總結(jié)可以讓我們更清晰地了解自己的長處和短處。使用恰當(dāng)?shù)恼Z句結(jié)構(gòu)和修辭手法，使總結(jié)更具有吸引力和說服力。這是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文，展示了不同人的總結(jié)方式和風(fēng)格。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）。
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）。
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們怎么也想不到危險(xiǎn)正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）。
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）。
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的政府。
＊在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類的朋友，如果地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇二
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)，那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對(duì)話，讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險(xiǎn)，經(jīng)過營救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事，課文用生動(dòng)活潑的語言表露出鯨的可愛及習(xí)性。同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文本中多處內(nèi)容適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個(gè)“奇跡”。
在整個(gè)教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！痹谡n的開始我利用提問拉近學(xué)生與白鯨的距離，讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過交流，學(xué)生對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性，特征等方面有了進(jìn)一步了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因此抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，在學(xué)生對(duì)文本有了初步了解的情況下，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做一只小白鯨，這樣學(xué)生通過對(duì)文本的`理解感悟，更容易體會(huì)到白鯨的快樂。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對(duì)危險(xiǎn)的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受，啟發(fā)學(xué)生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當(dāng)音樂聲想起來的時(shí)候，學(xué)生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級(jí)教師于永正老師說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，更應(yīng)深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時(shí)我都運(yùn)用了這個(gè)行之有效的策略，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會(huì)更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時(shí)候，我遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學(xué)生找出營救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學(xué)生始終對(duì)整個(gè)事件有完整的感知，完整的認(rèn)識(shí)，避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個(gè)人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對(duì)話，就能讀出層次，這個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終隨時(shí)隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪，潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問，比如用符號(hào)做標(biāo)記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個(gè)性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學(xué)生讀文的時(shí)間，而第二天的課上，在面對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能力還很欠缺，教育機(jī)智更需加強(qiáng)，對(duì)于這些問題我以后將努力改進(jìn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇三
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?（鯨)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音）。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段。
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）。
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
（抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解）。
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）。
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)：讀課后讀一讀中詞語。
五、板書設(shè)計(jì)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇四
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂”到“絕望”心情的變化時(shí)。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時(shí)心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。
白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會(huì)更好。而且在體會(huì)“人們的關(guān)愛”上做得不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
同時(shí)，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細(xì)了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí)；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來說不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來說就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報(bào)信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。 。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。??（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時(shí)的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇八
我講的是長春版教材三年級(jí)上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說難點(diǎn)。
說方法。
說過程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
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喜愛音樂的白鯨說課稿篇九
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡健?BR> “??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的.多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十
鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。
兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。
直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十一
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。“。
為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十二
能認(rèn)讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)人們營救白鯨過程，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生查找白鯨資料，讀文，標(biāo)小節(jié)號(hào)；師制作課件。
設(shè)計(jì)思路。
由鯨及人。
"快樂(頑皮),絕望(遇險(xiǎn)),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點(diǎn)詞語理解課文。
五，教學(xué)過程。
揭題，結(jié)合學(xué)習(xí)第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個(gè)新聞，在日本的一個(gè)動(dòng)物園里舉行了一場特殊的音樂會(huì)。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會(huì)發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這一課。生讀課題。
學(xué)第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個(gè)有趣的特點(diǎn)。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認(rèn)讀召喚讀正確。
認(rèn)識(shí)"——"這兒有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫破折號(hào)(出示破折號(hào)——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領(lǐng)就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號(hào)的時(shí)候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會(huì)利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會(huì)根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個(gè)特點(diǎn)救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個(gè)故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語。
