報告是一種系統(tǒng)性的書面記錄，用于呈現(xiàn)所做研究或調(diào)查的結(jié)果。編寫報告時，要保持數(shù)據(jù)和信息的準確性，避免不實或夸大的描述。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同類型和風(fēng)格的報告在實踐中的應(yīng)用。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇一
培[]養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。所以我堅持做到：
1、天天練，每堂課上安排口算訓(xùn)練，不用多，10題就行。
2、多種方式變換訓(xùn)練。如：聽算訓(xùn)練、搶答、“開火車”等。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的計算能力。但訓(xùn)練重在堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到較好的效果。
我提倡計算教學(xué)算法多樣化，倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）認真審題的習(xí)慣。在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生：
1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；
2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；
3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。
（二）專心校對的習(xí)慣。孩子最明顯的心里特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以我在實際的計算中，要求學(xué)生仔細對照，抄完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
（三）規(guī)范書寫的習(xí)慣。計算出現(xiàn)錯誤的另一個重要成因是部分學(xué)生的書寫馬虎，不夠規(guī)范。
（四）認真觀察的習(xí)慣。計算時，我強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真作業(yè)習(xí)慣，還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿壞習(xí)慣。
（五）積極驗算的習(xí)慣。驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學(xué)生的計算能力是一項細致而長遠的任務(wù)，提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成才是提高計算能力的關(guān)鍵，對學(xué)生的成長終身有益。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇二
1、天天練，每堂課上安排口算訓(xùn)練，不用多，10題就行。
2、多種方式變換訓(xùn)練。如：聽算訓(xùn)練、搶答、“開火車”等。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的計算能力。但訓(xùn)練重在堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到較好的效果。
我提倡計算教學(xué)算法多樣化，倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）認真審題的習(xí)慣。在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生：
1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；
2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；
3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。
（二）專心校對的習(xí)慣。孩子最明顯的心里特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以我在實際的計算中，要求學(xué)生仔細對照，抄完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
（三）規(guī)范書寫的習(xí)慣。計算出現(xiàn)錯誤的另一個重要成因是部分學(xué)生的書寫馬虎，不夠規(guī)范。
（四）認真觀察的習(xí)慣。計算時，我強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真作業(yè)習(xí)慣，還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿壞習(xí)慣。
（五）積極驗算的習(xí)慣。驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學(xué)生的計算能力是一項細致而長遠的任務(wù)，提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成才是提高計算能力的關(guān)鍵，對學(xué)生的成長終身有益。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇三
數(shù)學(xué)交流能力就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握技巧的過程中“想到的”說“給別人聽”，對別人的觀念和問題發(fā)表自己的看法，通過講道理，相互促進，相互提高。它是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜的過程，主要采用語言、動作、直觀與書面形式進行交流，集邏輯思維，操作能力及解決簡單實際問題的能力于一體。
加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開發(fā)性是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑，其核心是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師們的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者，應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供觀察、嘗試、操作、練習(xí)、猜想、驗證、總結(jié)等方面的情景，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的互動之中，促進對數(shù)學(xué)知識的理解和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我覺得可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。
一、樹立數(shù)學(xué)交流觀念，增強數(shù)學(xué)教學(xué)開放意識
蘇霍坶林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要地是為了變得更聰明?！钡L期以來，受傳統(tǒng)的觀念束縛和升學(xué)考試的重壓，不少的教師成了一架教學(xué)的機器。備課時，往往迷信教材，圍繞課本、教材集轉(zhuǎn)，不敢對教材做大膽的處理。上課時，常常不敢放手讓學(xué)生主動的探索，學(xué)生被束縛在教師和課堂的圈子中，被動地接受教師的灌輸，其創(chuàng)造性，個性受到壓抑?，F(xiàn)代教學(xué)觀念要對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會學(xué)生如何去主動探求知識，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型的人才。
放手讓學(xué)生用自己的思維方式解決問題，為學(xué)生提供了鍛煉思維的機會，在活動中，學(xué)生求真、求異、求新，經(jīng)過觀察與比較，分析與概括，歸納與演繹，猜想與驗證容易迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，進而培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。因而，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)增強課堂教學(xué)的開放意識，讓學(xué)生主動參與交流活動，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流性思維，使學(xué)生要交流
培養(yǎng)學(xué)生交流能力，要注意讓師生互動。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使師生間情感交融，營造一個良好的、有利于交流的氛圍，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)媒體互相進行活動，以利于學(xué)生積極參與。課堂提問對指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面起著十分重要的作用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計一些靈活多樣、多向的開放性的提問。例如，教學(xué)“圓的認識”時，在指導(dǎo)學(xué)生畫圓時，提問：（1）日常生活中，哪些物體的表面是圓形的？（2）哪些物體本身不是圓形的，但在運動時形成圓的？（3）你能用哪些工具畫出圓？（4）圓的形成要具備哪些條件？在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握圓的特征時，又讓學(xué)生在自己畫的一個圓中畫出在三條直徑和三條半徑，接著提問：（1）你能畫出多少條直徑和半徑？（2）你們畫的圓與老師畫的圓的直徑和半徑會相等嗎？（3）你能什么方法驗證？這樣，既有利于學(xué)生更好地理解和掌握圓的特證，又有利于學(xué)生的交流。
三、課堂教學(xué)導(dǎo)入開放性，使學(xué)生想交流
學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力是對知識產(chǎn)生興趣。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達到獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，發(fā)展智力的目的。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最根本目的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強課堂導(dǎo)入的開放性，就是指教師通過各種形式的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門。
1、設(shè)疑導(dǎo)入：
疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，這能使學(xué)生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有利的調(diào)動了學(xué)生的思維積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。例如教學(xué)“圓的周長”一課時，設(shè)計如下導(dǎo)入：先設(shè)計情境，兩只米老鼠在草地上跑步，紅老鼠沿著正方形的跑線跑，蘭老鼠沿著圓形的跑線跑，接著讓學(xué)生根據(jù)已知的邊長或直徑，分別算一算，兩只老鼠跑了一圈的路程，計算蘭老鼠的路程，學(xué)生沒有接觸過，算不出來，產(chǎn)生探求新知的欲望，教師抓住這個時機導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入：
問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都上從問題開始的。心理學(xué)研究也表明；能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的學(xué)生比只能解答問題的學(xué)生更聰明。其聰明之處就在于學(xué)生提出的問題中包含了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此在教學(xué)過程中，我們要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑活動。同時還要認真發(fā)現(xiàn)和捕捉好的疑點讓學(xué)生進行質(zhì)疑，帶動全體學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生積極主動地學(xué)生。如，在教學(xué)“常見的乘法數(shù)量關(guān)系”時，例1的數(shù)量關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價，例2的數(shù)量關(guān)系是：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)總結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑。有一位學(xué)生就站起來說：“老師，例1與例2有什么不同？”我就抓住這個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論比較，例1的數(shù)量關(guān)系是針對什么講的？而例2呢？使學(xué)生明確了例1與例2不同的地方，又懂得例1與例2都是講“每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)”的問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇四
