總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作生活等方面的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考相關(guān)范文，但不可照搬，要有自己的思考和觀點(diǎn)。下面是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇一
一、開展了具有班級(jí)特色的教育工作:。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤嫯嫞械脑诒荣愖约赫鄣?飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長參與班級(jí)管理機(jī)制,鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人:本學(xué)期，我們及時(shí)與家長溝通，讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、每一次的公開課活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理。
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇二
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的`小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇三
幼兒園在上課的時(shí)候需要計(jì)劃，關(guān)于種植園的計(jì)劃怎么樣設(shè)計(jì)，看看下面吧！
意圖：
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計(jì)劃。
準(zhǔn)備：
適宜植物生長的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標(biāo)：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的'見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會(huì)怎樣呢？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
活動(dòng)二：探索種植的條件。
將若干株相同的植株分別種在。
a：水量適中與干旱。
b：見光與陰暗。
c：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。
活動(dòng)三：結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)。
讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2.全班討論哪種條件下適宜植株的生長發(fā)育。
3.小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同。
4.幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受。
5.享用勞動(dòng)果實(shí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇四
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
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幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇五
一、種植園地的作用。
在幼兒園,種植園地有兩個(gè)不同的含義。一是指經(jīng)過種植的地方,因此也是指有植物的地方。這個(gè)含義比較廣泛,甚至可以從場(chǎng)地延伸到廊道和室內(nèi)。二是指專門用來種植的地方。這個(gè)地方需要不斷種植和收獲,可能會(huì)種上蔬菜、瓜果及糧食作物,但很少會(huì)種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者。我們今天倡導(dǎo)的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個(gè)花壇、一個(gè)角落都應(yīng)屬于種植園地的范圍。幼兒園的水泥地、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應(yīng)該盡可能擴(kuò)大。在規(guī)劃種植園地時(shí),關(guān)鍵是要讓幼兒成為種植、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進(jìn)入幼兒園每一個(gè)可能的角落,讓自然的生機(jī)充盈幼兒園每一個(gè)空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為花園和樂園,讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會(huì)。只要我們擁有熱愛生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價(jià)值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的幼兒園環(huán)境。
2.種植園地與幼兒發(fā)展。
種植園地對(duì)幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于種植園地本身及種植過程就是幼兒園課程的重要內(nèi)容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運(yùn)動(dòng)能力,也能獲得很多種植方面以及有關(guān)植物甚至動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),如菜花與蜜蜂、桑樹與蠶等。在參與種植和管理的過程中,幼兒對(duì)很多植物的生長過程有了深入的了解,對(duì)植物的根、莖、葉、花、果等有了對(duì)比性的了解,通過各種感官感知植物的特性,發(fā)展觀察能力和比較能力。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,幼兒的審美能力、數(shù)量概念、責(zé)任意識(shí)、與同伴的協(xié)作能力、計(jì)劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計(jì)劃的行為;幼兒園的種植不同于社會(huì)生活中的綠化,而是課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展。
3.種植園地與家庭教育。
讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境中通過全身心參與得到發(fā)展,是幼兒園教育的理念,也應(yīng)是幼兒園教育的實(shí)踐。這種理念和實(shí)踐也會(huì)影響家長。幼兒園的環(huán)境常常是家庭環(huán)境的'楷模,幼兒園的教育實(shí)踐常常是家庭教育的榜樣。因此,注重種植,注重對(duì)植物的觀察的教育,有可能會(huì)從幼兒園延伸到家庭。幼兒園應(yīng)該將關(guān)注植物、關(guān)注生命、注重觀察等基本理念傳播給家長,讓家長注重家庭種植,注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)中及其他自然環(huán)境中的多種多樣的植物,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,真正有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
二、種植園地的規(guī)劃。
1.空間安排。
幼兒園種植園地的規(guī)劃應(yīng)該全域化,就是要關(guān)注室內(nèi)外一切可以利用的空間,尤其是要精心安排室外空間。要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點(diǎn),安排相對(duì)穩(wěn)定的種植空間和經(jīng)常輪替的種植空間。相對(duì)穩(wěn)定的種植空間也不是一成不變的,可以考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上在那里換種、套種一些植物。經(jīng)常輪替種植的空間不一定要固定化、一致化,可以將它規(guī)劃在幼兒園不同的空間。既可以考慮陽光充足的地方,也可以充分利用有些陽光相對(duì)不足的地方,這樣,幼兒就有了比較植物生長及其環(huán)境的機(jī)會(huì)。幼兒園種植空間的安排要盡可能考慮面積,但面積大小不是唯一標(biāo)準(zhǔn),真正合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否從本園實(shí)際出發(fā)因地制宜、充分利用空間。
此外,空間確定后,具體的規(guī)劃和安排應(yīng)該是教師和幼兒共同的工作,有時(shí)也可以請(qǐng)家長及其他社區(qū)志愿者參與。幼兒園的種植空間切忌一刀切,切忌剝奪教師和幼兒的決定權(quán),不然,種植的課程價(jià)值就可能降低。
2.植物種類。
植物多樣化是幼兒園種植的基本原則。這主要是從幼兒經(jīng)驗(yàn)的意義和幼兒園課程的意義上考慮的。比如,幼兒園要盡可能從本地的自然條件出發(fā),確保種植一定種類的樹木。在種植樹木時(shí),可從樹木的高矮、葉子的形狀、落葉與常綠、樹葉的顏色、樹皮的紋路、是否開花、花的種類和氣味、是否結(jié)果等方面加以考慮,并精心安排種植的位置,做到既不擋室內(nèi)光線又有遮陽功效,層次分明,色彩搭配巧妙。在各種可能的空間,幼兒園可以考慮種植形態(tài)較小的花草。此外,幼兒園的草地也宜種植多種草,給幼兒欣賞、比較的機(jī)會(huì)。至于專門的種植園地,幼兒園可從當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件出發(fā),考慮種植各類蔬菜、瓜果、糧食作物等,盡可能做到多樣化,如各班可以考慮種植不同的蔬菜。
3.種植時(shí)節(jié)。
幼兒園植物的種植應(yīng)該全面考慮,綜合規(guī)劃,充分利用各班的空間。種植什么及何時(shí)種植應(yīng)該由教師在制訂課程計(jì)劃時(shí)一并考慮。在每一個(gè)空間種下的植物都是和特定班級(jí)的課程聯(lián)系在一起的。幼兒園課程計(jì)劃表也包含幼兒種植的安排。一般來說,必須事先確定種植的內(nèi)容和空間,然后準(zhǔn)備相應(yīng)的種子和工具,安排種植的時(shí)間以及后續(xù)的管理、觀察、收獲、表征等活動(dòng)。如有些地區(qū)可能在3月中旬種植萵苣,但萵苣苗的培植可能還要早一些,真正看到萵苣的莖時(shí)可能已經(jīng)到了4月中旬,真正收獲可能要到5月份。而萵苣開花、結(jié)籽可能在6月份。這些都應(yīng)納入課程計(jì)劃之中。有一些在暑假成熟的果實(shí)應(yīng)該安排假日收獲,或者通過影像、照片等方式加以記錄,確保給予幼兒盡可能多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,幼兒園的種植應(yīng)盡可能讓幼兒感受到收獲的過程。這就要求教師有植物生長周期和種植時(shí)節(jié)的概念。
三、種植園地課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
1.種植環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植是種植園地產(chǎn)生課程價(jià)值的首要環(huán)節(jié),它包括種植活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)兩個(gè)部分。種植活動(dòng)的計(jì)劃包括種植空間的觀察、植物及其種子或苗的選擇、種植方法的討論、種植工具和合作方式的確定等。在這一過程中,幼兒既有原有經(jīng)驗(yàn)的提取,也有新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新技能的獲得,當(dāng)然也會(huì)有一些新的嘗試。在種植的落實(shí)部分,教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)幼兒自身的力量,同時(shí)給予幫助和指導(dǎo),在確保安全的情況下可以允許幼兒嘗試一些具體的種植行動(dòng)。每一次種植后,教師可以和幼兒一起討論和提升,形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,如挖坑——放種子——填土——澆水等,以便幼兒在種植相似的植物時(shí)可以據(jù)此采取行為。在這個(gè)過程中,幼兒獲得了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),發(fā)展了動(dòng)手能力和合作能力。
2.管理環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植之后,就需要管理。管理是一項(xiàng)相對(duì)長期的任務(wù)。幼兒園種植園地的管理主要是澆水、捉蟲、松土之類的事項(xiàng)。這些事項(xiàng)不斷重復(fù),難免單調(diào),這就需要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和任務(wù)意識(shí)。當(dāng)然,管理過程也是重要的觀察過程,任何管理行為都是根據(jù)植物的生長情況發(fā)生的。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,有助于幼兒深入了解植物生長過程中的一些細(xì)節(jié)變化,使幼兒產(chǎn)生驚奇感和好奇心。同時(shí),要鼓勵(lì)幼兒通過各種方式記錄植物的變化。對(duì)于植物產(chǎn)生的一些重要變化,教師可以引導(dǎo)幼兒通過比較觀察和討論,盡可能用語言加以描述。如要認(rèn)識(shí)蠶豆與豌豆的莖、葉、花及豆莢有什么不同,就需要幼兒深入地比較觀察。因此,不能把管理環(huán)節(jié)僅僅看作是完成任務(wù)的過程,它還是給予幼兒驚喜的過程。
