小學足球教案例(優(yōu)質(zhì)13篇)

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    教案通常包含課程目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟、教學資源等重要內(nèi)容。教案的編寫要考慮到學生的情感和心理發(fā)展特點,注重個性化教育。閱讀這些教案范文,可以幫助你提升教學設(shè)計的能力。
    小學足球教案例篇一
    本課選自江蘇省小學體育教師用書《課程標準》水平二小足球體驗合作單元的第二課時腳內(nèi)側(cè)傳球,同時也是新頒《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實施方案》球類項目水平二中學習的內(nèi)容。腳內(nèi)側(cè)傳球是一項非常重要的足球技術(shù),它的技術(shù)特點是腳與球的接觸面積大,出球平穩(wěn)而且準確,是眾多足球技術(shù)中最常用、也最易掌握的一種踢球方法。通過小足球活動能夠發(fā)展學生的奔跑、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等能力,在克服困難的過程中,培養(yǎng)勇敢頑強的意志品質(zhì),建立自尊與自信,促進心理健康。
    本課教學對象為水平二年齡段的學生,這個階段的學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。這時的學生思維敏捷,觀察、分析和動手能力都比較強,競爭意識也逐漸增強,同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內(nèi)側(cè)傳球”,對只有淺顯足球經(jīng)驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度,最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及腳對球的力量控制等等。綜上所述,教學中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學生多接觸球,熟悉球性,提供簡單易行且活潑有趣的課堂組織形式,再結(jié)合足球熱身教學和游戲競賽的方式,來滿足學生的需求,活躍課堂氛圍,使之能在不知不覺中達成學習目標。
    本課首先通過足球熱身教學來進行導入,營造氣氛和調(diào)動學生熱情。在一系列游戲熱身后在主教材教學中根據(jù)直觀性教學原則,利用語言和示范來讓學生明確部位。通過講解示范,引導學生觀察體驗動作方法、要點,然后分步驟進行實踐練習。在各環(huán)節(jié)的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材、游戲、體能練習和放松部分,均輔以教具和游戲競賽相結(jié)合的方式將課串聯(lián)起來,達到教學、游戲、競賽、體能、放松有效的和諧統(tǒng)一。本課主要采取spark教學法、直觀教學法、領(lǐng)會教學法、談話啟發(fā)法,分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能。利用自主練習法、合作探究法激發(fā)和調(diào)動學生的學習欲望和練習熱情,引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗,共同提高。并通過用球、語言等多元評價方法來激勵學生,以達成本次課的教學任務(wù),實現(xiàn)本課的教學目標。
    課前提示學生檢查服裝,有無銳尖物品。準備活動充分,尤其腳膝和踝關(guān)節(jié)等部位。
    小學足球教案例篇二
    1.熟悉足球,了解基本特點。
    2.體驗在草地上自由踢球的樂趣。
    3.學生能自主結(jié)隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結(jié)協(xié)作能力。
    4.培養(yǎng)競爭意識,體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
    1.球賽規(guī)則:要用腳踢。2.球門是小足球的家。
    將小足球四散放在草地上,數(shù)量與學生人數(shù)相同,自制簡易球門兩個。
    一.熟悉小足球
    1.草地上來了許多新“朋友”,請你們每人去找一“朋友”吧。
    2.學生自由交流有關(guān)足球的知識經(jīng)驗,如球的外形、球賽規(guī)則等等。
    3.學生討論玩足球的基本規(guī)則:
    (1)要用腳踢;
    (2)球門是小足球的家。
    二.和小足球做游戲
    1.學生在操場上四散自由踢球,教師強調(diào)規(guī)則:
    (1)只能用腳踢;
    (2)限于操場范圍內(nèi)。
    2.學生在四散自由踢球的基礎(chǔ)上,嘗試有目的的朝球門內(nèi)踢球,即:送小足球回家。
    三.放松活動
    學生抱起小足球繞操場慢跑、行走,放松身體。
    小學足球教案例篇三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會端正的書寫“宮、?!眱蓚€生字,認識新偏旁。
    3、了解有關(guān)足球的一些知識,知道足球運動是當今的流行運動,同時讓學生明白能給人帶去歡樂,自己才是最快樂的.。
    朗讀、寫字。
    多媒體動畫,圖片。
    1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”。
    指名讀、齊讀。
    2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”。
    指名讀并組詞,全班跟讀。
    1、自讀第一自然段,說說主要講了什么?(出示第一自然段投影。)。
    相機出示“圓圓的身體,個頭不大,年紀可有一大把嘍?!?BR>    2、指名讀。
    3、指名上臺表演,評獎。
    4、齊讀。
    1、自讀。
    2、交流。
    (1)、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪。
    (2)、“只有……才”師:可見足球是件非常高雅的活動。
    (3)、“他們在皇宮前……里”(放動畫)。
    師:有誰對當代的足球有的認識?
