教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程，能夠不斷提升教學(xué)效果。如何編寫(xiě)一份符合教學(xué)要求的教案呢？希望這些范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh和借鑒，促進(jìn)教學(xué)改革。
幼學(xué)記事教案篇一
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
（一）、上作點(diǎn)評(píng)。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識(shí)鏈接。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一：常見(jiàn)的記敘線索。
一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書(shū)屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活.“從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實(shí)踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。
（五）思路點(diǎn)撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來(lái)寫(xiě)。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫(xiě)。
（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫(xiě)作材料，無(wú)論是寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都可以從中提煉出與所寫(xiě)事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫(xiě)的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來(lái)，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫(xiě)人的過(guò)程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，在文章開(kāi)頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可敬可親！
二．描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇二
寫(xiě)人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫(xiě)好寫(xiě)人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。
一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫(xiě)得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫(xiě)出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。
二、選好事例。寫(xiě)人的文章，也要寫(xiě)事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲剑瑒e人也容易想到，大家都把這樣的事寫(xiě)在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、
運(yùn)用描寫(xiě)。要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫(xiě)，把“我”膽小的性格寫(xiě)得惟妙惟肖。描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。
四、寫(xiě)出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫(xiě)活了。
五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫(xiě)人作文經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以?xiě)自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫(xiě)法就用，不適合采用對(duì)比寫(xiě)法的就不要用。
優(yōu)美詞語(yǔ)整理:。
1、令人驚訝的是，四個(gè)陌生人長(zhǎng)的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來(lái)，上衣的顏色完全一樣。
2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無(wú)際的黃色沙漠。
3、他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。
4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花。
5、我特別愛(ài)看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。
6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽(yáng)的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。
7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開(kāi)放的桃花。
8、不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。
9、離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。
10、我有一個(gè)表弟，還不到十歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。
11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點(diǎn)血色也沒(méi)有了，憔悴得很難看。
12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。
13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛(ài)一眨一眨的、閃耀著歡樂(lè)溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長(zhǎng)在圓圓的小臉上，說(shuō)起話來(lái)有條有理，使人心悅誠(chéng)服。
14、她長(zhǎng)的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫(huà)上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子，一個(gè)圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。
【例文】。
膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說(shuō)起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢(mèng)》，里面有一只大鱷魚(yú)張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來(lái)，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)了那條可怕的大鱷魚(yú)，我只好把媽媽喊來(lái)陪我睡到天亮。
去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺(jué)前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方?？傻诙煸缟希矣植桓宜土?，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見(jiàn)很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過(guò)同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點(diǎn)評(píng)】。
讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫(xiě)出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個(gè)不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺(jué)前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶 暗诙煸缟?，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺(jué)到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處，決心勇敢起來(lái)，給了我們安慰。
記事作文。
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?BR> 那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。
敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。全文摘抄如下：
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，其實(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在。
總結(jié)。
會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
一、從自己的生活中去找。
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
另外，寫(xiě)文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略，重點(diǎn)突出。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
歌訣。
（一）：
掌握記事六要素，能把事情寫(xiě)清楚。
動(dòng)筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。
事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記。
真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說(shuō)真話。
做個(gè)生活有心人，隨手可得好文章。
歌訣。
（二）。
寫(xiě)事之前細(xì)審題，明確要求腦中現(xiàn)。
開(kāi)頭結(jié)尾宜簡(jiǎn)潔，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。
圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。
幼學(xué)記事教案篇三
我上學(xué)前班的一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“興趣班就要報(bào)名了，你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀？”我沉思片刻，說(shuō)：“嗯……我報(bào)乒乓球班吧?！眿寢屨f(shuō)：“可以，不過(guò)你上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼](méi)問(wèn)題！”
以后每個(gè)星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專心地做動(dòng)作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了，別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見(jiàn)我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手，這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球，頓時(shí)眼花繚亂，基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒(méi)有持續(xù)很久，一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了?？粗咨男∏蛟谀G色的球臺(tái)上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個(gè)，右邊打一個(gè)，把我忙得不亦樂(lè)乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個(gè)球，用力過(guò)猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，而且我還懂得了一個(gè)道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個(gè)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇四
