語文課標培訓心得(通用16篇)

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    總結(jié)是一個很好的反思和總結(jié)過去的機會,可以讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出?總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性,并提升自己的總結(jié)能力。
    語文課標培訓心得篇一
    今年,我參加了小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓,深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。而此次小學語文教師置換脫產(chǎn)培訓班的學習,猶如幫我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是一次收獲豐厚的學習。
    在此次小學語文專題培訓中,教師認真詳細地給全體語文教師分年段解讀了小學語文教學大綱、課程標準的修訂,修訂后的課程標準跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別,從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學建議等方面進行了明確具體地闡述,為我們指明了今后閱讀教學的方向。
    他們把課程標準理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,生動幽默、深入淺出地講述了閱讀教學該怎樣從學生這一學習主體出發(fā)進行教學,如何正確有效地在日常教學中地把握好教學目標的階段性;閱讀教學如何根據(jù)各年段的學生特點找準起點,抓住重點,更深刻把握年段目標。具體全面的解析了各年段目標,總的概括為低年級學段目標:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
    中年級學段目標是:進一步加強識字能力,加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達;有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力,把字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文等等。
    強調(diào)小學語文課本不是全部的教學內(nèi)容,學生閱讀數(shù)量要增加,多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學會借助課文這個例子進行語文能力訓練,從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點:即語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點,抓好小學生閱讀和積累,進行有效的口語交際訓練和作文教學,激勵學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
    我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”,我也始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,要想成為一名優(yōu)秀的語文教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,此次培訓,也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,只有廣闊的知識,飽滿的激情,橫溢的才華,才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學,在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
    語文課標培訓心得篇二
    語文課程顧問是指為學生提供語文學習方面的咨詢和指導的專業(yè)人士。為了提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和咨詢能力,我參加了語文課程顧問的培訓,并在培訓中收獲了許多心得體會。以下是我對語文課程顧問培訓的感悟,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
    首先,培訓課程注重理論與實踐結(jié)合。在培訓中,我們學習了許多語文教學理論和方法論,如課堂教學設(shè)計、學生評價、學習策略等。同時,培訓還將這些理論付諸實踐,在教學演示和模擬教學中,讓我們親自體驗了這些教學方法的優(yōu)點和不足。通過這種理論與實踐結(jié)合的方式,我們更加深刻地理解了語文教學的本質(zhì),也更加有信心和能力為學生提供有效的咨詢和指導。
    其次,培訓課程注重個性化發(fā)展。語文課程顧問不僅需要具備扎實的語文知識和豐富的教學經(jīng)驗,還需要有良好的人際溝通能力和情商。在培訓中,我們參與了一系列的討論、互動和角色扮演活動,通過與其他培訓學員的合作,我們了解到每個人的特點和優(yōu)勢,并在培訓師的指導下找到了適合自己的發(fā)展方向。這種個性化的發(fā)展方向使我更加明確了自己作為一名語文課程顧問的職責和定位,也更加有信心去面對各種挑戰(zhàn)和困難。
    再次,培訓課程注重實踐能力的培養(yǎng)。語文課程顧問需要具備豐富的實踐經(jīng)驗,才能更好地為學生提供咨詢和指導。在培訓中,我們不僅學習了理論知識,還親自上課進行實踐。在教學演示和模擬教學中,我們扮演了老師的角色,借助培訓師和其他學員的反饋,不斷改進自己的教學策略和表達方式。通過這樣的實踐訓練,我更加熟悉了語文課程顧問的工作流程和技巧,并有信心能把理論知識應用到實踐中。
    最后,培訓課程注重團隊合作和交流。作為一名語文課程顧問,無論是與學生、家長還是其他教育機構(gòu)合作,都需要與人進行良好的溝通和合作。在培訓中,我們分組進行了一系列的團隊合作和交流活動,通過合作完成任務,處理矛盾和分工,培養(yǎng)了我們的團隊合作能力和溝通技巧。這種團隊合作和交流的培養(yǎng)對我們未來的工作十分重要,也為我們成為優(yōu)秀的語文課程顧問奠定了基礎(chǔ)。
