班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（專業(yè)13篇）

    計(jì)劃是一種有步驟、有目標(biāo)的行動(dòng)安排，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。每個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)明確的計(jì)劃，以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。有計(jì)劃地行動(dòng)可以提高效率，減少浪費(fèi)，讓我們的生活更加有序。為了寫一份完美的計(jì)劃，還需要不斷反思和改進(jìn)，以適應(yīng)變化的環(huán)境。接下來(lái)是一些計(jì)劃的案例分析，或許能夠?yàn)槟峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?BR>    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一
    轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。身為班主任我尤其感到責(zé)任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點(diǎn)。
    一、克服偏見，辯證看人，熱愛(ài)后進(jìn)生。
    后進(jìn)生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點(diǎn)。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進(jìn)生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個(gè)學(xué)生潘坤堅(jiān)他起初學(xué)習(xí)目的不明確，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锍３５箶?shù)第一，同學(xué)們也常常把他當(dāng)作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)雖差，但是也有一些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，如性格活潑，興趣廣泛，勞動(dòng)賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他那種一心為集體，不怕苦累的'好思想，使同學(xué)們對(duì)他有正確的認(rèn)識(shí)。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學(xué)們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長(zhǎng)處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。為了幫助學(xué)好功課，我對(duì)他課后多輔導(dǎo)，作業(yè)當(dāng)面批改，并堅(jiān)持每周檢查他學(xué)習(xí)的情況。當(dāng)他取得一點(diǎn)微小進(jìn)步時(shí)，就在班上表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)教育幫助，他思想上，學(xué)習(xí)上都有明顯的進(jìn)步，年終總評(píng)時(shí)被評(píng)為三好學(xué)生。
    二、動(dòng)之以情，曉之以理，幫助后進(jìn)生提高思想認(rèn)識(shí)。
    有些學(xué)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)片面，思想覺(jué)悟較低，辨別是非能力不強(qiáng)。對(duì)這類后進(jìn)生，我堅(jiān)持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識(shí)。例如我班有個(gè)女同學(xué)，她性格較內(nèi)向，平時(shí)不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時(shí)借不到，她就在日記中寫道：“這個(gè)世界十分冷漠，人與人之間沒(méi)有感情，都是冷血?jiǎng)游铩?。由于認(rèn)識(shí)片面，她蔑視一切，對(duì)同學(xué)和學(xué)校的各種活動(dòng)都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對(duì)她的思想實(shí)際，耐心細(xì)致地對(duì)她進(jìn)行說(shuō)理教育，引導(dǎo)她用辯證的觀點(diǎn)來(lái)觀察社會(huì)，使她認(rèn)識(shí)到在我們的社會(huì)生活中，有感情，有理想，有奉獻(xiàn)愛(ài)心的人大有人在。同時(shí)，讓她平時(shí)多與同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫渡淼綄W(xué)?；虬嗉?jí)的各種活動(dòng)中去，與同學(xué)在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺(jué)到幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。重新認(rèn)識(shí)社會(huì)及人生。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，她逐漸變得熱情活潑了，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛(ài)看書的特點(diǎn)，有意識(shí)地向她推薦一些好書，讓她認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界。此后，她有了很大變化，還主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)勞動(dòng)委員的工作。我體會(huì)到，對(duì)后進(jìn)生既要?jiǎng)又椋獣灾岳?。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
    三、與家長(zhǎng)密切配合，共同教育后進(jìn)生。
    一位名人說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸。
    [1][2]。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇二
    現(xiàn)在全社會(huì)都在提倡的素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果，而如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的課題。
    我班有個(gè)學(xué)生叫黃錦濤。我剛接這個(gè)班時(shí)，他也正好轉(zhuǎn)學(xué)到這個(gè)班，名為轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)際上是老師沒(méi)有辦法約束了。在課堂上他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；課余時(shí)間追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
    為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎?”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在老師和同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我也會(huì)心地笑了。
    通過(guò)對(duì)王林的轉(zhuǎn)化工作，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子無(wú)論成績(jī)好壞，他們都應(yīng)該受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識(shí)和關(guān)愛(ài)。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長(zhǎng)。
    屈指算來(lái)從教已經(jīng)有十多年了。從偏僻的湖xx區(qū)教到繁華的深圳，我接觸過(guò)很多不同類型的家長(zhǎng)。我覺(jué)得在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)們的積極參與。我很幸慶自己這么多年來(lái)能得到家長(zhǎng)的理解與支持。我覺(jué)得教師與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識(shí)的智慧。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
    首先，我很尊重家長(zhǎng)。
    因?yàn)槊總€(gè)人在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)先從自己身上找原因，而且還會(huì)客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，和家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
    “敬人者，人恒敬之”。我不會(huì)動(dòng)輒就向家長(zhǎng)“告狀”和當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不會(huì)訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事。其實(shí)，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系，在他們的內(nèi)心，也有一種因?yàn)樽优x書成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)常可以看見，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事。而到了三四年級(jí)，有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí)，他說(shuō)不出口，所以避而遠(yuǎn)之。而往往這樣的家長(zhǎng)，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見。像這樣的家長(zhǎng)，我會(huì)多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。
    我們班的馬小嵐，學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較落后的，一年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)是門口圈子里最愛(ài)唧唧喳喳的媽媽，自從第二個(gè)學(xué)期后，她的媽媽因?yàn)樽约号畠旱某煽?jī)問(wèn)題，老是站在門口最遠(yuǎn)處。有一次，我將學(xué)生帶出門口后，想找她談一談，等了好久這個(gè)媽媽才緩緩的走過(guò)來(lái)，一臉的不情愿，開口就是一句：“老師啊，我們家小嵐最近是不是很不好啊?！闭f(shuō)完，狠狠地瞪了自己的女兒一眼。我急忙說(shuō)：“其實(shí)也不是的，只是因?yàn)樽罱愕暮⒆咏?jīng)常遲到，今天想提醒你一下。每天讓她早些出門?！薄芭?，好的好的，我知道了，不好意思啊，老師。”說(shuō)完，媽媽帶著孩子便走了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你還聽的到他們的對(duì)話聲：“你啦，害的我都不好意思到學(xué)校來(lái)接你，真是把媽媽的面子都丟光了你！”聽著孩子家長(zhǎng)這話，我心里忽然也覺(jué)得不好受，讓這個(gè)媽媽這樣沒(méi)面子的其實(shí)不止是她的孩子，還有我啊。試問(wèn)，哪個(gè)家長(zhǎng)不愿意聽到自己孩子的表?yè)P(yáng)啊，又有幾個(gè)家長(zhǎng)能一次又一次的承受的住老師批評(píng)的打擊啊。孩子們學(xué)習(xí)上的差異性，難道就要讓家長(zhǎng)抬不起頭做人嗎？于是，我換了一種方式，經(jīng)常主動(dòng)上去和她媽媽說(shuō)她的女兒有幾天沒(méi)遲到了，上課也不打瞌睡了，也能寫一些作業(yè)了，逮到雞毛蒜皮的事就表?yè)P(yáng)她的媽媽會(huì)教育孩子，效果很好?，F(xiàn)在馬小嵐同學(xué)上學(xué)不遲到了，字寫得比以前好了。
    第二，我會(huì)適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。
    每次家訪我都會(huì)先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(zhǎng)因我的突然來(lái)訪而感到不自在。在家訪中我會(huì)多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步。多了解孩子的家庭情況，和家長(zhǎng)多溝通。讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解自己的孩子，好與老師一起來(lái)教育關(guān)心幫助孩子，使他們能健康的成長(zhǎng)。在和家長(zhǎng)的交流中，我也學(xué)到了很多，還和很多家長(zhǎng)成為了朋友。有很多家長(zhǎng)，就是我沒(méi)有教他們的孩子了還經(jīng)常和我聯(lián)系，談一些教育方法。在和家長(zhǎng)的交流中，因?yàn)槲易龅搅苏嫘呐c誠(chéng)心，家長(zhǎng)都能認(rèn)可我，我覺(jué)得家長(zhǎng)幾乎能跟著我的感覺(jué)走了。我印象非常深的一次是去易瑾家里家訪，她家里是開麻將館的。我去的時(shí)候他們剛吃完飯，還沒(méi)有人來(lái)打麻將。她爸爸媽媽對(duì)很客氣，我們交談了一會(huì)兒，就來(lái)了很多人要打麻將，她爸爸就說(shuō)“今天不開臺(tái)，老師來(lái)了休息一晚?！蹦切┛腿硕际刈吡?。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，我回去就在校訓(xùn)通上發(fā)了一條信息：分享感動(dòng)，“昨天我去易瑾同學(xué)家，她父母能丟下生意不做和我交流。能做到盡量給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我很感動(dòng)?！焙髞?lái)很多家長(zhǎng)都很配合我的工作。我覺(jué)得家長(zhǎng)也需要表?yè)P(yáng)。因此，我會(huì)經(jīng)常運(yùn)用不同方式跟家長(zhǎng)交流。取得家長(zhǎng)的信任與支持。
    第三，我會(huì)做到多傾聽。
    任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見，虛心聽取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。
    學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的.家庭環(huán)境。四是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
    確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，我會(huì)把對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到我是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，我所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。我會(huì)繼續(xù)讓家長(zhǎng)跟著我的感覺(jué)走，以此，讓我教育教學(xué)更有效。
    開學(xué)初，學(xué)校將三（5）班的學(xué)生分配到其他幾個(gè)班級(jí)，我以“極好的手氣”抽中了調(diào)皮生——高威。沒(méi)教這個(gè)孩子之前，只知道他在午休時(shí)間從不睡覺(jué)，總愛(ài)在座位上自言自語(yǔ)，或者是無(wú)緣無(wú)故地在午休室走來(lái)走去。輪到我每次值日時(shí)，倍感無(wú)奈。本著“只要他不出安全事故”的思想，只有任其所為。
    放學(xué)后，我找到他，拉起他的小手，問(wèn)道：“高威，你想不想為班級(jí)做點(diǎn)事情？”
    “想?！焙⒆硬患偎妓鞯卣f(shuō)。
    “班級(jí)馬上要建立一個(gè)圖書角了，你來(lái)當(dāng)這個(gè)圖書管理員怎么樣？”我心中竊喜。
    “好，太好了?！?BR>    “當(dāng)圖書管理員的責(zé)任很重，不僅要讓書籍完整無(wú)缺，還要負(fù)責(zé)圖書借閱和歸還。”
    “老師，你教我怎么做，我就怎么做吧。”
    “不過(guò)，老師有個(gè)要求，圖書管理員也是一個(gè)小職位，也就是說(shuō)是一個(gè)小班干部。既然做了小班干部，在課堂上就得認(rèn)真聽講，處處做榜樣。你能做到嗎？”
    “我能?！焙⒆油ζ鹦馗J(rèn)真地說(shuō)著?？粗⒆诱J(rèn)真的表情，我心里再次樂(lè)了，馬上拿出一朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給他，（這是一種班級(jí)管理措施，誰(shuí)的紅花達(dá)到了十朵，誰(shuí)就能得到一個(gè)獎(jiǎng)品。）他竟然樂(lè)滋滋的。
    開始捐獻(xiàn)圖書的那天，高威高興地拿著一個(gè)圖書登記本，在我的指導(dǎo)下，認(rèn)真地記錄起來(lái)。登記完了，他馬上把那些書籍整整齊齊地放在圖書柜里。