a.老師從課文里挑了幾個(gè)短語，誰會(huì)讀指名兩個(gè)后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂。
b.像這樣的短語還有，比如題目——。
指名說，師板書聰明頑皮遇險(xiǎn)。
齊讀。
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂之歌)。
體會(huì)頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評(píng)1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評(píng)2:它們邊玩邊吃好開心??！)。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險(xiǎn)，同學(xué)們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非常快，有時(shí)剎那間海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點(diǎn)，請(qǐng)大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評(píng)：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢。
指名說三個(gè)。
3.小結(jié)：時(shí)間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動(dòng)的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點(diǎn)希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。
讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當(dāng)時(shí)的絕望心情吧！
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)。
過渡：遇險(xiǎn)的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報(bào)信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個(gè)獵人，你會(huì)怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報(bào)信(板書：獵人報(bào)信)。
生學(xué)獵人報(bào)信。指名后評(píng)：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報(bào)信，他可著急了，誰再學(xué)著獵人報(bào)報(bào)信！
再指名學(xué)報(bào)信，點(diǎn)評(píng)：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭分奪秒。
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報(bào)。
"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點(diǎn)時(shí)間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)。
"趕來"是以最快的速度到達(dá)鯨魚遇險(xiǎn)的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時(shí)間賽跑，早一秒是一秒，時(shí)間對(duì)鯨魚來說就是生命)。
指導(dǎo)讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來搶救，他們是多么關(guān)心白鯨?。∧隳茏x好這句話嗎指名讀。評(píng)：時(shí)間不等人，人們在積極行動(dòng)，語速可以快一點(diǎn)。再指名讀。
如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機(jī)和破冰船來了。評(píng)：這下，白鯨有希望了，大家好高興啊！誰再來讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機(jī)的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時(shí)，你最想感謝誰呢。
感謝船員是你想了這個(gè)好辦法，放了音樂把我們引出去的——評(píng)：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點(diǎn)，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評(píng)：因?yàn)榱私獍做L，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報(bào)信，我們早就沒救了。——多虧了有這好心的獵人。
追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專門捕捉動(dòng)物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報(bào)信?！u(píng)：真是善良的獵人??！
感謝人們，是你們冒著嚴(yán)寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們??！
感謝政府，你們派來了直升飛機(jī)和破冰船，為我們開出通道?！F(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動(dòng)了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時(shí)候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的.白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十四
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
：兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學(xué)習(xí)第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報(bào)信。
經(jīng)過鑿冰——送食物了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡?。
“?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么？
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處？引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十六
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
生：小聲讀課文。
（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！?“召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
（三）精讀課文
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對(duì)北極有了一些了解?？矗@就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的.一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自身沒有信心了。
師：對(duì)自身什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十七
這是一個(gè)驚險(xiǎn)個(gè)故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇一
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）。
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）。
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們怎么也想不到危險(xiǎn)正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達(dá)自己此時(shí)的心情吧?。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）。
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰幫助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）。
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個(gè)的獵人。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的政府。
＊在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）。
指導(dǎo)感情朗讀。
＊這是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段）。
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類的朋友，如果地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇二
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量，以及將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，在實(shí)際的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成，閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí)，那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對(duì)話，讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
課文《喜愛音樂的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚群到北極的楚克奇海而遇險(xiǎn)，經(jīng)過營救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事，課文用生動(dòng)活潑的語言表露出鯨的可愛及習(xí)性。同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文本中多處內(nèi)容適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過。體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個(gè)“奇跡”。