3.收獲環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植的目的就是為了收獲,無論是常年生長的樹木還是經(jīng)常輪種的蔬菜都有收獲的過程。幼兒園要盡可能選擇有花有果的樹木,如幼兒喜歡的桃、梨、李、柿子、核桃、棗子等。此外,桂花、梔子花、茉莉花等也有收獲的時(shí)節(jié)。幼兒自己種植的番薯、小麥、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、紅豆、高粱以及各種蔬菜和瓜果更需要收獲。幾乎每一種植物都有不同的收獲方法,很多植物的收獲需要幼兒之間的協(xié)作和配合。收獲植物可以讓幼兒感受到味道、形狀、色彩,感受到重量和數(shù)量。幼兒欣賞和品嘗自己收獲的果實(shí)時(shí),可以深入關(guān)注不同植物的特征,尤其是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征。因此,收獲是喜悅的,收獲也包含了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受,并用自己的語言加以描述。
4.其他價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
收獲過后,會(huì)留下很多植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等,這些材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要材料。幼兒可以利用這些材料開展豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。一個(gè)注重種植的幼兒園也應(yīng)該同時(shí)注重幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng),只有這樣,種植的課程價(jià)值才能充分實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等也可以用于幼兒的游戲活動(dòng)之中,還可以用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而充分發(fā)揮其作用。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇六
三、教育目標(biāo)。
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
四、工作安排。
1、整地、作畦。
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種。
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理。
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……。
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇七
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇八
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
2、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"秋天"和"冬天"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙和畫畫，有的在比賽自己折的飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長的好評(píng)。
1、每一次的公開課活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇九
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十
又是春暖花開的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12” 植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命，自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來說，這次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十一
十一月份里的幾項(xiàng)重大活動(dòng)，對(duì)于我們幼兒園來說有著深遠(yuǎn)的影響和歷史性的意義，對(duì)于我來說，使我真正體驗(yàn)到了工作的真諦，有奮斗才有成功，有辛酸才有喜悅。
1、經(jīng)過十月份緊鑼密鼓的籌備，我們的大型慶館五周年文藝晚會(huì)在眾多觀眾，各大領(lǐng)導(dǎo)及各大媒體的關(guān)注下順利落幕了。此刻心里的喜悅使我忘記了身體的疲憊，更找到了工作的熱情。
2、十一月六日，我們科哈集團(tuán)舉行了館慶慶典，在這次活動(dòng)中，我又一次深刻的了解了企業(yè)的發(fā)展史和感受了潘總的企業(yè)家精神。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開先進(jìn)的企業(yè)文化，拼搏的企業(yè)精神，卓越的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這個(gè)企業(yè)我體驗(yàn)深刻，能夠成為這里的一員，我感到很驕傲。同日下午，我們和國務(wù)院陳園長進(jìn)行了深刻的交流，她的話給了我深遠(yuǎn)的啟發(fā)和指導(dǎo)，使我對(duì)幼教這一職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，做一名成功的幼教是一件非常不易的事，需要付出艱辛的努力，不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我以后要堅(jiān)持做的事。
3、本月的市中區(qū)幼兒園開放日來臨之即，我園連續(xù)數(shù)日參觀了很多家幼兒園，十一月十六日，我們參觀了紅星幼兒園，讓我領(lǐng)略到了他們的卓越之處，使我開闊了眼界，增長了見識(shí)，能夠在很短的時(shí)間學(xué)到豐富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，成為我日后工作的寶典，可謂不枉此行。同時(shí)我們幼兒園為了辦好這次開放日，進(jìn)行了周密的計(jì)劃，首先進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)建工作，通過這次的環(huán)創(chuàng)，我又接受了一門新的學(xué)問，經(jīng)過不斷的探索，學(xué)習(xí)，親身操作，對(duì)于環(huán)創(chuàng)由陌生到認(rèn)識(shí)，意義深刻。
4、本月還進(jìn)行了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的`評(píng)選，通過參與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課，受益深遠(yuǎn)，讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，吸收了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我日后的工作起著促進(jìn)作用。
一、扎扎實(shí)實(shí)搞好教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，向15分鐘要效益。
二、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在一日常規(guī)中的良好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒常規(guī)意識(shí)。
三、加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，提高家長的積極性，促進(jìn)家園共育工作。
四、積極開展戶外活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)鍛煉。
五、積極配合幼兒園籌備元旦篝火晚會(huì)和比賽拍球活動(dòng)。
六、配合保育員繼續(xù)做好衛(wèi)生保健工作和消毒工作。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十二
1、知道花草樹木與人類生存的關(guān)系，從小學(xué)會(huì)愛護(hù)植物,有熱愛大自然的情感。
2、知道“3.12”是植樹節(jié)，能積極主動(dòng)參與植樹活動(dòng)。
1、活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備(由各班老師負(fù)責(zé))。
2、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備:花草樹苗若干(幼兒園和家長共同負(fù)責(zé))、各班自備小花盆、小水桶、鐵鍬等種花工具。
3、向家長宣傳植樹節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容，幼兒與老師(家長)共同合作設(shè)計(jì)保護(hù)樹木的標(biāo)志。
4、學(xué)會(huì)關(guān)于樹的一首兒歌、一首歌曲、一個(gè)故事(由各班老師負(fù)責(zé))。
5、展板:我和小樹同成長(各班美術(shù)作品)、植樹與環(huán)保。
6、愛護(hù)植物倡議書。
1、宣讀愛護(hù)植物倡議書，全體幼兒跟讀倡議書。
2、園長講話(植樹節(jié)的來歷)。
3、全體幼兒與老師齊唱關(guān)于樹的歌曲。
4、各班自己組織幼兒進(jìn)行植樹活動(dòng)(小班:給花草樹木澆澆誰、與小樹合影等簡單活動(dòng);中班以上與家長、老師一道種植、掛牌……最后留影)。
每天觀察自己種植的花草樹木變化，并進(jìn)行照看。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十三
播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級(jí)組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的.帶領(lǐng)下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準(zhǔn)備親手栽下去呢！
1、關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。
2、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
1、收拾整理好種植園地。
2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。
3、《西紅柿生長記錄表》。
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”
二、栽西紅柿。
將幼兒帶到種植園地。
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄。
1、師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
把移栽西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十四
結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力，為提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣，豐富然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能。
幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)主要是具有直觀性、活動(dòng)性和趣味性，所以幼兒園的種植活動(dòng)是幼兒科學(xué)活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出："幼稚園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……"。
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦。
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種。
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理。
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
（1）澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
（2）除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
（3）施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……。
（4）移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
4、收獲。
組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十五
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展。”種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
本學(xué)期，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開展種植特色活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。
園內(nèi)種植，穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園，各年齡段按照各自特點(diǎn)開展相應(yīng)的種植活動(dòng)，如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對(duì)比種植，幼兒從播種到管理，全程主動(dòng)、積極地參與，在種植過程中不僅加深了對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。
班級(jí)種植，有所創(chuàng)新。以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)重點(diǎn)開辟班級(jí)種植區(qū)，青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時(shí)，本學(xué)期還新加入了班級(jí)中草藥的種植，擴(kuò)展了種植的種類，豐富了種植的內(nèi)容。
