我為你驕傲教案(熱門23篇)

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    教案需要經(jīng)過實際教學(xué)實踐的檢驗和不斷的調(diào)整更新。教案的編寫需要注重實踐經(jīng)驗的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用,不斷豐富和完善教案的設(shè)計和內(nèi)容。以下是一些實用的教案參考資料,以供教師使用和參考。
    我為你驕傲教案篇一
    教學(xué)理念:
    本文是一個小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué),整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實際,給他們個性化表達的機會,使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實,敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文活動中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    3.進行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
    教學(xué)重點:在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點:進行誠實守信的教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
    教學(xué)流程:
    課前互動:拍手歌
    一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
    1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
    2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
    3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
    二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情
    1.抓住重點句,體會開心
    (1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
    (2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
    (3)句子仿說:___像____,又像____。
    【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練,提高語言表達能力。
    2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在
    (1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
    (2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
    (3)交流小男孩在害怕什么?
    (4)仿說句子,想象“我”的害怕。
    (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
    (6)理解不自在。
    【設(shè)計意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
    3.填補“空白”,感受輕松
    (1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
    (2)交流小男孩寫的便條。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
    三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)
    1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
    2. 體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
    3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
    4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
    四、拓展交流,升華主題
    聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
    【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
    五、學(xué)習(xí)成語,積累語言
    【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
    六、布置作業(yè),課外延伸
    【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進一步升華。
    板書設(shè)計:
    我為你驕傲
    老奶奶圖 小男孩圖
    和藹可親 誠 實
    寬 容 勇于認(rèn)錯
    【設(shè)計意圖】突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
    我為你驕傲教案篇二
    本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里,我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶,而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元,而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后,內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心,看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙,攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情,看到了這個孩子是一個有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子,并附上了一句話“我為你驕傲?!敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?。學(xué)習(xí)了這篇課文,我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受,讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    我為你驕傲教案篇三
    1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    1、開火車認(rèn)讀詞語。
    “光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
    足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
    1、我(做了什么錯事),后來。
    我(怎么做),老奶奶(怎么。
    做,怎么說)。
    3、品讀課文,體驗“真情”。
    (1)課文中“我”的心理是怎樣變化的?找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句,劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
    (板書:很開心。
    我為你驕傲教案篇四
    1、會認(rèn)9個生字,會寫2個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。
    卡片
    一、直接導(dǎo)入,板書課題。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲
    二、游戲鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
    1、"聽音找字"。老師說字音,學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
    2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
    3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,部件要寫緊湊。
    三、感情朗讀,想象感悟。
    2、學(xué)生自由朗讀課文。
    3、默讀課文第一自然段,想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
    重點練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
    4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音,孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化?想象他們逃走時的情景,入情入境朗讀第二自然段。
    重點練讀:我們聽到玻璃破碎的`聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
    5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們,請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
    自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
    分小組讀第三自然段至第七自然段。
    自由讀第三自然段至第七自然段,畫出你最受感動的地方,再多讀幾遍。
    四、擴展延伸
    1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
    2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
    3、添加插圖,續(xù)講故事。
    五、作業(yè):
    收集有關(guān)誠實守信的成語。
    我為你驕傲教案篇五
    會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    課前準(zhǔn)備
    實物投影儀。
    句子投影片。
    第 一 課 時
    板書課題,導(dǎo)入新課
    讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
    帶著問題,自由讀課文
    要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
    交流
    請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
    解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
    送報的孩子“你”
    默讀課文,學(xué)習(xí)詞句
    一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
    展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利
    指導(dǎo)書寫
    請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
    “繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
    練習(xí)書寫四個字、四個詞。
    點評反饋。
    第 二 課 時
    復(fù)習(xí)鞏固
    用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    用投影出示一些句子,指名朗讀。
    自讀感悟
    自由讀課文,思考:
    是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)
    老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)
    分組或全班交流。
    感情朗讀,加深體會
    分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
    練習(xí)書寫
    聽寫生字詞。
    積累語言
    你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
    讀讀抄抄課后詞語。
    交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
    我為你驕傲教案篇六
    《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。下面是本站小編為你帶來《我為你驕傲》教案及反思,供你參考。
    教材分析。
    《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時,在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
    設(shè)計理念。
    本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。
    設(shè)計思路。
    本文是一個小故事,貼近學(xué)生生活,因此教學(xué)中多讀少講,以讀促思。課文中有兩條線索:“我”的情感變化為明線,老奶奶的情感變化為暗線,考慮到學(xué)段特點,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個誠實更富有責(zé)任心的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的性格,教育晚輩的行為進行總結(jié)。教語文,也是教學(xué)生學(xué)會做人,力求達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會認(rèn)9個生字,會寫12個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    教學(xué)重點難點。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    教學(xué)課時。
    兩課時。
    教學(xué)流程。
    一、談話激趣導(dǎo)入新課。
    1、一生背《二十四節(jié)氣歌》,其余學(xué)生聽后做出評價。
    2、引出課題,板書課題。
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己評價的目的就是激起興趣,引起思考,讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文。
    二、初讀課文整體感知。
    1、生自由讀文,遇到課文中帶生字的句子多讀幾次,思考課文講了一件什么事情?
