通過總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)個人的價值最大化。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實作為依據(jù)，避免主觀感覺和主觀臆斷。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的技巧。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。
（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？
隨機指出：東e南s西w北n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動新授。
1．明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫出北偏東40的射線？
各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3．練一練。
（2）各自獨立完成。
（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第5題。
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3．練習(xí)九第6題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：40頁。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)。
合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?
2、總結(jié)。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？生：不是弄錯了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？生：天安門城樓在國旗的北面。師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來認識方向：東南西北。誰來寫課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在天安門城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認識具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄＃ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。）師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對，南北相對。生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認其他三個方向呢？生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認呢？師：現(xiàn)在你認準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請同學(xué)們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？生：操場的東面是游樂園。生：幼兒樓在操場的北面。生：我們的西面有護城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫下來，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認識地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有什么？生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認識其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報：組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。”
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處?！?BR> 學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)知識的興趣。
重點培養(yǎng)從生活中學(xué)知識的能力。
難點理解句子的含義。
實施辦法多媒體。
檢測題如果按事情發(fā)展順序?qū)?，第一段?yīng)放在哪里？放在開頭有何好處？
一、啟發(fā)激趣：
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。
2、大家認識這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。
3、請大家讀讀錢爺爺簡介。
二、新中國航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文，注意記住不識的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。
2、各部分寫什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。
3、導(dǎo)評分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進一步了解課文主要意思）。
六、深化鞏固：
1、品讀：（出示句子）。
序2、體會句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會）。
3、錢學(xué)森有哪些卓越貢獻，從課文中可以看出錢爺爺是個什么樣的人？
七、實踐活動：布置相關(guān)活動讓學(xué)生進一步了解科學(xué)家的故事和我國科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁的例1，“練一練”和練習(xí)十二的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來嗎？說說你打算怎樣計算。
3．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55°的方向。
燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。
要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
三.聯(lián)系實際，進行運用。
完成練習(xí)十二第1題。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下，你已經(jīng)會用哪些方法來確定物體的位置？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的例2以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)十二的第3～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1．學(xué)習(xí)例題2。
（1）出示例題問：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？
（2）師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）交流操作的具體步驟：先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）提醒學(xué)生從表示燈塔的點開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁練一練。
師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：北偏東30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖：要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨立完成。
后3題，教師重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？
四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計：
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、看主題圖：說說天安門廣場上建筑(學(xué)生用前后左右描述，但不同的人描述方式不同)。
4、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
第一部分：室內(nèi)。
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書架)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
第二部分：室外部分：學(xué)生引到操場后，讓學(xué)生面向升旗臺(正好是東方)列隊。
1、認識方向：東、西、南、北。
2、以籃球場地為中心，看一下，場地的東南西北方向各是什么場地?
3、以排球場地為中心，看一下，場地的東南西北方向各是什么場地?
4、師生互動，兩人一組(或自由組合)，站在一個位置，說出每個方向各有什么建筑。
5、小組比賽：聽教師口令，轉(zhuǎn)方向，看哪個組學(xué)生出錯的少。
三、鞏固練習(xí)：(回到教室)。
1、出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，幼兒園在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。完成“做一做”
2、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認方向。
板書：
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇八
第10課時（總第19課時）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識要點】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識。
【新舊教材差異】。
這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實。
際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點，有利于學(xué)生進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點：前與后的位置與順序。
教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
(1)請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?
