總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學習、工作、生活等方面進行歸納和總結(jié)的一種方法?？偨Y(jié)需要有重點和層次，結(jié)構(gòu)清晰，條理自然，避免冗長和散漫。總結(jié)范文可以激發(fā)我們的寫作靈感，幫助我們拓寬寫作思路。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇一
本學期即將結(jié)束，回顧過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的情況總結(jié)。
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的'難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。
（1）根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。
（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。
（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來看xxx的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。
（4）非言語性的激勵當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。
教師們在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發(fā)揮。在活動中設(shè)置一定的難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇二
經(jīng)過學習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務(wù)所不可缺少的教學手段，是促成學生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學期做個總結(jié)。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐本事，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習理解情景，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把提高上去。
善待學生，善待自己。學生的學習生涯還很長，如何讓他們學會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇三
游戲在中學體育實踐中起到了相當重要的`作用，經(jīng)過游戲能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛團體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育供給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習中失敗的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生異常是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以進取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順的。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學生的，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養(yǎng)學生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當經(jīng)過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和進取進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情景，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。
創(chuàng)新精神和實踐本事是衡量學生心理健康的一項重要資料。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應(yīng)經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐本事等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可經(jīng)過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的本事，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供給機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇四
在基礎(chǔ)教育課程改革中，教學改革的顯著特征和核心任務(wù)是學習方式的轉(zhuǎn)變，這將牽涉到一系列深層次的理論和實踐問題。本文擬結(jié)合現(xiàn)實存在的關(guān)于學習的種種典型認識和實踐，就學習方式轉(zhuǎn)變的有關(guān)問題，提出自己的看法。
學習跟每一個人的生活與成長息息相關(guān)。在現(xiàn)有的社會觀念和教育體系中，學習的概念更多地卻是與學校教育聯(lián)系在一起。脫離社會生活實踐以書本為載體的抽象的學科內(nèi)容，簡單、線性的授受關(guān)系，作為任務(wù)的學習過程，以及更多地關(guān)注于學習結(jié)果的評價，這些幾乎構(gòu)成了學習概念的全部本質(zhì)特征。然而事實上，作為人的成長與發(fā)展所必需的基本過程的學習，其全部的內(nèi)涵遠非如此狹窄。學習本來就是生命的律動，是每一個生命個體對于外界環(huán)境的全部進取性適應(yīng)行為。孩子們對于環(huán)境、對于他物、對于自身的所有發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成其生命成長的鮮活的寫照，也是其學習過程的直觀反映。在不斷強調(diào)“讀書”的過程中，我們其實早已經(jīng)把學習窄化為課堂上面對課本和教師，并且通常只是“任務(wù)”而不是“需要”的那么一個過程。在這樣的學習觀念之下，學習只是學生的任務(wù)而不是學生的需要，學生只是學習任務(wù)的完成者而不是學習的主人。學習的窄化和過度形式化的結(jié)果，是學生個性發(fā)展和生命成長的人為阻滯。
隨著信息化社會的到來，隨著基礎(chǔ)教育課程與教學改革的展開，現(xiàn)在是賦予學習以本來意義的時候了。我們的教師、學校管理者、父母或其他監(jiān)護人，以及學生本身，都應(yīng)該建立起新的完整的學習概念。學習是人在面對新的情境時，把握事態(tài)、調(diào)控自身、獲得意義的全時空、全身心、全關(guān)系的行為過程，它不僅需要身心的完整投入，而且要求情(感)、意(志)、智(慧)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，非此不足以擔當在這新的信息化時代有效促成人的成長與發(fā)展的重任。
相應(yīng)于此，所謂的學習方法，應(yīng)該就是學習者為了達到學習目標所使用的包括自身器官在內(nèi)的一切可行手段及其運用程式。它強調(diào)的是手段、技術(shù)及其運用對于學習目標的適宜性，著重于手段對于目標或目的的中介性、外在性。而學習方式，則是學習者在持續(xù)的學習過程中形成的穩(wěn)定的學習策略和學習傾向的總體特征，其中的學習傾向性包括學習情緒、學習態(tài)度、學習動機、學習的堅持性以及對學習環(huán)境、內(nèi)容等方面的偏愛等特征。
由于個體的個性特征是多種多樣的，因而學習方式也必然是多種多樣的。顯然，學習方式的概念中包含著技術(shù)與傾向性、習慣與動力、能力與個性等因素，它是個人在長期的學習過程中積累形成的具有個人特色的學習風格，是與其個體身心特征相統(tǒng)一的學習特征。強調(diào)的是學習的品質(zhì)特征和精神，著重于學習對于學習者本身的內(nèi)在聯(lián)系和意義。
因此，不論是要轉(zhuǎn)變教學的基本形式，還是要改善學習的過程或結(jié)果，都必須準確地理解和把握學習概念的豐富內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上正確看待學習方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在特征性、長期積淀性和復雜整體性。無論怎樣的改革和實踐，無論什么樣的課程或教學，如果不能具體(而非抽象)地關(guān)注學生的學習，不能落實到學生的學習變革中來，不能促成學生學習的完整化和個體化，最終都將是不徹底的和缺乏實效的.。
與學習概念的窄化、塌陷和過度形式化相應(yīng)的是學習的無機化和外在化。面對著枯燥的原理和公式，面對著一大堆永遠也寫不完的作業(yè)或模擬題，孩子們所經(jīng)歷的不是富有激情和靈感的心路歷程，而是有如機械操作一樣的重復訓練，有如鸚鵡學舌一般的簡單模仿。這里，學習演變?yōu)橐患梢圆挥眯撵`感悟和情感體驗的事情，變成了一個外在于學習者自身的社會程式。換句話說，在這樣的學習中，“學生死了”。在學習的過程中，學生不是“學”“生”而是“學”“死”了的現(xiàn)象，向我們展示著學習觀念的無機化和外在化的后果。其內(nèi)在的根源是對學習心理的漠視、對學習品質(zhì)的疏忽。學習心理的內(nèi)涵極其豐富，不僅包括人的感知、思維、想像、記憶等認知操作系統(tǒng)，興趣、動機、情感、態(tài)度等心理動力系統(tǒng)，價值、理想、信念等目標評價系統(tǒng)，而且擁有更高級的個性特征系統(tǒng)的支持，它們作為學習方式、學習過程的內(nèi)在的基礎(chǔ)性因素綜合地發(fā)揮著心理指向、啟動、操作、調(diào)整、穩(wěn)定等作用。將學習看做是一種簡單強化的刺激反應(yīng)過程，視之為一種耳提面命、重復練習或機械模仿的外部操作，必然導致學習的內(nèi)在豐富性的喪失，導致學習過程的表面化和外在化，因此也才有了學生對于課堂學習的厭膩以及對教師與書本的盲目信奉。對于學習心理來說，不僅有是否予以充分重視、合理調(diào)動、有機協(xié)調(diào)和系統(tǒng)培養(yǎng)的問題，而且有整體特質(zhì)是否優(yōu)良、基本特征是否符合人的發(fā)展和時代發(fā)展方向的問題，這也就是學習的品質(zhì)問題。學習的品質(zhì)優(yōu)劣，在其心理構(gòu)成系統(tǒng)的特質(zhì)方面，主要在于動力調(diào)控系統(tǒng)的主動性和協(xié)調(diào)性，認知操作系統(tǒng)的適應(yīng)性和效能性，目標評價系統(tǒng)的可持續(xù)性和發(fā)展性；在其外部總體特征方面，主要在于學習的主體性、整體性、問題性和開放性。
學習心理和學習品質(zhì)是學習方式的根據(jù)和源泉，是決定學習方式優(yōu)劣的內(nèi)部因素，也是評價具體學習方式的內(nèi)在尺度。新的課程改革所明確要求于學習的是轉(zhuǎn)變學習方式，但是在根本上是要提升學習的內(nèi)在品質(zhì)。要從以被動的、接受的、封閉的學習品質(zhì)為特征的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鲃拥?、發(fā)現(xiàn)的、合作的學習品質(zhì)為特征的學習方式。
不過，我們傾向于首先不是把所謂的自主學習、發(fā)現(xiàn)或探究學習等看做是具體的學習方式，而是更愿意視其為一系列具體學習方式的特征和品質(zhì)。因為在我們看來，在現(xiàn)實的具體的學習活動中，根本就不應(yīng)該有什么一般的(哪怕是值得倡導的)學習方式的定制，電找不到以完全同樣的學習方式學習的兩個人。鑒于學習主體和學習情境的相對性和復雜性，對任何具體學習方式的刻意提倡都只能是一種簡單和近似的宣傳。需要的是對學習活動的具體心理成分和內(nèi)在品質(zhì)的分析、評價和倡導。誰也不能肯定地說在任何情況下一種學習方式就是好的，而另一種學習方式就是差的。我們不可能也更不應(yīng)該期望在統(tǒng)一推行了某些學習方式后，預期的發(fā)展結(jié)果就會自然出現(xiàn)。只有在經(jīng)過系統(tǒng)的教育安排和學習積累，切實培養(yǎng)了某種學習心理、提升了某方面的學習品質(zhì)之后，實際的學習效果和發(fā)展效果才會水到渠成。
因此，在實際教學中，教師們對一般性的理論呼吁和實踐要求作出適當?shù)幕貞?yīng)顯然是必要的，不過更為重要的，是結(jié)合具體的學習情境，更加關(guān)注并提升學生的學習品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上幫助摸索出適合于學生自身的學習方式，特別是形成一種可持續(xù)發(fā)展的學習態(tài)勢。
隨著課程改革的深入，人們會發(fā)現(xiàn)當一切形式上的和制度層面上的調(diào)整到位后，學校教育中如何擺正學與教的關(guān)系，如何將學習品質(zhì)的提升具體落實在日常教學實踐中，通過實實在在的教學而不是熱熱鬧鬧的口號宣傳，來實現(xiàn)真正的教育轉(zhuǎn)變、學習提升和學生發(fā)展，就成為問題解決的現(xiàn)實瓶頸。
既然我們是在學校教育的意義上進行改革，倡導學習方式的轉(zhuǎn)變也就不可避免地遇到學與教關(guān)系的調(diào)整問題。在學校教育的范疇內(nèi)，學、教、教學應(yīng)該是三個不同的概念，學生、教師、學生和教師三種不同的主體是其對應(yīng)的邏輯主詞。學生的學習、教師的指導、師生的教學，作為不同的存在，其間既有不可分割的聯(lián)系也有著各自不同的規(guī)定性。從教學論的觀點看，師生教與學之間存在著相依相待、相反相成的內(nèi)在聯(lián)系，學生學習方式的轉(zhuǎn)變對于教師指導方式的要求，在于教師的指導既要基于學生學習的需要和特質(zhì)予以籌劃、組織和設(shè)計，為學生學習品質(zhì)的提升提供適宜的引導和幫助，又要為此而對自身作出積極的適應(yīng)性的調(diào)整。
學習方式的轉(zhuǎn)變同樣必然要求和引起教學方式的轉(zhuǎn)變。學的方式和教的方式共同構(gòu)成教學的方式，在教育實踐中，怎樣形成一種兼具必要性和可能性，教與學兩相契合、相互促進的教學活動方式，也許是學習方式轉(zhuǎn)變中所面臨的真正具體的難題。作為師生之間特殊的交往，教學對于雙方來說是共同的創(chuàng)造物，也是各自成長與進步的平臺，如果忽視了教學之于學生的意義，那么自主探究可能就變成了盲目放任，合作參與說不定就要蛻變?yōu)槿褐涉覒蛄?。而不論是忽視或沒有教師指導的學習，還是不能引發(fā)學生學習的指導，或者是沒有達成相協(xié)互動的教與學，都不是學校教育意義上或教學論意義上的教學，或者頂多是假教學在教學論中假教學的概念表征的正是那些自覺不自覺地偏離教與學互動統(tǒng)一的事實及相關(guān)存在。新的課程改革所期待于教學的，肯定是真正發(fā)生在教學互動之上的學習的品質(zhì)提升和方式轉(zhuǎn)變，以及師生的主動、和諧發(fā)展。
面對廣泛存在的學習窄化、異化和錯位問題，要走出認識上的誤區(qū)和轉(zhuǎn)變實踐上的慣性，我們究竟應(yīng)該追求怎樣的學習品質(zhì)、學習效能和學習效果?到底應(yīng)該樹立什么樣的學習價值觀呢?在學習概念的基本把握上，有必要樹立起全人的、有機的和整體的學習觀念學習是人的全身心參與的過程，需要所有相關(guān)經(jīng)驗的激活、全部內(nèi)在潛能的激發(fā)和整個精神世界的協(xié)調(diào)與激動。任何片面的認識和實踐都將給具體的學習目標、過程和結(jié)果帶來實質(zhì)性的損害。
在學習品質(zhì)的追求和學習方式的選擇上，有必要強調(diào)學習的主動性、探究性和開放性。我們應(yīng)該辯證地看待學習中自主與他主、發(fā)現(xiàn)與接受、競爭與合作、獨白與對話、有意義學習與機械識記等等的相互關(guān)系，在日常的教學實踐中，通過不懈的努力，著意搜尋、創(chuàng)造、積累并形成那些有助于學生主動、充分、和諧、有特色、可持續(xù)發(fā)展的教學方式，自覺促進學生良好學習方式的形成。
在學習的效能上，建立起學習的整體優(yōu)化意識是非常重要的。學習效能是學習者投入學習活動的所有資源對于學習目標的有效性的總和。既然學習活動涉及主觀和客觀、形式和內(nèi)容、方法和目標、時限和任務(wù)、技術(shù)和資源、成本和效益等多方面的因素，在具體的學習和教學過程中，就應(yīng)該依據(jù)情境的基本現(xiàn)實，在充分自覺的基礎(chǔ)上，爭取可能與必要、手段與目的、過程與結(jié)果的最大統(tǒng)一，達到學習效能的整體優(yōu)化。缺乏效能意識的學習實踐，或者說不注重學習效能的學習或教學安排，是不可能取得良好的學習效益的。在學習的效果、價值取向和評價標準上，必須堅持學習的全面質(zhì)量觀和可持續(xù)發(fā)展觀。在追求最優(yōu)化學習的條件下，更要關(guān)注學生學習的自我感受、體驗、反思和調(diào)控水平，關(guān)注他們學習品質(zhì)的全面性、整體性、和諧性及對現(xiàn)實問題的敏感性、洞察力和解決能力，使他們學會從另一個視角換一個思路去思考問題和尋求答案，在與他人與群體的合作乃至與對手的對話中，不斷汲取營養(yǎng)和提高與人合作的能力。在所有的學習中，那些能夠使學習者自身獲得更多的信心、更強的內(nèi)驅(qū)力、更高層次的策略、更積極的心態(tài)和更寬廣的胸懷的學習，一句話，那些更有效的品質(zhì)的開放的和具有可持續(xù)性的學習，肯定是最好的學習。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇五
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。
（1）根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。
（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。
（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來看xxx的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。
（4）非言語性的'激勵當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。
教師們在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發(fā)揮。在活動中設(shè)置一定的難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇六
《我的教育夢想》作為一部教育哲學作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實的資料，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進在山上，令人目不暇接，久久回味。
“我心目中的夢想教師，是一個胸懷夢想，充滿活力和詩意的教師;是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自己的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的'教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自己的教師;是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師?！蹦抢锏拿恳粋€字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來。
合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的主角，而是擔任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點，當孩子們十分正常、十分優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。所以，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的主角。在我們教師的手上，不明白失去多少諾貝爾獎獲得者，也不明白失去多少魯迅、郭沫若，不明白失去多少十分優(yōu)秀的人才?！?BR> 我經(jīng)常說自己愛學生，可是真正的愛是什么樣的?不是指責，更不是苛求。真正的愛學生，就要對學生充滿了期望。教師對學生的愛應(yīng)當像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學生、感染學生、引領(lǐng)學生，激勵學生自省、自律、自強，不斷提高，超越自己。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇七
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。因此，不論是家長還是學校都很重視高中語文的教學。傳統(tǒng)的語文教學往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式。而新課改之后，語文教學有了一定的改善，加強了對語文教學方法的要求，更加重視培養(yǎng)學生的學習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學策略來提升課堂效率，提升學生的學習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的基礎(chǔ)，興趣是學習的動力。首先，學校要為學生提供不錯的學習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習，這樣就會有較高的課堂教學效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學生的心理特征，利用學生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。例如，在學習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學生自己提前預習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學。例如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3、朗讀法。在語文教學中利用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學生的`學習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學方式。
傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學生處于被動地位，容易失去學習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。因此，我們肯定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學做合一”的教學方法。首先，教師在課前要給學生布置作業(yè)，使學生進行提前預習。在預習的自學過程中，學生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學生在課堂學習中才會有重點，才會激發(fā)學習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導學生多思考，鼓勵學生多提問，組織學生多分析討論，充分體現(xiàn)學生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學中做，做中學”。
高中學生有很多的自主性學習。要想取得不錯的教學效果，教師應(yīng)先提升學生自主性學習的學習效率，這就需要重視培養(yǎng)學生的學法，正確引導學生如何去學。正確的學習方法會使學習取得事半功倍的效果。語文學習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學過程中，我們教師要時刻關(guān)注學生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學生在學習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生，主動關(guān)心學生的學習動態(tài)，避免學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學生積極參與到課堂中，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學習內(nèi)容的情感體驗要充沛。教師應(yīng)引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學習的積極性，我們教師要大力推進教學評價體系利用，采取學生自評、互評及教師點評等形式，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改善。教師要時刻關(guān)注學生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學習激情，并要合理利用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。
因此，我們要通過課堂教學，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改善教學方法，利用不錯的教學模式引領(lǐng)學生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學效果，全面提升學生的學習成績和學習能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇八
進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復習課的教學模式，為期末教學質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學活動中得到了錘煉，“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”轉(zhuǎn)變。學生們能夠真正的做到自主學習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W、學會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓，學校“以課改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學管理新理念
學校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學目標和教育部頒布的中小學課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導并服務(wù)于教學，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學校的教學管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學生課外輔導，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學等級評定，認真落實課堂教學目標；建立“特長生”和“學困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學生，使全體學生都能得到發(fā)展。同時我校每學期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學生在校學習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓，深刻認識小學義務(wù)教育是每個學生獲得終身學習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學校各學科教研組，并定期開展教學研究。
3．本學期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學管理，強化教學常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學科教學，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學、生活、文化進修、個人基本功訓練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學校認真落實學?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學校辦學特色
在實施素質(zhì)教學的過程中，我們把體育教學作為學校的辦學特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學校特色教學初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學習，扎實深入推進新課程改革，爭取學校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學
2017年7月
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇九
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，來為這一年的工作做一份教學總結(jié)吧。但是教學總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編為大家整理的高中新課改語文教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。所以，不論是家長還是學校都很重視高中語文的教學。傳統(tǒng)的語文教學往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式。而新課改之后，語文教學有了一定的改善，加強了對語文教學方法的要求，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學策略來提高課堂效率，提高學生的學習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的基礎(chǔ)，興趣是學習的動力。首先，學校要為學生提供良好的學習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習，這樣就會有較高的課堂教學效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學生的心理特征，利用學生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如，在學習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學生自己提前預習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學。比如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，比如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。
3、朗讀法。在語文教學中運用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學方式。
傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學生處于被動地位，容易失去學習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。所以，我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學做合一”的教學方法。首先，教師在課前要給學生布置作業(yè)，使學生進行提前預習。在預習的自學過程中，學生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學生在課堂學習中才會有重點，才會激發(fā)學習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導學生多思考，鼓勵學生多提問，組織學生多分析討論，充分體現(xiàn)學生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學中做，做中學”。
高中學生有很多的自主性學習。要想取得良好的教學效果，教師應(yīng)先提高學生自主性學習的`學習效率，這就需要注重培養(yǎng)學生的學法，正確引導學生如何去學。正確的學習方法會使學習取得事半功倍的效果。語文學習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學過程中，我們教師要時刻關(guān)注學生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學生在學習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生，主動關(guān)心學生的學習動態(tài)，避免學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學生積極參與到課堂中，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學習內(nèi)容的情感體驗要充沛。
教師應(yīng)引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學習的積極性，我們教師要大力推進教學評價體系運用，采取學生自評、互評及教師點評等形式，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改進。教師要時刻關(guān)注學生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學習激情，并要合理運用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。因此，我們要通過課堂教學，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改進教學方法，運用良好的教學模式引領(lǐng)學生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學效果，全面提高學生的學習成績和學習能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課。”20％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎(chǔ)差，學生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學培訓效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但據(jù)老師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導。因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學生的科學素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念——從政治教學轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學科知識。最后，教師改革教學方法，改善教學模式，如可以采用探究—討論式教學法、啟發(fā)—討論式教學法、情景教學法、自主學習法、交流辯論法等，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導學生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學整體水平的競爭。學校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學生的主體性、積極性和參與性，提升了學生的能力。在政治教學中，學生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學分制等多種形式來來綜合評價學生的成長,更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學方式人文化、開放化。
教師的教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學過程,使學生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學生所學知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學生的學習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學生在思考中學習、在參與中學習、在合作中學習、在探究中學習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學習方式,也潛移默化地改變了學生的學習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學理念有了一定程度的更新，教學方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、合作者、參與者和指導者。在課堂教學中，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，參與教學活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學氛圍，使學生的知識、能力和心智即三維目標在教學過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學理念為指導，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十一
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展及人民生活水平的不斷提高，人們對身體素質(zhì)的要求逐步提高，良好的身體素質(zhì)是良好的工作和生活的前提與基礎(chǔ)。高中時期正是學生身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時期，隨著人們關(guān)注度的不斷提升，高中體育教學的全面深入改革勢在必行。在新課改背景下，高中體育教學改革最突出的一方面就是模塊教學的探討與實踐。
1高中體育教學引入模塊教學的意義。
傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置主要是以基本鍛煉項目為主，進行完基本鍛煉項目后，學生以自由活動為主，較少進行專門的體育項目教學，特別是在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育設(shè)施不夠完善，這種情況更為突出。隨著新課改的進行，這些情況將得到大大改善，模塊教學的引入，使得體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，學生在基本鍛煉項目的基礎(chǔ)上有了更多的選擇，個人的體育興趣得到大大豐富。在高中體育課程中引入模塊教學，有利于課堂時間的充分利用，減少無效時間的產(chǎn)生，增加學生的有效鍛煉時間；有利于豐富學生的體育興趣，擴展學生的體育視野，深化教師以及學生的體育意識，使體育事業(yè)在全體高中師生中煥發(fā)出強大的生機活力。
2高中體育模塊教學改革過程中存在的問題。
2.1課程模塊設(shè)置單一化嚴重。
盡管目前許多高中學校已經(jīng)進行了模塊化教學改革，學生有了更多的自主選擇權(quán)利，但大多數(shù)學校以乒乓球、羽毛球、跑步等較為簡單的個體性項目為主，團體性項目如籃球、排球、足球等關(guān)注度較少，學生多以自由訓練為主，教師的關(guān)注度很低。這些問題、弊端，多是傳統(tǒng)體育課程所沿襲下來的，模塊教學尚不能徹底解決。
2.2體育教師對本課程的理解程度不足。
在體育教師的傳統(tǒng)意識里，體育課就是為了給予學生在文化課學習之外的鍛煉時間，僅是為了提高學生的身體素質(zhì)。尤其是高中體育教師，在高考的目標陰影下，這種認識更是深深扎根于他們的意識中。這種問題的出現(xiàn)，將會導致學生產(chǎn)生對體育課程的誤解，甚至產(chǎn)生對體育課程的厭煩情緒。同時，這將會使學生在培養(yǎng)廣泛興趣的黃金時期得不到興趣上的滿足，這種不良情緒甚至會被學生帶到學習生活中，從而影響他們的學習。
2.3高中體育教師的素質(zhì)不高。
在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，許多高中學校的體育教師都不是專業(yè)體育教師，他們沒有經(jīng)過院校的體育培養(yǎng)，沒有經(jīng)過體育精神文化的熏陶，他們所教授的課程，往往不能得到學生的認可。有些教師的相關(guān)技能展示不夠規(guī)范，不能正確引導學生，使得學生的身體素質(zhì)得不到提高。部分教師對模塊教學的引入甚至產(chǎn)生抵觸情緒，他們堅持傳統(tǒng)的體育教學模式，對模塊教學所賦予新的責任置之不理，這些教師的行為，嚴重阻礙了模塊教學的發(fā)展。
2.4文化課程對體育課程的占用情況突出。
高考對體育課程的影響不僅僅體現(xiàn)在對體育教師意識的'影響上，更嚴重地體現(xiàn)在體育課程被占用這一現(xiàn)象上。很大一部分高中學校對體育課程的重視程度不夠，認為體育課程可有可無。部分學校的高中三年級，甚至為了高考而取消體育課，改而進行一天不足20min的跑操。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高中學生整體素質(zhì)的提高。目前，在新課改的背景下，特別是在中央政府下達正式文件的強烈要求下，這一現(xiàn)象正在得到逐步改善，但是形勢依然不容樂觀，這個逐步改善的過程，需要相當長的時期。
2.5以學生為本的教學理念沒有深入人心。
新課改的主題就是要以學生的發(fā)展為主，然而目前全國大部分的高中學校，體育課程的設(shè)立以學校安排為主，學生幾乎沒有自主選擇權(quán)。教師安排體育課程時，沒有經(jīng)過學生的詢問過程，是按照自己的喜好進行教學安排，不能兼顧不同學生的不同需求。
3高中體育模塊教學改革對策。
3.1兼顧學生興趣，創(chuàng)新模塊選擇。
學校在進行體育課程安排前，應(yīng)預先進行相關(guān)的問卷調(diào)查。在現(xiàn)今計算機發(fā)展迅速的時代，可以開發(fā)一套完整的計算機程序融入體育課程，將不同學生的不同需要整理成大數(shù)據(jù)，從中擇出最優(yōu)選擇，從而使大部分學生的體育興趣得到滿足。在模塊教學中，體育教師應(yīng)針對不同的情況調(diào)整自己的教學方法，不應(yīng)將一套固定方法用老用死，特別是針對不同年級、不同性別時，更應(yīng)及時調(diào)整自己的教學方式，避免因?qū)W生對教學方式不適應(yīng)而產(chǎn)生的不良情緒。
3.2加強教師培訓，強化體育精神文化熏陶。
為適應(yīng)新時期要求，各高中學校應(yīng)盡快加強體育教師的培訓力度，加強他們的專業(yè)素養(yǎng)。政府要在各地設(shè)立專門的培訓機構(gòu)，為體育教師的培訓提供服務(wù)。培訓不僅僅是一個學習過程，更是一個交流過程，不同學校的教師相聚一起方便于他們互相交流經(jīng)驗，取長補短，互補不足，在交流互動的過程中創(chuàng)造出新的模塊教學方式。與此同時，學校要注重體育精神文化的熏陶，這種熏陶不應(yīng)局限于體育教師，更應(yīng)在全校范圍內(nèi)使體育文化盛行開來，只有對體育文化有充分的認識，才能充分激起學生的體育興趣，讓他們積極參與體育活動，提高身體素質(zhì)；同時，也只有對體育文化有充分的認識，模塊教學才能為體育教師廣泛接受，同時不斷開拓創(chuàng)新。
3.3建設(shè)體育教學評價系統(tǒng)。
針對一些體育教師的不負責任行為，學校應(yīng)建立專門的體育教學評價系統(tǒng)，保障高中體育課程模塊教學改革的順利進行。將體育教師的評價進行等級劃分，使教師之間形成良性競爭，從而不斷促使他們開拓進取、自我創(chuàng)新，為推進模塊教學作出力所能及的貢獻。
3.4加強制度建設(shè)，打造制度保護機制。
制度是發(fā)展一切的前提，一切發(fā)展都要以制度為保障。要保證體育課程不被占用，保證學生能有充分的體育鍛煉時間，就要加強制度建設(shè)。這就要求全國各高中學校順應(yīng)時代潮流，改變傳統(tǒng)思維模式，接受新課改要求，努力提高體育課程的重要性，加快制度保障建設(shè)，為學生的體育活動營造一個良好的氛圍。
3.5開展競賽活動，培育終身體育理念。
體育競賽活動是培養(yǎng)學生體育興趣愛好的最佳方式之一，也是營造良好的體育氛圍的最佳選擇。在模塊教學中，教師應(yīng)加強對運動會、比賽等體育競賽活動的重視程度，定期舉辦競賽活動，鼓勵學生多運動、多鍛煉。競賽活動能夠提高學生的自信心，讓他們在學習之余享受體育帶來的魅力。終身體育的理念重在導向、激勵、調(diào)節(jié)，體育教師要根據(jù)不同學生群體的需求引導和調(diào)節(jié)學生選擇正確的體育觀，鼓勵學生參與到終身體育的熱潮中來。
4結(jié)語。
模塊教學是新時代背景下提出的體育教學課題，它對高中體育事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前模塊教學在實踐上尚存在許多問題，需要我們繼承良好的傳統(tǒng)進行改革創(chuàng)新，運用科學的方法揚長避短。相信在不久的將來，模塊教學定能在體育教學模式中不斷發(fā)展。
參考文獻：
［2］高向輝.新課改背景下高中體育創(chuàng)新教學探討［j］.新課程（中），2015（10）：62.
