編寫教案要符合教育教學的基本要求和原則，體現(xiàn)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性。教案的編寫需要根據(jù)學科知識結(jié)構(gòu)進行組織和安排。教案的評估與修改是教師不斷提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。
八年級歷史試卷分析教案篇一
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個正式的概念，它是近年來逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術(shù)已被應(yīng)用于數(shù)學、邏輯學等領(lǐng)域。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數(shù)學科全級平均分為89.2分，合格率為98.1％，優(yōu)秀率為77.2.%。其中三（1）班平均分為89.7，三（2）班90.4，三（3）班為88.8，三（4）班為89.3，三（5）班為88.4，最低分學生成績是24.5。總體來說，我們?nèi)昙壍某煽冞_到了學校以及鎮(zhèn)的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一．計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數(shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學生出錯。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空"從家到學校600"，部分學生由于復(fù)習時做習慣填"千米"，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了"兩個圖形的面積一樣大"，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃"一個月"，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到"一個月"便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你"三七二十一"，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
一、概況展示。
本年級共有學生60人,四年一班為36人,全體參加考試,四年二班24人.其中四年一班優(yōu)秀人數(shù)4人,及格人數(shù)19人,平均分為61.4,四年二班優(yōu)秀人數(shù)為1人,及格人數(shù)為10人,平均分為53.3.
本次測評既是對學生掌握知識的檢測,也是對自己教學工作的一個階段性反思.在這次測評中我了解到學生存在的一些問題,同時也知道了自己在教學中存在的不足,為了不斷完善自己的教學,提高學生的總體水平,我對此成績做如下分析:。
1、第一題為聽錄音,選擇與聽到單詞同類的一項題.分值是5分.這道題主要考察學生對單詞的掌握情況,這道題大多數(shù)同學都做的非常好,只有個別同學存在錯誤.但是有些同學對于這種考查方式有點不適應(yīng),以后我要加強學生對這方面的練習.
2、第二題為聽錄音,判斷題.分值是10分.這道題主要考察學生對單詞的讀音和意思的掌握情況,其中學生對于goat和sheep圖片的區(qū)分不是很好,不知道山羊和綿羊到底什么區(qū)別,導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴重.
3、第三題為聽錄音,選答語題.分值是10分.這道題主要考察學生對四會句子及單詞的發(fā)音的掌握情況,這道題難度適中,學生總體掌握情況良好.
4、第四題為筆試,選擇正確單詞填空題.分值是12分.這道題主要考察學生對黑體單詞的掌握情況,但是個別圖片不是很清晰.這道題大多數(shù)同學都能夠正確的寫出正確答案,只有個別同學存在錯誤.
5、第五題為選詞分類題.分值是8分.這道題存在一定的難度,主要考察學生對單詞的發(fā)音掌握情況,大多數(shù)同學都存在錯誤,不知道怎么找規(guī)律,只有極少數(shù)同學能正確作答,丟分現(xiàn)象很嚴重.
6、第六題為選不同類單詞題.分值是10分.這道題難度較低,主要考察學生對單詞的掌握情況,大多數(shù)同學都能夠正確作答,只有少數(shù)同學存在丟分現(xiàn)象.
7、第七題為單項選擇題.分值是20分.這道題存在一定的難度,主要考察學生對一些簡單的語法,和固定搭配的掌握情況.這道題學生掌握的不是很好,還需加強學習.
8、第八題為讀句子,選答句題.分值是10分.這道題難度中等,主要考察學生對四會句子和日常用語的掌握情況.這道題大多數(shù)同學都能夠正確選擇,只有個別同學存在不認真,掌握知識不扎實的情況.
9、第九題為閱讀理解題.分值為15分.這道題也存在一定的難度,主要考察學生的綜合情況.這道題學生丟分現(xiàn)象嚴重,導(dǎo)致了成績低的現(xiàn)象.
三、存在的問題。
從教師來說,在教學過程中還存在很多問題,有些知識的滲透不到位,對學生的訓(xùn)練還不到位.從學生來說,學習態(tài)度不端正,存在不認真,馬虎的現(xiàn)象,對知識的掌握不夠扎實,不經(jīng)常復(fù)習.
四、改進的建議。
1、加強學生對單詞和四會句子的掌握情況,加強教學,注意糾正學生的發(fā)音和書寫情況.與此同時加強對學生聽力的練習.培養(yǎng)學生的學習興趣,做到在玩中學,提高學生學習的積極性.
2、重視學生的學習過程,注重培養(yǎng)學生的學習能力.
3、注重學生的學習習慣,及時發(fā)現(xiàn)問題,并糾正,對學生要求嚴格.多關(guān)注差生,對上課有困難的同學多提問,并隨時鼓勵他們,樹立學習的興趣,從而提高學習成績.
4、充分利用白板教學,調(diào)動學生學習的積極性,提高他們的綜合學習能力.
在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高。現(xiàn)將上期三年級數(shù)學期末試卷命題情況分析如下：
(一)內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
(二)貼近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學生解決簡單實際問題的能力;考查有余數(shù)的除法時就是做燈籠的事情;考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米;考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。
(三)實踐操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分數(shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
(四)體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
我對我們班數(shù)學檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計6人，應(yīng)考6人，實考6人，平均分為80.7分，優(yōu)秀率31.2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學生學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學生不會靈活運用;第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用()作測量單位。很多學生選擇a、千米學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學時，要給學生充分的時間實際去做，關(guān)注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數(shù)學。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數(shù)學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢?這道題學生失分很嚴重。主要原因是學生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學生都是農(nóng)村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數(shù)學生忘寫單位，及計算粗心導(dǎo)致失分。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
期末考試結(jié)束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。
我鄉(xiāng)共有114名學生參加考試，平均分75.79，合格率91.23%，優(yōu)秀率42.98%。
我們五年級學習的。是加拿大版英語，這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。其中聽力部分共二道大題，分別是：1。聽錄音選擇與你所聽內(nèi)容意思相符的圖片（10分）。2。聽錄音，判斷所聽內(nèi)容與圖片是否相符（10分）。筆試部分共四道大題（77分），分別是：單項選擇、填空、通過圖畫找對應(yīng)的單詞句子、讀短文，完成問題等。卷面分3分?？碱}內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。
試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結(jié)合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。()所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。
我鄉(xiāng)的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。
在我們?nèi)粘５撵柟探虒W中，常常在題目的練習中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過網(wǎng)絡(luò)多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應(yīng)該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。
總之，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結(jié)經(jīng)驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語試卷。
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是1種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年紀特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
（一）聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第3大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進1步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱（)讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓(xùn)練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓(xùn)練還要進1步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
（一）聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的.使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓(xùn)練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
聽力部分，我在課堂上訓(xùn)練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應(yīng)該進一步加強認識句子的訓(xùn)練。
筆試部分，學生的基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題:。
(1)學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。
(2)基本的語法概念較模糊。
(3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
(4)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量?在以后的教學中應(yīng)從以下幾點入手:。
1.改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3.注重學法的指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境中提高學習英語的興趣。
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。為教師的教學工作了導(dǎo)向作用。
總體情況。
全班共有18名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒?為此對小學四年級數(shù)學試卷整體分析：
這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠，其主要原因有：
(1)課堂教學質(zhì)量不高。
教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導(dǎo)致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。
(2)平時教學抓得不實。
平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。
(3)學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢?，良好的學習習慣是多么的重要。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強。
2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。
3、要養(yǎng)成良好的學習習慣。
在認真思考，準確填空中的第6小題中9.2噸=()噸()千克的后半部分學生都寫成了2千克，其實0.2噸化成千克是200千克，在平時都已經(jīng)練習過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是()，如果細心一點的話，學生也應(yīng)該會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明了學生行成的學習習慣。
(一)、課堂教學質(zhì)量。
1、備課的作用，備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。
4、教師課堂教學的素質(zhì)。
課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。
(二)學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，半學期已經(jīng)過去，中期考試在學校的精心安排和各位老師的積極配合下圓滿結(jié)束，下面我就本次考試做一簡單的分析。
本次考試試題包括：填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內(nèi)容。試題從學生實際出發(fā)，面向全體學生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握以及學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，題型靈活，題量適中，難易適度，是高質(zhì)量的命題。
本次考試，我班的成績不太理想，無論是及格率還是優(yōu)秀率，都未能達到年級平均線，高分不高，低分太多。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。
從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。
全班39人參加考試。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。125×32×25265×101-265失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脫式計算有一半的學生還要加強訓(xùn)練。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。
4、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應(yīng)用，學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強簡便運算的練習，引導(dǎo)學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應(yīng)用，直到學生能理解和正確應(yīng)用為止。
5.判斷題的第2小題有學生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多數(shù)學生判斷為對號,究其因?qū)λ膭t混合運算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學生多數(shù)沒有正確完成。
6.對應(yīng)用題的分析還有待加強，部分學生對數(shù)量間的關(guān)系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數(shù)用運算符號連接起來。失分最重的是最后一題，沒有調(diào)整人數(shù)，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。
1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應(yīng)用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復(fù)習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學生用語言表達自己思維的能力差。
1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。
4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。
一、試題的特點:。
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本試卷共七部分，現(xiàn)分述如下：
（一）、找鄰居，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對26個字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。
（二）、補全單詞。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
（三）、找不同類的單詞。這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。
（四）、為圖片選擇句子，學生做的還可以。
（五）、選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。只有極個別學生第3、10小題失分較多。
（六）、翻譯漢語，本題學生完成的很好。
（七）、補全對話，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。
（八）、閱讀判斷。本題主要考察學生閱讀理解能力，出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。
三、以后努力方向。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題;。
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題;。
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題;。
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題;。
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題;。
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題;。
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導(dǎo)。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓(xùn)練，采用個別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
八年級歷史試卷分析教案篇二
一．試卷結(jié)構(gòu)。
這張語文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二．卷面分析。
本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現(xiàn)代文閱讀部分分為課內(nèi)文閱讀和課外閱讀，課內(nèi)文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。
作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閱讀和寫作訓(xùn)練。
三．存在問題。
就本次考試情況而言，存在了一下問題：
1．學生基礎(chǔ)掌握有的牢固，有的不牢固。
2．學生在課外文閱讀量不夠。
3．學生的寫作能力有待提高。
四．解決措施。
就存在的問題做一下方面努力：
1.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。
2.了解學生的基礎(chǔ)掌握情況，加強學生基礎(chǔ)知識的掌握。
3.引導(dǎo)學生多讀書，增加學生閱讀量。
4.加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的寫作能力。
5.做到因材施教，促進學生學業(yè)進步。
八年級歷史試卷分析教案篇三
這次期中考試的歷史試卷出得很好，雖然是閉卷考試，但體現(xiàn)了開卷考試的特點，難易適中，與中考接軌，真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學生考得不好，考后我認真分析了學生的試卷，認真反思總結(jié)，認識有以下幾點：
一、有一些同學在我的印象里一直很好，平時教室發(fā)言很主動，思維也很敏捷，本身以為成績應(yīng)當很好，結(jié)果卻大出我所料，如：姬圓圓，王夢圓，百文強，晨瑩。后來我認真分析了他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在一個通病，基礎(chǔ)知識不牢固，只知其一，不知其二。造成這樣的原因是平時我的檢查不到位，組長沒有做到盡職盡責。針對這種問題，我采取的措施是：
1、加強組長的教育，使他們公平，嚴格，做中國好組長。
2、每次自己抽查10名學生，以成績中下游的學生為主。
二、平時教室加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)問題的能力。鍛煉放在平時，從而提高學生做閱讀理解題的能力，有必要最后進行專項訓(xùn)練。
三、本應(yīng)當以知識為輔，思想教育為主的歷史課，生動，豐富多彩的科目，卻在當今應(yīng)試教育的高壓下，唯分數(shù)為最，實在是痛心。欲滅其國，先去其史。所以說作為有責任的歷史老師，我覺得成績盡量好，社會良心，歷史責任感堅決不能丟，爭取做到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合。
八年級歷史試卷分析教案篇四
本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內(nèi)容，其中第一大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷注重基礎(chǔ)，考察全面；重視應(yīng)用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設(shè)計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎(chǔ)教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
參加考試人數(shù)351人，年級平均分62.46分，優(yōu)秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。
學生做題中出現(xiàn)的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；
4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、
學習
方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。
例如：歷史與社會第11題第1小題考的是春秋戰(zhàn)國的時代特征，要求從圖1《春秋時期：孔子周游列國》和圖2《戰(zhàn)國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰(zhàn)亂、變法”等相關(guān)知識點，答到“分裂割據(jù)、思想解放”的學生較少。
第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復(fù)禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎(chǔ)知識沒有多加記憶，另外一小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。
第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導(dǎo)致扣分，教師在今后的教學中要強調(diào)錯別字問題，商鞅變法影響這一點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規(guī)范，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。
社：13.（1）部分學生寫成基督教（2）圖5羅馬廣場石上的文字的解說詞大部分學生不會寫，平時不做重點知識點要求。（3）學生審題不清，要求結(jié)合相關(guān)史實，大部分學生沒有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。
思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導(dǎo)致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。
思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結(jié)合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。
思品第13題 本題從一個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預(yù)估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。
學生平均得分在5分左右。
失分原因分析：
1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多只寫了其中一個方面。
2. 談?wù)効捶?，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規(guī)范。
3. 企業(yè)家的作法是屬于善良的'考察內(nèi)容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。
教學改進：
1． 基礎(chǔ)知識掌握不扎實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區(qū)分。
2． 答題的規(guī)范性（如答題格式，提示語的解讀等）需加強。
3． 語言不規(guī)范，出現(xiàn)了很多口語的表達。
2、強化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.