在整個(gè)教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！痹谡n的開始我利用提問拉近學(xué)生與白鯨的距離，讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過交流，學(xué)生對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性，特征等方面有了進(jìn)一步了解，對(duì)學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，因此抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，在學(xué)生對(duì)文本有了初步了解的情況下，讓學(xué)生進(jìn)入角色，做一只小白鯨，這樣學(xué)生通過對(duì)文本的`理解感悟，更容易體會(huì)到白鯨的快樂。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候，我提出這樣的問題：如果此刻你就是面對(duì)危險(xiǎn)的白鯨，你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受，啟發(fā)學(xué)生合理想象，揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂渲染氣氛，當(dāng)音樂聲想起來的時(shí)候，學(xué)生如臨其境，情緒高漲感情飽滿。
特級(jí)教師于永正老師說：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對(duì)課文中的關(guān)鍵詞，更應(yīng)深入理解。因此，在課堂上我力求從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生的思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時(shí)我都運(yùn)用了這個(gè)行之有效的策略，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語，自己感悟自己理解，之后再感情讀文，有了理解的朗讀就會(huì)更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時(shí)候，我遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容，讓學(xué)生找出營救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營救過程，并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線，使學(xué)生始終對(duì)整個(gè)事件有完整的感知，完整的認(rèn)識(shí)，避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中整體感知文意，在讀中培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的思想感情，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，在讀中積累詞語，為此我采取了輕聲讀、個(gè)人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受，營救人員的感受再到讀出這樣的感受，當(dāng)學(xué)生和文本，和白鯨和營救人員產(chǎn)生共鳴，并展開了對(duì)話，就能讀出層次，這個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終隨時(shí)隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪，潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問，比如用符號(hào)做標(biāo)記，比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情，比如個(gè)性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過程中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，比如第一天的課上講解的成分過多，占用了學(xué)生讀文的時(shí)間，而第二天的課上，在面對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握不夠好的情況下，沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能力還很欠缺，教育機(jī)智更需加強(qiáng)，對(duì)于這些問題我以后將努力改進(jìn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇三
教材分析：
本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的熱愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
授課時(shí)間：
第一課時(shí)。
一、引入。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今天我們要再認(rèn)識(shí)人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?（鯨)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、克、拼”的讀音）。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段。
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”?！皦颉弊?，學(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）。
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會(huì)。
3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對(duì)比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
（抓住“馬上—立刻一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解）。
4、指導(dǎo)朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會(huì)發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）。
2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)：讀課后讀一讀中詞語。
五、板書設(shè)計(jì)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇四
以上是我上完這一節(jié)課的點(diǎn)滴體會(huì)，效果雖不是很好但我相信它將指引我日后的教學(xué)向更深發(fā)展。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，我主要采取了“入情入境，以情帶讀”的方式，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，入情入境地進(jìn)行體會(huì)，在感情有了積累后再進(jìn)行讀的指導(dǎo)。特別是在體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前后“快樂”到“絕望”心情的變化時(shí)。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子讓自己也成為一只小白鯨，入情入境地體會(huì)。先當(dāng)一只“快樂的小白鯨”激發(fā)孩子朗讀興趣，體驗(yàn)游玩時(shí)“太好玩了”，“連回家的時(shí)間也忘了”的輕松，快活與逍遙。接著，話鋒一轉(zhuǎn)，教師引讀“突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界……”渲染氣氛，讓孩子感受到不同尋常的緊張和危急，進(jìn)入遇險(xiǎn)后新的情境。再讓孩子自己找找描寫白鯨此時(shí)心情的詞語“著了慌”、“絕望”進(jìn)行理解體會(huì)。引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象：“這時(shí)，絕望的小白鯨們，你會(huì)想些什么呢？”讓孩子在想象中說說自己的想法。
白鯨“遇險(xiǎn)”的環(huán)節(jié)也較流暢，抓關(guān)鍵詞“奇跡”準(zhǔn)確。但將“奇跡”的引入放在教學(xué)后段，顯得整個(gè)教學(xué)頭重腳輕。如果將“奇跡”引入提前，讓孩子帶著問題“為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡”去了解白鯨得救的經(jīng)過可能會(huì)更好。而且在體會(huì)“人們的關(guān)愛”上做得不到位，忽略了“船員”對(duì)白鯨的情感。
同時(shí)，這是一篇選讀課文，我似乎講得過多過細(xì)了，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們，這是我最需要反思、改進(jìn)的地方。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。
“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無法比擬的，使形式通過默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí)；選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來說不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來說就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的`破冰船。到。
啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這奇跡發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫奇跡？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)奇跡？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過正巧發(fā)現(xiàn)、馬上報(bào)信、紛紛鑿冰、發(fā)電求助等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
﹛發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救﹜奇跡。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)用不同方法理解詞語，進(jìn)而理解文章內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文的內(nèi)容。 。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。
2、初讀課文，標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準(zhǔn)字音。
“夠股拼政府?dāng)D試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。??（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1?范讀課文，想：白鯨給你留下怎樣的印象，你能不能用一個(gè)詞概括一下？
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時(shí)的白鯨門又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“絕望”的意思。）。
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？指名讀第六自然段。
8?面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來。
三、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解白鯨得救的經(jīng)過。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇八
我講的是長春版教材三年級(jí)上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
說難點(diǎn)。
說方法。
說過程。
根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了。
一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?
