深入總結(jié)我們的行動，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。針對不同的學科和學習方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結(jié)。請注意，以下內(nèi)容是對過去一段時間工作和學習的總結(jié)，希望能夠給大家一些啟示。
以探索為話題高中篇一
（湖北省鄂州市華容高中）。
摘要：新課程改革下“問題設計”教學備受關注，已經(jīng)成為最為“搶眼”的方式之一。這種方式的好處頗多，其中最大的受益者當然是學生，能夠提升學生的自主學習能力、探索學習能力，還有思維的養(yǎng)成，使課堂教學成為實施課改的途徑。
關鍵詞：問題設計；自主學習；探索。
著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中說：“兩套教學大綱，發(fā)展學生思維。在優(yōu)秀的教師那里，學生學習的一個突出特點就是，他們對待學習的態(tài)度是研究態(tài)度?！苯處熥寣W生提出多種問題解釋，然后讓他們自己在實踐探索中去對假設進行肯定或排除，在這種情況下，知識就不再是消極的掌握，帶著問題探索，在探索中掌握。
一、問題的切入。
1.課堂問題設計怎樣才合理。
教師在進行課堂教學時，師生之間不能沒有互動，教師只是對教材做詳細解釋，學生只是專注地聽，看似井然有序的課堂，其實對學生是沒有多大幫助的，他們只是一味地聽教師的標準答案，然后機械地做筆記、抄答案，在此過程中，他們只充當了知識的受體，卻沒有發(fā)散和運用知識的能力，所以，課堂上師生之間必須有互動，但是，互動太多，也會影響課堂質(zhì)量，有的老師喜歡一問一答的形式，整個課堂可能都是以問答為主，這樣做，導致的后果有兩點：（1）影響課堂的進度，該傳授的知識沒有得到有效傳授，而時間都浪費在這些無聊的問題上；（2）使學生產(chǎn)生厭煩心理，甚至使他們對教師產(chǎn)生懼怕感。
2.深挖教材，使問題更具探索性。
教師在課堂上所有的發(fā)問都應該是經(jīng)過精心設計的.，問什么樣的問題，問幾個問題，教師在課前都是應該經(jīng)過周密籌備的，歷史問題的切入點可以有：引用材料發(fā)問。這是我們高中歷史課堂上還有試卷上最常見的發(fā)問方式，引用史實材料進行分析，不僅能使學生打開思維，而且也能增加他們對歷史的了解。
二、自主學習能力的養(yǎng)成。
1.帶著問題學習。
學無止境，只要愿意去思考探索，總會有新的收獲，在高中時期，學生的首要任務就是學好課本知識，但是學好課本知識只是死記硬背就可以了嗎？不行。在新課改的大旗下，教師總是在尋求各種能夠使學生把所學知識牢牢記住不忘的方法，為什么說“記住不忘”？經(jīng)歷過高中生涯的人都知道，學生的學業(yè)繁重，特別是文科生，要記要背的東西太多，他們幾乎大部分時間都花在了背書上面，但是，這樣死記硬背的效果并不是很好，這樣死記硬背得來的都只是暫時性的，原因何在？那就是他們對所背內(nèi)容的理解不夠。怎樣增強對知識的理解？那就是帶著問題學習。在學習過程中，我們遇到懵懂的地方不要跳過，而是要對著自己發(fā)問，再去尋找答案，問題解決了，對學生的記憶也是長久性的。
2.自主學習能力的培養(yǎng)。
問題設計同樣有利于自主學習能力的培養(yǎng)，學生能夠自己給自己制造關卡、難題，并且自己去解決，這不僅是簡單的善于提問的習慣的養(yǎng)成，而且對學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也起著很大作用。在高中，學生看似都在刻苦學習，但是他們當中大多數(shù)并不是在自我約束中學習，而是在教師和家長，甚至中國式教育的壓迫下學習，如果他們在高中時期僅僅是機械地學習，那么，有朝一日，這批學生跨入大學門檻后再沒有人來監(jiān)督他們學習的情況下，他們呈現(xiàn)給世人的又是另一副模樣。
沒有最好，只有更好。在新課改的大旗下，“問題設計”的腳步并沒有停滯，怎樣使問題設計變得更加有效有力，專家學者們都還在進一步探討，教師在教學過程中，應該結(jié)合教學內(nèi)容，收集材料，創(chuàng)造直觀、形象的情景，鼓勵學生大膽提問，敢于質(zhì)疑，以發(fā)展學生的潛力，訓練學生的直覺思維能力。
綜上所述，問題設計在教學中的作用已經(jīng)不可小覷，通過問題設計，誘發(fā)學生的求知欲，點燃學生的思維探索能力，培養(yǎng)學生的自主學習性，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等活動來獲取知識，能夠讓學生的努力和智力都得到很好的發(fā)揮和展現(xiàn)，而對所學知識的印象也會加深，從而使所學知識得到鞏固。新一輪的課程改革要求學生自主學習、合作學習、研究學習，而這些學習的索引就是帶著問題學習。所以，問題設計尤為重要。
參考文獻：
藏國棟。高中歷史“問題設計”教學的探索［j］。學周刊，，2（10）：49.
以探索為話題高中篇二
在我沒有發(fā)現(xiàn)新探索的時候，我專程去花卉市場買了一盆長壽花和兩盆多肉，我把它們放在客廳，拿自己家的放大鏡，我一眼看到長壽花的點點，我以為看錯了，放下放大鏡看不出它的斑點，我又拿起放大鏡看那朵美麗的花，沒想到那美麗的花卻在放大鏡中變成了一朵丑陋而又不美的花，我以為我眼這幾天不太好，可是卻在放大鏡終遭毀。
我看那葉子是嫩綠色的，長得很好看，我拿放大鏡一看，有一只小蟲子在爬，嚇得我大聲叫，我拿開放大鏡看不出有蟲子，難道是放大鏡壞了？它那五彩又美麗的花，為什么在放大鏡里看不清呢？我猜想是因為我們看得太清了吧！
之后，我又對兩盆多肉進行觀察，第一盆它長得跟仙人掌一樣，但它又不像它有尖利的刺，多肉的刺很軟，我拿放大鏡一看，那刺很長像要扎到眼球里一樣，非常嚇人，外貌長得像弱小的女子，那心里卻陰森森的。
因為它那陰森的面貌，我很怕，我又看它底下是紫的，我看那紫色的地方好像有毒一樣。
很多神奇的探索等著你！
以探索為話題高中篇三
在我的記憶中，有一件事讓我探索。這個東西的主人公就是我們平時不關心不重視的小螞蟻。這件事的經(jīng)過如下：
有一天，我正走回家。突然，我發(fā)現(xiàn)那里有一個黑暗的。于是，我?guī)е@種好奇走了過去。我走過去，發(fā)現(xiàn)是一只小螞蟻?？吹侥敲炊嘈∥浵伨奂谝黄?，心想：1為什么那么多螞蟻聚集在一起？螞蟻從高處掉下來會死嗎？螞蟻怕水嗎？這些問題自然而然的從我心里浮現(xiàn)出來。我想找到一個完美的答案。
首先我走過去丟了一塊石頭。螞蟻一哄而散，散落的螞蟻下面有很多食物。現(xiàn)在，我將找到我第一個問題的答案。結(jié)果就是；因為他們在保護食物。
然后，我想抓一只螞蟻，從高處掉下來。這只螞蟻真的很難抓！我用手指在它面前停下，它卻繞道跑來跑去。嘿！沒辦法。我做不到柔軟。我看到一只螞蟻像無頭蒼蠅一樣奔跑，靈機一動。開始的好時機！我成功了。我從高處慢慢放下螞蟻。嗯？居然沒死！我的第二個疑問又實現(xiàn)了。結(jié)果就是：從高處摔下來沒事！
其次，我找了點水扔向螞蟻，小螞蟻慌忙躲開。第三個問題有完美的答案。結(jié)果就是螞蟻怕水。
今天探索螞蟻，真的很有意思！因此，人們應該注意到處觀察和探索。
以探索為話題高中篇四
高中思想政治課復習方法探索。
隨著高考改革的深入，思想政治學科由原先單獨的高考科目成為“文科綜合”的重要組成部分，這對于思想政治課的教學與備考提出了新的要求。結(jié)合高考備考要求、學科特點和學生實際，粗談一下高考思想政治課復習的看法，供各位同仁商榷。
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學科獨立知識和學科內(nèi)綜合知識為主，跨學科的綜合知識相對較少，即使是在跨學科的綜合題中，也有一部分是應用單學科的知識去分析和解決問題，所以在復習中應特別注意重點抓好學科知識的復習，夯實學科知識。根據(jù)這一要求，在政治學科備考的過程中，我制定了切實可行的復習計劃，從高三學期初到高考前劃分為三個階段，階段推進，三輪互動，每一個階段的復習內(nèi)容、復習方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復習策略取得了較好效果。
一、夯實基礎，注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調(diào)的關注現(xiàn)實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據(jù)《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節(jié)題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡，幫助學生構(gòu)建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學生懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網(wǎng)絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
二、關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力。
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的.有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現(xiàn)實問題的知識性關注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
三、加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧。
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。
