教案是教師在教學(xué)過程中設(shè)計的一種指導(dǎo)性文件，它有助于教師組織教學(xué)活動。編寫教案時應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的靈活運用，注重教學(xué)手段的多樣性?？纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來一些新的教學(xué)思路。
我們奇妙的世界教案和反思篇一
《這個奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗。看來，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了對大自然的無比熱愛之情。
課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這種寫法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運用到寫作中去。
課后我安排了一個小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。
但是上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的.時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇二
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)重點：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看。
認(rèn)真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？
三、讀。
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說。
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？
五、寫。
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時間，即在什么時候。
2、地點，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內(nèi)容。
1.根據(jù)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)。
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書設(shè)計：世界真奇妙。
我們奇妙的世界教案和反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總――分――總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2―8自然段，思考：
（1）2―8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9―16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設(shè)計：
天空。
奇妙。
總―分―總。
地球。
我們奇妙的世界教案和反思篇四
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個特點特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動物的可愛，動物的特有本領(lǐng)，以及動物的一些非凡“智慧”，這后兩個童話情境中，一個情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”而“奇妙的動物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個情境“猜猜我是誰”，我首先利用動物的聲音喚起學(xué)生對動物的感覺，又用《動物世界》的錄相使學(xué)生對動物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再沒有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動，生生互動的交流場景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時，教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的'最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇五
一、活動設(shè)計：
顏色使世界美麗，顏色也能美化幼兒的心靈。因為孩子們都喜歡色彩鮮艷又豐富的東西。在孩子們身邊的事物中，到處都是漂亮的色彩。藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的葉。在這彩色的世界中引發(fā)著孩子們觀察的興趣、求知的欲望、美的感受。為了陶冶幼兒對大自然的美感，讓幼兒在這個彩色世界中去探索，去想像，展開視覺、聽覺的色彩之旅。因此，結(jié)合我班的主題活動“彩色世界”和小班幼兒的年齡特點。選擇了這節(jié)音樂活動----《彩色世界真奇妙》。讓幼兒在活動中更深刻地體會到彩色世界的奇妙和事物的色彩特點。同時也發(fā)展小班幼兒良好的欣賞音樂的能力和唱歌習(xí)慣，及音樂活動的表演能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒樂于學(xué)習(xí)感受樂曲中形象的顏色樂句。
2、幼兒能通過肢體動作感受音樂給人帶來的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。
三、活動準(zhǔn)備。
1、課件圖片：彩虹、藍(lán)天、綠地、紅花。
2、畫紙一張，彩筆。
3、錄音帶、歌曲、錄音機(jī)。
四、教學(xué)重點：根據(jù)活動目標(biāo)，把活動重點定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動過程：
（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：
1、出示課件圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的花，彎彎的彩虹。
(評析：為了讓幼兒盡快把思路集中到活動上，所以一開始就選擇幼兒感興趣的五彩的課件圖片來吸引幼兒的眼球、)。
2、并通過提問：讓幼兒初步感受大自然色彩的奇妙。
（二）、運用直觀的繪畫幫助幼兒理解歌詞含義。
1、出示白紙一張、
2、然后根據(jù)歌詞的先后順序每說一句歌詞就畫一種自然景色。如“藍(lán)藍(lán)的天”就用藍(lán)色畫上藍(lán)天。
(評析：為了讓幼兒有效地掌握“彩色世界真奇妙”教學(xué)內(nèi)容，活動中我運用了直觀的繪畫方法作為重點來理解歌詞中“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的花、彎彎的彩虹”等。先出示一張白紙，然后根據(jù)歌詞前后形容、繪畫出示一副色彩鮮艷的奇妙景色。這樣幼兒不僅感受到事物的自然顏色，也能領(lǐng)會到歌詞的前后順序，為學(xué)習(xí)歌曲做一個鋪墊。)。
（三）、以詩歌的形式有感情的朗讀歌詞。
1、教師范念（邊念邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面）。
2、教師邊念邊做動作，幼兒跟念。
(評析：要把一首新的歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范唱或范念，這樣能直觀地讓幼兒感受到歌曲的美妙之處?！安噬澜缯嫫婷睢边@首歌本身就是一首輕松愉快的旋律優(yōu)美的歌曲，再加上我自己的特長，用親切好聽的聲音進(jìn)行范唱，就能增加師幼間互動情感，激發(fā)幼兒想學(xué)想唱的欲望。)。
（四）、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律。
2、充分調(diào)動幼兒的積極性。
(評析：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的優(yōu)美美妙之處，還有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。)。
