在我們的生活中，制定一個明確的計劃可以幫助我們更好地管理時間和資源。那么如何制定一份有效的計劃呢？我們可以先明確目標，然后分解任務(wù)，合理安排時間，制定具體的行動步驟，并進行必要的調(diào)整和評估。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。按照既定計劃，我們每天將分配一定的時間用于學習和工作的規(guī)劃和準備。制定一個詳細的時間表，明確每個任務(wù)的開始和截止時間，以便能夠更好地進行規(guī)劃和安排。我們可以采用分階段制定計劃的方法，先制定長期目標，再逐步細化為短期目標，提高計劃的可操作性。在制定計劃時，我們應(yīng)該充分考慮到各種外部因素的影響，比如時間成本、資源限制等，以確保計劃的順利執(zhí)行。制定計劃時，我們還可以利用一些工具和技術(shù)，如甘特圖、里程碑等，來更好地管理和監(jiān)控計劃的執(zhí)行情況。我們可以將計劃制定為可持續(xù)發(fā)展的方式，通過反饋和調(diào)整，不斷優(yōu)化和完善計劃，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。制定計劃時，我們還應(yīng)該考慮到個人的生物鐘和工作習慣，以便在高效和低效的時間段合理安排任務(wù)。我們可以采用SMART原則來制定計劃，即目標要具體、可衡量、可實現(xiàn)、有意義和有時限。制定計劃時，我們還要考慮到風險因素的存在，做好風險評估和規(guī)避措施，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的不確定性。制定計劃時，我們應(yīng)該明確各個任務(wù)的優(yōu)先級和重要性，以便能夠有序地安排任務(wù)的執(zhí)行順序。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
指導思想：作為一名新時代的年輕教師，沐浴著課改的春風，在魅力課堂里爭做魅力教師的雄心抱負下，走教研一體、做一名善良的優(yōu)秀人民教師。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則擬訂本學期個人工作計劃。
具體工作及實施辦法：
一、師德方面：
針對學生家長的意見反饋，做好自己的教師承諾書，嚴格遵守承諾并高于承諾。向身邊的師德典型教師學習、與其談心。并閱讀學習有關(guān)優(yōu)秀教師的感人事跡。及時與自己進行心靈的交流。在師生幫扶活動中，無私的奉賢愛心，及時履行幫扶義務(wù)，在學習和生活中給其指南，爭取做外樹形象內(nèi)修身心，健康向上的人民教師。
二、教育教學方面：
本著以教育為中心，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，以課堂為基地，扎實練好個人基本功。超前的搞好個人備課。在集體備課中汲取個人智慧，做創(chuàng)意性發(fā)揮。抓好常規(guī)教學，呈現(xiàn)立體課堂。仔細批改每個學生的課后作業(yè)，及時掌握孩子近期思想學習的動態(tài)，有針對性該進教學方法，多方位把握學生心理變化，爭做孩子的知心談話人，以日記和作文評語的方式與學生進一步溝通。配合班主任進行日常管理，使學生在學習的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，健康的身心。
務(wù)實、創(chuàng)新、有自己特色，爭做科研型的魅力教師，是這一年的科研目標。深入學習新教育思想，爭取創(chuàng)立個人的博客網(wǎng)頁，發(fā)表自己原創(chuàng)性的見解。將擬訂自己的教育科研課題及方案。
后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教學任務(wù)的一個內(nèi)容，后進生的轉(zhuǎn)化的成功與否，將直接關(guān)系到我們的教學工作的成功與否，完成與否，因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作是很重要的。
我根據(jù)自己的了解，初步確認班級的后進生，充分做到有的放矢，希望能將后進生的苗頭，從學期初就泯滅。
后進生的形成，原因是各種各樣的，也并非是一朝一夕的事情，因而轉(zhuǎn)化任務(wù)也有其艱難的一面和長期性，而且后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生，單單靠罵、打、嚇是解決不了問題的，使用這一些手段，或者會取得一些效果，但是這是短期的，效果也并不顯著，很快就會失去作用了。要轉(zhuǎn)化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的，我這個學期的后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
一、擦亮后進生的閃光點。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學習的督促。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，我將加倍努力，相信可以取得一定的成績。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
現(xiàn)在全社會都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。
我班有個學生叫黃錦濤。我剛接這個班時，他也正好轉(zhuǎn)學到這個班，名為轉(zhuǎn)學實際上是老師沒有辦法約束了。在課堂上他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；課余時間追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。在老師和同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我也會心地笑了。
通過對王林的轉(zhuǎn)化工作，我認識到每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)該受到教師同樣的關(guān)注，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。
屈指算來從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖xx區(qū)教到繁華的深圳，我接觸過很多不同類型的家長。我覺得在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來能得到家長的理解與支持。我覺得教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我是從以下幾個方面來做的。
首先，我很尊重家長。
因為每個人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，我會先從自己身上找原因，而且還會客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，和家長共同研究解決問題的方法。
“敬人者，人恒敬之”。我不會動輒就向家長“告狀”和當眾責備他們的子女。更不會訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團，互相間議論學校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學習成績，當問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，我會多主動去表揚他們的孩子。
我們班的馬小嵐，學習成績一直比較落后的，一年級剛開學時，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從第二個學期后，她的媽媽因為自己女兒的成績問題，老是站在門口最遠處。有一次，我將學生帶出門口后，想找她談一談，等了好久這個媽媽才緩緩的走過來，一臉的不情愿，開口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊?！闭f完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說：“其實也不是的，只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門?！薄芭?，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師?！闭f完，媽媽帶著孩子便走了。遠遠地，你還聽的到他們的對話聲：“你啦，害的我都不好意思到學校來接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子，還有我啊。試問，哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚啊，又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學習上的差異性，難道就要讓家長抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫一些作業(yè)了，逮到雞毛蒜皮的事就表揚她的媽媽會教育孩子，效果很好?，F(xiàn)在馬小嵐同學上學不遲到了，字寫得比以前好了。
第二，我會適時的對學生進行家訪。
每次家訪我都會先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。在家訪中我會多表揚孩子的長處和進步。多了解孩子的家庭情況，和家長多溝通。讓家長能及時了解自己的孩子，好與老師一起來教育關(guān)心幫助孩子，使他們能健康的成長。在和家長的交流中，我也學到了很多，還和很多家長成為了朋友。有很多家長，就是我沒有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系，談一些教育方法。在和家長的交流中，因為我做到了真心與誠心，家長都能認可我，我覺得家長幾乎能跟著我的感覺走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪，她家里是開麻將館的。我去的時候他們剛吃完飯，還沒有人來打麻將。她爸爸媽媽對很客氣，我們交談了一會兒，就來了很多人要打麻將，她爸爸就說“今天不開臺，老師來了休息一晚。”那些客人都失望地走了。當時我很感動，我回去就在校訓通上發(fā)了一條信息：分享感動，“昨天我去易瑾同學家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓我很感動?！焙髞砗芏嗉议L都很配合我的工作。我覺得家長也需要表揚。因此，我會經(jīng)常運用不同方式跟家長交流。取得家長的信任與支持。
第三，我會做到多傾聽。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的.家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，我會把對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到我是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生。我會繼續(xù)讓家長跟著我的感覺走，以此，讓我教育教學更有效。
開學初，學校將三（5）班的學生分配到其他幾個班級，我以“極好的手氣”抽中了調(diào)皮生——高威。沒教這個孩子之前，只知道他在午休時間從不睡覺，總愛在座位上自言自語，或者是無緣無故地在午休室走來走去。輪到我每次值日時，倍感無奈。本著“只要他不出安全事故”的思想，只有任其所為。
放學后，我找到他，拉起他的小手，問道：“高威，你想不想為班級做點事情？”
“想?！焙⒆硬患偎妓鞯卣f。
“班級馬上要建立一個圖書角了，你來當這個圖書管理員怎么樣？”我心中竊喜。
“好，太好了?！?BR> “當圖書管理員的責任很重，不僅要讓書籍完整無缺，還要負責圖書借閱和歸還?！?BR> “老師，你教我怎么做，我就怎么做吧?！?BR> “不過，老師有個要求，圖書管理員也是一個小職位，也就是說是一個小班干部。既然做了小班干部，在課堂上就得認真聽講，處處做榜樣。你能做到嗎？”
“我能。”孩子挺起胸脯認真地說著?？粗⒆诱J真的表情，我心里再次樂了，馬上拿出一朵小紅花獎勵給他，（這是一種班級管理措施，誰的紅花達到了十朵，誰就能得到一個獎品。）他竟然樂滋滋的。
開始捐獻圖書的那天，高威高興地拿著一個圖書登記本，在我的指導下，認真地記錄起來。登記完了，他馬上把那些書籍整整齊齊地放在圖書柜里。
圖書借閱登記在高威的組織下，一直有序地進行著；課堂上，高威不再做小動作，也不再插話了。讓我欣慰的是，他還會把小手舉得高高的，積極回答問題。而對于圖書管理員這一職位，他做得比誰都盡心！在我看來，高威把這項任務(wù)當成一種神圣的使命感在執(zhí)行！更讓我高興的是，在吃飯的時候，他每天自告奮勇地為同學們端飯、盛湯。
著名教育家斯普朗格曾說過：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！痹诮逃虒W中，我們肯定會碰到“屢教不改”的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈吧。
