教案需要經(jīng)過實際教學(xué)實踐的檢驗和不斷的調(diào)整更新。教案的編寫需要注重實踐經(jīng)驗的積累和教學(xué)理論的應(yīng)用，不斷豐富和完善教案的設(shè)計和內(nèi)容。以下是一些實用的教案參考資料，以供教師使用和參考。
我為你驕傲教案篇一
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點句，體會開心
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認(rèn)錯
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇二
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
我為你驕傲教案篇三
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我（做了什么錯事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
我為你驕傲教案篇四
1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲教案篇五
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇六
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。下面是本站小編為你帶來《我為你驕傲》教案及反思，供你參考。
教材分析。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計理念。
本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計思路。
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點難點。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)流程。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知。
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
2、檢測：
(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉。
(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。
設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心。
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評議后再讀。
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么?
(我們跑得快，心里特別害怕……)。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀。
3、不自在。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。
我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在?
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當(dāng)時的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松。
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時會有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。
(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，并相機進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時你就是那位小男孩你會擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪，有的說：“我會擔(dān)心老奶奶批評我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報紙”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時，遠離學(xué)生的實際，學(xué)生體會不到真實的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進行嫁接，達到潛移默化的目的。例如，一個學(xué)生理解“開心”一詞時，老師引導(dǎo)：你們平時玩游戲時開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個寬宏大量、慈祥的長輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說：“你在生活中遇到過類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活既是語文。
在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個性化的評價，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語文的快樂，這節(jié)課也得到評委老師和許多聽課者的贊賞。我覺得這節(jié)課的精彩之處在：
一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進文本。
本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。
二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點。
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導(dǎo)朗讀，設(shè)計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。
三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”
“加強閱讀實踐，提高教學(xué)實效”是本次閱讀教學(xué)研討活動的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實處，使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。
四、激發(fā)個性評價，點燃學(xué)習(xí)激情。
課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評價的機會讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時間較少，需要進一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。
我為你驕傲教案篇七
1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報紙的小男孩。
（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
我為你驕傲教案篇八
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時數(shù)：兩課時
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習(xí)有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學(xué)生進行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時：立刻
我為你驕傲教案篇九
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實。
寬容勇于認(rèn)錯。
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。
認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽??！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?！?BR> “我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的'表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲教案篇十一
１、會認(rèn)“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流。
１、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問題：
根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
１、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
４、點評反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）。
二、感情朗讀，加深體會。
１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
我為你驕傲教案篇十二
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲教案篇十三
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十四