    圖書借閱登記在高威的組織下，一直有序地進(jìn)行著；課堂上，高威不再做小動(dòng)作，也不再插話了。讓我欣慰的是，他還會(huì)把小手舉得高高的，積極回答問(wèn)題。而對(duì)于圖書管理員這一職位，他做得比誰(shuí)都盡心！在我看來(lái)，高威把這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)成一種神圣的使命感在執(zhí)行！更讓我高興的是，在吃飯的時(shí)候，他每天自告奮勇地為同學(xué)們端飯、盛湯。
    著名教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！痹诮逃虒W(xué)中，我們肯定會(huì)碰到“屢教不改”的學(xué)生，可能就是我們還沒(méi)有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈吧。
    寫到這里，我想到了許多許多，其實(shí)我并不是心甘情愿地當(dāng)一名私立學(xué)校的老師的。但有一點(diǎn)，我認(rèn)定了，那就是我無(wú)論如何不能做一個(gè)蹩腳的老師，更不能做一個(gè)誤人子弟的老師。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇三
    吳秀英。
    后進(jìn)生在學(xué)校中是普遍存在的。我班也不例外，也有幾個(gè)后進(jìn)生。做好對(duì)后進(jìn)生的教育。
    轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。身為班主任我尤其感到責(zé)任更重大，任務(wù)更艱巨。所以，我在工作中一直重視對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做法有下面幾點(diǎn)。
    一、克服偏見，辯證看人，熱愛(ài)后進(jìn)生。
    后進(jìn)生絕不是定型的“磚”，在他們身上也有積極因素，也有許多不被人們注意的閃光點(diǎn)。所以老師尤其是班主任首先應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈深處的火花，教育他們努力向上。這樣，后進(jìn)生是可以逐漸轉(zhuǎn)化的。例如，我班有個(gè)學(xué)生潘坤堅(jiān)他起初學(xué)習(xí)目的不明確，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锍３５箶?shù)第一，同學(xué)們也常常把他當(dāng)作笑料。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績(jī)雖差，但是也有一些優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，如性格活潑，興趣廣泛，勞動(dòng)賣力，關(guān)心集體。于是我便在“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)中，讓他沖掃廁所，他不怕臟不怕臭，任務(wù)完成得很出色，我在總結(jié)會(huì)上大力表?yè)P(yáng)他那種一心為集體，不怕苦累的好思想，使同學(xué)們對(duì)他有正確的認(rèn)識(shí)。另外，我還發(fā)現(xiàn)他嗓音特別好，在課堂上發(fā)言很容易引起同學(xué)們的注意，只是講話不大流暢。我肯定他的長(zhǎng)處，指出他的不足，并創(chuàng)造條件讓他多發(fā)言。這樣，使他增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。為了幫助學(xué)好功課，我對(duì)他課后多輔導(dǎo)，作業(yè)當(dāng)面批改，并堅(jiān)持每周檢查他學(xué)習(xí)的情況。當(dāng)他取得一點(diǎn)微小進(jìn)步時(shí)，就在班上表?yè)P(yáng)他，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)教育幫助，他思想上，學(xué)習(xí)上都有明顯的進(jìn)步，年終總評(píng)時(shí)被評(píng)為三好學(xué)生。
    二、動(dòng)之以情，曉之以理，幫助后進(jìn)生提高思想認(rèn)識(shí)。
    有些學(xué)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)片面，思想覺(jué)悟較低，辨別是非能力不強(qiáng)。對(duì)這類后進(jìn)生，我堅(jiān)持曉之以理，循循善誘，幫助他們逐步提高思想認(rèn)識(shí)。例如我班有個(gè)女同學(xué)，她性格較內(nèi)向，平時(shí)不大喜歡同別人玩，有一次寫作業(yè)同別人借筆，一時(shí)借不到，她就在日記中寫道：“這個(gè)世界十分冷漠，人與人之間沒(méi)有感情，都是冷血?jiǎng)游铩?。由于認(rèn)識(shí)片面，她蔑視一切，對(duì)同學(xué)和學(xué)校的各種活動(dòng)都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對(duì)她的思想實(shí)際，耐心細(xì)致地對(duì)她進(jìn)行說(shuō)理教育，引導(dǎo)她用辯證的`觀點(diǎn)來(lái)觀察社會(huì)，使她認(rèn)識(shí)到在我們的社會(huì)生活中，有感情，有理想，有奉獻(xiàn)愛(ài)心的人大有人在。同時(shí)，讓她平時(shí)多與同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫渡淼綄W(xué)?；虬嗉?jí)的各種活動(dòng)中去，與同學(xué)在一起為集體，為人民做好事，使她從中感覺(jué)到幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。重新認(rèn)識(shí)社會(huì)及人生。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，她逐漸變得熱情活潑了，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛(ài)看書的特點(diǎn)，有意識(shí)地向她推薦一些好書，讓她認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界。此后，她有了很大變化，還主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)勞動(dòng)委員的工作。我體會(huì)到，對(duì)后進(jìn)生既要?jiǎng)又椋獣灾岳?。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。
    三、與家長(zhǎng)密切配合，共同教育后進(jìn)生。
    一位名人說(shuō)：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，要做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，既需要老師用愛(ài)去動(dòng)其情，以理去曉心，也需要家長(zhǎng)緊密配合。所以我在教育后進(jìn)生的過(guò)程中，很重視家長(zhǎng)的支持。我班有一名后進(jìn)生，平時(shí)好吃零食。一次，他拾得五元錢，被別的同學(xué)看見了，他不交公。見到的那位同學(xué)向我反映這情況。我想到如果用簡(jiǎn)單的方法去處理這件事，不僅會(huì)給他心理上帶來(lái)壓力，還可能影響到他的學(xué)習(xí)情緒。因此，我一方面結(jié)合課文的思想品德教育，組織全班學(xué)生開展以“怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并且多次與他個(gè)別談心，耐心啟發(fā)教育；另一方面與其家長(zhǎng)反復(fù)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)也關(guān)心教育他。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的共同幫助，這位學(xué)生終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，并向家長(zhǎng)作了檢討。他的悔改表現(xiàn)也得到了同學(xué)們的諒解。
    總之，對(duì)待后進(jìn)生要“愛(ài)”字當(dāng)先，“幫”字入手，立足于“拉”。思想上要愛(ài)，學(xué)習(xí)上要幫。只有教師托給人世間是一顆赤誠(chéng)的心，火熱的心，才能融化人們受冷落而形成的冰冷的心田，使他們朝著四化需要的方向發(fā)展成長(zhǎng)。
    作者郵箱：?wuxiuying@doule。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇四
    后進(jìn)生是班級(jí)的一個(gè)重要組成部分，因此，對(duì)他們的轉(zhuǎn)化也就成為我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。教育家卡爾威特曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就注定會(huì)成為天才，也沒(méi)有一個(gè)孩子注定會(huì)一生庸碌無(wú)為。一切都取決于后天的培養(yǎng)和教育。因此，后進(jìn)生僅僅是一個(gè)相對(duì)的概念，只要通過(guò)我們老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，是完全能夠點(diǎn)燃他們心中的希望之火，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，形成健康的人格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
    一、以真情打動(dòng)，用愛(ài)心感化。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！睈?ài)是教育的全過(guò)程，沒(méi)有真正的愛(ài)，也就談不上教育。特別是后進(jìn)生，他們更需要關(guān)懷，更需要愛(ài)。只有愛(ài)才能使他們學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自重。
    在現(xiàn)實(shí)生活中，往往是愛(ài)好學(xué)生容易，愛(ài)差學(xué)生難，對(duì)好學(xué)生容易偏袒，對(duì)差生認(rèn)為是“朽木不可雕”無(wú)可救藥，常常聽之任之。有的甚至用“江山易改，秉性難移”等等刻薄的語(yǔ)言挖苦和訓(xùn)斥他們，這樣將會(huì)使他們形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。因此，作為班主任一定要正確對(duì)待后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助、教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛(ài)，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，與他們?cè)谇楦猩辖⒙?lián)系。以真情換真心，取得他們的尊重與信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖、健康的情感去醫(yī)治他們的創(chuàng)傷，陶冶他們的情操，幫助他們樹立自信心?？傊?，只有對(duì)后進(jìn)生有了愛(ài)心，才能撥響他們心靈深處的琴弦，引起他們情感的共鳴，“情通則理達(dá)”，理達(dá)必生進(jìn)取。
    二、持之以恒，耐心教育。
    后進(jìn)生并非天生注定，而是因?yàn)樯鐣?huì)或家庭的不良影響，壞人的引誘，教育不得法等造成的。教師要耐心教育，千萬(wàn)不能置之不理。比如曾有一位學(xué)生，經(jīng)過(guò)我不懈的努力之后有了一定的進(jìn)步，但后來(lái)由于受到別班另一個(gè)學(xué)生的影響，又產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且常和懶散的同學(xué)結(jié)群，在班中常鬧惡作劇，師生們都認(rèn)為他沒(méi)有希望了。但是，我并沒(méi)有放棄他，在思想上不歧視他，感情上不厭惡他，并主動(dòng)與他交朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他，尊重他，經(jīng)常找他談心，在同學(xué)面前與他說(shuō)說(shuō)笑笑。像春風(fēng)細(xì)雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。最終，他成為一個(gè)積極向上的好學(xué)生?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的工作，只有進(jìn)行長(zhǎng)期教育和自我鍛煉才會(huì)有所改變。為此，教師應(yīng)該有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。
    三、捕捉“閃光點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們感到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這是很重要的一個(gè)方法。人們常說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，甚至在某些方面如文體活動(dòng)、書法繪畫等比優(yōu)生還好，只是由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，以至于這些“亮點(diǎn)”被掩蓋了。作為班主任就要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光”一面，并給予表?yè)P(yáng)，即使是一鱗半爪，也要抓住不放，使他們知道自己在有些方面并不比別人差，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立改過(guò)自新、奮發(fā)向上的信心。
    這就需要班主任善于從各個(gè)方面為后進(jìn)生創(chuàng)造展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，如：上課向他們提問(wèn)一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)被肯定的喜悅；也可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
    四、尋根究源，對(duì)癥下藥。
    后進(jìn)生雖有許多相似之處，但從個(gè)性上看，他們之間的智力性格、興趣愛(ài)好、思想認(rèn)識(shí)卻存在很大差異。因而絕不能搞“一刀切”。對(duì)此，我們要像醫(yī)生給病人看病一樣，把握好癥結(jié)所在，然后才能對(duì)癥下藥。然而，他們往往都是自尊心較強(qiáng)、個(gè)性孤癖、缺乏毅力的人，所以班主任必需要以心換心，才能找到問(wèn)題的突破口，否則，就是徒勞無(wú)功而已。
    記得剛工作那年，我班有位女生，白天上課，她看起來(lái)非常的專心，晚自修也常發(fā)現(xiàn)她撐著手望著窗外，似乎正在思考著難題?？墒浅煽?jī)卻不盡人意。我?guī)状握宜勗挾紱](méi)有任何收獲。后來(lái)一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)晚自修間通過(guò)玻璃的反射，可以在玻璃窗中看清全班學(xué)生的一舉一動(dòng)。終于讓我找出了她愛(ài)在晚自修望窗子的緣故，原來(lái)她在暗暗窺視班中的一位男生。針對(duì)此事，我不回避也不批評(píng)她，而是想方設(shè)法接近她，取得她的信任，最后她終于向我坦誠(chéng)一切，我適時(shí)地引導(dǎo)她，向她闡明厲害關(guān)系，使她終于明確了早戀的惡果，因此很快她就把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
    五、齊心協(xié)力，促其進(jìn)步。
    對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育單靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分發(fā)揮集體教育的作用。如運(yùn)用良好的班風(fēng)、優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)秀生的模范行為感染和影響后進(jìn)生，特別是用集體的愛(ài)去溫暖他們受傷的心靈。這樣使后進(jìn)生做到“學(xué)有榜樣、趕有先進(jìn)”，長(zhǎng)此以往，班中的后進(jìn)生在潛移默化中就會(huì)有不同程度的進(jìn)步。此外，班主任還應(yīng)主動(dòng)與社會(huì)、家庭和科任老師相聯(lián)系，齊心合作，爭(zhēng)取他們的支持與配合，才能確保后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，做到事半功倍的效果。
    總之，后進(jìn)生并不是一成不變，無(wú)可救藥的。正如陶行知先生所說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。只要我們抓住教育的機(jī)會(huì)，了解他們身心的發(fā)展及個(gè)別差異，?耐心、反復(fù)地去教育他們，疏導(dǎo)、啟發(fā)他們，倍加關(guān)心、真誠(chéng)愛(ài)護(hù)他們，“精誠(chéng)所至，金石為開”，相信后進(jìn)生是完全可以教育好的，在他們身上同樣能閃爍出聰明才智的火花。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇五
