作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇一
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
4.在識(shí)字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過程。
3.除專設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
學(xué)生情況二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。家長(zhǎng)為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。
然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語(yǔ)言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇二
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
一、說(shuō)學(xué)情
1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、理解寫什么易，怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難;
3、積累詞句易，運(yùn)用難;
4、課上教學(xué)易，課下拓展難
教師將通過重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
四、說(shuō)過程
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語(yǔ)句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫一寫風(fēng)帶來(lái)的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機(jī)與遐想。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語(yǔ)的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對(duì)--錯(cuò)”。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說(shuō)話。
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來(lái)活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它?
二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1、按拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語(yǔ)，想想這個(gè)詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字卡片、說(shuō)說(shuō)新詞意思。
重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零
重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：你去過農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎?市場(chǎng)上有些什么?誰(shuí)能用她說(shuō)句話?
議論：怎么樣的說(shuō)話叫做議論?
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎?說(shuō)明什么(說(shuō)話的人很多)像這樣的詞語(yǔ)還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)
商量：給它找個(gè)意思相近的詞?(商議)
呆呆：換個(gè)詞怎么說(shuō)(發(fā)愣)
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
2、指名分段讀課文。
3、疏通長(zhǎng)句。
4、理清文章大意。
(1)誰(shuí)買貓頭鷹?
(2)誰(shuí)賣貓頭鷹?
(3)結(jié)果怎么樣?
六、課堂作業(yè)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、導(dǎo)讀全文，加深對(duì)詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
(1)對(duì)某一件事個(gè)人說(shuō)自己的看法和想法。( )
(2)說(shuō)話的人多而且雜亂。( )
二、導(dǎo)讀課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么?
2、麗麗和小伙伴看見了什么?
3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽一聽?
4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長(zhǎng)聲，后面的“買”也要延長(zhǎng)一些。
5、句式訓(xùn)練
什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么?
6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
三、導(dǎo)讀課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
板書：議論
3、除了課文中寫的這些對(duì)話，她們還會(huì)議論些什么?
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說(shuō)它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)
5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來(lái)說(shuō)一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來(lái)賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)
7、小結(jié)。
8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文
四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁?
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
2、誰(shuí)能根據(jù)排好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)3-4兩段主要講什么?
3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來(lái)，再讓它飛走。)
4、麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。
6、出示句子
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生理解：說(shuō)明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。)
誰(shuí)能用“小心地”說(shuō)一句話。
7、小結(jié)
8、朗讀第3、4自然段。
五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。
1、指名讀。
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動(dòng)了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)
4、兩段中哪些詞語(yǔ)寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)
5、小結(jié)。
六、完成課堂作業(yè)
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)
2、齊讀課文
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們( )，被孩子們保護(hù)益鳥的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己( )，所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文
四、分層指導(dǎo)表演。
(1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等
(2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。
(3)以小組為單位表演，評(píng)比。
五、總結(jié)課文，課外延伸。
1、學(xué)了這一課，你有什么想法。
2、結(jié)合課堂練習(xí)5
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇四
今天，我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn)：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事，正在這時(shí)候，小猴推搡著小黑熊登場(chǎng)。小猴惡人先告狀，說(shuō)小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說(shuō)明真相——原來(lái)是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學(xué)時(shí)，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會(huì)故事中的來(lái)龍去脈。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實(shí)感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動(dòng)，作為教者，我很欣慰，同時(shí)，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問題了：比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等。
相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。
蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護(hù)莊稼)
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。
bian pian liang liang
出示：方便便宜商量力量
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?(商量、討論)
他們議論的話有哪些?指名讀，校對(duì)。(投影出示)齊讀
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書：
捉田鼠的能手
益鳥
能保護(hù)莊稼
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說(shuō)。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個(gè)詞可心看出?(七嘴八舌)
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說(shuō)?小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)?(練讀句子)
除了課文中寫的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么?