（五）、學(xué)習(xí)歌曲“彩色世界真奇妙”
1、欣賞歌曲“彩色世界真奇妙”、
2、教師范唱、
3、幼兒整體學(xué)唱歌曲、
(評析：因為在以上的每一個環(huán)節(jié)中都讓幼兒直接或間接的理解歌詞內(nèi)容，所以，在這里運用整首學(xué)唱，對于小朋友來說是沒有多大問題的。)。
（六）讓幼兒自我展示，進(jìn)行表演。
c)也可以鼓勵幼兒跟隨音樂，自由地創(chuàng)編肢體動作，來充分發(fā)揮幼兒的想像力，表現(xiàn)力，理解歌詞的能力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂的體驗。
(評析：運用這種方法不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的表演能力。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，把歌曲內(nèi)容和肢體動作緊密聯(lián)系在一起，使幼兒在邊唱邊跳的氣氛中能身心愉悅，使得活動達(dá)到高潮。)。
六、活動效果：
整個活動中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來的唱歌表演欲望還是挺強(qiáng)的，活動的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂于唱，各個樂于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時，不夠大膽，肢體動作不夠優(yōu)美，俗話說：教無定法，貴在得法。要使一個活動在15分鐘內(nèi)展開并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。
我們奇妙的世界教案和反思篇六
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時，通過觀看視頻，真實的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。
在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時，會遇到誰。學(xué)生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點，體會作者抓住事物的特點進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見，所以我把這個知識點做了補充，希望學(xué)生重視標(biāo)點符號，學(xué)會運用。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
我們奇妙的世界教案和反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
2情感目標(biāo)：學(xué)生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國家的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種資源以及多姿多彩的文明成就的感情。
3行為目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀和搜集一些關(guān)于各大洲重要國家了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
教學(xué)重點:。
學(xué)生知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
教學(xué)難點：
學(xué)生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國家的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種資源以及多姿多彩的文明成就的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1．地球儀或世界政區(qū)地圖。
2．關(guān)于各大洲重要國家――俄羅斯、日本、法國、澳大利亞、埃及、美國的代表性文明成就的資料和關(guān)于國家別稱、關(guān)于國家的世界之最資料、圖片課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2搜集關(guān)于各國的別稱和各國的世界之最資料。
3．如有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備地球儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“地球地球是一家，七大洲，四大洋連成一片鬧盈盈。亞非歐，大洋州，北美、南美、南極洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交錯分布在地球?！鄙瞎?jié)課我們轉(zhuǎn)動起了地球儀，了解了地球面貌的多姿多彩，啊真是不學(xué)不知道，世界真奇妙！地球上的一切都那么吸引我們，真想撩起它神秘的面紗去看看世界的奧秘！
二、猜一猜。
世界好大，到底有多大呢？我們不妨來猜一猜，地球上到底有多少個國家呢？
1、給學(xué)生三個答案1、190個2、200個3、220個。
2、學(xué)生猜一猜。
3、誰猜對呢？打開書齊讀書上提示語。
4、教師簡介：從地圖上我們已經(jīng)了解到世界各國面積不一，分割成許多國家，我們把這些大大小小的國家加起來共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區(qū)總數(shù)有220個國家和地區(qū)。它們不僅面積大小不一，各國人口數(shù)目相差也很多，其中我國人口最多，有13億多，而只有0?44平方公里全名為“梵蒂岡城國”的教皇國家梵蒂岡卻只有1000人左右。真是袖珍國中的袖珍。
4．出示“小博士”世界之最。
旅行合同：本次旅行無需旅費純屬自助旅行。要求每組游客四人成隊，行前了解該國信息資料互作交流，注意團(tuán)隊合作。為確保旅行的質(zhì)量和豐富性，每組游客在欣賞別國美景之余要派1－2位導(dǎo)游對自己最向往最了解的國家作解說。
1．四人小組做好出發(fā)前的準(zhǔn)備。
（1）小組選擇好自己最向往去的國家。
（2）小組交流該國家的信息。
（3）在地球儀或地圖上指出這個國家。說出它所在的洲及最有代表的活動或文明成就。
（4）展示你收集到的圖片、資料。
2、旅行開始。
3、各國風(fēng)光欣賞。各國導(dǎo)游適時介紹。
4、全程陪同導(dǎo)游－老師適時補充提問交流。
5、說說，寫寫，畫畫旅行感受。
四、導(dǎo)游有禮。
1．世界名曲欣賞《天鵝湖》老師簡介。
2．世界名人簡介：阿姆斯特朗、愛菲爾。
3．仙人掌一盆，櫻花一樹（圖）。
五、導(dǎo)游留疑。
你還知道那些國家的標(biāo)志性動植物、自然地貌和文明成就？
六、延伸。
作業(yè)：了解各國，搜集關(guān)于各國的一些趣味性知識，比如國家別稱，各國世界之最。下節(jié)課開一個“世界真奇妙”知識競答賽。
板書：見課件。
第二課時。
一、導(dǎo)入:。
上節(jié)課我們進(jìn)行了虛擬旅行，旅行特別愉快，收獲也不小，了解了世界各國的風(fēng)土人情，欣賞了美麗如畫的異國風(fēng)光。這節(jié)課我們要進(jìn)行一次“世界真奇妙”知識競答賽。
二、學(xué)生閱讀《世界之最》，說說你收集到的世界之最。
三、小組準(zhǔn)備10－15分鐘，共享搜集到的資料，合作互答，推選一人主答。
四、競賽開始。
五、宣布冠軍組，獎勵一本《海底兩萬里》或小組上網(wǎng)看世界20分鐘。
六、課后延伸。
好節(jié)目推薦：中央8套《世界各地》。
中央1套《綜藝大觀》。
我們奇妙的世界教案和反思篇八
教案目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒積極參加討論，并用連貫的語言表達(dá)自己的見解。
教案準(zhǔn)備：
1、鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具。
2、在分區(qū)中投放萬花筒若干個。
教案過程：
1、師朗誦詩歌2遍。
師邊朗誦詩歌邊出示貼絨教具后，并提問：詩歌中提了哪些問題？你們有些問題提問嗎？
2、組織幼兒討論。
（1）為什么說世界象個萬花筒？
（2）詩中提到的“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道?！笔鞘裁匆馑?？