種植環(huán)境，各具特色。在開展種植活動(dòng)的同時(shí)，園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境，室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍，無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域，每個(gè)角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動(dòng)的成效?！伴_心種植園”作為姚莊幼兒園的重點(diǎn)特色，在幾年的開展過程中，已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上，加入更多的創(chuàng)新點(diǎn)，使特色活動(dòng)取得更大的成效。
一年一度的植樹節(jié)到了，為了從小培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為了進(jìn)一步了解樹木的作用，我們?cè)?月12日，在幼兒園內(nèi)舉行了“你來，我來，大家來，共創(chuàng)綠色幼兒園”的活動(dòng)。
首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風(fēng)防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態(tài)平衡，此外，樹木還是自動(dòng)的調(diào)溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里，已經(jīng)知道了種樹有很多的好處。
接著，我們與孩子們一起到戶外分年級(jí)組進(jìn)行了不同的教育：
1、小班給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2、中班在幼兒園種植園地，和老師一起種植小樹——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。
3、大班幼兒在老師的帶領(lǐng)下護(hù)送下騎小自行車和興社區(qū)內(nèi)認(rèn)識(shí)各種樹木并做調(diào)查——繪畫樹木。
通過我們植樹節(jié)的這次活動(dòng)，孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗(yàn)更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
又是春暖花開的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12”植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。植樹節(jié)讓我們對(duì)大自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義;進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感;增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命，自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的`植樹體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來說，這次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們zz鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為了讓幼兒了解植物與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)從小愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感，為了調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)參與幼兒教育相關(guān)主題活動(dòng)的積極性，我園自3月8日起，組織孩子們開展植樹節(jié)種植活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
(一)中大班在幼兒在家長的積極配合下，每人培育了一個(gè)小盆栽，家長寫上植株的名稱及孩子的姓名。通過每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解植株的生長過程。
(二)通過主題教育活動(dòng)，幼兒知道植樹節(jié)是每一年的3月12日，了解了植樹節(jié)的來歷，宣傳植樹節(jié)意義。
(三)通過園內(nèi)班級(jí)蔬菜種植區(qū)我為植物澆澆水活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物，愛護(hù)自己的勞動(dòng)成果，熱愛大自然的情感，也培養(yǎng)了幼兒不挑食的意識(shí)。
此次植樹節(jié)活動(dòng)，提高了幼兒與家長主動(dòng)參與植樹節(jié)相關(guān)活動(dòng)的意識(shí)，讓孩子感受到親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感，也能為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
為讓幼兒成為種植園地真正的主人，實(shí)現(xiàn)種植園地的課程價(jià)值，同時(shí)讓幼兒在參與種植的過程中，認(rèn)識(shí)各種不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，7月1日，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動(dòng)前，老師們不僅和孩子一起認(rèn)識(shí)了各種蔬菜以及種子，而且發(fā)動(dòng)家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法，豐富孩子種植方面的知識(shí);活動(dòng)中，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長走進(jìn)幼兒園和孩子一起種植，先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水，在家長朋友的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂乎。種植完，孩子們不禁發(fā)問“老師，我們的蔬菜寶寶什么時(shí)候長出來?”。
種植活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)了種植的具體方法，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!
為了讓孩子們能親身參與到種植活動(dòng)，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，我園特將種植活動(dòng)納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個(gè)班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。
7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動(dòng)成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會(huì)到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。
在動(dòng)手動(dòng)腦中，孩子們認(rèn)識(shí)和了解自然物的生長規(guī)律，同時(shí)又能讓孩子們對(duì)大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園，成長的樂園!
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十六
三月的春天。在這個(gè)欣欣向榮、生機(jī)勃勃的春天，我們迎來了一年一度的植樹節(jié)。
早上，大班的兄弟姐妹為幼兒園種下了希望的小樹苗。下午，我們的孩子。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們以“小手大手”的形式，讓哥哥姐姐們帶著小寶貝在托班參觀他們種的“芙蓉樹”。嬰兒們也體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們期待著夏天“芙蓉樹”的美麗花朵來裝扮我們美麗的校園。
活動(dòng)結(jié)束后，我們一起合影。孩子們?cè)谖覀冃值芙忝玫呐阃?，愉快地回到活?dòng)室，結(jié)束了活動(dòng)。
兒童早期環(huán)保教育是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子從小就學(xué)會(huì)愛花愛樹的感情。通過課前滲透，讓孩子知道植樹節(jié)的由來，知道很多樹，知道綠化對(duì)人類和整個(gè)地球的意義。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十七
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計(jì)劃。
適宜植物生長的周圍環(huán)境，~~苗以及種植用的鏟子、水桶等。
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的.呢？植株生長到一定程度會(huì)怎樣呢？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十八
1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域。
2、在制作的過程中了解中草藥的保健及治病的作用。
3、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)合作的`快樂及成功的愉悅。
（一）活動(dòng)開始：
小朋友們今天我們又要開始玩區(qū)角游戲，請(qǐng)你想一想今天想去哪個(gè)區(qū)角玩？不過在玩之前，老師要給大家介紹一個(gè)新的游戲，這個(gè)游戲要讓小朋友記錄你們?cè)谂莶璧臅r(shí)候茶的變化，你們可以通過你知道的方式方法記錄下來。
（二）活動(dòng)內(nèi)容：
區(qū)域名稱材料投放觀察要點(diǎn)操作層次美工區(qū)：
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及想象力。
奇妙的種子一些種子（如扁豆、綠豆、赤豆、黑豆等）、記號(hào)筆、膠水等。
觀察幼兒選擇的材料的使用情況以及畫面的安排。
引導(dǎo)幼兒有創(chuàng)意的進(jìn)行制作并大膽運(yùn)用材料裝飾。
水果寶寶變變變各種不同的水果、紙、記號(hào)筆等。
能大膽嘗試進(jìn)行圖案造型。
能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自由創(chuàng)造作品。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十九
2.能比較種植草和野草生長的不同。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察小草，積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草。
重點(diǎn)：了解小草的多樣性，并對(duì)小草感興趣。
難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察，比較種植草和野草生長的不同。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察并認(rèn)識(shí)幼兒園里的幾種小草，聯(lián)系園林工程師講解。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)種植草和野草生長的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方。
介紹園林工程師并向他問好。
1、請(qǐng)幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草。
2、工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。
3、啟發(fā)幼兒向工程師叔叔提出有關(guān)這些草的'問題，區(qū)分種植草和野草。
4、觀看錄像：種植草和野草的生長，讓幼兒知道人們?yōu)榱嗣阑蛢艋h(huán)境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護(hù)它們。
小結(jié)：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草，我們要愛護(hù)，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長的，我們也不能隨便拔野草。
1、帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來。(幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)。
2、你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種為什么。
3、看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。
4、數(shù)一數(shù)，你一共找到了幾種小草，誰找的小草最多。
小結(jié)：小草真多，大多數(shù)都是野草，有各種各樣，有的會(huì)開花、有的結(jié)籽了、有的有香味，它們長在樹根旁、臺(tái)階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇一
一、開展了具有班級(jí)特色的教育工作:。
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂埡彤嫯嫞械脑诒荣愖约赫鄣?飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長的好評(píng)。
二、引進(jìn)家長參與班級(jí)管理機(jī)制,鼓勵(lì)家長真正成為教育的主人:本學(xué)期，我們及時(shí)與家長溝通，讓家長們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、每一次的公開課活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級(jí)成員配合默契。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理。