    通過語文課程顧問培訓,我對語文教學有了更深入的了解,也學到了許多實踐經(jīng)驗。培訓中的理論與實踐結(jié)合、個性化發(fā)展、實踐能力培養(yǎng)以及團隊合作和交流等方面的培養(yǎng),讓我更加堅定了做一名優(yōu)秀語文課程顧問的決心,我相信在今后的工作中,我能更好地為學生提供正確的學習指導,幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?。同時,我也將把這些培訓中的理念和實踐應用到自己的教學中,不斷提升自己的教育能力和水平。語文教育是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),作為一名語文課程顧問,我們的責任就是通過專業(yè)的咨詢和指導,激發(fā)學生對語文學習的興趣和熱情,培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng),從而全面發(fā)展他們的能力和潛力。
    語文課標培訓心得篇三
    作為一名語文課程顧問,我于近期參加了相關(guān)的培訓課程。在這次培訓中,我的認識得到了深刻擴展,對于如何更好地幫助學生提高語文能力和解決問題有了更清晰的思路。下面我將分享一下自己的心得體會。
    第二段:培訓內(nèi)容概述。
    本次培訓的內(nèi)容包括了語文教學理論和實踐技巧兩部分。在語文教學理論方面,我們深入了解了語文教學的基本原則、目標和方法。在實踐技巧方面,我們學習了如何引導學生進行批判性閱讀、寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)以及問題解決方法的教授等方面。
    第三段:語文教學的基本原則和目標。
    語文教學的基本原則是以培養(yǎng)學生的語言能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為核心,通過啟發(fā)性教學方法激發(fā)學生的學習興趣。而語文教學的目標則是培養(yǎng)學生的語言表達能力、批判思維能力和文化意識。作為課程顧問,我們要逐步引導學生形成自主學習的習慣,鼓勵他們多讀書、多思考,提高自己的綜合素質(zhì)。
    第四段:實踐技巧的應用與思考。
    在實踐技巧的學習中,我發(fā)現(xiàn)了許多有益的教學方法。例如,批判性閱讀可以幫助學生發(fā)展批評和辨析能力,培養(yǎng)學生的思考意識。而寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要通過引導學生多寫作、多交流來提高。通過這些實踐技巧的運用,學生將能夠更好地應對現(xiàn)實生活中的問題,并提升自己的語文能力。
    第五段:對于未來的展望。
    通過這次語文課程顧問培訓,我對自己未來的工作充滿了信心。我將運用所學的知識和技巧,為學生提供更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的課程指導。同時,我也會繼續(xù)不斷學習和提高自己,與時俱進,以適應不斷變化的教育環(huán)境。最終,希望能夠為學生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
    總結(jié):
    通過這次語文課程顧問培訓,我受益匪淺。我對于語文教學的理論和實踐有了更深刻的認識,也掌握了更豐富的教學技巧。我相信,在今后的工作中,我將能夠?qū)⑺鶎W應用于實踐,幫助更多的學生提高語文能力和解決問題。我將繼續(xù)不斷學習,使自己成為一名優(yōu)秀的語文課程顧問,為學生們的發(fā)展貢獻自己的力量。
    語文課標培訓心得篇四
    語文課程顧問是學生在學習語文過程中的重要引領(lǐng)者,他們不僅要具備教學技巧,還要了解學生的個性特點,幫助學生在語文學習中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。為了提升這一職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng),我參加了一期語文課程顧問培訓課程。通過這次培訓,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對這次培訓的心得體會。
    首先,我在培訓中學到了語文顧問的基本職責和技能。我們是學生學習語文過程中的引導者,需要了解學生的學習特點和困惑,幫助他們建立自信,并提出最合適的學習方法。通過與老師一起分析學生的學習情況,我學會了如何通過觀察和訪談學生,快速掌握他們的學習需求,并在這個基礎(chǔ)上制定個性化的學習計劃。在實際操作中,我深入了解學生的學習進展,及時和他們進行交流,及時糾正學習錯誤,使他們能夠有針對性地解決問題,提高學習成績。
    其次,在培訓中,我認識到了語文課程顧問的語言表達和溝通能力的重要性。一個優(yōu)秀的語文顧問應該具備良好的口頭和書面表達能力,能夠清晰、簡潔地向?qū)W生傳遞知識和信息。在培訓中,我們進行了大量的演講和寫作練習,這讓我意識到了自己在語言表達方面的不足。于是,我開始學習如何正確使用語言,如何讓自己的表達更加準確和生動。通過集中練習和反復演練,我逐漸提高了自己的表達能力,不僅能夠準確地把握學生的問題和需求,還能夠更加簡明地傳達知識和觀點。
    另外,在培訓中,我了解到了語文課程顧問的學術(shù)背景和知識儲備的重要性。語文是一門豐富的學科,了解和掌握語文的核心知識,對我們更好地構(gòu)建學習框架和解決學生問題非常有幫助。在培訓中,我們分析了語文的教學內(nèi)容和要點,學習了許多研究文獻和教材,拓寬了自己的專業(yè)知識儲備。通過對語文的深入學習,我能夠更好地分析學生的學習情況和問題,針對性地制定教學方案,提高了自己的教學能力。
    此外,培訓課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。作為一名語文課程顧問,我們需要不斷更新自己的教學理念和方法。在培訓中,我們學習了許多創(chuàng)新的教學方法和策略,并通過實際操作來驗證其可行性。通過這樣的實踐,我逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問題的能力,能夠更好地面對和解決學生的學習問題。