今天，我來(lái)到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來(lái)。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球，在日常生活無(wú)聊的時(shí)候還能蹦一蹦，真是不亦樂(lè)乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來(lái)?！鞍パ?”我急的要死，可是又無(wú)可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過(guò)可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因?yàn)橹匦模怯绕潆y掌握。“你可以試著跳幾下后松開(kāi)手，沒(méi)事?！彬v騰認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ??！边@句話激起了我的“自尊心”。我試著松開(kāi)手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過(guò)去!我心里充滿了說(shuō)不出的成就感，趕緊加強(qiáng)練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！苯?jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇五
青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。有人說(shuō)青春是放蕩不羈，青青是無(wú)所畏懼。我說(shuō)，青春是迎難而上，盡力而為！時(shí)間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障，轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年，又是象征新開(kāi)始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門(mén)，開(kāi)始初中生活。短頭發(fā)、矮個(gè)子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運(yùn)卻是開(kāi)了個(gè)玩笑，我偏偏喜歡上了打籃球。
同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長(zhǎng)們不看好的目光并沒(méi)有扼殺我對(duì)籃球的癡迷和喜愛(ài)，反而更加堅(jiān)定了我的信念。夏天，我揮灑汗水；冬天，我熬過(guò)寒冷，從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。
終于，我迎來(lái)這一天。學(xué)校組織一次跨級(jí)籃球賽，報(bào)名的隊(duì)伍中自然少不了我?？擅\(yùn)卻再一次拋下了我，比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對(duì)參賽的渴望迫使我拖著病體，站在了籃球場(chǎng)上。場(chǎng)外的人們指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心跳也驟然加快?！昂?，這不是十一班的那個(gè)小矮個(gè)嗎？他怎么參加了？這么矮能打籃球嗎？這下有好戲看了?！?，“據(jù)我所知，他今天還發(fā)燒了呢！”“是嗎？”……喋喋不休的議論，像再平常不過(guò)的風(fēng)，吹進(jìn)我的耳朵，同時(shí)也點(diǎn)燃我那顆好強(qiáng)的心?！班建D―”哨聲一響，隊(duì)友便給力地將球爭(zhēng)到手中，并傳給了我。機(jī)會(huì)來(lái)了！我拍著球，眼睛直勾勾地注視前方，“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲，我在尋找時(shí)機(jī)，我一個(gè)虛晃，大跨步跑到對(duì)方籃下，自然我受到了對(duì)方的阻擋。霎時(shí)間，后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投，一連串的動(dòng)作使得我就像一個(gè)空中飛人。瞬間，議論聲變成了喝彩聲，我也變得更有勁頭，情緒更加高漲，完全投入到這場(chǎng)比賽中。這場(chǎng)比賽我砍下了18分，我的身影想必也印在了“那些人”的心中。
這一次，我真的很棒，克服疾病上場(chǎng)，努力為隊(duì)爭(zhēng)光！我愛(ài)籃球、愛(ài)那種堅(jiān)毅的精神，更愛(ài)這肆意揮灑汗水的青春！
幼學(xué)記事教案篇六
今年6月23日，我成功加入了少先隊(duì)組織，成為了一名光榮的少先隊(duì)員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我，作為一名少先隊(duì)員，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、艱苦樸素和誠(chéng)實(shí)勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對(duì)我的教誨。放暑假以來(lái)，看著爸爸媽媽每天操勞的身影，我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達(dá)了想學(xué)習(xí)洗碗的想法，這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。
媽媽很高興地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，表?yè)P(yáng)我變得更懂事了。今天吃過(guò)午飯后，媽媽告訴我可以開(kāi)始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說(shuō)，洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下，我首先收拾好碗筷，把碗、盤(pán)子和筷子分開(kāi)放，將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗，然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈，扔到垃圾桶里。
接下來(lái)就開(kāi)始正式洗碗啦。洗碗這事原來(lái)真不簡(jiǎn)單！媽媽告訴我洗碗一共有五個(gè)步驟：首先，把碗碟用水打濕；然后，在碗里加入適量洗潔精和水；接著，用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍，刷好一個(gè)碗后，把泡沫倒入另一個(gè)碗里，繼續(xù)清洗；等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍；最后，把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里，就大功告成啦！
終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟，對(duì)我豎起大拇指說(shuō)：你真棒。聽(tīng)了媽媽的稱贊后，我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣，還能在其中學(xué)會(huì)如何按順序做事，更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點(diǎn)家務(wù)活，讓媽媽多休息休息。
幼學(xué)記事教案篇七
成長(zhǎng)是個(gè)奇妙的過(guò)程，它不會(huì)和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個(gè)原來(lái)的懵懂的“我”，走向那個(gè)更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過(guò)來(lái)!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門(mén)口“對(duì)峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門(mén)診門(mén)邊子，快要把門(mén)板抓出洞來(lái)，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動(dòng)粗”，擼起袖子，一把扛我進(jìn)了門(mén)診室內(nèi)。
時(shí)隔多年，我再次來(lái)到牙科門(mén)口，可以說(shuō)是百感交集了，無(wú)奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門(mén)診處很多人在排隊(duì)等待，有的斜斜靠在椅子上，似無(wú)聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門(mén)診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來(lái)，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過(guò)來(lái)了，豆腐渣似的膽子總歸有些長(zhǎng)進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過(guò)遞來(lái)的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長(zhǎng)的旅途沒(méi)有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長(zhǎng)途中，總有蝶會(huì)破繭而出，總有那一刻會(huì)超越昨天的自我，不斷成長(zhǎng)!
幼學(xué)記事教案篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書(shū)課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫(xiě)了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫(xiě)了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒(méi)想到有的同學(xué)寫(xiě)得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
幼學(xué)記事教案篇九
周老師：線索的作用。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
夏老師：設(shè)置線索的方法。
設(shè)置線索的方法有很多種。常見(jiàn)的方法有：1．以“人”或“人的某種感情”為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2．以物為線索。如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。3．以“中心事件”為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。4．以特殊的時(shí)間為線索。如中考佳作《長(zhǎng)大的感覺(jué)》寫(xiě)了三個(gè)片段――身體長(zhǎng)高后的得意感、年齡增長(zhǎng)后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個(gè)片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，用生日這條時(shí)間線索貫穿全文，又與題目的“長(zhǎng)大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！
在習(xí)作中，我們還可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、字詞、歌詞等特殊“材料”為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來(lái)相會(huì)”、“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開(kāi)你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫(huà)面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。
張老師：安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
第一，線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文前后一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
[美文引路]。
母愛(ài)如傘。
雷碧玉。
早起，拉開(kāi)窗簾，窗外迎來(lái)了第一場(chǎng)春雨的問(wèn)候。