    后進(jìn)生就是指那些沒(méi)有生理和智力缺陷，但是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，紀(jì)律散漫，心理健康狀態(tài)較差，甚至有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。后進(jìn)生的形成有老師、環(huán)境和學(xué)生自身等多方面的原因，只有找到源頭，對(duì)癥下藥，才可能藥到病除。本文僅通過(guò)文獻(xiàn)研究、訪談法和觀察法，對(duì)現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行全面分析，針對(duì)現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略實(shí)效性不高的原因提出解決辦法。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的工作，關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略，前人已經(jīng)做了很多的相關(guān)研究，在此筆者對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了匯總，認(rèn)為現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略主要有以下幾個(gè)點(diǎn)。
    成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要全面了解后進(jìn)生，了解他們并不是一無(wú)是處，他們也不愿意甘于落后。王韶榮認(rèn)為，應(yīng)該看到后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的優(yōu)勢(shì)。以愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，在與后進(jìn)生的交往中，必須懷著一顆充滿愛(ài)的心，以誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，只有真誠(chéng)的付出關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任，形成愉快、友好的和諧氣氛，在潛移默化中完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    2.幫助學(xué)生克服自卑感，恢復(fù)自信心。
    幫助后進(jìn)生恢復(fù)自信心，克服自卑，是成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。后進(jìn)生總是遇到挫折，經(jīng)受的打擊太多，所以他們普遍認(rèn)為自己不是讀書的料，覺(jué)得再怎么努力，學(xué)習(xí)也不會(huì)有起色，所以，自信心不足是后進(jìn)生形成的主要原因之一，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信心，克服自卑感，激發(fā)他們的進(jìn)取心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，正確的評(píng)價(jià)自己。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其大加表?yè)P(yáng)，盡量讓大家都知道他們的進(jìn)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的與他們談話，幫助他們找到遇到困難的原因，迎頭趕上，避免其再度產(chǎn)生自卑感。
    3.改進(jìn)教育方法，增加成功體驗(yàn)。
    改進(jìn)教育方法，幫助學(xué)生感受成功的喜悅，可以有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利完成，蘇江華等人認(rèn)為后進(jìn)生的厭學(xué)情緒與教師方法欠佳有關(guān)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比別的同學(xué)差，應(yīng)當(dāng)先掌握基本的東西，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?目標(biāo)可以增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其追求成功的愿望，同時(shí)要有意識(shí)地在班級(jí)給后進(jìn)生創(chuàng)造有利于他們施展特長(zhǎng)的環(huán)境，充分挖掘后進(jìn)生的潛能。
    4.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折和失敗比普通學(xué)生要多，他們?nèi)狈ψ孕判?，整日處于壓抑的狀態(tài)，承受著老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的不滿。針對(duì)這些情況，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)班集體的力量帶動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)步，潛移默化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)的興趣。
    5.社會(huì)、學(xué)校、家庭合作，形成合力。
    家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是互相聯(lián)系的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不能只重視學(xué)校，除了做好學(xué)生本身的工作，要利用社會(huì)中的有利因素，同時(shí)與學(xué)生家做好交流，形成合力，教師應(yīng)重視環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，分析學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境和家庭，指導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝環(huán)境中消極因素，利用環(huán)境中的積極因素。
    現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，但是現(xiàn)實(shí)條件復(fù)雜多變，這些策略在實(shí)際的教學(xué)工作中很難做到完美，針對(duì)這些策略，對(duì)其時(shí)效性不高的原因分析如下。
    1.教師的觀點(diǎn)和行為脫節(jié)。
    很多教師理論上知道全面了解后進(jìn)生的重要性，也知道要用愛(ài)感化學(xué)生，(教育論文)可是沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際，理論知識(shí)停留在表層，他們接受了新的教學(xué)理念，教學(xué)行動(dòng)卻沒(méi)有變化，尤其是教齡長(zhǎng)的教師，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)形成的固有觀念深刻地影響著他們的教學(xué)行為，新的教育理念無(wú)法沖破固有觀念的影響轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師教學(xué)的觀念。
    2.表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)形式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生自信心。
    合理利用評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的重要途徑，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多空泛而談，沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視精神表?yè)P(yáng)，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在哪，進(jìn)步在哪，表?yè)P(yáng)達(dá)不到該有的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在訪談中，有個(gè)學(xué)生告訴我，他最喜歡上美術(shù)課，可是課上老師給他們所臨摹的作品分?jǐn)?shù)往往差不多，更沒(méi)有多余的評(píng)價(jià)，他感到老師根本沒(méi)有認(rèn)真看他的作品，自信心受到打壓，現(xiàn)在上美術(shù)課已經(jīng)沒(méi)有積極性了。
    3.忽視了后進(jìn)生的自我控制。
    改進(jìn)教育方法固然可以起到一定的效果，但是后進(jìn)生的自我控制也不容忽視，很多教師認(rèn)為后進(jìn)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力差，甚至有些后進(jìn)生自己也這樣認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他們只是缺乏一定的條件去實(shí)施。一旦教師創(chuàng)造了足夠的外部條件，后進(jìn)生就有機(jī)會(huì)充分地了解自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里，理智的分析，更好地發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，以免產(chǎn)生自卑和自控能力差的情況，影響自身的進(jìn)步。
    4.過(guò)度重視外部環(huán)境，忽視了學(xué)生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)，現(xiàn)代后進(jìn)生工作的轉(zhuǎn)化也提倡創(chuàng)造和諧的環(huán)境，但是現(xiàn)代和諧環(huán)境的創(chuàng)造大多重視對(duì)外部和諧環(huán)境的創(chuàng)造，忽視了對(duì)學(xué)生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)造，而學(xué)生的心理環(huán)境是否積極樂(lè)觀，直接影響學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，不容忽視。
    5.家校溝通流于形式。
    雖然大部分教師都重視家校合作，但是在實(shí)際工作中，教師或者在行動(dòng)上不重視家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)提出好的建議供家長(zhǎng)參考，導(dǎo)致家校溝通成為教師對(duì)學(xué)生行為的報(bào)告，家長(zhǎng)也常常把教育劃歸為教師的責(zé)任，不知道該如何配合教師，達(dá)不到應(yīng)有的效果，家校合作流于形式。
    三、現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略實(shí)效性不高的解決辦法。
    現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略固然有其有效性，但是其不足之處也不容忽視，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有策略時(shí)效性不高的原因進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為可以采取以下辦法解決。
    1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
    理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，歸根到底是因?yàn)樵趲熧Y培訓(xùn)中單向傳授較多，實(shí)際操作卻比較少，造成新理念與固有觀念無(wú)法融合。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，師資培訓(xùn)可以采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩，觀看分析錄像等方法。當(dāng)然也不能完全離開理論知識(shí)的傳授，把理論知識(shí)的傳授和教育實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)教師對(duì)教育理念進(jìn)行深入理解分析的同時(shí)引導(dǎo)他們不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)新舊理念的融合，改善理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況。
    2.利用教師期望培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    教師對(duì)學(xué)生抱有樂(lè)觀的態(tài)度，在教學(xué)中就會(huì)傳達(dá)出支持性的信息，在無(wú)形中給學(xué)生鼓勵(lì)，合理的教師期望能使學(xué)生產(chǎn)生較高的自我效能感。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要途徑，這就要求教師在教育過(guò)程中不斷地鼓勵(lì)后進(jìn)生，每獲得一次進(jìn)步，就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)有針對(duì)性地做出表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生真正感受到教師的肯定，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅，恢復(fù)自信心。
    3.培養(yǎng)后進(jìn)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力。
    學(xué)生掌握自主權(quán)，才能更好的配合教師地工作，后進(jìn)生的自控能力往往差一些，需要教師創(chuàng)設(shè)足夠的外部條件并給予積極的指導(dǎo)。首先，教師要幫助后進(jìn)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，幫助后進(jìn)生正確地認(rèn)識(shí)自己，確立符合自己水平的目標(biāo)。再次，要合理的安排用腦時(shí)間，注意用腦衛(wèi)生，防止疲勞或者用腦不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力，設(shè)立心理咨詢站，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的防御機(jī)制。
    4.創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境。
    創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，但是和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不容忽視。這就要求教師了解自己的學(xué)生，多調(diào)查，注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)覺(jué)察到他們的心理問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)糾正。只有學(xué)校單方面的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境是不夠的，家庭也是學(xué)生的重要活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)站在孩子的立場(chǎng)上加強(qiáng)與孩子的溝通，尊重孩子，信任孩子，切勿在還不了解情況的時(shí)候就一棒子打死，給孩子的心理造成陰影。
    5.正確與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家庭協(xié)同配合。
    家校合作是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要途徑，但是因?yàn)闇贤ú涣紝?dǎo)致家校合作達(dá)不到應(yīng)有的效果。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)本著相互尊重的原則，主動(dòng)和家長(zhǎng)商討教育方法，盡量做到步調(diào)一致，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，針對(duì)學(xué)生本身的特點(diǎn)與家長(zhǎng)共同商量，得出恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。學(xué)校方面可以不定期的組織家長(zhǎng)會(huì)或座談會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，交換教育經(jīng)驗(yàn)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一起參與學(xué)校組織的活動(dòng)，促進(jìn)家校交流。
    后進(jìn)生的形成是由多種原因造成的，掌握后進(jìn)生的個(gè)性，尋找后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只要我們能持之以恒，在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ欢〞?huì)很好地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]王韶榮。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向[j].江西教育，1992,（10）。
    [2]蘇江華，蔡德軍。也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的四點(diǎn)體會(huì)[j].湖南教育（上），2002,（16）。
    [3]李洪元，陸士杰。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)與教育[m].北京：科學(xué)出版社，1989.
