心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇一
統(tǒng)編語(yǔ)文是指根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求編寫的語(yǔ)文教材，它是全國(guó)各地中小學(xué)統(tǒng)一使用的教材，具有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。近年來(lái)，統(tǒng)編語(yǔ)文教材的實(shí)施一直備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用和研究。通過(guò)使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材多年，我對(duì)它有了些心得和體會(huì)。
首先，統(tǒng)編語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教材從知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)編寫小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、筆記等不同文本形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、審美能力等。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀、寫、聽(tīng)等基本技能，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
其次，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教材中設(shè)計(jì)了一系列情境，通過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在文言文閱讀學(xué)習(xí)中，教材創(chuàng)設(shè)了歷史人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)科的系統(tǒng)性和多樣性。教材中涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科所需的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面。例如，閱讀篇章包括了各類文本，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等，涉及不同的領(lǐng)域和話題，使學(xué)生能夠全面了解語(yǔ)文的內(nèi)涵。
此外，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教材中的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)或虛構(gòu)情景中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在寫作學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)問(wèn)題等真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生撰寫作文的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。
最后，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。在教材中，集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，如教材中的中國(guó)古代名篇、經(jīng)典詩(shī)詞等，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)情感、道德、法律等方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明確社會(huì)角色和責(zé)任。
綜上所述，統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一種注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教材，它通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、多樣性學(xué)科、綜合運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時(shí)，它還注重人文精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。作為一名教育工作者，我深知統(tǒng)編語(yǔ)文教材的重要性和價(jià)值，將繼續(xù)努力將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇二
高中是學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要階段，語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。隨著新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的實(shí)施，我深感到這一教材對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
一、打破僵化的“學(xué)文言文”模式
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在課文選材上力求突破，與以往重文言文的教學(xué)模式不同，注重引入近現(xiàn)代文學(xué)作品、現(xiàn)代詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等多種文體，讓學(xué)生接觸到更廣泛、更經(jīng)典的作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材將文學(xué)欣賞與寫作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)名著、名篇的精讀，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更自由地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，課文中引入了大量的辯論文章和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生分析、比較、理解不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證思維能力。同時(shí)，教材中的寫作任務(wù)也更加注重學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的說(shuō)服力。這種培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠用批判性思維去分析和解決問(wèn)題，更加符合未來(lái)社會(huì)對(duì)于高中生素質(zhì)的要求。
三、強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)名著和名篇，學(xué)生可以更好地了解和感受我們民族獨(dú)特的文化和精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的欣賞能力和傳承意識(shí)。同樣地，文學(xué)作品中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人性道德和價(jià)值觀也可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們明白什么是真善美，從而指導(dǎo)他們的人生之路。
四、促進(jìn)跨學(xué)科的融合
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在不同文體和題材之間進(jìn)行了充分的融合，讓語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)相互交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在閱讀理解題中融入了歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)綜合運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科交叉能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，引進(jìn)了更多的文學(xué)作品和題材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教材還針對(duì)學(xué)生興趣，提供了更多的拓展閱讀和自主閱讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的書籍，拓寬知識(shí)面。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式尊重了學(xué)生的差異性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
總之，新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在內(nèi)容和形式上都注重了學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。我深信，在這樣一個(gè)積極的教育環(huán)境下，學(xué)生必定會(huì)收獲到更多的智慧和成長(zhǎng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇三
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為我國(guó)中小學(xué)必修的教材之一，經(jīng)過(guò)多年的改革與升級(jí)，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展方面起到了積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我積極參與教材的教學(xué)，深感其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得的體會(huì)。