像這樣你說(shuō)一句，我說(shuō)一句地，就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)
三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
讀后，同桌討論用句式說(shuō)：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對(duì)。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
(1)"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢"時(shí)碰到了什么困難?他們?cè)趺醋?
麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來(lái)。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。(指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結(jié)。
2、練習(xí)。
課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應(yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇六
第1課金色的秋天
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容欣賞與活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
一、組織教學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)小動(dòng)物的基本形態(tài)。
2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)小動(dòng)物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)做小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒聽著音樂和老師的提示語(yǔ)言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動(dòng)物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來(lái)靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰(shuí)會(huì)飛？鳥會(huì)飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動(dòng)物角色
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰(shuí)的`家呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：黃色的房子是小兔的家……小動(dòng)物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)呢？
師：找一個(gè)好朋友，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個(gè)動(dòng)物寶寶，等會(huì)兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲
1、音樂游戲：什么動(dòng)物出來(lái)玩？
引導(dǎo)幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來(lái)和好朋友問聲好，說(shuō)說(shuō)好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說(shuō)說(shuō)看你最喜歡吃什么呀？（引導(dǎo)幼兒能完整連貫地說(shuō)出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）
師：快來(lái)看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導(dǎo)幼兒一邊找，一邊說(shuō)說(shuō)：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……
（四）回家
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細(xì)，你的家到底在哪里，千萬(wàn)別走錯(cuò)了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動(dòng)物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩(shī)歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩(shī)歌。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
（3）讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示字詞，指名讀。
（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況。
（3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
（1）這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意。
（3）指名學(xué)生填寫。
（4）小結(jié)。
（5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
（3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
（1）指名讀。
（3）小結(jié)。
（4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
（1）指名讀。
（4）小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
（6）小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
（1）指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂呢？請(qǐng)看第二句。
（3）第二句說(shuō)了什么？紅領(lǐng)巾這句話有什么含義？
（4）指名有感情地讀第四節(jié)。
（5）小結(jié)。
三、總結(jié)
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生評(píng)議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫課題。
4、誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5、你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1、聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
a.平凡：找一個(gè)近義詞。（普通）
b.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示填空）
3、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？（分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
a。凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”
4、用自己喜歡的方式讀課文。
5、剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。許多年來(lái)，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說(shuō)他的像。
2、剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
1、讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）：徐修供取務(wù)凡
2、我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？
3、你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
?。阂黄饋?lái)看看“取”，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4、我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1、朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2、將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇一
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
4.在識(shí)字要求上，不要?一刀切?，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)方式予以糾正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語(yǔ)交流的過程。
3.除專設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。
在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
學(xué)生情況二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。家長(zhǎng)為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。
然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生掌握起來(lái)會(huì)有一定的難度，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語(yǔ)言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇二
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
一、說(shuō)學(xué)情
1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
1、理解寫什么易，怎樣寫難;
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗(yàn)難;
3、積累詞句易，運(yùn)用難;
4、課上教學(xué)易，課下拓展難
教師將通過重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
四、說(shuō)過程
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語(yǔ)句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫一寫風(fēng)帶來(lái)的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機(jī)與遐想。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得并能做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語(yǔ)的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對(duì)--錯(cuò)”。
3、能正確的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥、保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、幻燈片
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說(shuō)話。
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來(lái)活動(dòng)，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它?
二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1、按拼音讀準(zhǔn)字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語(yǔ)，想想這個(gè)詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字卡片、說(shuō)說(shuō)新詞意思。
重點(diǎn)正音：市鼠莊稼商量賣零
重點(diǎn)理解：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)：你去過農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎?市場(chǎng)上有些什么?誰(shuí)能用她說(shuō)句話?
議論：怎么樣的說(shuō)話叫做議論?
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎?說(shuō)明什么(說(shuō)話的人很多)像這樣的詞語(yǔ)還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)
商量：給它找個(gè)意思相近的詞?(商議)
呆呆：換個(gè)詞怎么說(shuō)(發(fā)愣)
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
2、指名分段讀課文。
3、疏通長(zhǎng)句。
4、理清文章大意。
(1)誰(shuí)買貓頭鷹?