    [4]楊廷英。淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[j].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，1999,（4）。
    [5]劉儒德，陳琦。當(dāng)代教育心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.
    [6]高陶。后進(jìn)生教育工作研究[m].北京：知識(shí)出版社，2000.
    [7]曹凌雁，鄭正文。心理健康教育指導(dǎo)?自我篇[m].北京：科學(xué)出版社，2003.
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇六
    后進(jìn)生就是指那些沒(méi)有生理和智力缺陷，但是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，紀(jì)律散漫，心理健康狀態(tài)較差，甚至有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。后進(jìn)生的形成有老師、環(huán)境和學(xué)生自身等多方面的原因，只有找到源頭，對(duì)癥下藥，才可能藥到病除。本文僅通過(guò)文獻(xiàn)研究、訪談法和觀察法，對(duì)現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行全面分析，針對(duì)現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略實(shí)效性不高的原因提出解決辦法。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教育活動(dòng)中一項(xiàng)重要的工作，關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略，前人已經(jīng)做了很多的相關(guān)研究，在此筆者對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了匯總，認(rèn)為現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略主要有以下幾個(gè)點(diǎn)。
    成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要全面了解后進(jìn)生，了解他們并不是一無(wú)是處，他們也不愿意甘于落后。王韶榮認(rèn)為，應(yīng)該看到后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的優(yōu)勢(shì)。以愛(ài)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，在與后進(jìn)生的交往中，必須懷著一顆充滿愛(ài)的心，以誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，只有真誠(chéng)的付出關(guān)愛(ài)，才能得到學(xué)生的信任，形成愉快、友好的和諧氣氛，在潛移默化中完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    2.幫助學(xué)生克服自卑感，恢復(fù)自信心。
    幫助后進(jìn)生恢復(fù)自信心，克服自卑，是成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。后進(jìn)生總是遇到挫折，經(jīng)受的打擊太多，所以他們普遍認(rèn)為自己不是讀書的料，覺(jué)得再怎么努力，學(xué)習(xí)也不會(huì)有起色，所以，自信心不足是后進(jìn)生形成的主要原因之一，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的自信心，克服自卑感，激發(fā)他們的進(jìn)取心，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，正確的評(píng)價(jià)自己。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其大加表?yè)P(yáng)，盡量讓大家都知道他們的進(jìn)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)的與他們談話，幫助他們找到遇到困難的原因，迎頭趕上，避免其再度產(chǎn)生自卑感。
    3.改進(jìn)教育方法，增加成功體驗(yàn)。
    改進(jìn)教育方法，幫助學(xué)生感受成功的喜悅，可以有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于轉(zhuǎn)化工作的順利完成，蘇江華等人認(rèn)為后進(jìn)生的厭學(xué)情緒與教師方法欠佳有關(guān)。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比別的同學(xué)差，應(yīng)當(dāng)先掌握基本的東西，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，可以極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其追求成功的愿望，同時(shí)要有意識(shí)地在班級(jí)給后進(jìn)生創(chuàng)造有利于他們施展特長(zhǎng)的環(huán)境，充分挖掘后進(jìn)生的潛能。
    4.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以人為本，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折和失敗比普通學(xué)生要多，他們?nèi)狈ψ孕判?，整日處于壓抑的狀態(tài)，承受著老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的不滿。針對(duì)這些情況，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)班集體的力量帶動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)步，潛移默化激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)習(xí)的興趣。
    5.社會(huì)、學(xué)校、家庭合作，形成合力。
    家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是互相聯(lián)系的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不能只重視學(xué)校，除了做好學(xué)生本身的工作，要利用社會(huì)中的有利因素，同時(shí)與學(xué)生家做好交流，形成合力，教師應(yīng)重視環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，分析學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境和家庭，指導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝環(huán)境中消極因素，利用環(huán)境中的積極因素。
    現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，但是現(xiàn)實(shí)條件復(fù)雜多變，這些策略在實(shí)際的教學(xué)工作中很難做到完美，針對(duì)這些策略，對(duì)其時(shí)效性不高的原因分析如下。
    1.教師的觀點(diǎn)和行為脫節(jié)。
    很多教師理論上知道全面了解后進(jìn)生的重要性，也知道要用愛(ài)感化學(xué)生，(教育論文)可是沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際，理論知識(shí)停留在表層，他們接受了新的教學(xué)理念，教學(xué)行動(dòng)卻沒(méi)有變化，尤其是教齡長(zhǎng)的教師，長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)形成的固有觀念深刻地影響著他們的教學(xué)行為，新的教育理念無(wú)法沖破固有觀念的影響轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)教師教學(xué)的觀念。
    2.表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)形式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生自信心。
    合理利用評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)是培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的重要途徑，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多空泛而談，沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽視精神表?yè)P(yáng)，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在哪，進(jìn)步在哪，表?yè)P(yáng)達(dá)不到該有的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在訪談中，有個(gè)學(xué)生告訴我，他最喜歡上美術(shù)課，可是課上老師給他們所臨摹的作品分?jǐn)?shù)往往差不多，更沒(méi)有多余的評(píng)價(jià)，他感到老師根本沒(méi)有認(rèn)真看他的作品，自信心受到打壓，現(xiàn)在上美術(shù)課已經(jīng)沒(méi)有積極性了。
    3.忽視了后進(jìn)生的自我控制。
    改進(jìn)教育方法固然可以起到一定的效果，但是后進(jìn)生的自我控制也不容忽視，很多教師認(rèn)為后進(jìn)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力差，甚至有些后進(jìn)生自己也這樣認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他們只是缺乏一定的條件去實(shí)施。一旦教師創(chuàng)造了足夠的外部條件，后進(jìn)生就有機(jī)會(huì)充分地了解自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里，理智的分析，更好地發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，以免產(chǎn)生自卑和自控能力差的情況，影響自身的進(jìn)步。
    4.過(guò)度重視外部環(huán)境，忽視了學(xué)生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
    教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)，現(xiàn)代后進(jìn)生工作的轉(zhuǎn)化也提倡創(chuàng)造和諧的環(huán)境，但是現(xiàn)代和諧環(huán)境的創(chuàng)造大多重視對(duì)外部和諧環(huán)境的創(chuàng)造，忽視了對(duì)學(xué)生和諧心理環(huán)境的創(chuàng)造，而學(xué)生的心理環(huán)境是否積極樂(lè)觀，直接影響學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，不容忽視。
    5.家校溝通流于形式。
    雖然大部分教師都重視家校合作，但是在實(shí)際工作中，教師或者在行動(dòng)上不重視家庭教育，或者不知道如何利用家庭教育，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)提出好的建議供家長(zhǎng)參考，導(dǎo)致家校溝通成為教師對(duì)學(xué)生行為的報(bào)告，家長(zhǎng)也常常把教育劃歸為教師的責(zé)任，不知道該如何配合教師，達(dá)不到應(yīng)有的效果，家校合作流于形式。
    三、現(xiàn)有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略實(shí)效性不高的解決辦法。
    現(xiàn)有的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作策略固然有其有效性，但是其不足之處也不容忽視，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有策略時(shí)效性不高的原因進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為可以采取以下辦法解決。
    1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際。
    理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，歸根到底是因?yàn)樵趲熧Y培訓(xùn)中單向傳授較多，實(shí)際操作卻比較少，造成新理念與固有觀念無(wú)法融合。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，師資培訓(xùn)可以采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩，觀看分析錄像等方法。當(dāng)然也不能完全離開理論知識(shí)的傳授，把理論知識(shí)的傳授和教育實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，在引導(dǎo)教師對(duì)教育理念進(jìn)行深入理解分析的同時(shí)引導(dǎo)他們不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)新舊理念的融合，改善理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況。
    2.利用教師期望培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    教師對(duì)學(xué)生抱有樂(lè)觀的態(tài)度，在教學(xué)中就會(huì)傳達(dá)出支持性的信息，在無(wú)形中給學(xué)生鼓勵(lì)，合理的教師期望能使學(xué)生產(chǎn)生較高的自我效能感。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的重要途徑，這就要求教師在教育過(guò)程中不斷地鼓勵(lì)后進(jìn)生，每獲得一次進(jìn)步，就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)有針對(duì)性地做出表?yè)P(yáng)，使后進(jìn)生真正感受到教師的肯定，體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅，恢復(fù)自信心。
    3.培養(yǎng)后進(jìn)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力。
    學(xué)生掌握自主權(quán)，才能更好的配合教師地工作，后進(jìn)生的自控能力往往差一些，需要教師創(chuàng)設(shè)足夠的外部條件并給予積極的指導(dǎo)。首先，教師要幫助后進(jìn)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。其次，幫助后進(jìn)生正確地認(rèn)識(shí)自己，確立符合自己水平的目標(biāo)。再次，要合理的安排用腦時(shí)間，注意用腦衛(wèi)生，防止疲勞或者用腦不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)和控制的能力，設(shè)立心理咨詢站，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)挫折的防御機(jī)制。
    4.創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境。
    創(chuàng)造和諧的外部環(huán)境有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，但是和諧心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不容忽視。這就要求教師了解自己的學(xué)生，多調(diào)查，注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)覺(jué)察到他們的心理問(wèn)題，并進(jìn)行引導(dǎo)糾正。只有學(xué)校單方面的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧心理環(huán)境是不夠的，家庭也是學(xué)生的重要活動(dòng)場(chǎng)所，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)站在孩子的立場(chǎng)上加強(qiáng)與孩子的溝通，尊重孩子，信任孩子，切勿在還不了解情況的時(shí)候就一棒子打死，給孩子的心理造成陰影。
    5.正確與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家庭協(xié)同配合。
    家校合作是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要途徑，但是因?yàn)闇贤ú涣紝?dǎo)致家校合作達(dá)不到應(yīng)有的效果。教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)本著相互尊重的原則，主動(dòng)和家長(zhǎng)商討教育方法，盡量做到步調(diào)一致，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，針對(duì)學(xué)生本身的特點(diǎn)與家長(zhǎng)共同商量，得出恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。學(xué)校方面可以不定期的組織家長(zhǎng)會(huì)或座談會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，交換教育經(jīng)驗(yàn)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一起參與學(xué)校組織的活動(dòng)，促進(jìn)家校交流。
    后進(jìn)生的形成是由多種原因造成的，掌握后進(jìn)生的個(gè)性，尋找后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只要我們能持之以恒，在實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，一定?huì)很好地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]王韶榮。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向[j].江西教育，1992,（10）。
    [2]蘇江華，蔡德軍。也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的四點(diǎn)體會(huì)[j].湖南教育（上），,（16）。
    [3]李洪元，陸士杰。后進(jìn)生的心理特點(diǎn)與教育[m].北京：科學(xué)出版社，1989.
