總結是對某段時間內表現進行總結和歸納的一種方式，為我們提供了回顧和思考的機會。要注意總結的文字表達和語法準確性，確保語句通順、流暢?？偨Y范文可以幫助我們更好地理解總結的結構和內容要求。
課程設計的總結與體會篇一
近年來，課程教材的重要性日益突顯，它直接影響著學生的學習效果和教學質量。本文旨在總結我在課程教材設計過程中的體會和心得體會，希望能對今后的教學工作提供一些借鑒和啟示。
一、加強理論學習，提高教學質量。
課程教材設計是一項繁重而又復雜的工作，需要設計者具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗。在這個過程中，我才意識到自己的理論功底還有很大提升空間。因此，我不斷學習相關領域的理論知識，拓寬自己的學識面，以便更好地理解學科內涵和教學要求。只有充分掌握相關理論，才能設計出符合學生認知規(guī)律的教材，使學生能夠更好地掌握所學知識。
二、注重教學目標的確定和明確。
在課程教材設計過程中，教學目標是關鍵。它們直接決定了教學內容和教學方法的選擇。因此，在確定教學目標時，必須明確和準確，以確保教材的連貫性和適應性。我通過調查研究和與學生的交流，了解學生的學情和基礎情況，從而合理設定教學目標。同時，我還注重將教學目標分為知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標，并結合現代教育理念，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力作為教學目標的重要內容。
三、注重教材內容的科學編排。
教材內容應該貼近學生生活，緊跟時代發(fā)展。在設計教材內容時，我注重結合學科內涵和學生的興趣愛好，設計了一系列豐富多樣的教學內容，以吸引學生的注意力。同時，我還注重將教學內容分為必修內容和選修內容，以滿足學生的不同需求。此外，我還將實際問題和案例引入教材，讓學生能夠更好地應用所學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力。
四、注重教學方法的多樣性和靈活性。
教學方法直接影響學生的學習效果和興趣度。在教材設計過程中，我注重運用多種多樣的教學方法，以滿足學生的不同需求。例如，我會結合多媒體技術，設計豐富多彩的課件，使學生更加直觀地理解課堂內容；同時，我還運用小組合作學習、問答互動等方法，提高學生的參與度和學習效果。在教學過程中，我還注重及時調整教學方法，并根據學生的學習情況進行差異化教學，以最大限度滿足學生的學習需求。
五、注重教學評價的科學和及時性。
教學評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學質量的提高和學生學習效果的評估。在課程教材設計過程中，我注重設計科學準確的評價方式，并及時評價學生的學習情況。通過課堂討論、小組作業(yè)、期中期末考試等方式，我能夠全面了解學生的學習情況和掌握程度。此外，我還注重與學生的反饋交流，在評價過程中及時調整教學策略，以提高學生的學習效果。
總結而言，課程教材設計是一項復雜而又繁重的工作。通過本次課程教材設計，我深刻體會到了專業(yè)知識、教育理論、教學方法的重要性。在今后的教學工作中，我將不斷提升自身素質，充實自己的理論庫，豐富教學方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
課程設計的總結與體會篇二
會計課程的設計是為了幫助學生掌握會計知識和技能，培養(yǎng)學生的會計思維和綜合能力。在過去的一學期中，我參與了會計課程的設計與教學，通過實踐和總結，我收獲頗多。本文將對會計課程設計的心得體會進行總結，以期對今后的教學工作有所幫助。
首先，在課程設計中，明確學習目標是至關重要的。學習目標是指學生在學完整門課程后應該掌握的知識和能力。在設計會計課程時，我明確了學習目標，并將其細分為每個單元的具體目標。這樣一來，不僅可以指導學生的學習方向，也能幫助教師更好地組織教學內容和教學方法。通過明確學習目標，學生能夠更加明確和有針對性地進行學習，從而顯著提高學習效果。
其次，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。在會計課程的教學中，我注重創(chuàng)設互動性強、鼓勵合作學習的學習環(huán)境。通過討論、小組合作等方式，學生可以在互相交流、思辨的過程中更好地理解和應用會計知識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，通過分組合作完成項目，培養(yǎng)學生的解決問題、溝通協(xié)作的能力。
此外，引入實踐案例和現實問題是會計課程設計中的一大亮點。通過引入實際生活中的案例和問題，學生能更好地將理論知識應用到實踐中，提升解決實際問題的能力。在課堂中，我會選擇一些實際會計案例，讓學生進行分析和解決，從而培養(yǎng)他們的會計思維和實踐能力。這種教學方法不僅可以使學生更加深入地理解知識，還能培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
另外，評估與反饋在課程設計和教學過程中也起著至關重要的作用。通過定期的測驗和作業(yè)，并及時給予學生反饋，可以讓學生了解自己的學習效果和不足之處，有針對性地進行學習調整。同時，評估與反饋還能提供給教師及時了解學生學習情況的機會，使教學過程更加科學和高效。
最后，課程設計和教學需要不斷改進和創(chuàng)新。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，會計課程的內容和方法也需要與時俱進。在今后的教學工作中，我將持續(xù)關注最新的會計理論和實踐動態(tài)，不斷豐富和更新課程內容，讓學生真正受益于課程的設計與教學。
綜上所述，會計課程設計需要明確學習目標，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，引入實踐案例和現實問題，合理評估與及時反饋，并持續(xù)改進和創(chuàng)新。通過不斷地實踐和總結，我相信我將能夠更好地設計和教授會計課程，為學生提供更有效的學習體驗和幫助。
課程設計的總結與體會篇三
數電課程設計是電子信息類專業(yè)課程中的一門重要課程，也是我們電子學院本科生涯中必須要學習的課程之一。在這門課中，我們接觸到了許多數字電路的基礎知識，例如數字信號的編碼解碼、邏輯門與組合邏輯電路以及時序電路等關鍵概念。在這樣一門專業(yè)，基礎性強的課程中，課程設計顯得尤為重要。本文將分享我在數電課設中的體會心得。
在數電課程設計中，選題是至關重要的。我選擇了一個相對比較實用而又有趣的主題——基于FPGA的數字時鐘設計。這個選題既展示了我們的FPGA編程能力，又要求我們對于時序電路的理解要到位。而且實現的數字時鐘可以實用性比較強，因為在日常生活中，時鐘是不可或缺的設計，所以設計的數字時鐘也能用到實際生產中。在選題上的考慮不僅是實踐和理論的結合，同時也要考慮到實用性。
第三段：設計流程及細節(jié)。
在數電課程設計中，設計流程也是十分重要的。我的數字時鐘設計流程大致如下：首先，我選擇了7段數碼管用于顯示時間，接著根據時分秒的需求設計了3個時序電路進行計數，利用初步學過的組合邏輯電路設計編碼器和解碼器結合邏輯門實現每一位的輸入輸出與選通。其中，我在設計中遇到了一些問題，比如時鐘信號同步等問題，好在老師的耐心指導以及網絡上的相關講解我成功找到了解決辦法。從中也可以說得到很多經驗，不僅是設計思路，也有工具軟件的操作。細節(jié)上，利用仿真軟件確保每個模塊的仿真能夠通過，電路圖的繪制更是又細致又規(guī)范，調試階段也盡可能做到了嚴謹性。
第四段：設計收獲。
在數電課設中，我不僅學會了數字時鐘的設計，更重要的是對于FPGA編程與數電電路有了更深入的理解。在此過程中，我理解了時序電路的設計思路以及數字電路的仿真方式，掌握了應用電路設計工具軟件的技巧，也通過課程設計加強了編程及理論實踐的能力和意識。更重要的是，這個過程也教會了我如何深度探究電路原理與性能，也讓我對于電路設計有了更為深入的理解。
第五段：結語。
總之，設計時要有創(chuàng)新，要充分發(fā)揮我們所學知識的應用。我們熱愛電子信息學科，但實踐才是我們最好的老師。希望今后的課程設計中，我能夠一步步更為細致地落實學到的知識，更好地體現電子信息學科的神奇與魅力，將所學變成所掌握的能力，也為我們的未來奠定更堅實的基礎！
課程設計的總結與體會篇四
當前高校課程設計工作中存的課程定位、要求不明確;課程管理組織工作混亂;教學效果難以評定等問題，從課程定位、流程規(guī)范、組織管理、過程監(jiān)控、今天本站小編給大家整理了課程設計的總結與體會，希望對大家有所幫助。
1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難荊在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激-情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
曾經看過一本書叫《道法自然》，內容略記得一二，但我最欣賞的是它的書名。軟件設計沒什么太神秘有東西，只要用心體會，其實一切都很自然。軟件的設計之“道”，也不在于設計有多么的華麗、精巧，而在于其樸實、自然，最終達到“以無招勝有招”，進入一個全新的境界。
通過這次管理信息系統(tǒng)課程設計，讓我對管理信息系統(tǒng)及vf這兩門課程有了更深入的了解。能夠將書本上的東西應用到實際，將知識立體化，通過自己編程能過知道每個程序的代表意義。對我來說，對身邊的事物大多都是熟視無睹，都沒有注意到只是簡單的乘坐公交車，還需要一個縝密的管理系統(tǒng)，也是這個系統(tǒng)才能夠有今天這樣方便、快捷的公共交通。
通過建立數據庫，在錄入數據時，讓我了解到細心和耐心的重要性，在錄入的過程中，由于我的疏忽，數據表重復輸入，既浪費了時間也浪費了精力，效率大打折扣。
而后在做表單時，由于編程學的不扎實，有的程序并不能獨立編寫出來，我知道學東西應該腳踏實地。有些環(huán)節(jié)是在我和同學共同討論下做出來的，合作精神也是不可缺少的。這次課程設計并不是設計一個很難的系統(tǒng)，但我做的卻是錯誤百出，我知道了在做一件事情時，一定要全心全意，這樣才能將事情做好。由于急于求成，導致做了很多無用功，真是欲速則不達。
本次課程設計的題目是lc正弦波振蕩器的設計，主要應用了通信電子線路三點式振蕩器電路內容。通過查找資料，結合書本中所學的知識，完成了課程設計的內容。把書中所學的理論知識和具體的實踐相結合，有利于我們對課本中所學知識的理解，并加強了我們的動手能力。
在課程設計之前，我們通過各個渠道查找資料后分析驗證，經過多次的修改和整理，作了如上的設計思路。雖然這次設計一開始是按照設計要求去完成的，但由于在實際操作中，出現了比較大的問題，導致以上的準備資料，在實際操作中都未能派上用場。在這次的課程設計過程中，我懂得了很多，課程設計不光是讓我們去“設計”，更重要的是培養(yǎng)我們的能力!通過本次課程設計使我對通信電子線路又有了進一步的了解，增加了對所學知識的應用。
其次對這個課題的理解問題。因為高頻的知識本來就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎知識，花了我們很長的時間。這些都應歸咎于自己基礎知識的匱乏。
在這次的課程設計中，我們通過動手實踐操作，進一步學習和掌握了有關高頻原理的有關知識，特別是動手操作方面，加深了對lc正弦波振蕩器的認識，進一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調試儀器有了一定的了解。在設計時我們根據課題要求，復習了相關的知識，還查閱了相當多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點是通過實踐操作和理論相結合，提高動手實踐能力，提高科學的思維能力。在接觸課程設計之前，因為這門課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態(tài)，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實驗模塊操作方法所知甚少和對調試知識幾乎一無所知的程度，最后通過不懈努力終于圓滿完成了課程設計的要求。
課程設計的總結與體會篇五
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設時的那般慌亂，這次我們都表現的有一點沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個。可是后來，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結果，當一切的芯片都已經焊接好了時，才發(fā)現我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊?？吹轿覀兘M男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開始以為最后的報告不是很難，現在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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課程設計的總結與體會篇六
引言段：
課程教材設計是教育教學中至關重要的環(huán)節(jié)之一。它直接關系到學生的學習效果和興趣，對教師的教學策略和方法也提出了挑戰(zhàn)。我在這段時間的教育實踐中積累了許多關于課程教材設計的心得體會。下面我將分析這些心得體會，總結一些有效的教材設計方法。
第一段：
在制定課程教材時，首先要了解學生的需求。不同年齡段的學生有不同的學習特點和個人發(fā)展需求。因此，我們需要根據學生的年齡，階段和興趣愛好來設計教材。這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。例如，在小學生的課程教材設計中，我們可以加入一些有趣的游戲和彩色插圖，使學習變得更加生動有趣。而在高中生的課程教材設計中，我們可以加入一些案例分析和實踐操作，使學習更加符合他們將來的職業(yè)需求。
第二段：
其次，教材的內容要貼近學生的實際生活。學生在課堂上學到的知識和技能都是為了將來的應用。因此，我們要根據學生的背景和實際需求來設計教材內容。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握知識，并將知識應用到實際生活中。例如，在英語教學中，我們可以選擇一些與學生生活密切相關的話題，例如家庭、朋友、旅行等，以便引發(fā)學生的興趣，并且提高他們的語言表達能力。
第三段：
教材的設計還應注重培養(yǎng)學生的能力。知識的掌握只是學習的第一步，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，在設計教材時，我們應該注重培養(yǎng)學生的探索精神和動手能力。例如，在科學實驗的課程教材設計中，我們可以提供一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，從中發(fā)現問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。
第四段：
教材的設計還需要注重教學方法和策略的選擇。不同的教學方法和策略適用于不同的教學目標和學生特點。在設計教材時，我們要綜合考慮教學目標、學生特點和教學資源等因素，選擇合適的教學方法和策略。例如，在語言教學中，我們可以采用多媒體教學的方法，利用圖像、音頻和視頻等輔助材料來提高學生的學習效果。而在數學教學中，我們可以采用問題解決的方法，讓學生通過分析和解決問題來學習數學知識。
結論段：
課程教材設計是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務，但通過不斷總結和反思，我發(fā)現上述的教材設計方法是非常有效的。只有貼近學生需求、貼近實際生活、注重能力培養(yǎng)和選擇合適的教學方法，我們才能設計出優(yōu)質的教材，提高學生的學習效果和興趣。我相信這些心得體會將對今后的教育實踐具有積極的指導意義。
課程設計的總結與體會篇七