(2)誰(shuí)賣貓頭鷹?
(3)結(jié)果怎么樣?
六、課堂作業(yè)
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、導(dǎo)讀全文，加深對(duì)詞句的理解，懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
(1)對(duì)某一件事個(gè)人說(shuō)自己的看法和想法。( )
(2)說(shuō)話的人多而且雜亂。( )
二、導(dǎo)讀課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么?
2、麗麗和小伙伴看見了什么?
3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽一聽?
4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長(zhǎng)聲，后面的“買”也要延長(zhǎng)一些。
5、句式訓(xùn)練
什么時(shí)候，誰(shuí)怎么樣，路過哪里，看見有個(gè)人在干什么?
6、氣讀第1自然段，思考：假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想?
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
三、導(dǎo)讀課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?
板書：議論
3、除了課文中寫的這些對(duì)話，她們還會(huì)議論些什么?
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說(shuō)它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)
5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來(lái)說(shuō)一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的，否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來(lái)賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)
7、小結(jié)。
8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文
四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁?
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
2、誰(shuí)能根據(jù)排好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)3-4兩段主要講什么?
3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來(lái)，再讓它飛走。)
4、麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。
6、出示句子
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生理解：說(shuō)明孩子們特別愛護(hù)益鳥，他們的行動(dòng)很小心，生怕生了貓頭鷹。)
誰(shuí)能用“小心地”說(shuō)一句話。
7、小結(jié)
8、朗讀第3、4自然段。
五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。
1、指名讀。
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)橘I貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護(hù)益鳥的精神感動(dòng)了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)
4、兩段中哪些詞語(yǔ)寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)
5、小結(jié)。
六、完成課堂作業(yè)
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語(yǔ)
2、齊讀課文
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們( )，被孩子們保護(hù)益鳥的行動(dòng)感動(dòng)了，知道自己( )，所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文
四、分層指導(dǎo)表演。
(1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等
(2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。
(3)以小組為單位表演，評(píng)比。
五、總結(jié)課文，課外延伸。
1、學(xué)了這一課，你有什么想法。
2、結(jié)合課堂練習(xí)5
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇四
今天，我執(zhí)教了小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小猴臉紅了》這篇文章。這是一篇兒童話劇，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地點(diǎn)：林中草地。故事起因：小狗、小兔等請(qǐng)求大象伯伯講故事，正在這時(shí)候，小猴推搡著小黑熊登場(chǎng)。小猴惡人先告狀，說(shuō)小黑熊把它打了。小黑熊委屈極了，向大家說(shuō)明真相——原來(lái)是小猴搶它的蜜糕，不小心自己撞的?？墒切『镞€是百般抵賴，最后大象伯伯想出了辦法，讓小猴子原形畢露，還小黑熊以清白。
教學(xué)時(shí)，我沒有急于下定論，而是讓孩子們分角色以小組形式讀，自己去體會(huì)故事中的來(lái)龍去脈。讓孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上自己感悟，從而得出結(jié)論——我們做人要誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是。
在孩子們分角色讀的過程中，我一一巡視。他們忽而讀出小猴子的氣呼呼，忽而讀出小黑熊的委屈，忽而讀出大象的處世不驚，忽而讀出眾人的驚嘆......在讀的過程中，著實(shí)感受著故事中的情節(jié)，仿佛他們就是當(dāng)事人一樣。
看著、聽著、品著孩子們的一舉一動(dòng)，作為教者，我很欣慰，同時(shí)，我也為他們感到自豪——他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去處理一些實(shí)際問題了：比如閱讀中的對(duì)話的簡(jiǎn)單處理等。
相信，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們的孩子還會(huì)有更大的進(jìn)步。
蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護(hù)莊稼)
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。
bian pian liang liang
出示：方便便宜商量力量
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?
麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?(商量、討論)
他們議論的話有哪些?指名讀，校對(duì)。(投影出示)齊讀
3、從他們議論的話中，你知道了些什么?
板書：
捉田鼠的能手
益鳥
能保護(hù)莊稼
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫"能手"?
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。
(2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
(3)貓頭鷹是益鳥。
為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說(shuō)。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個(gè)詞可心看出?(七嘴八舌)
怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說(shuō)?小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)?(練讀句子)
除了課文中寫的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么?
像這樣你說(shuō)一句，我說(shuō)一句地，就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)
三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
讀后，同桌討論用句式說(shuō)：
麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。
校對(duì)。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
(1)"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
(2)"湊錢"時(shí)碰到了什么困難?他們?cè)趺醋?
麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來(lái)。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹啊!
(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?
3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。(指名說(shuō)，同桌互說(shuō))
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么?
他怎樣做?
五、總結(jié)。
2、練習(xí)。
課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨?，我們應(yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇六
第1課金色的秋天
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容欣賞與活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
一、組織教學(xué)
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用不同的形式表現(xiàn)小動(dòng)物的基本形態(tài)。
2、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)小動(dòng)物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)做小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒聽著音樂和老師的提示語(yǔ)言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動(dòng)物的不同形態(tài)。
1、師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來(lái)靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰(shuí)會(huì)飛？鳥會(huì)飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉(zhuǎn)個(gè)圓圈飛呀飛。
（二）找家、自由選擇不同的動(dòng)物角色
1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰(shuí)的`家呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)）
小結(jié)：黃色的房子是小兔的家……小動(dòng)物家的房子真漂亮！
2、這么多可愛的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)呢？
師：找一個(gè)好朋友，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡它？
師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個(gè)動(dòng)物寶寶，等會(huì)兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。
（三）分角色表演和游戲
1、音樂游戲：什么動(dòng)物出來(lái)玩？
引導(dǎo)幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來(lái)和好朋友問聲好，說(shuō)說(shuō)好聽的話吧！
（3）最愛吃的食物
師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說(shuō)說(shuō)看你最喜歡吃什么呀？（引導(dǎo)幼兒能完整連貫地說(shuō)出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）
師：快來(lái)看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？
師巡回觀察：引導(dǎo)幼兒一邊找，一邊說(shuō)說(shuō)：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……
（四）回家
1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細(xì)，你的家到底在哪里，千萬(wàn)別走錯(cuò)了！
2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動(dòng)物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩(shī)歌。
生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩(shī)歌。
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替
（3）讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示字詞，指名讀。
（2）了解詞語(yǔ)的掌握情況。
（3）指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
（1）這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
（2）看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
()相信會(huì)使盲婆婆滿意。
（3）指名學(xué)生填寫。
（4）小結(jié)。
（5）分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖。
（1）圖上畫了什么人？
（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？
（3）盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)
（1）指名讀。
（3）小結(jié)。
（4）齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)
（1）指名讀。
（4）小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀。
（4）出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
（5）指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
（6）小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)
（1）指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂呢？請(qǐng)看第二句。
（3）第二句說(shuō)了什么？紅領(lǐng)巾這句話有什么含義？
（4）指名有感情地讀第四節(jié)。
（5）小結(jié)。
三、總結(jié)
這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生評(píng)議。
二、背誦
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
二年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案及反思篇八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
讀好書，寫好字。
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
多媒體課件。
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
2、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫課題。
4、誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5、你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
1、聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
a.平凡：找一個(gè)近義詞。（普通）
b.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？（出示填空）
3、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？（分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
a。凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”
4、用自己喜歡的方式讀課文。
5、剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。許多年來(lái)，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說(shuō)他的像。
2、剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
1、讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧?。ǔ鍪玖鶄€(gè)生字）：徐修供取務(wù)凡
2、我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？
3、你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
?。阂黄饋?lái)看看“取”，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4、我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1、朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2、將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。