總結(jié)是一種能夠提高效率和效果的重要方式。在總結(jié)中，我們要突出重點，不必填充太多無關(guān)緊要的細節(jié)。以下是一些通用的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇一
教學(xué)目標：
1.．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點：
認識本課生字，會寫12個生字。
教學(xué)難點：
教學(xué)方法：
讀與說。
教學(xué)準備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？
（老子）對，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時。
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。
到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。
（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊？用自己的話來說說這句話的意思。
（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
（請兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？
（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會：
老子說：“我就在這兒迎候?！睂献佑惺裁戳私?？
（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說：“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識不夠淵博。
學(xué)無止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇二
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指明朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟。
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
四、拓展。
1、學(xué)完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？
2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇三
一、學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點：
1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學(xué)難點：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語，指生認讀。
曲阜?納悶?長進?請教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無保留。
2、?用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說說你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來？）。
三、細讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識豐富）。
（2）、孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
（3）、讀一讀，你體會出什么？板書：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報，教師板書：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> （1）、隨機談體會，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> （1）、自由讀，說說你讀懂了什么？是從那個此體會到的？
（2）、師：孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個成語來代替它就是“學(xué)無止境”，并板書在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來說就是（泉水流不盡，知識學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰能聯(lián)系實際生活來說說？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報來學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行？大家再仔細找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說說自己的體會。教師板書:好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）、從這句話你感受到了什么？說明了孔子具有什么品行？隨機板書：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說明什么？（路途遙遠）。
（3）、這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）。
（5）、體會“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個什么樣的人？請加上自己對他的評價。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說說哪個詞給你留下的印象最深刻，你體會到什么？
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢？
6、出示孔子的名言，進行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、（知識與能力）認識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長的道理，增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點、難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動畫演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）。
在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）。
2、看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）。
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?BR> 曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇五
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實際，交流。
（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象?！?。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確職責(zé)：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇六
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇七
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。
（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測：
（一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）近義詞。
迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（。
（三）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇八
學(xué)習(xí)目標：
1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
3.評價。
1.指名小組匯報。
2.相機指點，隨課文理解詞語。
3.指名讀書。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說說你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識。
1.本課引起興趣，布置活動內(nèi)容。
2.準備怎樣開展活動，討論計劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴詞訓(xùn)練。
3.指點書寫。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇九
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的'貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點句中品誠懇。
a、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對話中顯誠懇。
過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅強的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> d、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。
（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢?？正因為學(xué)無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）。
e、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。
f、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
（2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀念孔子的社會活動?？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說：（）。
我想對老子說：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。
（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】。
三、讀書匯報。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十一
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。
擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十二
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
生：齊讀課題《孔子拜師》。
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。