    2、檢測:
    (1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略),并適時學(xué)習(xí)生字:
    玻璃 破碎 繼續(xù) 歉。
    (2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。
    設(shè)計意圖:由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗,在句子中選取有代表性的生字進行教學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,逐步向中年級過渡。
    三、研讀心情變化歷程,體會“真情”
    師:我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子,用筆畫出來。
    集體交流:
    1、開心。
    (1)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,很開心,很有趣。
    師點撥:你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
    那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀,評議后再讀。
    通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
    過渡:當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候,意外發(fā)生了:我一不小心____,我們_____。
    (2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
    從這句話當(dāng)中你又能知道什么?
    (我們跑得快,心里特別害怕……)。
    指導(dǎo)朗讀。
    設(shè)計意圖:通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達情感的同時,品味語言本身的含義。
    2、擔(dān)心,害怕。
    “那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的?!?BR>    如果你就是那個打破玻璃的小男孩,此時你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
    請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀。
    3、不自在。
    師:我既害怕又擔(dān)心,這以后____(引讀句子)。
    我還是和往常一樣,_____,她也和往常一樣,_____,我卻覺得很不自在。
    是呀,“我”為什么會覺得很不自在?
    學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
    再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么?
    (讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,內(nèi)疚,懊悔……)。
    師:此時的“我”害怕、擔(dān)心,很不自在,這兩句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀,體會一下“我”當(dāng)時的心情。
    齊讀第三段。
    設(shè)計意圖:在充分的朗讀中體會“我”的情感變化,留給學(xué)生足夠的時間,將自己感悟到的用語言個性化的表達出來,增強口頭表達能力。
    4、輕松。
    “一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?!?BR>    師:后來“我”一下子變得輕松了,你想問點什么?
    交流,指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子,從7美元中體會到我攢錢的不容易,敢于承擔(dān)錯誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
    生寫便條。
    交流匯報,適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
    設(shè)計意圖:滲透寫話訓(xùn)練,讓學(xué)生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
    四、感悟結(jié)果,聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
    猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時會有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。
    (1)、回顧老奶奶的情感變化,體會她那博大的胸懷。
    生自由發(fā)表自己的見解。
    設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
    五、總結(jié)拓展回歸生活。
    1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
    2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
    設(shè)計意圖:理論從實踐中來,還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?;貧w到生活,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個性品質(zhì)。
    這篇課文記敘的是一件很生活化的小事,故事雖小,卻真實感人,貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn),但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔,擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
    教學(xué)中,我以小男孩的心理變化為線索,讓學(xué)生感悟語言,體會情感。在出示課題后,我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文,利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容,理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子,再讓學(xué)生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感,并相機進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
    通過學(xué)生發(fā)言,抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時,我讓學(xué)生設(shè)身處地想:“此時你就是那位小男孩你會擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪,有的說:“我會擔(dān)心老奶奶批評我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶打我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報紙”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”,有的說:“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?;钴S,真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”,這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上,表里結(jié)合,自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時,使思想教育水到渠成。
    移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時,遠離學(xué)生的實際,學(xué)生體會不到真實的情感,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想,或搜索生活中類似的事件,激發(fā)出情感,然后進行嫁接,達到潛移默化的目的。例如,一個學(xué)生理解“開心”一詞時,老師引導(dǎo):你們平時玩游戲時開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如,當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個寬宏大量、慈祥的長輩,讓學(xué)生聯(lián)系生活說說:“你在生活中遇到過類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語文即是生活,生活既是語文。
    在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動”中,我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課,課堂上孩子們生動的描述,朗朗的讀書聲,個性化的評價,還有那一次次自發(fā)的掌聲,我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語文的快樂,這節(jié)課也得到評委老師和許多聽課者的贊賞。我覺得這節(jié)課的精彩之處在:
    一、緊抓情感主線,讓學(xué)生走進文本。
    本文是一個小故事,我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學(xué),教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,體會玩游戲時的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子,想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”,不僅理解了重點詞語,而且走進了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,很自然地走進了人物美好的心靈,獲得了深刻的感受和獨特的體驗。
    二、注重朗讀感悟,凸顯學(xué)段特點。
    讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,我注重了學(xué)生的朗讀感悟,以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導(dǎo)朗讀,設(shè)計了個人讀,男女生讀,范讀,評讀等方式,注意朗讀的層次性、目的性、趣味性,逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中體會,有效促進了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀,學(xué)生讀得一次比一次好,才有了精彩的課堂生成。
    三、重視語言訓(xùn)練,體現(xiàn)“語文味”
    “加強閱讀實踐,提高教學(xué)實效”是本次閱讀教學(xué)研討活動的主題。在本課的教學(xué)中,我也針對學(xué)段特點,創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實踐情境,如想像“我”的害怕,設(shè)計了仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如,“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”,教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了說話情境,讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容,體會了人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運用語言,讀說結(jié)合,導(dǎo)在實處,使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。
    四、激發(fā)個性評價,點燃學(xué)習(xí)激情。
    課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大,求知欲強,又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上,我把評價的機會讓給了學(xué)生:“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價更是精彩不斷,“我覺得他‘害怕’讀得太快了,要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉,和句子說的意思一樣?!蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價,不僅形成了生生互動,師生互動的情景,還把學(xué)生對文本的理解通過評價反映出來了,同時,更是教會學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會尊重他人,課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
    當(dāng)然,這節(jié)課仍存在很多不足之處,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時間較少,需要進一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。
    我為你驕傲教案篇七
    1.復(fù)習(xí)新詞,重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
    2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子,有感情地朗讀課文。
    3.領(lǐng)會故事中的道理和感情,教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    老師想問問,課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)。
    請大家想一想,老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會明白。
    二、研讀心情變化歷程,感悟真情。
    (一)教師:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段,拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
    (二)交流所畫的詞語,教師引導(dǎo)并相機板書:害怕?lián)?,很不自在,一陣輕松。
    過渡:現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處,去感受他心情的變化。
    (三)朗讀感悟,體會心情的變化。
    1.晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。
    教師:小朋友,如果你就是這個小男孩,此時你的心情怎樣???還能睡好覺嗎?(生答)。
    2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢,那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)。
    3.過渡:盡管我如此害怕,教師引讀:可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)。
    出示句子:
    這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。
    小朋友,請你們思考一下,小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子,看看能不能找到答案。
    學(xué)生自由讀后交流。
    再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!