寫到這里，我想到了許多許多，其實我并不是心甘情愿地當一名私立學校的老師的。但有一點，我認定了，那就是我無論如何不能做一個蹩腳的老師，更不能做一個誤人子弟的老師。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
吳秀英。
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育。
轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育，引導她用辯證的`觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育后進生。
一位名人說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想是復雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師用愛去動其情，以理去曉心，也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持。我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五元錢，被別的同學看見了，他不交公。見到的那位同學向我反映這情況。我想到如果用簡單的方法去處理這件事，不僅會給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的孩子”為主題的班會活動，并且多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向家長作了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
總之，對待后進生要“愛”字當先，“幫”字入手，立足于“拉”。思想上要愛，學習上要幫。只有教師托給人世間是一顆赤誠的心，火熱的心，才能融化人們受冷落而形成的冰冷的心田，使他們朝著四化需要的方向發(fā)展成長。
作者郵箱：wuxiuying@doule。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
后進生是班級的一個重要組成部分，因此，對他們的轉(zhuǎn)化也就成為我們?nèi)粘＝逃虒W工作中不可或缺的一項內(nèi)容。教育家卡爾威特曾說過：沒有一個孩子生來就注定會成為天才，也沒有一個孩子注定會一生庸碌無為。一切都取決于后天的培養(yǎng)和教育。因此，后進生僅僅是一個相對的概念，只要通過我們老師的引導和培養(yǎng)，是完全能夠點燃他們心中的希望之火，激發(fā)他們的學習興趣，形成健康的人格，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、以真情打動，用愛心感化。
蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童?！睈凼墙逃娜^程，沒有真正的愛，也就談不上教育。特別是后進生，他們更需要關(guān)懷，更需要愛。只有愛才能使他們學會自主、自強、自重。
在現(xiàn)實生活中，往往是愛好學生容易，愛差學生難，對好學生容易偏袒，對差生認為是“朽木不可雕”無可救藥，常常聽之任之。有的甚至用“江山易改，秉性難移”等等刻薄的語言挖苦和訓斥他們，這樣將會使他們形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。因此，作為班主任一定要正確對待后進生，并以高度的責任心幫助、教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛，要“動之以情，曉之以理”，與他們在情感上建立聯(lián)系。以真情換真心，取得他們的尊重與信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操，幫助他們樹立自信心。總之，只有對后進生有了愛心，才能撥響他們心靈深處的琴弦，引起他們情感的共鳴，“情通則理達”，理達必生進取。
二、持之以恒，耐心教育。
后進生并非天生注定，而是因為社會或家庭的不良影響，壞人的引誘，教育不得法等造成的。教師要耐心教育，千萬不能置之不理。比如曾有一位學生，經(jīng)過我不懈的努力之后有了一定的進步，但后來由于受到別班另一個學生的影響，又產(chǎn)生厭學情緒，并且常和懶散的同學結(jié)群，在班中常鬧惡作劇，師生們都認為他沒有希望了。但是，我并沒有放棄他，在思想上不歧視他，感情上不厭惡他，并主動與他交朋友，關(guān)心愛護他，尊重他，經(jīng)常找他談心，在同學面前與他說說笑笑。像春風細雨一樣，“潤物細無聲”。最終，他成為一個積極向上的好學生?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的、艱巨的、復雜的工作，只有進行長期教育和自我鍛煉才會有所改變。為此，教師應(yīng)該有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的思想準備。
三、捕捉“閃光點”，培養(yǎng)學習興趣。
善于捕捉后進生的“閃光點”，并適時地進行表揚和鼓勵，使他們感到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，這是很重要的一個方法。人們常說“金無足赤，人無完人”，后進生并不是一無是處，甚至在某些方面如文體活動、書法繪畫等比優(yōu)生還好，只是由于他們學習基礎(chǔ)比較薄弱，以至于這些“亮點”被掩蓋了。作為班主任就要時時細心觀察，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光”一面，并給予表揚，即使是一鱗半爪，也要抓住不放，使他們知道自己在有些方面并不比別人差，從而揚長避短，樹立改過自新、奮發(fā)向上的信心。
這就需要班主任善于從各個方面為后進生創(chuàng)造展現(xiàn)優(yōu)點的機會，如：上課向他們提問一些較簡單的問題，讓他們體驗被肯定的喜悅；也可以開展豐富多彩的課外活動，讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮他們的特長。
四、尋根究源，對癥下藥。
后進生雖有許多相似之處，但從個性上看，他們之間的智力性格、興趣愛好、思想認識卻存在很大差異。因而絕不能搞“一刀切”。對此，我們要像醫(yī)生給病人看病一樣，把握好癥結(jié)所在，然后才能對癥下藥。然而，他們往往都是自尊心較強、個性孤癖、缺乏毅力的人，所以班主任必需要以心換心，才能找到問題的突破口，否則，就是徒勞無功而已。
記得剛工作那年，我班有位女生，白天上課，她看起來非常的專心，晚自修也常發(fā)現(xiàn)她撐著手望著窗外，似乎正在思考著難題?？墒浅煽儏s不盡人意。我?guī)状握宜勗挾紱]有任何收獲。后來一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)晚自修間通過玻璃的反射，可以在玻璃窗中看清全班學生的一舉一動。終于讓我找出了她愛在晚自修望窗子的緣故，原來她在暗暗窺視班中的一位男生。針對此事，我不回避也不批評她，而是想方設(shè)法接近她，取得她的信任，最后她終于向我坦誠一切，我適時地引導她，向她闡明厲害關(guān)系，使她終于明確了早戀的惡果，因此很快她就把精力集中到學習上來。
五、齊心協(xié)力，促其進步。
對后進生進行教育單靠班主任的力量是遠遠不夠的，還應(yīng)充分發(fā)揮集體教育的作用。如運用良好的班風、優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進生，特別是用集體的愛去溫暖他們受傷的心靈。這樣使后進生做到“學有榜樣、趕有先進”，長此以往，班中的后進生在潛移默化中就會有不同程度的進步。此外，班主任還應(yīng)主動與社會、家庭和科任老師相聯(lián)系，齊心合作，爭取他們的支持與配合，才能確保后進生的轉(zhuǎn)化，做到事半功倍的效果。
總之，后進生并不是一成不變，無可救藥的。正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。只要我們抓住教育的機會，了解他們身心的發(fā)展及個別差異，?耐心、反復地去教育他們，疏導、啟發(fā)他們，倍加關(guān)心、真誠愛護他們，“精誠所至，金石為開”，相信后進生是完全可以教育好的，在他們身上同樣能閃爍出聰明才智的火花。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
后進生就是指那些沒有生理和智力缺陷，但是學習成績落后，紀律散漫，心理健康狀態(tài)較差，甚至有不良行為習慣的學生。后進生的形成有老師、環(huán)境和學生自身等多方面的原因，只有找到源頭，對癥下藥，才可能藥到病除。本文僅通過文獻研究、訪談法和觀察法，對現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略進行全面分析，針對現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略實效性不高的原因提出解決辦法。
后進生轉(zhuǎn)化工作是教育活動中一項重要的工作，關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化工作的策略，前人已經(jīng)做了很多的相關(guān)研究，在此筆者對現(xiàn)有的文獻資料進行了匯總，認為現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化工作策略主要有以下幾個點。
成功轉(zhuǎn)化后進生首先要全面了解后進生，了解他們并不是一無是處，他們也不愿意甘于落后。王韶榮認為，應(yīng)該看到后進生身上的優(yōu)點，這是后進生轉(zhuǎn)化工作的優(yōu)勢。以愛心轉(zhuǎn)化后進生，在與后進生的交往中，必須懷著一顆充滿愛的心，以誠相待，動之以情，只有真誠的付出關(guān)愛，才能得到學生的信任，形成愉快、友好的和諧氣氛，在潛移默化中完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。
2.幫助學生克服自卑感，恢復自信心。
幫助后進生恢復自信心，克服自卑，是成功轉(zhuǎn)化后進生的重要環(huán)節(jié)。后進生總是遇到挫折，經(jīng)受的打擊太多，所以他們普遍認為自己不是讀書的料，覺得再怎么努力，學習也不會有起色，所以，自信心不足是后進生形成的主要原因之一，轉(zhuǎn)化后進生關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信心，克服自卑感，激發(fā)他們的進取心，教師要因勢利導，引導他們看到自己的優(yōu)勢和特長，正確的評價自己。當他們經(jīng)過努力取得進步時，教師應(yīng)對其大加表揚，盡量讓大家都知道他們的進，當他們遇到困難時，教師要及時的與他們談話，幫助他們找到遇到困難的原因，迎頭趕上，避免其再度產(chǎn)生自卑感。
3.改進教育方法，增加成功體驗。
改進教育方法，幫助學生感受成功的喜悅，可以有效地激發(fā)他們學習的積極性，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利完成，蘇江華等人認為后進生的厭學情緒與教師方法欠佳有關(guān)。后進生的學習成績比別的同學差，應(yīng)當先掌握基本的東西，打好扎實的基礎(chǔ)，為學生設(shè)計適當?shù)哪繕丝梢栽鰪娝麄兊某晒w驗，可以極大地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其追求成功的愿望，同時要有意識地在班級給后進生創(chuàng)造有利于他們施展特長的環(huán)境，充分挖掘后進生的潛能。
4.創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境。
轉(zhuǎn)化后進生要以人為本，為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。后進生在學習中遇到的挫折和失敗比普通學生要多，他們?nèi)狈ψ孕判?，整日處于壓抑的狀態(tài)，承受著老師、家長和同學的不滿。針對這些情況，營造團結(jié)、友愛、平等、互助的學習氛圍，為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成積極向上的學習氣氛，通過班集體的力量帶動后進生的進步，潛移默化激發(fā)他們的學習動機，喚起學習的興趣。
5.社會、學校、家庭合作，形成合力。
家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學校環(huán)境對學生成長的影響是互相聯(lián)系的，轉(zhuǎn)化后進生，不能只重視學校，除了做好學生本身的工作，要利用社會中的有利因素，同時與學生家做好交流，形成合力，教師應(yīng)重視環(huán)境對學生的影響，分析學生生活的社會環(huán)境和家庭，指導學生戰(zhàn)勝環(huán)境中消極因素，利用環(huán)境中的積極因素。
現(xiàn)有的后進生轉(zhuǎn)化工作策略已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實的教育活動中，但是現(xiàn)實條件復雜多變，這些策略在實際的教學工作中很難做到完美，針對這些策略，對其時效性不高的原因分析如下。
1.教師的觀點和行為脫節(jié)。
