人際關(guān)系是人們生活中重要的一環(huán)，如何處理好人際關(guān)系是我們所需要學習和提升的?？偨Y(jié)也可以通過和他人的交流和討論來得到更多的啟發(fā)和反思。接下來，我們一起來看看一些經(jīng)典的范例，以供參考。
二年級語文教學設計人教版篇一
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。
2、會上網(wǎng)的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課。
2、看來大家真是關(guān)注奧運了？那你知道的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為2008北京設計吉祥物。
本文發(fā)表于《新作文》教學版第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市實驗學校韓淑華。
習作內(nèi)容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一．知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1．中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（奧運會.）。
2．2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二．信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網(wǎng)上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三．明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴。
二年級語文教學設計人教版篇二
教學目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的`部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時。
一、導入。
1、的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京，小學二年級語文教案《小學二年級上冊《北京》教學設計》。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪？
二年級語文教學設計人教版篇三
提供一篇個人工作總結(jié)范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎(chǔ)。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
二年級語文教學設計人教版篇四
課標要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。
教學目標。
第一課時：1、會認15個生字，會寫12個字。
第二課時：1結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強對首都北京的熱愛之情。
內(nèi)容分析課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
學情分析以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。
教學重點識字和有感情地朗讀課文。
教學難點識字和有感情地朗讀課文。
學生課前需要做的準備工作查找相關(guān)資料。
教學策略引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。
導入新課。
1、啟發(fā)談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）。
2、播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）。
（學生暢所欲言）。
課件激趣。
第一課時。
感知生字。
1、引導學生根據(jù)用適合自己的方法認記生字。
加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。
2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。
讀文。
1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內(nèi)講得好的同學做小導游。
交流。
長安街。
2、結(jié)合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
環(huán)行路。
1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2、其他的燈是如何裝飾北京城的？
說話訓練：照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
背誦。
寫字。
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。
在學生練習書寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、檢查生字詞語，強調(diào)易錯字的讀音。
交流。
商業(yè)街。
1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。
故宮。
1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。
2、教師或?qū)W生介紹故宮。
讀文。
寫字。
學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。
畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）。
想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。
學生做小導游，練習介紹長安街的景色。
練習背誦自己喜歡的部分。
結(jié)合插圖背誦--想象背誦--根據(jù)提供的重點詞背誦。
學生觀察這幾個字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。
有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。
齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。
【通過多種識字方法和游戲活動復現(xiàn)生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力?！?。
爭當小導游的情境，調(diào)動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。
教學目標達標檢測。
想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。
一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。
（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。
（?）??????????（?）???????????（???）。
2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。
[《北京亮起來了》教學設計(人教版二年級下冊)]。
二年級語文教學設計人教版篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?BR> 4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
b孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領(lǐng)悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結(jié)。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇六
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排。
2課時。
教學準備。
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程。
一、看圖導入，激發(fā)興趣。
1．出示課文插圖。
2．看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報本組認識的.生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
4．結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫。
1．出示要寫的生字，指名認讀。
2．指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文，倡導發(fā)現(xiàn)。
春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!
二年級語文教學設計人教版篇七
教材分析：
這是一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘校a(chǎn)生對北京，對首都的熱愛之情。
學情分析：
學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升?！彼?，北京對學生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學時，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。
教學目標：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的感情。
教學準備。
課件、生字卡。
教學過程：
一、導入、復習生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北京》。
（設計意圖：讓學生帶著感興趣，好奇的心學習課文，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都??美麗）。
2、簡介首都：首都是一個國家政治、經(jīng)濟、文化的中心，國家最高權(quán)利機關(guān)所在地。
3、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號……。
4、學生匯報：讀出自己畫的句子。
（設計意圖：帶著問題學習，讓學生的學習目標更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學生匯報：
天安門：
（1）請你把寫天安門的句子讀出來。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡介天安門的歷史。
（4）看圖體會天安門的美麗和莊嚴。
（5）你見過哪些莊嚴的場面？
（6）指導讀句子、點讀、評議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹成陰”。
（5）還從哪里體會到馬路的美？看圖體會“鮮花盛開”“又寬又長”。
（6）指導讀、點讀、齊讀。
立交橋：
（1）學生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點讀。
（3）師范讀，指導讀長句。
（4）學生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？
（8）立交橋確實很美，成了北京一道獨特的風景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學生讀出寫名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽了同學們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習吧。
5、師生共唱《我愛北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書設計。
10?北京。
首都----------美麗。
天安門?????????????莊嚴?雄偉。
柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開。
名勝古跡?高樓大廈?古代?現(xiàn)代。
[《北京》第二課時教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級語文教學設計人教版篇八
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結(jié)特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經(jīng)典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇九
1.讓學生通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實驗，認識力的作用效果，讓學生學會用實驗研究物理問題的方法，培養(yǎng)實驗探究的意識。
3.通過動手體驗感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復雜問題形象化、簡單化的方法。
4.利用生活經(jīng)驗，體會物體間力的作用是相互的，使學生對自然有親切感。重點：通過實驗，認識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點：體會物體間力的作用是相互的。
教學方法：問題引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
二年級語文教學設計人教版篇十
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級語文教學設計人教版篇十一
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學難點：讓學生體會友誼的可貴。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？?，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)。