中國現(xiàn)在處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是高唱凱歌的時候，但越是發(fā)展越是暴露出一個非常嚴重的問題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國偉大的“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個問題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個問題實際上暴露了中國學(xué)校教育的一個重要的問題，當(dāng)代中國中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時候忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對這種現(xiàn)象，我國正在進行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識。
作為一個地理教師，傳授知識是基本的任務(wù)。然而，還有四個方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗。新課程實驗初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識豐富, 重點突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識點，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績。而現(xiàn)在的教材變了, 書本上現(xiàn)成的知識少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動，這些活動怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識點，影響教學(xué)成績。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進行實驗，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，教學(xué)創(chuàng)新活動的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個又一個難題，同時堅持撰寫教學(xué)后記，對自己的課堂教學(xué)進行回顧、總結(jié)和評價，進一步了解學(xué)生認知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇五
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻。今天，面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代的要求。
一、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會。基于以上認識，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動腦，動手實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情的“自由參與”與“自由表達”在課上敢想、敢問、敢動，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實驗，可通過教師演示實驗的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會才會不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動機，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時，提及了一些地震報警裝置，如地動儀、倒瓶式地震報警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進行思考，然后在繼承實例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個簡便、靈敏的落球式地震報警器。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高意義重大，但是，我們不得不面對一個現(xiàn)實：我國小學(xué)生目前創(chuàng)新能力普遍不足。曾在一個名校校長和著名教育家座談會上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔(dān)憂”。某研究機構(gòu)曾經(jīng)針對一些小學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識做了一個調(diào)查，結(jié)論為：“現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評價結(jié)果為創(chuàng)新能力較差?！?BR> 一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數(shù)小學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是唉聲嘆氣，缺乏行動的.信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國外的知名大學(xué)在招收學(xué)生時都會有面試，而面試很重要的一個內(nèi)容，就是考察學(xué)生的興趣。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會影響一個人創(chuàng)新潛能的開發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇六
數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這應(yīng)該算得上是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述了吧！數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明，并為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力又是學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以提高學(xué)生的運算能力就尤為重要了。筆者認為，影響學(xué)生運算能力的因素很多，但主要有四方面的因素：
現(xiàn)在的初中生，隨著社會的物質(zhì)文明水平不斷提高，他們視野廣闊，知識面寬，但缺乏挫折的考驗，喜歡自我欣賞、自我陶醉，學(xué)習(xí)中被這種自我感覺良好的心態(tài)所主導(dǎo)。
固定的思維方式(即定勢思維)在運算中有積極的一面，也有消極的影響。當(dāng)學(xué)生掌握了某一種方法去思考問題時，必然會出現(xiàn)思維惰性，影響運算的速度，使運算過程繁冗不堪。
基礎(chǔ)知識不夠扎實，對概念的理解不夠透徹，甚至是一知半解，導(dǎo)致做題時出現(xiàn)不應(yīng)該有的小錯誤。
有些學(xué)生家長認為，題目做錯，這是學(xué)生年齡小，容易“粗心”而造成的。其實并非僅僅是粗心，還有思維上的原因。
比較意識是解決問題的一個重要方向，解題時往往是解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗，也不在乎，認為做對就行了。老師講評時，應(yīng)注意在多種方法中擇優(yōu)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇七
一定要相信，孩子越小養(yǎng)成習(xí)慣越容易，也會越愿意遵守。
每個孩子在2歲到4歲左右時，會有一個秩序敏感期，這個階段的孩子很喜歡把身邊的物品都擺成一排，而且同類的還要放在一起，那時候jason很喜歡擺鞋子，會把他各類鞋子和大人的鞋子按照大小分類都擺在一起，還喜歡擺他的小汽車，各種小汽車也會排隊檢閱一般，擺得相當(dāng)整齊，這個階段一定要配合孩子，引導(dǎo)孩子不光是把喜歡的東西擺成一排，其他的物品也要用完了就歸位。
當(dāng)孩子把玩具等扔得亂七八糟時，很多父母會很生氣，可能會吼孩子，命令他們馬上把東西收拾好，而很多孩子面對指責(zé)是有抵觸心理的，更加不配合。
不妨心理學(xué)上的角色期待來教育：角色期待就是一種心理契約，是給對方一個設(shè)定的角色并不斷強化對方，對方也就慢慢成為了那個角色。
比如，當(dāng)孩子某一次玩過玩具很自律地把玩具都收拾好時，可以大力贊美他，并且告訴他：你真是個好孩子，是一個很有自律的孩子?？梢圆粩鄰娀@個觀念。
孩子在這種主角光環(huán)的期待下，下一次也會繼續(xù)這樣做，期待表揚。
從小讓孩子養(yǎng)成做事情列清單的習(xí)慣，是可以受益一生的自律好習(xí)慣。
在孩子6歲前，父母需要幫助孩子列出清單，這里記住一點，千萬不要把事情安排得過多，別讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，最好是設(shè)定在讓孩子踮起腳尖就能夠到的目標(biāo)，孩子才會愿意配合你。
這一點也是實現(xiàn)孩子自律的最佳利器，孩子小的時候不太明白時間的概念，可以買幾個沙漏，我家當(dāng)時買了3分鐘，5分鐘，15分鐘，30分鐘，45分鐘的，分別對應(yīng)做不同事情的，比如：
3分鐘的是用來刷牙的，每天要刷夠3分鐘才能保護好牙齒亮晶晶；
父母不要對孩子采用俯視的角度，這樣往往造成孩子的抵觸心理，遇到事情時要和孩子溝通討論，孩子在受到尊重時，自尊心會加強，一個有自尊的孩子才會更加自律，對自己也更有約束性行為，這里也暗合了之前所說的角色期待教育。
給孩子充足的安全感，孩子對父母也會有深深的依戀心，這樣教導(dǎo)孩子時，他也會更容易接受來自父母的建議。
有研究表明，孩子從1歲半時就可以訓(xùn)練他的自律精神了。
如果從小就給孩子奠定好自律的好習(xí)慣，6歲之后的孩子往往已經(jīng)能夠把自己生活安排得很好，上小學(xué)之后，可能只需要父母稍微的幫助就能順利走上正軌。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇八
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話說得好：“盡信書不如無書?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
創(chuàng)新需要有一個寬松的心理環(huán)境、一份強烈的責(zé)任、一個獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營造一個寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個問題情境。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點對學(xué)生進行德育教育，如對學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義教育，以激發(fā)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點，理論與實際相結(jié)合，在準確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合，廣泛吸收引進與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識去探索、解決這些問題的方法。
懷疑是思維的起點，也是創(chuàng)新的起點。在平時的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來提問、教師帶著學(xué)生一同來解答。其實，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動提問。
學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多，如通過討論、觀察、猜測，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握思考的切入點和突破口，會問、善問、能問。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計問題。問題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題，挑起學(xué)生的認知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到問題的探究過程中。堅持練習(xí)，學(xué)生不僅會在問題的探究過程中體會到探究的快樂，而且強化了自己設(shè)計的問題意識。
3、創(chuàng)設(shè)一個“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營造一個敢問、善問的寬松氛圍，對學(xué)生的各種提問，給予及時、恰當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 4、給學(xué)生留出提問的空間。就是在教師設(shè)置問題時，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題。
