方案的評估和調整是不可忽視的，只有不斷改進才能取得更好的效果。方案的制定需要團隊的協(xié)作和共同努力，共同思考和決策。想要制定一個有效的方案，除了理論知識，還需要借鑒實踐經驗，以下是一些范例供您參考。
高三生物備考方案篇一
為貫徹落實立德樹人基本方針，塑造學員創(chuàng)新意識和實踐活動工作能力，依據(jù)《廣州市教育局關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（穗教規(guī)字〔20xx〕8號）等指示精神，執(zhí)行中學學業(yè)水平考試物理、有機化學和生物學實驗操作考試（下稱“實驗操作考試”），制訂本計劃方案。
以教育部下發(fā)的基礎教育（物理、有機化學、生物學）教學大綱的總體目標和內容為根據(jù)，貫徹落實課程教學實驗規(guī)定，反映基礎教育改革創(chuàng)新方位，發(fā)展趨勢德育教育，促進基礎教育改革，推動學員全面的發(fā)展、快樂成長。
中學應屆生和報名我區(qū)高中學校的返穗生、往屆生。
八年級學員報名參加生物學實驗操作考試，九年級學員報名參加物理、化學實驗操作考試。
物理、化學實驗操作考試由市統(tǒng)一組織，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評卷；生物學實驗操作考試由市統(tǒng)一出題，并機構區(qū)縣落實措施。
（一）考試考試成績及考試成績運用。
實驗操作考試的學科為物理、有機化學、生物學三科，得分各為10分。
物理、化學實驗操作考試成績與該課程學業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和后做為該課程學業(yè)水平考試總分，記入入取總成績；生物學實驗操作考試成績與該課程學業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和，經變換后以級別方式展現(xiàn)，做為入取參照。
（二）考試內容。
實驗操作考試重中之重考察學員的具體專業(yè)技能，考試范疇為教學大綱所涉及到的試驗，主要內容將在課程考試表明中發(fā)布。
物理、化學實驗操作考試采用學生當場操作過程的方法開展，運用信息科技即時視頻錄制儲存學員考試全過程。每區(qū)設定多個考試點，每一考試點分課程設定多個考試場；學生單人單桌單獨進行實驗操作。
生物學實驗操作考試采用學生當場操作過程的方法開展，實際實施意見由區(qū)縣自主制訂，報市招考辦辦理備案后執(zhí)行。
（四）考試時間。
每門考試時間為10分鐘。
（五）得分方法。
物理、化學實驗操作考試采用在網上集中化得分或考試場當場得分的方法，并逐漸探尋人工智能技術輔助得分的方法。
生物學實驗操作考試得分方法由區(qū)縣自主明確。
（一）提升考試的機構和管理方法。
實驗操作考試工作中由市教育局統(tǒng)一領導干部，市招考辦、市教研院、市教育基建和裝備中心、市教育信息中心等單位根據(jù)崗位職責落實措施。區(qū)縣教育部門應創(chuàng)立相對領導機構，不斷完善領導干部體制和工作方案，認真落實考試工作中義務，保證實驗操作考試工作中順利開展。
（二）健全考試場基本建設和職責權限。
市招考辦承擔機構實驗操作考試，承擔物理、化學實驗操作考試評卷系統(tǒng)軟件、考試場視頻監(jiān)控系統(tǒng)、考試場錄影系統(tǒng)軟件的開發(fā)設計并具體指導區(qū)縣基本建設，及其考試點布局、機構實驗操作考試出題、評卷、培訓工作和安全知識教育工作中，制訂實驗操作考試考務工作細則、免試方法等。
市教育基建和裝備中心承擔帶頭制訂廣州市初中學業(yè)水平考試理化生實驗操作考試場室武器裝備配備規(guī)定（下稱“配備規(guī)定”），具體指導區(qū)縣物理、化學實驗操作考試考試點的選中、考試場實驗室儀器、原材料的配置等工作中。
市教研院、市教育信息中心等單位在有關崗位工作職責內搞好工作中。
區(qū)縣教育部門依照市教育局規(guī)定及市教育基建和裝備中心、市招考辦的工作中引導，依據(jù)本區(qū)學生總數(shù)開設多個實驗操作考試點，每一考試點各自開設物理、有機化學、生物學各科多個考試場，按配備規(guī)定承擔搞好考試場基本建設和儀器設備原材料配置等有關工作中。
（三）貫徹落實安全工作義務規(guī)章制度。
各企業(yè)（考試點）要創(chuàng)建實驗操作考試安全工作義務規(guī)章制度，重視安全生產工作，提升老師學生的防范意識，認真執(zhí)行各類安全防范措施，保障學生、監(jiān)考員老師和工作員的安全性，保證考試安全性開展。各院校要在考試前對學生開展必需的安全性和環(huán)境衛(wèi)生文化教育。各考點要提升對試驗原材料和儀器設備的運送、儲放、應用、收購的管理方法，要提升考試全過程中防火安全、防爆型、防病毒、防走電等管理方法，要制訂對于考試期內的考試場配電設備自來水、易燃易爆物品藥物的管理方法和應用規(guī)章制度，制訂實驗操作全過程因其不善實際操作導致出現(xiàn)意外等狀況的應急管理應急預案。
（一）有關監(jiān)考員工作人員。
區(qū)縣、各院校要依據(jù)市招考辦的規(guī)定，選調組織紀律性和責任感強的老師或黨員干部出任監(jiān)考員和考試工作員，并提升監(jiān)考員工作人員的紀律教育，健全監(jiān)督制度。當初有親屬報名參加考試的老師、黨員干部，不可報名參加實驗操作考試的監(jiān)考員及考試管理方面。
（二）有關評卷老師。
評卷老師從全省院校有關課程老師中選調。區(qū)縣、各院校應依據(jù)市招考辦的規(guī)定，下派組織紀律性和責任感強、滿足條件的新任老師報名參加評卷工作中。當初有親屬報名參加考試的老師不可報名參加評卷工作中。各科評卷老師需報名參加重點培訓工作，充足把握課程評定標準。
高三生物備考方案篇二
2、被動學習，依賴性強，注意力不夠集中；
3學習無計劃，學習不得法，不能合理安排時間；
4、缺乏信心，基礎知識相當薄弱，知識面相當狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應該獲得的基礎生物學知識，又考查考生必須領悟生物學家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質教育相適應的深度思考。考生在明確問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設和揭示本質規(guī)律的過程中，展示習得的生物學基礎知識、展現(xiàn)嚴謹理性思維的習慣、積極的科學態(tài)度和終身學習的能力。 試題的“能力立意”導向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習難以在如此的試題中過關。試卷結構與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學生科學素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結合一些科學研究成果，引入新情境、新背景，把真科學、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學得會的內容，用巧妙科學邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學科素養(yǎng)的舞臺。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運輸離子，相關離子的運輸方式應為主動運輸。這樣c項“動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率”很實驗選出。
第4題d項中“神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時教學中可能忽略它，但b項“神經遞質在突觸間隙中的移動消耗atp”明顯錯誤。
試題不僅設問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是xxx。
32題（2）請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結論。
幾乎每一道大題中都有一兩個開放性很強的小題，需要考生靈活運用所學知識，在準確獲取題目信息、進行獨立思考分析的基礎上，運用科學的語言和邏輯進行準確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結合生活實際和科學前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗以及教材中的內容作為試題素材，考查學生利用所學知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實驗材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學生的日常生活關系密切，十分熟悉，考查學生運用生物學科的基礎知識和基本原理對發(fā)生的現(xiàn)象進行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅持能力立意，在考查基礎知識和理解能力的同時，重點考查了實驗探究能力和綜合運用能力，關注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學習能力。 試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學研究任務”中，讓考生結合所學，發(fā)揮其特長答題，綜合地對不同能力層次的考生進行考查。
生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗思維貫穿整套試卷，試題以實驗研究作為素材，將對高中生物學知識的考查與之巧妙地結合，意料之外，也是情理之中。試題從科學研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實驗探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實驗研究的邏輯推理能力和科學思維能力。
總之，整套試題充分關注了學科的本質，考查考生對生物科學的研究方法和學科思維，以及對概念之間關系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術”為主的學習方式無疑是一個有力的否定，對于今后高中生物的教與學具有極強的導向性。
考生如果在平時的學習中，沒有更多的致力于學科本質的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關信息也會有相當大的障礙。由此可見，今后的生物學科學習，必須從學科本質和特點出發(fā)，培養(yǎng)實驗探究能力，加強概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學科思維習慣。
高三生物備考方案篇三
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。
______年的高考已經落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績。在今年高考中，歐春暉同學以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學;鐘文馨同學以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然達到百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項工作目標也全面完成。
通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。
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高三生物備考方案篇四
atp的主要來源——細胞呼吸（第二課時）。
教材內容分析：
“細胞呼吸”是人教版高中課程標準實驗教科書《生物1·分子與細胞》第五章第三節(jié)的內容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體的結構和功能、主動運輸、酶、atp、光合作用等內容有密切的聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定基礎。學生情況分析：
細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。本課之前學生已經結合教師發(fā)的學案進行了自學，自學過程中一定產生了疑問和困惑，課堂上教師要引導學生展示自學成果，提出并解決疑惑，在了解學生自學情況的基礎上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學手段，使學生課前自學習得的知識結構完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內遷移應用。
教學目標確定：
課標中關于本節(jié)內容的具體標準是“說明細胞呼吸，探討其原理的應用”，在活動建議中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本節(jié)內容的第二課時重點探討細胞呼吸原理及其應用，其知識背景是線粒體、酶、atp、光合作用等，要在充分理解知識的基礎上，達成遷移應用、設計和實施探究的能力目標。教學設計思路：
課前學生借助導學案對本課所學內容進行了自學，教師批閱了學案上的自我檢測題。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設探究情(于:高中生物導課教學設計)境和模型構建引入，然后以學生展示自學成果為主線，理解細胞呼吸原理，穿插聯(lián)系生活實際的討論，解決自學產生的疑惑，構建正確的能量供應模型，并通過課堂檢測和導學案上的自我檢測題的重點解析來引導學生進行矯正反饋。本課設計的基本模式就是：自學質疑——展示交流——合作探究——矯正反饋——精講點撥。
1
教學實施程序：
2
3
教學反思：
1、可取之處：
（1）引言調動了學生學習興趣。通過同學們都知曉的大力水手有趣事例,投影相關的探究問題,使學生很快進入探究氛圍。教師提出大力水手是否直接以菠菜為能量？讓學生討論；然后又提出葡萄糖、atp、生命活動需要的能量等問題。讓學生嘗試進行知識框架模型的構建。學生在此處探討得很熱烈。
（2）自學成果展示對激發(fā)學習內驅力效果顯著。教師在課前要求學生依托導學案進行了自學，并對導學案進行了批閱，將本節(jié)課內容分配給各學習小組，由小組代表向全班同學展示所學知識。課堂上，學生對自己或他人的展示都充滿期待，表現(xiàn)出高度關注。學生的語言明顯經過了梳理，顯得精煉、準確，令人欣慰。學生解讀文本能力、歸納概括能力、語言表達能力得到了鍛煉。
（3）學生講練結合提高了課堂學習效果。多媒體教學增大了課程教學容量,這節(jié)課是高中生物的核心知識,所以將這些內容以投影的方式呈現(xiàn)給學生,在探究每個知識點之后,隨即進行針對性的練習，讓學生自講自練。及時地進行矯正反饋，遷移應用。
2、不足之處：
4
（1）關于有氧呼吸示意圖,應讓幾位學生板演,錯了可讓其他學生進行修正，從中發(fā)現(xiàn)學生知識目標的達成情況。
（2）課堂上，由于學生表達交流熱烈，教師預設的環(huán)節(jié)可能落實不到位，如教師的精講點撥容易被壓縮。另外一點就是極個別不善或不愿表達的學生可能有受挫感。教師在今后的課堂上要關注這類學生，創(chuàng)造機會讓他們表達，并通過積極的評價增強他們的自信心。
（3）課前對各小組提出的疑問，可以先進行篩選，切合本課內容的在課堂上結合相關知識點解決，與本課內容關聯(lián)很小的可以課后單獨交流。
高三生物備考方案篇五
2017年高考的戰(zhàn)役即將打響，在學校、年級組的統(tǒng)一領導下，我校高三物理組全體教師將齊心協(xié)力、努力拼搏，力爭圓滿完成學校、年級下達的各項任務，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎，為此本備課組制定以下備考方案。
一、指導思想
依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結合學生實際情況，準確定位起點，夯實基礎，瞄準高考中的中等難度的題目，培養(yǎng)學生綜合分析能力，努力提高課堂教學效益，全面提高物理教學質量，在兩輪復習中針對本校學生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學情分析
本屆高三年級共計8個理科班，510名學生，其中四個為重點班，四個普通班，重點班的學生
學習
習慣和態(tài)度相對較好，普通班的情況較差，在物理的學習上，普遍存在基礎知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上盲目的情況，另外在與其它科目的對比上，學生感覺物理“難學”，花了時間也沒有明顯的