    1、指名說。
    2、齊讀第二自然段。
    過渡:許多年過去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。
    師展示何以為流行:大連的足球建筑,足球的望遠鏡,足球報,印有足球圖案的衣服……。
    師:小朋友們再來看這兩張圖,人們都在干嘛?(歡笑)是誰帶給他們“歡笑”(足球)。
    平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動?說說怎樣的?
    1、指名交流(球迷)。
    2、師:足球為我們帶來了許多歡笑,那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了?!笔裁匆馑肌?BR>    (1)、指名說(能給別人帶來歡笑,自己才是最快樂的。)。
    (2)、指名讀最后一句。
    過渡:課文只是簡單的介紹了一下足球,你還知道足球的什么知識?
    1、交流。
    2、齊讀全文。
    1、出示“宮、慶、祝”。
    (1)、認讀,并組詞。
    (2)、說說如何識記。認識新偏旁。
    (3)、師范寫,生書空。
    (4)、生描紅,師巡視。
    小學足球教案例篇四
    教學目標:通過本課的學習,使學生對足球球性更加熟悉,基本掌握足球腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)。激發(fā)學生對足球的熱愛,提高自主學習的積極性,養(yǎng)成從小吃苦耐勞的精神。全面發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性,柔韌性,靈敏度,增強學生體質(zhì)。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和集體主義精神,增進榮譽感。學會守規(guī)則、重紀律,服從裁判等優(yōu)良品質(zhì)。
    教學重、難點:利用腳內(nèi)側(cè)正確射門,踢得直,有力度。
    場地器材:錄音機、小足球若干、模擬足球門
    教學過程:
    1:準備活動
    (一)集合隊伍、報數(shù)、清點人員、報告老師、師生相互問好。
    (二)教師組織學生繞操場跑,拿球游戲
    (三)學生自由玩球,熟悉球性
    (四)教師帶領(lǐng)學生球操練習(配樂)
    2:熟悉球性練習
    全班同學分為四個大組列隊站立,跟隨老師練習踩球、撥球等練習
    3:新授課
    談話導入:同學們喜歡看足球比賽嗎?喜歡足球運動嗎?我們今天就來學習足球技術(shù)中最基本的腳內(nèi)側(cè)踢、傳球。
    (一)利用腳內(nèi)側(cè)踢球
    教師講解踢、傳球動作要領(lǐng)并示范:
    要求學生用腳內(nèi)側(cè)踢球,踢球的后中部,踢得直,有力量。引導學生先進行踢球訓練,待學生有一定的方向感后,再進行傳球練習。
    (1)學生分組進行對墻踢球練習,教師巡回指導。
    (2)師生交流為什么要用腳內(nèi)側(cè)踢球(用腳尖容易受傷,力量不大,腳會疼等),再練習。
    (3)請技術(shù)好的同學示范,師生評價。
    (4)在操場內(nèi)分別劃兩組平行線,其間距5至8米,被分為四組的同學分別站立于平行線外,兩兩同學一一相對,要求學生利用腳內(nèi)側(cè)相互間進行踢球訓練。
    (教師在巡視中糾正學生不規(guī)范動作)
    (5)動作小結(jié)
    (二)游戲:模擬射門(利用腳內(nèi)側(cè)射門)
    師:,同學們,點球大戰(zhàn)開始啰,我們現(xiàn)在分組教學比賽,看看哪組同學進得球多。
    放置四個少兒模擬球門,在6至8米處點上發(fā)球點,要求學生利用腳內(nèi)側(cè)進行射門練習,射中的學生獎勵小紅花,比比哪組紅花多。
    (1)闡述動作要領(lǐng):引導學生努力踢進球門,踢直,有力度(教師做示范,并講解游戲規(guī)則及獎勵方法)
    (2)組織學生分組進行射門練習,及時進行獎勵和評價。
    教師巡視指導,及時糾正動作,作出正確的講解。
    4、整理與放松:
    收球游戲“哪組收得快”
    分組撿球、收球,然后到指定地點站立,看哪組動作快。
    (2)利用輕松愉快的音樂作整理與放松活動。
    (3)教師小結(jié),反饋技藝的掌握情況,提出今后的改進意圖。
    (4)師生再見,下課。
    小學足球教案例篇五
    《我叫足球》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源和發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
    同學分析。
    一年級同學對朗讀感興趣,但閱讀能力不強;對運動感興趣,但對足球比較陌生。
    設(shè)計理念。
    讓同學喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問。
    教學目標。
    1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。
    2.初步了解足球運動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。
    3.正確認讀本課生字詞,認識1個偏旁,會寫“慶?!眱勺?。
    教學流程。
    一、啟動激趣。
    1.由同學向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。
    【通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!俊?BR>    (板書課題。)。
    2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學,讓同學親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學對足球外形有一個認識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個整體的感知。