    [4]楊廷英。淺談班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[j].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，,（4）。
    [5]劉儒德，陳琦。當(dāng)代教育心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
    [6]高陶。后進(jìn)生教育工作研究[m].北京：知識(shí)出版社，.
    [7]曹凌雁，鄭正文。心理健康教育指導(dǎo)?自我篇[m].北京：科學(xué)出版社，.
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇七
    蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生，又有差生，作為班級(jí)管理的主要成員――班主任，是千萬(wàn)不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大。后進(jìn)生成績(jī)差幾乎不是因?yàn)橹橇?wèn)題，往往是因?yàn)榛A(chǔ)差，缺乏信心。平時(shí)在學(xué)校，他們動(dòng)不動(dòng)就受到某些老師的訓(xùn)斥挖苦，還不時(shí)的受到同學(xué)的嘲笑。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對(duì)立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進(jìn)的`重要原因。魏書生說(shuō)：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。我一直本著這樣的想法去做,效果很好,在這幾年的班主任工作中對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生做了一些嘗試，下面結(jié)合具體的實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。
    一、拉進(jìn)距離，培養(yǎng)感情，以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心。古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。為了更好地走進(jìn)他們的世界，我也嘗試過(guò)一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等等。有時(shí)我會(huì)跟他們?cè)谝黄鹕暇W(wǎng)，互發(fā)email。當(dāng)然，利用體鍛課和他們一起打球．踢球也是拉進(jìn)彼此距離，進(jìn)入他們感情世界的好方法。當(dāng)取得信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都會(huì)很主動(dòng)地談到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困惑，有時(shí)顯得特別無(wú)助，往往這時(shí)候我才會(huì)跟他們分析要害。讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的大哥哥。再?gòu)膫?cè)面了解他們過(guò)去的一些情況，了解到他們是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠(chéng)地告訴他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績(jī)差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績(jī)的。然后幫他們指出原來(lái)學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他們要多問(wèn)，并告訴他們：我期待著他們下一次前進(jìn)后的名次。然后請(qǐng)一些科任老師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多給予一定幫助和指導(dǎo)。這樣一來(lái)，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來(lái)，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來(lái)越認(rèn)真了。總之，現(xiàn)在的學(xué)生因受到社會(huì)、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說(shuō)教”經(jīng)常事倍功半。要幫助他們就得知道他們需要什么，因此培養(yǎng)感情，取得信任非常重要。
    [1][2]。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇八
    本著沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生沒(méi)有差生，只有差異的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成趕、幫、超 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    目前我班學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生分為兩種情況。
    一種是基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)困難大，聽課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，這樣的學(xué)生不需要一味的責(zé)怪和批評(píng)，而是需要輔導(dǎo)和關(guān)心。
    另一種是基礎(chǔ)還好，但學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，做事態(tài)度不夠認(rèn)真，遵守紀(jì)律的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，他們的作業(yè)一般有能力完成，但可能出現(xiàn)未完成或完成不認(rèn)真的現(xiàn)象，他們的作業(yè)往往令人不能放心，這些學(xué)生如果學(xué)習(xí)用心，就會(huì)有比較好的成績(jī)。對(duì)這類學(xué)生需要多提醒，多付出一些耐心教導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也需要加強(qiáng)紀(jì)律教育。
    這兩類學(xué)生都是需要夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)的。
    習(xí)慣上，我們把學(xué)習(xí)困難的這一類學(xué)生稱為后進(jìn)生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作真可謂任重而道遠(yuǎn)，往往教師的投入精力最多，而收效甚微，但后進(jìn)生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師和學(xué)生信心的。因此工作雖然艱難，但是還是充滿了挑戰(zhàn)的。
    喚醒他們的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的好習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的，需要多輔導(dǎo)。
    針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
    1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
    正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
    2、加強(qiáng)思想教育
    許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
    3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
    學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
    4、加強(qiáng)關(guān)注程度
    在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
    5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (1)課前準(zhǔn)備
    每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
    (2)上課環(huán)節(jié)
    首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
    (3)練習(xí)環(huán)節(jié)
    課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。
    6、鼓勵(lì)學(xué)生幫助
    通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
    7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用;其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
    8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
    幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
    9、實(shí)行低、小、多、快的教法改革
    摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
    10、通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 要我學(xué)變?yōu)?我要學(xué)。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
    11、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施 根據(jù)每月單元測(cè)試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。
    1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。
    2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
    3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
    很多時(shí)候后進(jìn)生是老師們的眼中釘、 肉中刺，因?yàn)榇蟛糠值暮筮M(jìn)生是屬于問(wèn)題生而不是學(xué)困生，如果是學(xué)困生，起碼他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是好的，而如果是問(wèn)題生，那么他們帶給老師的是肉體和精神的雙重折磨，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是對(duì)教師工作的一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期開展的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在許多問(wèn)題，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：
    1、應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。溫作仁是我們班的一個(gè)男生，他平常不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也是馬馬虎虎，上課紀(jì)律較差，喜歡講話，做小動(dòng)作，但是他的體育很好，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為此，我表?yè)P(yáng)他了，他露出了得意的笑容。
    2、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，做到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。
    3、在學(xué)習(xí)中對(duì)他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對(duì)他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心，用愛(ài)心去精心呵護(hù)，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性。
    4、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對(duì)待差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
    5、厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠(chéng)二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：老師是說(shuō)給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
    以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的總結(jié)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛(ài)心，更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。但是要做到對(duì)后進(jìn)生的徹底的改進(jìn)，必須狠下苦功，是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)心的工作，才能得到徹底的轉(zhuǎn)變，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇九
    你知道怎么寫關(guān)于班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃嗎？我們班主任的日常工作主要是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，使整個(gè)班級(jí)形成和諧、輕松、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氣氛。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
    高一是新生初高中銜接的關(guān)鍵時(shí)期，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。新學(xué)期開始，為了能讓學(xué)生盡快地適應(yīng)高中生活，根據(jù)高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和我班的實(shí)際情況，我初步制定了我班本學(xué)期的工作計(jì)劃：
    (一)班級(jí)基本情況。
    班級(jí)總?cè)藬?shù)是46人，女生25人，男生21人。其中特長(zhǎng)生3人，貧困生6人，走讀生1人。班內(nèi)學(xué)生中考水平有所差異，大多數(shù)成績(jī)中等，少部分同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。但絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，積極參與班級(jí)的集體活動(dòng)，在軍訓(xùn)會(huì)操中也有不錯(cuò)的表現(xiàn)，從開學(xué)以來(lái)的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯(cuò)的，班風(fēng)積極健康，學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差，本學(xué)期開學(xué)初期主要是要培養(yǎng)全班學(xué)生學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生有明顯進(jìn)步，讓學(xué)生做到“行為自主，學(xué)習(xí)自覺(jué)”，能使每個(gè)學(xué)生都能有自己的短期目標(biāo)，并且做好組織引導(dǎo)工作，營(yíng)造一個(gè)和睦、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體。
    (二)本學(xué)期目標(biāo)。
    1.加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
    通過(guò)觀察和自薦這兩種形式相結(jié)合，選出適合的班干部體系。另外，做好班主任的培養(yǎng)和引導(dǎo)。班干部畢竟只是十幾歲的孩子，工作中難免出現(xiàn)差錯(cuò)，尤其是有些特別具有號(hào)召力的班干部，他們的一些不良行為如果引導(dǎo)不好有可能影響班風(fēng)。班主任要教育班干部以身作則，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)們的信任。當(dāng)然，身為班主任，我要支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍。
    2.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感。
    關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到家的溫暖，熱愛(ài)我們的班級(jí)。面對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁。在工作中要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，尊重學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供平等鍛煉的機(jī)會(huì)。逐步培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性與自覺(jué)性。
    3.狠抓常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成新高一班主任工作計(jì)劃初中生步入高中后，沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)范化意識(shí)。長(zhǎng)發(fā)問(wèn)題，手機(jī)問(wèn)題，午休晚眠，遲到，自習(xí)紀(jì)律等，都需要通過(guò)班主任的引領(lǐng)，來(lái)規(guī)范學(xué)生們的行為習(xí)慣。在班規(guī)的大框架下，班主任要從嚴(yán)要求，力求通過(guò)常規(guī)管理來(lái)達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。形成勤奮好學(xué)，合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
    身為班主任，抓好班級(jí)管理，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。常規(guī)管理在這個(gè)過(guò)程中恰能起到保駕護(hù)航的作用。