很多教師理論上知道全面了解后進生的重要性，也知道要用愛感化學生，(教育論文)可是沒有應(yīng)用到實際，理論知識停留在表層，他們接受了新的教學理念，教學行動卻沒有變化，尤其是教齡長的教師，長時間教學形成的固有觀念深刻地影響著他們的教學行為，新的教育理念無法沖破固有觀念的影響轉(zhuǎn)化為指導教師教學的觀念。
2.表揚和評價形式化，不利于培養(yǎng)學生自信心。
合理利用評價和表揚是培養(yǎng)后進生自信心的重要途徑，但是在實際教學活動中，教師對學生的評價大多空泛而談，沒有針對性。對于表現(xiàn)好的同學，注重物質(zhì)獎勵，忽視精神表揚，學生不知道自己錯在哪，進步在哪，表揚達不到該有的效果，不利于培養(yǎng)學生的自信心。在訪談中，有個學生告訴我，他最喜歡上美術(shù)課，可是課上老師給他們所臨摹的作品分數(shù)往往差不多，更沒有多余的評價，他感到老師根本沒有認真看他的作品，自信心受到打壓，現(xiàn)在上美術(shù)課已經(jīng)沒有積極性了。
3.忽視了后進生的自我控制。
改進教育方法固然可以起到一定的效果，但是后進生的自我控制也不容忽視，很多教師認為后進生自我調(diào)節(jié)和控制的能力差，甚至有些后進生自己也這樣認為，這種觀點是錯誤的，他們只是缺乏一定的條件去實施。一旦教師創(chuàng)造了足夠的外部條件，后進生就有機會充分地了解自己，知道自己的優(yōu)勢和劣勢在哪里，理智的分析，更好地發(fā)現(xiàn)自身的價值，以免產(chǎn)生自卑和自控能力差的情況，影響自身的進步。
4.過度重視外部環(huán)境，忽視了學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
教學活動應(yīng)當以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，鼓勵學生學習上進，現(xiàn)代后進生工作的轉(zhuǎn)化也提倡創(chuàng)造和諧的環(huán)境，但是現(xiàn)代和諧環(huán)境的創(chuàng)造大多重視對外部和諧環(huán)境的創(chuàng)造，忽視了對學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)造，而學生的心理環(huán)境是否積極樂觀，直接影響學生的心理健康和學習狀態(tài)，關(guān)系到學習效果的好壞，不容忽視。
5.家校溝通流于形式。
雖然大部分教師都重視家校合作，但是在實際工作中，教師或者在行動上不重視家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，沒有針對學生的自身特點提出好的建議供家長參考，導致家校溝通成為教師對學生行為的報告，家長也常常把教育劃歸為教師的責任，不知道該如何配合教師，達不到應(yīng)有的效果，家校合作流于形式。
三、現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略實效性不高的解決辦法。
現(xiàn)有的后進生轉(zhuǎn)化工作策略固然有其有效性，但是其不足之處也不容忽視，通過對現(xiàn)有策略時效性不高的原因進行分析，筆者認為可以采取以下辦法解決。
1.加強師資培訓，理論聯(lián)系實際。
理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，歸根到底是因為在師資培訓中單向傳授較多，實際操作卻比較少，造成新理念與固有觀念無法融合。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，師資培訓可以采用現(xiàn)場觀摩，觀看分析錄像等方法。當然也不能完全離開理論知識的傳授，把理論知識的傳授和教育實踐有效地結(jié)合起來，在引導教師對教育理念進行深入理解分析的同時引導他們不斷的實踐、反思、總結(jié)，才能實現(xiàn)新舊理念的融合，改善理論和實踐脫節(jié)的情況。
2.利用教師期望培養(yǎng)學生的自信心。
教師對學生抱有樂觀的態(tài)度，在教學中就會傳達出支持性的信息，在無形中給學生鼓勵，合理的教師期望能使學生產(chǎn)生較高的自我效能感。教師對學生的評價和表揚是學生認識自我的重要途徑，這就要求教師在教育過程中不斷地鼓勵后進生，每獲得一次進步，就及時進行表揚強化，挖掘他們身上的優(yōu)點，根據(jù)學生的層次特點有針對性地做出表揚，使后進生真正感受到教師的肯定，體驗到成功帶來的喜悅，恢復自信心。
3.培養(yǎng)后進生自我調(diào)節(jié)和控制的能力。
學生掌握自主權(quán)，才能更好的配合教師地工作，后進生的自控能力往往差一些，需要教師創(chuàng)設(shè)足夠的外部條件并給予積極的指導。首先，教師要幫助后進生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，幫助后進生正確地認識自己，確立符合自己水平的目標。再次，要合理的安排用腦時間，注意用腦衛(wèi)生，防止疲勞或者用腦不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)和控制的能力，設(shè)立心理咨詢站，加強學生面對挫折的防御機制。
4.創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境。
創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化工作，但是和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不容忽視。這就要求教師了解自己的學生，多調(diào)查，注意學生的心理變化，及時覺察到他們的心理問題，并進行引導糾正。只有學校單方面的為學生創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境是不夠的，家庭也是學生的重要活動場所，家長應(yīng)當站在孩子的立場上加強與孩子的溝通，尊重孩子，信任孩子，切勿在還不了解情況的時候就一棒子打死，給孩子的心理造成陰影。
5.正確與家長溝通，引導家庭協(xié)同配合。
家校合作是后進生轉(zhuǎn)化的重要途徑，但是因為溝通不良導致家校合作達不到應(yīng)有的效果。教師在與家長進行溝通時應(yīng)本著相互尊重的原則，主動和家長商討教育方法，盡量做到步調(diào)一致，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，針對學生本身的特點與家長共同商量，得出恰當?shù)慕逃椒?。學校方面可以不定期的組織家長會或座談會與學生家長進行交流，交換教育經(jīng)驗，或者請家長到學校一起參與學校組織的活動，促進家校交流。
后進生的形成是由多種原因造成的，掌握后進生的個性，尋找后進生轉(zhuǎn)化的切入點，制訂切實可行的計劃，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只要我們能持之以恒，在實踐中不斷探索，積累經(jīng)驗，采用適當?shù)慕逃椒?，一定會很好地完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。
參考文獻：
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班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
吳秀英。
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育。
轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育，引導她用辯證的`觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育后進生。
一位名人說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想是復雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師用愛去動其情，以理去曉心，也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持。我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五元錢，被別的同學看見了，他不交公。見到的那位同學向我反映這情況。我想到如果用簡單的方法去處理這件事，不僅會給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的孩子”為主題的班會活動，并且多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向家長作了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
總之，對待后進生要“愛”字當先，“幫”字入手，立足于“拉”。思想上要愛，學習上要幫。只有教師托給人世間是一顆赤誠的心，火熱的心，才能融化人們受冷落而形成的冰冷的心田，使他們朝著四化需要的方向發(fā)展成長。
作者郵箱：?wuxiuying@doule。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
轉(zhuǎn)化工作，是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），引導她用辯證的觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）后進生。
[1]?[2]。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習習慣較差的學生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。
本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：
欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據(jù)他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應(yīng)的目標，并進行相應(yīng)的獎勵。
針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據(jù)每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調(diào)皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內(nèi)向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產(chǎn)生極大的興趣。
好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習慣，培養(yǎng)好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認真聽課，認真做作業(yè)，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。有了好的學習習慣，成績自然就會提高。
德國教育家第斯多惠說：教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。
實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
差生構(gòu)成的原因是很復雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎(chǔ)知識的學習;反之，基礎(chǔ)差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。
小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有：
1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低于普通學生，要盡量給予扶持幫忙，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易構(gòu)成一種自卑、自暴、自棄的心理。
總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向?qū)W，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點：
1、基礎(chǔ)差，學習落后;。
2、叛逆心理嚴重，經(jīng)常違規(guī)違紀;。
3、有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。
5、數(shù)量小，但破壞力大。一個班群眾中，大部分的學生還是能到達要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。
1、彌補知識缺陷，幫忙差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個別學生反應(yīng)遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。于是我每一天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動腦.