    3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因為有“我”而精彩,球迷、隊員因為有“我”而興奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大?。∧銈兿爰尤胛覀冏闱虻男辛袉??好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!
    二、主動認讀。
    同學自由放聲讀,師巡回指導,給予充沛的時間。
    三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。
    1.請同學選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。
    老師用激勵性的評價語言推進朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學相互評價,促進朗讀的提高。
    2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。
    介紹這首曲子,并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關(guān)情況,激起同學的民族自豪感。
    3.鼓勵同學質(zhì)疑提問:關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。
    四、互動識字。
    1.創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們的'生命中又多了一個朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達?(同學用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)。
    (板書:慶祝。)。
    3.生寫字,師指導。
    4.師生反饋,同桌評價,互相提高。
    課后總結(jié)。
    米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設(shè)計,我就努力地嘗試著把它放到同學生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。
    一、讓教材活起來。
    教材是課堂的重要資源,是同學的一個獨立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學進行全方位的刺激,發(fā)出對同學心靈的呼喚?!段医凶闱颉肥且黄缘谝蝗朔Q寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到同學自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學一起走入了一個更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。
    二、讓同學動起來。
    同學是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。
    1.內(nèi)部思維動起來。
    在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學帶著滿腔熱情迫不和待地進入了閱讀。這時,他們的目標是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時激起同學問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應(yīng)、拓展課堂生活。
    2.外部肢體動起來。
    我們培養(yǎng)的同學,應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個性得到張揚。
    小學足球教案例篇六
    3·足球知識教學
    1·重點:內(nèi)外腳背控球技術(shù)
    2·難點:控球的腳型和接觸部位
    1·足球 2 個 2·平整、潔凈的足球場地
    1·教師講解控球技術(shù)。
    2·根據(jù)教師講解,學生自主進行帶球、控球訓練。
    3· 通過觀察, 教師指導學生控球技術(shù)的動作, 指出錯誤, 做出正確示范。
    第一課時
    一、準備活動: (1)全班同學慢跑一周 (2)體育委員帶領(lǐng)全班同學做
    準備熱身活動,包括手腕腳腕 活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、慢跑等。
    二、教學活動:
    (1)教師講解示范內(nèi)腳背控球、外腳背控球及內(nèi)外腳背推撥 控球技術(shù)。重點是指明觸球部位,協(xié)調(diào)好身體的各個部位,即注重手、腳、軀干等各部位協(xié)調(diào)配合。
    (2)學生根據(jù)教師講解,自主帶球感覺訓練控球技術(shù)。
    (3)師生互動,教師糾正學生錯誤,做出正確示范,幫助改 進學生技術(shù)。
    第二課時
    一、搶圈訓練: 學生分兩組進行搶圈訓練,加強球感,時間 10 分鐘 。
    二、分隊比賽: 學生分兩隊,進行對抗比賽,時間為 30 分鐘。
    三、足球知識教學: 老師講解足球“越位”知識,師生互相討論,以清楚“越 位”這種足球比賽常見的想象,并對“造越位戰(zhàn)術(shù)”有所理 解。
    四、放松活動: 體育委員帶領(lǐng)全班做放松活動。
    課后作業(yè):學生自主訓練內(nèi)外腳背控球技術(shù)。
    小學足球教案例篇七
    本課根據(jù)學生的年齡生理、心理的特點和課程標準的宗旨和要求,以素質(zhì)、創(chuàng)新教育為中心,采用誘導、啟發(fā)教育科學分組形式,充分發(fā)揮老師為主導、學生為主體的作用。本課一致力求在和諧、輕松、歡快中促進學生的身體健康和身心健康求發(fā)展、求掌握,更進一步地培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛足球的興趣與激情。在激情洋溢的游戲中,同時滲透著德育教育、德育思想,從而培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛奧運的心靈。