    綜上所述,這次語文課程顧問培訓給了我很多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)。通過學習,我了解了自己的不足,并努力彌補這些不足。我相信,只要我不斷學習和實踐,提升自己的教學能力,一定能夠成為一名優(yōu)秀的語文課程顧問,為學生的語文學習提供更加有效的引導和幫助。
    語文課標培訓心得篇五
    初中語文課堂培訓是一次難得的機會,讓我對語文教學有了重新的認識和體驗。這次培訓,讓我深刻地認識到語文教育除了傳授知識外,更重要的是要培養(yǎng)學生的語言思維和情感態(tài)度,給學生提供運用語言進行思考和表達的機會和平臺,讓學生愛上語文學科。
    第二段:課程內(nèi)容。
    在這次培訓中,我們主要學習了課程設(shè)計、教材分析、教學方法、課堂評價等方面的內(nèi)容。尤其是課程設(shè)計和教材分析,讓我對如何讓一個文本最大限度地發(fā)揮作用有了更深刻的理解,也讓我對如何因材施教有了更好的實踐。
    第三段:創(chuàng)新教育。
    本次培訓中,創(chuàng)新教育理念被特別強調(diào),例如互動式教學、讓學生探究自己的興趣并展示出來、根據(jù)學生需求不同而進行不同的教學目標等等。這些方法和理念都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獨立思考的能力,這是我作為一個中學語文教師需要非常注意的。
    第四段:教學實踐。
    在實踐中,我嘗試了一些新的教學方法,例如思維導圖、翻轉(zhuǎn)課堂等等,在自己的教學實踐中也做了一些創(chuàng)新的嘗試。這些方法雖然過程有點復雜,但是能讓學生更加積極地參與教學過程,使我們的學生能夠發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,讓語文學科的學習更加生動、有趣、有意義。
    第五段:結(jié)論。
    通過這次課堂培訓,我在提高自己的教學水平、創(chuàng)新語文教學方面獲得了很多的收獲。最重要的是,通過這次培訓我認識到語文教學追求的是學生的語言思維和情感態(tài)度的培養(yǎng),而遠不僅僅是知識的傳授。因此,在今后的教學工作中,我將更加注重培養(yǎng)學生的語言通用能力,注重把握語文教育的核心價值,不斷創(chuàng)新教學方法,開展多樣化的教學活動,引導學生自己發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。我相信這些做法會讓學生更加熱愛語文,更加具有創(chuàng)新意識和自主學習的能力,這才是語文教育的真正意義所在。
    語文課標培訓心得篇六
    在兩天的學習中,我收獲良多,受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講:一個老師的語文素養(yǎng)決定一節(jié)語文課的成敗。我也深有同感。
    一、語文教師應加強普通話的訓練,提高口頭表達能力。
    在語文教學中,聲情并茂地朗讀課文,是語文教師的基本能力之一。情感朗讀,把視覺形象變作聽覺形象,準確、鮮明、生動地再現(xiàn)書面語言所表達思想感情,可以幫助學生深入理解思想內(nèi)容,引導學生進入藝術(shù)境界,起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書區(qū)分開,要走進語言深處,用心去和作者交流,以有聲語言對作品進行再創(chuàng)造,但是絕對不能脫離生活實際,拿腔作調(diào),要真切、自然、樸實。
    因而小學語文教師必須加強朗讀的訓練,在生活基礎(chǔ)上進行加工提煉,使語言更具口語化、藝術(shù)性。在語文教學中,也要利用好朗讀這一有效工具,使語文教學能取到事半功倍的效果。
    二、語文教師應加強文學作品的閱讀,提高自身的語文素養(yǎng)。
    俗話說,“要給學生一碗水,教師應有一泉水”,而且還必須水源不斷,這正如詩人陸游所說“問渠哪能清如許,唯有選頭活水來”。語文教師僅有本學科的專業(yè)文化知識是不夠的,僅僅具備了自己所教的學段或年級段的專業(yè)文化知識就更不夠了。語文教師應該是博廣、全面的知識型人才,不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬里的古今中外的本學科的先進文化,還要盡量了解掌握一些與語文學科相關(guān)聯(lián)的邊緣學科的文化知識,以不斷促進個人文化內(nèi)涵、教學品位和優(yōu)秀品格的提升。
    作為語文教師,知識積累到了一定程度,自然就會迸發(fā)出教育智慧的火花來,就會對教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解,就會依據(jù)自己學生的實際情況和需要科學地處理教材,就會編制出科學而又切合教學實際的教學計劃,就能不自覺地設(shè)計出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學預案。換句話說,也就是當你的文化素養(yǎng)達到了一定的高度,教材處理與教學設(shè)計的基本技能也就隨之形成了,教學技法也就在不知不覺中變得嫻熟了。要提高文學素養(yǎng),要拓寬文化視野,還得聽從魯迅教導“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”,多看“閑書”,除了經(jīng)典名著外,語文老師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優(yōu)秀作品,擁有深厚的知識素養(yǎng),使知識源頭的活水源源不斷,才能讓自己的課堂教學煥發(fā)無限生機。
    三、教師應加強反思與交流,提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
    “教而不研則淺,研而不教則空”。教學研究,能讓我們的教學走出膚淺,走向厚重;走出機械,走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣,要積極參加各種教研活動,撰寫論文;參加課題研究、案例研究,從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教,不研究,不分析,不反思,不僅教師個人思想僵化,也會感染學生,導致學生不善思考。我們要因人施教,因材施教。要研究更科學更合理的教學方法,在提高學生的語文素養(yǎng)的同時,也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