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇二
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的`小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇三
幼兒園在上課的時(shí)候需要計(jì)劃，關(guān)于種植園的計(jì)劃怎么樣設(shè)計(jì)，看看下面吧！
意圖：
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計(jì)劃。
準(zhǔn)備：
適宜植物生長的周圍環(huán)境，苗以及種植用的鏟子、水桶等。
目標(biāo)：
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的'見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的呢？植株生長到一定程度會(huì)怎樣呢？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）。
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
活動(dòng)二：探索種植的條件。
將若干株相同的植株分別種在。
a：水量適中與干旱。
b：見光與陰暗。
c：室溫與低溫條件下，分組觀察不同條件下的植株生長狀況，照片記錄生長情況。
活動(dòng)三：結(jié)果展示與品嘗勞動(dòng)果實(shí)。
讓幼兒分組匯報(bào)在不同情況下植株生長的狀況，那種條件下生長的最旺盛。
1.照片的形式展示自己小組的結(jié)果。
2.全班討論哪種條件下適宜植株的生長發(fā)育。
3.小組討論為什么各組相同的條件下不同的植株生長的不同。
4.幼兒講述勞動(dòng)的過程及感受。
5.享用勞動(dòng)果實(shí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇四
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
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幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇五
一、種植園地的作用。
在幼兒園,種植園地有兩個(gè)不同的含義。一是指經(jīng)過種植的地方,因此也是指有植物的地方。這個(gè)含義比較廣泛,甚至可以從場(chǎng)地延伸到廊道和室內(nèi)。二是指專門用來種植的地方。這個(gè)地方需要不斷種植和收獲,可能會(huì)種上蔬菜、瓜果及糧食作物,但很少會(huì)種植花草和樹木。大部分幼兒園的種植園地主要是后者。我們今天倡導(dǎo)的是廣泛種植,因此一切需要種植植物的地方,哪怕是一個(gè)花壇、一個(gè)角落都應(yīng)屬于種植園地的范圍。幼兒園的水泥地、磚地、塑膠地夠用就行,種植園地的面積應(yīng)該盡可能擴(kuò)大。在規(guī)劃種植園地時(shí),關(guān)鍵是要讓幼兒成為種植、管理和欣賞的主人。我們要讓植物進(jìn)入幼兒園每一個(gè)可能的角落,讓自然的生機(jī)充盈幼兒園每一個(gè)空間,讓幼兒園的環(huán)境真正活起來,讓幼兒園真正成為花園和樂園,讓幼兒獲得更多的觀察、發(fā)現(xiàn)和管理的機(jī)會(huì)。只要我們擁有熱愛生命的眼光,只要我們關(guān)注自然的教育價(jià)值,只要我們真正懂得幼兒的需要,就可能創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)的幼兒園環(huán)境。
2.種植園地與幼兒發(fā)展。
種植園地對(duì)幼兒發(fā)展的意義,不只在于優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶幼兒的情操,還在于種植園地本身及種植過程就是幼兒園課程的重要內(nèi)容。幼兒參與種植與管理,既能鍛煉多種運(yùn)動(dòng)能力,也能獲得很多種植方面以及有關(guān)植物甚至動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),如菜花與蜜蜂、桑樹與蠶等。在參與種植和管理的過程中,幼兒對(duì)很多植物的生長過程有了深入的了解,對(duì)植物的根、莖、葉、花、果等有了對(duì)比性的了解,通過各種感官感知植物的特性,發(fā)展觀察能力和比較能力。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,幼兒的審美能力、數(shù)量概念、責(zé)任意識(shí)、與同伴的協(xié)作能力、計(jì)劃能力等都可能得到發(fā)展。因此,幼兒園的種植不是隨意的行為,而是有計(jì)劃的行為;幼兒園的種植不同于社會(huì)生活中的綠化,而是課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施;幼兒園的種植不只是為了好看,而且是為了幼兒的發(fā)展。
3.種植園地與家庭教育。
讓幼兒在充滿生機(jī)的環(huán)境中通過全身心參與得到發(fā)展,是幼兒園教育的理念,也應(yīng)是幼兒園教育的實(shí)踐。這種理念和實(shí)踐也會(huì)影響家長。幼兒園的環(huán)境常常是家庭環(huán)境的'楷模,幼兒園的教育實(shí)踐常常是家庭教育的榜樣。因此,注重種植,注重對(duì)植物的觀察的教育,有可能會(huì)從幼兒園延伸到家庭。幼兒園應(yīng)該將關(guān)注植物、關(guān)注生命、注重觀察等基本理念傳播給家長,讓家長注重家庭種植,注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注社區(qū)中及其他自然環(huán)境中的多種多樣的植物,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)家園一致的良好的教育和生活環(huán)境,真正有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
二、種植園地的規(guī)劃。
1.空間安排。
幼兒園種植園地的規(guī)劃應(yīng)該全域化,就是要關(guān)注室內(nèi)外一切可以利用的空間,尤其是要精心安排室外空間。要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點(diǎn),安排相對(duì)穩(wěn)定的種植空間和經(jīng)常輪替的種植空間。相對(duì)穩(wěn)定的種植空間也不是一成不變的,可以考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上在那里換種、套種一些植物。經(jīng)常輪替種植的空間不一定要固定化、一致化,可以將它規(guī)劃在幼兒園不同的空間。既可以考慮陽光充足的地方,也可以充分利用有些陽光相對(duì)不足的地方,這樣,幼兒就有了比較植物生長及其環(huán)境的機(jī)會(huì)。幼兒園種植空間的安排要盡可能考慮面積,但面積大小不是唯一標(biāo)準(zhǔn),真正合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否從本園實(shí)際出發(fā)因地制宜、充分利用空間。
此外,空間確定后,具體的規(guī)劃和安排應(yīng)該是教師和幼兒共同的工作,有時(shí)也可以請(qǐng)家長及其他社區(qū)志愿者參與。幼兒園的種植空間切忌一刀切,切忌剝奪教師和幼兒的決定權(quán),不然,種植的課程價(jià)值就可能降低。
2.植物種類。
植物多樣化是幼兒園種植的基本原則。這主要是從幼兒經(jīng)驗(yàn)的意義和幼兒園課程的意義上考慮的。比如,幼兒園要盡可能從本地的自然條件出發(fā),確保種植一定種類的樹木。在種植樹木時(shí),可從樹木的高矮、葉子的形狀、落葉與常綠、樹葉的顏色、樹皮的紋路、是否開花、花的種類和氣味、是否結(jié)果等方面加以考慮,并精心安排種植的位置,做到既不擋室內(nèi)光線又有遮陽功效,層次分明,色彩搭配巧妙。在各種可能的空間,幼兒園可以考慮種植形態(tài)較小的花草。此外,幼兒園的草地也宜種植多種草,給幼兒欣賞、比較的機(jī)會(huì)。至于專門的種植園地,幼兒園可從當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件出發(fā),考慮種植各類蔬菜、瓜果、糧食作物等,盡可能做到多樣化,如各班可以考慮種植不同的蔬菜。
3.種植時(shí)節(jié)。
幼兒園植物的種植應(yīng)該全面考慮,綜合規(guī)劃,充分利用各班的空間。種植什么及何時(shí)種植應(yīng)該由教師在制訂課程計(jì)劃時(shí)一并考慮。在每一個(gè)空間種下的植物都是和特定班級(jí)的課程聯(lián)系在一起的。幼兒園課程計(jì)劃表也包含幼兒種植的安排。一般來說,必須事先確定種植的內(nèi)容和空間,然后準(zhǔn)備相應(yīng)的種子和工具,安排種植的時(shí)間以及后續(xù)的管理、觀察、收獲、表征等活動(dòng)。如有些地區(qū)可能在3月中旬種植萵苣,但萵苣苗的培植可能還要早一些,真正看到萵苣的莖時(shí)可能已經(jīng)到了4月中旬,真正收獲可能要到5月份。而萵苣開花、結(jié)籽可能在6月份。這些都應(yīng)納入課程計(jì)劃之中。有一些在暑假成熟的果實(shí)應(yīng)該安排假日收獲,或者通過影像、照片等方式加以記錄,確保給予幼兒盡可能多的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,幼兒園的種植應(yīng)盡可能讓幼兒感受到收獲的過程。這就要求教師有植物生長周期和種植時(shí)節(jié)的概念。
三、種植園地課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
1.種植環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植是種植園地產(chǎn)生課程價(jià)值的首要環(huán)節(jié),它包括種植活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)兩個(gè)部分。種植活動(dòng)的計(jì)劃包括種植空間的觀察、植物及其種子或苗的選擇、種植方法的討論、種植工具和合作方式的確定等。在這一過程中,幼兒既有原有經(jīng)驗(yàn)的提取,也有新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)、新技能的獲得,當(dāng)然也會(huì)有一些新的嘗試。在種植的落實(shí)部分,教師應(yīng)盡可能調(diào)動(dòng)幼兒自身的力量,同時(shí)給予幫助和指導(dǎo),在確保安全的情況下可以允許幼兒嘗試一些具體的種植行動(dòng)。每一次種植后,教師可以和幼兒一起討論和提升,形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系,如挖坑——放種子——填土——澆水等,以便幼兒在種植相似的植物時(shí)可以據(jù)此采取行為。在這個(gè)過程中,幼兒獲得了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),發(fā)展了動(dòng)手能力和合作能力。
2.管理環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植之后,就需要管理。管理是一項(xiàng)相對(duì)長期的任務(wù)。幼兒園種植園地的管理主要是澆水、捉蟲、松土之類的事項(xiàng)。這些事項(xiàng)不斷重復(fù),難免單調(diào),這就需要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和任務(wù)意識(shí)。當(dāng)然,管理過程也是重要的觀察過程,任何管理行為都是根據(jù)植物的生長情況發(fā)生的。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,有助于幼兒深入了解植物生長過程中的一些細(xì)節(jié)變化,使幼兒產(chǎn)生驚奇感和好奇心。同時(shí),要鼓勵(lì)幼兒通過各種方式記錄植物的變化。對(duì)于植物產(chǎn)生的一些重要變化,教師可以引導(dǎo)幼兒通過比較觀察和討論,盡可能用語言加以描述。如要認(rèn)識(shí)蠶豆與豌豆的莖、葉、花及豆莢有什么不同,就需要幼兒深入地比較觀察。因此,不能把管理環(huán)節(jié)僅僅看作是完成任務(wù)的過程,它還是給予幼兒驚喜的過程。
3.收獲環(huán)節(jié)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
種植的目的就是為了收獲,無論是常年生長的樹木還是經(jīng)常輪種的蔬菜都有收獲的過程。幼兒園要盡可能選擇有花有果的樹木,如幼兒喜歡的桃、梨、李、柿子、核桃、棗子等。此外,桂花、梔子花、茉莉花等也有收獲的時(shí)節(jié)。幼兒自己種植的番薯、小麥、玉米、大豆、豌豆、扁豆、豇豆、紅豆、高粱以及各種蔬菜和瓜果更需要收獲。幾乎每一種植物都有不同的收獲方法,很多植物的收獲需要幼兒之間的協(xié)作和配合。收獲植物可以讓幼兒感受到味道、形狀、色彩,感受到重量和數(shù)量。幼兒欣賞和品嘗自己收獲的果實(shí)時(shí),可以深入關(guān)注不同植物的特征,尤其是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和特征。因此,收獲是喜悅的,收獲也包含了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。幼兒可以通過看、摸、嘗、嗅等感覺通道獲得很多新的經(jīng)驗(yàn)和感受,并用自己的語言加以描述。
4.其他價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
收獲過后,會(huì)留下很多植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等,這些材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的重要材料。幼兒可以利用這些材料開展豐富多樣的創(chuàng)造性活動(dòng)。一個(gè)注重種植的幼兒園也應(yīng)該同時(shí)注重幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng),只有這樣,種植的課程價(jià)值才能充分實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然,植物的根、莖、葉、殼、須、皮、籽等也可以用于幼兒的游戲活動(dòng)之中,還可以用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而充分發(fā)揮其作用。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇六
