總結不僅僅是一種記錄，更是一種學習和思考的過程?？偨Y是對過去的一個查漏補缺，要注意突出亮點和改進空間。這些范文涵蓋了不同領域和主題的總結，可以滿足不同讀者的需求和興趣。
說寫教學體會篇一
面積和面積單位是學生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計算基于教學，是學習矩形，面積計算的基礎，還要進一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎，所以這部分內容在幾何和圖形教學中具有重要的地位和作用。由于三年級學生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數學感興趣。因此，學習材料的選擇和呈現以及學習活動的安排應該注意數學在學生的學習和生活中的應用，使他們自己感覺數學，并且學習數學是有用的。
這里我王老師這一課，談談自己的經驗聽后：
現代教育教學理論只有當數學問題和學生的現實生活密切結合，數學才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學生對問題的認識，激發(fā)學生學習數學和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學生對學習的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經驗中，教師僅僅呈現學生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學生操作和報告：選擇不同的圖形，擺動結果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標準，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學生體驗知識的形成，培養(yǎng)學生探索意識。
區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習時，有些學生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強調，就不會出現這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標準邊長。
說寫教學體會篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
作為一名教師，我深知教學體會的重要性。在長時間的教學實踐中，我不斷總結經驗，反思教學過程中的問題，并進行適時的調整和改進。通過這個過程，我獲得了一些寶貴的心得體會，使我在教育教學工作中取得了不斷的進步。
第二段：跨學科教學帶來的收獲（200字）。
我發(fā)現，跨學科教學是一種極其有效的教學方法。通過將不同學科的知識融合在一起進行教學，可以增強學生對知識的整體理解和應用能力。在我的課堂上，我經常引入其他學科的內容，比如在語文課上使用數學問題進行分析和討論，或者在歷史課上進行文學作品的解讀。這樣的跨學科教學激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習的效果。
第三段：個性化教學帶來的啟示（200字）。
個性化教學是我在教學體會中的另一個重要發(fā)現。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求，只有根據學生的差異性進行教學，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛力。在我的課堂上，我會制定不同的學習任務，針對不同學生的能力和興趣進行分組。通過這樣的個性化教學，我發(fā)現學生們更加積極主動地參與學習，他們的學習成績也有了顯著的提高。
第四段：與同事合作的經驗（200字）。
在教育教學工作中，與同事的合作是非常重要的。通過與同事的交流和合作，我學到了許多寶貴的經驗。我經常與同事們一起備課，討論教學方法和教學資源的選擇。通過相互分享，在教學過程中發(fā)現問題、解決問題，我們共同進步。在我和同事們的共同努力下，我們的班級取得了很好的學習成績，學生們也變得更加自信和樂觀。
第五段：總結和展望（200字）。
通過教學體會，我明白了教師不僅僅是一個知識傳授者，更是學生的引路人。我深知自己的責任和使命，不斷學習和研究教學方法，不斷提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力。未來，我將繼續(xù)堅持跨學科教學和個性化教學，與同事們保持良好的合作，共同為學生們的成長和發(fā)展努力。
通過這篇文章，我分享了我在教學體會的心得體會?？鐚W科教學和個性化教學是我發(fā)現的兩個重要的教學方法，它們能夠提高學生的綜合能力和學習效果。與同事合作也極為重要，通過相互合作和交流，我們可以共同進步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進自身的教學方法，為學生們的成長和發(fā)展貢獻我的力量。
說寫教學體會篇三
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對于學習CAD軟件的人來說，教學體會的重要性不言而喻。本人在學習CAD軟件的過程中，不斷反思總結，經歷了一些波折和進步，有了一些心得體會，希望與大家分享和探討。
第二段：知識點理解。
學習CAD軟件的第一步當然是掌握軟件的各個功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠遠不夠，我們更應該深刻理解設計原理和方法，這樣才能在實踐中實現更好的效果。在學習過程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實際應用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學習并掌握CAD軟件是一個需要不斷反思和探索的過程。每次實踐和制圖完成后，我們應該進行反思，總結一下不足之處，看看如何改進和提高。在每次實踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認識到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個不斷迭代和提高的過程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個相對較為復雜的軟件，初學者會遇到各種各樣的問題和困難。在學習中，及時地向老師請教和向同學交流，是非常重要的。而且，不同人根據自己的專業(yè)和工作領域，對CAD軟件的使用也會有所差異。因此，在學習和實踐中，不斷地收集并反饋自己的使用體會和方法，也會對自己和他人的學習和實踐都有很大的幫助。
第五段：總結與展望。
CAD軟件是現代化設計中不可或缺的工具，對于學生和專業(yè)人員來說，掌握此軟件是必須的。在學習過程中，我們需要深入地理解設計原理和方法，并不斷地反思和改進，同時進行反饋和交流，才能不斷提高自己的實踐和制圖能力。CAD軟件是一個復雜的軟件，同時也是一個不斷發(fā)展的平臺，我們需要不斷地學習和實踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
說寫教學體會篇四
在教師職業(yè)生涯中，教學體會是一個至關重要的環(huán)節(jié)。通過反思和總結教學工作，可以幫助教師不斷提高自己的教學水平，進而提升學生的學習效果。教學體會不僅是一種在實踐中不斷進步的方式，更是教師們不斷完善自我的機會。通過正確認識和總結自己的教育教學實踐活動，我們可以更好地分析學生的學習情況，找出存在的問題，并針對性地解決。因此，教學體會對于教師來說具有重要的啟示意義。
教學體會的方式和途徑多種多樣。其中，教師可以通過觀察學生的學習動態(tài)和態(tài)度，利用教學日志和課后反思來進行教學體會。在學生學習的過程中，教師可以觀察學生是否專心致志，能否理解和掌握所學知識，通過這些觀察來發(fā)現他們的問題。而教學日志的意義就在于及時記錄和反思自己的教學過程，借此可以發(fā)現教學中的不足之處，并有針對性地加以改進。此外，教師中還有一種嚴謹的研究方法叫"行動研究"，它使教師不僅反思自己的教學過程，還能夠開展相關研究，并通過學術交流，積極推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教學體會的最大收獲在于不斷提高教學水平。通過不斷地總結反思，我們可以發(fā)現教學中的不足，并及時改正。比如，我們可以發(fā)現某個知識點的講解方式不夠清晰，學生難以理解。通過自身的反思，我們可以調整教學方法，采用更加生動、直觀的方式來講解，提高學生的學習興趣和效果。此外，教學體會還可以促進教師之間的交流和合作。通過和其他教師的交流與分享，我們可以獲得更多的教學經驗和方法，借鑒他們的教學優(yōu)點，并將其應用到自己的教學實踐中。
盡管教學體會對教師的重要性是不可否認的，但在實踐中也存在著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，有時候教師在反思過程中可能會陷入情緒化的思維中，不能客觀地看待自己的教學工作。此外，教師在繁忙的教學生活中，常常只顧著忙于教學，很難抽出時間來反思總結。更有甚者，一些教師對于教學體會的重要性認識不足，往往忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師們需要認識到這些挑戰(zhàn)和困境，并努力克服。
對于教學體會的啟示和建議，我們可以從如下幾個方面來總結。首先，我們教師要時刻保持學習的心態(tài)，積極參與教學體會的過程中。只有不斷地反思，總結，我們才能不斷提升自己的教學水平。其次，我們要善于借鑒他人的教學經驗，和其他教師進行交流和分享。不同的觀點和經驗會帶來更多的啟示。最后，我們要通過形成健康的教學體會的機制，鼓勵教師們積極參與其中，從而形成一個良好的教學氛圍。
總之，教學體會是教師們提高自己教學水平的關鍵環(huán)節(jié)。通過觀察學生、利用教學日志和課后反思，教師們可以發(fā)現自己教學中的問題，并根據問題進行針對性的改進。教學體會不僅有助于提高教學水平，還促進了教師之間的交流與合作。盡管教學體會存在一些挑戰(zhàn)和困境，但只要我們意識到并努力去克服，就能夠充分發(fā)揮教學體會的作用。希望每個教師都能夠認識到教學體會的重要性，并加以應用到實際教學中。
說寫教學體會篇五
CAD（計算機輔助設計）是一種廣泛應用于不同領域的軟件，它可以幫助人們在設計和制造過程中節(jié)省時間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個軟件，并在教學過程中深入了解了它的優(yōu)點和缺點，也收獲了一些體會和教訓。下面是我在CAD教學體會方面的幾點想法。
第一段：宜靜宜動。
CAD教學的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學生水平和認知水平各異。因此，在教學中，我注重培養(yǎng)每個學生的自主學習能力，讓他們可以根據自己的水平和需求完成自己的任務。同時，我也努力讓課堂更加生動有趣，拓展學生對CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實例和案例，將雜亂的知識串起來，讓學生逐漸建立起知識網絡。
第二段：應具備基礎技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學中，我采用的方法是先讓學生掌握基本技能，再深入探索復雜的技術知識和方法。實踐中發(fā)現，只有掌握基本技能，在以后的教學和使用中才能更好地應用其他知識。因此，學習基本技能很重要，也是CAD教學的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學的一大目標是使學生能夠掌握基礎技能，能夠大量練習，而且能夠在課堂上實現快速進步。為了實現這個目標，我密切關注每個學生的學習進展，提供反饋和支持，幫助他們及時糾正錯誤，并在教學中強調課程中重要的東西。此外，音樂和游戲是一種很有效的課堂效果的增強形式。因此，我常常進入課堂之前安排音樂，加快課堂氣氛的熱度，并在教學中引入相關的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應當準確，清晰且具有重點。我努力使每堂課都成為學生發(fā)現新技能，新知識和新想法的機會。為此，我花費更多的時間來準備講義，以及更豐富的時間來解釋練習和技術。在教學中，我也會注意使用簡單易懂的語言，讓學生們能夠輕松掌握和理解所學的知識，同時避免他們對復雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導。
在CAD教學中，有時會出現預期外的情況。這時，教師應該抱著靈活的態(tài)度來應對。配合這一場實驗，我也會安排相應的計劃，以安排時間和幫助學生慢慢調整，并保持同事和家長的溝通。同時，在CAD教學中，我也強調了靈活性，允許學生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵他們運用所學知識，探索新的應用場景，并讓課堂成為一個自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學質量和教學效果，我必須不斷改進自己的教學方法，并在教學環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽學生的需求和反饋。在這個過程中，我學到了很多，也改進了自己的教學方法。我期望為學生帶來更好的CAD學習體驗，以及在未來的職業(yè)生涯中對其所學課程的產生影響。
說寫教學體會篇六
在教學過程中，作為一名教師，我深深地體會到了教育的價值和意義。通過對學生的引導和教育，我不僅能夠傳授知識，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個過程中，我也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在教學過程中，我意識到了教育的目標應該是培養(yǎng)學生的自主學習能力。以前我習慣以教師為中心，通過灌輸式的教學模式來傳授知識。然而，通過這種方式，學生的動手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，給他們一定的自由度來探索和思考。我引導他們通過積極參與課堂討論、提出問題等方式來培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問題的能力。通過這種方式，學生不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)出一種主動學習的態(tài)度。
其次，在教學過程中，我意識到了教學應該關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的學習風格和學習能力。因此，在教學中，我盡量調整和適應不同學生的需求。例如，對于一些理解能力較弱的學生，我會給他們更多的練習機會，通過反復的訓練來加深他們對知識的理解。對于一些學習能力較強的學生，我會給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過這種個性化的教學方式，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們也更加積極主動地參與到課堂中。
第三，在教學過程中，我發(fā)現學生的情感因素對學習有著重要的影響。在過去，我往往忽視了學生的情感需求。然而，我發(fā)現當學生情緒低落或者焦慮時，他們的學習興趣和學習動力都會明顯下降。因此，我開始注意到學生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關心他們的情緒變化。通過關懷和支持，我發(fā)現學生的情感問題得到了緩解，他們開始積極面對困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學中，我也開始注重培養(yǎng)學生的情感教育，幫助他們樹立正確的價值觀和積極的心態(tài)。