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問，同時也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動手與動腦的有機結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實際多設(shè)計一些開放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對教材中的部分事例進行擴展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來自教師無意識的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，展示知識隱含的思維方法因素，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來自于動腦與靈感，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲備，給學(xué)生想象提供豐富生動的素材，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識對欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行猜測、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機會，如在習(xí)題練習(xí)中可進行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點、突破難點，給創(chuàng)新教育帶來無限的生機和潛力。
對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對他們學(xué)習(xí)探索過程的準確評價，在中肯的評價中，學(xué)生會增強信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評價標(biāo)準，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會得到成功的快樂、創(chuàng)造的快樂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到不斷提高。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇九
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極
學(xué)習(xí)
的強大動力。學(xué)生只有對合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領(lǐng)會歌曲所要表達的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)調(diào)，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在合唱訓(xùn)練中，我常讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生視唱技能和唱名音程感
在合唱教學(xué)中，視唱訓(xùn)練是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能較快地唱準自己的聲部，同時又能很快地熟悉
其他
聲部時，合唱訓(xùn)練就能快速而順利地進行。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生學(xué)會歌曲之后讓學(xué)生唱一唱歌曲旋律的唱名，并在課前安排“每課一練”。準備一首短小的、有趣的視唱練習(xí)曲，低年級通過播放錄音的形式讓學(xué)生聽一兩遍，再跟著唱唱，到了高年級就可以出示曲譜進行簡單旋律的視唱了。
另外，低年級階段就要開始重視培養(yǎng)孩子的唱名音程感，這種感覺的培養(yǎng)，可以通過多聽純唱名旋律以及用唱名唱熟悉歌曲的旋律來實現(xiàn)。
三、培養(yǎng)節(jié)奏感，提高小學(xué)生合唱音準
我們的教材中有很多編得很好的節(jié)奏譜，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，編配一些多聲部節(jié)奏，讓學(xué)生進行打擊樂合奏訓(xùn)練，學(xué)生在玩樂中對節(jié)奏逐漸掌握；還可以把一首簡單的兒歌，如《小星星》在不同的調(diào)上讓學(xué)生分組同時演唱，先從兩組唱五度音開始，再慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學(xué)生體會不同的調(diào)性造成的聲部立體感等。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)幾次以后唱準了，感受到合唱的美，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。
四、采取靈活形式進行和聲訓(xùn)練
如果我們給學(xué)生進行規(guī)范的單一的和聲訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，況且學(xué)生在這個年齡階段里，學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主，單一的和弦音訓(xùn)練既抽象又沒有旋律的美感，學(xué)生根本不可能配合老師教學(xué)。只有將和聲訓(xùn)練融入游戲活動、
生活
情趣之中，學(xué)生才有興趣參與教學(xué)活動。當(dāng)我們學(xué)完音符do、mi、sol后，教師立刻以拍手游戲引導(dǎo)學(xué)生進行和聲訓(xùn)練。
五、多種形式進行合唱訓(xùn)練
不同類型的合唱形式教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平，訓(xùn)練難度要適中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。因此，我們選編一年級音樂合唱教材時，一方面要選用不同體裁、不同風(fēng)格的合唱演唱形式，多樣化地滿足學(xué)生的好奇心，從而保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。另一方面主要是將一年級教材歌曲簡單改編成具有合唱元素的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生容易達到合唱訓(xùn)練要求，又可以減輕學(xué)生合唱訓(xùn)練的額外負擔(dān)。
六、在實踐中鍛煉小學(xué)生合唱能力
合唱教學(xué)中提倡開展“班際合唱賽”，讓每個學(xué)生都參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合唱實踐活動的平臺，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)合唱骨干學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我校成立了我們自己的合唱團，常年堅持開展訓(xùn)練活動，在活動中使學(xué)生們感受到合唱的藝術(shù)魅力。這樣的藝術(shù)實踐活動既可以很好地鍛煉學(xué)生的合唱能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，又能使學(xué)生受到集體主義的思想教育。
總之，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力，需要我們用心去體味，去探索。以上種種僅僅是我個人的一點
心得體會
，愿能和各位同仁一起努力，進一步提高合唱教學(xué)水平，更好地提高小學(xué)生的合唱能力。
童聲合唱作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在近幾年蓬勃發(fā)展起來。一個好的童聲合唱團，演唱出一首好的合唱作品，能給人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，卻是合唱團全體人員無數(shù)次辛苦、系統(tǒng)的訓(xùn)練。根據(jù)童聲合唱的特點，這些訓(xùn)練主要包括以下兩個方面：
一、童聲合唱中聲音的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)兒童運用柔聲唱法。在兒童沒有掌握正確的歌唱方法之前，輕聲歌唱能使兒童自然地體會到發(fā)聲器官在歌唱時的協(xié)調(diào)活動，能使他們逐步建立正確的聲音觀念對以后獲得輕松流暢的歌聲極為重要。但輕聲唱并不是松垮無力的歌唱，而應(yīng)該是在氣息支持下的輕唱。輕聲歌唱是手段，目的是把“無管制”的童聲先“管制”起來，為以后更好地“放開”歌唱做好準備。童聲合唱中聲音訓(xùn)練的第一個目標(biāo)是獲得干凈、柔和的聲音。這是指導(dǎo)發(fā)聲時首先必須解決的問題。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十
高中數(shù)學(xué)教科書以其指導(dǎo)思想先進性，內(nèi)容的時代性以及結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性呈現(xiàn)給廣大師生，受到普遍好評。教材中新添的“閱讀材料”，它具有篇幅短、內(nèi)容新、可讀性強等特點。集“知識性、科學(xué)性、趣味性、教育性”于一身。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，是一絕好的數(shù)學(xué)素材。
“數(shù)學(xué)是辨證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著豐富的唯物主義和辯證法?！崩纭兜芽柡唾M馬》一文中提到笛卡爾創(chuàng)立的`“解析幾何溝通了數(shù)學(xué)內(nèi)數(shù)與形、代數(shù)與幾何等最基本對象之間的聯(lián)系”，使得“代數(shù)與幾何這兩門學(xué)科互相吸取營養(yǎng)而得到迅速發(fā)展?！边@既是認識從量變到質(zhì)變的過程，也是事物間相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化，辨證統(tǒng)一的辨證觀。也正是笛卡爾看到了代數(shù)與幾何割裂的弊端，主張把代數(shù)與幾何結(jié)合起來，從而反復(fù)探索，有了“量”的積累，才有“質(zhì)”的飛躍。
又如在《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》一文中，伽利略曾對自由落體運動進行反復(fù)觀察實驗，發(fā)現(xiàn)自由落體運動與物體輕重?zé)o關(guān)，并且從理論和實驗兩方面入手，發(fā)現(xiàn)了這個問題的本質(zhì)規(guī)律。說明真理來源于實踐，而實踐又是檢驗真理的唯一標(biāo)準。
可見，充分挖掘和發(fā)揮材料中的內(nèi)容，對學(xué)生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論。
“閱讀材料”不但蘊含豐富的哲理，同時也滲透了許多愛國主義內(nèi)容，如《有關(guān)儲蓄的計算》一文中，提到儲蓄與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它對支援國家建設(shè)具有積極意義。是很好的愛國主義教育素材，通過學(xué)習(xí)，可以激發(fā)了同學(xué)們樹立為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的信心和決心。
當(dāng)今時代是“創(chuàng)新”時代，在科學(xué)知識突飛猛進的今天，一個國家要在世界民族之林立于不敗之地，沒有“進取”、“創(chuàng)新”精神，這個民族注定要落后。而學(xué)生是國家的未來、民族的希望，教師應(yīng)當(dāng)不失時機地利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、堅忍不拔的意志品質(zhì)和正確的科學(xué)觀。
如《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》中，介紹了伽利略通過大量反復(fù)實驗，否定了舊的落體定律，從而創(chuàng)立新的落體定律，體現(xiàn)了科學(xué)家們探索真理的堅強意志；又如《弧度制的由來》中不僅介紹了“數(shù)學(xué)家之英雄”——歐拉具有深湛淵博的知識和無窮無盡的創(chuàng)造力，更令人驚嘆地是在他的右眼甚至雙目失明后，仍出版和發(fā)表了堪稱典范的著作和論文，給同學(xué)們以強烈的震撼，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到一位巨匠的治學(xué)精神。
對于班級的每個學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識的參差不齊，智力與非智力因素的差異，他們對知識的接受程度也不同，對于基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，課堂教學(xué)已不能滿足他們的需求，“閱讀材料”正是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，可以進一步理解教材重點，突破難點，達到鞏固知識的目的。
數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，重要的在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的理論、思想和方法分析問題，解決問題。