2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
(1)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學習課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)。
2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?(讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學習7——11自然段。
1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)。
2、讀中體驗。
(1)引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢?體驗小松鼠的孤獨與難受。
(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好?如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導讀11自然段。
(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?指名說)。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇十二
今天我們要來學習的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學生談談自己讀過的童話故事，將學生的興趣調(diào)動起來，為學習新的童話故事做好準備。）。
二、自主識字，合作交流。
1、學生匯報預習情況。
2、學習生詞（投影出示詞語）。
（1）指生讀。
注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負的“負”，讀輕聲。
（2）小老師領(lǐng)讀，
（3）齊讀。
3、學習生字。
（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
（2）重點處理幾個特別的字：
烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
討厭：能說個意思相反的詞嗎？
葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
（3）出示所有生字，齊讀。
過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學放在課前進行，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導，使枯燥的學習生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學生掌握得也更加牢固。）。
三、品讀領(lǐng)悟。
（一）整體感知，初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求：其他同學認真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學習，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學習一、二自然段。
（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
（2）學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓練，使學生明白丑小鴨之所以被認為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
（二）學習第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段，其他同學邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
3、欺負它的都有誰？
是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
4、同學們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導學生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
（此部分做簡單處理，引導學生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
（三）學習四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧！）。
2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學習哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
3、創(chuàng)設情境，學習第四自然段。
（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
（2）指導朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
（在此進行情境的創(chuàng)設，讓學進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
5、補充原文，升華情感，學習第六自然段。
（2）補充原文。
孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
（3）學生談感受。
從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)。
（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當感人，可以使學生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴寒作抗爭，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）。
6、總結(jié)：
讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
（課件出示詞語）。
欺負咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學生的情感體驗得到升華。）。
7、小結(jié)，指導有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。
8、學習第五段第二部分。
（課件示第五自然段后兩句，配圖）。
（將此句話摘出來最后來處理，讓學生想象補白，當丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
（四）學習第七自然段，感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
3、指導讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）。
讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學生進行語言的積累訓練。在朗讀的指導中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
4、補充原文。
（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。?BR> （此處的補充在于讓學生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導。）。
6、指導朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。
7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書：白天鵝。
四、補充資料，拓展延伸。
1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學生讀書的興趣，鼓勵學生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習慣。）。
五、總束語：
孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
二年級語文教學設計人教版篇十三
“二（x）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學生，每位學生都很聰明能干！
二（x）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好?！耙粋€比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?？磥恚挥凶屑氂^察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
二年級語文教學設計人教版篇十四
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標準》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養(yǎng)。
9、按時、按質(zhì)、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。
10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。
總之，新學年有新氣象，我將在學校的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學工作。
一、班級基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學生48人，在實施新課改中，培養(yǎng)學生的自學能力，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學進度表。
時間單元教學重點難點。
1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。
感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想。
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。
感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
10周期中考試復習、中測、分析、評講。
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學習寫參觀游覽的文章。
學習如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?BR> 14-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號。
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
二年級語文教學設計人教版篇十五
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時。
切入舉偶。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。
展示。
1、組織學生結(jié)合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
（充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
二年級語文教學設計人教版篇十六
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。
3．剛學這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫字。
5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學內(nèi)容：要好好學字教學目標。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文。
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結(jié)。
板書設計。
二年級語文教學設計人教版篇十七
11、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時。
一、導入；
1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
2/5。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時。
一、朗讀欣賞：
3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
二年級語文教學設計人教版篇十八
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學過程【預習】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認識，強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?！保ǖ?段：善良對于社會發(fā)展進步的作用。）。
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
二年級語文教學設計人教版篇十九
《草》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊。《草》是一首詠物詩，全詩情景交融，寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力，可激發(fā)學生學習小草頑強向上的品質(zhì)。
學生分析。
自從一年級起，我就堅持訓練學生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
設計理念。