3、注重學生書面表達的訓(xùn)練，運用規(guī)范的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
5、加強學法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習、當堂訓(xùn)練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何
尋找
試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高
成績
的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
八年級歷史試卷分析教案篇五
（2012——2013學年第一學期）。
張寶欣。
一、試題分析。
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級上冊全冊內(nèi)容，考試方式為開卷。試卷知識覆蓋面大，側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。此次期中考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題46分，主觀題54分。
第一部分是選擇題,分值是46分，每題2分。該題難度適中，側(cè)重對基礎(chǔ)知識的考查，考查學生對常識性內(nèi)容的識記能力與掌握。
第二部分是簡答題，分值54分，共5個小題。
總體來看，題型題量保持穩(wěn)定，仍然是四種題型。考查的仍是學科主體知識，比例合理，長度適中，具有一定的區(qū)分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了學生的生活實際，考查了學生們學科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的改進。
1、客觀題答題概況：單項選擇得分率高。失分較多的試題主要是第7、10、22題。
2、主觀題答題概況：
二、三題得分率較高，四題得分率較低。
三、主要錯誤類型。
1、特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，對題干把握不準確。
2、綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
3、分析總結(jié)能力欠缺。
4、答題態(tài)度不認真，有些學生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，語言表達不明確，條理不清，書寫潦草。
四、今后的教學建議。
1.在教學過程中繼續(xù)強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握。只有基礎(chǔ)知識扎實，學生的能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變?。粚⒅R點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、引導(dǎo)學生關(guān)注生活材料，注重情景教學，案例分析。提高學生閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學生認真讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和理解能力。
3、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學,要求在答題中表述準確。
八年級歷史試卷分析教案篇六
一、選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分。
在每小題列出的四個選項中，只有一項符合題目要求。)。
1.如圖人民英雄紀念碑上的浮雕展現(xiàn)的歷史事件是（）。
a．虎門銷煙。
b．火燒圓明園。
c．武昌首義。
d．義和團運動。
2．“從香港和五口(五處通商口岸)輸入的外國商品，開始沖擊中國的自然經(jīng)濟，幾千年來的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)被侵蝕而逐步改組?！辈牧厦枋龅氖牵ǎ?。
a．鴉片輸入的危害。
b．中英《南京條約》的影響。
c．中國邊疆的危機。
d．中日《馬關(guān)條約》的后果。
3．1856年，英法發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的目的是（）。
a．對林則徐虎門銷煙活動進行報復(fù)。
b．鎮(zhèn)壓太平天國運動。
c．為了擴大侵略權(quán)益，進一步打開中國市場。
d．鎮(zhèn)壓義和團運動。
4．)李鴻章在上海聯(lián)合洋槍隊鎮(zhèn)壓太平軍時，感嘆西方國家“大炮之精純，子彈之細巧，器械之鮮明……實非中國所能及?！辈牧戏从逞髣?wù)派主張學習西方的（）。
a．民主思想。
b．政治制度。
c．軍事技術(shù)。
d．風俗習慣。
5．史料記載：“(甲午戰(zhàn)爭后)隨便走進中國哪一家農(nóng)戶，人們都可以看到，曾經(jīng)是不可以缺少的紡車，都蒙上了塵土，被人遺忘了。一捆捆機器壓的印度孟買棉紗似乎使人注意到手紡車已經(jīng)不合時宜了?！边@種現(xiàn)象反映的實質(zhì)是（）。
a．自然經(jīng)濟逐漸解體。
b．手搖紡車效率低下。
c．印度棉紗質(zhì)優(yōu)價廉。
d．民族工業(yè)曲折艱難。
6．辛亥革命時期，孫中山自覺接受了太平天國反清的正面影響，并吸取其爭權(quán)奪利導(dǎo)致分裂的反面教訓(xùn)。這從側(cè)面反映了太平天國運動（）。
a．推動了近代的思想解放。
b．促成了辛亥革命的發(fā)生。
c．有益于近代的革命探索。
d．激起了國內(nèi)反清的高潮。
7．史論結(jié)合是歷史學習的基本方法。下表中的選項、史實與推論對應(yīng)正確的是（）。
選項。
史實。
推論。
a
公車上書。
打破了清朝知識分子不得過問朝政的禁令。
b
百日維新。
挽救了民族危亡。
c
《定國是詔》頒布。
標志著維新派掌握了國家政權(quán)。
d
戊戌政變。
提高了光緒皇帝的地位。
8．如圖為《扯線木偶》漫畫，諷刺了清政府已變成“洋人的朝廷”。這一創(chuàng)作根植于（）。
a．《南京條約》。
b．《璦琿條約》。
c．《馬關(guān)條約》。
d．《辛丑條約》。
9．導(dǎo)致袁世凱復(fù)辟帝制失敗的最主要原因是（）。
a．護國運動的開展和勝利。
b．資產(chǎn)階級革命派的堅決斗爭。
c．民主共和成為時代潮流。
d．袁世凱失去帝國主義的支持。
10．請仔細觀察下面的四幅圖片，判斷它們反映的共同主題是（）。
a．侵略與反抗。
b．新民主主義革命。
c．近代化探索。
d．偉大的抗日戰(zhàn)爭。
11．1919年6月的英國《泰晤士報》評論說，巴黎和會與其說引起了中國學生的爭取國權(quán)運動，不如說它是近代中國人第一次對西方人說“不”的國際會議。這主要是因為（）。
a．巴黎和會促使中國新民主主義革命的到來。
b．中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。
c．五四運動迫使北洋政府廢除了“二十一條”
d．中國在巴黎和會上收回了山東主權(quán)。
12．“女學生已經(jīng)開始覺悟，抵制學校開設(shè)的‘列女傳’。在操場的樹蔭下，在宿舍里，她們常常聚在一起，爭得面紅耳赤，后來由爭論變成抗婚、逃婚，以實際行動反抗舊禮教，爭取婚姻自由。”這則材料反映的是（）。
a．維新思想開始傳播。
b．民主共和思想深入人心。
c．民主科學思想沖擊封建禮教。
d．近代學校開設(shè)修身課程。
二、判斷題(本大題共3小題，每小題2分，共6分。
結(jié)合所學知識，判斷下列有關(guān)史實或史論是否正確。正確的請在題號前括號中填寫“t”，錯誤的填寫“f”。)。
13.《天朝田畝制度》主張在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現(xiàn)的，實際上也沒有實行。
（）。
14.“上個世紀之交的中國人，前仆后繼，猶如混沌中的盤古，掄起巨斧，在努力斬破黑暗，斬出一片光明。而那片光明最終在浙江嘉興的一條游船上綻放了”這段話中“那片光明”是指中國共產(chǎn)黨成立。
（）。
15.新文化運動是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上政治舞臺，展現(xiàn)了偉大的力量。
（）。
三、綜合題(本大題共3小題，第16題4分，第17題6分，第18題10分，共20分。
)
16．(4分)閱讀下列材料，回答問題。
材料一材料二。
圖一。
圖二。
(1)請分別寫出與圖一、圖二相關(guān)的戰(zhàn)爭名稱。(2分)。
(材料三曾國藩說：“購買外洋船炮并進行仿造，是今日救時之第一要務(wù)。”
(2)曾國藩的話，表明他決心投身于一場什么運動？材料一、二所示事件與曾國藩從事的運動之間存在著怎樣的歷史關(guān)系？(2分)。
17．(6分)閱讀下列材料，回答問題。
材料一：如圖，漫畫《玩弄于股掌之上》由馬星馳創(chuàng)作于1919年2月(1919年1月巴黎和會召開)。
(1)材料一漫畫中“穿和服的人”和“坐在這位身著和服的人身上的人”分別指的是日本、中國北洋政府，聯(lián)系巴黎和會對華決定，簡析漫畫反映的主要史實。(2分)。
材料二：
“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”、“誓死力爭，還我青島”等口號。
材料三：如圖，中國共產(chǎn)黨早期組織成立示意圖。
(2)材料二、三與中國共產(chǎn)黨的成立有何關(guān)系？(2分)。
000多萬，這一數(shù)據(jù)的變化給我們什么啟示？(2分)。
18．(10分)在近代中國的歷史進程中，面對西方列強的入侵，無數(shù)仁人志士上下求索，探尋中華崛起之路。閱讀下列材料，回答問題。
【器物之路】。
材料一19世紀60年代，洋務(wù)派采用西方生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)，著名的有安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等。這些企業(yè)經(jīng)費由清政府調(diào)撥，產(chǎn)品分配給軍隊。19世紀70年代，洋務(wù)派創(chuàng)辦了另一批企業(yè)，如輪船招商局、漢陽鐵廠等，他們希望通過創(chuàng)辦這類企業(yè)，將產(chǎn)品投放市場，同外國人競爭，“分洋商之利”。
(1)根據(jù)材料一分析，洋務(wù)運動60年代和70年代創(chuàng)辦的企業(yè)有什么不同？器物探索之路有何意義？(2分)。
【制度變革】。
材料二1895年，北京1000多名舉人在“公車上書”的吶喊聲中展示了近代先進知識分子的覺醒，也由此揭開了一場政治變革運動的序幕。
材料三革命尚未成功，同志仍須努力！——孫中山。
(2)材料二中“政治變革運動”指什么？材料三中的“革命”有何歷史貢獻？為什么孫中山還說“革命尚未成功”？(3分)。
【思想解放】。
材料四在中國近代化探索的歷程中，中國人首先學習西方的技術(shù)，結(jié)果甲午一戰(zhàn)，證明只學技術(shù)不好使……所以就開始學制度。學制度問題又更大了……那么好的制度拿到中國來就變樣……后來中國人就開始琢磨最該徹底改變的是中國人的思想。
(3)為了改變中國人的思想，知識分子掀起了什么運動？隨著運動的深入發(fā)展和國際新形勢的出現(xiàn)，他們宣傳的思想又有了什么新發(fā)展？(2分)。
【新的征程】。
材料五1921年中國共產(chǎn)黨誕生，帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的奮斗，建立新中國，并逐步走上了社會主義道路，這是中國近代歷史上最深刻、最偉大的社會變革。
(4)綜合上述材料，近代化道路的探索過程給了我們什么啟示？(3分)。
八年級歷史試卷分析教案篇七
一、試卷結(jié)構(gòu)：
八年級歷史上冊試卷共三大題，由以下兩種題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計50分，第二題非選擇題題，共計50分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、學生做題中出現(xiàn)的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；
4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、學習方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。
三、對今后工作提出努力方向：
2、強化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.3、注重學生書面表達的訓(xùn)練，運用規(guī)范的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
5、加強學法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習、當堂訓(xùn)練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。
四、教學建議：
3、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
八年級歷史試卷分析教案篇八
(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，概述長征精神。(4分)。
材料四早在新中國成立前夕，毛澤東同志就告誡我們：“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步?！毙轮袊闪⒑?，經(jīng)過艱苦摸索和曲折實踐，我們開啟了改革開放新時代，邁上了建設(shè)中國特色社會主義新長征之路。
——習近平。
(4)作為新時代的青少年，在新長征路上你能做些什么?(4分)。
28.(18分)中日兩國本是一衣帶水的鄰邦，但近代以來，日本卻多次侵略中國，犯下滔天罪行。閱讀下列材料，回答問題。
材料一1894年7月，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了蓄謀已久的對華戰(zhàn)爭。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。
材料二“這是中華民族歷史上空前的勝利……中國五十年及東北十四年的大恥，今日得以昭雪。”
材料三四萬萬同胞，同仇敵愾，用自己的血肉筑起了堅不可摧的長城。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量抗擊大部分日軍和幾乎全部偽軍。國民黨愛國將士也在正面戰(zhàn)場英勇抗擊日軍。十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程昭示我們，愛國主義是克敵制勝的強大精神力量，用愛國主義精神凝聚起來、團結(jié)起來的中華民族是不可征服的。
材料四12月13日，習近平主席出席“死難者國家公祭日”紀念活動并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，只有人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭的慘痛教訓(xùn)，和平才是有希望的。
(1)材料一并結(jié)合所學知識，指出日本此次侵華戰(zhàn)爭的影響。(2分)。
(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，“中國五十年及東北十四年的大恥”分別指的是什么事件?(4分)。
(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學知識分析中國抗戰(zhàn)勝利的原因。(4分)并各舉一例戰(zhàn)例，說明“國民黨軍在正面戰(zhàn)場英勇抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場英勇抗戰(zhàn)”。(4分)。
(4)請把材料四中畫線部分補充完整。(2分)你認為如何才能健康發(fā)展中日關(guān)系?(2分)。
怎樣才能學好初中歷史。
改變以分數(shù)為中心的觀念學習歷史：
要想學好初中歷史一定要改變自已心里一切以分數(shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分數(shù)將會被越來越談化人生的標簽，不少中學生以及家長并沒有從分數(shù)決定一切的觀念中走出來，認為分數(shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學習效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分數(shù)而學習，這不僅是學好歷史的前提，也是學好各門學科的心理素質(zhì)。
綱舉目張的學習方法學習初中歷史：
歷史學有它自身的學習方法，它的整個學習的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學習每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟和文化，以及社會風俗和影響來發(fā)展的，無論學那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學習初中歷史：
對于歷史這門學科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學習方法，并且在學習這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟、政治、文化作后盾。
用比較的眼光學習初中歷史：
每個時期的總目標都是一樣的，無論是哪朝哪代，理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟和文化，讓人民安居樂業(yè)，國家富強，但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件，而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的，但事件和事件本身已有了不同的意義，比如，同是改革，商朝的變法成功是什么原因，而清朝改革沒進行下去又是為什么，這中間的并別在那，當明白了用比較的方法去認識歷史事件的時候，其實，歷史一定會給你考出滿意的分數(shù)，并且費時是最少的學科之一，比較分縱相比較和橫向的比較，多多運用。
5分析的方法學習初中歷史：
無論是人物的評價，還是事件的作用，或者是改革、民俗，所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的，都是有前因后果的，善于尋找歷史事件的前因后果，是學好歷史的法寶，由于各個歷史事件離我們都已是遙遠的不可展現(xiàn)的東西，這極大地局限著我們對歷史事件的親身感受感，孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi)，不僅不是學習歷史的方法，也不是國家所樂意看到的，因此，現(xiàn)在的題型早已沒了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了，而分析則成了歷史試題的主流。
八年級歷史試卷分析教案篇九
一、試卷的評價。
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題。
2、試卷的基本特點：
（1）標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（2）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目重在考查學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。（3）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、學生答題質(zhì)量分析。
1、優(yōu)點。
（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復(fù)習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題。
（1）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（2）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。（3）復(fù)習不到位。本次考試學生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復(fù)習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。分析能力有待進一步提高。(4)試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。
三、改進措施。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
3、注重學生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
4、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。
5、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
四、今后的教學建議。
1、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質(zhì)量。
2、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅持講練結(jié)合。
3、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
八年級歷史試卷分析教案篇十
本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分為120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不一樣的試題中均得到了考查。對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求掌握的資料，要求學生動筆寫的資料全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點及導(dǎo)向。
命題力爭使試卷中的不一樣試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性，對今后的八年級英語教學有必須的導(dǎo)向性。
(一)單項選擇。經(jīng)過對這次單項選擇試題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然堅持傳統(tǒng)的單純語法和詞匯知識考查。該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣。
(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對事情的發(fā)展設(shè)空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò)，就能夠順利作答。
(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中a和b篇是有關(guān)堅持健康，c篇是科普篇，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。
(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。
(五)選擇單詞并用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態(tài)寫出來，同時造成了分的損失。
(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自我補全很多同學都不會。
(七)書面表達。本期的書面表達在必須程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出必須水平，得到較高的分數(shù)，仍有必須的難度。
考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎(chǔ)不扎實，表達不妥當。主要表此刻：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
（2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。
1、認真鉆研教材，在教案設(shè)計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導(dǎo)學生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。