    為什么一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣?是因為每個教師鉆研教材程度不一樣,使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設(shè)計,從讀者的角度去解讀文本,要去讀作者,讀寫作背景,讀作者更多的作品。從學生的角度去理解,先讀才有解,不讀無解。要吃透文本,文本解讀有多深,課堂教學就有多美。只有研究學習,才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習,才能不斷提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。
    四、語文教師應加強漢子書寫能力的訓練。
    字如其人,一個人的字就是臉面。而教師的書寫是否美觀直接影響學生,所以我特別注重寫字培訓。在師范時,我就堅持每天練鋼筆字和毛筆字,走上工作崗位后,我仍保持這個好習慣,每天堅持練習。并且我也嚴格要求學生書寫工整、規(guī)范,在班級定期開展師生書法展,使寫字教育與學生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學生全面發(fā)展。
    總之,語文老師要多閱讀,多寫作,多研究,多思考,多一些生活的沉淀,才能磨礪出較高的語文專業(yè)素養(yǎng),才能讓我們的課堂多一些激情,多一些精彩。
    語文課標培訓心得篇七
    這一階段的新課程學習使我受益匪淺。新課改背景下教師應如何提問、如何講解、如何激勵、如何組織學生合作學習,我談一下自己的感悟。
    第一,教師提出的“問題”要緊扣學生的“最近發(fā)展區(qū)”,符合學生的認知規(guī)律,有助于引導學生思考;第二,教師提出的“問題”能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系,有針對性,激發(fā)學生對問題的興趣和思考;第三,教師提出的“問題”要便于學生操作,有層次性,適合不同水平學生的要求,學生主動參與面廣;第四,教師提出的“問題”能提供知識獲得的科學途徑和策略,有助于學生促進知識間的遷移,幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu),各層次學生都在原有水平上得到提高;第五,教師的提出的“問題”還能促使學生有計劃學習,并合理確定自己的學習目標、方法,讓學生正確評價學習的態(tài)度、方法、過程、結(jié)果,使學生學會學習的經(jīng)驗,并引導學生糾正自己的不足,促使學生評價和調(diào)節(jié)自己的學習方法與學習策略。第六,教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑、交流、評價,時刻觀察學生的學習狀態(tài),如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等,對于學生對問題思考引發(fā)新的有效問題進行及時的再組織利用。
    (一)為學生提供合作學習的時間和空間。
    (二)精心選擇合作內(nèi)容。
    (三)加強對合作學習方法的指導。
    總之,在新課程背景下的課堂教學中,要提高學生在課堂有限時間的學習效率,要提高教學質(zhì)量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學生、備教法,提高自身的教學機智,發(fā)揮自身的主導作用,讓學生主動參與到課堂中,充分體現(xiàn)學生的主體地位。
    語文課標培訓心得篇八
    第一段:引言(100字)。
    初中語文課程是學生語言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,對學生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此,在教師專業(yè)知識方面的提高和課堂教學技巧的錘煉必須重視。最近,我參加了一場關(guān)于初中語文課堂教學培訓,收獲頗豐,本文將會分享我的心得與體會。
    第二段:思考與認知(200字)。
    砥礪教師的專業(yè)化水平,必須對自身知識、技能和經(jīng)驗進行不斷的思考與反思,以提高教育教學的科學性和藝術(shù)性。在課堂培訓中,老師強調(diào)了抓課堂教學的時機和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等,讓我對自己的教學充滿思考,更好的從語文角度、學生的年齡特點出發(fā),加強語文素養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗以及對教材的理解等方面的綜合素質(zhì),提高了教學水平和教育教學實效性。
    第三段:培訓的價值和影響(300字)。
    線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學生想法和要求,深入思考備課和講課的思路和形式等,即培訓讓我對自己的教育教學理解、考慮、具體化、實踐等方面起到了極大的促進作用。培訓中老師的語文教育經(jīng)驗濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗積累,我的語文理解水平也隨之得到提高,此外,與課程培訓時老師結(jié)識的同行和朋友,也成為我不斷學習和取經(jīng)的助力,對我進一步提高人際關(guān)系和學習動力有很大的幫助。
    第四段:對于語文教育的啟示(300字)。
    培訓中,也研究了當前語文教育的熱點問題,探討了語文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應是以人為本的,本次培訓對我最大的啟示就是提醒我,要將教學者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教育者,以一顆關(guān)心學生、理解教育本質(zhì)的心開展教學。我的語文教育觀念得到了深化與提高,我也更有信心去探尋自我的教育教學方法和提升之路。