1.在推進素質(zhì)教育的今天，古詩文的學習顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學生在今后的習作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學生的主體作用，強調(diào)了學生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過學生之間的合作交流，進行互學、互補、互相啟迪，從而讓學生充分地自主學習，自悟自得。
3.充分調(diào)動了學生的各種感官，深入詩文的意境，使學生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設計了讓學生用自己喜歡的方式學習古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生在自主、合作、探究的'學習方式中加深了對詩文的理解，更為學生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學目標。
1.學會本課生字，理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句，豐富古詩積累。
2.感受小草頑強的生命力，學習小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻，激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
教學流程。
創(chuàng)設情境，導入課題。
師：同學們，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧，小草也急忙從地下長出來，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞，感受意境。
師：首先讓我們一起走進古詩。（師邊說邊用課件出示《草》的畫面。）。
看后說一說自己的感受。
簡要介紹，了解情況。（課件出示。）。
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩，記住了幾首，是從哪里讀到的？請背誦一兩。
首。
（3）師（小結(jié)）：通過剛才同學們的背誦，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點，這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學們在生活中也做個有心人。
交流詩意，體會情感。
（1）師：同學們記住了這么多白居易的詩，還能帶著充沛的感情背誦出來，你們真棒！現(xiàn)在，請同學們自學這首詩。看看你最喜歡哪個詞、哪句話，還有哪句不懂的，請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽取學生意見。）。
（3）全班交流。
師：誰來匯報剛才合作學習的成果？（指名回答，教師相機點撥。）。
張揚個性，再現(xiàn)意境。
師：現(xiàn)在請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境；愿意畫的同學到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境；愿意制作的同學到“做一做”這一組，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩，并推薦出最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。（教師深入學生中巡視、指導。）。
展示成果，回味意境。
師：現(xiàn)在請各小組的代表上臺來，將你們的交流成果向全班。
同學展示，讓我們共同來品位這首詩的韻味。（各小組的代表一一上臺展示成果。）。
品句激情，拓展積累。
師：剛才同學們表現(xiàn)的真不錯，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。
學們看一看，在這首詩中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無窮。找一找是哪一句。（學生找。）。
師：讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂，師生齊誦。）。
師：同學們能不能試著背誦這句呢？（配古樂，學生齊背。）。
師：你還知道哪些名句？請吟誦出來。（學生吟誦，師配古樂。）。
師：這首詩原題目是《賦得古原草送別》，誰能把后四句吟誦出來？（學生吟誦，師配古樂。）。
游戲激趣，古詩欣賞。
師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學們準備好，一會兒搶答（課件一一出示）。
請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句由學生出。）。
請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句也由學生出。）。
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學生出）。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師；剛才，同學們在游戲這一關(guān)難分勝負，看得出大家在課。
（此時，同學們情緒異常高漲，我剛說完，他們就高聲回答：“想！”）。
師：那還等什么，快快行動，小詩人們?。▽W生當場寫詩，完成之后，朗誦給同學聽。）。
課外延伸。
師：今天這節(jié)課展示了同學們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
筆的風采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧，老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請同學們課下繼續(xù)收集其他詩篇，下節(jié)課欣賞。
二年級語文教學設計人教版篇二十
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：
1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎(chǔ)，提高學生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學期要加強作文教學。繼續(xù)讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。
二年級語文教學設計人教版篇一
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。
2、會上網(wǎng)的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課。
2、看來大家真是關(guān)注奧運了？那你知道的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為2008北京設計吉祥物。
本文發(fā)表于《新作文》教學版第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市實驗學校韓淑華。
習作內(nèi)容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術(shù)紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一．知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1．中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（奧運會.）。
2．2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二．信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網(wǎng)上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三．明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴。
二年級語文教學設計人教版篇二
教學目標：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的`部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時。
一、導入。
1、的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京，小學二年級語文教案《小學二年級上冊《北京》教學設計》。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪？
二年級語文教學設計人教版篇三
提供一篇個人工作總結(jié)范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結(jié)合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經(jīng)常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎(chǔ)。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
二年級語文教學設計人教版篇四
課標要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。
教學目標。
第一課時：1、會認15個生字，會寫12個字。
第二課時：1結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強對首都北京的熱愛之情。
內(nèi)容分析課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
學情分析以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。
教學重點識字和有感情地朗讀課文。
教學難點識字和有感情地朗讀課文。
學生課前需要做的準備工作查找相關(guān)資料。
教學策略引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。
導入新課。
1、啟發(fā)談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）。
2、播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）。
（學生暢所欲言）。
課件激趣。
第一課時。
感知生字。
1、引導學生根據(jù)用適合自己的方法認記生字。
加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。
2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。
讀文。
1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內(nèi)講得好的同學做小導游。
交流。
長安街。
2、結(jié)合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
環(huán)行路。
1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2、其他的燈是如何裝飾北京城的？
說話訓練：照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
背誦。
寫字。
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。
在學生練習書寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、檢查生字詞語，強調(diào)易錯字的讀音。
交流。
商業(yè)街。
1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據(jù)課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。
故宮。
1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結(jié)合插圖理解。
2、教師或?qū)W生介紹故宮。
讀文。
寫字。
學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。
畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）。
想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。
學生做小導游，練習介紹長安街的景色。
練習背誦自己喜歡的部分。
結(jié)合插圖背誦--想象背誦--根據(jù)提供的重點詞背誦。
學生觀察這幾個字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。
有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。
齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。
【通過多種識字方法和游戲活動復現(xiàn)生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力?！?。
爭當小導游的情境，調(diào)動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。
教學目標達標檢測。
想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。
一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。
（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。
（?）??????????（?）???????????（???）。
2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。
[《北京亮起來了》教學設計(人教版二年級下冊)]。
二年級語文教學設計人教版篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字新詞，開火車讀。
2、用你喜歡的詞語說話。
3、說說千人糕一文主要講了一件什么事?