（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的。好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?BR> （一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十三
閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實你的民間知識。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計，希望幫到你。
針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號;注意讀準生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)(指名2個讀，開火車讀，齊讀)
3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ;有時走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十四
1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。
理解重點詞語，體會人物的品行。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個問號。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。
帶拼音讀——去拼音讀。
自由讀詞——指名讀——齊讀。
第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠近聞名淵博。
3、簡介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個詞語中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么啊？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?。
同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）。
因為孔子認為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。
聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站。
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十五
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”
感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?。
三、讀書匯報。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
板書：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇一
教學(xué)目標：
1.．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，初知課文大致內(nèi)容。
3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重點：
認識本課生字，會寫12個生字。
教學(xué)難點：
教學(xué)方法：
讀與說。
教學(xué)準備：
查閱孔子與老子的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、上新課前，
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？
（老子）對，是老子。（板書）。
3、借助資料帶了解孔子。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、現(xiàn)在大家對孔子和老子有了初步的了解，請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查學(xué)習(xí)生字與詞語的情況。
3、檢查讀課文情況，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀，解釋“遠近聞名”和“淵博”，造句練習(xí)。
2、孔子年紀輕輕就成為了遠近聞名的老師，可他為什么還要拜師呢？找出原因，全文找。（知識不夠淵博，學(xué)習(xí)沒有止境）板書：淵博、學(xué)無止境（用自己的話概括）。
3、再讀，這是孔子拜師的開始。
4、學(xué)習(xí)并講解孔子的語錄。
（課文后面選做題。）。
老子。
淵博。
學(xué)無止境。
第二課時。
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孔子虛心好學(xué)、尊敬師長，老子誨人不倦的品行。
2、積累文中的優(yōu)美詞句。能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、能結(jié)合具體的語言環(huán)境區(qū)別“拜訪、拜見”、
“迎候、等候”
兩組詞語。
教學(xué)重點：
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孔子和老子的對話，通過朗讀感悟孔子和老子的品行。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活和上下文理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思。
教學(xué)方法：
復(fù)習(xí)、分角色演與讀。
教學(xué)準備：
板書拜師的原因。
教學(xué)過程。
一、使用板書回顧（課前寫）。
原因：知識不夠淵博、學(xué)無止境。
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了孔子和老子，知道了孔子想拜師的原因，他認為人活到老應(yīng)該學(xué)到老，學(xué)無止境。這節(jié)課來看看孔子拜師的過程和結(jié)果怎么樣。
二、研讀課文，角色朗讀（第二自然段的學(xué)習(xí)）。
1、請一個學(xué)生朗讀課文的第二自然段。
2、孔子離開家鄉(xiāng)曲阜去洛陽了，課文是怎么寫的，用直線劃出來。
到洛陽。好不好？和課文里的有什么不同？（相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）為什么這樣寫？相距上千里——說明路途十分遙遠。
風(fēng)餐露宿——一般形容旅途或野外生活艱苦，孔子一路上十分艱辛。日夜兼程——不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。
終于——路途如此遙遠，但憑著毅力和信念，最后還是到了洛陽，所以用終于這個詞。
（板書：過程：相距上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）。
4、說話練習(xí)：烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜。
晚，孔子還在趕路。這是一幅怎么樣的畫面啊？用自己的話來說說這句話的意思。
（千里迢迢、萬水千山；風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、
翻山越嶺；不分晝夜，孔子??；不管風(fēng)雨，孔子??）。
識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他：求知若渴。
（板書）。
6、如果你是老子，看到孔子如此執(zhí)著的信念，收不收這個學(xué)生呀？好，下面老子出場了，誰來讀讀描寫老子的句子。
“車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問”。
7、大家來演一演孔子和老子吧。
（請兩組，其余的讀旁白）。
8、覺得他們說話怎么樣？（很有禮貌）你從哪里看出來的？
（上前行禮、拜見、請、迎候、再次行禮、多謝）教師適當(dāng)解釋講解詞語和句子。
9、老師總結(jié)，我們是從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把這兩個詞語送給他們。
（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）。
10、好，我們再來讀一讀，要把這種禮貌表現(xiàn)出來。
（角色分組，教師讀旁白）。
11、在這里面老師發(fā)現(xiàn)了兩組近義詞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（拜訪——拜見、迎候——等候）板書。
拜訪——是敬詞，訪問的意思。
拜見——是拜會、會見的意思，是從客人方面說的。
迎候——有等待的意思，是到某個地方等候。
等候——也有等待的意思，但不表示迎接。
12、學(xué)生體會：
老子說：“我就在這兒迎候?！睂献佑惺裁戳私?？
（愛護晚輩、謙虛有禮）否則不能充分體現(xiàn)。
孔子說：“多謝老師等候。”是晚輩向長輩致謝，不宜換成“迎候”。
13、齊讀第。
2自然段，再次感受他們的美德。
三、研讀課文，繼續(xù)品味。
（學(xué)習(xí)第三、四段）。
2、強調(diào)“每天不離左右、隨時請教、毫無保留、傳授”。說明孔子和老子是什么樣的人？（一個好學(xué)生，一個是好老師）。
（板書：勤學(xué)上進、誨人不倦）。
3所以人們佩服他們的學(xué)問，也敬重他們的品行，你們覺得呢？（也很佩服，很敬重，敬佩）。
4、把這兩個自然段齊聲朗讀一遍。
拜訪－拜見。
原因：知識不夠淵博。
學(xué)無止境。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇二
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指明朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生分段朗讀，師生評議。
4、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？
3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟。
1、生自由練讀。
2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機指導(dǎo)朗讀、感悟。
3、師引讀。
三、演讀感悟。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
四、拓展。
1、學(xué)完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？
2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇三
一、學(xué)習(xí)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
二、教學(xué)重點：
1、了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
三、教學(xué)難點：
1、從孔子和老子的言行中了解他們的品行。
四、教具：投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、?出示詞語，指生認讀。
曲阜?納悶?長進?請教傳授?敬重。
相距?迎候?等候?品行?老聃?淵博。
風(fēng)塵仆仆??遠近聞名??風(fēng)餐露宿?日夜兼程?毫無保留。
2、?用上上面的詞語來說說這篇課文講了一件什么事？教師板書課題。
二、啟發(fā)設(shè)疑。
1、?出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（1）、自由讀，說說你知道了什么？
