教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的精選教案范例，供大家參考和借鑒。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇一
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書(shū)”課件。
封面是彩虹，從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋(píng)果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組（從兒童到少年到成人再到老年人；從樹(shù)芽到小樹(shù)再到大樹(shù)；從雞蛋到小雞再到母雞等等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。
談話導(dǎo)人：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方？（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”，找出書(shū)中的規(guī)律。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”從封面到第三頁(yè)。封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁(yè)上是一顆紅草莓；第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子；第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。（按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書(shū)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的規(guī)律。（水果的個(gè)數(shù)跟書(shū)頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老。植物也是這樣（出示圖片），樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹(shù)……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
（1）看圖形找規(guī)律，用字母表示出來(lái)。
（2）按照排列規(guī)律粘貼圖形。
（3）按照動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。
（4）按照植物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、 兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、 每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的.方法?！苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索新知。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來(lái)了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。
（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒(méi)有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。
師：誰(shuí)有好辦法?
幼：也可涂顏色來(lái)表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師：：涂顏色的看起來(lái)非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統(tǒng)計(jì)圖展示板）想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么？。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3．看圖提問(wèn)題。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋(píng)果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
2．小組討論結(jié)果展示。
師：請(qǐng)每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。
3．分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買(mǎi)一點(diǎn)，哪些水果該少買(mǎi)一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
活動(dòng)反思：
靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇四
二學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的方法。
三感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的比較能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
詢(xún)問(wèn)并比較弟弟妹妹年齡誰(shuí)大？
復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)的比較大小。
二、比較大小，層次一，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，如何比較？
先比較位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)少的數(shù)小。
如兩位數(shù)大于一位數(shù)。
有一個(gè)數(shù)就是一位數(shù)，有兩個(gè)數(shù)就是兩位數(shù)。
三、比較大小，層次二，兩個(gè)數(shù)十位相同，個(gè)位不同。
這里要讓幼兒首先認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位，從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位。
強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)和兩位數(shù)相比較的時(shí)候，十位相同個(gè)位大的數(shù)就比較大。
五、組織練習(xí)，并說(shuō)出幼兒的想法。
六、比較大小層次三，位數(shù)相同，十位相同，個(gè)位相同怎么辦？
總結(jié)延伸。
今天我們通過(guò)生活中的比教學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的比較，明白了，數(shù)位不同，比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位不同時(shí)，比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)比較大，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位也相同，要填等于號(hào)，現(xiàn)在我們一起開(kāi)始做練習(xí)吧！
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。
3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看電影找座位活動(dòng)，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對(duì)號(hào)入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問(wèn)題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；教室布置電影院場(chǎng)景；電影票20張；抽號(hào)箱及座位號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識(shí)。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識(shí)：
（1）今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
（2）他倆來(lái)到電影院，已經(jīng)是幾點(diǎn)了？（9：30）。
（3）今天電影院播放哪幾部電影??？觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。（10點(diǎn)播放的喜羊羊與灰太狼）。
（4）他倆買(mǎi)了2張電影票。座位號(hào)寫(xiě)在哪兒??？誰(shuí)知道？
（5）大頭兒子的座位號(hào)是：第3排6座。誰(shuí)幫他去找到座位。
圖圖的座位是兩道算式題：第6—4排9—5座。
算對(duì)了答案才能知道幾排幾座，找對(duì)座位。請(qǐng)一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。
今天免費(fèi)看電影，你們想不想去看??？但是這些票子上的座位號(hào)有點(diǎn)奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個(gè)的數(shù)字。只有坐對(duì)座位的小朋友才可以在下個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中得到獎(jiǎng)品。（幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場(chǎng)、對(duì)號(hào)入座）。
（1）老師提示幼兒：對(duì)號(hào)入座。
（2）驗(yàn)證游戲：
今天電影院舉行抽號(hào)中獎(jiǎng)活動(dòng)，被抽到座位號(hào)的觀眾可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品；如果你坐錯(cuò)了座位，與抽到的座位號(hào)碼不一樣，那就請(qǐng)你重新對(duì)號(hào)入座。
（3）結(jié)束：
今天我們學(xué)會(huì)了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會(huì)擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好？播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒，等會(huì)兒繼續(xù)再看。
活動(dòng)反思：
對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥而又抽象的。而今天這節(jié)課，我將要教會(huì)孩子們理解并區(qū)別“1”和“許多”，為了讓孩子們更好的感知這種量的關(guān)系，我通過(guò)直觀的教具在營(yíng)造氛圍的同時(shí)適當(dāng)滲透認(rèn)知，讓幼兒了解“1”和“許多”的關(guān)系，使幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇七
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法?！苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多種不同的日歷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示日歷，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日歷）。
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷。
師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）。