經過同組成員的討論，畫出電氣圖及xx外部接線圖時便都曉得了。在接線的過程中，主電路相當的順利，而xx的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點復雜。老師的講解，自己的琢磨，xx代替控制電路連到主電路中，xx沒輸出。在同學的幫助下才知畫的外部接線是常開，實際用的是常閉，所以在接線時我們應該用常開實現，但卻接了常閉因此xx沒輸出。
一切改好之后，電動機沒動作。當時真是干著急，在老師的幫助下，原因來自小中間繼電器的常開接錯了。重新改過之后電動機xx無動作，一點點找過之后，確定是連接xx的中間繼電器接觸不良。幾次動作之后，電動機終于轉了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴展部分沒法動手操作，但大致的方案老師已經審核認可。接下來所做xx的設計，讓我進一步對xx的應用及功能做了了解，對xx軟件梯形圖的應用也變的熟練。自動門的設計主要考慮到當開門和關門時有人突然來到，從而實現自動檢測自動開門關門的控制。在設計的過程中，遇到了很多問題，xx時間范圍內有人來，xx不重新計時，關門的過程中有人來卻不開門，這些在經過一次次測試、認真思考和討論的過程中得到了解答。
總之一周的課設，讓我覺得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺得累也是值得的。在此，感謝同學們的幫助以及老師在此次實驗中的指導。
作為一名機械設計制造及自動化大四的學生，我覺得能做類似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過的大三的時間里我們大多數接觸的是專業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實踐面？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術家。他們可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程?！鼻Ю镏惺加谧阆隆保ㄟ^這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。
說實話，課程設計真的有點累。然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想起xx教授，xx總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?。剛開始，我對這個也不了解；后來，經老師講解，安排任務下來，基本上有了個大致了解。但到了期末，因個人事情比較多，周末就沒花時間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進程落下了一些。而我時間是相當緊張了，這幾天基本上是在網上查資料，找數據。幸好，基本上按時完成了設計?，F在回想一下，一是自己的專業(yè)基礎的確沒有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過，在翻閱的過程中，的確有點意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開始，幸好有更多地時間去做自己想做的事了。
目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業(yè)，都得首先盡可能把專業(yè)知識學扎實。這是根本之所在。也是作為大學生最基本的一項任務。還是畢業(yè)后找工作的一個基本硬性指標。在學好專業(yè)知識的同時，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進一步發(fā)展自己！加油！其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想xx或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
課程設計的總結與體會篇八
課程設計是將課程基本理論轉化為課程實踐的活動的“橋梁”,課程設計水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學質量的重要因素。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于課程設計總結。
心得體會。
吧。
經過一個學期的學習，我對c語言有了一定的了解。c語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業(yè)學生，掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經常聽同學說，c語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發(fā)現對后續(xù)內容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對c語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在visualc++運行，剛開始經常會出現錯誤，經過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。
課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統(tǒng)籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《c程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經過和小組成員的討論，上網查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發(fā)現自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經常會出現低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習c語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把c語言學好。
一、加強理論學習，深入認識課題研究的內涵。
1、從新課程課堂教學實施的現狀來看，存在著新課程理念和教學行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學質量“兩張皮”的現象。這已成為導致學生學業(yè)負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個十分重要的因素是;在新課程理念向教學實踐轉化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。
2、提高小學數學教師教學專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設計者”。因此，創(chuàng)造性設計小學數學課堂教學的能力已成為小學數學教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學實踐中，廣大小學數學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數小學數學教師的課堂教學設計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經驗和需要，學習者建構過程。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學數學教師提高教學專業(yè)素養(yǎng)和教學質量、效率的需要。
3、有效教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域，也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計，是在一定的教學理論指導下，根據課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質量和效益，實現在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。
二、明確研究目標：
1、探索并形成小學數學新課程背景下小學數學課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設計能力。
2、揭示新課程背景下小學數學教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間具體的關系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設計的認識。
3、形成若干系列化的小學數學課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照。
三、在實際教學中進行研究。
1、抓住重點——準確把握教學目標。
有效教學設計是實現教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學中要體現有效性，首先在這節(jié)課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否準確。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。
我確定的教學目標是這樣的：
(1)、在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說，我們在設計教學目標時應做到：(1)、了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。(課前調研)(2)、數學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經驗基礎上。(抓準切入點)。
老師開課設計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學生在自主地玩游戲中去發(fā)現(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進行預測，很自然引入新課。
本節(jié)課，學生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標”的達成度較好。真正體現了“良好的開端是成功的一半。”
2、創(chuàng)設良好的數學學習情境——激發(fā)學生產生學習的需要。
課改以來，“創(chuàng)設情境”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。
《拋硬幣》一課從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設了生動有趣的情境，符合低年級學生的心理特點和教材實際，讓學生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數學、學數學，學生通過活動，發(fā)現和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣。
裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現了人人學有價值的數學,人人都獲得必需的數學。
3、以學定教——選用合適的教學方式。
備課時，我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經常是照本宣科，沒有進行真正的調查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現象和不確定現象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球)，讓學生以小組為單位開展活動(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍三種顏色的小球)，可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高，只有少數學生在發(fā)表意見。
第一次試教，沒有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現這種狀況的原因：三年級的學生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現，對于其他小組的結論沒有經過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學生經過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”;第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學生建構知識的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。
本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。
這次課程設計是一次非常珍貴的可以讓我們所學的理論與實際相結合的機會。我們小組的題目是matrix矩陣類的實現，我們通過從圖書借閱系統(tǒng)類似書籍、上網查閱資料、同學之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過這次比較完整的一個程序的設計，我走出了純理論的學習，開始從一種全新的角度去學習。理論與實際相結合的設計，鍛煉了我綜合運用所學的基礎知識，解決實際問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、對程序整體的把握等其他能力水平。而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經驗都得到了極大的豐富。
通過完成這個矩陣類我的程序編寫能力有了很大的提高，對c++類的理解也更加深刻，對類的運用也更加純熟，對函數的調用、構造、構析、重載的運用更加成熟。和老師以及同學的溝通交流更使我對程序整體的規(guī)劃與設計有了新的認識，也對自己提出了新的要求。正是這一次設計讓我積累了許多實際經驗。也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的耐力、理解力、實踐力。
順利如期的完成本次課程設計給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學習其實就是一個不斷完善的過程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學習中不斷的彌補這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
課程設計的總結與體會篇九
會計課程作為管理學的一門重要課程，在大學教育中占據著重要的位置。作為一名大學生，我在學習會計課程時，不僅僅掌握了一些基本的會計知識和技能，更重要的是學到了一些關于思考和解決問題的方法。在這篇文章中，我將總結并分享我對會計課程設計的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，在會計課程的設計中，理論與實踐的結合十分重要。會計并不是一個純粹的理論學科，而是需要在實際操作中應用的技能。因此，好的會計課程設計應該將理論知識與實踐相結合，讓學生們能夠通過案例分析和實際操作來鞏固所學的知識。在我的學習過程中，我們經常通過實驗室和實操課來進行會計報表的編制和分析，這讓我更加深入地理解了會計的核心概念和方法。
其次，提供實際問題的案例研究是培養(yǎng)學生解決問題能力的重要途徑。在會計課程中，不僅要學習會計準則和規(guī)范，還要具備處理實際問題的能力。因此，設計師應該提供一些真實的會計案例，讓學生們通過分析、思考和解決問題來應用所學知識。通過與同學們的討論和辯論，我們能夠從不同的角度思考問題，并找到最佳的解決方案。這種案例學習的方式讓我感受到了解決問題的樂趣，并提升了我的批判性思維能力。