    第五段:總結(jié)與展望(200字)。
    本次培訓讓我從小學生里一步步走上了初中語文教學的殿堂,深入了解了教學內(nèi)容和難點,以及語文素養(yǎng)的訓練和提高。首先,同時,我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧,對語文教育的關(guān)注和將其融入到日常教學中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格,趁著現(xiàn)在還可行的青春時日,我會進一步努力,磨礪自己的技能和知識,讓更多的語文學生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。
    語文課標培訓心得篇九
    多位專家都倡導后天的情商訓練,除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓練方面有其獨到的見解與真知灼見,其中有這么一句話讓我感觸頗深:如果把學生看成是"要管好的人",就會把自己置于學生的對立面,造成師生關(guān)系緊張,給教師帶來許多煩惱。如果把學生看成是"有獨立人格的人",就會尊重學生,也會贏得學生的尊重;如果把學生看成是"成長中的人",就會寬容學生,對學生始終有信心,對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出,寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重,也是一種愛的教育。要面對差異化的學生,采取和而不同的態(tài)度,和睦相處,并保留各自的獨特性。課堂上教師應該真誠,恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,給犯錯的學生一個臺階,防止傷害學生的自尊。在今后的.教學中我將會多一些寬容,少一些訓斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。
    教師作為教學活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者,要蹲下身來,用賞識的態(tài)度看學生。我理解了職業(yè)學校的教師是職業(yè),更是專業(yè),而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學會反思,反思是教育智慧的源泉。教師在教學過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛,去用"用教科書教"的態(tài)度,創(chuàng)建情境與環(huán)境,讓學生去參與、去體驗。而對學生的評價過程中,在適當?shù)呐u的同時,更多的是要給于夸獎和激勵。
    如何進一步提高專業(yè)教學及管理水平,提高教學科研能力,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們中職學校的語文同行有機會聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。在這里,我們不僅學到了豐富的知識,也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓,我的教育觀、教學觀、學習觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變,理論水平和業(yè)務能力得到及時充電,特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓。在以后的工作中,我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè),以更加飽滿的熱情,積極投身于中職學校一線教學實踐工作中去。
    語文課標培訓心得篇十
    5月6日下午,我認真觀看了吳欣歆教授《義務教育語文課程標準國家20xx版》講座,吳教授通過解讀義務教育語文新課標20xx版與以往的變化,從強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性、加強了學段銜接等五個方面,全面闡述了20xx版語文新課標的主要內(nèi)容,講座深入淺出,專業(yè)性和目的性較強。使我受益匪淺,作為一名教師,要深入了解其所教學科的課程標準,才能全面、準確的掌握新課程理念,才能在教學中游刃有余,有的放矢。下面,我就如何按照新課標開展教學淺談幾點體會。
    新課標時代的每位教師都是課標的研究者,主動、細致、熱情研究新課程標準,是實施新課標教學的前提與保障。本次修訂將語文課程立足于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程的育人功能,全新的6個學習任務群的具體任務是什么?怎么做?如何評價?新課程標準中均給出了細致的指導,我們應認真研讀,才能將新概念融入自己的認知領(lǐng)域。
    觀念需要積極轉(zhuǎn)變,因為觀念指揮行動。執(zhí)行新課程標準,我們要有主動改變的自我意識,不要固守舊經(jīng)驗,應主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。要主動去了解,只有做到明確觀念,才有可能付諸正確的行動,才能夠準確達成新課程標準中規(guī)定的目標。
    在教學實踐中落實新課程標準,將標準中羅列的具體方法、條款、建議,化為與學生的互動、交往,這是一線教師新課標實踐的最佳途徑。日常教學中的方方面面,都是落實新課標的陣地。我們在這一陣地的固守中,讓教學更精準,讓每一次扎實的教學指導,成為學生發(fā)展進步的臺階。
    要在在富有時代特色的各種實踐中和學生一起培植創(chuàng)新精神,在全新的教學領(lǐng)域探索中成長,盡快探索出一套新課標教學方案,全面提升教學質(zhì)量。
    語文課標培訓心得篇十一