我永遠忘不了2014年，那個驕陽似火，微風(fēng)拂面的夏天。稚氣未脫的我來到了實小這美麗的校園。哇!好大的操場，高大的榕樹，漂亮的花圃，比我的幼兒園大好多，周圍的一切讓我驚訝不已!我滿懷好奇地走進了我的教室，班上共有56名同學(xué)，整齊的桌椅、嶄新的課本……我怯生生地坐在老師安排的座位上，老師和藹的微笑，親切的話語，拂去了我心頭的膽怯。她告訴我們，福清市實驗小學(xué)是一所百年歷史的學(xué)校，創(chuàng)辦于1904年仲秋，為祖國培養(yǎng)了許多棟梁之材。我暗暗下定決心，在這里開始我的小學(xué)生活，放飛我的夢想。
從那以后，老師用神筆在我們心里播下了知識的種子，用妙語開啟了我們智慧的大門。老師教我們愛祖國，愛人民，愛社會;教我們做一個講文明，懂禮儀的好學(xué)生。在這所彌漫著書香的校園里，上課時，寬敞明亮的教室里傳出朗朗的讀書聲，升旗儀式莊嚴(yán)肅穆，下課時，操場便成了我們的樂園，笑聲和嬉戲聲交織一片，猶如一曲動人的樂章。
實小，您不僅給了我們知識，還給了我們溫曖和歡樂。一次次堅持不懈的努力，一次次成功后的喜悅，一次次失敗后的奮起。我們不僅學(xué)會了書上的知識，還努力探索書本外的更多奧秘，我還結(jié)識了許多同學(xué)，大家一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起進步……我永遠不會忘記同學(xué)們的每一次成功，那一張張證書，凝聚了老師多少汗滴，多少心血!沒有老師的悉心指導(dǎo)，就不會有我們的成功。
我為你驕傲教案篇十五
第二十九屆奧運會在北京成功舉辦，不僅震撼了中國人，更震撼了世界，讓我們震撼、激動。
奧運會的開幕式、閉幕式，給國人和世界帶來了前所未有的奇跡，古典和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，展示著我國從古到今的5000年文明史，表現(xiàn)了我們中華民族厚重的歷史文化和博大精深的歷史文明，讓人驚嘆不已。
“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”是我們中國對世界的承諾。在北京奧運會上我們給世界以超越奇跡、超越夢想的現(xiàn)實，讓全世界為之驚嘆，水立方、鳥巢，這世界上獨一無二的建筑，讓世界更加了解了中國，讓世界再一次看到了中國的強大，這些超一流的設(shè)施，讓全世界嘆為觀之。
北京奧運會上，我國體育健兒陣容是一流的，參賽項目、人數(shù)都是最多的，在這次奧運會上，我國的體育健兒發(fā)揚團結(jié)、拼搏、友誼精神，共獲得獎牌101枚，排世界第二，金牌51枚居世界第一，實現(xiàn)了歷史性的突破，譜寫了奧運史上最完美的華章。
在一些薄弱項目上，我國運動員頑強拼搏，實現(xiàn)了新的跨越和突破，顯示出較強的發(fā)展?jié)撃?，?0xx年的奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。
乒乓球是我國的強項，我國乒乓健兒不辱使命，包攬了全部項目的金銀銅獎，讓世人為之驚嘆稱奇，讓我們中國人揚眉吐氣，尤其是當(dāng)三面五星紅旗同時升起、國歌奏響時，不知有多少人喜極而泣，喜淚滾滾，因為這是中國人的驕傲。
我作為中國的一分子，為我國在奧運會上取得的驕人成績而歡呼雀躍，??！，我為你自豪，我真誠地祝福你祖國！
我為你驕傲教案篇十六
從金黃的季節(jié)走來，我們?yōu)槟浅恋榈榈呢S收歌唱：從那鐮刀斧頭光芒指引的大道上走來，我們?yōu)槟羌t火火的事業(yè)歌唱。那南湖游船、井岡翠竹、皚皚雪山、光輝延安在我們的夢鄉(xiāng)中越來越近，幾回回，那北國飄香的麥穗、南國早春的鶯花、東部城鄉(xiāng)的日夜繁忙、西部沃土的蘇醒，燃燒起我們所有的激情和快樂，在十月的節(jié)日里為您大聲放歌，祖國啊，母親!愿您永遠繁榮、昌盛、文明、富強!
在這個偉大的節(jié)日里，您的寬廣胸懷充滿了力量：從南昌起義黎明的那第一聲槍響，到遵義會議上那劃時代的抉擇、延安窯洞和西柏坡燃起的預(yù)示著新中國即將在這里誕生的長明油燈，無數(shù)的革命先烈、無數(shù)的英雄人物都是這樣前赴后繼、一往無前地實踐著真理，求索著天下勞苦大眾未來的光明呀!皚皚的雪山不會忘記，茫茫的草地不會忘記，楊家?guī)X成長起來的孩子不會忘記，西柏坡的蒼松翠柏也不會忘記，那個在崢嶸歲月、血火洗禮中誕生的名字，那個始終以為人民群眾謀福祉為宗旨的政黨，她獵獵飄揚的旗幟是一種怎樣的吸引，是一種怎樣充滿感召和鼓舞的神奇力量，引領(lǐng)億萬中國人從貧弱走向強大，從封閉走向開放。
在這個偉大的節(jié)日里，我們?yōu)樽约菏悄膬号械綗o比的激動和自豪：從戰(zhàn)斗年代的、、，到和平年代的雷鋒、焦裕祿、孔繁森，從激情燃燒的年代的東北大慶到改革開放時期的粵海深圳……在每一個成長的日子，在每一寸被鐮刀斧頭覆蓋的土地上，時時都充滿生機，處處都沾滿驚喜。歷史證明：那個流淌著祖先殷紅的血脈、具有創(chuàng)新意識的民族是個不屈的民族、優(yōu)秀的民族，那條騰飛在東方的巨龍，目光深邃矚目美好未來，它的兒女勤勞聰慧、勇敢自強。
成長在你的紅旗下，我們走向世界，世界給我們一片掌聲，陣陣喝彩。
我為你驕傲教案篇十七
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那天不小心把您家的窗戶打碎的小男孩，那天我和小伙伴躲在您家的后院，把一塊塊的石頭扔上您家的`房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，就覺得很開心，很有趣。于是，我也忍不住拿了一塊光滑石頭，把他扔了出去。一不小心，把您家的窗戶砸碎了，我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣，飛快地逃走了。從那天起，我一直很不安寧。我決定把送報紙而賺到的錢贊起來，給您修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢7美元。老奶奶，請收下吧！老奶奶，對不起，請原諒我！
打碎玻璃的小男孩：山姆。
20xx年3月21日。
我為你驕傲教案篇十八
一個風(fēng)和日麗的下午，我和金培培一起來到夏雪輝家玩捉迷藏。我們講好了，誰輸了就扔球。我們玩了幾局，最后一局我輸了。他們就罰我扔球，我用力過猛不小心把別人家的玻璃打破了。我們嚇壞了，飛快的跑走了。
那天晚上，我一想到那戶人家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他們知道是我做的。我把自己每天僅有的5元錢攢起來，給他們修理窗戶。一個星期過去了，我已經(jīng)攢了35元，足夠修理窗戶了。我把錢和一張紙條裝進信封，在紙條上寫了事情的經(jīng)過，并且真實的向他們道歉，以表我的歉意。我為了不讓他們看見，等到天黑，我才悄悄地把信放進信箱，我心理頓時輕松多了。過了幾天，我看見有人給我來信了。我首先不敢去拿信，怕是那戶人家罵我。
最后，我鼓起勇氣看了信。呀！居然有一包面，一張紙條和35元。紙條上寫著：我為你驕傲。
我為你驕傲教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和????感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
二、整體導(dǎo)讀。
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）。
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。????教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
四、歸納領(lǐng)悟。
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展。
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設(shè)計:不好畫,文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實。
我為你驕傲教案篇二十
光陰似箭，日月如梭。不知不覺之間，中華人民共和國已經(jīng)成立了64周年，這一路走來，全國人民同甘共苦，守望相助，使中國不斷地強大起來，這使身為中國人的我感到無比的驕傲與自豪。
64年同舟共濟，64年頑強拼搏，64年不懈努力的我們建設(shè)出了一個美麗的富饒國家——中國。這64年以來我國人才輩出：多少優(yōu)秀的海外留學(xué)生放棄了國外良好的就業(yè)環(huán)境，回到祖國，攜手我們的同胞，不辭勞苦，不嫌條件上的差別，盡心盡力地建設(shè)我們的祖國。是他們偉大的貢獻，是他們夜以繼日的心血結(jié)晶才凝聚成這個泱泱大國。
2019年9月25日，神舟七號升天的時侯，伴隨著人民的那一聲聲歡呼，夾帶著滾滾的濃煙，乘載著13億人民熾熱的愛國之心，終于成功地登上了太空。當(dāng)時，全國人民無不流下了眼淚，那眼淚象征著喜悅、更是感動。它的成功升空到降落都更好地穩(wěn)固了中國在世界上的地位。還有2019年的奧運會上，中國的奧運健兒們屢次奪冠，那沉甸甸的金牌，都是中國愈來愈強大的有力證明。
2019年，汶川發(fā)生大地震的時候，多少人們家庭破碎，多少災(zāi)民處于水深火熱之中，多少人員無家可歸。一聽到這個消息，我們隨即響應(yīng)了“一方有難八方支援”的政策，當(dāng)時全國的每個公民都幫忙集善款、捐衣物、買食物。那些軍人們還不顧生命之憂，第一時間趕到抗災(zāi)現(xiàn)場救人。每從廢墟中救出一條活生生的生命時，全國人民都是無比的激動。每一天，全國人民都在用自己的力量去保護著這個國家，守護著它，使它日益漸大。
少年強則國強；少年智則國智；少年雄于世界則國雄于世界。讓我們努力學(xué)習(xí)，用我們的智慧，讓中國變得更加強大，更加富饒吧！“我驕傲，我是中國人！”
我為你驕傲教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇二十二
20xx年10月15日9時整，神舟五號載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過21小時23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場著陸，距實際著陸地點只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來得第一位中國的訪客，20xx年10月16日成了一個特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢終于變成了現(xiàn)實。我驕傲、我自豪，因為我是黑眼睛黃皮膚的中國人；我興奮、我激動，因為我是古老東方龍的傳人！