第二段：主體部分
其一，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。在過(guò)去的教材中，重點(diǎn)放在了文言文的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用并沒(méi)有給予充分重視。但是國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，通過(guò)引入大量的背景知識(shí)與實(shí)際例子，幫助學(xué)生了解并實(shí)際運(yùn)用到日常生活中。通過(guò)實(shí)例的分析和解讀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的激發(fā)，潛移默化中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其二，語(yǔ)文統(tǒng)編教材注重學(xué)科之間的融合。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材從實(shí)際出發(fā)，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相互結(jié)合，通過(guò)科學(xué)、歷史、地理等需要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的學(xué)科概念，使學(xué)生在學(xué)中感悟，在悟中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的知識(shí)互通。這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。
其三，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變革非?？焖?，學(xué)生需要具備思辨與創(chuàng)新的能力來(lái)適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力，鍛煉學(xué)生的判斷和決策能力。而同時(shí)，語(yǔ)文統(tǒng)編教材也在寫作方面給出了更加自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
第三段：個(gè)人體會(huì)
在教授國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材的過(guò)程中，我深切感受到這些變革所帶來(lái)的影響。學(xué)生們更加自覺(jué)，愿意更加主動(dòng)的參與到課堂中，表達(dá)自己的看法，提出問(wèn)題。這樣的氛圍大大增強(qiáng)了我作為老師的教學(xué)樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到了很大的提高，閱讀理解能力、寫作能力等都達(dá)到了一個(gè)新的高度。他們更加愛(ài)上了語(yǔ)文，愿意主動(dòng)的寫作，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這讓我更加堅(jiān)定了教師的信念。
第四段：存在的問(wèn)題
然而，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材在實(shí)施中也存在一些問(wèn)題。首先，某些章節(jié)的內(nèi)容過(guò)于繁瑣，學(xué)生難以吸收。其次，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的理解有限，理解起來(lái)有一定的困難。對(duì)于這些問(wèn)題，我們教師需要真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助他們解決困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為一本平凡卻實(shí)用的教材，為學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，在實(shí)施過(guò)程中，要重視學(xué)生的反饋，解決教材實(shí)施中的問(wèn)題，使國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材不斷完善和進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇四
作為語(yǔ)文教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。為此，在學(xué)生身上展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力和潛力，幫助學(xué)生全面發(fā)展成為具有文化素養(yǎng)和人文情懷的人，教師不僅需要具備廣博的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的教育素養(yǎng)，還需要敏感地從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，具備靈活的教學(xué)策略和方法。那么，在新版語(yǔ)文教材的使用中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和感悟。
1、全面認(rèn)知新版教材，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須熟知新版教材的課程設(shè)置和知識(shí)體系，及時(shí)把握教材的設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)。在新編教材的使用中，我經(jīng)常通過(guò)各種方式，如閱讀教材和相關(guān)教學(xué)指南，收集教學(xué)資源和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，為不同學(xué)科主題制定適合的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程的整體協(xié)調(diào)和有進(jìn)度的推進(jìn)。
2、多元化教育方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
多元化教育方式是新版語(yǔ)文教材不斷試圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生理解思維，解決問(wèn)題。新版教材重視教學(xué)的多樣性、生動(dòng)性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，如文本分析、情境模擬、角色扮演、思維導(dǎo)圖、故事講述、名人演說(shuō)等，讓學(xué)生在雙向交流、互動(dòng)合作、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中不斷探索和成長(zhǎng)。
3、高效支持探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程的理解深度
探究學(xué)習(xí)是新版語(yǔ)文教材的一大亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別或集體探究、研究、實(shí)驗(yàn)、演練等方式，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和問(wèn)題的解決途徑，逐步提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材和各種參考資料，積極分析和評(píng)價(jià)信息的來(lái)源和可信度，還要耐心指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題、表達(dá)思維、總結(jié)歸納、思考反思等探究過(guò)程中的重要技能和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合作、研究的完整性和創(chuàng)造的自由度。
4、多元化評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)
新版語(yǔ)文教材注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，如日常測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、個(gè)人作業(yè)、大型調(diào)查等，全面監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生得到一份全面而公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)教育效果作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
5、要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能
作為一名語(yǔ)文教師，要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能的提高。教師必須深入了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況，掌握教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和研討等活動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用到教學(xué)流程中，提高個(gè)人教育水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我完善和成長(zhǎng)。
總之，新版語(yǔ)文教材的使用，要求教師具備專業(yè)性、創(chuàng)新性和人文關(guān)懷性。我們應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，多樣化教育方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高效支持探究學(xué)習(xí)，注重個(gè)性評(píng)價(jià)和教育素質(zhì)提升。這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供更具有吸引力和實(shí)用性的語(yǔ)文教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇五
聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文是我們最為基礎(chǔ)也是最為重要的學(xué)科之一，它不僅能幫助我們更好地表達(dá)自己，也能夠培養(yǎng)我們的思維能力和閱讀能力。近年來(lái)，教育部推出了全新的語(yǔ)文統(tǒng)編教材，這本教材在內(nèi)容和教學(xué)理念上都對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育做出了一定的創(chuàng)新，相信很多學(xué)生都對(duì)它有所接觸。今天，我想分享一下我的一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以期對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材在內(nèi)容上相比傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)更加全面、深入。例如，在閱讀專題方面，教材設(shè)計(jì)了各種文體、各種主題的文章，這不僅豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了我們的視野；在語(yǔ)言知識(shí)方面，教材更是注重語(yǔ)言的實(shí)用性和規(guī)范性，幫助我們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言；此外，教材的知識(shí)點(diǎn)鋪排也更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，使得我們的學(xué)習(xí)更加有條理。
第三段：對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
教材不僅在內(nèi)容上做出了改進(jìn)，教學(xué)理念的創(chuàng)新也引起了我的注意。我認(rèn)為新版教材堅(jiān)持“綜合素養(yǎng)”教學(xué)理念，注重讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文化意識(shí)、道德情操、科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這是非常值得肯定的。同時(shí)，教材在教學(xué)方法上也更加注重學(xué)生的主體性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
第四段：對(duì)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
事實(shí)上，我認(rèn)為，教材的改進(jìn)和教學(xué)理念的創(chuàng)新都為我們帶來(lái)了非常好的學(xué)習(xí)效果。相比之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程變得更加有趣、有意義，知識(shí)點(diǎn)掌握也更加牢固。在考試中，我的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。這反映出新版教材確實(shí)幫助了我們更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也讓我們更有信心繼續(xù)深入探究語(yǔ)文領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
綜上所述，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)新版教材，我們不僅能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能培養(yǎng)文化、道德和學(xué)習(xí)等多方面的能力，這將對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的幫助。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)新版教材，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇七
在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。
重視識(shí)字寫字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的.教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇八
隨著新一輪課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：提取主題
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書，思考書中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升。同時(shí)，他們的寫作能力也日益增強(qiáng)，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望。
第二段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我觀察到了一些學(xué)生的問(wèn)題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。
第三段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架，以便更好地理解課文內(nèi)容。其次，我在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式展開(kāi)講解，例如課文解讀、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過(guò)這些措施的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高。
第四段：提取觀點(diǎn)
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián)。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。
第五段：對(duì)于教學(xué)的反思
在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望未來(lái)能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇九
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解xx內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、xx等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個(gè)方面。通過(guò)閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如，積極思考問(wèn)題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)。通過(guò)這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過(guò)注重閱讀、寫作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十一
由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí)、使用、推進(jìn)行賽，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分，其中必修教材緊扣“國(guó)情、民情、學(xué)情”，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容，符合學(xué)生的思想需求。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。教材通過(guò)各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣。同時(shí)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫作教學(xué)的重要性，通過(guò)寫作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解、課外閱讀、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí)，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第四，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考，積極探索解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì)。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域推行統(tǒng)編教材改革，其中也包括語(yǔ)文教材的統(tǒng)編。作為一名教師，我深切體會(huì)到統(tǒng)編教材對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性和影響。在教好統(tǒng)編教材的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì)，下面將從理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)、把握統(tǒng)編教材的綱要、靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，理解統(tǒng)編教材的意義是教好統(tǒng)編教材的前提。統(tǒng)編教材的推行，旨在促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。語(yǔ)文作為一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的重要途徑。統(tǒng)編教材打破了以往地方教材間的差異，統(tǒng)一了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生無(wú)論身處何地，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣一來(lái)，教師可以更加專注于教學(xué)本身，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
