通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法，提升自身能力。闡述觀點(diǎn)是總結(jié)文章中表達(dá)自己觀點(diǎn)并提供理由和論證的關(guān)鍵部分。接下來(lái)是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學(xué)設(shè)想。
這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。
一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開(kāi)端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫(xiě)賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。
二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。
1、在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
2、教師以簡(jiǎn)明的板書(shū)理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容的提示，能初步成誦，
3、準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。
4、課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、布置預(yù)習(xí)。（課前）。
1．結(jié)合書(shū)下注釋，給下列字詞注音，并填空。
2．找出課文中的一個(gè)通假字。
二、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出兩個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說(shuō)：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。（基本完成教學(xué)目標(biāo)三）。
四、誦讀，理解，復(fù)述課文。
1．找出第一段中描寫(xiě)陳堯咨特點(diǎn)的詞語(yǔ)：“善射”、“當(dāng)世無(wú)雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫(huà)賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書(shū)：
5．學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？
（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）。
2．這個(gè)故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來(lái)揭示。）。
3．反復(fù)誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。
七、作者簡(jiǎn)介。
歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，收藏夏商周三代以來(lái)金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫(xiě)作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
（《初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。
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賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的`？
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案。
[4]。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案示例二。
教學(xué)目的。
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
《賣油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號(hào)文忠。是文壇詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2．導(dǎo)語(yǔ)。
這將筆記小說(shuō)通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。
三、正課。
1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹](méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
&nbs。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示一枚銅錢(qián)）這是一枚宋朝的銅錢(qián)，稱為圓形方孔錢(qián)，中間小孔邊長(zhǎng)五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過(guò)去，而不讓銅錢(qián)沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來(lái)結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）。
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽(tīng)節(jié)奏、語(yǔ)氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。
5.學(xué)生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問(wèn)，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）。
四、品讀。
（一）一副對(duì)聯(lián)說(shuō)故事。
1.想一想，課文寫(xiě)了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來(lái)？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）。
對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢(qián)眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書(shū)）。
（二）四個(gè)詞語(yǔ)析人物。
2.這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的態(tài)度又如何呢?
引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書(shū)：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說(shuō)說(shuō)人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語(yǔ)氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）。
過(guò)渡語(yǔ)：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來(lái)的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語(yǔ)氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）。
板書(shū)：驕傲。
(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書(shū)：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開(kāi)成功的大門(mén)，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫(xiě)兩次交鋒。
第二層到結(jié)尾，寫(xiě)兩人表現(xiàn)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的`能力。
3、通過(guò)閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
1、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰(shuí)的成績(jī)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jī)的秘訣。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開(kāi)頭的成語(yǔ)？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面來(lái)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
（三）設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫(xiě)陳堯咨和賣油翁的語(yǔ)句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫(xiě)作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對(duì)話的描寫(xiě)
（3）人物的對(duì)比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動(dòng)
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長(zhǎng)處。
2、寫(xiě)出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
1、銅錢(qián)一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
1、教師準(zhǔn)備銅錢(qián)一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢(qián)”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語(yǔ)。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔(dān)而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。
1、本文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來(lái)并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語(yǔ)氣。
5、賣油翁用什么方法來(lái)說(shuō)服陳堯咨？口頭講述出來(lái)并表演其動(dòng)作。
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯。
文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
多媒體課件。
自主探究、合作交流，講授法。
一、引入展導(dǎo)。
1.民間手工藝圖片導(dǎo)入：出示木雕，糖人圖片，引導(dǎo)生思考如此精美的手工藝品如何得來(lái)？由此引出“熟能生巧”進(jìn)入課題。（學(xué)生：認(rèn)真看，暢所欲言）。
導(dǎo)入新課。
二、主題展導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、作者介紹。
2、讀準(zhǔn)字音。
（二）初讀感受。
1.播放朗讀音頻，劃分節(jié)奏。
2.認(rèn)真聽(tīng)，劃分節(jié)奏，齊讀感受感受體會(huì)節(jié)奏停頓。
3.再讀譯內(nèi)容。
（學(xué)生活動(dòng)：1.組內(nèi)自讀，結(jié)合注釋翻譯全文（分小組翻譯，提出疑惑）2、學(xué)習(xí)檢測(cè)3.分組討論，提出疑惑、釋疑）。
（三）研讀了解人物。
學(xué)生自讀，完成表格，并積極發(fā)言揣摩人物心理及人物形象。
（四）趣味品讀。
1、想象一下陳堯咨與賣油翁對(duì)話時(shí)的神情語(yǔ)氣，讀一讀體會(huì)體會(huì)。（要求：全班分角色對(duì)讀，讀出人物語(yǔ)氣，體現(xiàn)人物性格心理。）。
2、男女生分角色讀對(duì)話大聲朗讀，積極參與。
再次感受人物心理及人物形象。
（五）讀悟道理。
1.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2.理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
（六）拓展延伸。
出示關(guān)于謙虛學(xué)習(xí)的名言警句。
（七）小結(jié)。
填空式小結(jié)：請(qǐng)生自主填空完成回顧。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“金碧輝煌、蔥郁、堤岸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
（2）學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法；
3、情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶；
四、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
五、教學(xué)方法：三疑三探。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
七、教學(xué)設(shè)備：多媒體。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?有哪些印象深刻的地方,用一句話給。
大家介紹一下.教師出示圖片,導(dǎo)入新課：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列為“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
（教師板書(shū)：頤和園）。
2、教師提問(wèn)：看到課題，你想了解頤和園的什么?學(xué)生提問(wèn)，教師整理形成自探提綱（板書(shū)）。
（一）、我積累。
（二）我概括：
4、課文中重點(diǎn)寫(xiě)了幾處景物？（用思維導(dǎo)圖展示）分別在哪幾段？
5、作者是按什么順序?qū)懙模?用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)。
3、學(xué)生自探。
二、解疑合探。
1.小組合作交流自探結(jié)果。
2.出示評(píng)價(jià)分工表。小組展示、評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、了解學(xué)生掌握生字詞的情況(1)生字：7個(gè)會(huì)認(rèn)字。
頤
聳
閣
舫眺。
堤
態(tài)(2)11個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
殿
廊
柱
栽筑。
閣
朱
堤雕。
獅
態(tài)(3)詞語(yǔ)。
長(zhǎng)廊。
建筑。
聳立。
宮殿蔥郁。
堤岸。
掩映。
雕刻閃閃發(fā)光。
隱隱約約惟妙惟肖。
姿態(tài)不一。
你還有哪些不明白的地方？
教師品讀優(yōu)美句子，交流感受，體會(huì)景色美。學(xué)寫(xiě)比喻句。
四、拓展運(yùn)用。
1.學(xué)生當(dāng)小老師，考考你的同桌。