二、探究課文，了解千人糕名字的來歷。
1、小組合作，任務：
(1)找出千人糕名字來歷的句子，用橫線勾畫出來，并分角色讀一讀。
(2)用自己的畫說一說千人糕的制作過程。
(3)用自己的話說一說為什么米糕又叫千人糕?
(4)還有哪些東西也是由許多人做出來的?你們能舉例說一說嗎?
2、分小組討論。
3、請小組成員匯報：
生1：爸爸說：“是啊，大米是農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、家具、肥料、水……”
生2：爸爸接著說：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候，要有工具，還得有火……就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動。”
生3：爸爸拿起面前的糕，說：“你想，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?BR> 4、孩子們說得真好!我們一起來讀讀吧。
生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。
師：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎樣做呢?
生：種稻子需要種、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要種出新鮮的甘蔗，再壓榨成汁;甜菜汁也需要種子、陽光、水、肥料……種出甜菜，再壓榨成汁。師：是啊!做一個米糕，需要這么多材料，需要這么多工序，需要這么多人合作。所以我們由衷的發(fā)出感嘆：
生：爸爸，這糕的確應該叫“千人糕”啊師：孩子們再讀。
三、深層探究，認識千人糕的真正含義。
1、探究不同千人糕的含義。
(1)師：請孩子們看看這句贊美中的“千人糕”與前面的“千人糕”有什么不一樣嗎?
生：這個千人糕加了引號。
師：同學們真聰明，真是觀察入微。那你知道為什么這里的千人糕加了引號嗎?
2、文前的千人糕。
(1)請孩子們找出前面的千人糕。用波浪線畫出來。
(2)讀一讀，說說在孩子們的心里，千人糕是什么樣子的?
(3)學生匯報：
a需要很多很多人才能做成的糕。爸爸說。
b孩子想：這糕要好多好多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?
(5)生匯報。
生1：從“一定”看出孩子的想法很堅定。
生2：其實千人糕就是平常吃的米糕，一點也不大。
師：這里的千人糕是什么意思?生：這里的千人糕指的就是這普通的米糕。
3、回文尾領(lǐng)悟。
(1)師：那文末加引號的千人糕又指的是什么呢?師引導學生說一說。
(2)生1：是千人糕的制作過程。
生2：是說千人糕是很多很多人制作的。
(3)師小結(jié)。文前沒加引號的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引號的千人糕是指經(jīng)過很多很多人制作出來的千人糕。是成千上萬勞動人民的成果。
四、拓展升華。
1、你還知道哪些東西也是由很多很多人制作的?舉例說一說。
2、學生與同桌交流。
3、全班交流匯報。
五、思想教育。
1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么?
2、你應該怎么做?
3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇六
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排。
2課時。
教學準備。
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程。
一、看圖導入，激發(fā)興趣。
1．出示課文插圖。
2．看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。
二、初讀課文，自主識字。
1．學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報本組認識的.生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）。
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）。
4．結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫。
1．出示要寫的生字，指名認讀。
2．指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師范寫，重點強調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結(jié)全文，倡導發(fā)現(xiàn)。
春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!
二年級語文教學設計人教版篇七
教材分析：
這是一篇寫景的記敘文，作者用生動的語言、準確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴美麗的天安門，高大的人民英雄紀念碑，又寬幽長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風景優(yōu)美的公園?？梢愿惺艿奖本┦且蛔利惖某鞘校a(chǎn)生對北京，對首都的熱愛之情。
學情分析：
學生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升?！彼?，北京對學生來說，并不陌生。但由于學生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對北京的熱愛之情有一定的難度。在教學時，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文的細讀，讓學生直觀準確地感受祖國首都的美麗與偉大。
教學目標：.