為此我在教學過程中就以考代練，優(yōu)化精選試題，通過檢測找出問題，進行講解和指導。練、講、再練、再講，通過不斷的講練、練講，教會學生主、客觀題目的答題技巧。如客觀題目中的排除法、一材多用法、代入法、逆選法、因果聯(lián)系法等；主觀題目中的精讀法、材料聯(lián)系法、標號法等。教會學生對知識活學活用，理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現(xiàn)代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現(xiàn)代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)的教學模式，突出學生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
以探索為話題高中篇五
可憐的三個精靈只能離開廣場來到了遺址。
“你們來干什么？”
我們大家被嚇了一跳：一個巨大機器人倒在地上叫。
“你是什么機器？”
“我是赫爾卡人用來做實驗的機器人亞森。不要怕，我已經(jīng)快沒電了。拜托你們幫我拿一些鋼板和電線?！?BR> “鋼板？精靈廣場有?！崩⒖倘ツ娩摪?。
“電線？那邊不是有嗎？”尼爾也走了。
只剩下我了，羅奇?zhèn)儑∥摇?BR> “救命??！”
還好，尼爾快速移動過來了，用了好幾個念力射線把羅奇弄走了。
這個時候，利利回來了，他們兩個開始把機器人修好。
“啊，我可以動彈了，不過還不能立起來，謝謝你們。”
突然，一些羅奇跑了過來。
“看我的電氣震！”
沒有用，羅奇反而充滿電力，一個撞擊把我們打倒了。
突然，后面閃出一道亮光……擊中羅奇了，是巨大機器人的光線！
“謝謝?！?BR> “不，我應該謝謝你們。好了，接下來我可以睡一覺了?！?BR> 巨大機器人躺下了，睡覺的轟隆聲比羅奇還可怕，還好利利把我們拉到了一邊。
以探索為話題高中篇六
摘要：隨著高中信息技術課堂教學改革的推進，課堂的有效性被提上日程。雖然很多教師進行了無數(shù)探索，但是，教學的效果還是不太理想，主要表現(xiàn)為學生學習興趣不夠，容易被網(wǎng)絡所吸引。主要分析了高中信息技術課堂的有效性策略。
以探索為話題高中篇七
利用暑假的時間，我閱讀了一本科普類的書籍——《探索科學百科》。這本書帶領我進入了一個奇妙的鳥類世界。
這本書介紹了各種各樣鳥類的各種形態(tài)：飛行、羽毛筑巢等。通過鮮明的圖片與文字，生動形象的體現(xiàn)了鳥類的各種樣子、動作。書中內(nèi)容引人入勝，讓我看了幾遍都不覺得厭煩，反而樂在其中。
這本書中我最喜歡的章節(jié)是鳥類的羽毛這一章節(jié)。這一章節(jié)中，鳥類美麗的羽毛被圖片很好的體現(xiàn)了出來：紅的、藍的、粉的、紫的、彩的……各種各樣，應有盡有，真的是五彩繽紛，十分美麗。我最喜歡其中一種鳥——維多利亞鳳冠鳩。這種世界上最大的鳩擁有呈花邊狀的羽毛，暗灰色的羽毛，十分優(yōu)雅美麗迷人。這種羽冠是用來吸引配偶的，不幸的是，這種羽冠也引來了獵手。還有一種鳥也十分的奇特美妙——天堂藍鳥，光聽名字就能夠想象到是多么美麗的鳥兒了。這些美麗的鳥兒生活在地球上真是太好了！
讀了這本書后，我認識了十分多而美麗的鳥兒，但是，也領會到了一個嚴重的問題，有許多鳥兒因為自己的美麗外表而喪命。由于人類無限制的貪婪追捕，與很多美麗的鳥兒已經(jīng)絕種，那么多美麗的鳥兒就這樣消失，這是多么令人心痛呀！讓我們來保護鳥兒吧！不殺鳥吃鳥，多植樹造林，為保護鳥類多做貢獻吧！
讓我們攜起手來，共同保護鳥類！
以探索為話題高中篇八
螞蟻雖然看上去特別小，但你可知道，它是動物界的大力士呢？據(jù)書上記載，螞蟻能舉起比自己重100倍以上的東西，但是我卻想不明白，“它真能舉起比它重好幾倍的東西嗎？”心動不如行動，我得馬上探索探索這之間的奧秘。
我又耐著性子在小洞前等了一會。有一大群的螞蟻出來了，只見它們個個身強力壯，而帶頭的卻是那只小小的螞蟻。“難道書上的大力士是指這些身強力壯的大螞蟻嗎？”我又不明白了，為了證實這個猜想，我又撒了一些大點的面包屑。但是，結(jié)果出乎我的意料。
我撒下的大面包屑正好落在小螞蟻的身邊，這個“龐大”的物體可真嚇了它一跳，但很快，它定了定神，用頭上的觸角碰了碰面包屑，然后竟背上了這個比它還大的面包屑。它會成功嗎？書上真的沒有講錯嗎？是的，它成功了，書上一點也沒說錯。
只見小螞蟻背起大塊面包屑，慢慢地挪動著。速度雖然沒剛才那么快，但是它竟背著面包屑走了好幾厘米的路。哇，這個螞蟻王國的小螞蟻竟是偉大的大力士，看來，我真是小瞧它了。
一次探索讓我懂得了這么一個知識，真是值啊。下次我一定要發(fā)現(xiàn)一個別人沒發(fā)現(xiàn)過的奇妙事件。
以探索為話題高中篇九
課堂導入是課堂學習的開始階段，對于整個課堂的有效性起到了不可忽視的重要作用。教師可以通過學生感興趣的故事、話題、視頻、信息等來導入，也可以通過營造具體的`問題情境、生活情境來導入，還可以運用課堂活動來調(diào)動學生的積極性。例如，在學習信息的含義及特征內(nèi)容的時候，因為內(nèi)容的理論性比較強，學生很難提起興趣，這時教師通過游戲的形式，讓學生通過“你來比劃我來猜”了解信息傳遞過程，再通過討論，學生的學習興趣就得到了提高。
二、巧妙設置課堂的精點，讓學生沉浸在興奮的狀態(tài)中。
教師具有重要的引導作用，雖然教師不可能在課堂中隨時調(diào)動學生的精神狀態(tài)，讓學生積極參與課堂學習中來，但是教師可以讓課堂產(chǎn)生精點，激發(fā)學生的興奮點，讓學生在學習重要內(nèi)容的時候打起精神，愛上聽課。例如，在學習搜索引擎內(nèi)容的時候，教師可以通過引導學生在不同的搜索引擎中搜索，當學生看到在同一個頁面中能夠進行百度、谷歌搜索的時候，就產(chǎn)生了新奇之感，加深了對搜索引擎知識的記憶。
三、進行課外拓展，讓學生在豐富的課堂內(nèi)容中產(chǎn)生興趣。
根據(jù)高中學生的特點，教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，制作信息技術的學科網(wǎng)站，讓學生可以在里面進行課外知識的拓展學習，這就大大提高了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效果。
當然，提高高中課堂信息技術教學的有效性的方法還有很多，關于采用何種方法，這需要教師根據(jù)具體情況具體分析，并在教學實踐中不斷總結(jié)和探索。
參考文獻：
［1］謝桐品。漫談如何實現(xiàn)高中信息技術的有效教學［j］?？平虒Э荷涎?，（07）。
［2］魏玉鳳。建構(gòu)主義理論下高中信息技術課堂教學模式初探［j］。中國教育技術裝備，（15）。
（作者單位吉林省白城市實驗高級中學）。
以探索為話題高中篇十
周末我和媽媽去電影院觀看了電影，這是一部美國大片，媽媽說這個男主角非常有名，在媽媽年輕的時候就觀看他的電影，沒想到，她心中男神也會變老。
這部電影我和媽媽很是期待，以為會是像一樣精彩，可是這部電影的主旋律感覺很沉悶。
一度我都看不下去了，但是還是堅持到了最后，感覺還是有意義的。
這部電影好像不是我們現(xiàn)在生活的環(huán)境，是一部科幻片，發(fā)生在未來的某個時刻，美國的航天宇航員可以自由的去月球，火星這些外太空的星球，只要火箭運載他們就能到，他們在外太空建立了基站，建立了天梯，平臺，真不知道他們是怎么運載這些材料，工具到外太空的。主人公羅伊在一次執(zhí)行任務時，被外太空的一種光波干擾，造成了平臺的天梯折損，很多宇航員喪生，但是他很優(yōu)秀，他的心態(tài)，心理素質(zhì)，各項指標都很平衡，能夠及時判斷干擾，并且體能也很好，躲過了一劫，之后_人員找他談話讓他參與一想機密任務，他的父親也是一名很優(yōu)秀的宇航員，再一次執(zhí)行任務之后就沒有再回來，這三十年他們都以為他死掉了，但是_人員告訴他一個非常震驚的消息就是他的爸爸還活著，這次光波實踐可能和他有關，讓他參與調(diào)查，找到他的父親，并且阻止光波干擾。于是他被迫同意參與了任務。同行人員還有一個他父親曾經(jīng)的搭檔，但是當他們準備去火星的時候，他們在通往公共區(qū)域的時候險象環(huán)生，那里有很多軍人，都在為占領公共區(qū)域而搶占地盤，犧牲了很多人，差點羅伊也犧牲掉。同行的搭檔受傷被迫去搶救沒有能和他一同前往。當羅伊到達火星，火星上有一個女孩，她說她就見過一次地球，她是在火星上出生，他的父母都是科學家，再一次執(zhí)行任務時犧牲了，只留下她一直在火星上，沒有感受到過地球上的溫暖，沒有看到過那么美麗的景象。很羨慕羅伊可以再次返回地球。本來羅伊是一個很木訥，很乏味的一個人，不懂的溝通，不懂得溫暖別人，但是和這個女孩溝通之后，他決定他要帶走他父親和他一起回到地球，然后過普通人的生活，他想念他的妻子，他也想感受一下溫暖。
在他準備前往海王星的途中，經(jīng)歷了一次冒險，有一個基站發(fā)出來求救信號，他們前去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那個基站在做動物實驗，結(jié)果實驗人員被靈長類的.動物襲擊，全部遇難，和羅伊一同前去救援的人也遇難了，人世間的事情世事無常，轉(zhuǎn)眼就變的面目全非，這一直干擾著羅伊。希望快些遇見父親，經(jīng)過很多天他終于到達了海王星，但是整個基站沒有一個人，他看到了一個蒼老的人，那個人說他已經(jīng)一個人生活了很久，他的眼睛由于白內(nèi)障已經(jīng)看不清人了，羅伊問他為什么不回家，他說他沒有完成任務，沒有發(fā)現(xiàn)外太空生物，其他人因為覺得再留在這里沒有意義產(chǎn)生了沖突，有些人叛變，互相廝殺，結(jié)果都死了。但是他父親不想走，一直留在這里，他發(fā)現(xiàn)了異常光波，但是他沒有辦法阻止，羅伊說他來就是為了解決這個問題，他要把整個基站炸掉，光波就可以解決了，他要帶上父親回地球。但是最后一分鐘，他的父親改變了，他認為他沒有家了，他要留在宇宙，他讓羅伊回去好好生活。他不是一個稱職的父親，但是他希望羅伊可以好好的。
最后羅伊炸掉了海王星上的基站，回到了地球。過上了普通人的生活。
以探索為話題高中篇十一
高中思想政治課堂有效性的探索。