望著走在雨中的女兒，身子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在傘下。我暗自慶幸，新買的大傘派上用場(chǎng)了。(教學(xué)論文)那天我上街購(gòu)物，正好碰上百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)。眼前這把超大的雨傘，比普通傘多了兩個(gè)傘骨，傘面也比普通雨傘大。撐上它，即便是大雨，也不至于全身淋濕。想著平日大雨天，女兒背著沉重的書(shū)包，撐著雨傘，總是無(wú)法瞻前顧后，淋得像只小落湯雞，我毫不猶豫地買下了這把超大號(hào)的雨傘。今天看著女兒安然地行走在雨中，我特別有成就感。
中午下班進(jìn)家門(mén)，我意外地看見(jiàn)母親在客廳等我。“媽，這么大的雨，你來(lái)干嗎？萬(wàn)一淋感冒了怎么辦？”我一臉的不悅?！拔铱从晗碌眠@么大，聽(tīng)顧客說(shuō)街上有賣超大號(hào)雨傘，趕緊去給你買了一把?！蹦赣H將手中的傘遞給我，“你身體弱，淋雨容易感冒發(fā)燒?！币唤z愧疚涌上心頭。我只想著讓女兒躲避風(fēng)雨的侵襲，卻不曾想到年邁的母親也有在風(fēng)雨中行走的時(shí)候?！皨?，我有雨傘，你留著用。”我滿心的懊悔?！跋麓笥?，我躲店里，不需要傘。你要上班，不一樣。”說(shuō)完，母親不顧我的挽留，說(shuō)要照顧店里的生意，堅(jiān)持要回家。
下雨的路上，行人稀少，呼呼的風(fēng)吹得樹(shù)直搖晃。年邁的母親撐著雨傘，蹣跚地朝前走。走走，停停，再走走，再停停。望著在風(fēng)雨中母親漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼淚奪眶而出。那一刻，我才體會(huì)到龍應(yīng)臺(tái)《目送》里的那句話：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?BR> 母愛(ài)如傘。即使我已是孩子的母親，即使歲月已在我臉上刻下了皺紋，但在年邁的母親眼里，我依舊是她長(zhǎng)不大的孩子。我知道無(wú)論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛(ài)的大傘在為我遮風(fēng)擋雨。
（5月10日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）。
[點(diǎn)評(píng)]。
在這篇文章中，雨傘是貫穿全文的線索，也是作者情感的載體。一把大雨傘，表現(xiàn)了“我”對(duì)女兒的關(guān)注，也表現(xiàn)了“我”年邁的母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。其實(shí)，母愛(ài)就如這雨傘一樣，“無(wú)論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛(ài)的大傘在為我遮風(fēng)擋雨”。在寫(xiě)作手法上，本文運(yùn)用了“巧合”的手法，百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)，“我”為女兒買了一把大雨傘，母親也為“我”買了一把大雨傘，這樣的巧合增添了文章的表現(xiàn)力，使文章主題得以升華。
[美文引路]。
讀懂身邊的愛(ài)。
周雨文。
有些愛(ài)很細(xì)微，細(xì)微得讓我們難以察覺(jué)。但透過(guò)生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，我還是感受到了它的存在。這就是父親的愛(ài)。
――題記。
愛(ài)是薄薄的.塑料紙。
上二年級(jí)時(shí)，我就參加了書(shū)法培訓(xùn)班。在剛學(xué)書(shū)法時(shí)，常常要照著老師寫(xiě)的帖子描紅。因?yàn)榫氉钟玫拿吋埍容^薄，墨很容易就會(huì)滲透過(guò)去，常常把帖子弄得面目全非。面對(duì)面目全非的帖子，我練字的興致也少了許多。一天，爸爸找來(lái)一張薄薄的塑料紙，墊在練字紙與字帖之間。這樣我描紅時(shí)，就再也不會(huì)把字帖弄臟了，而臟了的塑料紙用抹布一擦，又變得千干凈凈的。有了這張薄薄的塑料紙后，我對(duì)練字的興趣又濃了許多。
愛(ài)是方方的海綿墊。
上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校里要舉行書(shū)法比賽。為了進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，老師要求我們把寫(xiě)字用具帶到學(xué)校去。一天，我的學(xué)生硯臺(tái)里的海綿給弄沒(méi)了。如果少了這塊海綿，在攜帶的過(guò)程中墨汁定會(huì)漏出來(lái)，弄臟包內(nèi)的其他學(xué)習(xí)用品。爸爸突然想起他的床墊是海綿做的，就毫不猶豫拿起一把大剪刀去剪床墊。剪下一塊后，又反復(fù)與我的硯臺(tái)進(jìn)行比對(duì)修剪，直到大小一致為止。有了爸爸的海綿墊后，墨汁就再不會(huì)容易滲出來(lái)了，攜帶時(shí)也方便了許多。
愛(ài)是圓圓的大碗印。
今年六一兒童節(jié)，我被選拔參加市里的書(shū)畫(huà)比賽。比賽是在很長(zhǎng)的白布上進(jìn)行的，這樣的白布是不好像宣紙一樣折格子的。平時(shí)練習(xí)時(shí)，我總是先畫(huà)格子然后再寫(xiě)。由于沒(méi)有長(zhǎng)尺，畫(huà)出的格子大小也不夠一致，寫(xiě)出的字的布局不夠美觀。爸爸說(shuō)：“這樣不行，既浪費(fèi)了時(shí)間，還不夠美觀，得想想其他辦法?！卑职帜脕?lái)一只大碗扣在白布上，用廣告筆在上面畫(huà)了八個(gè)整齊的大圓。爸爸說(shuō)：“比賽時(shí)，你就把這塊布?jí)|在寫(xiě)字的白布下面，這樣就容易把握整體布局了。”比賽那天，別的孩子都忙得不亦樂(lè)乎，而我由于有了爸爸事先的策劃，比賽進(jìn)行得很順利。
人們常說(shuō)：“父愛(ài)無(wú)言?！钡珡谋”〉乃芰霞?、方方的海綿墊、圓圓的大碗印中，我真切地感受到濃濃的父愛(ài)。在父愛(ài)中，我快樂(lè)地成長(zhǎng)著！
[點(diǎn)評(píng)]。
習(xí)作表現(xiàn)的是父親的愛(ài)。通過(guò)細(xì)微的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)愛(ài)，是這篇習(xí)作的可貴之處。習(xí)作以小標(biāo)題的形式行文，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中的三件具體事情，表現(xiàn)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣習(xí)作的思路清晰，條理清楚。
[模擬演練]。
請(qǐng)以“我的______老師”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，文體自選，不少于600字，不得抄襲。
[寫(xiě)作提示]。
“尋求亮點(diǎn)、新點(diǎn)”應(yīng)該成為此次寫(xiě)作的“制高點(diǎn)”。首先，人物個(gè)性應(yīng)鮮明。我們應(yīng)該選取一位具有鮮明個(gè)性的老師，這樣文章才容易打動(dòng)讀者。其次，圍繞中心選擇材料，安排好文章的線索。由于和老師相處時(shí)間很長(zhǎng)，所以我們有很多東西可寫(xiě)，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是應(yīng)該從作文的需要出發(fā)來(lái)選取材料。最后，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。任何一篇文學(xué)作品，無(wú)論是人物性格的刻畫(huà)，還是故事情節(jié)的展開(kāi)，都離不開(kāi)真實(shí)而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們?cè)诳坍?huà)老師的形象時(shí)，也要有人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，如果在此基礎(chǔ)上再有細(xì)致人微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)使你的作文錦上添花，使你所寫(xiě)的老師的性格特征更突出，更典型。
幼學(xué)記事教案篇十
你悄悄走進(jìn)我的生活，跟我訴說(shuō)別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個(gè)孩子，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂愁：你是一片藍(lán)天，總有無(wú)窮無(wú)盡的幻想：你亦是一個(gè)小偷，每次都無(wú)聲無(wú)息的侵入我的心房。啊!書(shū)，你更是我的朋友，為我訴說(shuō)別人的故事。
它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。
她是一個(gè)女孩，擁有一雙靈巧的手，畫(huà)得一手好畫(huà)。她是一個(gè)畫(huà)像人，坐在涼亭中，為人畫(huà)像卻不求報(bào)酬，只需要你為她講一個(gè)故事，一個(gè)屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來(lái)她要為明天攢故事。
我也常常聽(tīng)別人的故事。
一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見(jiàn)一個(gè)身影朝我走來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近。好像是小a吧!對(duì)，就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書(shū)。我看見(jiàn)昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說(shuō)起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長(zhǎng)了呢!我心想：“呵!這小子，不錯(cuò)么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說(shuō)：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽(tīng)一臉興致勃勃的樣子：“快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”“就是一天下午，我到政教處拿東西回來(lái)，在路上碰到了他，問(wèn)他下課了沒(méi)，他說(shuō)下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進(jìn)教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因?yàn)檫€沒(méi)下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說(shuō)：“你傻啊!下不下課也分不清。”就這樣，你一言，我一語(yǔ)，一眨眼，我們?cè)跇窍抡玖苏麅蓚€(gè)小時(shí)。分享著你我的故事。
在平時(shí)，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺(jué)，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯(cuò)了，沒(méi)有一段“旅途”會(huì)自己開(kāi)始，總要我們邁出第一步，也就是說(shuō)，如果一畏等待，他永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)。
而這些，是別人的故事告訴了我，是書(shū)教會(huì)了我。
幼學(xué)記事教案篇十一
每當(dāng)想起我的母校，我就會(huì)想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)來(lái)看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個(gè)“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭，常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會(huì)看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個(gè)教室翻過(guò)來(lái)洗洗，一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進(jìn)水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來(lái)有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光，又根據(jù)顏色進(jìn)行分類。當(dāng)她做完這些工作，她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí)，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見(jiàn)她干“傻事”，依然能聽(tīng)見(jiàn)她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十二
內(nèi)容：寫(xiě)人記敘文一“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。
要點(diǎn)：