    4.教師:后來“我”一下子變得輕松了,這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段,答案就在書本里。
    過渡:小男孩攢足了錢后,開心、輕松極了,瞧瞧他是怎么做的吧!
    5.出示句子:
    一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
    (1)你們覺得我們該怎么讀這個句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
    (2)(出示課件:一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文,再討論討論,等下選派一位代表發(fā)言。
    敬愛的奶奶:
    送報紙的小男孩。
    (3)交流匯報,評價:便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進了這張便條,強調(diào)要把真誠讀出來。
    三、回顧課題,拓展延伸。
    (一)老奶奶收到這張便條后,是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。
    (二)教師:老奶奶在便條上寫著——(學(xué)生接讀課題:我為你驕傲),多寬容的老奶奶??!
    (三)現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
    1.出示課件:老奶奶為小男孩_________而驕傲。
    2.你能補充完整嗎?(為小男孩的誠實,為小男孩知錯就改的好品德,為真誠……)。
    四、總結(jié)課文,升華情感。
    教師總結(jié):孩子的誠實讓人感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!
    五、作業(yè)設(shè)計。
    拓展:讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
    我為你驕傲教案篇八
    《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動,親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀,學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
    故事內(nèi)容貼近兒童生活,對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問,“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
    等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗,營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理,評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的個性體驗,提升學(xué)生的思想認(rèn)識,鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤,承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容,學(xué)會感動。
    1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    正確、流利、有感情地朗讀課文
    生字詞語卡片、課件或掛圖、
    教學(xué)時數(shù):兩課時
    1、釋題引入:課件出示“驕傲”。同學(xué)們,你們知道驕傲是什么意思嗎?教師借助課件演示畫面:a、展示驕傲的貶義意思(如驕傲的公雞)b、展示驕傲的褒義意思(運動員在比賽中獲得金牌)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”?教師相機引出課文。(板題)
    (通過觀察比較,引發(fā)思考,豐富學(xué)生的體驗和語言積累,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。)
    2、挖掘體驗:同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時你們是怎樣想的?后來的結(jié)果如何?由此引入課文內(nèi)容,板書課題。
    (聯(lián)系學(xué)生生活,啟發(fā)學(xué)生談話,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。)
    質(zhì)疑
    2、簡略讀文,交流自讀發(fā)現(xiàn),初步了解課文內(nèi)容。
    (從課題進入,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的熱情,增強了讀書活動的目的性。)
    識字
    1、用自己最喜歡的方式再次讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方,作上標(biāo)記,并把生字連成詞多讀幾遍。
    2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的卡片,組內(nèi)交流。
    3、匯報識字方法,教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字。
    4、游戲識字:說偏旁猜字、開火車擴詞等。
    (在讀書中,在生活中,在具體語言環(huán)境中,在與同學(xué)的相互交流中識字,記字,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固,促進了學(xué)生的識記,為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。)
    統(tǒng)讀
    1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。
    2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。
    3、你讀懂了些什么?還有什么地方?jīng)]有讀懂?
    (在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文,既檢驗了識字和讀文的情況,同時從整體上感知了課文內(nèi)容,為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。)
    寫字
    1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
    2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,抓住這些字的特點。如:三個詞語,都是由偏旁相同的兩個字組成;兩個單字的偏旁一致;“?!薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
    3、教師范寫難點字。重點強調(diào):“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字,豎要出頭;“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
    4、學(xué)生書寫,師生評議。優(yōu)秀作品展示。
    回顧
    1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。(出示卡片,讓學(xué)生開火車讀,同桌互相檢查。)
    2、正確、流利地朗讀課文,回顧課文大意。
    讀悟
    找出相關(guān)的句子后,引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化,在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    例如:
    開心:想象扔小石頭時開心、有趣的場面,想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,抓住重點句子練習(xí)有感情讀文。(重點句)我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
    害怕:想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)?!跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
    不自在:說說為什么會不自在?
    輕松:輕松是一種什么樣的感覺?“我”為什么會輕松了呢?找出“我”的言行,讀書體會。
    2、思考:假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你的心情怎樣?你會怎樣做?(讓生充分說。)在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
    3、討論:老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?
    在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上,教師提示:在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。
    (讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展,這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題,引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得,有所悟,有所提高。)
    拓展:
    1、說說讀到這里最讓你感動是什么?
    2、你想對老奶奶,“我”說些什么話?
    3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
    4、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
    (課內(nèi)外結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生的思考,挖掘?qū)W生的心理體驗,訓(xùn)練學(xué)生思維,在充分交流過程中,提高了學(xué)生的認(rèn)識,促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。)
    實踐
    1、假如你就是文中的小朋友,你會怎么跟老奶奶寫信?課下寫一寫。
    2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展,你想想會發(fā)生什么樣的事情呢?