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十二
小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ棇W習后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一，大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎(chǔ)的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。
足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美。同時，它被賦予了一種精神――競爭精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來。
（三）硬件設(shè)施投入不足。
當前，很多小學受傳統(tǒng)教學觀念的影響，只重視學生的文化教育，而忽視了學生的'素質(zhì)教育，并且很多教師認為體育科目是可有可無的科目，因此不必花費太多的精力去教學，從而輕視對學生的體育技能培養(yǎng)。在這樣的背景下，學校對于足球的硬件設(shè)施投入不足，很多w校并沒有專業(yè)規(guī)范的足球場地，這在一定程度上也影響了小學體育足球教學的有效性。
（一）加強教師對足球教學的認識。
一方面小學體育教師應(yīng)明確足球教學的概念和教學的目的，對于足球相關(guān)的專業(yè)知識要了解清楚，要讓學生認識到踢足球并不是“玩游戲”，而是通過足球運動培養(yǎng)學生的競技精神和綜合素質(zhì)。只有結(jié)合教學目的認真對足球教學進行備課，才能夠取得相應(yīng)的教學效果。另一方面小學體育教師應(yīng)嚴格要求自身，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，熟悉足球的理論知識與實踐知識，只有自身對足球教學掌握的較為充分，才能夠更好地傳遞給學生。
（二）加強以“學生為本”的教育理念。
在足球教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生活潑好動、好奇心強的特點，抓住他們的興趣點，引導學生探索足球運動的魅力，使學生愿意主動參與到足球運動中。另外，教師還應(yīng)與學生建立良好的師生關(guān)系，從而有利于形成愉悅的課堂氣氛，使學生更好地投入到足球運動中。
（三）采用靈活多樣的教學方式。
在小學體育足球教學中，若想取得良好的教學效果，教師就要采用靈活多樣的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師應(yīng)從多個角度去了解學生的學習特點，把控教學方式，創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端。例如，可以通過讓學生觀看多媒體視頻來了解足球運動，很多小學生的心目中都有自己的足球偶像，教師也可以利用小學生對世界杯明星的崇拜感來激勵學生學習足球；同時，教師還可以采取比賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，將學生分為兩個足球隊，通過足球比賽來促進學生的參與積極性。
（四）挖掘足球魅力。
足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術(shù)提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術(shù)。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點，教師要設(shè)計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結(jié)學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球轉(zhuǎn)圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應(yīng)，再轉(zhuǎn)圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
三、結(jié)語。
綜上所述，在新課改理念的推動下，教師不僅要培養(yǎng)小學生良好的理論知識，同時還要注重培養(yǎng)學生健康的體魄。小學生是社會主義的接班人，作為教師應(yīng)該在教學中將學生作為課堂的主體，圍繞學生設(shè)計教學方案，注重因材施教，從而讓學生在愉悅的課堂氣氛中健康成長。
參考文獻：
[1]岳海峰.小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析[j].品牌（下半月），2015（05）：238，240.
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十三
新教材在教學目標、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實加強學校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學校體育教育的新理念，學校體育教學必須及時調(diào)整教學策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應(yīng)正確處理好體育教學的“四性”。
1注意教育計劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學校體育教學中扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，合學校體育教學從過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的練習，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育理念。因此在制定學期體育工作計劃時，首先要確定年度教學計劃，它是以年級為單位，按照國家規(guī)定的體育與健康的教學大綱，結(jié)合學校實際情況和針對現(xiàn)代中學生的特點，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時數(shù)合理地分配到兩個學期中去，并確定每學年的考核項目和標準。學期體育工作計劃是把年度教學計劃所規(guī)定的每個學期的各項教材內(nèi)容和課時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學期體育工作計劃過程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學生健康第一的指導思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況?！扼w育與健康》教師教學用書中，已有各種教學計劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實際情況，作行當?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學生參與的適應(yīng)性。
經(jīng)過漫長的暑假，學生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運動，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應(yīng)。因此首先要從理論上多向?qū)W生說明新教材的特點和教學方法，慢慢轉(zhuǎn)變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學生不必再為以前那樣學一個技術(shù)動作重復和浪費大量的鍛煉時間，當然，也不是按學生興趣，每節(jié)都練一個項目。還有學生成績的評價也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學生通過體育與保健的學習，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達到了預定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學期普通高中還開展了研究性學習課程，使學生把所學的知識，技能運用到實踐中去，注重學習的過程和學習的實踐與體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
3突出教研課題選擇的實用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學活動相關(guān)的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統(tǒng)理論、觀點、方法、結(jié)論的`質(zhì)疑；來源于新興學科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學訓練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學實踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進教學方法，提高課的質(zhì)量，才能達到體育與保健的最終目的。
4競技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計劃對體育與保健課程目標是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式?！庇捎谡n程目標的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，減少了原來重復的，以競技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學生學習方法、興趣、終身體育習慣的教學內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質(zhì)好，在某項目有特長的學生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進的學習、訓練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎(chǔ)知識的教學和其它媒體的介入，大多數(shù)同學對一些普遍開展的競技項目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十四
作總。
張宏偉。
2015年7月16日結(jié)。
本學期，我始終嚴格要求自己，熱愛黨的教育事業(yè)，認真參加政治學習、業(yè)務(wù)學習，積極參加各項教育教學活動，大力貫徹黨的教育方針、政策，以社會主義核心價值觀為龍頭、以終身學習為導向、以創(chuàng)建和諧教學為目標，以培養(yǎng)合格人才為宗旨，不斷學習，努力工作，誠實做人，保質(zhì)保量地做好各項工作。作為八年級四個班思想品德課教師，我始終以適應(yīng)新課改教學的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)、使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更好地開展。
從學生、教材、教法入手，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計課的類型，針對快慢班擬定不同的教學方法，認真編寫導學案。做到有條有理，有備而來。課后及時寫好追記，做好反思總結(jié)。力爭使學生的學習向新課改憶引的方向轉(zhuǎn)變。
1、貫徹“三五一”教學，打造高效課堂。
圍繞學校的“三五一”教學模式，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂氛圍，增強自身上課技能，不斷提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到言簡意賅，深入淺出。精講多練，發(fā)揮學生的主觀能動性，嚴要求，勤管理，使學生動腦、動手、動口練習盡量多，增強其自主學習能力，展示提升自身的能力，讓各個層次的學生都得到提高。
2、認真批改作業(yè)。
依據(jù)學校要求，布置作業(yè)時力求精致，有針對性。本學期按照學校要求，作了一本練習冊、課堂上以導學案為主、進行“三五一”課改教學。導學案批改后作出分析總結(jié)，及時講評和反思，以便改進教學方法，做到有的放矢，增強教學時效性，力爭做到不流于形式，真正做到促進學生學習成績的提高。
3、教學相長，鼓勵先進，鞭策后進。
教學能按照《初中思想品德課程標準》進行施教，注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。養(yǎng)成學生的自主學習的好習慣，少輔導、多檢查、多提問、多總結(jié)，發(fā)揮學生自己動手、豐衣足食的主觀能動性，動員學生多方搜集新課改之下的教學資料，集思廣益，合作交流，將理論與具體實踐真正結(jié)合在一起，做到學后有用，受益一生。
教育是愛心事業(yè)、為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學生身心健康、個性特點去點撥、引導。教育其戒驕戒躁、努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。
上課之余，我積極參加教研，主動聽取老教師、優(yōu)秀教師的精品課，從中學習他人長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，與自己的教學融合在一起，真正運用于自身實際教學之中，努力提高自己的教學水平。
4、思想輔導時時做。
思想品德這一學科的教育目的就是對學生進行思想品德、法律、紀律、人格、心理等方面的教育。無論是在生活中還是在教學中，我能時刻關(guān)注有關(guān)保護未成年人健康成長的事例，做到適時對學生進行教育，并且隨時回答學生疑問，隨時指導學生行為。真正做到時時處處在教育。
5、教研活動及成果。
一學期來，積極參加各級各類的教研活動，尤其是參加了黑河教研院組織的課堂教學大賽，真正體會到了新課改之下的高效教學，使我受益非淺。
本學期還圓滿的完成了學校政史地組織公開課（聽課、背課、說課、講課、評課）的任務(wù)。受到老師和同學們的一致好評，取得了極好的教育教學效果。
通過一學期努力，能夠制定好教學計劃，認真?zhèn)浜谜n。全方位培養(yǎng)尖子生、提高中等生，幫助差生，激發(fā)學生學習士氣，全面提高學生的學習成績。
在本學期期末考試上，我所教的班級成績不僅消滅了不及格，提高了平均分，而且優(yōu)秀率達77%以上。明顯的感到學生對思想品德產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有顯著提高。
二、考勤方面。
我在自己做好各項工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好學校與家務(wù)之間的關(guān)系，配合同事將工作盡力做好。
基本做到天天出勤，日日早到，天天晚走。（有事請假）。
三、其他方面。
本學期年級組工作詳見年級組工作總結(jié)本學期班主任工作詳見班主任工作總結(jié)。
初二的教學任務(wù)已完成，學生的學習自信心大大增強，學習品質(zhì)有了大幅度提高，部分學生的學習態(tài)度有所端正，多數(shù)同學明確了該做一個怎樣的人？怎樣面對生活和學習？面對當今科技如飛的年代，面對教材不斷革新的事實，我仍要不恥下問，向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期更大的收獲。工作中還存在很多不足，我會更加嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，努力培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、終身學習的精神，有待進一步提高，我也相信耕耘總會有收獲。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十五
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：
1、事先制訂合理的階段性復習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學復習工作，這是能夠取得復習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導下，我們共同研究復習內(nèi)容和適合學生實際的復習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為排雷式掃描復習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治復習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學、哲學、政治學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學成績，做學生的良師益友。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十六
以前在課堂教學中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學生思考問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)學生思考問題，發(fā)展學生思維的方法，但它忽視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提升?！白寣W生在做中學”，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不但能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深刻。更重要的是能把學生所學的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力提升他們的參與度，推動他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時利用各種感官參與學習活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識。如在學習“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的轉(zhuǎn)變，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有xx月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓學生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學生在思考中活動，在活動中思考。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學生的`思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生的能力。