如《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》中，介紹了將實際問題抽象概括成數(shù)學(xué)模型，然后通過推理、演算數(shù)學(xué)模型，從而得到實際問題的解；《有關(guān)儲蓄的計算》、《抽簽有先有后，對各人公平嗎？》介紹了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，可見數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識；又如《同頻率正弦電流相加，頻率不變》、《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用》等文體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它不是封閉的、孤立的，而是與其他自然科學(xué)緊密相關(guān)的，隨著社會的不斷進步，各學(xué)科間的界限越發(fā)顯得淡薄。
閱讀材料作為一種特殊的信息形式，具有內(nèi)容鮮明，主題突出等特點，無疑在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生獲取知識的能力、思維能力和創(chuàng)造能力等方面，都發(fā)揮著非常重要的作用。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十一
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過的。一句話，一個詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法，教師運用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到修改作文中來，提高修改作文能力。
讀改結(jié)合一般經(jīng)歷以下四個階段。
（1）明理。借助課文中的字、詞、句、段，文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白寫作文要做到主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。
（2）修改。這個階段運用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。修改的材料來自學(xué)生的作文。教師可以摘取學(xué)生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文學(xué)生個別修改。
（3）交流。評議是一個反饋的過程，學(xué)生把自己修改的結(jié)果、原因告訴同學(xué)及老師，。老師、同學(xué)評議他的修改是否恰當(dāng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成了信息反饋、信息接收的網(wǎng)絡(luò)，，共同影響，使學(xué)生修改能力有明顯的進步。
（4）總結(jié)。這是一個鞏固的過程，對所學(xué)內(nèi)容進行概括、總結(jié)，使學(xué)生加深理解，鞏固記憶，總結(jié)可由教師承擔(dān)，也可讓學(xué)生總結(jié)。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。
這段文字選自《少年閏土》，文章之所以生動形象，得力于作者在動態(tài)中描寫人物外貌。教學(xué)中我抓住這個寫作特點，對學(xué)生進行了修改作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生把這段文字跟自己描寫人物外貌的段落進行比較，有何不同。從中學(xué)生明白描寫人物外貌不能孤立靜態(tài)，應(yīng)該放在環(huán)境中動態(tài)地去描寫人物外貌。
明白了寫作方法，學(xué)生改起來就有的放矢了，經(jīng)過學(xué)生修改一個個栩栩如生的`人物躍然紙上：烈日下，一個十一、二歲的小男孩在田埂上奔跑。他那被毒辣辣的太陽曬得黝黑的身上，穿著一件舊的紅背心，下身穿一件短褲衩，不時抹去頭上的汗珠。
學(xué)生作文時擬題往往缺乏新鮮感，例如寫事的習(xí)作，就直接以事件為題，如《學(xué)游泳》。我就對學(xué)生進行了修改作文題目的訓(xùn)練。要求學(xué)生給寫好的習(xí)作從多個角度擬題，比較哪個最合適。學(xué)生有例可循，改起題目來得心應(yīng)手，效果頗佳。
只要堅持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生的修改作文能力一定能得到長足進步。
如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。
教師批是指教師在認真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵。學(xué)生改是指學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。
組成三人或四人批改小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，促進修改作文能力的提高。
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對學(xué)生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內(nèi)容的真實性，對于寫作文相對困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好的基礎(chǔ)。
講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
一堂好的講評課，要注意以下幾點：
作文講評課目標(biāo)制定要少而精，切忌面面俱到，多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進行確定。學(xué)生選擇的事件多數(shù)欠典型，講評課以此為目標(biāo)，出示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿。小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復(fù)評議，讓學(xué)生懂得事件要典型，從而為學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
作文講評不能只是教師講，學(xué)生聽，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進學(xué)生修改能力的提高。
培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式，是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。作為語文教師，一定要培養(yǎng)好學(xué)生修改作文的能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十二
運用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
當(dāng)前已進入以信息為特征的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動中產(chǎn)生具有經(jīng)濟價值、社會價值，產(chǎn)生具有經(jīng)濟價值、社會性價值、生態(tài)價值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的'各種復(fù)雜的活動的行為。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取的教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)利用、管理和評講，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。計算機就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，計算機科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計算機輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為（1）現(xiàn)代技術(shù)教育的運用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識，認識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
[1][2]。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十三
著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進行了分析。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇一
培[]養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。所以我堅持做到：
1、天天練，每堂課上安排口算訓(xùn)練，不用多，10題就行。
2、多種方式變換訓(xùn)練。如：聽算訓(xùn)練、搶答、“開火車”等。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的計算能力。但訓(xùn)練重在堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到較好的效果。
我提倡計算教學(xué)算法多樣化，倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）認真審題的習(xí)慣。在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生：
1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；
2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；
3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。
（二）專心校對的習(xí)慣。孩子最明顯的心里特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以我在實際的計算中，要求學(xué)生仔細對照，抄完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
（三）規(guī)范書寫的習(xí)慣。計算出現(xiàn)錯誤的另一個重要成因是部分學(xué)生的書寫馬虎，不夠規(guī)范。
（四）認真觀察的習(xí)慣。計算時，我強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真作業(yè)習(xí)慣，還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿壞習(xí)慣。
（五）積極驗算的習(xí)慣。驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學(xué)生的計算能力是一項細致而長遠的任務(wù)，提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成才是提高計算能力的關(guān)鍵，對學(xué)生的成長終身有益。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇二
1、天天練，每堂課上安排口算訓(xùn)練，不用多，10題就行。
2、多種方式變換訓(xùn)練。如：聽算訓(xùn)練、搶答、“開火車”等。這樣，既訓(xùn)練學(xué)生聽力，又使學(xué)生在較短時間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的計算能力。但訓(xùn)練重在堅持不懈，持之以恒，只有這樣才能達到較好的效果。
我提倡計算教學(xué)算法多樣化，倡導(dǎo)和推薦一種最優(yōu)的計算方法，因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）認真審題的習(xí)慣。在平時教學(xué)中，我要求學(xué)生：
1、審清數(shù)字和符號，觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；
2、審清運算順序，明確先算什么，再算什么；
3、審清計算方法的合理、簡便性，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，判斷能否簡算，然后才動手解題。
（二）專心校對的習(xí)慣。孩子最明顯的心里特點好勝心強，求快心切，往往見題就做，顧前不顧后。所以我在實際的計算中，要求學(xué)生仔細對照，抄完后要與原題目中的數(shù)字與符號對照，做到一字不差，做到萬無一失。
（三）規(guī)范書寫的習(xí)慣。計算出現(xiàn)錯誤的另一個重要成因是部分學(xué)生的書寫馬虎，不夠規(guī)范。
（四）認真觀察的習(xí)慣。計算時，我強調(diào)口算和筆算的合理把握，口算必須在已學(xué)口算范圍內(nèi)進行，口算有難度的必須筆算。這樣堅持不懈對學(xué)生進行訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真作業(yè)習(xí)慣，還能克服學(xué)生亂寫、亂丟草稿壞習(xí)慣。
（五）積極驗算的習(xí)慣。驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段。及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。
總而言之，提高學(xué)生的計算能力是一項細致而長遠的任務(wù)，提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成才是提高計算能力的關(guān)鍵，對學(xué)生的成長終身有益。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇三