2.用本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。比如：“樹(shù)林里的樹(shù)木好多?。?shù)木蔥郁，姿態(tài)不一，放眼望去，云霧中隱隱約約有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地堤岸伸向遠(yuǎn)方?！?BR> 五、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
1、歸納本節(jié)課主要內(nèi)容。
2、評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。
六、作業(yè)：
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”，頤和園真是人間天堂!用”我手寫(xiě)我心”,寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的名勝古跡,把它介紹給你的朋友吧.七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:本節(jié)課成功之處:一．體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的審美意味。
語(yǔ)文具有審美性的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字的韻律美、意境美、情感美，無(wú)不。
本課教學(xué)以語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文的本味。
“讀寫(xiě)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文味：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合中理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的巧妙，遣詞造句的匠心，使學(xué)生寫(xiě)作中有法可循。
“授之以漁”體現(xiàn)語(yǔ)文味：扶著學(xué)生品“長(zhǎng)廊”，領(lǐng)著學(xué)生品“萬(wàn)壽山”，學(xué)生獨(dú)立品“昆明湖”，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了品讀文本的方法。
回顧整節(jié)課，我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得仍有欠缺：
1、引導(dǎo)孩子對(duì)昆明湖靜和美的感悟提高一個(gè)層次。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我只是將孩子們的品讀感悟預(yù)設(shè)到感受到美和靜就可以了，如果通過(guò)引導(dǎo)孩子們恰當(dāng)?shù)叵胂螅喝绻藭r(shí)，你正坐著一葉小舟暢游在這碧波蕩漾的昆明湖上，欣賞著兩岸如畫(huà)的風(fēng)景，心情怎樣？帶著你的感受，咱們?cè)僮x----如果將這種感受提升到心情美上，學(xué)生品讀起來(lái)一定會(huì)有更有味道一些。
2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)，到位。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
《花邊餃子里的愛(ài)》是中國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛(ài)的，尤其對(duì)是通過(guò)后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
學(xué)情分析。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會(huì)感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語(yǔ)。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。2。難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：
課件。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題。
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫(huà)，初讀課文。
2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。
4、課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
5、指名讀，評(píng)價(jià)。
6、聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流。
6、開(kāi)火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）。
2、按筆順表書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文。
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段。
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請(qǐng)劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ)。
3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3你們覺(jué)得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）。
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）。
4、第四自然段。
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f(shuō)話。
3帶著這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展。
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
天空美。
（郊游）同學(xué)們樂(lè)。
六、教學(xué)反思：
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
3、通過(guò)閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點(diǎn)：
分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰(shuí)的成績(jī)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jī)的秘訣。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開(kāi)頭的成語(yǔ)?(百發(fā)百中、百步穿楊)。
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面來(lái)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
(三)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，歸納課文主旨。
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫(xiě)陳堯咨和賣油翁的語(yǔ)句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
(四)探討寫(xiě)作方法。
1、討論發(fā)言。
(1)詳略的安排。
(2)對(duì)話的描寫(xiě)。
(3)人物的對(duì)比。
(4)寓道理于故事的手法。
(五)拓展活動(dòng)。
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長(zhǎng)處。
2、寫(xiě)出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有第二個(gè)人能和他相比，他也憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。他曾經(jīng)在家圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在?chǎng)邊斜著眼看著他射箭，很久也沒(méi)有離開(kāi)。(老人)看見(jiàn)他射箭十支中射中八九支，只是微微點(diǎn)頭。
陳堯咨問(wèn)(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)不是很精湛嗎？”賣油的老人說(shuō)：“沒(méi)有別的(原因)，只不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃蓯琅卣f(shuō)：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說(shuō)：“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn)就可以)說(shuō)明這個(gè)道理的?！庇谑蔷湍贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢(qián)孔中注入，但錢(qián)幣卻未被沾濕。(老人)于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的什么方法，只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨(只好)笑著打發(fā)他走了。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
《賣油翁》借助生活中的小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領(lǐng)悟課文所述之事，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)自學(xué)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。
2.品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
3.理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
(1)可從學(xué)生觀看過(guò)的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂(lè)節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入，引出“熟能生巧”的話題，導(dǎo)入課文。
(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。
2.教學(xué)切入點(diǎn)。
(1)從人物形象切入。
(2)從品味課文精練、傳神的語(yǔ)言切入。
3.重難點(diǎn)的突破方法。
本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫(xiě)的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，把賣油翁對(duì)陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問(wèn)，大有威逼之勢(shì)，言語(yǔ)之間，不乏輕蔑和質(zhì)問(wèn)之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)小組表演、討論等形式，深入體會(huì)其簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言魅力。
4.學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自學(xué)法。自讀課文，參考課下注釋及工具書(shū)來(lái)理解故事內(nèi)容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。
(2)討論法。說(shuō)一說(shuō)文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語(yǔ)言特點(diǎn)的，并說(shuō)說(shuō)哪些詞句可以積累下來(lái)，在日后文言閱讀及作文中使用。
四、拓展延伸。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是人們交流思想、記載事物、傳達(dá)信息的一種工具。黑板報(bào)就是以文字來(lái)完成這一宣傳使命的。這里所說(shuō)的文字，就是指抄寫(xiě)黑板報(bào)文章的粉筆字，也叫板書(shū)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的黑板報(bào)板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
黑板報(bào)是一種“報(bào)”,所用字體就如同報(bào)紙、雜志、書(shū)籍用字一樣，要求正規(guī)、準(zhǔn)確、清楚、美觀、大方。不能有半點(diǎn)馬虎和隨意性的攙雜，更不能以自己個(gè)性的和毫無(wú)規(guī)則的另類字體呈現(xiàn)在版面上。這對(duì)黑板報(bào)的版面效果和宣傳效果會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。因此，寫(xiě)好黑板報(bào)的板書(shū)，對(duì)于制作和出版一塊好的黑板報(bào)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么怎樣才能寫(xiě)好板書(shū)呢?首先我們要清楚組成字體結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，根據(jù)這個(gè)規(guī)律并按結(jié)字要求和字體特點(diǎn)要求，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真揣摩，按“報(bào)”的標(biāo)準(zhǔn)字體形式書(shū)于板上，才能不負(fù)于黑板報(bào)的“報(bào)”的實(shí)質(zhì)。下面簡(jiǎn)單介紹一些字體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以便于我們掌握黑板報(bào)板書(shū)的結(jié)字方式和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的獨(dú)體字及字頭、字底、偏旁、字框(也叫部首)，并將其按照一定的規(guī)則所組成的漢字，叫做字的結(jié)構(gòu)，也稱結(jié)體、結(jié)字、間架。
漢字有獨(dú)體字與合體字之分。古稱獨(dú)體字為“文”,合體字為“字”,文字則是它們的總稱。獨(dú)體字的數(shù)量不多，常用的只有幾百個(gè)，筆畫(huà)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但書(shū)寫(xiě)難度大，其中一筆不到位，整個(gè)字就寫(xiě)壞了。有些獨(dú)體字在合體字中被大量重復(fù)使用，或表意，或形聲，為適應(yīng)方塊字形的需要將其放在某一固定部位上加以改造，演變成一種規(guī)范的形體，這就是常說(shuō)的偏旁部首。這些偏旁部首有些與原形獨(dú)體字差別不大，如女、火、木、魚(yú)、車等。而有的已面目全非，看不出和原形獨(dú)體字有什么關(guān)系，如刂、艸、氵、忄等。這也就是說(shuō)，筆畫(huà)組成獨(dú)體字和偏旁部首，獨(dú)體字和偏旁部首又組成合體字。
只是由基本筆畫(huà)組成，而不是由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的字，如日、月、大、小、牛、羊等。其結(jié)構(gòu)類型有柱型、坐型、架型、偏側(cè)型、包圍型。見(jiàn)表()。
由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位組成的字。其形式有以下幾種：