    (抓住文章內(nèi)容上的特點,不失時機地對學(xué)生進行習(xí)作和想像訓(xùn)練,加深學(xué)生對課文的理解,在習(xí)作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。)
    詞語解釋:
    驕傲:(1)自以為了不起,看不起別人。(2)自豪(3)值得自豪的人和事。
    風(fēng)和日麗:微風(fēng)和煦,陽光明媚。形容天氣晴好。
    流星:分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒,,叫做流星體。它們飛入地球大氣層,跟大氣磨擦發(fā)生熱和光,這種現(xiàn)象叫流星。
    頓時:立刻
    我為你驕傲教案篇九
    教學(xué)理念:
    本文是一個小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué),整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗,讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實際,給他們個性化表達的機會,使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實,敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,讓他們在一系列的語文活動中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實得到語文素養(yǎng)的提升。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    3.進行各種語言訓(xùn)練,提高語言實踐能力。
    教學(xué)重點:在朗讀中體會人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)難點:進行誠實守信的教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
    教學(xué)流程:
    課前互動:拍手歌。
    一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
    1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。
    2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
    3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會說“我為你驕傲”?
    【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識字方法,提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
    二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情。
    1.抓住重點句,體會開心。
    (1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。
    (2)指導(dǎo)朗讀,體會小伙伴們的開心。
    (3)句子仿說:___像____,又像____。
    【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練,提高語言表達能力。
    2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在。
    (1)通過對比句子,體會“我們”逃得快。
    (2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。
    (3)交流小男孩在害怕什么?
    (4)仿說句子,想象“我”的害怕。
    (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
    (6)理解不自在。
    【設(shè)計意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會說,在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
    3.填補“空白”,感受輕松。
    (1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯。
    (2)交流小男孩寫的便條。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
    三、對話平臺,感悟人物品質(zhì)。
    1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?
    2.體會小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。
    3.讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?
    4.體會老奶奶的品質(zhì)。
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。
    四、拓展交流,升華主題。
    聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
    【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
    五、學(xué)習(xí)成語,積累語言。
    【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。
    六、布置作業(yè),課外延伸。
    【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進一步升華。
    板書設(shè)計:
    老奶奶圖小男孩圖。
    和藹可親誠實。
    寬容勇于認(rèn)錯。
    【設(shè)計意圖】突出直觀性,使知識簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
    我為你驕傲教案篇十
    生字卡片。
    媒體課件。(詞語、句子、練習(xí)題)
    議論對“驕傲”的詞義理解。
    讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。
    圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。
    自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。
    同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。
    反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。
    指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。
    為_________驕傲。b。________為__________而__________。
    鞏固字詞認(rèn)讀,生字書寫練習(xí)
    抽認(rèn)生字。(帶拼音卡片)
    用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴詞。
    認(rèn)讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。
    觀察老師板書示范字。
    練寫字詞。(老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè))
    完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
    集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。
    光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
    對照課文,自查、自評并訂正錯誤。
    同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫“”。
    出示三組詞語(a。光滑、玻璃、破碎;b。往常、不自在、攢錢、道歉;c。天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。
    自選一組詞語準(zhǔn)備。
    指名講述,引導(dǎo)聽評。(評議標(biāo)準(zhǔn):用詞準(zhǔn)確,說得明白)
    “我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?BR>    “我還是和往?!蛔栽??!?BR>    “我決定把送報紙……修理窗戶?!?BR>    “我把錢……向她道歉?!?BR>    “一直……信箱里?!?BR>    研讀“我心里頓時……輕松”。
    說說整句話的意思。
    去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的'表達意思。
    把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。
    再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。
    討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?
    交流反饋。(尊重學(xué)生個性體驗)
    說說感受,積累語言
    自己有沒有遇到過相似的事。
    課文中讓你感興趣的句段。
    選代表在班上交流。
    書寫練習(xí),鞏固運用。
    抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
    用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
    我為你驕傲教案篇十一
    1、會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    一、板書課題,導(dǎo)入新課。
    讀課題,質(zhì)凝:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
    二、帶著問題,自由讀課文。
    要求:
    1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、再讀全文,思考剛才提出的問題。
    三、交流。
    1、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    2、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”我句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲“在文中的意思。
    3、解決課題問題:
    根據(jù)學(xué)生回板書:老奶奶“我”
    送報的孩子“你”
    四、默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
    1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。
    2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
    3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
    五、指導(dǎo)書寫。
    1、請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    2、細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間?!袄^”的筆順是先寫“幺”,再寫“米”,最后寫“”
    3、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
    4、點評反饋。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
    二、自讀感悟。
    自由讀課文,思考:
    1、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
    2、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
    二、感情朗讀,加深體會。
    1、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
    三、練習(xí)書寫。
    聽寫生字詞。
    四、積累語言。
    1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
    2、讀讀抄抄課后詞語。
    3、交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
    【教學(xué)后記】。
    這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文,在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化,讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感,學(xué)生感悟得全面又深刻,最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
    我為你驕傲教案篇十二
    指名讀課題
    驕傲是我們今天要寫的生字,再來讀讀,齊。
    仔細(xì)觀察一下,寫好這兩個生字要注意些什么?
    “傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯?
    看老師把這兩個生字請進田字格。
    2、讀著讀著,你想知道些什么?