    (1)小足球:腳內(nèi)側(cè)傳接球(水平一)
    (2)游戲:快樂奧運(繞、躍過障礙)
    使80%的學生掌握基本的球性及腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本動作要領(lǐng)。
    1、音樂情感融合:本課改變常規(guī)導入課題,而是用音樂旋律的
    主題曲將學生帶入奧運村,又順其自然將學生引入球操世界,通過多樣化的縱深練與樂,使學生在興趣中去學、去練。
    2、學習掌握部分:通過準備部分的結(jié)束,老師用巧妙的語言過渡到主題教材。
    (2)游戲:通過快樂奧運新北京、新奧運的形式為切入點,同時讓學生到達賽場如何遵守交通規(guī)則為體驗,讓小交通警察指揮運動員過馬路去賽場,從而滲透著遵守交通規(guī)則的理念。以繞、躍過障礙為練習標準,培養(yǎng)學生克服困難、合作進取的德育思想,從而培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛奧運的心靈,讓學生在快樂的音樂中,完成練習任務(wù),從而實現(xiàn)了一物多用、一物巧用的練習方法。
    3、身心陶冶:
    以優(yōu)美、飄柔的舞姿讓學生體會疲勞的消失及發(fā)展個人愛好和興趣,從而讓學生的身心得到健康有益的發(fā)展。
    小學足球教案例篇八
    1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
    練習6。
    1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
    2、積累成語、兒歌。
    3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
    4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
    5、口語交際。
    1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
    2、口語交際訓練。
    課時劃分:
    3課時。
    20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
    教學目的:
    1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關(guān)系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
    2、積累成語、兒歌。
    1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
    2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
    (1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
    (2)指名讀,開火車讀,齊讀。
    按以上的步驟教學八組詞語。
    3、抽讀卡片讀音。
    4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)。
    5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
    6、指名上來貼,齊讀詞卡。
    7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
    1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
    2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。
    齊讀詞卡。
    3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
    這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)。
    齊讀詞卡。
    4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
    5、誰能用其中的一個成語造句?
    6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。
    自讀兒歌。
    7、讀完后,你知道了什么?
    8、指導朗讀、背誦。
    一、補充成語,并選擇一個成語造句。
    漫遍()()()成蔭。
    天()日()()大()深。
    二、背誦兒歌。
    三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
    小學足球教案例篇九
    1、有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、通過學習本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
    1、學習生字詞句,引導學生建立事物與詞語的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣。
    2、積累成語、兒歌。
    3、綜合性學習,使學生在實踐中學習語文。
    4、學寫鉛筆字,使學生養(yǎng)成在實踐中認識“走字底”的寫法。
    5、口語交際。
    1、學習字詞句,讓學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣。
    2、口語交際訓練。
    3課時。
    20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
    1、在生活實踐中學習生字詞,建立圖像與詞語之間的關(guān)系,引導學生走上生活實踐中學習使用語文的道路。
    2、積累成語、兒歌。
    1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?