2、加強對學生本事的培養(yǎng)。如：經(jīng)過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時光來加強聽力本事的訓(xùn)練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓(xùn)練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應(yīng)按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作本事。
3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎(chǔ)較差，所以補差工作尤為重要，我認為應(yīng)從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關(guān)，使學生過好拼寫關(guān)。
（4）對待差生，可適當降低要求。
八年級歷史試卷分析教案篇十一
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
（一）題的2、3小題設(shè)計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側(cè)重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對課本基本知識點的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎(chǔ)知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導(dǎo)致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的a、c，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經(jīng)的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。
2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。
3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯。
（四）綜合探究題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位
1、落實好基礎(chǔ)知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的'方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結(jié)
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓(xùn)練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
八年級歷史試卷分析教案篇十二
八年級學生期中考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7。66%人，優(yōu)良率0%。年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分。整體看學生處于40分——70分段的人數(shù)居多，及格人數(shù)不是太多，學生測試結(jié)果一般。
本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生。該份試卷基礎(chǔ)部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。可是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數(shù)學生失分嚴重。
1．單項選擇。
單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重本事考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空。
文章對學生的語言理解本事和綜合運用本事提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查。
3．閱讀理解。
本大題包括三篇文章，結(jié)構(gòu)安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較復(fù)雜。
4．書面表達。
書面表達與學生生活密切聯(lián)系，考察了學生如何邀請及如何回復(fù)邀請的語言表達本事。
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的`語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的本事較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多。
（一）主要問題。
1、學校兩極分化明顯。所以如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)教師來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。所以，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的本事不強，試卷中有許多試題要求學生在必須的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。所以，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的本事應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要研究的問題。
（二）對策及提議。
1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成本事。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學中不僅僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中進取創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。所以，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的對話，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進取參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的本事。
3、強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解本事的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，異常要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的'訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進行，有資料，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的本事，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫忙學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作本事。
八年級歷史試卷分析教案篇十三
有以下幾個題型：一：填空二：仔細選一選三：解答題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來檢測一學期的數(shù)學知識。
總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。問題出在第12題，我們學校有不多的學生完成。這個題在單位時間內(nèi)完成對于大部分學生來說的確有一定的難度。同學們做出成2的比較多。
2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多，導(dǎo)致把第一個選擇選錯。而大多數(shù)學生都能正確完成。選擇的10題也很基礎(chǔ)。它類似于填空的12題。屬于一個類型知識點。
3、對于解答題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。比如4題，好多學生因為不看題目要求少寫了依據(jù)，這個的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題，尤其是第三問，大多數(shù)中等以下的學生出錯了。平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多，有待于我們下來多做鞏固。加強訓(xùn)練！
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做操作題等訓(xùn)練，讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的解題能力。
4、讓數(shù)學從生活中來，到生活中去提煉數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
八年級歷史試卷分析教案篇十四
（一）、試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看，大多數(shù)學生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康進取，一些學生的創(chuàng)造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩(wěn)。
（二）。
學生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
首先，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)當說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边€有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。
2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描述。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過程中語言組織與概括本事不強，表達效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。”這道題共6分，其中資料表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場面上?！?BR> 6、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話?？捎泻芏鄬W生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。
7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。四、今后的教學提議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的教學中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2、重視語文的學習規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達必須的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學生對詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究等本事。
3、要在每一堂課，每一天的教學過程中異常注重學生的口頭表達和書面表達本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的本事。從而真正地培養(yǎng)學生語言運用的本事。
4、在平時教學中，要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自我對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強調(diào)學書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。
6、引導(dǎo)學生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。
一、試題分析。
此次命題堅持有利于激發(fā)學生學習進取性，有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自我語文學習的成就和提高，激勵所有學生在答題過程中盡顯自我的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景，更注重考查學生語言文字的綜合運用本事；關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學生語文實踐本事和創(chuàng)新本事。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語文教學起到正確的導(dǎo)向作用。
試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點：1．重視語言積累與運用，注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學生實際運用語言的本事。重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值（6—7分），資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學生現(xiàn)實生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學生的綜合素養(yǎng)和本事，把語文課程資源與生活對接，有利于引導(dǎo)學生在生活中學語文，在生活中用語文?！胺e累與運用”單獨設(shè)題，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、本事的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用本事的考查。
4．作文命題資料貼近學生生活，便于學生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可根據(jù)自我對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。
5．加強了對學生書寫本事的考查。
《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應(yīng)盡職責，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題，并且在作文評分標準中都強調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可有等級分別?！边@就提示教師要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導(dǎo)，并進行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、學生答題情景分析。
從卷面成績看，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。綜觀答題情景，學生暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用本事不強。
一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用本事不強，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為本事，缺乏語感。2．文言文詞語積累不牢固，對篇章資料理解膚淺。
對文言詞語的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應(yīng)是“跑”。對文言文篇章資料理解、賞析本事不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事。4．作文缺乏個性。
許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學生平時只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫了。寫記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特征，有些學生作文沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。5．一些學生語文基本功較差。
學生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學中存在的一些問題。經(jīng)過以上試卷分析，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學主要還存在以下不容忽視的問題：1．閱讀教學，方法不當。
語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解本事并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。教師把教材當成唯一的教學資源，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。并且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實際調(diào)動學生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。
2積累運用，抓得不實。3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。
在實際中，教師布置作業(yè)時無論練習冊質(zhì)量如何，往往是讓學生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過篩選。讓學生跳進題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學生整天埋頭很多做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題機器。
四、改善提議。
期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學有鮮明的指導(dǎo)意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。所以，我們要認真學習研究《語文課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，提高教學效率。在今后教學中注意以下幾點：
1．把握閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來。閱讀教學要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要資料、作者的寫作思路及表達的思想感情，其次對局部的語言重點進行品味、探究，對語境中重要詞句表情達意的妙處進行體味，對精彩、重點段落進行研讀理解，最終再回到整體提升學生的認識，對文本進行創(chuàng)造性的鑒賞和評價。同時教學中還應(yīng)隨文強調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識及文體知識，讓學生在語境中理解掌握。總之，教學中既反對脫離對語言的感受、理解直取資料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章寫了什么，而忽視怎樣寫的），也反對脫離文本和語境，只重孤立地、集中地進行字、詞、句、章、語、修、邏等知識教學的做法。必須要把兩性有機融合，從人文資料切入激活工具的應(yīng)用，從工具應(yīng)用的角度切入負載的人文資料。
2．給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。
閱讀教學中，學生僅有讀進去，才能進入主角，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，所以，學生靜心讀書是教學之本，而教師對文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學性、目的性、層次性、實效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學生概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓(xùn)練學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。這樣，經(jīng)過多次的閱讀實踐，學生才能具有閱讀本事。要堅決摒棄讓學生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、寫作特點及習題答案的徒勞做法。3．改善教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。
教師要轉(zhuǎn)變主角，成為教學的組織者、引導(dǎo)者、促進者，讓學生成為學習的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，讓教學成為師生平等對話的過程。要千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，關(guān)注學生個體差異和不一樣的學習需求，給足學生思維的時間和空間，讓學生進取主動地獲取知識。經(jīng)過引導(dǎo)學生自主學習，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學時，討論的問題要有探究價值，學生分工明確，同時教師要及時調(diào)控和導(dǎo)引，既充分尊重學生的創(chuàng)見，又要經(jīng)過適時引導(dǎo)，把偏頗的問題引向正軌，到達去偽存真，去粗取精。
4．要進行科學的寫作訓(xùn)練。
作文教學既要摒棄只講寫作知識、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導(dǎo)，讓學生盲目寫作的做法（只布置作文題目，不給指導(dǎo)、批改、講評）。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學生作文，讓學生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來，引導(dǎo)學生熱愛生活，注意觀察生活，細心感悟思考生活，積累生活材料，讓生活成為寫作的源泉。應(yīng)多讓學生自主擬題，鼓勵富有創(chuàng)意的表達，教師命題時要研究題目是否貼近學生生活實際，學生是否感興趣，是否有利于學生抒發(fā)真情實感，張揚個性。要培養(yǎng)學生的文體感，把握不一樣文體的寫作要領(lǐng)，明確各種表達方式的基本要求。要讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣，要引導(dǎo)經(jīng)過學生的自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。還要讓學生養(yǎng)成勤動筆、寫日記、書寫規(guī)范等習慣。5．開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。
語文是母語教育課程，教學資源無處不在，無時不有。要摒棄過去以教教材為教學目的，把教科書（甚至課文）當成惟一教學資源，死摳課本、就課論課的做法，樹立強烈的課程資源意識，努力開發(fā)、進取利用多種語文課程資源。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，注重延伸拓展，調(diào)動學生已有的知識積累和生活體驗更好地理解課文，還要注重選些時文、美文進行比較閱讀，讓學生能夠舉一反三，觸類旁通，構(gòu)成遷移本事。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外，拓寬語文學習的渠道，讓生活成為語文學習的源泉。一方面要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書、讀好書，引導(dǎo)學生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，豐富文化積累；另一方面要認真上好“綜合性學習”課，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實踐活動，如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報、調(diào)查訪問等活動，拓寬學生視野。同時要引導(dǎo)學生在生活中關(guān)注語文，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提高學生的語文實踐本事。