二、深入認(rèn)知。
老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密？
1、認(rèn)識(shí)年份。
師：這是哪一年的日歷？（20xx年）。
2、認(rèn)識(shí)月份。
（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)始了。
（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。
一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。
3、學(xué)習(xí)查找日期
（1）今天是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？（幼兒示范）。
（2）老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。
（3）國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？！來(lái)自老師教案。！誰(shuí)能找出來(lái)？
（4）老師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸。
小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。
教學(xué)反思：
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的.數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽?？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
小百科：日歷，一種日常使用的出版物，記載著日期等相關(guān)信息。每一頁(yè)顯示一日信息的叫日歷，每一頁(yè)顯示一個(gè)月信息的叫月歷，每頁(yè)顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺(tái)歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇九
在活動(dòng)室分別放1元，2元，5元，10元，20元紙幣，在開(kāi)展幼兒集體購(gòu)物的活動(dòng)前，需對(duì)家長(zhǎng)講清楚讓幼兒帶錢(qián)到幼兒園的目的，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)將家里需要買(mǎi)什么東西告訴幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人民幣一元，兩元，五元，十元，二十元，并嘗試用錢(qián)購(gòu)物。
2、讓幼兒懂得不同數(shù)字的錢(qián)能購(gòu)買(mǎi)不同數(shù)量的同一種商品。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣1元，2元，5元，10元，20元。
難點(diǎn)：買(mǎi)一樣?xùn)|西不知道找多錢(qián)，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)到收銀臺(tái)不知道付款。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1每個(gè)幼兒準(zhǔn)備面值為1元，2元，5元，10元人民幣共20元，教師準(zhǔn)備20元面值的人民幣若干張。
2幼兒教學(xué)圖片數(shù)的選擇。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自由觀察不同面值的人民幣，認(rèn)識(shí)1元，2元，5元，10元，20元，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、教師組織幼兒到活動(dòng)室購(gòu)買(mǎi)商品，讓幼兒知道應(yīng)選好商品，看清楚價(jià)格后再到收銀出繳費(fèi)。
3、回教室后教師組織幼兒進(jìn)行交流，展示教學(xué)圖片，讓幼兒介紹自己買(mǎi)了些什么商品，用了多少錢(qián)，并比一比誰(shuí)買(mǎi)的商品最多。
4、教師小結(jié)：用同樣多的錢(qián)可以買(mǎi)到不一樣多的.商品，因?yàn)椴煌唐穬r(jià)格不同，人們到商店去，一般只買(mǎi)自己需要的東西。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，由于我選擇的是人民幣，人人都喜歡，更何況是叫小朋友去買(mǎi)自己喜歡的東西，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)清晰簡(jiǎn)單，環(huán)節(jié)一個(gè)緊扣一個(gè)，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)不錯(cuò)，很有積極性，注意力很集中，都能靈活的運(yùn)用錢(qián)去買(mǎi)適當(dāng)?shù)臇|西，同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子，不敢或不知怎樣給孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)，孩子們是樂(lè)于參加有一難度活動(dòng)。這讓他們找到自我的價(jià)值，有更多成功的感覺(jué)，在其中也會(huì)得到多方面的發(fā)展，而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的。在以后的一些活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
1、引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
2、出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。
3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。
課后反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十一
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）。
師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比。
（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）。
（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱(chēng)一稱(chēng)，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱(chēng)一稱(chēng)。
3、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比（1）教師示范稱(chēng)一稱(chēng)，課件出示稱(chēng)蘋(píng)果和梨的圖畫(huà)。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋(píng)果的這邊矮，說(shuō)明蘋(píng)果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?。
（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十二
1、在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
1.蘋(píng)果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱(chēng)一臺(tái)，記錄表等。
2.操作材料若干。
課件。
教師提問(wèn)：
1.他們?cè)谕媸裁矗?BR> 2你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）。
3.說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕。
可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_(kāi)心，小老鼠說(shuō)它帶來(lái)的桔子重，大象說(shuō)它帶來(lái)的蘋(píng)果重。
2、提問(wèn)：出示一個(gè)桔子和一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。）。
1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量?？梢员容^物體的重量。
2、用天平進(jìn)行秤桔子和蘋(píng)果，得出蘋(píng)果重，桔子輕。
3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個(gè)橙子放到了天平上。
提問(wèn)：讓我們?cè)賮?lái)稱(chēng)下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋(píng)果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱(chēng)得蘋(píng)果重些。所以蘋(píng)果比橙子也要重。
4、提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？
5、小結(jié)：蘋(píng)果最重，桔子最輕。
2.第二個(gè)上場(chǎng)的是動(dòng)物隊(duì)，小雞和小豬比輕重，小雞說(shuō)‘我比小豬重’，小豬說(shuō)‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰(shuí)重誰(shuí)輕？小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)！
3教師：“第三個(gè)上場(chǎng)的是蔬菜隊(duì)，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說(shuō)‘我重我重’，胡蘿卜說(shuō)‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個(gè)輕？那個(gè)重？小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)！”
為了公平起見(jiàn)，你們可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十三
2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的'和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問(wèn)。
（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）。
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十五
1． 引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2． 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3． 幼兒能夠正確比較物體的輕重。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà) 。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的.給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十六
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1.教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
2.請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
1.教師：你們用什么方法分出它的輕重?