（2）詩中提到哪些問題你可以解答？
3、鼓勵幼兒帶著詩中的問題回家問父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩歌。
我們奇妙的世界教案和反思篇九
本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇十
由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在這個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。為了讓學(xué)生了解這些發(fā)明和成果，認(rèn)識微小世界與我們的關(guān)系，我課前把學(xué)生分成幾個專題小組，如：醫(yī)藥方面、食品工業(yè)方面、土壤的改良和凈化、“克隆”、污水和垃圾方面等，讓學(xué)生從不同的方面去收集資料。
匯報時，學(xué)生出現(xiàn)了比較困難尷尬的局面：如：學(xué)生收集到得資料少；匯報交流的方式比較單一等。學(xué)生對微小世界與我們的關(guān)系認(rèn)識只在表面，膚淺，這是我所沒有想到的。
這節(jié)課引起了我的'反思，作為這樣總結(jié)全章內(nèi)容的科學(xué)課，我們應(yīng)注意以下幾點：
1、要將本單元內(nèi)容做貫穿，以一條線串結(jié)起來，使學(xué)生有一個學(xué)習(xí)路線。
2、需要收集資料時，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站、網(wǎng)址、圖書等。
3、教師應(yīng)將綜合實踐活動課與科學(xué)課有機(jī)整合在一起，給學(xué)生一定的時間和空間，采用不同的形式將自己調(diào)查和收集到得資料展示出來。
4、教師也要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
我們奇妙的世界教案和反思篇十一
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學(xué)時，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下工夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十二
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學(xué)時，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽、云彩、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十三
《我們奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥?，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。在教學(xué)這篇文章時，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。
比如：在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像，學(xué)生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這種寫法的`好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運用到寫作中去。
課后我安排了一個小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。但是上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇十四
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的'奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十五
當(dāng)前小學(xué)生的口語交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語文，特別是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動，為求在課堂上達(dá)成主動交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。
這次口語交際的話題《奇妙的動物世界》是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，“帶著學(xué)生走向知識”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動，為求在課堂上達(dá)成主動交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過程中使學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個特點特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。
在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動物的可愛，動物的特有本領(lǐng)，以及動物的一些非凡“智慧”，這后兩個童話情境中，一個情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的`口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！倍捌婷畹膭游锸澜纭币舱菍W(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個情境“猜猜我是誰”，我首先利用動物的聲音喚起學(xué)生對動物的感覺，又用《動物世界》的錄相使學(xué)生對動物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再沒有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動，生生互動的交流場景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時，教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇十六
本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的.寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇十七
這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
1．理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2．本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2．談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3．指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4．合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會，學(xué)會和別人分享快樂。
5．練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界教案和反思篇十八
這個奇妙的世界里充滿了寶藏――各種顏色、各種形狀、各種尺寸、各種體積的寶藏，這些都需要我們?nèi)ふ摇?BR> 天空向我們展示了許多寶藏。
清晨，我們看到了日出，帶給新的一天光明。開始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點會會“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，它們就像許多有趣的鏡子一樣，反射著我們的臉。
一天結(jié)束了，落日的余暉不時地變幻著顏色，好像上帝在天空上涂了、樹葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到雪融化時，從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。