左右結(jié)構(gòu)：左右相等、左大右小、左小右大、左寬右窄、左窄右寬。
左中右結(jié)構(gòu)：左中右相等、左窄中右寬、中窄左右寬、左寬中右窄、中寬左右窄、右寬左中窄。
上下結(jié)構(gòu)：上下相等、上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬。
上中下結(jié)構(gòu)：上中下相等、上小中下大、中小上下大、下小上中大。
半包圍結(jié)構(gòu)：上包下、下包上、左包右、左下包右上、右上包左下、左上包右下。
全包圍結(jié)構(gòu)。
選擇黑板報(bào)板書(shū)字體的目的就是要使整個(gè)版面文章的字體規(guī)范、清晰、整潔，便于人們閱讀。當(dāng)然，所選擇的板書(shū)與版面編排設(shè)計(jì)的整體效果和宣傳的主題內(nèi)容也是密不可分的，好的'板書(shū)能使版面格調(diào)協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容與形式相融合，還能烘托版面氣氛，增加藝術(shù)感染力，所以，板書(shū)字體的選擇不但要適合制作者的抄寫(xiě)水平，還要符合版面藝術(shù)形式的需求。
從藝術(shù)和實(shí)用的角度來(lái)選擇板書(shū)字體，較為適合黑板報(bào)和人們普遍認(rèn)知的字體有楷書(shū)、隸書(shū)、魏碑、等線體和仿宋體。當(dāng)然能與“報(bào)”上字體相似的只有仿宋體，因?yàn)榉滤巫值墓P畫(huà)橫平豎直，結(jié)構(gòu)緊湊，莊重大方，雄健挺拔，整齊劃一，秀麗俊雅。不管筆畫(huà)多少，都限于一個(gè)相同的方格內(nèi)，字與字之間，行與行之間不會(huì)產(chǎn)生相互交叉、牽連，字距與行距條理清晰，疏密有致，在版面上顯得整潔、規(guī)矩、樸實(shí)、大方，符合人們閱讀的視覺(jué)習(xí)慣。而對(duì)于其它字體，如行書(shū)、草書(shū)或是自己不規(guī)范的個(gè)性自由體最好不宜采用。這樣的板書(shū)會(huì)使讀者辨認(rèn)困難，心理產(chǎn)生煩躁情緒，從而對(duì)黑板報(bào)“敬而遠(yuǎn)之”,同時(shí)也會(huì)破壞版面的美觀，既達(dá)不到初衷設(shè)計(jì)的美好意圖，又達(dá)不到宣傳目的，使辦的黑板報(bào)因小失大，面向失敗。
黑板報(bào)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式根據(jù)人們的視覺(jué)心理、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，常采用左起至右、換行從上到下的橫排抄寫(xiě)方式，這種橫向排序是黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)使用最為普遍的一種格式。再則是采用從上到下、換行從右到左的豎排方式。這種豎向排序格式在黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)中采用較少。除此以外，還有斜置排序、弧形排序等。不過(guò)這些抄寫(xiě)格式在黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)中是很少使用的。
黑板報(bào)板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式無(wú)論是橫排還是豎排都是根據(jù)版面設(shè)計(jì)需要，按人們的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣確定，它的書(shū)寫(xiě)格式是獨(dú)立的。只不過(guò)是文章抄寫(xiě)完所形成的整個(gè)外形，是按版面排版形式、美化裝飾及版面間距空間等因素確定的。因此板書(shū)是在設(shè)計(jì)的固定形狀中或橫向或豎向書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，我們?cè)诔瓕?xiě)文章之前，首先要確定好這篇文章總的字?jǐn)?shù)(包括文章起頭的兩個(gè)空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〈除“……”和“--”占兩格外，其它標(biāo)點(diǎn)均占一個(gè)格〉和字母數(shù)字所占用的格數(shù))是否與設(shè)計(jì)的版面大小相一致，以便在抄寫(xiě)板書(shū)時(shí)做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)于較長(zhǎng)的文章，在版面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)靈活地分成小欄格式，以便于板書(shū)抄寫(xiě)。
抄寫(xiě)板書(shū)要字體統(tǒng)一，大小一致，不能寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)筆字和替代字，更要注意錯(cuò)別字。
黑板報(bào)宣傳的主題內(nèi)容是由每一篇文章的正文呈現(xiàn)在讀者面前的，為使讀者在黑色的板面上更容易和更清楚的進(jìn)行閱讀，所抄寫(xiě)的板書(shū)色彩就應(yīng)當(dāng)設(shè)定為最明亮和對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。所以，板書(shū)色彩設(shè)置為白色是最為適宜的。因而這也就成為黑板報(bào)整個(gè)色彩體系中唯一固定不變的單獨(dú)的色彩體系。當(dāng)然，對(duì)于其它的對(duì)比色也是可以用到板書(shū)上的，如淺藍(lán)色和黃色。至于重點(diǎn)的詞句、數(shù)字、名詞也可以用其它色彩書(shū)寫(xiě)，以此用來(lái)強(qiáng)調(diào)重要性，也是黑板報(bào)抄寫(xiě)板書(shū)常用的手法。
板書(shū)的色彩運(yùn)用應(yīng)濃淡統(tǒng)一、清晰、干凈，詞句配色合理，不亂用其它色彩，避免多色混合抄寫(xiě)板書(shū)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
1、通過(guò)預(yù)習(xí)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。（重點(diǎn)）。
2、品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。（難點(diǎn)）。
3、、理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課：
（出示一枚銅錢(qián)）我國(guó)有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！惫糯陀羞@樣兩位：一位可以將箭射中銅錢(qián)的方孔，一位可以透過(guò)方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預(yù)習(xí)交流。
1、用識(shí)記的方式請(qǐng)學(xué)生介紹作者的相關(guān)情況、
2、學(xué)生交流：
歐陽(yáng)修（1007―1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號(hào)文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、組內(nèi)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。一會(huì)兒請(qǐng)一組同學(xué)給大家朗讀。
（學(xué)生自由朗讀）。
2、哪個(gè)小組來(lái)展示一下？其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，或幫助他們指出讀音上的錯(cuò)誤。
或其他方面存在問(wèn)題，或總體評(píng)價(jià)（一組學(xué)生讀）。
3、哪個(gè)組派自己組的首席發(fā)言人來(lái)評(píng)價(jià)一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意。
（學(xué)生小組合作翻譯課文）。
方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生b），其他同學(xué)補(bǔ)充，然后大家補(bǔ)充，共同完成重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導(dǎo)。
要求：在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽(tīng)，作好補(bǔ)充和糾正。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容：
1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)稿，大家對(duì)課文提出了以下問(wèn)題？同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)可能有4個(gè)方面：
同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請(qǐng)能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）文中的“錢(qián)”是什么？（2個(gè)）。
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個(gè)同學(xué)）。
（4）康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）。
（5）這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？告訴我們一個(gè)什么道理？16個(gè)。
2、師生釋疑：
下面先請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一個(gè)小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）。
（2）錢(qián)是什么？（已經(jīng)解決）。
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對(duì)于這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)，請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)用“我喜歡……，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。
預(yù)設(shè)：賣油翁是重點(diǎn)人物，他懂得“我亦無(wú)他，唯手熟爾”的道理。寫(xiě)陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過(guò)賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說(shuō)得很好，課文寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)善于射箭，一個(gè)善于倒油，倆人都有本領(lǐng)，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預(yù)設(shè)：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）。
預(yù)設(shè)：我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無(wú)他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個(gè)道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒(méi)有禮貌。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒(méi)有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）。
預(yù)設(shè)：是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒(méi)有別的，只不過(guò)手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺(jué)得這是以理服人。
預(yù)設(shè)1：這個(gè)“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無(wú)奈。
預(yù)設(shè)3：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是開(kāi)懷大笑，因?yàn)樗?jiàn)到知音了。
陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說(shuō)明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)4：這個(gè)“笑”實(shí)在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說(shuō)賣油翁不對(duì)，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說(shuō)出理由就行。
（5）學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？對(duì)我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，暢談一下自己的看法。請(qǐng)用“這個(gè)故事告訴了我們……”的句式來(lái)回答。
預(yù)設(shè)：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，就能成功。
熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
五、課文小結(jié)。
教師：學(xué)了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成”，走向未來(lái)，走向成功。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”——超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19藍(lán)色的樹(shù)葉。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫(huà)皺著眉頭還要。
用心畫(huà)看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十九
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。
2、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。
二、教學(xué)流程。
教師語(yǔ)——今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見(jiàn)病句的修改。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。
（一）句子及其類型。
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”?！罢l(shuí)”可以是人也可以是事物。
例如：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。教師語(yǔ)——認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。我是六年級(jí)的學(xué)生。
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。（帶有命令的，向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號(hào)。）如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)你離開(kāi)這兒。禁止隨地吐痰！快把書(shū)遞給我。