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
1.教師：要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
2.教師在天平稱(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
3.小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。
(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)。
2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
1.教師：老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?
2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重)。
2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
出示兩幅情景圖，提問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)?。空l(shuí)輕、誰(shuí)重？
觀察畫(huà)面，全班交流。
通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、探究與體驗(yàn)。
1.教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？
2．讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。
3．教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。
（1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？
（2）把飲料和面包放在天平上。
（3）讓學(xué)生用手掂一掂。
4．出示兩幅天平圖。
提問(wèn)：
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么？
（2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重、面包輕。
學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
學(xué)生嘗試推理，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣？討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。
關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
完成“練一練”的內(nèi)容。
第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。?BR> 第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。
第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。
第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。
學(xué)生看圖回答問(wèn)題。
全班交流。
學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)。
小組討論，全班交流。
學(xué)生在書(shū)上涂色。
小組討論，全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十八
1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
比較的物品若干對(duì)。
一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?
2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)。
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)。
提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具天平。
1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。
2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。
出示小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷思。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十九
每次回家，總愿意聽(tīng)媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰(shuí)家的媳婦生了寶寶，誰(shuí)家的棗樹(shù)剪了枝，誰(shuí)家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關(guān)。母親說(shuō)著，感慨著。我聽(tīng)著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門(mén)的父親回來(lái)，會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個(gè)綠色的大包包，不錯(cuò)眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開(kāi)包，開(kāi)始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問(wèn)里面有多少呢，因?yàn)樾睦锒?，不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關(guān)心的，是自己能分得多少，于是，就一個(gè)勁地問(wèn)：給我?guī)讐K？我有多少呀！想想，真是可愛(ài)，這樣的斤斤計(jì)較，這樣的只關(guān)心著自己，是多可笑的`小聰明??！這份小聰明帶來(lái)的焦躁，讓自己顯得分外無(wú)情了，惹惱了父母不說(shuō)，弟妹更是幾天不答理。
單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽(tīng)了，都不做聲，聽(tīng)著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了，每個(gè)人，領(lǐng)回了自己的活。這時(shí)，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無(wú)語(yǔ)，拿了，干去……時(shí)間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結(jié)果自是不同。解釋?zhuān)y過(guò)，傾訴，博得同情，再說(shuō)什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來(lái)不及了的吧。說(shuō)到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心，注定了生命。
白芳禮，一個(gè)純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢(qián)，全部用來(lái)資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車(chē)上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡(jiǎn)單的快樂(lè)，簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué)，能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。
錢(qián)鐘書(shū)的一部《圍城》，無(wú)可超越，帶來(lái)名，帶來(lái)利，他卻淡然，不沾欲，不染錢(qián)，本以為他的生活應(yīng)是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說(shuō)他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩?？窗桑瓦@樣的錢(qián)老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊，凡事回歸了寧?kù)o，也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡(jiǎn)單，就快樂(lè)；重了，就復(fù)雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個(gè)美麗的影，也可以留個(gè)蒼涼的背，那個(gè)叫生命的東西，無(wú)論長(zhǎng)也好，短也好，任由你可輕可重了。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周?chē)钪胁煌锲返妮p重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十一
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
準(zhǔn)備。
書(shū)包兩只（一只空的，一只裝書(shū)），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤(pán)子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
過(guò)程。
l出事裝書(shū)的書(shū)包與空書(shū)包，請(qǐng)幼兒背一背。
提問(wèn)：兩個(gè)書(shū)包有什么不同？
結(jié)論：空書(shū)包輕，裝書(shū)的書(shū)包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。
從盤(pán)中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習(xí)：該放幾個(gè)蘋(píng)果？
l在作業(yè)單上畫(huà)上所缺的蘋(píng)果。
建議。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角，鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十二
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇一
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡(jiǎn)單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂(lè)趣。
1、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例；“奇妙的書(shū)”課件。
封面是彩虹，從第一頁(yè)到第七頁(yè)依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色的西瓜、五只青色的蘋(píng)果、六顆藍(lán)色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組（從兒童到少年到成人再到老年人；從樹(shù)芽到小樹(shù)再到大樹(shù)；從雞蛋到小雞再到母雞等等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號(hào)筆、三角形、圓形、正方形各若干。
談話導(dǎo)人：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們座位排列的順序有什么特別的地方？（一個(gè)男孩、一個(gè)女孩）有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)。
1、依次出示三種排列規(guī)律的范例條，請(qǐng)幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是什么，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”，找出書(shū)中的規(guī)律。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“奇妙的書(shū)”從封面到第三頁(yè)。封面是彩虹，顏色依次為紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫；第一頁(yè)上是一顆紅草莓；第二頁(yè)上是兩只橙色的橘子；第三頁(yè)上是三根黃香蕉。請(qǐng)幼兒依次猜猜后面幾頁(yè)上有什么，是怎么猜的。（按照頁(yè)碼猜水果的個(gè)數(shù)，按照彩虹的顏色來(lái)猜水果的顏色。）教師肯定幼兒的猜測(cè)，再引導(dǎo)幼兒完整地閱讀大書(shū)，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的規(guī)律。（水果的個(gè)數(shù)跟書(shū)頁(yè)數(shù)一樣都是從少到多；水果的顏色跟彩虹顏色排列的規(guī)律一樣，都是從紅色到紫色。）。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象。在我們的生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象和事情，比如說(shuō)人的生長(zhǎng)規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長(zhǎng)大，最后變老。植物也是這樣（出示圖片），樹(shù)從樹(shù)芽到小樹(shù)苗慢慢長(zhǎng)大，最后變成大樹(shù)……鼓勵(lì)幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
（1）看圖形找規(guī)律，用字母表示出來(lái)。
（2）按照排列規(guī)律粘貼圖形。
（3）按照動(dòng)物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。
（4）按照植物生長(zhǎng)的規(guī)律，排列圖片。幼兒展示操作結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、 兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、 每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的.方法?！苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索新知。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
師：老師今天帶來(lái)了四種水果，看看是那四種水果？
(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?
