最新班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園(精選18篇)

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    在學(xué)習(xí)中,總結(jié)是鞏固知識的重要方法之一,通過總結(jié),我們可以更好地記憶和掌握所學(xué)內(nèi)容。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們可以參考一些范文和案例來提升寫作水平。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇一
    對于技校德育工作者而言,都十分重視對德育模式的改革,從而能夠促使德育工作更加獨(dú)特。當(dāng)前,不斷出現(xiàn)校企合作的現(xiàn)象,很多的技校都加大了對德育工作的重視力度,并不斷涌現(xiàn)出各式各樣的德育工作模式。
    2在技校班級管理中融入企業(yè)文化管理的有效途徑。
    在技校中,所培養(yǎng)的學(xué)生基本都是在同一個行業(yè)中工作,為此,引入企業(yè)文化對于技校班級管理而言有著十分重要的意義。對于企業(yè)文化而言,主要包括了三個層面,最重要的是精神文化層面,其中主要有社會責(zé)任感、企業(yè)的使命、企業(yè)價(jià)值觀等。而企業(yè)文化的中間層面就是制度文化,其中主要有工作方法、行業(yè)規(guī)章、行業(yè)作風(fēng)等。此外,企業(yè)文化最外層的文化就是物質(zhì)文化,主要包括了企業(yè)的形象以及硬件設(shè)施等。對于行業(yè)文化而言,會緊跟著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及行業(yè)的快速發(fā)展而不斷完善。同時(shí),行業(yè)文化和行業(yè)是進(jìn)行良性互動的,尤其是行業(yè)在發(fā)展的過程中所形成的職業(yè)道德等,是行業(yè)員工一定要遵守的規(guī)則,并對員工的考評以及激勵起到不容忽視的作用。
    2.1融入企業(yè)精神文化,能夠正確認(rèn)識以及評價(jià)行業(yè)所處的地位。
    對于技校的學(xué)生而言,大部分都是因?yàn)闆]有通過高考以及中考而選擇進(jìn)入技校。為此,快速提高學(xué)生的自信心,并促使其學(xué)生目標(biāo)的樹立是十分有必要的,所以,一定要幫助學(xué)生正確認(rèn)識到行業(yè)的發(fā)展前景以及所處的地位,學(xué)校能夠通過行業(yè)的責(zé)任感以及使命等教育學(xué)生,從而能夠促使學(xué)生自覺意識到未來所要從事的職業(yè)的重要意義,同時(shí)也能促使學(xué)生認(rèn)識到自己會被社會認(rèn)同以及尊重,最終能夠促使學(xué)生自信心的提高。其中,能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識行業(yè)的有效方法有以下幾點(diǎn)。第一,在技校中的專業(yè)認(rèn)識以及引導(dǎo)。一般而言,都需要依靠經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行。教師能夠依靠一定的資料,促使學(xué)生視野更加開闊。同時(shí),學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo),以小組的形式要求學(xué)生自覺收集有關(guān)的資料,并篩選出有用的資料,從而能夠有效的結(jié)合實(shí)際,對所篩選出的資料進(jìn)行分析,進(jìn)而能夠促使行業(yè)印象感的提高。最后,學(xué)校能夠邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生到校開展講座,通過與新生面對面的交流,能夠促使學(xué)生認(rèn)識到未來所從事職位的價(jià)值所在。
    2.2促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    對于從事某行業(yè)的工作而言,行業(yè)的職業(yè)道德以及素養(yǎng)的作用是不可忽視的。緊跟著社會的不斷進(jìn)步,對于就業(yè)者的職業(yè)道德以及素養(yǎng)有著更加高的要求。對于技校學(xué)生而言,職業(yè)道德和素養(yǎng)不能從學(xué)生就業(yè)后才培養(yǎng),而是要在學(xué)生一進(jìn)入技校后就要培養(yǎng)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德以及素養(yǎng)主要包括以下幾個內(nèi)容。
    第一,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在工作中,沒有人是完全獨(dú)立工作的,通常都需要別人的幫助以及配合。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是十分有必要的,為此,一定要在班級管理中堅(jiān)持下去。教師能夠把全班分為一定數(shù)量的小組,并以小組為單位獲取學(xué)習(xí)任務(wù),緊接著,小組要分工協(xié)作,從而能夠在學(xué)習(xí)中促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
    第二,灌輸職業(yè)道德以及素養(yǎng)。對于技校學(xué)生而言,職業(yè)道德和素養(yǎng)是十分重要的,為此,教師能夠在布置班級的時(shí)候,在墻壁上粘貼與職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。
    第三,能夠在班級中空出一定的位置,擺放學(xué)生親手制作的實(shí)物,從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,進(jìn)而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和素養(yǎng)。同時(shí),教師能夠通過行業(yè)中的相關(guān)事例,要求學(xué)生在課堂中展開討論,從而能夠在學(xué)生的思考以及分析中促使自身職業(yè)道德觀的形成。
    3企業(yè)文化管理模式對技校班級管理的重要作用。
    3.2學(xué)習(xí)企業(yè)的獎懲制,促使班級評價(jià)機(jī)制的形成。
    對于班級管理而言,能夠?qū)W習(xí)企業(yè)的獎懲制,有效的結(jié)合班級制定的制度,促使班級評價(jià)機(jī)制的形成。在評價(jià)機(jī)制中,主要包括體育、學(xué)習(xí)成績以及品德,并通過百分制來明確它們的比重,由于這個評價(jià)機(jī)制包含了學(xué)生德智體三個方面,為此,能夠得出學(xué)生的綜合得分。通過這種評價(jià)機(jī)制,能夠公平的評價(jià)每一個學(xué)生,避免教師以主觀的眼光評價(jià)學(xué)生。同時(shí),在這個評價(jià)機(jī)制中,應(yīng)當(dāng)添加加減分的規(guī)定,其依據(jù)是班級所制定的責(zé)任制。通常情況下,主要是由班干部以及班主任共同進(jìn)行打分,同時(shí),學(xué)生也要進(jìn)行自我平分,緊接著,要對每一個學(xué)生的評分進(jìn)行綜合,從而能夠客觀公正的進(jìn)行評價(jià)。而且,對于得分高的學(xué)生能夠參與三好學(xué)生、獎學(xué)金等的申請,而對于得分低的學(xué)生就不能申請獎學(xué)金以及三好學(xué)生。通過這種方式,能夠有效的激勵得分低的學(xué)生,并促使學(xué)生不斷調(diào)整自身的行為。
    4結(jié)語。
    綜上所述,有效的在技校班級管理中融入企業(yè)管理模式能夠促使學(xué)生正確認(rèn)識到未來從事職位的相關(guān)內(nèi)容以及行業(yè)的背景,進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,并能夠促使學(xué)生職業(yè)道德以及素養(yǎng)的有效培養(yǎng),最終能夠達(dá)到技校的教學(xué)目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]王小琴.以班級文化為載體的中職德育探索[j].教育園地,20xx(5).
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇二
    班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個班級中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗(yàn)論文的范文,歡迎閱讀。
    班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作,也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任,要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響,并將會對學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用,所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?,F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐,筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會,以求方家指教。
    初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生,面臨著升學(xué)壓力,打工的選擇,是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級,就必須培養(yǎng)好的班風(fēng),這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng),離不開一批優(yōu)秀的班干部,所以每接一個新班級,筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部,并要求班干部在班級管理工作中有明確分工,各負(fù)其責(zé),如果班上有什么異常情況,要在第一時(shí)間報(bào)告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
    口號。
    班規(guī)班級誓言目標(biāo)等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家,建好班級靠大家”,班級目標(biāo)是“超越夢想,放飛希望,勇爭第一”。班級誓言是:父母過去的辛酸,我們已無法改變,我們要努力奮斗,孜孜不倦,讓父母體味未來的甘甜,讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐,讓驕傲掛在教師欣慰的臉上,讓希望圍繞在我們的身旁,讓未來因拼搏更加輝煌,灑下汗水,定有豐碩成果,能力拼搏,定有金色收獲。我自信我自強(qiáng)我成功,這就是我們的莊嚴(yán)承諾!我們堅(jiān)信:知識改變命運(yùn),學(xué)習(xí)改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評出每周一星,即每個星期就學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學(xué)用積分的形式顯現(xiàn)出來,誰的積分最高,誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵,并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星,寫上大名,讓全班同學(xué)向他(她)學(xué)習(xí)。當(dāng)然,也有例外,譬如:籃球周,運(yùn)動會周,元旦藝術(shù)節(jié)周,評出打籃球最好的一個成員,運(yùn)動會最突出的一個成員,藝術(shù)節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學(xué)等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點(diǎn),并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵,以激發(fā)他們在前進(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。
    二、班主任要主動與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。
    作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系,要兼顧班上的各門功課,及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況,針對某些學(xué)生上課不專心聽講,作業(yè)拖拉,基礎(chǔ)知識較薄弱的問題和現(xiàn)象,提出了相應(yīng)的解決方法,并與任課教師一道及時(shí)解決問題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動,讓學(xué)習(xí)上好生帶動學(xué)困生,如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況,筆者指派幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生,對有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對一檢查,查找拖拉的原因,找到解決拖拉問題的途徑,讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等。可能有些方法不夠妥當(dāng),以致效果不夠理想。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合,形成合力,把班級管理得有條不紊。
    三、班主任要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級管理工作的重中之重。
    在班主任工作中,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否,決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,筆者的原則是“攻心為上,攻城為下”。一般不用“武力征服”,“武力征服”只能治標(biāo),不能治本。筆者始終認(rèn)為,做學(xué)生的思想工作,要“動之以情,曉之以理”,作為初中教師,要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn),多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進(jìn)行,時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊,使他們明白老師是尊重他們的,并對他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育,從不間斷的鼓勵。筆者相信,精誠所至,金石為開,用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時(shí)要對學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。
    四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系,堅(jiān)持家訪。
    家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學(xué)生、家長交流,了解學(xué)生家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生個性,在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等,為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪,對于后進(jìn)生更是家訪多次,在家訪中指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子,現(xiàn)在的學(xué)生,大多是獨(dú)生子女,教育問題顯得尤為突出,有的家長只知道溺愛孩子,而有的家長對孩子責(zé)罰過度。為了家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作,筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪,或者請家長到學(xué)校,或通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長溝通,共同探討教育工作,筆者并且非常重視每學(xué)期的家長會,會前會做大量的準(zhǔn)備工作,把一學(xué)期的。
    工作計(jì)劃。
    工作安排向家長匯報(bào),求得家長配合,對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵,對退步幅度較大的學(xué)生,和家長共同分析原因,制定措施,使他們迎頭趕上。通過家長會,使家長了解孩子的在校情況,明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子,會收到更好的教育效果。
    五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。
    平時(shí)筆者主動深入班級,多與學(xué)生接觸,細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的,及時(shí)進(jìn)行制止,并給予批評教育。同時(shí),為了全面了解學(xué)生,我還準(zhǔn)備了一本班級留言冊。每星期給學(xué)生寫一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面,也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn),經(jīng)過努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了,筆者寫給他們的開學(xué)。
    寄語。
    教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
    總之,班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責(zé)任。教師用汗水播種希望,學(xué)生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn),在與學(xué)生交往中,教師投入的情感深一些,給予的關(guān)愛多一些,學(xué)生便會對教師的理解多一些,親近多一些,同時(shí)對學(xué)習(xí)的興趣就會濃一些。作為班主任,只有全身心的投入到班級管理工作中,對學(xué)生動之以情,曉之以理,對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛和熱情,學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績會獲得大幅度的提高,而且,學(xué)生在為人方面,定會收獲更多驚喜。
    有句話說得好:“我們可以接受一個問題學(xué)生,卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任,是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對的,是幾十雙渴求知識的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作,使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦,但使我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及甘為人師的幸?!,F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際,我來談一談做班主任工作的一些體會。
    農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須得注重班級管理,班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位,而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級任課教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施,使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn),走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué),在工作中,我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)得失。