成績
提升效果，雖然我們一再強調物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大，這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。
三、復習計劃
高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，把握物理概念及其相互關系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)物理學科和本校學生的特點，物理總復習分為三個階段：
第一階段：（第一輪復習）
以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，本階段我們?yōu)閷W生統(tǒng)一征訂了配套資料，方便學生的自學復習、重難點提升和過關檢測，時間上從高三上學期到高三下學期期中考試前，即2017年6月到第2017年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求
同學
們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：（第二輪復習）
支(力學、電磁學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。
四、復習方法
第一階段：以章或相關章節(jié)為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：本階段主要是練習知識的'大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。
本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
五、教學中要解決的幾個問題
(一)“考試大綱”與“教學計劃”的關系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；“教學計劃”要遵循教學大綱，在實際的教學中，要處理好大綱和考綱的關系，在完成常規(guī)教學的同時，兼顧高考教學的完成。
(二)課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現(xiàn)象，
這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合學生具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。
(三)點與面的關系
在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。
(四)基礎與能力的關系
(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決
生活
、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。在平時訓練中，注重對此類題型的分析，讓學生掌握方法。 (三)加強實驗技能練習，提高實驗能力。
執(zhí)筆：康紅喜
物理備課組
2017-6
高三生物備考方案篇六
一、營造高考氛圍。
1學校成立了以校長為組長的高三領導小組，既加強了高三工作的領導，又確保學校對高三工作各方面的支持，表明了學校對高三工作的極大重視。
2加強宣傳工作。
(1)通過班級黑板報、學校專設的宣傳欄，介紹和反饋高考信息，張貼有關高考的知識點，公布月考文科前三十名，理科前十名學生名單，公布進步最大的二十名學生名單。
(2)每個班的黑板上開始高考倒計時。
3通過各種會議，統(tǒng)一思想，營造氛圍。
(1)教師會，本學年預計共召開三次教師會，10月18號開高考動員會，本學期期末開一次總結會，明年三月份診斷完后開一次沖刺動員會。
(2)家長會，本學年預計共召開三次家長會，11月初一次，期末一次，三月份診斷考試結束后一次。
(3)學生會議，本學年預計召開兩次學生會，11月初召開一次高考動員會，診斷考試結束后召開一次沖刺動員會。
每一次會議都要精心設計，精心組織，通過交流統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。
二、制定系統(tǒng)、科學、有針對性的高考復習計劃。
1高三要特別加強集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度。
2老師們要結合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，列出高考復習的知識框架，制定出切實可行的教學計劃，要求落實到每周，11月中旬交教導處，屆時，教導處要檢查落實情況。
3統(tǒng)一高考三輪復習進度。第一輪復習：20_年9月1日至20_年2月中旬;第二輪復習：20_年2月中旬至4月底;第三輪：20_年4月底至5月底。
4各位老師要明確各輪復習的常規(guī)要求。
第一輪復習：要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。
第二輪復習：各學科以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學生綜合能力。
第三輪復習：考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學生的考試技能。
三輪復習時間安排因學科而異，但最終在4月底必須結束二輪復習，要求老師們在復習計劃中要體現(xiàn)出三輪復習的要求，具體落實到每個知識點和每周上。
5優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。注重課堂的高效，關注每一個學生的聽講情況，對不認真聽課的學生要敢于管理。
6對于作業(yè)，應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，學生窮于應付，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低!為此，我們提倡“精練深評”，確保學生有一定量的自主復習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，肯定有利于整體提高。
7做好培優(yōu)工作，初步決定，文科月考前三十名的學生和理科前十名的學生參加培優(yōu)班，主要輔導學生所偏的學科，輔導老師由學校指定，學生可以流動，根據(jù)每次考試的成績做出調整。下學期對已經取得專業(yè)考試合格證的學生，由學校統(tǒng)一組織老師做課外輔導。
分析原因，及時整改。
9多做反思。教師要經常和學生、同事研討教學得失，反思教學過程，調整教學方法。學校還將定期組織學生座談會，聽取學生對老師們復習教學的意見，同時將這些意見反饋給老師們。
10學校將和每個班簽訂目標責任書，根據(jù)學生的入口成績和近三年高考的分數(shù)線，定出每個班的任務。
三、加強高三學生的日常管理，培養(yǎng)學生的心理調適和應考能力。
高三學生的日常管理，要求比高二更嚴格。嚴禁學生帶手機入校園，學生在校必須穿校服，男生不能留長發(fā)，女生不能披長發(fā)，學生不能染發(fā)、燙發(fā)，高三學生也要參加學校的正常的一些活動，不高任何特殊化。早晨、中午到班時間比其它年級要早，加強日檢查工作，年級組每天巡視檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理。
學生心理調適主要通過班主任和科任教師解決，班主任和科任教師通過觀察了解學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學習成績，通過與家長溝通，采取個別談話的方式調適學生心理。班級班會和相關活動也能起到調適學生心理的效果。高三下學期，班主任要多關注學生的心理健康，能對特殊學生的突出心理問題進行處理。
至于提高學生應考能力方面的問題，主要通過教師在教學過程中通過培養(yǎng)學生的審題、答題規(guī)范、解題速度等方面的能力來實現(xiàn)。目的是培養(yǎng)學生的得分意識。年級組安排的周練對學生也能起到培養(yǎng)學生應考能力的效果。另外我們還堅持要學生建立錯題本，學科教師有意組織錯題重做，都起到了很好的效果。
四、在高三備考中目前面臨的困難，需要的幫助和指導。
1我們高三在備考中還存在著許多問題。如有關學科學生整體成績情況不夠理想，同類班級之間學生整體成績、學習紀律表現(xiàn)的差異性較大，同一班級學生的學習態(tài)度、學習成績的差異性也較大，這無形中給任課教師帶來很大的壓力，希望學校多關心高三的老師。
2高三任課教師中，年輕老師較多，有些是第一次帶高三，經驗不足，希望學校能多組織老師們在外參加培訓和交流。
以上的備考計劃，如有不合適的地方，望領導和老師們批評指正。
高三生物備考方案篇七
俗話說：良好的開端是成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，根據(jù)不同的教學內容設計不同的導言。本人在多年的教學過程中對藝術性導入新課的方法進行嘗試和探討，筆者現(xiàn)總結出在生物教學過程中常用的一些導課方法。
1.導入的作用。
導入是一節(jié)課的開始，雖然只是一個很短的環(huán)節(jié)，但是在整個教學活動中起著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
導入可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生學習動機；導入可以引起學生注意，集中精力；導入可以開拓學生的思維的廣闊性和靈活性；導入可以起銜接新舊知識的橋梁作用；導入可以揭示課題，體現(xiàn)教學目的；導入可以帶領學生步入學習情境中。
2.導入的原則。
導入技能要遵循一定的原則，主要是七個字，即準、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡。
高三生物備考方案篇八
第一學期結束時，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學期二輪復習理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c落實、知識體系的構建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復習，應是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構建，“網殺”全面考點。既讓學生有一個清晰的知識網絡，又能再現(xiàn)相關考點。導學案的設計與一輪復習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。
在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
教師的主導作用，其核心內容應是幫助學生學習。在一個學期里，我們?yōu)閷W生設計了導學案、梯度習題，建議并促成學生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結論性語句，進行學法指導，與學生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權威”，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生，在思考、在備考。
學生的主體作用是自主學習。在教師的導向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學地進行自主學習。在綜合科的應試技巧中，學生糾結于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓學生主動參與到教學中來，也即是學生的互評試卷活動。
經過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設，如學生在實驗設計方面的無所措從，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高三生物備考方案篇九
高考理綜300分，150分鐘時間，平均2分/分鐘。而生物共72分，較之物理和化學，生物簡單，所以生物用時應該在30分鐘左右。5道選擇題用時在5分鐘左右，非選擇題用時25分鐘左右。如果時間分配不夠，結果是沒有做完題，或者匆忙做完但正答率非常低。很多學生對待生物題就是“率性而為”：嚴格按照順序做題，最后只剩下幾分鐘、十幾分鐘做生物，缺乏統(tǒng)籌安排，即使平時復習再好也沒時間做題，導致簡單的生物題也得不到分。
在綜合練習階段，做每套試題都要注意時間分配合理，這樣才能把掌握了的知識準確而規(guī)范地寫到試卷上，才有可能得滿分或者得高分。
知識方面。通過一輪的系統(tǒng)復習和二輪的專題復習，學生的基礎知識基本過關，不同的學生可能在不同的章節(jié)、模塊的知識上應用不熟練或者理解不夠準確。自己要在綜合練習中診斷出來，及時彌補上，還要針對性地加強模塊練習，能夠把握所學知識的要點和知識之間的內在聯(lián)系，形成知識網和知識體系。做到備考無盲區(qū)，知識無軟肋，百戰(zhàn)不殆。
審題方面。學生自己歸納丟分原因時經常說“粗心”，其實主要是審題不到位。考試時間相對不足，這就要求我們必須提高審題效率。第一次讀題時就把關鍵詞、重要條件、補充說明等有用信息用筆劃下來，以便回讀時及時找到。審題時要注意表格、圖表、圖解等信息，它們更直觀形象，信息量更大，根據(jù)需要進行圖文轉換答題。審題要避免思維定勢以固有經驗答題，而是應該尊重題干條件和信息的具體問題具體分析。當遇到新穎材料題時，審題時要做到簡化已知條件，找出關鍵詞，知識回歸課本，這類題目的重要特征就是高起點低落點。在做大的.主觀題時，審題特別要注意在主題干的條件下還要注意分題干的限制和要求。
答題環(huán)節(jié)。選擇題的解答要快速準確，這首先需要扎實的知識基礎。其次還要講究解題技巧。生物題是單項選擇題，可以利用選項間的相互矛盾排除某個選項，或者兩個選項實質一樣，則它們一定不是正確選項等方法快速解題。有的學生總是遇到能排除兩個選項，而剩余兩個選項則拿不準的情況，這時一定要選擇“最”不正確或“最”正確的。非選擇題，要求用生物學術語準確規(guī)范地敘述。要通過綜合練習不斷地錘煉自己的語言。每次做完題，都要和標準答案核對，除了檢查答題角度是否正確，還要較真語言敘述。長時間的規(guī)范訓練必然能夠使自己的答題精準到位。
高考的重要性大家很清楚，必然非常重視考試結果，再加上高考時的客觀環(huán)境，如3位監(jiān)考老師，電子巡考監(jiān)控，無線電屏蔽裝置等等，所以每位考生在高考中的心情都是緊張的焦慮的。如何在這樣的心理狀態(tài)下正常發(fā)揮呢？這就需要我們平時進行鍛煉。
一是平時就要全神貫注地做練習題。逼著自己創(chuàng)造盡可能逼真的高考環(huán)境，久而久之，高考時的過度緊張心理會有所緩解。
二是鍛煉不管理綜試卷難還是簡單，心理都要穩(wěn)定。有的學生遇到物理題或者化學題難了，心理防線就崩潰了，腦子就亂了，本來簡單的生物題，做題時要么大腦空白沒有思路，要么答題不規(guī)范不準確，分數(shù)就很低。相反，有的學生遇到理綜題簡單時，放松了警惕，審題粗心，答題丟三落四，最后得分也不高。所以，在綜合練習復習中，加強鍛煉，做到題難時，統(tǒng)籌分配時間，做物理題、化學題、生物題時都要及時從上一科的情緒中跳出來，全身心地做現(xiàn)在的題，不回想、不回做，大膽放棄。當題目簡單時，更要細心嚴謹，爭取“會的題寫對，對的題寫全，全的題寫規(guī)范，規(guī)范的題寫美觀”，力爭滿分或高分。簡言之，“不以題難而慌亂，不以題簡而忘形”，心態(tài)始終平穩(wěn)，做到正常發(fā)揮。
三是利用好最后十五分鐘。相當多的學生，在考試中最怕監(jiān)考老師宣布“還有15分鐘，請把握時間”。聽到這句話，心理就格外緊張，盡管分配好時間了，但慌亂中得分就低。其實，大可不必緊張，應該安慰自己，15分鐘自己還可以得30分呢！最后15分鐘一定要按部就班地做題，不到結束鈴響絕不停筆。最忌諱前后亂翻試卷，沒做的題輪流看，浪費時間，而應穩(wěn)定心情做題，爭取更多分數(shù)。
高三生物備考方案篇十
1、成立了以校長為首，教務處為主的領導小組，教務處對此項工作起領導、指導和檢查評比作用。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，并改正。大家共同努力，使特長生培養(yǎng)工作健康發(fā)展。
2、注重特長生的文化學習管理工作。
