失去自信、對活動失去興趣，產生自卑心理，不利于孩子的身心發(fā)展。
指南幼兒園讀后感篇十一
在細看了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》之后，我發(fā)現這本書籍非常實用。它在五大領域即健康、語言、社會、科學、藝術上都有明確的分目標和教育建議。
關于健康，是孩子第一位的要素。孩子沒有健康就什么都談不上。那么孩子到底擁有怎樣的身高和體重才算可以，在《指南》一書中，分別對三個年齡段的幼兒做出了三種男孩女孩的身高體重參考。另外，在健康領域方面還有動作發(fā)展，生活習慣與生活能力方面的目標與教育建議。可以使教師在幼兒戶外運動時更有針對性地實施教育目標，在生活培養(yǎng)方面也有了指明燈。心中能清楚自己所帶班級的孩子在這個年齡段應該掌握哪些生活技巧，該養(yǎng)成哪些生活習慣。
在語言培養(yǎng)方面，孩子們無時無刻不在用語言同我進行溝通，我又無時無刻不以語言回應教育他們。語言方面的目標能清晰地讓我知道應該用什么樣的語氣語調在不同的情況下同孩子們進行溝通。今年我?guī)“?，小班的孩子們都喜歡聽故事。根據《指南》中講故事所用的建議，我可以知道怎樣的.語氣更適合孩子們。
我是語言老師，對語言和健康有更深的感觸，同時覺得《指南》上面的內容非常適合現在的幼兒環(huán)境，但現實往往和理想有一定的距離，在實現過程中我們還有許多工作要做，《指南》不僅是家長的指南針，更是老師的指南針，它引導我們往哪些方面發(fā)展幼兒，同時也讓我們老師繼續(xù)努力，朝著更好的方向學習，加油！
指南幼兒園讀后感篇十二
最近這段時間，我品讀了陳明華、林益生主編的《數學教學實施指南（初中卷）》這本書，覺得它是一本教學理論較強的好教材，讀后再把筆記重新整理了一翻。這本書讓我及時地了解新課程標準，數學新課程下如何進行教學設計與教學實施等重要的理論知識，真是受益匪淺。為我們今后的教育教學提供了有利的理論依據，讓我今后的工作更有底氣。
這本書共設計了五章內容，這些內容主要寫了數學課程標準，數學課程的性質、特點和基本理念，數學新課程下如何進行教學設計與教學實施，新課程的評價及資源的開發(fā)和利用。內容結構合理，清晰明了，將有關的概念闡述得很細致，重要的教學理論依據與具體的案例分析相結合，讓讀者感覺到親臨課堂教學一樣，理論聯系實際，很容易理解。
例如，第一章從數學大綱到數學課程標準，讓我了解了我國初中數學課程的歷史，我國現行數學課程和教材存在的的主要問題，以及數學新課程標準與以往的大綱的區(qū)別于聯系。便于我駕馭教材，知道知識點需要掌握的程度，充分利用教材，充分利用課程資源，有的放矢地開展教學。
第二章數學新課程的性質、特點和基本理念的學習，讓我知道了基本理念對初中數學教學的指導作用，指導我們建立新的數學課程觀、教師建立新的教學觀、學生建立新的學習觀。
第三章課程目標與課程內容標準，通過學習，讓我明確了義務教育階段數學課程的三個基本要素：
1、學生為什么學數學；
2、學生應當學那些數學；
3、數學學習將給學生帶來什么。
以及初中數學課程內容標準分為數與代數內容標準和空間與圖形內容標準。數與代數是中小學數學課程中經典內容，它在義務教育階段的數學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值，與傳統的代數部分相比，新課程標準發(fā)生了很大的變化?？臻g與圖形的主要內容是研究現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的大小、位置關系及其變換。
第四章數學新課程的教學設計與教學實施的學習，使我知道數學新課程對教學設計指導思想、對教學目標的設計提出了新要求，為我在如何設計教學目標，如何設計教學方案提供依據。同時，讓我明白了教學實施程序有了新的改變：呈現問題情境————學生嘗試解決問題—————在教師引導下，學生探究解決問題————學生交流結果和過程，達成深層理解————促進知識的應用一整合。
指南幼兒園讀后感篇十三
終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的一部分。做為教師只有不斷地學習，才能與時俱進，才能擁有先進的教育理念，才能更科學地指導孩子去學習，讓孩子成為學習的主動者。在園長的號召下，全園展開了讀書活動，為了提高自己的專業(yè)水平，我也細細品讀了《3—6兒童學習與發(fā)展指南》。通過學習，使我茅塞頓開，平時教學實踐中遇到的問題，也變得清晰明朗。讓我更深刻了解自己工作中仍然有許多不足之處，還有許多需要我學習和改進的地方。
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心，通過3—6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
《指南》從五大領域描述幼兒的學習與發(fā)展。通過學習讓我我深刻地體會到，一日生活皆課程的'道理，讓我更加注重自己的言行舉止。因為幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。教師要在生活中做好榜樣示范作用，不能忽視細節(jié)問題，所謂身教勝于言傳說的就是這個道理吧。