新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機遇。在新課程實施中我們要勤于鉆研，進取探索，不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)成自我獨特的教學風格，成為研究型教師，為我校語文學科建設(shè)做出更大的貢獻！
第一部分。
積累。
一、試卷抽樣統(tǒng)計及原因淺析。
“歧視”的“歧”不會寫，這個錯的比較多。
3、學生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀。如五年級的再接再厲（勵）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學們錯的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯誤率也占總數(shù)的39%。
4、五、六年級的學生對所學詩歌、名言警句掌握較好，得分率為90。4%。絕大多數(shù)學生能夠準確書寫，也有極少數(shù)的同學出現(xiàn)個別字的誤寫，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”有不少學生寫成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫成了“景”。
5、選詞填空。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當?shù)脑~語搭配，同學們均能正確的做出選擇，足以見得同學們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91。9%，多數(shù)學生能夠準確的使用近義詞，但個別失分的是一些審題不認真的同學。
錯一不可，可是我們的六年級的同學是做的不盡如人意，有的不把說后面的“”號去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習應(yīng)當是貫穿我們學習的始終，因為句子的練習是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進的進行練習的資料，每年級每學期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來，考試就是為了促動，是為了讓我們的學生經(jīng)過這次沒答上來，回去好好復(fù)習一下，為下一步學習閱讀和習作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事。
關(guān)于積累部分的思考和提議。
1、課內(nèi)積累字詞比較準確，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓自我活學活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過的資料。也不必須是我們每個同學必須練過的資料，可是萬變不離其中，教師們也不要用“沒學過”做為學生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學生不會的借口。
3、加強學生書寫本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準，到考試的時候想叫真了，可是為時已晚，比如我們有的同學在寫“寇”和“冠”的時候，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，明白自我寫的不對，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒整明白。
第二部分。
閱讀。
一、試卷抽樣及原因淺析：
雖然有些課外閱讀的篇目學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明，此題的得分率偏低。
1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學常識和一些寫作方法的填空，同學們掌握的不是很夢想，得分率為72。6%。我們在學習課文的時候，常常是重視對課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學生去進行課前預(yù)習，查找相關(guān)的資料，其實這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應(yīng)當了如指掌，這樣我們的學生就不致于把《鳥的天堂》的作者當做老舍。個別同學甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當時我在中心校考的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說。“傳說”是民間流傳的故事，可能有一個人收集整理，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考，因為課文中根本就沒有出現(xiàn)。
2、課外閱讀，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68。3%。
的銀條兒。
的證據(jù)。
的陰云。
的彩虹。
的雪球。
其實這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學生缺少答題的技巧，另外是我們的學生沒有認真的去閱讀甚至是根本沒讀，并且這樣的學生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒有答出來。
3、聯(lián)系文章資料理解重點句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題，部分學生失分的原因在于理解不準確，少數(shù)學生語言組織本事不夠，答題時語言不到位。
關(guān)于閱讀教學的思考及提議。
1、加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準確性。
2、培養(yǎng)學生概括綜合本事。
3、加強學生語言組織本事的訓(xùn)練，力求準確精練。
4、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。
第三部分。
八年級歷史試卷分析教案篇十五
今天剛學完了一個單元，我沒有讓學生復(fù)習，就進行了考試，考試結(jié)果出現(xiàn)了。
下面做一下分析：
積累與運用滿分是12分，全班只有兩個同學得了滿分，其他不同程度的在6――10分之間。我利用無分鐘的時間講了講，學生算是明白了。
接下來是古詩背誦滿分10分，全班只有6個學生得了6分，這已經(jīng)是最高分了，主要原因就是，這古詩都是課外的，需要利用課堂時間背誦，大多數(shù)在我們教育局教研室自己編寫的《經(jīng)典誦讀》上，這樣看來，需要利用一節(jié)課的時間來背誦一下本單元跟蹤的古詩。
綜合性實踐題滿分8分，大多數(shù)學生得了滿分，只有少數(shù)同學不能審題錯誤，文不對意，出了錯，少的`也得4分。這是回答的最好的一個題目，可見生活處處皆語文，無師自通也是有的，也可能是政治課本上已經(jīng)學習過了，回答起來就得心應(yīng)手了。
第二個大題是閱讀題：
其中第一個閱讀書古詩，這首古詩的分值特別大，兩個小題就是7分，最高分就只有兩個同學，她叫黃明星和楊丹，一個是我的課代表，一個是背誦小能手。多數(shù)同學只能得4分，還有得不著分的，就是對詩的意思不明白。
第二個閱讀是課內(nèi)《藤野先生》的閱讀，這本身是講課的重點，好學生已經(jīng)記住了，像于雅迪，趙蕾，王琳，楊丹，黃明星這幾個同學都能得滿分，可是這個1分的題，竟然沒有得滿分的，掌握的不扎實。我將這節(jié)課用了一個星期，可是像苑權(quán)，邱琳，唐小涵，段會峰這幾個同學竟然還不知道是怎么回事，可見課堂上他們是分了神了。
第三個閱讀是賈平凹的額《父親的半瓶酒》考查語文能力的閱讀，還有第四個閱讀是楊季康的《老王》這兩個題一個12分，一個8分，有的同學就在這個體上得點分，也有速度跟不上，寫不完的，最后一個題竟然沒動筆。
這樣70分的題，就只有于雅迪得了61分，黃明星得了57分，還算是對我講課的肯定，多數(shù)學生的分時不堪入目。
明天還是讓他們復(fù)習一下在講這份試卷吧，要不然講了也是聽天書，天書不聽了就自己在下面作弄了。
八年級歷史試卷分析教案篇十六
試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會的合格人才與勞動力的水平測試，充分體現(xiàn)了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。
(3)突出了對學科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學科教學中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達70%，側(cè)重考查了學生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點：一是相當一部分教師在歷史教學中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學生只知道死記書本;二是試題綜合性較強，難度偏高。三是有部分題目超邊了。
2、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學生綜合能力的.試題得分率較低。
總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。
三、關(guān)于教研教改的理性思考
2011八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學的方式，才能不斷提高歷史教學質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學理念，全面推進新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。學生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學習方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學習，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學習方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學科能力的培養(yǎng)。面對教考改革的新形勢，我們應(yīng)以“兩標”為基礎(chǔ)，組織學生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學方法組織教學，全方位，多層次地培養(yǎng)學生的歷史思維能罰，讓學生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學生的歷史學科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學生學習歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學質(zhì)量。
總之，我們只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學改革結(jié)出更加豐碩的成果。
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八年級歷史試卷分析教案篇十七
本試題共二個大題。題型有選擇題、識圖題、材料解析題?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。從題量上看，設(shè)計出了多個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。從試題的難易的坡度來看設(shè)計的也比較合理，如第一個小題是學生們都很熟悉的，本試題的最后一個問題請學生們掌握民族政策，從易到難從感性認識到理性知識，符合學生的認知過程，坡度掌握的非常適當。從難度上，試題比較適中。沒有怪題、偏題。
二、試卷分析。
第21題為識圖題，學生識圖能力不強，不會讀圖，從歷史地圖中提煉不出與問題有關(guān)的信息。
第23題出錯的主要在第3小題，學生對“三民主義學說和毛澤東思想”分析不完全。存在的問題有兩種可能，一是沒有認真仔細閱讀問題，二是對此認識不清楚。
總體來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學生在思想上重視的程度不夠。
三、教學建議。
1、要從思想上重視歷史學科。
歷史作為中考學科已經(jīng)很多年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績來開，班與班之間的差距較大，尤其是均分差距較大，為初三年級的歷史教學埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來看，學生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點，占中考分值的近一半，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質(zhì)量的完成教學任務(wù)；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。
2、要依據(jù)《課標》進行教學。
《課標》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。
3、固本強基，狠抓基礎(chǔ)知識落實。
基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強訓(xùn)練，注重鞏固教師在抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復(fù)落實基本知識點，注重鞏固。
5、注意對所學知識的總結(jié)與歸納。
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓(xùn)練。
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
八年級歷史試卷分析教案篇十八
xx年度第一學期期末檢測考試及閱卷已結(jié)束了，為了能及時總結(jié)自我教學工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，能更好的搞好自我的本質(zhì)工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。
具體情景如下：
一、基本情景。
本次參加考試的九年級學生有145人，總分：3877分，均分：26.74分，及格人數(shù)：56人，及格率：38.62%，優(yōu)秀：10人，優(yōu)秀率：6.9%。
參加考試的八年級兩個班人數(shù)為102人，總分：3191分，均分：31.28分，及格人數(shù)：47人，及格率：46.1%，優(yōu)秀：20人，優(yōu)秀率：19.61%。
參加考試的七年級1班人數(shù)54人，總分：1467分，均分：27.17分，及格人數(shù)：29人，及格率：53.7%，優(yōu)秀：5人，優(yōu)秀率：9.26%。
本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎(chǔ)知識和基本本事的考查，異常是考查學生的識記理解本事。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最終一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的本事，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納本事，也涉及了對學生分析本事及運用所學知識解決問題本事的考查，對分析本事的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎(chǔ)知識和基本本事的考查，更多的目的是為了培養(yǎng)學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。
二、試題解題情景。
1、所學歷史知識把握不準確。
這個問題主要體此刻三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關(guān)歷史的概念。
2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。
歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自我長期積累歷史知。
識，增強學歷史的興趣，學生要明白歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯(lián)系起來，善于總結(jié)方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。
3、思維本事、從材料中獲取信息本事、概括歸納本事差。
從學生卷面情景看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經(jīng)在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維本事訓(xùn)練太少、分析綜合本事欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有構(gòu)成良好的習慣，從材料中獲取信息本事、概括歸納本事較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。
4、審題本事不強。
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發(fā)準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分資料掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分十分嚴重。
三、今后教學工作的改善方法和具體措施。
1、強化基礎(chǔ)知識教學。
（1）突出主干知識、重點知識的教學。
在教學中，緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的資料，要重點突出，采用多種方法多種手段，調(diào)動學生的興趣，引導(dǎo)學生進取參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。
（2）注重知識教學的`系統(tǒng)性和完整性。
2、注重本事培養(yǎng)。
新課標要求：初中歷史教學，要培養(yǎng)學生的思維本事；增強學生自主學習的。
本事；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的本事。這就要求我們注重對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。本事的培養(yǎng)需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學方法。
3、加強技巧性訓(xùn)練。
一是加強學生的審題本事訓(xùn)練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎樣做，材料題怎樣做，問答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維本事和應(yīng)試本事。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
4．讓學生在簡便愉快的環(huán)境中學習。
在平時的課堂上給學生創(chuàng)造一個簡便愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現(xiàn)以學生為中心的理念，重視學生自我對教材資料的理解、體驗、感悟，強調(diào)學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自我去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態(tài)，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關(guān)系，必要時多和家長取得聯(lián)系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓(xùn)練，讓他們正確掌握今后應(yīng)當怎樣去應(yīng)對考試，怎樣才能檢測出自我的真正水平和本事。
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八年級歷史試卷分析教案篇一
分析是把事物或物體從整體分解成部分或?qū)傩栽陬^腦中。盡管分析作為一個正式的概念，它是近年來逐漸確立的。自亞里士多德公元前384-322年以來，這一技術(shù)已被應(yīng)用于數(shù)學、邏輯學等領(lǐng)域。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數(shù)學科全級平均分為89.2分，合格率為98.1％，優(yōu)秀率為77.2.%。其中三（1）班平均分為89.7，三（2）班90.4，三（3）班為88.8，三（4）班為89.3，三（5）班為88.4，最低分學生成績是24.5。總體來說，我們?nèi)昙壍某煽冞_到了學校以及鎮(zhèn)的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一．計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數(shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學生出錯。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空"從家到學校600"，部分學生由于復(fù)習時做習慣填"千米"，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題?？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了"兩個圖形的面積一樣大"，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四．解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學生大多數(shù)使用208÷2＝104（只）104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題：提到了計劃"一個月"，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到"一個月"便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習時也三番四次強調(diào)過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你"三七二十一"，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
一、概況展示。
本年級共有學生60人,四年一班為36人,全體參加考試,四年二班24人.其中四年一班優(yōu)秀人數(shù)4人,及格人數(shù)19人,平均分為61.4,四年二班優(yōu)秀人數(shù)為1人,及格人數(shù)為10人,平均分為53.3.
本次測評既是對學生掌握知識的檢測,也是對自己教學工作的一個階段性反思.在這次測評中我了解到學生存在的一些問題,同時也知道了自己在教學中存在的不足,為了不斷完善自己的教學,提高學生的總體水平,我對此成績做如下分析:。
1、第一題為聽錄音,選擇與聽到單詞同類的一項題.分值是5分.這道題主要考察學生對單詞的掌握情況,這道題大多數(shù)同學都做的非常好,只有個別同學存在錯誤.但是有些同學對于這種考查方式有點不適應(yīng),以后我要加強學生對這方面的練習.
2、第二題為聽錄音,判斷題.分值是10分.這道題主要考察學生對單詞的讀音和意思的掌握情況,其中學生對于goat和sheep圖片的區(qū)分不是很好,不知道山羊和綿羊到底什么區(qū)別,導(dǎo)致丟分現(xiàn)象嚴重.
3、第三題為聽錄音,選答語題.分值是10分.這道題主要考察學生對四會句子及單詞的發(fā)音的掌握情況,這道題難度適中,學生總體掌握情況良好.
4、第四題為筆試,選擇正確單詞填空題.分值是12分.這道題主要考察學生對黑體單詞的掌握情況,但是個別圖片不是很清晰.這道題大多數(shù)同學都能夠正確的寫出正確答案,只有個別同學存在錯誤.
5、第五題為選詞分類題.分值是8分.這道題存在一定的難度,主要考察學生對單詞的發(fā)音掌握情況,大多數(shù)同學都存在錯誤,不知道怎么找規(guī)律,只有極少數(shù)同學能正確作答,丟分現(xiàn)象很嚴重.