（2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
3、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）。
三、抓住不同人物外貌的特征。
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）。
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）。
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）。
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）。
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）。
4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
幼學(xué)記事教案篇十三
寫(xiě)作目標(biāo):寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的？靠的是線索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的，必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的`整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫(xiě)在作文前，然后再寫(xiě)文章。
2．用一根線索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動(dòng)，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學(xué)記事教案篇十四
周記：用文字記載一周（一個(gè)星期）來(lái)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行的每周一次文字記錄。
它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識(shí)的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。
周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
幼學(xué)記事教案篇十五
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1。認(rèn)識(shí)供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
1。板書(shū)課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
2。據(jù)題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知。
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2。讀讀生字，識(shí)記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）。
三、細(xì)讀課文，探究?jī)?nèi)容。
1。細(xì)讀全文。
2。你通過(guò)自學(xué)，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。）。
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業(yè)。
1。有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫(xiě)生字詞。
幼學(xué)記事教案篇十六
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？(各抒己見(jiàn))。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
幼學(xué)記事教案篇一
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點(diǎn)：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記敘文訓(xùn)練時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
（一）、上作點(diǎn)評(píng)。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識(shí)鏈接。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一：常見(jiàn)的記敘線索。
一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫(xiě)法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書(shū)屋》，課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活,后寫(xiě)在三味書(shū)屋讀書(shū)生活.“從百草園到三味書(shū)屋”，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來(lái)寫(xiě)。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭(zhēng)執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
第一，線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章1的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實(shí)踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見(jiàn)書(shū)p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫(xiě)一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。
（五）思路點(diǎn)撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來(lái)寫(xiě)。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動(dòng)情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事均可以寫(xiě)。
（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫(xiě)作材料，無(wú)論是寫(xiě)一件事，還是寫(xiě)幾件事，都可以從中提煉出與所寫(xiě)事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個(gè)人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫(xiě)的幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段。我們可以運(yùn)用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個(gè)不同階段組織串聯(lián)起來(lái)，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫(xiě)人的過(guò)程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來(lái)說(shuō)，在文章開(kāi)頭，應(yīng)該點(diǎn)出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。
點(diǎn)評(píng)：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可敬可親！
二．描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇二
寫(xiě)人的作文，就是通過(guò)記敘人物的具體活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫(xiě)好寫(xiě)人的作文,必須學(xué)會(huì)以下幾個(gè)方面的技巧、方法。
一、抓住特點(diǎn)。有的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛(ài)幫助別人，有的同學(xué)愛(ài)做小手工，有的同學(xué)愛(ài)吃零食，等等。這“愛(ài)學(xué)習(xí)”“愛(ài)幫助別人”“愛(ài)做小手工”“愛(ài)吃零食”就是這些人的主要特點(diǎn)。寫(xiě)人的作文就是要抓住這些特點(diǎn)，通過(guò)特點(diǎn)反映出這個(gè)人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點(diǎn)抓得越準(zhǔn)確，事例寫(xiě)得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫(xiě)出了“我”膽小的性格特點(diǎn)。
二、選好事例。寫(xiě)人的文章，也要寫(xiě)事例，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)人的特點(diǎn)（最好用兩、三件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人）。選擇事例時(shí)，要選那些能打動(dòng)人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時(shí)，你第一個(gè)想到的事例不要用，第二個(gè)想到的事例也不要用，第三個(gè)甚至是第四、第五個(gè)想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因?yàn)槟闳菀紫氲剑瑒e人也容易想到，大家都把這樣的事寫(xiě)在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評(píng)。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對(duì)“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、
運(yùn)用描寫(xiě)。要想把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫(xiě)方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個(gè)不停?！边@句動(dòng)作描寫(xiě)，把“我”膽小的性格寫(xiě)得惟妙惟肖。描寫(xiě)要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對(duì)同一個(gè)事物，一個(gè)小學(xué)生說(shuō)的話肯定同大學(xué)教授說(shuō)的話不一樣。
四、寫(xiě)出細(xì)節(jié)。要把人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫(xiě)活了。
五、善用對(duì)比。對(duì)比是寫(xiě)人作文經(jīng)常用到的寫(xiě)作方法?？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)和他人的對(duì)比，即橫向?qū)Ρ?；也可以?xiě)自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過(guò)去自己在某一方面如何進(jìn)行對(duì)比，即縱向?qū)Ρ?。通過(guò)橫、縱對(duì)比，能把一個(gè)人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點(diǎn)給突出形象地表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，適合采用對(duì)比寫(xiě)法就用，不適合采用對(duì)比寫(xiě)法的就不要用。
優(yōu)美詞語(yǔ)整理:。
1、令人驚訝的是，四個(gè)陌生人長(zhǎng)的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來(lái)，上衣的顏色完全一樣。
2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無(wú)際的黃色沙漠。
3、他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。
4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤(pán)盛開(kāi)的金葵花。
5、我特別愛(ài)看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。
6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽(yáng)的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。