每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)。
師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是―――。
生：前。
師：背對的方向則是――――。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知。
1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1。
學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、??練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）。
{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
{讓學(xué)生說出，了解對知識的掌握情況。}。
第二課時：位置（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2．通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。
教學(xué)難點：
利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：投影機。
學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）。
{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學(xué)化}。
二、新知探究。
（一）教學(xué)例2。
1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（在教學(xué)的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）。
3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
4．學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
練習(xí)一第6題。
（1）?獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。
（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)一第4題。
學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。
練習(xí)一第5題。
（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。
四、課堂自我評價。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計意圖：
本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。
課后小記。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十一
問題情景導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看天線寶寶的動畫片嗎？
生：喜歡。
師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生：想。
師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：
師：在一個遙遠的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象。回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：
丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）。
迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）。
拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）。
波兒說：大象像一個又長又大的大面包。（師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）。
太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）。
3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的'樣子也不同。
1、師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題，這節(jié)課，我們進一步來學(xué)習(xí)：方向與位置（板書）。
2、師：首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。（找2人）。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學(xué)生來評論說的是否正確）。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師：大家想親自觀察嗎？
生：想。
師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學(xué)生活動）。
師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學(xué)生拿著觀察的物品，放在講桌上，進行匯報）。
生：我站在位置，看到了。
師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個（正面）上面的面（上面）我們看到的這個面叫（側(cè)面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。
教學(xué)實錄。
1、p67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠山、垂釣等景物，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。
2、p69頁1、2。
師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶：丁?。?BR> 丁?。菏紫雀兄x同學(xué)們，你們真聰明！下面我想請王老師來給我畫像，請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）。
師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上展示，同學(xué)間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導(dǎo)）。
（師指黑板學(xué)生作品），老師看同學(xué)們的積極性真高，課下，我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十二
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點】。
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學(xué)難點】。
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
【教學(xué)過程】。
一、從實際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置。
1．談話引入。
今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？
老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？
2．合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。
（1）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。
匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…。
哪個小組也用語言描述出了班長的位置？
請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？
剛才同學(xué)們的`描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）。
看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。
板書：列行。
老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…。
班長的位置在第4列、第3行。
還有其他的表示方法嗎？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十三
例1，做一做和練習(xí)一第1、2題。
（1）結(jié)合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行。
（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖。
師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。
（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的.好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。
剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。
2、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。
（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）。
小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）。
那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？
學(xué)生小組探究，交流匯報。
（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。
（3）數(shù)對闖關(guān)活動。
第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。
（4，3）、（3，4）。
這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。
（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。
第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。
（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）。
第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？
（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、介紹位置。
2、談話導(dǎo)入。
（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。
板書課題：位置。
二、合作探究。
1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖。
（1）說一說主圖中所說的含義。
（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
（4）臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風(fēng)中心在a市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁做一做。
3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2。
投影出示課本中主題圖。
（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。
（2）說一說本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
（1）你是怎樣做的？
（2）集體訂正。
三、總結(jié)提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測拓展。
練習(xí)五第2、3、4題。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。
（1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？
隨機指出：東e南s西w北n。
（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。
2．如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。
二、互動新授。
1．明確清涼島的位置。
（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？
（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？
自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。
2．探究操作。
（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？
在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（2）怎么畫出北偏東40的射線？
各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？
指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。
讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？
（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？
圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？
引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。
3．練一練。
（2）各自獨立完成。
（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1．練習(xí)九第4題。
學(xué)生獨立計算。
2．練習(xí)九第5題。
（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？
自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。
（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。
各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。
3．練習(xí)九第6題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
五、課堂作業(yè)。
補充習(xí)題：40頁。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)。
二、在生活情境中,探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三、分層練習(xí),鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)。
合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)。
1、全課小結(jié):你們今天有什么收獲?