新密市第二高級中學，河南新密452370。
政治課理論性、抽象性較強，怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率，是我們每位政治教師都必須思考的問題。新時期的高中政治教師必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀和教學觀，樹立現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術，創(chuàng)新課堂教學方法，充分提高學生的學習主動性和積極性。
一、合理制定教學目標，恰當運用教學手段。
一堂課只有有了明確合理的目標，師生才有正確的活動方向，教學效果才有檢驗的標尺。教學目標怎樣制定才能合理呢？一是要研究學生的學情，看學生對所要學習知識的熟悉程度以及背景知識的了解程度。二是要結(jié)合教學內(nèi)容的難易進行適當?shù)恼{(diào)整，對于那些學生難以掌握的知識恰當?shù)亟档湍繕?，或分步達成目標。對于那些內(nèi)容簡單的知識，就可以恰當?shù)靥岣呋蛟黾幽繕?。在運用教學手段時要和教學目標相符合，避免教學目標、教學內(nèi)容和教學手段的相互脫節(jié)。教學內(nèi)容是教學目標的基礎，教學目標是教學手段的'靈魂，教學手段是教學內(nèi)容的支撐。教師必須把教學手段、教學目標、教學內(nèi)容統(tǒng)一起來。在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，教師對學生的影響是巨大的，因此要使課堂成為有效課堂，與老師的學術水平、精神狀態(tài)以及人格魅力是分不開的。教師不僅要在課堂上下工夫，還要在自己身上下功夫，提高自身的素養(yǎng)和品位，增強自身的人格魅力和影響力，也才能提高教學效果。
二、有效運用信息技術。
信息技術以其能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，既充分體現(xiàn)直觀性教學原則，又滿足了學生的感官需求，能全方位地引起學生的有意注意和積極參與，并活躍課堂氣氛，最大限度地增強思想政治課的吸引力。(政治教學論文)如在“文化在交流中傳播”教學時，我就利用電腦，讓學生觀看中外交流場景的視頻。學生仿佛身臨其境，看到絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯(lián)結(jié)在一起。中國的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術以及絲綢織品、茶葉、瓷器等，通過絲綢之路傳送到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，中外商人通過絲綢之路，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂、熬糖法、醫(yī)藥，西亞的樂器、金銀器制作技術、天文學、數(shù)學等輸入中國。學生觀看后興趣盎然，欲罷不能，切實提高了課堂教學效果。
三、創(chuàng)設教學問題情境，調(diào)動學生思維。
教學問題情境的創(chuàng)設主要就是為了實現(xiàn)對學生思維上的調(diào)動，在實際的教學過程中主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先是呈現(xiàn)型的問題情境，也就是提供現(xiàn)成的問題讓學生思考，從而實現(xiàn)對某種觀念和概念上的理解，這是一種最為常見的問題設置方式，經(jīng)常用來對某些概念、觀念以及概念上的理解。
其次是發(fā)現(xiàn)型的問題情境，這種情境主要是依靠學生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是依靠別人來提供問題。比如在教學過程中讓學生帶著疑問來對教材進行閱讀，讓學生自己在內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生在課堂或者是課后對這些問題依靠自己的能力來實現(xiàn)解決，這種問題情境的創(chuàng)設對學生思維上的獨創(chuàng)性和深刻性培養(yǎng)具有積極的意義。
第三是應用型的問題情境。這種問題情境需要教師或者學生提出一些有關現(xiàn)實社會的問題，一方面讓學生對問題進行分析和解決，另一方面也可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題中所存在的矛盾關系，讓學生學會辯證地對問題進行解決分析，同時培養(yǎng)學生變通思路、變換角度考慮問題的習慣和能力。
四、適時引用鮮活事例。
課堂教學和真實生活相關，才容易和學生的認識產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂教學中如果充分利用這種優(yōu)勢，更能激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力。課堂中教師所講的例子要盡量有時代感，要將新聞大事引入課堂，以開闊學生視野，激發(fā)學生了解社會、探索新知識的興趣。對舊有的理論或認識，老師要選擇新的角度；對一些眾所周知、耳熟能詳?shù)摹袄蠁栴}”，要通過事例的引用講出新意，使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免老生常談。例如，教材中“多變的價格”這一課對于學生來說顯得有些抽象，可以列舉平板電視機機近三年價格變化的案例來吸引學生去探究原因，引入價值規(guī)律對市場的調(diào)節(jié)作用。這種教學方法，不僅調(diào)動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中領會到更深刻的知識。
五、豐富教學內(nèi)容。
思想政治課教學內(nèi)容既脫離社會實踐，也脫離學生生活，是對中學生缺乏吸引力，使其產(chǎn)生排斥心理的首要原因，為此，思想政治課教師必須改進和豐富課堂內(nèi)容。一是增加課堂外的實踐活動。課堂的知識教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行，例如有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務，并安排高年級學生撰寫一些小應用文、調(diào)查報告等。無疑，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。二是注意風土人情方面知識的講授，以增強授課內(nèi)容吸引力。高中學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。
六、推行多樣化的學習評價方式。
新課標指出：“對學生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。”筆者經(jīng)常讓學生在課前三分鐘的時候播報焦點新聞并且點評新聞，新聞的內(nèi)容既可以是國家大事也可以是社會點滴。從學生們的表現(xiàn)中，可以看出他們的情感、態(tài)度及其價值觀。筆者利用一分鐘的時間進行點評、交談或者讓學生進行互評，來引導他們的思想。除此之外，還可以布置一些實踐性的作業(yè)來觀察和考查他們的各種能力和所持的情感、態(tài)度和價值觀。
以探索為話題高中篇十二
成功與失敗往往是相對的，同時也是相伴的。如果你付出了，就一定會有收獲，最終會取得成功；相反，如果你沒有付出或付出甚少，就會與成功無緣。
如果成功了，我們當然值得可喜可賀；如果失敗了，我們也要對失敗有正確的看法和態(tài)度。有位名人說過：失敗是成功之母。
不是嗎？有些人在經(jīng)歷了縷縷失敗后，仍不放棄對成功的追求，到底是為什么呢？那還不是因為有成功這個原動力。居里夫人在經(jīng)受了一次又一次的失敗后，仍不放棄對化學的成功追求，最終探索出了放射性元素——鐳；愛迪生通過千百次的努力后，才發(fā)明了電燈；牛頓通過努力，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律這樣的例子很多，他們對成功都有執(zhí)著的追求。
可是你是否想過，當一個人沒有進取心，沒自信，那麼對于他，你還談什么失敗，他懂什么是失敗嗎？不，他永遠不會明白的。因而，他只會離成功越來越遠，人生會更加渺茫。
你要抬頭往前看，用一顆積極的心態(tài)去對待每一次失敗。不管你有多少收獲，哪怕是一點點，那就是成功。
成功與失敗是相鋪成的，到底是先有成功？還是先有失??？你能肯定嗎？
以探索為話題高中篇十三
為什么要旅行？因為書本能給予你的東西太少，太少。世界很大，還有許多東西需要自己去探索。探尋一座城的興衰，思索歷史帶給我們的啟示。
“探索”顧名思義，要先“探”才能“索”所以這個暑假，我來到了大漠之都——銀川。
鎮(zhèn)北堡是一座宏偉的沙漠影城。走進大門就看到沙漠中的小鎮(zhèn)。此時游客頗多，人來人往間我竟差點以為回到了古時。仿佛聽到了集市上的吆喝聲、講價聲、謾罵聲、嬉戲聲......好一派熱鬧之景！沿著小鎮(zhèn)往里走便是著名的“龍門客?！彪m是加固過，有些地方卻仍有些破爛，這是歷史留下的印記。撫上古老的墻，能感覺到歷史的記憶向你襲來。江湖兒女在此豪歌對飲，文人墨客在此舞文弄騷，或是布衣百姓在此聊著誰家的八卦。小二忙碌穿梭的身影，掌柜咧嘴彈著算盤，真是熱鬧之極！
兩軍交戰(zhàn)必有地方生靈涂炭。邊境小鎮(zhèn)的繁榮永遠都不過是一時浮華。
聽倦了鎮(zhèn)中的嘈雜，獨自一人攀上了不遠處的小山坡。俯瞰小鎮(zhèn)之中的繁華，心卻被拉回千百年前。那是這里一定曾如此繁榮。坐在此處，小鎮(zhèn)之景盡收眼底。突然眼中畫面一轉(zhuǎn)。小鎮(zhèn)之中空無一人，房屋破爛不堪，只有那被燒得破爛的“龍門客?！钡昶爝€在與殘風作最后的掙扎。風，掠過一地凄涼的黃沙，卷起那些許塵粒。仿佛是想要帶它們離開這令人心痛的殘破之地，卻最終支持不住，漸漸消逝......