3、培養(yǎng)良好學習習慣，逐步提高差生成績。
4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。
5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多加鼓勵，幫忙他們建立自信心。教師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫忙建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進。
8、發(fā)揮班群眾的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班群眾的作用，讓全班同學都來幫忙差生，將差生帶上來。
9、取得領(lǐng)導、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。
當然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依靠教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實的態(tài)度，負職責地把我們的愛心獻給孩子。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。
本班共有學生47名，每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、部分家長忙于外出工作，疏對孩子的管理教育。
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
為落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR> (3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃：
一、本班學生分析：
本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施。
一、擦亮后進生的閃光點。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學習的督促。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學校和家長之間的紐帶。
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
實施中我將加倍努力相信一定可以取得很好的成績。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分差生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：
一、成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導小組。
學校校長要擔任領(lǐng)導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構(gòu)有：學校領(lǐng)導小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計整理。
因為學校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來學生大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學規(guī)劃。
具體要開展的活動：
1，開學一周內(nèi)對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則;。
2，政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;。
3，舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;。
4，召開差生轉(zhuǎn)化動員會，每一個學生寫出改變的決心。
三、樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學生效果，選出一兩個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1，開學后，各班上報上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學生和評定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。
2，學校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;。
3，各班組織優(yōu)秀學生和后進生轉(zhuǎn)化典型進行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流;。
4，中考后，分赴到部分學生家中，向?qū)W生家長匯報學生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
四、開展互幫互助活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
具體工作步驟：
1，開學第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;。
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動;。
4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，并在學期末進行總結(jié)評比。
五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業(yè)，提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個經(jīng)濟發(fā)達的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。
具體工作程序：
1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃;。
2，開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學生學習和生活中的實際困難。
燃氣安全工作計劃(三)為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。一、指導思想以“科學發(fā)展觀”為指導，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經(jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。二、目標任務(wù)深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。三、整治重點(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。四、職責分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責明確如下：新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責危化品運輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負責村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運行;加強應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。行政執(zhí)法中隊：負責依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。工商分局：負責依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負責本服務(wù)區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。五、工作要求(一)提高認識，加強領(lǐng)導。機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問題，充分認識燃氣經(jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領(lǐng)導小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構(gòu)，切實加強對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學期我準備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好，學習困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學；另一種是基礎(chǔ)還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學期我擔任班主任的半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學生，有的是單親家庭，有的不僅在學習上需要關(guān)注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣，然后對學習確實有困難的，需要多輔導，給予他們切實的幫助。
針對上述情況分析，為了使他們在學習上和生活上有所進步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、培養(yǎng)后進生良好的學習態(tài)度；
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、對后進生單獨進行一些思想教育；
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、加強關(guān)注程度；
在平時的教學和管理中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。學習困難的學生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。
4、培養(yǎng)學習習慣；
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進，逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；
通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解各種情況，方便逐個突破。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量；
對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議，在所有學科中開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、學困生考評獎勵措施。
根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學生，進行各種表彰，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁，平等對待；
3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
后進生是一個特殊的群體，他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失，使一些意志溥弱的學生很容易成為“后進生”為了實施素質(zhì)教育，面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
一、教師轉(zhuǎn)化后進生可以從以下幾個方面著手：
1、培養(yǎng)后進生的自信心。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。要做到“誠心、愛心、耐心”。
4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件，父母在學生成長過程中的影響很明顯的，也是極為重要的，可采取多種方式與學生家長互相交流，溝通信息。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口，在課余時間分別找他們談話，了解他的內(nèi)心世界，洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。
2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，
尋找后進生身上的優(yōu)點，了解他們擅長方面。
3、布置適量的作業(yè)，及時鼓勵，作業(yè)布置時，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負。
4、轉(zhuǎn)變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象 在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
總之，后進生是需要老師用心去呵護他們，在轉(zhuǎn)化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。
教師：班芝
時間：20xx年9月5日
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十八
本著沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。
一種是基礎(chǔ)不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關(guān)心。
另一種是基礎(chǔ)還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。
習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為后進生，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
5、培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質(zhì)量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
9、實行低、小、多、快的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從 要我學變?yōu)?我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學困生考評獎勵措施 根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)進步獎，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