2、總結(jié)。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多著名的建筑物，比如故宮、頤和園、萬里長城……生：天安門廣場是北京最大的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。天安門廣場是我們首都北京的著名旅游景點之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧（出示天安門廣場情境圖），這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎？那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了天安門城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡迎來到天安門廣場，這是著名的天安門城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎？誰愿意上來指指？學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事？是不是他們弄錯了？生：不是弄錯了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個更準(zhǔn)確的詞來表示天安門城樓在國旗的哪一面呢？生：天安門城樓在國旗的北面。師：“北”這可是個新名詞，你們聽說過嗎？“北”是表示什么的？和北一樣表示方向的詞你還知道哪些？生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來認識方向：東南西北。誰來寫課題？指名學(xué)生板演。師：你怎么知道天安門城樓在國旗的北邊呢?生：從地圖上知道的，上北下南左西右東。（出示標(biāo)志。）師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在天安門城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實生活中怎樣來辨別方向呢？今天就讓我們走出教室到外面去看一看，找找方向。找方向時我們同樣以小組為單位活動，活動中著重解決以下內(nèi)容。1、你們小組首先找到了哪一個方向，是用什么方法找到的?2、怎樣根據(jù)這一個方向來判斷其他三個方向？3、站在操場中間，看看東南西北方向各有什么？二、探究新知1、認識具體情境中的方向。教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，學(xué)生以小組為單位自己找方向。師：同學(xué)們，剛才老師看到你們各個小組合作的都非常默契，你們找到方向了嗎？你們首先找到了哪個方向？生：我們首先找到了東方，是根據(jù)太陽找到的。早晨太陽從東方升起。師：你們這么快就找到方向了，真聰明。請你們組拿著標(biāo)志牌站到操場東面的圓圈里。
生：我們首先找到了北方，是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄＃ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。）師：那就請你們組拿著標(biāo)志牌站在操場北面的圓圈里。生：我們首先找到了西方，是根據(jù)影子找到的。早晨太陽在東方，影子在西方……師：現(xiàn)在我們站在操場的中間，用手指一指東南西北，你有什么感受？生：東南西北各占一方。生：東西相對，南北相對。生：面對東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北……師：同學(xué)們觀察的可真仔細。你們組商量一下東南西北各站一人。師：現(xiàn)在我們大家一起面朝東方，如果知道了東方，怎樣辨認其他三個方向呢？生：我們一年級的語文課上學(xué)過兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（同學(xué)回憶兒歌。）師：現(xiàn)在我們一起面朝北方，如果知道了北方，怎樣辨別其他三個方向？生：前北后南左西右東。師：如果我們面朝其他方向，又該怎樣辨認呢？師：現(xiàn)在你認準(zhǔn)方向了嗎？那好，老師考考你。先繞著我跑一圈，再指指方向。全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。師：同學(xué)們認得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請同學(xué)們再向遠看看，我們操場的各個方向都有些什么？生：操場的東面是游樂園。生：幼兒樓在操場的北面。生：我們的西面有護城河……師：同學(xué)們觀察的可真仔細，我們的校園里有這么多豐富多彩的建筑，你們喜歡他們嗎？那我們想辦法把他們畫下來，好嗎？師：我們準(zhǔn)備回教室。想一想，我們從水房那邊回教室，該怎么走？教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。2、認識地圖上的方向。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐在教室里閉上眼睛想一想，如果你站在操場的中間，操場的東南西北方向各有什么？生：操場的東面是游樂場，操場的西面是花池，操場的北面是幼兒樓，操場的南面是藝術(shù)樓。師：同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎？教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙，學(xué)生獨立完成。學(xué)生匯報，出現(xiàn)多種畫法。師：同學(xué)們，你們覺得這幾種畫法一樣嗎？生：不一樣，有的上面為東，有的上面為北。生：一樣，無論怎樣畫，操場的北面都是幼兒樓……師：同學(xué)們畫的都非常正確。在日常生活中，為了便于觀察，利于操作，我們畫圖時都采用上北下南左西右東來繪制。那現(xiàn)在，你們有沒有好辦法將手中的地圖變?yōu)樯媳毕履献笪饔覗|的形式呢？學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。3、認識其他情境中的方向。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。學(xué)生匯報：組1：看樹葉，樹葉茂盛的一面是南面。（觀察大樹。）組2：看年輪，年輪密集的一面是南面。（出示木樁教具。）組3：看標(biāo)志，道路上會有指示方向的標(biāo)志……師：同學(xué)們的課外知識可真豐富，想出了這么多種方法，真了不起。其實，大自然中有許多天然的指南針，只要我們細細觀察，多多去想，都可以加以利用。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
設(shè)計理念：本課設(shè)計了一個場景，讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生觀察、測量等方式讓學(xué)生理解掌握知識。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進一步鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
學(xué)生根據(jù)已有知識回答。
（可能會說：燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；
燈塔1大約在輪船的東北方向，
燈塔2大約在輪船的西北方向，等等。）。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
學(xué)生直接回答。
讓學(xué)生討論后匯報。
讓學(xué)生體會到這樣描述更加精確。