感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。常見(jiàn)標(biāo)志性詞語(yǔ)有太。特別。很。非常。多么等。
如：我們的生活多幸福??！我們是多么高興啊！
3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有以下十種：
一、成份殘缺。
指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書(shū)?！边@句話，缺少“誰(shuí)”（主語(yǔ)），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”（謂語(yǔ)），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。
二、重復(fù)累贅。
指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。
三、前后矛盾。
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?BR> 四、詞序顛倒。
指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華。
同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。”
五、搭配不當(dāng)。
指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛(ài)護(hù)時(shí)間?！边@句話中“愛(ài)護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛(ài)惜”。
六、用詞不當(dāng)。
指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫(huà)的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。
七、概念不清。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?BR> 八、指代不明。
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。”
九、不符合事實(shí)。
是秋天開(kāi)的，是春天開(kāi)的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。
十、關(guān)聯(lián)詞誤用。
指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因?yàn)椤浴?；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有……才……”。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二十
重點(diǎn)：1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1、第一自然段介紹了什么？
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4、賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5、賣油翁到底知道什么道理？
6、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二十一
（第二課時(shí)）。
【教材分析】。
《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】。
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句子，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念】。
一、導(dǎo)入：
師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫(xiě)了一件什么事？（指名）（板書(shū)：“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）。
【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二、初讀啟示，找句子。
1、師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（。
第1。
0段）。
2、讀第10自然段，找含義深刻的句子。
師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名）。
句子1、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？
句子2、“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇一
一、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
二、復(fù)述課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
三、掌握實(shí)詞“矜”、“圃”、“睨”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“繾”和虛詞“爾”、“以”、“但”。
四、背誦全文。
教學(xué)設(shè)想。
這是一篇短小精悍的筆記小說(shuō)，它通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。
這篇文章故事性很強(qiáng)，學(xué)生較易理解。但面對(duì)初一的學(xué)生，要在一課時(shí)內(nèi)完成上述教學(xué)目標(biāo)，仍是需要匠心獨(dú)運(yùn)的。
一、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
文章的第一段介紹了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景，是故事的開(kāi)端。用的是欲抑先揚(yáng)的手法，比較容易理解。第二段寫(xiě)賣油翁和陳堯咨的對(duì)話及賣油翁酌油的高超技藝。賣油翁的酌油表演及其對(duì)酌油技巧的解釋，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，這是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是文言實(shí)詞較多。
二、教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法。
1、在準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，學(xué)生能順暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。
2、教師以簡(jiǎn)明的板書(shū)理清文章思路，學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容的提示，能初步成誦，
3、準(zhǔn)確體會(huì)思想內(nèi)容，基本成誦。
4、課后鞏固，達(dá)到熟練背誦。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、布置預(yù)習(xí)。（課前）。
1．結(jié)合書(shū)下注釋，給下列字詞注音，并填空。
2．找出課文中的一個(gè)通假字。
二、導(dǎo)入新課。
問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出兩個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)？
（“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。）。
解說(shuō)：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。
三、檢查預(yù)習(xí)，明確答案。（基本完成教學(xué)目標(biāo)三）。
四、誦讀，理解，復(fù)述課文。
1．找出第一段中描寫(xiě)陳堯咨特點(diǎn)的詞語(yǔ)：“善射”、“當(dāng)世無(wú)雙”、“自矜”。
2．找出第一段中刻畫(huà)賣油翁動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)：“釋”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微頷之”。
3．誦讀，理解課文第一段中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)的態(tài)度？（微頷）。
4．誦讀，劃分第二段的三個(gè)層次。結(jié)合第一段，完成板書(shū)：
5．學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示，力求準(zhǔn)確地復(fù)述課文。教師可根據(jù)學(xué)生的復(fù)述，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，并加以指導(dǎo)。
五、理解，誦讀，初步成誦。
1．故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物？
（賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。）。
2．這個(gè)故事揭示了什么道理？
（熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來(lái)揭示。）。
3．反復(fù)誦讀，初步成誦。
六、品味虛詞：選出每組中解釋相同的項(xiàng)。
七、作者簡(jiǎn)介。
歐陽(yáng)修：字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，收藏夏商周三代以來(lái)金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫(xiě)作平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家，在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公全集》。
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏。
八、布置作業(yè)：背誦全文。
（《初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社）。
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賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程?：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的`？
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案。
[4]。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇三
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么？
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5.賣油翁到底知道什么道理？
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”――驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”――超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
教案示例二。
教學(xué)目的。
1．理解“熟能生巧”的道理。
2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。
3．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。
2．難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2．熟讀課文。
3．查字典，看注釋試翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
《賣油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集?歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也?！笔且徊抗P記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號(hào)文忠。是文壇詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。
2．導(dǎo)語(yǔ)。
這將筆記小說(shuō)通過(guò)賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的道理。
三、正課。
1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
第一自然段：
以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹](méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
&nbs。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇四
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
2、譯讀：準(zhǔn)確翻譯詞句。
3、品讀：概括故事分析人物感悟主題。
4、背讀：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物、感悟主題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
（出示一枚銅錢(qián)）這是一枚宋朝的銅錢(qián)，稱為圓形方孔錢(qián)，中間小孔邊長(zhǎng)五毫米，那么如果讓你舀一勺油從這個(gè)小孔內(nèi)穿過(guò)去，而不讓銅錢(qián)沾上一點(diǎn)油，你能做到嗎？（不能）但有一人卻能做到，他是一個(gè)賣油的老翁。今天我們就一起來(lái)結(jié)識(shí)宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修筆下的這位“賣油翁”。
二、朗讀。
1.科代表領(lǐng)讀生字。（齊讀屏幕上補(bǔ)充的生字）。
2.學(xué)生自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)，讀通）。
3.教師范讀。（注意聽(tīng)節(jié)奏、語(yǔ)氣）。
4.同桌互讀一遍。（注意字音準(zhǔn)確、節(jié)奏正確）。
5.學(xué)生展示。
三、譯讀。
1.同桌互譯。（一人讀，一人翻譯）。
2.提出疑問(wèn)，全班釋疑。
3.男生讀課文，女生講譯文。
4.女生讀課文，男生講譯文。
5.老師讀課文，學(xué)生講譯文。
（方法：教關(guān)鍵詞—串講直譯全句—尋求質(zhì)疑補(bǔ)充）。
四、品讀。
（一）一副對(duì)聯(lián)說(shuō)故事。
1.想一想，課文寫(xiě)了哪兩件相關(guān)的事件?能不能以對(duì)聯(lián)的形式把兩個(gè)人的事概括出來(lái)？（引導(dǎo)：能對(duì)得工整些嗎？能對(duì)的具體些嗎？能再加上兩個(gè)人當(dāng)時(shí)的心理嗎？）。
對(duì)聯(lián)：康肅公發(fā)矢，十中八，以此自矜，
賣油翁瀝油，錢(qián)眼不濕，惟手熟爾。（依據(jù)三次引導(dǎo)，分三次板書(shū)）。
（二）四個(gè)詞語(yǔ)析人物。
2.這兩人對(duì)待自己態(tài)度如何?對(duì)待對(duì)方的態(tài)度又如何呢?