很多時候后進生是老師們的眼中釘、 肉中刺，因為大部分的后進生是屬于問題生而不是學困生，如果是學困生，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而如果是問題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
1、應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學的質(zhì)量，完成教學任務(wù)。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一
指導思想：作為一名新時代的年輕教師，沐浴著課改的春風，在魅力課堂里爭做魅力教師的雄心抱負下，走教研一體、做一名善良的優(yōu)秀人民教師。本著對學生負責、對工作負責、對自己負責的原則擬訂本學期個人工作計劃。
具體工作及實施辦法：
一、師德方面：
針對學生家長的意見反饋，做好自己的教師承諾書，嚴格遵守承諾并高于承諾。向身邊的師德典型教師學習、與其談心。并閱讀學習有關(guān)優(yōu)秀教師的感人事跡。及時與自己進行心靈的交流。在師生幫扶活動中，無私的奉賢愛心，及時履行幫扶義務(wù)，在學習和生活中給其指南，爭取做外樹形象內(nèi)修身心，健康向上的人民教師。
二、教育教學方面：
本著以教育為中心，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，以課堂為基地，扎實練好個人基本功。超前的搞好個人備課。在集體備課中汲取個人智慧，做創(chuàng)意性發(fā)揮。抓好常規(guī)教學，呈現(xiàn)立體課堂。仔細批改每個學生的課后作業(yè)，及時掌握孩子近期思想學習的動態(tài)，有針對性該進教學方法，多方位把握學生心理變化，爭做孩子的知心談話人，以日記和作文評語的方式與學生進一步溝通。配合班主任進行日常管理，使學生在學習的同時養(yǎng)成良好的行為習慣，健康的身心。
務(wù)實、創(chuàng)新、有自己特色，爭做科研型的魅力教師，是這一年的科研目標。深入學習新教育思想，爭取創(chuàng)立個人的博客網(wǎng)頁，發(fā)表自己原創(chuàng)性的見解。將擬訂自己的教育科研課題及方案。
后進生的轉(zhuǎn)化工作，是教學任務(wù)的一個內(nèi)容，后進生的轉(zhuǎn)化的成功與否，將直接關(guān)系到我們的教學工作的成功與否，完成與否，因此，后進生的轉(zhuǎn)化工作是很重要的。
我根據(jù)自己的了解，初步確認班級的后進生，充分做到有的放矢，希望能將后進生的苗頭，從學期初就泯滅。
后進生的形成，原因是各種各樣的，也并非是一朝一夕的事情，因而轉(zhuǎn)化任務(wù)也有其艱難的一面和長期性，而且后進生的后進，不單純是在某一個科目后進，往往是幾個科目同時后進。要轉(zhuǎn)化后進生，單單靠罵、打、嚇是解決不了問題的，使用這一些手段，或者會取得一些效果，但是這是短期的，效果也并不顯著，很快就會失去作用了。要轉(zhuǎn)化后進生，我覺得愛心是前提，耐心是保證，只有對后進生付出無私的愛，輔之與耐心，講究合適的方法，是可以達到轉(zhuǎn)化的目的的，我這個學期的后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：
一、擦亮后進生的閃光點。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學習的督促。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
以上就是我這個學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃，我將加倍努力，相信可以取得一定的成績。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇二
現(xiàn)在全社會都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學生，因此，后進生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對的問題，也是班主任工作中的一個永遠探索不盡的課題。
我班有個學生叫黃錦濤。我剛接這個班時，他也正好轉(zhuǎn)學到這個班，名為轉(zhuǎn)學實際上是老師沒有辦法約束了。在課堂上他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；課余時間追逐打鬧，喜歡動手動腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。在老師和同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我也會心地笑了。
通過對王林的轉(zhuǎn)化工作，我認識到每個孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)該受到教師同樣的關(guān)注，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長。
屈指算來從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖xx區(qū)教到繁華的深圳，我接觸過很多不同類型的家長。我覺得在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來能得到家長的理解與支持。我覺得教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長的溝通過程中，我是從以下幾個方面來做的。
首先，我很尊重家長。
因為每個人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，我會先從自己身上找原因，而且還會客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，和家長共同研究解決問題的方法。
“敬人者，人恒敬之”。我不會動輒就向家長“告狀”和當眾責備他們的子女。更不會訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。其實，很多學困生的家長，因為家長間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因為子女讀書成績差這個問題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級時所有接送的家長在門口窩成一團，互相間議論學校發(fā)生的事。而到了三四年級，有部分學困生的家長漸漸淡出了這個圈子，整天聽著別人的家長議論自己孩子的學習成績，當問到自己的孩子時，他說不出口，所以避而遠之。而往往這樣的家長，他很不愿意和學校老師做溝通工作，甚至有部分家長會因此而覺得老師對他們也有偏見。像這樣的家長，我會多主動去表揚他們的孩子。
我們班的馬小嵐，學習成績一直比較落后的，一年級剛開學時，家長是門口圈子里最愛唧唧喳喳的媽媽，自從第二個學期后，她的媽媽因為自己女兒的成績問題，老是站在門口最遠處。有一次，我將學生帶出門口后，想找她談一談，等了好久這個媽媽才緩緩的走過來，一臉的不情愿，開口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊?！闭f完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說：“其實也不是的，只是因為最近你的孩子經(jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門?！薄芭?，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師?！闭f完，媽媽帶著孩子便走了。遠遠地，你還聽的到他們的對話聲：“你啦，害的我都不好意思到學校來接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長這話，我心里忽然也覺得不好受，讓這個媽媽這樣沒面子的其實不止是她的孩子，還有我啊。試問，哪個家長不愿意聽到自己孩子的表揚啊，又有幾個家長能一次又一次的承受的住老師批評的打擊啊。孩子們學習上的差異性，難道就要讓家長抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動上去和她媽媽說她的女兒有幾天沒遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫一些作業(yè)了，逮到雞毛蒜皮的事就表揚她的媽媽會教育孩子，效果很好?，F(xiàn)在馬小嵐同學上學不遲到了，字寫得比以前好了。
第二，我會適時的對學生進行家訪。
每次家訪我都會先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。在家訪中我會多表揚孩子的長處和進步。多了解孩子的家庭情況，和家長多溝通。讓家長能及時了解自己的孩子，好與老師一起來教育關(guān)心幫助孩子，使他們能健康的成長。在和家長的交流中，我也學到了很多，還和很多家長成為了朋友。有很多家長，就是我沒有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系，談一些教育方法。在和家長的交流中，因為我做到了真心與誠心，家長都能認可我，我覺得家長幾乎能跟著我的感覺走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪，她家里是開麻將館的。我去的時候他們剛吃完飯，還沒有人來打麻將。她爸爸媽媽對很客氣，我們交談了一會兒，就來了很多人要打麻將，她爸爸就說“今天不開臺，老師來了休息一晚。”那些客人都失望地走了。當時我很感動，我回去就在校訓通上發(fā)了一條信息：分享感動，“昨天我去易瑾同學家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓我很感動?！焙髞砗芏嗉议L都很配合我的工作。我覺得家長也需要表揚。因此，我會經(jīng)常運用不同方式跟家長交流。取得家長的信任與支持。
第三，我會做到多傾聽。
任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實際情況巧妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創(chuàng)造一個良好的.家庭環(huán)境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。
確實，在我的教學生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，我會把對學生的那份濃濃的愛心、耐心和責任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到我是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學生。我會繼續(xù)讓家長跟著我的感覺走，以此，讓我教育教學更有效。
開學初，學校將三（5）班的學生分配到其他幾個班級，我以“極好的手氣”抽中了調(diào)皮生——高威。沒教這個孩子之前，只知道他在午休時間從不睡覺，總愛在座位上自言自語，或者是無緣無故地在午休室走來走去。輪到我每次值日時，倍感無奈。本著“只要他不出安全事故”的思想，只有任其所為。
放學后，我找到他，拉起他的小手，問道：“高威，你想不想為班級做點事情？”
“想?！焙⒆硬患偎妓鞯卣f。
“班級馬上要建立一個圖書角了，你來當這個圖書管理員怎么樣？”我心中竊喜。
“好，太好了?！?BR> “當圖書管理員的責任很重，不僅要讓書籍完整無缺，還要負責圖書借閱和歸還?！?BR> “老師，你教我怎么做，我就怎么做吧?！?BR> “不過，老師有個要求，圖書管理員也是一個小職位，也就是說是一個小班干部。既然做了小班干部，在課堂上就得認真聽講，處處做榜樣。你能做到嗎？”
“我能。”孩子挺起胸脯認真地說著?？粗⒆诱J真的表情，我心里再次樂了，馬上拿出一朵小紅花獎勵給他，（這是一種班級管理措施，誰的紅花達到了十朵，誰就能得到一個獎品。）他竟然樂滋滋的。
開始捐獻圖書的那天，高威高興地拿著一個圖書登記本，在我的指導下，認真地記錄起來。登記完了，他馬上把那些書籍整整齊齊地放在圖書柜里。
圖書借閱登記在高威的組織下，一直有序地進行著；課堂上，高威不再做小動作，也不再插話了。讓我欣慰的是，他還會把小手舉得高高的，積極回答問題。而對于圖書管理員這一職位，他做得比誰都盡心！在我看來，高威把這項任務(wù)當成一種神圣的使命感在執(zhí)行！更讓我高興的是，在吃飯的時候，他每天自告奮勇地為同學們端飯、盛湯。
著名教育家斯普朗格曾說過：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！痹诮逃虒W中，我們肯定會碰到“屢教不改”的學生，可能就是我們還沒有找到好的教育契機和突破口，未曾喚醒學生的人格心靈吧。
寫到這里，我想到了許多許多，其實我并不是心甘情愿地當一名私立學校的老師的。但有一點，我認定了，那就是我無論如何不能做一個蹩腳的老師，更不能做一個誤人子弟的老師。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇三
吳秀英。
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育。
轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育，引導她用辯證的`觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育后進生。
一位名人說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想是復雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師用愛去動其情，以理去曉心，也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持。我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五元錢，被別的同學看見了，他不交公。見到的那位同學向我反映這情況。我想到如果用簡單的方法去處理這件事，不僅會給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的孩子”為主題的班會活動，并且多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向家長作了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
總之，對待后進生要“愛”字當先，“幫”字入手，立足于“拉”。思想上要愛，學習上要幫。只有教師托給人世間是一顆赤誠的心，火熱的心，才能融化人們受冷落而形成的冰冷的心田，使他們朝著四化需要的方向發(fā)展成長。