    4.協(xié)調(diào)好與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，做到信息暢通。
    協(xié)調(diào)好本班科任教師的關(guān)系，時(shí)常同他們交換意見。與家長(zhǎng)取得共識(shí)，并且充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。應(yīng)該通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。但面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任，我將以飽滿的熱情來(lái)進(jìn)行工作，多盯多靠，找問(wèn)題，想辦法，勤向老班主任請(qǐng)教。
    (三)常規(guī)工作。
    1.檢查早讀、晚修和中午到校情況。早上7：20、午14:40,、晚7：25到課室檢查人數(shù)，起到督促作業(yè)。
    2.檢查出操和周一出勤情況。早上6:25，周一升旗7:10。
    3.參與或督促學(xué)生參加集體活動(dòng)，如合唱、校運(yùn)會(huì)等，給他們支持和鼓勵(lì)。
    4.自習(xí)課到課室巡查、坐班，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，督促班委維持紀(jì)律。
    5.每天找一位或幾位學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)或幫助。
    6.召開班干部會(huì)議，總結(jié)班里的情況，了解班干的工作情況，布置相關(guān)任務(wù)。
    7.每周班會(huì)，與學(xué)生共同討論班級(jí)存在問(wèn)題。
    8.晚間查男女宿舍，了解他們的休息、內(nèi)務(wù)等情況。
    9.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，最大限度做到家?；ネǎ倚；ブ?BR>    (四)時(shí)間安排表。
    學(xué)校其它的工作安排，具體落實(shí)。
    高一新生已經(jīng)入校，為使同學(xué)們盡快進(jìn)入穩(wěn)定階段，在各方面全面發(fā)展，充分展示自己的才能，特制定計(jì)劃如下：
    一、建設(shè)：
    1、高一是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，作為班主任，首先任務(wù)就是要想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能沐浴在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。
    2、要搞好初中到高一的過(guò)度階段，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，善于用一切方法來(lái)激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    3、大力配合學(xué)校政教處、團(tuán)委會(huì)組織開展的各項(xiàng)有益活動(dòng)。開好每周二的主題班會(huì)，班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。
    二、組織建設(shè)：
    在班級(jí)干部任免中，采用民主集中制，自我推薦，班主任任命的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
    三、制度建設(shè)：
    用“中學(xué)生手冊(cè)”來(lái)要求學(xué)生，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。
    四、學(xué)習(xí)方法：
    積極探索素質(zhì)教育的新途徑，配合任課老師，開展各課興趣小組，培養(yǎng)濃厚興趣，提高整體水平，使我班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
    以上計(jì)劃爭(zhēng)取落到實(shí)處，若有不妥之處，爭(zhēng)取在實(shí)踐中逐漸完善。
    一、基本情景分析：
    我班這一學(xué)期共有28位學(xué)生，女生(9)人，男生有(19)人，其中大部分學(xué)生平時(shí)上課都比較認(rèn)真。學(xué)生們平時(shí)活潑好動(dòng)，具有愛(ài)團(tuán)體，愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等特點(diǎn)。但也有一些同學(xué)上課不敢大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)方動(dòng)性不強(qiáng)，貪玩又粗心，再加上父母的嬌生慣養(yǎng)，所以學(xué)生的自覺(jué)性差，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。所以，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班干部的管理力度，以班長(zhǎng)為核心，以副班長(zhǎng)為代表起帶頭作用，以各組組長(zhǎng)為首帶領(lǐng)全班同學(xué)改正不良的行為習(xí)慣。并開展一些活動(dòng)幫忙那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，開展以“一幫一，多幫一”等活動(dòng)，讓他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。
    二、班隊(duì)工作奮斗目標(biāo)。
    1、組建良好的班隊(duì)干。
    班干部是班主任的助手，是連接班主任與學(xué)生的橋梁，所以應(yīng)當(dāng)重視班委的選拔，培養(yǎng)班干部讓學(xué)生選出班級(jí)中守紀(jì)律。有管理本事的同學(xué)當(dāng)班干部起帶頭模范作用。
    2、實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《班級(jí)公約》促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為學(xué)生做人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    3、加強(qiáng)良好品質(zhì)的構(gòu)成。
    學(xué)生的行為表現(xiàn)是表面化的，是看得見的。這些行為的“好”與“壞”，都是“品質(zhì)”的外在表現(xiàn)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)對(duì)于學(xué)生的行為規(guī)范教育會(huì)起到事半功倍的作用。本學(xué)期將經(jīng)過(guò)品德與生活課及開展班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)謙遜、學(xué)會(huì)合作、做事認(rèn)真、踏實(shí)進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)，從而到達(dá)化被動(dòng)教育為自我管理的目的。
    4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》《規(guī)范》《禮貌班級(jí)評(píng)選條例》等全面推進(jìn)素質(zhì)教育強(qiáng)化規(guī)范養(yǎng)成的教育。
    5、結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行一系列趣味活動(dòng)，如“國(guó)慶節(jié)”組織學(xué)生一次“美我學(xué)校、綠化學(xué)?！?。的活動(dòng)?！霸遍_展朗讀比賽、寫字比賽等活動(dòng)。
    三、加強(qiáng)班級(jí)工作與教學(xué)工作。
    1、加強(qiáng)安全教育為了防止意外事故的發(fā)生，班主任必須重視抓好學(xué)生的安全教育工作。為了防止交通安全、溺水等意外事故的發(fā)生，班主任日常工作應(yīng)當(dāng)做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)安全宣傳，多提醒，多查詢，時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴。
    2、強(qiáng)化德育工作，開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，以〈守則〉和《規(guī)范》為準(zhǔn)則，結(jié)合本班的實(shí)際情景重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
    3、針對(duì)學(xué)生的不一樣情景進(jìn)行有針對(duì)性補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。
    4、定期進(jìn)行班級(jí)安全工作自查排除存在的安全隱患。
    5、經(jīng)常家訪工作，取得家校聯(lián)系，健全聯(lián)系制度，每?jī)芍芴詈眉倚Ｂ?lián)系。
    6、對(duì)調(diào)皮生不放任自流，尋找原因進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)。
    7、繼續(xù)強(qiáng)化班隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)良好的班團(tuán)體，選拔職責(zé)心強(qiáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生為班干部，并實(shí)行班干部進(jìn)行輪換，培養(yǎng)學(xué)生民主競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！鞍嗉?jí)公約”要求人人遵守。
    8、在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)班上同學(xué)的不一樣特點(diǎn)進(jìn)行教育，異常是待進(jìn)生，做到多下功夫，多為他們排憂解難，引導(dǎo)他們做一個(gè)合格的學(xué)生。
    四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
    1、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在課內(nèi)、課外結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們祖國(guó)多偉大，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
    2、經(jīng)常開展班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)到禮貌禮貌進(jìn)行德育教育，同時(shí)，在活動(dòng)中，班隊(duì)的組織管理本事也得到鍛煉及提高。
    五、培養(yǎng)良好的班團(tuán)體。
    班級(jí)團(tuán)體是班主任教育的對(duì)象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級(jí)團(tuán)體不是自然而然構(gòu)成的，需要班主任進(jìn)行長(zhǎng)期工作，進(jìn)行組織和培養(yǎng)。
    1、經(jīng)過(guò)深入的了解學(xué)生，然后選擇一些具有初步組織管理作本事的學(xué)生當(dāng)任班干部。
    2、提倡學(xué)生從“我”做起，在學(xué)校內(nèi)撿一片落葉，一張廢紙等，掀起我愛(ài)學(xué)校的熱潮。
    3、組織不一樣資料的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)上要構(gòu)成一個(gè)你追我趕的局面，讓每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)力，不服輸?shù)囊庾R(shí)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)的提高。
    4、做好待進(jìn)生的工作。
    對(duì)于學(xué)習(xí)困難，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別教育。具體做法如下：
    對(duì)于個(gè)別學(xué)生的教育，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對(duì)學(xué)困生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的進(jìn)取因素，異常是要注意培養(yǎng)學(xué)困生的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，曉之以理。
    六、抓好心理健康教育。
    各項(xiàng)研究證明：心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的核心與靈魂。因?yàn)槠渌刭|(zhì)的發(fā)展都必須以學(xué)生良好的心理素質(zhì)為中介?？梢姲嘀魅伟盐蘸驼{(diào)控學(xué)生情感的晴雨表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展健康的情感體驗(yàn)，具有十分重要的意義。
    1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感，開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全人格，消除不健康的隱患，讓學(xué)生擁有健康有心態(tài)。
    2、活動(dòng)中加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行多層次，多方面的心理素質(zhì)訓(xùn)練。
    3、加強(qiáng)心理咨詢，班級(jí)設(shè)立一個(gè)“悄悄話信箱”，并給學(xué)生供給學(xué)校的電話號(hào)碼。
    4、創(chuàng)設(shè)師生間情感交流的寬松心境。
    a、多和他們交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    b、從關(guān)心，愛(ài)護(hù)的角度出發(fā)，對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格要求、
    c、給予微笑的面容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)的目光、掃除學(xué)生參與活動(dòng)的各種心理障礙、
    七、提高法制意識(shí)，抓好消防、交通、防火安全意識(shí)。
    1、利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)實(shí)行“每日三分鐘”學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識(shí)，定期舉行知識(shí)競(jìng)賽，并做好記錄。提高學(xué)生的交通、防火安全意識(shí)。
    2、教育學(xué)生不隨便到江、河、湖、海、水池、池塘邊玩。不私自外出游泳。
    3、適時(shí)進(jìn)行法制教育，嚴(yán)禁學(xué)生打架，玩火等不良行為習(xí)慣。
    八、班級(jí)活動(dòng)安排：
    1、布置教室，制定班級(jí)計(jì)劃。
    2、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。
    3、開展讀書活動(dòng)。
    4、進(jìn)行班干部選拔。
    5、布置教室，美化環(huán)境。
    1、慶祝國(guó)慶節(jié)。
    2、開展“讀好書”征文比賽。
    3、開展“我為綠色學(xué)校添光彩”活動(dòng)。
    4、開展“陽(yáng)光體育”健身活動(dòng)。
    5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的跟蹤工作。
    1、家訪活動(dòng)開始。
    2、舉辦“我愛(ài)大自然”的主題隊(duì)會(huì)。
    3、開展禮儀教育活動(dòng)。
    4、開展“安全教育”活動(dòng)。
    5、加強(qiáng)行為習(xí)慣要求。
    1、開展慶“元旦”活動(dòng)。
    2、開展環(huán)保教育。
    3、創(chuàng)立“禮貌班級(jí)”
    4、進(jìn)行冬季安全教育。
    5、舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。
    6、開展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。
    1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行期末考試。
    3、完成學(xué)期結(jié)束工作。
    為了使學(xué)生能夠在三年的初中學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)到更多的本領(lǐng)，發(fā)展自己的個(gè)性，提高個(gè)人的素質(zhì)，我將盡我最大的努力，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、提高自己。班主任的任務(wù)神圣而又光榮，盡管現(xiàn)在的班主任工作日益繁重，但只要我所想的一切都是為了學(xué)生，心里也就沒(méi)有什么怨言了。因此，針對(duì)本班情況，特制訂初一下學(xué)期工作計(jì)劃：
    一、本班基本情況。
    我班現(xiàn)有學(xué)生40，中男生20人，女生20人。其中有少部分學(xué)生比較活躍，自制能力較差，時(shí)常不能控制自己，紀(jì)律方面必須加強(qiáng)。
    二、工作重點(diǎn)。
    (一)、繼續(xù)重視學(xué)生的思想教育。
    開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣。
    (二)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
    加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，把一些有可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素減少到最少，由于我本身的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，因此為了能夠讓他們學(xué)得更好、考得更好，我也就只有一個(gè)辦法：笨鳥先飛。對(duì)每一次考試成績(jī)做好跟蹤，把臨界生的名單和人數(shù)把握好，及時(shí)找學(xué)生談心，了解其思想學(xué)習(xí)情況。
    加強(qiáng)學(xué)生自我管理，由學(xué)習(xí)委員帶頭，課代表、組長(zhǎng)為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作;開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng);開展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    (三)、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。
    建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值周班干部負(fù)責(zé)制加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高.