其次，掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)是教好統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材采用了板塊式的結(jié)構(gòu)，每個(gè)板塊都有自己的主題、目標(biāo)和教學(xué)要求。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。此外，統(tǒng)編教材還增加了閱讀的比重，通過(guò)豐富的學(xué)科閱讀材料，幫助學(xué)生拓展視野，提高思維能力。教師要善于利用統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
再次，把握統(tǒng)編教材的綱要是教好統(tǒng)編教材的關(guān)鍵。統(tǒng)編教材給出了詳細(xì)的教材綱要，明確了學(xué)科的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。教師要以此為指導(dǎo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法是教好統(tǒng)編教材的策略。統(tǒng)編教材相對(duì)固定，但教學(xué)方法可以是多樣化的。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也可以采用討論、研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。總之，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的效果。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是教好統(tǒng)編教材的目標(biāo)。統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是教學(xué)的核心任務(wù)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)出更多具有綜合應(yīng)用能力的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，教好統(tǒng)編教材需要教師理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，把握統(tǒng)編教材的綱要，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，教師才能真正將統(tǒng)編教材教好，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。相信在未來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)越來(lái)越優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)出更多具有綜合應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)生。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十四
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)感悟
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇一
統(tǒng)編語(yǔ)文是指根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求編寫的語(yǔ)文教材，它是全國(guó)各地中小學(xué)統(tǒng)一使用的教材，具有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。近年來(lái)，統(tǒng)編語(yǔ)文教材的實(shí)施一直備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用和研究。通過(guò)使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材多年，我對(duì)它有了些心得和體會(huì)。
首先，統(tǒng)編語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教材從知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)編寫小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、筆記等不同文本形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力、審美能力等。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀、寫、聽(tīng)等基本技能，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
其次，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教材中設(shè)計(jì)了一系列情境，通過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。例如，在文言文閱讀學(xué)習(xí)中，教材創(chuàng)設(shè)了歷史人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
再次，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)科的系統(tǒng)性和多樣性。教材中涵蓋了語(yǔ)文學(xué)科所需的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面。例如，閱讀篇章包括了各類文本，如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等，涉及不同的領(lǐng)域和話題，使學(xué)生能夠全面了解語(yǔ)文的內(nèi)涵。
此外，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。教材中的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)或虛構(gòu)情景中的問(wèn)題。通過(guò)這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在寫作學(xué)習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)問(wèn)題等真實(shí)場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生撰寫作文的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。
最后，統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感。在教材中，集中體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，如教材中的中國(guó)古代名篇、經(jīng)典詩(shī)詞等，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。此外，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)情感、道德、法律等方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明確社會(huì)角色和責(zé)任。
綜上所述，統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一種注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的教材，它通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、多樣性學(xué)科、綜合運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。同時(shí)，它還注重人文精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和世界觀。作為一名教育工作者，我深知統(tǒng)編語(yǔ)文教材的重要性和價(jià)值，將繼續(xù)努力將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的幫助。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇二
高中是學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要階段，語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有重要意義。隨著新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材的實(shí)施，我深感到這一教材對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
一、打破僵化的“學(xué)文言文”模式