只要我們仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美――各種各樣、不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的鳥的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們奇妙的世界教案和反思篇十九
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對這奇妙世界的喜愛。
教學(xué)重點：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點：結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個奇妙的世界。
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開，從而為后面突破本課難點對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時間不夠充分，部分學(xué)生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
學(xué)生上公開課、錄課時緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因為這是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導(dǎo)、評價語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營造一個輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實效。
我們奇妙的世界教案和反思篇一
《這個奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗。看來，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了對大自然的無比熱愛之情。
課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這種寫法的好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運用到寫作中去。
課后我安排了一個小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。
但是上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的.時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇二
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)重點：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看。
認(rèn)真觀察兩幅圖，說一說他們都在干什么？
三、讀。
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說。
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？
五、寫。
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫一寫。
要求：
1、時間，即在什么時候。
2、地點，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內(nèi)容。
1.根據(jù)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)。
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書設(shè)計：世界真奇妙。
我們奇妙的世界教案和反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總――分――總的順序?qū)憽?BR> （2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2―8自然段，思考：
（1）2―8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9―16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設(shè)計：
天空。
奇妙。
總―分―總。
地球。
我們奇妙的世界教案和反思篇四
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個特點特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動物的可愛，動物的特有本領(lǐng)，以及動物的一些非凡“智慧”，這后兩個童話情境中，一個情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”而“奇妙的動物世界”也正是學(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個情境“猜猜我是誰”，我首先利用動物的聲音喚起學(xué)生對動物的感覺，又用《動物世界》的錄相使學(xué)生對動物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再沒有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動，生生互動的交流場景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時，教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的'最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇五
一、活動設(shè)計：
顏色使世界美麗，顏色也能美化幼兒的心靈。因為孩子們都喜歡色彩鮮艷又豐富的東西。在孩子們身邊的事物中，到處都是漂亮的色彩。藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的葉。在這彩色的世界中引發(fā)著孩子們觀察的興趣、求知的欲望、美的感受。為了陶冶幼兒對大自然的美感，讓幼兒在這個彩色世界中去探索，去想像，展開視覺、聽覺的色彩之旅。因此，結(jié)合我班的主題活動“彩色世界”和小班幼兒的年齡特點。選擇了這節(jié)音樂活動----《彩色世界真奇妙》。讓幼兒在活動中更深刻地體會到彩色世界的奇妙和事物的色彩特點。同時也發(fā)展小班幼兒良好的欣賞音樂的能力和唱歌習(xí)慣，及音樂活動的表演能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒樂于學(xué)習(xí)感受樂曲中形象的顏色樂句。
2、幼兒能通過肢體動作感受音樂給人帶來的快樂。
3、能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。
三、活動準(zhǔn)備。
1、課件圖片：彩虹、藍(lán)天、綠地、紅花。
2、畫紙一張，彩筆。
3、錄音帶、歌曲、錄音機(jī)。
四、教學(xué)重點：根據(jù)活動目標(biāo)，把活動重點定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
五、活動過程：
（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣：
1、出示課件圖片：藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的花，彎彎的彩虹。
(評析：為了讓幼兒盡快把思路集中到活動上，所以一開始就選擇幼兒感興趣的五彩的課件圖片來吸引幼兒的眼球、)。
2、并通過提問：讓幼兒初步感受大自然色彩的奇妙。
（二）、運用直觀的繪畫幫助幼兒理解歌詞含義。
1、出示白紙一張、
2、然后根據(jù)歌詞的先后順序每說一句歌詞就畫一種自然景色。如“藍(lán)藍(lán)的天”就用藍(lán)色畫上藍(lán)天。