    本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓,吳教授精彩的講演使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學面貌楊開第。成長記錄、教學反思,引導我走上一條分子生物學之路。課改實驗,帶動了教科研組織工作的開展,并使我具有了研究意識,練就了課后反思的習慣,不僅重視授課之后的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的核心理念,反思教學把握住過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、心靈態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學科壁壘,與其他學科教師相互溝通專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習,共同研究加以解決教學中的問題,教師之間更加緊密地合作。
    課程變革是第二場一場文化的變革,教師要融入這個變革中的,探求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度很大進行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
    做為語文教師,要立足于學生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學生,尊重學生,相信學生,為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的的`教學環(huán)境,在課堂教學中放手讓學生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中所迸發(fā),從而真正樹立科學管理、以讀為本、觀念以創(chuàng)新型為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并辦到由統(tǒng)一規(guī)格教育向規(guī)格差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
    面對外國語文的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在隱含的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面基本知識還進一步學習掌握相關(guān)學科的上新知識,借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,以此從全方位、多角度來并使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性理論知識知識不斷擴充,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應新教材教學要求的過硬的業(yè)務。
    課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使使自己成為學生的親密無間朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變有望成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在學生課堂上學生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成環(huán)境問題學生逐漸提出問題、解決問題的探索投資過程,并能特別針對不同的學習內(nèi)容,選擇不同的鉆研方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,而使學生的學習變得豐富而有個性。學習這種方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習,在學習中我讓學生參與確定積極參與學習目標、學習進度和評價前提條件,使學生在學習中積極思考,在解決問題中所學習。
    總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的。要使課改一路走好,并取得實效,就要有的放矢研究課標,謹記學科特點,不忘學生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學生學習方式的改變不斷努力,不斷探索。
    語文課標培訓心得篇十二
    本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓,吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思,引導我走上一條研究之路。課改實驗,帶動了教科研工作的開展,使我具有了研究意識,養(yǎng)成了課后反思的習慣,不僅重視授課前的設(shè)計,而且重視課后的總結(jié)和反思,即對照新課程的理念,反思教學過程中對課程標準的把握,對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變,我走出封閉的教室,打破學科壁壘,與其他學科教師相互溝通學習,共同研究解決教學中的問題,教師之間更加緊密地合作。
    課程改革是一場文化的變革,教師要融入這個變革之中,追求先進文化和先進思想,不是一般的拓展知識面,多讀幾本書,而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。
    做為語文教師,要立足于學生的發(fā)展,以平等的姿態(tài)走近學生,尊重學生,相信學生,為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境,在課堂教學中放手讓學生充分地讀,自由地議,大膽地評,讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個性教育意識。
    面對新教材的新內(nèi)容、新要求,我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透課程標準,精研教材的同時,花大力氣,下大功夫,深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài),及時吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時,一方面還進一步學習掌握相關(guān)學科的新知識,借鑒教育同行在教學中總結(jié)出來的新經(jīng)驗,另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習,以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實,完善自己的知識結(jié)構(gòu),以形成能適應新教材教學要求的`過硬的業(yè)務功底。