1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。
2、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：
感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學生熱愛首都、熱愛祖國的感情。
教學準備。
課件、生字卡。
教學過程：
一、導入、復習生字。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《北京》。
（設計意圖：讓學生帶著感興趣，好奇的心學習課文，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。）。
二、范讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都??美麗）。
2、簡介首都：首都是一個國家政治、經(jīng)濟、文化的中心，國家最高權(quán)利機關(guān)所在地。
3、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號……。
4、學生匯報：讀出自己畫的句子。
（設計意圖：帶著問題學習，讓學生的學習目標更加明確）。
三、品讀課文，理解詞句。
1、分組討論，你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。
2、學生在組內(nèi)討論并讀句子。
3、組織學生匯報：
天安門：
（1）請你把寫天安門的句子讀出來。
（2）你人為天安門美在哪里？
（3）出示天安門視頻，簡介天安門的歷史。
（4）看圖體會天安門的美麗和莊嚴。
（5）你見過哪些莊嚴的場面？
（6）指導讀句子、點讀、評議、齊讀。
柏油馬路：
（1）學生讀出柏油馬路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名讀。
（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？
（4）理解“綠樹成陰”。
（5）還從哪里體會到馬路的美？看圖體會“鮮花盛開”“又寬又長”。
（6）指導讀、點讀、齊讀。
立交橋：
（1）學生讀出立交橋的句子。
（2）大屏幕出示句子點讀。
（3）師范讀，指導讀長句。
（4）學生試讀。
（5）比較句子：
a、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。
c、課件出示各種圖案的花壇。
（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）。
（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？
（8）立交橋確實很美，成了北京一道獨特的風景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。
名勝古跡：
（1）學生讀出寫名勝古跡的句子。
（2）你知道北京有哪些名勝古跡？
（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。
（4）北京不光名勝古跡多，風景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？
（5）學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。
四、朗讀總結(jié)。
1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。
2、讀到這里，你最想說什么？
3、出示第5自然段（齊讀）。
4、聽了同學們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學習吧。
5、師生共唱《我愛北京天安門》。
五、家庭作業(yè)。
積累自己喜歡的好詞佳句。
板書設計。
10?北京。
首都----------美麗。
天安門?????????????莊嚴?雄偉。
柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開。
名勝古跡?高樓大廈?古代?現(xiàn)代。
[《北京》第二課時教學設計(人教版二年級上冊)]。
二年級語文教學設計人教版篇八
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結(jié)特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經(jīng)典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇九
1.讓學生通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實驗，認識力的作用效果，讓學生學會用實驗研究物理問題的方法，培養(yǎng)實驗探究的意識。
3.通過動手體驗感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復雜問題形象化、簡單化的方法。
4.利用生活經(jīng)驗，體會物體間力的作用是相互的，使學生對自然有親切感。重點：通過實驗，認識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點：體會物體間力的作用是相互的。
教學方法：問題引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
二年級語文教學設計人教版篇十
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫，抒發(fā)了熱愛田園風光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
：理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題：
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含（含義含笑）。
挖（挖土挖苦）。
豬（豬皮小豬）。
串（一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（）灶（）扁（）。
壞（）肚（）編（）。
3、完成習字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）1、指名讀。
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（）出（）里（）。
開（）動（）上（）。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。
一（）小豬一（）草葉一（）野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。
曾（）（）編（）（）。
含（）（）挖（）（）。
豬（）（）壞（）（）。
2、加偏旁組字再組詞。
土（）（）不（）（）。
只（）（）者（）（）。
扁（）（）寺（）（）。
二年級語文教學設計人教版篇十一
學習目標：
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，
教學難點：讓學生體會友誼的可貴。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受童趣。
這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)?？?，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(掛圖展示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么?聽后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)。
2、學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
3、檢查自學情況。
(1)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。
三、學習課文1——6自然。
1、自由讀課文2---——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训?。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)。
2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的?(樂壞了)還可以怎么說?你們有“樂壞了”的時候嗎?(讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”?)感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。
3、還有誰也樂壞了?感情朗讀第5自然段。
4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的?紙船又是怎樣下來的?