(評析：為了讓幼兒有效地掌握“彩色世界真奇妙”教學(xué)內(nèi)容，活動中我運用了直觀的繪畫方法作為重點來理解歌詞中“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草、紅紅的花、彎彎的彩虹”等。先出示一張白紙，然后根據(jù)歌詞前后形容、繪畫出示一副色彩鮮艷的奇妙景色。這樣幼兒不僅感受到事物的自然顏色，也能領(lǐng)會到歌詞的前后順序，為學(xué)習(xí)歌曲做一個鋪墊。)。
（三）、以詩歌的形式有感情的朗讀歌詞。
1、教師范念（邊念邊引領(lǐng)幼兒觀看畫面）。
2、教師邊念邊做動作，幼兒跟念。
(評析：要把一首新的歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范唱或范念，這樣能直觀地讓幼兒感受到歌曲的美妙之處?！安噬澜缯嫫婷睢边@首歌本身就是一首輕松愉快的旋律優(yōu)美的歌曲，再加上我自己的特長，用親切好聽的聲音進(jìn)行范唱，就能增加師幼間互動情感，激發(fā)幼兒想學(xué)想唱的欲望。)。
（四）、欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。
1、先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律。
2、充分調(diào)動幼兒的積極性。
(評析：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌，音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的優(yōu)美美妙之處，還有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時又能在欣賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。)。
（五）、學(xué)習(xí)歌曲“彩色世界真奇妙”
1、欣賞歌曲“彩色世界真奇妙”、
2、教師范唱、
3、幼兒整體學(xué)唱歌曲、
(評析：因為在以上的每一個環(huán)節(jié)中都讓幼兒直接或間接的理解歌詞內(nèi)容，所以，在這里運用整首學(xué)唱，對于小朋友來說是沒有多大問題的。)。
（六）讓幼兒自我展示，進(jìn)行表演。
c)也可以鼓勵幼兒跟隨音樂，自由地創(chuàng)編肢體動作，來充分發(fā)揮幼兒的想像力，表現(xiàn)力，理解歌詞的能力和創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂的體驗。
(評析：運用這種方法不僅在活動中起到了動的一面，又能鍛煉幼兒的表演能力。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，另一方面，也能更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，把歌曲內(nèi)容和肢體動作緊密聯(lián)系在一起，使幼兒在邊唱邊跳的氣氛中能身心愉悅，使得活動達(dá)到高潮。)。
六、活動效果：
整個活動中可以看出，幼兒表現(xiàn)出來的唱歌表演欲望還是挺強(qiáng)的，活動的氣氛一直在我的引領(lǐng)下活躍地延續(xù)著，知道人人樂于唱，各個樂于表演為止。不足之處是幼兒自我展示表演時，不夠大膽，肢體動作不夠優(yōu)美，俗話說：教無定法，貴在得法。要使一個活動在15分鐘內(nèi)展開并成功完成，還需要我不斷地嘗試和探索。
我們奇妙的世界教案和反思篇六
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對這個世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對我們生活的這個世界的看法，進(jìn)而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過欣賞圖片、觀看視頻，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)日出及日落的部分時，通過觀看視頻，真實的再現(xiàn)了天空色彩的變幻，通過再次朗讀第三和第七自然段，讓學(xué)生不僅感受到了自然界的神奇，天空中顏色變幻多端，也讓學(xué)生感悟到作者觀察的仔細(xì)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛。
在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，通過圖片的展示，讓學(xué)生再次感受到了云彩的千變?nèi)f化。理解“飛行”一詞時，讓學(xué)生想象云彩在天空中飛行時，會遇到誰。學(xué)生展開想象，說出了很多的事物：小鳥、飛機(jī)、衛(wèi)星、太陽、月亮、星星………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇有趣，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好。
在學(xué)習(xí)天空和大地的珍藏時，首先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者的抓住了哪幾個方面來寫出了世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，接著讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟這些事物的特點，體會作者抓住事物的特點進(jìn)行描寫的寫作方法，然后讓學(xué)生再讀再發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。不管是寫天空還是寫大地，作者都是按照時間順序來寫的，這樣的寫作順序，讓我們感受到了一天之內(nèi)，天空在不停地發(fā)生變化，一年之內(nèi)，春先秋冬，四季輪替，大地也是在不停地變化著，在這種不停地變化中，世界才如此的奇妙，有趣。
本課中破折號出現(xiàn)了五次，而這五次的作用，都是解釋說明。這么集中出現(xiàn)在一篇文章中不多見，所以我把這個知識點做了補充，希望學(xué)生重視標(biāo)點符號，學(xué)會運用。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在交流朗讀中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
我們奇妙的世界教案和反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
2情感目標(biāo)：學(xué)生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國家的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種資源以及多姿多彩的文明成就的感情。
3行為目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀和搜集一些關(guān)于各大洲重要國家了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
教學(xué)重點:。
學(xué)生知道世界上分布著220多個國家和地區(qū)。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文藝作品、動植物和礦產(chǎn)、科學(xué)成就、地貌特征。
教學(xué)難點：
學(xué)生體會“世界真奇妙”這個主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解世界、國家的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種資源以及多姿多彩的文明成就的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1．地球儀或世界政區(qū)地圖。
2．關(guān)于各大洲重要國家――俄羅斯、日本、法國、澳大利亞、埃及、美國的代表性文明成就的資料和關(guān)于國家別稱、關(guān)于國家的世界之最資料、圖片課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2搜集關(guān)于各國的別稱和各國的世界之最資料。
3．如有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備地球儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