    課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程,并能針對不同的學習內(nèi)容,選擇不同的學習方式,比如,接受、探索、模仿、體驗等,使學生的學習變得豐富而有個性。學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習,在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標,使學生在學習中積極思考,在解決問題中學習。
    總之,在課改浪潮中,構(gòu)建“自主合作,主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好,并取得實效,就要認真研究課標,謹記學科特點,不忘學生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,不斷探索。
    語文課標培訓心得篇十三
    xx月x日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標準。
    新課標更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
    我會努力確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
    教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的.參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
    新理念的確立,給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀,要求教師提高自身素質(zhì),掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教學如同做人,都是一門藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學習、反思和總結(jié)。理論指導實踐,所以要想自己在教學上能不斷進步和提高,就要不停學習本專業(yè)的理論知識,用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。
    語文課標培訓心得篇十四
    第一段:引入背景及目的(150字)。
    近年來,中考語文試題的難度不斷提高,讓許多學生和家長感到焦慮。為了更好地應對中考,我參加了一次語文課標培訓,并在這次培訓中有了一些收獲和體會。在這篇文章中,我將分享自己的心得體會,希望能夠幫助其他中考生更好地備考語文。
    第二段:學習方法與策略(250字)。
    在語文課標培訓中,老師向我們介紹了許多學習方法與策略,幫助我們更加高效地學習語文知識。首先是積累詞匯,老師鼓勵我們每天背誦一定量的生詞,并在閱讀中積累詞匯量。另外,老師還提到了理解與應用的重要性,強調(diào)要注重提高自己的閱讀理解和應用能力。此外,老師還給我們提供了許多閱讀材料與習題,以幫助我們更好地理解和掌握課標要求。通過這些方法與策略的學習,我對中考語文備考有了更清晰的認識。
    第三段:培養(yǎng)良好的閱讀習慣(250字)。
    在培訓中,老師強調(diào)了培養(yǎng)良好的閱讀習慣的重要性。閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑,只有通過大量的閱讀,才能夠更好地理解和應用課本中的知識。為了營造一個良好的閱讀環(huán)境,老師提醒我們要多讀一些優(yōu)秀的文學作品,注重閱讀體驗的培養(yǎng)。此外,老師還建議我們每天都要安排一定的時間進行閱讀,不僅限于課本內(nèi)容,還包括一些與自己興趣相關(guān)的書籍、雜志等。通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣,我的語文水平有了明顯的提升。
    第四段:加強寫作訓練(250字)。
    除了閱讀,寫作也是中考語文備考中的重要一環(huán)。在培訓中,老師鼓勵我們要多進行寫作訓練,提高自己的寫作能力。老師提到寫作是語文能力的綜合體現(xiàn),通過寫作能夠更好地加深對知識的理解和運用。為了加強寫作訓練,老師給我們提供了一些寫作指導和范文,幫助我們更好地掌握寫作技巧。我在培訓過程中也經(jīng)常進行寫作訓練,通過不斷地練習,我的寫作水平有了顯著的提高。
    第五段:總結(jié)與展望(300字)。
    通過參加語文課標培訓,我不僅學到了許多學習方法與策略,還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和寫作能力。這次培訓讓我對中考語文備考有了更全面和深入的了解,也增強了我的信心。同時,我也明白了中考語文并非一蹴而就,仍然需要不斷地積累和努力。因此,我會繼續(xù)堅持每天的閱讀和寫作訓練,努力提高自己的語文水平。相信通過自己的不斷努力,我一定能取得優(yōu)異的中考成績。
    總結(jié):
    通過語文課標培訓,我了解了許多提高語文能力的方法與策略,培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和寫作能力。我相信這次培訓對我的中考備考起到了積極的推動作用。未來,我將繼續(xù)不斷地努力學習,通過積累和實踐,提高自己的語文水平,取得優(yōu)異的中考成績。
    語文課標培訓心得篇十五
    隨著中考的臨近,我參加了一次語文課標培訓。通過這次培訓,我收獲了很多,不僅對中考語文的要求有了更深入的了解,還學到了很多備考技巧和方法。以下是我對這次培訓的心得體會。
    首先,在這次培訓中,我了解到中考語文的考試要求是非常嚴格的。不僅要求我們掌握基本的語言知識,還要求我們能夠熟練運用這些知識進行有效的表達和寫作。尤其是現(xiàn)代文閱讀部分,要求我們能夠準確理解文章的主旨和觀點,并能夠進行深入的闡述和分析。通過培訓,我明白了要想在中考中取得高分,必須要對中考語文的要求有清晰的認識,并且進行有針對性的復習和提高。