指南幼兒園讀后感篇十四
抽空看了《指南》，看完后覺得感觸很深，書中提出的一些教育建議，對教學經驗不多的我來說，無疑給我以后的教學提供了經驗，讓我在以后的實踐中有據可依、有路可循。
《指南》和《綱要》并不是重復的，而是有區(qū)別的，同時這兩者又是相輔相成、缺一不可的?！吨改稀肥菍Α毒V要》的一個細化，也是針對父母與家長的?！吨改稀肥且杂變汉筮M學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統體育游戲，發(fā)展幼兒的協調性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動平常不太開展。學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。
《指南》中幼兒教育要強調：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內容和形式用游戲來表達，用游戲來實現。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊變航逃镒钪匾募记伞逃问?，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在《指南》中講到要尊重幼兒發(fā)展的個體差異，我也學到了不少：我們教師的角色不應該是知識的傳遞者，也不應該是一個技能的訓練者，更不應該是一個競賽和考試的組織者。相反教師應該是一個自主學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是讓幼兒學習動機的激發(fā)者，使幼兒自主學習過程的觀察者、支持者、幫助者。想要實現這樣的角色，我們的教師在平常的工作中應要善于創(chuàng)設幼兒感興趣的環(huán)境，善于設計幼兒喜歡參與的活動，這樣才能成為一個自主學習的環(huán)境者。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習！
指南幼兒園讀后感篇十五
與《綱要》相比，《指南》中每一條領域目標的后面還添加了教育建議。通過仔細的閱讀、學習，我發(fā)現這些教育建議很好，給老師們提供了一些目標的達成的策略，引導教師更好的去引導孩子應該怎么做。如社會領域目標2“能與同伴友好相處”，教育建議為：結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能;結合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人;和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他們多發(fā)現同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細的分析，教給了老師一些具體的做法，對實際的教育工作很有幫助。再如：社會領域目標3“具有自尊、自信、自主的表現”，這一目標看起來不太好操作，看到這一目標我的想法是給孩子提供機會表現自己，發(fā)現孩子的優(yōu)點，并給與鼓勵增進其自信心。而《指南》中這一條目標的教育建議是：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心(能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較)。鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心(與幼兒有關的事情要征求他們的意見，在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他們感受經過努力取得的成就感)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達成這一目標的策略和途徑，起到了引領的作用。
《指南》對幼兒的發(fā)展特點和幼兒應達到的水平都做了詳細的分析，通過《指南》的學習和理解讓我更加明確每一個領域目標，以及一些達成目標的策略，對老師的實際教學工作起到了較好的指導作用。在今后的工作中，我也會依照《指南》中的建議引導幼兒開展各種活動，在開展設計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學、合理的設計好每一次的教學活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學習。
指南幼兒園讀后感篇十六
馬拉古齊說過：“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種世界，等著孩子們去發(fā)掘，一百種世界等著孩子們去創(chuàng)造，一百種世界，等著孩子們去夢想。”