    3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,特別注意帶拼音的地方,難讀的地方多讀幾次!
    4、看你們讀得有滋有味的,我也看了看,還找了幾句特別難讀的句子,誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。(出示句子)
    (我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
    我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
    我把錢和一張便條裝進信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉。
    一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶的家門前,把信封投到她家的信箱里,我心里頓時感到一陣輕松。)
    2)淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子,你還認(rèn)識它們嗎?
    先自由讀讀;指名讀
    3)生字寶寶脫掉了拼音,你還能叫出它的'名字嗎?
    先自己練練;指名讀
    4)現(xiàn)在只剩下生字寶寶了,請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn),聽清要求:同桌小朋友你讀給他聽,他讀給你聽,讀得好的請你伸出小手夸夸他,讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他,開始吧!
    指名讀
    5、哎呀,真了不起,才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲!
    6、剛剛我們提了很多問題,那誰來說說,讀了課文,你都解決了什么問題?(指名說)
    7、小結(jié):是啊,小男孩打碎了老奶奶家的玻璃,自己攢錢賠給老奶奶,還寫了一封信向老奶奶道歉。為此,老奶奶說:“我為你驕傲!”
    (一)
    1、孩子們,這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午(出示第一自然段)
    請大家自各兒去讀讀
    2、誰愿意讀給大家聽聽,指名讀,
    其他孩子想一想,聽著聽著我仿佛看到了什么?
    3、指名你仿佛看到了什么
    4、是啊,扔石頭充滿了快樂(板書:快樂)。
    誰來讀出扔石頭帶來的快樂,先自己去練練。出示句子
    5、指名讀,誰愿意展示一下自己的朗讀(多):
    點出要用力扔才能像石頭一樣射出
    看流星圖,體會那份美妙,妙不可言
    一起傳遞那份快樂
    6、如果你在一旁看到了這一幕,你想說些什么?
    (二)
    1、是啊,扔石頭很危險(播放聲音)
    發(fā)生什么事了?
    2、糟了,闖禍了。(出示第二段)指名讀
    3、如果你在場,你會(害怕)成啥樣
    4、那群孩子和我們一樣,非常害怕(板書:害怕)
    自由讀讀句子,讀出這份感受(點出句子)
    誰來讀一讀
    孩子,能說說你為什么要逃嗎?
    每個孩子都驚慌失措,腦海里只有一個字:逃。
    誰愿意再來讀讀。
    點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
    (三)
    1、逃走以后,小男孩的心情怎么樣呢?自由讀讀第三自然段!
    2、他很害怕(是啊,一想到那件事就害怕。)
    很擔(dān)心,擔(dān)心老奶奶知道是他干的;
    很不自在。(誰來讀讀不自在的句子)
    我們來看看這句話,這里又流露出小男孩怎樣的心情呢?自由讀讀。(不自在)
    誰愿意讀讀這句話,你來(你讀得很流利,你來)
    誰來讀讀,讀出闖禍后復(fù)雜的心情,(指名讀)
    有比你讀得更好的嗎?你也來推薦一位。
    讓我們也一起感受小男孩的心情,一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上,齊
    3、面對這件事,小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
    三、
    1寫字的時間到了,這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
    2、孩子們認(rèn)真觀察,在結(jié)構(gòu)上,書寫時要注意什么?還有呢?
    3、哪個字需要我們一起寫一寫的
    4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
    5、觀察下自己的字,哪里還要注意,再寫一個。
    我為你驕傲教案篇十三
    1.會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    課前準(zhǔn)備。
    1.實物投影儀。
    2.句子投影片。
    第一課時。
    板書課題,導(dǎo)入新課。
    讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
    帶著問題,自由讀課文。
    要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。
    交流。
    1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
    2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
    3.解決課題問題。
    根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”
    送報的孩子“你”
    默讀課文,學(xué)習(xí)詞句。
    1.一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
    2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
    3.展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
    自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
    指導(dǎo)書寫。
    1.請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