再次，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力是會計課程設計的重要目標之一。在現實工作中，一個會計師往往需要與很多其他部門的人員進行合作和溝通。因此，設計師應該通過小組項目和課堂討論等方式，培養(yǎng)學生們的團隊合作和溝通能力。在我的會計課程中，我們經常以小組為單位完成一些會計實踐項目。在這個過程中，我明白了團隊合作的重要性，并學會了如何與他人有效地溝通和合作。這對我來說是一種寶貴的經驗，將來我將能夠在工作中更好地與他人合作。
另外，會計課程的設計應該注重學生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。作為一門專業(yè)課程，會計課程應該向學生傳授一些與職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)相關的知識。例如，會計倫理、職業(yè)道德、和講述一些成功會計師的故事等。這些內容能夠讓學生們了解自己的職業(yè)道路，并提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。在我的學習中，我們學習了會計倫理和職業(yè)道德的相關知識，這讓我明白了作為一名會計師應該如何行事，并且有助于我樹立正確的職業(yè)價值觀。
最后，會計課程設計的目標應該是培養(yǎng)學生的終身學習能力。在這個快速變革的時代，會計準則和法規(guī)不斷更新，專業(yè)知識也在不斷增加。因此，好的會計課程設計應該培養(yǎng)學生的終身學習能力，使他們能夠適應未來的變化。在我的會計課程中，我們被鼓勵通過課后作業(yè)、自主學習和實踐等方式來不斷鞏固和拓寬自己的知識。這種學習方式讓我明白了學習的過程不僅僅是為了應付考試，更是為了成長和發(fā)展自己。
總而言之，好的會計課程設計應該注重理論與實踐的結合，提供實際問題的案例研究，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，注重學生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的終身學習能力。通過我在會計課程中的學習和實踐，我深刻體會到了這些設計原則的重要性，并相信這些體會將對我的未來發(fā)展產生積極的影響。作為一名學生，我將更加努力學習，不斷提升自己的會計技能和綜合素質，為將來的職業(yè)生涯做好充分的準備。
課程設計的總結與體會篇十
課程設計是機械設計當中的非常重要的一環(huán)，本次課程設計時間不到兩周略顯得倉促一些。但是通過本次每天都過得很充實的課程設計，從中得到的收獲還是非常多的。
這次課程設計我得到的題目是設計一個單級錐齒輪減速器，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心?，F在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫圖到深夜兩點才爬到床上去。有的同學更是選擇了一整夜的學習畫圖找資料。其實正向老師說得一樣，設計所需要的東西都在書上了，當時自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務。但是機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處，不讓的話就麻煩了。我因為這個就吃了不少的虧，比如在我設計減速器的裝配草圖時我沒有太注意相關尺寸，致使我設計的箱體出現了較大的結構錯誤，間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。
再設計過程中培養(yǎng)了我的綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識和利用生產時間知識來解決實際問題的能力，真正做到了學以致用。在此期間我我們同學之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團隊精神。在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己的系統(tǒng)的自我學習能力的欠缺，將來要進一步加強，今后的學習還要更加的努力。本次課程設計不僅僅是對自己所學的知識的一次系統(tǒng)總結與應用，還是對自己體質的一次檢驗，檢驗結果是不合格。在本次課程設計當中，由于天冷，也由于課程設計的環(huán)境艱苦，許多的同學都感冒了，更有幾個同學是剛打完點滴，就開始設計，精神可嘉。我在這次課程設計當中，也不幸得感了冒，現在設計完了就可以好好地睡上一覺了。
本次課程設計由于時間的倉促，還有許多地方有不足之處。再加上課程設計選在臨近期末考試期間進行，就更顯得不是很人性話了。但是艱難困苦玉汝于成，機械設計課程設計看來我是無法忘記的了。
課程設計的總結與體會篇十一
在過去的幾個月里，我參加了一門程序設計課程，這是我大學生涯中最受益匪淺的一門課程之一。通過這門課程的學習，我深入了解了程序設計的基本概念和技術，并且成功地完成了多個編碼項目。在這篇文章中，我將分享我的學習經歷和心得體會，并總結我在這門課程中所獲得的最重要的幾點收獲。
第二段：技術知識的提高。
首先，通過這門課程，我大大提高了我的技術知識水平。在課程開始之前，我對程序設計只有一些基本的了解，但是現在，我已經掌握了多種編程語言，包括C++和Python，并且能夠獨立地解決一些簡單的編程問題。這種技術的提高不僅使我在學術上更有競爭力，也為我今后從事相關行業(yè)的工作奠定了基礎。
第三段：團隊合作的重要性。
其次，這門課程教會了我團隊合作的重要性。在課程的實踐項目中，我們經常需要與其他同學一起合作解決一個編程問題。通過與團隊成員的交流和協(xié)作，我學會了如何在一個團隊中發(fā)揮自己的作用，如何有效地溝通和協(xié)商，并且意識到只有通過團隊的力量才能完成一些更大規(guī)模的項目。
第四段：解決問題的能力。
另外，這門課程培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在編程過程中，經常會遇到各種各樣的問題，包括代碼錯誤、邏輯錯誤等等。通過不斷地調試和試錯，我逐漸學會了如何高效地解決這些問題，并且意識到在面對問題時不要輕易放棄，要保持耐心和毅力。這種解決問題的能力對我今后的學習和工作都將產生積極的影響。
第五段：職業(yè)規(guī)劃的指引。
最后，這門課程為我未來的職業(yè)規(guī)劃提供了寶貴的指引。通過學習程序設計，我意識到我對計算機科學和軟件開發(fā)的興趣和潛力，并且認識到這是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的行業(yè)。我計劃繼續(xù)深入學習程序設計，并將其作為我未來職業(yè)發(fā)展的重要方向之一。
總結：
總的來說，這門程序設計課程為我提供了難得的學習機會和成長空間。通過學習這門課程，我不僅提高了我的技術知識水平，也培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。此外，我還意識到這個領域對我的職業(yè)規(guī)劃具有重要的指引作用。我相信這門課程對我的未來發(fā)展會產生積極的影響，并且我將繼續(xù)努力學習和應用所學知識，為自己的未來鋪平道路。
課程設計的總結與體會篇十二
正體會了很多，也感到了很多。
通過本次數控編程與工藝課程設計，我覺得在兩年的大學生活里，我對本專業(yè)的認識還是不夠，在大二下學期和本學期學院曾為我們組織了三個星期的實習，但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯系起來，所以對本專業(yè)掌握并不是很理想。為了更深入的理解并掌握大學的專業(yè)知識，加強專業(yè)技能，這兩周我們做了數控編程與工藝課程設計。通過此次的分析，需要對刀具的切削參數進行計算等方面的問題給予考慮，這些方面的知識都需要我們去復習以前的知識，在對以前學的知識進行初步系統(tǒng)回顧之后，大腦形成一初步的印象，各專業(yè)課之間相關聯的知識也能很好的理解。這次數控編程與工藝課程設計，給我最大的體會就是熟練操作技能來源于我們對專業(yè)的熟練程度。比如，我們想加快編程程度，除了對各編程指令的熟練掌握之外，還需要你掌握零件工藝方面的知識，對于夾具的選擇，切削參數的設定我們必須十分清楚。如我們在上機操作時，我們只有練習各功能鍵的作用，在編程時才得心應手。因此，我總結出一個結論：理論是指導實踐的基礎，只有不斷在實踐中總結驗，并對先前的理論進行消化和創(chuàng)新，自己的水平才會很快的提高。
本次數控編程與工藝課程設計的選題、設計內容、及設計的形成是在潘老師的悉心指導下完成的。在課程設計的完成過程中傾注了老師大量的心血，因此，在課程設計完成之際，特向我尊敬的潘老師表示衷心的感謝。
課程設計設計期間，我非常感謝潘老師，在設計過程中，他教會了我許多加工實際操作方面的知識和加工工藝方面的知識。
在本次數控編程與工藝課程設計的過程中，潘老師也給我講解了一些工藝上的問題和要注意的事項，讓我在做課程設計時思路更加清晰，在設計過程中我還得到了老師的認真指導，也非常感謝。
通過此次設計使我掌握了一些機械設計的基本方法和思路，為今后的工作打下了基礎，在以后的日子我將會繼續(xù)保持這份做學問的態(tài)度和熱情。
由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教，我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。
課程設計的總結與體會篇十三
本次課程設計針對的是電子商務1401――1404班的學生，共計195人?！渡虅站W站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業(yè)課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：xxx老師指導電子商務1403和1404班；xxx老師指導電子商務1402班。
《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統(tǒng)的設計原理完成對企業(yè)商務網站的需求分析及規(guī)劃與設計；能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務網站的前臺開發(fā)，包括網頁制作與腳本編寫等；能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用leapftp將企業(yè)商務網站發(fā)布到iis服務器上，并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業(yè)商務網站仿真項目的實踐開發(fā)過程中主動去接觸和學習網站開發(fā)的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學生對電子商務網站的開發(fā)流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今后參與開發(fā)“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進行商務網站的設計與制作，同時還依托了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端app網站的建設。要求學生在真實的網絡環(huán)境下創(chuàng)建真實的店鋪，每一個班級按3―4人進行分組，組成項目企業(yè)團隊，并設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協(xié)作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環(huán)境、實訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養(yǎng)了協(xié)作學習能力。
按照學校和系部教學的的安排，為期兩周的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學生以組為單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：
1、學生在了解數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業(yè)務操作流程，學會基本操作。通過這兩周的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和app網站開發(fā)的實訓環(huán)節(jié)，對電子商務網站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰(zhàn)教學教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學載體，學生也組建了網站的開發(fā)團隊，開展實戰(zhàn)性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創(chuàng)業(yè)能力。學習創(chuàng)業(yè)兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發(fā)過程中，培養(yǎng)學生團隊合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力，培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業(yè)素養(yǎng)。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店創(chuàng)建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環(huán)境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線，對于動手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越復雜，培養(yǎng)學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。
總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利于激發(fā)學生形成認知活動的主觀能動性，有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣及創(chuàng)新能力，有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業(yè)知識轉化為實際運用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
課程設計的總結與體會篇十四
此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務是設計一個小學生數學考試系統(tǒng)，透過這次課程設計不僅僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分享學習心得，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。讓我學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
透過這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。
在這次設計過程中，讓我對利用棧求表達式的值有了更深層次的學習和運用，透過查閱超多的資料，發(fā)掘出自己單獨設計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅情緒，從中發(fā)現自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此感謝我們的數據結構老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設計的每個實驗細節(jié)和每個數據，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時感謝對我?guī)兔^的同學們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學的友誼。