    2、學生說一樣詞語,師就出示一組詞語卡片。
    (1)讓我們讀讀這些詞語,把生字字音讀準。
    (2)指名讀,開火車讀,齊讀。
    按以上的步驟教學八組詞語。
    3、抽讀卡片讀音。
    4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)。
    5、你們都學會了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?
    6、指名上來貼,齊讀詞卡。
    7、說說看,你的臥室擺放了哪些東西?
    1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?
    2、是呀,山野上長滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說:出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。齊讀詞卡。
    3、這么多的'樹都是經(jīng)過很長時間,由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是(出示詞卡:天長日久、樹大根深)齊讀詞卡。
    4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎?指導有感情讀詞。
    5、誰能用其中的一個成語造句?
    6、學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。自讀兒歌。
    7、讀完后,你知道了什么?
    8、指導朗讀、背誦。
    一、補充成語,并選擇一個成語造句。
    漫()遍()()()成蔭。
    天()日()()大()深。
    二、背誦兒歌。
    三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
    小學足球教案例篇十
    說課材料。
    本課以全面推進素質(zhì)教育,深化體育教學改革,樹立“健康第一”的指導思想,以學生的心理活動為導向,面向全體學生,做到人人享有體育,人人都有進步,人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律,只關(guān)心學生的生理負荷,到現(xiàn)在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設(shè)計課堂教學模式,安排教學內(nèi)容,選擇教學方法。淡化技術(shù),強調(diào)健身。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”,變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu),加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系,提高體育教學的實用性,體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。改變過去學生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與,充分調(diào)動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
    一、說教材。
    依據(jù)《體育課程標準》的要求,我安排了以腳內(nèi)側(cè)傳接球為主的游戲(主教材)和嘗試性的小足球比賽。通過游戲和比賽,使學生初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接小足球的動作技術(shù),提高學生踢小足球的能力,讓學生在玩中學。初三學生正處于生長發(fā)育時期,他們的骨骼肌肉以及內(nèi)臟器官的發(fā)育尚不完善,在安排搭配教材時應(yīng)有計劃地讓上、下肢交替練習,所以這一單元我還安排了相對上肢運動比較多的內(nèi)容為副教材。如:上肢的投準和投遠練習、跳繩和軟式排球等。
    球類是學生最喜歡的體育活動之一,其活動特點是集體性和競爭性強,鍛煉身體的綜合效果好。是樹立群體意識,培養(yǎng)應(yīng)變能力、團結(jié)合作精神,充分發(fā)揮集體力量,以及促進思維的靈活性和創(chuàng)造性的教學內(nèi)容。初中的足球教學屬于第一層次,其教學要求是:采用游戲的形勢和方法培養(yǎng)學生學習的興趣,充分體現(xiàn)小足球的集體性,趣味性強的特點。在游戲和比賽中學習和掌握一些簡單的技術(shù)動作和技能,提高身體的基本活動能力,使學生體驗參與的樂趣,為今后的學習打下基礎(chǔ)。
    游戲在初中體育中占有重要位置,其內(nèi)容豐富,形勢活潑,符合初中學生的年齡特點,深受學生喜愛。他對全面鍛煉學生身體幫助學生認識客觀事物,充分發(fā)展自我、表現(xiàn)自我及樹立群體意識,發(fā)展人體基本活動能力,培養(yǎng)同伴間良好的關(guān)系以及團結(jié)合作、遵守紀律、活潑樂觀、勇于進取、敢于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)都有重要的作用。
    腳內(nèi)側(cè)傳球動作重點:踢球腳的腳型和踢球部位。