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來。
嗎？說說你打算怎樣計算。
3．小結(jié)。
師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？
4．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
1．從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）。
55°的方向。
2．燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
學(xué)生回答如何計算物體之間的距離。
學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30度方向的多少千米處，集體交流計算結(jié)果。
學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更準(zhǔn)確地確定物體的位置。
學(xué)生口答后再討論。
學(xué)生先測量，再計算。
三.聯(lián)系實際，進行運用1．完成練習(xí)十二第1題。
出示題目。
要求在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。
要能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
學(xué)生指一指，算一算，再交流。
學(xué)生獨立測量、計算、填表，再集體交流。
四．拓展與欣賞。
師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。
“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系。”
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機a在北偏東30度方向30千米處?！?BR> 學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步掌握課文的主要意思，體會一些句子的含義。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展及老一輩科學(xué)家的功績。
3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)知識的興趣。
重點培養(yǎng)從生活中學(xué)知識的能力。
難點理解句子的含義。
實施辦法多媒體。
檢測題如果按事情發(fā)展順序?qū)?，第一段?yīng)放在哪里？放在開頭有何好處？
一、啟發(fā)激趣：
導(dǎo)1、同學(xué)們知道哪些科學(xué)家？（討論、交流）。
2、大家認識這位老人嗎？今天我們就要一道去了解這位老人。（看照片）。
3、請大家讀讀錢爺爺簡介。
二、新中國航天事業(yè)發(fā)展的縮影。
學(xué)展示f發(fā)射衛(wèi)星、飛船，“神七”釋放衛(wèi)星、導(dǎo)彈發(fā)射等等情況。使學(xué)生知道。
老一輩科學(xué)家在高科技方面的成就。
三、欣賞范讀課文，注意記住不識的字，根據(jù)預(yù)習(xí)，看看怎樣給課文分段。
四、讀一讀本課生字、新詞。（注意音、形、意）。
五、研讀、討論分段。
程1、你打算如何分段？（學(xué)生交流、討論）。
2、各部分寫什么？（根據(jù)預(yù)習(xí)，檢查自學(xué)情況）。
3、導(dǎo)評分段概括大意。（引導(dǎo)綜合歸納，進一步了解課文主要意思）。
六、深化鞏固：
1、品讀：（出示句子）。
序2、體會句子的含義：（導(dǎo)映句子，學(xué)生體會）。
3、錢學(xué)森有哪些卓越貢獻，從課文中可以看出錢爺爺是個什么樣的人？
七、實踐活動：布置相關(guān)活動讓學(xué)生進一步了解科學(xué)家的故事和我國科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第54頁的例1，“練一練”和練習(xí)十二的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需求。
1．師：這是一艘輪船在大海中航行的場景，從圖中你能知道些什么？
3．師揭示課題：東北方向指向東與北之間，西北方向指向西與北之間，但是這樣還不能準(zhǔn)確表示燈塔1和燈塔2的位置。今天我們就和大家一起來研究確定位置的方法。
二、學(xué)習(xí)描述物體的方向和距離。
1．學(xué)習(xí)用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向。
師：從這副圖上，你還可以看到什么？啟發(fā)學(xué)生認識到：燈塔1在輪船的北偏東30度方面；燈塔2在輪船的北偏西55度方向等。
追問：這樣來描述物體的方向有什么好處？
2．學(xué)習(xí)求圖中物體間的實際距離。
師：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。想一想，還需要什么？
追問：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來嗎？說說你打算怎樣計算。
3．鞏固練習(xí)。
完成“練一練”
出示第1、2題。
從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（）55°的方向。
燈塔2到輪船的實際距離是（）千米。
第1題學(xué)生直接口答。
第2題獨立測量計算后再組織交流。
要求能完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
三.聯(lián)系實際，進行運用。
完成練習(xí)十二第1題。
練習(xí)十二第2題。
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下，你已經(jīng)會用哪些方法來確定物體的位置？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的例2以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)十二的第3～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力。
3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。
教學(xué)重點：
根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
教學(xué)難點：
根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、開門見山，導(dǎo)入新課。
師：我們已經(jīng)學(xué)會描述一個物體相對另一個物體的方向和位置。
今天我們繼續(xù)研究有關(guān)的知識。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1．學(xué)習(xí)例題2。
（1）出示例題問：你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能在圖上指出清涼島大約在什么位置嗎？
（2）師：怎樣才能在圖中畫出清涼島準(zhǔn)確的位置呢？
（3）交流操作的具體步驟：先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。
（4）提醒學(xué)生從表示燈塔的點開始畫起，并注意正確擺放量角器。確定燈塔到清涼島的圖上距離時要利用圖中的比例尺進行思考。
2．完成“試一試。
師出示試一試的題目，問：你能畫出紅楓島的位置嗎？
3．完成“練一練：
師出示p53頁練一練。
師：你能按要求算一算，畫一畫嗎？
三、組織練習(xí)，鞏固深化。