三、教育目標(biāo)。
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
四、工作安排。
1、整地、作畦。
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種。
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理。
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……。
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇七
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
(1)澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
(2)除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
(3)施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
(4)移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇八
1、本學(xué)期,我班結(jié)合學(xué)前班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“班級(jí)的常規(guī)管理上”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高，也提高了幼兒的自主性，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。例如：孩子們?cè)谝幌抡n很自覺的聽到音樂以后，女孩去小便男孩去喝水，換音樂后女孩去喝水，男孩去小便。到戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒說一說應(yīng)該注意那些安全方面的問題。在戶外活動(dòng)后都會(huì)去把小手洗的干干凈凈，飯前便后也是一樣。進(jìn)餐時(shí)減少了剩飯量，孩子們都能自己吃的光光的。在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)。
2、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"秋天"和"冬天"兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況。本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。孩子們都積極的從家里帶來植物來觀察春天與秋天植物的變化，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。嘟嘟在春天帶來的柿子秧在開過花后秋天已經(jīng)結(jié)出了綠色的小柿子，在這個(gè)開花結(jié)果的過程中寶貝們每天都去觀察，孩子們?cè)诩規(guī)矶棺影l(fā)豆芽，帶來大蒜親手種植蒜苗，每個(gè)月都會(huì)在區(qū)域角里畫上植物的變化，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長,每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“藝苑長廊”、“圣誕節(jié)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧。
4、在班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家區(qū)、自然觀察區(qū)、建構(gòu)區(qū)、創(chuàng)意美術(shù)區(qū)、圖書角、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)。孩子們也從家里帶來廢舊物品和不玩的玩具圖書來填充區(qū)域，每天早晨來園后和離園前都去參加區(qū)域活動(dòng)，在參加前寶貝們拿著區(qū)域卡去尋找自己感興趣的區(qū)域，并觀察區(qū)域里是否超員才能插區(qū)域卡。在區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行中寶貝們變得越來越有規(guī)則意識(shí)了，也體驗(yàn)到了區(qū)域活動(dòng)的樂趣，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下，對(duì)折紙與繪畫活動(dòng)非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙和畫畫，有的在比賽自己折的飛機(jī)有的畫自畫像。許多孩子的動(dòng)手能力和想象力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了，歸位意識(shí)也大大提高了。
5、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),其中“兒童公園、迎新生演出、分享閱讀公開課、科技館、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長的好評(píng)。
1、每一次的公開課活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種渠道為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
2、做好幼兒專訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級(jí)教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級(jí)幼兒物品管理
（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高
在來年的工作中，我會(huì)不斷的充實(shí)自己，把所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀班級(jí)的長處，努力爭(zhēng)做最優(yōu)秀的班級(jí)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇九
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展?！狈N植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的'因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十
又是春暖花開的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12” 植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義；進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感；增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命，自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的植樹體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來說，這次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們東莞塘廈鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量！
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十一
十一月份里的幾項(xiàng)重大活動(dòng)，對(duì)于我們幼兒園來說有著深遠(yuǎn)的影響和歷史性的意義，對(duì)于我來說，使我真正體驗(yàn)到了工作的真諦，有奮斗才有成功，有辛酸才有喜悅。
1、經(jīng)過十月份緊鑼密鼓的籌備，我們的大型慶館五周年文藝晚會(huì)在眾多觀眾，各大領(lǐng)導(dǎo)及各大媒體的關(guān)注下順利落幕了。此刻心里的喜悅使我忘記了身體的疲憊，更找到了工作的熱情。
2、十一月六日，我們科哈集團(tuán)舉行了館慶慶典，在這次活動(dòng)中，我又一次深刻的了解了企業(yè)的發(fā)展史和感受了潘總的企業(yè)家精神。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開先進(jìn)的企業(yè)文化，拼搏的企業(yè)精神，卓越的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這個(gè)企業(yè)我體驗(yàn)深刻，能夠成為這里的一員，我感到很驕傲。同日下午，我們和國務(wù)院陳園長進(jìn)行了深刻的交流，她的話給了我深遠(yuǎn)的啟發(fā)和指導(dǎo)，使我對(duì)幼教這一職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，做一名成功的幼教是一件非常不易的事，需要付出艱辛的努力，不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)是我以后要堅(jiān)持做的事。
3、本月的市中區(qū)幼兒園開放日來臨之即，我園連續(xù)數(shù)日參觀了很多家幼兒園，十一月十六日，我們參觀了紅星幼兒園，讓我領(lǐng)略到了他們的卓越之處，使我開闊了眼界，增長了見識(shí)，能夠在很短的時(shí)間學(xué)到豐富有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，成為我日后工作的寶典，可謂不枉此行。同時(shí)我們幼兒園為了辦好這次開放日，進(jìn)行了周密的計(jì)劃，首先進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)建工作，通過這次的環(huán)創(chuàng)，我又接受了一門新的學(xué)問，經(jīng)過不斷的探索，學(xué)習(xí)，親身操作，對(duì)于環(huán)創(chuàng)由陌生到認(rèn)識(shí)，意義深刻。
4、本月還進(jìn)行了科學(xué)優(yōu)質(zhì)課的`評(píng)選，通過參與優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課，受益深遠(yuǎn)，讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，吸收了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我日后的工作起著促進(jìn)作用。
一、扎扎實(shí)實(shí)搞好教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，向15分鐘要效益。
二、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在一日常規(guī)中的良好習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒常規(guī)意識(shí)。
三、加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，提高家長的積極性，促進(jìn)家園共育工作。
四、積極開展戶外活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)鍛煉。
五、積極配合幼兒園籌備元旦篝火晚會(huì)和比賽拍球活動(dòng)。
六、配合保育員繼續(xù)做好衛(wèi)生保健工作和消毒工作。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十二
1、知道花草樹木與人類生存的關(guān)系，從小學(xué)會(huì)愛護(hù)植物,有熱愛大自然的情感。
2、知道“3.12”是植樹節(jié)，能積極主動(dòng)參與植樹活動(dòng)。
1、活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備(由各班老師負(fù)責(zé))。
2、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備:花草樹苗若干(幼兒園和家長共同負(fù)責(zé))、各班自備小花盆、小水桶、鐵鍬等種花工具。
3、向家長宣傳植樹節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)及內(nèi)容，幼兒與老師(家長)共同合作設(shè)計(jì)保護(hù)樹木的標(biāo)志。
4、學(xué)會(huì)關(guān)于樹的一首兒歌、一首歌曲、一個(gè)故事(由各班老師負(fù)責(zé))。
5、展板:我和小樹同成長(各班美術(shù)作品)、植樹與環(huán)保。
6、愛護(hù)植物倡議書。
1、宣讀愛護(hù)植物倡議書，全體幼兒跟讀倡議書。
2、園長講話(植樹節(jié)的來歷)。
3、全體幼兒與老師齊唱關(guān)于樹的歌曲。
4、各班自己組織幼兒進(jìn)行植樹活動(dòng)(小班:給花草樹木澆澆誰、與小樹合影等簡單活動(dòng);中班以上與家長、老師一道種植、掛牌……最后留影)。
每天觀察自己種植的花草樹木變化，并進(jìn)行照看。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十三
播種的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯在菜地里忙著移栽各種瓜秧。我們大班年級(jí)組的幼兒也沒閑著，他們也在自己的種植園地里忙著移栽秧苗。這不，在老師的.帶領(lǐng)下，他們帶來了一株株西紅柿秧苗準(zhǔn)備親手栽下去呢！
1、關(guān)注西紅柿的生長，了解西紅柿的生長過程。愿意連續(xù)觀察自己種植的西紅柿。
2、樂意參加勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)感興趣。
1、收拾整理好種植園地。
2、西紅柿秧苗、鏟子、盆。
3、《西紅柿生長記錄表》。
一、引導(dǎo)幼兒圍繞西紅柿談話，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
師：“你吃過西紅柿嗎？你知道西紅柿長在哪里？”
二、栽西紅柿。
將幼兒帶到種植園地。
1、教師示范講解移栽西紅柿的方法。
2、幼兒勞動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。
3、為西紅柿澆水。
三、組織幼兒回活動(dòng)室進(jìn)行記錄。