    腳內(nèi)側(cè)接球動作重點:判斷來球方向,并對準方向接球。
    二、說學生。
    本次課的授課對象是初三學生。這個年齡段是學生身體生長發(fā)育時期,肌肉彈性較差,小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚,他們的動作不夠準確,下肢動作靈活性、協(xié)調(diào)性較差思維能力逐漸加強。因此在課堂上留給學生一定的活動天地,讓學生由觀察思考中得到啟示,得到鍛煉。由于學生知識程度的深入和參加各種課外輔導班,大量的時間被主科所占用,用來運動和娛樂的時間太少,因此他們對體育課和體育活動非常喜歡。加之這些孩子大多數(shù)是獨生子女,意志較為脆弱,有時怕苦、怕臟、怕累,吃苦耐勞的精神還需培養(yǎng)和磨煉。
    好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛的自豪和興趣,喜歡學習別人的運動技巧,自信心強,有時過高的估計自己的能力。但他們還存在著任性,嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向,在教學中我有意識的設(shè)計教學內(nèi)容和教學方法,多表揚,少批評和指責。使學生在參與活動中得到成功感,給學生帶來:學會了的愉快,成功了的喜悅,獲勝了的開心和自豪,正確引導學生,弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。
    初中時期的學生正興奮占優(yōu)勢,注意力不集中。對于恐懼時的情緒較能控制,情緒的表現(xiàn)多以言語或表情表示,極少的行為來發(fā)泄,思維開始有抽象性現(xiàn)象,也具簡單的推理能力。他們團體意識逐漸加深,除對個人的競爭有興趣外,對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度,對善惡觀念也有顯著的進步。
    因此在教學中針對學生的心理生理特點和學生向高年級過度的特點,力求體現(xiàn)由易到難,由簡到繁的循序漸進的原則,注意用新異的刺激和有趣的活動來和音樂吸引學生的注意力,控制注意力的集中和分散的節(jié)奏。選用恰當?shù)慕虒W方法和手段,為學生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛,同時讓學生自由組合,有效的激發(fā)團隊精神、合作精神,有益于個層次學生得到提高,讓學生更好的得到發(fā)展。
    小學足球教案例篇十一
    1.了解巴西的社會概況、人民的生活。
    2.尊重不同國家的文化差異,初步形成開放的國際意識和國際理解。
    參見第106頁。
    1.教師準備一些有關(guān)巴西經(jīng)濟發(fā)展、社會狀況的圖片和資料。
    2.世界政區(qū)圖、兩半球圖。
    1.導入?!叭绻麖闹袊臇|海乘船出發(fā),向東南航行,就到了位于太平洋另一端的南美洲,國土最遼闊、人口最多的國家是巴西,對于這個國家,同學們都知道些什么呢?”
    2.識圖練習。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找巴西的位置和范圍,教師幫助學生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置,與哪些國家相鄰,有哪些大城市等。
    3.閱讀與探究。閱讀教科書第48頁的課文和其他文字,欣賞照片和說明,教師將自己準備的材料提供給學生。
    思考:
    (1)巴西有怎樣的氣候特點?
    (2)巴西的環(huán)境和社會風貌有哪些特點?
    4.交流與講解。學生根據(jù)前面的活動,充分展開討論:
    (1)我所熟悉的著名的巴西足球隊和球員。
    (2)亞馬孫是怎樣的一條河流?
    (3)巴西的桑巴舞和狂歡節(jié)是怎樣的?教師根據(jù)學生的討論給予補充和講解。
    5.自由討論。閱讀教科書第48頁豆博士的話,可以分別就南美洲其他國家討論,教師給予講解和補充。
    6.教師總結(jié)本課,布置家庭作業(yè)。
    1.要準備好有關(guān)巴西環(huán)境、社會狀況的圖片和資料。
    2.要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
    3.教學中對巴西和其他南美國家的介紹,不要搞成地理知識介紹;只要側(cè)重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了。
    預(yù)習與探究關(guān)于澳大利亞的社會狀況。
    觀察學生在活動中的表現(xiàn)。
    小學足球教案例篇十二
    足球是我自己的本行,呵呵!!所以我有信心,這個內(nèi)容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節(jié)課!中間加一些小游戲,由于只是培養(yǎng)他們的興趣,所以足球課不能有太多的限制,而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術(shù)動作后,就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵!!也是我最希望和最喜歡看到的情況!