數(shù)學(xué)交流能力就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握技巧的過程中“想到的”說“給別人聽”，對別人的觀念和問題發(fā)表自己的看法，通過講道理，相互促進，相互提高。它是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜的過程，主要采用語言、動作、直觀與書面形式進行交流，集邏輯思維，操作能力及解決簡單實際問題的能力于一體。
加強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開發(fā)性是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑，其核心是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師們的作用在于成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、學(xué)生的合作者，應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供觀察、嘗試、操作、練習(xí)、猜想、驗證、總結(jié)等方面的情景，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的互動之中，促進對數(shù)學(xué)知識的理解和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我覺得可以從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。
一、樹立數(shù)學(xué)交流觀念，增強數(shù)學(xué)教學(xué)開放意識
蘇霍坶林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要地是為了變得更聰明?！钡L期以來，受傳統(tǒng)的觀念束縛和升學(xué)考試的重壓，不少的教師成了一架教學(xué)的機器。備課時，往往迷信教材，圍繞課本、教材集轉(zhuǎn)，不敢對教材做大膽的處理。上課時，常常不敢放手讓學(xué)生主動的探索，學(xué)生被束縛在教師和課堂的圈子中，被動地接受教師的灌輸，其創(chuàng)造性，個性受到壓抑?，F(xiàn)代教學(xué)觀念要對學(xué)生進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會學(xué)生如何去主動探求知識，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型的人才。
放手讓學(xué)生用自己的思維方式解決問題，為學(xué)生提供了鍛煉思維的機會，在活動中，學(xué)生求真、求異、求新，經(jīng)過觀察與比較，分析與概括，歸納與演繹，猜想與驗證容易迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，進而培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力。因而，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)增強課堂教學(xué)的開放意識，讓學(xué)生主動參與交流活動，使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流性思維，使學(xué)生要交流
培養(yǎng)學(xué)生交流能力，要注意讓師生互動。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量使師生間情感交融，營造一個良好的、有利于交流的氛圍，讓學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)媒體互相進行活動，以利于學(xué)生積極參與。課堂提問對指明思維方向，創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面起著十分重要的作用。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際，設(shè)計一些靈活多樣、多向的開放性的提問。例如，教學(xué)“圓的認識”時，在指導(dǎo)學(xué)生畫圓時，提問：（1）日常生活中，哪些物體的表面是圓形的？（2）哪些物體本身不是圓形的，但在運動時形成圓的？（3）你能用哪些工具畫出圓？（4）圓的形成要具備哪些條件？在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握圓的特征時，又讓學(xué)生在自己畫的一個圓中畫出在三條直徑和三條半徑，接著提問：（1）你能畫出多少條直徑和半徑？（2）你們畫的圓與老師畫的圓的直徑和半徑會相等嗎？（3）你能什么方法驗證？這樣，既有利于學(xué)生更好地理解和掌握圓的特證，又有利于學(xué)生的交流。
三、課堂教學(xué)導(dǎo)入開放性，使學(xué)生想交流
學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動力是對知識產(chǎn)生興趣。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達到獲取知識、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力，發(fā)展智力的目的。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最根本目的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強課堂導(dǎo)入的開放性，就是指教師通過各種形式的課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生智慧的火花，開啟學(xué)生思維的閘門。
1、設(shè)疑導(dǎo)入：
疑問、矛盾、問題是思維的啟發(fā)劑，這能使學(xué)生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有利的調(diào)動了學(xué)生的思維積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。例如教學(xué)“圓的周長”一課時，設(shè)計如下導(dǎo)入：先設(shè)計情境，兩只米老鼠在草地上跑步，紅老鼠沿著正方形的跑線跑，蘭老鼠沿著圓形的跑線跑，接著讓學(xué)生根據(jù)已知的邊長或直徑，分別算一算，兩只老鼠跑了一圈的路程，計算蘭老鼠的路程，學(xué)生沒有接觸過，算不出來，產(chǎn)生探求新知的欲望，教師抓住這個時機導(dǎo)入新課。
2、質(zhì)疑導(dǎo)入：
問能解惑，問能知新，任何科學(xué)的發(fā)現(xiàn)無不都上從問題開始的。心理學(xué)研究也表明；能發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的學(xué)生比只能解答問題的學(xué)生更聰明。其聰明之處就在于學(xué)生提出的問題中包含了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。因此在教學(xué)過程中，我們要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生的質(zhì)疑活動。同時還要認真發(fā)現(xiàn)和捕捉好的疑點讓學(xué)生進行質(zhì)疑，帶動全體學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生積極主動地學(xué)生。如，在教學(xué)“常見的乘法數(shù)量關(guān)系”時，例1的數(shù)量關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價，例2的數(shù)量關(guān)系是：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)總結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑。有一位學(xué)生就站起來說：“老師，例1與例2有什么不同？”我就抓住這個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論比較，例1的數(shù)量關(guān)系是針對什么講的？而例2呢？使學(xué)生明確了例1與例2不同的地方，又懂得例1與例2都是講“每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)”的問題，從而加深對所學(xué)知識的理解。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇四
中國現(xiàn)在處于經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，是高唱凱歌的時候，但越是發(fā)展越是暴露出一個非常嚴重的問題，那就是人才不足，尤其是缺乏創(chuàng)新人才，甚至我國偉大的“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者錢學(xué)森老人在臨終前提出了這樣一個問題：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才（創(chuàng)新人才）？” 。這個問題實際上暴露了中國學(xué)校教育的一個重要的問題，當(dāng)代中國中小學(xué)教育的一般模式就是應(yīng)試教育，以升學(xué)為目標(biāo)，很多時候忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生。針對這種現(xiàn)象，我國正在進行教育改革，狠抓素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新能力，力求最終把學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。
要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，首先要明白創(chuàng)新人才的含義，一般而言我們認為所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。
人才的培養(yǎng)關(guān)鍵階段就是中小學(xué)的教育，學(xué)科教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。這就要求我們教師要不斷探索教育規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授知識，適應(yīng)教學(xué)的需要。地理學(xué)科雖然被很多學(xué)生和家長不重視，但作為我們地理教師必須重視，須知作為一名人才必須具備最基礎(chǔ)的綜合性知識。
作為一個地理教師，傳授知識是基本的任務(wù)。然而，還有四個方面更重要：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識更重要，今天的教是為了明天不需要教；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力；三是養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)更重要，努力培養(yǎng)嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格；四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。
一．要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先我們地理教師一定要有創(chuàng)新意識，這是地理課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。
案例、教學(xué)后記等，回顧教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)策略，尋求最佳方案，積累教學(xué)經(jīng)驗。新課程實驗初期，高中地理教師面臨著巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)新課程的要求, 教師在教學(xué)中產(chǎn)生了種種困惑。比如， 以前的地理教材結(jié)構(gòu)清晰， 知識豐富, 重點突出, 教師只要按照大綱和教材的要求, 照本宣科地講清知識點，就能完成教學(xué)任務(wù)，考出好成績。而現(xiàn)在的教材變了, 書本上現(xiàn)成的知識少了，取而代之的是大量的學(xué)生活動，這些活動怎么處理？講吧，不符合新課標(biāo)要求， 讓學(xué)生活動，老師又不放心，怕學(xué)生亂了，掌握不了知識點，影響教學(xué)成績。這就要求我們要圍繞這些困惑，積極進行實驗，從教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計，教學(xué)創(chuàng)新活動的組織和調(diào)控，到教學(xué)效果的檢驗，讓自己從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。老師在教學(xué)中探索、反思和再創(chuàng)新，解決了一個又一個難題，同時堅持撰寫教學(xué)后記，對自己的課堂教學(xué)進行回顧、總結(jié)和評價，進一步了解學(xué)生認知水平，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。這樣，教師的綜合素質(zhì)和研究能力不斷提高了，從而實現(xiàn)由教書匠到科研型教師的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