1、師出示記錄表，講清要求。
2、幼兒進(jìn)行記錄。
把移栽西紅柿的整個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式記錄在《西紅柿生長記錄表》中。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十四
結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)運(yùn)用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力，為提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過親自觀察、動(dòng)手、種植獲得知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)大自然的興趣，豐富然科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能。
幼兒園的科學(xué)活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)主要是具有直觀性、活動(dòng)性和趣味性，所以幼兒園的種植活動(dòng)是幼兒科學(xué)活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出："幼稚園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……"。
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行簡單的種植活動(dòng)，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識(shí)，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
1、整地、作畦。
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種。
請(qǐng)孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進(jìn)行，播種過程中教師要全面巡視，及時(shí)幫助幼兒種好。
3、管理。
植物的管理工作是一項(xiàng)需要較長時(shí)間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
（1）澆水。種子播下后就需要澆水，因?yàn)榉N子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時(shí)必須使水滲透土層。
（2）除草。出苗后，植物周圍會(huì)不斷長出雜草，必須及進(jìn)拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
（3）施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……。
（4）移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
4、收獲。
組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十五
一、活動(dòng)的背景及意義：
隨著農(nóng)村城市化進(jìn)程步伐的加快，農(nóng)村孩子對(duì)現(xiàn)代化的東西越來越熟悉，而對(duì)于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對(duì)自然的洞察力。加之農(nóng)村幼兒園辦園條件有限，活動(dòng)場(chǎng)地窄小，功能室不全，區(qū)角活動(dòng)開展得不夠到位，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)對(duì)農(nóng)村幼兒園顯得尤為必要。種植區(qū)不僅能美化室內(nèi)環(huán)境，而且能豐富孩子們的活動(dòng)內(nèi)容。由于種植區(qū)陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供的是自由的隨機(jī)觀察和探索的機(jī)會(huì)。種植區(qū)彌補(bǔ)了集體活動(dòng)中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經(jīng)驗(yàn)，在摸、看、說、養(yǎng)等過程中，能為孩子的科學(xué)探索提供良好的機(jī)會(huì)，有利于激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)探索精神。在種植區(qū)，教師還可引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的情感。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對(duì)自然界的事物得到正確的認(rèn)識(shí)，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關(guān)注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護(hù)生命。
4、通過觀察、管理等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的美好情感及合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、參與活動(dòng)的人員：聰聰貓班全體師生。
四、主要方法：
1、調(diào)查法。帶領(lǐng)幼兒多方查閱種植的有關(guān)的理論與經(jīng)驗(yàn)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民了解種植技術(shù)。
2、行動(dòng)研究法。在研究過程中開設(shè)“種植區(qū)活動(dòng)”、舉辦“自種蔬菜展覽會(huì)”等，讓幼兒享受種植區(qū)的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創(chuàng)設(shè)綠色種植活動(dòng)環(huán)境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面進(jìn)行歸納整理，總結(jié)種植活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的作用，將有普遍意義和推廣價(jià)值的方法用于指導(dǎo)今后的種植活動(dòng)。
五、活動(dòng)的主要過程：
(一)準(zhǔn)備階段：
在這一階段主要運(yùn)用調(diào)查法的方法，查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，向農(nóng)民家長了解種植的技術(shù)和方法，了解組織幼兒進(jìn)行種植的可行性，以及小朋友對(duì)種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農(nóng)作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實(shí)施階段：
1、設(shè)立種植區(qū)角。由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地有限，不能在戶外進(jìn)行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，在班里都設(shè)立了種植區(qū)，運(yùn)用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農(nóng)作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質(zhì)肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進(jìn)行種植，還嘗試了水養(yǎng)大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發(fā)芽方法，如有的將種子放在水中發(fā)芽后在放入土中養(yǎng)，有的把種子直接種在土里，但總體發(fā)現(xiàn)大蒜、洋蔥容易在水中發(fā)芽、生長，長勢(shì)良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發(fā)芽，如果有芽兒發(fā)出來也容易霉?fàn)€。老師針對(duì)以上的不同的情況及時(shí)組織幼兒進(jìn)行新一輪的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發(fā)揮幼兒的自主性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發(fā)了幼兒的種植興趣，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心和堅(jiān)持性。
第一，做好標(biāo)簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標(biāo)記，盡量做得詳細(xì)些。同時(shí)教師和家長鼓勵(lì)孩子，主動(dòng)將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據(jù)幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負(fù)責(zé)。
第三，引導(dǎo)觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學(xué)會(huì)用眼看：認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實(shí)是否有香味，等等。孩子們?cè)陂L時(shí)間的照料植物的過程中，逐漸會(huì)養(yǎng)成了自覺和不自覺的觀察習(xí)慣，對(duì)周圍事物的感知能力自然會(huì)不斷提升。
4、與教育內(nèi)容相結(jié)合。巧妙利用各種農(nóng)作物的果實(shí)、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己感興趣的內(nèi)容，有計(jì)劃地引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行有趣的探索活動(dòng)。如：在益智區(qū)內(nèi)提供各種豆豆，供幼兒進(jìn)行排序、分類等活動(dòng);美工區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學(xué)區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備各種植物種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)等。我們還把采來的勞動(dòng)成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識(shí)別、分類。
5、分享快樂。
(1)在班上開展種植區(qū)成果交流會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，互相評(píng)價(jià)，分享成果，展示自己。
(2)邀請(qǐng)家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進(jìn)步和成長，進(jìn)而對(duì)學(xué)校和班級(jí)的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實(shí)成熟，一起欣賞我們的勞動(dòng)成果，品嘗果實(shí)做出來的美餐，用植物果實(shí)、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結(jié)階段：
孩子們親手進(jìn)行實(shí)踐種植活動(dòng)，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究，科學(xué)發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動(dòng)實(shí)錄。通過孩子們的努力，種植區(qū)里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達(dá)。但是，結(jié)出果實(shí)的情況并不理想，沒有達(dá)到我們預(yù)想的結(jié)果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結(jié)果。我們?cè)儐柫宿r(nóng)民家長，也在網(wǎng)上查了相關(guān)資料，盆栽的蔬菜瓜果不結(jié)果的原因很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：
1、盆栽種植容易缺少結(jié)果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進(jìn)行了人工授粉，但由于技術(shù)不高，再加上管理中打頂不及時(shí)，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養(yǎng)分不足以供應(yīng)結(jié)果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會(huì)影響植物的生長，甚至導(dǎo)致死亡。
種植區(qū)里有喜有悲，我們更關(guān)注的是種植里蘊(yùn)藏的教育功能，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育應(yīng)是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域間的內(nèi)容應(yīng)互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、技能等方面的發(fā)展。”種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這樣教育的一種途徑，對(duì)孩子的全面發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：