    一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀。
    班主任工作是多方面的,與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的,一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”,又要體現(xiàn)正確的教育方向?,F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的。
    規(guī)章制度。
    完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但還有少部分學(xué)生如果不好好管理將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為:農(nóng)村小學(xué)條件艱苦而農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點(diǎn)滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣如:生活不能自理缺乏自覺性學(xué)習(xí)馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀(jì)律松散甚至學(xué)會了打架等。
    面對這種情況,必須從多方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況,從實(shí)際出發(fā),把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師,抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    二、以人為本,因材施教。
    的同一產(chǎn)品,一個模式,一個標(biāo)準(zhǔn),所以班主任在進(jìn)行教育的過程中,除了共性問題需要在全班教育外,可采用與學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育,要特別注意學(xué)生的個性差異,情理疏導(dǎo)第一位,一把鑰匙開一把鎖,要以平等的身份進(jìn)行交談,以表揚(yáng)為主,肯定比否定好,啟發(fā)比強(qiáng)迫好,即使批評,可采用寓否定與肯定之中的方法,讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。
    知人才能善教,善教須先知人,搞好班級工作,首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格,了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況,并建立起完整的個人檔案資料。同時(shí),還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化,以便充實(shí)和修改,在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo),開展個別教育。
    后進(jìn)生缺點(diǎn)很多,但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點(diǎn)”,例如:雖然成績不好,但文體方面有特長,紀(jì)律性不強(qiáng),但能見義勇為,助人為樂等。每個學(xué)生都有特長,也有不足,對優(yōu)等生只看到長處,看不到短處,會使優(yōu)等生得不到完善;對后進(jìn)生只看到短處,看不到長處,會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理,給轉(zhuǎn)化工作帶來困難,影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑,對一些問題的看法等等,教師可以通過。
    評語。
    與學(xué)生進(jìn)行對話,思想交流,達(dá)到彼此信任,相互理解,感情溝通,使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,具備良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們早日成人、成才。
    三、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建特色班級。
    班主任是學(xué)生的教育者、引路人,是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止,甚至性格和為人處世的態(tài)度,對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理,這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
    在班主任工作中,本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn),從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作,就要努力做一名魅力班主任,要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模,要嚴(yán)格要求自己以身作則,率先垂范,要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外,還必須刻苦鉆研,深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),虛心求教,從中吸取別人的精華,從而提高自身的素質(zhì)和管理水平,但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級實(shí)際相結(jié)合,從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提,因此,我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研教材,努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
    四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
    現(xiàn)代教育理論告訴我們,要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部,進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取,形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中,要以班主任為主導(dǎo),學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí),及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏,充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用,要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生,從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外,還應(yīng)重視學(xué)生的主體性,使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?,F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng),學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有無窮的潛能,,有意識地“甩手”,讓班委干部自己去管理班級,在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽放手讓他們開展工作,例如主題班會,辦黑板報(bào)等有關(guān)工作基本上由班干部主管,班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來總結(jié),給予肯定和鼓勵,提高班干部的工作情緒,同時(shí)提出存在問題及改善措施,使干部能力得到提高。當(dāng)然,在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時(shí),必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合,作為班主任決不能袖手旁觀,而要努力做好他們的參謀和后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”,真正形成推動所帶班級工作的合力,產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
    五、善于表揚(yáng),巧妙地批評,巧樹榜樣。
    鼓勵學(xué)生的好處,充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受,更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量,因此,班主任要善于表揚(yáng),要會表揚(yáng)。
    當(dāng)然,“金無足赤,人無完人”,由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境,社會環(huán)境,自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響,學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣。作為教師,要正視學(xué)生中的差異,對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們。
    我通過實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定的成績,但時(shí)勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西,掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素,與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的,任務(wù)更是繁重的,但是,只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的,在今后的教育生涯中,努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
    近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級工作,應(yīng)該堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,調(diào)動“兩個積極性”,依靠“三個方面”的力量,發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
    堅(jiān)持“一個標(biāo)準(zhǔn)”,即是說在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個標(biāo)準(zhǔn),對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
    調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動,使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動,讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動計(jì)劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識,大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識,為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
    調(diào)動“三個方面”的力量,即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
    學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
    心理學(xué)專家朱智賢說過:“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?!辈粡母旧先プテ返陆逃?,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會,針對性的主題會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮“四套班子”的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會,每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級各項(xiàng)活動開展得形式多樣。
    三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子,也處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。
    我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會,并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三,利用班會和其他活動,盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,例如每天的八分鐘活動,班級競賽活動等,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,“一箭三雕”的目的;第四,在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動其他同學(xué)積極投入;第五,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動,通過參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。
    班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇三
    今天我跟大家談的是我在班級管理上的一些做法,我的班級做法就三個字:養(yǎng)習(xí)慣,包括讀書習(xí)慣、課堂說話習(xí)慣,坐姿端正習(xí)慣,作業(yè)書寫,自習(xí)課習(xí)慣,下課走路說話習(xí)慣。說白了,就是規(guī)矩。
    我要求孩子們從自己認(rèn)為最小的最簡單的事做起,比如說、走、站、坐,自己給自己定方向:能堅(jiān)持1分鐘,就向2分鐘努力,能堅(jiān)持5分鐘就向10分鐘努力,互相監(jiān)督、提醒,讓孩子們在比較中學(xué)習(xí),進(jìn)步。
    在班級紀(jì)律上,繼續(xù)培養(yǎng)班干部,以榜樣帶動學(xué)風(fēng),形成良好的班風(fēng)。
    今年我以選票制重新選拔了班干部,我班現(xiàn)有兩名班長,兩名課代表,一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級,我教給他們到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如,每天的晨讀午寫,我單獨(dú)把任務(wù)囑托給每周的班長,讓他做到心中有數(shù),在第二天早自習(xí)就會讓我班的學(xué)生有事可做了,使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí),我還注意培養(yǎng)學(xué)生的寫話練習(xí)。針對二年級學(xué)生的寫話能力比較弱的特點(diǎn),并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點(diǎn)。我要求每個同學(xué)準(zhǔn)備一個寫話本,遇到每個單元的寫話練習(xí)時(shí),先組織大家在家里由家長做好輔導(dǎo),之后在班上說一說,評一評,然后我再講一講寫話的方法,最好拿筆練一練,練的時(shí)候他們就有話可寫了,并且還有一個亮點(diǎn)就是讓他們在合適的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖,畫畫可是一二年級的孩子特別愿意做的事,這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣,也培養(yǎng)了他們畫畫的能力,同時(shí)也豐富了課堂。。其次,我設(shè)計(jì)了班級獎勵,只要你進(jìn)步,就會得到相應(yīng)的獎勵,如,每日之星,每周之星的精神獎勵,還有一些物質(zhì)小獎品等,激勵孩子們上進(jìn)。
    另外,充分利用主題班會,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
    我是這樣做的:剛開學(xué),就召開了《新學(xué)期的打算》主題班會,先讓孩子們說一說自己上學(xué)期的成績,是他們獲得榮耀感,再讓孩子們制定自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動班會,“下階段的計(jì)劃”等;同時(shí)根據(jù)每月學(xué)校主題選擇班會主題,做好學(xué)生的思想道德教育。
    四、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生。
    對落后生,我的方法就是不舍棄。根據(jù)對孩子們的了解,我把平時(shí)在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵對象,除了談話,激勵他們的自信心,緊接著就是不厭其煩的輔導(dǎo)督促與生活中的幫助,讓他們的小耳朵里,眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵。
    五、與家長聯(lián)手,做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
    利用上學(xué)放學(xué)家長接送或開家長會,我及時(shí)和每一位家長聯(lián)系多肯定,少抱怨,盡量得到家長的理解與支持,和我一起多幫助,輔導(dǎo)督促學(xué)生,使其不斷進(jìn)步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個很好的榜樣家長。除了每天下班后及時(shí)檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)之外,如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時(shí),準(zhǔn)會打過電話來詢問,和我談心?,F(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長也不少,大多數(shù)家長對我的工作都很支持,我很感謝他們!
    以上就是我的一點(diǎn)淺顯的班級管理體會,還有許多做的不夠的地方,請大家多提寶貴意見。謝謝!
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師:
    三個月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,班級各項(xiàng)事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道,有條不紊的進(jìn)行?,F(xiàn)將平時(shí)的做法與大家分享。
    一、充分利用班委這個小助手。
    開學(xué)初我只找了一個班長和一個體育委員來負(fù)責(zé)班級紀(jì)律和各項(xiàng)活動,但效果并不明顯,然后我就去靜一老師那里取經(jīng),后來也采用一天一換制,不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力,也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會?,F(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動,在老師不在的情況下,基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會分工合作負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理,雖然有些做的還不到位,但我還是很欣慰的。
    二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生。