7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開(kāi)放的桃花。
8、不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。
9、離我不遠(yuǎn)的花園邊上，蹲著一個(gè)老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。
10、我有一個(gè)表弟，還不到十歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。
11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點(diǎn)血色也沒(méi)有了，憔悴得很難看。
12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。
13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛(ài)一眨一眨的、閃耀著歡樂(lè)溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長(zhǎng)在圓圓的小臉上，說(shuō)起話來(lái)有條有理，使人心悅誠(chéng)服。
14、她長(zhǎng)的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫(huà)上去的眉毛。一個(gè)小巧筆直的鼻子，一個(gè)圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。
【例文】。
膽小的我我是一個(gè)膽小的女孩。說(shuō)起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是遇到可怕的鏡頭時(shí)，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢(mèng)》，里面有一只大鱷魚(yú)張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來(lái)，要吃一個(gè)小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個(gè)不停。就連晚上睡覺(jué)也夢(mèng)見(jiàn)了那條可怕的大鱷魚(yú)，我只好把媽媽喊來(lái)陪我睡到天亮。
去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺(jué)前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個(gè)明顯的地方?？傻诙煸缟希矣植桓宜土?，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見(jiàn)很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過(guò)同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個(gè)禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點(diǎn)評(píng)】。
讀完這個(gè)文章，一個(gè)膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實(shí)地寫(xiě)出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個(gè)不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺(jué)前把禮物放在了一個(gè)明顯的地方”，但因?yàn)樽髡吣懶 暗诙煸缟?，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺(jué)到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識(shí)道膽小的害處，決心勇敢起來(lái)，給了我們安慰。
記事作文。
在記敘文寫(xiě)作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了?！?BR> 那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？
一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。
然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。
記敘文，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
三、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。
二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。
記敘文在下面幾種情況需要過(guò)渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過(guò)渡。
二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。
四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。
一般來(lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫(xiě)完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。
敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過(guò)程中，我們所寫(xiě)的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過(guò)渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不能忽視。
寫(xiě)文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國(guó)幽默，卻說(shuō)有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門(mén)道”來(lái)了。全文摘抄如下：
有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說(shuō)：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開(kāi)頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡(jiǎn)潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，其實(shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫(xiě)文章，所謂開(kāi)頭要“富于戲劇性”，就是說(shuō)開(kāi)頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說(shuō)結(jié)尾要干脆有力。
做到“開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_(kāi)頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫(xiě)環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開(kāi)頭就描寫(xiě)了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來(lái)?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦?shù)被風(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開(kāi)頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。
四、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文，作者開(kāi)頭寫(xiě)道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在。
總結(jié)。
會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語(yǔ)言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫(xiě)下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開(kāi)頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫(huà)龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力。
照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫(xiě)。
背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。
從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。
不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家??總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？
一、從自己的生活中去找。
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。
二、做生活的有心人。
三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。
四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。
另外，寫(xiě)文章時(shí)還要圍繞中心安排詳略，重點(diǎn)突出。
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。
歌訣。
（一）：
掌握記事六要素，能把事情寫(xiě)清楚。
動(dòng)筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。
事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，細(xì)節(jié)描寫(xiě)莫忘記。
真情實(shí)感要表達(dá)，真人真事說(shuō)真話。
做個(gè)生活有心人，隨手可得好文章。
歌訣。
（二）。
寫(xiě)事之前細(xì)審題，明確要求腦中現(xiàn)。
開(kāi)頭結(jié)尾宜簡(jiǎn)潔，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。
圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。
幼學(xué)記事教案篇三
我上學(xué)前班的一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“興趣班就要報(bào)名了，你準(zhǔn)備報(bào)什么興趣班呀？”我沉思片刻，說(shuō)：“嗯……我報(bào)乒乓球班吧?！眿寢屨f(shuō)：“可以，不過(guò)你上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼](méi)問(wèn)題！”
以后每個(gè)星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專心地做動(dòng)作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了，別人也學(xué)會(huì)了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會(huì)了。老師見(jiàn)我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機(jī)子練習(xí)反手，這可是一個(gè)頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機(jī)子里發(fā)出的乒乓球，頓時(shí)眼花繚亂，基本一個(gè)球也接不到。但這種狀況并沒(méi)有持續(xù)很久，一會(huì)兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了?？粗咨男∏蛟谀G色的球臺(tái)上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實(shí)我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個(gè)，右邊打一個(gè)，把我忙得不亦樂(lè)乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個(gè)很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個(gè)球，用力過(guò)猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣，而且我還懂得了一個(gè)道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個(gè)夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇四