1、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于發(fā)展幼兒認(rèn)知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動(dòng)思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應(yīng)該越多。而種植區(qū)展示在孩子面前的便是一個(gè)多彩的、真實(shí)的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認(rèn)知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認(rèn)識(shí)。種植區(qū)有助于幼兒獲取有關(guān)自然的科學(xué)信息、直接經(jīng)驗(yàn)，并在感知的基礎(chǔ)上形成認(rèn)知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學(xué)中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經(jīng)驗(yàn)。如果讓孩子們到種植區(qū)真實(shí)地面對(duì)植物，孩子們會(huì)在觀察、比較中獲得這些概念，還會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會(huì)落葉，有的不會(huì)。隨著種植區(qū)植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領(lǐng)孩子一起在種植區(qū)做“種子發(fā)芽”的實(shí)驗(yàn)，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子們發(fā)現(xiàn)最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發(fā)芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發(fā)芽與空氣及水之間的關(guān)系，掌握了種子發(fā)芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發(fā)芽之間存在的因果關(guān)系。
2、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提及科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為“能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題”，這其實(shí)是孩子認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子運(yùn)用自身感官越積極主動(dòng)，他們所獲得的外部信息也會(huì)越多，積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)越廣泛、越豐富，形成的概念也會(huì)越具體。種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)提高了孩子運(yùn)用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個(gè)數(shù);白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動(dòng)、有趣的形式，使孩子們?cè)诜e極、主動(dòng)的狀態(tài)中利用多種感官習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了感知能力。
另外，種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)發(fā)展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學(xué)習(xí)的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對(duì)世界的第一手經(jīng)驗(yàn)。在觀察中，孩子能不斷地發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣，從而進(jìn)行了再次新的或更細(xì)致的觀察。
種植區(qū)的設(shè)置直觀、豐富、生動(dòng)、具體，孩子們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入了種植區(qū)，在不知不覺中進(jìn)行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養(yǎng)了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)，有利于培養(yǎng)幼兒的美好情感。
種植區(qū)生動(dòng)、活潑、豐富、富有結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料激發(fā)了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動(dòng)，逐漸使孩子自發(fā)的好奇心轉(zhuǎn)化為具有特定方面的好奇——對(duì)科學(xué)的好奇、對(duì)探究的興趣、對(duì)成功的向往，為幼兒播下了愛科學(xué)的種子，為今后學(xué)科學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒對(duì)事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動(dòng)、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產(chǎn)生良好的情感萌芽，產(chǎn)生積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，具體表現(xiàn)為關(guān)心、愛護(hù)、保護(hù)種植區(qū)的植物。當(dāng)有其他班的孩子想來采種植區(qū)的花時(shí)，他們會(huì)著急得說“這朵小花能結(jié)出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現(xiàn)了自覺、認(rèn)真的保護(hù)植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動(dòng)，使孩子們感受到了父母勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)了其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重，激發(fā)幼兒愛父母、愛家鄉(xiāng)的美好情感。
六、今后的設(shè)想：
在接下來的工作中，繼續(xù)利用好種植區(qū)，條件允許的情況下，在幼兒園開設(shè)種植園。在種植園里分班、分類進(jìn)行初步的種植活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動(dòng)中探索，在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛煉，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的探索興趣，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，更好地促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
本學(xué)期，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，姚莊鎮(zhèn)中心幼兒園繼續(xù)開展種植特色活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使全園師生在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升。
園內(nèi)種植，穩(wěn)步有序。依靠園內(nèi)大塊的種植園，各年齡段按照各自特點(diǎn)開展相應(yīng)的種植活動(dòng)，如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對(duì)比種植，幼兒從播種到管理，全程主動(dòng)、積極地參與，在種植過程中不僅加深了對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。
班級(jí)種植，有所創(chuàng)新。以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)重點(diǎn)開辟班級(jí)種植區(qū)，青菜、大蒜、菊花菜……種類應(yīng)有盡有。同時(shí)，本學(xué)期還新加入了班級(jí)中草藥的種植，擴(kuò)展了種植的種類，豐富了種植的內(nèi)容。
種植環(huán)境，各具特色。在開展種植活動(dòng)的同時(shí)，園內(nèi)更豐富了種植特色環(huán)境，室內(nèi)室外到處洋溢著純樸的種植氛圍，無論是瓷磚墻、室內(nèi)種植區(qū)域，每個(gè)角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動(dòng)的成效?！伴_心種植園”作為姚莊幼兒園的重點(diǎn)特色，在幾年的開展過程中，已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎(chǔ)上，加入更多的創(chuàng)新點(diǎn)，使特色活動(dòng)取得更大的成效。
一年一度的植樹節(jié)到了，為了從小培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為了進(jìn)一步了解樹木的作用，我們?cè)?月12日，在幼兒園內(nèi)舉行了“你來，我來，大家來，共創(chuàng)綠色幼兒園”的活動(dòng)。
首先，我們通過圖片給孩子講解了植樹的好處，如：植樹可以減少噪音，植樹可以防風(fēng)防沙，減少水土流失，可以控制氣候，維持生態(tài)平衡，此外，樹木還是自動(dòng)的調(diào)溫器，天然除塵器，氧氣制造廠、細(xì)菌的消毒站等等，雖然孩子有的還不是很明白但是在他們的心里，已經(jīng)知道了種樹有很多的好處。
接著，我們與孩子們一起到戶外分年級(jí)組進(jìn)行了不同的教育：
1、小班給校園內(nèi)的樹澆水、松土、修枝——給樹掛牌，與小樹合影，小樹比比高——和“樹姐姐”(扮演)做游戲。
2、中班在幼兒園種植園地，和老師一起種植小樹——掛牌合影(寫上種植人及名稱如“愛心樹”“心愿樹”“成長樹”等)。
3、大班幼兒在老師的帶領(lǐng)下護(hù)送下騎小自行車和興社區(qū)內(nèi)認(rèn)識(shí)各種樹木并做調(diào)查——繪畫樹木。
通過我們植樹節(jié)的這次活動(dòng)，孩子們熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗(yàn)更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問題。
又是春暖花開的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12”植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來到了。植樹節(jié)讓我們對(duì)大自然又多了一份呵護(hù)，對(duì)綠樹又多了一份關(guān)愛。綠化孕育了文明，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。
為了使孩子們充分了解有關(guān)樹木的知識(shí)，了解植樹節(jié)的來歷及其遠(yuǎn)大意義;進(jìn)一步了解樹木與人類的密切關(guān)系，提高孩子保護(hù)樹木花草的責(zé)任感;增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力，我園在3月16日，組織了中班級(jí)親子植樹活動(dòng)。
在這次的活動(dòng)中，我們主要讓孩子們了解植樹節(jié)的來歷及意義，以班為單位，圍繞愛樹、護(hù)樹，進(jìn)行樹類知識(shí)講解的同時(shí)并呼吁大家：
1、要關(guān)心、愛護(hù)綠色生命，自覺保護(hù)身邊的一草一木。不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。
2、選擇一些適合在家種植的植物，種在陽臺(tái)上或房間里。
3、認(rèn)養(yǎng)一棵小樹，定期的給予澆水和修剪。
4、周末去大自然中尋找綠色足跡，并向大家宣講環(huán)保知識(shí)。
在老師的帶領(lǐng)下，我們的家長和孩子們當(dāng)天還參加了戶外的`植樹體驗(yàn)活動(dòng)，在植樹、撿樹葉、掛樹牌、和給樹木澆水的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作、互相幫助等良好的習(xí)慣。
總的來說，這次植樹節(jié)活動(dòng)，加深了我園師生的環(huán)保意識(shí)。大家都積極地行動(dòng)起來，為了保護(hù)地球母親，為了美化我們zz鎮(zhèn)，也為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
3月12日是一年一度的植樹節(jié)，為了讓幼兒了解植物與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)從小愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感，為了調(diào)動(dòng)家長主動(dòng)參與幼兒教育相關(guān)主題活動(dòng)的積極性，我園自3月8日起，組織孩子們開展植樹節(jié)種植活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
(一)中大班在幼兒在家長的積極配合下，每人培育了一個(gè)小盆栽，家長寫上植株的名稱及孩子的姓名。通過每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解植株的生長過程。
(二)通過主題教育活動(dòng)，幼兒知道植樹節(jié)是每一年的3月12日，了解了植樹節(jié)的來歷，宣傳植樹節(jié)意義。
(三)通過園內(nèi)班級(jí)蔬菜種植區(qū)我為植物澆澆水活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)植物，愛護(hù)自己的勞動(dòng)成果，熱愛大自然的情感，也培養(yǎng)了幼兒不挑食的意識(shí)。
此次植樹節(jié)活動(dòng)，提高了幼兒與家長主動(dòng)參與植樹節(jié)相關(guān)活動(dòng)的意識(shí)，讓孩子感受到親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)幼兒熱愛幼兒園的情感，也能為了美化我們的校園，貢獻(xiàn)自己的力量!