    因?yàn)榘嗉壝娣e不大,所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生,而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機(jī)等地方,都有人負(fù)責(zé)。比如過道有垃圾,則兩邊的每個人都要被扣分,當(dāng)然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時(shí)間進(jìn)行,老師和衛(wèi)生委員不定時(shí)檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項(xiàng)也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項(xiàng),則全班雙倍加。但如果有一項(xiàng)扣分,則忽略其他加分項(xiàng),扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況。
    每個學(xué)生都有自己的脾性,若之前一直活潑的孩子變得沉默不語,肯定有問題需要疏導(dǎo)。及時(shí)和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉,要學(xué)會適時(shí)地保護(hù)孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力,這一點(diǎn),我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
    四、做一個有愛的班主任。
    從開學(xué)到之前,我總會聽到有老師這樣評價(jià)我:對學(xué)生老板著臉,總覺得你不開心,是不是你把自己繃得太緊了?而當(dāng)我下班聽著音樂面帶微笑時(shí),也真的覺得,哦,對哦,我今天好像沒怎么笑??勺鳛榘嘀魅螄?yán)一點(diǎn)不是挺好的么?殊不知,這個嚴(yán)也是需要方法的。某一天晚上,海燕老師對我說了一句話,讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格,生活上多關(guān)心”。我恍然大悟,本來對生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心,到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己,穿多少衣服,冷不冷,自己吃多少自己都不知道?”有時(shí)說著都會把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上,放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方,整個課堂就變得負(fù)能量爆棚,有時(shí)會讓自己覺得壓抑的同時(shí),學(xué)生也沒學(xué)好。因此,海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己,現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細(xì)微的變化,讓我很滿足。
    所有的班級管理經(jīng)驗(yàn)都是從一件件小事中積累起來的,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望在今后的日子里,在各位老師的提醒和幫助下,讓我能夠更好的修剪和完善自己,更好的教書育人。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇五
    傳統(tǒng)意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說一不二的主導(dǎo)權(quán),班級的健康運(yùn)行與否及成長命運(yùn)與班主任休戚相關(guān)。隨著科學(xué)發(fā)展的新潮流,創(chuàng)新時(shí)代席卷而來,“人本教育”、“個性發(fā)展”、“合作學(xué)習(xí)”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應(yīng)時(shí)而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學(xué)生之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的上下級關(guān)系并沒有消退,甚而愈演愈烈。強(qiáng)化對于班主任班級管理策略的提升,能夠有效的改善學(xué)生與教師之間的沖突現(xiàn)象,同時(shí)也能營造一種和諧的管理關(guān)系。
    2、意義。
    本文通過對班級管理策略進(jìn)行探究,試圖探索分析新時(shí)期班主任班級管理策略中存在的問題并提出相應(yīng)改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的“以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時(shí),對于促進(jìn)“以生為本”的全面實(shí)施及班級管理策略具有潛在的應(yīng)用價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。概括性的來說,通過對于班級管理的策略的探討,能夠有利于學(xué)生全面化發(fā)展、有利于班主任專業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)校和諧化發(fā)展。
    擬研究的主要內(nèi)容。
    研究方法、手段和途徑。
    1相關(guān)概念。
    1.1班主任。
    3.1集權(quán)化管理。
    3.2缺乏人格魅力。
    3.3缺少心理輔導(dǎo)。
    3.4忽視賞識。
    4.1科學(xué)角色定位。
    4.2強(qiáng)化責(zé)任意識。
    4.3強(qiáng)化人文關(guān)懷。
    4.4注重心理溝通。
    4.5促進(jìn)激勵認(rèn)同。
    開題報(bào)告主要參考文獻(xiàn)。
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    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇六
    摘要:小學(xué)教育體系中德育工作至關(guān)重要,關(guān)系到千萬學(xué)生的身心發(fā)展,班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā),結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
    關(guān)鍵詞:德育;班主任;尊重;小學(xué);教育。
    德育,是指對學(xué)生進(jìn)行道德的培養(yǎng)和教育,尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要。因此新時(shí)期小學(xué)的德育教育是全社會共同關(guān)注的大事。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展,對新時(shí)期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)也更為重大。
    1、教育趨于功利化,過分追求成績。當(dāng)今社會發(fā)展節(jié)奏過快,甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍,過分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向,體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼徒逃块T都以學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量的唯一指標(biāo),教育趨于功利化,而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。
    2、混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主,而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí),還需要家長的大力支持,德育教育不能只依賴于課堂,家長的言傳身教起著最為重要的作用。
    3、教育方式的單一化,不注重個體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容,老師只是照本宣科,對學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵作用,一些陳舊的教育方式甚至?xí)共糠滞瑢W(xué)出現(xiàn)逆反心理,教學(xué)方法陳舊且單一,無法有效地調(diào)動孩子們的積極性,而且不能依據(jù)個體的差異因人施教,實(shí)效性大大降低。
    4、社會環(huán)境中的不良影響?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍,對于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來說,如果缺乏學(xué)校和家長的積極引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)對于青少年的成長弊大于利,由于他們無法對于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選,缺少對信息的辨別能力,又易于模仿,很容易造成不良的影響,比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行,以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
    1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們,把每個孩子都當(dāng)成一個個體去尊重,不是端著老師的架子,而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中,每個學(xué)生都喜歡主動和我交流,因?yàn)樗麄冊谶@里能感覺到自己完全被信任,是安全的,無論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾,還是在生活中的困惑,都會向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落,據(jù)了解才知道是父母離婚,他感覺自己是完全不值得被愛的,我以故事的方式告訴他,大人的世界有大人的規(guī)則,但每個人都有幸福的權(quán)利,我們?yōu)槿俗优蚕M改刚嬲目鞓?,他雖然還是有點(diǎn)失落,可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說,只有先跳進(jìn)魚缸,真正地了解魚在想什么,然后跳出魚缸,再做出比較理性的判斷。對于小學(xué)老師來說,是非常適用的,只有真正地用心去了解孩子們真正想什么,才能使德育教育不流于形式。
    2、尊重個性化差異,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個孩子都是特別的,他們有不同的性格、興趣、才能,而且每個孩子的成長環(huán)境不同,要將每個孩子都塑造成了一個獨(dú)立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同,這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo),防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中,每個孩子對輸贏的觀念是不同的,就會出現(xiàn)一些小的沖突,有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會很不高興,有些孩子覺得只是一個游戲而已,不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對待輸贏,以及團(tuán)隊(duì)意識。整個拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們增強(qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動。我會告訴孩子:要努力追求結(jié)果,但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過程才更重要。在這個過程中,我們一起為了班級榮譽(yù)去奮斗,既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神,又會告訴他們結(jié)果固然重要,但美好的過程才是財(cái)富。
    3、積極地和家長進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作,最重要的一點(diǎn)就是和家長進(jìn)行有效的溝通,學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,家長雖然是孩子的第一任老師,可是如今社會節(jié)奏如此加快,家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力,這就需要我們家校聯(lián)合起來,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題,以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題,家長們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲,就是最近風(fēng)靡的王者榮耀,家長們沒有很好的辦法,只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通,才知道原來班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個辦法,我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人,每個孩子說出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵和表揚(yáng)并及時(shí)反饋,這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎?可見我們并沒有做好。一個教育學(xué)家曾說過,教育,是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑,最重要的是教會孩子們做人,如何做一個堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來,共同更好地陪伴孩子們成長。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇七
    班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。下面是本站小編精心收集班級管理經(jīng)驗(yàn)論文的例文,供大家學(xué)習(xí)參考,希望對你有幫助。
    十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
    一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
    一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
    二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
    通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
    1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。
    2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫。
    日記。
    的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
    三、建立班級激勵機(jī)制。
    素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
    1、設(shè)立獎項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
    2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:
    表揚(yáng)信。
    ;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
    四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    五、批評學(xué)生要注意因人而異。
    我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
    以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
    初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事,有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假,但反過來想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個個成才,也甚是欣慰。
    在教師隊(duì)伍中我是新教師,在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變,對他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”,上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期,怎么辦?我覺得唯有多研究學(xué)生,多查找資料案例,多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說家家有本難念的經(jīng),其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng),管理再出色的班級也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
    過年回來,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時(shí)班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律有些散漫,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。
    一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到新班,一開始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行。
    自我評價(jià)。
    和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵,對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
    二、班主任每天查閱班級日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
    手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級查看日志的記載。通過班級日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班級日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對教室日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對教室日志管理的信賴程度,使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班級日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。
    三、以理明理。
    現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于家長對孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)b,在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評過。但他并不虛心接受,而是使性子,摔門而出,這兩次,都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤,要給他改正錯誤的機(jī)會。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會與他人相處,讓他認(rèn)識到不良的“個性”,只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事,要讓他明白錯在何處,讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