1．利用方位板練習(xí)。
師提出要求：北偏東30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏東80度。
學(xué)生根據(jù)教師的描述把線拖制指定的位置。
2．“想想做做”第3題。
師出示題圖：要求先說說從題圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息。
第（1）小題可在小組內(nèi)合作完成，由組長幫助有困難的同學(xué)，其余的3題獨立完成。
后3題，教師重點指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3．“想想做做”第4題。
師：現(xiàn)在我們分小組進行一場比賽，看哪一組最先正確的畫出各個場所的位置。
出示題圖。
4.“想想做做”第5題。
師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）。
你能完成上面的問題嗎？
四、回顧所學(xué)，總結(jié)延伸。
誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？
學(xué)生交流。
五、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計：
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、看主題圖：說說天安門廣場上建筑(學(xué)生用前后左右描述，但不同的人描述方式不同)。
4、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北。
二、新知：
第一部分：室內(nèi)。
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(書架)。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做：
第二部分：室外部分：學(xué)生引到操場后，讓學(xué)生面向升旗臺(正好是東方)列隊。
1、認識方向：東、西、南、北。
2、以籃球場地為中心，看一下，場地的東南西北方向各是什么場地?
3、以排球場地為中心，看一下，場地的東南西北方向各是什么場地?
4、師生互動，兩人一組(或自由組合)，站在一個位置，說出每個方向各有什么建筑。
5、小組比賽：聽教師口令，轉(zhuǎn)方向，看哪個組學(xué)生出錯的少。
三、鞏固練習(xí)：(回到教室)。
1、出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，幼兒園在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。完成“做一做”
2、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認方向。
板書：
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇八
第10課時（總第19課時）。
一、教材分析。
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
【知識要點】。
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識。
【新舊教材差異】。
這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體。
的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運用所學(xué)知識解決實。
際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。
數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二、教學(xué)建議。
1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點，有利于學(xué)生進一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
三、知識鏈接。
1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。
2．認識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。
四、教學(xué)過程。
（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
板書：圖形與位置。
（二）整理與反思。
1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？
3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？
大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？
（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。
5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。
(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。
（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。
（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。
8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。
9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。
根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。
（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；
（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；
（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；
（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。
（三）練習(xí)與實踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
（四）全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點：前與后的位置與順序。
教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。
3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說一說。
(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。
(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)。
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
(1)請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方)，其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌)，在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?