學生的“學”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因，是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當學生在自己嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，了解學生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會明確提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種教師點撥下的學生自行操作，有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要把推動學生主動學習，主動發(fā)展放到首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的一代新人。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十七
高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發(fā)點，根據(jù)學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養(yǎng)學生體育運動的精神和終身運動意識。
一、高中體育選項教學的必要性。
《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務(wù)教育基礎(chǔ)上提高學生的健康素養(yǎng)，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎(chǔ)。而體育選項教學就是在關(guān)注學生愛好的基礎(chǔ)上，目的是培養(yǎng)學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現(xiàn)教學目的的同時，還能在一定程度上培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發(fā)展的一個重要階段，高中階段是培養(yǎng)學生自覺性的一個關(guān)鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯(lián)系的。只有學生對體育產(chǎn)生了很大的興趣，才能很好地調(diào)動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。
二、高中體育選項教學存在的問題。
1.教師方面的問題。
作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經(jīng)驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質(zhì)量。
2.學生方面的問題。
在多數(shù)學校中由于經(jīng)費限制等因素的影響，硬件設(shè)施達不到相應(yīng)的標準，導致學校在進行模塊設(shè)置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現(xiàn)的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數(shù)量非常多，而一部分模塊學生的人數(shù)非常少。這樣的結(jié)果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因?qū)ψ约哼x擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設(shè)的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。
三、實施高中體育選項教學的對策。
1.強化教師的選項教學能力。
對于學校來說，要結(jié)合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業(yè)體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的'要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業(yè)技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發(fā)展。
2.引導學生確定合適的體育選項。
學校根據(jù)自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內(nèi)容要豐富，既可以是傳統(tǒng)的武術(shù)教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等?？傊?，選項內(nèi)容要結(jié)合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。
3.選項教學要注重實效性。
在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現(xiàn)，要根據(jù)學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內(nèi)幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網(wǎng)球運動，但是由于學校硬件設(shè)施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網(wǎng)球教學的視頻，給學生講解網(wǎng)球運動的要領(lǐng)。又如，體操教學，要想多數(shù)學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網(wǎng)上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發(fā)了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發(fā)學生的參與熱情，提高選項教學的實效。
綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養(yǎng)了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，2013（05）。
（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十八
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式基本上還是灌輸－接受，學生學習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。
因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法，教師在課堂上不斷提醒學生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。
2.學生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學不好英語的心理。而隨著英語學習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學內(nèi)容時，很容易失去學習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學生往往缺乏良好的學習習慣，他們課后不能進行認真復習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預習的學生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學內(nèi)容時，更會處于被動學習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇一
本學期即將結(jié)束，回顧過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安排認真做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的情況總結(jié)。
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的'難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。
（1）根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。
（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。
（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來看xxx的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。
（4）非言語性的激勵當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。
教師們在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發(fā)揮。在活動中設(shè)置一定的難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇二
經(jīng)過學習“認識更大的數(shù)”，“線與角”，“乘法”，“圖形的變換”四個單元的教學，感到生生之間、師生之間的交流互動是完成教學任務(wù)所不可缺少的教學手段，是促成學生知識構(gòu)成的一劑“良藥”。此刻本人就對這半學期做個總結(jié)。
比如在教學“乘法”時，我遵循了以下教學原則：
1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學新知識前，先復習一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，筆算和驗算試題，目的在于回憶已學混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。
2、突出了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前，我結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并列出算式，引出例題。
3、經(jīng)過觀察、探討、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學生獨立思考問題的本事及合作交流的意識。
4、鞏固知識、深化練習。這樣的設(shè)計目的是讓學生分層次掌握所學的知識，先進行基本練習，使學生掌握兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算方法，再經(jīng)過變式練習進一步鞏固深化，培養(yǎng)學生的計算本事及靈活運用知識解決問題的`本事。
在教學完本單元后還發(fā)現(xiàn)一部分的同學基礎(chǔ)知識不扎實，可是關(guān)，異常是計算可是關(guān)。在這部分學生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都可是關(guān)。
在學習“線與角”和“圖形的變換”時，首先讓學生在實際操作中掌握理解，從實際操作中，一方面培養(yǎng)了學生的實踐本事，另一方面讓學生感悟到有些測量不能得到結(jié)果，從中體會到圖形的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學好“線與角”和“圖形的變換”的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實際服務(wù)，從而增強學習的目的性和自覺性，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
鑒于教學中學生學習理解情景，不得不在具體教學中做了很大的教學進度調(diào)整，本來能在第十二周左右就能進行其中考試卻無法如期進行。不得不重新調(diào)整教學進度和安排測試的時間。
這是對這次期中反思的情景總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根據(jù)這次反思情景，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情景，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把提高上去。
善待學生，善待自己。學生的學習生涯還很長，如何讓他們學會自個在知識的海洋里探究知識的奧秘，這正是我今后要努力的方向。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇三
游戲在中學體育實踐中起到了相當重要的`作用，經(jīng)過游戲能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛團體的優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育供給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)。也有在練習中失敗的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，并且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生異常是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以進取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順的。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學生的，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經(jīng)過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養(yǎng)學生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。中學階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當經(jīng)過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和進取進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情景，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。
創(chuàng)新精神和實踐本事是衡量學生心理健康的一項重要資料。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應(yīng)經(jīng)過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐本事等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可經(jīng)過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的本事，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供給機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇四
在基礎(chǔ)教育課程改革中，教學改革的顯著特征和核心任務(wù)是學習方式的轉(zhuǎn)變，這將牽涉到一系列深層次的理論和實踐問題。本文擬結(jié)合現(xiàn)實存在的關(guān)于學習的種種典型認識和實踐，就學習方式轉(zhuǎn)變的有關(guān)問題，提出自己的看法。
學習跟每一個人的生活與成長息息相關(guān)。在現(xiàn)有的社會觀念和教育體系中，學習的概念更多地卻是與學校教育聯(lián)系在一起。脫離社會生活實踐以書本為載體的抽象的學科內(nèi)容，簡單、線性的授受關(guān)系，作為任務(wù)的學習過程，以及更多地關(guān)注于學習結(jié)果的評價，這些幾乎構(gòu)成了學習概念的全部本質(zhì)特征。然而事實上，作為人的成長與發(fā)展所必需的基本過程的學習，其全部的內(nèi)涵遠非如此狹窄。學習本來就是生命的律動，是每一個生命個體對于外界環(huán)境的全部進取性適應(yīng)行為。孩子們對于環(huán)境、對于他物、對于自身的所有發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成其生命成長的鮮活的寫照，也是其學習過程的直觀反映。在不斷強調(diào)“讀書”的過程中，我們其實早已經(jīng)把學習窄化為課堂上面對課本和教師，并且通常只是“任務(wù)”而不是“需要”的那么一個過程。在這樣的學習觀念之下，學習只是學生的任務(wù)而不是學生的需要，學生只是學習任務(wù)的完成者而不是學習的主人。學習的窄化和過度形式化的結(jié)果，是學生個性發(fā)展和生命成長的人為阻滯。
隨著信息化社會的到來，隨著基礎(chǔ)教育課程與教學改革的展開，現(xiàn)在是賦予學習以本來意義的時候了。我們的教師、學校管理者、父母或其他監(jiān)護人，以及學生本身，都應(yīng)該建立起新的完整的學習概念。學習是人在面對新的情境時，把握事態(tài)、調(diào)控自身、獲得意義的全時空、全身心、全關(guān)系的行為過程，它不僅需要身心的完整投入，而且要求情(感)、意(志)、智(慧)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，非此不足以擔當在這新的信息化時代有效促成人的成長與發(fā)展的重任。
相應(yīng)于此，所謂的學習方法，應(yīng)該就是學習者為了達到學習目標所使用的包括自身器官在內(nèi)的一切可行手段及其運用程式。它強調(diào)的是手段、技術(shù)及其運用對于學習目標的適宜性，著重于手段對于目標或目的的中介性、外在性。而學習方式，則是學習者在持續(xù)的學習過程中形成的穩(wěn)定的學習策略和學習傾向的總體特征，其中的學習傾向性包括學習情緒、學習態(tài)度、學習動機、學習的堅持性以及對學習環(huán)境、內(nèi)容等方面的偏愛等特征。