“地球地球是一家，七大洲，四大洋連成一片鬧盈盈。亞非歐，大洋州，北美、南美、南極洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交錯分布在地球?！鄙瞎?jié)課我們轉(zhuǎn)動起了地球儀，了解了地球面貌的多姿多彩，啊真是不學(xué)不知道，世界真奇妙！地球上的一切都那么吸引我們，真想撩起它神秘的面紗去看看世界的奧秘！
二、猜一猜。
世界好大，到底有多大呢？我們不妨來猜一猜，地球上到底有多少個國家呢？
1、給學(xué)生三個答案1、190個2、200個3、220個。
2、學(xué)生猜一猜。
3、誰猜對呢？打開書齊讀書上提示語。
4、教師簡介：從地圖上我們已經(jīng)了解到世界各國面積不一，分割成許多國家，我們把這些大大小小的國家加起來共有190多個，再加上一些還未獨立的30多個地區(qū)總數(shù)有220個國家和地區(qū)。它們不僅面積大小不一，各國人口數(shù)目相差也很多，其中我國人口最多，有13億多，而只有0?44平方公里全名為“梵蒂岡城國”的教皇國家梵蒂岡卻只有1000人左右。真是袖珍國中的袖珍。
4．出示“小博士”世界之最。
旅行合同：本次旅行無需旅費純屬自助旅行。要求每組游客四人成隊，行前了解該國信息資料互作交流，注意團(tuán)隊合作。為確保旅行的質(zhì)量和豐富性，每組游客在欣賞別國美景之余要派1－2位導(dǎo)游對自己最向往最了解的國家作解說。
1．四人小組做好出發(fā)前的準(zhǔn)備。
（1）小組選擇好自己最向往去的國家。
（2）小組交流該國家的信息。
（3）在地球儀或地圖上指出這個國家。說出它所在的洲及最有代表的活動或文明成就。
（4）展示你收集到的圖片、資料。
2、旅行開始。
3、各國風(fēng)光欣賞。各國導(dǎo)游適時介紹。
4、全程陪同導(dǎo)游－老師適時補充提問交流。
5、說說，寫寫，畫畫旅行感受。
四、導(dǎo)游有禮。
1．世界名曲欣賞《天鵝湖》老師簡介。
2．世界名人簡介：阿姆斯特朗、愛菲爾。
3．仙人掌一盆，櫻花一樹（圖）。
五、導(dǎo)游留疑。
你還知道那些國家的標(biāo)志性動植物、自然地貌和文明成就？
六、延伸。
作業(yè)：了解各國，搜集關(guān)于各國的一些趣味性知識，比如國家別稱，各國世界之最。下節(jié)課開一個“世界真奇妙”知識競答賽。
板書：見課件。
第二課時。
一、導(dǎo)入:。
上節(jié)課我們進(jìn)行了虛擬旅行，旅行特別愉快，收獲也不小，了解了世界各國的風(fēng)土人情，欣賞了美麗如畫的異國風(fēng)光。這節(jié)課我們要進(jìn)行一次“世界真奇妙”知識競答賽。
二、學(xué)生閱讀《世界之最》，說說你收集到的世界之最。
三、小組準(zhǔn)備10－15分鐘，共享搜集到的資料，合作互答，推選一人主答。
四、競賽開始。
五、宣布冠軍組，獎勵一本《海底兩萬里》或小組上網(wǎng)看世界20分鐘。
六、課后延伸。
好節(jié)目推薦：中央8套《世界各地》。
中央1套《綜藝大觀》。
我們奇妙的世界教案和反思篇八
教案目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒積極參加討論，并用連貫的語言表達(dá)自己的見解。
教案準(zhǔn)備：
1、鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具。
2、在分區(qū)中投放萬花筒若干個。
教案過程：
1、師朗誦詩歌2遍。
師邊朗誦詩歌邊出示貼絨教具后，并提問：詩歌中提了哪些問題？你們有些問題提問嗎？
2、組織幼兒討論。
（1）為什么說世界象個萬花筒？
（2）詩中提到的“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道?！笔鞘裁匆馑?？
（2）詩中提到哪些問題你可以解答？
3、鼓勵幼兒帶著詩中的問題回家問父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩歌。
我們奇妙的世界教案和反思篇九
本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇十
由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在這個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。為了讓學(xué)生了解這些發(fā)明和成果，認(rèn)識微小世界與我們的關(guān)系，我課前把學(xué)生分成幾個專題小組，如：醫(yī)藥方面、食品工業(yè)方面、土壤的改良和凈化、“克隆”、污水和垃圾方面等，讓學(xué)生從不同的方面去收集資料。
匯報時，學(xué)生出現(xiàn)了比較困難尷尬的局面：如：學(xué)生收集到得資料少；匯報交流的方式比較單一等。學(xué)生對微小世界與我們的關(guān)系認(rèn)識只在表面，膚淺，這是我所沒有想到的。
這節(jié)課引起了我的'反思，作為這樣總結(jié)全章內(nèi)容的科學(xué)課，我們應(yīng)注意以下幾點：
1、要將本單元內(nèi)容做貫穿，以一條線串結(jié)起來，使學(xué)生有一個學(xué)習(xí)路線。
2、需要收集資料時，教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木W(wǎng)站、網(wǎng)址、圖書等。
3、教師應(yīng)將綜合實踐活動課與科學(xué)課有機(jī)整合在一起，給學(xué)生一定的時間和空間，采用不同的形式將自己調(diào)查和收集到得資料展示出來。
4、教師也要做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
我們奇妙的世界教案和反思篇十一
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學(xué)時，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢?比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn):正是太陽、云彩、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
圖片發(fā)自簡書app。
接著指導(dǎo)怎么寫，利用例句從兩個角度指導(dǎo)，水洼“像有趣的鏡子”，群星“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”，這些比喻瞬間便讓極普通的事物美了起來；大樹看起來不起眼，卻給我們帶來“綠蔭”，讓我們清涼，從給人帶來的好處來看，大樹是“美”的。
課堂總結(jié)，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ?。激發(fā)學(xué)生熱愛世界、觀察世界。
不足：學(xué)生缺乏積累，仿寫時語句不夠優(yōu)美，盡管引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍普通的事物，但是學(xué)生寫得不夠好，在仿寫上下工夫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十二
課堂上先圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關(guān)鍵句，從填空和大地兩個方面寫出了世界的神奇。
無論是“天空”一段，還是“大地”一段，都是以時間為線索來寫的。教學(xué)時，我教學(xué)生用圈畫的方法，找到“天空”和“大地”兩部分內(nèi)容中表示時間的詞語或短語，厘清作者的表達(dá)順序。接著引導(dǎo)學(xué)生了解每個時間段里寫了哪些事物，每一個事物的特點是什么。
在“天空”部分的教學(xué)，考慮到學(xué)生可能無法一下子感受到文中“太陽、云彩、雨點等生活中常見事物有什么奇妙之處。我先引導(dǎo)學(xué)生理解這些事物都是和“天空”相關(guān)的，都是作者從“我們看見”這個角度寫的。作者看到同一個事物在一天里有什么變化呢？比如，“太陽升起”和“落日”，“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”，通過對比幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正是太陽、云彩、雨點這些魔術(shù)師不斷地變著戲法，才讓“天空”這個無邊無際的舞臺充滿了奇妙，課文就是通過這些事物在一天中的變化來寫天空的。