（1）、指生讀，思考：你讀了這句話有什么疑問嗎？
（人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的那些地方可以看出來？）。
三、細讀課文，品味孔子的品行。
1、潛心默讀課文，想一想：人們敬重孔子的什么品行？你是從那些句子體會出來的？可以用筆畫一畫，在句子旁邊寫一寫自己的體會。
2、師生交流。
3、出示句子：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
（1）、淵博是什么意思？（知識豐富）。
（2）、孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”并試著換一個詞。
（3）、讀一讀，你體會出什么？板書：謙虛。
（4）、自由讀，齊讀，讀出謙虛的語氣。
4、出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
（2）、指生匯報，教師板書：彬彬有禮。
（3）、指導(dǎo)朗讀，要讀出彬彬有禮的表現(xiàn)。
5、出示句子：孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> （1）、隨機談體會，理解特地的意思。
（2）、指導(dǎo)朗讀。
6、出示句子：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> （1）、自由讀，說說你讀懂了什么？是從那個此體會到的？
（2）、師：孔子說：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！?你怎么理解這句話？
（3）、師：用一個成語來代替它就是“學(xué)無止境”，并板書在黑板上。
（4）、師：如果用一句話來說就是（泉水流不盡，知識學(xué)不完、活到老，學(xué)到老。）。
（5）、誰能聯(lián)系實際生活來說說？（如：爸爸媽媽工作怎么多年了，還要讀書看報來學(xué)習(xí)。。。
7、指導(dǎo)朗讀上面的三個句子，一起當(dāng)當(dāng)謙虛有禮的孔子，讀好上面的句子。
8、課文當(dāng)中還有哪些句子也讓我們體會到孔子的品行？大家再仔細找一找。
9、出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。
（1）、指生讀，說說自己的體會。教師板書:好學(xué)。
（2）、指導(dǎo)朗讀，讀出孔子的好學(xué)。
10、出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）、從這句話你感受到了什么？說明了孔子具有什么品行？隨機板書：不怕吃苦。
（2）、相距上千里說明什么？（路途遙遠）。
（3）、這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）。
（5）、體會“日夜兼程”的意思。
烈日炎炎的白天，孔子在趕路；
———————，孔子在趕路。
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
不管風(fēng)雨，孔子風(fēng)雨無阻地在趕路，讀。
不論寒暑，孔子一如既往地在趕路，讀。
不分晝夜，孔子迫不及待地在趕路，讀。
11、師：課文學(xué)到這，我們知道了孔子是一個什么樣的人？請加上自己對他的評價。
四、回讀課文，感悟老子的品行。
2、默讀課文,劃出體現(xiàn)老子品行的句子。
3、師生交流，出示句子：
（1）、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
（2）、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
（3）、自由讀上面的句子，說說哪個詞給你留下的印象最深刻，你體會到什么？
5、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說呢？
6、出示孔子的名言，進行誦讀。
7、小結(jié)：孔子和老子他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)值得我們佩服和敬重，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
四、作業(yè)布置。
1、看有關(guān)孔子和老子的書籍，進一步了解他們淵博的知識和崇高的品質(zhì)。
2、摘抄并背誦孔子的名言。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、（知識與能力）認識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長的道理，增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點、難點：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。
課前準備：
1、多媒體課件（ppt課件與flash動畫演示）。
2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、媒體激趣，“走近孔子”
1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）。
在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）。
2、看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）。
3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。
3、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。
3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
4、全班交流：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）。
（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?BR> 曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 從這句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> （4）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、拓展延伸。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇五
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，此刻來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的.思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
1、你覺得孔子是一個怎樣樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎樣樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎樣樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一向走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一向走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞能夠調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”聯(lián)系生活實際，交流。
（5）“從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語能夠調(diào)換嘛？你是怎樣理解的呢。
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情應(yīng)對人物形象?！?。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處能夠感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選取伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2、明確職責(zé)：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些資料、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。構(gòu)成方案與其他小組交流。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇六
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？
二、研讀老子。
那作為孔子要拜訪的老師xx老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。
老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。
毫無保留是什么意思呢？
老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？
三、總結(jié)。
再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?BR> 《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。
在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的.利用，幫助學(xué)生更準確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。
但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進，這也是這節(jié)的硬傷之處。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇七
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）。
二、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
三、走近課文，初步感知。
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。
（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也。”
五、觀看圖片，升華主題。
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測：
（一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）近義詞。
迎候——（）聞名——（拜見——（）納悶——（。
（三）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇八
學(xué)習(xí)目標：
1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活和結(jié)合上下文等方法理解詞句意思。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
“三人行，必有我?guī)?。”這句話是誰說的？你們了解他嗎？介紹孔子。
1.自由讀課文。
2.想想課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.指名讀課文。