作者郵箱：wuxiuying@doule。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇四
后進生是班級的一個重要組成部分，因此，對他們的轉(zhuǎn)化也就成為我們?nèi)粘＝逃虒W工作中不可或缺的一項內(nèi)容。教育家卡爾威特曾說過：沒有一個孩子生來就注定會成為天才，也沒有一個孩子注定會一生庸碌無為。一切都取決于后天的培養(yǎng)和教育。因此，后進生僅僅是一個相對的概念，只要通過我們老師的引導和培養(yǎng)，是完全能夠點燃他們心中的希望之火，激發(fā)他們的學習興趣，形成健康的人格，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、以真情打動，用愛心感化。
蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童?！睈凼墙逃娜^程，沒有真正的愛，也就談不上教育。特別是后進生，他們更需要關(guān)懷，更需要愛。只有愛才能使他們學會自主、自強、自重。
在現(xiàn)實生活中，往往是愛好學生容易，愛差學生難，對好學生容易偏袒，對差生認為是“朽木不可雕”無可救藥，常常聽之任之。有的甚至用“江山易改，秉性難移”等等刻薄的語言挖苦和訓斥他們，這樣將會使他們形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。因此，作為班主任一定要正確對待后進生，并以高度的責任心幫助、教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛，要“動之以情，曉之以理”，與他們在情感上建立聯(lián)系。以真情換真心，取得他們的尊重與信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操，幫助他們樹立自信心。總之，只有對后進生有了愛心，才能撥響他們心靈深處的琴弦，引起他們情感的共鳴，“情通則理達”，理達必生進取。
二、持之以恒，耐心教育。
后進生并非天生注定，而是因為社會或家庭的不良影響，壞人的引誘，教育不得法等造成的。教師要耐心教育，千萬不能置之不理。比如曾有一位學生，經(jīng)過我不懈的努力之后有了一定的進步，但后來由于受到別班另一個學生的影響，又產(chǎn)生厭學情緒，并且常和懶散的同學結(jié)群，在班中常鬧惡作劇，師生們都認為他沒有希望了。但是，我并沒有放棄他，在思想上不歧視他，感情上不厭惡他，并主動與他交朋友，關(guān)心愛護他，尊重他，經(jīng)常找他談心，在同學面前與他說說笑笑。像春風細雨一樣，“潤物細無聲”。最終，他成為一個積極向上的好學生?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的、艱巨的、復雜的工作，只有進行長期教育和自我鍛煉才會有所改變。為此，教師應(yīng)該有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的思想準備。
三、捕捉“閃光點”，培養(yǎng)學習興趣。
善于捕捉后進生的“閃光點”，并適時地進行表揚和鼓勵，使他們感到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，這是很重要的一個方法。人們常說“金無足赤，人無完人”，后進生并不是一無是處，甚至在某些方面如文體活動、書法繪畫等比優(yōu)生還好，只是由于他們學習基礎(chǔ)比較薄弱，以至于這些“亮點”被掩蓋了。作為班主任就要時時細心觀察，努力發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光”一面，并給予表揚，即使是一鱗半爪，也要抓住不放，使他們知道自己在有些方面并不比別人差，從而揚長避短，樹立改過自新、奮發(fā)向上的信心。
這就需要班主任善于從各個方面為后進生創(chuàng)造展現(xiàn)優(yōu)點的機會，如：上課向他們提問一些較簡單的問題，讓他們體驗被肯定的喜悅；也可以開展豐富多彩的課外活動，讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮他們的特長。
四、尋根究源，對癥下藥。
后進生雖有許多相似之處，但從個性上看，他們之間的智力性格、興趣愛好、思想認識卻存在很大差異。因而絕不能搞“一刀切”。對此，我們要像醫(yī)生給病人看病一樣，把握好癥結(jié)所在，然后才能對癥下藥。然而，他們往往都是自尊心較強、個性孤癖、缺乏毅力的人，所以班主任必需要以心換心，才能找到問題的突破口，否則，就是徒勞無功而已。
記得剛工作那年，我班有位女生，白天上課，她看起來非常的專心，晚自修也常發(fā)現(xiàn)她撐著手望著窗外，似乎正在思考著難題?？墒浅煽儏s不盡人意。我?guī)状握宜勗挾紱]有任何收獲。后來一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)晚自修間通過玻璃的反射，可以在玻璃窗中看清全班學生的一舉一動。終于讓我找出了她愛在晚自修望窗子的緣故，原來她在暗暗窺視班中的一位男生。針對此事，我不回避也不批評她，而是想方設(shè)法接近她，取得她的信任，最后她終于向我坦誠一切，我適時地引導她，向她闡明厲害關(guān)系，使她終于明確了早戀的惡果，因此很快她就把精力集中到學習上來。
五、齊心協(xié)力，促其進步。
對后進生進行教育單靠班主任的力量是遠遠不夠的，還應(yīng)充分發(fā)揮集體教育的作用。如運用良好的班風、優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進生，特別是用集體的愛去溫暖他們受傷的心靈。這樣使后進生做到“學有榜樣、趕有先進”，長此以往，班中的后進生在潛移默化中就會有不同程度的進步。此外，班主任還應(yīng)主動與社會、家庭和科任老師相聯(lián)系，齊心合作，爭取他們的支持與配合，才能確保后進生的轉(zhuǎn)化，做到事半功倍的效果。
總之，后進生并不是一成不變，無可救藥的。正如陶行知先生所說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。只要我們抓住教育的機會，了解他們身心的發(fā)展及個別差異，?耐心、反復地去教育他們，疏導、啟發(fā)他們，倍加關(guān)心、真誠愛護他們，“精誠所至，金石為開”，相信后進生是完全可以教育好的，在他們身上同樣能閃爍出聰明才智的火花。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇五
后進生就是指那些沒有生理和智力缺陷，但是學習成績落后，紀律散漫，心理健康狀態(tài)較差，甚至有不良行為習慣的學生。后進生的形成有老師、環(huán)境和學生自身等多方面的原因，只有找到源頭，對癥下藥，才可能藥到病除。本文僅通過文獻研究、訪談法和觀察法，對現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略進行全面分析，針對現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略實效性不高的原因提出解決辦法。
后進生轉(zhuǎn)化工作是教育活動中一項重要的工作，關(guān)于后進生轉(zhuǎn)化工作的策略，前人已經(jīng)做了很多的相關(guān)研究，在此筆者對現(xiàn)有的文獻資料進行了匯總，認為現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化工作策略主要有以下幾個點。
成功轉(zhuǎn)化后進生首先要全面了解后進生，了解他們并不是一無是處，他們也不愿意甘于落后。王韶榮認為，應(yīng)該看到后進生身上的優(yōu)點，這是后進生轉(zhuǎn)化工作的優(yōu)勢。以愛心轉(zhuǎn)化后進生，在與后進生的交往中，必須懷著一顆充滿愛的心，以誠相待，動之以情，只有真誠的付出關(guān)愛，才能得到學生的信任，形成愉快、友好的和諧氣氛，在潛移默化中完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。
2.幫助學生克服自卑感，恢復自信心。
幫助后進生恢復自信心，克服自卑，是成功轉(zhuǎn)化后進生的重要環(huán)節(jié)。后進生總是遇到挫折，經(jīng)受的打擊太多，所以他們普遍認為自己不是讀書的料，覺得再怎么努力，學習也不會有起色，所以，自信心不足是后進生形成的主要原因之一，轉(zhuǎn)化后進生關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信心，克服自卑感，激發(fā)他們的進取心，教師要因勢利導，引導他們看到自己的優(yōu)勢和特長，正確的評價自己。當他們經(jīng)過努力取得進步時，教師應(yīng)對其大加表揚，盡量讓大家都知道他們的進，當他們遇到困難時，教師要及時的與他們談話，幫助他們找到遇到困難的原因，迎頭趕上，避免其再度產(chǎn)生自卑感。
3.改進教育方法，增加成功體驗。
改進教育方法，幫助學生感受成功的喜悅，可以有效地激發(fā)他們學習的積極性，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利完成，蘇江華等人認為后進生的厭學情緒與教師方法欠佳有關(guān)。后進生的學習成績比別的同學差，應(yīng)當先掌握基本的東西，打好扎實的基礎(chǔ)，為學生設(shè)計適當?shù)哪繕丝梢栽鰪娝麄兊某晒w驗，可以極大地調(diào)動他們的積極性，激發(fā)其追求成功的愿望，同時要有意識地在班級給后進生創(chuàng)造有利于他們施展特長的環(huán)境，充分挖掘后進生的潛能。
4.創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境。
轉(zhuǎn)化后進生要以人為本，為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境。后進生在學習中遇到的挫折和失敗比普通學生要多，他們?nèi)狈ψ孕判?，整日處于壓抑的狀態(tài)，承受著老師、家長和同學的不滿。針對這些情況，營造團結(jié)、友愛、平等、互助的學習氛圍，為后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成積極向上的學習氣氛，通過班集體的力量帶動后進生的進步，潛移默化激發(fā)他們的學習動機，喚起學習的興趣。
5.社會、學校、家庭合作，形成合力。
家庭環(huán)境、社會環(huán)境和學校環(huán)境對學生成長的影響是互相聯(lián)系的，轉(zhuǎn)化后進生，不能只重視學校，除了做好學生本身的工作，要利用社會中的有利因素，同時與學生家做好交流，形成合力，教師應(yīng)重視環(huán)境對學生的影響，分析學生生活的社會環(huán)境和家庭，指導學生戰(zhàn)勝環(huán)境中消極因素，利用環(huán)境中的積極因素。
現(xiàn)有的后進生轉(zhuǎn)化工作策略已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實的教育活動中，但是現(xiàn)實條件復雜多變，這些策略在實際的教學工作中很難做到完美，針對這些策略，對其時效性不高的原因分析如下。
1.教師的觀點和行為脫節(jié)。
很多教師理論上知道全面了解后進生的重要性，也知道要用愛感化學生，(教育論文)可是沒有應(yīng)用到實際，理論知識停留在表層，他們接受了新的教學理念，教學行動卻沒有變化，尤其是教齡長的教師，長時間教學形成的固有觀念深刻地影響著他們的教學行為，新的教育理念無法沖破固有觀念的影響轉(zhuǎn)化為指導教師教學的觀念。
2.表揚和評價形式化，不利于培養(yǎng)學生自信心。
合理利用評價和表揚是培養(yǎng)后進生自信心的重要途徑，但是在實際教學活動中，教師對學生的評價大多空泛而談，沒有針對性。對于表現(xiàn)好的同學，注重物質(zhì)獎勵，忽視精神表揚，學生不知道自己錯在哪，進步在哪，表揚達不到該有的效果，不利于培養(yǎng)學生的自信心。在訪談中，有個學生告訴我，他最喜歡上美術(shù)課，可是課上老師給他們所臨摹的作品分數(shù)往往差不多，更沒有多余的評價，他感到老師根本沒有認真看他的作品，自信心受到打壓，現(xiàn)在上美術(shù)課已經(jīng)沒有積極性了。
3.忽視了后進生的自我控制。
改進教育方法固然可以起到一定的效果，但是后進生的自我控制也不容忽視，很多教師認為后進生自我調(diào)節(jié)和控制的能力差，甚至有些后進生自己也這樣認為，這種觀點是錯誤的，他們只是缺乏一定的條件去實施。一旦教師創(chuàng)造了足夠的外部條件，后進生就有機會充分地了解自己，知道自己的優(yōu)勢和劣勢在哪里，理智的分析，更好地發(fā)現(xiàn)自身的價值，以免產(chǎn)生自卑和自控能力差的情況，影響自身的進步。
4.過度重視外部環(huán)境，忽視了學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
教學活動應(yīng)當以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，鼓勵學生學習上進，現(xiàn)代后進生工作的轉(zhuǎn)化也提倡創(chuàng)造和諧的環(huán)境，但是現(xiàn)代和諧環(huán)境的創(chuàng)造大多重視對外部和諧環(huán)境的創(chuàng)造，忽視了對學生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)造，而學生的心理環(huán)境是否積極樂觀，直接影響學生的心理健康和學習狀態(tài)，關(guān)系到學習效果的好壞，不容忽視。
5.家校溝通流于形式。
雖然大部分教師都重視家校合作，但是在實際工作中，教師或者在行動上不重視家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，沒有針對學生的自身特點提出好的建議供家長參考，導致家校溝通成為教師對學生行為的報告，家長也常常把教育劃歸為教師的責任，不知道該如何配合教師，達不到應(yīng)有的效果，家校合作流于形式。
三、現(xiàn)有后進生轉(zhuǎn)化策略實效性不高的解決辦法。
現(xiàn)有的后進生轉(zhuǎn)化工作策略固然有其有效性，但是其不足之處也不容忽視，通過對現(xiàn)有策略時效性不高的原因進行分析，筆者認為可以采取以下辦法解決。
1.加強師資培訓，理論聯(lián)系實際。
理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，歸根到底是因為在師資培訓中單向傳授較多，實際操作卻比較少，造成新理念與固有觀念無法融合。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，師資培訓可以采用現(xiàn)場觀摩，觀看分析錄像等方法。當然也不能完全離開理論知識的傳授，把理論知識的傳授和教育實踐有效地結(jié)合起來，在引導教師對教育理念進行深入理解分析的同時引導他們不斷的實踐、反思、總結(jié)，才能實現(xiàn)新舊理念的融合，改善理論和實踐脫節(jié)的情況。
2.利用教師期望培養(yǎng)學生的自信心。