第四，在教學過程中，我也深刻體會到教育的過程是一種互動和共同成長的過程。在過去，我常常扮演著教師的角色，而學生則是被動接受的一方。然而，通過不斷的實踐和思考，我意識到教師和學生之間應該是平等、互動和共建的關系。我鼓勵學生主動表達自己的想法和觀點，給予他們主動參與教學活動的機會。同時，我也不斷反思自己的教學方式和方法，不斷更新教學理念和教學技能。通過這種互動和共同成長的過程，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們也更加積極主動地參與到課堂中。
最后，通過教學體會，我深刻認識到教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識，還需要關注學生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
總之，通過教學體會，我深刻體會到了教育的價值和意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會人才。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
說寫教學體會篇七
教學體會的重要性已經不言而喻。教師在課堂中不僅僅是向學生傳遞知識，更是需要發(fā)現學生的問題并指導學生解決問題。通過反思與總結，教師可以更全面地了解自己的教學方法是否合理、有效，更好地提高教學質量。以下是對教學體會的主題展開的連貫五段式文章。
第一段：明確教學目標并調整教學方法。
教學體會的第一個重點是要明確教學目標。在開展每一堂課之前，教師都要對這堂課的目標做出明確的規(guī)劃，并根據學生的實際情況進行教學方法的選擇與調整。例如，某次課我希望學生能掌握一個化學實驗的步驟和原理，但我發(fā)現學生對于實驗的基礎概念缺乏了解。于是，在教學中我增加了更多的實例解釋，并通過讓學生參與到實驗設計中來增加興趣和加深理解。通過調整教學方法，學生的學習效果得到了明顯提高。
第二段：注意學生的反饋，并根據反饋進行調整。
教學體會的第二個重點是要注意學生的反饋并根據反饋進行調整。在課堂上，學生的反饋可以通過提問和討論的形式進行。學生的回答和觀點可以幫助我了解他們的理解和掌握程度。如果大多數學生都有困惑，我將會重新解釋、提供更多例子或者放慢教學進度。如果只有個別學生有困難，我會有針對性地耐心解答他們的問題，或者通過小組合作讓他們相互學習。學生的反饋有助于我及時調整教學步驟，以更好地滿足他們的學習需求。
第三段：培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣。
教學體會的第三個重點是培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣。在教學過程中，我發(fā)現學生只注重對知識點的記憶，而缺乏對知識的理解與運用。因此，為了培養(yǎng)學生的思維能力，我嘗試布置一些開放性問題，讓學生進行思考、分析和解決。我也鼓勵學生積極參與課堂討論，引導他們主動提問和思考。同時，我還通過引導學生使用課外資源、制定學習計劃和記錄學習筆記等方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。這些努力不僅使學生在學習上有了更深入的理解，還提高了他們的學習能力和獨立思考能力。
第四段：利用多媒體教學手段增強教學效果。
教學體會的第四個重點是要利用多媒體教學手段來增強教學效果。現代教育離不開多媒體技術的應用。在教學中，我嘗試使用電子白板、投影儀、錄像教材等多媒體設備，以豐富課堂形式，激發(fā)學生的興趣。例如，在講解化學實驗的步驟時，我通過使用實驗視頻來展示實驗操作過程，增強學生對實驗步驟的理解和記憶。同時，我還會將課堂上學習的知識與學生日常生活和實際應用相結合，通過展示配套的多媒體資料來幫助學生更好地理解和記憶知識內容。
第五段：反思與補充提升教學思路與教學品質。
教學體會的最后一個重點是要進行反思與補充，以提升教學思路與教學品質。在教學之后，我通常會進行教學反思，思考自己的教學過程中有哪些不足，通過查閱相關資料，參加教師研討會等形式來補充教學方法和技巧。同時，我還會請同事或學生對我的教學進行評價和建議，通過收集反饋并加以改進，不斷提升自己的教學品質。除了反思，我還會繼續(xù)學習新的教學理論和方法，不斷更新自己的教學思路，并與其他教師分享交流，共同進步。
總之，教學體會對于教師的成長和教學質量的提升起到了重要的作用。通過明確教學目標、注意學生的反饋、培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣、利用多媒體教學手段和反思與補充提升教學思路與教學品質，教師可以更好地引導學生學習，促進學生的全面發(fā)展。教學體會的不斷總結與實踐將會讓我們的教育工作變得更加有效和有意義。
說寫教學體會篇八
今天，聽了居文進老師主講的"強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率"專題講座，使我對教學"六認真"工作又有了新的認識。
居老師說"教學六認真"是"有效教學"實施的前提。的確，"六認真"既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"認真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對"認真布置和批改作業(yè)"談談我的一點體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的"教學六認真"其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六認真"工作做得更好。
說寫教學體會篇九
小學空中英語課堂伴我成長鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學龔麗為了改變城市與農村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農村。
教學。
資源短缺和師資力量不足，促進農村基礎教育的改革和發(fā)展，國家實施了＂農村中小學現代遠程教育工程＂。05年，省遠程辦為我校配發(fā)了遠程教育地面衛(wèi)星接收設備。07年九月份我開始擔任小學。
三、
四年級英語的教學工作，從這時起我才真正走進遠程教育空中英語課堂資源。剛接觸這種教學模式，我簡單的認為這種教學模式就是用光盤來代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤中教師教一個單詞，按一下暫停鍵學生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學習后面的內容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學生跟著一起做。通過光盤這種優(yōu)質課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學生學習的興趣。我慶幸著光盤教學真為教師減負了。正當我還沉醉在這種教學模式中，縣教研室英語教研員楊慶娥老師到我校指導我的英語課，我用我一貫的做法來教學。聽完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復觀看光盤，認真?zhèn)湔n，并對我的課提出了諸多建議。聽完楊老師的指點，我茅塞頓開，忽然意識到我在光盤教學的過程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯誤的認為只要在課堂上同步播放光盤，就完成了教學任務。光盤中主講教師對我們學生的知識現狀、理解力、接受能力、學習生活條件等只能是一個大概的把握，不可能從學生客觀情況出發(fā)進行因地制宜的進行教學設計，也不可能根據學生的情況及時調整教學的內容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡度和表達的方式，更談不上因材施教，實施個性化的教學。
二、錯誤的認為光盤里的學生掌握了知識，我們的學生就學會了知識。學生是學習的主體，然而學生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學生處在電視機外的另一個空間，我們的學生只是被動的看電視，沒有積極有效的參與和互動，就無法真正參與到學習活動中學習知識。
在接下來的教學中，我不斷思索，不斷。
總結。
慢慢認清了空中英語課堂資源在教學中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經費的短缺和師資的不足,我們沒有更多的機會走出去學習。光盤教學給我們提供了一次自我培訓和學習的機會。備課時，我反復觀看光盤，上課前先對自己進行培訓學習，我在最優(yōu)秀的課堂教學設計的示范觀摩下，學習先進的教學方法與理念，擴展了教育教學思路。教學光盤的主導思想是任務驅動、科學探究、合作學習等，我們在上課時要認真體會、琢磨光盤主講教師是如何找到這些理念和突出本學科特點的契合點的，光盤中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個教學活動和每個教學環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤中提供的教學活動方式，我們要更多的借鑒活動的設計思路，在學習借鑒的基礎上舉一反三，根據本班實際對光盤中的活動進行整合，設計出適合自己學生興趣和實際水平的教學活動。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學設計和教學實施的能力。最后，在反復觀看光盤教學過程中光盤中主講教師標準的語音語調、語言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學習中提高了自己的基本功,提高了課堂教學水平和素質。
我認為在使用英語空中課堂資源時應做好以下幾項工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對教材的理解和把握是用好英語空中課堂資源的前提條件和必要基礎。教師對教材本身的教學目標越明確，對光盤的使用才能越有效，資源在教學中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語空中課堂資源前我們更應認真研究教材、把握教材，明確每課的教學目標。
2、反復觀看光盤。在使用英語空中課堂資源前要認真、反復觀看光盤，以熟悉光盤內容，了解光盤中有哪幾部分，各部分內容是以什么方式呈現的，還要明白每個教學活動設計的目的、實施步驟和效果，明確光盤中教師在教學中是怎樣處理教學的重點和難點的，明確哪些內容以看為主，哪些內容學生必須同步參與。有必要時，自己對光盤資源進行整合，更好的為自己的教學服務。
了在課堂上不會手忙腳亂，還要在教案中標明需播放部分的時間尺碼，以及參照光盤中的設計仿制一些簡單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導”的作用。
1、導看。導看就是要選擇看的方式、看的時機和看的次數。哪些內容以看為主，哪些內容應邊看邊做；哪些內容應“粗看”，哪些內容應“細看”，是讓學生帶著任務去看，還是在看的過程中根據需要暫停再讓學生接著看，看的次數也要根據教學需要進行選擇。
2、導學。導學就是引導學生根據光盤學。對光盤中需要我們的學生同步參與的內容，教師要結合光盤中的演示，組織學生進行操練，在活動過程中隨時進行示范、指導和輔導。一方面對教學任務要細化，針對學生的差異對教學目標進行任務分解；對教學過程要細化，光盤中的教學步驟和教學活動只能起到示范作用，教師應通過更細化的復述、說明、演示等輔助學生由不會到會的過程。另一方面是對教學的重點、難點要強化，對學生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤，幫助學生理解，強化語言的輸入。
3、導評。導評即檢測評價，教師應采取以鼓勵為主的形成性、診斷性、多元化的評價，對學生學習能力和策略以及情感態(tài)度也應給予及時的評價，開展教師講評、學生互評與學生自評相結合等多種方式的評價活動。
空中英語課堂教學對英語教師的角色轉變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實的語言專業(yè)知識和教學手段，還要掌握網絡技術、教育技術、多媒體設計等遠程開放教學的理論與技術；不僅要掌握課堂教學方法，而且還要學會通過多中途徑與方法，指導學生很好地進行英語課程的交流與學習。
后的教學中我會更好的樹立教好英語的信心，勤鉆樂學，把握好機會，不斷地在教學過程中進行嘗試和實踐，開啟心靈的窗戶，為學生營造出一個開放的、民主的、活躍的英語學習環(huán)境。
說寫教學體會篇十
pep小學英語在中高年級課本中已經出現了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的欲望。
再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣;b培養(yǎng)學生根據意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網上閱讀：多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
說寫教學體會篇十一
教學。
體會在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1鉆研教材，在新課程新課標下認真?zhèn)湔n，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
新教師工作心得體會轉眼間，我來到省揚高中工作快一年了，在這一年中，我學習了很多，也成長了很多。下面我就以這一年的經歷談談我作為一個新教師的工作心得體會。
第一學期我主要暫代生物實驗員的工作，剛開始的時候，我對實驗室的設備一點也不熟悉，對一些實驗的準備也不大了界，作為一個新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實驗有關的新器材和藥品，同時對原有消耗的其他設備進行了補充，維修實驗室桌凳，組織學生打掃衛(wèi)生，積極準備實驗，合理安排實驗時間，較好地完成了實驗室工作，同時，我還對實驗室財產做了統(tǒng)計，迎接并順利通過了省領導對實驗室的評估檢查。
第二學期我主要擔任高儀年紀的生物教學，在教學工作中，我主要作到以下幾點：
1深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學課件，把傳統(tǒng)講授教學模式個現代教學模式結合。
2認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學方法。
4認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
嚴格是不行的民主是要找到嚴和愛的切入點。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
如何深化創(chuàng)新課堂教學的心得體會“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯系或互逆關系。這樣，便于使學生把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設計教學過程。
教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優(yōu)化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：
1．有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。
2．有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。
4．課堂小結。通過簡明扼要的。
總結。
可以讓學生強化記憶和理解。
5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。
三．研究教學方法。
教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：
1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。