    初中時(shí)期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期,他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告,自以為是,看問題從個人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們在自己的切實(shí)感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,明白一點(diǎn)為人處事的道理。
    四、準(zhǔn)確定位,轉(zhuǎn)換角色,樹立威信。
    走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況,不過也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通,共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,師生間過度親密的朋友關(guān)系,表面上看是氣氛融洽,師生同樂,實(shí)際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱,會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人,一切好說”,從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,長期一副居高臨下、不茍言笑的表情,會讓學(xué)生難以接受,避而遠(yuǎn)之。如此下來,班里很多情況就無法獲悉,工作自然難以開展。所以,我明白,班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠(yuǎn),也不可過近。一句話,那就是若即若離。
    隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn),面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,使班主任工作更加繁重,對于年輕的班主任而言,如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任,“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。
    雖然現(xiàn)在對于班級管理,我感到有些力不從心,但我會堅(jiān)持,我相信自己可以的。所以我想說,也許你曾放棄過許許多多的機(jī)會,但請不要放棄做一名班主任,因?yàn)樗鼤鼓悴粩噙M(jìn)步與成長。
    教書20xx年了,時(shí)間飛快,總感覺自己的這20xx年間,有太多的不舒心,太多的疑惑,幸好又孩子們一直在我身邊,讓我能夠把很多的不快樂進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任,今年終于不當(dāng)了,輕松了,但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子,一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。
    我做班主任20xx年,沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情,回想自己的這點(diǎn)小成功,原因在那里?我覺得只有一點(diǎn),那就是班主任自身的性格。
    一個班級從開始建立,班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài),也就是說,班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),但是成效不大,原因就是自身的性格又缺失,不是自身懦弱就是言而無信,或者簡單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的,班主任自身的人格魅力和性格,將會在工作中無形的讓學(xué)生了解,并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者,你要是是個強(qiáng)者,有不服輸?shù)牡木瘢沁@種狀態(tài)就會感染學(xué)生。
    一個優(yōu)秀的班級,他不一定是學(xué)校里面成績最好的,但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的,是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié),是學(xué)校里面面貌最好的班級,同時(shí)這個班級的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任,就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng),為班級建立一個班魂,只有這樣才能夠,劍鋒所指,所向披靡!
    與大家探討了!
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇八
    首先,班級是孩子學(xué)習(xí)、生活的地方,孩子們大部分時(shí)間都呆在這里,于是創(chuàng)設(shè)一個寬松、溫馨的班級氛圍顯得格外重要。古語云:“親其師,信其道?!敝挥袪I造寬松、溫馨的氛圍,才能讓孩子們擁有一個愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其對于小班、小小班的幼兒來說,班級管理氛圍更顯得重要。眾所周知,3—6歲是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵期,這個階段的孩子具有較強(qiáng)的依賴感,于是這就需要創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的環(huán)境,來滿足孩子們的情感需要,以便盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在中大班階段,我們除了創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍外,還注重了幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如:區(qū)角如何擺放,墻面如何布置,都充分尊重幼兒,讓孩子積極參與,共同商量、共同創(chuàng)設(shè)。這樣在提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性的同時(shí),還培養(yǎng)了幼兒的成功感和責(zé)任感。
    其次,創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的班級管理氛圍,也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大后盾。試想,如果一個班級是亂糟糟的環(huán)境,呆在這個集體中的.老師與孩子每天都煩躁不安,又怎么有心情去引導(dǎo)孩子,培養(yǎng)她們的良好的習(xí)慣呢?然而,反之在寬松、溫馨的班級管理氛圍中,必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境,我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里,孩子們順其自然的養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣??傊?,良好的班級管理氛圍,是保證各種活動順利進(jìn)行的前提。
    作為教師,我們應(yīng)時(shí)刻主動地關(guān)注每一位孩子,了解孩子所想,了解孩子所需。只有做好了這些,孩子們心才會跟我們貼近。如:美術(shù)活動是我們班級大部分寶寶很喜歡的活動,因?yàn)檫@是他們自己“變魔術(shù)”的時(shí)間。既然是大部分,當(dāng)然還有小部分寶寶不太喜歡嘍。今天的美術(shù)活動“柳樹”幼兒開始畫了沒多久,咪咪就在那里喊了:“老師,這個怎么畫呀?”我看到她那張緊皺眉頭的臉時(shí),就知道她一定又在害怕畫錯,不敢畫了。于是我走過去,不出所料,她的那張紙還是空白的。這時(shí)恩熙在那里說:“老師,我畫錯了,太小了,老師你在給我一張紙吧!”“好的”,我對孩子們說:“畫錯沒關(guān)系的,老師那里有很多紙可以換,恩熙,你重新畫吧,但這次要把‘柳樹’畫大點(diǎn)”。說完,我就離開了,去指導(dǎo)別的小朋友。當(dāng)我轉(zhuǎn)回到咪咪那里時(shí),我有點(diǎn)生氣了,咪咪坐在那里看別人畫,自己的紙上還是剛才的那個“柳樹”,我問他:“你為什么不動呀?別的小朋友都在涂色了”她看著我,眨巴眨巴眼睛說:“老師,我還是不會畫?”原來是這個問題,這哪是什么困難???我氣不打一處來,剛想批評她,但是一想,她本來就是不敢畫,怕畫錯,如果再批評她的話,那她可能連想法都不告訴我了。于是我說:“又沒關(guān)系的,這本來就是你在變魔術(shù),可以和老師一樣,如果有自己的想法,和老師的不一樣更好啊?!边溥浣K于拿起了筆說:“老師,我試試”。最后,孩子終于自信地拿起了畫筆。因此,作為幼兒教師,我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了,我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
    家庭是社會的細(xì)胞,家庭教育在幼兒成長教育的過程中扮演著不可缺少的角色,如今許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性,也開始用審視的的眼光加入到家園合作中來。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)明確指出:“家庭是學(xué)校的重要合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!币陨峡吹剑變簣@管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。因此,在我們的日常管理過程中,要將家長吸納進(jìn)來,充分利用、優(yōu)化家長資源。
    同時(shí),教師還應(yīng)成為班級管理的服務(wù)者,不僅對孩子要有耐心,對家長也要有高度的服務(wù)精神。在實(shí)際工作中,我們了解到:現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女,孩子在家嬌生慣養(yǎng),因此,在家園交流中,家長都希望從教師那兒得到孩子的近期表現(xiàn),并且希望這些表現(xiàn)是積極的、良好的。但是人無完人孩子總會有缺點(diǎn)的時(shí)候,這時(shí)教師就要巧妙交流。如:要批評某個孩子時(shí),要先揚(yáng)后抑,先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后點(diǎn)出不足,這樣家長就易于接受。所以說教師和家長要經(jīng)常性的雙向溝通,隨時(shí)互通信息、交流看法,這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況,從而在教育上達(dá)到共識,提高班級管理質(zhì)量。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇九
    看過這樣一句話,覺得非常有道理:“學(xué)校家庭,‘5加2’它的意思是說,在幼兒園里的5天,不管孩子有多大的進(jìn)步,在家的兩天要是松懈,效果將會大大減弱,甚至適得其反,可見家園合作有多么重要?!币簿褪钦f家庭是幼兒的另一個學(xué)校,家長就是老師,而且家長和孩子接觸的時(shí)間更多,對孩子的影響更大。因此,家園配合才能幫助幼兒更好地養(yǎng)成良好習(xí)慣。要取得家長更好的配合,首先要取得家長的信任。
    所以,每當(dāng)我接手新的小班,都要了解每個孩子的個性特點(diǎn)、身體狀況等,并用心地快速記住每個孩子的名字,讓家長感受到老師真誠的愛心,對自己的孩子是關(guān)注的,從而放心把孩子交給我們,對我們更加信任。小班的第一年,我剛進(jìn)入幼兒園成為一名新教師,我給孩子的物品上貼上了姓名,還貼上了實(shí)物標(biāo)記,以便不認(rèn)識名字的孩子根據(jù)自己的標(biāo)記認(rèn)出自己的物品。我給每個孩子貼標(biāo)記可不是隨意貼的,而是根據(jù)孩子名字的特點(diǎn)選擇標(biāo)記的。
    如:沈靜雯是文靜的小姑娘,我就給她選擇了小羊做她的標(biāo)記,因?yàn)樾⊙蚴菧仨?、可愛的小動物。這樣不僅讓我快速記住了孩子的標(biāo)記,還輕松記住了孩子的名字。開學(xué)前兩天里,一位家長就來班級里了解情況,我問她是哪位孩子的家長,家長說是沈靜雯的家長。我不假思索地告訴她說沈靜雯的標(biāo)記是小羊。家長用懷疑的眼神看著我,我找出了沈靜雯的小床,家長一看上面的標(biāo)記果然是小羊,用不可思議的眼神看著我,好像在說:我的孩子還沒來上學(xué)呢,你竟然記得???接著家長說:“謝謝您老師,您忙我走了!”其他的什么也沒問,說了這句話就走了。我相信這聲“謝謝”代表了她對我的信任。有了信任,一切就迎刃而解了。
    我班的雯雯小朋友從不睡午覺,午睡時(shí)睡不著還常影響別人,于是我與其媽媽溝通,剛開始媽媽認(rèn)為,孩子睡不著挺痛苦的,能不能索性讓他起來玩。我首先告訴家長午睡的重要性和好處,然后告訴他午睡室和娃娃家在一間,如果讓他出來玩也會影響別人,而且班級的規(guī)則應(yīng)該對所有孩子都一視同仁,否則其他孩子會不服氣,也會效仿。雯雯的媽媽表示認(rèn)同和理解,也在家逐漸培養(yǎng)孩子的午睡習(xí)慣,慢慢的,雯雯從從來不睡到偶爾睡,到現(xiàn)在一星期有三天睡午覺了。
    班級常規(guī)管理要用“慧心”,都知道有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,一個班級混亂的原因,不僅是孩子調(diào)皮,有時(shí)班級的混亂是因?yàn)楣芾矸椒ú磺‘?dāng)、方法不簡便,可見,教師在運(yùn)用管理方法后要觀察實(shí)施效果,分析不足,及時(shí)調(diào)整方法。幼師畢業(yè)后剛帶小班,剛開學(xué)孩子還沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,午飯時(shí)吃吃玩玩,隨處走動,有的孩子躲在一處不吃,每天都有家長說自己的孩子沒吃飽,引起不滿。原因是幼兒因?yàn)榭摁[或者隨意走動,老師沒有辦法記清楚到底誰坐在什么位置上。針對這一現(xiàn)象,我給小孩分好組以后,在桌子上貼上水果寶寶的圖案,讓孩子圍著圖案坐。并用鉛筆在圖案上寫上這一組孩子的姓名。這樣吃飯時(shí),一時(shí)記不住孩子的位置一看標(biāo)記就能知道了。這種方法很有效,家長再也沒有反映自己的孩子沒吃飽。又如在孩子喝水時(shí),飲水桶旁邊喝水的、接水的孩子圍攏在一起,還有孩子喝著喝著,杯子被其他孩子撞掉了。針對這一情況,我請接水的幼兒排成一條隊(duì)伍,一個接一個接水,接完水的孩子請他們靠墻邊喝水,喝完直接放回杯架上。孩子們經(jīng)過幾次練習(xí)以后,喝水井然有序,再也沒有擠在一塊的現(xiàn)象了。
    幼兒的年齡比較小,自控能力比較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,孩子良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,雖然對孩子提出了規(guī)則,但是孩子們常常會忘記,天天在孩子耳朵前嘮叨,孩子嫌煩,反而有一種逆反心理,而且老師也累,但不說,孩子們的習(xí)慣又很難自覺養(yǎng)成。面對這樣的問題,我們就利用規(guī)則標(biāo)記,讓標(biāo)記代替老師“說話”,時(shí)刻提醒幼兒遵守規(guī)則,讓幼兒明確該如何遵守。我們會在幼兒活動地方的墻面、地上貼上相應(yīng)的規(guī)則標(biāo)記,發(fā)揮規(guī)則標(biāo)記的教育價(jià)值。如在洗手間門口的右邊貼進(jìn)去的小腳印,左邊貼出來的小腳印,這樣幼兒按照腳印的方向有序進(jìn)出,就不會相撞;洗手處貼上洗手的順序圖,讓幼兒正確洗手;在圖書角貼上安靜的標(biāo)記,告訴孩子看圖書要保持安靜,不影響別人。一次,建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)有5個孩子玩了,可是來了第6個孩子,建構(gòu)區(qū)里正玩著的5個孩子對那第6個孩子說:“你不能來玩了,地上有五個腳印說明這里只能5個小朋友來玩,人多了太擠,會把搭的積木碰倒的!”第6個孩子自覺地走了??梢?,標(biāo)記代替我們“講述”規(guī)則,提醒幼兒遵守,幼兒樂意遵守,自覺性也提高了。
    老師常常會表揚(yáng)某個小朋友,別的小朋友就會紛紛模仿這個小朋友的行為,那么老師自己有沒有給小朋友做好榜樣呢?我們常會聽到一些家長說:“老師,我的孩子最喜歡你了,回家總是模仿您上課的樣子,給我們上課?!边@句話讓我提高了警覺,反問自己的每個行為都是值得模仿的嗎,孩子是不是把我不好的習(xí)慣也模仿了,我給孩子樹立了榜樣嗎?教師要時(shí)刻注意自己的言行,在制定規(guī)則時(shí),我想我更應(yīng)該是規(guī)則的遵守者。
    一次在餐前洗手時(shí)孩子們在盥洗室排隊(duì)洗手,以前我一直在孩子洗手之前就洗手,今天有事洗晚了,我準(zhǔn)備洗手給孩子盛菜,我走進(jìn)盥洗間,拉起袖子時(shí),孩子們或許是出于對老師的尊重,自覺讓我先洗,我笑笑說:“洗手要排隊(duì),老師也要排隊(duì)的呀!”我排到了隊(duì)伍的后面,孩子們總是微笑著回頭看看我。突然,剛上完廁所的阿虎準(zhǔn)備插隊(duì),悠悠對阿虎說:“你看老師都排隊(duì),不許插隊(duì),你到后面去排隊(duì)呀!”阿虎自覺地排到了后面。我以自己的行為給幼兒樹立榜樣,使幼兒能在潛移默化中受到教育,這正是身教勝于言教。
    在每個幼兒園里的每個班級里,都會有一些非常調(diào)皮的孩子。這些孩子的精力非常旺盛,總是不遵守紀(jì)律,不服從老師的教育,甚至有的調(diào)皮的孩子還會與老師作對,故意破壞規(guī)則,碰到這樣的孩子,老師往往很頭疼,不知道該拿他們怎么辦。懲罰雖能制止孩子的錯誤行為,但很容易傷害孩子的自尊心,使孩子產(chǎn)生逆反心理。即使孩子表現(xiàn)出順從,也可能是出于怕受罰,而不是真的懂得自己錯在哪里。在許多情況下,懲罰并不能保證孩子產(chǎn)生正確行為,也不能保證孩子懂得怎樣做。我們只有采取正確、正面的方法,讓孩子懂得自己錯在哪,老師為什么要制定這樣的規(guī)則,才能讓孩子自覺遵守規(guī)則。
    這天我進(jìn)行音樂游戲《快來拍拍》時(shí),第一遍我范唱時(shí)就有幼兒聽到拍拍兩個字開始興奮地拍手,我理解孩子們上音樂游戲活動時(shí)興奮的心情,因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認(rèn)真聽不要拍手,要聽清楚歌詞,待會兒老師會教正確的'游戲玩法??墒俏覄傞_唱,只聽兩個幼兒使勁地亂拍手,而其他幼兒聽得很認(rèn)真。我停了下來,問他倆是否聽到老師的要求,他們說聽到了,并且把我的要求重述了一遍。于是,我又問為什么還拍手,出乎我的意料的是,幼兒宸宸說:“我是故意的!”而且邊說邊笑,完全沒認(rèn)識到自己的錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣:他的行為是故意跟老師作對。但我忍住了自己的怒氣,我認(rèn)為這樣的學(xué)生是想引起老師對他的關(guān)注,如果你發(fā)怒,則恰好中了他的圈套。
    我冷靜下來,想起之前我在網(wǎng)上看到的相關(guān)這類孩子的教育:要想教育好這些調(diào)皮的孩子,首先要弄明白他調(diào)皮的原因,有的孩子是精力過剩,而活動內(nèi)容過于容易;有的孩子是由于好奇心被大人加以約束;還有的是由于大人對孩子夸獎多,批評要求少。通過我的觀察,我認(rèn)為這個孩子可能是由于精力過剩,而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵,很少批評。所以我決定用冷處理+適當(dāng)懲罰+正確引導(dǎo)+家教溝通的方式處理這件事。
    于是,我沒有嚴(yán)厲地批評他,裝作不生氣的樣子,我和全班幼兒都看著他拍,剛開始他很開心,拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了;接著我組織其他幼兒正確玩游戲時(shí),他發(fā)現(xiàn)之前沒認(rèn)真聽,不會玩,很著急。這時(shí)我覺得水到渠成了,進(jìn)行批評和引導(dǎo):告訴他不好好聽是學(xué)不會的,而且他的行為影響了老師上課,影響了小朋友學(xué)本領(lǐng),我讓他道歉,他誠懇地道了歉。接著,我和小朋友一起教他正確的方法玩游戲,終于學(xué)會了,他很開心。我和家長再進(jìn)行交流,這段時(shí)間,很少看見他調(diào)皮搗蛋了。我想淘氣是每個孩子的天性,關(guān)鍵看老師怎么教育引導(dǎo)孩子,只有老師因材施教,采取正確的方法教育這些調(diào)皮的孩子,才能取得比較好的教育成果。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”幼兒園的工作是復(fù)雜而繁瑣的。孩子們往往不理解老師工作的辛苦和制定規(guī)則的原因。因此,在制定規(guī)則時(shí),我們可以組織幼兒一起討論要制定哪些規(guī)則,為什么要制定這些規(guī)則,了解制定這些規(guī)則的必要性。我讓幼兒輪流做值日生,還在放碗處、廁所、漱口處請“小老師”監(jiān)督,促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成。同時(shí),讓幼兒感受老師管理工作的辛苦。讓幼兒得到了鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,培養(yǎng)了集體觀念和利他行為,形成了良好個性,使幼兒更自覺地遵守規(guī)則。