    2.細(xì)看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
    重點指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。
    “繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫“”。
    3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
    4.點評反饋。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
    2.用投影出示一些句子,指名朗讀。
    自讀感悟。
    1.自由讀課文,思考:
    a.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
    b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
    2.分組或全班交流。
    感情朗讀,加深體會。
    1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
    練習(xí)書寫。
    聽寫生字詞。
    積累語言。
    1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得,用橫線畫出來。
    2.讀讀抄抄課后詞語。
    3.交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
    我為你驕傲教案篇十四
    我永遠忘不了2014年,那個驕陽似火,微風(fēng)拂面的夏天。稚氣未脫的我來到了實小這美麗的校園。哇!好大的操場,高大的榕樹,漂亮的花圃,比我的幼兒園大好多,周圍的一切讓我驚訝不已!我滿懷好奇地走進了我的教室,班上共有56名同學(xué),整齊的桌椅、嶄新的課本……我怯生生地坐在老師安排的座位上,老師和藹的微笑,親切的話語,拂去了我心頭的膽怯。她告訴我們,福清市實驗小學(xué)是一所百年歷史的學(xué)校,創(chuàng)辦于1904年仲秋,為祖國培養(yǎng)了許多棟梁之材。我暗暗下定決心,在這里開始我的小學(xué)生活,放飛我的夢想。
    從那以后,老師用神筆在我們心里播下了知識的種子,用妙語開啟了我們智慧的大門。老師教我們愛祖國,愛人民,愛社會;教我們做一個講文明,懂禮儀的好學(xué)生。在這所彌漫著書香的校園里,上課時,寬敞明亮的教室里傳出朗朗的讀書聲,升旗儀式莊嚴(yán)肅穆,下課時,操場便成了我們的樂園,笑聲和嬉戲聲交織一片,猶如一曲動人的樂章。
    實小,您不僅給了我們知識,還給了我們溫曖和歡樂。一次次堅持不懈的努力,一次次成功后的喜悅,一次次失敗后的奮起。我們不僅學(xué)會了書上的知識,還努力探索書本外的更多奧秘,我還結(jié)識了許多同學(xué),大家一起玩耍,一起學(xué)習(xí),一起進步……我永遠不會忘記同學(xué)們的每一次成功,那一張張證書,凝聚了老師多少汗滴,多少心血!沒有老師的悉心指導(dǎo),就不會有我們的成功。
    我為你驕傲教案篇十五
    第二十九屆奧運會在北京成功舉辦,不僅震撼了中國人,更震撼了世界,讓我們震撼、激動。
    奧運會的開幕式、閉幕式,給國人和世界帶來了前所未有的奇跡,古典和現(xiàn)代科技完美結(jié)合,展示著我國從古到今的5000年文明史,表現(xiàn)了我們中華民族厚重的歷史文化和博大精深的歷史文明,讓人驚嘆不已。
    “綠色奧運,科技奧運,人文奧運”是我們中國對世界的承諾。在北京奧運會上我們給世界以超越奇跡、超越夢想的現(xiàn)實,讓全世界為之驚嘆,水立方、鳥巢,這世界上獨一無二的建筑,讓世界更加了解了中國,讓世界再一次看到了中國的強大,這些超一流的設(shè)施,讓全世界嘆為觀之。
    北京奧運會上,我國體育健兒陣容是一流的,參賽項目、人數(shù)都是最多的,在這次奧運會上,我國的體育健兒發(fā)揚團結(jié)、拼搏、友誼精神,共獲得獎牌101枚,排世界第二,金牌51枚居世界第一,實現(xiàn)了歷史性的突破,譜寫了奧運史上最完美的華章。
    在一些薄弱項目上,我國運動員頑強拼搏,實現(xiàn)了新的跨越和突破,顯示出較強的發(fā)展?jié)撃?,?0xx年的奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。
    乒乓球是我國的強項,我國乒乓健兒不辱使命,包攬了全部項目的金銀銅獎,讓世人為之驚嘆稱奇,讓我們中國人揚眉吐氣,尤其是當(dāng)三面五星紅旗同時升起、國歌奏響時,不知有多少人喜極而泣,喜淚滾滾,因為這是中國人的驕傲。
    我作為中國的一分子,為我國在奧運會上取得的驕人成績而歡呼雀躍,??!,我為你自豪,我真誠地祝福你祖國!
    我為你驕傲教案篇十六
    從金黃的季節(jié)走來,我們?yōu)槟浅恋榈榈呢S收歌唱:從那鐮刀斧頭光芒指引的大道上走來,我們?yōu)槟羌t火火的事業(yè)歌唱。那南湖游船、井岡翠竹、皚皚雪山、光輝延安在我們的夢鄉(xiāng)中越來越近,幾回回,那北國飄香的麥穗、南國早春的鶯花、東部城鄉(xiāng)的日夜繁忙、西部沃土的蘇醒,燃燒起我們所有的激情和快樂,在十月的節(jié)日里為您大聲放歌,祖國啊,母親!愿您永遠繁榮、昌盛、文明、富強!
    在這個偉大的節(jié)日里,您的寬廣胸懷充滿了力量:從南昌起義黎明的那第一聲槍響,到遵義會議上那劃時代的抉擇、延安窯洞和西柏坡燃起的預(yù)示著新中國即將在這里誕生的長明油燈,無數(shù)的革命先烈、無數(shù)的英雄人物都是這樣前赴后繼、一往無前地實踐著真理,求索著天下勞苦大眾未來的光明呀!皚皚的雪山不會忘記,茫茫的草地不會忘記,楊家?guī)X成長起來的孩子不會忘記,西柏坡的蒼松翠柏也不會忘記,那個在崢嶸歲月、血火洗禮中誕生的名字,那個始終以為人民群眾謀福祉為宗旨的政黨,她獵獵飄揚的旗幟是一種怎樣的吸引,是一種怎樣充滿感召和鼓舞的神奇力量,引領(lǐng)億萬中國人從貧弱走向強大,從封閉走向開放。
    在這個偉大的節(jié)日里,我們?yōu)樽约菏悄膬号械綗o比的激動和自豪:從戰(zhàn)斗年代的、、,到和平年代的雷鋒、焦裕祿、孔繁森,從激情燃燒的年代的東北大慶到改革開放時期的粵海深圳……在每一個成長的日子,在每一寸被鐮刀斧頭覆蓋的土地上,時時都充滿生機,處處都沾滿驚喜。歷史證明:那個流淌著祖先殷紅的血脈、具有創(chuàng)新意識的民族是個不屈的民族、優(yōu)秀的民族,那條騰飛在東方的巨龍,目光深邃矚目美好未來,它的兒女勤勞聰慧、勇敢自強。
    成長在你的紅旗下,我們走向世界,世界給我們一片掌聲,陣陣喝彩。
    我為你驕傲教案篇十七
    敬愛的老奶奶:
    您好!