    (四)、組織有益的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。
    班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)必須有一個(gè)主題，在各種活動(dòng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體教育的功能，讓學(xué)生們自我教育，互相教育。班風(fēng)的形成必然要經(jīng)歷“導(dǎo)向”，“形成”和“鞏固”的過(guò)程，因此活動(dòng)的內(nèi)容要多樣化，經(jīng)?；?。力求使班級(jí)在最短的時(shí)間內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)向上，心理健康，學(xué)習(xí)勤奮，全面發(fā)展”的班集體。
    抓好藝術(shù)節(jié)，宣傳、表?yè)P(yáng)積極報(bào)名、參與的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級(jí)爭(zhēng)光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。
    三、具體措施。
    1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
    2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
    3、加強(qiáng)宿舍管理，培養(yǎng)學(xué)生生活上的自理能力。
    4、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
    5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
    6、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。
    7、組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。
    8、定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)解決學(xué)生的問(wèn)題。
    一、指導(dǎo)。
    以學(xué)校和高一年級(jí)級(jí)部的工作計(jì)劃為指南，認(rèn)清形勢(shì)，鼓足勇氣，乘勝前進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家的教育法律法規(guī)，積極推進(jìn)教育教學(xué)的改革，全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，穩(wěn)步走進(jìn)新課程，探索新教法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步將此先進(jìn)理念貫切和落實(shí)到班級(jí)管理當(dāng)中，如尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)前途理想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能順利實(shí)現(xiàn)從初中向高中的過(guò)渡。
    二、全班情況分析。
    本班現(xiàn)56人，男生12人，女生44人。整體而言，作為學(xué)生生源素質(zhì)較好于普通班，在管理方面相對(duì)會(huì)好于普通班;但是不能僅停留在班級(jí)管理的低層次上，要把班級(jí)的目標(biāo)定格在學(xué)習(xí)成績(jī)上，簡(jiǎn)單的一日三餐，遵循一日常規(guī)這是最基本的要求，這些對(duì)文網(wǎng)班來(lái)說(shuō)微不足道，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面有所提高和突破;做學(xué)風(fēng)上的引領(lǐng)者，當(dāng)成績(jī)上的模范兵。
    三、奮斗目標(biāo)。
    1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)優(yōu)良。
    2、行為儀表規(guī)范，良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步養(yǎng)成。
    3、學(xué)生德育考核合格率。
    4、建立目標(biāo)管理體系，動(dòng)態(tài)管理學(xué)生。
    5、培育團(tuán)體合作意識(shí)，構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體。
    四、工作重點(diǎn)和措施。
    (一)、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    一個(gè)嶄新的班級(jí)的成立，首先班風(fēng)的建設(shè)是重中之重，所以應(yīng)該盡力營(yíng)造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級(jí)氛圍。我計(jì)劃主要從以下幾個(gè)方面入手：(1)制定班規(guī)班約、一日常規(guī)等，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。(2)加強(qiáng)教室和宿舍文化建設(shè)。如設(shè)立“藝苑”、“衛(wèi)生角”、“每日一言”、“感動(dòng)高一(313)”等文化背景。(3)通過(guò)讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。
    (二)、指導(dǎo)培養(yǎng)班團(tuán)干部，培養(yǎng)他們的管理能力。
    班團(tuán)干部是班主任的左右手，而且高中階段許多學(xué)生的管理組織能力開始顯露，積極培養(yǎng)這樣的人才，不僅有利于班級(jí)建設(shè)，而且也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認(rèn)真選拔干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)干部。第一，幫助班團(tuán)干部樹立威信;第二，鼓勵(lì)班團(tuán)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三，嚴(yán)格要求班團(tuán)干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班團(tuán)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
    (三)、積極配合各門學(xué)科的教學(xué)工作，形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。
    高中階段最大的任務(wù)還是讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能，各盡其材，使得他們的潛力充分挖掘出來(lái)，打下一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，考上理想的院校。而高一階段則是提高他們學(xué)習(xí)積極性、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以，作為班主任，我會(huì)積極配合各學(xué)科教學(xué)工作的進(jìn)展，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。
    我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我希望通過(guò)以上三個(gè)方面的工作，使我班的班風(fēng)班貌得整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。
    (四)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體。
    1、加強(qiáng)安全和法制教育。全班學(xué)生品德合格率為100﹪，學(xué)生不騎摩托車不進(jìn)營(yíng)業(yè)性酒吧等。
    2、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生管理教育，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，準(zhǔn)確把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
    3、組織學(xué)生參加各種考試和競(jìng)賽，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。平時(shí)抓好學(xué)生心理素質(zhì)教育和遇挫承受能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極心態(tài)。結(jié)合實(shí)際情況，特別關(guān)注學(xué)生的挫折心理和考試焦慮心理問(wèn)題，切實(shí)做好心理輔導(dǎo)工作，保證學(xué)生順利過(guò)度。
    4、結(jié)合本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況，加強(qiáng)自修紀(jì)律管理和衛(wèi)生檢查以及宿舍管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和作息習(xí)慣。
    5、結(jié)合學(xué)校每月的工作重點(diǎn)和教育專題召開主題班會(huì)，加強(qiáng)德育教育并結(jié)合本班實(shí)際情況，組織好學(xué)生參加學(xué)校和級(jí)部開展的各項(xiàng)活動(dòng)。
    高一階段是學(xué)生從幼稚到成熟轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新課程改革，靈活的教學(xué)方式，更要密切關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)育和行為習(xí)慣的形成。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)高一向高二的順利過(guò)度。引導(dǎo)正確的集體輿論，加強(qiáng)前途理想教育，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)和幫助，多做學(xué)法指導(dǎo)，多培養(yǎng)良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體而努力奮斗。
    一、指導(dǎo)思想：
    為了搞好本學(xué)期的工作，貫徹落實(shí)好學(xué)校的工作，做好學(xué)生的思想工作，使工作有秩序地順利地正常發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的新一代接班人。
    二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析。
    我共有學(xué)生28人，其中男生12人，女生16人，男女人數(shù)基本均衡。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，特殊家庭學(xué)生4人。
    三、二年級(jí)下學(xué)期班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)。
    班級(jí)教育工作重點(diǎn)：
    加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛(ài)班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。
    具體工作：
    1、繼續(xù)抓好二年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。
    2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。
    3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。
    4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。
    5、使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。
    本班學(xué)生奮斗目標(biāo)。
    1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。
    2、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。
    3、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。
    具體工作：
    (1)鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。
    (2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評(píng)比欄.