引導(dǎo)：能用四個(gè)字概括嗎？板書(shū)：睨、頷、忿、笑。任選一處，用第一人稱說(shuō)說(shuō)人物的心中所想。
示例：“睨”看那小子臉有自得之色，手藝究竟怎么樣??？
看他那副不可一世的樣子，本領(lǐng)不會(huì)好到哪里去。
“頷”是點(diǎn)頭贊許的意思吧，也許賣油翁想：呵！箭術(shù)真的不錯(cuò)啊！
要注意，是“微頷”，不是使勁點(diǎn)頭，應(yīng)該這樣想：嗯，馬馬虎虎，還行。
朗讀：如果讓你讀第一段，你會(huì)把重音放在哪幾個(gè)字上，用何語(yǔ)氣。（組內(nèi)、班內(nèi)展示）。
過(guò)渡語(yǔ)：
（由“忿然”到“笑而遣之”）。
（2）“忿”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？“忿然”是由哪些句子表現(xiàn)出來(lái)的？
朗讀：讀一讀，讀出前后語(yǔ)氣的不同。（組內(nèi)、班內(nèi)展示分角色朗讀）。
板書(shū)：驕傲。
(3)“笑”時(shí)的心理活動(dòng)是什么？什么原因使陳堯咨由怒變笑的？
板書(shū)：謙虛。
（三）由熟到巧悟主題。
（恒心、專心、虛心）讓我們踏上三心鑄成的臺(tái)階，推開(kāi)成功的大門(mén)，到那時(shí)我們的學(xué)業(yè)定能夠變熟為巧。
五、背讀。
指導(dǎo)：第一段分兩層，第一層到自矜，故事原因。
第二層到頷之，賣油翁態(tài)度變化。
第二段分兩層，第一層到酌油知之，寫(xiě)兩次交鋒。
第二層到結(jié)尾，寫(xiě)兩人表現(xiàn)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
知識(shí)與能力
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的`能力。
3、通過(guò)閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
1、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
分析人物的性格特點(diǎn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰(shuí)的成績(jī)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jī)的秘訣。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開(kāi)頭的成語(yǔ)？（百發(fā)百中、百步穿楊）
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
（二）閱讀課文，把握課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面來(lái)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
（三）設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，歸納課文主旨
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么？
2、找出描寫(xiě)陳堯咨和賣油翁的語(yǔ)句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的？
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的道理？
（四）探討寫(xiě)作方法
1、討論發(fā)言
（1）詳略的安排
（2）對(duì)話的描寫(xiě)
（3）人物的對(duì)比
（4）寓道理于故事的手法
（五）拓展活動(dòng)
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長(zhǎng)處。
2、寫(xiě)出兩句此類主題的名言警句。
（六）本課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇七
1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“熟能生巧”的道理。
1、銅錢(qián)一枚。
2、詞句卡片。
3、課文朗讀錄音帶。
1、教師準(zhǔn)備銅錢(qián)一枚，并表演一個(gè)小魔術(shù)“口吃銅錢(qián)”，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賣油翁的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出形容射箭技藝高超的帶“百”字的成語(yǔ)。例如“百發(fā)百中、百步穿楊”等。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀出下列字詞（教師出示卡片）。
自矜睨之微頷忿然酌油笑遣。
2、聽(tīng)朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏。
陳康肅公/堯咨/善射。
有/賣油翁/釋擔(dān)而立。
徐/以杓/酌油/瀝之。
3、點(diǎn)名學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容。
1、本文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們分別是什么身份？
4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對(duì)話？找出來(lái)并分角色朗讀，細(xì)加體會(huì)“忿然”的語(yǔ)氣。
5、賣油翁用什么方法來(lái)說(shuō)服陳堯咨？口頭講述出來(lái)并表演其動(dòng)作。
1、陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？
2、談?wù)勀憧吹降幕蛴H身經(jīng)歷的“熟能生巧”的例子。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
2、談?wù)勀阏J(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇八
理解文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
流利、有感情地朗讀課文，積累文言詞匯。
文言句意，揣摩人物心理及人物形象。
多媒體課件。
自主探究、合作交流，講授法。
一、引入展導(dǎo)。
1.民間手工藝圖片導(dǎo)入：出示木雕，糖人圖片，引導(dǎo)生思考如此精美的手工藝品如何得來(lái)？由此引出“熟能生巧”進(jìn)入課題。（學(xué)生：認(rèn)真看，暢所欲言）。
導(dǎo)入新課。
二、主題展導(dǎo)。
（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、作者介紹。
2、讀準(zhǔn)字音。
（二）初讀感受。
1.播放朗讀音頻，劃分節(jié)奏。
2.認(rèn)真聽(tīng)，劃分節(jié)奏，齊讀感受感受體會(huì)節(jié)奏停頓。
3.再讀譯內(nèi)容。
（學(xué)生活動(dòng)：1.組內(nèi)自讀，結(jié)合注釋翻譯全文（分小組翻譯，提出疑惑）2、學(xué)習(xí)檢測(cè)3.分組討論，提出疑惑、釋疑）。
（三）研讀了解人物。
學(xué)生自讀，完成表格，并積極發(fā)言揣摩人物心理及人物形象。
（四）趣味品讀。
1、想象一下陳堯咨與賣油翁對(duì)話時(shí)的神情語(yǔ)氣，讀一讀體會(huì)體會(huì)。（要求：全班分角色對(duì)讀，讀出人物語(yǔ)氣，體現(xiàn)人物性格心理。）。
2、男女生分角色讀對(duì)話大聲朗讀，積極參與。
再次感受人物心理及人物形象。
（五）讀悟道理。
1.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
2.理解“熟能生巧”的道理，培養(yǎng)生虛心學(xué)習(xí)，謙虛做人的好品質(zhì)。
（六）拓展延伸。
出示關(guān)于謙虛學(xué)習(xí)的名言警句。
（七）小結(jié)。
填空式小結(jié)：請(qǐng)生自主填空完成回顧。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇九
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“金碧輝煌、蔥郁、堤岸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
（2）學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法；
3、情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶；
四、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
五、教學(xué)方法：三疑三探。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
七、教學(xué)設(shè)備：多媒體。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?有哪些印象深刻的地方,用一句話給。
大家介紹一下.教師出示圖片,導(dǎo)入新課：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列為“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
（教師板書(shū)：頤和園）。
2、教師提問(wèn)：看到課題，你想了解頤和園的什么?學(xué)生提問(wèn)，教師整理形成自探提綱（板書(shū)）。
（一）、我積累。
（二）我概括：
4、課文中重點(diǎn)寫(xiě)了幾處景物？（用思維導(dǎo)圖展示）分別在哪幾段？
5、作者是按什么順序?qū)懙模?用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)。
3、學(xué)生自探。
二、解疑合探。
1.小組合作交流自探結(jié)果。
2.出示評(píng)價(jià)分工表。小組展示、評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、了解學(xué)生掌握生字詞的情況(1)生字：7個(gè)會(huì)認(rèn)字。
頤
聳
閣
舫眺。
堤
態(tài)(2)11個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
殿
廊
柱
栽筑。
閣
朱
堤雕。
獅
態(tài)(3)詞語(yǔ)。
長(zhǎng)廊。
建筑。
聳立。
宮殿蔥郁。
堤岸。
掩映。
雕刻閃閃發(fā)光。
隱隱約約惟妙惟肖。
姿態(tài)不一。
你還有哪些不明白的地方？
教師品讀優(yōu)美句子，交流感受，體會(huì)景色美。學(xué)寫(xiě)比喻句。
四、拓展運(yùn)用。
1.學(xué)生當(dāng)小老師，考考你的同桌。
2.用本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。比如：“樹(shù)林里的樹(shù)木好多?。?shù)木蔥郁，姿態(tài)不一，放眼望去，云霧中隱隱約約有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地堤岸伸向遠(yuǎn)方?！?BR> 五、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
1、歸納本節(jié)課主要內(nèi)容。
2、評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。
六、作業(yè)：
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”，頤和園真是人間天堂!用”我手寫(xiě)我心”,寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的名勝古跡,把它介紹給你的朋友吧.七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:本節(jié)課成功之處:一．體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的審美意味。
語(yǔ)文具有審美性的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字的韻律美、意境美、情感美，無(wú)不。
本課教學(xué)以語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文的本味。
“讀寫(xiě)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文味：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合中理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的巧妙，遣詞造句的匠心，使學(xué)生寫(xiě)作中有法可循。
“授之以漁”體現(xiàn)語(yǔ)文味：扶著學(xué)生品“長(zhǎng)廊”，領(lǐng)著學(xué)生品“萬(wàn)壽山”，學(xué)生獨(dú)立品“昆明湖”，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了品讀文本的方法。
回顧整節(jié)課，我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得仍有欠缺：
1、引導(dǎo)孩子對(duì)昆明湖靜和美的感悟提高一個(gè)層次。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我只是將孩子們的品讀感悟預(yù)設(shè)到感受到美和靜就可以了，如果通過(guò)引導(dǎo)孩子們恰當(dāng)?shù)叵胂螅喝绻藭r(shí)，你正坐著一葉小舟暢游在這碧波蕩漾的昆明湖上，欣賞著兩岸如畫(huà)的風(fēng)景，心情怎樣？帶著你的感受，咱們?cè)僮x----如果將這種感受提升到心情美上，學(xué)生品讀起來(lái)一定會(huì)有更有味道一些。
2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)，到位。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十