從山上走下，走進鎮(zhèn)中的“民宅”區(qū)。這里僅有稀疏幾人，看起來甚為荒涼。只因這里殘檐破壁，著實難看至極。我卻在此駐足。推開門走進，入目是那脆弱的，仿佛隨時都會坍塌的黃土凳。門再次被推開，卻是走進一個滿臉笑意，拿著一條魚的男子。在集市上用一只雞與人換了一條魚來。來這里，魚，是多么珍貴而稀有的生物啊。男子越過我徑直走向屋內(nèi)。此時從屋內(nèi)出來一個婦人，接過男人手上的魚，轉(zhuǎn)身進了廚房。再出來時，已是端著一盤香噴噴的煮魚。二人相視一笑。有時幸福就是這么簡單。回過頭來，殘檐、破壁，毫無生氣的房子，宣示著它主人早已離去。一切回到現(xiàn)在，仿佛什么都沒變，卻又什么都變了。
我知道，不變的是歷史的記憶，而變的，是我心中對沙漠文化的認知與對歷史更深一層的觸解。從集市到龍門客棧，從山坡到房屋，無一不在像我訴說著他們繁榮的過往及衰敗的事實。中華上下五千年歷史，還需我們不斷地在旅行中探索。
以探索為話題高中篇十四
世上少有一帆風順的事，（用生活中普遍的感受，重申我們經(jīng)常會遇到失?。┒s隨時會有，否則，那些“發(fā)明家”、“文學巨人”的美名豈不輕易地落到每個人的頭上去了？綜觀歷史，（緊接著以偉人之所以成功來說明正是因為他們正確對待失敗）那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲取教益，從而踢開失敗這塊絆腳石，踏上了成功的大道。比如偉大的發(fā)明家愛迪生，（以愛迪生為一項發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實驗論證“失敗是成功之母”）一生的成功不計其數(shù)，一生的失敗更是不計其數(shù)。他曾為一項發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實驗，他卻并不以為這是個浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的?！边@就是愛迪生對待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，從而取得一項項建立在無數(shù)次失敗基礎之上的發(fā)明成果。失敗固然會給人帶來痛苦，但也能使人有所收獲；它既向我們指出工作中的錯誤缺點，又啟發(fā)我們逐步走向成功。失敗既是針對成功的否定，又是成功的基礎，也就是說：“失敗是成功之母?！?BR> 然而，在現(xiàn)實中成功并不是失敗的積累，而是對失敗的總結(jié)與超越。如不認識這一點，就會導致“失敗越多越成功”的荒謬結(jié)論。（進一步排除對論點的誤解，即“失敗越多越成功”的謬論）比如數(shù)學上有名的平行公理，從它問世以來，一直遭到人們的懷疑。幾千年來，無數(shù)數(shù)學家致力于求證平行公理，但卻都失敗了。數(shù)學家波里埃終身從事平行公理的證明卻毫無成就，最終在絕望中痛苦地死去。正當這個問題像無底洞一般吞噬著人們的智慧而不給予任何回報時，羅巴切夫斯基（用波里埃和羅巴切夫斯基的事實對比，說明“失敗是成功之母”的關鍵是要從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗）在經(jīng)過七年求證而毫無結(jié)果時，找出了失敗的原因。羅巴切夫斯基在屢次失敗之后，總結(jié)分析了失敗的前因后果，從本質(zhì)上認識了這一問題，從而取得了成功。由此可見，“失敗是成功之母”是一條客觀規(guī)律，但真要把失敗向成功轉(zhuǎn)化由可能變?yōu)楝F(xiàn)實，還必須經(jīng)過不斷的探索和科學的分析，從失敗中吸取教訓，指導今后的工作，這樣才算沒有“白白”地失敗。
年輕人在工作中容易失敗，也容易灰心，因此，我們只有牢記“失敗是成功之母”這一名言，樹立起堅定的自信心，才能從失望中看見希望，從失敗走向成功。
“失敗是成功之母”不僅應當成為我們喜愛的一句格言，更重要的是要成為我們行動的指南?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，從失敗中獲益，從勤奮中崛起，這就是有志青年的成才道路。
以探索為話題高中篇十五
高中音樂欣賞課是一門新開設的課程，上高中音樂欣賞課的這幾年中，我一直在探求適合高中音樂課的上課方式方法，希望通過我的課不僅使學生獲得精神上的享受，提高審美情趣，更能學到多方面的知識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
面對這個不斷發(fā)展的社會，人們的思維模式在不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式的魅力正在減弱，在課堂中，教師開始注意學生的主動參與性，不再是滿堂灌，而學生也在樂意接受著這種漸變。
這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。
一、調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。
高中學生一般比較重視主課，往往將音樂欣賞課視作放松課，要將學生的積極性調(diào)動起來，只有讓學生充分參與課堂教學，讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅感，逐漸使他們對音樂欣賞課有興趣。應該說，大部分學生都比較喜歡“動”，如果一個班級中的.大部分學生上課都比較積極，那么另一些學生的積極性也會很快被調(diào)動起來。
一）、讓學生掌握課堂中的前五分鐘。
每次在上課的頭五分鐘，可以讓學生介紹一部音樂作品，體裁不限，只要內(nèi)容健康都可以在課堂上介紹，而介紹的形式也可以多種多樣，如提問、設問、欣賞和介紹，作品可以一個人介紹，也可以兩個人合作介紹。這樣能促使學生去尋找音樂作品和作品的介紹，并在找尋的過程中獲得一定的音樂知識及其他的知識，多樣的介紹形式也可以吸引其它的學生留意音樂作品，并獲得一定的知識。
或者，可將學生分成幾個組，利用學校的打擊樂器，啟發(fā)學生將生活中各種不同的場景，以表演和打擊不同節(jié)奏相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來。這樣不僅可激起學生的興趣，還可促使學生動手動腦，留意身邊的不同事物的節(jié)奏，如何用打擊樂器表現(xiàn)出來，如何將表演和節(jié)奏相結(jié)合，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團結(jié)合作的精神。
對于學生的介紹和表演，教師要予以鼓勵和表揚，在教師簡短的點評中，對于學生的不足之處點到即可。五分鐘時間并不是很長，但足以將學生積極性調(diào)動起來。
二）、鼓勵學生根據(jù)作品形象進行即興表演和即興創(chuàng)作。
許多音樂作品給學生提供了想象和聯(lián)想的空間，教師要鼓勵學生根據(jù)作品中的形象即興上臺表演，這樣不僅可活躍課堂氣氛，也可鍛煉學生的即興思維能力和創(chuàng)作能力。
比如，在介紹德國作曲家韋柏曲、由法國作曲家柏遼茲改編的管弦樂作品《邀舞》時，由于作品開頭和結(jié)尾有兩件樂器分別代表著兩位不同人物，長笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子部分的演奏，猶如兩位人物在友好對答，而結(jié)尾部分又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位，并以于感謝。于是，我啟發(fā)學生將他們所感受到的音樂形象以表演的形式表達出來，這樣，不僅可以使學生更了解作品的內(nèi)涵，也使學生得到了一次鍛煉勇氣上臺表演的機會，而且也活躍了課堂氣氛。
又如，有的作品旋律非常抒情優(yōu)美，而有的則比較憂傷，聽后會讓人產(chǎn)生許多不同的聯(lián)想。在欣賞這類作品時，就可以啟發(fā)學生根據(jù)音樂的不同情緒，將自己內(nèi)心的感受寫下來，或者以詩的形式，或者以各種短文的形式寫下，再配樂進行交流，促進學生的情感交流及對作品的理解。這樣不僅可以提高學生即興寫作的能力，更可以提高學生的口頭表達能力。
當然，并不是每介紹一部作品時都要學生進行即興創(chuàng)作和表演，教師可以靈活掌握。在激起了學生的興趣之后，教師再有意地介紹作品，學生將會更有興趣去感受音樂、體會音樂內(nèi)涵。
三）、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。
寬松、較自由的教學環(huán)境對于學生而言，是非常必要。
[1][2][3]。
以探索為話題高中篇十六
我有個綽號——“十萬個為什么”，什么事情都喜歡打破砂鍋問到底。
記得6月11日，我剛下課回到家，爺爺就打開電視給我看“神舟十號”火箭升空的電視回放。我可興奮啦，好雄偉的火箭啊！我無比自豪，祖國的航天技術真發(fā)達。
突然，我腦海中升起了個疑惑：地球引力那么強大，火箭是怎么飛到宇宙中去的呀？于是我就問爺爺，可爺爺搖搖頭說：“這個我可就不知道了，你去問爸爸吧！”我又跑去找爸爸，爸爸說：“我只知道牛頓的萬有引力定律，這個火箭怎么突破地球引力的呀？這是一個很高深的物理問題吧！”
我突然想起了“百度”，于是飛奔到電腦前，查起了百度。輸入“火箭為什么能逃離地心引力的追捕”。原來地心引力很強大，但是也有限制，只要火箭速度超過地球的“逃逸速度”，又稱“第二宇宙速度”就行了。在星球表面垂直發(fā)射物體，若初速度小于星球逃逸速度，該物體將僅上升一段距離后下落。但是初速度大于該星球的逃逸速度，該物體將完全擺脫星球的引力束縛，飛出該星球。而地球的逃逸速度是11。2km/s。哇！我們的“神十”逃得可真快啊！我洋洋得意地把這個知識教給了爸爸和爺爺。
世上無難事只怕有心人，只要你去探索，就會得到答案！
以探索為話題高中篇十七
我們身邊有許多新奇的事，只是你沒有去發(fā)現(xiàn)。但只要認真去觀察·去發(fā)現(xiàn)，就一定會有所期待。
就拿我來說吧。就在前天，我正想出去玩。剛來到家門口，就發(fā)現(xiàn)在家門口的墻壁上，趴著一只與眾不同的壁虎，這只壁虎不是沒有尾巴而是長了兩條尾巴。我很好奇，站在家門口看了老半天，站著站著，突然想：“咦！是不是這只壁虎變異了？”我胡思亂想。但還是感到莫名奇妙，因為我從來沒有看過這樣的新奇事。我連忙跑回家里跟爸爸說門口墻上有變異的壁虎。意想不到的是，爸爸聽了，不但不驚訝，還捧腹大笑。這時候，我就是丈二的和尚——摸不著頭腦。爸爸看我這樣，笑得更加厲害了。過了一會兒，爸爸的笑聲停了，我又問。爸爸說：“壁虎長兩條尾巴不是變異，而是壁虎在遇到危險的時候，會把尾巴自斷，留給敵人。但這只壁虎可能在逃脫敵人的時候，尾巴還不斷，連接著身體。以后新的尾巴長出來，受傷的'尾巴愈合，所以才會有兩條尾巴。剛才我笑個不停，就是因為你說這只壁虎變異?！鳖D時，我恍然大悟。撓了撓頭，看看爸爸，不好意思的笑了。