    其次,這次培訓還教給了我很多備考的技巧和方法。在課堂上,老師通過豐富的教學案例,詳細講解了中考語文各個方面的重點和難點,包括作文的寫作技巧、閱讀理解的解題方法等等。通過反復的訓練和實踐,我逐漸掌握了一些解題技巧和應對策略。比如,在解答閱讀理解題時,我學會了先通讀全文,把握文章的大意,然后再逐題解答;在寫作方面,老師講解了各種常用的修辭手法和寫作技巧,如排比、對仗、比喻等等。通過運用這些技巧,我發(fā)現(xiàn)我的寫作水平有了顯著的提高。
    除了技巧和方法,這次培訓還給我提供了一個與同學們交流和互動的機會。在課堂上,我與同學們一起討論和分享解題的思路和方法,相互借鑒和學習。通過與他們的交流,我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,同時也學到了很多新知識和觀點。這種互動的交流極大地拓寬了我的思維和視野,在備考過程中給予了我很大的幫助和啟發(fā)。
    最后,這次培訓還教會了我如何自主學習和提高。在培訓中,老師鼓勵我們要有主動學習的意識,要不斷地提出問題并尋找解決方法。他們告訴我們,備考不是靠培訓班和老師的指導就能成功的,最重要的還是自己的努力和堅持。通過這次培訓,我明白了自主學習的重要性,它不僅可以提高我們的學習能力,還能讓我們在遇到困難時能夠獨立思考和解決問題。
    總的來說,這次中考語文課標培訓讓我受益匪淺。不僅讓我對考試要求有了更清晰的認識,還教給了我很多備考的技巧和方法。通過與同學們的互動和交流,我也學到了很多新知識和觀點。最重要的是,這次培訓教會了我如何自主學習和提高,給了我在備考中更大的信心和動力。我相信,只要我堅持學習和努力提高,一定能在中考中取得好成績。
    語文課標培訓心得篇十六
    這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語文新課標標準》培訓,通過學習上新課程標準,使我而已感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材越來越,而且還是學生學習方式的徹底市場化改革,更是我們教師教學方法上才的上如重大改革。在學習的過程當中,我意識到課改的設(shè)想出去最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己扭曲的教育觀念,而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,新課標其要求全面提高學生大力開展的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動方式和學生講授方式的中才轉(zhuǎn)變,確立學生在學生家長學習中的主體地位,努力給創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受:
    聽取專家的講解,使我清晰地認識到小學語文幼兒園新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習,使我清楚地的小學語文新課程內(nèi)容認識到增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學必要性新課程改革的重要性和語文,而且也要從自身的知識儲備上為小學語文新課程作好充分的準備。對于衍伸的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個小學教師,要想教給學生一碗水,數(shù)以百萬計自己必須成為源源不斷的自來水。知識更進一步的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。通過學習,使我清楚地認識到小學外語教學語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須必修課程講深講透,對于部分選學內(nèi)容,應視學校和學生的具體情況而定。小學圣索弗語文新課程的改革是為了更好地熟習社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求量,作為教師理應先行一步,為社會的發(fā)展與變革自己的一份貢獻。
    課程改革進一步提高的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù),力求以培訓課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都面對巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
    通過這次的培訓課程學習,使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語文中的的脈絡(luò)行之有效的技術(shù)手段之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的聽課方式就會收到不同的效果。手法好的.授課方式與方法能使小學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的進行智慧與集體的智慧融于一體開展歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好消除的授課方式、方法,產(chǎn)生更多及時更新的科學思維模式。這對于我們提高質(zhì)量具有非?,F(xiàn)實而深遠的意義。
    教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,化解語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學生雜務具有日??谡Z交際能力,實踐也只有在日常生活之中不斷實踐,反復歷練,把當期生活所得的慢慢累積起來,才不會形成一個人的口語交際能力。
    總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領(lǐng)學生開辟出有一片講課語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將協(xié)作成長,不斷進步!