3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。
參加教學能手比賽時要答辯些什么問題li95499級分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？班主任的管理風格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學一定要出色，學生佩服你，才會有威信b班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況c.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調好各任課教師與所在班級的關系d要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現班級存在的問題，并能妥當處理e.要做好學生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育2、如何對待后進生？關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于挖掘后進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教；對后進生的教育要持之以恒，反復抓抓反復。
3、如何對待差生？如何發(fā)現“差生”身上的閃光點？a應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇4、談論自己對教師職業(yè)的看法列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業(yè)，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對于教師職業(yè)，我主要有以下四點認識:（1）教師職業(yè)的性質主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學生學習的促進者，教育教學的研究者和課程資源的建設者和開發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學生以示范。
5、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？我從事過家教，認為家教和教學工作之間既有區(qū)別又有聯系。
a家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生b家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學生。
c.家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎。
6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學過程中的主導作用，看到了教師對于學生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過于夸大教師的作用，忽視了學生的主體地位。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學生進行良好的溝通?a、如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通b、對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點8、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術。而教學過程是一個復雜多變的動態(tài)過程，常常會發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對學生進行生動活潑的教育。因此，教學過程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術9、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛學生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團結協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的科學文化知識，精深的學科知識和寬厚的教育科學心理科學和管理科學知識。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學的能力，精湛的語言表達能力，運用現代教育技術手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。
d、教師的個性素養(yǎng)包括熱情樂觀，有責任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂于助人，團結合作，公平客觀等良好的個性品質。
10.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個方面努力：
a、要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。
b、對于課堂上出現的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話。
c、用真誠打動學生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。
一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”
一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。
顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現自我價值。
13、一節(jié)好課的標準：
我認為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標準，主要有以下幾個方面：
a、目標明確：教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應達成的目標，并且要緊緊圍繞目標組織教學活動。
b、內容正確：要保證教學內容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當：教師要根據教學內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，以使教學取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關注教學的進程，對偶發(fā)事件能及時處理。
e、體驗積極：要關注學生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學任務。
c、形成良好班風d、健全班級規(guī)章制度e、加強班級常規(guī)管理f、加強非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動15、作為一名新教師，你準備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學習，復制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學習，與身邊的榜樣同行；c、向學生學習，教學相長；d、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；e、在研究中提高，做課題，寫論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關系？a、課堂上主導主體，教學相長；b、課堂外平等和諧，互動交流；c、人格上的平等關系，社會道德上的相互促進關系。
17、你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學生對老師留下良好印象，對學科產生濃厚興趣。
要想讓學生對老師留下良好印象，老師就要適當講究儀表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。
要想讓學生對學科產生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現自己的業(yè)務水平。第一節(jié)課授課內容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關素材結合起來，把課講好講活；讓學生了解本學科的大致內容，了解本學科與現實的聯系，激發(fā)學生的學習熱情。
18、如何建立良好的師生關系？a、了解和研究學生b、樹立正確的學生觀：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。
c、熱愛、尊重學生，公平對待學生d、主動與學生溝通，善于與學生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質是影響師生關系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由于他是教育史上第一個實踐“教育愛”的教育家。二是我比較認同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻給了自己熱愛的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領取了一些流浪兒，又從孤兒院領養(yǎng)了很多孤兒，然后在學校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學生，努力把學校建成充滿家庭式溫暖的地方。可以說，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點在當時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關。我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，并且一直以來在從事與教育有關的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺教師職業(yè)是個偉大的職業(yè)，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學生實現夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。
說寫教學體會篇十二
《長恨歌》是唐代著名詩人白居易詩作中膾炙人口的長篇敘事詩，作者以精練的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。最近我在海外初中班教學中國文學經典名篇《長恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據海外學生較少接觸中國經典長篇詩歌的實際，我先按文學作品《長恨歌》敘事詩的內容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進課文，充分調動學生的學習情緒，使他們盡快進入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學生們學習《長恨歌》的興趣，從而克服因詞語生疏而產生的畏難情緒。
二、強調誦讀。
在學生了解詩歌的大致內容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”。我強調“讀”，一是為了讓學生對作品有初步的感知;二是大凡詩歌，都具有聲韻和諧的音樂美，要體會到詩歌的美，必須反復誦讀。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”。“讀”是為了“思”，為了“悟”。“思”是一個理解、消化的過程，我在朗讀中強調品味和感悟，讓學生們在朗讀中聯想和感受，思考詩句的含義。由于我在課堂上強調了要背誦精彩詩句，課后大多數學生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩句，同時還悟出“天生麗質”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風桃李”、“秋雨梧桐”等詞語在詩歌中的豐富內涵。
三、貫穿點撥教學。
四、課堂練習和討論。
課堂練習是給學生一個獨立實踐的機會，讓學生在練習中強化知識，化知識為能力。我設計的《長恨歌》課堂練習只有3部分：填空(經典詩句默寫)、造句(重點詞語的運用)和分析對偶句特點(加深對于對偶修辭手法的理解)。
練習固然重要，但學生們能否運用課堂上積累到的材料進行粘合、貫通，進入更深入更廣闊的思考呢?我最后運用討論式教學法。在學生們完成課堂練習的基礎上，提出了3種不同的觀點：1、作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國;2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛情;3、雙重，二者兼有。觀點一提出，學生們就已經形成了3種不同的見解，而且探究的情緒相當高漲、思維很活躍，我覺得這是學生們“悟”的表現。按照3種觀點，我把學生分成3個小組進行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭論還會繼續(xù)。
學生們自如地運用課文中的詩句作為自己觀點的依據，說明解吟《長恨歌》的教學目的已經達到。這些生長在海外的中國孩子正在一步步地走進博大精深的中國傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說寫教學體會篇十三
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質量的關鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關鍵點。
二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。
2、課堂教學要精講精練，注重啟發(fā)式教學。
老師在授課時，必須根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用。
課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題。
1、語速適中，抑揚頓挫。
語速過快，學生沒有思考的時間，容易產生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語速，留給學生適當的思考時間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當的距離。
在適當的時候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
實驗課大部分時間是學生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學生理解實驗內容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學中的師生關系。
我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
四、今后要學習的地方。
我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經驗的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
說寫教學體會篇十四
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。
在新課程背景下實施有效教學，教師要努力做到以下幾個方面：