一位名人說過，美是無處不在的，生活里不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)新奇的事也是這樣，只要努力觀察，努力發(fā)現(xiàn)，就一定有所收獲！
以探索為話題高中篇十八
事實上，我自己是這樣認為，可別人總說我還是個孩子。我迫切的想向他人證明我長大了，可是在某些事情上，我仍擁有幼稚的想法。所以我總在迷迷糊糊中不斷問自己我長大了嗎？在我逐漸明白人間的美丑善惡，我有了自己的思想與看法，總喜歡在某些事情上發(fā)表自己的看法，以證明我長大了我不是小孩了。我有自己遠大的理想，我深刻的明白理想是要靠實現(xiàn)，實現(xiàn)是要靠行動，行動是要靠付出，付出才會有回報。長大中，我讀了許多書，也慢慢明白什么是重中，什么是見義勇為-----在每天的生活中，我時時刻刻在經(jīng)歷這些，考慮該不該做，總在抉擇的左右徘徊。在明白這些人間常情后，我跟家認為自己長大了，自己應該擁有一些私人物品，我的想法開始獨特，開始與父母發(fā)生爭執(zhí)，可是我會很好地解決，應為我長大了。
尊嚴，一個人應該擁有起碼的尊嚴，還要盡力去維護自己的尊嚴。見義勇為，也人在他人困難的時候幫助別人。長大，不僅僅是對詞語的理解，而是根多事務的細致觀察與獨特思想。當自己不再幼稚的時候，同時意味著要承擔的根多，包容的.根多，理解得更多。不是只會撒嬌，只會依賴父母，而是在一絲一毫體會。手中拿著碗，站在水池邊洗碗，這是在為母親分擔家務；閑暇時間為父親捶捶背，何時給心湖一天的人一絲欣慰。我長大了，可他人依舊說：“你還是個孩子?！蔽掖舐暦瘩g，可人家笑著指指我說：“看，還帶著孩子氣呢，還說自己長大了。”我沉默下來，靜靜的思考。
我迷迷糊糊得想，迷迷糊糊的尋，迷迷糊糊的看。我長大了。
以探索為話題高中篇一
（湖北省鄂州市華容高中）。
摘要：新課程改革下“問題設計”教學備受關注，已經(jīng)成為最為“搶眼”的方式之一。這種方式的好處頗多，其中最大的受益者當然是學生，能夠提升學生的自主學習能力、探索學習能力，還有思維的養(yǎng)成，使課堂教學成為實施課改的途徑。
關鍵詞：問題設計；自主學習；探索。
著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中說：“兩套教學大綱，發(fā)展學生思維。在優(yōu)秀的教師那里，學生學習的一個突出特點就是，他們對待學習的態(tài)度是研究態(tài)度?！苯處熥寣W生提出多種問題解釋，然后讓他們自己在實踐探索中去對假設進行肯定或排除，在這種情況下，知識就不再是消極的掌握，帶著問題探索，在探索中掌握。
一、問題的切入。
1.課堂問題設計怎樣才合理。
教師在進行課堂教學時，師生之間不能沒有互動，教師只是對教材做詳細解釋，學生只是專注地聽，看似井然有序的課堂，其實對學生是沒有多大幫助的，他們只是一味地聽教師的標準答案，然后機械地做筆記、抄答案，在此過程中，他們只充當了知識的受體，卻沒有發(fā)散和運用知識的能力，所以，課堂上師生之間必須有互動，但是，互動太多，也會影響課堂質(zhì)量，有的老師喜歡一問一答的形式，整個課堂可能都是以問答為主，這樣做，導致的后果有兩點：（1）影響課堂的進度，該傳授的知識沒有得到有效傳授，而時間都浪費在這些無聊的問題上；（2）使學生產(chǎn)生厭煩心理，甚至使他們對教師產(chǎn)生懼怕感。
2.深挖教材，使問題更具探索性。
教師在課堂上所有的發(fā)問都應該是經(jīng)過精心設計的.，問什么樣的問題，問幾個問題，教師在課前都是應該經(jīng)過周密籌備的，歷史問題的切入點可以有：引用材料發(fā)問。這是我們高中歷史課堂上還有試卷上最常見的發(fā)問方式，引用史實材料進行分析，不僅能使學生打開思維，而且也能增加他們對歷史的了解。
二、自主學習能力的養(yǎng)成。
1.帶著問題學習。
學無止境，只要愿意去思考探索，總會有新的收獲，在高中時期，學生的首要任務就是學好課本知識，但是學好課本知識只是死記硬背就可以了嗎？不行。在新課改的大旗下，教師總是在尋求各種能夠使學生把所學知識牢牢記住不忘的方法，為什么說“記住不忘”？經(jīng)歷過高中生涯的人都知道，學生的學業(yè)繁重，特別是文科生，要記要背的東西太多，他們幾乎大部分時間都花在了背書上面，但是，這樣死記硬背的效果并不是很好，這樣死記硬背得來的都只是暫時性的，原因何在？那就是他們對所背內(nèi)容的理解不夠。怎樣增強對知識的理解？那就是帶著問題學習。在學習過程中，我們遇到懵懂的地方不要跳過，而是要對著自己發(fā)問，再去尋找答案，問題解決了，對學生的記憶也是長久性的。
2.自主學習能力的培養(yǎng)。
問題設計同樣有利于自主學習能力的培養(yǎng)，學生能夠自己給自己制造關卡、難題，并且自己去解決，這不僅是簡單的善于提問的習慣的養(yǎng)成，而且對學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也起著很大作用。在高中，學生看似都在刻苦學習，但是他們當中大多數(shù)并不是在自我約束中學習，而是在教師和家長，甚至中國式教育的壓迫下學習，如果他們在高中時期僅僅是機械地學習，那么，有朝一日，這批學生跨入大學門檻后再沒有人來監(jiān)督他們學習的情況下，他們呈現(xiàn)給世人的又是另一副模樣。
沒有最好，只有更好。在新課改的大旗下，“問題設計”的腳步并沒有停滯，怎樣使問題設計變得更加有效有力，專家學者們都還在進一步探討，教師在教學過程中，應該結(jié)合教學內(nèi)容，收集材料，創(chuàng)造直觀、形象的情景，鼓勵學生大膽提問，敢于質(zhì)疑，以發(fā)展學生的潛力，訓練學生的直覺思維能力。
綜上所述，問題設計在教學中的作用已經(jīng)不可小覷，通過問題設計，誘發(fā)學生的求知欲，點燃學生的思維探索能力，培養(yǎng)學生的自主學習性，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等活動來獲取知識，能夠讓學生的努力和智力都得到很好的發(fā)揮和展現(xiàn)，而對所學知識的印象也會加深，從而使所學知識得到鞏固。新一輪的課程改革要求學生自主學習、合作學習、研究學習，而這些學習的索引就是帶著問題學習。所以，問題設計尤為重要。
參考文獻：
藏國棟。高中歷史“問題設計”教學的探索［j］。學周刊，，2（10）：49.
以探索為話題高中篇二
在我沒有發(fā)現(xiàn)新探索的時候，我專程去花卉市場買了一盆長壽花和兩盆多肉，我把它們放在客廳，拿自己家的放大鏡，我一眼看到長壽花的點點，我以為看錯了，放下放大鏡看不出它的斑點，我又拿起放大鏡看那朵美麗的花，沒想到那美麗的花卻在放大鏡中變成了一朵丑陋而又不美的花，我以為我眼這幾天不太好，可是卻在放大鏡終遭毀。
我看那葉子是嫩綠色的，長得很好看，我拿放大鏡一看，有一只小蟲子在爬，嚇得我大聲叫，我拿開放大鏡看不出有蟲子，難道是放大鏡壞了？它那五彩又美麗的花，為什么在放大鏡里看不清呢？我猜想是因為我們看得太清了吧！
之后，我又對兩盆多肉進行觀察，第一盆它長得跟仙人掌一樣，但它又不像它有尖利的刺，多肉的刺很軟，我拿放大鏡一看，那刺很長像要扎到眼球里一樣，非常嚇人，外貌長得像弱小的女子，那心里卻陰森森的。
因為它那陰森的面貌，我很怕，我又看它底下是紫的，我看那紫色的地方好像有毒一樣。
很多神奇的探索等著你！
以探索為話題高中篇三
在我的記憶中，有一件事讓我探索。這個東西的主人公就是我們平時不關心不重視的小螞蟻。這件事的經(jīng)過如下：
有一天，我正走回家。突然，我發(fā)現(xiàn)那里有一個黑暗的。于是，我?guī)е@種好奇走了過去。我走過去，發(fā)現(xiàn)是一只小螞蟻?？吹侥敲炊嘈∥浵伨奂谝黄?，心想：1為什么那么多螞蟻聚集在一起？螞蟻從高處掉下來會死嗎？螞蟻怕水嗎？這些問題自然而然的從我心里浮現(xiàn)出來。我想找到一個完美的答案。
首先我走過去丟了一塊石頭。螞蟻一哄而散，散落的螞蟻下面有很多食物。現(xiàn)在，我將找到我第一個問題的答案。結(jié)果就是；因為他們在保護食物。
然后，我想抓一只螞蟻，從高處掉下來。這只螞蟻真的很難抓！我用手指在它面前停下，它卻繞道跑來跑去。嘿！沒辦法。我做不到柔軟。我看到一只螞蟻像無頭蒼蠅一樣奔跑，靈機一動。開始的好時機！我成功了。我從高處慢慢放下螞蟻。嗯？居然沒死！我的第二個疑問又實現(xiàn)了。結(jié)果就是：從高處摔下來沒事！
其次，我找了點水扔向螞蟻，小螞蟻慌忙躲開。第三個問題有完美的答案。結(jié)果就是螞蟻怕水。
今天探索螞蟻，真的很有意思！因此，人們應該注意到處觀察和探索。
以探索為話題高中篇四
高中思想政治課復習方法探索。
隨著高考改革的深入，思想政治學科由原先單獨的高考科目成為“文科綜合”的重要組成部分，這對于思想政治課的教學與備考提出了新的要求。結(jié)合高考備考要求、學科特點和學生實際，粗談一下高考思想政治課復習的看法，供各位同仁商榷。
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學科獨立知識和學科內(nèi)綜合知識為主，跨學科的綜合知識相對較少，即使是在跨學科的綜合題中，也有一部分是應用單學科的知識去分析和解決問題，所以在復習中應特別注意重點抓好學科知識的復習，夯實學科知識。根據(jù)這一要求，在政治學科備考的過程中，我制定了切實可行的復習計劃，從高三學期初到高考前劃分為三個階段，階段推進，三輪互動，每一個階段的復習內(nèi)容、復習方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復習策略取得了較好效果。
一、夯實基礎，注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調(diào)的關注現(xiàn)實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎上的。對基礎知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎，既能保證高考中占80%的基礎題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據(jù)《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節(jié)題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡，幫助學生構(gòu)建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學生懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網(wǎng)絡化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