師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。
（從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。）小組合作完成表格。討論哪種水果最多？哪種水果最少？并把表格貼到黑板上。
師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?
幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。
師：哪種方法最好?為什么?
幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。
2．介紹統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒(méi)有碰到困難?
幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。
師：誰(shuí)有好辦法?
幼：也可涂顏色來(lái)表示。
出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。)一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。
師：：涂顏色的看起來(lái)非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。
（出示統(tǒng)計(jì)圖展示板）想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么？。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。
3．看圖提問(wèn)題。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。
幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋(píng)果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。
二、應(yīng)用知識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)情景。
2．小組討論結(jié)果展示。
師：請(qǐng)每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。
3．分析應(yīng)用。
師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買(mǎi)一點(diǎn)，哪些水果該少買(mǎi)一點(diǎn)?為什么?
三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。
活動(dòng)反思：
靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇四
二學(xué)會(huì)比較20以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)大小的方法。
三感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的比較能力，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
詢(xún)問(wèn)并比較弟弟妹妹年齡誰(shuí)大？
復(fù)習(xí)十以?xún)?nèi)的比較大小。
二、比較大小，層次一，兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，如何比較？
先比較位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)少的數(shù)小。
如兩位數(shù)大于一位數(shù)。
有一個(gè)數(shù)就是一位數(shù)，有兩個(gè)數(shù)就是兩位數(shù)。
三、比較大小，層次二，兩個(gè)數(shù)十位相同，個(gè)位不同。
這里要讓幼兒首先認(rèn)識(shí)個(gè)位與十位，從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位。
強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)和兩位數(shù)相比較的時(shí)候，十位相同個(gè)位大的數(shù)就比較大。
五、組織練習(xí)，并說(shuō)出幼兒的想法。
六、比較大小層次三，位數(shù)相同，十位相同，個(gè)位相同怎么辦？
總結(jié)延伸。
今天我們通過(guò)生活中的比教學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)中的比較，明白了，數(shù)位不同，比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位不同時(shí)，比較個(gè)位，個(gè)位大的數(shù)比較大，數(shù)位相同，十位相同，個(gè)位也相同，要填等于號(hào)，現(xiàn)在我們一起開(kāi)始做練習(xí)吧！
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。
3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看電影找座位活動(dòng)，理解電影票上的數(shù)字含義，學(xué)習(xí)用數(shù)交集的方法，對(duì)號(hào)入座。
2、幫助幼兒解決生活中的數(shù)問(wèn)題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；教室布置電影院場(chǎng)景；電影票20張；抽號(hào)箱及座位號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、價(jià)值取向：了解看電影的生活常識(shí)。
1、觀看多媒體課件，了解看電影常識(shí)：
（1）今天天氣真好，大頭兒子打電話約大耳朵圖圖一起去看電影。
（2）他倆來(lái)到電影院，已經(jīng)是幾點(diǎn)了？（9：30）。
（3）今天電影院播放哪幾部電影??？觀察播映表。
他倆不想等太久，所以想看離9：30最近的那部電影。
大家一起幫忙找找哪部電影離9：30最近。（10點(diǎn)播放的喜羊羊與灰太狼）。
（4）他倆買(mǎi)了2張電影票。座位號(hào)寫(xiě)在哪兒??？誰(shuí)知道？
（5）大頭兒子的座位號(hào)是：第3排6座。誰(shuí)幫他去找到座位。
圖圖的座位是兩道算式題：第6—4排9—5座。
算對(duì)了答案才能知道幾排幾座，找對(duì)座位。請(qǐng)一幼兒算出答案，并找到座位。
二、價(jià)值取向：模擬游戲，提升看電影的生活經(jīng)驗(yàn)。
今天免費(fèi)看電影，你們想不想去看??？但是這些票子上的座位號(hào)有點(diǎn)奇怪：有的是加法算式題，有的是減法算式題，還有的就是單個(gè)的數(shù)字。只有坐對(duì)座位的小朋友才可以在下個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)中得到獎(jiǎng)品。（幼兒自己伸手在箱子內(nèi)抽票、算出答案、入場(chǎng)、對(duì)號(hào)入座）。
（1）老師提示幼兒：對(duì)號(hào)入座。
（2）驗(yàn)證游戲：
今天電影院舉行抽號(hào)中獎(jiǎng)活動(dòng)，被抽到座位號(hào)的觀眾可以得到一個(gè)獎(jiǎng)品；如果你坐錯(cuò)了座位，與抽到的座位號(hào)碼不一樣，那就請(qǐng)你重新對(duì)號(hào)入座。
（3）結(jié)束：
今天我們學(xué)會(huì)了去電影院看電影找座位的方法，這樣看電影的人再多，也不會(huì)擁擠，也都能找到自己的座位坐了。
下次你們一家人去電影院，你要走在爸爸媽媽前面，不但要找到自己的座位，還要幫爸爸媽媽找到座位，好不好？播放一小段《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在我們休息一會(huì)兒，等會(huì)兒繼續(xù)再看。
活動(dòng)反思：
對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥而又抽象的。而今天這節(jié)課，我將要教會(huì)孩子們理解并區(qū)別“1”和“許多”，為了讓孩子們更好的感知這種量的關(guān)系，我通過(guò)直觀的教具在營(yíng)造氛圍的同時(shí)適當(dāng)滲透認(rèn)知，讓幼兒了解“1”和“許多”的關(guān)系，使幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇七
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?BR> 2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法?！苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的'記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多種不同的日歷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示日歷，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么？（日歷）。