    我們常會看到一些老師對孩子高強(qiáng)度的控制,幾乎除了上課回答問題之外,都不能說話。要知道學(xué)前階段的孩子活潑好動,好奇心極強(qiáng),讓他們長時(shí)間地坐著不說一句話是很難的。而且幼兒期應(yīng)該培養(yǎng)孩子的交往和語言表達(dá)能力,因此需要給孩子一些自由釋放的空間。否則孩子表現(xiàn)出來的一些不遵守規(guī)則的行為,很可能是對壓抑或消極情緒的宣泄。因此,在教學(xué)活動前我會給孩子3分鐘講話時(shí)間,飯后、起床后孩子可以隨便講話,在教學(xué)活動中多用討論問題的方式,讓孩子有機(jī)會說。但告訴孩子午睡、教學(xué)活動時(shí)必須保持安靜,這樣才能學(xué)到本領(lǐng)、休息好,讓孩子們懂得該玩的時(shí)候玩,該學(xué)本領(lǐng)時(shí)學(xué)本領(lǐng),引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的教學(xué)常規(guī)。有時(shí)候我也會和孩子一起“瘋”,玩孩子們的游戲,讓孩子感受到我是他們的同伴,從而更親近,使幼兒接受我的引導(dǎo)。
    總之,班級常規(guī)管理工作是一門學(xué)問,它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。教師應(yīng)為幼兒營造肯定、激勵、民主、寬松的氛圍,形成良好的班風(fēng)。我們要既用心又用腦,善于觀察,善于積累經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn)方法,這樣才能做好班級常規(guī)管理工作。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十
    摘要:本文基于基礎(chǔ)教育中班級管理的相關(guān)理論,并結(jié)合基礎(chǔ)教育階段班級管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),專門探討分析目前基礎(chǔ)教育班級管理中存在的諸多問題,以此可能對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的消極影響。本文認(rèn)為產(chǎn)生問題的原因在于傳統(tǒng)文化觀念、陳舊教育觀念和班主任負(fù)責(zé)制的缺陷等,為相關(guān)的理論與實(shí)踐研究者提供有益參考。
    關(guān)鍵詞:班級管理;班主任;學(xué)生;班干部。
    一、班干部的任命方式。
    造成班級管理問題的重要原因是班級干部的任用模式。當(dāng)前班級管理干部任用模式主要分為兩種類型,一種是教師根據(jù)學(xué)生的能力等因素指定班級為班干部。另一則是通過學(xué)生運(yùn)動的方式。但不管那種形式,選出的班干部,畢竟少數(shù)。教育應(yīng)為所有學(xué)生,最大限度地提高學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的班級干部的任用,迫使班級形成了鮮明的層次結(jié)構(gòu),不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生的主體性不能體現(xiàn),民主意識得到了抑制。教育體系的片面追求的取向的精英,更多的戲劇的教師對學(xué)生的成就,成績的高要求。激烈的教育競爭使學(xué)生們非常容易形成扭曲的競爭意識和自我服務(wù)行為。班級難以形成合作的氛圍,也無法形成親密的同伴關(guān)系。這一系列的問題,和教育系統(tǒng)很難撇清關(guān)系。近年來,學(xué)生在高考前集體罷工考試的現(xiàn)象。大學(xué)生的就業(yè)困難大學(xué)生和大專生、倒置現(xiàn)象,使他們對當(dāng)前的教育體系的絕望。改革不在一天,方向應(yīng)該在現(xiàn)有體制下,最大限度地發(fā)揮班級自身的教育意義。課堂是傳承文化的主要場所,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下,班級應(yīng)該是一個促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的溫室,而不是一個培養(yǎng)學(xué)生成長的籠子。通過對當(dāng)前班級管理存在的問題和原因的分析,可以認(rèn)為,尋找另一個組織和管理模式,仍然停留在以提高組織效率為目的階段。的階級,任何一個組織結(jié)構(gòu)效率為目的將阻礙其獨(dú)特的社會作用,因此,要解決這一問題的原因是擺脫這種形式的班級管理組織,以尋求其他更民主、更人文關(guān)懷的班級管理模式[1]。
    二、班主任負(fù)責(zé)制的缺陷。
    所謂班主任責(zé)任制,是班主任作為班級的第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、平等、健康等幾乎所有的事情。一方面,促進(jìn)了教師的絕對權(quán)威,另一方面也會被排除在教師的管理之外。學(xué)生和班主任之間總是有一種微妙的關(guān)系。面對最親密的接觸,自己的全部責(zé)任。但班主任的嚴(yán)格控制,霸權(quán)的行為,讓學(xué)生避免它。教師在職稱上負(fù)責(zé)老師的社會責(zé)任,嚴(yán)格把關(guān),似乎已成為唯一的管理方法。在班上負(fù)責(zé)所有的事情,似乎與班主任的職稱相一致。但它是這個制度,班級教師的權(quán)威是絕對的、孤立的。同時(shí),它就像是一個教師和學(xué)生之間的謊言,教師和學(xué)生應(yīng)該使銀河系,情緒摻雜了太多的因素影響。由于班級是管理系統(tǒng)的責(zé)任制的實(shí)施,教師自然認(rèn)為沒有學(xué)生管理的權(quán)利和義務(wù)。在正常情況下,班主任有著額外的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼,班級的發(fā)展只有與教師的評價(jià)有關(guān),導(dǎo)致班主任認(rèn)為班級管理應(yīng)該是教師的責(zé)任,而自己的。在實(shí)際運(yùn)行中,實(shí)施班主任的發(fā)展計(jì)劃和教師與溝通的缺失,信息不對稱的二級,即使有教師參與班級管理的積極性,也沒有辦法開始。當(dāng)然,這種現(xiàn)象的原因是沒有一部分教師的責(zé)任,他們的教育缺乏足夠的重視。特別是在面對壓力的同時(shí),只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),以及學(xué)生的思想問題、心理問題等[2]。此外,制度過于僵化的管理也是學(xué)生難以獨(dú)立的原因之一。制度是人與人之間關(guān)系的一種定義,它是一種關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)。每一個組織或組織都需要遵循相應(yīng)的制度,以確保其順利運(yùn)作。在班級管理中,制度一定是必須的,是開展班級工作的基本保證。但過于強(qiáng)硬的制度和執(zhí)行力,往往適得其反。班級制度已成為制約學(xué)生行為,限制學(xué)生思想,限制學(xué)生主動性的工具。法寶系統(tǒng)作為管理學(xué)生,用它來對學(xué)生系統(tǒng)違反本條例的規(guī)定,只有成為一個約束的系統(tǒng)管理工具,使人成為系統(tǒng)的奴隸,學(xué)生像木偶,毫無生氣。該系統(tǒng)成為教師關(guān)心的學(xué)生已成為一個法寶,懲罰學(xué)生的。在老師的嘴里,只聽,遵守,根據(jù)系統(tǒng)來做是一個好學(xué)生。在學(xué)生眼里系統(tǒng)是束縛的,是枷鎖,而老師才是系統(tǒng)的代言人。
    三、師生關(guān)系的處理。
    人是教育的出發(fā)點(diǎn),同樣也是教育的終極關(guān)懷。教師與學(xué)生之間的關(guān)系對教育本體論意義重大,應(yīng)重視師生關(guān)系的教育意義。只有教師實(shí)現(xiàn)教育的完整內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)師生之間的角色之間的具體函數(shù)關(guān)系,而且教學(xué),應(yīng)該有更多的情感關(guān)系,它可能會把更多的情感與學(xué)生的接觸中,人際情感因素起了很大的潛力,建立和諧的師生關(guān)系[3]。教師通過多年的權(quán)威,這種思想在學(xué)生的頭腦中根深蒂固。教師的態(tài)度,過于重視教育方法的一切,可能會導(dǎo)致絕對的班級管理。在有意或無意中,教師的權(quán)威往往扼殺了學(xué)生的`自我意識,使學(xué)生的成長和發(fā)展的規(guī)律發(fā)生了激烈的沖突。在班級管理中,教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則,但如果學(xué)生規(guī)范灌輸太多,使學(xué)生忽視自身的主體意識,從而形成一個“分裂”的奴化人格,自我的喪失。在教學(xué)中,教師往往認(rèn)為是知識的權(quán)威,不讓學(xué)生有機(jī)會反駁。特別是在小學(xué)低年級,教師的權(quán)威性更為明顯。老師強(qiáng)調(diào)了相同的答案,中心的想法和意義的段落,甚至句子根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生沒有表達(dá)自己的自由觀,創(chuàng)新精神很難體現(xiàn)自然。在管理的過程中,教師自覺或不自覺地將自己的過程中,學(xué)生的個性發(fā)展,為教師的自我發(fā)展的影射,忽視學(xué)生發(fā)展的需要。這種成長的學(xué)生,不僅缺乏自信,甚至不能對自己的行為做出判斷?,F(xiàn)在,大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女,他們有很強(qiáng)的自我意識,在開放的社會環(huán)境中,他們是積極的、開放的,有強(qiáng)烈的參與意識,有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識,但思想相對不成熟,歧視性差。如果教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立性,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,將大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但如果你繼續(xù)使用管理的絕對的方法,教師只會事倍功半。在教育過程中,如果教育者的權(quán)力過多或簡單地強(qiáng)調(diào),應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育者對學(xué)生的控制和約束。
    參考文獻(xiàn)。
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    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十一
    摘要:現(xiàn)今隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展,我國企業(yè)的經(jīng)營管理形式也發(fā)生很大改變,并且在企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融管理工作也受廣泛的關(guān)注。為了能夠有效的滿足我國相關(guān)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)定提升,更好的促進(jìn)企業(yè)未來良好發(fā)展,企業(yè)管理工作人員就必須要不斷提升對金融管理工作的重視,這樣才能有效提升企業(yè)經(jīng)營管理工作水平。但在現(xiàn)今的企業(yè)經(jīng)營管理工作當(dāng)中,金融管理模式還是存在不足之處,給企業(yè)經(jīng)營管理工作帶來很多問題,本文就通過對企業(yè)經(jīng)營管理中金融項(xiàng)目管理中存在的問題進(jìn)行分析,并明確金融管理在經(jīng)營管理工作中的重要性,從而制定完善的優(yōu)化策略,更好的提升企業(yè)經(jīng)營管理中金融項(xiàng)目管理水平,為促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供有利條件。
    關(guān)鍵詞:企業(yè)經(jīng)營管理;金融項(xiàng)目管理;應(yīng)用;問題。
    一、在企業(yè)經(jīng)營管理中金融項(xiàng)目管理的重要性分析。
    (一)能夠?yàn)槠髽I(yè)運(yùn)作提供相應(yīng)的物質(zhì)需求。
    企業(yè)要想保障自身能夠在穩(wěn)定發(fā)展就必須要有充足的物質(zhì)保障支持,其中最重要的部分就是資金引入環(huán)節(jié),這是確保企業(yè)能夠正常運(yùn)行的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。企業(yè)只有在擁有足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)上才能確保經(jīng)營管理工作的有效開展,還能保障企業(yè)在有效的經(jīng)營管理工作當(dāng)中獲得更多的利益,所以企業(yè)必須要重視經(jīng)營管理工作中的金融管理工作,從而使得金融項(xiàng)目管理能夠?yàn)槠髽I(yè)吸取更多有利資金保障。所以企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營管理工作時(shí)是不能缺少金融項(xiàng)目管理工作的,這是促進(jìn)企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是為企業(yè)良好運(yùn)行提供更多物質(zhì)需求的重要保障。
    (二)是實(shí)現(xiàn)我國金融化發(fā)展的動力所在。
    在現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展中,經(jīng)濟(jì)活動金融化發(fā)展形式是未來發(fā)展當(dāng)中一重要環(huán)節(jié),而在企業(yè)經(jīng)營管理工作當(dāng)中金融管理的應(yīng)用是為經(jīng)濟(jì)活動正常開展提供更多便利的重要部分,從而更好的推動企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與管理水平的有效增強(qiáng)?,F(xiàn)今我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)正在快速發(fā)展,這為我國市場經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展也提供的有利的條件,企業(yè)要想在當(dāng)前社會中更好發(fā)展,就必須要對管理經(jīng)營模式進(jìn)行有效的優(yōu)化和創(chuàng)新,從而使其在競爭激烈的市場氛圍下更好的發(fā)展與進(jìn)步。
    二、當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項(xiàng)目管理存在的不足之處。
    (一)在企業(yè)資金回收工作中存在一定不足之處。
    企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動當(dāng)中,保障其能夠有效運(yùn)營的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是資金,但在實(shí)際的工作當(dāng)中,資金回收工作還是存在一定的困難之處,所以當(dāng)前最受關(guān)注的問題就是解決資金回收工作。應(yīng)對資金回收困難的主要因素進(jìn)行分析,由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,不同的企業(yè)所在的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境也出現(xiàn)了一定的變化,逐漸向復(fù)雜化和多元化角度轉(zhuǎn)變。而在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目也有所改變。并且企業(yè)在資金輸出工作中,欠缺對借債公司嚴(yán)格的信用風(fēng)險(xiǎn)評估環(huán)節(jié),而且也沒有掌握資金流動去向等,因此而導(dǎo)致企業(yè)資金回收工作的難度提升。
    (二)過度依賴銀行借貸。
    在企業(yè)運(yùn)用金融管理來實(shí)現(xiàn)資金吸取工作時(shí),多以自有資金、金融融資資金和銀行貸款等形式來獲得資金,這也是企業(yè)獲得資金的主要來源。而在當(dāng)前的企業(yè)資金吸取角度進(jìn)行分析,多數(shù)企業(yè)都以銀行貸款的形式來獲得資金,過度依賴于銀行貸款形式。雖然通過銀行貸款的資金籌集形式能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來穩(wěn)定的資金鏈條,但是卻在一定的程度上限制了企業(yè)的資金運(yùn)行,對企業(yè)的正常經(jīng)營活動的穩(wěn)定開展是非常不利的,甚至還會其企業(yè)帶來嚴(yán)重的金融風(fēng)險(xiǎn)問題。
    (三)欠缺完善的金融資本結(jié)構(gòu)。
    企業(yè)在開展金融資本結(jié)構(gòu)的建設(shè)工作時(shí),多數(shù)都會以當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制來當(dāng)中參考。而對于現(xiàn)今企業(yè)金融資本結(jié)構(gòu)的建設(shè)中,并沒有對企業(yè)的實(shí)際情況以及社會經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行全面分析與研究,使得整體的結(jié)構(gòu)本身出現(xiàn)不合理性。并且從當(dāng)前企業(yè)貸款操作形式進(jìn)行分析,企業(yè)會將貸款新增中一部分資金運(yùn)用在非正常途徑中,這會嚴(yán)重的破壞企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu),甚至還會拿導(dǎo)致企業(yè)受到嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失等問題。
    三、對企業(yè)經(jīng)營管理工作中金融項(xiàng)目管理應(yīng)用形式進(jìn)行優(yōu)化的良好策略。
    (一)制定完善的金融管理部門和管理崗位。
    企業(yè)應(yīng)該將經(jīng)營管理工作當(dāng)中的金融項(xiàng)目管理的最大工作效益和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來,并且企業(yè)還要在明確了金融項(xiàng)目管理重要性的情況下,制定相對完善的、專門的金融管理部門和管理崗位等。并且由于金融項(xiàng)目管理人才是保障管理工作有效開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),所以企業(yè)必須要聘請和引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)性人才進(jìn)入到金融項(xiàng)目管理工作當(dāng)中,在開展人才招聘時(shí)應(yīng)該重視以下幾點(diǎn):要保障工作人員擁有相應(yīng)的金融項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn),這是保障金融管理工作水平有效提升的關(guān)鍵。還應(yīng)該重視工作人員管理意識的提升,這是確保金融管理工作能夠貫徹到各個環(huán)節(jié)當(dāng)中的重要形式。也要重視培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新意識和整體工作能力,進(jìn)而更好的提升企業(yè)核心競爭能力,為促進(jìn)企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    (二)對企業(yè)融資途徑進(jìn)行創(chuàng)新和有效拓寬。