二、關注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力。
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的.有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關注國家、關注社會、關注世界、關注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不“眼觀六路，耳聽八方”，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎外，還必須把所學的基礎知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎知識和熱點問題的融合，倡導“現(xiàn)實問題的知識性關注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，我十分關注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
三、加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧。
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。
為此我在教學過程中就以考代練，優(yōu)化精選試題，通過檢測找出問題，進行講解和指導。練、講、再練、再講，通過不斷的講練、練講，教會學生主、客觀題目的答題技巧。如客觀題目中的排除法、一材多用法、代入法、逆選法、因果聯(lián)系法等；主觀題目中的精讀法、材料聯(lián)系法、標號法等。教會學生對知識活學活用，理論聯(lián)系實際，實際聯(lián)系理論。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現(xiàn)代教學技術手段和教學方法的學習，在教學中，借助現(xiàn)代化教學技術手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)的教學模式，突出學生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
以探索為話題高中篇五
可憐的三個精靈只能離開廣場來到了遺址。
“你們來干什么？”
我們大家被嚇了一跳：一個巨大機器人倒在地上叫。
“你是什么機器？”
“我是赫爾卡人用來做實驗的機器人亞森。不要怕，我已經(jīng)快沒電了。拜托你們幫我拿一些鋼板和電線?！?BR> “鋼板？精靈廣場有?！崩⒖倘ツ娩摪?。
“電線？那邊不是有嗎？”尼爾也走了。
只剩下我了，羅奇?zhèn)儑∥摇?BR> “救命??！”
還好，尼爾快速移動過來了，用了好幾個念力射線把羅奇弄走了。
這個時候，利利回來了，他們兩個開始把機器人修好。
“啊，我可以動彈了，不過還不能立起來，謝謝你們。”
突然，一些羅奇跑了過來。
“看我的電氣震！”
沒有用，羅奇反而充滿電力，一個撞擊把我們打倒了。
突然，后面閃出一道亮光……擊中羅奇了，是巨大機器人的光線！
“謝謝?！?BR> “不，我應該謝謝你們。好了，接下來我可以睡一覺了?！?BR> 巨大機器人躺下了，睡覺的轟隆聲比羅奇還可怕，還好利利把我們拉到了一邊。
以探索為話題高中篇六
摘要：隨著高中信息技術課堂教學改革的推進，課堂的有效性被提上日程。雖然很多教師進行了無數(shù)探索，但是，教學的效果還是不太理想，主要表現(xiàn)為學生學習興趣不夠，容易被網(wǎng)絡所吸引。主要分析了高中信息技術課堂的有效性策略。
以探索為話題高中篇七
利用暑假的時間，我閱讀了一本科普類的書籍——《探索科學百科》。這本書帶領我進入了一個奇妙的鳥類世界。
這本書介紹了各種各樣鳥類的各種形態(tài)：飛行、羽毛筑巢等。通過鮮明的圖片與文字，生動形象的體現(xiàn)了鳥類的各種樣子、動作。書中內(nèi)容引人入勝，讓我看了幾遍都不覺得厭煩，反而樂在其中。
這本書中我最喜歡的章節(jié)是鳥類的羽毛這一章節(jié)。這一章節(jié)中，鳥類美麗的羽毛被圖片很好的體現(xiàn)了出來：紅的、藍的、粉的、紫的、彩的……各種各樣，應有盡有，真的是五彩繽紛，十分美麗。我最喜歡其中一種鳥——維多利亞鳳冠鳩。這種世界上最大的鳩擁有呈花邊狀的羽毛，暗灰色的羽毛，十分優(yōu)雅美麗迷人。這種羽冠是用來吸引配偶的，不幸的是，這種羽冠也引來了獵手。還有一種鳥也十分的奇特美妙——天堂藍鳥，光聽名字就能夠想象到是多么美麗的鳥兒了。這些美麗的鳥兒生活在地球上真是太好了！
讀了這本書后，我認識了十分多而美麗的鳥兒，但是，也領會到了一個嚴重的問題，有許多鳥兒因為自己的美麗外表而喪命。由于人類無限制的貪婪追捕，與很多美麗的鳥兒已經(jīng)絕種，那么多美麗的鳥兒就這樣消失，這是多么令人心痛呀！讓我們來保護鳥兒吧！不殺鳥吃鳥，多植樹造林，為保護鳥類多做貢獻吧！
讓我們攜起手來，共同保護鳥類！
以探索為話題高中篇八
螞蟻雖然看上去特別小，但你可知道，它是動物界的大力士呢？據(jù)書上記載，螞蟻能舉起比自己重100倍以上的東西，但是我卻想不明白，“它真能舉起比它重好幾倍的東西嗎？”心動不如行動，我得馬上探索探索這之間的奧秘。
我又耐著性子在小洞前等了一會。有一大群的螞蟻出來了，只見它們個個身強力壯，而帶頭的卻是那只小小的螞蟻。“難道書上的大力士是指這些身強力壯的大螞蟻嗎？”我又不明白了，為了證實這個猜想，我又撒了一些大點的面包屑。但是，結(jié)果出乎我的意料。
我撒下的大面包屑正好落在小螞蟻的身邊，這個“龐大”的物體可真嚇了它一跳，但很快，它定了定神，用頭上的觸角碰了碰面包屑，然后竟背上了這個比它還大的面包屑。它會成功嗎？書上真的沒有講錯嗎？是的，它成功了，書上一點也沒說錯。
只見小螞蟻背起大塊面包屑，慢慢地挪動著。速度雖然沒剛才那么快，但是它竟背著面包屑走了好幾厘米的路。哇，這個螞蟻王國的小螞蟻竟是偉大的大力士，看來，我真是小瞧它了。
一次探索讓我懂得了這么一個知識，真是值啊。下次我一定要發(fā)現(xiàn)一個別人沒發(fā)現(xiàn)過的奇妙事件。
以探索為話題高中篇九
課堂導入是課堂學習的開始階段，對于整個課堂的有效性起到了不可忽視的重要作用。教師可以通過學生感興趣的故事、話題、視頻、信息等來導入，也可以通過營造具體的`問題情境、生活情境來導入，還可以運用課堂活動來調(diào)動學生的積極性。例如，在學習信息的含義及特征內(nèi)容的時候，因為內(nèi)容的理論性比較強，學生很難提起興趣，這時教師通過游戲的形式，讓學生通過“你來比劃我來猜”了解信息傳遞過程，再通過討論，學生的學習興趣就得到了提高。
二、巧妙設置課堂的精點，讓學生沉浸在興奮的狀態(tài)中。
教師具有重要的引導作用，雖然教師不可能在課堂中隨時調(diào)動學生的精神狀態(tài)，讓學生積極參與課堂學習中來，但是教師可以讓課堂產(chǎn)生精點，激發(fā)學生的興奮點，讓學生在學習重要內(nèi)容的時候打起精神，愛上聽課。例如，在學習搜索引擎內(nèi)容的時候，教師可以通過引導學生在不同的搜索引擎中搜索，當學生看到在同一個頁面中能夠進行百度、谷歌搜索的時候，就產(chǎn)生了新奇之感，加深了對搜索引擎知識的記憶。
三、進行課外拓展，讓學生在豐富的課堂內(nèi)容中產(chǎn)生興趣。
根據(jù)高中學生的特點，教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，制作信息技術的學科網(wǎng)站，讓學生可以在里面進行課外知識的拓展學習，這就大大提高了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效果。
當然，提高高中課堂信息技術教學的有效性的方法還有很多，關于采用何種方法，這需要教師根據(jù)具體情況具體分析，并在教學實踐中不斷總結(jié)和探索。
參考文獻：
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［2］魏玉鳳。建構(gòu)主義理論下高中信息技術課堂教學模式初探［j］。中國教育技術裝備，（15）。
（作者單位吉林省白城市實驗高級中學）。
以探索為話題高中篇十
周末我和媽媽去電影院觀看了電影，這是一部美國大片，媽媽說這個男主角非常有名，在媽媽年輕的時候就觀看他的電影，沒想到，她心中男神也會變老。
這部電影我和媽媽很是期待，以為會是像一樣精彩，可是這部電影的主旋律感覺很沉悶。
一度我都看不下去了，但是還是堅持到了最后，感覺還是有意義的。
這部電影好像不是我們現(xiàn)在生活的環(huán)境，是一部科幻片，發(fā)生在未來的某個時刻，美國的航天宇航員可以自由的去月球，火星這些外太空的星球，只要火箭運載他們就能到，他們在外太空建立了基站，建立了天梯，平臺，真不知道他們是怎么運載這些材料，工具到外太空的。主人公羅伊在一次執(zhí)行任務時，被外太空的一種光波干擾，造成了平臺的天梯折損，很多宇航員喪生，但是他很優(yōu)秀，他的心態(tài)，心理素質(zhì)，各項指標都很平衡，能夠及時判斷干擾，并且體能也很好，躲過了一劫，之后_人員找他談話讓他參與一想機密任務，他的父親也是一名很優(yōu)秀的宇航員，再一次執(zhí)行任務之后就沒有再回來，這三十年他們都以為他死掉了，但是_人員告訴他一個非常震驚的消息就是他的爸爸還活著，這次光波實踐可能和他有關，讓他參與調(diào)查，找到他的父親，并且阻止光波干擾。于是他被迫同意參與了任務。同行人員還有一個他父親曾經(jīng)的搭檔，但是當他們準備去火星的時候，他們在通往公共區(qū)域的時候險象環(huán)生，那里有很多軍人，都在為占領公共區(qū)域而搶占地盤，犧牲了很多人，差點羅伊也犧牲掉。同行的搭檔受傷被迫去搶救沒有能和他一同前往。當羅伊到達火星，火星上有一個女孩，她說她就見過一次地球，她是在火星上出生，他的父母都是科學家，再一次執(zhí)行任務時犧牲了，只留下她一直在火星上，沒有感受到過地球上的溫暖，沒有看到過那么美麗的景象。很羨慕羅伊可以再次返回地球。本來羅伊是一個很木訥，很乏味的一個人，不懂的溝通，不懂得溫暖別人，但是和這個女孩溝通之后，他決定他要帶走他父親和他一起回到地球，然后過普通人的生活，他想念他的妻子，他也想感受一下溫暖。