由于個體的個性特征是多種多樣的，因而學習方式也必然是多種多樣的。顯然，學習方式的概念中包含著技術(shù)與傾向性、習慣與動力、能力與個性等因素，它是個人在長期的學習過程中積累形成的具有個人特色的學習風格，是與其個體身心特征相統(tǒng)一的學習特征。強調(diào)的是學習的品質(zhì)特征和精神，著重于學習對于學習者本身的內(nèi)在聯(lián)系和意義。
因此，不論是要轉(zhuǎn)變教學的基本形式，還是要改善學習的過程或結(jié)果，都必須準確地理解和把握學習概念的豐富內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上正確看待學習方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在特征性、長期積淀性和復雜整體性。無論怎樣的改革和實踐，無論什么樣的課程或教學，如果不能具體(而非抽象)地關(guān)注學生的學習，不能落實到學生的學習變革中來，不能促成學生學習的完整化和個體化，最終都將是不徹底的和缺乏實效的.。
與學習概念的窄化、塌陷和過度形式化相應(yīng)的是學習的無機化和外在化。面對著枯燥的原理和公式，面對著一大堆永遠也寫不完的作業(yè)或模擬題，孩子們所經(jīng)歷的不是富有激情和靈感的心路歷程，而是有如機械操作一樣的重復訓練，有如鸚鵡學舌一般的簡單模仿。這里，學習演變?yōu)橐患梢圆挥眯撵`感悟和情感體驗的事情，變成了一個外在于學習者自身的社會程式。換句話說，在這樣的學習中，“學生死了”。在學習的過程中，學生不是“學”“生”而是“學”“死”了的現(xiàn)象，向我們展示著學習觀念的無機化和外在化的后果。其內(nèi)在的根源是對學習心理的漠視、對學習品質(zhì)的疏忽。學習心理的內(nèi)涵極其豐富，不僅包括人的感知、思維、想像、記憶等認知操作系統(tǒng)，興趣、動機、情感、態(tài)度等心理動力系統(tǒng)，價值、理想、信念等目標評價系統(tǒng)，而且擁有更高級的個性特征系統(tǒng)的支持，它們作為學習方式、學習過程的內(nèi)在的基礎(chǔ)性因素綜合地發(fā)揮著心理指向、啟動、操作、調(diào)整、穩(wěn)定等作用。將學習看做是一種簡單強化的刺激反應(yīng)過程，視之為一種耳提面命、重復練習或機械模仿的外部操作，必然導致學習的內(nèi)在豐富性的喪失，導致學習過程的表面化和外在化，因此也才有了學生對于課堂學習的厭膩以及對教師與書本的盲目信奉。對于學習心理來說，不僅有是否予以充分重視、合理調(diào)動、有機協(xié)調(diào)和系統(tǒng)培養(yǎng)的問題，而且有整體特質(zhì)是否優(yōu)良、基本特征是否符合人的發(fā)展和時代發(fā)展方向的問題，這也就是學習的品質(zhì)問題。學習的品質(zhì)優(yōu)劣，在其心理構(gòu)成系統(tǒng)的特質(zhì)方面，主要在于動力調(diào)控系統(tǒng)的主動性和協(xié)調(diào)性，認知操作系統(tǒng)的適應(yīng)性和效能性，目標評價系統(tǒng)的可持續(xù)性和發(fā)展性；在其外部總體特征方面，主要在于學習的主體性、整體性、問題性和開放性。
學習心理和學習品質(zhì)是學習方式的根據(jù)和源泉，是決定學習方式優(yōu)劣的內(nèi)部因素，也是評價具體學習方式的內(nèi)在尺度。新的課程改革所明確要求于學習的是轉(zhuǎn)變學習方式，但是在根本上是要提升學習的內(nèi)在品質(zhì)。要從以被動的、接受的、封閉的學習品質(zhì)為特征的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鲃拥?、發(fā)現(xiàn)的、合作的學習品質(zhì)為特征的學習方式。
不過，我們傾向于首先不是把所謂的自主學習、發(fā)現(xiàn)或探究學習等看做是具體的學習方式，而是更愿意視其為一系列具體學習方式的特征和品質(zhì)。因為在我們看來，在現(xiàn)實的具體的學習活動中，根本就不應(yīng)該有什么一般的(哪怕是值得倡導的)學習方式的定制，電找不到以完全同樣的學習方式學習的兩個人。鑒于學習主體和學習情境的相對性和復雜性，對任何具體學習方式的刻意提倡都只能是一種簡單和近似的宣傳。需要的是對學習活動的具體心理成分和內(nèi)在品質(zhì)的分析、評價和倡導。誰也不能肯定地說在任何情況下一種學習方式就是好的，而另一種學習方式就是差的。我們不可能也更不應(yīng)該期望在統(tǒng)一推行了某些學習方式后，預期的發(fā)展結(jié)果就會自然出現(xiàn)。只有在經(jīng)過系統(tǒng)的教育安排和學習積累，切實培養(yǎng)了某種學習心理、提升了某方面的學習品質(zhì)之后，實際的學習效果和發(fā)展效果才會水到渠成。
因此，在實際教學中，教師們對一般性的理論呼吁和實踐要求作出適當?shù)幕貞?yīng)顯然是必要的，不過更為重要的，是結(jié)合具體的學習情境，更加關(guān)注并提升學生的學習品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上幫助摸索出適合于學生自身的學習方式，特別是形成一種可持續(xù)發(fā)展的學習態(tài)勢。
隨著課程改革的深入，人們會發(fā)現(xiàn)當一切形式上的和制度層面上的調(diào)整到位后，學校教育中如何擺正學與教的關(guān)系，如何將學習品質(zhì)的提升具體落實在日常教學實踐中，通過實實在在的教學而不是熱熱鬧鬧的口號宣傳，來實現(xiàn)真正的教育轉(zhuǎn)變、學習提升和學生發(fā)展，就成為問題解決的現(xiàn)實瓶頸。
既然我們是在學校教育的意義上進行改革，倡導學習方式的轉(zhuǎn)變也就不可避免地遇到學與教關(guān)系的調(diào)整問題。在學校教育的范疇內(nèi)，學、教、教學應(yīng)該是三個不同的概念，學生、教師、學生和教師三種不同的主體是其對應(yīng)的邏輯主詞。學生的學習、教師的指導、師生的教學，作為不同的存在，其間既有不可分割的聯(lián)系也有著各自不同的規(guī)定性。從教學論的觀點看，師生教與學之間存在著相依相待、相反相成的內(nèi)在聯(lián)系，學生學習方式的轉(zhuǎn)變對于教師指導方式的要求，在于教師的指導既要基于學生學習的需要和特質(zhì)予以籌劃、組織和設(shè)計，為學生學習品質(zhì)的提升提供適宜的引導和幫助，又要為此而對自身作出積極的適應(yīng)性的調(diào)整。
學習方式的轉(zhuǎn)變同樣必然要求和引起教學方式的轉(zhuǎn)變。學的方式和教的方式共同構(gòu)成教學的方式，在教育實踐中，怎樣形成一種兼具必要性和可能性，教與學兩相契合、相互促進的教學活動方式，也許是學習方式轉(zhuǎn)變中所面臨的真正具體的難題。作為師生之間特殊的交往，教學對于雙方來說是共同的創(chuàng)造物，也是各自成長與進步的平臺，如果忽視了教學之于學生的意義，那么自主探究可能就變成了盲目放任，合作參與說不定就要蛻變?yōu)槿褐涉覒蛄?。而不論是忽視或沒有教師指導的學習，還是不能引發(fā)學生學習的指導，或者是沒有達成相協(xié)互動的教與學，都不是學校教育意義上或教學論意義上的教學，或者頂多是假教學在教學論中假教學的概念表征的正是那些自覺不自覺地偏離教與學互動統(tǒng)一的事實及相關(guān)存在。新的課程改革所期待于教學的，肯定是真正發(fā)生在教學互動之上的學習的品質(zhì)提升和方式轉(zhuǎn)變，以及師生的主動、和諧發(fā)展。
面對廣泛存在的學習窄化、異化和錯位問題，要走出認識上的誤區(qū)和轉(zhuǎn)變實踐上的慣性，我們究竟應(yīng)該追求怎樣的學習品質(zhì)、學習效能和學習效果?到底應(yīng)該樹立什么樣的學習價值觀呢?在學習概念的基本把握上，有必要樹立起全人的、有機的和整體的學習觀念學習是人的全身心參與的過程，需要所有相關(guān)經(jīng)驗的激活、全部內(nèi)在潛能的激發(fā)和整個精神世界的協(xié)調(diào)與激動。任何片面的認識和實踐都將給具體的學習目標、過程和結(jié)果帶來實質(zhì)性的損害。
在學習品質(zhì)的追求和學習方式的選擇上，有必要強調(diào)學習的主動性、探究性和開放性。我們應(yīng)該辯證地看待學習中自主與他主、發(fā)現(xiàn)與接受、競爭與合作、獨白與對話、有意義學習與機械識記等等的相互關(guān)系，在日常的教學實踐中，通過不懈的努力，著意搜尋、創(chuàng)造、積累并形成那些有助于學生主動、充分、和諧、有特色、可持續(xù)發(fā)展的教學方式，自覺促進學生良好學習方式的形成。
在學習的效能上，建立起學習的整體優(yōu)化意識是非常重要的。學習效能是學習者投入學習活動的所有資源對于學習目標的有效性的總和。既然學習活動涉及主觀和客觀、形式和內(nèi)容、方法和目標、時限和任務(wù)、技術(shù)和資源、成本和效益等多方面的因素，在具體的學習和教學過程中，就應(yīng)該依據(jù)情境的基本現(xiàn)實，在充分自覺的基礎(chǔ)上，爭取可能與必要、手段與目的、過程與結(jié)果的最大統(tǒng)一，達到學習效能的整體優(yōu)化。缺乏效能意識的學習實踐，或者說不注重學習效能的學習或教學安排，是不可能取得良好的學習效益的。在學習的效果、價值取向和評價標準上，必須堅持學習的全面質(zhì)量觀和可持續(xù)發(fā)展觀。在追求最優(yōu)化學習的條件下，更要關(guān)注學生學習的自我感受、體驗、反思和調(diào)控水平，關(guān)注他們學習品質(zhì)的全面性、整體性、和諧性及對現(xiàn)實問題的敏感性、洞察力和解決能力，使他們學會從另一個視角換一個思路去思考問題和尋求答案，在與他人與群體的合作乃至與對手的對話中，不斷汲取營養(yǎng)和提高與人合作的能力。在所有的學習中，那些能夠使學習者自身獲得更多的信心、更強的內(nèi)驅(qū)力、更高層次的策略、更積極的心態(tài)和更寬廣的胸懷的學習，一句話，那些更有效的品質(zhì)的開放的和具有可持續(xù)性的學習，肯定是最好的學習。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇五
在教學中，我們把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力作為體育教學設(shè)計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。我們同時在活動中設(shè)置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。
新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學生的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們充分利用了以下幾點來吸引學生參加到活動中來。
（1）根據(jù)學生的生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性的游戲。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。
（2）適當制造一定的緊張氣氛。適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成鍛煉活動。例如利用比賽形式進行活動可以促進學生活動的積極性；創(chuàng)設(shè)危險情境，會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動，提高活動的堅持性。
（3）正確運用語言激勵。教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單的說"好"或"很好"，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說："你做得非常好，老師很喜歡"，"大家來看xxx的表演，他做得真棒！""老師相信你一定能行"等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。
（4）非言語性的'激勵當學生們在活動中表現(xiàn)得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
體育活動中要考慮不同能力學生的需要，改變過去那種"一刀切"的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們"玩得有勁"；對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗"成功的快樂"。
教師們在實踐中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的活動難度要求已明顯不適合當今學生的實際發(fā)展水平。我們在實踐中深深體會到只有活動難度適當，安全措施完善，學生們的潛能才能得到發(fā)揮。在活動中設(shè)置一定的難度，有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景，讓學生經(jīng)歷一定的挫折，對形成學生不怕挫折、勇于克服困難的堅強意志是極為有益的。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇六
《我的教育夢想》作為一部教育哲學作品，沒有理論的蒼白感，卻在詩的語言、散文的筆調(diào)中，展現(xiàn)了豐富、充實的資料，充滿了哲理的思辨。讀著這樣的作品，就好像行進在山上，令人目不暇接，久久回味。
“我心目中的夢想教師，是一個胸懷夢想，充滿活力和詩意的教師;是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自己的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的'教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自己的教師;是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師?！蹦抢锏拿恳粋€字每一句話像一把把錘子重重地捶打在我的心頭，腦中教學中的一幕幕情景浮現(xiàn)出來。
合上書，我閉上眼睛。有這么一段話，在腦中揮之不去：“我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的主角，而是擔任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績，而是發(fā)現(xiàn)缺點，當孩子們十分正常、十分優(yōu)秀的時候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問題‘放大化’。所以，我覺得我們很多教師扮演的就是一個‘劊子手’的主角。在我們教師的手上，不明白失去多少諾貝爾獎獲得者，也不明白失去多少魯迅、郭沫若，不明白失去多少十分優(yōu)秀的人才?！?BR> 我經(jīng)常說自己愛學生，可是真正的愛是什么樣的?不是指責，更不是苛求。真正的愛學生，就要對學生充滿了期望。教師對學生的愛應(yīng)當像陽光一樣，溫暖著學生，同時寬容學生，尊重學生。寬容是轉(zhuǎn)化“問題學生”的一劑良藥。寬容是一種信任、是一種激勵、是一種仁慈。信任學生、感染學生、引領(lǐng)學生，激勵學生自省、自律、自強，不斷提高，超越自己。這就是寬容的魅力，是一縷慈愛的陽光，照亮孩子的心靈。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇七
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。因此，不論是家長還是學校都很重視高中語文的教學。傳統(tǒng)的語文教學往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式。而新課改之后，語文教學有了一定的改善，加強了對語文教學方法的要求，更加重視培養(yǎng)學生的學習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學策略來提升課堂效率，提升學生的學習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的基礎(chǔ)，興趣是學習的動力。首先，學校要為學生提供不錯的學習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習，這樣就會有較高的課堂教學效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學生的心理特征，利用學生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。例如，在學習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學生自己提前預習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學。例如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，例如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3、朗讀法。在語文教學中利用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學生的`學習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學方式。
傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學生處于被動地位，容易失去學習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。因此，我們肯定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學做合一”的教學方法。首先，教師在課前要給學生布置作業(yè)，使學生進行提前預習。在預習的自學過程中，學生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學生在課堂學習中才會有重點，才會激發(fā)學習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導學生多思考，鼓勵學生多提問，組織學生多分析討論，充分體現(xiàn)學生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學中做，做中學”。