由于本人的設計潛力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師和同學多多指教，我十分樂意理解你們的批評與指正，本人將萬分感謝。
課程設計的總結與體會篇十五
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心?，F在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。
十幾天的機械原理課程設計結束了，在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的其他東西，領略到了別人在處理專業(yè)技能問題時顯示出的優(yōu)秀品質，更深切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化。
在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調彼此的關系值得我們去深思和體會。在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢…其實在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
在這種相互協(xié)調合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進了解，達到諒解…也許很多問題沒有想象中的那么復雜，關鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點都是很好的。
課程設計也是一種學習同事優(yōu)秀品質的過程，比如我組的紀超同學，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實他在學習上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當遇到問題的時候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學習，人家是在用心造就自己的任務，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進，認真一致的心態(tài)也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質，它將指引著一個人意氣風發(fā)，更好走好自己的每一步。
在今后的學習中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認真…。要永遠的記住一句話：態(tài)度決定一切。
隨著畢業(yè)日子的到來，課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰(zhàn)我的課程設計終于完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：
知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導，感謝老師們給我們的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計的總結與體會篇十六
本次課程設計已經圓滿結束了，透過這次課程設計，鞏固和加深了學生對c語言基本知識和語言特點的理解和掌握，使學生熟練掌握了c語言編程和調試的基本技能以及利用c語言進行簡單軟件設計的基本思路和方法，在應用c語言進行程序設計方面得到了系統(tǒng)的鍛煉，提高了學生利用c語言進行編程的潛力和技巧以及運用c語言解決實際問題的潛力。
同時，本次課程設計也鍛煉了學生利用圖書館和互聯網查閱資料的潛力；培養(yǎng)了學生不怕困難、勇于克服困難的精神和耐心細致、嚴謹的工作作風；提高了他們撰寫文檔資料的潛力。
1、課程設計動員，布置設計任務，提出要求，給出參考思路，并給出大部分程序代碼；
2、學生查閱資料，分析、討論設計方案；
3、畫出系統(tǒng)總體功能框圖及各模塊的流程圖；
4、編寫各模塊程序；
5、進行模塊調試；
6、完成模塊聯調，進行測試；
7、成果驗收，完成設計報告。
1、大部分同學，態(tài)度十分認真，對課程設計的各個環(huán)節(jié)，都很感興趣，用心性很高，創(chuàng)新性地進行編程和調試，任務完成相當出色，值得學習和表揚。例如：張燕龍、唐曉彤、徐懷剛、王澤連、武蒙蒙等同學。
2、有少部分同學對課程設計的目的和好處認識不足，設計不夠認真。主要表此刻設計不能獨立思考，編程、調試不能主動用心思考、解決問題等，個別學生甚至在課程設計沒有進行任何實質性的工作。
3、也有一部分同學，對所學理論知識掌握不夠扎實，不能靈活運用，自己基本上不進行設計，僅僅依靠于同組者。
4、大部分同學的程序調試潛力需要進一步鍛煉和提高，這也給我們以后講授本課程、進行課程設計提出了更高的要求。
1、對《c語言》課程的學習，課程設計是十分重要的環(huán)節(jié)，它對鞏固所學理論知識，靈活運用所學知識解決實際問題、鍛煉和提高學生的操作和調試技能、學生將來能否盡快適應工作都具有十分重要的實際好處。所以，從校園到老師到每一位學生都應認真對待和珍惜這個機會，嚴肅認真做好每一步工作，使課程設計圓滿完成。
2、透過課程設計，也反映出對c語言中的一些難點資料，如指針、結構體等，大部分學生掌握得不夠好，在平時授課中需進一步深入講解、多加練習，以使學生在本課程學完后對其能有一個全面、熟練的掌握。
3、要使課程設計到達鍛煉提高學生技能的目的，還應注意以下幾點：
(1)提前布置課程設計任務，可在學期開始就布置下去，使學生在整個學期的c語言學習中都有一個明確的目標和足夠的壓力，并將課程設計中的資料和出現的有關問題滲透于教學過程中。
(4)注意發(fā)現有特長、用心性高的學生重點指導，適當提高要求，使他們獲得最大的收獲，取得最大程度的潛力提高。
課程設計的總結與體會篇十七
在開學的第一周，我參加了院里組織的數據庫課程設計，這項任務是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的后五位同學，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結奮斗，使得任務完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結，以下便是我在這個課程設計中的一點心得。
首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處并總結一些經驗，供以后反省參考用。
凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之后我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數據庫課程設計到底還沒什么概念。導致這種現象的原因有很多方面，一個是基礎太差不能理解老師安排的任務(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。
多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數據模型的同學(趙##)和負責數據需求分析的同學(左##)就經常溝通(因為兩者的任務聯系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔;當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現有些組出現了組長包干或者組長與個別組員的包干的現象，我覺得導致出現這種可怕現象的主要責任在于組長，組長的任務不僅僅參與部分任務的完成，更重要的是分配任務并協(xié)調組間關系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。
以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務，下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。
首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎不扎實，數據庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習部分數據庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務，并以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調整的，數據的完整性和合理性將會進一步提升，如果我?guī)ьI組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。
其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數據需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。
課程設計的總結與體會篇十八
我們小組三成員對電子設計都懷有濃厚的興趣。在這學期剛開始的時候當我們得知avr這門課程一改以往的試卷筆試考核模式，而改用學生自主設計課程設計作品，并以之作為最終的評定標準。這樣更能激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情，并將我們的創(chuàng)新設計思維付諸實踐，變?yōu)樽罱K的課程設計成品。一個學期下來，雖然遇到了重重困難，有艱辛，有勞累，但更多的是收獲，是那種窮盡自己和隊友心力后成功解決困難的喜悅。我們先后完成了課題篩選比較，電路的設計實驗，程序的開發(fā)調試，產品的后期提升改進一系列重大問題，由于時間急迫，雖然我們現在沒有完成直接支持串口的液晶顯示器的設計，但是我們的產品已近實現了精確測量和數據輸出。試驗過程中我們先后對串口無輸出，ds18b20無法測溫，cx20xx6a芯片不穩(wěn)定，測量距離出錯等一些列問題提出了解決方案和理論分析。最終我們成功的做出了我們的產品，基本上達到了設計需求。
開始時，我們選定的課題是基于超聲波測距的汽車智能防護系統(tǒng)，在之后的學習過程中，我們發(fā)現我們的課題對于我們目前的水平來說，還是過于困難，經過我們多次查資料，向老師請教以及與同學的討論，我們決定把課題改為基于mega16單片機的帶溫度補償的超聲波測距模塊。這個課題與我們開始設定的課題出入不是很大，這樣一來，我們開始的準備工作并沒有浪費。
本次課程讓我們選課的原因之一是它需要團隊合作。它是我們大學生必須具備的素質之一。分工明確，各負其責。相互交流，共同進步。這是在本次課程中我們學到的重要內容之一。我們的分工主要有：劉豐魁同學由于軟件和硬件技術過硬，負責軟件的編寫和硬件的調試，周紅才和劉銘浩同學硬件的焊制以及輔助劉豐魁同學進行硬件調試，另外周紅才同學負責資料的查找和論文的撰寫。“凡事預則立不預則廢”，我們相信一份詳細的計劃比什么重要。
課題的進程
這是我們大學中第一次如此親密的進行團隊活動，我們是一個整體。關于團隊管理，我們首先覺得一個團隊既然稱得上是團隊，首先它的團結精神必須強，眾心齊，泰山移。大家都賣力，都去做才行。我們看到有些團隊從頭到尾只有一個人在忙活，既搞軟件又搞硬件，其他人或者不參與，或者不能參與進來，或許這一個人付出的比我們三個人還多，但到頭來還是吃力不討好，反不如我們。正所謂只要人心齊，螞蟻能把大象移??！
其次分工上不能馬虎，要具體到個人，每個人負責哪部分任務，什么時候完成，都要有明確的說明。這一點我們慶幸自己做的很好，從一開始我們就通過集體商量確定各個成員的分工，接下來每位成員都只用按照自己的任務按部就班的執(zhí)行下去，效率非常的高。詳細的分工，權力與義務相互不交叉應該是我們以后工作中必不可少的常識。
另外，在團隊成員的選擇上我們從一開始就考慮到了個成員的分工和各人的素質。并不是幾個人隨便湊在一起就能成為一個團隊的，那樣只能是烏合之眾。只有懷著同一個目標并能為團隊積極效力的人才能組成一個團隊。但要組成一個優(yōu)秀的團隊還遠不止這些，它還要求各個成員優(yōu)勢互補，能有效地分擔各部分工作，這點我們做的很好，硬件軟件和論文由各個成員圓滿的分擔了。我們看到有的團隊或許可以說人人都是“強人”，卻都偏于某一方面，以致成為一只弱隊，這就是成員選擇上的失誤。我們雖然不是強人，但我們是一個團隊。我們致力于創(chuàng)造一個強隊而不是強人。
不得不在這談一下團隊的奉獻，我們組中劉豐魁同學是最能吃苦的。每次都任勞任怨的度過一個接一個通宵，我們是一個團隊，我們每一個人都為之付出自己的全部精力。記得抗震小英雄“小林浩”在與姚明拔河的時候說，雖然談你很強大，但是我是班長，擁有一個團隊。最后他贏了。這就叫團隊的力量。
在這里我們十分感謝李老師，給我們提供了這次珍惜的機會，或許我們學四年只有這一次機會，但這一足以讓我們深深的體驗到團隊的意義。四年山大生活，因為選了單片機的課而顯得更有意義?；蛟S我們在制作的過程中，氣餒過，流淚過，但我們從沒有放棄。
謝謝在單片機實驗室里帶給我們幫助的學長以及08級的同學們。你們在這方面都是高手，沒必要花費那么多時間，但你們用自己的課余時間陪我們攻克一個個難題。真心的謝謝你們！
感謝每一位幫助過我們的老師、同學、朋友。
課程設計的總結與體會篇一
近年來，課程教材的重要性日益突顯，它直接影響著學生的學習效果和教學質量。本文旨在總結我在課程教材設計過程中的體會和心得體會，希望能對今后的教學工作提供一些借鑒和啟示。
一、加強理論學習，提高教學質量。
課程教材設計是一項繁重而又復雜的工作，需要設計者具備扎實的理論知識和豐富的實踐經驗。在這個過程中，我才意識到自己的理論功底還有很大提升空間。因此，我不斷學習相關領域的理論知識，拓寬自己的學識面，以便更好地理解學科內涵和教學要求。只有充分掌握相關理論，才能設計出符合學生認知規(guī)律的教材，使學生能夠更好地掌握所學知識。
二、注重教學目標的確定和明確。
在課程教材設計過程中，教學目標是關鍵。它們直接決定了教學內容和教學方法的選擇。因此，在確定教學目標時，必須明確和準確，以確保教材的連貫性和適應性。我通過調查研究和與學生的交流，了解學生的學情和基礎情況，從而合理設定教學目標。同時，我還注重將教學目標分為知識目標、能力目標和素養(yǎng)目標，并結合現代教育理念，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力作為教學目標的重要內容。
三、注重教材內容的科學編排。
教材內容應該貼近學生生活，緊跟時代發(fā)展。在設計教材內容時，我注重結合學科內涵和學生的興趣愛好，設計了一系列豐富多樣的教學內容，以吸引學生的注意力。同時，我還注重將教學內容分為必修內容和選修內容，以滿足學生的不同需求。此外，我還將實際問題和案例引入教材，讓學生能夠更好地應用所學知識解決實際問題，提升學生的實踐能力。
四、注重教學方法的多樣性和靈活性。
教學方法直接影響學生的學習效果和興趣度。在教材設計過程中，我注重運用多種多樣的教學方法，以滿足學生的不同需求。例如，我會結合多媒體技術，設計豐富多彩的課件，使學生更加直觀地理解課堂內容；同時，我還運用小組合作學習、問答互動等方法，提高學生的參與度和學習效果。在教學過程中，我還注重及時調整教學方法，并根據學生的學習情況進行差異化教學，以最大限度滿足學生的學習需求。
五、注重教學評價的科學和及時性。
教學評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到教學質量的提高和學生學習效果的評估。在課程教材設計過程中，我注重設計科學準確的評價方式，并及時評價學生的學習情況。通過課堂討論、小組作業(yè)、期中期末考試等方式，我能夠全面了解學生的學習情況和掌握程度。此外，我還注重與學生的反饋交流，在評價過程中及時調整教學策略，以提高學生的學習效果。
總結而言，課程教材設計是一項復雜而又繁重的工作。通過本次課程教材設計，我深刻體會到了專業(yè)知識、教育理論、教學方法的重要性。在今后的教學工作中，我將不斷提升自身素質，充實自己的理論庫，豐富教學方法，以提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
課程設計的總結與體會篇二