在他準備前往海王星的途中，經(jīng)歷了一次冒險，有一個基站發(fā)出來求救信號，他們前去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那個基站在做動物實驗，結(jié)果實驗人員被靈長類的.動物襲擊，全部遇難，和羅伊一同前去救援的人也遇難了，人世間的事情世事無常，轉(zhuǎn)眼就變的面目全非，這一直干擾著羅伊。希望快些遇見父親，經(jīng)過很多天他終于到達了海王星，但是整個基站沒有一個人，他看到了一個蒼老的人，那個人說他已經(jīng)一個人生活了很久，他的眼睛由于白內(nèi)障已經(jīng)看不清人了，羅伊問他為什么不回家，他說他沒有完成任務，沒有發(fā)現(xiàn)外太空生物，其他人因為覺得再留在這里沒有意義產(chǎn)生了沖突，有些人叛變，互相廝殺，結(jié)果都死了。但是他父親不想走，一直留在這里，他發(fā)現(xiàn)了異常光波，但是他沒有辦法阻止，羅伊說他來就是為了解決這個問題，他要把整個基站炸掉，光波就可以解決了，他要帶上父親回地球。但是最后一分鐘，他的父親改變了，他認為他沒有家了，他要留在宇宙，他讓羅伊回去好好生活。他不是一個稱職的父親，但是他希望羅伊可以好好的。
最后羅伊炸掉了海王星上的基站，回到了地球。過上了普通人的生活。
以探索為話題高中篇十一
高中思想政治課堂有效性的探索。
新密市第二高級中學，河南新密452370。
政治課理論性、抽象性較強，怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率，是我們每位政治教師都必須思考的問題。新時期的高中政治教師必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀和教學觀，樹立現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術，創(chuàng)新課堂教學方法，充分提高學生的學習主動性和積極性。
一、合理制定教學目標，恰當運用教學手段。
一堂課只有有了明確合理的目標，師生才有正確的活動方向，教學效果才有檢驗的標尺。教學目標怎樣制定才能合理呢？一是要研究學生的學情，看學生對所要學習知識的熟悉程度以及背景知識的了解程度。二是要結(jié)合教學內(nèi)容的難易進行適當?shù)恼{(diào)整，對于那些學生難以掌握的知識恰當?shù)亟档湍繕?，或分步達成目標。對于那些內(nèi)容簡單的知識，就可以恰當?shù)靥岣呋蛟黾幽繕?。在運用教學手段時要和教學目標相符合，避免教學目標、教學內(nèi)容和教學手段的相互脫節(jié)。教學內(nèi)容是教學目標的基礎，教學目標是教學手段的'靈魂，教學手段是教學內(nèi)容的支撐。教師必須把教學手段、教學目標、教學內(nèi)容統(tǒng)一起來。在課堂教學中，學生是主體，教師是主導，教師對學生的影響是巨大的，因此要使課堂成為有效課堂，與老師的學術水平、精神狀態(tài)以及人格魅力是分不開的。教師不僅要在課堂上下工夫，還要在自己身上下功夫，提高自身的素養(yǎng)和品位，增強自身的人格魅力和影響力，也才能提高教學效果。
二、有效運用信息技術。
信息技術以其能充分發(fā)揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，既充分體現(xiàn)直觀性教學原則，又滿足了學生的感官需求，能全方位地引起學生的有意注意和積極參與，并活躍課堂氣氛，最大限度地增強思想政治課的吸引力。(政治教學論文)如在“文化在交流中傳播”教學時，我就利用電腦，讓學生觀看中外交流場景的視頻。學生仿佛身臨其境，看到絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲甚至非洲的文化聯(lián)結(jié)在一起。中國的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術以及絲綢織品、茶葉、瓷器等，通過絲綢之路傳送到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，中外商人通過絲綢之路，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂、熬糖法、醫(yī)藥，西亞的樂器、金銀器制作技術、天文學、數(shù)學等輸入中國。學生觀看后興趣盎然，欲罷不能，切實提高了課堂教學效果。
三、創(chuàng)設教學問題情境，調(diào)動學生思維。
教學問題情境的創(chuàng)設主要就是為了實現(xiàn)對學生思維上的調(diào)動，在實際的教學過程中主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：首先是呈現(xiàn)型的問題情境，也就是提供現(xiàn)成的問題讓學生思考，從而實現(xiàn)對某種觀念和概念上的理解，這是一種最為常見的問題設置方式，經(jīng)常用來對某些概念、觀念以及概念上的理解。
其次是發(fā)現(xiàn)型的問題情境，這種情境主要是依靠學生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是依靠別人來提供問題。比如在教學過程中讓學生帶著疑問來對教材進行閱讀，讓學生自己在內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學生在課堂或者是課后對這些問題依靠自己的能力來實現(xiàn)解決，這種問題情境的創(chuàng)設對學生思維上的獨創(chuàng)性和深刻性培養(yǎng)具有積極的意義。
第三是應用型的問題情境。這種問題情境需要教師或者學生提出一些有關現(xiàn)實社會的問題，一方面讓學生對問題進行分析和解決，另一方面也可以引導學生發(fā)現(xiàn)問題中所存在的矛盾關系，讓學生學會辯證地對問題進行解決分析，同時培養(yǎng)學生變通思路、變換角度考慮問題的習慣和能力。
四、適時引用鮮活事例。
課堂教學和真實生活相關，才容易和學生的認識產(chǎn)生共鳴。因此，在課堂教學中如果充分利用這種優(yōu)勢，更能激發(fā)學生興趣，吸引學生的注意力。課堂中教師所講的例子要盡量有時代感，要將新聞大事引入課堂，以開闊學生視野，激發(fā)學生了解社會、探索新知識的興趣。對舊有的理論或認識，老師要選擇新的角度；對一些眾所周知、耳熟能詳?shù)摹袄蠁栴}”，要通過事例的引用講出新意，使學生產(chǎn)生耳目一新的感覺，避免老生常談。例如，教材中“多變的價格”這一課對于學生來說顯得有些抽象，可以列舉平板電視機機近三年價格變化的案例來吸引學生去探究原因，引入價值規(guī)律對市場的調(diào)節(jié)作用。這種教學方法，不僅調(diào)動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中領會到更深刻的知識。
五、豐富教學內(nèi)容。
思想政治課教學內(nèi)容既脫離社會實踐，也脫離學生生活，是對中學生缺乏吸引力，使其產(chǎn)生排斥心理的首要原因，為此，思想政治課教師必須改進和豐富課堂內(nèi)容。一是增加課堂外的實踐活動。課堂的知識教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行，例如有計劃地組織學生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務，并安排高年級學生撰寫一些小應用文、調(diào)查報告等。無疑，社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課教學的吸引力，又有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。二是注意風土人情方面知識的講授，以增強授課內(nèi)容吸引力。高中學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。
六、推行多樣化的學習評價方式。
新課標指出：“對學生思想政治表現(xiàn)的評價，要更為關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程，采取更為靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學生自評與互評、個人成長記錄等。”筆者經(jīng)常讓學生在課前三分鐘的時候播報焦點新聞并且點評新聞，新聞的內(nèi)容既可以是國家大事也可以是社會點滴。從學生們的表現(xiàn)中，可以看出他們的情感、態(tài)度及其價值觀。筆者利用一分鐘的時間進行點評、交談或者讓學生進行互評，來引導他們的思想。除此之外，還可以布置一些實踐性的作業(yè)來觀察和考查他們的各種能力和所持的情感、態(tài)度和價值觀。
以探索為話題高中篇十二
成功與失敗往往是相對的，同時也是相伴的。如果你付出了，就一定會有收獲，最終會取得成功；相反，如果你沒有付出或付出甚少，就會與成功無緣。
如果成功了，我們當然值得可喜可賀；如果失敗了，我們也要對失敗有正確的看法和態(tài)度。有位名人說過：失敗是成功之母。
不是嗎？有些人在經(jīng)歷了縷縷失敗后，仍不放棄對成功的追求，到底是為什么呢？那還不是因為有成功這個原動力。居里夫人在經(jīng)受了一次又一次的失敗后，仍不放棄對化學的成功追求，最終探索出了放射性元素——鐳；愛迪生通過千百次的努力后，才發(fā)明了電燈；牛頓通過努力，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律這樣的例子很多，他們對成功都有執(zhí)著的追求。
可是你是否想過，當一個人沒有進取心，沒自信，那麼對于他，你還談什么失敗，他懂什么是失敗嗎？不，他永遠不會明白的。因而，他只會離成功越來越遠，人生會更加渺茫。
你要抬頭往前看，用一顆積極的心態(tài)去對待每一次失敗。不管你有多少收獲，哪怕是一點點，那就是成功。
成功與失敗是相鋪成的，到底是先有成功？還是先有失??？你能肯定嗎？
以探索為話題高中篇十三
為什么要旅行？因為書本能給予你的東西太少，太少。世界很大，還有許多東西需要自己去探索。探尋一座城的興衰，思索歷史帶給我們的啟示。
“探索”顧名思義，要先“探”才能“索”所以這個暑假，我來到了大漠之都——銀川。
鎮(zhèn)北堡是一座宏偉的沙漠影城。走進大門就看到沙漠中的小鎮(zhèn)。此時游客頗多，人來人往間我竟差點以為回到了古時。仿佛聽到了集市上的吆喝聲、講價聲、謾罵聲、嬉戲聲......好一派熱鬧之景！沿著小鎮(zhèn)往里走便是著名的“龍門客?！彪m是加固過，有些地方卻仍有些破爛，這是歷史留下的印記。撫上古老的墻，能感覺到歷史的記憶向你襲來。江湖兒女在此豪歌對飲，文人墨客在此舞文弄騷，或是布衣百姓在此聊著誰家的八卦。小二忙碌穿梭的身影，掌柜咧嘴彈著算盤，真是熱鬧之極！
兩軍交戰(zhàn)必有地方生靈涂炭。邊境小鎮(zhèn)的繁榮永遠都不過是一時浮華。
聽倦了鎮(zhèn)中的嘈雜，獨自一人攀上了不遠處的小山坡。俯瞰小鎮(zhèn)之中的繁華，心卻被拉回千百年前。那是這里一定曾如此繁榮。坐在此處，小鎮(zhèn)之景盡收眼底。突然眼中畫面一轉(zhuǎn)。小鎮(zhèn)之中空無一人，房屋破爛不堪，只有那被燒得破爛的“龍門客?！钡昶爝€在與殘風作最后的掙扎。風，掠過一地凄涼的黃沙，卷起那些許塵粒。仿佛是想要帶它們離開這令人心痛的殘破之地，卻最終支持不住，漸漸消逝......