殊不知，這21小時23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動，這11年來，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時23分奮斗，為這21小時23分拼搏，為這21小時23分努力！楊利偉是偉大的，但無數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號的圓滿成功是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國人民自強不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國成為繼俄羅斯、美國之后，第三個掌握載人技術(shù)的國家，也用行動證明了中國人的智慧是無窮無盡的?？唇癯瑧浲?。我們中國以前只是一個貧窮落后的國家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過短短的幾十年，中國已步入世界先進行列。這說明，中國人，是不可戰(zhàn)勝的；中國人，是偉大的；中國人，是好樣的！
祖國的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國的將來，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國做貢獻吧！
我為你驕傲教案篇二十三
20xx年的中國,是世界矚目的焦點。冰雪肆虐、地震狂嘯，罕見的自然災(zāi)害侵襲了人們平靜而安詳?shù)纳?，無情的撕扯著13億人的心。
淚光中，中國人并沒有示弱，一個個英雄的形象分外清晰。當(dāng)災(zāi)難來臨時，他們挺身而出，用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大；他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁；他們用自己的血肉之軀創(chuàng)造生命的奇跡；他們奮力鑿開廢墟，數(shù)不清的雙手托舉起生命；他們救死扶傷，眼含淚水而表情堅毅。他們的身影在歷史中定格，在民心中高聳。廢墟下伸出的渴望生存的手，沉入地下的教室里傳出的充滿希望的歌聲。。。。。。這一幕幕怎能不讓人震撼，又怎能不讓人動容。那一刻，地動山搖；那一刻，生死相依。地震來襲時，母親用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，老師用自己的雙臂守住了學(xué)生的生命之門，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡；因為有愛，母親忘了自己；因為有愛，老師譜寫了這世間最偉大的傳奇，他們用行動乃至生命頌揚著生的偉大，死的尊嚴(yán)，愛的綿長，情的久遠這就是中國人的情懷，這就是中國人的真愛！
當(dāng)8月8日，奧運的圣火在鳥巣點燃，如夢如詩的的畫卷展開的時候，我們更加清楚地認(rèn)識了一個團結(jié)自信、欣欣向榮的中國。百年奧運圓夢北京，古老的中國向世界展現(xiàn)最為燦爛的表情，那個夜晚屬于騰飛的中國，那份喜悅屬于奧運的北京。
8月的中國以如火的熱情誠邀八方來客，廣納四海賓朋。仲夏的北京見證了天國奇跡，鑄造了榮耀巔峰。我們身處同一個世界，我們擁有同一個夢想.短短的16天里，北京為我們上演了無數(shù)的激情與傳奇。中國體操隊的江鈺源，雖無緣獎牌，但她以自己甜美的笑征服了所有的人，賽場上，她笑得那樣燦爛、那樣純真、那樣可愛，那樣迷人。八月的北京，群星璀璨，八月的中國，再現(xiàn)了東方文明的底蘊，八月的奧運因北京而精彩，八月的世界因奧運而和諧。
我為你驕傲教案篇一
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點句，體會開心
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認(rèn)錯
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇二
本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是7美元，而是孩子美好的品德——誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時心虛的心理中和他努力送報紙，攢了7美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲?！敝校覀兏惺艿嚼夏棠痰膶捜莺凸膭?。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
我為你驕傲教案篇三
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在。
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
1、我（做了什么錯事），后來。
我（怎么做），老奶奶（怎么。
做，怎么說）。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心。
我為你驕傲教案篇四
1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
卡片
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的`聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)誠實守信的成語。
我為你驕傲教案篇五
會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導(dǎo)入新課
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的.詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導(dǎo)書寫
請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習(xí)書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)鞏固
用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇六
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。下面是本站小編為你帶來《我為你驕傲》教案及反思，供你參考。
教材分析。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計理念。
本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計思路。
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個誠實更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行為進行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
4、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點難點。
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)流程。
一、談話激趣導(dǎo)入新課。
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評價。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運用“我為你驕傲”來作表揚語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知。
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情?
2、檢測：
(1)出示小黑板認(rèn)讀句子(略)，并適時學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉。
(2)課文講了一件什么事情?引導(dǎo)概括。
設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性的生字進行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變化?請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心。
(1)我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作?
那你能開心的讀一讀嗎?學(xué)生讀，評議后再讀。
通過“……像……又像……”你又能體會到什么?再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意外發(fā)生了：我一不小心____，我們_____。
(2)聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么?
(我們跑得快，心里特別害怕……)。
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕。
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！?BR> 如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣?抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀。
3、不自在。
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后____(引讀句子)。
我還是和往常一樣，_____，她也和往常一樣，_____，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會覺得很不自在?
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……)。