高中學生有很多的自主性學習。要想取得不錯的教學效果，教師應(yīng)先提升學生自主性學習的學習效率，這就需要重視培養(yǎng)學生的學法，正確引導學生如何去學。正確的學習方法會使學習取得事半功倍的效果。語文學習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學過程中，我們教師要時刻關(guān)注學生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學生在學習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生，主動關(guān)心學生的學習動態(tài)，避免學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學生積極參與到課堂中，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學習內(nèi)容的情感體驗要充沛。教師應(yīng)引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學習的積極性，我們教師要大力推進教學評價體系利用，采取學生自評、互評及教師點評等形式，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改善。教師要時刻關(guān)注學生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學習激情，并要合理利用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。
因此，我們要通過課堂教學，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改善教學方法，利用不錯的教學模式引領(lǐng)學生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學效果，全面提升學生的學習成績和學習能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇八
進行教學研究是提高教學質(zhì)量，推進課程改革的必由之路。本階段，我校主要抓好兩項工作：一是切實落實“一案五步三問”教學模式，落實學生課堂學習的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路。把大力開展教學研究，教師間加強合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為本階段教學的主要內(nèi)容。我校開展了實施新課改教學匯報課、經(jīng)驗交流等活動，及時展開討論交流，反思成敗得失。二是認真回顧課改之路，總結(jié)實施新課改中自己的喜憂、得失，探討解析優(yōu)質(zhì)復習課的教學模式，為期末教學質(zhì)量測試做好鋪墊。
我們欣喜的看到，教師們在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，通過實踐、合作交流，探討反思，教師在教學活動中得到了錘煉，“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”轉(zhuǎn)變。學生們能夠真正的做到自主學習、合作探究，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)闀W、學會、會用。
在此基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)努力，使新課改再創(chuàng)佳績。
2017年6月25日
近年來，我校認真執(zhí)行國家的課程計劃，按規(guī)定開足各科及課時。安排教師參加各類的培訓，學校“以課改為載體，以創(chuàng)新求特色，以特色求發(fā)展”，扎扎實實推進素質(zhì)教育，取得一定的成效。
一、發(fā)揮教學主渠道作用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學管理新理念
學校認真實施課程計劃，全面貫徹落實課程標準中的教學目標和教育部頒布的中小學課程計劃培養(yǎng)目標，圍繞教學模式創(chuàng)新展開教研，立足教研指導并服務(wù)于教學，走科研興校之路。
嚴格按照省教育廳《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，認真落實好課程計劃，規(guī)范每一節(jié)課。學校的教學管理加大教師備課、上課、作業(yè)布置與批改，學生課外輔導，教師教研與科研等五個環(huán)節(jié)的規(guī)范；堅持課堂教學等級評定，認真落實課堂教學目標；建立“特長生”和“學困生”檔案，提出關(guān)愛每一位學生，使全體學生都能得到發(fā)展。同時我校每學期最少一次對課程計劃執(zhí)行情況的檢查，以及教學進度的檢查，促使教師上好每節(jié)課。
二、加強教學常規(guī)管理，抓好教科研工作，提高教育質(zhì)量 在執(zhí)行課程計劃的同時，我們嚴格執(zhí)行小學生在校學習活動時間在6小時之內(nèi)，結(jié)合學校特色開設(shè)了足球課并列入課程表。
我們?yōu)榱烁玫霓k好學校，我們還抓了下面的工作：
1．樹立素質(zhì)教育的基本觀念，優(yōu)化教學過程，健全和完善校教研機構(gòu)，開展專題研究，有計劃地組織教師培訓，深刻認識小學義務(wù)教育是每個學生獲得終身學習的能力，以及生存與發(fā)展的能力打基礎(chǔ)的教育，樹立正確的教育質(zhì)量觀和價值觀，了解和熱愛每一個學生，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。
2．進一步健全了學校各學科教研組，并定期開展教學研究。
3．本學期我校進一步貫徹《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學過重課業(yè)負擔的意見》的通知精神，繼續(xù)加強教學管理，強化教學常規(guī)，繼續(xù)加強對教師備課、上課、輔導、作業(yè)批改和單元檢測等常規(guī)工作的檢查。做到每月有檢查，把檢查納入教師的業(yè)務(wù)考核之中。
4． 進一步切實加強活動類學科教學，美、音、體、科配備部分專任教師，思品、科技相對集中。
5．培養(yǎng)和造就一支跨世紀的素質(zhì)的'青年教師隊伍，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是一項長遠的戰(zhàn)略方針，我校在抓師德建設(shè)的同時，將青年教師隊伍建設(shè)作為重點來抓，從思想、教學、生活、文化進修、個人基本功訓練等幾個方面加以嚴格要求，以滿足新課程計劃實施的需要。
三、 認真貫徹實施國家《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《學校體育、衛(wèi)生工作條例》
1． 認真抓好音樂課課堂教學，實現(xiàn)班班音樂課有歌聲。
2． 學校認真落實學?！敖逃】怠焙汀皠?chuàng)衛(wèi)”工作的各項目標要求，狠抓“創(chuàng)衛(wèi)”工作的常規(guī)要求和小學生日常衛(wèi)生良好習慣的培養(yǎng)，努力優(yōu)化育人環(huán)境，綠化、美化、凈化校園，爭取保持“綠色學?！钡臉s譽稱號。
四、 進一步突出學校辦學特色
在實施素質(zhì)教學的過程中，我們把體育教學作為學校的辦學特色，使創(chuàng)足球特色活動進一步活躍起來，活動領(lǐng)域不斷擴大，做到內(nèi)容多樣、群眾性、活動自主模式靈活。幾年來，我校足球隊參加各大賽，均獲一、二名，學校足球特色已見成效。
結(jié)合實際，我校對環(huán)境教育、毒品預防教育等公共安全教育在課程中有所體現(xiàn)，學校特色教學初見成效。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，廣泛學習，扎實深入推進新課程改革，爭取學校、社會、家庭的大力支持和關(guān)注，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入課改實驗，認真執(zhí)行好課程計劃。
南昌市青新小學
2017年7月
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇九
時間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，來為這一年的工作做一份教學總結(jié)吧。但是教學總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編為大家整理的高中新課改語文教學工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
長期以來，語文在教育中的地位一直很高，一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。而且，語文在高考中占的分數(shù)也相當多。所以，不論是家長還是學校都很重視高中語文的教學。傳統(tǒng)的語文教學往往是死記硬背，可以說是僵化的教學模式。而新課改之后，語文教學有了一定的改善，加強了對語文教學方法的要求，更加注重培養(yǎng)學生的學習能力。下面，筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學策略來提高課堂效率，提高學生的學習主動性。
興趣是最好的老師，興趣是學習的基礎(chǔ)，興趣是學習的動力。首先，學校要為學生提供良好的學習環(huán)境。其次，我們語文教師要結(jié)合學生的特點和能力，巧妙地設(shè)計教學方法，吸引學生的眼球，激發(fā)學生對高中語文的學習興趣，讓學生主動學習，這樣就會有較高的課堂教學效率。
1、設(shè)疑法。分析高中學生的心理特征，利用學生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己尋找答案，這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如，在學習《群英會蔣干中記》一文時，教師應(yīng)要求學生自己提前預習，設(shè)置疑問：文中確定是蔣干中記嗎？學生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系，從而分析了人物的性格。
2、創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代，情境教學法是極容易做到的，而且利用最多的就是多媒體教學。比如，在講《荷塘月色》一文時，教師可以通過多媒體播放美麗的荷花，讓學生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學習興趣，獲得以境至趣的效果。當然，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種，比如可以通過教師的精美語言、卓越的口才、美麗的圖畫等等。
3、朗讀法。在語文教學中運用最多的方法就是讀，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會大在激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感，讓學生分角色朗讀，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣，學生沉浸其中，課堂氣氛活了，使得學生理解加深了，興趣味濃了。除了朗讀之外，教師還可以采用誦讀、表演等多種教學方式。
傳統(tǒng)的語文教學中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式，相對比較僵化，使得學生處于被動地位，容易失去學習主動性，而且課堂氣氛沉悶，課堂效果不好。所以，我們一定要改變這種現(xiàn)象，采用“教學做合一”的教學方法。首先，教師在課前要給學生布置作業(yè)，使學生進行提前預習。在預習的自學過程中，學生會發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣帶著問題去聽課，學生在課堂學習中才會有重點，才會激發(fā)學習積極性，才會使課堂有序進行。然后，課堂上，教師應(yīng)引導學生多思考，鼓勵學生多提問，組織學生多分析討論，充分體現(xiàn)學生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”，采用“講”“教”“學”“做”相結(jié)合的方法，真正做到“學中做，做中學”。
高中學生有很多的自主性學習。要想取得良好的教學效果，教師應(yīng)先提高學生自主性學習的`學習效率，這就需要注重培養(yǎng)學生的學法，正確引導學生如何去學。正確的學習方法會使學習取得事半功倍的效果。語文學習中最難的部分就是閱讀和作文，很多學生不懂如何去閱讀，其實是不知道如何去賞析。如果教學生掌握一定的方法，對段落的主體、環(huán)境、描寫、情感多方面分析，閱讀全文也就不難了。另外，作文需要有一個積累的過程。但除了積累之外，教師還要教學生一些寫作技巧，同時還要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
新課改的核心是以人為本。在教學過程中，我們教師要時刻關(guān)注學生的情感體驗和思想動態(tài)，讓學生在學習過程中始終飽含熱情。首先，教師要用平易近人的態(tài)度對待學生，主動關(guān)心學生的學習動態(tài)，避免學生在學習中產(chǎn)生抗拒感。其次，在語文課堂上，教師既要讓學生積極參與到課堂中，又要注意到學生的情感動向，使其保持一個樂觀主動的學習狀態(tài)。例如，教師在課堂提問中要適當且有層次感，避免讓成績較差的學生回答困難的問題，打擊他們參與課堂的積極性。還有一點就是語文學習內(nèi)容的情感體驗要充沛。
教師應(yīng)引導學生在閱讀學習過程中體悟他人的思想和情感，汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì)，進而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外，要想幫助學生了解自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)他們學習的積極性，我們教師要大力推進教學評價體系運用，采取學生自評、互評及教師點評等形式，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，進而有更明確的改進。教師要時刻關(guān)注學生的情感、思想動態(tài)，以激發(fā)他們的學習激情，并要合理運用評價體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學科，是眾學科之首。因此，我們要通過課堂教學，為學生提供更多的自主學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學模式下，就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索，不斷改進教學方法，運用良好的教學模式引領(lǐng)學生共同進步，創(chuàng)造出更好的教學效果，全面提高學生的學習成績和學習能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十
新課程改革為思想政治課的改革明確提出了很多新問題和新要求。以往的政治思想課主要弊端在于教學內(nèi)容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。課程改革以來，從剛開始面對的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進行較長一段時間，并取得了一定的成效。下面我們來對高中政治課程改革進程做以下總結(jié)。
（一）新教材的精神實質(zhì)難以準確把握。
1、教材編寫過于匆忙，教材不健全，教輔資料不配套。
由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，新教材自身不夠健全，編寫質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理。新教材的編寫對“雙基”的要求、難度、深度、廣度一時難以把握，在高考方案沒有確定前，教輔資料不配套，方向不明，思路不清，方法茫然，困惑很多。
2、一線教師對新教材的適應(yīng)狀況不樂觀。
很多老師對新教材有較大的意見。有很多老師反映面對新教材無所適從，不知道如何把握好教材的知識點。有更多的老師反映，第一次接觸新教材，沒有經(jīng)驗，心里沒有底，不知道怎么教。有教師說：“新課改后不知該怎么上課。”20％的教師認為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，深度，廣度都不好掌握，而且與高考相背離。40％的老師認為新教材內(nèi)容編排不合理，而舊教材知識條理清晰，授課容易，學生容易把握。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡略，學生基礎(chǔ)差，學生難以把握知識。有的老師認為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性，更加人性化，但卻缺乏嚴密性。
（二）教師教育觀念沒有轉(zhuǎn)變。
很多老師認為所謂課程改革就是教材改變而已，對于整個課改的理念還是知之甚少。由于教育理念沒有從根本上發(fā)生變化，因此在實際中，教師還是沿用舊模式進行教學，用舊的思維、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)象。
（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng)，發(fā)生背離。
高考顯著的社會效益迫使高中學校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評價標準還明顯滯后于課改思想；很多教師習慣于將高考與素質(zhì)教育、與課程改革的關(guān)系絕對對立化，在這樣的背景下，新課程標準與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級的表面文章。
（四）教學培訓效果不明顯。
調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓，但據(jù)老師的反映，培訓的效果對教學作用不大。有的老師認為，“專家們講起理論來頭頭是道，而對我們最想了解的操作中的問題卻不置可否，既說不上來，又不愿深入講，這樣的專家講學對我們實在意義不大。”也有老師反映，這種純理論培訓只是擺擺花架子而已，根本談不上對新課改實踐的科學模式指導。因此，在教學實踐中，面對新課改經(jīng)驗幾乎為零的現(xiàn)狀，教學只能用老模式教新課程。
（一）一線教師共同努力去改變以及提升。
教師要認真研讀教材，做到在課標指導下的對教材的全面把握。教師從原來的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認識每一個課程模塊的功能定位和教材的風格特點，努力把握新教材的難度、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學教育規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步提升學生的科學素養(yǎng)。