6、第六題為選不同類單詞題.分值是10分.這道題難度較低,主要考察學生對單詞的掌握情況,大多數(shù)同學都能夠正確作答,只有少數(shù)同學存在丟分現(xiàn)象.
7、第七題為單項選擇題.分值是20分.這道題存在一定的難度,主要考察學生對一些簡單的語法,和固定搭配的掌握情況.這道題學生掌握的不是很好,還需加強學習.
8、第八題為讀句子,選答句題.分值是10分.這道題難度中等,主要考察學生對四會句子和日常用語的掌握情況.這道題大多數(shù)同學都能夠正確選擇,只有個別同學存在不認真,掌握知識不扎實的情況.
9、第九題為閱讀理解題.分值為15分.這道題也存在一定的難度,主要考察學生的綜合情況.這道題學生丟分現(xiàn)象嚴重,導(dǎo)致了成績低的現(xiàn)象.
三、存在的問題。
從教師來說,在教學過程中還存在很多問題,有些知識的滲透不到位,對學生的訓(xùn)練還不到位.從學生來說,學習態(tài)度不端正,存在不認真,馬虎的現(xiàn)象,對知識的掌握不夠扎實,不經(jīng)常復(fù)習.
四、改進的建議。
1、加強學生對單詞和四會句子的掌握情況,加強教學,注意糾正學生的發(fā)音和書寫情況.與此同時加強對學生聽力的練習.培養(yǎng)學生的學習興趣,做到在玩中學,提高學生學習的積極性.
2、重視學生的學習過程,注重培養(yǎng)學生的學習能力.
3、注重學生的學習習慣,及時發(fā)現(xiàn)問題,并糾正,對學生要求嚴格.多關(guān)注差生,對上課有困難的同學多提問,并隨時鼓勵他們,樹立學習的興趣,從而提高學習成績.
4、充分利用白板教學,調(diào)動學生學習的積極性,提高他們的綜合學習能力.
在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高。現(xiàn)將上期三年級數(shù)學期末試卷命題情況分析如下：
(一)內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
(二)貼近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學生解決簡單實際問題的能力;考查有余數(shù)的除法時就是做燈籠的事情;考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米;考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應(yīng)用價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。
(三)實踐操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分數(shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
(四)體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
我對我們班數(shù)學檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計6人，應(yīng)考6人，實考6人，平均分為80.7分，優(yōu)秀率31.2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名。現(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學生學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學生不會靈活運用;第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用()作測量單位。很多學生選擇a、千米學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學時，要給學生充分的時間實際去做，關(guān)注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數(shù)學。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數(shù)學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢?這道題學生失分很嚴重。主要原因是學生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學生都是農(nóng)村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數(shù)學生忘寫單位，及計算粗心導(dǎo)致失分。
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
期末考試結(jié)束了，作為五年級的英語老師，我就本次五年級的英語試卷進行簡單的分析。
我鄉(xiāng)共有114名學生參加考試，平均分75.79，合格率91.23%，優(yōu)秀率42.98%。
我們五年級學習的。是加拿大版英語，這次的英語試卷和以往一樣仍舊分為聽力部分和筆試部分。其中聽力部分共二道大題，分別是：1。聽錄音選擇與你所聽內(nèi)容意思相符的圖片（10分）。2。聽錄音，判斷所聽內(nèi)容與圖片是否相符（10分）。筆試部分共四道大題（77分），分別是：單項選擇、填空、通過圖畫找對應(yīng)的單詞句子、讀短文，完成問題等。卷面分3分?？碱}內(nèi)容豐富，形式靈活多樣。
試卷充分體現(xiàn)了教，研室的出題宗旨，難以結(jié)合，突出重難點。試題很注重口語情景的考察，基本以選擇、判斷、選詞這些客觀題為主，將難題和語法只是融入其中，更是對學生綜合能力的檢測。很多學生都在這道題目上出現(xiàn)了錯誤，可見試卷是緊貼重難點。又如閱讀題。許多孩子被題目迷惑，因為這道小題不是純粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正確的判斷。()所以我認為，這次的中考題總體來說出的比較好，很有水平，難易適中，重點突出。
我鄉(xiāng)的學生出錯的地方大部分都集中在了閱讀上，看來在細節(jié)的聯(lián)系上我還需要讓孩子加強鞏固和練習，這樣才能讓孩子的成績有更進一步的提高。這張試卷足以顯示出出題人對教材的深刻研究和把握，當然，如果能適當降低一點難度，這樣試題就跟完美了。
在我們?nèi)粘５撵柟探虒W中，常常在題目的練習中出現(xiàn)困惑，如果教研室能通過網(wǎng)絡(luò)多發(fā)一些樣題，或者把每種教材的重難點及個單元重難點都公布給大家的話，應(yīng)該會更便于老師準確的把握好教材，為學生的鞏固練習做更充分的準備。
總之，我個人認為這次中考的五年級英語試卷出的很好，希望教研室能總結(jié)經(jīng)驗，出知識涵蓋更廣、水平更高、質(zhì)量更高的英語試卷。
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是1種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年紀特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
（一）聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第3大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進1步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱（)讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓(xùn)練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓(xùn)練還要進1步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
（一）聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預(yù)期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應(yīng)的單詞，本題難度適中，得分率較高。
（二）筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：
1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的.使用掌握的不是很好；教材中沒有系統(tǒng)地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓(xùn)練，其它也不難得滿分。重在平時的訓(xùn)練積累。而且學生的基礎(chǔ)知識應(yīng)該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數(shù)do應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩余幾題都簡單。根據(jù)實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數(shù)后面動詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應(yīng)講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多。現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：
1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓(xùn)練。平時應(yīng)加大閱讀量，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓(xùn)練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎(chǔ)，命題范圍在聽力和筆試內(nèi)容上側(cè)重以考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點。
1、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)以考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎(chǔ)知識。
2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。
聽力部分，我在課堂上訓(xùn)練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題:會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子后，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今后在教學中，應(yīng)該進一步加強認識句子的訓(xùn)練。
筆試部分，學生的基礎(chǔ)知識普遍還存在著以下幾點問題:。
(1)學生掌握了基礎(chǔ)知識，但不能靈活運用。
(2)基本的語法概念較模糊。
(3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。
(4)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到改善。
考試已經(jīng)過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量?在以后的教學中應(yīng)從以下幾點入手:。
1.改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導(dǎo)學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2.狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。
3.注重學法的指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在愉悅的環(huán)境中提高學習英語的興趣。
在本次小學數(shù)學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應(yīng)用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力?？疾閷W生對教材中的基礎(chǔ)知識情況、技能的情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學課程標準》的理念與思想;試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學生生活，靈活性強，用數(shù)學的興趣和信心。為教師的教學工作了導(dǎo)向作用。
總體情況。
全班共有18名學生參加檢測。整體成績很差。通過本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學存在嚴重不足，能科學地對學生的做答情況科學地進行分析，避免以后在教育教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒?為此對小學四年級數(shù)學試卷整體分析：
這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠，其主要原因有：
(1)課堂教學質(zhì)量不高。
教師的能力有待于提高，平時忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導(dǎo)致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。
(2)平時教學抓得不實。
平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。
(3)學習習慣的培養(yǎng)。
本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢?，良好的學習習慣是多么的重要。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應(yīng)用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不熟練，還需要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算順序出錯，計算能力不夠，方法不對，同時我還發(fā)現(xiàn)平時的作業(yè)中很多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強。
2、讀題不仔細，題意不清楚就答題。
3、要養(yǎng)成良好的學習習慣。
在認真思考，準確填空中的第6小題中9.2噸=()噸()千克的后半部分學生都寫成了2千克，其實0.2噸化成千克是200千克，在平時都已經(jīng)練習過。在反復(fù)比較，慎重選擇中的第一題是說錯誤的是()，如果細心一點的話，學生也應(yīng)該會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明了學生行成的學習習慣。
(一)、課堂教學質(zhì)量。
1、備課的作用，備好課是上好課的前提。
教師群體力量備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動的情境。
四年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、知識的過程。
任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。
4、教師課堂教學的素質(zhì)。
課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。
(二)學習習慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等。
(三)關(guān)注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間，半學期已經(jīng)過去，中期考試在學校的精心安排和各位老師的積極配合下圓滿結(jié)束，下面我就本次考試做一簡單的分析。
本次考試試題包括：填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內(nèi)容。試題從學生實際出發(fā)，面向全體學生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握以及學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，題型靈活，題量適中，難易適度，是高質(zhì)量的命題。
本次考試，我班的成績不太理想，無論是及格率還是優(yōu)秀率，都未能達到年級平均線，高分不高，低分太多。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。
從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。
全班39人參加考試。其中最高分98分，不及格的11人,及格率66%.
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33%。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。125×32×25265×101-265失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。對脫式計算有一半的學生還要加強訓(xùn)練。
2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。
4、關(guān)于簡算。特別對于乘法分配律在計算中的應(yīng)用，學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強簡便運算的練習，引導(dǎo)學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應(yīng)用，直到學生能理解和正確應(yīng)用為止。
5.判斷題的第2小題有學生出錯較多，24×5÷24×5=100÷100=1()，多數(shù)學生判斷為對號,究其因?qū)λ膭t混合運算的順序不清。錯題寫出正確答案或式子學生多數(shù)沒有正確完成。
6.對應(yīng)用題的分析還有待加強，部分學生對數(shù)量間的關(guān)系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數(shù)用運算符號連接起來。失分最重的是最后一題，沒有調(diào)整人數(shù)，不能靈活分析，求出的不是最省錢的方案。
1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。
2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應(yīng)用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。
3、學生的學習習慣有待于提高。
一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復(fù)習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。
4、分析應(yīng)用題的能力欠缺。
遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。
5、學生用語言表達自己思維的能力差。
1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。
2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。
3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。學生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。
4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。
5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學習的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁，耐心的付出一定會有回報的。
一、試題的特點:。
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本試卷共七部分，現(xiàn)分述如下：
（一）、找鄰居，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對26個字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。
（二）、補全單詞。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。
（三）、找不同類的單詞。這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。
（四）、為圖片選擇句子，學生做的還可以。
（五）、選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。只有極個別學生第3、10小題失分較多。
（六）、翻譯漢語，本題學生完成的很好。
（七）、補全對話，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。
（八）、閱讀判斷。本題主要考察學生閱讀理解能力，出現(xiàn)部分失分。最后一道題失分較多。
三、以后努力方向。
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓(xùn)練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發(fā)現(xiàn)了學生在知識的掌握和應(yīng)用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：
第一題：填空題;。
這一題大多數(shù)學生完成的較好，但有小部分同學在長度單位、質(zhì)量單位、時間單位的換算方面出現(xiàn)問題，主要是應(yīng)用能力較差。
第二題：判斷題;。
這一題比較典型的錯誤出現(xiàn)在第1小題：四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題，把“一定”這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題：選擇題;。
在選擇題當中出錯較多的是第5小題，出錯的主要原因是部分學生的發(fā)散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題：操作題;。
在作圖題中，部分學生所畫的圖形不規(guī)范。如：出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題：計算題;。
計算題方面學生出錯較少，主要是個別同學因不仔細算錯得數(shù)，還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數(shù)位。
第六題：解決問題;。
解決問題的錯誤主要出現(xiàn)在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了，還有學生對知識運用太死板，不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
通過分析這次期中診斷中出現(xiàn)的問題，反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關(guān)知識向?qū)W生實際生活的靠攏還不夠，還需要更好的貼近學生的實際生活，讓他們在生活中感受數(shù)學知識。特別是像時間單位、長度單位、質(zhì)量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好，出錯率較高，在今后的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規(guī)范的問題，在今后教學中，作圖一定要嚴格要求，必段規(guī)范。對于那些作圖隨意的同學進行重點指導(dǎo)。
4、在解決問題當中，部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況，在平時的教學中就應(yīng)當注重這一方面的訓(xùn)練，采用個別輔導(dǎo)，小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
這份試卷出的還是十分合理的，以基礎(chǔ)知識為主，以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎(chǔ)知識，取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數(shù)學思維好的學生有一個表現(xiàn)的機會?？偟膩碚f這份題是一份難易適度，能夠?qū)W生進行較為全面考查的試題。
八年級歷史試卷分析教案篇二
一．試卷結(jié)構(gòu)。
這張語文試卷共四大題，內(nèi)容包括積累與運用，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文，內(nèi)容比安排合理，考察了學生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二．卷面分析。
本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現(xiàn)代文閱讀部分分為課內(nèi)文閱讀和課外閱讀，課內(nèi)文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。
作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閱讀和寫作訓(xùn)練。
三．存在問題。
就本次考試情況而言，存在了一下問題：
1．學生基礎(chǔ)掌握有的牢固，有的不牢固。
2．學生在課外文閱讀量不夠。
3．學生的寫作能力有待提高。
四．解決措施。
就存在的問題做一下方面努力：
1.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性。
2.了解學生的基礎(chǔ)掌握情況，加強學生基礎(chǔ)知識的掌握。
3.引導(dǎo)學生多讀書，增加學生閱讀量。
4.加強對學生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的寫作能力。
5.做到因材施教，促進學生學業(yè)進步。
八年級歷史試卷分析教案篇三
這次期中考試的歷史試卷出得很好，雖然是閉卷考試，但體現(xiàn)了開卷考試的特點，難易適中，與中考接軌，真的很感謝辛苦的出卷老師。但遺憾的是我們的學生考得不好，考后我認真分析了學生的試卷，認真反思總結(jié)，認識有以下幾點：
一、有一些同學在我的印象里一直很好，平時教室發(fā)言很主動，思維也很敏捷，本身以為成績應(yīng)當很好，結(jié)果卻大出我所料，如：姬圓圓，王夢圓，百文強，晨瑩。后來我認真分析了他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在一個通病，基礎(chǔ)知識不牢固，只知其一，不知其二。造成這樣的原因是平時我的檢查不到位，組長沒有做到盡職盡責。針對這種問題，我采取的措施是：
1、加強組長的教育，使他們公平，嚴格，做中國好組長。
2、每次自己抽查10名學生，以成績中下游的學生為主。
二、平時教室加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，特別是發(fā)現(xiàn)問題的能力。鍛煉放在平時，從而提高學生做閱讀理解題的能力，有必要最后進行專項訓(xùn)練。
三、本應(yīng)當以知識為輔，思想教育為主的歷史課，生動，豐富多彩的科目，卻在當今應(yīng)試教育的高壓下，唯分數(shù)為最，實在是痛心。欲滅其國，先去其史。所以說作為有責任的歷史老師，我覺得成績盡量好，社會良心，歷史責任感堅決不能丟，爭取做到應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合。
八年級歷史試卷分析教案篇四
本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內(nèi)容，其中第一大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷注重基礎(chǔ)，考察全面；重視應(yīng)用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設(shè)計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎(chǔ)教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
參加考試人數(shù)351人，年級平均分62.46分，優(yōu)秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。
學生做題中出現(xiàn)的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；
4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、
學習
方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。
例如：歷史與社會第11題第1小題考的是春秋戰(zhàn)國的時代特征，要求從圖1《春秋時期：孔子周游列國》和圖2《戰(zhàn)國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰(zhàn)亂、變法”等相關(guān)知識點，答到“分裂割據(jù)、思想解放”的學生較少。
第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復(fù)禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎(chǔ)知識沒有多加記憶，另外一小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。
第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導(dǎo)致扣分，教師在今后的教學中要強調(diào)錯別字問題，商鞅變法影響這一點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規(guī)范，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。
社：13.（1）部分學生寫成基督教（2）圖5羅馬廣場石上的文字的解說詞大部分學生不會寫，平時不做重點知識點要求。（3）學生審題不清，要求結(jié)合相關(guān)史實，大部分學生沒有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。
思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導(dǎo)致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。
思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結(jié)合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。
思品第13題 本題從一個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預(yù)估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。
學生平均得分在5分左右。
失分原因分析：
1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多只寫了其中一個方面。
2. 談?wù)効捶?，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規(guī)范。
3. 企業(yè)家的作法是屬于善良的'考察內(nèi)容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。
教學改進：
1． 基礎(chǔ)知識掌握不扎實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區(qū)分。
2． 答題的規(guī)范性（如答題格式，提示語的解讀等）需加強。
3． 語言不規(guī)范，出現(xiàn)了很多口語的表達。
2、強化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.