《花邊餃子里的愛(ài)》是中國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛(ài)的，尤其對(duì)是通過(guò)后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
學(xué)情分析。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會(huì)感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語(yǔ)。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。2。難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十一
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
四、教法與學(xué)法：
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
五、教具準(zhǔn)備：
課件。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題。
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫(huà)，初讀課文。
2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……。”回答）。
4、課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
5、指名讀，評(píng)價(jià)。
6、聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字。
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流。
6、開(kāi)火車讀字組詞。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）。
2、按筆順表書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文。
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段。
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請(qǐng)劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ)。
3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段。
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3你們覺(jué)得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）。
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）。
4、第四自然段。
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……?！闭f(shuō)話。
3帶著這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展。
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
天空美。
（郊游）同學(xué)們樂(lè)。
六、教學(xué)反思：
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十二
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，能了解本文字句的意思。培養(yǎng)借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
2、掌握文言文實(shí)詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
4、理解文章運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)誦讀教學(xué)，使學(xué)生能了解本文的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、注釋理解課文的能力。
3、通過(guò)閱讀討論，理解“熟能生巧”及不能驕傲自滿的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、領(lǐng)會(huì)“熟能生巧”的道理，能從生活中舉證“熟能生巧”的道理，能親身實(shí)踐“熟能生巧”的道理。
2、體會(huì)謙虛的美德，能了解為何要謙虛，能在生活實(shí)踐中運(yùn)用謙虛的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
難點(diǎn)：
分析人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、舉辦飛鏢比賽，看看誰(shuí)的成績(jī)最好，談?wù)勅〉煤贸煽?jī)的秘訣。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出形容射箭技術(shù)高超的兩個(gè)以百字開(kāi)頭的成語(yǔ)?(百發(fā)百中、百步穿楊)。
3、文中陳堯咨非常善射能“十中八九”，但賣油翁卻不以為然，為什么呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣油翁》這篇課文，看看這是為什么。
(二)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生從讀音、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面來(lái)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論課文大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
(三)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，歸納課文主旨。
1、課文中“而、以、乎、爾”的用法分別是什么?
2、找出描寫(xiě)陳堯咨和賣油翁的語(yǔ)句，想想陳堯咨的態(tài)度是怎樣變化的?
3、這篇課文的主旨是批評(píng)陳堯咨的驕傲自滿，還是告訴我們“熟能生巧”的`道理?
(四)探討寫(xiě)作方法。
1、討論發(fā)言。
(1)詳略的安排。
(2)對(duì)話的描寫(xiě)。
(3)人物的對(duì)比。
(4)寓道理于故事的手法。
(五)拓展活動(dòng)。
1、分別聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)待自己和他人的長(zhǎng)處。
2、寫(xiě)出兩句此類主題的名言警句。
(六)本課總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了不要驕傲自滿的道理。此外，同學(xué)們也提出了許多問(wèn)題，敢于質(zhì)疑的精神非常好。以后，我們就要懂得運(yùn)用這個(gè)道理去學(xué)習(xí)和做人。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十三
陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有第二個(gè)人能和他相比，他也憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。他曾經(jīng)在家圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下?lián)?，站在?chǎng)邊斜著眼看著他射箭，很久也沒(méi)有離開(kāi)。(老人)看見(jiàn)他射箭十支中射中八九支，只是微微點(diǎn)頭。
陳堯咨問(wèn)(老人)：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技術(shù)不是很精湛嗎？”賣油的老人說(shuō)：“沒(méi)有別的(原因)，只不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃蓯琅卣f(shuō)：“你怎么敢輕視我的射技!”老翁說(shuō)：“憑我倒油(的經(jīng)驗(yàn)就可以)說(shuō)明這個(gè)道理的?！庇谑蔷湍贸鲆粋€(gè)葫蘆放在地上，用(一枚)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子舀了油注入葫蘆，(油)從錢(qián)孔中注入，但錢(qián)幣卻未被沾濕。(老人)于是說(shuō)：“我也沒(méi)有別的什么方法，只不過(guò)是手法熟練罷了。”陳堯咨(只好)笑著打發(fā)他走了。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十四
《賣油翁》借助生活中的小故事，說(shuō)明了“熟能生巧”的哲理。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生利用課下注釋自主閱讀課文，初步領(lǐng)悟課文所述之事，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)自學(xué)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。
2.品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。
3.理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
(1)可從學(xué)生觀看過(guò)的一些雜技節(jié)目，如頂碗、高空疊椅子，或一些電視娛樂(lè)節(jié)目表演，如蒙著眼睛穿針、拉出細(xì)如發(fā)絲的面條等導(dǎo)入，引出“熟能生巧”的話題，導(dǎo)入課文。
(2)可從學(xué)生掌握的一些小技巧，如自行車慢騎、籃球投籃、輪滑技術(shù)等話題導(dǎo)入。
2.教學(xué)切入點(diǎn)。
(1)從人物形象切入。
(2)從品味課文精練、傳神的語(yǔ)言切入。
3.重難點(diǎn)的突破方法。
本文的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，并由此把握人物形象，初步了解這種描寫(xiě)的好處，并在日常作文中模仿使用。如課文第一段對(duì)賣油翁“睨之”“但微頷之”的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，把賣油翁對(duì)陳堯咨的“自矜”不以為然的心態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。第二段中陳堯咨的“汝亦知射乎”“吾射不亦精乎”這兩問(wèn)，大有威逼之勢(shì)，言語(yǔ)之間，不乏輕蔑和質(zhì)問(wèn)之意。教學(xué)中可讓學(xué)生通過(guò)小組表演、討論等形式，深入體會(huì)其簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言魅力。
4.學(xué)法指導(dǎo)。
(1)自學(xué)法。自讀課文，參考課下注釋及工具書(shū)來(lái)理解故事內(nèi)容，并采用講故事或表演的形式把握課文的主要內(nèi)容、理解人物形象。
(2)討論法。說(shuō)一說(shuō)文中哪些字、詞、句用得好，它們是如何凸顯課文的語(yǔ)言特點(diǎn)的，并說(shuō)說(shuō)哪些詞句可以積累下來(lái)，在日后文言閱讀及作文中使用。
四、拓展延伸。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十五
文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是人們交流思想、記載事物、傳達(dá)信息的一種工具。黑板報(bào)就是以文字來(lái)完成這一宣傳使命的。這里所說(shuō)的文字，就是指抄寫(xiě)黑板報(bào)文章的粉筆字，也叫板書(shū)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的黑板報(bào)板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
黑板報(bào)是一種“報(bào)”,所用字體就如同報(bào)紙、雜志、書(shū)籍用字一樣，要求正規(guī)、準(zhǔn)確、清楚、美觀、大方。不能有半點(diǎn)馬虎和隨意性的攙雜，更不能以自己個(gè)性的和毫無(wú)規(guī)則的另類字體呈現(xiàn)在版面上。這對(duì)黑板報(bào)的版面效果和宣傳效果會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。因此，寫(xiě)好黑板報(bào)的板書(shū)，對(duì)于制作和出版一塊好的黑板報(bào)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么怎樣才能寫(xiě)好板書(shū)呢?首先我們要清楚組成字體結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，根據(jù)這個(gè)規(guī)律并按結(jié)字要求和字體特點(diǎn)要求，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真揣摩，按“報(bào)”的標(biāo)準(zhǔn)字體形式書(shū)于板上，才能不負(fù)于黑板報(bào)的“報(bào)”的實(shí)質(zhì)。下面簡(jiǎn)單介紹一些字體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以便于我們掌握黑板報(bào)板書(shū)的結(jié)字方式和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的獨(dú)體字及字頭、字底、偏旁、字框(也叫部首)，并將其按照一定的規(guī)則所組成的漢字，叫做字的結(jié)構(gòu)，也稱結(jié)體、結(jié)字、間架。