班主任、任課教師和特長教師齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、特長教師緊密配合，摸清每個特長生的學習底子，幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃，特別要注意文化課學習的奮斗目標。每次考試班主任、任課教師介紹學習情況，做到每個相關教師對特長生的學習情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領導也參加會議，便于掌握情況，協(xié)調工作，以進行綜合管理。特長生真正體會到學校對他們的重視、關心和愛護，體會到文化學習的重要性，并知道如何才能搞好文化學習。特長生有了搞好學習的信心，再培養(yǎng)他們學習的興趣、學習的自覺性也就不難了。
3、組織安排特長生的輔導補課工作，提高他們的文化成績，抓好他們的輔導。體育特長生回來后文化課教師認真輔導，針對音樂和美術特長生每天上12節(jié)課并利用課下時間進行輔導，盡最大努力把專業(yè)上段學生的文化也達到本科段。
4、特長生復習要有重點和針對性，在復習中講求方法和實效。還有50多天，在如此短的時間內迅速提高成績，就必須有重點和針對性，更應講求方法和時效。
5、對特長生教學和復習要有計劃、有目的的進行。針對學生實際情況，對學生進行以做題為主的練習，加強思路聯(lián)系，培養(yǎng)學生讀題和審題能力。
6、注重基礎。特長生對文化課不感興趣、文化課底子薄以及沒有耐性長時間學習等特點，所以對特長生教學應立足基礎、簡單和重點。
7、精選習題，注重練習。練習是對學生掌握基礎知識的檢測和鞏固，也是提高學生基本能力的主要途徑。練習在高考復習中占有十分重要的地位，所以在給學生的'平常練習和單元檢測中應選取一些最具代表性，最能體現(xiàn)重點和考點的習題，以達到事半功倍的效果，在最短的時間內提高特長生的文化課成績。
總之，我們齊努力，爭取09年高考取得好成績。
高三生物備考方案篇十一
副組長：xx。
組員：xx。
副組長：xx。
組員：xx、各班班主任和生物學科老師。
1.生物學科老師負責對學生在實驗考查技能和考查過程中注意事項進行培訓。
2.xx負責實驗室布置及實驗儀器和藥品的準備。
3.xx負責通知各批次學生按時進出教室。
負責在實驗樓前，組織考生排好隊，有秩序進入實驗室，并負責出入口處管理。
5.各班班主任負責清點學生人數(shù)，及時通知未到校學生，負責班級紀律、衛(wèi)生管理提醒學生按時出教室到指定的集中地點排隊。
6.xx負責醫(yī)務工作。
生物實驗室（1）。
主監(jiān)：外校專職教師1名。
副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
第三組：xx第四組：xx。
生物實驗室（2）。
主監(jiān)：外校專職教師1名。
副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
第三組：xx第四組：xx。
1.考查科目：八年級生物。
2.考查內容：依據(jù)xx教育局教研室提供的實驗考查試卷試題。
3.考查時間：xx年xx月xx日。
時間考查科目生物。
7:45——8:00第一批次。
8:05——8:20第二批次。
1.生物實驗在實驗室進行。每個實驗室安排4組，，每組由一名專職教師監(jiān)考，每組的考生6人，每個實驗室設主考教師1名，實驗員1名。
2.外校專職教師負責學生的抽簽，每組的專職教師負責記錄考生的成績，實驗員負責儀器的補給，考生考試結束后，外校專職教師負責收取考生實驗考查成績記載表。
監(jiān)考教師參照各學科實驗考查評分細則，根據(jù)考生完成考查的實驗操作過程和實驗習慣，對考生的實驗操作基本能力進行評價，并在學生實驗報告上評定等級〔實驗操作考查成績分為：合格、不合格兩個等第〕。
1.考場布置：xx月xx日教務處、實驗員根據(jù)要求做好考場的布置工作，要求實驗桌應滿足實驗操作要求，桌上沒有與考查內容無關的器材與藥品。每個考場應保持清潔衛(wèi)生，通風和采光條件良好，并有應急儀器、藥品、草稿紙等以備考生使用。
2.考前一天，進行考前動員，進一步加強考風考紀教育和考場注意事項的培訓，并組織學生熟悉考場。
3.考生分期分批進入相應考場，考生除攜帶必備的文具外，不許將其它物品帶入考場。
4.考查時間：開考鈴響，考生方可進行實驗操作，答題如需草稿紙，應有考場統(tǒng)一提供。每場實驗操作考查時間為15分鐘。
5.主考及工作人員開考后要核查考場人數(shù)；及時了解情況，處理偶發(fā)事件，根據(jù)考場實際，分別記錄缺考等有關情況。
6.監(jiān)考教師必須佩帶監(jiān)考證，嚴肅考場紀律，監(jiān)考教師對違反考查紀律的行為，分別采取勸止、警告直至取消考查成績等措施，并如實記錄事件發(fā)生的情況。
7.實驗操作考查考生當場操作，監(jiān)考教師當場評分。
8.當考查結束前5分鐘，監(jiān)考教師應提醒考生?？疾榻Y束鈴一響，即告知全體考生停止操作及答卷。并有秩序地組織考生離開考場。
9.收卷整理：考查結束，監(jiān)考教師應嚴格按照考生順序分別整理好考生的書面答卷和考生實驗考查成績記載表。
10.實驗操作考查工作結束后，將答卷、實驗考查成績記載表送學校存檔。
高三生物備考方案篇十二
在高三備考期間，我參加了一次生物方面的培訓。一開始，我對這個培訓并不抱有太大期望，但事實證明這是我備考過程中最有價值的經歷之一。通過這次培訓，我不僅夯實了基礎知識，還學會了高效的學習方法和技巧。
第二段：強化基礎知識的重要性。
在培訓的初期，老師重點強調了基礎知識的重要性。生物是一門高考科目，對這門科目的掌握程度直接影響著高考成績。通過反復學習基礎知識，我漸漸發(fā)現(xiàn)了問題的關鍵所在。唯有打好基礎，扎實掌握各個概念和原理，才能在高考中游刃有余。
第三段：高效學習方法的掌握。
在培訓中，老師教會了我們許多高效的學習方法。例如，組織知識點，制作腦圖；運用歸納總結法，將知識點串聯(lián)起來形成邏輯鏈；通過分類整理，讓知識更易記憶。這些方法讓我受益匪淺，使我在備考過程中更加有條理、高效。
第四段：善于總結，形成鞏固的學習效果。
在培訓中，老師還強調了總結的重要性。在每一節(jié)課結束后，我都會抽出一段時間將知識點梳理和總結，并整理成筆記。這些總結不僅幫助我將知識點記憶更牢固，還提供了復習時的重要參考資料?？偨Y是學習效果和提高的必備步驟，也是備考的關鍵環(huán)節(jié)。
第五段：積極參與，勇于解決問題。
這次培訓中我可以充分發(fā)揮自己的主動性。老師鼓勵我們在課堂上積極提問，解決自己的疑惑。同時，培訓中有模擬考試，我們可以通過這些考試檢驗自己的學習成果。通過不斷的嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的問題解決能力得到了提高，自信心也逐漸增強。
總結：
通過這次高三備考培訓，我深刻認識到打好基礎知識的重要性，學會了許多高效的學習方法和技巧。同時，我也發(fā)現(xiàn)總結和解決問題的能力在備考中是至關重要的。這次培訓給了我保駕護航，幫助我制定了更為有針對性的復習計劃，為我在高考中取得好成績提供了堅實的保證。我堅信，這次備考培訓所學到的經驗和知識，在我未來的學習和生活中都會發(fā)揮重要作用。
高三生物備考方案篇十三
以市備考會議和鎮(zhèn)教研工作計劃為指南，以荊州市中考說明為指針，以教材和荊州資料為藍本，以課堂教學為中心，落實雙基，提升學生備考能力及綜合素質，最大程度地讓學生在中考中取得優(yōu)良成績。
南海中學、新垱中學中考進入全市前三名。
1、加強集體備課，從復習課型到內容、時間安排，教學重難點都要加強集體研究，做到統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質量分析和反饋。群策群力完成中考備考工作。
2、認真分析考綱與課標，結合教材與荊州備考會精神，明確備考的重點與中心。教師要做好中考題，把握中考出題的形式，基本方向和內容。
3、把握進度，保證備考時間，落實備考計劃，分階段完成備考任務。
4、扎實的打好基礎，提高應考能力，從題型到內容，為學生走進中考考場作好全面的準備工作。
5、面向全體學生，控制低分層，確保高分層。
6、精心備考，保證訓練，注重落實，提高備考課時效率。
7、注重指導學生解題的規(guī)范性和準確性。
8、扎實開展全鎮(zhèn)集體備課活動。
1、新課結束時間：4月5以前2、結束新課后復習二周后迎接第二次質檢。
1、新課教學要穩(wěn)步推進，既要注重基礎落實，又要適當提高能力，不能盲目趕進度。
2、第一輪基礎復習分階段：首先把知識由點到線到面進行整合，讓學生零碎的知識系統(tǒng)化，用荊州資料作為課堂訓練，定時檢查考試，有針對性進行復習教學。
3、第二輪提高能力階段：可設計幾個專題進行教學，如七年級上冊的“光合作用、呼吸作用及生物實驗”，七年級下冊的“消化吸收、人體的呼吸”等。各校進行集體備課時，必須討論每個專題的內容、訓練、檢測等項目。
4、第三輪模擬檢測階段：市編模擬題，外地信息題處理與考試，進行好查漏補缺，考前指導。
1、第二次質檢后，兩校進行一次質量分析，找問題，商量對策。
2、五月中下旬進行復習備考交流，交流現(xiàn)狀和交換模擬題。
高三生物備考方案篇十四
高三是決定一個學生未來命運的關鍵時期，備考培訓對于學生的成功至關重要。參加備考培訓意味著學生在短時間內面臨大量的知識點和考試技巧的學習。因此，我們要調整好心態(tài)，正確面對備考培訓的壓力，保持積極進取的學習態(tài)度。
在備考培訓中，生物是一門重要的科目，學生需要牢固掌握生物學的基本概念、原理和實驗技能。我們應將重點放在課上的學習和課下的復習備考上。在課上，我們要認真聽講，做好筆記，積極思考和提問問題。在課下的復習備考中，我們可以結合課本、參考書和其他學習資料，重點復習重要知識點，并進行大量的題目訓練和解析。
備考培訓中，我們要掌握一些學習方法和技巧，以提高學習效果。首先，我們要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習和休息時間。其次，我們要注重方法和策略的運用，比如學會提取關鍵信息、分析問題和解題思路。同時，我們還要注意積累科學名詞和術語，多做實驗、實踐和思考，并逐步提高完成試題的速度。
第四段：備考培訓中的互助與合作。
備考培訓中，互助與合作是取得成功的關鍵。我們可以利用備考培訓班里的學習小組，共同討論和解決問題，互相督促和鼓勵。另外，我們還可以與老師進行積極的互動，向老師請教學習方法和技巧，及時反饋自己的學習情況，以便及時調整學習計劃和學習習慣。
通過備考培訓，我收獲了很多。首先，我掌握了生物學的基本知識和實驗技能，為我順利完成高考打下了堅實的基礎。其次，我通過與同學互助和合作，學會了不同的學習方法和技巧。最重要的是，我在備考培訓中培養(yǎng)了堅持不懈、積極面對困難和壓力的勇氣和品質。
在高三備考培訓中，生物作為重要的科目，需要我們付出更多的努力和時間。我們要調整好心態(tài)，認真學習和復習備考，掌握學習方法和技巧，與同學互助和合作，并最終取得良好的成績和成功。備考培訓不僅是為了應對高考，更是為了培養(yǎng)和提高我們的綜合素質和未來發(fā)展的能力。
高三生物備考方案篇十五
目前，多數(shù)學校都已結束了高三政治學科的第一輪復習即對《經?！?、《哲?！贰ⅰ墩！坊A知識點的復習，但是少數(shù)學?？赡苓€有其中某一部分未來得及復習。因此，大家可以根據(jù)本校的實際確定自己的復習計劃與進度，但大致來講可以分三步走：第一，寒假之后的24月份，可采用知識專題的方式將政治學科的知識點再滾一遍，力求準確地理解，熟練地掌握，做到像電腦一樣隨點隨到；第二，五月份集中復習時政熱點專題，特別是與政治學科的密切結合點、交匯點，一般以十大專題為宜，力求理論與實際的緊密結合，體現(xiàn)時代性、前瞻性、針對性和創(chuàng)新性等特點；第三，六月的考前幾天，再回歸課本，整合知識點，建構知識網絡，同時，進行平時考卷回頭看，特別是在已錯、易錯的反思中做到顆料歸倉。
1.時政熱點與課本知識相結合。高考命題的基本思路是題目在書外，但題根在書中。政治高考試題往往以現(xiàn)實中有關實際問題和理論問題為材料，創(chuàng)設一些新情景、提出一些新問題，要求考生整合書本知識來組織答案。這就要求大家平時要關心國內外重大時政，并深入思考其中蘊含的政治課的基本道理，將時政熱點與課本知識掛起鉤來，力求找到二者的交匯點。
2.生活觀察與理性分析相結合。政治高考試題不僅來源于我們的現(xiàn)實生活，而且越來越貼近中學生的生活實際、思想實際與心理實際；有的試題涉及到對我國社會發(fā)展有重大影響的自然科學方面的新成就。這就要求大家在復習過程中注重觀察，觀察生活、觀察自然、觀察人生，與此同時要進行理性思考，把分析與綜合、歸納與演澤方法用于觀察的全過程中，提升自己的思維品質和水平。
3.夯實基礎與提高能力相結合。夯實基礎知識，砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，因為知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。提高能力則是理解和運用知識的目的和升華，也是應用知識的體現(xiàn)，因為能力依賴于知識，依賴于對知識的理解和相互滲透。因此，對基礎知識點的復習首先要全面，而且要對照去年的《考綱》逐一地找出它們在課本中的準確位置，尤其在下階段的復習中，對每一個知識點都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理，因為任何以往的經驗都是不適用的。比如哲學基礎知識，必須十分清楚唯物論、辯證法、認識法、人生觀四個部分的構成網絡與界限，基本概念與基本原理的準確表述及其所要求的方法論意義以及反對的錯誤傾方向等。只有基礎知識牢固了，才能提高各種能力，達到以不變應萬變的目的。
4.學科內綜合與學科間聯(lián)結相結合。對于大多數(shù)考生參加綜合考試來講，一定要首先看好自家門，并適當?shù)卮T。在學好各學科主干知識和建構知識體系的基礎上，加強學科內的綜合（這是主要的）；與此同時，重視學科間的知識聯(lián)結，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學科相聯(lián)系的知識點，重視那些開放式的，與當前形勢緊密結合的時政熱點試題，通過強化訓練來培養(yǎng)和提高其發(fā)散性思維和自主滲透能力。比如三農問題是當前經濟工作的`重中之重，而它不僅涉及到政治學科內的知識點，而且與歷史、地理也有較大的相關性。
1.通覽全書，建構體系。無論是應付單科考試，還是綜合考試，都要以本為本，以綱為綱，堅持一本書主義，全面理解與掌握政治學科的三門課知識，以致于靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。這些要求考生老老實實地回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，建構知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化，立體化，真正達到運用自如的程度。比如說經濟效益這一知識點，它自身包括含義、內容、表示公式、提高經濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規(guī)律、國企改革、市場經濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業(yè)經營者的素質和正當競爭手段等經濟學知識點的聯(lián)系；還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和可持續(xù)發(fā)展等知識；另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質等內容，從而全面理解生態(tài)效益、社會效益和經濟效益的高度統(tǒng)一的真正內涵。
2.突出重點，關注盲點。政治高考命題是以能力立意為主，而且從不回避熱點和焦點問題，整個試題以各學科主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關心的問題為中心，使試題根植于現(xiàn)實的社會生活中，既有明顯的時代特征，又使考生有話可說。正因為這樣，大家在復習時應抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基本原理和基礎知識的掌握與應用，理解必考點，了解選考點，關注近幾年高考未考過的知識盲點，如哲學中的共性與個性的辯證關系、經濟學中的國企改革等等。
3.強化訓練，與進俱進。強化訓練并不是指增加機械的無效的重復訓練，也不是生搬硬套的應試訓練，而是激活思維、培養(yǎng)能力、題量適中的有效訓練。題海戰(zhàn)術要不得，不做習題也不行。因為通過做題，可以使基礎知識細化、準確化、條理化、規(guī)范化、熟練化，同時，及時發(fā)現(xiàn)自己掌握基礎知識的漏洞，做到補缺補差，提高解題和實戰(zhàn)的能力，力求與時俱進。
最后，還要多思多問，注重綜合，掌握科學的答題方法和技巧。
高三生物備考方案篇十六