每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。
(2)請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)。
師：對，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是―――。
生：前。
師：背對的方向則是――――。
生：后。
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固。
(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知。
1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
（1）用“第幾組第幾個”描述。
（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說。
3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新知探究。
1、教學(xué)例1。
學(xué)生對照座位圖初步感知，說出自己的位置。個別匯報，集體訂正。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較（2，3）與（3，2）的不同。
{在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對數(shù)對的更深了解。}。
3、??練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。）。
{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。}。
三、當(dāng)堂測評。
教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}。
四、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？還有什么不懂的？
{讓學(xué)生說出，了解對知識的掌握情況。}。
第二課時：位置（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2．通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
在方格紙上用數(shù)對確定點的位置。
教學(xué)難點：
利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：投影機。
學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
標(biāo)出下列班上同學(xué)的位置（圖略）。
{借助教師操作臺上的學(xué)生座位圖，迅速將實際的具體情境數(shù)學(xué)化}。
二、新知探究。
（一）教學(xué)例2。
1．我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
2．依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（在教學(xué)的過程中，教師要特別強調(diào)0列、0行，并指導(dǎo)學(xué)生正確找出。）。
3．同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
4．學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
練習(xí)一第6題。
（1）?獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)相互說說。
（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
三、當(dāng)堂測評。
練習(xí)一第4題。
學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。
練習(xí)一第5題。
（1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。
{繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合的思想.}。
四、課堂自我評價。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面還需要繼續(xù)努力？
五、設(shè)計意圖：
本節(jié)知識，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā)，讓學(xué)生在口述“第幾組幾個”的練習(xí)過程中，潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念，讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。
課后小記。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十一
問題情景導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看天線寶寶的動畫片嗎？
生：喜歡。
師：老師也特別喜歡看。讓我們一起說出他們的名字。
生：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
師邊和學(xué)生一起說邊板書：丁丁、迪西、拉拉、波兒。
生：想。
師：下面老師就給大家講一個天線寶寶看大象的事：
師：在一個遙遠的地方，生活著一頭大象，天線寶寶們都想看看大象長什么樣兒，于是他們來到了大象生活的地方，四個天線寶寶看到了大象。回的家后天線寶寶向太陽寶寶介紹了大象的樣子：
丁丁說：大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵象蒲扇；（師講說邊貼出丁丁描述的大象樣子的圖畫）。
迪西說：大象是兩根柱子上頂著門，門上有一條擺來擺去的長鞭；（師講說邊貼出迪西描述的大象樣子的圖畫）。
拉拉說：大象是四根柱子上有一座墻壁；（師講說邊貼出拉拉描述的大象樣子的圖畫）。
波兒說：大象像一個又長又大的大面包。（師講說邊貼出波兒描述的大象樣子的圖畫）。
太陽寶寶說：我聽說，那里生活著1頭大象，你們怎么看到了4頭大象呢？四個寶寶異口同聲地說：只有1頭大象呀。同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？（小組討論）。
3、通過討論得出：天線寶寶站在不同位置來看大象，所以看出來的'樣子也不同。
1、師：同學(xué)們真棒，這么快就解決了天線寶寶和太陽寶寶爭論不休的`問題，這節(jié)課，我們進一步來學(xué)習(xí)：方向與位置（板書）。
2、師：首先老師請2名同學(xué)下來和老師一起觀察講桌。（找2人）。
師和2名學(xué)生分別站在不同的位置觀察講桌，先讓在座在財異彩、的學(xué)生猜一猜我們3人分別能看到講桌的形狀是什么樣兒？（指名說，并讓講桌前的學(xué)生來評論說的是否正確）。
3、師生調(diào)換位置再讓在座的學(xué)生說。
師：大家想親自觀察嗎？
生：想。
師：下面我們以小組為單位，小組選擇一種你們喜歡的物品，自己選擇不同的位置進行觀察，互相說一說你站在什么位置，看到的物體是什么樣的？（學(xué)生活動）。
師：下面老師采訪你站在什么位置，看到了什么？（師讓學(xué)生拿著觀察的物品，放在講桌上，進行匯報）。
生：我站在位置，看到了。
師：我們可以給看到的面起個名字：正對著你的面我們可以起個（正面）上面的面（上面）我們看到的這個面叫（側(cè)面）下面的面叫（下面）以及反面（背面）。
教學(xué)實錄。
1、p67頁《小橋流水人家》：這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。小橋、流水、水車、小船、遠山、垂釣等景物，構(gòu)成一幅美麗的畫卷。通過幾個小朋友在不同的位置觀看水中行駛的船和水車，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和聯(lián)想，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。
2、p69頁1、2。
師：剛才同學(xué)們幫天線寶寶和太陽寶寶解決了他們爭論不休的問題，他們派來一位代表要來和同學(xué)們當(dāng)面致謝呢?。ǔ霈F(xiàn)天線寶寶：丁?。?BR> 丁?。菏紫雀兄x同學(xué)們，你們真聰明！下面我想請王老師來給我畫像，請同學(xué)們猜猜老師是站在什么位置來畫我的？（師畫生搶答）。