第一：對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到“六認真”：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
第二：教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說寫教學體會篇十五
2、課程性質：專業(yè)基礎課程。
3、周學時/學分：總共四周36課時。
4、授課對象：美術學（設計）專業(yè)。
5、教學形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。
6、教學設備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現手法對藝術形象進行瞬間捕捉，表達強烈的個人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術觀感等。
（4）、培養(yǎng)學生對藝術形式進行深入探索的藝術精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現形式。
線條與速寫。
線條的質感表現。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應金飛李雪芬編著。
浙江人民美術出版社20xx年版。
（2）《白描風景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學期大綱規(guī)定的訓練教學內容。（2）、成績評定辦法：
期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實施過程。
（1）、表現類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現語言。
2、以明暗——陰陽構成為表現語言。
3、點線面的結合表現形式。
4、寫實性速寫。
5、表現性速寫從表現的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現題材。
1、人物速寫。
2、風景速寫（包括室內速寫）。
3、建筑速寫。
4、動物速寫。
5、靜物速寫（包括產品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡，由簡入手。
3、大膽落筆，細心收拾。
4、牢記整體，時時提醒本章難點：看整體形，分視局部主要教學環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓練（人物速寫）（20學時）。
寫實性向表現性轉變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎上畫動態(tài)速寫，掌握運動中人體運動規(guī)律，掌握速寫筆法。構圖基本規(guī)律。人體“藝用”結構中的體塊意義，人體運動規(guī)律，筆法的神采。動態(tài)于構圖中的表現。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結構的關系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數量和質量，看是否有“筆法”。表現衣紋與結構的關系。鼓勵運用各種工具進行訓練。
時間的長短）。
1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現方法。
3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫（結合場景）。
課題訓練——生活場景速寫（風景速寫）。
（8學時）。
1、場景速寫主要物象的畫法。
2、場景速寫的構圖。
3、場景速寫的方法步驟。
對透視的理解。
對建筑與配景的主次運用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準。
2：怎樣結合建筑的結構進行體面分析。
主要教學環(huán)節(jié)的組織：學生人物寫生組圖。
風景、建筑速寫練習、作業(yè)點評。
（4學時）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
說寫教學體會篇十六
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學基本功是一堂常規(guī)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。
通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。
說寫教學體會篇十七
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W，有助于走進作者，理解文本語言，體會到作者要表達的情感。但文本中的各段教學不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學時間內取得好的教學效果。文本教學一般有兩個方面的次要內容：一是憑借原有的知識和能力基礎，學生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達中心作用不大的語段。次要內容的教學宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因為有了初讀課文的基礎，第二課時的教學甚至可以不去考慮次要內容的教學，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學主要內容。文本教學一般有三個方面的主要內容：一是最能體現文本表達主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應該是課堂上教師著力引導學生感悟的。現在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準上述三個方面的主要教學內容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結合自身的教學實踐談幾點拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應將所教課文和學生學過的同體裁的課文進行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點也就顯而易見了。如教學《滴水穿石的啟示》這課，和學生以前學過的同體裁的課文《說勤奮》進行比較閱讀，在寫法上的異同點就清晰地呈現出來。相同點：都是議論文；都是先提出觀點，再舉例論證觀點，最后得出結論。不同點：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點的，論點是用反問的方式提出的；在論證觀點時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進行了歸納總結。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準”教學點，換句話說，這些特色是課堂上需要引導孩子揣摩和學習的候選內容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學生揣摩學習。要根據《語文課程標準》中的學段閱讀教學目標，選取那些符合學段教學要求的寫作特色作為教學內容，否則，將出現教學越位或者不到位的情況。在學習文章表達特色方面，中高年級的目標要求是有別的，中年級重點要關注“詞句”，即學習體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點要關注“篇章”，即在學習體會作者遣詞造句精妙的基礎上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應等。
文章的題目揭示了要表達的主要內容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學重點。比如，教學《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應該寫兩個方面的內容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現內在品質。通過審題，我們就知道了文本教學的重點。不論是詞句意思的理解，還是蘊含情感的體會與表達，都必然存在著學生依靠自身力量難以掌握的內容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內容找出來，設計教學，化難為易。要準確找到文本教學的難點，還得靠執(zhí)教者對學情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓練學生難以達成目標，這是教學經驗在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學經驗的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學參考書請教，向有經驗的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學經驗的老師重點要談文本教學的難點是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學經驗的老師來說是一種定向的指導。
一、二兩句話。教學時可以把這兩處文字整合在一起，讓學生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現給學生。通過這些描寫外在表現的語句，體會掃路人內在的精神品質以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導學生揣摩學習作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學內容，不但使語言文字的理解和運用相得益彰地統(tǒng)一在教學過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導學生質疑，還是教師直接設問，都應該問在語言文字本身。關于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實在教學實踐中，小學閱讀教學的課堂將成為體現學段特征的、理解語言和運用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。
說寫教學體會篇十八
我?！罢n內比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結歷經一個多月的時間。
在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。
一、語言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。
三、教學設計要美。
課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預設的正確處理要美。
善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。
我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。
說寫教學體會篇十九
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學生，讓他們發(fā)揮學習的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生才有興趣學習。不要忘記了學生才是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發(fā)揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑借想像、聯想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現，在閱讀教學中，于老師善于運用情境創(chuàng)設法，將學生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合，體會與表達的結合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。
說寫教學體會篇一
面積和面積單位是學生掌握的平面圖形的特征和矩形，矩形周長的計算基于教學，是學習矩形，面積計算的基礎，還要進一步研究面積的圖形和三維圖形表面的基礎，所以這部分內容在幾何和圖形教學中具有重要的地位和作用。由于三年級學生的年齡特征和心理特征，他們的形象思維仍然占據主要地位，他們更加注重有趣，有趣，新奇的事物，對于這個抽象的知識領域來接受它是相對困難的。然而，他們對有用的數學感興趣。因此，學習材料的選擇和呈現以及學習活動的安排應該注意數學在學生的學習和生活中的應用，使他們自己感覺數學，并且學習數學是有用的。
這里我王老師這一課，談談自己的經驗聽后：
現代教育教學理論只有當數學問題和學生的現實生活密切結合，數學才是具體，生動，充滿活力的，才能培養(yǎng)學生對問題的認識，激發(fā)學生學習數學和創(chuàng)新。上在課程開始的時候，王建立了這樣一個教學鏈接：黑板和國旗有一張臉，如果你匹配整個游戲的一面，你會選擇哪個？這激發(fā)了學生對學習的興趣。
在需要這種鏈接的統(tǒng)一區(qū)域單元的經驗中，教師僅僅呈現學生猜測兩個區(qū)域接近不同矩形的形狀。思考：如何比較這兩個矩形區(qū)域的大小。學生通過概念檢查，重疊不能直接比較刺激認知沖突。然后提供工具（小矩形，圓形，方形，三角形），手動擺，共同探索，學生操作和報告：選擇不同的圖形，擺動結果不一樣；通過多個熟人和矛盾，讓學生知道兩個物體區(qū)域的大小，必須有統(tǒng)一的標準，并且只使用方形測量更方便。通過這一系列的活動，讓學生體驗知識的形成，培養(yǎng)學生探索意識。
區(qū)域單位是一個新的概念，建立是否可以更深入？合并練習時，有些學生將單位填入1平方厘米，1平方分米，1平方米，只要老師在黑板后面區(qū)單位強調，就不會出現這個錯誤。也找到1平方厘米的物體，只能說約1平方厘米，畢竟不是1厘米正方形的標準邊長。
說寫教學體會篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
作為一名教師，我深知教學體會的重要性。在長時間的教學實踐中，我不斷總結經驗，反思教學過程中的問題，并進行適時的調整和改進。通過這個過程，我獲得了一些寶貴的心得體會，使我在教育教學工作中取得了不斷的進步。
第二段：跨學科教學帶來的收獲（200字）。
我發(fā)現，跨學科教學是一種極其有效的教學方法。通過將不同學科的知識融合在一起進行教學，可以增強學生對知識的整體理解和應用能力。在我的課堂上，我經常引入其他學科的內容，比如在語文課上使用數學問題進行分析和討論，或者在歷史課上進行文學作品的解讀。這樣的跨學科教學激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習的效果。
第三段：個性化教學帶來的啟示（200字）。
個性化教學是我在教學體會中的另一個重要發(fā)現。每個學生都有自己獨特的學習方式和需求，只有根據學生的差異性進行教學，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛力。在我的課堂上，我會制定不同的學習任務，針對不同學生的能力和興趣進行分組。通過這樣的個性化教學，我發(fā)現學生們更加積極主動地參與學習，他們的學習成績也有了顯著的提高。
第四段：與同事合作的經驗（200字）。
在教育教學工作中，與同事的合作是非常重要的。通過與同事的交流和合作，我學到了許多寶貴的經驗。我經常與同事們一起備課，討論教學方法和教學資源的選擇。通過相互分享，在教學過程中發(fā)現問題、解決問題，我們共同進步。在我和同事們的共同努力下，我們的班級取得了很好的學習成績，學生們也變得更加自信和樂觀。
第五段：總結和展望（200字）。