師：此時的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下“我”當(dāng)時的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。
4、輕松。
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松?！?BR> 師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點什么?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
生寫便條。
交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。
設(shè)計意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達向樂于書面表達過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時會有什么反應(yīng)呢?齊讀最后兩段。
(1)、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活。
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失?
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實意”?；貧w到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個性品質(zhì)。
這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語言，體會情感。在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，利用填空的形式讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，理清小男孩的感情線索。抓住小男孩“開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松”的句子，再讓學(xué)生從句子中找出重點詞語進行理解和體會情感，并相機進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如在理解小男孩擔(dān)心的內(nèi)心世界時，我讓學(xué)生設(shè)身處地想：“此時你就是那位小男孩你會擔(dān)心些什么?”一石激起千層浪，有的說：“我會擔(dān)心老奶奶批評我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶打我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后討厭我”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶以后不讓我給她送報紙”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶去我家告訴爸爸媽媽”，有的說：“我擔(dān)心老奶奶讓我陪錢”學(xué)生的思維非?；钴S，真正做到了與文本對話交流。并啟發(fā)學(xué)生談“不自在是什么感覺”“你遇到過像課文中的小男孩這樣的事嗎?你是怎么做的?”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時，使思想教育水到渠成。
移情是情境教學(xué)重要的理論之一。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時，遠離學(xué)生的實際，學(xué)生體會不到真實的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，或搜索生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進行嫁接，達到潛移默化的目的。例如，一個學(xué)生理解“開心”一詞時，老師引導(dǎo)：你們平時玩游戲時開心嗎?開心的同學(xué)讀一讀吧!“又如，當(dāng)學(xué)生感受到老奶奶是個寬宏大量、慈祥的長輩，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說：“你在生活中遇到過類似的人和事嗎?”這充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活既是語文。
在本次漳州市舉辦的“小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)觀摩研討活動”中，我執(zhí)教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個性化的評價，還有那一次次自發(fā)的掌聲，我們感受到了孩子們學(xué)習(xí)語文的快樂，這節(jié)課也得到評委老師和許多聽課者的贊賞。我覺得這節(jié)課的精彩之處在：
一、緊抓情感主線，讓學(xué)生走進文本。
本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學(xué)，教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，體會玩游戲時的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。
二、注重朗讀感悟，凸顯學(xué)段特點。
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中，我注重了學(xué)生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點指導(dǎo)朗讀，設(shè)計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中體會，有效促進了語言的內(nèi)化。正是有了充分的讀，學(xué)生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。
三、重視語言訓(xùn)練，體現(xiàn)“語文味”
“加強閱讀實踐，提高教學(xué)實效”是本次閱讀教學(xué)研討活動的主題。在本課的教學(xué)中，我也針對學(xué)段特點，創(chuàng)設(shè)了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設(shè)計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容，體會了人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，導(dǎo)在實處，使學(xué)生切實得到語文素養(yǎng)的提升。
四、激發(fā)個性評價，點燃學(xué)習(xí)激情。
課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上，我把評價的機會讓給了學(xué)生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣?！蓖ㄟ^這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學(xué)生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學(xué)生學(xué)會評價、學(xué)會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
當(dāng)然，這節(jié)課仍存在很多不足之處，教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重，學(xué)生自學(xué)的時間較少，需要進一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。
我為你驕傲教案篇七
1.復(fù)習(xí)新詞，重點學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。
2.研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）。
請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情。
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機板書：害怕?lián)?，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。
（三）朗讀感悟，體會心情的變化。
1.晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣??？還能睡好覺嗎？（生答）。
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）。
3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）。
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！
4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
送報紙的小男孩。
（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸。
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶??！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1.出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2.你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）。
四、總結(jié)課文，升華情感。
教師總結(jié)：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、作業(yè)設(shè)計。
拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。
我為你驕傲教案篇八
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。
故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”
等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
正確、流利、有感情地朗讀課文
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時數(shù)：兩課時
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
質(zhì)疑
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）
識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“?！薄芭c“破”的右邊都是“皮”等。
3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
讀悟
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習(xí)有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)?！跋裢米右粯语w快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？
3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學(xué)生進行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
詞語解釋：
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。
流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。
頓時：立刻
我為你驕傲教案篇九
教學(xué)理念：
本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學(xué)，整個過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學(xué)生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
3.進行各種語言訓(xùn)練，提高語言實踐能力。
教學(xué)重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：進行誠實守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動：拍手歌。
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課。
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情。
1.抓住重點句，體會開心。
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會小伙伴們的開心。
（3）句子仿說：___像____，又像____。
【設(shè)計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進行語言訓(xùn)練，提高語言表達能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在。
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設(shè)計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補“空白”，感受輕松。
（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
（2）交流小男孩寫的便條。
（3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質(zhì)。
1.老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2.體會小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3.讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4.體會老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題。
聯(lián)系學(xué)生生活實際談?wù)動龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言。
【設(shè)計意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸。
【設(shè)計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設(shè)計：
老奶奶圖小男孩圖。
和藹可親誠實。
寬容勇于認(rèn)錯。
【設(shè)計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
我為你驕傲教案篇十
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。
認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?BR> “我還是和往?！蛔栽??！?BR> “我決定把送報紙……修理窗戶?！?BR> “我把錢……向她道歉?！?BR> “一直……信箱里?！?BR> 研讀“我心里頓時……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的'表達意思。
把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
我為你驕傲教案篇十一
１、會認(rèn)“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文。
要求：
１、輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、再讀全文，思考剛才提出的問題。
三、交流。
１、請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
２、請班上朗讀最好的學(xué)習(xí)分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
３、解決課題問題：
根據(jù)學(xué)生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
１、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
２、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
３、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導(dǎo)書寫。
１、請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡?右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間?！袄^”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
３、練習(xí)書寫四個字、四個詞。
４、點評反饋。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
２、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟。
自由讀課文，思考：
１、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生有條理地說說事情的經(jīng)過）。
２、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補）。
二、感情朗讀，加深體會。
１、分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
四、積累語言。
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
２、讀讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
【教學(xué)后記】。
這是一篇與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的課文，在教學(xué)時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學(xué)生借“我”的角色來抒自己的情感，學(xué)生感悟得全面又深刻，最后讓學(xué)生對老奶奶的話提出質(zhì)疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
我為你驕傲教案篇十二
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的'名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
（二）
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
我為你驕傲教案篇十三
1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備。
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時。
板書課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰?“你”又是誰?