（二）加強教師培訓，提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念。
教師是課程實施的`關(guān)鍵。培訓的主要目的在于把新課程、新教法與課改前的教法優(yōu)勢進行整合、互補。首先通過加強對老師的培訓，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念——從政治教學轉(zhuǎn)為政治教育。其次教師要加強學習，提升自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果。政治新課程改革對教師明確提出了更高的要求，它要求政治老師要有豐富的政治專業(yè)知識和相關(guān)的學科知識。最后，教師改革教學方法，改善教學模式，如可以采用探究—討論式教學法、啟發(fā)—討論式教學法、情景教學法、自主學習法、交流辯論法等，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。
（三）積極進行“3+x”的高考改革研究工作，以推動高中課程改革向縱深發(fā)展。
為使高中課程改革工作積極、穩(wěn)妥、卓有成效地順利進行，我校政治教師認真領(lǐng)會高考改革方案，重視對考生能力和素質(zhì)的考查。試題設(shè)計增多應(yīng)用和能力型題目，努力引導學生由考試分數(shù)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學整體水平的競爭。學校培養(yǎng)政治教師全面提升教育教學水平，努力做好高考改革的有關(guān)準備工作。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開放性的題目，不局限了書本的死記硬背，而是體現(xiàn)充分拓展學生的思維。
在新課改過程中，新教材不斷健全，教材的內(nèi)容越來越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子、設(shè)的情景越來越貼近學生的生活，新教材中的探究活動發(fā)揮了學生的主體性、積極性和參與性，提升了學生的能力。在政治教學中，學生加強了政治意識，開闊了視野，提升了學生對政治的興趣。
（一）課程評價更加重視激勵,強調(diào)過程。
嘗試采用檔案袋、成長記錄、激勵性評語、學分制等多種形式來來綜合評價學生的成長,更加強調(diào)學生綜合素質(zhì)的提升,更加關(guān)注不同學生差異的體驗,體現(xiàn)了關(guān)注過程的新型課程評價體系的基本要求。
（二）教學方式人文化、開放化。
教師的教學方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:首先是創(chuàng)設(shè)了人文的教學情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學過程,使學生生活在教育情境中,成長在教育的世界里。第二是創(chuàng)設(shè)了開放的教育平臺,把學生所學知識延伸到自然、社會、歷史和未來中,在學生的學習世界與生活世界、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。
（三）學習方式轉(zhuǎn)變到強調(diào)主體體驗、合作探究。為了推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變,教師認真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學生在思考中學習、在參與中學習、在合作中學習、在探究中學習,并通過體驗、感悟、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學習方式,也潛移默化地改變了學生的學習習慣。在三年的課改實踐中，教師的教學理念有了一定程度的更新，教學方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能比較靈活地利用多樣化的教學手段和方法，為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一定程度上從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、合作者、參與者和指導者。在課堂教學中，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和主動性，參與教學活動的全過程，師生互動，營造民主、和諧、開放、有效的課堂教學氛圍，使學生的知識、能力和心智即三維目標在教學過程中較全面的發(fā)展。
總之，在普通高中新課程改革過程中，政治教師必須以新的教育教學理念為指導，以新課標、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地，不斷深化教學方式、方法的改革，積極引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，從而實現(xiàn)政治新課程改革的最終目標。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十一
隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展及人民生活水平的不斷提高，人們對身體素質(zhì)的要求逐步提高，良好的身體素質(zhì)是良好的工作和生活的前提與基礎(chǔ)。高中時期正是學生身體素質(zhì)發(fā)展的黃金時期，隨著人們關(guān)注度的不斷提升，高中體育教學的全面深入改革勢在必行。在新課改背景下，高中體育教學改革最突出的一方面就是模塊教學的探討與實踐。
1高中體育教學引入模塊教學的意義。
傳統(tǒng)體育課程的設(shè)置主要是以基本鍛煉項目為主，進行完基本鍛煉項目后，學生以自由活動為主，較少進行專門的體育項目教學，特別是在一些經(jīng)濟發(fā)展較為落后的地區(qū)，體育設(shè)施不夠完善，這種情況更為突出。隨著新課改的進行，這些情況將得到大大改善，模塊教學的引入，使得體育課程的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，學生在基本鍛煉項目的基礎(chǔ)上有了更多的選擇，個人的體育興趣得到大大豐富。在高中體育課程中引入模塊教學，有利于課堂時間的充分利用，減少無效時間的產(chǎn)生，增加學生的有效鍛煉時間；有利于豐富學生的體育興趣，擴展學生的體育視野，深化教師以及學生的體育意識，使體育事業(yè)在全體高中師生中煥發(fā)出強大的生機活力。
2高中體育模塊教學改革過程中存在的問題。
2.1課程模塊設(shè)置單一化嚴重。
盡管目前許多高中學校已經(jīng)進行了模塊化教學改革，學生有了更多的自主選擇權(quán)利，但大多數(shù)學校以乒乓球、羽毛球、跑步等較為簡單的個體性項目為主，團體性項目如籃球、排球、足球等關(guān)注度較少，學生多以自由訓練為主，教師的關(guān)注度很低。這些問題、弊端，多是傳統(tǒng)體育課程所沿襲下來的，模塊教學尚不能徹底解決。
2.2體育教師對本課程的理解程度不足。
在體育教師的傳統(tǒng)意識里，體育課就是為了給予學生在文化課學習之外的鍛煉時間，僅是為了提高學生的身體素質(zhì)。尤其是高中體育教師，在高考的目標陰影下，這種認識更是深深扎根于他們的意識中。這種問題的出現(xiàn)，將會導致學生產(chǎn)生對體育課程的誤解，甚至產(chǎn)生對體育課程的厭煩情緒。同時，這將會使學生在培養(yǎng)廣泛興趣的黃金時期得不到興趣上的滿足，這種不良情緒甚至會被學生帶到學習生活中，從而影響他們的學習。
2.3高中體育教師的素質(zhì)不高。
在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，許多高中學校的體育教師都不是專業(yè)體育教師，他們沒有經(jīng)過院校的體育培養(yǎng)，沒有經(jīng)過體育精神文化的熏陶，他們所教授的課程，往往不能得到學生的認可。有些教師的相關(guān)技能展示不夠規(guī)范，不能正確引導學生，使得學生的身體素質(zhì)得不到提高。部分教師對模塊教學的引入甚至產(chǎn)生抵觸情緒，他們堅持傳統(tǒng)的體育教學模式，對模塊教學所賦予新的責任置之不理，這些教師的行為，嚴重阻礙了模塊教學的發(fā)展。
2.4文化課程對體育課程的占用情況突出。
高考對體育課程的影響不僅僅體現(xiàn)在對體育教師意識的'影響上，更嚴重地體現(xiàn)在體育課程被占用這一現(xiàn)象上。很大一部分高中學校對體育課程的重視程度不夠，認為體育課程可有可無。部分學校的高中三年級，甚至為了高考而取消體育課，改而進行一天不足20min的跑操。這種現(xiàn)象嚴重阻礙了高中學生整體素質(zhì)的提高。目前，在新課改的背景下，特別是在中央政府下達正式文件的強烈要求下，這一現(xiàn)象正在得到逐步改善，但是形勢依然不容樂觀，這個逐步改善的過程，需要相當長的時期。
2.5以學生為本的教學理念沒有深入人心。
新課改的主題就是要以學生的發(fā)展為主，然而目前全國大部分的高中學校，體育課程的設(shè)立以學校安排為主，學生幾乎沒有自主選擇權(quán)。教師安排體育課程時，沒有經(jīng)過學生的詢問過程，是按照自己的喜好進行教學安排，不能兼顧不同學生的不同需求。
3高中體育模塊教學改革對策。
3.1兼顧學生興趣，創(chuàng)新模塊選擇。
學校在進行體育課程安排前，應(yīng)預先進行相關(guān)的問卷調(diào)查。在現(xiàn)今計算機發(fā)展迅速的時代，可以開發(fā)一套完整的計算機程序融入體育課程，將不同學生的不同需要整理成大數(shù)據(jù)，從中擇出最優(yōu)選擇，從而使大部分學生的體育興趣得到滿足。在模塊教學中，體育教師應(yīng)針對不同的情況調(diào)整自己的教學方法，不應(yīng)將一套固定方法用老用死，特別是針對不同年級、不同性別時，更應(yīng)及時調(diào)整自己的教學方式，避免因?qū)W生對教學方式不適應(yīng)而產(chǎn)生的不良情緒。
3.2加強教師培訓，強化體育精神文化熏陶。
為適應(yīng)新時期要求，各高中學校應(yīng)盡快加強體育教師的培訓力度，加強他們的專業(yè)素養(yǎng)。政府要在各地設(shè)立專門的培訓機構(gòu)，為體育教師的培訓提供服務(wù)。培訓不僅僅是一個學習過程，更是一個交流過程，不同學校的教師相聚一起方便于他們互相交流經(jīng)驗，取長補短，互補不足，在交流互動的過程中創(chuàng)造出新的模塊教學方式。與此同時，學校要注重體育精神文化的熏陶，這種熏陶不應(yīng)局限于體育教師，更應(yīng)在全校范圍內(nèi)使體育文化盛行開來，只有對體育文化有充分的認識，才能充分激起學生的體育興趣，讓他們積極參與體育活動，提高身體素質(zhì)；同時，也只有對體育文化有充分的認識，模塊教學才能為體育教師廣泛接受，同時不斷開拓創(chuàng)新。
3.3建設(shè)體育教學評價系統(tǒng)。
針對一些體育教師的不負責任行為，學校應(yīng)建立專門的體育教學評價系統(tǒng)，保障高中體育課程模塊教學改革的順利進行。將體育教師的評價進行等級劃分，使教師之間形成良性競爭，從而不斷促使他們開拓進取、自我創(chuàng)新，為推進模塊教學作出力所能及的貢獻。
3.4加強制度建設(shè)，打造制度保護機制。
制度是發(fā)展一切的前提，一切發(fā)展都要以制度為保障。要保證體育課程不被占用，保證學生能有充分的體育鍛煉時間，就要加強制度建設(shè)。這就要求全國各高中學校順應(yīng)時代潮流，改變傳統(tǒng)思維模式，接受新課改要求，努力提高體育課程的重要性，加快制度保障建設(shè)，為學生的體育活動營造一個良好的氛圍。
3.5開展競賽活動，培育終身體育理念。
體育競賽活動是培養(yǎng)學生體育興趣愛好的最佳方式之一，也是營造良好的體育氛圍的最佳選擇。在模塊教學中，教師應(yīng)加強對運動會、比賽等體育競賽活動的重視程度，定期舉辦競賽活動，鼓勵學生多運動、多鍛煉。競賽活動能夠提高學生的自信心，讓他們在學習之余享受體育帶來的魅力。終身體育的理念重在導向、激勵、調(diào)節(jié)，體育教師要根據(jù)不同學生群體的需求引導和調(diào)節(jié)學生選擇正確的體育觀，鼓勵學生參與到終身體育的熱潮中來。
4結(jié)語。
模塊教學是新時代背景下提出的體育教學課題，它對高中體育事業(yè)的發(fā)展具有舉足輕重的作用。目前模塊教學在實踐上尚存在許多問題，需要我們繼承良好的傳統(tǒng)進行改革創(chuàng)新，運用科學的方法揚長避短。相信在不久的將來，模塊教學定能在體育教學模式中不斷發(fā)展。
參考文獻：
［2］高向輝.新課改背景下高中體育創(chuàng)新教學探討［j］.新課程（中），2015（10）：62.
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十二
小學體育足球教學近年來廣受推崇，小學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ棇W習后，不可避免地會遇到足球技術(shù)的提高和單一，大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。在教學過程中，很多足球教學活動都沒有找準自己的立足點，將足球運動的教學活動與日常體育教學活動等同對待，讓足球運動教學的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學生沒有基礎(chǔ)的實際情況，小學生一下子面對強度極大的足球運動訓練，身體受不了、心理上也接受不了，導致足球教學效果較差，長期得不到優(yōu)勢化的發(fā)展，足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學沒有發(fā)揮特有的魅力。
足球運動有著獨特的魅力，足球是世界性的體育運動，它體現(xiàn)了體育運動中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運動、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美。同時，它被賦予了一種精神――競爭精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學過程中卻沒有體現(xiàn)出來。
（三）硬件設(shè)施投入不足。
當前，很多小學受傳統(tǒng)教學觀念的影響，只重視學生的文化教育，而忽視了學生的'素質(zhì)教育，并且很多教師認為體育科目是可有可無的科目，因此不必花費太多的精力去教學，從而輕視對學生的體育技能培養(yǎng)。在這樣的背景下，學校對于足球的硬件設(shè)施投入不足，很多w校并沒有專業(yè)規(guī)范的足球場地，這在一定程度上也影響了小學體育足球教學的有效性。
（一）加強教師對足球教學的認識。
一方面小學體育教師應(yīng)明確足球教學的概念和教學的目的，對于足球相關(guān)的專業(yè)知識要了解清楚，要讓學生認識到踢足球并不是“玩游戲”，而是通過足球運動培養(yǎng)學生的競技精神和綜合素質(zhì)。只有結(jié)合教學目的認真對足球教學進行備課，才能夠取得相應(yīng)的教學效果。另一方面小學體育教師應(yīng)嚴格要求自身，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，熟悉足球的理論知識與實踐知識，只有自身對足球教學掌握的較為充分，才能夠更好地傳遞給學生。
（二）加強以“學生為本”的教育理念。
在足球教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生活潑好動、好奇心強的特點，抓住他們的興趣點，引導學生探索足球運動的魅力，使學生愿意主動參與到足球運動中。另外，教師還應(yīng)與學生建立良好的師生關(guān)系，從而有利于形成愉悅的課堂氣氛，使學生更好地投入到足球運動中。
（三）采用靈活多樣的教學方式。
在小學體育足球教學中，若想取得良好的教學效果，教師就要采用靈活多樣的教學方式，從而激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師應(yīng)從多個角度去了解學生的學習特點，把控教學方式，創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學的弊端。例如，可以通過讓學生觀看多媒體視頻來了解足球運動，很多小學生的心目中都有自己的足球偶像，教師也可以利用小學生對世界杯明星的崇拜感來激勵學生學習足球；同時，教師還可以采取比賽的方式來激發(fā)學生的學習興趣，將學生分為兩個足球隊，通過足球比賽來促進學生的參與積極性。
（四）挖掘足球魅力。
足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學生能夠針對技術(shù)提升來進行針對性的提升。例如：在進行“8人傳球”的教學過程中，目的就是為了提升學生的足球傳球技術(shù)。為了讓學生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點，教師要設(shè)計試煉、競賽、評價的教學模式。首先，講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練。其次，組織學生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對學生的表現(xiàn)進行有效評價，最終教師總結(jié)學生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學生排成四路橫隊，每人兩手側(cè)平舉當一節(jié)車廂，由排頭同學拿球轉(zhuǎn)圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學出來接應(yīng)，再轉(zhuǎn)圈依此類推，到這堆同學全部完成一次為止，時間短為勝。在進行這個案例教學的過程中，很多學生在游戲競賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動作要點，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學方式，學生理解更為直接，效果更為理想。
三、結(jié)語。
綜上所述，在新課改理念的推動下，教師不僅要培養(yǎng)小學生良好的理論知識，同時還要注重培養(yǎng)學生健康的體魄。小學生是社會主義的接班人，作為教師應(yīng)該在教學中將學生作為課堂的主體，圍繞學生設(shè)計教學方案，注重因材施教，從而讓學生在愉悅的課堂氣氛中健康成長。
參考文獻：
[1]岳海峰.小學體育課堂足球教學現(xiàn)狀分析[j].品牌（下半月），2015（05）：238，240.