教師對學生抱有樂觀的態(tài)度，在教學中就會傳達出支持性的信息，在無形中給學生鼓勵，合理的教師期望能使學生產(chǎn)生較高的自我效能感。教師對學生的評價和表揚是學生認識自我的重要途徑，這就要求教師在教育過程中不斷地鼓勵后進生，每獲得一次進步，就及時進行表揚強化，挖掘他們身上的優(yōu)點，根據(jù)學生的層次特點有針對性地做出表揚，使后進生真正感受到教師的肯定，體驗到成功帶來的喜悅，恢復自信心。
3.培養(yǎng)后進生自我調(diào)節(jié)和控制的能力。
學生掌握自主權(quán)，才能更好的配合教師地工作，后進生的自控能力往往差一些，需要教師創(chuàng)設(shè)足夠的外部條件并給予積極的指導。首先，教師要幫助后進生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，幫助后進生正確地認識自己，確立符合自己水平的目標。再次，要合理的安排用腦時間，注意用腦衛(wèi)生，防止疲勞或者用腦不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學生自我調(diào)節(jié)和控制的能力，設(shè)立心理咨詢站，加強學生面對挫折的防御機制。
4.創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境。
創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化工作，但是和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不容忽視。這就要求教師了解自己的學生，多調(diào)查，注意學生的心理變化，及時覺察到他們的心理問題，并進行引導糾正。只有學校單方面的為學生創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境是不夠的，家庭也是學生的重要活動場所，家長應(yīng)當站在孩子的立場上加強與孩子的溝通，尊重孩子，信任孩子，切勿在還不了解情況的時候就一棒子打死，給孩子的心理造成陰影。
5.正確與家長溝通，引導家庭協(xié)同配合。
家校合作是后進生轉(zhuǎn)化的重要途徑，但是因為溝通不良導致家校合作達不到應(yīng)有的效果。教師在與家長進行溝通時應(yīng)本著相互尊重的原則，主動和家長商討教育方法，盡量做到步調(diào)一致，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，針對學生本身的特點與家長共同商量，得出恰當?shù)慕逃椒?。學校方面可以不定期的組織家長會或座談會與學生家長進行交流，交換教育經(jīng)驗，或者請家長到學校一起參與學校組織的活動，促進家校交流。
后進生的形成是由多種原因造成的，掌握后進生的個性，尋找后進生轉(zhuǎn)化的切入點，制訂切實可行的計劃，才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只要我們能持之以恒，在實踐中不斷探索，積累經(jīng)驗，采用適當?shù)慕逃椒?，一定會很好地完成后進生的轉(zhuǎn)化工作。
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班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇六
吳秀英。
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育。
轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育，引導她用辯證的`觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育后進生。
一位名人說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想是復雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師用愛去動其情，以理去曉心，也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持。我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五元錢，被別的同學看見了，他不交公。見到的那位同學向我反映這情況。我想到如果用簡單的方法去處理這件事，不僅會給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的孩子”為主題的班會活動，并且多次與他個別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長反復商量，請家長也關(guān)心教育他。經(jīng)過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向家長作了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
總之，對待后進生要“愛”字當先，“幫”字入手，立足于“拉”。思想上要愛，學習上要幫。只有教師托給人世間是一顆赤誠的心，火熱的心，才能融化人們受冷落而形成的冰冷的心田，使他們朝著四化需要的方向發(fā)展成長。
作者郵箱：?wuxiuying@doule。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇七
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇八
后進生在學校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個后進生。做好對后進生的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
轉(zhuǎn)化工作，是教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者義不容辭的責任。身為班主任我尤其感到責任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對后進生進行思想教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點。
一、克服偏見，辯證看人，熱愛后進生。
后進生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）他們努力向上。這樣，后進生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個學生潘坤堅他起初學習目的不明確，得過且過，學習成績在班里常常倒數(shù)第一，同學們也常常把他當作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學習成績雖差，但是也有一些優(yōu)點和特長，如性格活潑，興趣廣泛，勞動賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學雷鋒、做好事”活動中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會上大力表揚他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學們對他有正確的認識。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強了學習的自信心。為了幫助學好功課，我對他課后多輔導，作業(yè)當面批改，并堅持每周檢查他學習的情況。當他取得一點微小進步時，就在班上表揚他，讓他體驗到成功的喜悅。經(jīng)過教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）幫助，他思想上，學習上都有明顯的進步，年終總評時被評為三好學生。
二、動之以情，曉之以理，幫助后進生提高思想認識。
有些學生之所以后進，是因為認識片面，思想覺悟較低，辨別是非能力不強。對這類后進生，我堅持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認識。例如我班有個女同學，她性格較內(nèi)向，平時不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物”。由于認識片面，她蔑視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際，耐心細致地對她進行說理教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），引導她用辯證的觀點來觀察社會，使她認識到在我們的社會生活中，有感情，有理想，有奉獻愛心的人大有人在。同時，讓她平時多與同學們在一起玩，投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去，與同學在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）引導，她逐漸變得熱情活潑了，與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點，有意識地向她推薦一些好書，讓她認識人生價值，正確對待現(xiàn)實世界。此后，她有了很大變化，還主動承擔了班級勞動委員的工作。我體會到，對后進生既要動之情，更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
三、與家長密切配合，共同教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）后進生。
[1]?[2]。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇九
后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習習慣較差的學生。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
后進生是特殊的群體，大量的研究和教育實踐表明，后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)化后進生，首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。
本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案：
欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據(jù)他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應(yīng)的目標，并進行相應(yīng)的獎勵。
針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據(jù)每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調(diào)皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內(nèi)向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產(chǎn)生極大的興趣。
好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心，作業(yè)不認真，讀書不思考，解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習慣，培養(yǎng)好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶，所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認真聽課，認真做作業(yè)，認真思考。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。有了好的學習習慣，成績自然就會提高。
德國教育家第斯多惠說：教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。
實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會環(huán)境中，也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張，一到周末，孤獨的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學就鉆進了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十
差生構(gòu)成的原因是很復雜的。一般來說，他們沒有學習興趣，求知欲較低。有的能力確實很差，觀察力薄弱，“視而不見”;注意力分散，“聽而不聞”;言語表述紊亂，抽象能力更差。因而在學習上采取“跟著混”的態(tài)度。大多數(shù)差生是在入學初期大腦皮質(zhì)沒有受到應(yīng)有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎(chǔ)知識的學習;反之，基礎(chǔ)差又妨礙學習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類學生的智力差其實是假象。另外一部分差生是因為學習習慣不好等非智力因素。
小學階段的學生，由于年齡不大，其活動范圍較小，主要影響他們的因素有：
1、先天智力問題。對這些學生我們在學習方面要求不能太高，要低于普通學生，要盡量給予扶持幫忙，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個他們也無奈的原因，他們易受到周圍的同學、老師、甚至家長等的歧視，易構(gòu)成一種自卑、自暴、自棄的心理。
總之，在這些家庭中，家長或沒有重視孩子的教育，放任自流。或方法不較科學，導致這些孩子判逆心理嚴重，無心向?qū)W，是非分辨能力差，從而使學習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點：
1、基礎(chǔ)差，學習落后;。
2、叛逆心理嚴重，經(jīng)常違規(guī)違紀;。
3、有很強的自尊心，有上進求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。
5、數(shù)量小，但破壞力大。一個班群眾中，大部分的學生還是能到達要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會的。
1、彌補知識缺陷，幫忙差生跟班學習。上課時把存在共同問題的學生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學生負擔，又為學生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個別學生反應(yīng)遲鈍，注意力分散，能集中注意的時間特別短，妨礙學習。于是我每一天上課向他提問，有時連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動腦.