帶著問題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流。
1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
積累語言。
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。
我為你驕傲教案篇十四
我永遠忘不了2014年，那個驕陽似火，微風(fēng)拂面的夏天。稚氣未脫的我來到了實小這美麗的校園。哇!好大的操場，高大的榕樹，漂亮的花圃，比我的幼兒園大好多，周圍的一切讓我驚訝不已!我滿懷好奇地走進了我的教室，班上共有56名同學(xué)，整齊的桌椅、嶄新的課本……我怯生生地坐在老師安排的座位上，老師和藹的微笑，親切的話語，拂去了我心頭的膽怯。她告訴我們，福清市實驗小學(xué)是一所百年歷史的學(xué)校，創(chuàng)辦于1904年仲秋，為祖國培養(yǎng)了許多棟梁之材。我暗暗下定決心，在這里開始我的小學(xué)生活，放飛我的夢想。
從那以后，老師用神筆在我們心里播下了知識的種子，用妙語開啟了我們智慧的大門。老師教我們愛祖國，愛人民，愛社會;教我們做一個講文明，懂禮儀的好學(xué)生。在這所彌漫著書香的校園里，上課時，寬敞明亮的教室里傳出朗朗的讀書聲，升旗儀式莊嚴(yán)肅穆，下課時，操場便成了我們的樂園，笑聲和嬉戲聲交織一片，猶如一曲動人的樂章。
實小，您不僅給了我們知識，還給了我們溫曖和歡樂。一次次堅持不懈的努力，一次次成功后的喜悅，一次次失敗后的奮起。我們不僅學(xué)會了書上的知識，還努力探索書本外的更多奧秘，我還結(jié)識了許多同學(xué)，大家一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起進步……我永遠不會忘記同學(xué)們的每一次成功，那一張張證書，凝聚了老師多少汗滴，多少心血!沒有老師的悉心指導(dǎo)，就不會有我們的成功。
我為你驕傲教案篇十五
第二十九屆奧運會在北京成功舉辦，不僅震撼了中國人，更震撼了世界，讓我們震撼、激動。
奧運會的開幕式、閉幕式，給國人和世界帶來了前所未有的奇跡，古典和現(xiàn)代科技完美結(jié)合，展示著我國從古到今的5000年文明史，表現(xiàn)了我們中華民族厚重的歷史文化和博大精深的歷史文明，讓人驚嘆不已。
“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”是我們中國對世界的承諾。在北京奧運會上我們給世界以超越奇跡、超越夢想的現(xiàn)實，讓全世界為之驚嘆，水立方、鳥巢，這世界上獨一無二的建筑，讓世界更加了解了中國，讓世界再一次看到了中國的強大，這些超一流的設(shè)施，讓全世界嘆為觀之。
北京奧運會上，我國體育健兒陣容是一流的，參賽項目、人數(shù)都是最多的，在這次奧運會上，我國的體育健兒發(fā)揚團結(jié)、拼搏、友誼精神，共獲得獎牌101枚，排世界第二，金牌51枚居世界第一，實現(xiàn)了歷史性的突破，譜寫了奧運史上最完美的華章。
在一些薄弱項目上，我國運動員頑強拼搏，實現(xiàn)了新的跨越和突破，顯示出較強的發(fā)展?jié)撃?，?0xx年的奧運會打下堅實的基礎(chǔ)。
乒乓球是我國的強項，我國乒乓健兒不辱使命，包攬了全部項目的金銀銅獎，讓世人為之驚嘆稱奇，讓我們中國人揚眉吐氣，尤其是當(dāng)三面五星紅旗同時升起、國歌奏響時，不知有多少人喜極而泣，喜淚滾滾，因為這是中國人的驕傲。
我作為中國的一分子，為我國在奧運會上取得的驕人成績而歡呼雀躍，??！，我為你自豪，我真誠地祝福你祖國！
我為你驕傲教案篇十六
從金黃的季節(jié)走來，我們?yōu)槟浅恋榈榈呢S收歌唱：從那鐮刀斧頭光芒指引的大道上走來，我們?yōu)槟羌t火火的事業(yè)歌唱。那南湖游船、井岡翠竹、皚皚雪山、光輝延安在我們的夢鄉(xiāng)中越來越近，幾回回，那北國飄香的麥穗、南國早春的鶯花、東部城鄉(xiāng)的日夜繁忙、西部沃土的蘇醒，燃燒起我們所有的激情和快樂，在十月的節(jié)日里為您大聲放歌，祖國啊，母親!愿您永遠繁榮、昌盛、文明、富強!