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在課文選材上力求突破，與以往重文言文的教學(xué)模式不同，注重引入近現(xiàn)代文學(xué)作品、現(xiàn)代詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等多種文體，讓學(xué)生接觸到更廣泛、更經(jīng)典的作品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材將文學(xué)欣賞與寫作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)名著、名篇的精讀，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更自由地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，課文中引入了大量的辯論文章和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生分析、比較、理解不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證思維能力。同時(shí)，教材中的寫作任務(wù)也更加注重學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的說(shuō)服力。這種培養(yǎng)方法能夠使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠用批判性思維去分析和解決問(wèn)題，更加符合未來(lái)社會(huì)對(duì)于高中生素質(zhì)的要求。
三、強(qiáng)化文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)名著和名篇，學(xué)生可以更好地了解和感受我們民族獨(dú)特的文化和精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀文化的欣賞能力和傳承意識(shí)。同樣地，文學(xué)作品中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人性道德和價(jià)值觀也可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們明白什么是真善美，從而指導(dǎo)他們的人生之路。
四、促進(jìn)跨學(xué)科的融合
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在不同文體和題材之間進(jìn)行了充分的融合，讓語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)相互交融，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如，在閱讀理解題中融入了歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獲取更多的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)綜合運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科交叉能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣
新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，引進(jìn)了更多的文學(xué)作品和題材，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。教材還針對(duì)學(xué)生興趣，提供了更多的拓展閱讀和自主閱讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀不同題材的書籍，拓寬知識(shí)面。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式尊重了學(xué)生的差異性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
總之，新版高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材在內(nèi)容和形式上都注重了學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。我深信，在這樣一個(gè)積極的教育環(huán)境下，學(xué)生必定會(huì)收獲到更多的智慧和成長(zhǎng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇三
國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為我國(guó)中小學(xué)必修的教材之一，經(jīng)過(guò)多年的改革與升級(jí)，在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力全面發(fā)展方面起到了積極的作用。在這個(gè)過(guò)程中，我積極參與教材的教學(xué)，深感其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。以下是我對(duì)國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材心得的體會(huì)。
第二段：主體部分
其一，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。在過(guò)去的教材中，重點(diǎn)放在了文言文的學(xué)習(xí)上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用并沒(méi)有給予充分重視。但是國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，通過(guò)引入大量的背景知識(shí)與實(shí)際例子，幫助學(xué)生了解并實(shí)際運(yùn)用到日常生活中。通過(guò)實(shí)例的分析和解讀，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得到了極大的激發(fā)，潛移默化中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其二，語(yǔ)文統(tǒng)編教材注重學(xué)科之間的融合。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材從實(shí)際出發(fā)，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相互結(jié)合，通過(guò)科學(xué)、歷史、地理等需要運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的學(xué)科概念，使學(xué)生在學(xué)中感悟，在悟中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的知識(shí)互通。這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。
其三，語(yǔ)文統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)思辨與創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。這個(gè)時(shí)代的發(fā)展變革非?？焖?，學(xué)生需要具備思辨與創(chuàng)新的能力來(lái)適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和分析能力，鍛煉學(xué)生的判斷和決策能力。而同時(shí)，語(yǔ)文統(tǒng)編教材也在寫作方面給出了更加自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。
第三段：個(gè)人體會(huì)
在教授國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材的過(guò)程中，我深切感受到這些變革所帶來(lái)的影響。學(xué)生們更加自覺(jué)，愿意更加主動(dòng)的參與到課堂中，表達(dá)自己的看法，提出問(wèn)題。這樣的氛圍大大增強(qiáng)了我作為老師的教學(xué)樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到了很大的提高，閱讀理解能力、寫作能力等都達(dá)到了一個(gè)新的高度。他們更加愛(ài)上了語(yǔ)文，愿意主動(dòng)的寫作，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這讓我更加堅(jiān)定了教師的信念。
第四段：存在的問(wèn)題
然而，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材在實(shí)施中也存在一些問(wèn)題。首先，某些章節(jié)的內(nèi)容過(guò)于繁瑣，學(xué)生難以吸收。其次，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的理解有限，理解起來(lái)有一定的困難。對(duì)于這些問(wèn)題，我們教師需要真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，幫助他們解決困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材作為一本平凡卻實(shí)用的教材，為學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，在實(shí)施過(guò)程中，要重視學(xué)生的反饋，解決教材實(shí)施中的問(wèn)題，使國(guó)家語(yǔ)文統(tǒng)編教材不斷完善和進(jìn)步，更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇四
作為語(yǔ)文教師，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。為此，在學(xué)生身上展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力和潛力，幫助學(xué)生全面發(fā)展成為具有文化素養(yǎng)和人文情懷的人，教師不僅需要具備廣博的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的教育素養(yǎng)，還需要敏感地從學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，具備靈活的教學(xué)策略和方法。那么，在新版語(yǔ)文教材的使用中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和感悟。