本屆高三是江蘇實施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經結束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復習備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學科的備考之路作一簡要的回顧和總結。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結主要是對“高考失利”的總結。
對于今年高考的“失”，我們認為有以下幾個原因：
今年是江蘇實施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒有完全領悟，對高考的方向沒有完全把握。學生在一開始就沒有領會選修學科“競爭”的含義，也沒有意識到選修學科的“艱苦性”，相反的認為這種模式對于選修學科是一種解放，使他們一開始就把選修學科放在了可有可無的地位，當然學校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀點對生物的學習是致命的，高三最重要的一輪復習幾乎荒廢，直到一調考試后的一段時間，學生才開始調整復習思想，改變復習的方向。但最重要的一段時間已經過去，后階段學生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
這屆學生的基礎是公認的很差，特別是和前幾屆的學生相比，所以基礎知識的夯實當之無愧的成了我們復習的第一目標。近幾年的高考生物考的相對簡單，這也堅定了我們以基礎題以簡單題為主的思想。但由于學生高一高二的基礎很差，而且在思想上對生物學科也不夠重視，這使得我們花了更多的時間放在基礎知識的復習上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復習，我們也花了大量精力放在基礎知識的復習上，沒有很好的從能力上去提升學生，導致學生的知識應用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個a等級的題目，卻有17個b等級和15個c等級的題目，學生對試卷的難度沒有做好的充分的思想準備，加上平時的能力提升不到位，導致考試時有很大一部分學生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學生要有很強的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學生有將圖表轉換為文字表達，或者把文字轉換為圖表表達，甚至圖表間的轉換的能力。對于這類題目，我們也充分認識到了重要性，平時也比較注重這方面的訓練，但顯然平時的訓練中過分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學生在反復訓練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當碰到類似32題“基因工程”的圖象時就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
在08年的新課程標準中，實驗占的比重越來越大，等級也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點。我們在教學中也注意到了這一點，但我們對實驗題考察的難度沒有充分認識，更多的時候是對實驗淺層次知識點的理解，沒有進行深層次的挖掘。加上高一高二課務的緊張，很多實驗都沒有讓學生親手操作，學生僅僅局限于對實驗知識點的淺層的記憶，并沒有體會和理解。這使得試卷在加大實驗考察難度時，學生的能力缺陷就暴露無疑。
08年的新課改實行了選修科目等級制度，這種制度從未實行過，所以對臨界學生的確定沒有什么經驗。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學生能穩(wěn)拿b以上的等級，多數(shù)學生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學生變的比較困難。而生物學科相對物理學科更好拿b以上等級，學生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學科，對生物拿b級比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時不愿意花時間放在生物學科上，這也導致了一部分邊緣學生很難跟蹤。
當然，導致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學過程中我們還會慢慢總結。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復習思路和復習策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
高三生物備考方案篇十七
作文教學一直是高考語文復習備考的重中之重，但面對紛繁龐雜的作文教學體系許多一線教師往往力不從心，甚而束手無策；學生也舉步維艱，難以應對，“閉門造車”、“無病呻吟”的現(xiàn)象依舊存在。如何提高作文教學的效果，提高學生的考場作文水平，是每一位高三語文教師的心頭病。下面就學生作文常見的幾個問題進行分析并相應提出一些實用的備考策略。
一、審題不準確
高考作文評卷將“符合題意”的要求擺在第一位，第一等級、第二等級要求“符合題意”，而僅能把握材料、行文有所游離，或僅抓住材料中的枝節(jié)立意行文，或與材料內容及含意范圍沾邊套作的，評分均在第三等級及以下（“發(fā)展等級”不給分）?？梢?，審題立意尤為關鍵。
審題立意是否“符合題意”，關鍵看選擇的角度是否符合材料內容及含意范圍，審題立意符合題目中心角度及其重要角度的屬于“符合題意”。近幾年高考作文所給材料的共同特點是含意多角度、多層次，審題立意比較容易符合題意。但是，角度的多樣化給學生帶來的困擾是無法判斷自己的作文是否離題。須知材料所給的角度不是無限的，加強審題訓練、讓學生學會自己判斷審題是否準確顯然是必要的。筆者在教學實踐中總結出了以下兩個審題步驟：
1.從不同方面入手，歸納不同的角度
（1）從材料涉及的不同人物出發(fā)，形成不同的角度。如2012年新課標卷高考作文題目，可分別從船主、油漆工和孩子們三個（組）人物出發(fā)選材立意。
（2）從事件的總體或事件發(fā)展的各階段出發(fā)選定角度。如2012年安徽卷高考作文題目，可分別從事件發(fā)展的三個階段（“寫了條幅”、“幾年過去了”、“有一次”）取材立意。
2.確立中心角度
歸納不同的角度后，需要對各種角度作出判斷，從而確立材料的中心角度。如2017年全國卷i高考作文《漫畫：都
什么
年代了，有魚吃還捉老鼠》，漫畫主體信息是三只吃魚的貓和一只捉老鼠的貓形成強烈對比。結合漫畫的`題目，可以判斷材料的中心角度應從“有魚吃還捉老鼠”這一關鍵信息出發(fā)。
二、思維無深度
寫作是用文字表達思維的活動。這就是說，文章應該反映作者對自身經歷和社會
生活
的深入思考過程及思考所得的感悟。沒有深度思考，就不可能深入本質，有力地解釋原因、說明結果、指出規(guī)律，更說不上抓住要害、給人啟發(fā)。許多高三學生的作文大多思路不清，思想觀點和感情傾向不明確，論述往往比較膚淺，究其根本，癥結在于對論題沒有切身的感受和深度的思考，這也是很少學生能以“內容深刻”或“思維有創(chuàng)意”獲得發(fā)展等級評分的主要原因。針對這一現(xiàn)象，教師可在作文訓練課上先組織學生對材料進行深入研討，再進行構思。
1.研討?？赏ㄟ^集體討論的方式，就材料形成的論點進行充分深入的思考，培養(yǎng)學生的論證思維。要對論題想通吃透，知道論題的含意，認識其中的道理，能夠進行推理論證和事實論證。
2.構思。學生對論題有了較深入的思考后，明確立論特別是確立分論點就容易了。教師可通過介紹分論點的類型和常見關鍵字詞，教會學生構思論證思路。分論點的類型有定義型分論點、解釋型分論點、意義型分論點、功用型分論點、特征型分論點、條件型分論點、欣賞型分論點等；關鍵字詞有“能”、“會”、“要”、“讓”、“是”、“便”、“需要”等。如條件型分論點“創(chuàng)新要憑借非凡的智慧，創(chuàng)新要具備獨到的眼光，創(chuàng)新要經受艱苦的考驗”等，關鍵字是“要”。又如欣賞型分論點“留一些白，便描繪了大-片的彩；留一些白，便畫出了無限的情”，關鍵字是“便”。由此作文的思路可以順利打開。
三、論點與論據(jù)脫離
大部分學生作文得分集中在43-47分數(shù)段（總分60分），總體原因是學生的議論文寫作（議論文是高考作文中較常用的文體）有一個較普遍的不足，就是缺乏契合論點的論據(jù)。下面的文段是典型的例子：
我國古代有一位宰相在東京做官，家人和鄰居為了圍墻的問題鬧得不可開交。最后家人派人寫信給他，想通過他在官場的威望來贏得這一小塊土地。他很少收到家人的來信，一收到見是此類小事，就寫了一首詩回復家人：“一封家書為修墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕蠛軕M愧，主動讓出了三尺地，而鄰居也感到很內疚，也讓出了三尺地，最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太壓迫別人，給別人一線生機對你對他都有好處。
這類作文的特點是缺乏作者自己個人的論述，而是講完一個事例，得出一個結論，形成簡單的“觀點+論據(jù)”的機械模式，論點和論據(jù)之間相互脫離，缺乏聯(lián)系的橋梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)。在此，論據(jù)只是一堆零碎的材料，沒有發(fā)揮其應有的作用；論點孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。
造成如此機械論證的原因是學生缺乏對事物的認知和辨析，對論點與論據(jù)之間的聯(lián)系認識不足，缺乏基本的論證思路。要改變這種現(xiàn)象，教師可以在作文訓練時指導學生
學習
使用論證法，通過一些句式，培養(yǎng)學生的論證思路。
對于高三學生來說，短時間內提高作文水平有一定難度，教師在有限的備考時間內對學生進行有效的作文訓練，就審題、構思和論證方面指導學生學會運用適當、實用的方法，還是能取得一定成效的。
高三生物備考方案篇十八
緊張的高三復習備考工作很快就結束了。回顧高三一年的歷程，高三生物備課組雖然取得了顯著的成績，也存在著不少不足，現(xiàn)將工作總結如下：
一，???政治思想方面
高三生物備課組全體老師都能嚴格服從學校的分工，對學校和年級分配的任務從來都是毫無怨言。認真遵守學校制定的作息制度和晚坐班制度，不遲到，不早退、不曠課。一學年以來，本組全體老師無一人遲到、曠課，無論刮風下雨，晚坐班都是全勤。
二、教學方面
高三生物老師一共有6個人，其中高級教師一人，中級教師一人，中、青結合整體實力較強，承擔高三年級17個理科班的生物教學任務，平均每個老師帶三個班生物課，每周18節(jié)，課時量大，教學任務繁重。但我們所有老師不叫苦不叫累，認真上好每一節(jié)課，精心批改學生作業(yè)和試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，通過一學年的努力，圓滿完成了高三教學任務，在高三幾次階段考試中都取得了顯著的成績，得到師生，家長一致好評。在教學方面，我們主要做了如下工作：
1，認真落實教學常規(guī)，精心組織課堂教學
在高三平時教學中，本組老師都能嚴格按照教學常規(guī)的要求，認真搞好備、教、批、輔、改等教學常規(guī)工作，精心組織課堂教學，在教學中充分運用多媒體手段，結合靈活多變的教學方法，注意調動學生的積極性，從而使我們的教學生動有趣，深受學生的歡迎。
2，發(fā)揮集體備課功能，做到步調基本一致
我們高三生物備課組充分利用集體備課活動，精心設計教學環(huán)節(jié)。每周二都安排下星期集體備課內容及中心負責人，在集體備課時，先由中心負責人以說課的`形式介紹所備教案的設計思路、重難點及如何突破這些重點和難點內容，預期學生的學習情況及課時訓練要解決的問題。然后由全體老師討論修改，最終形成統(tǒng)一教案。在教學中，我們盡量做到教案一致，進度一致、訓練一致，做到步調相同。
3，做好限時訓練，為高考打下牢固基礎。
我們從一輪復習開始，就要求學生在平時的作業(yè)訓練中一定要在規(guī)定時間內完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時間內完成，通過平時的限時訓練，學生的解題速度大大提高，在高三理綜訓練時，學生普遍都能在規(guī)定時間內完成。
4，多種措實并舉，努力提高學生的復習效率
為了提高學生的復習效率，我們在教學中采取了多種有效措實，效果明顯。采取的主要措實如下：
（1）針對學生在高一、高二的學習中沒有做好筆記，導致在高三復習過程中學生不知道重難點，而且不知道要記什么的問題，我們組織全體老師編寫了必修一、二、三及選修三的復習提綱，學生反映普遍較好。
（2）結合學生對于一些易錯題容易犯重復錯誤的問題，我們要求每個學生在平時訓練中都要準備一個糾錯本，考前再拿出來認真看一遍。
（3）緊盯重點學生，在平時教學中，我們根據(jù)各班的高考任務指標，緊盯二本學生及沿介生，促一本學生。教學時多點這些學生提問，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。
三、教研方面
本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教科處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每個同志每學期都要上二節(jié)公開課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子。不僅高三老師之間相互聽課，還經常到高二、高一年級聽課。
業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會，寫文章，發(fā)表論文，并在全市“四優(yōu)評比”中多次獲獎，黃歡老師發(fā)表的論文《生命活動的主要承擔著蛋白質——教學設計思路》獲市二等獎，邢燕老師發(fā)表的論文《減數(shù)分-裂的課堂設計和課后反思》獲市二等獎，鄭婷老師發(fā)表的論文《單克隆抗體的教學案例》獲市二等獎，嚴華堂老師發(fā)表的論文《新課標生物一輪復習策略》獲市一等獎，《幾種生物遺傳方式的判斷》獲市二等獎，謝松老師發(fā)表的論文《有絲分-裂的課程結構優(yōu)化》獲市二等獎。
積極輔導并組織學生參加全國中學生生物聯(lián)賽，取得優(yōu)異成績，在這次生物聯(lián)賽中，共有樂琴琴、黃煬熠兩名學生獲省一等獎，嚴華堂老師獲省生物競賽輔導一等獎，鄭婷老師、胡志輝老師分獲生物競賽市一等獎。
四，存在的不足
在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，各班學生成績不均衡，特別是實驗班過一本線學生人數(shù)較少，少數(shù)學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為孝感一中的生物教學再添新功。
2017年的生物高考試題比較注重基礎知識和基本技能的考查，只要認真夯實課本知識即可獲得理想成績。2017年生物試題，題的難度呈倆個極端，選擇題很容易，一般學生都可得分，而簡答題很怪，即使做大量的練習題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力，基于對上倆年高考試題的分析，我們制定了本年度的基本復習方案：狠抓課本，想法設法督促學生看課本，比如，編制導讀提綱，在問題的導引下研讀課本，背誦定義、原理。我們全體人員精心選編練習題，幾套試題拼一套，盡量少給學生試題，每次月考后我們將出錯率高的試題編在下次考題中，反復攻克，做到不留盲點、疑點。學生對考試成績比較滿意。
遺憾之處：生物學是實驗科學，本應擔當起培養(yǎng)基本技能，提高動手能力的重任，但我們只重視筆試成績，在復習中把做實驗變成講實驗，因為這樣進度快。
建議：在復習中文理科老師一定要相互協(xié)調，理科老師要好好把握作業(yè)量，讓學生有時間復習文科知識。高考是綜合戰(zhàn)役。
2017屆高三生物組
高三生物備考方案篇一
為貫徹落實立德樹人基本方針，塑造學員創(chuàng)新意識和實踐活動工作能力，依據(jù)《廣州市教育局關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（穗教規(guī)字〔20xx〕8號）等指示精神，執(zhí)行中學學業(yè)水平考試物理、有機化學和生物學實驗操作考試（下稱“實驗操作考試”），制訂本計劃方案。
以教育部下發(fā)的基礎教育（物理、有機化學、生物學）教學大綱的總體目標和內容為根據(jù)，貫徹落實課程教學實驗規(guī)定，反映基礎教育改革創(chuàng)新方位，發(fā)展趨勢德育教育，促進基礎教育改革，推動學員全面的發(fā)展、快樂成長。