漢字有獨(dú)體字與合體字之分。古稱獨(dú)體字為“文”,合體字為“字”,文字則是它們的總稱。獨(dú)體字的數(shù)量不多，常用的只有幾百個(gè)，筆畫(huà)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但書(shū)寫(xiě)難度大，其中一筆不到位，整個(gè)字就寫(xiě)壞了。有些獨(dú)體字在合體字中被大量重復(fù)使用，或表意，或形聲，為適應(yīng)方塊字形的需要將其放在某一固定部位上加以改造，演變成一種規(guī)范的形體，這就是常說(shuō)的偏旁部首。這些偏旁部首有些與原形獨(dú)體字差別不大，如女、火、木、魚(yú)、車等。而有的已面目全非，看不出和原形獨(dú)體字有什么關(guān)系，如刂、艸、氵、忄等。這也就是說(shuō)，筆畫(huà)組成獨(dú)體字和偏旁部首，獨(dú)體字和偏旁部首又組成合體字。
只是由基本筆畫(huà)組成，而不是由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的字，如日、月、大、小、牛、羊等。其結(jié)構(gòu)類型有柱型、坐型、架型、偏側(cè)型、包圍型。見(jiàn)表()。
由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位組成的字。其形式有以下幾種：
左右結(jié)構(gòu)：左右相等、左大右小、左小右大、左寬右窄、左窄右寬。
左中右結(jié)構(gòu)：左中右相等、左窄中右寬、中窄左右寬、左寬中右窄、中寬左右窄、右寬左中窄。
上下結(jié)構(gòu)：上下相等、上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬。
上中下結(jié)構(gòu)：上中下相等、上小中下大、中小上下大、下小上中大。
半包圍結(jié)構(gòu)：上包下、下包上、左包右、左下包右上、右上包左下、左上包右下。
全包圍結(jié)構(gòu)。
選擇黑板報(bào)板書(shū)字體的目的就是要使整個(gè)版面文章的字體規(guī)范、清晰、整潔，便于人們閱讀。當(dāng)然，所選擇的板書(shū)與版面編排設(shè)計(jì)的整體效果和宣傳的主題內(nèi)容也是密不可分的，好的'板書(shū)能使版面格調(diào)協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容與形式相融合，還能烘托版面氣氛，增加藝術(shù)感染力，所以，板書(shū)字體的選擇不但要適合制作者的抄寫(xiě)水平，還要符合版面藝術(shù)形式的需求。
從藝術(shù)和實(shí)用的角度來(lái)選擇板書(shū)字體，較為適合黑板報(bào)和人們普遍認(rèn)知的字體有楷書(shū)、隸書(shū)、魏碑、等線體和仿宋體。當(dāng)然能與“報(bào)”上字體相似的只有仿宋體，因?yàn)榉滤巫值墓P畫(huà)橫平豎直，結(jié)構(gòu)緊湊，莊重大方，雄健挺拔，整齊劃一，秀麗俊雅。不管筆畫(huà)多少，都限于一個(gè)相同的方格內(nèi)，字與字之間，行與行之間不會(huì)產(chǎn)生相互交叉、牽連，字距與行距條理清晰，疏密有致，在版面上顯得整潔、規(guī)矩、樸實(shí)、大方，符合人們閱讀的視覺(jué)習(xí)慣。而對(duì)于其它字體，如行書(shū)、草書(shū)或是自己不規(guī)范的個(gè)性自由體最好不宜采用。這樣的板書(shū)會(huì)使讀者辨認(rèn)困難，心理產(chǎn)生煩躁情緒，從而對(duì)黑板報(bào)“敬而遠(yuǎn)之”,同時(shí)也會(huì)破壞版面的美觀，既達(dá)不到初衷設(shè)計(jì)的美好意圖，又達(dá)不到宣傳目的，使辦的黑板報(bào)因小失大，面向失敗。
黑板報(bào)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式根據(jù)人們的視覺(jué)心理、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，常采用左起至右、換行從上到下的橫排抄寫(xiě)方式，這種橫向排序是黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)使用最為普遍的一種格式。再則是采用從上到下、換行從右到左的豎排方式。這種豎向排序格式在黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)中采用較少。除此以外，還有斜置排序、弧形排序等。不過(guò)這些抄寫(xiě)格式在黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)中是很少使用的。
黑板報(bào)板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式無(wú)論是橫排還是豎排都是根據(jù)版面設(shè)計(jì)需要，按人們的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣確定，它的書(shū)寫(xiě)格式是獨(dú)立的。只不過(guò)是文章抄寫(xiě)完所形成的整個(gè)外形，是按版面排版形式、美化裝飾及版面間距空間等因素確定的。因此板書(shū)是在設(shè)計(jì)的固定形狀中或橫向或豎向書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，我們?cè)诔瓕?xiě)文章之前，首先要確定好這篇文章總的字?jǐn)?shù)(包括文章起頭的兩個(gè)空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〈除“……”和“--”占兩格外，其它標(biāo)點(diǎn)均占一個(gè)格〉和字母數(shù)字所占用的格數(shù))是否與設(shè)計(jì)的版面大小相一致，以便在抄寫(xiě)板書(shū)時(shí)做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)于較長(zhǎng)的文章，在版面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)靈活地分成小欄格式，以便于板書(shū)抄寫(xiě)。
抄寫(xiě)板書(shū)要字體統(tǒng)一，大小一致，不能寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)筆字和替代字，更要注意錯(cuò)別字。
黑板報(bào)宣傳的主題內(nèi)容是由每一篇文章的正文呈現(xiàn)在讀者面前的，為使讀者在黑色的板面上更容易和更清楚的進(jìn)行閱讀，所抄寫(xiě)的板書(shū)色彩就應(yīng)當(dāng)設(shè)定為最明亮和對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。所以，板書(shū)色彩設(shè)置為白色是最為適宜的。因而這也就成為黑板報(bào)整個(gè)色彩體系中唯一固定不變的單獨(dú)的色彩體系。當(dāng)然，對(duì)于其它的對(duì)比色也是可以用到板書(shū)上的，如淺藍(lán)色和黃色。至于重點(diǎn)的詞句、數(shù)字、名詞也可以用其它色彩書(shū)寫(xiě)，以此用來(lái)強(qiáng)調(diào)重要性，也是黑板報(bào)抄寫(xiě)板書(shū)常用的手法。
板書(shū)的色彩運(yùn)用應(yīng)濃淡統(tǒng)一、清晰、干凈，詞句配色合理，不亂用其它色彩，避免多色混合抄寫(xiě)板書(shū)。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十六
1、通過(guò)預(yù)習(xí)疏通文意，理解課文的主要內(nèi)容，解決閱讀中的文字障礙。（重點(diǎn)）。
2、品味課文簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。（難點(diǎn)）。
3、、理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課：
（出示一枚銅錢(qián)）我國(guó)有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！惫糯陀羞@樣兩位：一位可以將箭射中銅錢(qián)的方孔，一位可以透過(guò)方孔將油注入葫蘆。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的`人。這篇文章為我們揭示了耐人尋味的道理。
三、預(yù)習(xí)交流。
1、用識(shí)記的方式請(qǐng)學(xué)生介紹作者的相關(guān)情況、
2、學(xué)生交流：
歐陽(yáng)修（1007―1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士（意即藏書(shū)一萬(wàn)卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號(hào)文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。
3、預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、組內(nèi)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。一會(huì)兒請(qǐng)一組同學(xué)給大家朗讀。
（學(xué)生自由朗讀）。
2、哪個(gè)小組來(lái)展示一下？其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，或幫助他們指出讀音上的錯(cuò)誤。
或其他方面存在問(wèn)題，或總體評(píng)價(jià)（一組學(xué)生讀）。
3、哪個(gè)組派自己組的首席發(fā)言人來(lái)評(píng)價(jià)一下，他在哪些方面需要更正、改正？
4、全班齊讀。
（二）再讀課文，讀懂大意。
（學(xué)生小組合作翻譯課文）。
方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生a），一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生b），其他同學(xué)補(bǔ)充，然后大家補(bǔ)充，共同完成重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導(dǎo)。
要求：在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽(tīng)，作好補(bǔ)充和糾正。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容：
1、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)稿，大家對(duì)課文提出了以下問(wèn)題？同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)可能有4個(gè)方面：
同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請(qǐng)能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當(dāng)指導(dǎo)。
（2）文中的“錢(qián)”是什么？（2個(gè)）。
（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個(gè)同學(xué)）。
（4）康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）。
（5）這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？告訴我們一個(gè)什么道理？16個(gè)。
2、師生釋疑：
下面先請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一個(gè)小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）。
（2）錢(qián)是什么？（已經(jīng)解決）。
（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對(duì)于這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)，請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)用“我喜歡……，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。
預(yù)設(shè)：賣油翁是重點(diǎn)人物，他懂得“我亦無(wú)他，唯手熟爾”的道理。寫(xiě)陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過(guò)賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。
老師：說(shuō)得很好，課文寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)善于射箭，一個(gè)善于倒油，倆人都有本領(lǐng)，只是課文借賣油翁揭示其中的奧妙和道理。
預(yù)設(shè)：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）。
預(yù)設(shè)：我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無(wú)他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個(gè)道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒(méi)有禮貌。
我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。
我喜歡陳堯咨，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒(méi)有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。
4》康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）。