在“大地”部分的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生在找到所寫的事物后，從“我們能看到”這些事物分別有什么特點入手，概括出植物在生長，水果顏色各異，冬天水會結(jié)冰等，啟發(fā)學(xué)生思考這些平常所見，為什么能稱其為“奇妙”。聯(lián)系之前“天空”那一部分去想一想，還是妙在變化一四季的輪回。課文擇取了眾多的事物，通過春、夏、秋、冬4個季節(jié)來寫大地，展現(xiàn)了大地的奇妙與生命力。
本來就對世界充滿好奇的學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文章之后更加覺得世界是奇妙的。
在課后“小練筆”要求學(xué)生從普通的事物中找到美的發(fā)現(xiàn)，再寫一寫。
我們奇妙的世界教案和反思篇十三
《我們奇妙的世界》是人教版三年級下冊第七單元編排的一篇寫景文章。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過的，是極普通的事物。可是作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥?，生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者通過具體寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了對大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長，但文字兼美，條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致、語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然、對美妙世界的熱愛。在教學(xué)這篇文章時，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的段落、詞句、感悟世界的奇妙。
比如：在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述的云彩形狀展開相像，學(xué)生說的很多，而且想像豐富，有的說像兇惡的老虎，有的說像一對深情相擁的母子......在這樣的想象中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。在教學(xué)中進(jìn)行寫作的指導(dǎo)和運用。課文中的句子很多處運用了比喻、擬人多種修辭方法。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生反復(fù)朗讀體會這種寫法的`好處，而且引導(dǎo)學(xué)生們把這種方法運用到寫作中去。
課后我安排了一個小練筆。讓學(xué)生們把你眼中的奇妙世界畫下來，再動筆寫一寫這個奇妙的世界。但是上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
我們奇妙的世界教案和反思篇十四
《我們奇妙的世界》教學(xué)反思本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的'奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
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我們奇妙的世界教案和反思篇十五
當(dāng)前小學(xué)生的口語交際能力較差，口頭表達(dá)能力也不太理想，在很多的場合，學(xué)生不敢大膽、大方地表達(dá)自己，展示自己，這就給學(xué)生的交際造成了一定的影響，怎樣鍛煉學(xué)生的口語交際能力，就成了當(dāng)前教學(xué)語文，特別是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一大難題，這就需要我們老師在課堂中重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動，為求在課堂上達(dá)成主動交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。
這次口語交際的話題《奇妙的動物世界》是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，“帶著學(xué)生走向知識”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，形成有效的師生、生生互動，為求在課堂上達(dá)成主動交流，互勁交際，盡可能地鍛煉孩子的膽量和口才。在交際的過程中使學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。
這堂課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中以學(xué)生發(fā)展為本的理念，注重了語文教學(xué)的實踐性與開放性，既強(qiáng)調(diào)了語言實踐能力的培養(yǎng)，又重視了道德情操的陶冶，是一節(jié)充分體現(xiàn)語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)﹑新教材精神的能夠給人以啟示的口語交際課。有以下幾個特點特明顯：
1、注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)。
在這一節(jié)課里，我利用孩子喜愛童話，愿做童話人物的特點，利用簡單的頭飾，巧妙地將孩子帶入童話世界。第二個情境是“介紹我自己”，讓孩子們也成為了小動物，在百花盛開的春天交朋友，然后互相介紹自己。第三個情境是“我的本領(lǐng)大”，引導(dǎo)孩子描述動物的可愛，動物的特有本領(lǐng)，以及動物的一些非凡“智慧”，這后兩個童話情境中，一個情境教師先示范說話，讓學(xué)生可以模仿著說，而第二個情境我只是提了要求，讓學(xué)生主動地說，創(chuàng)造性地說，在互相交流的過程中取長補短，在自由交流的碰撞中激活思維。這樣由易到難的教學(xué)設(shè)計，還充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關(guān)鍵詞，學(xué)生的口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開，基本體現(xiàn)了教材編寫意圖，主題比較集中，選村注意貼近生活，對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當(dāng)。不散、不漫、不假，學(xué)生有話可說，且能夠交流起來。
2、注重雙向互動，快樂交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一階段的`口語交際要求提出讓學(xué)生“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！倍捌婷畹膭游锸澜纭币舱菍W(xué)生極感興趣的話題，教材內(nèi)容與“課標(biāo)”要求相吻合，只要老師立足于教材，稍加激趣，就可以調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。因此，這一節(jié)課上，第一個情境“猜猜我是誰”，我首先利用動物的聲音喚起學(xué)生對動物的感覺，又用《動物世界》的錄相使學(xué)生對動物產(chǎn)生親切感。最后，當(dāng)學(xué)生戴上頭飾，老師也成了一只“燕子”的時候，學(xué)生已感受到了課堂上的快樂，再沒有過份的拘謹(jǐn)存在。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生將自己介紹給別人，也聽別人介紹自己，互相做朋友，然后更進(jìn)一步，讓學(xué)生爭著說“自己”的能耐，比比誰的能耐大，其實也就在比誰說得好。就在這種人人積極參與，形成師生互動，生生互動的交流場景中，讓學(xué)生說得自如，說得快樂。
3、注重生活實踐，立體開放。