中學應屆生和報名我區(qū)高中學校的返穗生、往屆生。
八年級學員報名參加生物學實驗操作考試，九年級學員報名參加物理、化學實驗操作考試。
物理、化學實驗操作考試由市統(tǒng)一組織，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一評卷；生物學實驗操作考試由市統(tǒng)一出題，并機構區(qū)縣落實措施。
（一）考試考試成績及考試成績運用。
實驗操作考試的學科為物理、有機化學、生物學三科，得分各為10分。
物理、化學實驗操作考試成績與該課程學業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和后做為該課程學業(yè)水平考試總分，記入入取總成績；生物學實驗操作考試成績與該課程學業(yè)水平考試閉卷考試筆試題目成績求和，經變換后以級別方式展現(xiàn)，做為入取參照。
（二）考試內容。
實驗操作考試重中之重考察學員的具體專業(yè)技能，考試范疇為教學大綱所涉及到的試驗，主要內容將在課程考試表明中發(fā)布。
物理、化學實驗操作考試采用學生當場操作過程的方法開展，運用信息科技即時視頻錄制儲存學員考試全過程。每區(qū)設定多個考試點，每一考試點分課程設定多個考試場；學生單人單桌單獨進行實驗操作。
生物學實驗操作考試采用學生當場操作過程的方法開展，實際實施意見由區(qū)縣自主制訂，報市招考辦辦理備案后執(zhí)行。
（四）考試時間。
每門考試時間為10分鐘。
（五）得分方法。
物理、化學實驗操作考試采用在網上集中化得分或考試場當場得分的方法，并逐漸探尋人工智能技術輔助得分的方法。
生物學實驗操作考試得分方法由區(qū)縣自主明確。
（一）提升考試的機構和管理方法。
實驗操作考試工作中由市教育局統(tǒng)一領導干部，市招考辦、市教研院、市教育基建和裝備中心、市教育信息中心等單位根據(jù)崗位職責落實措施。區(qū)縣教育部門應創(chuàng)立相對領導機構，不斷完善領導干部體制和工作方案，認真落實考試工作中義務，保證實驗操作考試工作中順利開展。
（二）健全考試場基本建設和職責權限。
市招考辦承擔機構實驗操作考試，承擔物理、化學實驗操作考試評卷系統(tǒng)軟件、考試場視頻監(jiān)控系統(tǒng)、考試場錄影系統(tǒng)軟件的開發(fā)設計并具體指導區(qū)縣基本建設，及其考試點布局、機構實驗操作考試出題、評卷、培訓工作和安全知識教育工作中，制訂實驗操作考試考務工作細則、免試方法等。
市教育基建和裝備中心承擔帶頭制訂廣州市初中學業(yè)水平考試理化生實驗操作考試場室武器裝備配備規(guī)定（下稱“配備規(guī)定”），具體指導區(qū)縣物理、化學實驗操作考試考試點的選中、考試場實驗室儀器、原材料的配置等工作中。
市教研院、市教育信息中心等單位在有關崗位工作職責內搞好工作中。
區(qū)縣教育部門依照市教育局規(guī)定及市教育基建和裝備中心、市招考辦的工作中引導，依據(jù)本區(qū)學生總數(shù)開設多個實驗操作考試點，每一考試點各自開設物理、有機化學、生物學各科多個考試場，按配備規(guī)定承擔搞好考試場基本建設和儀器設備原材料配置等有關工作中。
（三）貫徹落實安全工作義務規(guī)章制度。
各企業(yè)（考試點）要創(chuàng)建實驗操作考試安全工作義務規(guī)章制度，重視安全生產工作，提升老師學生的防范意識，認真執(zhí)行各類安全防范措施，保障學生、監(jiān)考員老師和工作員的安全性，保證考試安全性開展。各院校要在考試前對學生開展必需的安全性和環(huán)境衛(wèi)生文化教育。各考點要提升對試驗原材料和儀器設備的運送、儲放、應用、收購的管理方法，要提升考試全過程中防火安全、防爆型、防病毒、防走電等管理方法，要制訂對于考試期內的考試場配電設備自來水、易燃易爆物品藥物的管理方法和應用規(guī)章制度，制訂實驗操作全過程因其不善實際操作導致出現(xiàn)意外等狀況的應急管理應急預案。
（一）有關監(jiān)考員工作人員。
區(qū)縣、各院校要依據(jù)市招考辦的規(guī)定，選調組織紀律性和責任感強的老師或黨員干部出任監(jiān)考員和考試工作員，并提升監(jiān)考員工作人員的紀律教育，健全監(jiān)督制度。當初有親屬報名參加考試的老師、黨員干部，不可報名參加實驗操作考試的監(jiān)考員及考試管理方面。
（二）有關評卷老師。
評卷老師從全省院校有關課程老師中選調。區(qū)縣、各院校應依據(jù)市招考辦的規(guī)定，下派組織紀律性和責任感強、滿足條件的新任老師報名參加評卷工作中。當初有親屬報名參加考試的老師不可報名參加評卷工作中。各科評卷老師需報名參加重點培訓工作，充足把握課程評定標準。
高三生物備考方案篇二
2、被動學習，依賴性強，注意力不夠集中；
3學習無計劃，學習不得法，不能合理安排時間；
4、缺乏信心，基礎知識相當薄弱，知識面相當狹窄；
5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運用不活，分析能力欠缺。
本套試題既考查考生應該獲得的基礎生物學知識，又考查考生必須領悟生物學家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質教育相適應的深度思考。考生在明確問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設和揭示本質規(guī)律的過程中，展示習得的生物學基礎知識、展現(xiàn)嚴謹理性思維的習慣、積極的科學態(tài)度和終身學習的能力。 試題的“能力立意”導向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習難以在如此的試題中過關。試卷結構與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設問角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來難得一見的真正考察學生科學素養(yǎng)的一套試題。
1、體現(xiàn)學科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
試題結合一些科學研究成果，引入新情境、新背景，把真科學、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學得會的內容，用巧妙科學邏輯呈現(xiàn)出來，為不同考生搭建起展示學科素養(yǎng)的舞臺。
如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運輸離子，相關離子的運輸方式應為主動運輸。這樣c項“動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率”很實驗選出。
第4題d項中“神經細胞興奮后恢復為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出，很多老師在平時教學中可能忽略它，但b項“神經遞質在突觸間隙中的移動消耗atp”明顯錯誤。
試題不僅設問巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
30題（3）根據(jù)這一結果能夠得到的初步結論是xxx。
32題（2）請用同學甲得到的子代果蠅為材料設計兩個不同的實驗，這兩個實驗都能獨立證明同學乙的結論。
幾乎每一道大題中都有一兩個開放性很強的小題，需要考生靈活運用所學知識，在準確獲取題目信息、進行獨立思考分析的基礎上，運用科學的語言和邏輯進行準確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
2、結合生活實際和科學前沿，體現(xiàn)“立德樹人”
試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗以及教材中的內容作為試題素材，考查學生利用所學知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問題。
如第31題，選用預防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實驗材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學生的日常生活關系密切，十分熟悉，考查學生運用生物學科的基礎知識和基本原理對發(fā)生的現(xiàn)象進行分析和解釋。
3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
試題的命題始終堅持能力立意，在考查基礎知識和理解能力的同時，重點考查了實驗探究能力和綜合運用能力，關注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學習能力。 試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學研究任務”中，讓考生結合所學，發(fā)揮其特長答題，綜合地對不同能力層次的考生進行考查。
生物學科是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗思維貫穿整套試卷，試題以實驗研究作為素材，將對高中生物學知識的考查與之巧妙地結合，意料之外，也是情理之中。試題從科學研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實驗探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實驗研究的邏輯推理能力和科學思維能力。
總之，整套試題充分關注了學科的本質，考查考生對生物科學的研究方法和學科思維，以及對概念之間關系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術”為主的學習方式無疑是一個有力的否定，對于今后高中生物的教與學具有極強的導向性。
考生如果在平時的學習中，沒有更多的致力于學科本質的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關信息也會有相當大的障礙。由此可見，今后的生物學科學習，必須從學科本質和特點出發(fā)，培養(yǎng)實驗探究能力，加強概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學科思維習慣。
高三生物備考方案篇三
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。
______年的高考已經落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績。在今年高考中，歐春暉同學以檔分706分的成績位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學;鐘文馨同學以檔分670分的成績位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然達到百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項工作目標也全面完成。
通過認真總結和反思，我們認為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學備考，狠抓落實，還要有拼搏的精神。
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高三生物備考方案篇四
atp的主要來源——細胞呼吸（第二課時）。
教材內容分析：
“細胞呼吸”是人教版高中課程標準實驗教科書《生物1·分子與細胞》第五章第三節(jié)的內容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個重要過程，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體的結構和功能、主動運輸、酶、atp、光合作用等內容有密切的聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定基礎。學生情況分析：
細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解。本課之前學生已經結合教師發(fā)的學案進行了自學，自學過程中一定產生了疑問和困惑，課堂上教師要引導學生展示自學成果，提出并解決疑惑，在了解學生自學情況的基礎上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問題，靈活地運用多種教學手段，使學生課前自學習得的知識結構完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內遷移應用。
教學目標確定：
課標中關于本節(jié)內容的具體標準是“說明細胞呼吸，探討其原理的應用”，在活動建議中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本節(jié)內容的第二課時重點探討細胞呼吸原理及其應用，其知識背景是線粒體、酶、atp、光合作用等，要在充分理解知識的基礎上，達成遷移應用、設計和實施探究的能力目標。教學設計思路：
課前學生借助導學案對本課所學內容進行了自學，教師批閱了學案上的自我檢測題。課堂上教師借助多媒體通過創(chuàng)設探究情(于:高中生物導課教學設計)境和模型構建引入，然后以學生展示自學成果為主線，理解細胞呼吸原理，穿插聯(lián)系生活實際的討論，解決自學產生的疑惑，構建正確的能量供應模型，并通過課堂檢測和導學案上的自我檢測題的重點解析來引導學生進行矯正反饋。本課設計的基本模式就是：自學質疑——展示交流——合作探究——矯正反饋——精講點撥。
1
教學實施程序：
2
3
教學反思：
1、可取之處：
（1）引言調動了學生學習興趣。通過同學們都知曉的大力水手有趣事例,投影相關的探究問題,使學生很快進入探究氛圍。教師提出大力水手是否直接以菠菜為能量？讓學生討論；然后又提出葡萄糖、atp、生命活動需要的能量等問題。讓學生嘗試進行知識框架模型的構建。學生在此處探討得很熱烈。
（2）自學成果展示對激發(fā)學習內驅力效果顯著。教師在課前要求學生依托導學案進行了自學，并對導學案進行了批閱，將本節(jié)課內容分配給各學習小組，由小組代表向全班同學展示所學知識。課堂上，學生對自己或他人的展示都充滿期待，表現(xiàn)出高度關注。學生的語言明顯經過了梳理，顯得精煉、準確，令人欣慰。學生解讀文本能力、歸納概括能力、語言表達能力得到了鍛煉。
（3）學生講練結合提高了課堂學習效果。多媒體教學增大了課程教學容量,這節(jié)課是高中生物的核心知識,所以將這些內容以投影的方式呈現(xiàn)給學生,在探究每個知識點之后,隨即進行針對性的練習，讓學生自講自練。及時地進行矯正反饋，遷移應用。
2、不足之處：
4
（1）關于有氧呼吸示意圖,應讓幾位學生板演,錯了可讓其他學生進行修正，從中發(fā)現(xiàn)學生知識目標的達成情況。
（2）課堂上，由于學生表達交流熱烈，教師預設的環(huán)節(jié)可能落實不到位，如教師的精講點撥容易被壓縮。另外一點就是極個別不善或不愿表達的學生可能有受挫感。教師在今后的課堂上要關注這類學生，創(chuàng)造機會讓他們表達，并通過積極的評價增強他們的自信心。
（3）課前對各小組提出的疑問，可以先進行篩選，切合本課內容的在課堂上結合相關知識點解決，與本課內容關聯(lián)很小的可以課后單獨交流。
高三生物備考方案篇五
2017年高考的戰(zhàn)役即將打響，在學校、年級組的統(tǒng)一領導下，我校高三物理組全體教師將齊心協(xié)力、努力拼搏，力爭圓滿完成學校、年級下達的各項任務，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎，為此本備課組制定以下備考方案。
一、指導思想
依據(jù)《考試大綱》和《考試說明》，結合學生實際情況，準確定位起點，夯實基礎，瞄準高考中的中等難度的題目，培養(yǎng)學生綜合分析能力，努力提高課堂教學效益，全面提高物理教學質量，在兩輪復習中針對本校學生特點，重點講解和練習能夠拿分的知識點。
二、學情分析
本屆高三年級共計8個理科班，510名學生，其中四個為重點班，四個普通班，重點班的學生
學習
習慣和態(tài)度相對較好，普通班的情況較差，在物理的學習上，普遍存在基礎知識差，沒有形成良好的物理思維習慣，在處理靈活題目上盲目的情況，另外在與其它科目的對比上，學生感覺物理“難學”，花了時間也沒有明顯的
成績
提升效果，雖然我們一再強調物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大，這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問題。