出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。并分別用這兩個字說一句話。
5、感情朗讀第4自然段。
6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
7、小結(jié)：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。
四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。
第二課時。
一、復習引入。
1、開火車讀讀生字新詞。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?BR> 二、學習7——11自然段。
1、讀文深入。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢?自己讀讀7——11自然段。(引導學生結(jié)合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)。
2、讀中體驗。
(1)引導學生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢?體驗小松鼠的孤獨與難受。
(2)匯報朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好?如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。
指導讀11自然段。
(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?指名說)。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
二年級語文教學設計人教版篇十二
今天我們要來學習的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。
（幾乎每個孩子都是伴著童話故事長大的，低年級的孩子對童話故事更是情有獨鐘，上課伊始，先讓學生談談自己讀過的童話故事，將學生的興趣調(diào)動起來，為學習新的童話故事做好準備。）。
二、自主識字，合作交流。
1、學生匯報預習情況。
2、學習生詞（投影出示詞語）。
（1）指生讀。
注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負的“負”，讀輕聲。
（2）小老師領(lǐng)讀，
（3）齊讀。
3、學習生字。
（1）同桌互讀。讀完后互相說一說會記的字。
（2）重點處理幾個特別的字：
烘：能組個詞嗎？觀察這個字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？
討厭：能說個意思相反的詞嗎？
葦：組詞，蘆葦，見過蘆葦嗎？一起來看一看吧！
（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長在水邊的一種植物，葦桿細細的高高的開白色的像棉絮一樣的花，成片地生長在水中，許多生活在水里的小動物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了？）。
孤：組詞，能用孤單或者孤獨說一句話嗎？
（3）出示所有生字，齊讀。
過渡：和生字交上了朋友，再來讀課文，一定能讀得更好！
（本課課文較長，將課文的初讀和生字的自學放在課前進行，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的好習慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個字不同的特點，有重點地進行分析指導，使枯燥的學習生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學生掌握得也更加牢固。）。
三、品讀領(lǐng)悟。
（一）整體感知，初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求：其他同學認真聽，邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個故事，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進一步學習，相信你會對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學習一、二自然段。
（1）丑小鴨長什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）。
（2）學著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））。
小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。
（通過聽讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進行說話訓練，使學生明白丑小鴨之所以被認為“丑”，是因為跟別的鴨子長得不一樣。）。
過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）。
（二）學習第三自然段，體會丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段，其他同學邊聽邊思考這個問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？
在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？
3、欺負它的都有誰？
是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）。
4、同學們能不能體會著丑小鴨的心情來讀一讀？指導學生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負，鴨媽媽心疼極了，但是一點辦法也沒有，只好無奈地對丑小鴨說：你還是走得遠一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開了家。
（此部分做簡單處理，引導學生抓住“非常孤單”這個詞，從文找出有關(guān)的句子進行體會，學生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）。
（三）學習四dd六自然段，體會丑小鴨的堅強和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后，丑小鴨是不是就會有了朋友，不再孤單呢？請小朋友們默讀四、五、六三個自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
（課件出示：默讀4dd6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧！）。
2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會到了什么？（學生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學習哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）。
3、創(chuàng)設情境，學習第四自然段。
（1）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會怎樣譏笑丑小鴨呢？
假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）。
（2）指導朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！
（在此進行情境的創(chuàng)設，讓學進行角色體驗，體驗丑小鴨受到小鳥譏笑時的心情，體驗丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時的心情，體驗丑小鴨在漆黑的夜晚獨自出來尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學生不知不覺走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會丑小鴨離開家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨自生活的勇敢。）。
4、抓重點詞語，簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？
從“悄悄地”這個詞，我們再一次體會到丑小鴨的孤單！
5、補充原文，升華情感，學習第六自然段。
（2）補充原文。
孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。
（課件出示原文，師配樂感情朗讀）。
冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動的這個小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動也不動，跟冰塊結(jié)在一起。
（3）學生談感受。
從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅強)。
（課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單，而原文卻描述地相當感人，可以使學生更深刻地體會到丑小鴨命運的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴寒作抗爭，而這一點在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補白顯得尤重要。）。
6、總結(jié)：
讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會有怎樣的感受？
（課件出示詞語）。
欺負咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進行集中出示，學生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對課文內(nèi)容的整體回顧，也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時學生的情感體驗得到升華。）。
7、小結(jié)，指導有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運讓我們同情，然而他的勇敢和堅強又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）。
8、學習第五段第二部分。
（課件示第五自然段后兩句，配圖）。
（將此句話摘出來最后來處理，讓學生想象補白，當丑小鴨看到美麗的白天鵝的時候，又驚奇又羨慕，它會想些什么？讓學生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。）。
（四）學習第七自然段，感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）。
2、他看到了自己什么樣的影子？（點擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子）。
3、指導讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進行對比）。
讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？