會計課程的設計是為了幫助學生掌握會計知識和技能，培養(yǎng)學生的會計思維和綜合能力。在過去的一學期中，我參與了會計課程的設計與教學，通過實踐和總結，我收獲頗多。本文將對會計課程設計的心得體會進行總結，以期對今后的教學工作有所幫助。
首先，在課程設計中，明確學習目標是至關重要的。學習目標是指學生在學完整門課程后應該掌握的知識和能力。在設計會計課程時，我明確了學習目標，并將其細分為每個單元的具體目標。這樣一來，不僅可以指導學生的學習方向，也能幫助教師更好地組織教學內容和教學方法。通過明確學習目標，學生能夠更加明確和有針對性地進行學習，從而顯著提高學習效果。
其次，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境對學生的學習有著重要的影響。在會計課程的教學中，我注重創(chuàng)設互動性強、鼓勵合作學習的學習環(huán)境。通過討論、小組合作等方式，學生可以在互相交流、思辨的過程中更好地理解和應用會計知識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力，通過分組合作完成項目，培養(yǎng)學生的解決問題、溝通協(xié)作的能力。
此外，引入實踐案例和現實問題是會計課程設計中的一大亮點。通過引入實際生活中的案例和問題，學生能更好地將理論知識應用到實踐中，提升解決實際問題的能力。在課堂中，我會選擇一些實際會計案例，讓學生進行分析和解決，從而培養(yǎng)他們的會計思維和實踐能力。這種教學方法不僅可以使學生更加深入地理解知識，還能培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。
另外，評估與反饋在課程設計和教學過程中也起著至關重要的作用。通過定期的測驗和作業(yè)，并及時給予學生反饋，可以讓學生了解自己的學習效果和不足之處，有針對性地進行學習調整。同時，評估與反饋還能提供給教師及時了解學生學習情況的機會，使教學過程更加科學和高效。
最后，課程設計和教學需要不斷改進和創(chuàng)新。隨著社會的不斷變化和發(fā)展，會計課程的內容和方法也需要與時俱進。在今后的教學工作中，我將持續(xù)關注最新的會計理論和實踐動態(tài)，不斷豐富和更新課程內容，讓學生真正受益于課程的設計與教學。
綜上所述，會計課程設計需要明確學習目標，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，引入實踐案例和現實問題，合理評估與及時反饋，并持續(xù)改進和創(chuàng)新。通過不斷地實踐和總結，我相信我將能夠更好地設計和教授會計課程，為學生提供更有效的學習體驗和幫助。
課程設計的總結與體會篇三
數電課程設計是電子信息類專業(yè)課程中的一門重要課程，也是我們電子學院本科生涯中必須要學習的課程之一。在這門課中，我們接觸到了許多數字電路的基礎知識，例如數字信號的編碼解碼、邏輯門與組合邏輯電路以及時序電路等關鍵概念。在這樣一門專業(yè)，基礎性強的課程中，課程設計顯得尤為重要。本文將分享我在數電課設中的體會心得。
在數電課程設計中，選題是至關重要的。我選擇了一個相對比較實用而又有趣的主題——基于FPGA的數字時鐘設計。這個選題既展示了我們的FPGA編程能力，又要求我們對于時序電路的理解要到位。而且實現的數字時鐘可以實用性比較強，因為在日常生活中，時鐘是不可或缺的設計，所以設計的數字時鐘也能用到實際生產中。在選題上的考慮不僅是實踐和理論的結合，同時也要考慮到實用性。
第三段：設計流程及細節(jié)。
在數電課程設計中，設計流程也是十分重要的。我的數字時鐘設計流程大致如下：首先，我選擇了7段數碼管用于顯示時間，接著根據時分秒的需求設計了3個時序電路進行計數，利用初步學過的組合邏輯電路設計編碼器和解碼器結合邏輯門實現每一位的輸入輸出與選通。其中，我在設計中遇到了一些問題，比如時鐘信號同步等問題，好在老師的耐心指導以及網絡上的相關講解我成功找到了解決辦法。從中也可以說得到很多經驗，不僅是設計思路，也有工具軟件的操作。細節(jié)上，利用仿真軟件確保每個模塊的仿真能夠通過，電路圖的繪制更是又細致又規(guī)范，調試階段也盡可能做到了嚴謹性。
第四段：設計收獲。
在數電課設中，我不僅學會了數字時鐘的設計，更重要的是對于FPGA編程與數電電路有了更深入的理解。在此過程中，我理解了時序電路的設計思路以及數字電路的仿真方式，掌握了應用電路設計工具軟件的技巧，也通過課程設計加強了編程及理論實踐的能力和意識。更重要的是，這個過程也教會了我如何深度探究電路原理與性能，也讓我對于電路設計有了更為深入的理解。
第五段：結語。
總之，設計時要有創(chuàng)新，要充分發(fā)揮我們所學知識的應用。我們熱愛電子信息學科，但實踐才是我們最好的老師。希望今后的課程設計中，我能夠一步步更為細致地落實學到的知識，更好地體現電子信息學科的神奇與魅力，將所學變成所掌握的能力，也為我們的未來奠定更堅實的基礎！
課程設計的總結與體會篇四
當前高校課程設計工作中存的課程定位、要求不明確;課程管理組織工作混亂;教學效果難以評定等問題，從課程定位、流程規(guī)范、組織管理、過程監(jiān)控、今天本站小編給大家整理了課程設計的總結與體會，希望對大家有所幫助。
1、通過這次課程設計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設計過程中，我們通過這個方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時器各一個。
2、在設計過程中，經常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內容有限，所以在這次課程設計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設計對我們的作用是非常大的。
4、經過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難荊在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激-情到最后汗水背后的復雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會付出。我想說，設計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設計也是一個團隊的任務，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學們之間的距離更加近了;我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應該做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導致整個工作失敗。團結協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶!
通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
曾經看過一本書叫《道法自然》，內容略記得一二，但我最欣賞的是它的書名。軟件設計沒什么太神秘有東西，只要用心體會，其實一切都很自然。軟件的設計之“道”，也不在于設計有多么的華麗、精巧，而在于其樸實、自然，最終達到“以無招勝有招”，進入一個全新的境界。
通過這次管理信息系統(tǒng)課程設計，讓我對管理信息系統(tǒng)及vf這兩門課程有了更深入的了解。能夠將書本上的東西應用到實際，將知識立體化，通過自己編程能過知道每個程序的代表意義。對我來說，對身邊的事物大多都是熟視無睹，都沒有注意到只是簡單的乘坐公交車，還需要一個縝密的管理系統(tǒng)，也是這個系統(tǒng)才能夠有今天這樣方便、快捷的公共交通。
通過建立數據庫，在錄入數據時，讓我了解到細心和耐心的重要性，在錄入的過程中，由于我的疏忽，數據表重復輸入，既浪費了時間也浪費了精力，效率大打折扣。
而后在做表單時，由于編程學的不扎實，有的程序并不能獨立編寫出來，我知道學東西應該腳踏實地。有些環(huán)節(jié)是在我和同學共同討論下做出來的，合作精神也是不可缺少的。這次課程設計并不是設計一個很難的系統(tǒng)，但我做的卻是錯誤百出，我知道了在做一件事情時，一定要全心全意，這樣才能將事情做好。由于急于求成，導致做了很多無用功，真是欲速則不達。
本次課程設計的題目是lc正弦波振蕩器的設計，主要應用了通信電子線路三點式振蕩器電路內容。通過查找資料，結合書本中所學的知識，完成了課程設計的內容。把書中所學的理論知識和具體的實踐相結合，有利于我們對課本中所學知識的理解，并加強了我們的動手能力。
在課程設計之前，我們通過各個渠道查找資料后分析驗證，經過多次的修改和整理，作了如上的設計思路。雖然這次設計一開始是按照設計要求去完成的，但由于在實際操作中，出現了比較大的問題，導致以上的準備資料，在實際操作中都未能派上用場。在這次的課程設計過程中，我懂得了很多，課程設計不光是讓我們去“設計”，更重要的是培養(yǎng)我們的能力!通過本次課程設計使我對通信電子線路又有了進一步的了解，增加了對所學知識的應用。
其次對這個課題的理解問題。因為高頻的知識本來就不容易懂，所以查找資料和查閱基礎知識，花了我們很長的時間。這些都應歸咎于自己基礎知識的匱乏。
在這次的課程設計中，我們通過動手實踐操作，進一步學習和掌握了有關高頻原理的有關知識，特別是動手操作方面，加深了對lc正弦波振蕩器的認識，進一步鞏固了對高頻知識的理解，也對模塊的基本工作原理和調試儀器有了一定的了解。在設計時我們根據課題要求，復習了相關的知識，還查閱了相當多的資料，這也在一定程度上拓寬了我們的視野，豐富了我們的知識。這次的高頻課程設計重點是通過實踐操作和理論相結合，提高動手實踐能力，提高科學的思維能力。在接觸課程設計之前，因為這門課程的難度很深度，我對高頻是敬而遠之的心態(tài)，所以基礎知識以及邏輯推理思維方面都是相當欠缺。在對高頻的實驗模塊操作方法所知甚少和對調試知識幾乎一無所知的程度，最后通過不懈努力終于圓滿完成了課程設計的要求。
課程設計的總結與體會篇五
談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設時的那般慌亂，這次我們都表現的有一點沉穩(wěn)。
我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。
我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個。可是后來，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結果，當一切的芯片都已經焊接好了時，才發(fā)現我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊?？吹轿覀兘M男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開始以為最后的報告不是很難，現在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。
我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。
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課程設計的總結與體會篇六
引言段：
課程教材設計是教育教學中至關重要的環(huán)節(jié)之一。它直接關系到學生的學習效果和興趣，對教師的教學策略和方法也提出了挑戰(zhàn)。我在這段時間的教育實踐中積累了許多關于課程教材設計的心得體會。下面我將分析這些心得體會，總結一些有效的教材設計方法。
第一段：
在制定課程教材時，首先要了解學生的需求。不同年齡段的學生有不同的學習特點和個人發(fā)展需求。因此，我們需要根據學生的年齡，階段和興趣愛好來設計教材。這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。例如，在小學生的課程教材設計中，我們可以加入一些有趣的游戲和彩色插圖，使學習變得更加生動有趣。而在高中生的課程教材設計中，我們可以加入一些案例分析和實踐操作，使學習更加符合他們將來的職業(yè)需求。
第二段：
其次，教材的內容要貼近學生的實際生活。學生在課堂上學到的知識和技能都是為了將來的應用。因此，我們要根據學生的背景和實際需求來設計教材內容。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握知識，并將知識應用到實際生活中。例如，在英語教學中，我們可以選擇一些與學生生活密切相關的話題，例如家庭、朋友、旅行等，以便引發(fā)學生的興趣，并且提高他們的語言表達能力。
第三段：
教材的設計還應注重培養(yǎng)學生的能力。知識的掌握只是學習的第一步，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，在設計教材時，我們應該注重培養(yǎng)學生的探索精神和動手能力。例如，在科學實驗的課程教材設計中，我們可以提供一些簡單的實驗，讓學生親自動手操作，從中發(fā)現問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。
第四段：
教材的設計還需要注重教學方法和策略的選擇。不同的教學方法和策略適用于不同的教學目標和學生特點。在設計教材時，我們要綜合考慮教學目標、學生特點和教學資源等因素，選擇合適的教學方法和策略。例如，在語言教學中，我們可以采用多媒體教學的方法，利用圖像、音頻和視頻等輔助材料來提高學生的學習效果。而在數學教學中，我們可以采用問題解決的方法，讓學生通過分析和解決問題來學習數學知識。
結論段：
課程教材設計是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務，但通過不斷總結和反思，我發(fā)現上述的教材設計方法是非常有效的。只有貼近學生需求、貼近實際生活、注重能力培養(yǎng)和選擇合適的教學方法，我們才能設計出優(yōu)質的教材，提高學生的學習效果和興趣。我相信這些心得體會將對今后的教育實踐具有積極的指導意義。
課程設計的總結與體會篇七
經過同組成員的討論，畫出電氣圖及xx外部接線圖時便都曉得了。在接線的過程中，主電路相當的順利，而xx的連接尤其是加入小的中間繼電器，使電路變的有點復雜。老師的講解，自己的琢磨，xx代替控制電路連到主電路中，xx沒輸出。在同學的幫助下才知畫的外部接線是常開，實際用的是常閉，所以在接線時我們應該用常開實現，但卻接了常閉因此xx沒輸出。
一切改好之后，電動機沒動作。當時真是干著急，在老師的幫助下，原因來自小中間繼電器的常開接錯了。重新改過之后電動機xx無動作，一點點找過之后，確定是連接xx的中間繼電器接觸不良。幾次動作之后，電動機終于轉了，真是一波幾折，成功之后的喜悅可想而知。雖然擴展部分沒法動手操作，但大致的方案老師已經審核認可。接下來所做xx的設計，讓我進一步對xx的應用及功能做了了解，對xx軟件梯形圖的應用也變的熟練。自動門的設計主要考慮到當開門和關門時有人突然來到，從而實現自動檢測自動開門關門的控制。在設計的過程中，遇到了很多問題，xx時間范圍內有人來，xx不重新計時，關門的過程中有人來卻不開門，這些在經過一次次測試、認真思考和討論的過程中得到了解答。
總之一周的課設，讓我覺得很累，但從中收獲了很多，最終的成功讓我覺得累也是值得的。在此，感謝同學們的幫助以及老師在此次實驗中的指導。
作為一名機械設計制造及自動化大四的學生，我覺得能做類似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過的大三的時間里我們大多數接觸的是專業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實踐面？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術家。他們可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依。有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程?！鼻Ю镏惺加谧阆隆保ㄟ^這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。