3、培養(yǎng)良好學習習慣，逐步提高差生成績。
4、樹立威信，讓每個學生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會聽從你的教導，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。
5、動之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會讓你接近他，對你敞開心扉。在他犯錯時要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點，多表揚，激勵他們上進。差生都有上進求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點，多加鼓勵，幫忙他們建立自信心。教師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當表揚，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫忙建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進。
8、發(fā)揮班群眾的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊干部優(yōu)秀學生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班群眾的作用，讓全班同學都來幫忙差生，將差生帶上來。
9、取得領(lǐng)導、家長的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長認識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會更有成效。
當然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進的，是隨著客觀的影響程度而波動著的，思想有其固有因素，也有依靠教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實的態(tài)度，負職責地把我們的愛心獻給孩子。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十一
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。
本班共有學生47名，每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因為年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進生主要困難在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
4、部分家長忙于外出工作，疏對孩子的管理教育。
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在家長的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十二
為落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：
(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR> (3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。
1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。
5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。
蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十三
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜"好話"，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃：
一、本班學生分析：
本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。
三、轉(zhuǎn)化措施。
一、擦亮后進生的閃光點。
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。
二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。
三、做好日常學習的督促。
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動。
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
五、作好學校和家長之間的紐帶。
要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
實施中我將加倍努力相信一定可以取得很好的成績。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十四
學校辦學的宗旨是以育人為本，意在從教育教學兩個方面，不斷提高學生的思想素質(zhì)，規(guī)范學生的道德行為，提高學生的文化水平，培養(yǎng)學生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學生，面向?qū)W生的各個方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分差生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：
一、成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導小組。
學校校長要擔任領(lǐng)導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機構(gòu)有：學校領(lǐng)導小組由行政和團總支書記7人組成。
12個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計整理。
因為學校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進來學生大多數(shù)成績很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學規(guī)劃。
具體要開展的活動：
1，開學一周內(nèi)對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則;。
2，政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;。
3，舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;。
4，召開差生轉(zhuǎn)化動員會，每一個學生寫出改變的決心。
三、樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學生效果，選出一兩個代表做為班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、墻報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1，開學后，各班上報上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學生和評定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。
2，學校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;。
3，各班組織優(yōu)秀學生和后進生轉(zhuǎn)化典型進行大會經(jīng)驗交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流;。
4，中考后，分赴到部分學生家中，向?qū)W生家長匯報學生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
四、開展互幫互助活動，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
具體工作步驟：
1，開學第一周各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;。
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動;。
4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，并在學期末進行總結(jié)評比。
五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業(yè)，提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個經(jīng)濟發(fā)達的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經(jīng)濟來源，有些因家里底子太差，一時落入困境。對于這樣的一個群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經(jīng)濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。
具體工作程序：
1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃;。
2，開展師生的援助捐款活動，并及時發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費，解決學生學習和生活中的實際困難。
燃氣安全工作計劃(三)為進一步加強我鎮(zhèn)燃氣安全生產(chǎn)管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴厲打擊非法經(jīng)營等違法違規(guī)行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國消防法》、國務(wù)院《城鎮(zhèn)燃氣管理條例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進一步加強燃氣安全監(jiān)管工作的實施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制訂燃氣安全監(jiān)管工作實施方案。一、指導思想以“科學發(fā)展觀”為指導，以國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規(guī)范燃氣市場經(jīng)營秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。二、目標任務(wù)深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現(xiàn)我鎮(zhèn)燃氣安全監(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。三、整治重點(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。(二)依法查處燃氣企業(yè)經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃氣經(jīng)營許可證的單位和個人提供經(jīng)營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點經(jīng)營中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營、擅自在未經(jīng)核準場所經(jīng)營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規(guī)范的瓶庫使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。四、職責分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業(yè)違法違規(guī)行為的查處。對各村居，機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責明確如下：新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區(qū)域時間、路線規(guī)定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運輸?shù)男袨?負責危化品運輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負責村居燃氣行業(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運行;加強應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。安監(jiān)中隊：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃氣行業(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃氣安全納入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。行政執(zhí)法中隊：負責依法查處未取得燃氣經(jīng)營許可證或不按照燃氣經(jīng)營許可證的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;依法查處經(jīng)營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個人的違法行為。消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場所消防安全的監(jiān)督檢查，對不符合消防安全技術(shù)標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經(jīng)營者，報發(fā)證機關(guān)依法吊銷經(jīng)營許可證和工商營業(yè)執(zhí)照。工商分局：負責依法查處未取得營業(yè)執(zhí)照或不按照營業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃氣經(jīng)營活動的違法行為;在營業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃氣經(jīng)營許可證或者燃氣經(jīng)營許可證有效期屆滿的。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃氣安全作為安全生產(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負責本服務(wù)區(qū)的燃氣安全監(jiān)管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執(zhí)法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。五、工作要求(一)提高認識，加強領(lǐng)導。機關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認真分析燃氣安全生產(chǎn)形勢和存在的問題，充分認識燃氣經(jīng)營違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導，鎮(zhèn)政府成立燃氣安全監(jiān)管工作領(lǐng)導小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機構(gòu)，切實加強對安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十五
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生內(nèi)心抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，初一的下學期我準備這樣實行并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，使我的這個班內(nèi)每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好，學習困難太多，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，如岑南友，韋府春，韋文波，陸安然，韋大堅，梁光然，梁輝和陸小周等同學；另一種是基礎(chǔ)還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績，比如丁富友，張鵬，方坤，韋昌芬，毛福妹和潘向妹等同學。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學期我擔任班主任的半年內(nèi)，我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學生，有的是單親家庭，有的不僅在學習上需要關(guān)注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陸安然，陳鵬，岑南友，郭英和黃興才等同學。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠，往往投入的精力最多，而收效卻甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學生信心的，因此工作雖然艱難，但是我還是對此充滿了期許。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣，然后對學習確實有困難的，需要多輔導，給予他們切實的幫助。
針對上述情況分析，為了使他們在學習上和生活上有所進步，特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。
1、培養(yǎng)后進生良好的學習態(tài)度；
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、對后進生單獨進行一些思想教育；
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理，樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、加強關(guān)注程度；
在平時的教學和管理中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。學習困難的學生形成是有一個過程的，因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的，需要循序漸進。
4、培養(yǎng)學習習慣；
（1）課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進，逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊做筆記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
（3）練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請班級其他成員幫助解決，不懂就及時問老師，而不是不懂裝懂，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，盡量不拖拉，時間觀念要強，最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
5、鼓勵優(yōu)秀生幫助；
通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法，來幫助他們進步。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解各種情況，方便逐個突破。
6、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量；
對在課堂上沒有解決的問題，在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課，作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議，在所有學科中開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、學困生考評獎勵措施。
根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績，對他們的成績高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學生，進行各種表彰，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁，平等對待；
3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并及時做出評價。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十六
后進生是一個特殊的群體，他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失，使一些意志溥弱的學生很容易成為“后進生”為了實施素質(zhì)教育，面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
一、教師轉(zhuǎn)化后進生可以從以下幾個方面著手：
1、培養(yǎng)后進生的自信心。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容，少責備。要做到“誠心、愛心、耐心”。
4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件，父母在學生成長過程中的影響很明顯的，也是極為重要的，可采取多種方式與學生家長互相交流，溝通信息。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口，在課余時間分別找他們談話，了解他的內(nèi)心世界，洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。
2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心，
尋找后進生身上的優(yōu)點，了解他們擅長方面。
3、布置適量的作業(yè)，及時鼓勵，作業(yè)布置時，為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負。
4、轉(zhuǎn)變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象 在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
總之，后進生是需要老師用心去呵護他們，在轉(zhuǎn)化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。
教師：班芝
時間：20xx年9月5日
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十七
轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理，特制定如下計劃：
一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
三、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，認課教師負責幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。
2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。
五、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，大面提高教學質(zhì)量。
1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。
六、加強家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進生的進步。
1、不定期召開部分后進生家長座談會，相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
2、家校雙方明確各自的職責，注意學生的特點，采用不同的方法教育，取得的效果。
班主任后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇十八
本著沒有教不好的學生，確保教好每一個學生沒有差生，只有差異的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超 濃厚的學習氛圍，使我所任教的每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。
目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。
一種是基礎(chǔ)不好，學習困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會做，這樣的學生不需要一味的責怪和批評，而是需要輔導和關(guān)心。
另一種是基礎(chǔ)還好，但學習態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅強，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對這類學生需要多提醒，多付出一些耐心教導和嚴格要求，也需要加強紀律教育。
這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。
習慣上，我們把學習困難的這一類學生稱為后進生，后進生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
喚醒他們的自信心和上進心，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們認真做事的好習慣。對學習確實有困難的，需要多輔導。
針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。
1、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
2、加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
3、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
4、加強關(guān)注程度
在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。
5、培養(yǎng)學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。
(2)上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
(3)練習環(huán)節(jié)
課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
6、鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。
7、建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
8、加強個別輔導， 提高個別輔導的質(zhì)量
幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
9、實行低、小、多、快的教法改革
摸清學生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從 要我學變?yōu)?我要學。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
11、學困生考評獎勵措施 根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，進行表彰，頒發(fā)進步獎，以示鼓勵。
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。
2、根據(jù)學困生的實際情況制定學習方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。
3、對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。
很多時候后進生是老師們的眼中釘、 肉中刺，因為大部分的后進生是屬于問題生而不是學困生，如果是學困生，起碼他們的學習態(tài)度是好的，而如果是問題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進生的轉(zhuǎn)化是對教師工作的一項嚴峻的考驗。本學期開展的后進生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績，但仍然存在許多問題，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
1、應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生。應(yīng)當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。溫作仁是我們班的一個男生，他平常不愛學習，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀律較差，喜歡講話，做小動作，但是他的體育很好，在學校運動會上，他還為班級爭得了榮譽，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。
2、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結(jié)對幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。
3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學習的積極性。
4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
5、厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。
以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的總結(jié)，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學的質(zhì)量，完成教學任務(wù)。