從山上走下，走進鎮(zhèn)中的“民宅”區(qū)。這里僅有稀疏幾人，看起來甚為荒涼。只因這里殘檐破壁，著實難看至極。我卻在此駐足。推開門走進，入目是那脆弱的，仿佛隨時都會坍塌的黃土凳。門再次被推開，卻是走進一個滿臉笑意，拿著一條魚的男子。在集市上用一只雞與人換了一條魚來。來這里，魚，是多么珍貴而稀有的生物啊。男子越過我徑直走向屋內(nèi)。此時從屋內(nèi)出來一個婦人，接過男人手上的魚，轉(zhuǎn)身進了廚房。再出來時，已是端著一盤香噴噴的煮魚。二人相視一笑。有時幸福就是這么簡單。回過頭來，殘檐、破壁，毫無生氣的房子，宣示著它主人早已離去。一切回到現(xiàn)在，仿佛什么都沒變，卻又什么都變了。
我知道，不變的是歷史的記憶，而變的，是我心中對沙漠文化的認知與對歷史更深一層的觸解。從集市到龍門客棧，從山坡到房屋，無一不在像我訴說著他們繁榮的過往及衰敗的事實。中華上下五千年歷史，還需我們不斷地在旅行中探索。
以探索為話題高中篇十四
世上少有一帆風順的事，（用生活中普遍的感受，重申我們經(jīng)常會遇到失?。┒s隨時會有，否則，那些“發(fā)明家”、“文學巨人”的美名豈不輕易地落到每個人的頭上去了？綜觀歷史，（緊接著以偉人之所以成功來說明正是因為他們正確對待失敗）那些出類拔萃的偉人之所以會取得成功，正是因為他們能正確對待失敗，從失敗中獲取教益，從而踢開失敗這塊絆腳石，踏上了成功的大道。比如偉大的發(fā)明家愛迪生，（以愛迪生為一項發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實驗論證“失敗是成功之母”）一生的成功不計其數(shù)，一生的失敗更是不計其數(shù)。他曾為一項發(fā)明經(jīng)歷了八千次失敗的實驗，他卻并不以為這是個浪費，而是說：“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個實驗是行不通的?！边@就是愛迪生對待失敗的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，從而取得一項項建立在無數(shù)次失敗基礎之上的發(fā)明成果。失敗固然會給人帶來痛苦，但也能使人有所收獲；它既向我們指出工作中的錯誤缺點，又啟發(fā)我們逐步走向成功。失敗既是針對成功的否定，又是成功的基礎，也就是說：“失敗是成功之母?！?BR> 然而，在現(xiàn)實中成功并不是失敗的積累，而是對失敗的總結(jié)與超越。如不認識這一點，就會導致“失敗越多越成功”的荒謬結(jié)論。（進一步排除對論點的誤解，即“失敗越多越成功”的謬論）比如數(shù)學上有名的平行公理，從它問世以來，一直遭到人們的懷疑。幾千年來，無數(shù)數(shù)學家致力于求證平行公理，但卻都失敗了。數(shù)學家波里埃終身從事平行公理的證明卻毫無成就，最終在絕望中痛苦地死去。正當這個問題像無底洞一般吞噬著人們的智慧而不給予任何回報時，羅巴切夫斯基（用波里埃和羅巴切夫斯基的事實對比，說明“失敗是成功之母”的關鍵是要從失敗中吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗）在經(jīng)過七年求證而毫無結(jié)果時，找出了失敗的原因。羅巴切夫斯基在屢次失敗之后，總結(jié)分析了失敗的前因后果，從本質(zhì)上認識了這一問題，從而取得了成功。由此可見，“失敗是成功之母”是一條客觀規(guī)律，但真要把失敗向成功轉(zhuǎn)化由可能變?yōu)楝F(xiàn)實，還必須經(jīng)過不斷的探索和科學的分析，從失敗中吸取教訓，指導今后的工作，這樣才算沒有“白白”地失敗。
年輕人在工作中容易失敗，也容易灰心，因此，我們只有牢記“失敗是成功之母”這一名言，樹立起堅定的自信心，才能從失望中看見希望，從失敗走向成功。
“失敗是成功之母”不僅應當成為我們喜愛的一句格言，更重要的是要成為我們行動的指南?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，從失敗中獲益，從勤奮中崛起，這就是有志青年的成才道路。
以探索為話題高中篇十五
高中音樂欣賞課是一門新開設的課程，上高中音樂欣賞課的這幾年中，我一直在探求適合高中音樂課的上課方式方法，希望通過我的課不僅使學生獲得精神上的享受，提高審美情趣，更能學到多方面的知識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
面對這個不斷發(fā)展的社會，人們的思維模式在不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式的魅力正在減弱，在課堂中，教師開始注意學生的主動參與性，不再是滿堂灌，而學生也在樂意接受著這種漸變。
這里我就將自己這些年邊探索邊操作的一些方式方法談一下。
一、調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。
高中學生一般比較重視主課，往往將音樂欣賞課視作放松課，要將學生的積極性調(diào)動起來，只有讓學生充分參與課堂教學，讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅感，逐漸使他們對音樂欣賞課有興趣。應該說，大部分學生都比較喜歡“動”，如果一個班級中的.大部分學生上課都比較積極，那么另一些學生的積極性也會很快被調(diào)動起來。
一）、讓學生掌握課堂中的前五分鐘。
每次在上課的頭五分鐘，可以讓學生介紹一部音樂作品，體裁不限，只要內(nèi)容健康都可以在課堂上介紹，而介紹的形式也可以多種多樣，如提問、設問、欣賞和介紹，作品可以一個人介紹，也可以兩個人合作介紹。這樣能促使學生去尋找音樂作品和作品的介紹，并在找尋的過程中獲得一定的音樂知識及其他的知識，多樣的介紹形式也可以吸引其它的學生留意音樂作品，并獲得一定的知識。
或者，可將學生分成幾個組，利用學校的打擊樂器，啟發(fā)學生將生活中各種不同的場景，以表演和打擊不同節(jié)奏相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來。這樣不僅可激起學生的興趣，還可促使學生動手動腦，留意身邊的不同事物的節(jié)奏，如何用打擊樂器表現(xiàn)出來，如何將表演和節(jié)奏相結(jié)合，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和團結(jié)合作的精神。
對于學生的介紹和表演，教師要予以鼓勵和表揚，在教師簡短的點評中，對于學生的不足之處點到即可。五分鐘時間并不是很長，但足以將學生積極性調(diào)動起來。
二）、鼓勵學生根據(jù)作品形象進行即興表演和即興創(chuàng)作。
許多音樂作品給學生提供了想象和聯(lián)想的空間，教師要鼓勵學生根據(jù)作品中的形象即興上臺表演，這樣不僅可活躍課堂氣氛，也可鍛煉學生的即興思維能力和創(chuàng)作能力。
比如，在介紹德國作曲家韋柏曲、由法國作曲家柏遼茲改編的管弦樂作品《邀舞》時，由于作品開頭和結(jié)尾有兩件樂器分別代表著兩位不同人物，長笛代表著女士，大提琴代表著男士，作品引子部分的演奏，猶如兩位人物在友好對答，而結(jié)尾部分又猶如在跳完舞之后，男士禮貌地將女士送回座位，并以于感謝。于是，我啟發(fā)學生將他們所感受到的音樂形象以表演的形式表達出來，這樣，不僅可以使學生更了解作品的內(nèi)涵，也使學生得到了一次鍛煉勇氣上臺表演的機會，而且也活躍了課堂氣氛。
又如，有的作品旋律非常抒情優(yōu)美，而有的則比較憂傷，聽后會讓人產(chǎn)生許多不同的聯(lián)想。在欣賞這類作品時，就可以啟發(fā)學生根據(jù)音樂的不同情緒，將自己內(nèi)心的感受寫下來，或者以詩的形式，或者以各種短文的形式寫下，再配樂進行交流，促進學生的情感交流及對作品的理解。這樣不僅可以提高學生即興寫作的能力，更可以提高學生的口頭表達能力。
當然，并不是每介紹一部作品時都要學生進行即興創(chuàng)作和表演，教師可以靈活掌握。在激起了學生的興趣之后，教師再有意地介紹作品，學生將會更有興趣去感受音樂、體會音樂內(nèi)涵。
三）、創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。
寬松、較自由的教學環(huán)境對于學生而言，是非常必要。
[1][2][3]。
以探索為話題高中篇十六
我有個綽號——“十萬個為什么”，什么事情都喜歡打破砂鍋問到底。
記得6月11日，我剛下課回到家，爺爺就打開電視給我看“神舟十號”火箭升空的電視回放。我可興奮啦，好雄偉的火箭啊！我無比自豪，祖國的航天技術真發(fā)達。
突然，我腦海中升起了個疑惑：地球引力那么強大，火箭是怎么飛到宇宙中去的呀？于是我就問爺爺，可爺爺搖搖頭說：“這個我可就不知道了，你去問爸爸吧！”我又跑去找爸爸，爸爸說：“我只知道牛頓的萬有引力定律，這個火箭怎么突破地球引力的呀？這是一個很高深的物理問題吧！”
我突然想起了“百度”，于是飛奔到電腦前，查起了百度。輸入“火箭為什么能逃離地心引力的追捕”。原來地心引力很強大，但是也有限制，只要火箭速度超過地球的“逃逸速度”，又稱“第二宇宙速度”就行了。在星球表面垂直發(fā)射物體，若初速度小于星球逃逸速度，該物體將僅上升一段距離后下落。但是初速度大于該星球的逃逸速度，該物體將完全擺脫星球的引力束縛，飛出該星球。而地球的逃逸速度是11。2km/s。哇！我們的“神十”逃得可真快啊！我洋洋得意地把這個知識教給了爸爸和爺爺。
世上無難事只怕有心人，只要你去探索，就會得到答案！
以探索為話題高中篇十七
我們身邊有許多新奇的事，只是你沒有去發(fā)現(xiàn)。但只要認真去觀察·去發(fā)現(xiàn)，就一定會有所期待。
就拿我來說吧。就在前天，我正想出去玩。剛來到家門口，就發(fā)現(xiàn)在家門口的墻壁上，趴著一只與眾不同的壁虎，這只壁虎不是沒有尾巴而是長了兩條尾巴。我很好奇，站在家門口看了老半天，站著站著，突然想：“咦！是不是這只壁虎變異了？”我胡思亂想。但還是感到莫名奇妙，因為我從來沒有看過這樣的新奇事。我連忙跑回家里跟爸爸說門口墻上有變異的壁虎。意想不到的是，爸爸聽了，不但不驚訝，還捧腹大笑。這時候，我就是丈二的和尚——摸不著頭腦。爸爸看我這樣，笑得更加厲害了。過了一會兒，爸爸的笑聲停了，我又問。爸爸說：“壁虎長兩條尾巴不是變異，而是壁虎在遇到危險的時候，會把尾巴自斷，留給敵人。但這只壁虎可能在逃脫敵人的時候，尾巴還不斷，連接著身體。以后新的尾巴長出來，受傷的'尾巴愈合，所以才會有兩條尾巴。剛才我笑個不停，就是因為你說這只壁虎變異?！鳖D時，我恍然大悟。撓了撓頭，看看爸爸，不好意思的笑了。
一位名人說過，美是無處不在的，生活里不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)新奇的事也是這樣，只要努力觀察，努力發(fā)現(xiàn)，就一定有所收獲！
以探索為話題高中篇十八
事實上，我自己是這樣認為，可別人總說我還是個孩子。我迫切的想向他人證明我長大了，可是在某些事情上，我仍擁有幼稚的想法。所以我總在迷迷糊糊中不斷問自己我長大了嗎？在我逐漸明白人間的美丑善惡，我有了自己的思想與看法，總喜歡在某些事情上發(fā)表自己的看法，以證明我長大了我不是小孩了。我有自己遠大的理想，我深刻的明白理想是要靠實現(xiàn)，實現(xiàn)是要靠行動，行動是要靠付出，付出才會有回報。長大中，我讀了許多書，也慢慢明白什么是重中，什么是見義勇為-----在每天的生活中，我時時刻刻在經(jīng)歷這些，考慮該不該做，總在抉擇的左右徘徊。在明白這些人間常情后，我跟家認為自己長大了，自己應該擁有一些私人物品，我的想法開始獨特，開始與父母發(fā)生爭執(zhí)，可是我會很好地解決，應為我長大了。
尊嚴，一個人應該擁有起碼的尊嚴，還要盡力去維護自己的尊嚴。見義勇為，也人在他人困難的時候幫助別人。長大，不僅僅是對詞語的理解，而是根多事務的細致觀察與獨特思想。當自己不再幼稚的時候，同時意味著要承擔的根多，包容的.根多，理解得更多。不是只會撒嬌，只會依賴父母，而是在一絲一毫體會。手中拿著碗，站在水池邊洗碗，這是在為母親分擔家務；閑暇時間為父親捶捶背，何時給心湖一天的人一絲欣慰。我長大了，可他人依舊說：“你還是個孩子?！蔽掖舐暦瘩g，可人家笑著指指我說：“看，還帶著孩子氣呢，還說自己長大了。”我沉默下來，靜靜的思考。
我迷迷糊糊得想，迷迷糊糊的尋，迷迷糊糊的看。我長大了。