就像我在“設(shè)計教學(xué)理念”中所提到的那樣，這節(jié)課既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，而是讓語文教學(xué)走進(jìn)社會生活，從學(xué)生的日常生活中構(gòu)思教學(xué)情境，讓孩子們在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展交際本領(lǐng)，鍛煉學(xué)生的即興交際能力和膽量。特別是在最后一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生比上眼睛聽槍聲和鳥叫聲，發(fā)揮想象編故事，勸說獵人，將保護(hù)“奇妙的動物世界”這一思想深深種在了幼小的心田里。同時，教師在語言設(shè)計上注意了生活化的要求，簡潔而生動。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐和探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知識，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧?！苯虒W(xué)語言很有吸引力和感召力。
教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感價值感喚醒。通過這堂課，我深切地感受到了口語交際的無窮魅力。讓童心在交流中飛翔吧，那將使我們感受到富有生命活力的課堂，將永不枯竭。
我們奇妙的世界教案和反思篇十六
本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得·西摩。本課則是一篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。
全文按“總——分——總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后又總寫我們這個世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的.寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)上理解文本的奇妙。隨后梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生對文本有個清晰的感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計扎實有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。同時，各個學(xué)習(xí)活動的推進(jìn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，這些設(shè)計都完全針對學(xué)生的疑問之處，毫無疑問，這是本堂課最成功的地方。
引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會，品味.感受世界的奇妙。因為課程時間有限，學(xué)生還未能充分朗讀出世界的奇妙。在學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴，這方面的教學(xué)還是有待提高的。
我們奇妙的世界教案和反思篇十七
這是本課是英國作家彼得·西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財富，表達(dá)了作者對大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動，語言生動有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對大自然，對美妙世界的熱愛。
1．理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2．本課教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗知識。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時，由于給學(xué)生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對自然界進(jìn)行觀察，并且和家長進(jìn)行交流觀察體會。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2．談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請他們談?wù)剬Υ笞匀坏挠^察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3．指導(dǎo)朗讀、初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。
4．合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會，學(xué)會和別人分享快樂。
5．練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界教案和反思篇十八
這個奇妙的世界里充滿了寶藏――各種顏色、各種形狀、各種尺寸、各種體積的寶藏，這些都需要我們?nèi)ふ摇?BR> 天空向我們展示了許多寶藏。
清晨，我們看到了日出，帶給新的一天光明。開始天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點會會“噼啪”地降落到大地上。
雨后，我們會看到地上有許多水洼，它們就像許多有趣的鏡子一樣，反射著我們的臉。
一天結(jié)束了，落日的余暉不時地變幻著顏色，好像上帝在天空上涂了、樹葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到雪融化時，從房檐上落下的每一滴水，都像一個透明的玩具氣球。
只要我們仔細(xì)觀察、尋找，我們就能從極普通的事物中找到美――各種各樣、不同形狀的卵石，三桅小船的模型，各種顏色的鳥的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我們奇妙的世界教案和反思篇十九
這篇課文選自統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級下冊第七單元，本單元的人文主題是“奇妙的世界”，語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。
課文通過描繪天地中的各種事物，展現(xiàn)了世界之奇、之美，表達(dá)了作者對這奇妙世界的喜愛。
教學(xué)重點：能說出課文是從哪些方面寫出天空、大地的奇妙的。
教學(xué)難點：結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1．課前，我先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，初步感悟。
2．教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會、去品味，感受世界的奇妙，結(jié)合學(xué)生的生活實際談自己發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，讓學(xué)生升華對課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解這個奇妙的世界。
本課教學(xué)，我最大的成功之處是讓學(xué)生充分朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在第四自然段教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學(xué)生想象很豐富，有的想到童話故事，有人想到后羿射日………在這樣的氛圍中，學(xué)生的想象力充分展開，從而為后面突破本課難點對“一切看上去都是有生命的”這句話的理解做鋪墊。
本課教學(xué)，學(xué)生較為緊張，課堂氛圍不夠活躍，討論的時間不夠充分，部分學(xué)生沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。
學(xué)生上公開課、錄課時緊張是很正常的反應(yīng)，作為老師，我們應(yīng)該做的就是消除他們的緊張情緒，因為這是課堂氛圍活躍的前提，更是學(xué)生思維迸發(fā)的前提。消除學(xué)生課堂緊張的方法有很多，如：課前良好的溝通、課上老師語言的引導(dǎo)、評價語的鼓勵……下次錄課時，我要從這些方面入手，讓學(xué)生消除緊張心理，營造一個輕松的課堂氛圍，讓課堂富有實效。