說實話，課程設計真的有點累。然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想起xx教授，xx總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院?。剛開始，我對這個也不了解；后來，經老師講解，安排任務下來，基本上有了個大致了解。但到了期末，因個人事情比較多，周末就沒花時間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進程落下了一些。而我時間是相當緊張了，這幾天基本上是在網上查資料，找數據。幸好，基本上按時完成了設計?，F在回想一下，一是自己的專業(yè)基礎的確沒有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過，在翻閱的過程中，的確有點意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開始，幸好有更多地時間去做自己想做的事了。
目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業(yè)，都得首先盡可能把專業(yè)知識學扎實。這是根本之所在。也是作為大學生最基本的一項任務。還是畢業(yè)后找工作的一個基本硬性指標。在學好專業(yè)知識的同時，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進一步發(fā)展自己！加油！其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想xx或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
課程設計的總結與體會篇八
課程設計是將課程基本理論轉化為課程實踐的活動的“橋梁”,課程設計水平不僅能反映課程理論研究的成果,更是制約教育、教學質量的重要因素。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于課程設計總結。
心得體會。
吧。
經過一個學期的學習，我對c語言有了一定的了解。c語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業(yè)學生，掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經常聽同學說，c語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發(fā)現對后續(xù)內容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對c語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在visualc++運行，剛開始經常會出現錯誤，經過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。
課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告結合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統(tǒng)籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調試、撰寫報告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《c程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經過和小組成員的討論，上網查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發(fā)現自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經常會出現低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習c語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把c語言學好。
一、加強理論學習，深入認識課題研究的內涵。
1、從新課程課堂教學實施的現狀來看，存在著新課程理念和教學行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學質量“兩張皮”的現象。這已成為導致學生學業(yè)負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個十分重要的因素是;在新課程理念向教學實踐轉化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內容和關鍵問題。
2、提高小學數學教師教學專業(yè)素養(yǎng)的需要。
新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設計者”。因此，創(chuàng)造性設計小學數學課堂教學的能力已成為小學數學教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學實踐中，廣大小學數學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數小學數學教師的課堂教學設計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經驗和需要，學習者建構過程。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學數學教師提高教學專業(yè)素養(yǎng)和教學質量、效率的需要。
3、有效教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域，也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計，是在一定的教學理論指導下，根據課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質量和效益，實現在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。
二、明確研究目標：
1、探索并形成小學數學新課程背景下小學數學課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學設計能力。
2、揭示新課程背景下小學數學教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間具體的關系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設計的認識。
3、形成若干系列化的小學數學課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照。
三、在實際教學中進行研究。
1、抓住重點——準確把握教學目標。
有效教學設計是實現教學目標達成的前提，教師對新課程教學目標及課堂教學目標把握得越好，教學就越有效。所以，我認為準確確定一節(jié)數學課的教學目標并加以完成是一節(jié)課有效的第一標準。教師在教學中要體現有效性，首先在這節(jié)課中設計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標是否準確。其次，設計的教學目標是否關注了學生。教學目標的的設定一定要符合了學生的認知特點，你只有設計了關注學生的目標而不是關注知識的目標，才能有效。
下面是我在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學目標的把握情況：
拋硬幣這節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。
我確定的教學目標是這樣的：
(1)、在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
(2)、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
這就是說，我們在設計教學目標時應做到：(1)、了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。(課前調研)(2)、數學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有經驗基礎上。(抓準切入點)。
老師開課設計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學生在自主地玩游戲中去發(fā)現(硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上)，初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數學就在我們身邊。同時也給學生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進行預測，很自然引入新課。
本節(jié)課，學生在“拋硬幣一摸球一裝圓片一抽獎”等一系列的游戲活動中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，“三維目標”的達成度較好。真正體現了“良好的開端是成功的一半。”
2、創(chuàng)設良好的數學學習情境——激發(fā)學生產生學習的需要。
課改以來，“創(chuàng)設情境”成為小學數學課堂中一道亮麗的風景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學習情境令教師們眼界大開。但是如何使設計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。
《拋硬幣》一課從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設了生動有趣的情境，符合低年級學生的心理特點和教材實際，讓學生在猜一猜、拋以拋、摸一摸、比一比、說一說等充滿童趣的情境中玩數學、學數學，學生通過活動，發(fā)現和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數學的興趣。
裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學生學習的積極性，讓每個學生在主動探索中得到發(fā)展。實現了人人學有價值的數學,人人都獲得必需的數學。
3、以學定教——選用合適的教學方式。
備課時，我們經常絞盡腦汁考慮怎樣設計情景，怎樣設計問題，采用什么樣的學習方式等問題，而容易忽視學生本身，所謂的學情分析也經常是照本宣科，沒有進行真正的調查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我想通過對比學習讓學生在一次活動中就能體驗確定現象和不確定現象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況(全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍色球和黃色球)，讓學生以小組為單位開展活動(從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色)，然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來(摸出的全是黃色小球;摸出的有白、黃兩種顏色的小球;有白、黃、藍三種顏色的小球)，可是當每個小組在匯報時其他小組的同學根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學生的學習熱情也不高，只有少數學生在發(fā)表意見。
第一次試教，沒有達到我預想的效果。課后我認真的反思了出現這種狀況的原因：三年級的學生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現，對于其他小組的結論沒有經過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學生經過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”;第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學生建構知識的思路清晰。
幾次試教讓我深深體會到，學生才是課堂的主人，只有真正的了解學生，才能準確把握教學定位，進行教學設計。所以說，教師要充分的了解學生，以學定教，才能真正促進學生主動發(fā)展，進而教學相長。
本學期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。
這次課程設計是一次非常珍貴的可以讓我們所學的理論與實際相結合的機會。我們小組的題目是matrix矩陣類的實現，我們通過從圖書借閱系統(tǒng)類似書籍、上網查閱資料、同學之間的相互協(xié)作很好地完成了題目要求。
通過這次比較完整的一個程序的設計，我走出了純理論的學習，開始從一種全新的角度去學習。理論與實際相結合的設計，鍛煉了我綜合運用所學的基礎知識，解決實際問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、對程序整體的把握等其他能力水平。而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，我的各方面經驗都得到了極大的豐富。
通過完成這個矩陣類我的程序編寫能力有了很大的提高，對c++類的理解也更加深刻，對類的運用也更加純熟，對函數的調用、構造、構析、重載的運用更加成熟。和老師以及同學的溝通交流更使我對程序整體的規(guī)劃與設計有了新的認識，也對自己提出了新的要求。正是這一次設計讓我積累了許多實際經驗。也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的耐力、理解力、實踐力。
順利如期的完成本次課程設計給了我很大的信心，但是也為我指出很多不足的地方。學習其實就是一個不斷完善的過程，正視自己的不足之處。在以后的工作和學習中不斷的彌補這些不足之處，在以后的生活中也要保持同樣的態(tài)度，不斷地完善自己。
課程設計的總結與體會篇九
會計課程作為管理學的一門重要課程，在大學教育中占據著重要的位置。作為一名大學生，我在學習會計課程時，不僅僅掌握了一些基本的會計知識和技能，更重要的是學到了一些關于思考和解決問題的方法。在這篇文章中，我將總結并分享我對會計課程設計的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
首先，在會計課程的設計中，理論與實踐的結合十分重要。會計并不是一個純粹的理論學科，而是需要在實際操作中應用的技能。因此，好的會計課程設計應該將理論知識與實踐相結合，讓學生們能夠通過案例分析和實際操作來鞏固所學的知識。在我的學習過程中，我們經常通過實驗室和實操課來進行會計報表的編制和分析，這讓我更加深入地理解了會計的核心概念和方法。
其次，提供實際問題的案例研究是培養(yǎng)學生解決問題能力的重要途徑。在會計課程中，不僅要學習會計準則和規(guī)范，還要具備處理實際問題的能力。因此，設計師應該提供一些真實的會計案例，讓學生們通過分析、思考和解決問題來應用所學知識。通過與同學們的討論和辯論，我們能夠從不同的角度思考問題，并找到最佳的解決方案。這種案例學習的方式讓我感受到了解決問題的樂趣，并提升了我的批判性思維能力。
再次，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力是會計課程設計的重要目標之一。在現實工作中，一個會計師往往需要與很多其他部門的人員進行合作和溝通。因此，設計師應該通過小組項目和課堂討論等方式，培養(yǎng)學生們的團隊合作和溝通能力。在我的會計課程中，我們經常以小組為單位完成一些會計實踐項目。在這個過程中，我明白了團隊合作的重要性，并學會了如何與他人有效地溝通和合作。這對我來說是一種寶貴的經驗，將來我將能夠在工作中更好地與他人合作。