通過教學體會，我明白了教師不僅僅是一個知識傳授者，更是學生的引路人。我深知自己的責任和使命，不斷學習和研究教學方法，不斷提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)能力。未來，我將繼續(xù)堅持跨學科教學和個性化教學，與同事們保持良好的合作，共同為學生們的成長和發(fā)展努力。
通過這篇文章，我分享了我在教學體會的心得體會?？鐚W科教學和個性化教學是我發(fā)現的兩個重要的教學方法，它們能夠提高學生的綜合能力和學習效果。與同事合作也極為重要，通過相互合作和交流，我們可以共同進步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，不斷改進自身的教學方法，為學生們的成長和發(fā)展貢獻我的力量。
說寫教學體會篇三
隨著科技的不斷發(fā)展，CAD軟件也越來越成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。而對于學習CAD軟件的人來說，教學體會的重要性不言而喻。本人在學習CAD軟件的過程中，不斷反思總結，經歷了一些波折和進步，有了一些心得體會，希望與大家分享和探討。
第二段：知識點理解。
學習CAD軟件的第一步當然是掌握軟件的各個功能，理解各種工具的用途和操作方法。但僅僅掌握操作方法還遠遠不夠，我們更應該深刻理解設計原理和方法，這樣才能在實踐中實現更好的效果。在學習過程中，我不止一次遇到了許多難題，但正是通過深入地理解和理論上的提高，才得以順利完成實際應用和具體制圖。
第三段：持續(xù)反思。
學習并掌握CAD軟件是一個需要不斷反思和探索的過程。每次實踐和制圖完成后，我們應該進行反思，總結一下不足之處，看看如何改進和提高。在每次實踐中，我都能夠找到自己不足之處，這讓我認識到掌握CAD軟件不是一蹴而就的，而是一個不斷迭代和提高的過程。
第四段：反饋和交流。
與許多軟件不同，CAD軟件是一個相對較為復雜的軟件，初學者會遇到各種各樣的問題和困難。在學習中，及時地向老師請教和向同學交流，是非常重要的。而且，不同人根據自己的專業(yè)和工作領域，對CAD軟件的使用也會有所差異。因此，在學習和實踐中，不斷地收集并反饋自己的使用體會和方法，也會對自己和他人的學習和實踐都有很大的幫助。
第五段：總結與展望。
CAD軟件是現代化設計中不可或缺的工具，對于學生和專業(yè)人員來說，掌握此軟件是必須的。在學習過程中，我們需要深入地理解設計原理和方法，并不斷地反思和改進，同時進行反饋和交流，才能不斷提高自己的實踐和制圖能力。CAD軟件是一個復雜的軟件，同時也是一個不斷發(fā)展的平臺，我們需要不斷地學習和實踐，才能將其使用得更加熟練和精通。
說寫教學體會篇四
在教師職業(yè)生涯中，教學體會是一個至關重要的環(huán)節(jié)。通過反思和總結教學工作，可以幫助教師不斷提高自己的教學水平，進而提升學生的學習效果。教學體會不僅是一種在實踐中不斷進步的方式，更是教師們不斷完善自我的機會。通過正確認識和總結自己的教育教學實踐活動，我們可以更好地分析學生的學習情況，找出存在的問題，并針對性地解決。因此，教學體會對于教師來說具有重要的啟示意義。
教學體會的方式和途徑多種多樣。其中，教師可以通過觀察學生的學習動態(tài)和態(tài)度，利用教學日志和課后反思來進行教學體會。在學生學習的過程中，教師可以觀察學生是否專心致志，能否理解和掌握所學知識，通過這些觀察來發(fā)現他們的問題。而教學日志的意義就在于及時記錄和反思自己的教學過程，借此可以發(fā)現教學中的不足之處，并有針對性地加以改進。此外，教師中還有一種嚴謹的研究方法叫"行動研究"，它使教師不僅反思自己的教學過程，還能夠開展相關研究，并通過學術交流，積極推動教育事業(yè)的發(fā)展。
教學體會的最大收獲在于不斷提高教學水平。通過不斷地總結反思，我們可以發(fā)現教學中的不足，并及時改正。比如，我們可以發(fā)現某個知識點的講解方式不夠清晰，學生難以理解。通過自身的反思，我們可以調整教學方法，采用更加生動、直觀的方式來講解，提高學生的學習興趣和效果。此外，教學體會還可以促進教師之間的交流和合作。通過和其他教師的交流與分享，我們可以獲得更多的教學經驗和方法，借鑒他們的教學優(yōu)點，并將其應用到自己的教學實踐中。
盡管教學體會對教師的重要性是不可否認的，但在實踐中也存在著一些挑戰(zhàn)和困境。首先，有時候教師在反思過程中可能會陷入情緒化的思維中，不能客觀地看待自己的教學工作。此外，教師在繁忙的教學生活中，常常只顧著忙于教學，很難抽出時間來反思總結。更有甚者，一些教師對于教學體會的重要性認識不足，往往忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師們需要認識到這些挑戰(zhàn)和困境，并努力克服。
對于教學體會的啟示和建議，我們可以從如下幾個方面來總結。首先，我們教師要時刻保持學習的心態(tài)，積極參與教學體會的過程中。只有不斷地反思，總結，我們才能不斷提升自己的教學水平。其次，我們要善于借鑒他人的教學經驗，和其他教師進行交流和分享。不同的觀點和經驗會帶來更多的啟示。最后，我們要通過形成健康的教學體會的機制，鼓勵教師們積極參與其中，從而形成一個良好的教學氛圍。
總之，教學體會是教師們提高自己教學水平的關鍵環(huán)節(jié)。通過觀察學生、利用教學日志和課后反思，教師們可以發(fā)現自己教學中的問題，并根據問題進行針對性的改進。教學體會不僅有助于提高教學水平，還促進了教師之間的交流與合作。盡管教學體會存在一些挑戰(zhàn)和困境，但只要我們意識到并努力去克服，就能夠充分發(fā)揮教學體會的作用。希望每個教師都能夠認識到教學體會的重要性，并加以應用到實際教學中。
說寫教學體會篇五
CAD（計算機輔助設計）是一種廣泛應用于不同領域的軟件，它可以幫助人們在設計和制造過程中節(jié)省時間和精力。作為一名CAD教師，我有幸接觸到了這個軟件，并在教學過程中深入了解了它的優(yōu)點和缺點，也收獲了一些體會和教訓。下面是我在CAD教學體會方面的幾點想法。
第一段：宜靜宜動。
CAD教學的成功離不開有效的課堂管理。課堂中的學生水平和認知水平各異。因此，在教學中，我注重培養(yǎng)每個學生的自主學習能力，讓他們可以根據自己的水平和需求完成自己的任務。同時，我也努力讓課堂更加生動有趣，拓展學生對CAD軟件的使用和了解。我引入周圍的一些實例和案例，將雜亂的知識串起來，讓學生逐漸建立起知識網絡。
第二段：應具備基礎技能。
CAD軟件的使用需要一些基礎技能，諸如繪制和編輯圖形技能、3D建模技能、固體建模技能等。在教學中，我采用的方法是先讓學生掌握基本技能，再深入探索復雜的技術知識和方法。實踐中發(fā)現，只有掌握基本技能，在以后的教學和使用中才能更好地應用其他知識。因此，學習基本技能很重要，也是CAD教學的第一步。
第三段：追求有效性。
CAD教學的一大目標是使學生能夠掌握基礎技能，能夠大量練習，而且能夠在課堂上實現快速進步。為了實現這個目標，我密切關注每個學生的學習進展，提供反饋和支持，幫助他們及時糾正錯誤，并在教學中強調課程中重要的東西。此外，音樂和游戲是一種很有效的課堂效果的增強形式。因此，我常常進入課堂之前安排音樂，加快課堂氣氛的熱度，并在教學中引入相關的游戲。
第四段：講解明了。
作為一名CAD教師，在課堂上的講解應當準確，清晰且具有重點。我努力使每堂課都成為學生發(fā)現新技能，新知識和新想法的機會。為此，我花費更多的時間來準備講義，以及更豐富的時間來解釋練習和技術。在教學中，我也會注意使用簡單易懂的語言，讓學生們能夠輕松掌握和理解所學的知識，同時避免他們對復雜的規(guī)則感到困惑或驚訝。
第五段：靈活性主導。
在CAD教學中，有時會出現預期外的情況。這時，教師應該抱著靈活的態(tài)度來應對。配合這一場實驗，我也會安排相應的計劃，以安排時間和幫助學生慢慢調整，并保持同事和家長的溝通。同時，在CAD教學中，我也強調了靈活性，允許學生有自己的創(chuàng)新空間，鼓勵他們運用所學知識，探索新的應用場景，并讓課堂成為一個自由，有趣和鼓舞人心的地方。
總之，作為一名CAD教師，為了提高教學質量和教學效果，我必須不斷改進自己的教學方法，并在教學環(huán)節(jié)中更好地了解和傾聽學生的需求和反饋。在這個過程中，我學到了很多，也改進了自己的教學方法。我期望為學生帶來更好的CAD學習體驗，以及在未來的職業(yè)生涯中對其所學課程的產生影響。
說寫教學體會篇六
在教學過程中，作為一名教師，我深深地體會到了教育的價值和意義。通過對學生的引導和教育，我不僅能夠傳授知識，還可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。而在這個過程中，我也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，在教學過程中，我意識到了教育的目標應該是培養(yǎng)學生的自主學習能力。以前我習慣以教師為中心，通過灌輸式的教學模式來傳授知識。然而，通過這種方式，學生的動手能力和思維能力得不到充分的發(fā)展。因此，在我的教學中，我開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，給他們一定的自由度來探索和思考。我引導他們通過積極參與課堂討論、提出問題等方式來培養(yǎng)他們的思辨能力和解決問題的能力。通過這種方式，學生不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)出一種主動學習的態(tài)度。
其次，在教學過程中，我意識到了教學應該關注學生的個體差異。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的學習風格和學習能力。因此，在教學中，我盡量調整和適應不同學生的需求。例如，對于一些理解能力較弱的學生，我會給他們更多的練習機會，通過反復的訓練來加深他們對知識的理解。對于一些學習能力較強的學生，我會給予他們更多的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們更深層次的思考。通過這種個性化的教學方式，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們也更加積極主動地參與到課堂中。
第三，在教學過程中，我發(fā)現學生的情感因素對學習有著重要的影響。在過去，我往往忽視了學生的情感需求。然而，我發(fā)現當學生情緒低落或者焦慮時，他們的學習興趣和學習動力都會明顯下降。因此，我開始注意到學生的情感狀態(tài)，盡量和他們保持良好的溝通，關心他們的情緒變化。通過關懷和支持，我發(fā)現學生的情感問題得到了緩解，他們開始積極面對困難和挑戰(zhàn)。因此，在教學中，我也開始注重培養(yǎng)學生的情感教育，幫助他們樹立正確的價值觀和積極的心態(tài)。
第四，在教學過程中，我也深刻體會到教育的過程是一種互動和共同成長的過程。在過去，我常常扮演著教師的角色，而學生則是被動接受的一方。然而，通過不斷的實踐和思考，我意識到教師和學生之間應該是平等、互動和共建的關系。我鼓勵學生主動表達自己的想法和觀點，給予他們主動參與教學活動的機會。同時，我也不斷反思自己的教學方式和方法，不斷更新教學理念和教學技能。通過這種互動和共同成長的過程，我發(fā)現學生的學習效果明顯提高，他們也更加積極主動地參與到課堂中。
最后，通過教學體會，我深刻認識到教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責任的事業(yè)。作為一名教師，我們不僅需要傳授知識，還需要關注學生的全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，不斷探索和創(chuàng)新教學方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
總之，通過教學體會，我深刻體會到了教育的價值和意義。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們成為有高尚情操和積極心態(tài)的社會人才。在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育能力，并致力于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生。
說寫教學體會篇七
教學體會的重要性已經不言而喻。教師在課堂中不僅僅是向學生傳遞知識，更是需要發(fā)現學生的問題并指導學生解決問題。通過反思與總結，教師可以更全面地了解自己的教學方法是否合理、有效，更好地提高教學質量。以下是對教學體會的主題展開的連貫五段式文章。
第一段：明確教學目標并調整教學方法。
教學體會的第一個重點是要明確教學目標。在開展每一堂課之前，教師都要對這堂課的目標做出明確的規(guī)劃，并根據學生的實際情況進行教學方法的選擇與調整。例如，某次課我希望學生能掌握一個化學實驗的步驟和原理，但我發(fā)現學生對于實驗的基礎概念缺乏了解。于是，在教學中我增加了更多的實例解釋，并通過讓學生參與到實驗設計中來增加興趣和加深理解。通過調整教學方法，學生的學習效果得到了明顯提高。
第二段：注意學生的反饋，并根據反饋進行調整。
教學體會的第二個重點是要注意學生的反饋并根據反饋進行調整。在課堂上，學生的反饋可以通過提問和討論的形式進行。學生的回答和觀點可以幫助我了解他們的理解和掌握程度。如果大多數學生都有困惑，我將會重新解釋、提供更多例子或者放慢教學進度。如果只有個別學生有困難，我會有針對性地耐心解答他們的問題，或者通過小組合作讓他們相互學習。學生的反饋有助于我及時調整教學步驟，以更好地滿足他們的學習需求。
第三段：培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣。
教學體會的第三個重點是培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣。在教學過程中，我發(fā)現學生只注重對知識點的記憶，而缺乏對知識的理解與運用。因此，為了培養(yǎng)學生的思維能力，我嘗試布置一些開放性問題，讓學生進行思考、分析和解決。我也鼓勵學生積極參與課堂討論，引導他們主動提問和思考。同時，我還通過引導學生使用課外資源、制定學習計劃和記錄學習筆記等方式，培養(yǎng)學生的學習習慣。這些努力不僅使學生在學習上有了更深入的理解，還提高了他們的學習能力和獨立思考能力。
第四段：利用多媒體教學手段增強教學效果。
教學體會的第四個重點是要利用多媒體教學手段來增強教學效果。現代教育離不開多媒體技術的應用。在教學中，我嘗試使用電子白板、投影儀、錄像教材等多媒體設備，以豐富課堂形式，激發(fā)學生的興趣。例如，在講解化學實驗的步驟時，我通過使用實驗視頻來展示實驗操作過程，增強學生對實驗步驟的理解和記憶。同時，我還會將課堂上學習的知識與學生日常生活和實際應用相結合，通過展示配套的多媒體資料來幫助學生更好地理解和記憶知識內容。
第五段：反思與補充提升教學思路與教學品質。
教學體會的最后一個重點是要進行反思與補充，以提升教學思路與教學品質。在教學之后，我通常會進行教學反思，思考自己的教學過程中有哪些不足，通過查閱相關資料，參加教師研討會等形式來補充教學方法和技巧。同時，我還會請同事或學生對我的教學進行評價和建議，通過收集反饋并加以改進，不斷提升自己的教學品質。除了反思，我還會繼續(xù)學習新的教學理論和方法，不斷更新自己的教學思路，并與其他教師分享交流，共同進步。
總之，教學體會對于教師的成長和教學質量的提升起到了重要的作用。通過明確教學目標、注意學生的反饋、培養(yǎng)學生的思維能力與學習習慣、利用多媒體教學手段和反思與補充提升教學思路與教學品質，教師可以更好地引導學生學習，促進學生的全面發(fā)展。教學體會的不斷總結與實踐將會讓我們的教育工作變得更加有效和有意義。
說寫教學體會篇八
今天，聽了居文進老師主講的"強化六認真規(guī)范，提高語文教學效率"專題講座，使我對教學"六認真"工作又有了新的認識。
居老師說"教學六認真"是"有效教學"實施的前提。的確，"六認真"既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個"認真"，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對"認真布置和批改作業(yè)"談談我的一點體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的"教學六認真"其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將"六認真"工作做得更好。