（通過幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時對學生進行語言的積累訓練。在朗讀的指導中，鼓勵個性化朗讀，在讀中體會丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）。
4、補充原文。
（1）此時的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）。
他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
（2）從這句話，你對丑小鴨有了哪些新的了解？
（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗?。?BR> （此處的補充在于讓學生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對孩子的價值觀給予正確的引導。）。
6、指導朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。
7、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因為長得丑陋，受盡了欺負，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅強的生存了下來，對美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補充板書：白天鵝。
四、補充資料，拓展延伸。
1、出示安徒生圖片，了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個人，知道他是誰嗎？對于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來看一看吧！
（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）。
（了解與課文相關(guān)的知識，激發(fā)學生讀書的興趣，鼓勵學生多讀書，培養(yǎng)愛讀書的好習慣。）。
五、總束語：
孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨特體驗，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個開始，是你們走進童話，走近安徒生的一個開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個美好快樂的童年！
二年級語文教學設計人教版篇十三
“二（x）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學生，每位學生都很聰明能干！
二（x）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好?！耙粋€比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真?？磥恚挥凶屑氂^察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
二年級語文教學設計人教版篇十四
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標準》規(guī)定的八年級上冊的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進行拓展。重點放在現(xiàn)代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，并初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養(yǎng)。
9、按時、按質(zhì)、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。
10、以身作則，要求學生嚴格遵守校規(guī)校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統(tǒng)的語文知識，也要在潛移默化中培養(yǎng)學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x好公民。
總之，新學年有新氣象，我將在學校的領(lǐng)導下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學工作。
一、班級基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學生48人，在實施新課改中，培養(yǎng)學生的自學能力，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改規(guī)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂。
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
五、教學進度表。
時間單元教學重點難點。
1—3周第一單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
4-6周第二單元閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1——2課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。
感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想。
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。
感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
10周期中考試復習、中測、分析、評講。
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學習寫參觀游覽的文章。
學習如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?BR> 14-16周第五單元閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，標點符號的修改1課時，語文實踐活動2課時正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義。
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號。
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
17-18周第六單元閱讀7課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
二年級語文教學設計人教版篇十五
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時。
切入舉偶。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領(lǐng)同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）。
匯報。
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）。
探究。
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關(guān)注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。
展示。
1、組織學生結(jié)合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
（充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
二年級語文教學設計人教版篇十六
1．正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3．初步理解課文的內(nèi)容。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
一、導入。
1．(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2．板書課題：要好好學字。
3．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
4．帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1．自由讀課文。
要求：
1)標出生字詞、讀準字音。
(2)標出自然段序號，讀通句子。
2．檢查自讀情況。
3．我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4．指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5．還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6．讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1．指名分段朗讀課文。思考：課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2．讀后交流議論，口頭填空：
毛主席在()遇到()。毛主席教導他們要()。
3．剛學這課時，你已經(jīng)懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字。
1．出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2．自學課后筆順表，并描紅。
3．反饋檢查。
4．指導寫字。
5．學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6．反饋、評議。
第二課時。
教學內(nèi)容：要好好學字教學目標。
1．有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)鞏田生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3．通過看圖，朗讀懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段朗讀課文。
3．填空：課文寫了()在()遇到了()，并教導他們()的事．。
過渡，為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細讀課文。
1．細讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個自然段，思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認識這兩個小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導朗讀第二句。
2．細讀第二自然段。
(1)自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導朗讀毛主席的話。
3．細讀第3自然段。
(1)齊讀，思考：這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了，就要好好練字呢?(因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導朗讀。