二．要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇五
古代中國曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對世界文明的發(fā)展做出過重大貢獻。今天，面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時代的要求。
一、切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說：“在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強烈。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識，教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會。基于以上認識，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民主、和諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民主、和諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過多，過于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵他們提問，辯論，多引導(dǎo)他們動腦，動手實踐，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情的“自由參與”與“自由表達”在課上敢想、敢問、敢動，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
便于讓學(xué)生自行實驗，可通過教師演示實驗的方法讓學(xué)生觀察后提出問題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會才會不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動機，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國是個地震多發(fā)國家，在《自然》十一冊“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時，提及了一些地震報警裝置，如地動儀、倒瓶式地震報警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進行思考，然后在繼承實例工作模式基礎(chǔ)上，用常見的材料制作了一個簡便、靈敏的落球式地震報警器。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高意義重大，但是，我們不得不面對一個現(xiàn)實：我國小學(xué)生目前創(chuàng)新能力普遍不足。曾在一個名校校長和著名教育家座談會上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔(dān)憂”。某研究機構(gòu)曾經(jīng)針對一些小學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識做了一個調(diào)查，結(jié)論為：“現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評價結(jié)果為創(chuàng)新能力較差?！?BR> 一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數(shù)小學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是唉聲嘆氣，缺乏行動的.信心，缺乏強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國外的知名大學(xué)在招收學(xué)生時都會有面試，而面試很重要的一個內(nèi)容，就是考察學(xué)生的興趣。沒有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會影響一個人創(chuàng)新潛能的開發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇六
數(shù)學(xué)是一種應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這應(yīng)該算得上是對數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系的完美闡述了吧！數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明，并為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力又是學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以提高學(xué)生的運算能力就尤為重要了。筆者認為，影響學(xué)生運算能力的因素很多，但主要有四方面的因素：
現(xiàn)在的初中生，隨著社會的物質(zhì)文明水平不斷提高，他們視野廣闊，知識面寬，但缺乏挫折的考驗，喜歡自我欣賞、自我陶醉，學(xué)習(xí)中被這種自我感覺良好的心態(tài)所主導(dǎo)。
固定的思維方式(即定勢思維)在運算中有積極的一面，也有消極的影響。當(dāng)學(xué)生掌握了某一種方法去思考問題時，必然會出現(xiàn)思維惰性，影響運算的速度，使運算過程繁冗不堪。
基礎(chǔ)知識不夠扎實，對概念的理解不夠透徹，甚至是一知半解，導(dǎo)致做題時出現(xiàn)不應(yīng)該有的小錯誤。
有些學(xué)生家長認為，題目做錯，這是學(xué)生年齡小，容易“粗心”而造成的。其實并非僅僅是粗心，還有思維上的原因。
比較意識是解決問題的一個重要方向，解題時往往是解決問題的途徑很多，這就要求我們善于選優(yōu)而從。有的學(xué)生缺乏比較意識，做題時往往找到一種方法就抱著死做下去，即使繁冗，也不在乎，認為做對就行了。老師講評時，應(yīng)注意在多種方法中擇優(yōu)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇七
一定要相信，孩子越小養(yǎng)成習(xí)慣越容易，也會越愿意遵守。
每個孩子在2歲到4歲左右時，會有一個秩序敏感期，這個階段的孩子很喜歡把身邊的物品都擺成一排，而且同類的還要放在一起，那時候jason很喜歡擺鞋子，會把他各類鞋子和大人的鞋子按照大小分類都擺在一起，還喜歡擺他的小汽車，各種小汽車也會排隊檢閱一般，擺得相當(dāng)整齊，這個階段一定要配合孩子，引導(dǎo)孩子不光是把喜歡的東西擺成一排，其他的物品也要用完了就歸位。
當(dāng)孩子把玩具等扔得亂七八糟時，很多父母會很生氣，可能會吼孩子，命令他們馬上把東西收拾好，而很多孩子面對指責(zé)是有抵觸心理的，更加不配合。
不妨心理學(xué)上的角色期待來教育：角色期待就是一種心理契約，是給對方一個設(shè)定的角色并不斷強化對方，對方也就慢慢成為了那個角色。
比如，當(dāng)孩子某一次玩過玩具很自律地把玩具都收拾好時，可以大力贊美他，并且告訴他：你真是個好孩子，是一個很有自律的孩子?？梢圆粩鄰娀@個觀念。
孩子在這種主角光環(huán)的期待下，下一次也會繼續(xù)這樣做，期待表揚。
從小讓孩子養(yǎng)成做事情列清單的習(xí)慣，是可以受益一生的自律好習(xí)慣。
在孩子6歲前，父母需要幫助孩子列出清單，這里記住一點，千萬不要把事情安排得過多，別讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，最好是設(shè)定在讓孩子踮起腳尖就能夠到的目標(biāo)，孩子才會愿意配合你。
這一點也是實現(xiàn)孩子自律的最佳利器，孩子小的時候不太明白時間的概念，可以買幾個沙漏，我家當(dāng)時買了3分鐘，5分鐘，15分鐘，30分鐘，45分鐘的，分別對應(yīng)做不同事情的，比如：
3分鐘的是用來刷牙的，每天要刷夠3分鐘才能保護好牙齒亮晶晶；
父母不要對孩子采用俯視的角度，這樣往往造成孩子的抵觸心理，遇到事情時要和孩子溝通討論，孩子在受到尊重時，自尊心會加強，一個有自尊的孩子才會更加自律，對自己也更有約束性行為，這里也暗合了之前所說的角色期待教育。
給孩子充足的安全感，孩子對父母也會有深深的依戀心，這樣教導(dǎo)孩子時，他也會更容易接受來自父母的建議。
有研究表明，孩子從1歲半時就可以訓(xùn)練他的自律精神了。
如果從小就給孩子奠定好自律的好習(xí)慣，6歲之后的孩子往往已經(jīng)能夠把自己生活安排得很好，上小學(xué)之后，可能只需要父母稍微的幫助就能順利走上正軌。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇八
教材一經(jīng)審定，它就是固定的。但是，針對不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定，又不得不用。怎么辦呢？教材是固定的，人是靈活的。中國有句古話說得好：“盡信書不如無書?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
創(chuàng)新需要有一個寬松的心理環(huán)境、一份強烈的責(zé)任、一個獵奇的好奇心。求知欲是創(chuàng)新的動力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：
1、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營造一個寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境中，才能自由玩耍、學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生一種心理安全感，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來。
2、積極創(chuàng)設(shè)一個問題情境。一堂課通過教師的精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心、求知欲。只要他們想干了，他們就知道想方設(shè)法去完成，從而激活起他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點對學(xué)生進行德育教育，如對學(xué)生進行人生觀、價值觀、世界觀和愛國主義教育，以激發(fā)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新使命感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先得給學(xué)生一個創(chuàng)新型的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點，理論與實際相結(jié)合，在準確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛、向外發(fā)散，將學(xué)科知識與其他相關(guān)知識和信息加以綜合，廣泛吸收引進與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)、科技等密切相關(guān)的情境和問題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力。如在教學(xué)中，教師可結(jié)合有關(guān)知識，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染、能源枯竭等方面的問題，引導(dǎo)利用所學(xué)知識去探索、解決這些問題的方法。
懷疑是思維的起點，也是創(chuàng)新的起點。在平時的教學(xué)中，我們習(xí)慣由教師來提問、教師帶著學(xué)生一同來解答。其實，教師不僅只要幫助學(xué)生解答，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問題能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動提問。
學(xué)生產(chǎn)生問題的途徑很多，如通過討論、觀察、猜測，新舊知識的聯(lián)系對比、知識的運用等產(chǎn)生疑問。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動提問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握思考的切入點和突破口，會問、善問、能問。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計問題。問題在不于多，在于精、巧、當(dāng)，教師要善于用充滿新奇性和矛盾性的問題，挑起學(xué)生的認知沖突，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動地投入到問題的探究過程中。堅持練習(xí)，學(xué)生不僅會在問題的探究過程中體會到探究的快樂，而且強化了自己設(shè)計的問題意識。
3、創(chuàng)設(shè)一個“生惑”的情境。教師要精心為學(xué)生營造一個敢問、善問的寬松氛圍，對學(xué)生的各種提問，給予及時、恰當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 4、給學(xué)生留出提問的空間。就是在教師設(shè)置問題時，也要給學(xué)生留有余地，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問題。