說寫教學體會篇九
小學空中英語課堂伴我成長鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學龔麗為了改變城市與農村之間教育發(fā)展的不均衡狀況,為了緩解農村。
教學。
資源短缺和師資力量不足，促進農村基礎教育的改革和發(fā)展，國家實施了＂農村中小學現代遠程教育工程＂。05年，省遠程辦為我校配發(fā)了遠程教育地面衛(wèi)星接收設備。07年九月份我開始擔任小學。
三、
四年級英語的教學工作，從這時起我才真正走進遠程教育空中英語課堂資源。剛接觸這種教學模式，我簡單的認為這種教學模式就是用光盤來代替教師講，教師只起著掌握遙控器暫停鍵的作用。我就看光盤中教師教一個單詞，按一下暫停鍵學生跟讀，再按一下暫停鍵繼續(xù)播放學習后面的內容，遇到let’splay、let’sdo部分便讓學生跟著一起做。通過光盤這種優(yōu)質課程資源的播放，課堂上熱熱鬧鬧的,極大地提高了學生學習的興趣。我慶幸著光盤教學真為教師減負了。正當我還沉醉在這種教學模式中，縣教研室英語教研員楊慶娥老師到我校指導我的英語課，我用我一貫的做法來教學。聽完我的課，楊老師眉頭緊皺，建議我反復觀看光盤，認真?zhèn)湔n，并對我的課提出了諸多建議。聽完楊老師的指點，我茅塞頓開，忽然意識到我在光盤教學的過程中存在著種種誤區(qū)：
一、錯誤的認為只要在課堂上同步播放光盤，就完成了教學任務。光盤中主講教師對我們學生的知識現狀、理解力、接受能力、學習生活條件等只能是一個大概的把握，不可能從學生客觀情況出發(fā)進行因地制宜的進行教學設計，也不可能根據學生的情況及時調整教學的內容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡度和表達的方式，更談不上因材施教，實施個性化的教學。
二、錯誤的認為光盤里的學生掌握了知識，我們的學生就學會了知識。學生是學習的主體，然而學生的主體地位是在參與中獲得的。我們的學生處在電視機外的另一個空間，我們的學生只是被動的看電視，沒有積極有效的參與和互動，就無法真正參與到學習活動中學習知識。
在接下來的教學中，我不斷思索，不斷。
總結。
慢慢認清了空中英語課堂資源在教學中的作用和使用方法。
由于山區(qū)教育經費的短缺和師資的不足,我們沒有更多的機會走出去學習。光盤教學給我們提供了一次自我培訓和學習的機會。備課時，我反復觀看光盤，上課前先對自己進行培訓學習，我在最優(yōu)秀的課堂教學設計的示范觀摩下，學習先進的教學方法與理念，擴展了教育教學思路。教學光盤的主導思想是任務驅動、科學探究、合作學習等，我們在上課時要認真體會、琢磨光盤主講教師是如何找到這些理念和突出本學科特點的契合點的，光盤中教師是如何把這些理論性的原則貫徹到每堂課、每個教學活動和每個教學環(huán)節(jié)中去的。其次，光盤中提供的教學活動方式，我們要更多的借鑒活動的設計思路，在學習借鑒的基礎上舉一反三，根據本班實際對光盤中的活動進行整合，設計出適合自己學生興趣和實際水平的教學活動。在不斷的摸索和反思中，提高自己的教學設計和教學實施的能力。最后，在反復觀看光盤教學過程中光盤中主講教師標準的語音語調、語言的組織等，在不同程度上給我提供著示范作用，我在學習中提高了自己的基本功,提高了課堂教學水平和素質。
我認為在使用英語空中課堂資源時應做好以下幾項工作:一、做好課前的備課環(huán)節(jié)1、深鉆教材。對教材的理解和把握是用好英語空中課堂資源的前提條件和必要基礎。教師對教材本身的教學目標越明確，對光盤的使用才能越有效，資源在教學中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用英語空中課堂資源前我們更應認真研究教材、把握教材，明確每課的教學目標。
2、反復觀看光盤。在使用英語空中課堂資源前要認真、反復觀看光盤，以熟悉光盤內容，了解光盤中有哪幾部分，各部分內容是以什么方式呈現的，還要明白每個教學活動設計的目的、實施步驟和效果，明確光盤中教師在教學中是怎樣處理教學的重點和難點的，明確哪些內容以看為主，哪些內容學生必須同步參與。有必要時，自己對光盤資源進行整合，更好的為自己的教學服務。
了在課堂上不會手忙腳亂，還要在教案中標明需播放部分的時間尺碼，以及參照光盤中的設計仿制一些簡單易行的教具。
二、課堂上發(fā)揮好教師“導”的作用。
1、導看。導看就是要選擇看的方式、看的時機和看的次數。哪些內容以看為主，哪些內容應邊看邊做；哪些內容應“粗看”，哪些內容應“細看”，是讓學生帶著任務去看，還是在看的過程中根據需要暫停再讓學生接著看，看的次數也要根據教學需要進行選擇。
2、導學。導學就是引導學生根據光盤學。對光盤中需要我們的學生同步參與的內容，教師要結合光盤中的演示，組織學生進行操練，在活動過程中隨時進行示范、指導和輔導。一方面對教學任務要細化，針對學生的差異對教學目標進行任務分解；對教學過程要細化，光盤中的教學步驟和教學活動只能起到示范作用，教師應通過更細化的復述、說明、演示等輔助學生由不會到會的過程。另一方面是對教學的重點、難點要強化，對學生反饋出的薄弱環(huán)節(jié)，教師要定格播放光盤，幫助學生理解，強化語言的輸入。
3、導評。導評即檢測評價，教師應采取以鼓勵為主的形成性、診斷性、多元化的評價，對學生學習能力和策略以及情感態(tài)度也應給予及時的評價，開展教師講評、學生互評與學生自評相結合等多種方式的評價活動。
空中英語課堂教學對英語教師的角色轉變提出了更高的要求，它要求教師不僅要掌握扎實的語言專業(yè)知識和教學手段，還要掌握網絡技術、教育技術、多媒體設計等遠程開放教學的理論與技術；不僅要掌握課堂教學方法，而且還要學會通過多中途徑與方法，指導學生很好地進行英語課程的交流與學習。
后的教學中我會更好的樹立教好英語的信心，勤鉆樂學，把握好機會，不斷地在教學過程中進行嘗試和實踐，開啟心靈的窗戶，為學生營造出一個開放的、民主的、活躍的英語學習環(huán)境。
說寫教學體會篇十
pep小學英語在中高年級課本中已經出現了let’sread，storytime、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內容，突出了語言學習與學生生活經歷相聯系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如lookandsay這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內容的感知，使他們產生閱讀的欲望。
再通過一個let’sbeapainter。的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現訓練任務向實踐型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題，要遵循循序漸近的原則，要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上，服務于全面提高學生素質水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現有的知識積累基礎上，在現有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a培養(yǎng)學生默讀的習慣;b培養(yǎng)學生根據意群認讀的習慣c培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在myholiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas，thanksgivingday，等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的能力素質。具體做法：（1）可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。（2）網上閱讀：多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據各自的需要，調看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質教育的目標之一。閱讀教學應結合教學內容，寓思想品德教育于英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
說寫教學體會篇十一
教學。
體會在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
三、
注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。
四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現?，F代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強烈的責任心和良好的師德素質。
現今社會中，有悖師德的現象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰學生，認為將學生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質教育倡導新教育理念的同時，要求教師提高自身素質，有良好的師德表現，我認為需作到以下幾點：
1鉆研教材，在新課程新課標下認真?zhèn)湔n，上課，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質量完成教學任務。
2轉變教育理念，從以往應試教育轉為素質教育。培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生全面的發(fā)展。
3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經驗，并積極聽組內老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質師德的新時代人民教師。
新教師工作心得體會轉眼間，我來到省揚高中工作快一年了，在這一年中，我學習了很多，也成長了很多。下面我就以這一年的經歷談談我作為一個新教師的工作心得體會。
第一學期我主要暫代生物實驗員的工作，剛開始的時候，我對實驗室的設備一點也不熟悉，對一些實驗的準備也不大了界，作為一個新教師，我真的感覺很彷徨，幸好，這時組里的其他老師給了我很多的指導和幫助，我添置了很多與新課程理念下的實驗有關的新器材和藥品，同時對原有消耗的其他設備進行了補充，維修實驗室桌凳，組織學生打掃衛(wèi)生，積極準備實驗，合理安排實驗時間，較好地完成了實驗室工作，同時，我還對實驗室財產做了統(tǒng)計，迎接并順利通過了省領導對實驗室的評估檢查。
第二學期我主要擔任高儀年紀的生物教學，在教學工作中，我主要作到以下幾點：
1深入細致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂，同時自己制作或借鑒網上比較好的教學課件，把傳統(tǒng)講授教學模式個現代教學模式結合。
2認真上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合能力得到發(fā)展。
3堅持聽課，學習師傅和其他老師的教學經驗，結合新課程歷年，尋求適合自己的教學方法。
4認真及時地批改作業(yè)，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
嚴格是不行的民主是要找到嚴和愛的切入點。
作為一名新教師，我有很多不足，因此我積極汲取養(yǎng)分，感謝教育局給我安排的到教師進修總之，我還很年輕，需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將一如既往，努力早日達到目標。
如何深化創(chuàng)新課堂教學的心得體會“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯系或互逆關系。這樣，便于使學生把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二．精心設計教學過程。
教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優(yōu)化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：
1．有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。
2．有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。
3．板書設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。
4．課堂小結。通過簡明扼要的。
總結。
可以讓學生強化記憶和理解。
5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。
三．研究教學方法。
教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：
1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。
3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。
參加教學能手比賽時要答辯些什么問題li95499級分類：其他被瀏覽14次2017.09.08areaming采納率：53%7級2017.09.111、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？班主任的管理風格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：
a班主任同樣也是一名教師，因此，教學一定要出色，學生佩服你，才會有威信b班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的環(huán)境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況c.有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協(xié)調好各任課教師與所在班級的關系d要具備敏銳的觀察能力，及時發(fā)現班級存在的問題，并能妥當處理e.要做好學生的表率，真正做到為人師表。
f.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育2、如何對待后進生？關心熱愛與嚴格要求相結合；培養(yǎng)和激發(fā)學習動機；善于挖掘后進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教；對后進生的教育要持之以恒，反復抓抓反復。
3、如何對待差生？如何發(fā)現“差生”身上的閃光點？a應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解b必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞c挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇4、談論自己對教師職業(yè)的看法列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業(yè)，在社會的發(fā)展和人類的延續(xù)中起著不可替代的作用。對于教師職業(yè)，我主要有以下四點認識:（1）教師職業(yè)的性質主要有兩方面：教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，教師是專業(yè)人員；教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)，因此教師是教育者。
（2）教師職業(yè)最主要的職責是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。
（3）教師職業(yè)的角色有很多，例如傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學生學習的促進者，教育教學的研究者和課程資源的建設者和開發(fā)者。