師：大家想畫嗎？下面我們以小組為單位，請同學(xué)們選擇你喜歡的位置來畫你喜歡的物品，誰先畫好可到黑板上來找一個理想的位置貼上展示，同學(xué)間可以自由交流：你畫的什么？你是站在它的什么位置來畫的。（師巡視指導(dǎo)）。
（師指黑板學(xué)生作品），老師看同學(xué)們的積極性真高，課下，我們繼續(xù)從不同位置來觀察我們身邊的景物，把你看到的畫下來，好嗎？（好）下課。
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十二
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重點】。
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學(xué)難點】。
在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
【教學(xué)過程】。
一、從實際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置。
1．談話引入。
今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？
老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？
2．合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。
（1）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。
匯報：班長的位置在第4組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…。
哪個小組也用語言描述出了班長的位置？
請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？
剛才同學(xué)們的`描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）。
看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。
板書：列行。
老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…。
班長的位置在第4列、第3行。
還有其他的表示方法嗎？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十三
例1，做一做和練習(xí)一第1、2題。
（1）結(jié)合具體情境認識數(shù)對，掌握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、正確地用數(shù)對描述物體的具體位置。
1、認識列、行的含義及確定第幾列第幾行。
（2）多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖。
師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。
問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？
教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。
（3）誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好朋友位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他（她）的.好朋友是誰。學(xué)生交流反饋。
剛才同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)該怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。
2、認識數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。
（1）教師提問：剛才同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？（第幾列第幾行）。
小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡單的方法表示，稱為數(shù)對表示法（板書）。
那么反過來，數(shù)對（5,3）表示什么意思？
學(xué)生小組探究，交流匯報。
（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。
（3）數(shù)對闖關(guān)活動。
第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。
（4，3）、（3，4）。
這兩個數(shù)對有什么區(qū)別。
（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。
第二關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。
（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）。
第三關(guān)：在坐標(biāo)軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把（3，3）的位置定在這里的話。（如下圖），其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成。
3、確定方格中的位置。
師出示例2，先讓學(xué)生說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓學(xué)生在圖中標(biāo)出其他場館的位置。
1、介紹“地球上經(jīng)緯線知識”
2、現(xiàn)在同學(xué)門應(yīng)該知道科學(xué)家們怎樣迅速的找到反回艙了吧，gps－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。
3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
（1）同學(xué)們今堂課你收獲了什么？
（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
六年級位置與方向教學(xué)設(shè)計篇十四
1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。了解物體位置的方法。
2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的交流、合作。
了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、介紹位置。
2、談話導(dǎo)入。
（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。
（2）明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。
板書課題：位置。
二、合作探究。
1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖。
（1）說一說主圖中所說的含義。
（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。
（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
（4）臺風(fēng)在a市的東偏南30度距離600千米的地方。
（5）圖例要弄懂。
（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。
臺風(fēng)中心在a市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。
2、完成教材第20頁做一做。
3、學(xué)習(xí)教學(xué)例2。
投影出示課本中主題圖。
（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。
（2）說一說本題的含義。
（3）互相討論方法。
4、完成21頁中的做一做。
（1）你是怎樣做的？
（2）集體訂正。
三、總結(jié)提升。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。
四、檢測拓展。
練習(xí)五第2、3、4題。