3、注重學生書面表達的訓(xùn)練，運用規(guī)范的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
5、加強學法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習、當堂訓(xùn)練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何
尋找
試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高
成績
的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
八年級歷史試卷分析教案篇五
（2012——2013學年第一學期）。
張寶欣。
一、試題分析。
該套試卷的出題范圍是思想品德八年級上冊全冊內(nèi)容，考試方式為開卷。試卷知識覆蓋面大，側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。此次期中考試試卷卷面分值為100分，其中選擇題46分，主觀題54分。
第一部分是選擇題,分值是46分，每題2分。該題難度適中，側(cè)重對基礎(chǔ)知識的考查，考查學生對常識性內(nèi)容的識記能力與掌握。
第二部分是簡答題，分值54分，共5個小題。
總體來看，題型題量保持穩(wěn)定，仍然是四種題型。考查的仍是學科主體知識，比例合理，長度適中，具有一定的區(qū)分度。試題立意新，視野寬，覆蓋面廣，難易適中，充分結(jié)合了學生的生活實際，考查了學生們學科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的改進。
1、客觀題答題概況：單項選擇得分率高。失分較多的試題主要是第7、10、22題。
2、主觀題答題概況：
二、三題得分率較高，四題得分率較低。
三、主要錯誤類型。
1、特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不扎實，對題干把握不準確。
2、綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
3、分析總結(jié)能力欠缺。
4、答題態(tài)度不認真，有些學生只寫選擇題不寫主觀題。答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，語言表達不明確，條理不清，書寫潦草。
四、今后的教學建議。
1.在教學過程中繼續(xù)強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握。只有基礎(chǔ)知識扎實，學生的能力才能有所提高。將教材內(nèi)容進行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變?。粚⒅R點全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2、引導(dǎo)學生關(guān)注生活材料，注重情景教學，案例分析。提高學生閱讀生活資料的能力。教師要引導(dǎo)學生認真讀教材，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和理解能力。
3、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學,要求在答題中表述準確。
八年級歷史試卷分析教案篇六
一、選擇題(本大題共12小題，每小題2分，共24分。
在每小題列出的四個選項中，只有一項符合題目要求。)。
1.如圖人民英雄紀念碑上的浮雕展現(xiàn)的歷史事件是（）。
a．虎門銷煙。
b．火燒圓明園。
c．武昌首義。
d．義和團運動。
2．“從香港和五口(五處通商口岸)輸入的外國商品，開始沖擊中國的自然經(jīng)濟，幾千年來的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)被侵蝕而逐步改組?！辈牧厦枋龅氖牵ǎ?。
a．鴉片輸入的危害。
b．中英《南京條約》的影響。
c．中國邊疆的危機。
d．中日《馬關(guān)條約》的后果。
3．1856年，英法發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的目的是（）。
a．對林則徐虎門銷煙活動進行報復(fù)。
b．鎮(zhèn)壓太平天國運動。
c．為了擴大侵略權(quán)益，進一步打開中國市場。
d．鎮(zhèn)壓義和團運動。
4．)李鴻章在上海聯(lián)合洋槍隊鎮(zhèn)壓太平軍時，感嘆西方國家“大炮之精純，子彈之細巧，器械之鮮明……實非中國所能及?！辈牧戏从逞髣?wù)派主張學習西方的（）。
a．民主思想。
b．政治制度。
c．軍事技術(shù)。
d．風俗習慣。
5．史料記載：“(甲午戰(zhàn)爭后)隨便走進中國哪一家農(nóng)戶，人們都可以看到，曾經(jīng)是不可以缺少的紡車，都蒙上了塵土，被人遺忘了。一捆捆機器壓的印度孟買棉紗似乎使人注意到手紡車已經(jīng)不合時宜了?！边@種現(xiàn)象反映的實質(zhì)是（）。
a．自然經(jīng)濟逐漸解體。
b．手搖紡車效率低下。
c．印度棉紗質(zhì)優(yōu)價廉。
d．民族工業(yè)曲折艱難。
6．辛亥革命時期，孫中山自覺接受了太平天國反清的正面影響，并吸取其爭權(quán)奪利導(dǎo)致分裂的反面教訓(xùn)。這從側(cè)面反映了太平天國運動（）。
a．推動了近代的思想解放。
b．促成了辛亥革命的發(fā)生。
c．有益于近代的革命探索。
d．激起了國內(nèi)反清的高潮。
7．史論結(jié)合是歷史學習的基本方法。下表中的選項、史實與推論對應(yīng)正確的是（）。
選項。
史實。
推論。
a
公車上書。
打破了清朝知識分子不得過問朝政的禁令。
b
百日維新。
挽救了民族危亡。
c
《定國是詔》頒布。
標志著維新派掌握了國家政權(quán)。
d
戊戌政變。
提高了光緒皇帝的地位。
8．如圖為《扯線木偶》漫畫，諷刺了清政府已變成“洋人的朝廷”。這一創(chuàng)作根植于（）。
a．《南京條約》。
b．《璦琿條約》。
c．《馬關(guān)條約》。
d．《辛丑條約》。
9．導(dǎo)致袁世凱復(fù)辟帝制失敗的最主要原因是（）。
a．護國運動的開展和勝利。
b．資產(chǎn)階級革命派的堅決斗爭。
c．民主共和成為時代潮流。
d．袁世凱失去帝國主義的支持。
10．請仔細觀察下面的四幅圖片，判斷它們反映的共同主題是（）。
a．侵略與反抗。
b．新民主主義革命。
c．近代化探索。
d．偉大的抗日戰(zhàn)爭。
11．1919年6月的英國《泰晤士報》評論說，巴黎和會與其說引起了中國學生的爭取國權(quán)運動，不如說它是近代中國人第一次對西方人說“不”的國際會議。這主要是因為（）。
a．巴黎和會促使中國新民主主義革命的到來。
b．中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。
c．五四運動迫使北洋政府廢除了“二十一條”
d．中國在巴黎和會上收回了山東主權(quán)。
12．“女學生已經(jīng)開始覺悟，抵制學校開設(shè)的‘列女傳’。在操場的樹蔭下，在宿舍里，她們常常聚在一起，爭得面紅耳赤，后來由爭論變成抗婚、逃婚，以實際行動反抗舊禮教，爭取婚姻自由。”這則材料反映的是（）。
a．維新思想開始傳播。
b．民主共和思想深入人心。
c．民主科學思想沖擊封建禮教。
d．近代學校開設(shè)修身課程。
二、判斷題(本大題共3小題，每小題2分，共6分。
結(jié)合所學知識，判斷下列有關(guān)史實或史論是否正確。正確的請在題號前括號中填寫“t”，錯誤的填寫“f”。)。
13.《天朝田畝制度》主張在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現(xiàn)的，實際上也沒有實行。
（）。
14.“上個世紀之交的中國人，前仆后繼，猶如混沌中的盤古，掄起巨斧，在努力斬破黑暗，斬出一片光明。而那片光明最終在浙江嘉興的一條游船上綻放了”這段話中“那片光明”是指中國共產(chǎn)黨成立。
（）。
15.新文化運動是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。在這次運動中，中國工人階級開始登上政治舞臺，展現(xiàn)了偉大的力量。
（）。
三、綜合題(本大題共3小題，第16題4分，第17題6分，第18題10分，共20分。
)
16．(4分)閱讀下列材料，回答問題。
材料一材料二。
圖一。
圖二。
(1)請分別寫出與圖一、圖二相關(guān)的戰(zhàn)爭名稱。(2分)。
(材料三曾國藩說：“購買外洋船炮并進行仿造，是今日救時之第一要務(wù)。”
(2)曾國藩的話，表明他決心投身于一場什么運動？材料一、二所示事件與曾國藩從事的運動之間存在著怎樣的歷史關(guān)系？(2分)。
17．(6分)閱讀下列材料，回答問題。
材料一：如圖，漫畫《玩弄于股掌之上》由馬星馳創(chuàng)作于1919年2月(1919年1月巴黎和會召開)。
(1)材料一漫畫中“穿和服的人”和“坐在這位身著和服的人身上的人”分別指的是日本、中國北洋政府，聯(lián)系巴黎和會對華決定，簡析漫畫反映的主要史實。(2分)。
材料二：
“外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字”、“誓死力爭，還我青島”等口號。
材料三：如圖，中國共產(chǎn)黨早期組織成立示意圖。
(2)材料二、三與中國共產(chǎn)黨的成立有何關(guān)系？(2分)。
000多萬，這一數(shù)據(jù)的變化給我們什么啟示？(2分)。
18．(10分)在近代中國的歷史進程中，面對西方列強的入侵，無數(shù)仁人志士上下求索，探尋中華崛起之路。閱讀下列材料，回答問題。
【器物之路】。
材料一19世紀60年代，洋務(wù)派采用西方生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)，著名的有安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局等。這些企業(yè)經(jīng)費由清政府調(diào)撥，產(chǎn)品分配給軍隊。19世紀70年代，洋務(wù)派創(chuàng)辦了另一批企業(yè)，如輪船招商局、漢陽鐵廠等，他們希望通過創(chuàng)辦這類企業(yè)，將產(chǎn)品投放市場，同外國人競爭，“分洋商之利”。
(1)根據(jù)材料一分析，洋務(wù)運動60年代和70年代創(chuàng)辦的企業(yè)有什么不同？器物探索之路有何意義？(2分)。
【制度變革】。
材料二1895年，北京1000多名舉人在“公車上書”的吶喊聲中展示了近代先進知識分子的覺醒，也由此揭開了一場政治變革運動的序幕。
材料三革命尚未成功，同志仍須努力！——孫中山。
(2)材料二中“政治變革運動”指什么？材料三中的“革命”有何歷史貢獻？為什么孫中山還說“革命尚未成功”？(3分)。
【思想解放】。
材料四在中國近代化探索的歷程中，中國人首先學習西方的技術(shù)，結(jié)果甲午一戰(zhàn)，證明只學技術(shù)不好使……所以就開始學制度。學制度問題又更大了……那么好的制度拿到中國來就變樣……后來中國人就開始琢磨最該徹底改變的是中國人的思想。
(3)為了改變中國人的思想，知識分子掀起了什么運動？隨著運動的深入發(fā)展和國際新形勢的出現(xiàn)，他們宣傳的思想又有了什么新發(fā)展？(2分)。
【新的征程】。
材料五1921年中國共產(chǎn)黨誕生，帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的奮斗，建立新中國，并逐步走上了社會主義道路，這是中國近代歷史上最深刻、最偉大的社會變革。
(4)綜合上述材料，近代化道路的探索過程給了我們什么啟示？(3分)。
八年級歷史試卷分析教案篇七
一、試卷結(jié)構(gòu)：
八年級歷史上冊試卷共三大題，由以下兩種題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計50分，第二題非選擇題題，共計50分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、學生做題中出現(xiàn)的問題：
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；
4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。
5、學習方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。
三、對今后工作提出努力方向：
2、強化訓(xùn)練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓(xùn)練；注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.3、注重學生書面表達的訓(xùn)練，運用規(guī)范的語言進行表述。
4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。
5、加強學法指導(dǎo)、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。
6、反復(fù)復(fù)習、當堂訓(xùn)練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。
四、教學建議：
3、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。
八年級歷史試卷分析教案篇八
(3)依據(jù)材料三，結(jié)合所學知識，概述長征精神。(4分)。
材料四早在新中國成立前夕，毛澤東同志就告誡我們：“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步?！毙轮袊闪⒑?，經(jīng)過艱苦摸索和曲折實踐，我們開啟了改革開放新時代，邁上了建設(shè)中國特色社會主義新長征之路。
——習近平。
(4)作為新時代的青少年，在新長征路上你能做些什么?(4分)。
28.(18分)中日兩國本是一衣帶水的鄰邦，但近代以來，日本卻多次侵略中國，犯下滔天罪行。閱讀下列材料，回答問題。
材料一1894年7月，日本不宣而戰(zhàn)，發(fā)動了蓄謀已久的對華戰(zhàn)爭。8月，清政府被迫對日宣戰(zhàn)。
材料二“這是中華民族歷史上空前的勝利……中國五十年及東北十四年的大恥，今日得以昭雪。”
材料三四萬萬同胞，同仇敵愾，用自己的血肉筑起了堅不可摧的長城。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民武裝力量抗擊大部分日軍和幾乎全部偽軍。國民黨愛國將士也在正面戰(zhàn)場英勇抗擊日軍。十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程昭示我們，愛國主義是克敵制勝的強大精神力量，用愛國主義精神凝聚起來、團結(jié)起來的中華民族是不可征服的。
材料四12月13日，習近平主席出席“死難者國家公祭日”紀念活動并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，只有人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭的慘痛教訓(xùn)，和平才是有希望的。
(1)材料一并結(jié)合所學知識，指出日本此次侵華戰(zhàn)爭的影響。(2分)。
(2)據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，“中國五十年及東北十四年的大恥”分別指的是什么事件?(4分)。
(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學知識分析中國抗戰(zhàn)勝利的原因。(4分)并各舉一例戰(zhàn)例，說明“國民黨軍在正面戰(zhàn)場英勇抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨在敵后戰(zhàn)場英勇抗戰(zhàn)”。(4分)。
(4)請把材料四中畫線部分補充完整。(2分)你認為如何才能健康發(fā)展中日關(guān)系?(2分)。
怎樣才能學好初中歷史。
改變以分數(shù)為中心的觀念學習歷史：
要想學好初中歷史一定要改變自已心里一切以分數(shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分數(shù)將會被越來越談化人生的標簽，不少中學生以及家長并沒有從分數(shù)決定一切的觀念中走出來，認為分數(shù)在考試中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要，這樣以來就無形的降低了課堂上的學習效率以及課后的時間分配，從心理上改變思維，不為分數(shù)而學習，這不僅是學好歷史的前提，也是學好各門學科的心理素質(zhì)。
綱舉目張的學習方法學習初中歷史：
歷史學有它自身的學習方法，它的整個學習的過程都是圍繞著中心線去講述的，也就是說，它的知識點不是散亂的，在學習每一個章結(jié)的時候都以圍繞著這條線索來對歷史知識進行梳理，比如，整個歷史書都是圍繞著政治、經(jīng)濟和文化，以及社會風俗和影響來發(fā)展的，無論學那個歷史事件或者那一個章結(jié)，都以政治經(jīng)濟和文化的眼光理解當時的時代背景，這樣以來，歷史也就變得不那么復(fù)雜了。
圖文結(jié)合的方法學習初中歷史：
對于歷史這門學科來說，特別是初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學們欣賞和參考，要具體結(jié)合地圖，人物圖片，時代背景圖片，這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學習方法，并且在學習這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經(jīng)濟和文化的發(fā)展，如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經(jīng)濟、政治、文化作后盾。
用比較的眼光學習初中歷史：
每個時期的總目標都是一樣的，無論是哪朝哪代，理想都是發(fā)展政治、經(jīng)濟和文化，讓人民安居樂業(yè)，國家富強，但在具體的操作中會出現(xiàn)各種各樣的事件，而這些事件發(fā)生的目的放在歷史的長河中去看是一樣的，但事件和事件本身已有了不同的意義，比如，同是改革，商朝的變法成功是什么原因，而清朝改革沒進行下去又是為什么，這中間的并別在那，當明白了用比較的方法去認識歷史事件的時候，其實，歷史一定會給你考出滿意的分數(shù)，并且費時是最少的學科之一，比較分縱相比較和橫向的比較，多多運用。
5分析的方法學習初中歷史：
無論是人物的評價，還是事件的作用，或者是改革、民俗，所有的歷史事件都不是偶然發(fā)生的，都是有前因后果的，善于尋找歷史事件的前因后果，是學好歷史的法寶，由于各個歷史事件離我們都已是遙遠的不可展現(xiàn)的東西，這極大地局限著我們對歷史事件的親身感受感，孤立的去背那些數(shù)不完的歷史內(nèi)，不僅不是學習歷史的方法，也不是國家所樂意看到的，因此，現(xiàn)在的題型早已沒了名詞解釋或是一些全靠復(fù)制的題型了，而分析則成了歷史試題的主流。
八年級歷史試卷分析教案篇九
一、試卷的評價。
1、試卷的基本情況：
歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題。
2、試卷的基本特點：
（1）標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（2）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目重在考查學生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。（3）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了然。