1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷。
師：日歷里面有什么？（數(shù)字、文字等）。
二、深入認(rèn)知。
老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密？
1、認(rèn)識(shí)年份。
師：這是哪一年的日歷？（20xx年）。
2、認(rèn)識(shí)月份。
（1）一年的第一個(gè)月是幾月？最后一個(gè)月是幾月？12月過(guò)完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開(kāi)始了。
（2）那一個(gè)月有多少天呢？這些小數(shù)字會(huì)告訴你。
一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。
3、學(xué)習(xí)查找日期
（1）今天是幾月幾日？誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)？（幼兒示范）。
（2）老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。
（3）國(guó)慶節(jié)是幾月幾日？！來(lái)自老師教案。！誰(shuí)能找出來(lái)？
（4）老師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸。
小朋友之間互相提問(wèn)、指認(rèn)日期。
教學(xué)反思：
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問(wèn)：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天（28天）。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我用“拳頭”形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。在尋找日歷秘密的過(guò)程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的.數(shù)字顏色?！薄盀槭裁床灰粯幽?？”，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)：“紅色是休息天，我們可以不上課?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看！”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快！可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開(kāi)心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開(kāi)心，小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
小百科：日歷，一種日常使用的出版物，記載著日期等相關(guān)信息。每一頁(yè)顯示一日信息的叫日歷，每一頁(yè)顯示一個(gè)月信息的叫月歷，每頁(yè)顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺(tái)歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇九
在活動(dòng)室分別放1元，2元，5元，10元，20元紙幣，在開(kāi)展幼兒集體購(gòu)物的活動(dòng)前，需對(duì)家長(zhǎng)講清楚讓幼兒帶錢(qián)到幼兒園的目的，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)將家里需要買(mǎi)什么東西告訴幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人民幣一元，兩元，五元，十元，二十元，并嘗試用錢(qián)購(gòu)物。
2、讓幼兒懂得不同數(shù)字的錢(qián)能購(gòu)買(mǎi)不同數(shù)量的同一種商品。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣1元，2元，5元，10元，20元。
難點(diǎn)：買(mǎi)一樣?xùn)|西不知道找多錢(qián)，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)到收銀臺(tái)不知道付款。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1每個(gè)幼兒準(zhǔn)備面值為1元，2元，5元，10元人民幣共20元，教師準(zhǔn)備20元面值的人民幣若干張。
2幼兒教學(xué)圖片數(shù)的選擇。
活動(dòng)過(guò)程。
1、幼兒自由觀察不同面值的人民幣，認(rèn)識(shí)1元，2元，5元，10元，20元，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、教師組織幼兒到活動(dòng)室購(gòu)買(mǎi)商品，讓幼兒知道應(yīng)選好商品，看清楚價(jià)格后再到收銀出繳費(fèi)。
3、回教室后教師組織幼兒進(jìn)行交流，展示教學(xué)圖片，讓幼兒介紹自己買(mǎi)了些什么商品，用了多少錢(qián)，并比一比誰(shuí)買(mǎi)的商品最多。
4、教師小結(jié)：用同樣多的錢(qián)可以買(mǎi)到不一樣多的.商品，因?yàn)椴煌唐穬r(jià)格不同，人們到商店去，一般只買(mǎi)自己需要的東西。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，由于我選擇的是人民幣，人人都喜歡，更何況是叫小朋友去買(mǎi)自己喜歡的東西，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)清晰簡(jiǎn)單，環(huán)節(jié)一個(gè)緊扣一個(gè)，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現(xiàn)不錯(cuò)，很有積極性，注意力很集中，都能靈活的運(yùn)用錢(qián)去買(mǎi)適當(dāng)?shù)臇|西，同時(shí)我們有時(shí)太低估了孩子，不敢或不知怎樣給孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與任務(wù)，孩子們是樂(lè)于參加有一難度活動(dòng)。這讓他們找到自我的價(jià)值，有更多成功的感覺(jué)，在其中也會(huì)得到多方面的發(fā)展，而是我們教師或家長(zhǎng)想象不到的。在以后的一些活動(dòng)中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì)，多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓孩子們能得到更自由的發(fā)揮空間。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。
2、通過(guò)測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。
3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。
物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)：
1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么？再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。
2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎？讓幼兒通過(guò)鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。
二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。
1、引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。
2、出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。
3、通過(guò)給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。
2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎？為什么？
小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。
課后反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十一
1．通過(guò)用眼看一看、動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓幼兒小朋友親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。
2．使幼兒體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
實(shí)物若干。圖片、天平秤教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。
一、創(chuàng)設(shè)情境師：星期天，動(dòng)物樂(lè)園可熱鬧了，小朋友們，我們一起來(lái)看一看吧。（課件出示情境圖。）。