新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動手、動腦去探索、發(fā)現(xiàn)。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段，促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識，放手讓學(xué)生去思考、去發(fā)問，同時也要在引導(dǎo)過程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維，做到動手與動腦的有機結(jié)合。其次，要大膽改革教材的一些實例，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實際多設(shè)計一些開放性的例子，努力增加探索、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件，對教材中的部分事例進行擴展和深化，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過程中學(xué)到新知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略，這種膽略來自教師無意識的大膽改革創(chuàng)新中。再次，充分利用設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的問題的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維能力。學(xué)生的思維方法，形成于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的建立和解決問題的過程。教師應(yīng)通過讓學(xué)生參與知識的形成過程，展示知識隱含的思維方法因素，舉行一些專門的思維方法訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識中所包含的類比推理、歸納、演繹等基本的邏輯思維方法。
聯(lián)想與想象、直覺與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法，許多重要的成果都來自于動腦與靈感，想象力與靈感對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式，增加學(xué)生的表象儲備，給學(xué)生想象提供豐富生動的素材，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。鼓勵學(xué)生大膽猜想甚至幻想，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于用自己獨特的方式探索不拘常規(guī)的方法，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時，在得出結(jié)論前，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過的知識對欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行猜測、聯(lián)想和求證，獨立地去探索結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時時引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，多給學(xué)生討論的機會，如在習(xí)題練習(xí)中可進行一題多解的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異，敢于對那些早成定論的問題從其他角度和側(cè)面去重新審視。
教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實情景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增大課堂容量，提高課堂效率，突出重點、突破難點，給創(chuàng)新教育帶來無限的生機和潛力。
對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也靠對他們學(xué)習(xí)探索過程的準確評價，在中肯的評價中，學(xué)生會增強信心，激發(fā)創(chuàng)新熱情。所以，教師要建立多樣化、多層次的評價標(biāo)準，多鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會得到成功的快樂、創(chuàng)造的快樂，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得到不斷提高。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇九
興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極
學(xué)習(xí)
的強大動力。學(xué)生只有對合唱藝術(shù)有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領(lǐng)會歌曲所要表達的內(nèi)容，從而注意各聲部的協(xié)調(diào)，努力體現(xiàn)合唱作品的藝術(shù)魅力。在合唱訓(xùn)練中，我常讓學(xué)生欣賞一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀合唱作品，讓他們細心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生視唱技能和唱名音程感
在合唱教學(xué)中，視唱訓(xùn)練是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生能較快地唱準自己的聲部，同時又能很快地熟悉
其他
聲部時，合唱訓(xùn)練就能快速而順利地進行。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常在學(xué)生學(xué)會歌曲之后讓學(xué)生唱一唱歌曲旋律的唱名，并在課前安排“每課一練”。準備一首短小的、有趣的視唱練習(xí)曲，低年級通過播放錄音的形式讓學(xué)生聽一兩遍，再跟著唱唱，到了高年級就可以出示曲譜進行簡單旋律的視唱了。
另外，低年級階段就要開始重視培養(yǎng)孩子的唱名音程感，這種感覺的培養(yǎng)，可以通過多聽純唱名旋律以及用唱名唱熟悉歌曲的旋律來實現(xiàn)。
三、培養(yǎng)節(jié)奏感，提高小學(xué)生合唱音準
我們的教材中有很多編得很好的節(jié)奏譜，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，編配一些多聲部節(jié)奏，讓學(xué)生進行打擊樂合奏訓(xùn)練，學(xué)生在玩樂中對節(jié)奏逐漸掌握；還可以把一首簡單的兒歌，如《小星星》在不同的調(diào)上讓學(xué)生分組同時演唱，先從兩組唱五度音開始，再慢慢過渡到三組，每組都是三度音演唱，讓學(xué)生體會不同的調(diào)性造成的聲部立體感等。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)幾次以后唱準了，感受到合唱的美，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。
四、采取靈活形式進行和聲訓(xùn)練
如果我們給學(xué)生進行規(guī)范的單一的和聲訓(xùn)練，學(xué)生會感到枯燥無味，況且學(xué)生在這個年齡階段里，學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主，單一的和弦音訓(xùn)練既抽象又沒有旋律的美感，學(xué)生根本不可能配合老師教學(xué)。只有將和聲訓(xùn)練融入游戲活動、
生活
情趣之中，學(xué)生才有興趣參與教學(xué)活動。當(dāng)我們學(xué)完音符do、mi、sol后，教師立刻以拍手游戲引導(dǎo)學(xué)生進行和聲訓(xùn)練。
五、多種形式進行合唱訓(xùn)練
不同類型的合唱形式教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平，訓(xùn)練難度要適中，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的積極性。因此，我們選編一年級音樂合唱教材時，一方面要選用不同體裁、不同風(fēng)格的合唱演唱形式，多樣化地滿足學(xué)生的好奇心，從而保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。另一方面主要是將一年級教材歌曲簡單改編成具有合唱元素的歌曲，這樣既可以讓學(xué)生容易達到合唱訓(xùn)練要求，又可以減輕學(xué)生合唱訓(xùn)練的額外負擔(dān)。
六、在實踐中鍛煉小學(xué)生合唱能力
合唱教學(xué)中提倡開展“班際合唱賽”，讓每個學(xué)生都參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合唱實踐活動的平臺，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)合唱骨干學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我校成立了我們自己的合唱團，常年堅持開展訓(xùn)練活動，在活動中使學(xué)生們感受到合唱的藝術(shù)魅力。這樣的藝術(shù)實踐活動既可以很好地鍛煉學(xué)生的合唱能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，又能使學(xué)生受到集體主義的思想教育。
總之，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的合唱能力，需要我們用心去體味，去探索。以上種種僅僅是我個人的一點
心得體會
，愿能和各位同仁一起努力，進一步提高合唱教學(xué)水平，更好地提高小學(xué)生的合唱能力。
童聲合唱作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在近幾年蓬勃發(fā)展起來。一個好的童聲合唱團，演唱出一首好的合唱作品，能給人以美的享受、深深的感染，而在美的背后，卻是合唱團全體人員無數(shù)次辛苦、系統(tǒng)的訓(xùn)練。根據(jù)童聲合唱的特點，這些訓(xùn)練主要包括以下兩個方面：
一、童聲合唱中聲音的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)兒童運用柔聲唱法。在兒童沒有掌握正確的歌唱方法之前，輕聲歌唱能使兒童自然地體會到發(fā)聲器官在歌唱時的協(xié)調(diào)活動，能使他們逐步建立正確的聲音觀念對以后獲得輕松流暢的歌聲極為重要。但輕聲唱并不是松垮無力的歌唱，而應(yīng)該是在氣息支持下的輕唱。輕聲歌唱是手段，目的是把“無管制”的童聲先“管制”起來，為以后更好地“放開”歌唱做好準備。童聲合唱中聲音訓(xùn)練的第一個目標(biāo)是獲得干凈、柔和的聲音。這是指導(dǎo)發(fā)聲時首先必須解決的問題。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十
高中數(shù)學(xué)教科書以其指導(dǎo)思想先進性，內(nèi)容的時代性以及結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性呈現(xiàn)給廣大師生，受到普遍好評。教材中新添的“閱讀材料”，它具有篇幅短、內(nèi)容新、可讀性強等特點。集“知識性、科學(xué)性、趣味性、教育性”于一身。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，是一絕好的數(shù)學(xué)素材。
“數(shù)學(xué)是辨證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著豐富的唯物主義和辯證法?！崩纭兜芽柡唾M馬》一文中提到笛卡爾創(chuàng)立的`“解析幾何溝通了數(shù)學(xué)內(nèi)數(shù)與形、代數(shù)與幾何等最基本對象之間的聯(lián)系”，使得“代數(shù)與幾何這兩門學(xué)科互相吸取營養(yǎng)而得到迅速發(fā)展?！边@既是認識從量變到質(zhì)變的過程，也是事物間相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化，辨證統(tǒng)一的辨證觀。也正是笛卡爾看到了代數(shù)與幾何割裂的弊端，主張把代數(shù)與幾何結(jié)合起來，從而反復(fù)探索，有了“量”的積累，才有“質(zhì)”的飛躍。
又如在《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》一文中，伽利略曾對自由落體運動進行反復(fù)觀察實驗，發(fā)現(xiàn)自由落體運動與物體輕重?zé)o關(guān)，并且從理論和實驗兩方面入手，發(fā)現(xiàn)了這個問題的本質(zhì)規(guī)律。說明真理來源于實踐，而實踐又是檢驗真理的唯一標(biāo)準。
可見，充分挖掘和發(fā)揮材料中的內(nèi)容，對學(xué)生進行辨證唯物主義和歷史唯物主義教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論。
“閱讀材料”不但蘊含豐富的哲理，同時也滲透了許多愛國主義內(nèi)容，如《有關(guān)儲蓄的計算》一文中，提到儲蓄與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它對支援國家建設(shè)具有積極意義。是很好的愛國主義教育素材，通過學(xué)習(xí)，可以激發(fā)了同學(xué)們樹立為建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)的信心和決心。
當(dāng)今時代是“創(chuàng)新”時代，在科學(xué)知識突飛猛進的今天，一個國家要在世界民族之林立于不敗之地，沒有“進取”、“創(chuàng)新”精神，這個民族注定要落后。而學(xué)生是國家的未來、民族的希望，教師應(yīng)當(dāng)不失時機地利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、堅忍不拔的意志品質(zhì)和正確的科學(xué)觀。