2.歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。
其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個(gè)問題，通過三個(gè)問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。
三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)。
讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)。
在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個(gè)小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)。
這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
總之，因?yàn)槲覍?duì)本冊教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處，望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
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喜愛音樂的白鯨說課稿篇九
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡健?BR> “??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的.多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十
鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它有一種和人類相同的本領(lǐng)——能夠思考和想象。它們在水下常常依靠發(fā)出的美妙“歌聲”，召喚同伴。
一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚克奇海。
這里太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。
兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。
正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。人們一聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。
直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道?？墒前做L卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十一
教學(xué)要求：
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過程：看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
預(yù)習(xí)課文：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果：
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
初讀課文，理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的`經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備：收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
（一）課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。“。
為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？
板書設(shè)計(jì)：
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十二
能認(rèn)讀"鯨，召"等生字，書寫"鯨"等生字。
抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容，了解白鯨習(xí)性，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
能正確，流利，有感情地讀文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)習(xí)人們營救白鯨過程，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前學(xué)生查找白鯨資料，讀文，標(biāo)小節(jié)號(hào)；師制作課件。
設(shè)計(jì)思路。
由鯨及人。
"快樂(頑皮),絕望(遇險(xiǎn)),感激(得救)"三步曲。
3.以讀代講，抓重點(diǎn)詞語理解課文。
五，教學(xué)過程。
揭題，結(jié)合學(xué)習(xí)第一段。
揭題。
小朋友，前幾天老師看到一個(gè)新聞，在日本的一個(gè)動(dòng)物園里舉行了一場特殊的音樂會(huì)。參加演出的是一群白鯨，他們的歌聲吸引了很多游客。大家看，這就是白鯨，他們會(huì)發(fā)出幾百種高低不同的聲音，喜愛它的人們就親切到稱它為——喜愛音樂的白鯨。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這一課。生讀課題。
學(xué)第一段。
課文中也有一段話，總的介紹了白鯨這個(gè)有趣的特點(diǎn)。(出示第一節(jié))。
(1)指名讀，正音認(rèn)讀召喚讀正確。
認(rèn)識(shí)"——"這兒有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫破折號(hào)(出示破折號(hào)——變色)大家拿出小手寫一寫，它像一座小橋連接著句子的兩頭。它告訴我們，白鯨和人類相同的本領(lǐng)就是——能夠思考和想像就是——讀到破折號(hào)的時(shí)候我們可以稍微停頓一下。誰再來讀讀這一段。
(2)再指名讀，齊讀。
整體感知2——7節(jié)。
過渡：是的，喜愛音樂的白鯨會(huì)利用美妙的歌聲召喚同伴，聰明的同伴會(huì)根據(jù)聲音定位，前來尋找鯨群。一次，人們還利用白鯨的這個(gè)特點(diǎn)救了白鯨呢課文二——七節(jié)就寫了這個(gè)故事呢！
1.自由讀2——7節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完一遍后可以站起來繼續(xù)讀。
2.反饋：
(1)指名分節(jié)讀課文正音。
(2)檢查讀短語。
a.老師從課文里挑了幾個(gè)短語，誰會(huì)讀指名兩個(gè)后齊讀。
(出示)好吃的鱈魚冰雪的世界高大的破冰船優(yōu)雅的古典音樂。
b.像這樣的短語還有，比如題目——。
指名說，師板書聰明頑皮遇險(xiǎn)。
齊讀。
學(xué)習(xí)2——3節(jié)(歡樂之歌)。
體會(huì)頑皮。
這白鯨真的很頑皮嗎找一找課文哪幾節(jié)在寫白鯨很頑皮。
指名讀2,3兩節(jié)。(評(píng)1:玩的連回家都忘了啊，白鯨真貪玩啊。評(píng)2:它們邊玩邊吃好開心??！)。
齊讀。
2,了解北極(資料卡)。
白鯨暢游大海，真是快樂無限，可是快樂的背后往往隱藏著危險(xiǎn)，同學(xué)們，它們是在哪里呀(北極的楚克奇海)你了解北極嗎我們來看這里的一份資料。我來介紹一下。
出示資料，背景為冰雪地。
北極位于地球的最北端，冰雪覆蓋，氣候寒冷，即使在最溫暖的八月，平均氣溫也在零下八度左右。北極的氣溫變化也非常快，有時(shí)剎那間海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。
學(xué)習(xí)第4節(jié)(絕望之歌)。
聯(lián)系課文再了解北極。