為讓幼兒成為種植園地真正的主人，實(shí)現(xiàn)種植園地的課程價(jià)值，同時(shí)讓幼兒在參與種植的過程中，認(rèn)識(shí)各種不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，7月1日，高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動(dòng)前，老師們不僅和孩子一起認(rèn)識(shí)了各種蔬菜以及種子，而且發(fā)動(dòng)家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法，豐富孩子種植方面的知識(shí);活動(dòng)中，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長走進(jìn)幼兒園和孩子一起種植，先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水，在家長朋友的引領(lǐng)下孩子們干的不亦樂乎。種植完，孩子們不禁發(fā)問“老師，我們的蔬菜寶寶什么時(shí)候長出來?”。
種植活動(dòng)不僅讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)會(huì)了種植的具體方法，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發(fā)了孩子探索的欲望!
為了讓孩子們能親身參與到種植活動(dòng)，觀察了解種植的每一個(gè)步驟，感知植物的生長過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，我園特將種植活動(dòng)納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內(nèi)為每個(gè)班都開辟了種植園地。經(jīng)過去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。
7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動(dòng)成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會(huì)到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。
在動(dòng)手動(dòng)腦中，孩子們認(rèn)識(shí)和了解自然物的生長規(guī)律，同時(shí)又能讓孩子們對(duì)大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的這一收獲真正體現(xiàn)了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園，成長的樂園!
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十六
三月的春天。在這個(gè)欣欣向榮、生機(jī)勃勃的春天，我們迎來了一年一度的植樹節(jié)。
早上，大班的兄弟姐妹為幼兒園種下了希望的小樹苗。下午，我們的孩子。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們以“小手大手”的形式，讓哥哥姐姐們帶著小寶貝在托班參觀他們種的“芙蓉樹”。嬰兒們也體驗(yàn)到了成功的喜悅。孩子們期待著夏天“芙蓉樹”的美麗花朵來裝扮我們美麗的校園。
活動(dòng)結(jié)束后，我們一起合影。孩子們?cè)谖覀冃值芙忝玫呐阃?，愉快地回到活?dòng)室，結(jié)束了活動(dòng)。
兒童早期環(huán)保教育是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)。通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子從小就學(xué)會(huì)愛花愛樹的感情。通過課前滲透，讓孩子知道植樹節(jié)的由來，知道很多樹，知道綠化對(duì)人類和整個(gè)地球的意義。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十七
大班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界使他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)。在生活中，很多幼兒飯來張口，衣來伸手，很少自己動(dòng)手參加勞動(dòng)。以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何得到的，更不會(huì)清楚種植的過程了。此活動(dòng)，幼兒能夠通過動(dòng)手種植，在觀察、實(shí)踐操作、交流分享中，掌握種植的要領(lǐng)及科學(xué)的觀察、記錄方法，既可以滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感，又能讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)帶來的快樂。你們?nèi)绾卫梅N植區(qū)開展有趣的種植活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育作用呢？我們做了以下計(jì)劃。
適宜植物生長的周圍環(huán)境，~~苗以及種植用的鏟子、水桶等。
1、使幼兒了解種植的過程與植株生長所需要的基本條件。
2、鍛煉幼兒能獨(dú)自種植，掌握正確的種植方法，并積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。
3、使幼兒感受種子生長的神奇，體驗(yàn)種植勞動(dòng)帶來的快樂。
4、滿足幼兒的探索欲望，激發(fā)起幼兒的責(zé)任感。
1、請(qǐng)幼兒觀看種子發(fā)芽的錄像，引發(fā)幼兒興趣。
教師提問：小朋友，種子是怎么長大的？你覺得神奇嗎？種子萌發(fā)之后植株是又是如何生長的.呢？植株生長到一定程度會(huì)怎樣呢？（教師積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行回答，并及時(shí)的給予表揚(yáng)）
2、調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起討論種植的方法。
（1）引導(dǎo)幼兒互相討論，講述種子的種植過程。
教師提問：誰知道怎樣把種子種到瓶子里？種子種好以后，需要做哪些事情？
（2）教師和幼兒共同梳理種子種植的過程及經(jīng)驗(yàn)，明確種植方法，以類似的經(jīng)驗(yàn)方法培育植株。
3、幼兒分組適宜的場(chǎng)所進(jìn)行種植活動(dòng)，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十八
1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域。
2、在制作的過程中了解中草藥的保健及治病的作用。
3、通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)合作的`快樂及成功的愉悅。
（一）活動(dòng)開始：
小朋友們今天我們又要開始玩區(qū)角游戲，請(qǐng)你想一想今天想去哪個(gè)區(qū)角玩？不過在玩之前，老師要給大家介紹一個(gè)新的游戲，這個(gè)游戲要讓小朋友記錄你們?cè)谂莶璧臅r(shí)候茶的變化，你們可以通過你知道的方式方法記錄下來。
（二）活動(dòng)內(nèi)容：
區(qū)域名稱材料投放觀察要點(diǎn)操作層次美工區(qū)：
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及想象力。
奇妙的種子一些種子（如扁豆、綠豆、赤豆、黑豆等）、記號(hào)筆、膠水等。
觀察幼兒選擇的材料的使用情況以及畫面的安排。
引導(dǎo)幼兒有創(chuàng)意的進(jìn)行制作并大膽運(yùn)用材料裝飾。
水果寶寶變變變各種不同的水果、紙、記號(hào)筆等。
能大膽嘗試進(jìn)行圖案造型。
能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自由創(chuàng)造作品。
幼兒園種植活動(dòng)總結(jié)大班篇十九
2.能比較種植草和野草生長的不同。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察小草，積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草。
重點(diǎn)：了解小草的多樣性，并對(duì)小草感興趣。
難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察，比較種植草和野草生長的不同。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察并認(rèn)識(shí)幼兒園里的幾種小草，聯(lián)系園林工程師講解。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)種植草和野草生長的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方。
介紹園林工程師并向他問好。
1、請(qǐng)幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草。
2、工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。
3、啟發(fā)幼兒向工程師叔叔提出有關(guān)這些草的'問題，區(qū)分種植草和野草。
4、觀看錄像：種植草和野草的生長，讓幼兒知道人們?yōu)榱嗣阑蛢艋h(huán)境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護(hù)它們。
小結(jié)：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草，我們要愛護(hù)，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長的，我們也不能隨便拔野草。
1、帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來。(幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)。
2、你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種為什么。
3、看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長特征等。
4、數(shù)一數(shù)，你一共找到了幾種小草，誰找的小草最多。
小結(jié)：小草真多，大多數(shù)都是野草，有各種各樣，有的會(huì)開花、有的結(jié)籽了、有的有香味，它們長在樹根旁、臺(tái)階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。