三、復習計劃
高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，把握物理概念及其相互關系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)物理學科和本校學生的特點，物理總復習分為三個階段：
第一階段：（第一輪復習）
以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，本階段我們?yōu)閷W生統(tǒng)一征訂了配套資料，方便學生的自學復習、重難點提升和過關檢測，時間上從高三上學期到高三下學期期中考試前，即2017年6月到第2017年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求
同學
們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：（第二輪復習）
支(力學、電磁學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
第三階段：
進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。
四、復習方法
第一階段：以章或相關章節(jié)為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結。
第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。
第三階段：本階段主要是練習知識的'大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。
本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
五、教學中要解決的幾個問題
(一)“考試大綱”與“教學計劃”的關系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；“教學計劃”要遵循教學大綱，在實際的教學中，要處理好大綱和考綱的關系，在完成常規(guī)教學的同時，兼顧高考教學的完成。
(二)課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現(xiàn)象，
這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合學生具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。
(三)點與面的關系
在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。
(四)基礎與能力的關系
(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決
生活
、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。在平時訓練中，注重對此類題型的分析，讓學生掌握方法。 (三)加強實驗技能練習，提高實驗能力。
執(zhí)筆：康紅喜
物理備課組
2017-6
高三生物備考方案篇六
一、營造高考氛圍。
1學校成立了以校長為組長的高三領導小組，既加強了高三工作的領導，又確保學校對高三工作各方面的支持，表明了學校對高三工作的極大重視。
2加強宣傳工作。
(1)通過班級黑板報、學校專設的宣傳欄，介紹和反饋高考信息，張貼有關高考的知識點，公布月考文科前三十名，理科前十名學生名單，公布進步最大的二十名學生名單。
(2)每個班的黑板上開始高考倒計時。
3通過各種會議，統(tǒng)一思想，營造氛圍。
(1)教師會，本學年預計共召開三次教師會，10月18號開高考動員會，本學期期末開一次總結會，明年三月份診斷完后開一次沖刺動員會。
(2)家長會，本學年預計共召開三次家長會，11月初一次，期末一次，三月份診斷考試結束后一次。
(3)學生會議，本學年預計召開兩次學生會，11月初召開一次高考動員會，診斷考試結束后召開一次沖刺動員會。
每一次會議都要精心設計，精心組織，通過交流統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。
二、制定系統(tǒng)、科學、有針對性的高考復習計劃。
1高三要特別加強集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度。
2老師們要結合新大綱、考綱，根據(jù)教學實際，列出高考復習的知識框架，制定出切實可行的教學計劃，要求落實到每周，11月中旬交教導處，屆時，教導處要檢查落實情況。
3統(tǒng)一高考三輪復習進度。第一輪復習：20_年9月1日至20_年2月中旬;第二輪復習：20_年2月中旬至4月底;第三輪：20_年4月底至5月底。
4各位老師要明確各輪復習的常規(guī)要求。
第一輪復習：要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。
第二輪復習：各學科以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)學生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學生綜合能力。
第三輪復習：考前熱身訓練階段，各學科在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養(yǎng)學生的考試技能。
三輪復習時間安排因學科而異，但最終在4月底必須結束二輪復習，要求老師們在復習計劃中要體現(xiàn)出三輪復習的要求，具體落實到每個知識點和每周上。
5優(yōu)化課堂教學結構，做到講練結合，要防止?jié)M堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。注重課堂的高效，關注每一個學生的聽講情況，對不認真聽課的學生要敢于管理。
6對于作業(yè)，應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，學生窮于應付，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低!為此，我們提倡“精練深評”，確保學生有一定量的自主復習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，肯定有利于整體提高。
7做好培優(yōu)工作，初步決定，文科月考前三十名的學生和理科前十名的學生參加培優(yōu)班，主要輔導學生所偏的學科，輔導老師由學校指定，學生可以流動，根據(jù)每次考試的成績做出調整。下學期對已經取得專業(yè)考試合格證的學生，由學校統(tǒng)一組織老師做課外輔導。
分析原因，及時整改。
9多做反思。教師要經常和學生、同事研討教學得失，反思教學過程，調整教學方法。學校還將定期組織學生座談會，聽取學生對老師們復習教學的意見，同時將這些意見反饋給老師們。
10學校將和每個班簽訂目標責任書，根據(jù)學生的入口成績和近三年高考的分數(shù)線，定出每個班的任務。
三、加強高三學生的日常管理，培養(yǎng)學生的心理調適和應考能力。
高三學生的日常管理，要求比高二更嚴格。嚴禁學生帶手機入校園，學生在校必須穿校服，男生不能留長發(fā)，女生不能披長發(fā)，學生不能染發(fā)、燙發(fā)，高三學生也要參加學校的正常的一些活動，不高任何特殊化。早晨、中午到班時間比其它年級要早，加強日檢查工作，年級組每天巡視檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時處理。
學生心理調適主要通過班主任和科任教師解決，班主任和科任教師通過觀察了解學生的學習態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學習成績，通過與家長溝通，采取個別談話的方式調適學生心理。班級班會和相關活動也能起到調適學生心理的效果。高三下學期，班主任要多關注學生的心理健康，能對特殊學生的突出心理問題進行處理。
至于提高學生應考能力方面的問題，主要通過教師在教學過程中通過培養(yǎng)學生的審題、答題規(guī)范、解題速度等方面的能力來實現(xiàn)。目的是培養(yǎng)學生的得分意識。年級組安排的周練對學生也能起到培養(yǎng)學生應考能力的效果。另外我們還堅持要學生建立錯題本，學科教師有意組織錯題重做，都起到了很好的效果。
四、在高三備考中目前面臨的困難，需要的幫助和指導。
1我們高三在備考中還存在著許多問題。如有關學科學生整體成績情況不夠理想，同類班級之間學生整體成績、學習紀律表現(xiàn)的差異性較大，同一班級學生的學習態(tài)度、學習成績的差異性也較大，這無形中給任課教師帶來很大的壓力，希望學校多關心高三的老師。
2高三任課教師中，年輕老師較多，有些是第一次帶高三，經驗不足，希望學校能多組織老師們在外參加培訓和交流。
以上的備考計劃，如有不合適的地方，望領導和老師們批評指正。
高三生物備考方案篇七
俗話說：良好的開端是成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，根據(jù)不同的教學內容設計不同的導言。本人在多年的教學過程中對藝術性導入新課的方法進行嘗試和探討，筆者現(xiàn)總結出在生物教學過程中常用的一些導課方法。
1.導入的作用。
導入是一節(jié)課的開始，雖然只是一個很短的環(huán)節(jié)，但是在整個教學活動中起著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
導入可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生學習動機；導入可以引起學生注意，集中精力；導入可以開拓學生的思維的廣闊性和靈活性；導入可以起銜接新舊知識的橋梁作用；導入可以揭示課題，體現(xiàn)教學目的；導入可以帶領學生步入學習情境中。
2.導入的原則。
導入技能要遵循一定的原則，主要是七個字，即準、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡。
高三生物備考方案篇八
第一學期結束時，我們完成了一輪復習。隨之，省一模對之進行全面檢測。這樣，一輪中的得與失，便是第二學期二輪復習理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學期中各類測試及測試后的評析，對于一輪復習的完整性、通暢性之影響是明顯的?？键c落實、知識體系的構建不盡如人意。所幸，二輪來了。這樣，二輪不再是簡單的專題復習，應是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過知識體系的構建，“網殺”全面考點。既讓學生有一個清晰的知識網絡，又能再現(xiàn)相關考點。導學案的設計與一輪復習沒有太大變化，而在二輪中，我們更多的應用概念圖和思維導圖來教學。
在有限的時間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習題設計與試卷評析是一個可以思考及實踐的方面。
(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時時處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認真、用心備好、上好每節(jié)課。因為，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不會是“南郭先生”，而是一個倍受學生歡迎的師長。而觀課者自身的業(yè)務水平也得到一定程度的提升。議課不是簡單的敷衍了事，講者有意，聽者用心，每人均有收獲。
教師的主導作用，其核心內容應是幫助學生學習。在一個學期里，我們?yōu)閷W生設計了導學案、梯度習題，建議并促成學生準備了“兩個本子”：筆記本、錯題集。收集、整理教材中的結論性語句，進行學法指導，與學生交流應試策略與應試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權威”，更多的時候應是把自己當作一個正在備考的高三學生，在思考、在備考。
學生的主體作用是自主學習。在教師的導向作用下，根據(jù)自身特點與興趣有序科學地進行自主學習。在綜合科的應試技巧中，學生糾結于如何安排三科的答題時間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測試，讓學生自行摸索，尋找一個適合于自己的解題方法。對于生物科的學科特點，我們大膽嘗試，讓學生主動參與到教學中來，也即是學生的互評試卷活動。
經過一段時間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經驗積累。對于備考方向的把握與備考策略的經營較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
但同時，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進。如實驗的不能正常開設，如學生在實驗設計方面的無所措從，如學生在非選拔題方面的“意料中錯誤”，如教師個人的業(yè)務能力，如備考信息的不通暢，等等。
在撲面而來的形形色色的“高考捷報”中，我無力改變什么。因為，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗爭，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
高三生物備考方案篇九
高考理綜300分，150分鐘時間，平均2分/分鐘。而生物共72分，較之物理和化學，生物簡單，所以生物用時應該在30分鐘左右。5道選擇題用時在5分鐘左右，非選擇題用時25分鐘左右。如果時間分配不夠，結果是沒有做完題，或者匆忙做完但正答率非常低。很多學生對待生物題就是“率性而為”：嚴格按照順序做題，最后只剩下幾分鐘、十幾分鐘做生物，缺乏統(tǒng)籌安排，即使平時復習再好也沒時間做題，導致簡單的生物題也得不到分。
在綜合練習階段，做每套試題都要注意時間分配合理，這樣才能把掌握了的知識準確而規(guī)范地寫到試卷上，才有可能得滿分或者得高分。
知識方面。通過一輪的系統(tǒng)復習和二輪的專題復習，學生的基礎知識基本過關，不同的學生可能在不同的章節(jié)、模塊的知識上應用不熟練或者理解不夠準確。自己要在綜合練習中診斷出來，及時彌補上，還要針對性地加強模塊練習，能夠把握所學知識的要點和知識之間的內在聯(lián)系，形成知識網和知識體系。做到備考無盲區(qū)，知識無軟肋，百戰(zhàn)不殆。
審題方面。學生自己歸納丟分原因時經常說“粗心”，其實主要是審題不到位。考試時間相對不足，這就要求我們必須提高審題效率。第一次讀題時就把關鍵詞、重要條件、補充說明等有用信息用筆劃下來，以便回讀時及時找到。審題時要注意表格、圖表、圖解等信息，它們更直觀形象，信息量更大，根據(jù)需要進行圖文轉換答題。審題要避免思維定勢以固有經驗答題，而是應該尊重題干條件和信息的具體問題具體分析。當遇到新穎材料題時，審題時要做到簡化已知條件，找出關鍵詞，知識回歸課本，這類題目的重要特征就是高起點低落點。在做大的.主觀題時，審題特別要注意在主題干的條件下還要注意分題干的限制和要求。
答題環(huán)節(jié)。選擇題的解答要快速準確，這首先需要扎實的知識基礎。其次還要講究解題技巧。生物題是單項選擇題，可以利用選項間的相互矛盾排除某個選項，或者兩個選項實質一樣，則它們一定不是正確選項等方法快速解題。有的學生總是遇到能排除兩個選項，而剩余兩個選項則拿不準的情況，這時一定要選擇“最”不正確或“最”正確的。非選擇題，要求用生物學術語準確規(guī)范地敘述。要通過綜合練習不斷地錘煉自己的語言。每次做完題，都要和標準答案核對，除了檢查答題角度是否正確，還要較真語言敘述。長時間的規(guī)范訓練必然能夠使自己的答題精準到位。
高考的重要性大家很清楚，必然非常重視考試結果，再加上高考時的客觀環(huán)境，如3位監(jiān)考老師，電子巡考監(jiān)控，無線電屏蔽裝置等等，所以每位考生在高考中的心情都是緊張的焦慮的。如何在這樣的心理狀態(tài)下正常發(fā)揮呢？這就需要我們平時進行鍛煉。
一是平時就要全神貫注地做練習題。逼著自己創(chuàng)造盡可能逼真的高考環(huán)境，久而久之，高考時的過度緊張心理會有所緩解。
二是鍛煉不管理綜試卷難還是簡單，心理都要穩(wěn)定。有的學生遇到物理題或者化學題難了，心理防線就崩潰了，腦子就亂了，本來簡單的生物題，做題時要么大腦空白沒有思路，要么答題不規(guī)范不準確，分數(shù)就很低。相反，有的學生遇到理綜題簡單時，放松了警惕，審題粗心，答題丟三落四，最后得分也不高。所以，在綜合練習復習中，加強鍛煉，做到題難時，統(tǒng)籌分配時間，做物理題、化學題、生物題時都要及時從上一科的情緒中跳出來，全身心地做現(xiàn)在的題，不回想、不回做，大膽放棄。當題目簡單時，更要細心嚴謹，爭取“會的題寫對，對的題寫全，全的題寫規(guī)范，規(guī)范的題寫美觀”，力爭滿分或高分。簡言之，“不以題難而慌亂，不以題簡而忘形”，心態(tài)始終平穩(wěn)，做到正常發(fā)揮。