2.討論；課文按什么順序?qū)懙模?BR> 1.讀課文。
2.思考、交流：人們崇敬孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
3.評價。
1.指名小組匯報。
2.相機指點，隨課文理解詞語。
3.指名讀書。
4.歸納解詞方法：查字典、聯(lián)系上下文……。
1.讀。
2.交流意思。
3.說說你在課外收集的孔子名言。
4.閱讀資料袋，交流收集的知識。
1.本課引起興趣，布置活動內(nèi)容。
2.準備怎樣開展活動，討論計劃。
1.抽讀詞卡。
2.擴詞訓(xùn)練。
3.指點書寫。
4.學(xué)生練習(xí)。
課后反思：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，從中了解孔子作為一代名師為什么受人尊崇，讓學(xué)生運用多種讀法朗讀課文，體會課文表達的含義，讓學(xué)生談自己的感受。課堂上對語文綜合實踐活動做了很好的引領(lǐng)，學(xué)生自由組成綜合實踐活動小組，開展探究學(xué)習(xí)。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇九
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
學(xué)生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的'貢獻，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力，還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
（一）、體會拜師的誠懇。
1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）重點句中品誠懇。
a、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來。
相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程。
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。
生讀句子。
b、當(dāng)你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
c、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）。
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
（2）兩人對話中顯誠懇。
過渡：憑著求學(xué)的信念，憑著堅強的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
a、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
b、檢查學(xué)生自讀情況：抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> d、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說，板書。
（引導(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學(xué)無止境”，實際上，學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎？能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢?？正因為學(xué)無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學(xué)無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）。
e、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。
f、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人，當(dāng)時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學(xué)問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
g、分角色朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學(xué)、尊敬老師，一個博學(xué)多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
h、同學(xué)們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3、孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學(xué)生齊讀最后一自然段。
（1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
（2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
課件展示有關(guān)紀念孔子的社會活動?？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說：（）。
我想對老子說：（）。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?BR> 齊讀。
課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）。
（3）交流課文寫了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）。
2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。
3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。
（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?BR> 從這句話中，你認識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。
（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?BR> 感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）。
孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。
再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。
（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進行教學(xué)）。
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?BR> 感悟人物品行：謙遜有禮。
辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。
（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?BR> 感悟品行：虛心求教。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。
五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）。
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?BR> 感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】。
三、讀書匯報。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十一
知識與技能：
1、正確認讀本課7個生字，學(xué)會書寫11個生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過程與方法：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
一、談話導(dǎo)入：
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習(xí)的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過?(指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)。
3、第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事很塌實。
4、第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
6、在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
四、拓展延伸：
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、知道重點字的書寫。
4、學(xué)生進行獨立的寫字訓(xùn)練。
與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。
用多種方法來理解詞語，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過程中，體會孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。
培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。
擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十二
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
課前三分鐘：
介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
生：齊讀。
師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事？？等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。
生：齊讀課題《孔子拜師》。
問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？
師：同學(xué)們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
（1）自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
（2）指名朗讀，及時正音。
（3）問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。
4、理解：遠近聞名。
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
板書：謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。（根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子）。
出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
（2）指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就……；有時走累了，就……；白天，孔子在加緊……，天黑了，孔子還……；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，……。