    單元學習目標1、在活動中主動學習多種足球動作技術(shù),靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
    2、在練習中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
    3、能初步運用小足球組合動作。
    4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
    學情分析1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大,你會給我?guī)讉€足球呢??我現(xiàn)在在想這個問題)。
    2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術(shù)動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
    3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
    課序具體內(nèi)容領(lǐng)域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結(jié)。
    1游戲:《手運球比快》。
    《腳運球比快》1、積極參與游戲,感受做游戲的樂趣,激發(fā)對足球運動的喜愛;2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;3、初次感受足球。1、直接進入第一個游戲環(huán)節(jié)。教師不需講解,給學生做好計時工作。
    2、進入第二個游戲環(huán)節(jié)。
    3、比較手運球和腳運球誰快,得出結(jié)論:是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟。1、明確游戲目標,組成新的合作小組練習,爭取時間盡量少。
    2、比較手運球和腳運球的差別和感受。
    3、找出運球中的一些好方法進行交流。
    4、多次練習體會腳運球。評分組活動自律情況、合作;評小組的自我練習表現(xiàn)(幫助情況)來源:/足球本來就是學生最喜愛的一項活動,在活動中找到自信、找到樂趣。小組伙伴合作好。課堂氣氛活躍。
    2游戲:《腳踩球》。
    《傳球與停球》。
    《對墻傳球準》1、參與有趣的游戲,學習傳球和停球技能;2、對小組合作學習組織形式的認同,爭取小組獲得好評價;1、講解示范腳依此踩球動作,讓學生兩人一組交替練習。
    2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
    3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。
    4、給學生分好場地,對準墻上的大墻磚練習傳準球。1、在明確游戲規(guī)則后進行分組后的練習賽。
    2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
    3、自由練習對墻傳準。
    4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術(shù)的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習,體會動作,自我實踐來體會和感受動作,在練中得到提高。課堂氣憤活躍,通過自我體會,動作逐漸有所掌握。
    31、直線運球接力。
    2、曲線運球接力1、積極參與游戲,感受各種運球方式,體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;2、以游戲為載體培養(yǎng)會聽規(guī)則、會看示范、會思考的學習能力。
    談話認同目標---講示。
    結(jié)合游戲方法---小組。
    合作自練---選優(yōu)展示。
    ---小組間競賽---總結(jié)。
    評價學習情況1、以四人為一隊進行運球接力游戲,先進行小組間的自我練習。
    2、小組在教師統(tǒng)一指揮下進行比賽。
    3、展示。
    評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術(shù)的掌握;評競賽結(jié)果只要從學生的實際出發(fā)安排的教學內(nèi)容學生是非常喜歡的。
    1、按教師的講解和示范,認真觀察。
    2、組合新組自由練習體會。
    3、體會如何為同伴傳出好球。
    4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結(jié)果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起,是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣,學生學習覺得更有刺激,活動量就比較大,學習熱情高,效果好。
    小學足球教案例篇十三
    1、在活動中主動學習多種足球動作技術(shù),靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
    2、在練習中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
    3、能初步運用小足球組合動作。
    4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
    學情分析。
    1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。
    2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術(shù)動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
    3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
    教學內(nèi)容。
    足球運球、傳球、停球。
    教學過程。
    一、準備。
    游戲:《手運球比快》《腳運球比快》(6分鐘)。
    1、師導問:我們班是一個體育強班,有些學生喜愛籃球,有些同學喜愛足球?。。
    今天,我們就來做一個試驗,看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?
    2、游戲分組游戲。
    二、游戲:停球---傳球—停球(16分鐘)。
    1、師:我們首先學習傳球或停球技術(shù),請同學們嘗試。。
    2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試;。
    3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)。
    4、分組傳球嘗試練習;。
    5、小組展示傳球方法,注意準確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))。
    6、游戲:傳停球接力。
    三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)。
    1、師:光學會傳球和運球是不夠的,我們還要學習運球的方法。。
    2、教師講解運球的方法,提示要點(推球的后方中下部,向前用力);(直線運)。
    3、學生分小組自主嘗試幾次,體驗動作要領(lǐng);&小學體育足球課教案三:
    足球是我自己的本行,呵呵!所以我有信心,這個內(nèi)容我想就只講下面我寫的第一個課時~可能會用到一到兩節(jié)課!中間加一些小游戲,由于只是培養(yǎng)他們的興趣,所以足球課不能有太多的限制,而是在教給他們一些簡單的足球知識和技術(shù)動作后,就要讓他們自己更多的在踢球的過程中感受那種快樂呵呵!也是我最希望和最喜歡看到的情況!