    企業(yè)在融資方面不要過度依賴于銀行貸款,應(yīng)該從多方面多角度進(jìn)行融資途徑的拓寬,這是企業(yè)金融管理工作中重要內(nèi)容,是提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)在融資操作工作當(dāng)中,必須要打破傳統(tǒng)的融資形式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)融資途徑的多樣化發(fā)展。企業(yè)可以選擇利用對外吸引投資商的資金投入的形式來進(jìn)行企業(yè)融資工作。企業(yè)不僅僅要對融資途徑進(jìn)行有效的開發(fā)與創(chuàng)新,還應(yīng)該加強(qiáng)對融資工作新渠道拓展工作的重視,只有對融資渠道進(jìn)行有效的擴(kuò)寬,才能有效的打破企業(yè)圍繞傳統(tǒng)融資形式進(jìn)行資金引入。企業(yè)可以發(fā)揮間接性融資模式,通過企業(yè)與相關(guān)銀行進(jìn)行合作建立利益共同體的形式,對融資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行共同承擔(dān),這樣能夠得到雙贏的優(yōu)勢。企業(yè)也可以通過國家與政府的支撐來實(shí)現(xiàn)融資渠道的拓寬,進(jìn)而更好的為企業(yè)融資提供有利條件。
    (三)實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化建設(shè)以及發(fā)展。
    在當(dāng)前隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,使得企業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中也非常重視信息化技術(shù)的運(yùn)用,并且信息化技術(shù)也在企業(yè)發(fā)展當(dāng)中企業(yè)非常有利的作用。因此企業(yè)金融項(xiàng)目管理工作當(dāng)中,應(yīng)該重視信息化技術(shù)的運(yùn)用,從而更好的提升其整體水平,為企業(yè)信息化快速發(fā)展以及良好建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    四、結(jié)束語。
    在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中應(yīng)該重視金融項(xiàng)目管理工作,并明確其重要性,從而在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作當(dāng)中有效的發(fā)揮金融項(xiàng)目管理工作的作用,為促進(jìn)企業(yè)未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ),也為促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。
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    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十二
    常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自我對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:
    教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺,各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動既不反對xxx,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)光里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自我。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了,做完操后回教室,立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵的話語:一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立xxx的師生關(guān)系,營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
    我們常常把孩子比做初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有職責(zé)、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級里某某和某某同學(xué),他們倆個有一個共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個。課下,我找他們倆個談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生??磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,xxx病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許會越來越放松自我,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)光,我真是動腦筋了,一有空就把他倆個叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對某某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天,另一個同學(xué)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)?,我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
    蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;個性是沉重犯錯誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會,任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯xxx病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫某某還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上??”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了?!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的xxx后,我后悔自我沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下:作為教師,有時(shí)憑自我的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會聽聽學(xué)生的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
    總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫忙學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來,只有這樣付出才會有回報(bào)。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十三
    國務(wù)院總理溫家寶2月1日接受英國《金融時(shí)報(bào)》專訪時(shí)表示,中國正在研究外匯儲備如何使用。這表明管理層正在關(guān)注外匯儲備的使用問題。
    二、當(dāng)今形勢下國外的經(jīng)濟(jì)形勢以及我國的外匯儲備現(xiàn)狀。
    全球性金融危機(jī)迄今已經(jīng)持續(xù)一年多了,這場由次級貸款(cds)引起的全球性,多領(lǐng)域的.金融危機(jī)已經(jīng)給各國帶來不同的麻煩困境。
    而截至20底,中國央行持有的外匯儲備就高達(dá)1.95萬億美元(據(jù)國家外匯管理局08年相關(guān)數(shù)據(jù))。而且根據(jù)美國財(cái)政部國際資本系統(tǒng)(tic)數(shù)據(jù)庫,截至年底,在中國官方與私人部門持有的美國證券中,長期國債約占50%、長期機(jī)構(gòu)債約占40%,其余債券約占10%??梢约俣o論公用還是私營部門的投資行為沒有明顯差異,那么就可以用上述資產(chǎn)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)來推斷中國外匯儲備的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。
    三、開拓“外儲內(nèi)用”新模式。
    既然向外投資成效不佳,那么我們?yōu)槭裁床豢梢钥梢钥紤]利用外匯儲備對國內(nèi)進(jìn)行投資呢?
    外匯儲備實(shí)際上是由我國國際收支盈余形成的。直觀地來看,中央銀行買進(jìn)美元資產(chǎn),形成外匯儲備,企業(yè)獲得人民幣資產(chǎn),這是按美元對人民幣即期匯率進(jìn)行交換得來的。這也就形成了央行外匯市場的公開市場業(yè)務(wù),央行買進(jìn)美元,形成對外資產(chǎn),投放人民幣,形成對本國老百姓的負(fù)債。所以從學(xué)術(shù)范疇上來講,外匯儲備是用來對外支付的,而是不可以用于國內(nèi)。
    既然就對外儲內(nèi)用有了限制,那么我們就需要獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)造性地利用外匯儲備來進(jìn)行保值增值。
    此次全球范圍的金融危機(jī)使中國外匯儲備對美投資嚴(yán)重貶值和縮水,充分說明對外金融投資存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。而在進(jìn)行金融投資的同時(shí)要伴以一定的國際實(shí)物投資,即使出現(xiàn)較為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)金融危機(jī),但實(shí)物投資的價(jià)值仍在,不會出現(xiàn)嚴(yán)重的貶值和縮水,相反可以享有危機(jī)消失后實(shí)物保值和增值所帶來的收益。故為了避免重蹈覆轍,今后中國在運(yùn)用外匯儲備對外金融投資的同時(shí),要進(jìn)行一定數(shù)額的國際實(shí)物投資,以保證對外投資虛擬價(jià)值和實(shí)物價(jià)值的均衡,減少投資風(fēng)險(xiǎn)。
    即是向需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級而進(jìn)口設(shè)備和物質(zhì)的國內(nèi)企業(yè),尤其是民營中小企業(yè),國家向它們提供美元貸款進(jìn)行收購,而他們在國內(nèi)用人民幣向?qū)?yīng)的商業(yè)銀行進(jìn)行結(jié)算。
    這樣,在目前國內(nèi)民營中小企業(yè)融資難的困局下,外匯儲備可以按這種不造成人民幣貶值的方式在國內(nèi)流動起來,給中小企業(yè)帶來資金支持,保障或增加國內(nèi)就業(yè);又可以在金融危機(jī)外國企業(yè)更加困窘的條件下,以更小的代價(jià)來產(chǎn)業(yè)升級或產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)移。
    我國自從石油儲備體系逐步形成,但受制于國際能源價(jià)格的持續(xù)高位運(yùn)行,外匯儲備的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型一直進(jìn)展緩慢。據(jù)彭博社報(bào)道,原油價(jià)格從2008年4月到現(xiàn)在直降了一半多。在現(xiàn)在油價(jià)低位運(yùn)行的情況下,中國完全可以推進(jìn)能源戰(zhàn)略儲備的建立,既能夠化解儲備過度增長的困境,又有助于避免供應(yīng)斷檔、確保支撐我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的能源需求。
    與此同時(shí),黃金等貴金屬的價(jià)格也在下降。中國人民銀行5月初宣布,我國黃金儲備已增至1,054噸,價(jià)值約為310億美元,約占全部外匯儲備資產(chǎn)的1.6%。但這至少說明了我國政府正在謀求外匯儲備的多元化。
    這與前文所說的外匯儲備要滿足三性的原則并不矛盾,石油與黃金等物資的儲備并不意味著就僅僅為了低價(jià)囤積。如儲備石油,更是為了平抑以后可能快速上揚(yáng)的石油價(jià)格,以及在發(fā)生某些局部沖突時(shí)不用對國外敵對勢力假以顏色。至于黃金,更是布雷頓森林體系崩潰前的法定儲備,到現(xiàn)在仍是公認(rèn)的硬通貨。況且央行儲備黃金并不是為了賺錢,而是為了保值,有很大的選擇空間進(jìn)行黃金儲備的規(guī)劃和調(diào)整。
    四、綜述。
    既然我國的外匯儲備到了不得不改變的地步,那么早規(guī)劃要比晚規(guī)劃要好,能夠掌控更多的主動權(quán)。而且美歐經(jīng)濟(jì)體的好轉(zhuǎn)一年半載還看不到可能性,再加上大宗商品價(jià)格波動的詭異,這就需要中央以及下屬的央行等提早做好規(guī)劃和應(yīng)對措施,一方面從外匯儲備管理三性原則管理和合理使用外匯儲備。對資產(chǎn)的目標(biāo)、期限和風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析,減少和避免外匯儲備利用的期限錯配,構(gòu)建合理的資產(chǎn)組合;調(diào)整外匯儲備資產(chǎn)中的美元資產(chǎn)的比例,合理調(diào)配資產(chǎn)的幣種的結(jié)構(gòu)。另一方面,將外匯儲備的合理運(yùn)用同國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放的客觀需要相結(jié)合起來,如可以考慮在對外金融投資的基礎(chǔ)上,要附帶包括一定的實(shí)物投資:企業(yè)利用國家外儲進(jìn)行海外收購;建立國家產(chǎn)業(yè)資金,進(jìn)口重要戰(zhàn)略資源如石油、黃金等。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十四
    班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,它具有一種無形但強(qiáng)大的教育力量,是塑造心靈、規(guī)范行為、熏陶人格的重要平臺?!凹w是教育的工具”,有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的孩子。
    1.自助活動,萌發(fā)自我管理意識。營造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境,讓孩子在開放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自內(nèi)心的行動。我們通過《標(biāo)志的世界》主題活動讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標(biāo)志,了解標(biāo)志的特征、種類與人們的關(guān)系,體會標(biāo)志蘊(yùn)涵的規(guī)則。自由結(jié)伴尋找、商量:幼兒園哪些地方需要制作標(biāo)志,制作什么樣的標(biāo)志,為什么?繪制出自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志與同伴交流,張貼于需要的地方。建立初步的規(guī)則意識,努力實(shí)現(xiàn)從他律到自律的和諧,從而強(qiáng)化孩子自我管理的意識。
    2.自主管理,提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要,以“旁觀者”的身份,把班級管理的執(zhí)行權(quán)交給孩子,在討論、斟酌、思考、決定的過程中,激發(fā)責(zé)任感,體驗(yàn)自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導(dǎo)孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶,整理小床;小班能挑干凈魚刺……在勞動實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次,幫助孩子嘗試個人制定群體規(guī)則,共同遵守。
    另外,以“不學(xué)禮,無以立”作為班訓(xùn),以“創(chuàng)文明”活動貫穿教育始終。開展“爭當(dāng)文明小衛(wèi)士”活動。通過自薦,給每個幼兒自我制約、改正缺點(diǎn)、努力上進(jìn)的機(jī)會,在“爭”的過程中,使幼兒自然而然地規(guī)范自己的言行,自覺做到文明守紀(jì),在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。
    1.提出“真誠和諧、勤奮上進(jìn)、樂教創(chuàng)新”的口號。老師彼此取長補(bǔ)短,相互配合,組長身先士卒,發(fā)揮帶頭作用;配班老師積極為班級出謀劃策,保育員做工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾和“第三只眼睛”,以微笑、愛心、耐心,讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛。
    2.融洽與孩子的關(guān)系,洞察孩子的內(nèi)心世界,了解孩子的需求,解讀孩子的行為,將選擇與實(shí)施的權(quán)利勇敢地托付給孩子,營造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂樂周、魔尺變變周、棋類pk月等),鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式,通過各種方式“招兵買馬”吸收更多玩具,讓孩子更大方、自信,更富想象力和探索欲望。
    “千里始足下”,心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動,壘筑起“激情、奮進(jìn)、融洽”的高樓大廈。一件件小事,讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習(xí)的方方面面,激發(fā)他們愉悅的心情,激勵他們展露不凡的個性。
    1.突出環(huán)境的“教育、互動、創(chuàng)意”的理念,從細(xì)節(jié)著手,挖掘有價(jià)值的內(nèi)容,把“主題墻”與“互動展示”巧妙整合。結(jié)合班級特色將每一角落精致化,特色化,讓孩子“一見鐘情”,讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長的精神家園,快樂學(xué)習(xí)的美好地方。
    2.創(chuàng)新思維,重視對課程的解讀和反思,在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)匠心,在“生成”中展現(xiàn)智慧,促進(jìn)有效互動,不斷優(yōu)化課程。
    (1)關(guān)注已有經(jīng)驗(yàn),靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求,擴(kuò)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?;顒又幸龑?dǎo)孩子積極、主動地探究環(huán)境、操作材料,敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花,進(jìn)行有效的呼應(yīng)及挖掘。
    (2)關(guān)注主動發(fā)展,優(yōu)化活動細(xì)節(jié)。注意所提供材料的層次性,尊重幼兒原有基礎(chǔ),讓每個孩子都有“跳一跳摘到蘋果”的機(jī)會,在平實(shí)中演繹精彩。
    (3)提供幼兒運(yùn)用活動經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谏顚?shí)踐中得到延伸,遷移。順勢有效生成一些活動,以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調(diào)整、完善園本課程。
    3.潤澤節(jié)日活動,形成德育形式多元化。挖掘節(jié)日的豐富的文化內(nèi)涵和道德教育資源,開展德育活動是物態(tài)文化建設(shè)有效的途徑。教師節(jié)開展“尊師——感恩于行”活動;中秋節(jié)開展“團(tuán)圓——幸福共享”活動;國慶節(jié)開展“愛國——感動與榮耀”活動;重陽節(jié)開展“敬老——溫暖與回報(bào)”活動,等等。還組織各種親子活動,通過一系列的活動,讓幼兒懂得愛是生命和生活的不竭動力,懂得關(guān)懷、學(xué)會感恩才有溫暖的道理。
    1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作?;顒忧皽?zhǔn)備包括了解孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)、自制教學(xué)具和工具材料的準(zhǔn)備、孩子的座位安排,等等。甚至活動中可能要涉及的技能,老師要事先練習(xí),體會其中的重難點(diǎn),以便有針對性地進(jìn)行示范和指導(dǎo)。
    班級文化建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)且富有挑戰(zhàn)的過程,是帶給我們幸福豐盈感受的過程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個性飛揚(yáng)!