師：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比輕重。出示課題。
二、探究新知1、看一看，比一比。
（1）在動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，你還知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？課件出示幾種動(dòng)物比輕重？
（2）你們又是怎么知道它們的輕重的呢？
（2）幼兒操作，掂一掂。（現(xiàn)在請(qǐng)一幼兒用掂一掂的方法比較數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒的輕重，以及其它你感興趣的物體的輕重）。
（4）有幼兒說(shuō)，他反復(fù)掂了一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對(duì)了，我們可以借助秤這種工具稱(chēng)一稱(chēng)，現(xiàn)在，我們用天平這種秤稱(chēng)一稱(chēng)。
3、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比（1）教師示范稱(chēng)一稱(chēng)，課件出示稱(chēng)蘋(píng)果和梨的圖畫(huà)。問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你怎么看出來(lái)的？（很多同學(xué)都看出來(lái)了，放蘋(píng)果的這邊矮，說(shuō)明蘋(píng)果重，放梨的這邊高，說(shuō)明梨輕。而且，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，天平秤的指針會(huì)偏向重的那邊呢，可見(jiàn)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊?。?。
（2）幼兒操作，秤物體，比輕重。（現(xiàn)在你們可以自己來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，比一比輕重。
四、總結(jié)：
師：小朋友們回顧一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？比較物體的輕重一般用哪些方法？在哪種情況下用哪種方法？（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當(dāng)看不出來(lái)的時(shí)候我們可以用掂一掂的方法；當(dāng)?shù)嗖怀鲇挚床怀龅臅r(shí)候，我們可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十二
1、在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
1.蘋(píng)果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱(chēng)一臺(tái)，記錄表等。
2.操作材料若干。
課件。
教師提問(wèn)：
1.他們?cè)谕媸裁矗?BR> 2你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）。
3.說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕。
可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_(kāi)心，小老鼠說(shuō)它帶來(lái)的桔子重，大象說(shuō)它帶來(lái)的蘋(píng)果重。
2、提問(wèn)：出示一個(gè)桔子和一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。）。
1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量?？梢员容^物體的重量。
2、用天平進(jìn)行秤桔子和蘋(píng)果，得出蘋(píng)果重，桔子輕。
3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個(gè)橙子放到了天平上。
提問(wèn)：讓我們?cè)賮?lái)稱(chēng)下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋(píng)果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱(chēng)得蘋(píng)果重些。所以蘋(píng)果比橙子也要重。
4、提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？
5、小結(jié)：蘋(píng)果最重，桔子最輕。
2.第二個(gè)上場(chǎng)的是動(dòng)物隊(duì)，小雞和小豬比輕重，小雞說(shuō)‘我比小豬重’，小豬說(shuō)‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰(shuí)重誰(shuí)輕？小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)！
3教師：“第三個(gè)上場(chǎng)的是蔬菜隊(duì)，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說(shuō)‘我重我重’，胡蘿卜說(shuō)‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個(gè)輕？那個(gè)重？小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)！”
為了公平起見(jiàn)，你們可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十三
2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系．。
3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．。
教學(xué)用具。
彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的'和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。
教學(xué)過(guò)程。
一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重。
（一）游戲。
（三）小結(jié)。
二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重。
（二）小組匯報(bào)。
教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重。
（一）實(shí)驗(yàn)一。
教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．。
1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子。
2．你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）。
3．到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試?。▽W(xué)生動(dòng)手掂．）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？
（二）實(shí)驗(yàn)二。
教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．。
2．教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想．。
3．到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！
4．教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？
5．這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？
6．小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。
（三）實(shí)驗(yàn)三。
教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！
2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？
3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）。
4．說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。
教師提問(wèn)。
（1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）。
（2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？
（4）小組討論，匯報(bào)．。
四、活動(dòng)四：總結(jié)探索結(jié)果。
（一）教師介紹生活中的測(cè)量物體重量的工具。
（二）完成課后練習(xí)．。
1．出示圖片：練一練1。
2．出示圖片：練一練2。