    單元學習目標。
    1、在活動中主動學習多種足球動作技術(shù),靈活地在游戲過程中運用,發(fā)展興趣、參與意識及自信。
    2、在練習中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
    3、能初步運用小足球組合動作。
    4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì),發(fā)展體能。
    學情分析。
    1、學生從沒上過足球課,對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學習興趣。(江老大,你會給我?guī)讉€足球呢??我現(xiàn)在在想這個問題)。
    2、絕大多數(shù)學生不懂足球,不會足球的技術(shù)動作。少部分學生曾經(jīng)在電視上看見過。
    3、學生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
    課序具體內(nèi)容領(lǐng)域目標教學策略學習策略評價要點隨堂小結(jié)。
    1游戲:《手運球比快》。
    《腳運球比快》。
    1、積極參與游戲,感受做游戲的樂趣,激發(fā)對足球運動的喜愛;。
    2、能與小組的同伴共同商量、討論并確定練習的形式和方法;。
    3、初次感受足球。
    1、直接進入第一個游戲環(huán)節(jié)。教師不需講解,給學生做好計時工作。
    2、進入第二個游戲環(huán)節(jié)。
    3、比較手運球和腳運球誰快,得出結(jié)論:是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟。
    1、明確游戲目標,組成新的合作小組練習,爭取時間盡量少。
    2、比較手運球和腳運球的差別和感受。
    3、找出運球中的一些好方法進行交流。
    《傳球與停球》。
    《對墻傳球準》。
    1、參與有趣的游戲,學習傳球和停球技能;。
    2、對小組合作學習組織形式的'認同,爭取小組獲得好評價;。
    1、講解示范腳依此踩球動作,讓學生兩人一組交替練習。
    2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
    3、感受之后的在教師指導下練習停球和傳球動作。
    4、給學生分好場地,對準墻上的大墻磚練習傳準球。
    1、在明確游戲規(guī)則后進行分組后的練習賽。
    2、學生自由試試傳球,體會接球和停球的不易。
    3、自由練習對墻傳準。
    4、進行小組間的交流展示。評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術(shù)的掌握;本課教師基本上是讓學生自主練習,體會動作,自我實踐來體會和感受動作,在練中得到提高。課堂氣憤活躍,通過自我體會,動作逐漸有所掌握。
    1、直線運球接力。
    2、曲線運球接力。
    1、積極參與游戲,感受各種運球方式,體會并練習、初步掌握簡單的運球方法;。
    2、以游戲為載體培養(yǎng)會聽規(guī)則、會看示范、會思考的學習能力。
    談話認同目標---講示。
    結(jié)合游戲方法---小組。
    合作自練---選優(yōu)展示。
    ---小組間競賽---總結(jié)。
    評價學習情況。
    1、以四人為一隊進行運球接力游戲,先進行小組間的自我練習。
    2、小組在教師統(tǒng)一指揮下進行比賽。
    3、展示。
    評學習習慣;評分組活動自律情況、合作;評技術(shù)的掌握;評競賽結(jié)果只要從學生的實際出發(fā)安排的教學內(nèi)容學生是非常喜歡的。
    4小足球的傳、接、停、運的組合動作游戲。
    1、初次把前幾課次學習的足球場技術(shù)進行組合練習,檢查學習情況。
    總結(jié)評價學習情況。
    1、按教師的講解和示范,認真觀察。
    2、組合新組自由練習體會。
    3、體會如何為同伴傳出好球。
    4、小組間競賽活動。評學習習慣;評小組的合作;評競賽結(jié)果本課的組合動作實際上是把前幾課次的學習揉合在一起,是一堂檢驗學習情況的動作。由于動作有了一些新花樣,學生學習覺得更有刺激,活動量就比較大,學習熱情高,效果好。