二、學生答題質(zhì)量分析。
1、優(yōu)點。
（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復(fù)習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。
（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。
（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。
2、存在問題。
（1）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。（2）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。（3）復(fù)習不到位。本次考試學生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復(fù)習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。分析能力有待進一步提高。(4)試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。
三、改進措施。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
3、注重學生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
4、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。
5、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。
四、今后的教學建議。
1、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質(zhì)量。
2、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅持講練結(jié)合。
3、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
八年級歷史試卷分析教案篇十
本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分為120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不一樣的試題中均得到了考查。對所有采分點的設(shè)題均為教材中所要求掌握的資料，要求學生動筆寫的資料全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點及導(dǎo)向。
命題力爭使試卷中的不一樣試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性，對今后的八年級英語教學有必須的導(dǎo)向性。
(一)單項選擇。經(jīng)過對這次單項選擇試題的分析，能夠發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然堅持傳統(tǒng)的單純語法和詞匯知識考查。該部分試題堅持了所考查的知識，覆蓋面廣。
(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對事情的發(fā)展設(shè)空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò)，就能夠順利作答。
(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中a和b篇是有關(guān)堅持健康，c篇是科普篇，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。
(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。
(五)選擇單詞并用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態(tài)寫出來，同時造成了分的損失。
(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自我補全很多同學都不會。
(七)書面表達。本期的書面表達在必須程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出必須水平，得到較高的分數(shù)，仍有必須的難度。
考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎(chǔ)不扎實，表達不妥當。主要表此刻：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導(dǎo)致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
（2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。
1、認真鉆研教材，在教案設(shè)計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導(dǎo)學生注重基礎(chǔ)知識的積累鞏固。
2、加強對學生本事的培養(yǎng)。如：經(jīng)過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時光來加強聽力本事的訓(xùn)練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓(xùn)練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應(yīng)按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導(dǎo)來逐步提高寫作本事。
3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎(chǔ)較差，所以補差工作尤為重要，我認為應(yīng)從以下幾方面著手：
（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
（3）嚴格把好語音關(guān)，使學生過好拼寫關(guān)。
（4）對待差生，可適當降低要求。
八年級歷史試卷分析教案篇十一
本次期末考試初一年級參加考試的學生有 5411人，其中70分以上的有1040人，占參考人數(shù)的19%；64分以上的有1940人，占參考人數(shù)的35%；48分以上的有3766人，占70%；均分為55分；最高分為80分，最低分15分，總體來看，考出了學生的水平。
1、題型全面，符合中考，
從這次初一年級歷史試題的題型來看，有選擇題、識圖題，材料分析題、綜合探究題等，題型與中考試題相吻合。
2、考查面廣，綜合性強
從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，中國古代史的上冊知識都涉及到了，且試題的綜合性強，如第二大題的第1小題，第三大題的2、3兩個試題等，都體現(xiàn)了這一點。
3、難易適中，重點突出
（一）題的2、3小題設(shè)計較難，能考出學生的層次和水平。
4、試題靈活，側(cè)重雙基
本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。如第一大題的1、8、9試題，第三大題的（一）的2、3小題等，命題靈活，側(cè)重對課本基本知識點的考查。
總之，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。
（一）選擇題
選擇題注重考查學生的基礎(chǔ)知識，這次試題的選擇題有部分學生得滿分30分，70%的學生得分在24分左右，有一少部分學生成績太差，得分4—8分。選擇題中出錯率較高的是7、13題，原因是學生不能活學活用，因而導(dǎo)致失分。
（二）非選擇題
1、按順序排列朝代，全對的占30%，得2分的占40%，有個別學生得0分。2、3、4題學生做的不錯，失分主要是3題的a、c，學生不能正確的書寫答案，錯別字較多。整個（二）大題，學生做的不錯，失分較少。
（三）材料分析題
1題考查的是絲綢之路的有關(guān)知識，學生得分大多在6---8分之間，失分主要是(2)、(3)小題，學生對絲綢之路途經(jīng)的國家和地名不能準確掌握，知識學的比較死，從西域引進的水果，學生能全回答正確的較少。
2題考查三國時期的歷史知識，所出的題目不難，但考查面廣。其中（1）（3）題比較簡單，（2）題稍有難度，難在審題上，尤其是，諸葛亮給劉備提出了什么建議？學生答不出來。這個試題學生得分大多在7---8分。這個試題不僅考出了學生的真實水平，還把學生的檔次很好的拉開了。
3題考的是兩次改革，學生得分多在5分左右，失分主要是（1）題和（3）題，失分的主要原因是試題的問法，很多學生產(chǎn)生了歧義，因而導(dǎo)致出錯。
（四）綜合探究題
本題學生答題情況是本份試題最好的，學生失分較少，知識掌握的準確到位
1、落實好基礎(chǔ)知識
對于課本的一些歷史基本知識，一定要扎扎實實的落實好，讓學生要掌握準確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力
培養(yǎng)學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧
加強審題能力的培養(yǎng)，使學生學會從材料中提取有效信息的'方法；加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到點化、序列化和段落花；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。
4、重視課本歷史圖片
對于課本的一些歷史圖片，一定讓學生看圖、讀圖、識圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學生明確歷史圖片也是學習歷史的有效手段，進而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識的總結(jié)
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、加強材料題的訓(xùn)練
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
八年級歷史試卷分析教案篇十二
八年級學生期中考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7。66%人，優(yōu)良率0%。年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分。整體看學生處于40分——70分段的人數(shù)居多，及格人數(shù)不是太多，學生測試結(jié)果一般。
本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生。該份試卷基礎(chǔ)部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。可是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數(shù)學生失分嚴重。
1．單項選擇。
單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重本事考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空。
文章對學生的語言理解本事和綜合運用本事提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查。
3．閱讀理解。
本大題包括三篇文章，結(jié)構(gòu)安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較復(fù)雜。
4．書面表達。
書面表達與學生生活密切聯(lián)系，考察了學生如何邀請及如何回復(fù)邀請的語言表達本事。
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的`語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的本事較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多。
（一）主要問題。
1、學校兩極分化明顯。所以如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)教師來說，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。所以，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的本事不強，試卷中有許多試題要求學生在必須的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。所以，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的本事應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要研究的問題。
（二）對策及提議。
1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成本事。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學中不僅僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中進取創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。所以，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的對話，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進取參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的本事。
3、強化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解本事的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，異常要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的'訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓(xùn)練時，要分階段進行，有資料，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的本事，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應(yīng)加強輔導(dǎo)，幫忙學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作本事。
八年級歷史試卷分析教案篇十三
有以下幾個題型：一：填空二：仔細選一選三：解答題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來檢測一學期的數(shù)學知識。
總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。問題出在第12題，我們學校有不多的學生完成。這個題在單位時間內(nèi)完成對于大部分學生來說的確有一定的難度。同學們做出成2的比較多。
2、選擇題的問題有個別優(yōu)生想的比較多，導(dǎo)致把第一個選擇選錯。而大多數(shù)學生都能正確完成。選擇的10題也很基礎(chǔ)。它類似于填空的12題。屬于一個類型知識點。
3、對于解答題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。比如4題，好多學生因為不看題目要求少寫了依據(jù)，這個的確體現(xiàn)了出題人的高明之處。讓他們個別學生狠狠的摔了一跤。5題是共性問題，尤其是第三問，大多數(shù)中等以下的學生出錯了。平時應(yīng)該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。7題8題問題較多，有待于我們下來多做鞏固。加強訓(xùn)練！
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做操作題等訓(xùn)練，讓有的學生從“怕”操作題到喜歡操作題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的解題能力。
4、讓數(shù)學從生活中來，到生活中去提煉數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
八年級歷史試卷分析教案篇十四
（一）、試卷綜合評述：
今年中考，從整體上看，大多數(shù)學生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康進取，一些學生的創(chuàng)造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩(wěn)。
（二）。
學生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
首先，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)當說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边€有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。
2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描述。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過程中語言組織與概括本事不強，表達效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。”這道題共6分，其中資料表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場面上?！?BR> 6、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話?？捎泻芏鄬W生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。
7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。四、今后的教學提議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的教學中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2、重視語文的學習規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達必須的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學生對詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究等本事。