4、教師這一職業(yè)不同于其他職業(yè)的地方是它具有鮮明的示范性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學生以示范。
5、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？我從事過家教，認為家教和教學工作之間既有區(qū)別又有聯系。
a家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生b家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學生。
c.家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。
d但是，從事家教也是做老師，可以從中學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎。
6、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?我認為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應該一分為二的看待。
a、這句話看到了教師在教學過程中的主導作用，看到了教師對于學生的重要影響，這是值得肯定的。
b、但是它過于夸大教師的作用，忽視了學生的主體地位。個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學生的主觀能動性，”即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優(yōu)秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學生進行良好的溝通?a、如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通b、對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄c、能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。
d、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急于表達自己的觀點8、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業(yè)性很強的職業(yè)，是有其自身規(guī)律可以遵循的，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學自然是一門技術。而教學過程是一個復雜多變的動態(tài)過程，常常會發(fā)生各種各樣意想不到的偶發(fā)性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥善處理各種偶發(fā)性事件，化消極因素為積極因素，對學生進行生動活潑的教育。因此，教學過程中需要教師的智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術9、你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些素質？作為一名優(yōu)秀的教師，要具備一定的道德素養(yǎng)，專業(yè)知識素養(yǎng)，專業(yè)能力素養(yǎng)和個性素養(yǎng)。
a、教師的道德素養(yǎng)包括教師要熱愛學生，忠于人民的教育事業(yè)，要具有團結協(xié)作的精神，要以身作則為人師表。
b、教師的專業(yè)知識素養(yǎng)：廣博的科學文化知識，精深的學科知識和寬厚的教育科學心理科學和管理科學知識。
c、教師的專業(yè)能力素養(yǎng)：駕馭教材和組織教學的能力，精湛的語言表達能力，運用現代教育技術手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。
d、教師的個性素養(yǎng)包括熱情樂觀，有責任心，仁慈友善，幽默周到，善于交際，樂于助人，團結合作，公平客觀等良好的個性品質。
10.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對于剛走上講臺的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師從以下幾個方面努力：
a、要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識，對于知識上的問題，不輕易被難住。
b、對于課堂上出現的很多的突發(fā)狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然后可以找其談話。
c、用真誠打動學生，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。
11、你找工作考慮的重要因素是什么？人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。
一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！”
一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。
顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現自我價值。
13、一節(jié)好課的標準：
我認為一節(jié)好課并不等于一節(jié)好看的課，它有一定的衡量標準，主要有以下幾個方面：
a、目標明確：教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面應達成的目標，并且要緊緊圍繞目標組織教學活動。
b、內容正確：要保證教學內容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。
c、方法得當：教師要根據教學內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，以使教學取得較好效果。
d、組織有效：教師要密切關注教學的進程，對偶發(fā)事件能及時處理。
e、體驗積極：要關注學生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學任務。
c、形成良好班風d、健全班級規(guī)章制度e、加強班級常規(guī)管理f、加強非正式群體的教育g、組織形式多樣的教育活動15、作為一名新教師，你準備怎樣提高自己的專業(yè)技能?a、向名家學習，復制成功是走向成功的捷徑；b、向身邊的名師學習，與身邊的榜樣同行；c、向學生學習，教學相長；d、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；e、在研究中提高，做課題，寫論文16、新課改背景下，你向往怎樣的師生關系？a、課堂上主導主體，教學相長；b、課堂外平等和諧，互動交流；c、人格上的平等關系，社會道德上的相互促進關系。
17、你覺得怎樣才能上好第一節(jié)課？“好的開始是成功的一半?！钡谝还?jié)課是為人師者必須重視的問題。在第一節(jié)課中，要讓學生對老師留下良好印象，對學科產生濃厚興趣。
要想讓學生對老師留下良好印象，老師就要適當講究儀表，服裝、發(fā)型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。
要想讓學生對學科產生興趣，教師就要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現自己的業(yè)務水平。第一節(jié)課授課內容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關素材結合起來，把課講好講活；讓學生了解本學科的大致內容，了解本學科與現實的聯系，激發(fā)學生的學習熱情。
18、如何建立良好的師生關系？a、了解和研究學生b、樹立正確的學生觀：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。
c、熱愛、尊重學生，公平對待學生d、主動與學生溝通，善于與學生交往e、努力提高自身修養(yǎng)，健全人格：教師的素質是影響師生關系的核心因素19、你最尊敬的教育家是誰？為什么？我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由于他是教育史上第一個實踐“教育愛”的教育家。二是我比較認同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻給了自己熱愛的教育事業(yè)。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領取了一些流浪兒，又從孤兒院領養(yǎng)了很多孤兒，然后在學校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學生，努力把學校建成充滿家庭式溫暖的地方。可以說，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業(yè)奮斗終身。
其二，他比較注重學生的全面發(fā)展。提出教育的目的在于按照自然的法則，全面和諧的發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育應該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發(fā)展。這一點在當時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發(fā)意義的。
基于以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什么要選擇教師這個行業(yè)（1）與我就讀的專業(yè)有關。我讀的是師范類的專業(yè)，當一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，并且一直以來在從事與教育有關的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業(yè)。
（3）我感覺教師職業(yè)是個偉大的職業(yè)，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學生實現夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業(yè)成就感，看著自己的學生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。
（4）考慮到教師職業(yè)比較穩(wěn)定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。
說寫教學體會篇十二
《長恨歌》是唐代著名詩人白居易詩作中膾炙人口的長篇敘事詩，作者以精練的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。最近我在海外初中班教學中國文學經典名篇《長恨歌》，獲得了意想不到的喜悅。
一、先講故事。
根據海外學生較少接觸中國經典長篇詩歌的實際，我先按文學作品《長恨歌》敘事詩的內容完整地講述了唐玄宗與楊貴妃的故事。講故事前我提及有關的電影、電視劇中唐玄宗、楊貴妃的角色，再引進課文，充分調動學生的學習情緒，使他們盡快進入故事的特定情境，讓精彩的故事引起學生們學習《長恨歌》的興趣，從而克服因詞語生疏而產生的畏難情緒。
二、強調誦讀。
在學生了解詩歌的大致內容后，我突出讀?！白x”，包括教師朗讀、帶讀、集體讀、個別讀，大聲地讀，聲情并茂地讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”。我強調“讀”，一是為了讓學生對作品有初步的感知;二是大凡詩歌，都具有聲韻和諧的音樂美，要體會到詩歌的美，必須反復誦讀。
古人讀書是“俯而讀，仰而思”。“讀”是為了“思”，為了“悟”。“思”是一個理解、消化的過程，我在朗讀中強調品味和感悟，讓學生們在朗讀中聯想和感受，思考詩句的含義。由于我在課堂上強調了要背誦精彩詩句，課后大多數學生都能背誦并理解“回眸一笑百媚生”、“三千寵愛在一身”、“梨花一枝春帶雨”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩句，同時還悟出“天生麗質”、“朝朝暮暮”、“孤燈挑盡”、“春風桃李”、“秋雨梧桐”等詞語在詩歌中的豐富內涵。
三、貫穿點撥教學。
四、課堂練習和討論。
課堂練習是給學生一個獨立實踐的機會，讓學生在練習中強化知識，化知識為能力。我設計的《長恨歌》課堂練習只有3部分：填空(經典詩句默寫)、造句(重點詞語的運用)和分析對偶句特點(加深對于對偶修辭手法的理解)。
練習固然重要，但學生們能否運用課堂上積累到的材料進行粘合、貫通，進入更深入更廣闊的思考呢?我最后運用討論式教學法。在學生們完成課堂練習的基礎上，提出了3種不同的觀點：1、作者寫作目的是為諷喻唐玄宗迷色誤國;2、為歌頌唐玄宗和楊貴妃的愛情;3、雙重，二者兼有。觀點一提出，學生們就已經形成了3種不同的見解，而且探究的情緒相當高漲、思維很活躍，我覺得這是學生們“悟”的表現。按照3種觀點，我把學生分成3個小組進行討論。
如果不是下課鈴聲響了，爭論還會繼續(xù)。
學生們自如地運用課文中的詩句作為自己觀點的依據，說明解吟《長恨歌》的教學目的已經達到。這些生長在海外的中國孩子正在一步步地走進博大精深的中國傳統(tǒng)文化,這是令我們海外中文教師最感欣慰的。
說寫教學體會篇十三
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學質量的關鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學生，以保證在課堂教學中做到有的放矢，突出重點，把握關鍵點。
二、要靈活運用各種教學方法和手段，確保教學效率。
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調動學生的主觀能動性，提升學生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入。
好的新課引入，應該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學生學習新知識鋪平道路，打下基礎，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維更加活躍。
2、課堂教學要精講精練，注重啟發(fā)式教學。
老師在授課時，必須根據教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關鍵點，引導學生思考，把握教與學的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學，充分體現學生的主體作用。
課堂的互動性性，讓學生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學生的各種回饋作出進一步的反應，從而在老師與學生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題。
1、語速適中，抑揚頓挫。
語速過快，學生沒有思考的時間，容易產生聽覺疲勞。語速過慢，學生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應該調整好語速，留給學生適當的思考時間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛。
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當的距離。
在適當的時候離開講臺，拉近和學生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓老師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