1、全面認(rèn)知新版教材，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須熟知新版教材的課程設(shè)置和知識(shí)體系，及時(shí)把握教材的設(shè)計(jì)理念，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地安排教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)。在新編教材的使用中，我經(jīng)常通過(guò)各種方式，如閱讀教材和相關(guān)教學(xué)指南，收集教學(xué)資源和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，為不同學(xué)科主題制定適合的課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課程的整體協(xié)調(diào)和有進(jìn)度的推進(jìn)。
2、多元化教育方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力
多元化教育方式是新版語(yǔ)文教材不斷試圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生理解思維，解決問(wèn)題。新版教材重視教學(xué)的多樣性、生動(dòng)性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和興趣，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，如文本分析、情境模擬、角色扮演、思維導(dǎo)圖、故事講述、名人演說(shuō)等，讓學(xué)生在雙向交流、互動(dòng)合作、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中不斷探索和成長(zhǎng)。
3、高效支持探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)課程的理解深度
探究學(xué)習(xí)是新版語(yǔ)文教材的一大亮點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，探究學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別或集體探究、研究、實(shí)驗(yàn)、演練等方式，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和問(wèn)題的解決途徑，逐步提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解深度和實(shí)踐能力。對(duì)此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材和各種參考資料，積極分析和評(píng)價(jià)信息的來(lái)源和可信度，還要耐心指導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題、表達(dá)思維、總結(jié)歸納、思考反思等探究過(guò)程中的重要技能和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合作、研究的完整性和創(chuàng)造的自由度。
4、多元化評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)
新版語(yǔ)文教材注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活的評(píng)價(jià)方式，如日常測(cè)驗(yàn)、小組互評(píng)、個(gè)人作業(yè)、大型調(diào)查等，全面監(jiān)測(cè)和反饋學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)高低、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生得到一份全面而公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)教育效果作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
5、要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能
作為一名語(yǔ)文教師，要注重自身的教育素質(zhì)和教育技能的提高。教師必須深入了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況，掌握教育心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)和研討等活動(dòng)，并將所學(xué)知識(shí)和技能靈活地應(yīng)用到教學(xué)流程中，提高個(gè)人教育水平和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我完善和成長(zhǎng)。
總之，新版語(yǔ)文教材的使用，要求教師具備專業(yè)性、創(chuàng)新性和人文關(guān)懷性。我們應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，多樣化教育方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，高效支持探究學(xué)習(xí)，注重個(gè)性評(píng)價(jià)和教育素質(zhì)提升。這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供更具有吸引力和實(shí)用性的語(yǔ)文教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇五
聽(tīng)了韓樂(lè)麗老師的識(shí)字寫字課。我了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
(1)識(shí)字分流，多識(shí)少寫，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
(2)合理安排識(shí)字寫字序列，科學(xué)選擇字種：高頻常用字，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由獨(dú)體到合體。
(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字，課文，147個(gè)字。
(4)文化內(nèi)涵豐富，有夏天的事物，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的，教師可以更多地組織延伸拓展。
(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”，不管玩什么花樣，能玩出道理就行了。
(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫整合猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決。
3、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：
(1)把課外閱讀納入教材體制。溫教授說(shuō)：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo)，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái)，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)。現(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn)，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，從“多讀書”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì)，是有現(xiàn)實(shí)意義的。
(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。部編教材“三位一體”的'教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。并建議采取1加x的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀。
總之，聽(tīng)了專家的講座后我才深深感到：不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí)，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信，通過(guò)這次的培訓(xùn)，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文是我們最為基礎(chǔ)也是最為重要的學(xué)科之一，它不僅能幫助我們更好地表達(dá)自己，也能夠培養(yǎng)我們的思維能力和閱讀能力。近年來(lái)，教育部推出了全新的語(yǔ)文統(tǒng)編教材，這本教材在內(nèi)容和教學(xué)理念上都對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育做出了一定的創(chuàng)新，相信很多學(xué)生都對(duì)它有所接觸。今天，我想分享一下我的一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以期對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第二段：對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
從我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材在內(nèi)容上相比傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)更加全面、深入。例如，在閱讀專題方面，教材設(shè)計(jì)了各種文體、各種主題的文章，這不僅豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了我們的視野；在語(yǔ)言知識(shí)方面，教材更是注重語(yǔ)言的實(shí)用性和規(guī)范性，幫助我們更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言；此外，教材的知識(shí)點(diǎn)鋪排也更具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，使得我們的學(xué)習(xí)更加有條理。