課文第四節(jié)里也有一句話在寫北極氣溫變化快的特點(diǎn)，請(qǐng)大家自己讀讀第四節(jié)，找一找。(出示第四節(jié))。
指名讀句，評(píng)：寒流來勢兇猛，我們可以讀得快一些。
再指名讀。齊讀。
理解絕望。
a.直接接下去引讀2,3兩句。白鯨回去的路——。
白鯨—拼命——但是——它們——。
b.再次理解性引讀，
剛才還玩得很高興的白鯨現(xiàn)在怎么絕望地叫起來了呢。
指名說三個(gè)。
3.小結(jié)：時(shí)間在一分一秒地過去，氣溫越來——越低，冰越結(jié)——越厚，白鯨活動(dòng)的范圍越來——越小，等待白鯨的只能是——死亡，真的是一點(diǎn)希望都沒有了。他們只好絕望地叫起來。
讓我們連起來讀讀第4節(jié)，感受一下白鯨當(dāng)時(shí)的絕望心情吧！
學(xué)習(xí)第5——7節(jié)(感激之歌)。
過渡：遇險(xiǎn)的白鯨真的沒救了嗎沒有。人們展開了一場大營救。出示第5節(jié)。
1.第一句話獵人報(bào)信部分。
直接引讀第一句話，正巧——.如果你就是這個(gè)獵人，你會(huì)怎樣向村莊里的鄉(xiāng)親們報(bào)信(板書：獵人報(bào)信)。
生學(xué)獵人報(bào)信。指名后評(píng)：情況緊急，白鯨們就快沒命了，課文里說獵人發(fā)現(xiàn)后是——馬上報(bào)信，他可著急了，誰再學(xué)著獵人報(bào)報(bào)信！
再指名學(xué)報(bào)信，點(diǎn)評(píng)：這位獵人真是太好心了，讓我們一起來讀這一句。
2.2,3,4句人們求援部分。
"立刻"就是馬上爭分奪秒。
人們是"一"聽到就"紛紛趕來搶救"白鯨"立刻"發(fā)電報(bào)。
"一"聽到什么事都不做了,就來救鯨魚了，(恩，一點(diǎn)時(shí)間都沒有耽擱，救鯨魚才是最重要的)。
"趕來"是以最快的速度到達(dá)鯨魚遇險(xiǎn)的地方"搶救"迅速地來救白鯨，(是啊，人們在跟時(shí)間賽跑，早一秒是一秒，時(shí)間對(duì)鯨魚來說就是生命)。
指導(dǎo)讀第2句，不管男女還是老少，人們冒著嚴(yán)寒紛紛趕來搶救，他們是多么關(guān)心白鯨?。∧隳茏x好這句話嗎指名讀。評(píng)：時(shí)間不等人，人們在積極行動(dòng)，語速可以快一點(diǎn)。再指名讀。
如沒講到"立刻",直接引讀下去。讓我們連起來讀2,3,4句。
3.政府。
出示第六節(jié)。
在人們的焦急等待中，政府派來的——直升飛機(jī)和破冰船來了。評(píng)：這下，白鯨有希望了，大家好高興啊！誰再來讀這句話。齊讀。
再引下去，在飛機(jī)的指揮下，破冰船——可是——。
4.船員。
感謝。
白鯨們，你們終于得救了，我們都替你們舒了一口氣。
那么此時(shí)，你最想感謝誰呢。
感謝船員是你想了這個(gè)好辦法，放了音樂把我們引出去的——評(píng)：真是聰明的船員啊，想的辦法多巧妙！
感謝船員是你知道我們白鯨有喜愛音樂的特點(diǎn)，想出了用音樂引我們出去的好辦法。評(píng)：因?yàn)榱私獍做L，這位船員才急中生智想出了用音樂引航的好辦法！
除了感謝船員，白鯨們，你們還想感謝誰呢出示5,6節(jié)。
感謝獵人，要不是你去報(bào)信，我們早就沒救了。——多虧了有這好心的獵人。
追問：獵人是怎樣的人啊哪條白鯨也想感謝他。
感謝獵人獵人是專門捕捉動(dòng)物的人，現(xiàn)在不僅不來捕捉我們，反而去報(bào)信?！u(píng)：真是善良的獵人??！
感謝人們，是你們冒著嚴(yán)寒來搶救我們——為了救白鯨人們真是不顧一切啊。
感謝人們，你們還給我們帶來了吃的——真是考慮周到的人們??！
感謝政府，你們派來了直升飛機(jī)和破冰船，為我們開出通道?！F(xiàn)代化的救援工具幫了大忙呢！
小結(jié)：白鯨們，你們的安危牽動(dòng)了多少人的心哪！讓我們齊讀5,6,7節(jié)。重溫那感人的一幕幕。記住這群喜愛你們，了解你們，幫助你們的人。
師引讀：就在白鯨們絕望的時(shí)候，正巧——。
六。結(jié)課。
白鯨們唱著感激的歌漸漸游遠(yuǎn)了，(音樂起)全體起立，讓我們目送他們，祝他們平安返還家園。再見了，小白鯨們！
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的.白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十四
1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。
：兩課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)。
2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。
（一）課前導(dǎo)入。
１、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。
１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學(xué)習(xí)第五六自然段?！?。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》?！?。
為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報(bào)信。
經(jīng)過鑿冰——送食物了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結(jié)果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、錄相。
教學(xué)過程：
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。
1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？
2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。
3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船?！钡?。
“?。∑孥E發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。
板書：音樂引航白鯨得救。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？
板書：奇跡。
b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。
板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
（4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語來體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。
板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救。
4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。
課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么？
1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。
2、鯨還有哪些獨(dú)特之處？引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。
五、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動(dòng)起來，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。
點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。
六、板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十六
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。