另外，會計課程的設計應該注重學生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)。作為一門專業(yè)課程，會計課程應該向學生傳授一些與職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)相關的知識。例如，會計倫理、職業(yè)道德、和講述一些成功會計師的故事等。這些內容能夠讓學生們了解自己的職業(yè)道路，并提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。在我的學習中，我們學習了會計倫理和職業(yè)道德的相關知識，這讓我明白了作為一名會計師應該如何行事，并且有助于我樹立正確的職業(yè)價值觀。
最后，會計課程設計的目標應該是培養(yǎng)學生的終身學習能力。在這個快速變革的時代，會計準則和法規(guī)不斷更新，專業(yè)知識也在不斷增加。因此，好的會計課程設計應該培養(yǎng)學生的終身學習能力，使他們能夠適應未來的變化。在我的會計課程中，我們被鼓勵通過課后作業(yè)、自主學習和實踐等方式來不斷鞏固和拓寬自己的知識。這種學習方式讓我明白了學習的過程不僅僅是為了應付考試，更是為了成長和發(fā)展自己。
總而言之，好的會計課程設計應該注重理論與實踐的結合，提供實際問題的案例研究，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力，注重學生的職業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的終身學習能力。通過我在會計課程中的學習和實踐，我深刻體會到了這些設計原則的重要性，并相信這些體會將對我的未來發(fā)展產生積極的影響。作為一名學生，我將更加努力學習，不斷提升自己的會計技能和綜合素質，為將來的職業(yè)生涯做好充分的準備。
課程設計的總結與體會篇十
課程設計是機械設計當中的非常重要的一環(huán)，本次課程設計時間不到兩周略顯得倉促一些。但是通過本次每天都過得很充實的課程設計，從中得到的收獲還是非常多的。
這次課程設計我得到的題目是設計一個單級錐齒輪減速器，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心?，F在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，臨答辯那兩天更是一直畫圖到深夜兩點才爬到床上去。有的同學更是選擇了一整夜的學習畫圖找資料。其實正向老師說得一樣，設計所需要的東西都在書上了，當時自己老是想找到什么捷徑來完成這次任務。但是機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處，不讓的話就麻煩了。我因為這個就吃了不少的虧，比如在我設計減速器的裝配草圖時我沒有太注意相關尺寸，致使我設計的箱體出現了較大的結構錯誤，間接導致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。
再設計過程中培養(yǎng)了我的綜合運用機械設計課程及其他課程理論知識和利用生產時間知識來解決實際問題的能力，真正做到了學以致用。在此期間我我們同學之間互相幫助，共同面對機械設計課程設計當中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團隊精神。在這些過程當中我充分的認識到自己在知識理解和接受應用方面的不足，特別是自己的系統(tǒng)的自我學習能力的欠缺，將來要進一步加強，今后的學習還要更加的努力。本次課程設計不僅僅是對自己所學的知識的一次系統(tǒng)總結與應用，還是對自己體質的一次檢驗，檢驗結果是不合格。在本次課程設計當中，由于天冷，也由于課程設計的環(huán)境艱苦，許多的同學都感冒了，更有幾個同學是剛打完點滴，就開始設計，精神可嘉。我在這次課程設計當中，也不幸得感了冒，現在設計完了就可以好好地睡上一覺了。
本次課程設計由于時間的倉促，還有許多地方有不足之處。再加上課程設計選在臨近期末考試期間進行，就更顯得不是很人性話了。但是艱難困苦玉汝于成，機械設計課程設計看來我是無法忘記的了。
課程設計的總結與體會篇十一
在過去的幾個月里，我參加了一門程序設計課程，這是我大學生涯中最受益匪淺的一門課程之一。通過這門課程的學習，我深入了解了程序設計的基本概念和技術，并且成功地完成了多個編碼項目。在這篇文章中，我將分享我的學習經歷和心得體會，并總結我在這門課程中所獲得的最重要的幾點收獲。
第二段：技術知識的提高。
首先，通過這門課程，我大大提高了我的技術知識水平。在課程開始之前，我對程序設計只有一些基本的了解，但是現在，我已經掌握了多種編程語言，包括C++和Python，并且能夠獨立地解決一些簡單的編程問題。這種技術的提高不僅使我在學術上更有競爭力，也為我今后從事相關行業(yè)的工作奠定了基礎。
第三段：團隊合作的重要性。
其次，這門課程教會了我團隊合作的重要性。在課程的實踐項目中，我們經常需要與其他同學一起合作解決一個編程問題。通過與團隊成員的交流和協(xié)作，我學會了如何在一個團隊中發(fā)揮自己的作用，如何有效地溝通和協(xié)商，并且意識到只有通過團隊的力量才能完成一些更大規(guī)模的項目。
第四段：解決問題的能力。
另外，這門課程培養(yǎng)了我的解決問題的能力。在編程過程中，經常會遇到各種各樣的問題，包括代碼錯誤、邏輯錯誤等等。通過不斷地調試和試錯，我逐漸學會了如何高效地解決這些問題，并且意識到在面對問題時不要輕易放棄，要保持耐心和毅力。這種解決問題的能力對我今后的學習和工作都將產生積極的影響。
第五段：職業(yè)規(guī)劃的指引。
最后，這門課程為我未來的職業(yè)規(guī)劃提供了寶貴的指引。通過學習程序設計，我意識到我對計算機科學和軟件開發(fā)的興趣和潛力，并且認識到這是一個充滿挑戰(zhàn)和機會的行業(yè)。我計劃繼續(xù)深入學習程序設計，并將其作為我未來職業(yè)發(fā)展的重要方向之一。
總結：
總的來說，這門程序設計課程為我提供了難得的學習機會和成長空間。通過學習這門課程，我不僅提高了我的技術知識水平，也培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。此外，我還意識到這個領域對我的職業(yè)規(guī)劃具有重要的指引作用。我相信這門課程對我的未來發(fā)展會產生積極的影響，并且我將繼續(xù)努力學習和應用所學知識，為自己的未來鋪平道路。
課程設計的總結與體會篇十二
正體會了很多，也感到了很多。
通過本次數控編程與工藝課程設計，我覺得在兩年的大學生活里，我對本專業(yè)的認識還是不夠，在大二下學期和本學期學院曾為我們組織了三個星期的實習，但由于當時所學知識涉及本專業(yè)知識不多，所看到的東西與本專業(yè)很難聯系起來，所以對本專業(yè)掌握并不是很理想。為了更深入的理解并掌握大學的專業(yè)知識，加強專業(yè)技能，這兩周我們做了數控編程與工藝課程設計。通過此次的分析，需要對刀具的切削參數進行計算等方面的問題給予考慮，這些方面的知識都需要我們去復習以前的知識，在對以前學的知識進行初步系統(tǒng)回顧之后，大腦形成一初步的印象，各專業(yè)課之間相關聯的知識也能很好的理解。這次數控編程與工藝課程設計，給我最大的體會就是熟練操作技能來源于我們對專業(yè)的熟練程度。比如，我們想加快編程程度，除了對各編程指令的熟練掌握之外，還需要你掌握零件工藝方面的知識，對于夾具的選擇，切削參數的設定我們必須十分清楚。如我們在上機操作時，我們只有練習各功能鍵的作用，在編程時才得心應手。因此，我總結出一個結論：理論是指導實踐的基礎，只有不斷在實踐中總結驗，并對先前的理論進行消化和創(chuàng)新，自己的水平才會很快的提高。
本次數控編程與工藝課程設計的選題、設計內容、及設計的形成是在潘老師的悉心指導下完成的。在課程設計的完成過程中傾注了老師大量的心血，因此，在課程設計完成之際，特向我尊敬的潘老師表示衷心的感謝。
課程設計設計期間，我非常感謝潘老師，在設計過程中，他教會了我許多加工實際操作方面的知識和加工工藝方面的知識。
在本次數控編程與工藝課程設計的過程中，潘老師也給我講解了一些工藝上的問題和要注意的事項，讓我在做課程設計時思路更加清晰，在設計過程中我還得到了老師的認真指導，也非常感謝。
通過此次設計使我掌握了一些機械設計的基本方法和思路，為今后的工作打下了基礎，在以后的日子我將會繼續(xù)保持這份做學問的態(tài)度和熱情。
由于本人的設計能力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師們多多指教，我十分樂意接受你們的批評與指正，本人將萬分感謝。
課程設計的總結與體會篇十三
本次課程設計針對的是電子商務1401――1404班的學生，共計195人?！渡虅站W站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業(yè)課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：xxx老師指導電子商務1403和1404班；xxx老師指導電子商務1402班。
《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統(tǒng)的設計原理完成對企業(yè)商務網站的需求分析及規(guī)劃與設計；能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對商務網站的前臺開發(fā)，包括網頁制作與腳本編寫等；能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用leapftp將企業(yè)商務網站發(fā)布到iis服務器上，并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業(yè)商務網站仿真項目的實踐開發(fā)過程中主動去接觸和學習網站開發(fā)的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學生對電子商務網站的開發(fā)流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今后參與開發(fā)“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。
因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進行商務網站的設計與制作，同時還依托了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端app網站的建設。要求學生在真實的網絡環(huán)境下創(chuàng)建真實的店鋪，每一個班級按3―4人進行分組，組成項目企業(yè)團隊，并設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協(xié)作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環(huán)境、實訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養(yǎng)了協(xié)作學習能力。
按照學校和系部教學的的安排，為期兩周的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學生以組為單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：
1、學生在了解數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。
2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業(yè)務操作流程，學會基本操作。通過這兩周的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和app網站開發(fā)的實訓環(huán)節(jié)，對電子商務網站的發(fā)展趨勢有一定的了解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。
3、實戰(zhàn)教學教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學載體，學生也組建了網站的開發(fā)團隊，開展實戰(zhàn)性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創(chuàng)業(yè)能力。學習創(chuàng)業(yè)兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發(fā)認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發(fā)過程中，培養(yǎng)學生團隊合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力，培養(yǎng)學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業(yè)素養(yǎng)。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店創(chuàng)建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環(huán)境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。
在教學過程中以“實訓”為主線，對于動手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越復雜，培養(yǎng)學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。
總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利于激發(fā)學生形成認知活動的主觀能動性，有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣及創(chuàng)新能力，有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業(yè)知識轉化為實際運用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
課程設計的總結與體會篇十四
此次課程設計最后結束了，在這次的課程設計中我的任務是設計一個小學生數學考試系統(tǒng)，透過這次課程設計不僅僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分享學習心得，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。讓我學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。
透過這次數據結構的課程設計，本人在多方面都有所提高。
在這次設計過程中，讓我對利用棧求表達式的值有了更深層次的學習和運用，透過查閱超多的資料，發(fā)掘出自己單獨設計的潛力以及綜合運用知識的潛力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅情緒，從中發(fā)現自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此感謝我們的數據結構老師。，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪；這次課程設計的每個實驗細節(jié)和每個數據，都離不開老師您的細心指導。而您開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫忙我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時感謝對我?guī)兔^的同學們，謝謝你們對我的幫忙和支持，讓我感受到同學的友誼。
由于本人的設計潛力有限，在設計過程中難免出現錯誤，懇請老師和同學多多指教，我十分樂意理解你們的批評與指正，本人將萬分感謝。
課程設計的總結與體會篇十五