預(yù)設(shè)：是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒(méi)有別的，只不過(guò)手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺(jué)得這是以理服人。
預(yù)設(shè)1：這個(gè)“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。
預(yù)設(shè)2：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無(wú)奈。
預(yù)設(shè)3：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是開(kāi)懷大笑，因?yàn)樗?jiàn)到知音了。
陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說(shuō)明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)。
預(yù)設(shè)4：這個(gè)“笑”實(shí)在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說(shuō)賣油翁不對(duì)，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說(shuō)出理由就行。
（5）學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？對(duì)我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，暢談一下自己的看法。請(qǐng)用“這個(gè)故事告訴了我們……”的句式來(lái)回答。
預(yù)設(shè)：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，就能成功。
熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。
五、課文小結(jié)。
教師：學(xué)了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成”，走向未來(lái)，走向成功。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十七
重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1.第一自然段介紹了什么?
2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
3.賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的?
4.賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
5.賣油翁到底知道什么道理?
6.陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣油翁。
陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世。
賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷”——超然不自傲。
道理：熟能生巧，精益求精。
教案點(diǎn)評(píng)：
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易啊！
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19藍(lán)色的樹(shù)葉。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫(huà)皺著眉頭還要。
用心畫(huà)看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇十九
1、知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。
2、認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。
二、教學(xué)流程。
教師語(yǔ)——今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)句子的各種類型和了解小學(xué)階段常見(jiàn)病句的修改。先認(rèn)識(shí)一下什么是句子。
（一）句子及其類型。
1、認(rèn)識(shí)什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”?！罢l(shuí)”可以是人也可以是事物。
例如：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。我是學(xué)生。北京很美麗。教師語(yǔ)——認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等都有很大的幫助。
2、分辨陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句四種句子類型。教師語(yǔ)——句子從語(yǔ)氣上和作用上它可以分好幾種類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。我是六年級(jí)的學(xué)生。
祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。（帶有命令的，向別人提出強(qiáng)烈要求時(shí)用感嘆號(hào)。）如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！請(qǐng)你離開(kāi)這兒。禁止隨地吐痰！快把書(shū)遞給我。
感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。常見(jiàn)標(biāo)志性詞語(yǔ)有太。特別。很。非常。多么等。
如：我們的生活多幸福??！我們是多么高興啊！
3、下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)每種類型說(shuō)一句話。指名說(shuō)。
首先要知道病句就是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子。常見(jiàn)的病句，歸納起來(lái)有以下十種：
一、成份殘缺。
指句子不完整，缺少“誰(shuí)”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等必要成份）。如“前幾天，送給小玲五本課外書(shū)?！边@句話，缺少“誰(shuí)”（主語(yǔ)），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰(shuí)”“什么人”（謂語(yǔ)），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。
二、重復(fù)累贅。
指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個(gè)或幾個(gè)。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要?jiǎng)h去其中一個(gè)就對(duì)了。
三、前后矛盾。
指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)?！边@句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)?！?BR> 四、詞序顛倒。
指句子中詞語(yǔ)的位置前后顛倒。如“李老師認(rèn)真修改閱讀了張華。
同學(xué)的作文?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“李教師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。”
五、搭配不當(dāng)。
指句子中相關(guān)的成份不符合語(yǔ)言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)。如“王麗十分愛(ài)護(hù)時(shí)間?！边@句話中“愛(ài)護(hù)”與“時(shí)間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛(ài)惜”。
六、用詞不當(dāng)。
指句子中某個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用得不恰當(dāng)。如“看到這風(fēng)景如畫(huà)的田野，我們的心情非常高興?！边@句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。
七、概念不清。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?BR> 八、指代不明。
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。如“黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。”句子中的“她”有兩個(gè)，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。應(yīng)改為“……她比趙燕爬得快，她先登上仙樓山頂峰?！被颉啊S虹比她爬得快，黃虹先登上仙樓山頂峰。”
九、不符合事實(shí)。
是秋天開(kāi)的，是春天開(kāi)的。不符合季節(jié)的事實(shí)，應(yīng)該刪去。
十、關(guān)聯(lián)詞誤用。
指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。如“不但黃山是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，而且我很想去游覽一下。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。因此，要把關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”改為“因?yàn)椤浴?；又如“你只有認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，就能取得良好成績(jī)?！本渥又小爸挥小汀标P(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有……才……”。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二十
重點(diǎn)：1、理解“熟能生巧”的道理。
2、積累文言詞匯，理解詞義、句義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
三、討論以下問(wèn)題：
1、第一自然段介紹了什么？
2、賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？
3、賣油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？
4、賣油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？
5、賣油翁到底知道什么道理？
6、陳堯咨對(duì)賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
四、小結(jié)。
本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。
本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。
賣油翁的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)篇二十一
（第二課時(shí)）。
【教材分析】。
《釣魚(yú)的啟示》是五年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】。
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
【設(shè)計(jì)理念】。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地自讀自悟，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句子，一種種規(guī)范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
2、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)理念】。
一、導(dǎo)入：
師：生活是一本書(shū)，時(shí)時(shí)給我們啟示，釣魚(yú)又能給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)大家齊讀課題。（生：讀課題）課文主要寫(xiě)了一件什么事？（指名）（板書(shū)：“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）。
【設(shè)計(jì)理念】回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生回憶文中情景，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二、初讀啟示，找句子。
1、師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個(gè)自然段直接告訴了我們。（。
第1。
0段）。
2、讀第10自然段，找含義深刻的句子。
師：請(qǐng)自由朗讀第10自然段，用“”畫(huà)出含義深刻的句子？（指名）。
句子1、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難”？
句子2、“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。
【設(shè)計(jì)理念】從啟示入手，既勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程，探討課文的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系上下文理解兩個(gè)含義深刻的句子。