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十五
    摘要:
    幼兒園的班級是幼兒園進(jìn)行保教活動的基本單位,也是幼兒正式進(jìn)入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則,幼兒從家庭邁入幼兒園,必須學(xué)會遵守規(guī)則。
    關(guān)鍵詞:
    常規(guī);規(guī)范;規(guī)則;
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對于幼兒園來說,班級規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動順利開展的前提和保證,一個班級常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
    一、實(shí)施以人為本的教育,師幼共同建立班級常規(guī)。
    在常規(guī)建立的過程中,教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者,與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
    1.師幼共同制定常規(guī)。
    讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣的順序,是先脫上衣,還是褲子,脫好的衣服怎么放更方便起床時(shí)穿。因?yàn)槭切∨笥烟焯煲龅氖拢蠹壹娂姵鲋饕庀朕k法,最后孩子們討論的基礎(chǔ)上,大家一起約定:應(yīng)先脫褲子,再脫衣服,尤其是冬天,可以先坐到被窩,不會著涼,并疊好,衣服在上,褲子放下面,這樣起床后坐在被窩里先穿衣服,這樣有利身心健康。孩子們商量好后,老師請能力強(qiáng)的孩子示范,加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范,自己出的主意比教師提的意見更有影響,更容易遵守。
    2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
    幼兒年齡小,自制能力差,教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時(shí),教師要與幼兒共同做操,要精神飽滿,動作到位;再如給幼兒分餐時(shí),用正確的方法洗手,同時(shí)提醒幼兒洗手,這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用,比教師的言語要求效果要好得多。
    3.要給孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。
    一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的,必須給孩子提供不斷反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。以洗手為例,有的幼兒看似聽從指揮了,但洗手時(shí),只是把手濕了一下,根本起不到清潔的作用,教師可以播放相關(guān)的錄像,讓孩子知道為什么要洗手,怎么洗,并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手,增加練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)可以將對幼兒的要求在明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等,讓幼兒參照執(zhí)行。當(dāng)然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心,讓幼兒感受到平等、滿足和尊重,切不可操之過急。
    4.樹立幼兒榜樣,互相學(xué)習(xí)。
    及時(shí)有效地表揚(yáng)做得好的孩子,樹立幼兒心中的榜樣?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中,可以將競爭機(jī)制引入其中,幼兒同伴間相互激勵的評價(jià)實(shí)效性較強(qiáng),他們在真實(shí)感受和體驗(yàn)的'基礎(chǔ)上,同伴間以友愛的情感、真誠的語言進(jìn)行準(zhǔn)確富有激勵性的評價(jià),這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
    二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)健康持續(xù)發(fā)展。
    1.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
    每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的,它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐,睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要活動。研究表明,一個好的習(xí)慣需21天才能養(yǎng)成,因此,保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致,分工合作,配合默契,堅(jiān)持不懈地對幼兒提出要求,直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
    2.家園合作,養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
    《綱要》中指出:“與家長配合,根據(jù)幼兒的需求建立科學(xué)的生活常規(guī)?!痹谛袨榱?xí)慣的培養(yǎng)上,要做到有效家園溝通,延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度,家園配合,協(xié)調(diào)一致,始終不渝地堅(jiān)持下去,直到新習(xí)慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣,父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏,要自己主動與孩子一起刷牙,直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
    孩子們離開家庭和親人,在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛,老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作,消除他們分離的焦慮,讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道,幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議,會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進(jìn)步的規(guī)則制度,慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
    總之,在幼兒園班級常規(guī)管理中,保教人員應(yīng)站在尊重幼兒,有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的角度,調(diào)動一切有利因素,才能收到預(yù)期的效果。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]戴寶兄.幼兒園班級常規(guī)管理有效策略芻議[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),(15).
    [2]古力加哈尼?吐爾洪.新時(shí)期有效提高幼兒園班主任工作芻議[j].新課程(小學(xué)),(8):167.
    [3]王鳳云.小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)芻議[j].現(xiàn)代教育科學(xué),(10):96.
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十六
    2、施工出質(zhì)量問題,要找到問題的根源,若是能采取補(bǔ)救措施,則盡量不返工,避免造成更大成本。
    3、在必須返工的情況下,要查清是否為圖紙?jiān)O(shè)計(jì)問題,涉及簽證的工程量一定要有監(jiān)理、甲方在場見證,并保留影像資料,作好記錄。
    二、施工細(xì)節(jié)要跟蹤到位。
    2、任何施工的細(xì)節(jié)盡可能用數(shù)據(jù)去控制,并做好施工記錄;。
    3、過程細(xì)節(jié)要進(jìn)行控制和追溯,否則會影響到是否能及時(shí)采取糾正措施,并做好下一步的質(zhì)量、安全預(yù)防措施。
    三、緊急問題如何應(yīng)對。
    1、遇到問題時(shí)千萬不能浮躁,必須冷靜地想出應(yīng)對之法;。
    5、“千里之堤毀于蟻穴”,不能放過任何可能造成隱患的小問題;也要知道“愚公移山”,任何棘手的問題,要是分解成幾個小塊,一步一步去做,就會輕松很多。
    四、要學(xué)會“杞人憂天”
    1、施工質(zhì)量管理的最高境界是預(yù)防,而不是出了問題后如何挽救;針對施工質(zhì)量的“杞人憂天”,是完全有必要的。
    2、任何質(zhì)量問題出現(xiàn)前一定是有征兆的,就看你有沒有方法、手段和經(jīng)驗(yàn)去監(jiān)控和識別;。
    3、在同種施工方法上,同一質(zhì)量問題重復(fù)出現(xiàn)第二次時(shí)應(yīng)該引起高度重視;。
    5、部門之間、部門內(nèi)部人員之間要經(jīng)常開展會議,針對施工現(xiàn)場管理過程中遇到的一些問題要進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),并對后期可能會發(fā)生的問題進(jìn)行討論,從而采取相應(yīng)措施提前預(yù)防。
    五、對作業(yè)人員要做好管控。
    2、工人干活都是“做一天和尚撞一天鐘”,不要希望靠施工工人來保證施工質(zhì)量,管理越寬松,他們干活就會怠懈。
    3、施工質(zhì)量是施工出來的,不對施工作業(yè)人員進(jìn)行嚴(yán)格管理,質(zhì)量永遠(yuǎn)不能保證;。
    4、要關(guān)注每一位施工作業(yè)人員的表現(xiàn)和狀態(tài),并針對這些表現(xiàn)和狀態(tài)進(jìn)行管理和調(diào)動;。
    5、如果工人的表現(xiàn)和狀態(tài)沒有受控,一旦出了質(zhì)量問題你永遠(yuǎn)分析不出準(zhǔn)確原因;。
    6、千萬不要以為現(xiàn)在的施工管理過程中的控制要求都符合了,施工質(zhì)量就絕對沒問題,全過程都要做到嚴(yán)格管理也是不容易的。
    7、施工過程的控制要求要不斷完善,同時(shí)也要把人管好。
    六、吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
    3、如果你能解決這個問題,誰的意見和建議都可以不聽;但當(dāng)問題解決不了的時(shí)候,建議任何人的意見和建議都應(yīng)該聽,都應(yīng)該去參考,不管你贊不贊同,做工程不是閉門造車,要取長補(bǔ)短,施工質(zhì)量上去了,才是最實(shí)在的。
    4、要善于捕捉別人說話的細(xì)節(jié),往往有的人不經(jīng)意間說出的一番話,對比較難控制的施工質(zhì)量能起到很好的效果。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十七
    據(jù)媒體報(bào)道,我國外匯儲備規(guī)模到11月初已越過1萬億美元大關(guān)。一個發(fā)展中國家外匯儲備過萬億美元,無論從標(biāo)準(zhǔn)理論還是國際經(jīng)驗(yàn)角度看都是反常態(tài)現(xiàn)象。
    一、我國外匯儲備快速增長的原因。
    (一)我國近年保持的經(jīng)常項(xiàng)目和資本項(xiàng)目持續(xù)雙順差。我國外匯儲備快速增長是國際收支雙順差發(fā)展的結(jié)果。雙順差指國際收支中經(jīng)常項(xiàng)目與不包括官方儲備的資本項(xiàng)目同時(shí)出現(xiàn)外匯收入大于外匯支出的盈余狀態(tài)。從國際收支賬戶定義關(guān)系看,如果不考慮“誤差和遺漏”,雙順差實(shí)現(xiàn)兩個賬戶盈余之和等于外匯儲備增量。在進(jìn)出口貿(mào)易方面,近幾年的進(jìn)出口增長強(qiáng)勁。12月我國出口總值7619199億美元,進(jìn)口總值6601118億美元,外貿(mào)順差近101818億美元;在外商直接投資方面,近幾年來一直保持增長態(tài)勢,截至月我國實(shí)際使用外資金額達(dá)到60313億美元。顯然,經(jīng)常項(xiàng)目和資本項(xiàng)目的順差增長成為我國外匯儲備增長的主要原因。
    (二)我國宏觀經(jīng)濟(jì)持續(xù)向好。進(jìn)入新世紀(jì)以后,我國經(jīng)濟(jì)步入快速增長時(shí)期,近幾年經(jīng)濟(jì)增長率保持在8%的勢頭之上。年官方數(shù)字已達(dá)到182321億元,我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好為外匯儲備大幅度增加提供了有力外部條件。
    (三)政策背景:本幣實(shí)際匯率低估失衡。從經(jīng)濟(jì)學(xué)基本供求價(jià)格調(diào)整關(guān)系角度來看,外匯儲備過量增長與實(shí)際匯率低估具有定義性聯(lián)系。如果說國際收支對應(yīng)商品供求關(guān)系,實(shí)際匯率就是調(diào)節(jié)國際收支及本幣供求的相對價(jià)格,特定外匯儲備則類似于簡單市場調(diào)節(jié)模型中的商品庫存。合理數(shù)量庫存對穩(wěn)定商品市場供求具有重要功能,外匯儲備對于保證國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定運(yùn)行具有重要意義。然而,無論是商品庫存還是外匯儲備,都由“過猶不及”的普遍性規(guī)律所決定。在一國經(jīng)濟(jì)基本面因素長期演進(jìn)需要本幣實(shí)際匯率升值的背景下,如果實(shí)際匯率受到體制或政策因素束縛難以相應(yīng)調(diào)節(jié),則匯率低估屬性會通過外匯儲備超常增長失衡現(xiàn)象表現(xiàn)出來。為了維持匯率的穩(wěn)定,央行被迫在外匯市場上購買因進(jìn)出口貿(mào)易和外商直接投資增長所帶來的外匯,導(dǎo)致我國外匯儲備的被動增加。同時(shí),多年來我國在外匯管理體制上實(shí)行強(qiáng)制結(jié)售匯和外匯限額管理制度,這就使得本應(yīng)由企業(yè)和銀行持有的外匯資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到了政府手中。