第三段：對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
教材不僅在內(nèi)容上做出了改進(jìn)，教學(xué)理念的創(chuàng)新也引起了我的注意。我認(rèn)為新版教材堅(jiān)持“綜合素養(yǎng)”教學(xué)理念，注重讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)文化意識(shí)、道德情操、科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，這是非常值得肯定的。同時(shí)，教材在教學(xué)方法上也更加注重學(xué)生的主體性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
第四段：對(duì)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)
事實(shí)上，我認(rèn)為，教材的改進(jìn)和教學(xué)理念的創(chuàng)新都為我們帶來(lái)了非常好的學(xué)習(xí)效果。相比之前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程變得更加有趣、有意義，知識(shí)點(diǎn)掌握也更加牢固。在考試中，我的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提高。這反映出新版教材確實(shí)幫助了我們更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也讓我們更有信心繼續(xù)深入探究語(yǔ)文領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)
綜上所述，我認(rèn)為新版的語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)于我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)新版教材，我們不僅能夠更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能培養(yǎng)文化、道德和學(xué)習(xí)等多方面的能力，這將對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)巨大的幫助。因此，我鼓勵(lì)更多的學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)新版教材，不斷提升自己的語(yǔ)文水平。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇七
在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書通過(guò)寓言故事、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó)，實(shí)事求是，勤勞勇敢等價(jià)值觀。
重視識(shí)字寫字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書吧”作為讀書專題活動(dòng)，學(xué)生既能將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
我通過(guò)這次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念，并要運(yùn)用到自己的.教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇八
隨著新一輪課程改革的深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。在這里，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：提取主題
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書，思考書中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升。同時(shí)，他們的寫作能力也日益增強(qiáng)，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望。
第二段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，我觀察到了一些學(xué)生的問(wèn)題。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過(guò)這些措施的實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中。
第三段：提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性。但是在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架，以便更好地理解課文內(nèi)容。其次，我在課堂教學(xué)中通過(guò)多種方式展開(kāi)講解，例如課文解讀、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容。通過(guò)這些措施的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高。
第四段：提取觀點(diǎn)
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián)。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，引導(dǎo)他們積極思考，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。
第五段：對(duì)于教學(xué)的反思
在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材過(guò)程中，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，我要做到注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極參與，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望未來(lái)能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇九
為貫徹落實(shí)教育廳關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的要求，推進(jìn)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，11月22日，廬山市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。
上午的語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開(kāi)班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長(zhǎng)對(duì)教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個(gè)主題：一是充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義；二是準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容；三是扎實(shí)抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實(shí)了解到義務(wù)階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統(tǒng)美德從小植入每個(gè)孩子的心底，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀的青年一代。樹(shù)立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。
隨后，楊老師就一年級(jí)上冊(cè)新版語(yǔ)文教材為例，從教材特點(diǎn)、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際幾個(gè)方面作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。
通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng)；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范。要把握教材閱讀特色，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：
新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字，識(shí)字幫助閱讀，閱讀鞏固識(shí)字，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解xx內(nèi)容。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中，由于課文沒(méi)有全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的'字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力，發(fā)展思維能力。
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好對(duì)話，分角色朗讀等課文。
我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn)，分解示范。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖，想象畫面，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。