今天，我來(lái)到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來(lái)。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會(huì)了跳跳球，在日常生活無(wú)聊的時(shí)候還能蹦一蹦，真是不亦樂(lè)乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來(lái)?！鞍パ?”我急的要死，可是又無(wú)可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過(guò)可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因?yàn)橹匦模怯绕潆y掌握。“你可以試著跳幾下后松開(kāi)手，沒(méi)事?！彬v騰認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點(diǎn)點(diǎn)小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ??！边@句話激起了我的“自尊心”。我試著松開(kāi)手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強(qiáng)”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過(guò)去!我心里充滿了說(shuō)不出的成就感，趕緊加強(qiáng)練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！苯?jīng)過(guò)我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇五
青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。有人說(shuō)青春是放蕩不羈，青青是無(wú)所畏懼。我說(shuō)，青春是迎難而上，盡力而為！時(shí)間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障，轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年，又是象征新開(kāi)始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門(mén)，開(kāi)始初中生活。短頭發(fā)、矮個(gè)子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運(yùn)卻是開(kāi)了個(gè)玩笑，我偏偏喜歡上了打籃球。
同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長(zhǎng)們不看好的目光并沒(méi)有扼殺我對(duì)籃球的癡迷和喜愛(ài)，反而更加堅(jiān)定了我的信念。夏天，我揮灑汗水；冬天，我熬過(guò)寒冷，從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。
終于，我迎來(lái)這一天。學(xué)校組織一次跨級(jí)籃球賽，報(bào)名的隊(duì)伍中自然少不了我?？擅\(yùn)卻再一次拋下了我，比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對(duì)參賽的渴望迫使我拖著病體，站在了籃球場(chǎng)上。場(chǎng)外的人們指指點(diǎn)點(diǎn)，我的心跳也驟然加快?！昂?，這不是十一班的那個(gè)小矮個(gè)嗎？他怎么參加了？這么矮能打籃球嗎？這下有好戲看了?！?，“據(jù)我所知，他今天還發(fā)燒了呢！”“是嗎？”……喋喋不休的議論，像再平常不過(guò)的風(fēng)，吹進(jìn)我的耳朵，同時(shí)也點(diǎn)燃我那顆好強(qiáng)的心?！班建D―”哨聲一響，隊(duì)友便給力地將球爭(zhēng)到手中，并傳給了我。機(jī)會(huì)來(lái)了！我拍著球，眼睛直勾勾地注視前方，“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲，我在尋找時(shí)機(jī)，我一個(gè)虛晃，大跨步跑到對(duì)方籃下，自然我受到了對(duì)方的阻擋。霎時(shí)間，后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投，一連串的動(dòng)作使得我就像一個(gè)空中飛人。瞬間，議論聲變成了喝彩聲，我也變得更有勁頭，情緒更加高漲，完全投入到這場(chǎng)比賽中。這場(chǎng)比賽我砍下了18分，我的身影想必也印在了“那些人”的心中。
這一次，我真的很棒，克服疾病上場(chǎng)，努力為隊(duì)爭(zhēng)光！我愛(ài)籃球、愛(ài)那種堅(jiān)毅的精神，更愛(ài)這肆意揮灑汗水的青春！
幼學(xué)記事教案篇六
今年6月23日，我成功加入了少先隊(duì)組織，成為了一名光榮的少先隊(duì)員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我，作為一名少先隊(duì)員，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、艱苦樸素和誠(chéng)實(shí)勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對(duì)我的教誨。放暑假以來(lái)，看著爸爸媽媽每天操勞的身影，我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達(dá)了想學(xué)習(xí)洗碗的想法，這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。
媽媽很高興地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，表?yè)P(yáng)我變得更懂事了。今天吃過(guò)午飯后，媽媽告訴我可以開(kāi)始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說(shuō)，洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下，我首先收拾好碗筷，把碗、盤(pán)子和筷子分開(kāi)放，將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗，然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈，扔到垃圾桶里。
接下來(lái)就開(kāi)始正式洗碗啦。洗碗這事原來(lái)真不簡(jiǎn)單！媽媽告訴我洗碗一共有五個(gè)步驟：首先，把碗碟用水打濕；然后，在碗里加入適量洗潔精和水；接著，用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍，刷好一個(gè)碗后，把泡沫倒入另一個(gè)碗里，繼續(xù)清洗；等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍；最后，把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里，就大功告成啦！
終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟，對(duì)我豎起大拇指說(shuō)：你真棒。聽(tīng)了媽媽的稱贊后，我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣，還能在其中學(xué)會(huì)如何按順序做事，更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點(diǎn)家務(wù)活，讓媽媽多休息休息。
幼學(xué)記事教案篇七
成長(zhǎng)是個(gè)奇妙的過(guò)程，它不會(huì)和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個(gè)原來(lái)的懵懂的“我”，走向那個(gè)更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過(guò)來(lái)!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門(mén)口“對(duì)峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門(mén)診門(mén)邊子，快要把門(mén)板抓出洞來(lái)，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動(dòng)粗”，擼起袖子，一把扛我進(jìn)了門(mén)診室內(nèi)。
時(shí)隔多年，我再次來(lái)到牙科門(mén)口，可以說(shuō)是百感交集了，無(wú)奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門(mén)診處很多人在排隊(duì)等待，有的斜斜靠在椅子上，似無(wú)聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門(mén)診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來(lái)，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過(guò)來(lái)了，豆腐渣似的膽子總歸有些長(zhǎng)進(jìn)吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過(guò)遞來(lái)的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長(zhǎng)的旅途沒(méi)有止境。唱一句“人生忽如遠(yuǎn)行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長(zhǎng)途中，總有蝶會(huì)破繭而出，總有那一刻會(huì)超越昨天的自我，不斷成長(zhǎng)!
幼學(xué)記事教案篇八
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供、耗、攢、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺(jué)地嚴(yán)于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費(fèi)木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書(shū)課題：12*綠色記事本讀了課題你有什么問(wèn)題？
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
2、匯報(bào)積累的字詞。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
（3）理解詞語(yǔ)的意思。瀕臨、彌補(bǔ)、別出心裁、嚴(yán)于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫(xiě)了一件什么事。
7、檢查學(xué)習(xí)研討情況。
8、學(xué)習(xí)課文。
（1）自己出聲讀課文，認(rèn)真揣摩自學(xué)題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
（4）小組合作學(xué)習(xí)：
b、小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學(xué)們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學(xué)習(xí)了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學(xué)習(xí)成果展示，師生評(píng)議。
三、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測(cè)：
1、《綠色記事本》這篇課文，說(shuō)它是“綠色記事本”是因?yàn)椋海ǎǎǎ?BR> 3、這篇課文寫(xiě)了許多生活中關(guān)于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。你的辦法是：（）。
5、寫(xiě)一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“綠色”―――――“環(huán)?！?BR> 記事本封面記錄內(nèi)容制作材料。
節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學(xué)反思：上完本節(jié)課，增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒(méi)想到有的同學(xué)寫(xiě)得特別好，特別是張小藝同學(xué)，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲，同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的熱情。
幼學(xué)記事教案篇九
周老師：線索的作用。