    (3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。
    四、二年級(jí)下學(xué)期常規(guī)管理措施。
    1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：
    (1)、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
    (2)、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    五、二年級(jí)下學(xué)期每月工作安排：
    三月：安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生開始科學(xué)地接受知識(shí)灌輸。抓好課堂紀(jì)律，保證課堂的正常、順利進(jìn)行，提高課堂質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生思想，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)范條例。平時(shí)要以禮待人，見到老師、長(zhǎng)輩或同學(xué)要主動(dòng)打招呼問(wèn)好，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。
    發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，宣傳雷鋒思想，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助別人的意識(shí)。抓好課堂紀(jì)律的同時(shí)，加強(qiáng)課間紀(jì)律。學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們、愛(ài)勞動(dòng)。特別是自然環(huán)境的保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
    四月：培養(yǎng)學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)范條例和小學(xué)生守則，學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守公共秩序。在校園和公共場(chǎng)所不追逐玩耍，不損害校園和公共場(chǎng)所的花草樹木。
    五月：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確對(duì)待自己和他人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)。加強(qiáng)課堂紀(jì)律。(組織寫字比賽;小制作、繪畫展覽;迎接六一兒童節(jié))。
    六月：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓好知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生要誠(chéng)實(shí)和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并加強(qiáng)品德和行為習(xí)慣。
    七月：做好后進(jìn)生的德育工作及學(xué)生放假前后的安全衛(wèi)生。執(zhí)行學(xué)校規(guī)范的好人好事，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，規(guī)范轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下計(jì)劃：
    一、建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
    班級(jí)管理中，努力將自己"與人為善"的愛(ài)心和班集體"普遍的友愛(ài)"傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
    二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
    與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見，以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
    三、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立正確的思想觀念。
    后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬(wàn)不要吝惜"好話"，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
    1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。
    2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
    五、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
    2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，以利于后進(jìn)生的進(jìn)步。
    1、不定期召開部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。
    2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，取得的效果。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃：
    一、本班學(xué)生分析：
    本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
    1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
    3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
    4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
    三、轉(zhuǎn)化措施。
    一、擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。
    沒(méi)有疑問(wèn)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng)，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師、會(huì)以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的長(zhǎng)處。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
    二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證。
    后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。
    三、做好日常學(xué)習(xí)的督促。
    后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
    四、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)。
    利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫助，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
    五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶。
    要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，后進(jìn)生是無(wú)法教育的。所以，今后的教育教學(xué)工作中，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí)。
    實(shí)施中我將加倍努力相信一定可以取得很好的成績(jī)。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十一
    后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。
    后進(jìn)生是特殊的群體，大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生是可以教育好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。
    轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。
    本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計(jì)以下轉(zhuǎn)化方案：
    欲變其人必先變其心，我們知道，內(nèi)因是根本，外因是條件。過(guò)去的轉(zhuǎn)差過(guò)多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由害怕困難到主動(dòng)克服困難，由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過(guò)講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)培養(yǎng)自信心。
    榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)好的榜樣可以調(diào)動(dòng)相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)班級(jí)的小組組長(zhǎng)帶一個(gè)后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
    針對(duì)初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點(diǎn)，從開學(xué)起根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，對(duì)于部分調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對(duì)于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，同時(shí)對(duì)有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導(dǎo)和談話，和家長(zhǎng)齊抓共管，這樣一來(lái)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，從而就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。
    好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無(wú)窮。后進(jìn)生往往上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動(dòng)腦。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實(shí)地認(rèn)真做事的習(xí)慣。認(rèn)真是一切成功的法寶，所以對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手，認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。每天不斷強(qiáng)化，時(shí)間長(zhǎng)了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然就會(huì)提高。
    德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗(yàn)到成功的喜悅，后進(jìn)生就會(huì)慢慢變成優(yōu)生。
    實(shí)行家庭、學(xué)校和社會(huì)齊抓共管。我們知道，人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，也很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。由于泗陽(yáng)是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學(xué)習(xí)比較緊張，一到周末，孤獨(dú)的他們就想放松一下身心，再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差，也容易受到他人的影響，于是這些同學(xué)就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進(jìn)生。要想從根本上解決這一問(wèn)題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級(jí)充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。同時(shí)家庭、學(xué)校、社會(huì)必須齊抓共管。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十二
    “勇于克服困難，勤于無(wú)私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長(zhǎng)都滿意”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
    本班共有學(xué)生47名，每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。后進(jìn)生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
    1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
    2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
    3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
    4、部分家長(zhǎng)忙于外出工作，疏對(duì)孩子的管理教育。
    1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
    2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
    3、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
    4、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。
    5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十三
    學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分差生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：
    一、成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。
    學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，政教副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體成員。
    具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記7人組成。
    12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成。
    二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。
    因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數(shù)成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
    具體要開展的活動(dòng)：
    1，開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則;。
    2，政教組織各班主任開會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;。
    3，舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見;。
    4，召開差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。
    三、樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。
    我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。
    具體的工作：
    1，開學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。
    2，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生;。
    3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;。
    4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
    四、開展互幫互助活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
    具體工作步驟：
    1，開學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計(jì)劃;。
    2，各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng);。
    4，所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
    五，注重對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí)，師生之間要開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
    具體工作程序：
    1，確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃;。
    2，開展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
    燃?xì)獍踩ぷ饔?jì)劃(三)為進(jìn)一步加強(qiáng)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩a(chǎn)管理，加快建立燃?xì)獍踩[患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制，全面提升燃?xì)鈴臉I(yè)單位的安全生產(chǎn)水平，嚴(yán)厲打擊非法經(jīng)營(yíng)等違法違規(guī)行為，堅(jiān)決消除事故隱患，杜絕燃?xì)獍踩鹿拾l(fā)生，根據(jù)《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)消防法》、國(guó)務(wù)院《城鎮(zhèn)燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》、《省燃?xì)夤芾項(xiàng)l例》等法律法規(guī)和市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的實(shí)施意見》結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂燃?xì)獍踩O(jiān)管工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)為依據(jù)，樹立安全發(fā)展理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，進(jìn)一步整頓和規(guī)范燃?xì)馐袌?chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序，依法履行安全監(jiān)管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。二、目標(biāo)任務(wù)深化專項(xiàng)治理整頓，嚴(yán)厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全社會(huì)共同參與的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我鎮(zhèn)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。三、整治重點(diǎn)(一)推進(jìn)隱患排查治理工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。落實(shí)各相關(guān)單位安全隱患排查治理的主體責(zé)任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進(jìn)行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺(tái)賬，形成隱患排查治理長(zhǎng)效機(jī)制。(二)依法查處燃?xì)馄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規(guī)行為;查處為未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的單位和個(gè)人提供經(jīng)營(yíng)性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。(三)依法查取小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)營(yíng)中的違法違規(guī)行為。取締不符合規(guī)劃、無(wú)證照小液化氣供應(yīng)網(wǎng)點(diǎn);查處價(jià)格欺詐、強(qiáng)買強(qiáng)賣、違章倒灌、倒殘等損害消費(fèi)者利益的違規(guī)行為;查處超范圍經(jīng)營(yíng)、擅自在未經(jīng)核準(zhǔn)場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實(shí)瓶等違法行為。(四)規(guī)范賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等用戶的燃?xì)獠少?gòu)、儲(chǔ)存和使用安全管理。查處使用不合格燃?xì)夂筒缓细袢紵骶?、不符合安全?guī)范的瓶庫(kù)使用行為;查處不規(guī)范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃?xì)庑袨?。四、職?zé)分工各相關(guān)職能部門根據(jù)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，認(rèn)真組織、有效開展燃?xì)庑袠I(yè)違法違規(guī)行為的查處。對(duì)各村居，機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬各單位工作職責(zé)明確如下：新河派出所、新河交警中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處禁行區(qū)域內(nèi)未按“危險(xiǎn)化學(xué)品道路運(yùn)輸車輛進(jìn)入禁行區(qū)域時(shí)間、路線規(guī)定”的運(yùn)輸危險(xiǎn)化學(xué)品行為;查處液化氣運(yùn)輸超載行為;查處未取得危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸資質(zhì)、擅自從事液化氣運(yùn)輸?shù)男袨?負(fù)責(zé)?；愤\(yùn)輸車輛的清理整治工作;規(guī)范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運(yùn)送及其運(yùn)輸工具的安全管理;協(xié)助質(zhì)監(jiān)、行政執(zhí)法中隊(duì)做好對(duì)運(yùn)輸途中的氣瓶檢查工作。村鎮(zhèn)建設(shè)辦公室：負(fù)責(zé)村居燃?xì)庑袠I(yè)的監(jiān)督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內(nèi)設(shè)備設(shè)施安全運(yùn)行;加強(qiáng)應(yīng)急救援管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。安監(jiān)中隊(duì)：依法行使安全生產(chǎn)監(jiān)督管理職權(quán)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查全鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的安全生產(chǎn)工作，并將燃?xì)獍踩{入全鎮(zhèn)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作內(nèi)容。行政執(zhí)法中隊(duì)：負(fù)責(zé)依法查處未取得燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或不按照燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;依法查處經(jīng)營(yíng)單位和個(gè)人、燃?xì)庥脩?重點(diǎn)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位)及有關(guān)單位和個(gè)人的違法行為。消防中隊(duì)：負(fù)責(zé)對(duì)賓館、飯店、小餐飲、企事業(yè)單位等場(chǎng)所消防安全的監(jiān)督檢查，對(duì)不符合消防安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、存在消防安全隱患的提出整改意見，對(duì)嚴(yán)重危害公共安全的單位和經(jīng)營(yíng)者，報(bào)發(fā)證機(jī)關(guān)依法吊銷經(jīng)營(yíng)許可證和工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。工商分局：負(fù)責(zé)依法查處未取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照或不按照營(yíng)業(yè)執(zhí)照的規(guī)定從事燃?xì)饨?jīng)營(yíng)活動(dòng)的違法行為;在營(yíng)業(yè)執(zhí)照有效期內(nèi)被依法吊銷、撤銷燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證或者燃?xì)饨?jīng)營(yíng)許可證有效期屆滿的。各辦、服務(wù)區(qū)：將燃?xì)獍踩鳛榘踩a(chǎn)工作的重要內(nèi)容，負(fù)責(zé)本服務(wù)區(qū)的燃?xì)獍踩O(jiān)管工作，配備專兼職燃?xì)獍踩芾韱T;開展燃?xì)獍踩[患排查，每月配合執(zhí)法中隊(duì)開展燃?xì)獍踩[患專項(xiàng)整治，重點(diǎn)整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應(yīng)站等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;負(fù)責(zé)重點(diǎn)單位隱患整改跟蹤和督查，對(duì)治理不落實(shí)，整改不到位的，通知相關(guān)職能部門依法查處。五、工作要求(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)關(guān)各辦、服務(wù)區(qū)，鎮(zhèn)屬各單位要認(rèn)真分析燃?xì)獍踩a(chǎn)形勢(shì)和存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)燃?xì)饨?jīng)營(yíng)違規(guī)、違法行為的危害性和安全監(jiān)管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責(zé)任意識(shí)。為加強(qiáng)對(duì)燃?xì)獍踩O(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)政府成立燃?xì)獍踩O(jiān)管工作領(lǐng)導(dǎo)小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務(wù)區(qū)、鎮(zhèn)屬有關(guān)單位要抽調(diào)精干人員成立監(jiān)管工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全監(jiān)管工作的領(lǐng)導(dǎo)。