3．出示圖片：練一練3。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、知道物體的大不一定重，物體小的不一定輕。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙盒、天平、積木、彈子、塑料球、皮球、鐵球等物品。
活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒在眾多的物品中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較物體的輕重。
——“這些物體是一樣重的嗎？”鼓勵(lì)幼兒用手去掂分量。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對(duì)的。
——請(qǐng)幼兒比較塑料球和皮球誰(shuí)輕誰(shuí)重，然后再比較皮球和鐵球誰(shuí)輕誰(shuí)重。幫幼兒建立相對(duì)的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和鐵球比皮球輕。
3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦子：有的物體的輕重差別很小，很難用手掂出。怎么辦？
——出示兩件重量接近的物品：“用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕呢？”（啟發(fā)幼兒自由發(fā)言，肯定幼兒的想像和發(fā)言。）。
4、介紹測(cè)量工具——天平。
——幼兒嘗試用天平測(cè)量物體的輕重，介紹天平的用法，準(zhǔn)星必須居中，拿放要輕。
5、“猜一猜這兩樣?xùn)|西哪個(gè)輕，哪個(gè)重？”請(qǐng)幼兒用天平測(cè)量驗(yàn)證。
6、選擇體積相同質(zhì)地不同的物品比輕重，理解體積大的不一不重，體積小的不一定輕的道理。
——出示大小不同的兩個(gè)盒子讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
7、請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明生活中還有哪些這樣的例子？
活動(dòng)建議：在班級(jí)放置一天平，引導(dǎo)幼兒對(duì)天平產(chǎn)生興趣并探索這種物體的功能。
活動(dòng)延伸：1、帶幼兒在室內(nèi)或室外尋找可以比較的兩個(gè)物體進(jìn)行輕重比較。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起看幼兒用書(shū)做智力游戲：比比誰(shuí)輕誰(shuí)重。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十五
1． 引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2． 幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
3． 幼兒能夠正確比較物體的輕重。
圖片兩幅；小筐子一個(gè)；鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè)；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà) 。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕？
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的.給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線（孩子），媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十六
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1.兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2.每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
1.教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)。
這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。
請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋?”
2.請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
1.教師：你們用什么方法分出它的輕重?
2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
1.教師：要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法。
2.教師在天平稱(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。
3.小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。
(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)。
2.請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
1.教師：老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕?
2.請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。
(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重)。
2.請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
出示兩幅情景圖，提問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)?。空l(shuí)輕、誰(shuí)重？
觀察畫(huà)面，全班交流。
通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、探究與體驗(yàn)。
1.教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？
2．讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。
3．教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。
（1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？
（2）把飲料和面包放在天平上。
（3）讓學(xué)生用手掂一掂。
4．出示兩幅天平圖。
提問(wèn)：
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么？
（2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重、面包輕。
學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。
學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。
學(xué)生嘗試推理，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣？討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。
關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
完成“練一練”的內(nèi)容。
第1題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。?BR> 第2題：出示天平圖：提問(wèn)：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。
第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。
第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。
學(xué)生看圖回答問(wèn)題。
全班交流。
學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)。
小組討論，全班交流。
學(xué)生在書(shū)上涂色。
小組討論，全班交流。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。
鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十八
1.認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的.興趣。
比較的物品若干對(duì)。
一、請(qǐng)幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?
2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序)。
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦?(出示兩個(gè)重量相近的瓜)。
提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢?