記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
夏老師：設(shè)置線索的方法。
設(shè)置線索的方法有很多種。常見(jiàn)的方法有：1．以“人”或“人的某種感情”為線索。如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。2．以物為線索。如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。3．以“中心事件”為線索。如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。4．以特殊的時(shí)間為線索。如中考佳作《長(zhǎng)大的感覺(jué)》寫(xiě)了三個(gè)片段――身體長(zhǎng)高后的得意感、年齡增長(zhǎng)后的自豪感、思想成熟后的幸福感，作者把這三個(gè)片段分別安排在11歲生日、13歲生日、15歲生日這三個(gè)特定的時(shí)間來(lái)寫(xiě)，用生日這條時(shí)間線索貫穿全文，又與題目的“長(zhǎng)大”二字相呼應(yīng)，極其清晰順暢！
在習(xí)作中，我們還可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、字詞、歌詞等特殊“材料”為線索。如一中考滿分作文《初中生活剪影》中，作者用“有緣千里來(lái)相會(huì)”、“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開(kāi)你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫(huà)面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。
張老師：安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
第一，線索必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文前后一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
[美文引路]。
母愛(ài)如傘。
雷碧玉。
早起，拉開(kāi)窗簾，窗外迎來(lái)了第一場(chǎng)春雨的問(wèn)候。
望著走在雨中的女兒，身子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹在傘下。我暗自慶幸，新買的大傘派上用場(chǎng)了。(教學(xué)論文)那天我上街購(gòu)物，正好碰上百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)。眼前這把超大的雨傘，比普通傘多了兩個(gè)傘骨，傘面也比普通雨傘大。撐上它，即便是大雨，也不至于全身淋濕。想著平日大雨天，女兒背著沉重的書(shū)包，撐著雨傘，總是無(wú)法瞻前顧后，淋得像只小落湯雞，我毫不猶豫地買下了這把超大號(hào)的雨傘。今天看著女兒安然地行走在雨中，我特別有成就感。
中午下班進(jìn)家門(mén)，我意外地看見(jiàn)母親在客廳等我。“媽，這么大的雨，你來(lái)干嗎？萬(wàn)一淋感冒了怎么辦？”我一臉的不悅?！拔铱从晗碌眠@么大，聽(tīng)顧客說(shuō)街上有賣超大號(hào)雨傘，趕緊去給你買了一把?！蹦赣H將手中的傘遞給我，“你身體弱，淋雨容易感冒發(fā)燒?！币唤z愧疚涌上心頭。我只想著讓女兒躲避風(fēng)雨的侵襲，卻不曾想到年邁的母親也有在風(fēng)雨中行走的時(shí)候?！皨?，我有雨傘，你留著用。”我滿心的懊悔?！跋麓笥?，我躲店里，不需要傘。你要上班，不一樣。”說(shuō)完，母親不顧我的挽留，說(shuō)要照顧店里的生意，堅(jiān)持要回家。
下雨的路上，行人稀少，呼呼的風(fēng)吹得樹(shù)直搖晃。年邁的母親撐著雨傘，蹣跚地朝前走。走走，停停，再走走，再停停。望著在風(fēng)雨中母親漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼淚奪眶而出。那一刻，我才體會(huì)到龍應(yīng)臺(tái)《目送》里的那句話：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?BR> 母愛(ài)如傘。即使我已是孩子的母親，即使歲月已在我臉上刻下了皺紋，但在年邁的母親眼里，我依舊是她長(zhǎng)不大的孩子。我知道無(wú)論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛(ài)的大傘在為我遮風(fēng)擋雨。
（5月10日《人民日?qǐng)?bào)海外版》）。
[點(diǎn)評(píng)]。
在這篇文章中，雨傘是貫穿全文的線索，也是作者情感的載體。一把大雨傘，表現(xiàn)了“我”對(duì)女兒的關(guān)注，也表現(xiàn)了“我”年邁的母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。其實(shí)，母愛(ài)就如這雨傘一樣，“無(wú)論我走得多遠(yuǎn)，頭上都有一把愛(ài)的大傘在為我遮風(fēng)擋雨”。在寫(xiě)作手法上，本文運(yùn)用了“巧合”的手法，百貨商店在搞雨傘促銷活動(dòng)，“我”為女兒買了一把大雨傘，母親也為“我”買了一把大雨傘，這樣的巧合增添了文章的表現(xiàn)力，使文章主題得以升華。
[美文引路]。
讀懂身邊的愛(ài)。
周雨文。
有些愛(ài)很細(xì)微，細(xì)微得讓我們難以察覺(jué)。但透過(guò)生活中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，我還是感受到了它的存在。這就是父親的愛(ài)。
――題記。
愛(ài)是薄薄的.塑料紙。
上二年級(jí)時(shí)，我就參加了書(shū)法培訓(xùn)班。在剛學(xué)書(shū)法時(shí)，常常要照著老師寫(xiě)的帖子描紅。因?yàn)榫氉钟玫拿吋埍容^薄，墨很容易就會(huì)滲透過(guò)去，常常把帖子弄得面目全非。面對(duì)面目全非的帖子，我練字的興致也少了許多。一天，爸爸找來(lái)一張薄薄的塑料紙，墊在練字紙與字帖之間。這樣我描紅時(shí)，就再也不會(huì)把字帖弄臟了，而臟了的塑料紙用抹布一擦，又變得千干凈凈的。有了這張薄薄的塑料紙后，我對(duì)練字的興趣又濃了許多。
愛(ài)是方方的海綿墊。
上五年級(jí)時(shí)，學(xué)校里要舉行書(shū)法比賽。為了進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，老師要求我們把寫(xiě)字用具帶到學(xué)校去。一天，我的學(xué)生硯臺(tái)里的海綿給弄沒(méi)了。如果少了這塊海綿，在攜帶的過(guò)程中墨汁定會(huì)漏出來(lái)，弄臟包內(nèi)的其他學(xué)習(xí)用品。爸爸突然想起他的床墊是海綿做的，就毫不猶豫拿起一把大剪刀去剪床墊。剪下一塊后，又反復(fù)與我的硯臺(tái)進(jìn)行比對(duì)修剪，直到大小一致為止。有了爸爸的海綿墊后，墨汁就再不會(huì)容易滲出來(lái)了，攜帶時(shí)也方便了許多。
愛(ài)是圓圓的大碗印。
今年六一兒童節(jié)，我被選拔參加市里的書(shū)畫(huà)比賽。比賽是在很長(zhǎng)的白布上進(jìn)行的，這樣的白布是不好像宣紙一樣折格子的。平時(shí)練習(xí)時(shí)，我總是先畫(huà)格子然后再寫(xiě)。由于沒(méi)有長(zhǎng)尺，畫(huà)出的格子大小也不夠一致，寫(xiě)出的字的布局不夠美觀。爸爸說(shuō)：“這樣不行，既浪費(fèi)了時(shí)間，還不夠美觀，得想想其他辦法?！卑职帜脕?lái)一只大碗扣在白布上，用廣告筆在上面畫(huà)了八個(gè)整齊的大圓。爸爸說(shuō)：“比賽時(shí)，你就把這塊布?jí)|在寫(xiě)字的白布下面，這樣就容易把握整體布局了。”比賽那天，別的孩子都忙得不亦樂(lè)乎，而我由于有了爸爸事先的策劃，比賽進(jìn)行得很順利。
人們常說(shuō)：“父愛(ài)無(wú)言?！钡珡谋”〉乃芰霞?、方方的海綿墊、圓圓的大碗印中，我真切地感受到濃濃的父愛(ài)。在父愛(ài)中，我快樂(lè)地成長(zhǎng)著！
[點(diǎn)評(píng)]。
習(xí)作表現(xiàn)的是父親的愛(ài)。通過(guò)細(xì)微的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)愛(ài)，是這篇習(xí)作的可貴之處。習(xí)作以小標(biāo)題的形式行文，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中的三件具體事情，表現(xiàn)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣習(xí)作的思路清晰，條理清楚。
[模擬演練]。
請(qǐng)以“我的______老師”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，文體自選，不少于600字，不得抄襲。
[寫(xiě)作提示]。
“尋求亮點(diǎn)、新點(diǎn)”應(yīng)該成為此次寫(xiě)作的“制高點(diǎn)”。首先，人物個(gè)性應(yīng)鮮明。我們應(yīng)該選取一位具有鮮明個(gè)性的老師，這樣文章才容易打動(dòng)讀者。其次，圍繞中心選擇材料，安排好文章的線索。由于和老師相處時(shí)間很長(zhǎng)，所以我們有很多東西可寫(xiě)，但并不是生活中的所有素材都可以用，而是應(yīng)該從作文的需要出發(fā)來(lái)選取材料。最后，要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。任何一篇文學(xué)作品，無(wú)論是人物性格的刻畫(huà)，還是故事情節(jié)的展開(kāi)，都離不開(kāi)真實(shí)而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們?cè)诳坍?huà)老師的形象時(shí)，也要有人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等，如果在此基礎(chǔ)上再有細(xì)致人微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就會(huì)使你的作文錦上添花，使你所寫(xiě)的老師的性格特征更突出，更典型。
幼學(xué)記事教案篇十
你悄悄走進(jìn)我的生活，跟我訴說(shuō)別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個(gè)孩子，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂愁：你是一片藍(lán)天，總有無(wú)窮無(wú)盡的幻想：你亦是一個(gè)小偷，每次都無(wú)聲無(wú)息的侵入我的心房。啊!書(shū)，你更是我的朋友，為我訴說(shuō)別人的故事。
它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。
她是一個(gè)女孩，擁有一雙靈巧的手，畫(huà)得一手好畫(huà)。她是一個(gè)畫(huà)像人，坐在涼亭中，為人畫(huà)像卻不求報(bào)酬，只需要你為她講一個(gè)故事，一個(gè)屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來(lái)她要為明天攢故事。
我也常常聽(tīng)別人的故事。
一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見(jiàn)一個(gè)身影朝我走來(lái)，越來(lái)越近，越來(lái)越近。好像是小a吧!對(duì)，就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書(shū)。我看見(jiàn)昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說(shuō)起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長(zhǎng)了呢!我心想：“呵!這小子，不錯(cuò)么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說(shuō)：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽(tīng)一臉興致勃勃的樣子：“快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”“就是一天下午，我到政教處拿東西回來(lái)，在路上碰到了他，問(wèn)他下課了沒(méi)，他說(shuō)下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進(jìn)教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因?yàn)檫€沒(méi)下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說(shuō)：“你傻啊!下不下課也分不清。”就這樣，你一言，我一語(yǔ)，一眨眼，我們?cè)跇窍抡玖苏麅蓚€(gè)小時(shí)。分享著你我的故事。
在平時(shí)，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺(jué)，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯(cuò)了，沒(méi)有一段“旅途”會(huì)自己開(kāi)始，總要我們邁出第一步，也就是說(shuō)，如果一畏等待，他永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)。