    我是那天不小心把您家的窗戶打碎的小男孩,那天我和小伙伴躲在您家的后院,把一塊塊的石頭扔上您家的`房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,就覺得很開心,很有趣。于是,我也忍不住拿了一塊光滑石頭,把他扔了出去。一不小心,把您家的窗戶砸碎了,我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣,飛快地逃走了。從那天起,我一直很不安寧。我決定把送報紙而賺到的錢贊起來,給您修理窗戶。三個星期過去了,我已經(jīng)攢7美元。老奶奶,請收下吧!老奶奶,對不起,請原諒我!
    打碎玻璃的小男孩:山姆。
    20xx年3月21日。
    我為你驕傲教案篇十八
    一個風(fēng)和日麗的下午,我和金培培一起來到夏雪輝家玩捉迷藏。我們講好了,誰輸了就扔球。我們玩了幾局,最后一局我輸了。他們就罰我扔球,我用力過猛不小心把別人家的玻璃打破了。我們嚇壞了,飛快的跑走了。
    那天晚上,我一想到那戶人家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心他們知道是我做的。我把自己每天僅有的5元錢攢起來,給他們修理窗戶。一個星期過去了,我已經(jīng)攢了35元,足夠修理窗戶了。我把錢和一張紙條裝進信封,在紙條上寫了事情的經(jīng)過,并且真實的向他們道歉,以表我的歉意。我為了不讓他們看見,等到天黑,我才悄悄地把信放進信箱,我心理頓時輕松多了。過了幾天,我看見有人給我來信了。我首先不敢去拿信,怕是那戶人家罵我。
    最后,我鼓起勇氣看了信。呀!居然有一包面,一張紙條和35元。紙條上寫著:我為你驕傲。
    我為你驕傲教案篇十九
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和????感情。
    3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡。
    教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題激趣。
    1、板書,理解“驕傲”的意思。
    2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
    二、整體導(dǎo)讀。
    1、檢查預(yù)習(xí),回答“我”是誰?“你”又是誰?
    2、教師引導(dǎo):為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學(xué)們打開書,聽老師范讀課文,然后,說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
    3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎?開火車讀。
    4、帶著問題讀文,感悟“我”的心里變化。
    三、深入研讀。
    1、小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學(xué)們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。(學(xué)生自讀課文,相互交流)學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學(xué)生讀,評議后再讀)教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
    2、學(xué)生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo):誰見過兔子逃跑的樣子?(學(xué)生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x,讀的不好,激勵學(xué)生再讀。一起讀)。
    3、教師引問:小男孩惹了禍,會怎么想呢?學(xué)生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。(學(xué)生多元的理解)教師指名學(xué)生讀出不自在的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
    教師學(xué)小男孩的樣子讀這段,然后,讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣,激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。????教師引導(dǎo):小男孩后來是怎么做的?學(xué)生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學(xué)生的看法不同),這時,一個學(xué)生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學(xué)生換算,一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
    四、歸納領(lǐng)悟。
    教師小結(jié):老奶奶是寬容的人,小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
    五、巧妙拓展。
    讓學(xué)生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?
    六、寫字指導(dǎo)。
    教師因勢利導(dǎo),指導(dǎo)寫字。首先出示生字,讓學(xué)生讀一讀,再讓學(xué)生觀察生字,讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么,教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字,邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
    七、課后作業(yè)。
    1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
    2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
    板書設(shè)計:不好畫,文字表達吧!
    紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實。
    我為你驕傲教案篇二十
    光陰似箭,日月如梭。不知不覺之間,中華人民共和國已經(jīng)成立了64周年,這一路走來,全國人民同甘共苦,守望相助,使中國不斷地強大起來,這使身為中國人的我感到無比的驕傲與自豪。
    64年同舟共濟,64年頑強拼搏,64年不懈努力的我們建設(shè)出了一個美麗的富饒國家——中國。這64年以來我國人才輩出:多少優(yōu)秀的海外留學(xué)生放棄了國外良好的就業(yè)環(huán)境,回到祖國,攜手我們的同胞,不辭勞苦,不嫌條件上的差別,盡心盡力地建設(shè)我們的祖國。是他們偉大的貢獻,是他們夜以繼日的心血結(jié)晶才凝聚成這個泱泱大國。
    2019年9月25日,神舟七號升天的時侯,伴隨著人民的那一聲聲歡呼,夾帶著滾滾的濃煙,乘載著13億人民熾熱的愛國之心,終于成功地登上了太空。當(dāng)時,全國人民無不流下了眼淚,那眼淚象征著喜悅、更是感動。它的成功升空到降落都更好地穩(wěn)固了中國在世界上的地位。還有2019年的奧運會上,中國的奧運健兒們屢次奪冠,那沉甸甸的金牌,都是中國愈來愈強大的有力證明。
    2019年,汶川發(fā)生大地震的時候,多少人們家庭破碎,多少災(zāi)民處于水深火熱之中,多少人員無家可歸。一聽到這個消息,我們隨即響應(yīng)了“一方有難八方支援”的政策,當(dāng)時全國的每個公民都幫忙集善款、捐衣物、買食物。那些軍人們還不顧生命之憂,第一時間趕到抗災(zāi)現(xiàn)場救人。每從廢墟中救出一條活生生的生命時,全國人民都是無比的激動。每一天,全國人民都在用自己的力量去保護著這個國家,守護著它,使它日益漸大。
    少年強則國強;少年智則國智;少年雄于世界則國雄于世界。讓我們努力學(xué)習(xí),用我們的智慧,讓中國變得更加強大,更加富饒吧!“我驕傲,我是中國人!”