實驗課大部分時間是學生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學生理解實驗內容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結，總結重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學中的師生關系。
我們要平等地看待每一位學生，尊重學生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學生的角度去了解學生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現學生的閃光點，對犯錯的學生要多一點理解和寬容。
四、今后要學習的地方。
我們要不斷地學習，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經驗的老老師學習，學習如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關系等等，看他們如何駕馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年老師要想盡快提高自己的課堂教學質量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學生，關注每一位學生;然后還要有勤學求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
說寫教學體會篇十四
有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
我認為有效教學中的“效”字不僅局限在課堂中的體現，還應體現在教師的課前準備工作中、課后的反思中及長期的關注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學。
在新課程背景下實施有效教學，教師要努力做到以下幾個方面：
第一：對學生進行有效教學，教師就要走進學生，了解學生在學習過程中存在的困難和問題，找準教學的切入點，準確的把握教學的量和度。教師要發(fā)揮主導作用，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。教師要做到“六認真”：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
第二：教師在教學中要注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。同時，作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。其次，教師應因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料與學習輔導作業(yè)，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗;更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
說寫教學體會篇十五
2、課程性質：專業(yè)基礎課程。
3、周學時/學分：總共四周36課時。
4、授課對象：美術學（設計）專業(yè)。
5、教學形式和方法：集體課，講授、示范、訓練為主。
6、教學設備：多媒體、寫生道具、模特。
（2）、能以迅速、簡練、概括和鮮明而又多樣的表現手法對藝術形象進行瞬間捕捉，表達強烈的個人感受。
（3）、大幅提高形式美感、藝術觀感等。
（4）、培養(yǎng)學生對藝術形式進行深入探索的藝術精神。
（1）速寫的概念和功能。
（2）速寫的工具與材料（模具4面速寫）（3）速寫的表現形式。
線條與速寫。
線條的質感表現。
線條的組織。
線條與體面（4）課堂以人物速寫訓練為主（5）生活場景速寫（6）速寫作品欣賞。
（1）《速寫的高度——西方名家作品精選》。
應金飛李雪芬編著。
浙江人民美術出版社20xx年版。
（2）《白描風景寫生技法》。
王繼平著。
河北大學出版社。
1995年6月版。
（3）《速寫》。
溫崇圣、姜樺編著。
中國建筑工業(yè)出版社。
20xx年4月版。
（1）、考核方式：該課程為考查科目，考核范圍為本學期大綱規(guī)定的訓練教學內容。（2）、成績評定辦法：
期末成績占百分之七十，聘請其他專業(yè)教師二位以上共同進行評定。平時成績占百分之三十，平時成績含課堂抽查和書面作業(yè)。
“速寫”一詞是隨著西方繪畫傳入中國而產生的。英語為“sketch”，是快速概括描繪物象的意思。廣義上的速寫不僅包括短期素描作業(yè)，而且主要是指一種較為快捷的繪畫方式。
現在速寫概念延伸為草圖、綱要、短文、概要的總稱，是素描的凝練與概括。既可以被理解為單純的速寫作品，也可以看作是一種繪畫行為狀態(tài)或一種繪畫能力的實施過程。
（1）、表現類型。
從形式上看：
1、以線為主要表現語言。
2、以明暗——陰陽構成為表現語言。
3、點線面的結合表現形式。
4、寫實性速寫。
5、表現性速寫從表現的深入程度看。
1、慢寫。
2、快寫。
（2）表現題材。
1、人物速寫。
2、風景速寫（包括室內速寫）。
3、建筑速寫。
4、動物速寫。
5、靜物速寫（包括產品速寫）。
1、手畫局部，眼看整體。
2、化繁為簡，由簡入手。
3、大膽落筆，細心收拾。
4、牢記整體，時時提醒本章難點：看整體形，分視局部主要教學環(huán)節(jié)的組織：示范與講解。
課題訓練（人物速寫）（20學時）。
寫實性向表現性轉變過程，對對象形象特征大膽進行夸張、取舍、概括、提煉與變形。
（1）、在慢寫基礎上畫動態(tài)速寫，掌握運動中人體運動規(guī)律，掌握速寫筆法。構圖基本規(guī)律。人體“藝用”結構中的體塊意義，人體運動規(guī)律，筆法的神采。動態(tài)于構圖中的表現。
（2）、畫大量頭像、手的寫生。研究大量衣紋的虛實、衣紋與結構的關系，衣紋本身的形狀和美感。畫速寫頭像。畫速寫手的數量和質量，看是否有“筆法”。表現衣紋與結構的關系。鼓勵運用各種工具進行訓練。
時間的長短）。
1、人體比例與人的動態(tài)規(guī)律。
2、人物速寫的表現方法。
3、人物速寫的分類訓練頭像速寫12課時半身像速寫8課時全身像速寫8課時動態(tài)速寫（結合場景）。
課題訓練——生活場景速寫（風景速寫）。
（8學時）。
1、場景速寫主要物象的畫法。
2、場景速寫的構圖。
3、場景速寫的方法步驟。
對透視的理解。
對建筑與配景的主次運用。
合。
思考題：
1：怎樣把建筑的形體畫準。
2：怎樣結合建筑的結構進行體面分析。
主要教學環(huán)節(jié)的組織：學生人物寫生組圖。
風景、建筑速寫練習、作業(yè)點評。
（4學時）。
周思聰《人民和總理》凡高《圣瑪麗海灘的小船》。
魏斯《跪著的女人》《躺在天鵝絨上的女人》德加《系鞋帶》珂勒惠支《母與子》。
米勒《坐在干草旁的農家少女》安格爾《小提琴》徐悲鴻《女人體》。
課程教學的基本要求：完成一幅完整并帶有趣味性的速寫。
說寫教學體會篇十六
時值陽春三月時值陽春三月，我校課內比教學活動如火如荼。短短的幾周時間時，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。張老師的課波瀾迭起，層層遞進。桂老師的課生動活潑，妙趣橫生。林老師的課平淡中見功底。楊老師的課穩(wěn)重中顯素質。我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。通過這次課堂教學比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學到了很多新的教學方法和先進的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會，確實受益不小。
作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學習借鑒的東西：
在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的積極性。
每位老師總是在創(chuàng)設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求。
課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了新穎的教學手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發(fā)了學生學習祖國的語言文字的興趣和激情。
良好的教學基本功是一堂常規(guī)課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學習。
通過這這幾周的學習，確確實實使我成長了不少，在以后的語文教學中我也要加倍努力，多多借鑒有經驗教師的教學方法，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，逐漸提高語文教學水平。
總之，這次活動讓我想到了木無本則枯，水無源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。
說寫教學體會篇十七
葉圣陶說：“作者胸有路，遵路識斯真?！蔽覀冄髡咝形牡乃悸方虒W，有助于走進作者，理解文本語言，體會到作者要表達的情感。但文本中的各段教學不能平均使用力量，要分清主次，這樣才能在有限的課堂教學時間內取得好的教學效果。文本教學一般有兩個方面的次要內容：一是憑借原有的知識和能力基礎，學生自己就能讀懂的那部分語言文字；二是文本中的對表達中心作用不大的語段。次要內容的教學宜一讀而過或以讀代答，以讀代講；因為有了初讀課文的基礎，第二課時的教學甚至可以不去考慮次要內容的教學，目的是把時間和精力：節(jié)省下來教學主要內容。文本教學一般有三個方面的主要內容：一是最能體現文本表達主旨的語段；二是具有鮮明寫作特色的語段：三是學生難以理解的語句。這三個方面的語言文字應該是課堂上教師著力引導學生感悟的。現在的問題是很多年輕老師在鉆研教材時沒法找到或者找不準上述三個方面的主要教學內容；即使是找到了，也不知道如何處理。為此，筆者結合自身的教學實踐談幾點拙見。
有比較才能有鑒別。在鉆研教材時，教師應將所教課文和學生學過的同體裁的課文進行比較閱讀，所教課文在寫法上的特點也就顯而易見了。如教學《滴水穿石的啟示》這課，和學生以前學過的同體裁的課文《說勤奮》進行比較閱讀，在寫法上的異同點就清晰地呈現出來。相同點：都是議論文；都是先提出觀點，再舉例論證觀點，最后得出結論。不同點：《滴水穿石的啟示》是在介紹了滴水穿石的奇觀后提出論點的，論點是用反問的方式提出的；在論證觀點時，不但舉了正面的例子還舉了反面的例子，并且對正面的例子進行了歸納總結。通過比較閱讀，找到了這些寫法上的特色，也就找到了課堂上的“準”教學點，換句話說，這些特色是課堂上需要引導孩子揣摩和學習的候選內容。課文寫法上的特色，不是和盤托出，卻都要讓學生揣摩學習。要根據《語文課程標準》中的學段閱讀教學目標，選取那些符合學段教學要求的寫作特色作為教學內容，否則，將出現教學越位或者不到位的情況。在學習文章表達特色方面，中高年級的目標要求是有別的，中年級重點要關注“詞句”，即學習體會作者遣詞造句的精妙；而高年級重點要關注“篇章”，即在學習體會作者遣詞造句精妙的基礎上，揣摩作者謀篇布局的方法，諸如材料的選擇和安排，詳略的處理以及前后銜接、呼應等。
文章的題目揭示了要表達的主要內容或思想情感，我們在鉆研教材時，不妨通過審題的方法來抓文本的教學重點。比如，教學《天游峰的掃路人》一課，從文題看，這是一篇寫人的記敘文，應該寫兩個方面的內容：一寫天游峰：二寫掃路人。這兩個方面的內容不能平均著力，天游峰要略寫，襯托掃路人，表現內在品質。通過審題，我們就知道了文本教學的重點。不論是詞句意思的理解，還是蘊含情感的體會與表達，都必然存在著學生依靠自身力量難以掌握的內容，這就需要老師在鉆研教材時，把這些內容找出來，設計教學，化難為易。要準確找到文本教學的難點，還得靠執(zhí)教者對學情的把握。一般情況下，老師對教過的課文，能說出文本中哪些詞句學生難以理解意思，難以體會情感，哪些讀寫能力訓練學生難以達成目標，這是教學經驗在發(fā)揮作用。那么，缺乏這樣的教學經驗的老師怎么辦？基本方法是請教，向教學參考書請教，向有經驗的同軌年級的同行請教。在集體備課時，有教學經驗的老師重點要談文本教學的難點是什么，難在哪里，如何解決，這對沒有教學經驗的老師來說是一種定向的指導。
一、二兩句話。教學時可以把這兩處文字整合在一起，讓學生閱讀理解，在充分感受天游峰高大險峻的基礎上，體會出作者登上天游峰的自豪喜悅之情以及對掃路人的敬佩之情。描寫掃路人的語段內容很多，可以按照外貌、動作和語言三個方面重新組合后有序呈現給學生。通過這些描寫外在表現的語句，體會掃路人內在的精神品質以及作者對老人的敬重之情。在理解了語言所含情意的同時，還要及時引導學生揣摩學習作者是如何寫天游峰和掃路人的。這樣處理教學內容，不但使語言文字的理解和運用相得益彰地統(tǒng)一在教學過程中，而且條塊分明，線索清晰。
不論是教師引導學生質疑，還是教師直接設問，都應該問在語言文字本身。關于語文的問題少問甚至可以不問。如果問了，就應該用語文的手段和語文的過程來解決。綜上所述，應該是教師鉆研和處理教材的基本方法和要求，如能落實在教學實踐中，小學閱讀教學的課堂將成為體現學段特征的、理解語言和運用語言并重的、彰顯語文魅力的、充滿個性和活力的課堂。
說寫教學體會篇十八
我?！罢n內比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結歷經一個多月的時間。
在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。
一、語言要美。
“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。
二、體態(tài)要美。
體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。
三、教學設計要美。
課堂教學是提高教學質量的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質之外，還取決于教學設計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預設的正確處理要美。
善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展?！氨冉虒W”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。
我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。
說寫教學體會篇十九
聽取了于永正老師的《朗讀和朗讀教學》講座之后，我所得甚多。
朗讀在語文教學中的作用是不可置否的。
古人云：“書讀百遍其義自現”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學中有著舉足輕重的作用。
于永正老師認為“語文教學就是要以學生誦讀原文的練習為主線，就是通過多種方式聯系學生的原有知識和經驗去領悟課文的內涵。”可是我們老師并沒有完全做到把把時間交給學生，讓他們發(fā)揮學習的主動性，鍛煉他們的朗讀能力，讓他們從中獲得一種成就感。這樣學生才有興趣學習。不要忘記了學生才是學習的主體，要對學生有信心,不要擔心學生離開自己就學不好。因此我們需要大膽把時間交給學生，發(fā)揮好教師的主導作用。這就需要教師在讀前設計好明確而具體的問題和任務，讓他們通過讀自己解決問題。
作為課堂引導者的角色，老師應該要引導學生憑借想像、聯想以還原語言文字所描述的形象，并進入其中，深入其里，去感受語言情境，體會語言情感，領悟語言情境，理解語言技巧，這是閱讀教學中對學生加強語言綜合訓練的重要方法，而朗讀則是達到上述目標的有效手段。
聽于老師的課例，我發(fā)現，在閱讀教學中，于老師善于運用情境創(chuàng)設法，將學生引入情境，借助朗讀，去想像，去體會，去理解，去表達，使朗讀達到了語言與語境的融合，情感與情理的結合，體會與表達的結合，情思與情趣的一體。
跟大師交流，思想的火花不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想，自己的水平能夠更上一層樓。