在書本第五章節(jié)藝術的表現與創(chuàng)造的目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現的案例種詳盡的闡述了，書中的案例是針對美術活動種的畫、折來體現幼兒的表現和創(chuàng)造，在日常藝術活動中，教師有時會因為材料的準備、經驗的不足等多方面因素，對孩子沒得藝術表現進行了“束縛”有時甚至對于幼兒的作品進行了“否認”這關系著對孩子們的傷害很大，從案例中可以看出孩子們的想象力是無限的，以致他們能用簡單的話語說出自己作品的內容，因為孩子們有著不同于成人的觀察方式、思維邏輯和表達方式，孩子們會用自己的語言訴說著他們對世界、事物的看法，作為教師應為幼兒創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，提供豐富的便于幼兒取放的材料，在注重外在環(huán)境的同時，也應該營造良好的、安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達、表現，正如瑞吉歐的`教育理念那樣：要走進兒童心理的兒童觀，看待和對待兒童是教育的出發(fā)點，也是教育成敗的關鍵，作為成人要正視孩子們的一切，要放眼于孩子，更要放手于孩子，孩子們在無包辦中才能真正體會到自己動手動腦的樂趣，同時孩子們的學習不是獨立建構，是在一定的文化背景中建構只是、情感和人格，在互動過程中，兒童即是收益者，又是貢獻者。
書中每一個案例都記錄的非常精彩，每一位名家的名言都闡述了先進的教育理念，細細讀來，回味無窮，該書讓我學到很多知識，也了解了最新的教育方法，書中直觀而又生動地刻畫了幼教工作中的多姿多彩事件，那種樸質清新的筆觸，現身說法的言行，以及鮮活生動的案例，讓我讀起來比較輕松，百讀不厭，也讓我們一線青年教師深受啟發(fā)，感觸頗多！
指南幼兒園讀后感篇十七
近段時間讀了關文信先生編著的《問題學生教育指南》一書，頗有感觸。本書是對問題學生教育的一種理論與實踐的探索，記錄了一個個充滿靈性、富有生活氣息、感人至深的故事。
通過學習這本書我知道了：問題學生是當今世界各國教育中存在的一種普遍現象，沒有問題學生的教育只是一種良好的愿望，但卻不是真實的教育。問題學生轉化的過程是一個鳳凰涅的過程，也是一個化蛹為蝶的過程。
在閱讀完實踐篇后我掌握了課堂麻木問題、厭學問題、注意持久性差問題、馬虎問題、經常不寫作業(yè)問題、偏科問題、學業(yè)困難問題等教學常見問題的成因、解決策略和應注意的問題，書中用一個個鮮活的小故事為我們進行了詳細的分析與介紹，理論加實踐，既感人又令人深思。其中，書中有這樣一個例子：有一位教師接了一個新班，班里有一位學生數學成績很差，連續(xù)兩個學期末考試成績年級倒數第一。他從來不寫作業(yè)，每天放學不是踢球就是上網。老師多次找家長，家長也毫無辦法。老師經常讓他留校補作業(yè)，這樣的懲罰也不見效。在開學第一周當課代表報告他沒做作業(yè)時，這位教師只看了一他眼，什么也不說。而當他在一次課堂作業(yè)做得清楚端正，字寫得漂亮時，卻及時地表揚了他。第二周他交了一次作業(yè)，老師用自己的真誠寫道：不寫作業(yè)不是你的錯，你寫作業(yè)一定有困難，會幾道就寫幾道，老師不會怪你的。第三周他交了三次作業(yè)。后來經過老師的多次表揚，最后數學成績顯著進步，獲得了成功。類似的例子其實一直在我們平時的教學中出現，我們怎么處理的？無外乎個別談話，抑或批評，抑或動之以情、曉之以理，看上去孩子悔改之心甚濃，可等你去批作業(yè)他仍然是個老樣子，顯然我們采取的教育行為治標不治本。怎么才能治本呢？本書中提出的教育策略“表揚激勵正強化”、“視而不見也是愛”、“體驗成功有動力”、“尋找多角度解決問題的方法”等觀點就給了我們諸多啟示。本書還以一個個小故事的形式為我們提供了遇到學習問題、行為問題、心理問題等具體情況時的應對策略，和需要注意的問題。每一個故事都反映了班主任轉化問題學生的實踐過程與研究過程，是理論與實踐的結晶，讓人讀來受益匪淺。
最后，我想說的是，去發(fā)現孩子的閃光點吧，不要吝嗇。只要我們細心尋找，哪怕是后進生，也一定會有他的獨特之處，只要我們不用千篇一律的標準來衡量每一個孩子，更不要拿一些連我們自己都無法達到的嚴苛要求來要求我們的孩子。
多一點表揚吧，少一點批評，他們只是孩子，我們輕輕的一句贊賞，在孩子心里激起的是千層浪，讓孩子找到信心，勃發(fā)向前沖的動力，最終獲得勝利。多一點贊賞吧，少一點責難，孩子們會開心，發(fā)自內心的開心，我們看到孩子優(yōu)點的時候，有些原本覺得差強人意的地方也會忽然間變得沒那么遜了，孩子也不是那么令人頭疼了，甚至還挺可愛的呢。也許在不經意間，我們就能和孩子一起營造出一種溫馨、和諧的師生關系！而我們的問題學生就會真正得到涅重生，成為燦爛耀眼的明星！
指南幼兒園讀后感篇十八
今天，我看了《影響世界的重大發(fā)明》的第一章《指南針的發(fā)明》。知道了指南針是用磁鐵制造出來的。并且知道了磁鐵也叫慈石的原因，因為它像一個慈祥的母親一樣，吸引自己的孩子，一碰到鐵就會被吸住，所以磁鐵也叫慈石。
關于磁石還有一個有趣的傳說：在秦始皇統一中國之后，在陜西建造了一個富麗堂皇的阿房宮。阿房宮中有一個磁石門全都是磁鐵造成的。如果有人帶著鐵器去行刺，只要經過那道磁石門，鐵器就會被磁石門給吸住，這樣就不能行刺了。