    我為你驕傲教案篇二十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
    3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入:
    談話激趣,初步感知課文。
    1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖,交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。
    2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。
    二、識字。
    1.在實踐中自學(xué)生字。
    (1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
    (3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
    2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯的字音。
    三、寫字指導(dǎo)。
    重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞,對照一個詞。這樣,就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞,可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞,可以重點指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個"人",不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個帶提手旁的字:報、拾??梢酝ㄟ^這兩個字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    游戲鞏固識字。
    1."聽音找字"。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
    2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子,信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。
    二、朗讀感悟。
    1.聽讀,欣賞"真情"。
    (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。
    (2)交流聽讀后的體會。
    2.自讀,感悟"真情"。
    (1)自己讀課文,讓你感動的地方多讀幾遍。
    (2)小組交流讀自己感動的地方。
    3.分角色讀,體驗"真情"。
    (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗人物的情感變化。
    (2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
    5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
    三、積累運用。
    1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。
    (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
    (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
    3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
    四、實踐活動當(dāng)需要的時候,寫一第便條。
    我為你驕傲教案篇二十二
    20xx年10月15日9時整,神舟五號載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了,再飛船圍繞地球十四圈后,經(jīng)過21小時23分,終于在內(nèi)蒙古主著陸場著陸,距實際著陸地點只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來得第一位中國的訪客,20xx年10月16日成了一個特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢終于變成了現(xiàn)實。我驕傲、我自豪,因為我是黑眼睛黃皮膚的中國人;我興奮、我激動,因為我是古老東方龍的傳人!
    殊不知,這21小時23分的背后,付出了多么大的艱辛和心血呀!在著背后,無數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動,這11年來,他們歷盡艱辛,不辭勞苦,為這21小時23分奮斗,為這21小時23分拼搏,為這21小時23分努力!楊利偉是偉大的,但無數(shù)航天工作人員更是了不起的!
    神舟五號的圓滿成功是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就;是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑;是中國人民自強不息的又一非凡壯舉;是我們偉大祖國的榮耀!
    飛船的成功,標(biāo)志著我國成為繼俄羅斯、美國之后,第三個掌握載人技術(shù)的國家,也用行動證明了中國人的智慧是無窮無盡的??唇癯瑧浲?。我們中國以前只是一個貧窮落后的國家,可現(xiàn)在,只經(jīng)過短短的幾十年,中國已步入世界先進行列。這說明,中國人,是不可戰(zhàn)勝的;中國人,是偉大的;中國人,是好樣的!
    祖國的明天,等待我們?nèi)ッ枥L;祖國的將來,等待我們?nèi)^斗;浩瀚的宇宙,等待我們?nèi)ヌ剿?!讓我們今朝努力學(xué)習(xí),明朝為祖國做貢獻吧!
    我為你驕傲教案篇二十三
    20xx年的中國,是世界矚目的焦點。冰雪肆虐、地震狂嘯,罕見的自然災(zāi)害侵襲了人們平靜而安詳?shù)纳?,無情的撕扯著13億人的心。
    淚光中,中國人并沒有示弱,一個個英雄的形象分外清晰。當(dāng)災(zāi)難來臨時,他們挺身而出,用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大;他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁;他們用自己的血肉之軀創(chuàng)造生命的奇跡;他們奮力鑿開廢墟,數(shù)不清的雙手托舉起生命;他們救死扶傷,眼含淚水而表情堅毅。他們的身影在歷史中定格,在民心中高聳。廢墟下伸出的渴望生存的手,沉入地下的教室里傳出的充滿希望的歌聲。。。。。。這一幕幕怎能不讓人震撼,又怎能不讓人動容。那一刻,地動山搖;那一刻,生死相依。地震來襲時,母親用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所,老師用自己的雙臂守住了學(xué)生的生命之門,孕育了一個個看似不可能的生命奇跡;因為有愛,母親忘了自己;因為有愛,老師譜寫了這世間最偉大的傳奇,他們用行動乃至生命頌揚著生的偉大,死的尊嚴(yán),愛的綿長,情的久遠這就是中國人的情懷,這就是中國人的真愛!
    當(dāng)8月8日,奧運的圣火在鳥巣點燃,如夢如詩的的畫卷展開的時候,我們更加清楚地認(rèn)識了一個團結(jié)自信、欣欣向榮的中國。百年奧運圓夢北京,古老的中國向世界展現(xiàn)最為燦爛的表情,那個夜晚屬于騰飛的中國,那份喜悅屬于奧運的北京。
    8月的中國以如火的熱情誠邀八方來客,廣納四海賓朋。仲夏的北京見證了天國奇跡,鑄造了榮耀巔峰。我們身處同一個世界,我們擁有同一個夢想.短短的16天里,北京為我們上演了無數(shù)的激情與傳奇。中國體操隊的江鈺源,雖無緣獎牌,但她以自己甜美的笑征服了所有的人,賽場上,她笑得那樣燦爛、那樣純真、那樣可愛,那樣迷人。八月的北京,群星璀璨,八月的中國,再現(xiàn)了東方文明的底蘊,八月的奧運因北京而精彩,八月的世界因奧運而和諧。