三是利用好最后十五分鐘。相當多的學生，在考試中最怕監(jiān)考老師宣布“還有15分鐘，請把握時間”。聽到這句話，心理就格外緊張，盡管分配好時間了，但慌亂中得分就低。其實，大可不必緊張，應該安慰自己，15分鐘自己還可以得30分呢！最后15分鐘一定要按部就班地做題，不到結束鈴響絕不停筆。最忌諱前后亂翻試卷，沒做的題輪流看，浪費時間，而應穩(wěn)定心情做題，爭取更多分數(shù)。
高三生物備考方案篇十
1、成立了以校長為首，教務處為主的領導小組，教務處對此項工作起領導、指導和檢查評比作用。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，并改正。大家共同努力，使特長生培養(yǎng)工作健康發(fā)展。
2、注重特長生的文化學習管理工作。
班主任、任課教師和特長教師齊抓共管，綜合管理，建立一套完整的管理制度。以班主任為主，與任課教師、特長教師緊密配合，摸清每個特長生的學習底子，幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃，特別要注意文化課學習的奮斗目標。每次考試班主任、任課教師介紹學習情況，做到每個相關教師對特長生的學習情況心中有數(shù)，便于齊抓共管。分管校領導也參加會議，便于掌握情況，協(xié)調工作，以進行綜合管理。特長生真正體會到學校對他們的重視、關心和愛護，體會到文化學習的重要性，并知道如何才能搞好文化學習。特長生有了搞好學習的信心，再培養(yǎng)他們學習的興趣、學習的自覺性也就不難了。
3、組織安排特長生的輔導補課工作，提高他們的文化成績，抓好他們的輔導。體育特長生回來后文化課教師認真輔導，針對音樂和美術特長生每天上12節(jié)課并利用課下時間進行輔導，盡最大努力把專業(yè)上段學生的文化也達到本科段。
4、特長生復習要有重點和針對性，在復習中講求方法和實效。還有50多天，在如此短的時間內迅速提高成績，就必須有重點和針對性，更應講求方法和時效。
5、對特長生教學和復習要有計劃、有目的的進行。針對學生實際情況，對學生進行以做題為主的練習，加強思路聯(lián)系，培養(yǎng)學生讀題和審題能力。
6、注重基礎。特長生對文化課不感興趣、文化課底子薄以及沒有耐性長時間學習等特點，所以對特長生教學應立足基礎、簡單和重點。
7、精選習題，注重練習。練習是對學生掌握基礎知識的檢測和鞏固，也是提高學生基本能力的主要途徑。練習在高考復習中占有十分重要的地位，所以在給學生的'平常練習和單元檢測中應選取一些最具代表性，最能體現(xiàn)重點和考點的習題，以達到事半功倍的效果，在最短的時間內提高特長生的文化課成績。
總之，我們齊努力，爭取09年高考取得好成績。
高三生物備考方案篇十一
副組長：xx。
組員：xx。
副組長：xx。
組員：xx、各班班主任和生物學科老師。
1.生物學科老師負責對學生在實驗考查技能和考查過程中注意事項進行培訓。
2.xx負責實驗室布置及實驗儀器和藥品的準備。
3.xx負責通知各批次學生按時進出教室。
負責在實驗樓前，組織考生排好隊，有秩序進入實驗室，并負責出入口處管理。
5.各班班主任負責清點學生人數(shù)，及時通知未到校學生，負責班級紀律、衛(wèi)生管理提醒學生按時出教室到指定的集中地點排隊。
6.xx負責醫(yī)務工作。
生物實驗室（1）。
主監(jiān)：外校專職教師1名。
副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
第三組：xx第四組：xx。
生物實驗室（2）。
主監(jiān)：外校專職教師1名。
副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
第三組：xx第四組：xx。
1.考查科目：八年級生物。
2.考查內容：依據(jù)xx教育局教研室提供的實驗考查試卷試題。
3.考查時間：xx年xx月xx日。
時間考查科目生物。
7:45——8:00第一批次。
8:05——8:20第二批次。
1.生物實驗在實驗室進行。每個實驗室安排4組，，每組由一名專職教師監(jiān)考，每組的考生6人，每個實驗室設主考教師1名，實驗員1名。
2.外校專職教師負責學生的抽簽，每組的專職教師負責記錄考生的成績，實驗員負責儀器的補給，考生考試結束后，外校專職教師負責收取考生實驗考查成績記載表。
監(jiān)考教師參照各學科實驗考查評分細則，根據(jù)考生完成考查的實驗操作過程和實驗習慣，對考生的實驗操作基本能力進行評價，并在學生實驗報告上評定等級〔實驗操作考查成績分為：合格、不合格兩個等第〕。
1.考場布置：xx月xx日教務處、實驗員根據(jù)要求做好考場的布置工作，要求實驗桌應滿足實驗操作要求，桌上沒有與考查內容無關的器材與藥品。每個考場應保持清潔衛(wèi)生，通風和采光條件良好，并有應急儀器、藥品、草稿紙等以備考生使用。
2.考前一天，進行考前動員，進一步加強考風考紀教育和考場注意事項的培訓，并組織學生熟悉考場。
3.考生分期分批進入相應考場，考生除攜帶必備的文具外，不許將其它物品帶入考場。
4.考查時間：開考鈴響，考生方可進行實驗操作，答題如需草稿紙，應有考場統(tǒng)一提供。每場實驗操作考查時間為15分鐘。
5.主考及工作人員開考后要核查考場人數(shù)；及時了解情況，處理偶發(fā)事件，根據(jù)考場實際，分別記錄缺考等有關情況。
6.監(jiān)考教師必須佩帶監(jiān)考證，嚴肅考場紀律，監(jiān)考教師對違反考查紀律的行為，分別采取勸止、警告直至取消考查成績等措施，并如實記錄事件發(fā)生的情況。
7.實驗操作考查考生當場操作，監(jiān)考教師當場評分。
8.當考查結束前5分鐘，監(jiān)考教師應提醒考生?？疾榻Y束鈴一響，即告知全體考生停止操作及答卷。并有秩序地組織考生離開考場。
9.收卷整理：考查結束，監(jiān)考教師應嚴格按照考生順序分別整理好考生的書面答卷和考生實驗考查成績記載表。
10.實驗操作考查工作結束后，將答卷、實驗考查成績記載表送學校存檔。
高三生物備考方案篇十二
在高三備考期間，我參加了一次生物方面的培訓。一開始，我對這個培訓并不抱有太大期望，但事實證明這是我備考過程中最有價值的經歷之一。通過這次培訓，我不僅夯實了基礎知識，還學會了高效的學習方法和技巧。
第二段：強化基礎知識的重要性。
在培訓的初期，老師重點強調了基礎知識的重要性。生物是一門高考科目，對這門科目的掌握程度直接影響著高考成績。通過反復學習基礎知識，我漸漸發(fā)現(xiàn)了問題的關鍵所在。唯有打好基礎，扎實掌握各個概念和原理，才能在高考中游刃有余。
第三段：高效學習方法的掌握。
在培訓中，老師教會了我們許多高效的學習方法。例如，組織知識點，制作腦圖；運用歸納總結法，將知識點串聯(lián)起來形成邏輯鏈；通過分類整理，讓知識更易記憶。這些方法讓我受益匪淺，使我在備考過程中更加有條理、高效。
第四段：善于總結，形成鞏固的學習效果。
在培訓中，老師還強調了總結的重要性。在每一節(jié)課結束后，我都會抽出一段時間將知識點梳理和總結，并整理成筆記。這些總結不僅幫助我將知識點記憶更牢固，還提供了復習時的重要參考資料?？偨Y是學習效果和提高的必備步驟，也是備考的關鍵環(huán)節(jié)。
第五段：積極參與，勇于解決問題。
這次培訓中我可以充分發(fā)揮自己的主動性。老師鼓勵我們在課堂上積極提問，解決自己的疑惑。同時，培訓中有模擬考試，我們可以通過這些考試檢驗自己的學習成果。通過不斷的嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己的問題解決能力得到了提高，自信心也逐漸增強。
總結：
通過這次高三備考培訓，我深刻認識到打好基礎知識的重要性，學會了許多高效的學習方法和技巧。同時，我也發(fā)現(xiàn)總結和解決問題的能力在備考中是至關重要的。這次培訓給了我保駕護航，幫助我制定了更為有針對性的復習計劃，為我在高考中取得好成績提供了堅實的保證。我堅信，這次備考培訓所學到的經驗和知識，在我未來的學習和生活中都會發(fā)揮重要作用。
高三生物備考方案篇十三
以市備考會議和鎮(zhèn)教研工作計劃為指南，以荊州市中考說明為指針，以教材和荊州資料為藍本，以課堂教學為中心，落實雙基，提升學生備考能力及綜合素質，最大程度地讓學生在中考中取得優(yōu)良成績。
南海中學、新垱中學中考進入全市前三名。
1、加強集體備課，從復習課型到內容、時間安排，教學重難點都要加強集體研究，做到統(tǒng)一計劃，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內容，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質量分析和反饋。群策群力完成中考備考工作。
2、認真分析考綱與課標，結合教材與荊州備考會精神，明確備考的重點與中心。教師要做好中考題，把握中考出題的形式，基本方向和內容。
3、把握進度，保證備考時間，落實備考計劃，分階段完成備考任務。
4、扎實的打好基礎，提高應考能力，從題型到內容，為學生走進中考考場作好全面的準備工作。
5、面向全體學生，控制低分層，確保高分層。
6、精心備考，保證訓練，注重落實，提高備考課時效率。
7、注重指導學生解題的規(guī)范性和準確性。
8、扎實開展全鎮(zhèn)集體備課活動。
1、新課結束時間：4月5以前2、結束新課后復習二周后迎接第二次質檢。
1、新課教學要穩(wěn)步推進，既要注重基礎落實，又要適當提高能力，不能盲目趕進度。
2、第一輪基礎復習分階段：首先把知識由點到線到面進行整合，讓學生零碎的知識系統(tǒng)化，用荊州資料作為課堂訓練，定時檢查考試，有針對性進行復習教學。
3、第二輪提高能力階段：可設計幾個專題進行教學，如七年級上冊的“光合作用、呼吸作用及生物實驗”，七年級下冊的“消化吸收、人體的呼吸”等。各校進行集體備課時，必須討論每個專題的內容、訓練、檢測等項目。
4、第三輪模擬檢測階段：市編模擬題，外地信息題處理與考試，進行好查漏補缺，考前指導。
1、第二次質檢后，兩校進行一次質量分析，找問題，商量對策。
2、五月中下旬進行復習備考交流，交流現(xiàn)狀和交換模擬題。
高三生物備考方案篇十四
高三是決定一個學生未來命運的關鍵時期，備考培訓對于學生的成功至關重要。參加備考培訓意味著學生在短時間內面臨大量的知識點和考試技巧的學習。因此，我們要調整好心態(tài)，正確面對備考培訓的壓力，保持積極進取的學習態(tài)度。
在備考培訓中，生物是一門重要的科目，學生需要牢固掌握生物學的基本概念、原理和實驗技能。我們應將重點放在課上的學習和課下的復習備考上。在課上，我們要認真聽講，做好筆記，積極思考和提問問題。在課下的復習備考中，我們可以結合課本、參考書和其他學習資料，重點復習重要知識點，并進行大量的題目訓練和解析。
備考培訓中，我們要掌握一些學習方法和技巧，以提高學習效果。首先，我們要制定一個合理的學習計劃，合理安排學習和休息時間。其次，我們要注重方法和策略的運用，比如學會提取關鍵信息、分析問題和解題思路。同時，我們還要注意積累科學名詞和術語，多做實驗、實踐和思考，并逐步提高完成試題的速度。
第四段：備考培訓中的互助與合作。
備考培訓中，互助與合作是取得成功的關鍵。我們可以利用備考培訓班里的學習小組，共同討論和解決問題，互相督促和鼓勵。另外，我們還可以與老師進行積極的互動，向老師請教學習方法和技巧，及時反饋自己的學習情況，以便及時調整學習計劃和學習習慣。
通過備考培訓，我收獲了很多。首先，我掌握了生物學的基本知識和實驗技能，為我順利完成高考打下了堅實的基礎。其次，我通過與同學互助和合作，學會了不同的學習方法和技巧。最重要的是，我在備考培訓中培養(yǎng)了堅持不懈、積極面對困難和壓力的勇氣和品質。
在高三備考培訓中，生物作為重要的科目，需要我們付出更多的努力和時間。我們要調整好心態(tài)，認真學習和復習備考，掌握學習方法和技巧，與同學互助和合作，并最終取得良好的成績和成功。備考培訓不僅是為了應對高考，更是為了培養(yǎng)和提高我們的綜合素質和未來發(fā)展的能力。
高三生物備考方案篇十五
目前，多數(shù)學校都已結束了高三政治學科的第一輪復習即對《經?！?、《哲?！贰ⅰ墩！坊A知識點的復習，但是少數(shù)學?？赡苓€有其中某一部分未來得及復習。因此，大家可以根據(jù)本校的實際確定自己的復習計劃與進度，但大致來講可以分三步走：第一，寒假之后的24月份，可采用知識專題的方式將政治學科的知識點再滾一遍，力求準確地理解，熟練地掌握，做到像電腦一樣隨點隨到；第二，五月份集中復習時政熱點專題，特別是與政治學科的密切結合點、交匯點，一般以十大專題為宜，力求理論與實際的緊密結合，體現(xiàn)時代性、前瞻性、針對性和創(chuàng)新性等特點；第三，六月的考前幾天，再回歸課本，整合知識點，建構知識網絡，同時，進行平時考卷回頭看，特別是在已錯、易錯的反思中做到顆料歸倉。
1.時政熱點與課本知識相結合。高考命題的基本思路是題目在書外，但題根在書中。政治高考試題往往以現(xiàn)實中有關實際問題和理論問題為材料，創(chuàng)設一些新情景、提出一些新問題，要求考生整合書本知識來組織答案。這就要求大家平時要關心國內外重大時政，并深入思考其中蘊含的政治課的基本道理，將時政熱點與課本知識掛起鉤來，力求找到二者的交匯點。
2.生活觀察與理性分析相結合。政治高考試題不僅來源于我們的現(xiàn)實生活，而且越來越貼近中學生的生活實際、思想實際與心理實際；有的試題涉及到對我國社會發(fā)展有重大影響的自然科學方面的新成就。這就要求大家在復習過程中注重觀察，觀察生活、觀察自然、觀察人生，與此同時要進行理性思考，把分析與綜合、歸納與演澤方法用于觀察的全過程中，提升自己的思維品質和水平。
3.夯實基礎與提高能力相結合。夯實基礎知識，砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，因為知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。提高能力則是理解和運用知識的目的和升華，也是應用知識的體現(xiàn)，因為能力依賴于知識，依賴于對知識的理解和相互滲透。因此，對基礎知識點的復習首先要全面，而且要對照去年的《考綱》逐一地找出它們在課本中的準確位置，尤其在下階段的復習中，對每一個知識點都要一視同仁，不能存在僥幸心理和猜押心理，因為任何以往的經驗都是不適用的。比如哲學基礎知識，必須十分清楚唯物論、辯證法、認識法、人生觀四個部分的構成網絡與界限，基本概念與基本原理的準確表述及其所要求的方法論意義以及反對的錯誤傾方向等。只有基礎知識牢固了，才能提高各種能力，達到以不變應萬變的目的。
4.學科內綜合與學科間聯(lián)結相結合。對于大多數(shù)考生參加綜合考試來講，一定要首先看好自家門，并適當?shù)卮T。在學好各學科主干知識和建構知識體系的基礎上，加強學科內的綜合（這是主要的）；與此同時，重視學科間的知識聯(lián)結，尤其要注意那些基本的特別是可以與其他學科相聯(lián)系的知識點，重視那些開放式的，與當前形勢緊密結合的時政熱點試題，通過強化訓練來培養(yǎng)和提高其發(fā)散性思維和自主滲透能力。比如三農問題是當前經濟工作的`重中之重，而它不僅涉及到政治學科內的知識點，而且與歷史、地理也有較大的相關性。
1.通覽全書，建構體系。無論是應付單科考試，還是綜合考試，都要以本為本，以綱為綱，堅持一本書主義，全面理解與掌握政治學科的三門課知識，以致于靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。這些要求考生老老實實地回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，建構知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化，立體化，真正達到運用自如的程度。比如說經濟效益這一知識點，它自身包括含義、內容、表示公式、提高經濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規(guī)律、國企改革、市場經濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業(yè)經營者的素質和正當競爭手段等經濟學知識點的聯(lián)系；還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和可持續(xù)發(fā)展等知識；另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質等內容，從而全面理解生態(tài)效益、社會效益和經濟效益的高度統(tǒng)一的真正內涵。