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十三
新教材在教學目標、方法、評價體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實加強學校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學校體育教育的新理念，學校體育教學必須及時調(diào)整教學策略，緊跟上時代步伐。在具體操作上，應(yīng)正確處理好體育教學的“四性”。
1注意教育計劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來，而且是要在今后的學校體育教學中扎扎實實地貫徹健康第一的指導思想，合學校體育教學從過去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的練習，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導下的體育教學，真正使中小學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育理念。因此在制定學期體育工作計劃時，首先要確定年度教學計劃，它是以年級為單位，按照國家規(guī)定的體育與健康的教學大綱，結(jié)合學校實際情況和針對現(xiàn)代中學生的特點，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時數(shù)合理地分配到兩個學期中去，并確定每學年的考核項目和標準。學期體育工作計劃是把年度教學計劃所規(guī)定的每個學期的各項教材內(nèi)容和課時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項目和考核時間。在制定學期體育工作計劃過程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學生健康第一的指導思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況?！扼w育與健康》教師教學用書中，已有各種教學計劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實際情況，作行當?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學生參與的適應(yīng)性。
經(jīng)過漫長的暑假，學生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運動，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實施，可能在上體育與健康課時，會一時不適應(yīng)。因此首先要從理論上多向?qū)W生說明新教材的特點和教學方法，慢慢轉(zhuǎn)變一些舊的體育意識定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學生不必再為以前那樣學一個技術(shù)動作重復和浪費大量的鍛煉時間，當然，也不是按學生興趣，每節(jié)都練一個項目。還有學生成績的評價也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學生通過體育與保健的學習，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達到了預定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長，層次面也逐步提高，同樣也達到了較好的效果。同時，這學期普通高中還開展了研究性學習課程，使學生把所學的知識，技能運用到實踐中去，注重學習的過程和學習的實踐與體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
3突出教研課題選擇的實用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學活動相關(guān)的課題，少作純理論的研究。因為課題來源于體育與保健課的實踐過程；來源于傳統(tǒng)理論、觀點、方法、結(jié)論的`質(zhì)疑；來源于新興學科的交叉處；來源于上級教育部門公開的課題目錄；來源于教學訓練實踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學實踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進教學方法，提高課的質(zhì)量，才能達到體育與保健的最終目的。
4競技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計劃對體育與保健課程目標是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，掌握科學的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式?！庇捎谡n程目標的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，減少了原來重復的，以競技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學生學習方法、興趣、終身體育習慣的教學內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標的。也許有有會提出，競技體育由于在原教材的知識點涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競技體育？回答是否定的，因為參加競技體育比賽的學生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項目的掌握程度也分低、中、高三個層面，個別身體素質(zhì)好，在某項目有特長的學生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進的學習、訓練、比賽，不會荒廢體育特長生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過程中，由于教師注重了體育基礎(chǔ)知識的教學和其它媒體的介入，大多數(shù)同學對一些普遍開展的競技項目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會降低他們對競技體育項目欣賞能力。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十四
作總。
張宏偉。
2015年7月16日結(jié)。
本學期，我始終嚴格要求自己，熱愛黨的教育事業(yè)，認真參加政治學習、業(yè)務(wù)學習，積極參加各項教育教學活動，大力貫徹黨的教育方針、政策，以社會主義核心價值觀為龍頭、以終身學習為導向、以創(chuàng)建和諧教學為目標，以培養(yǎng)合格人才為宗旨，不斷學習，努力工作，誠實做人，保質(zhì)保量地做好各項工作。作為八年級四個班思想品德課教師，我始終以適應(yīng)新課改教學的要求，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)、使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更好地開展。
從學生、教材、教法入手，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計課的類型，針對快慢班擬定不同的教學方法，認真編寫導學案。做到有條有理，有備而來。課后及時寫好追記，做好反思總結(jié)。力爭使學生的學習向新課改憶引的方向轉(zhuǎn)變。
1、貫徹“三五一”教學，打造高效課堂。
圍繞學校的“三五一”教學模式，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂氛圍，增強自身上課技能，不斷提高教學質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到言簡意賅，深入淺出。精講多練，發(fā)揮學生的主觀能動性，嚴要求，勤管理，使學生動腦、動手、動口練習盡量多，增強其自主學習能力，展示提升自身的能力，讓各個層次的學生都得到提高。
2、認真批改作業(yè)。
依據(jù)學校要求，布置作業(yè)時力求精致，有針對性。本學期按照學校要求，作了一本練習冊、課堂上以導學案為主、進行“三五一”課改教學。導學案批改后作出分析總結(jié)，及時講評和反思，以便改進教學方法，做到有的放矢，增強教學時效性，力爭做到不流于形式，真正做到促進學生學習成績的提高。
3、教學相長，鼓勵先進，鞭策后進。
教學能按照《初中思想品德課程標準》進行施教，注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。養(yǎng)成學生的自主學習的好習慣，少輔導、多檢查、多提問、多總結(jié)，發(fā)揮學生自己動手、豐衣足食的主觀能動性，動員學生多方搜集新課改之下的教學資料，集思廣益，合作交流，將理論與具體實踐真正結(jié)合在一起，做到學后有用，受益一生。
教育是愛心事業(yè)、為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學生身心健康、個性特點去點撥、引導。教育其戒驕戒躁、努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。
上課之余，我積極參加教研，主動聽取老教師、優(yōu)秀教師的精品課，從中學習他人長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，與自己的教學融合在一起，真正運用于自身實際教學之中，努力提高自己的教學水平。
4、思想輔導時時做。
思想品德這一學科的教育目的就是對學生進行思想品德、法律、紀律、人格、心理等方面的教育。無論是在生活中還是在教學中，我能時刻關(guān)注有關(guān)保護未成年人健康成長的事例，做到適時對學生進行教育，并且隨時回答學生疑問，隨時指導學生行為。真正做到時時處處在教育。
5、教研活動及成果。
一學期來，積極參加各級各類的教研活動，尤其是參加了黑河教研院組織的課堂教學大賽，真正體會到了新課改之下的高效教學，使我受益非淺。
本學期還圓滿的完成了學校政史地組織公開課（聽課、背課、說課、講課、評課）的任務(wù)。受到老師和同學們的一致好評，取得了極好的教育教學效果。
通過一學期努力，能夠制定好教學計劃，認真?zhèn)浜谜n。全方位培養(yǎng)尖子生、提高中等生，幫助差生，激發(fā)學生學習士氣，全面提高學生的學習成績。
在本學期期末考試上，我所教的班級成績不僅消滅了不及格，提高了平均分，而且優(yōu)秀率達77%以上。明顯的感到學生對思想品德產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有顯著提高。
二、考勤方面。
我在自己做好各項工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好學校與家務(wù)之間的關(guān)系，配合同事將工作盡力做好。
基本做到天天出勤，日日早到，天天晚走。（有事請假）。
三、其他方面。
本學期年級組工作詳見年級組工作總結(jié)本學期班主任工作詳見班主任工作總結(jié)。
初二的教學任務(wù)已完成，學生的學習自信心大大增強，學習品質(zhì)有了大幅度提高，部分學生的學習態(tài)度有所端正，多數(shù)同學明確了該做一個怎樣的人？怎樣面對生活和學習？面對當今科技如飛的年代，面對教材不斷革新的事實，我仍要不恥下問，向他人學習所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學生，爭取下學期更大的收獲。工作中還存在很多不足，我會更加嚴格要求自己，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，努力培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、終身學習的精神，有待進一步提高，我也相信耕耘總會有收獲。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十五
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考政治試卷，聯(lián)系我組教學實際，現(xiàn)對本期高三政治課教學工作進行總結(jié)，希望能對于改進教研組教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、在高三教學中我們主要圍繞以下七個方面進行了教學實踐：
1、事先制訂合理的階段性復習計劃。
俗話說：不打無準備之仗。高三的復習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學復習工作，這是能夠取得復習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。
2、發(fā)揮備課組的合力工作。
我們在進行每一階段性復習工作之前，都會規(guī)劃安排好這一階段的工作內(nèi)容和要求，在此指導下，我們共同研究復習內(nèi)容和適合學生實際的復習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質(zhì)量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態(tài)度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。
3、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為排雷式掃描復習。如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。比如：經(jīng)濟學中的商品、貨幣、價值規(guī)律、社會主義市場經(jīng)濟理論，三大產(chǎn)業(yè)、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經(jīng)濟全球化、世界性貿(mào)易與金融組織以及對外貿(mào)易等;哲學中人與自然的關(guān)系、物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系、聯(lián)系與發(fā)展、對立統(tǒng)一、客觀規(guī)律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一、內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、理想與現(xiàn)實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一、我國的政黨制度、黨的領(lǐng)導與黨的建設(shè)、我國的民族與宗教政策、國際關(guān)系及其決定因素、和平與發(fā)展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關(guān)注熱點。
在復習中必須高度重視本年度的社會政治、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點熱點問題。當年國內(nèi)外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治復習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯(lián)系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯(lián)系，深人思考可以從哪些角度、哪些側(cè)面去設(shè)計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應(yīng)成為理解應(yīng)用基礎(chǔ)知識的載體，而不應(yīng)該盲目夸大它的效用和功能，復習時一定要把握好度。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經(jīng)濟學、哲學、政治學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
二、存在的不足。
1、夯實基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。
上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節(jié)課復習過的教材的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，通過這樣的方法大多數(shù)的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發(fā)現(xiàn)，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應(yīng)該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學情，那么他們的基礎(chǔ)知識會掌握得更扎實，更靈活。
2、對學生缺少逼、壓、跟的態(tài)度。
教師的很多想法是好的，可是為什么沒有一個令人滿意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業(yè)的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態(tài)度，沒有緊跟的意識，于是學生也就和老師打起了太極，得過且過，致使后進生越落越遠，班級兩極分化的現(xiàn)象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總結(jié)反思是為了今后更好的發(fā)展，今后我們教研組的全體成員還要群策群力，團結(jié)合作，提高業(yè)務(wù)水平和教學成績，做學生的良師益友。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十六
以前在課堂教學中，多數(shù)教師往往采用先提問，再讓學生思考問題，回答問題的方法，課改工作總結(jié)。這是一種啟發(fā)學生思考問題，發(fā)展學生思維的方法，但它忽視了學生主觀能動性，把學生當做知識獲得過程中的被動者，讓學生按照教師的思維過程進行學習。至新改以來我改變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間，使學生再學習數(shù)學的過程中，有更多的時間和空間去探索，去操作實踐，去交流和分享探索的成果，體驗成功的快樂。
思維來源于實踐，只有思維得到發(fā)展，能力才能提升?！白寣W生在做中學”，就是要放開學生的雙手，讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意，它不但能使學生學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學知識理解更深刻。更重要的是能把學生所學的知識應(yīng)用到實踐中去，達到了數(shù)學知識生活化，進而培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
從現(xiàn)代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程，既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識結(jié)構(gòu)過程，這個過程是學生主體活動的過程，任何教師都包辦代替不了，必須由學生參與這一過程。在這一過程中，把學生引入教學活動，努力提升他們的參與度，推動他們自覺主動地去學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，使學生同時利用各種感官參與學習活動，在濃厚的學習興趣中，接受新識。如在學習“年、月、日”時，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片，（必須有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過學生自己觀察，小組討論，最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律，既不管年份的轉(zhuǎn)變，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有xx月份的天數(shù)例外，工作總結(jié)《課改工作總結(jié)》。在收集時有意讓學生收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意安排了平年、閏年，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況，設(shè)疑激思，讓學生在思考中活動，在活動中思考。在教學中讓學生實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起知識結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了學生的`思維，培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神，同時也發(fā)展了學生的能力。
學生的“學”是內(nèi)因，教師的“教”是外因，教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因，是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當學生在自己嘗試，集體協(xié)作都無法完成學習任務(wù)時，教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸，而是先用一定的時間鼓勵學生積極向老師置疑提問，萌發(fā)學生問題意識，了解學生思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓學生在未學生新知識的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓學生找出自己認為最難讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓學生猜一猜，學生就會明確提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最后適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數(shù)方法。這種教師點撥下的學生自行操作，有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程，學生情趣昂然，并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。
總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要把推動學生主動學習，主動發(fā)展放到首位，善于激發(fā)學生主動參與的欲望，創(chuàng)造主動參與的條件，培養(yǎng)主動參與的積極性，讓學生愛學、會學、能學，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的一代新人。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十七
高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發(fā)點，根據(jù)學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發(fā)展需求，激發(fā)學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養(yǎng)學生體育運動的精神和終身運動意識。
一、高中體育選項教學的必要性。
《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務(wù)教育基礎(chǔ)上提高學生的健康素養(yǎng)，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎(chǔ)。而體育選項教學就是在關(guān)注學生愛好的基礎(chǔ)上，目的是培養(yǎng)學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現(xiàn)教學目的的同時，還能在一定程度上培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發(fā)展的一個重要階段，高中階段是培養(yǎng)學生自覺性的一個關(guān)鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯(lián)系的。只有學生對體育產(chǎn)生了很大的興趣，才能很好地調(diào)動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。
二、高中體育選項教學存在的問題。
1.教師方面的問題。
作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經(jīng)驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質(zhì)量。
2.學生方面的問題。
在多數(shù)學校中由于經(jīng)費限制等因素的影響，硬件設(shè)施達不到相應(yīng)的標準，導致學校在進行模塊設(shè)置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現(xiàn)的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數(shù)量非常多，而一部分模塊學生的人數(shù)非常少。這樣的結(jié)果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因?qū)ψ约哼x擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設(shè)的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。
三、實施高中體育選項教學的對策。
1.強化教師的選項教學能力。
對于學校來說，要結(jié)合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業(yè)體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的'要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業(yè)技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發(fā)展。
2.引導學生確定合適的體育選項。
學校根據(jù)自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內(nèi)容要豐富，既可以是傳統(tǒng)的武術(shù)教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等?？傊?，選項內(nèi)容要結(jié)合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。
3.選項教學要注重實效性。
在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現(xiàn)，要根據(jù)學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內(nèi)幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網(wǎng)球運動，但是由于學校硬件設(shè)施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網(wǎng)球教學的視頻，給學生講解網(wǎng)球運動的要領(lǐng)。又如，體操教學，要想多數(shù)學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網(wǎng)上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發(fā)了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發(fā)學生的參與熱情，提高選項教學的實效。
綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養(yǎng)了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，2011（06）。
［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，2013（05）。
（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。
新課改體育老師教學工作總結(jié)篇十八
摘要：
1.教師的問題。
20xx年7月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是教學改革的首要任務(wù)。然而走進職高英語課堂就不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學模式基本上還是灌輸－接受，學生學習方式基本上是聽講－背誦－練習－再現(xiàn)教師傳授的知識，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。不少職高英語教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。
因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法，教師在課堂上不斷提醒學生“注意聽”；更有少數(shù)教師滿堂灌，只顧自己講，不管學生聽還是不聽，是否能聽懂。其直接后果是學生對英語這門主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽、說、讀、寫不能有效結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學生對英語學習失去了興趣。
2.學生的問題。
在職業(yè)高中，大部分學生英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難。這部分學生雖然付出了努力，卻沒有取得理想的成績，他們逐漸形成了自己學不好英語的心理。而隨著英語學習的深入，難度的增加，當他們覺得難以消化所學內(nèi)容時，很容易失去學習信心，甚至產(chǎn)生討厭英語的情緒，或者完全放棄英語。同時，職高學生往往缺乏良好的學習習慣，他們課后不能進行認真復習，大多抱著應(yīng)付檢查的態(tài)度，而課后預習的學生更是少見，大多數(shù)養(yǎng)成了等待依賴的`習慣，缺乏學習主動性，得過且過。
在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學內(nèi)容時，更會處于被動學習的狀態(tài)，思維便游離課堂教學內(nèi)容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學生課后作業(yè)質(zhì)量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應(yīng)付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差。