而這些，是別人的故事告訴了我，是書(shū)教會(huì)了我。
幼學(xué)記事教案篇十一
每當(dāng)想起我的母校，我就會(huì)想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時(shí)不時(shí)就會(huì)打開(kāi)來(lái)看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個(gè)“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點(diǎn)。她留著學(xué)生頭，常常對(duì)人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會(huì)看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個(gè)“勞動(dòng)委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個(gè)教室翻過(guò)來(lái)洗洗，一個(gè)人就能干好幾個(gè)人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進(jìn)水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對(duì)黑板的邊兒進(jìn)行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來(lái)有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個(gè)精光，又根據(jù)顏色進(jìn)行分類。當(dāng)她做完這些工作，她整個(gè)頭像染了個(gè)白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動(dòng)紅旗”總停留在我們班級(jí)，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見(jiàn)她干“傻事”，依然能聽(tīng)見(jiàn)她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十二
內(nèi)容：寫(xiě)人記敘文一“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
1、簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。
要點(diǎn)：
（2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。
（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
3、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）。
三、抓住不同人物外貌的特征。
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）。
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）。
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）。
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）。
（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）。
（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）。
4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
幼學(xué)記事教案篇十三
寫(xiě)作目標(biāo):寫(xiě)一篇記事寫(xiě)人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠項(xiàng)鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來(lái)的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來(lái)的？靠的是線索；我們寫(xiě)記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來(lái)？靠的也是線索。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文。
學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫(xiě)人線索清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、課堂交流。
回顧這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)哪些文章的線索是最清楚的？分別是什么？
（如《柳葉兒》、《社戲》等，進(jìn)行分析討論，加深領(lǐng)會(huì)。）。
四、練習(xí)題目提示。
課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。
第一題：本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來(lái)寫(xiě)。取材的范圍很廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫(xiě)。要做到條理清楚，文脈貫通，就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來(lái)的，必須和所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。
第二題：要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來(lái)表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的`整體，必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深，兩人的友誼在逐漸加強(qiáng)，要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫(xiě)的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶，字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。
五、學(xué)生按要求寫(xiě)作。
要求：1．先明確自己的文章線索是什么，要表達(dá)什么，寫(xiě)在作文前，然后再寫(xiě)文章。
2．用一根線索貫穿文中的材料。
3．自擬題目，文章生動(dòng)，中心明確。
100。
200。
300。
400。
500。
600。
700。
韓云生。
幼學(xué)記事教案篇十四
周記：用文字記載一周（一個(gè)星期）來(lái)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行的每周一次文字記錄。
它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識(shí)的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有一定的升華。
周記是對(duì)個(gè)人和某個(gè)團(tuán)體一周的所見(jiàn)、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)回顧一周的得失，提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓班主任對(duì)班上情況有一個(gè)更加詳細(xì)和全面的了解，提高工作的針對(duì)性和準(zhǔn)確性。
從老師的角度來(lái)說(shuō)，周記用來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過(guò)周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會(huì)準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
幼學(xué)記事教案篇十五
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有自由發(fā)揮、想象的空間，讓學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1。認(rèn)識(shí)供、耗等7個(gè)生字。
2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
3。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1。理解小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
2。自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】。
二至三課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
1。板書(shū)課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
2。據(jù)題質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)讀了課題后，你想知道什么。
二、初讀課文，自學(xué)生字，整體感知。
1。自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2。讀讀生字，識(shí)記字形。
3。同桌互讀，糾正讀音。
4。課文主要講了什么？
（課文著重介紹了小奧茨的環(huán)保日記。）。
三、細(xì)讀課文，探究?jī)?nèi)容。
1。細(xì)讀全文。
2。你通過(guò)自學(xué)，弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法弄懂的。（如借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文、同學(xué)討論等。）。
3。讀了課文，你知道了什么？
4。分小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲，并匯報(bào)。
教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞小奧茨和他同學(xué)的綠色記事本上記錄了一些什么內(nèi)容，孩子們?cè)诃h(huán)保方面有一些什么好的做法，然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。
5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什么？
四、課后作業(yè)。
1。有感情地朗讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2。抄寫(xiě)生字詞。
幼學(xué)記事教案篇十六
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起,自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容.寫(xiě)好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供.耗.捐.購(gòu)臭.簿.限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
二次備課。
小朋友奧茨在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書(shū)課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問(wèn)題？(各抒己見(jiàn))。
同學(xué)們剛才提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫(huà)出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來(lái)。
2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀。
3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
2、你覺(jué)得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)你或身邊的人有過(guò)類似環(huán)保或不環(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來(lái)的？
2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開(kāi)始樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見(jiàn)、所聞、所感，以及生活中的小竅門(mén)。
師：無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。