如《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》中，介紹了伽利略通過大量反復(fù)實驗，否定了舊的落體定律，從而創(chuàng)立新的落體定律，體現(xiàn)了科學(xué)家們探索真理的堅強意志；又如《弧度制的由來》中不僅介紹了“數(shù)學(xué)家之英雄”——歐拉具有深湛淵博的知識和無窮無盡的創(chuàng)造力，更令人驚嘆地是在他的右眼甚至雙目失明后，仍出版和發(fā)表了堪稱典范的著作和論文，給同學(xué)們以強烈的震撼，讓同學(xué)們領(lǐng)悟到一位巨匠的治學(xué)精神。
對于班級的每個學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識的參差不齊，智力與非智力因素的差異，他們對知識的接受程度也不同，對于基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，課堂教學(xué)已不能滿足他們的需求，“閱讀材料”正是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和補充，可以進一步理解教材重點，突破難點，達到鞏固知識的目的。
數(shù)學(xué)教育不僅是數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，重要的在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，讓他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的理論、思想和方法分析問題，解決問題。
如《自由落體運動的數(shù)學(xué)模型》中，介紹了將實際問題抽象概括成數(shù)學(xué)模型，然后通過推理、演算數(shù)學(xué)模型，從而得到實際問題的解；《有關(guān)儲蓄的計算》、《抽簽有先有后，對各人公平嗎？》介紹了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，可見數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識；又如《同頻率正弦電流相加，頻率不變》、《圓錐曲線的光學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用》等文體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它不是封閉的、孤立的，而是與其他自然科學(xué)緊密相關(guān)的，隨著社會的不斷進步，各學(xué)科間的界限越發(fā)顯得淡薄。
閱讀材料作為一種特殊的信息形式，具有內(nèi)容鮮明，主題突出等特點，無疑在拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生獲取知識的能力、思維能力和創(chuàng)造能力等方面，都發(fā)揮著非常重要的作用。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十一
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過的。一句話，一個詞，無不凝聚著作者的心血。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解作者布局謀篇、遣字造句等多種方法，教師運用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把學(xué)到的方法運用到修改作文中來，提高修改作文能力。
讀改結(jié)合一般經(jīng)歷以下四個階段。
（1）明理。借助課文中的字、詞、句、段，文章內(nèi)容，讓學(xué)生明白寫作文要做到主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。
（2）修改。這個階段運用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，重在培養(yǎng)學(xué)生的修改能力。修改的材料來自學(xué)生的作文。教師可以摘取學(xué)生作文中的句子集體修改，也可以指定一篇作文學(xué)生個別修改。
（3）交流。評議是一個反饋的過程，學(xué)生把自己修改的結(jié)果、原因告訴同學(xué)及老師，。老師、同學(xué)評議他的修改是否恰當(dāng)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成了信息反饋、信息接收的網(wǎng)絡(luò)，，共同影響，使學(xué)生修改能力有明顯的進步。
（4）總結(jié)。這是一個鞏固的過程，對所學(xué)內(nèi)容進行概括、總結(jié)，使學(xué)生加深理解，鞏固記憶，總結(jié)可由教師承擔(dān)，也可讓學(xué)生總結(jié)。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。
這段文字選自《少年閏土》，文章之所以生動形象，得力于作者在動態(tài)中描寫人物外貌。教學(xué)中我抓住這個寫作特點，對學(xué)生進行了修改作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生把這段文字跟自己描寫人物外貌的段落進行比較，有何不同。從中學(xué)生明白描寫人物外貌不能孤立靜態(tài)，應(yīng)該放在環(huán)境中動態(tài)地去描寫人物外貌。
明白了寫作方法，學(xué)生改起來就有的放矢了，經(jīng)過學(xué)生修改一個個栩栩如生的`人物躍然紙上：烈日下，一個十一、二歲的小男孩在田埂上奔跑。他那被毒辣辣的太陽曬得黝黑的身上，穿著一件舊的紅背心，下身穿一件短褲衩，不時抹去頭上的汗珠。
學(xué)生作文時擬題往往缺乏新鮮感，例如寫事的習(xí)作，就直接以事件為題，如《學(xué)游泳》。我就對學(xué)生進行了修改作文題目的訓(xùn)練。要求學(xué)生給寫好的習(xí)作從多個角度擬題，比較哪個最合適。學(xué)生有例可循，改起題目來得心應(yīng)手，效果頗佳。
只要堅持讀改結(jié)合，以讀促改，學(xué)生的修改作文能力一定能得到長足進步。
如今多數(shù)教師沒能很好地處理好批與改的關(guān)系，批改常由他自己一人完成，沒能充分發(fā)揮兩者之間的聯(lián)動作用。其實，批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只有在實際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，才能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。
教師批是指教師在認真閱讀學(xué)生作文的過程中，發(fā)現(xiàn)需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵。學(xué)生改是指學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師做的批注認真地加以修改。我在作文教學(xué)中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的效果。
組成三人或四人批改小組，選擇一個學(xué)生的作文互相討論，共同修改。學(xué)生積極評議，同學(xué)之間互相影響，促進修改作文能力的提高。
面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對學(xué)生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內(nèi)容的真實性，對于寫作文相對困難的學(xué)生，一邊啟發(fā)、一邊引導(dǎo)學(xué)生自己修改。為培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力打下良好的基礎(chǔ)。
講評的過程是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生良好動機的心理過程，是錘煉學(xué)生作文思維品質(zhì)的過程，是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。講評課上，教師宣讀的散文，批改的示范，集體的評議為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。
一堂好的講評課，要注意以下幾點：
作文講評課目標(biāo)制定要少而精，切忌面面俱到，多而雜。這樣有利于學(xué)生修改自己作文時目標(biāo)明確，從而提高修改效果。目標(biāo)可圍繞此次作文的訓(xùn)練目標(biāo)制定，也可圍繞學(xué)生作文中出現(xiàn)的通病進行確定。學(xué)生選擇的事件多數(shù)欠典型，講評課以此為目標(biāo)，出示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿。小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，如事件不夠典型，再選擇什么事件來寫，理由是什么。反復(fù)評議，讓學(xué)生懂得事件要典型，從而為學(xué)生修改作文打下基礎(chǔ)。
作文講評不能只是教師講，學(xué)生聽，而應(yīng)該是師生共評。無論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生自己品出味道來，看出得失來，推敲出結(jié)果來，促進學(xué)生修改能力的提高。
培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式，是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。作為語文教師，一定要培養(yǎng)好學(xué)生修改作文的能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十二
運用現(xiàn)代技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代技術(shù)教育不僅提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，更激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。本文的論述現(xiàn)代教育技術(shù)對創(chuàng)新能力發(fā)展意義和對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。
當(dāng)前已進入以信息為特征的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新顯示出偉大的作用，創(chuàng)新是人們在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動中產(chǎn)生具有經(jīng)濟價值、社會價值，產(chǎn)生具有經(jīng)濟價值、社會性價值、生態(tài)價值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的'各種復(fù)雜的活動的行為。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取的教育。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)利用、管理和評講，以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。計算機就是現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶，計算機科學(xué)是一門不斷創(chuàng)新的學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)。尤其是以計算機輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)。因為（1）現(xiàn)代技術(shù)教育的運用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識，認識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
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如何培養(yǎng)學(xué)生的運算能力中期報告篇十三
著重強調(diào)學(xué)生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如：課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴張學(xué)說、大陸漂移假說之后，組織學(xué)生進行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進行了分析。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如：組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系，情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨立性強、求知欲旺、嘗試困難、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的一項重大課題，教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀人才的創(chuàng)新素質(zhì)，我們地理教師責(zé)無旁貸。