在這個偉大的節(jié)日里，您的寬廣胸懷充滿了力量：從南昌起義黎明的那第一聲槍響，到遵義會議上那劃時代的抉擇、延安窯洞和西柏坡燃起的預(yù)示著新中國即將在這里誕生的長明油燈，無數(shù)的革命先烈、無數(shù)的英雄人物都是這樣前赴后繼、一往無前地實踐著真理，求索著天下勞苦大眾未來的光明呀!皚皚的雪山不會忘記，茫茫的草地不會忘記，楊家?guī)X成長起來的孩子不會忘記，西柏坡的蒼松翠柏也不會忘記，那個在崢嶸歲月、血火洗禮中誕生的名字，那個始終以為人民群眾謀福祉為宗旨的政黨，她獵獵飄揚的旗幟是一種怎樣的吸引，是一種怎樣充滿感召和鼓舞的神奇力量，引領(lǐng)億萬中國人從貧弱走向強大，從封閉走向開放。
在這個偉大的節(jié)日里，我們?yōu)樽约菏悄膬号械綗o比的激動和自豪：從戰(zhàn)斗年代的、、，到和平年代的雷鋒、焦裕祿、孔繁森，從激情燃燒的年代的東北大慶到改革開放時期的粵海深圳……在每一個成長的日子，在每一寸被鐮刀斧頭覆蓋的土地上，時時都充滿生機，處處都沾滿驚喜。歷史證明：那個流淌著祖先殷紅的血脈、具有創(chuàng)新意識的民族是個不屈的民族、優(yōu)秀的民族，那條騰飛在東方的巨龍，目光深邃矚目美好未來，它的兒女勤勞聰慧、勇敢自強。
成長在你的紅旗下，我們走向世界，世界給我們一片掌聲，陣陣喝彩。
我為你驕傲教案篇十七
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那天不小心把您家的窗戶打碎的小男孩，那天我和小伙伴躲在您家的后院，把一塊塊的石頭扔上您家的`房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，就覺得很開心，很有趣。于是，我也忍不住拿了一塊光滑石頭，把他扔了出去。一不小心，把您家的窗戶砸碎了，我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣，飛快地逃走了。從那天起，我一直很不安寧。我決定把送報紙而賺到的錢贊起來，給您修理窗戶。三個星期過去了，我已經(jīng)攢7美元。老奶奶，請收下吧！老奶奶，對不起，請原諒我！
打碎玻璃的小男孩：山姆。
20xx年3月21日。
我為你驕傲教案篇十八
一個風(fēng)和日麗的下午，我和金培培一起來到夏雪輝家玩捉迷藏。我們講好了，誰輸了就扔球。我們玩了幾局，最后一局我輸了。他們就罰我扔球，我用力過猛不小心把別人家的玻璃打破了。我們嚇壞了，飛快的跑走了。
那天晚上，我一想到那戶人家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他們知道是我做的。我把自己每天僅有的5元錢攢起來，給他們修理窗戶。一個星期過去了，我已經(jīng)攢了35元，足夠修理窗戶了。我把錢和一張紙條裝進信封，在紙條上寫了事情的經(jīng)過，并且真實的向他們道歉，以表我的歉意。我為了不讓他們看見，等到天黑，我才悄悄地把信放進信箱，我心理頓時輕松多了。過了幾天，我看見有人給我來信了。我首先不敢去拿信，怕是那戶人家罵我。
最后，我鼓起勇氣看了信。呀！居然有一包面，一張紙條和35元。紙條上寫著：我為你驕傲。
我為你驕傲教案篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和????感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
二、整體導(dǎo)讀。
1、檢查預(yù)習(xí)，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導(dǎo)：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準(zhǔn)詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學(xué)生自讀課文，相互交流）學(xué)生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿說。
2、學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）。
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。????教師引導(dǎo)：小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣60多元。老師再讓學(xué)生體會60多元的價值。
四、歸納領(lǐng)悟。
教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。
五、巧妙拓展。
讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導(dǎo)。
教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設(shè)計:不好畫,文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實。
我為你驕傲教案篇二十
光陰似箭，日月如梭。不知不覺之間，中華人民共和國已經(jīng)成立了64周年，這一路走來，全國人民同甘共苦，守望相助，使中國不斷地強大起來，這使身為中國人的我感到無比的驕傲與自豪。
64年同舟共濟，64年頑強拼搏，64年不懈努力的我們建設(shè)出了一個美麗的富饒國家——中國。這64年以來我國人才輩出：多少優(yōu)秀的海外留學(xué)生放棄了國外良好的就業(yè)環(huán)境，回到祖國，攜手我們的同胞，不辭勞苦，不嫌條件上的差別，盡心盡力地建設(shè)我們的祖國。是他們偉大的貢獻，是他們夜以繼日的心血結(jié)晶才凝聚成這個泱泱大國。
2019年9月25日，神舟七號升天的時侯，伴隨著人民的那一聲聲歡呼，夾帶著滾滾的濃煙，乘載著13億人民熾熱的愛國之心，終于成功地登上了太空。當(dāng)時，全國人民無不流下了眼淚，那眼淚象征著喜悅、更是感動。它的成功升空到降落都更好地穩(wěn)固了中國在世界上的地位。還有2019年的奧運會上，中國的奧運健兒們屢次奪冠，那沉甸甸的金牌，都是中國愈來愈強大的有力證明。