板書：求知若渴。
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
（2）風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?BR> 1、從這幾句話中，你又感受到什么？
板書：謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）。
（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）。
（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！?BR> 1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學(xué)，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。齊讀全文。
4、總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文，孔子的。好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后，老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！?BR> （一）形近字組詞。
差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（）。
（二）想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？
板書設(shè)計：13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十三
閱讀民間故事，可以滋潤你枯燥的日常生活，愉悅你的精神世界，而且也可以充實你的民間知識。以下是課文《孔子拜師》的教學(xué)設(shè)計，希望幫到你。
針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子品行。
懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
1、今天，老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)我國古代的一位大思想家――孔子拜師的故事。(板書：孔子拜師)
2、學(xué)生交流、介紹孔子和老子
通過預(yù)習(xí)和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號;注意讀準生字新詞。
2、檢查自學(xué)情況。
出示新詞：
日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 相距 止境 長進 敬重 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服 曲阜(注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿)(指名2個讀，開火車讀，齊讀)
3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師?是怎樣拜師的?
1、指名讀第一小節(jié)，(出示)：
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的'知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?BR> 4、理解：遠近聞名
板書：謙虛好學(xué)
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧!
(一)、默讀二自然段，劃出有關(guān)的句子。
出示句子：
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是――板書：學(xué)無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子)
(二)出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3、想象理解“風(fēng)餐露宿”：
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式，學(xué)生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就 ;有時走累了，就 ;白天，孔子在加緊 ，天黑了，孔子還 ;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后， 。
他為什么日夜兼程不停地趕路?板書：求知若渴
4、面對如此好學(xué)的孔子，不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”：
(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的?
(三)出示句子：
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十四
1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。
理解重點詞語，體會人物的品行。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。
今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個問號。
師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。
2、檢查生字詞。
課件出示。
孔丘仲尼老聃。
遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆。
納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服。
帶拼音讀——去拼音讀。
自由讀詞——指名讀——齊讀。
第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）。
3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空。
孔子已經(jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認為就，，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。
三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。
1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？
2、交流：謙虛好學(xué)。
師：你從課文的哪里知道？
出示第一自然段。
孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。
理解詞語：遠近聞名淵博。
3、簡介孔子。
讀讀課后的資料袋。
師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。
4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？
出示句子：
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？
預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。
師：你從哪幾個詞語中感受到了？
風(fēng)餐露宿，日夜兼程。
這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？
情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子。
（出示曲阜到洛陽的地圖。）。
師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。
師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。
再把我們的體會代入句子讀一讀。
師：孔子這樣趕路是為了什么啊？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？
5、師：孔子終于趕到了洛陽。
課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。?。
同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？
他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。
前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）。
因為孔子認為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），
所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）。
聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。
師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。
6、詞語加油站。
像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。
廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神。
如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問。
四、拓展性知識。
我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。
五、總結(jié)。
正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計思路篇十五
1、聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？
3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、感悟老子的為人。
1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。
2、全班交流：
（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”
感悟品行：愛護晚輩。
（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。”
感悟品行：誨人不倦。
3、自由練讀課文的第二自然段。
“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？
“拜訪”和“拜見”呢？
生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?。
三、讀書匯報。
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）。
四、拓展活動。
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
五、課外實踐。
開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。
板書：
孔子老子。
謙虛好學(xué)毫無保留。
永不滿足悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒有止境的。