在以前最早使用的'指南針是司南，它的外形是像勺子一樣的磁鐵，只要在平滑的地方一轉，勺子的柄指向的地方就是南方。后來人們發(fā)現司南不怎么好用，又發(fā)明了指南魚，它是用磁鐵片刻出的像一條小魚，在水面上一轉，魚頭的指向是南方，魚尾的指向就是北方。最后北宋著名的科學家沈括，在《夢溪筆談》中寫出了指南針的四種裝置制作方法。分別是：水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法和縷懸法。后來是英國著名科技史專家李澀博士發(fā)明了指南針。
我想：吸取別人的經驗，能獲得更多的東西，發(fā)明一些東西，還要去努力的發(fā)現，創(chuàng)造出各種各樣的東西，讓國家發(fā)展的更快。
指南幼兒園讀后感篇十九
感謝雷先生的再三推薦和督促，使我終于在端午假期的最后一個晚上看完了這本“銀行螺絲釘”寫的《指數基金投資指南》。全書共363頁，我是將電子版打印出來了，很厚的一摞。真正集中用心看大概不過四五天的時間就讀完了，平均每天三小時左右，基本是逐字逐句讀完的。
有的地方通俗易懂，很快讀過，有的地方略顯艱澀，似懂非懂的啃完，沒有消化好。作者就像一個和我差不多同齡，但明顯很有投資經驗但又不擺譜的朋友，坐在我對面，一點點由淺入深的講給我聽。
以下是讀完之后的幾點感受。最直接的感受：這部分我想說的是有點感性，但對具體操作也許沒什么用的感受。
也就是，說了大概也沒什么用，但是，不吐不快。
1.這本書讀完之后，總是感覺是比較明朗的，基本掌握了指數基金的概念和分類，了解了定投和復利的魅力，學習了基本的定投方法，堅定了我的定投決心，初步建設了心理防線。
2.有一些經典語句，還是想記錄下來。
“高筑墻（價格大大低于價值時買入），廣積糧（在低估值區(qū)域不斷定投積累股份），緩稱王（定投時間越長，積累股票資產越多，到牛市收益也就越高）?！?BR> “我相信，我終將富有?！?BR> 這兩句話有點打雞血的意思，其實不是我的本意，其他很多句子太長，有的比較專業(yè)，所以選擇這兩個有代表性的。一個代表方法，一個代表恒心。
3.作為一個本碩均為經濟類學科的學生，很奇怪我對炒股以及理財一直以來并不感興趣，大概內心對錢沒有深刻的認識和渴望，一直在自己的小世界里，看看書，發(fā)發(fā)呆。
這次是真的觸動了我，讓我想去試試，主要是為了證明自己可以賺錢。
具體的落實：這本書里談到的最關鍵的一個步驟，我認為也是最最重要的一個步驟，當然不是寫讀后感。而是把具體操作步驟落實到紙面上，這一步真的至關重要。
一來，避免自己只是三分鐘熱度，然后過幾天就把書忘光光，當初的豪情壯志付諸東流。二來，對抗自己的惰性和心理波動，也就是做到，反人性。讀后感·根據書中的方法，我會制定《定投計劃表》和《定投記錄表》，這個寫完文章就去做。明天發(fā)到公號里，以示決心，也歡迎監(jiān)督。然后參照公眾號的估值表，每周二固定定投一定金額。
下一步計劃：
1.按照紙面計劃執(zhí)行。
2.關注“銀行螺絲釘”的公號，研讀分析文章。
3.對該書進行二次閱讀，尤其針對價值分析和計算指標部分,力求掌握。
指南幼兒園讀后感篇二十
寒假期間，我細細翻看、品讀了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》案例式解讀一書，使我對各領域幼兒的學習與發(fā)展有了一定的了解：
1、健康領域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細動作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。
2、語言領域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。
3、社會領域從人際交往和社會適應。著重強調了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力；二是學習自尊?自主和自信；三是關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。
4、科學領域從科學探究和數學認知兩方面，強調幼兒的科學學習應注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系，形狀與空間關系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
5、藝術領域從感受與欣賞?表現與創(chuàng)造兩個方面，強調讓幼兒學會發(fā)現和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術表現能力與創(chuàng)造能力。
在初淺的閱讀后，我不由自主地開始反思幼兒的一日活動，其實要求各個環(huán)節(jié)都應該是有教無痕的。從晨間活動、晨間談話、教學活動、生活活動、戶內外游戲活動、離園活動等每一個活動環(huán)節(jié)的設計與組織都應該以幼兒學習和發(fā)展目標為依據，在合理的期望下進行適宜引導，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我更加明白了：幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
以上是我閱讀《指南》以后的點滴理解和體會，在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長。