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具天平。
1.介紹天平的使用方法(準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平判斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。
2.猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
3.用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4.用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲“猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重”。
出示小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷思。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇十九
每次回家，總愿意聽(tīng)媽媽的絮絮叨叨，譬如，誰(shuí)家的媳婦生了寶寶，誰(shuí)家的棗樹(shù)剪了枝，誰(shuí)家的老人身體不如從前了……瑣瑣碎碎，總與生命有關(guān)。母親說(shuō)著，感慨著。我聽(tīng)著，心里翻騰著。而每每讓我震驚的，總是那些倏忽而逝的生命。
小時(shí)候。出遠(yuǎn)門(mén)的父親回來(lái)，會(huì)帶回一堆花花綠綠的糖果。那個(gè)年代，這些東西是誘人的，我常常盯著那個(gè)綠色的大包包，不錯(cuò)眼珠，怕飛了似的。好不容易等到大人們打開(kāi)包，開(kāi)始分糖了，心里的小鼓就咚咚地敲個(gè)不停。才不會(huì)看不會(huì)問(wèn)里面有多少呢，因?yàn)樾睦锒?，不?huì)都給自己的。弟弟妹妹們，都是要有份的。最關(guān)心的，是自己能分得多少，于是，就一個(gè)勁地問(wèn)：給我?guī)讐K？我有多少呀！想想，真是可愛(ài)，這樣的斤斤計(jì)較，這樣的只關(guān)心著自己，是多可笑的`小聰明??！這份小聰明帶來(lái)的焦躁，讓自己顯得分外無(wú)情了，惹惱了父母不說(shuō)，弟妹更是幾天不答理。
單位里，有一攤子的事，通力合作，是常常講的。大家聽(tīng)了，都不做聲，聽(tīng)著分派任務(wù)。會(huì)議結(jié)束了，每個(gè)人，領(lǐng)回了自己的活。這時(shí)，有的，竊竊笑著，真好啊，不多呢，好做；有的，垂頭喪氣，怎么不好干的都給我了呢；也有的，微笑著，無(wú)語(yǔ)，拿了，干去……時(shí)間久了，輕的總是輕了，重的總是重了。年終分紅了，抑或提職升遷了，結(jié)果自是不同。解釋?zhuān)y過(guò)，傾訴，博得同情，再說(shuō)什么，已是蒼白。輕重之間。有些，總是來(lái)不及了的吧。說(shuō)到底，是光陰，是那一言一行，是那份小聰明或者大智慧主宰了內(nèi)心，注定了生命。
白芳禮，一個(gè)純粹的老人。退休后的他，靠自己蹬三輪的收入，幫助貧困的孩子實(shí)現(xiàn)了上大學(xué)的夢(mèng)想。他這一蹬，就是十多年。他掙的錢(qián)，全部用來(lái)資助貧困學(xué)生和公益事業(yè)。在他九十三歲的時(shí)候，他默默地去了。他的生命如此之輕，輕得如同三輪車(chē)上輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)的踏板；他的生命又如此之重，重到可以繞地球赤道十八周。他老人家的那份素淡，是簡(jiǎn)單的快樂(lè)，簡(jiǎn)單到只要孩子能上學(xué)，能好好學(xué)習(xí)。也正因了這份從容不迫，他才在輕重之間游刃有余啊。
錢(qián)鐘書(shū)的一部《圍城》，無(wú)可超越，帶來(lái)名，帶來(lái)利，他卻淡然，不沾欲，不染錢(qián)，本以為他的生活應(yīng)是活色生香，但楊絳的話，卻只讓人看到平常。她說(shuō)他：身穿大褂，腳穿布鞋，戴老式眼鏡。一點(diǎn)兒也不翩翩?？窗桑瓦@樣的錢(qián)老，才有資格頂峰之后仍是筆鋒強(qiáng)健。其實(shí)啊，凡事回歸了寧?kù)o，也便喜氣安穩(wěn)了。
生命也好，生活也罷，總是徘徊在輕重之間，輕了，就簡(jiǎn)單，就快樂(lè)；重了，就復(fù)雜，就痛苦。重要的，是那顆最自然最純真的心吧，你可以給世界留個(gè)美麗的影，也可以留個(gè)蒼涼的背，那個(gè)叫生命的東西，無(wú)論長(zhǎng)也好，短也好，任由你可輕可重了。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周?chē)钪胁煌锲返妮p重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十一
1、能知道物品具有輕重不同的特征。
2、運(yùn)用感官比較兩個(gè)物體的輕重。
準(zhǔn)備。
書(shū)包兩只（一只空的，一只裝書(shū)），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤(pán)子等實(shí)物，作業(yè)單若干。
過(guò)程。
l出事裝書(shū)的書(shū)包與空書(shū)包，請(qǐng)幼兒背一背。
提問(wèn)：兩個(gè)書(shū)包有什么不同？
結(jié)論：空書(shū)包輕，裝書(shū)的書(shū)包重。
l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。
從盤(pán)中去兩個(gè)物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。
2、幼兒操作練習(xí)：該放幾個(gè)蘋(píng)果？
l在作業(yè)單上畫(huà)上所缺的蘋(píng)果。
建議。
將操作材料擺放在數(shù)學(xué)角，鞏固幼兒對(duì)物體輕重的概念。
大班數(shù)學(xué)比較輕重教案與反思篇二十二
1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對(duì)性，掌握正確的比較方法。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的`能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖片兩幅;小筐子一個(gè);鐵球、皮球、棉團(tuán)各一個(gè);絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個(gè)。場(chǎng)地畫(huà)有迷宮圖。
首先請(qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)，把第一幅圖中重的物體下面畫(huà)。
比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團(tuán)的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽?zhuān)钶p的給自己。
玩一玩，三人快速來(lái)到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點(diǎn)出發(fā)，依次比較兩動(dòng)物的重量，取重量重的動(dòng)物前行，沿線走到終點(diǎn)，又快又正確者為勝。
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。