    (四)投機(jī)性資金通過種種途徑流入的可能。投機(jī)性資金,即所謂的“熱錢”是在人民幣升值的背景下,利用短期甚至中期取現(xiàn)的方式進(jìn)入商業(yè)地產(chǎn)市場等熱門行業(yè),使短期外債迅速增加。據(jù)海關(guān)總署公布的數(shù)據(jù),2005年我國貿(mào)易順差達(dá)到101818億美元;商務(wù)部公布的數(shù)據(jù)顯示,2005年外商直接投資達(dá)603125億美元。據(jù)此計(jì)算,2005年流入我國的熱錢應(yīng)為466195億美元。
    二、我國高速增長的外匯儲備帶來的影響。
    外匯儲備快速增長對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大的支持作用,外匯儲備的增加是國際收支順差的直接反映,體現(xiàn)了我國經(jīng)濟(jì)競爭力提高,對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好;外匯儲備增加有利于增強(qiáng)國際清償力,維護(hù)國家和企業(yè)的對外信用水平;規(guī)模巨大的外匯儲備是抵御國際金融風(fēng)險(xiǎn)的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ),有利于增強(qiáng)國內(nèi)外對我國經(jīng)濟(jì)和人民幣的信心,提升我國的國家經(jīng)濟(jì)地位和金融資信等級。但同時(shí),我國目前的外匯儲備規(guī)模增長過快,已經(jīng)超過了實(shí)際需求的總量,這樣勢必會帶來很多負(fù)面影響。
    (一)造成資金的浪費(fèi)和資源的低效使用。外匯儲備是一種對外資產(chǎn),而我國的外匯又主要是通過進(jìn)出口貿(mào)易取得,是使用大量的人力資本和社會資源換回的外匯資產(chǎn),是一種實(shí)際資源的象征,它的持有是有機(jī)會成本的:外匯儲備增加表示相應(yīng)的資源被外國使用,這意味著我國放棄了相應(yīng)量的投資和消費(fèi),所以外匯儲備增加越多,付出的機(jī)會成本就越大,也就越不利于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活福利的改善。
    (二)造成對人民幣的升值壓力。外匯儲備的增加會帶來外匯市場上外匯供給大于外匯需求,給本幣帶來升值的壓力,而央行為了維持匯率的`穩(wěn)定,大量地買入外匯,又再一次強(qiáng)化了本幣升值的預(yù)期。由此一來,會對我國本來就技術(shù)含量不高的出口企業(yè)帶來更大的壓力,降低我國出口商品競爭力,不利于本國經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)增加;本幣升值預(yù)期的存在將促使大量國際游資流入,進(jìn)行各種投資和投機(jī)活動,導(dǎo)致資產(chǎn)泡沫化,這樣極易引發(fā)金融危機(jī)。
    (三)降低中央銀行的宏觀調(diào)控能力。由于我國實(shí)行的是有管理的浮動匯率制度,央行不會坐視我國匯率出現(xiàn)巨大的波動,因而會積極動用外匯平準(zhǔn)基金對匯市進(jìn)行調(diào)控。近年來,我國人民銀行購買外匯是其投放基礎(chǔ)貨幣的主要渠道。大量外匯儲備的購進(jìn),增加了基礎(chǔ)貨幣的投放量,加上貨幣乘數(shù)的作用,形成過分寬余的貨幣供給,加劇了通貨膨脹壓力,不利于人民銀行對國內(nèi)的宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。
    (四)產(chǎn)生匯率波動的風(fēng)險(xiǎn)。近幾年,我國人民幣匯率實(shí)行盯住美元的政策,外匯儲備以美元為主,美元匯率的波動,必然帶來外匯儲備價(jià)值的變化:如果美元對世界主要貨幣出現(xiàn)大幅貶值,相對于人民幣只能被迫對美元大幅度升值后,將遭受美元儲備大幅度縮水的損失。另外,一國大量的持有另一國的貨幣資產(chǎn),勢必會帶來一定的政治風(fēng)險(xiǎn):假使中美關(guān)系惡化,我國很可能面臨持有的美元資產(chǎn)被凍結(jié)的風(fēng)險(xiǎn),使我國的外匯儲備遭受重大損失。
    三、如何才能放緩?fù)鈪R儲備的增速。
    僅從技術(shù)層面來看,促使人民幣升值與放寬資金流出渠道似乎是最好的辦法,但遺憾的是,這樣的做法并不奏效。從匯率角度而言,人民幣升值無助于解決經(jīng)常項(xiàng)目與資本項(xiàng)目的雙順差,試圖通過抬升人民幣壓制外匯儲備的做法難以得到滿意的結(jié)果。而匯率的連續(xù)攀升,強(qiáng)化了國際投資者對人民幣升值的預(yù)期,“熱錢”隨之涌入,將會進(jìn)一步刺激外匯儲備的增幅。與此同時(shí),qfii產(chǎn)品市場遇冷的尷尬,也表明資金流出渠道的放寬并未能輸出外匯儲備的壓力。盡管國際市場名義收益率較高,但在人民幣持續(xù)升值的情況下,國際市場實(shí)際收益率與人民幣產(chǎn)品相差無幾。同樣的道理,放松結(jié)匯政策等渠道也未能激起人們持有外幣的欲望。
    通常而言,一國吸引外資的主要目的是引進(jìn)外國的先進(jìn)技術(shù)、機(jī)器設(shè)備、管理經(jīng)驗(yàn),國外資本的進(jìn)入應(yīng)該伴隨著進(jìn)口的大量增加。但是,從我國國際收支平衡表中卻絲毫看不出這種跡象。這說明,我國大部分外資的引入,并沒有帶來先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備,而只是利用廉價(jià)勞動力在我國形成龐大的出口加工業(yè)。這種由外資形成的本地采購,造就了我國目前雙順差局面。因此,要從根本上解決外匯儲備增速過快問題,關(guān)鍵還在于調(diào)整我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大內(nèi)需,改變整個經(jīng)濟(jì)增長對出口的依賴。
    一段時(shí)期以來,我國缺乏新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn),結(jié)構(gòu)性過剩日益突出,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理且層次低,結(jié)構(gòu)趨同化,重復(fù)生產(chǎn)、重復(fù)引進(jìn)的問題依然存在,勞動力市場上供過于求局面的持續(xù)出現(xiàn)。與此同時(shí),住房、子女教育、醫(yī)療已成為家庭負(fù)擔(dān)中的最主要部分,占據(jù)了可支配收入的大部分。在當(dāng)前社會保障體系尚不完善的情況下,居民的預(yù)期支出增加。在這兩種預(yù)期的共同作用下,國內(nèi)民眾的消費(fèi)欲望偏低,預(yù)防性儲蓄隨之增加。因此,作為拉動經(jīng)濟(jì)增長的“三駕馬車”之一,國內(nèi)居民消費(fèi)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在投資與出口之后,過度依賴外資和外貿(mào)導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局不甚合理,國家經(jīng)濟(jì)安全問題凸現(xiàn)。要徹底解決這一系列問題,尚需要等待改革的進(jìn)一步深化,短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可謂困難重重。外匯儲備超過萬億美元大關(guān),只是把已經(jīng)敲響的警鐘敲打得更加激烈而已。
    班級管理經(jīng)驗(yàn)論文幼兒園篇十八
    摘要:
    幼兒園的班級是幼兒園進(jìn)行保教活動的基本單位,也是幼兒正式進(jìn)入社會生活的第一個場所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則,幼兒從家庭邁入幼兒園,必須學(xué)會遵守規(guī)則。
    關(guān)鍵詞:
    常規(guī);規(guī)范;規(guī)則;
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。對于幼兒園來說,班級規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動順利開展的前提和保證,一個班級常規(guī)好不好,直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。
    一、實(shí)施以人為本的教育,師幼共同建立班級常規(guī)。
    在常規(guī)建立的過程中,教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者,與孩子平等、合理討論建立班級常規(guī)。
    1.師幼共同制定常規(guī)。
    讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣的順序,是先脫上衣,還是褲子,脫好的衣服怎么放更方便起床時(shí)穿。因?yàn)槭切∨笥烟焯煲龅氖拢蠹壹娂姵鲋饕庀朕k法,最后孩子們討論的基礎(chǔ)上,大家一起約定:應(yīng)先脫褲子,再脫衣服,尤其是冬天,可以先坐到被窩,不會著涼,并疊好,衣服在上,褲子放下面,這樣起床后坐在被窩里先穿衣服,這樣有利身心健康。孩子們商量好后,老師請能力強(qiáng)的孩子示范,加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范,自己出的主意比教師提的意見更有影響,更容易遵守。
    2.教師的身體力行有助于幼兒遵守常規(guī)。
    幼兒年齡小,自制能力差,教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教。如組織幼兒做操時(shí),教師要與幼兒共同做操,要精神飽滿,動作到位;再如給幼兒分餐時(shí),用正確的方法洗手,同時(shí)提醒幼兒洗手,這些都會給幼兒起到良好的榜樣作用,比教師的言語要求效果要好得多。
    3.要給孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。
    一個常規(guī)的建立不是一蹴而就的,必須給孩子提供不斷反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。以洗手為例,有的幼兒看似聽從指揮了,但洗手時(shí),只是把手濕了一下,根本起不到清潔的作用,教師可以播放相關(guān)的錄像,讓孩子知道為什么要洗手,怎么洗,并提供多種的洗手液等吸引孩子們主動洗手,增加練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)可以將對幼兒的要求在明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等,讓幼兒參照執(zhí)行。當(dāng)然這些都需我們保教人員一定要有足夠的耐心,讓幼兒感受到平等、滿足和尊重,切不可操之過急。
    4.樹立幼兒榜樣,互相學(xué)習(xí)。
    及時(shí)有效地表揚(yáng)做得好的孩子,樹立幼兒心中的榜樣?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出:“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。”在常規(guī)教育中,可以將競爭機(jī)制引入其中,幼兒同伴間相互激勵的評價(jià)實(shí)效性較強(qiáng),他們在真實(shí)感受和體驗(yàn)的'基礎(chǔ)上,同伴間以友愛的情感、真誠的語言進(jìn)行準(zhǔn)確富有激勵性的評價(jià),這會調(diào)動幼兒遵守規(guī)則的積極性。
    二、養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)健康持續(xù)發(fā)展。
    1.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
    每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的,它離不開幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動、洗手、入廁、就餐,睡眠等日常生活行為對幼兒來說是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要活動。研究表明,一個好的習(xí)慣需21天才能養(yǎng)成,因此,保教人員在一日生活的各個環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致,分工合作,配合默契,堅(jiān)持不懈地對幼兒提出要求,直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
    2.家園合作,養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
    《綱要》中指出:“與家長配合,根據(jù)幼兒的需求建立科學(xué)的生活常規(guī)。”在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上,要做到有效家園溝通,延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度,家園配合,協(xié)調(diào)一致,始終不渝地堅(jiān)持下去,直到新習(xí)慣在孩子們身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣,父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏,要自己主動與孩子一起刷牙,直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    3.保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
    孩子們離開家庭和親人,在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛,老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作,消除他們分離的焦慮,讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親師才能信其道,幼兒會心甘情愿聽取與遵從老師的建議,會自覺甚至不自覺地遵守那些有益于自己和整個集體進(jìn)步的規(guī)則制度,慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規(guī)則意識。
    總之,在幼兒園班級常規(guī)管理中,保教人員應(yīng)站在尊重幼兒,有利于幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展的角度,調(diào)動一切有利因素,才能收到預(yù)期的效果。
    參考文獻(xiàn)。
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