2019年，汶川發(fā)生大地震的時候，多少人們家庭破碎，多少災(zāi)民處于水深火熱之中，多少人員無家可歸。一聽到這個消息，我們隨即響應(yīng)了“一方有難八方支援”的政策，當(dāng)時全國的每個公民都幫忙集善款、捐衣物、買食物。那些軍人們還不顧生命之憂，第一時間趕到抗災(zāi)現(xiàn)場救人。每從廢墟中救出一條活生生的生命時，全國人民都是無比的激動。每一天，全國人民都在用自己的力量去保護著這個國家，守護著它，使它日益漸大。
少年強則國強；少年智則國智；少年雄于世界則國雄于世界。讓我們努力學(xué)習(xí)，用我們的智慧，讓中國變得更加強大，更加富饒吧！“我驕傲，我是中國人！”
我為你驕傲教案篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識字。
1.在實踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")。
2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。
三、寫字指導(dǎo)。
重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點;"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇"的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識字。
1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的.鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會。
2.自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己感動的地方。
3.分角色讀，體驗"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。
(2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運用。
1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
四、實踐活動當(dāng)需要的時候，寫一第便條。
我為你驕傲教案篇二十二
20xx年10月15日9時整，神舟五號載人航天飛船載著航天員楊利偉起飛了，再飛船圍繞地球十四圈后，經(jīng)過21小時23分，終于在內(nèi)蒙古主著陸場著陸，距實際著陸地點只差4、8公里。楊利偉成了浩瀚宇宙迎來得第一位中國的訪客，20xx年10月16日成了一個特別的日子。中華民族幾千年的飛天夢終于變成了現(xiàn)實。我驕傲、我自豪，因為我是黑眼睛黃皮膚的中國人；我興奮、我激動，因為我是古老東方龍的傳人！
殊不知，這21小時23分的背后，付出了多么大的艱辛和心血呀！在著背后，無數(shù)航天事業(yè)人員付出了11年的艱苦勞動，這11年來，他們歷盡艱辛，不辭勞苦，為這21小時23分奮斗，為這21小時23分拼搏，為這21小時23分努力！楊利偉是偉大的，但無數(shù)航天工作人員更是了不起的！
神舟五號的圓滿成功是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的又一偉大成就；是我國高技術(shù)發(fā)展的又一里程碑；是中國人民自強不息的又一非凡壯舉；是我們偉大祖國的榮耀！
飛船的成功，標(biāo)志著我國成為繼俄羅斯、美國之后，第三個掌握載人技術(shù)的國家，也用行動證明了中國人的智慧是無窮無盡的?？唇癯瑧浲?。我們中國以前只是一個貧窮落后的國家，可現(xiàn)在，只經(jīng)過短短的幾十年，中國已步入世界先進行列。這說明，中國人，是不可戰(zhàn)勝的；中國人，是偉大的；中國人，是好樣的！
祖國的明天，等待我們?nèi)ッ枥L；祖國的將來，等待我們?nèi)^斗；浩瀚的宇宙，等待我們?nèi)ヌ剿?！讓我們今朝努力學(xué)習(xí)，明朝為祖國做貢獻吧！
我為你驕傲教案篇二十三
20xx年的中國,是世界矚目的焦點。冰雪肆虐、地震狂嘯，罕見的自然災(zāi)害侵襲了人們平靜而安詳?shù)纳?，無情的撕扯著13億人的心。
淚光中，中國人并沒有示弱，一個個英雄的形象分外清晰。當(dāng)災(zāi)難來臨時，他們挺身而出，用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大；他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁；他們用自己的血肉之軀創(chuàng)造生命的奇跡；他們奮力鑿開廢墟，數(shù)不清的雙手托舉起生命；他們救死扶傷，眼含淚水而表情堅毅。他們的身影在歷史中定格，在民心中高聳。廢墟下伸出的渴望生存的手，沉入地下的教室里傳出的充滿希望的歌聲。。。。。。這一幕幕怎能不讓人震撼，又怎能不讓人動容。那一刻，地動山搖；那一刻，生死相依。地震來襲時，母親用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護所，老師用自己的雙臂守住了學(xué)生的生命之門，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡；因為有愛，母親忘了自己；因為有愛，老師譜寫了這世間最偉大的傳奇，他們用行動乃至生命頌揚著生的偉大，死的尊嚴(yán)，愛的綿長，情的久遠這就是中國人的情懷，這就是中國人的真愛！
當(dāng)8月8日，奧運的圣火在鳥巣點燃，如夢如詩的的畫卷展開的時候，我們更加清楚地認(rèn)識了一個團結(jié)自信、欣欣向榮的中國。百年奧運圓夢北京，古老的中國向世界展現(xiàn)最為燦爛的表情，那個夜晚屬于騰飛的中國，那份喜悅屬于奧運的北京。
8月的中國以如火的熱情誠邀八方來客，廣納四海賓朋。仲夏的北京見證了天國奇跡，鑄造了榮耀巔峰。我們身處同一個世界，我們擁有同一個夢想.短短的16天里，北京為我們上演了無數(shù)的激情與傳奇。中國體操隊的江鈺源，雖無緣獎牌，但她以自己甜美的笑征服了所有的人，賽場上，她笑得那樣燦爛、那樣純真、那樣可愛，那樣迷人。八月的北京，群星璀璨，八月的中國，再現(xiàn)了東方文明的底蘊，八月的奧運因北京而精彩，八月的世界因奧運而和諧。