2.突出重點，關注盲點。政治高考命題是以能力立意為主，而且從不回避熱點和焦點問題，整個試題以各學科主干知識為考查主體，以熱點和人們普遍關心的問題為中心，使試題根植于現(xiàn)實的社會生活中，既有明顯的時代特征，又使考生有話可說。正因為這樣，大家在復習時應抓住時政熱點和重點知識的交匯點，突出基本原理和基礎知識的掌握與應用，理解必考點，了解選考點，關注近幾年高考未考過的知識盲點，如哲學中的共性與個性的辯證關系、經濟學中的國企改革等等。
3.強化訓練，與進俱進。強化訓練并不是指增加機械的無效的重復訓練，也不是生搬硬套的應試訓練，而是激活思維、培養(yǎng)能力、題量適中的有效訓練。題海戰(zhàn)術要不得，不做習題也不行。因為通過做題，可以使基礎知識細化、準確化、條理化、規(guī)范化、熟練化，同時，及時發(fā)現(xiàn)自己掌握基礎知識的漏洞，做到補缺補差，提高解題和實戰(zhàn)的能力，力求與時俱進。
最后，還要多思多問，注重綜合，掌握科學的答題方法和技巧。
高三生物備考方案篇十六
本屆高三是江蘇實施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經結束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復習備考的效率，現(xiàn)將過去一年來生物學科的備考之路作一簡要的回顧和總結。
這屆高三的高考成績，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結主要是對“高考失利”的總結。
對于今年高考的“失”，我們認為有以下幾個原因：
今年是江蘇實施新課程改革的第一屆，對高考模式的思想沒有完全領悟，對高考的方向沒有完全把握。學生在一開始就沒有領會選修學科“競爭”的含義，也沒有意識到選修學科的“艱苦性”，相反的認為這種模式對于選修學科是一種解放，使他們一開始就把選修學科放在了可有可無的地位，當然學校的.錯誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯誤的觀點對生物的學習是致命的，高三最重要的一輪復習幾乎荒廢，直到一調考試后的一段時間，學生才開始調整復習思想，改變復習的方向。但最重要的一段時間已經過去，后階段學生的努力也讓他們的成績很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
這屆學生的基礎是公認的很差，特別是和前幾屆的學生相比，所以基礎知識的夯實當之無愧的成了我們復習的第一目標。近幾年的高考生物考的相對簡單，這也堅定了我們以基礎題以簡單題為主的思想。但由于學生高一高二的基礎很差，而且在思想上對生物學科也不夠重視，這使得我們花了更多的時間放在基礎知識的復習上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復習，我們也花了大量精力放在基礎知識的復習上，沒有很好的從能力上去提升學生，導致學生的知識應用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績就不理想了。今年的高考試卷只有3個a等級的題目，卻有17個b等級和15個c等級的題目，學生對試卷的難度沒有做好的充分的思想準備，加上平時的能力提升不到位，導致考試時有很大一部分學生沒有來得及完成試卷，也就影響了最后的等級。
今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學生要有很強的圖表處理的能力和對信息提取的能力。要求學生有將圖表轉換為文字表達，或者把文字轉換為圖表表達，甚至圖表間的轉換的能力。對于這類題目，我們也充分認識到了重要性，平時也比較注重這方面的訓練，但顯然平時的訓練中過分糾纏于老的題型，對新題型的挖掘不夠，學生在反復訓練的過程中，并沒有很好的得到思維的訓練，對“圖表處理能力”和對“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當碰到類似32題“基因工程”的圖象時就無從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
在08年的新課程標準中，實驗占的比重越來越大，等級也越來越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點。我們在教學中也注意到了這一點，但我們對實驗題考察的難度沒有充分認識，更多的時候是對實驗淺層次知識點的理解，沒有進行深層次的挖掘。加上高一高二課務的緊張，很多實驗都沒有讓學生親手操作，學生僅僅局限于對實驗知識點的淺層的記憶，并沒有體會和理解。這使得試卷在加大實驗考察難度時，學生的能力缺陷就暴露無疑。
08年的新課改實行了選修科目等級制度，這種制度從未實行過，所以對臨界學生的確定沒有什么經驗。而對他們的跟蹤也做的不夠。等級考試偶然性太大，除了一部分學生能穩(wěn)拿b以上的等級，多數(shù)學生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學生變的比較困難。而生物學科相對物理學科更好拿b以上等級，學生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢學科，對生物拿b級比較有信心，偶爾一次沒有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時不愿意花時間放在生物學科上，這也導致了一部分邊緣學生很難跟蹤。
當然，導致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學過程中我們還會慢慢總結。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來新的復習思路和復習策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
高三生物備考方案篇十七
作文教學一直是高考語文復習備考的重中之重，但面對紛繁龐雜的作文教學體系許多一線教師往往力不從心，甚而束手無策；學生也舉步維艱，難以應對，“閉門造車”、“無病呻吟”的現(xiàn)象依舊存在。如何提高作文教學的效果，提高學生的考場作文水平，是每一位高三語文教師的心頭病。下面就學生作文常見的幾個問題進行分析并相應提出一些實用的備考策略。
一、審題不準確
高考作文評卷將“符合題意”的要求擺在第一位，第一等級、第二等級要求“符合題意”，而僅能把握材料、行文有所游離，或僅抓住材料中的枝節(jié)立意行文，或與材料內容及含意范圍沾邊套作的，評分均在第三等級及以下（“發(fā)展等級”不給分）?？梢?，審題立意尤為關鍵。
審題立意是否“符合題意”，關鍵看選擇的角度是否符合材料內容及含意范圍，審題立意符合題目中心角度及其重要角度的屬于“符合題意”。近幾年高考作文所給材料的共同特點是含意多角度、多層次，審題立意比較容易符合題意。但是，角度的多樣化給學生帶來的困擾是無法判斷自己的作文是否離題。須知材料所給的角度不是無限的，加強審題訓練、讓學生學會自己判斷審題是否準確顯然是必要的。筆者在教學實踐中總結出了以下兩個審題步驟：
1.從不同方面入手，歸納不同的角度
（1）從材料涉及的不同人物出發(fā)，形成不同的角度。如2012年新課標卷高考作文題目，可分別從船主、油漆工和孩子們三個（組）人物出發(fā)選材立意。
（2）從事件的總體或事件發(fā)展的各階段出發(fā)選定角度。如2012年安徽卷高考作文題目，可分別從事件發(fā)展的三個階段（“寫了條幅”、“幾年過去了”、“有一次”）取材立意。
2.確立中心角度
歸納不同的角度后，需要對各種角度作出判斷，從而確立材料的中心角度。如2017年全國卷i高考作文《漫畫：都
什么
年代了，有魚吃還捉老鼠》，漫畫主體信息是三只吃魚的貓和一只捉老鼠的貓形成強烈對比。結合漫畫的`題目，可以判斷材料的中心角度應從“有魚吃還捉老鼠”這一關鍵信息出發(fā)。
二、思維無深度
寫作是用文字表達思維的活動。這就是說，文章應該反映作者對自身經歷和社會
生活
的深入思考過程及思考所得的感悟。沒有深度思考，就不可能深入本質，有力地解釋原因、說明結果、指出規(guī)律，更說不上抓住要害、給人啟發(fā)。許多高三學生的作文大多思路不清，思想觀點和感情傾向不明確，論述往往比較膚淺，究其根本，癥結在于對論題沒有切身的感受和深度的思考，這也是很少學生能以“內容深刻”或“思維有創(chuàng)意”獲得發(fā)展等級評分的主要原因。針對這一現(xiàn)象，教師可在作文訓練課上先組織學生對材料進行深入研討，再進行構思。
1.研討?？赏ㄟ^集體討論的方式，就材料形成的論點進行充分深入的思考，培養(yǎng)學生的論證思維。要對論題想通吃透，知道論題的含意，認識其中的道理，能夠進行推理論證和事實論證。
2.構思。學生對論題有了較深入的思考后，明確立論特別是確立分論點就容易了。教師可通過介紹分論點的類型和常見關鍵字詞，教會學生構思論證思路。分論點的類型有定義型分論點、解釋型分論點、意義型分論點、功用型分論點、特征型分論點、條件型分論點、欣賞型分論點等；關鍵字詞有“能”、“會”、“要”、“讓”、“是”、“便”、“需要”等。如條件型分論點“創(chuàng)新要憑借非凡的智慧，創(chuàng)新要具備獨到的眼光，創(chuàng)新要經受艱苦的考驗”等，關鍵字是“要”。又如欣賞型分論點“留一些白，便描繪了大-片的彩；留一些白，便畫出了無限的情”，關鍵字是“便”。由此作文的思路可以順利打開。
三、論點與論據(jù)脫離
大部分學生作文得分集中在43-47分數(shù)段（總分60分），總體原因是學生的議論文寫作（議論文是高考作文中較常用的文體）有一個較普遍的不足，就是缺乏契合論點的論據(jù)。下面的文段是典型的例子：
我國古代有一位宰相在東京做官，家人和鄰居為了圍墻的問題鬧得不可開交。最后家人派人寫信給他，想通過他在官場的威望來贏得這一小塊土地。他很少收到家人的來信，一收到見是此類小事，就寫了一首詩回復家人：“一封家書為修墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！奔胰耸盏叫藕蠛軕M愧，主動讓出了三尺地，而鄰居也感到很內疚，也讓出了三尺地，最后形成了著名的“六尺巷”。所以做人不要太壓迫別人，給別人一線生機對你對他都有好處。
這類作文的特點是缺乏作者自己個人的論述，而是講完一個事例，得出一個結論，形成簡單的“觀點+論據(jù)”的機械模式，論點和論據(jù)之間相互脫離，缺乏聯(lián)系的橋梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)。在此，論據(jù)只是一堆零碎的材料，沒有發(fā)揮其應有的作用；論點孤立無援，也就失去了立足的依據(jù)。
造成如此機械論證的原因是學生缺乏對事物的認知和辨析，對論點與論據(jù)之間的聯(lián)系認識不足，缺乏基本的論證思路。要改變這種現(xiàn)象，教師可以在作文訓練時指導學生
學習
使用論證法，通過一些句式，培養(yǎng)學生的論證思路。
對于高三學生來說，短時間內提高作文水平有一定難度，教師在有限的備考時間內對學生進行有效的作文訓練，就審題、構思和論證方面指導學生學會運用適當、實用的方法，還是能取得一定成效的。
高三生物備考方案篇十八
緊張的高三復習備考工作很快就結束了。回顧高三一年的歷程，高三生物備課組雖然取得了顯著的成績，也存在著不少不足，現(xiàn)將工作總結如下：
一，???政治思想方面
高三生物備課組全體老師都能嚴格服從學校的分工，對學校和年級分配的任務從來都是毫無怨言。認真遵守學校制定的作息制度和晚坐班制度，不遲到，不早退、不曠課。一學年以來，本組全體老師無一人遲到、曠課，無論刮風下雨，晚坐班都是全勤。
二、教學方面
高三生物老師一共有6個人，其中高級教師一人，中級教師一人，中、青結合整體實力較強，承擔高三年級17個理科班的生物教學任務，平均每個老師帶三個班生物課，每周18節(jié)，課時量大，教學任務繁重。但我們所有老師不叫苦不叫累，認真上好每一節(jié)課，精心批改學生作業(yè)和試卷，認真輔導學生，解答學生疑難問題，通過一學年的努力，圓滿完成了高三教學任務，在高三幾次階段考試中都取得了顯著的成績，得到師生，家長一致好評。在教學方面，我們主要做了如下工作：
1，認真落實教學常規(guī)，精心組織課堂教學
在高三平時教學中，本組老師都能嚴格按照教學常規(guī)的要求，認真搞好備、教、批、輔、改等教學常規(guī)工作，精心組織課堂教學，在教學中充分運用多媒體手段，結合靈活多變的教學方法，注意調動學生的積極性，從而使我們的教學生動有趣，深受學生的歡迎。
2，發(fā)揮集體備課功能，做到步調基本一致
我們高三生物備課組充分利用集體備課活動，精心設計教學環(huán)節(jié)。每周二都安排下星期集體備課內容及中心負責人，在集體備課時，先由中心負責人以說課的`形式介紹所備教案的設計思路、重難點及如何突破這些重點和難點內容，預期學生的學習情況及課時訓練要解決的問題。然后由全體老師討論修改，最終形成統(tǒng)一教案。在教學中，我們盡量做到教案一致，進度一致、訓練一致，做到步調相同。
3，做好限時訓練，為高考打下牢固基礎。
我們從一輪復習開始，就要求學生在平時的作業(yè)訓練中一定要在規(guī)定時間內完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時間內完成，通過平時的限時訓練，學生的解題速度大大提高，在高三理綜訓練時，學生普遍都能在規(guī)定時間內完成。
4，多種措實并舉，努力提高學生的復習效率
為了提高學生的復習效率，我們在教學中采取了多種有效措實，效果明顯。采取的主要措實如下：
（1）針對學生在高一、高二的學習中沒有做好筆記，導致在高三復習過程中學生不知道重難點，而且不知道要記什么的問題，我們組織全體老師編寫了必修一、二、三及選修三的復習提綱，學生反映普遍較好。
（2）結合學生對于一些易錯題容易犯重復錯誤的問題，我們要求每個學生在平時訓練中都要準備一個糾錯本，考前再拿出來認真看一遍。
（3）緊盯重點學生，在平時教學中，我們根據(jù)各班的高考任務指標，緊盯二本學生及沿介生，促一本學生。教學時多點這些學生提問，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。
三、教研方面
本組同志積極參加學校舉辦的各項教研活動，認真說課、評課、研討教案、周練試卷、研究進度，教法、學法、研討公開課、點評公開課，認真學習教科處提供的多種教研文章，以及組內安排的教研文章，每個同志每學期都要上二節(jié)公開課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個人不謙虛，找缺點，補措施，各項教研活動都搞得有聲有色，實在而不虛，大家都覺得有收獲，有提高，從不搞花架子。不僅高三老師之間相互聽課，還經常到高二、高一年級聽課。
業(yè)余時間多數(shù)同志還寫心得體會，寫文章，發(fā)表論文，并在全市“四優(yōu)評比”中多次獲獎，黃歡老師發(fā)表的論文《生命活動的主要承擔著蛋白質——教學設計思路》獲市二等獎，邢燕老師發(fā)表的論文《減數(shù)分-裂的課堂設計和課后反思》獲市二等獎，鄭婷老師發(fā)表的論文《單克隆抗體的教學案例》獲市二等獎，嚴華堂老師發(fā)表的論文《新課標生物一輪復習策略》獲市一等獎，《幾種生物遺傳方式的判斷》獲市二等獎，謝松老師發(fā)表的論文《有絲分-裂的課程結構優(yōu)化》獲市二等獎。
積極輔導并組織學生參加全國中學生生物聯(lián)賽，取得優(yōu)異成績，在這次生物聯(lián)賽中，共有樂琴琴、黃煬熠兩名學生獲省一等獎，嚴華堂老師獲省生物競賽輔導一等獎，鄭婷老師、胡志輝老師分獲生物競賽市一等獎。
四，存在的不足
在總結成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，各班學生成績不均衡，特別是實驗班過一本線學生人數(shù)較少，少數(shù)學生的生物學科成績還很薄弱，整體上拖了后腿，工作還欠扎實等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，努力提高，為孝感一中的生物教學再添新功。
2017年的生物高考試題比較注重基礎知識和基本技能的考查，只要認真夯實課本知識即可獲得理想成績。2017年生物試題，題的難度呈倆個極端，選擇題很容易，一般學生都可得分，而簡答題很怪，即使做大量的練習題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力，基于對上倆年高考試題的分析，我們制定了本年度的基本復習方案：狠抓課本，想法設法督促學生看課本，比如，編制導讀提綱，在問題的導引下研讀課本，背誦定義、原理。我們全體人員精心選編練習題，幾套試題拼一套，盡量少給學生試題，每次月考后我們將出錯率高的試題編在下次考題中，反復攻克，做到不留盲點、疑點。學生對考試成績比較滿意。
遺憾之處：生物學是實驗科學，本應擔當起培養(yǎng)基本技能，提高動手能力的重任，但我們只重視筆試成績，在復習中把做實驗變成講實驗，因為這樣進度快。
建議：在復習中文理科老師一定要相互協(xié)調，理科老師要好好把握作業(yè)量，讓學生有時間復習文科知識。高考是綜合戰(zhàn)役。
2017屆高三生物組