三、小結(jié)。
板書設計。
二年級語文教學設計人教版篇十七
11、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程：
第一課時。
一、導入；
1、20xx年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
2/5。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
第二課時。
一、朗讀欣賞：
3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
4/5。
形近字：巾--市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
二年級語文教學設計人教版篇十八
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學過程【預習】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文，閱讀時，要想一想作者的話對不對，有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。
第1段：第一句。
第2段：“善良即愚蠢”
第3段：“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯誤的。
第4段：“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯誤的。
第5段：第一句。
第6段：第一句。
第7段：第一句。第8段：兇惡與善良的對比。
第9段：善良的內(nèi)涵。
第10段：第一句。
第11段：兇惡與善良的對比。
第12段：第一句。
第一部分（1-4）：駁斥人們對有關(guān)善良的錯誤看法：“善良早就過時了”；“善良即愚蠢”。（針對社會生活中善良似乎過時、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）。
第二部分（5-11）：闡述自己對善良的理解與認識，強調(diào)善良的力量和作用。
第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國人會變得越來越善良。
（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認識，你最認同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會。
2.作者認為善良有哪些作用？你認為善良還有哪些作用？
“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對于幸福和平、天下太平的重要性。）。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會?！保ǖ?段：善良對于社會發(fā)展進步的作用。）。
3.第6、7段運用了什么修辭手法？有什么作用？
排比。議論文中運用排比來說理，列舉事例，能夠增強文章的氣勢和說服力。4.作者認為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。
“善良也是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進行了對比。找出文中運用對比論證的段落，分析作者是從哪些方面進行對比的，有什么表達效果。
第5段，從力量的角度對善良和兇惡進行了對比。
第8段，從結(jié)果的角度對善良和兇惡進行了對比。
第11段，從心態(tài)的角度對善良和兇惡進行了對比。
對比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。
二年級語文教學設計人教版篇十九
《草》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊。《草》是一首詠物詩，全詩情景交融，寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力，可激發(fā)學生學習小草頑強向上的品質(zhì)。
學生分析。
自從一年級起，我就堅持訓練學生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩，初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
設計理念。
1.在推進素質(zhì)教育的今天，古詩文的學習顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將有助于學生在今后的習作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學，我注意了課內(nèi)外相結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學生的主體作用，強調(diào)了學生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。通過學生之間的合作交流，進行互學、互補、互相啟迪，從而讓學生充分地自主學習，自悟自得。
3.充分調(diào)動了學生的各種感官，深入詩文的意境，使學生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上，我設計了讓學生用自己喜歡的方式學習古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做，關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生在自主、合作、探究的'學習方式中加深了對詩文的理解，更為學生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學目標。
1.學會本課生字，理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句，豐富古詩積累。
2.感受小草頑強的生命力，學習小草的頑強精神并感悟、欣賞古詩的神韻，激發(fā)進一步閱讀古詩的興趣。
教學流程。
創(chuàng)設情境，導入課題。
師：同學們，不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去，桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧，小草也急忙從地下長出來，稀稀疏疏的。這節(jié)課，我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞，感受意境。
師：首先讓我們一起走進古詩。（師邊說邊用課件出示《草》的畫面。）。
看后說一說自己的感受。
簡要介紹，了解情況。（課件出示。）。
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩，記住了幾首，是從哪里讀到的？請背誦一兩。
首。
（3）師（小結(jié)）：通過剛才同學們的背誦，可以看出，白居易寫的詩抓住了事物的特點，這說明他平時愛生活、善觀察。老師希望同學們在生活中也做個有心人。
交流詩意，體會情感。
（1）師：同學們記住了這么多白居易的詩，還能帶著充沛的感情背誦出來，你們真棒！現(xiàn)在，請同學們自學這首詩。看看你最喜歡哪個詞、哪句話，還有哪句不懂的，請你在書上做個記號。過一會兒在小組內(nèi)交流。
（2）小組內(nèi)交流。（教師巡視，聽取學生意見。）。
（3）全班交流。
師：誰來匯報剛才合作學習的成果？（指名回答，教師相機點撥。）。
張揚個性，再現(xiàn)意境。
師：現(xiàn)在請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組。愿意朗讀的同學到“讀一讀”這一組，有感情地朗誦這首詩；愿意表演的到“演一演”這一組，用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境；愿意畫的同學到“畫一畫”這一組，用圖畫來再現(xiàn)詩的意境；愿意制作的同學到“做一做”這一組，做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩，并推薦出最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。（教師深入學生中巡視、指導。）。
展示成果，回味意境。
師：現(xiàn)在請各小組的代表上臺來，將你們的交流成果向全班。
同學展示，讓我們共同來品位這首詩的韻味。（各小組的代表一一上臺展示成果。）。
品句激情，拓展積累。
師：剛才同學們表現(xiàn)的真不錯，老師為你們喝彩?，F(xiàn)在，同。
學們看一看，在這首詩中，有千古佳句，流傳至今仍然瑯瑯上口，回味無窮。找一找是哪一句。（學生找。）。
師：讓我們共同來吟誦吧?。ㄕn件出示名句，配古樂，師生齊誦。）。
師：同學們能不能試著背誦這句呢？（配古樂，學生齊背。）。
師：你還知道哪些名句？請吟誦出來。（學生吟誦，師配古樂。）。
師：這首詩原題目是《賦得古原草送別》，誰能把后四句吟誦出來？（學生吟誦，師配古樂。）。
游戲激趣，古詩欣賞。
師：同學們剛才表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們來做個游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學們準備好，一會兒搶答（課件一一出示）。
請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句由學生出。）。
請根據(jù)詩句說出詩句。（詩句也由學生出。）。
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。（課件出示畫面）。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。（故事內(nèi)容由學生出）。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師；剛才，同學們在游戲這一關(guān)難分勝負，看得出大家在課。
（此時，同學們情緒異常高漲，我剛說完，他們就高聲回答：“想！”）。
師：那還等什么，快快行動，小詩人們?。▽W生當場寫詩，完成之后，朗誦給同學聽。）。
課外延伸。
師：今天這節(jié)課展示了同學們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
筆的風采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧，老師會永遠為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩！請同學們課下繼續(xù)收集其他詩篇，下節(jié)課欣賞。
二年級語文教學設計人教版篇二十
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：
1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，整合教材內(nèi)容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎(chǔ)，提高學生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學期要加強作文教學。繼續(xù)讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。