在一年級(jí)上冊(cè)，要求找出課文中明顯的信息，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué)，必須做好備課，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息，這是閱讀的關(guān)鍵所在，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用一分知識(shí)，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要，熟記簡(jiǎn)單的漢字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、短句等，才能寫出長(zhǎng)句、段落、xx等。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞，仿寫句子，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí)，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式，讓學(xué)生和老師、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，新版教材讓老師、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快。因此，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)！
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué)、科普、歷史、故事等各個(gè)方面。通過(guò)閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本的意思，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如，積極思考問(wèn)題，提高了自己的綜合素養(yǎng)。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng)。通過(guò)這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
再次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確、流利，用詞更加豐富，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文、名著選段等各個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具，它通過(guò)注重閱讀、寫作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十一
由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí)、使用、推進(jìn)行賽，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分，其中必修教材緊扣“國(guó)情、民情、學(xué)情”，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容，符合學(xué)生的思想需求。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心。
其次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。教材通過(guò)各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣。同時(shí)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫作教學(xué)的重要性，通過(guò)寫作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解、課外閱讀、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí)，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
第四，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題和文本，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。通過(guò)這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考，積極探索解決問(wèn)題的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì)。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中。
總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度。只有這樣，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域推行統(tǒng)編教材改革，其中也包括語(yǔ)文教材的統(tǒng)編。作為一名教師，我深切體會(huì)到統(tǒng)編教材對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性和影響。在教好統(tǒng)編教材的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì)，下面將從理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)、把握統(tǒng)編教材的綱要、靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力等五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，理解統(tǒng)編教材的意義是教好統(tǒng)編教材的前提。統(tǒng)編教材的推行，旨在促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。語(yǔ)文作為一門學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的重要途徑。統(tǒng)編教材打破了以往地方教材間的差異，統(tǒng)一了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生無(wú)論身處何地，都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣一來(lái)，教師可以更加專注于教學(xué)本身，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
其次，掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)是教好統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)。統(tǒng)編教材采用了板塊式的結(jié)構(gòu)，每個(gè)板塊都有自己的主題、目標(biāo)和教學(xué)要求。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，注重學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。此外，統(tǒng)編教材還增加了閱讀的比重，通過(guò)豐富的學(xué)科閱讀材料，幫助學(xué)生拓展視野，提高思維能力。教師要善于利用統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
再次，把握統(tǒng)編教材的綱要是教好統(tǒng)編教材的關(guān)鍵。統(tǒng)編教材給出了詳細(xì)的教材綱要，明確了學(xué)科的目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。教師要以此為指導(dǎo)，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種教學(xué)手段和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
第四，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法是教好統(tǒng)編教材的策略。統(tǒng)編教材相對(duì)固定，但教學(xué)方法可以是多樣化的。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。也可以采用討論、研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)。總之，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的效果。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是教好統(tǒng)編教材的目標(biāo)。統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是教學(xué)的核心任務(wù)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)出更多具有綜合應(yīng)用能力的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，教好統(tǒng)編教材需要教師理解統(tǒng)編教材的意義、掌握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，把握統(tǒng)編教材的綱要，靈活運(yùn)用統(tǒng)編教材的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，教師才能真正將統(tǒng)編教材教好，給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。相信在未來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)越來(lái)越優(yōu)質(zhì)，培養(yǎng)出更多具有綜合應(yīng)用能力的優(yōu)秀學(xué)生。
語(yǔ)文統(tǒng)編心得體會(huì)篇十四
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)感悟