這次課程設計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設計經驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在老師的諄諄教導，和同學們的熱情幫助下，使我找到了信心?，F在想想其實課程設計當中的每一天都是很累的，其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數據上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數據都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。雖然種種困難我都已經克服，但是還是難免我有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個地方跌倒兩次才是最重要的。抱著這個心理我一步步走了過來，最終完成了我的任務。
十幾天的機械原理課程設計結束了，在這次實踐的過程中學到了一些除技能以外的其他東西，領略到了別人在處理專業(yè)技能問題時顯示出的優(yōu)秀品質，更深切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調合作的機制，最重要的還是自己對一些問題的看法產生了良性的變化。
在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調彼此的關系值得我們去深思和體會。在實習設計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢…其實在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。
在這種相互協(xié)調合作的過程中，口角的斗爭在所難免，關鍵是我們如何的處理遇到的分歧，而不是一味的計較和埋怨。這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調當中，生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力，面對分歧大家要消除誤解，相互理解，增進了解，達到諒解…也許很多問題沒有想象中的那么復雜，關鍵還是看我們的心態(tài)，那種處理和解決分歧的心態(tài)，因為畢竟我們的出發(fā)點都是很好的。
課程設計也是一種學習同事優(yōu)秀品質的過程，比如我組的紀超同學，人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實他在學習上取得了很多傲人的成績，但是我所贊賞的還是他追求的過程，當遇到問題的時候，那種斟酌的態(tài)度就值得我們每一位學習，人家是在用心造就自己的任務，而且孜孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現。這種不斷上進，認真一致的心態(tài)也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質，它將指引著一個人意氣風發(fā)，更好走好自己的每一步。
在今后的學習中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認真…。要永遠的記住一句話：態(tài)度決定一切。
隨著畢業(yè)日子的到來，課程設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰(zhàn)我的課程設計終于完成了。在沒有做課程設計以前覺得課程設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做課程設計發(fā)現自己的看法有點太片面。課程設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次課程設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次課程設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。在這次課程設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。
我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：
知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。
在此要感謝我們的指導老師羅老師、朱老師和李老師對我們悉心的指導，感謝老師們給我們的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富，使我終身受益。
課程設計的總結與體會篇十六
本次課程設計已經圓滿結束了，透過這次課程設計，鞏固和加深了學生對c語言基本知識和語言特點的理解和掌握，使學生熟練掌握了c語言編程和調試的基本技能以及利用c語言進行簡單軟件設計的基本思路和方法，在應用c語言進行程序設計方面得到了系統(tǒng)的鍛煉，提高了學生利用c語言進行編程的潛力和技巧以及運用c語言解決實際問題的潛力。
同時，本次課程設計也鍛煉了學生利用圖書館和互聯網查閱資料的潛力；培養(yǎng)了學生不怕困難、勇于克服困難的精神和耐心細致、嚴謹的工作作風；提高了他們撰寫文檔資料的潛力。
1、課程設計動員，布置設計任務，提出要求，給出參考思路，并給出大部分程序代碼；
2、學生查閱資料，分析、討論設計方案；
3、畫出系統(tǒng)總體功能框圖及各模塊的流程圖；
4、編寫各模塊程序；
5、進行模塊調試；
6、完成模塊聯調，進行測試；
7、成果驗收，完成設計報告。
1、大部分同學，態(tài)度十分認真，對課程設計的各個環(huán)節(jié)，都很感興趣，用心性很高，創(chuàng)新性地進行編程和調試，任務完成相當出色，值得學習和表揚。例如：張燕龍、唐曉彤、徐懷剛、王澤連、武蒙蒙等同學。
2、有少部分同學對課程設計的目的和好處認識不足，設計不夠認真。主要表此刻設計不能獨立思考，編程、調試不能主動用心思考、解決問題等，個別學生甚至在課程設計沒有進行任何實質性的工作。
3、也有一部分同學，對所學理論知識掌握不夠扎實，不能靈活運用，自己基本上不進行設計，僅僅依靠于同組者。
4、大部分同學的程序調試潛力需要進一步鍛煉和提高，這也給我們以后講授本課程、進行課程設計提出了更高的要求。
1、對《c語言》課程的學習，課程設計是十分重要的環(huán)節(jié)，它對鞏固所學理論知識，靈活運用所學知識解決實際問題、鍛煉和提高學生的操作和調試技能、學生將來能否盡快適應工作都具有十分重要的實際好處。所以，從校園到老師到每一位學生都應認真對待和珍惜這個機會，嚴肅認真做好每一步工作，使課程設計圓滿完成。
2、透過課程設計，也反映出對c語言中的一些難點資料，如指針、結構體等，大部分學生掌握得不夠好，在平時授課中需進一步深入講解、多加練習，以使學生在本課程學完后對其能有一個全面、熟練的掌握。
3、要使課程設計到達鍛煉提高學生技能的目的，還應注意以下幾點：
(1)提前布置課程設計任務，可在學期開始就布置下去，使學生在整個學期的c語言學習中都有一個明確的目標和足夠的壓力，并將課程設計中的資料和出現的有關問題滲透于教學過程中。
(4)注意發(fā)現有特長、用心性高的學生重點指導，適當提高要求，使他們獲得最大的收獲，取得最大程度的潛力提高。
課程設計的總結與體會篇十七
在開學的第一周，我參加了院里組織的數據庫課程設計，這項任務是分組分工完成的，我們組有五名成員，分別是我們班學號的后五位同學，很榮幸地我被推薦為我們組的組長，在組長的“英明”指導下，全體組員團結奮斗，使得任務完成地比我們預期的要稍早一些，也比預期要漂亮一些，這一點我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣瓜時間過了，言歸正傳吧。凡是都要有個總結，以下便是我在這個課程設計中的一點心得。
首先我分析一下我們組任務順利完成的成功之處并總結一些經驗，供以后反省參考用。
凡事預則備，不預則廢。這是我的座右銘，也是我深有感悟的幾句古語之一。在這個項目的開始階段，老師便讓我們做了個進度安排表，我很好的利用了這次機會，花了較多心思作出了一個很詳細的進度安排表，之后我們組任務的完成也是嚴格按照這個進度表進行的。當然我后來去了解了一下別的組的情況，有些組的進度安排表沒我們組做完善的一個很重要的原因就是他們對這一周的數據庫課程設計到底還沒什么概念。導致這種現象的原因有很多方面，一個是基礎太差不能理解老師安排的任務(當然這種人比較少)，一種是缺乏交流，這個交流包括組內的交流，也包括組間的，更包括與老師之間的，這也就引出了我的第二個心得。
多交流，這是我這次項目的第二個心得。對于這種分工完成的項目，組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通，不僅會做很多無用功，而且也會做很多重復的工作。組員之間很好的互通有無，表明自己正在做什么，下一步要做什么，才能使工作很好的開展開來。而我們組這次就做到了這點，我們每天都會在qq上或者見面相互交流，并及時修改進度安排表;除此之外，我們還相互幫助解決問題，或者共同解決問題，比如說這次的概念模型的設計，我們組負責設計概念數據模型的同學(趙##)和負責數據需求分析的同學(左##)就經常溝通(因為兩者的任務聯系比較緊密)，共同解決問題，才會做出令我們組員都比較滿意的數據概念模型和漂亮的數據需求分析文檔;當然最重要的是我們也常會去與老師溝通，老師也在關鍵的設計地方也給了很多很多的寶貴意見。當然不得不作出檢討的地方是組長這次與老師交流的比較少，反而不及組員，希望在接下來的項目中能有所改觀，起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況，發(fā)現有些組出現了組長包干或者組長與個別組員的包干的現象，我覺得導致出現這種可怕現象的主要責任在于組長，組長的任務不僅僅參與部分任務的完成，更重要的是分配任務并協(xié)調組間關系，是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長上要聯系老師，中要與他組交流，下要與組員積極溝通，我覺得這也是組長這個角色的設置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個創(chuàng)新課程j2ee的訓練中我們班不要再出現這種現象，每個人都有平等得到鍛煉的機會，組長不認真分配任務不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機會，而更可悲的是很多組員還沒有意識到這一點。
以上很簡單的三點讓我們組在這次設計之中順利完成了任務，下面談談我們組在這次任務中做的不足的地方吧。
首先得從組長自身談起，剛有說到組長與老師交流較少是第一點，第二點是組長一直以來的老毛病了，就是基礎不扎實，數據庫的理論知識很多考完就忘的干干凈凈，在項目的開始階段又返工去補習部分數據庫的知識，而且我們的組員大部分也這樣，甚至班里有很多同學也是這樣的。所以以后對于重要的專業(yè)基礎課一定要牢牢把握，絕不能追求過一門算一門。不過話說回來，組長這次返工還是較有成效，很快的理解了設計任務，并以最快的速度做好了詳細的進度安排表，需要被鼓勵一下呵呵。第三點就是組長對問題的解決程度缺乏完美的追求，說通俗一點就是不求甚解，其實在我們的設計模型中，有一些地方還可以做調整的，數據的完整性和合理性將會進一步提升，如果我?guī)ьI組員朝這個方向再多努力一點，水平就不僅僅提高幾個檔次了，但是組長鼓勵組員去解決了一部分，且在一些地方確實做了修改。
其次說說組員，這幾位組員中有兩位與組長合作過一次，默契還不錯，在這次的任務的完成中發(fā)揮了很大的作用，他們是周#和左##，分別擔任功能需求說明書的編寫和數據需求分析說明書的編寫，曾在第一次小組會議就表示一定要交出令組長非常滿意的作品，而且事實的確是這樣，都完成的很出色。而其余兩位同學相對主動性就差了點，總是要組長不停的花心思督促能勉強完成任務，令組長很是頭疼，但總的來說還是很配合，但這也在一定程度上導致組內組員水平出現較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少，可能是組長反省的還不夠吧，等以后反省徹底了再和老師說說吧。
課程設計的總結與體會篇十八
我們小組三成員對電子設計都懷有濃厚的興趣。在這學期剛開始的時候當我們得知avr這門課程一改以往的試卷筆試考核模式，而改用學生自主設計課程設計作品，并以之作為最終的評定標準。這樣更能激發(fā)我們的創(chuàng)作熱情，并將我們的創(chuàng)新設計思維付諸實踐，變?yōu)樽罱K的課程設計成品。一個學期下來，雖然遇到了重重困難，有艱辛，有勞累，但更多的是收獲，是那種窮盡自己和隊友心力后成功解決困難的喜悅。我們先后完成了課題篩選比較，電路的設計實驗，程序的開發(fā)調試，產品的后期提升改進一系列重大問題，由于時間急迫，雖然我們現在沒有完成直接支持串口的液晶顯示器的設計，但是我們的產品已近實現了精確測量和數據輸出。試驗過程中我們先后對串口無輸出，ds18b20無法測溫，cx20xx6a芯片不穩(wěn)定，測量距離出錯等一些列問題提出了解決方案和理論分析。最終我們成功的做出了我們的產品，基本上達到了設計需求。
開始時，我們選定的課題是基于超聲波測距的汽車智能防護系統(tǒng)，在之后的學習過程中，我們發(fā)現我們的課題對于我們目前的水平來說，還是過于困難，經過我們多次查資料，向老師請教以及與同學的討論，我們決定把課題改為基于mega16單片機的帶溫度補償的超聲波測距模塊。這個課題與我們開始設定的課題出入不是很大，這樣一來，我們開始的準備工作并沒有浪費。
本次課程讓我們選課的原因之一是它需要團隊合作。它是我們大學生必須具備的素質之一。分工明確，各負其責。相互交流，共同進步。這是在本次課程中我們學到的重要內容之一。我們的分工主要有：劉豐魁同學由于軟件和硬件技術過硬，負責軟件的編寫和硬件的調試，周紅才和劉銘浩同學硬件的焊制以及輔助劉豐魁同學進行硬件調試，另外周紅才同學負責資料的查找和論文的撰寫。“凡事預則立不預則廢”，我們相信一份詳細的計劃比什么重要。
課題的進程
這是我們大學中第一次如此親密的進行團隊活動，我們是一個整體。關于團隊管理，我們首先覺得一個團隊既然稱得上是團隊，首先它的團結精神必須強，眾心齊，泰山移。大家都賣力，都去做才行。我們看到有些團隊從頭到尾只有一個人在忙活，既搞軟件又搞硬件，其他人或者不參與，或者不能參與進來，或許這一個人付出的比我們三個人還多，但到頭來還是吃力不討好，反不如我們。正所謂只要人心齊，螞蟻能把大象移??！
其次分工上不能馬虎，要具體到個人，每個人負責哪部分任務，什么時候完成，都要有明確的說明。這一點我們慶幸自己做的很好，從一開始我們就通過集體商量確定各個成員的分工，接下來每位成員都只用按照自己的任務按部就班的執(zhí)行下去，效率非常的高。詳細的分工，權力與義務相互不交叉應該是我們以后工作中必不可少的常識。
另外，在團隊成員的選擇上我們從一開始就考慮到了個成員的分工和各人的素質。并不是幾個人隨便湊在一起就能成為一個團隊的，那樣只能是烏合之眾。只有懷著同一個目標并能為團隊積極效力的人才能組成一個團隊。但要組成一個優(yōu)秀的團隊還遠不止這些，它還要求各個成員優(yōu)勢互補，能有效地分擔各部分工作，這點我們做的很好，硬件軟件和論文由各個成員圓滿的分擔了。我們看到有的團隊或許可以說人人都是“強人”，卻都偏于某一方面，以致成為一只弱隊，這就是成員選擇上的失誤。我們雖然不是強人，但我們是一個團隊。我們致力于創(chuàng)造一個強隊而不是強人。
不得不在這談一下團隊的奉獻，我們組中劉豐魁同學是最能吃苦的。每次都任勞任怨的度過一個接一個通宵，我們是一個團隊，我們每一個人都為之付出自己的全部精力。記得抗震小英雄“小林浩”在與姚明拔河的時候說，雖然談你很強大，但是我是班長，擁有一個團隊。最后他贏了。這就叫團隊的力量。
在這里我們十分感謝李老師，給我們提供了這次珍惜的機會，或許我們學四年只有這一次機會，但這一足以讓我們深深的體驗到團隊的意義。四年山大生活，因為選了單片機的課而顯得更有意義?；蛟S我們在制作的過程中，氣餒過，流淚過，但我們從沒有放棄。
謝謝在單片機實驗室里帶給我們幫助的學長以及08級的同學們。你們在這方面都是高手，沒必要花費那么多時間，但你們用自己的課余時間陪我們攻克一個個難題。真心的謝謝你們！
感謝每一位幫助過我們的老師、同學、朋友。