2.初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語，讀懂句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）學(xué)生資料導(dǎo)入 揭示課題
師： 同學(xué)們，你們看這是誰?（出示白鯨的圖）
生：白鯨。
師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？
生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。
師：你知道的真不少。
生2：白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物、口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化無常。
師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎。
生3：白鯨是一種喜歡群體生活的大型哺乳類。
（多位學(xué)生補(bǔ)充自身課前查找的資料，教師給予充沛的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）
師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠協(xié)助我們更好地了解白鯨。我們知道了白鯨非常擅長口技，還有海上的“金絲雀”之稱是嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇了解白鯨的文章。
板書：喜歡音樂的白鯨
（課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文做了很好的鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由初讀課文，整體感知，解決字音。
生：小聲讀課文。
（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自身喜歡的方式”解決問題的方法就有很多，比方在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等）
師：下面咱們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，看看他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生：開火車讀課文。
生1： “它們在海里經(jīng)常依靠美妙的歌聲召喚同伴?！?“召喚”沒有讀準(zhǔn)。
師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語卡片） “召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。
生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！
師：看?。▽懹屑贡车目ㄆ斑@個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自身的脊背在哪？對(duì)了。我們再來讀一讀，注意“脊”是三聲。
師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來檢查一下其他的字音是否讀準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰來讀？看屏幕，一起讀！
學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮……
師：這位同學(xué)來讀。什么是聚集？
生2：聚集就是擠在一起的意思。
（三）精讀課文
生：它們是在北極的楚克奇海。
師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）
生：我知道北極零下60度。
生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。
生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié)：同學(xué)們通過這些資料，對(duì)北極有了一些了解?？矗@就是北極。（出示北極圖片）北極位于地球的最北端，那里冰雪覆蓋，非常寒冷，氣溫變化很快，有的時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，繁重的汽車都可以在上面行駛。
師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚克奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們迫近。請(qǐng)大家默讀第四自然段。看看你們能從中讀懂什么，明白什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。
生：學(xué)生在默讀課文。
師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，和時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1：我們讀懂了這群白鯨在北極玩得很開心，它們在回去的路上來了一股寒流，回去的路被冰層堵住了，它們用脊背撞冰層，但冰層太堅(jiān)硬了，它們撞不破，然后它們就叫起來了。
生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來的。
生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？
生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
生1：我還知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是平平淡淡的.一般的叫起來。
師：絕望的叫是怎么樣的叫聲呢？
生2：是對(duì)自身沒有信心了。
師：對(duì)自身什么失去了信心？誰能補(bǔ)充？
生3：認(rèn)為自身逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。
生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！
生有感情朗讀。
師：那后來白鯨又是怎樣得救的呢？
學(xué)生自由閱讀，小組交流。
師：哪一組推薦一名同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！
生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來救助白鯨，他們帶來好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有方法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)求援助，借助鑿冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕鑿冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。
喜愛音樂的白鯨說課稿篇十七
這是一個(gè)驚險(xiǎn)個(gè)故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）。
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。
（馬上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗浚ㄖ鄙w機(jī)和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？
2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。
板書設(shè)計(jì)：
冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)。