3、要在每一堂課，每一天的教學過程中異常注重學生的口頭表達和書面表達本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的本事。從而真正地培養(yǎng)學生語言運用的本事。
4、在平時教學中，要引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自我對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強調(diào)學書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。
6、引導(dǎo)學生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。
一、試題分析。
此次命題堅持有利于激發(fā)學生學習進取性，有利于促進教師教學觀念和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有利于進一步推進新課程改革的原則。注重面向全體學生，盡量讓所有學生都能體驗到自我語文學習的成就和提高，激勵所有學生在答題過程中盡顯自我的語文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。
命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新的原則，從知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情景，更注重考查學生語言文字的綜合運用本事；關(guān)注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動；體現(xiàn)語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。從學生身心實際出發(fā)，注重聯(lián)系社會實際和學生生活實際，注重新舊知識融會貫通。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培養(yǎng)學生語文實踐本事和創(chuàng)新本事。命題反映了新課程理念和要求，對今后我校語文教學起到正確的導(dǎo)向作用。
試卷滿分為120分，共分兩大部分。第一部分為客觀選擇部分（50分），第二部分為主觀表達部分（70分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點：1．重視語言積累與運用，注重溝通課堂內(nèi)外。
“積累與運用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學生實際運用語言的本事。重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值（6—7分），資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，淡化了對知識的識記要求，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學生現(xiàn)實生活密切相連，這些題結(jié)合生活考查學生的綜合素養(yǎng)和本事，把語文課程資源與生活對接，有利于引導(dǎo)學生在生活中學語文，在生活中用語文?！胺e累與運用”單獨設(shè)題，強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要，提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ)，而是不要死記硬背知識，要重視知識的積累和綜合運用。
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、本事的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學生運用本事的考查。
4．作文命題資料貼近學生生活，便于學生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可根據(jù)自我對生活的感受和思考，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學生寫作供給了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話說，人人都有文章作，對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。
5．加強了對學生書寫本事的考查。
《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度?！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學生的應(yīng)盡職責，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。為引導(dǎo)大家重視書寫，七年級試卷第六大題即為“6分”的書寫題，并且在作文評分標準中都強調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可有等級分別?！边@就提示教師要認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導(dǎo)，并進行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、學生答題情景分析。
從卷面成績看，作文成績最好，現(xiàn)代文閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。綜觀答題情景，學生暴露出如下的問題：1．基礎(chǔ)知識不扎實，語言運用本事不強。
一些學生背誦效果不好，默寫不準確。語言綜合運用本事不強，仿寫、說明一些基本知識還不會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為本事，缺乏語感。2．文言文詞語積累不牢固，對篇章資料理解膚淺。
對文言詞語的含義把握不準確，如解釋“走”的意思，很多人答錯而正確答案應(yīng)是“跑”。對文言文篇章資料理解、賞析本事不強，只會死記硬背，遇到活題不會變通。3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟本事。4．作文缺乏個性。
許多學生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學生平時只讀課本，課外讀書很少，文化視野狹窄，腹中空空。不少學生開頭套用了作文題中現(xiàn)成的提示材料，，或全文就是把提示材料擴寫了。寫記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。三是不能把握文體的基本特征，有些學生作文沒有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語言蒼白，缺乏文采。說明平時學生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊不足。5．一些學生語文基本功較差。
學生答題中暴露的問題必須程度上反映了教學中存在的一些問題。經(jīng)過以上試卷分析，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學主要還存在以下不容忽視的問題：1．閱讀教學，方法不當。
語文閱讀課時最多，但實際上一些學生閱讀理解本事并不強，考試中閱讀理解也最拉分。究其原因就是教學方法不當。教師把教材當成唯一的教學資源，而不是將教材當成學材，當成很好的例子，真正用好教材，實現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學生沒有學會閱讀方法，當遇到一篇新文章時感到無從下手。并且教師上課有時死扣教材，就課論課，不能激活文章中蘊涵的人文性，不能聯(lián)系實際調(diào)動學生的生活體驗，不能旁征博引將新舊知識融會貫通，造成課堂死氣沉沉，學生學習語文感到索然無味。
2積累運用，抓得不實。3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo)。
在實際中，教師布置作業(yè)時無論練習冊質(zhì)量如何，往往是讓學生將一本練習冊從頭做到尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過篩選。讓學生跳進題海，而教師卻跳出題海，這是本末倒置的做法。學生整天埋頭很多做題苦練，甚至重復(fù)做題，磨掉了學習興趣，失去自我，變成做題機器。
四、改善提議。
期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學有鮮明的指導(dǎo)意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存在許多不足。所以，我們要認真學習研究《語文課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，提高教學效率。在今后教學中注意以下幾點：
1．把握閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一齊來。閱讀教學要遵循從整體——局部——整體的一般規(guī)律，首先從整體上把握文章的主要資料、作者的寫作思路及表達的思想感情，其次對局部的語言重點進行品味、探究，對語境中重要詞句表情達意的妙處進行體味，對精彩、重點段落進行研讀理解，最終再回到整體提升學生的認識，對文本進行創(chuàng)造性的鑒賞和評價。同時教學中還應(yīng)隨文強調(diào)字詞等基礎(chǔ)知識及文體知識，讓學生在語境中理解掌握。總之，教學中既反對脫離對語言的感受、理解直取資料、直取思想、直取感情的做法（只注重文章寫了什么，而忽視怎樣寫的），也反對脫離文本和語境，只重孤立地、集中地進行字、詞、句、章、語、修、邏等知識教學的做法。必須要把兩性有機融合，從人文資料切入激活工具的應(yīng)用，從工具應(yīng)用的角度切入負載的人文資料。
2．給足學生品讀文本的時間，教給學生有效的讀書方法。
閱讀教學中，學生僅有讀進去，才能進入主角，有所感悟和思考，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，所以，學生靜心讀書是教學之本，而教師對文本的分析只是枝葉。我們要把讀（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽）貫穿在教學的全過程，用讀來穿針引線，帶動課堂。既要根據(jù)不一樣文體選擇不一樣的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學性、目的性、層次性、實效性。教師要重視讀書方法的指導(dǎo)，如默讀，既要教給學生概括要點、理清行文思路、揣摩語言、感悟思想感情、鑒賞評價的方法，又要訓(xùn)練學生的閱讀速度，培養(yǎng)學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。這樣，經(jīng)過多次的閱讀實踐，學生才能具有閱讀本事。要堅決摒棄讓學生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、寫作特點及習題答案的徒勞做法。3．改善教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式。
教師要轉(zhuǎn)變主角，成為教學的組織者、引導(dǎo)者、促進者，讓學生成為學習的主人。打破僵化的傳統(tǒng)的教學模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效做法，代之以啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，讓教學成為師生平等對話的過程。要千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，關(guān)注學生個體差異和不一樣的學習需求，給足學生思維的時間和空間，讓學生進取主動地獲取知識。經(jīng)過引導(dǎo)學生自主學習，逐漸養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并經(jīng)過合作探究解決問題。采用合作討論式教學時，討論的問題要有探究價值，學生分工明確，同時教師要及時調(diào)控和導(dǎo)引，既充分尊重學生的創(chuàng)見，又要經(jīng)過適時引導(dǎo)，把偏頗的問題引向正軌，到達去偽存真，去粗取精。
4．要進行科學的寫作訓(xùn)練。
作文教學既要摒棄只講寫作知識、技法的做法，又要摒棄不給以具體指導(dǎo)，讓學生盲目寫作的做法（只布置作文題目，不給指導(dǎo)、批改、講評）。要聯(lián)系生活指導(dǎo)學生作文，讓學生從“兩耳不聞窗外事”的閉塞狀態(tài)中解脫出來，引導(dǎo)學生熱愛生活，注意觀察生活，細心感悟思考生活，積累生活材料，讓生活成為寫作的源泉。應(yīng)多讓學生自主擬題，鼓勵富有創(chuàng)意的表達，教師命題時要研究題目是否貼近學生生活實際，學生是否感興趣，是否有利于學生抒發(fā)真情實感，張揚個性。要培養(yǎng)學生的文體感，把握不一樣文體的寫作要領(lǐng)，明確各種表達方式的基本要求。要讓學生養(yǎng)成修改作文的習慣，要引導(dǎo)經(jīng)過學生的自改和互改，取長補短，共同提高寫作水平。還要讓學生養(yǎng)成勤動筆、寫日記、書寫規(guī)范等習慣。5．開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。
語文是母語教育課程，教學資源無處不在，無時不有。要摒棄過去以教教材為教學目的，把教科書（甚至課文）當成惟一教學資源，死摳課本、就課論課的做法，樹立強烈的課程資源意識，努力開發(fā)、進取利用多種語文課程資源。課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，注重延伸拓展，調(diào)動學生已有的知識積累和生活體驗更好地理解課文，還要注重選些時文、美文進行比較閱讀，讓學生能夠舉一反三，觸類旁通，構(gòu)成遷移本事。更應(yīng)打通課堂內(nèi)外，拓寬語文學習的渠道，讓生活成為語文學習的源泉。一方面要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書、讀好書，引導(dǎo)學生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀，指導(dǎo)他們做好讀書筆記，豐富文化積累；另一方面要認真上好“綜合性學習”課，結(jié)合此類課開展豐富多彩的綜合實踐活動，如開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報、調(diào)查訪問等活動，拓寬學生視野。同時要引導(dǎo)學生在生活中關(guān)注語文，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提高學生的語文實踐本事。
新課程給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機遇。在新課程實施中我們要勤于鉆研，進取探索，不斷反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)成自我獨特的教學風格，成為研究型教師，為我校語文學科建設(shè)做出更大的貢獻！
第一部分。
積累。
一、試卷抽樣統(tǒng)計及原因淺析。
“歧視”的“歧”不會寫，這個錯的比較多。
3、學生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀。如五年級的再接再厲（勵）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學們錯的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯誤率也占總數(shù)的39%。
4、五、六年級的學生對所學詩歌、名言警句掌握較好，得分率為90。4%。絕大多數(shù)學生能夠準確書寫，也有極少數(shù)的同學出現(xiàn)個別字的誤寫，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”有不少學生寫成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫成了“景”。
5、選詞填空。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當?shù)脑~語搭配，同學們均能正確的做出選擇，足以見得同學們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91。9%，多數(shù)學生能夠準確的使用近義詞，但個別失分的是一些審題不認真的同學。
錯一不可，可是我們的六年級的同學是做的不盡如人意，有的不把說后面的“”號去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習應(yīng)當是貫穿我們學習的始終，因為句子的練習是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進的進行練習的資料，每年級每學期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來，考試就是為了促動，是為了讓我們的學生經(jīng)過這次沒答上來，回去好好復(fù)習一下，為下一步學習閱讀和習作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事。
關(guān)于積累部分的思考和提議。
1、課內(nèi)積累字詞比較準確，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅持。
2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學生思路要寬一些，盡量讓自我活學活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過的資料。也不必須是我們每個同學必須練過的資料，可是萬變不離其中，教師們也不要用“沒學過”做為學生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學生不會的借口。
3、加強學生書寫本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準，到考試的時候想叫真了，可是為時已晚，比如我們有的同學在寫“寇”和“冠”的時候，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，明白自我寫的不對，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒整明白。
第二部分。
閱讀。
一、試卷抽樣及原因淺析：
雖然有些課外閱讀的篇目學生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明，此題的得分率偏低。
1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學常識和一些寫作方法的填空，同學們掌握的不是很夢想，得分率為72。6%。我們在學習課文的時候，常常是重視對課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學生去進行課前預(yù)習，查找相關(guān)的資料，其實這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應(yīng)當了如指掌，這樣我們的學生就不致于把《鳥的天堂》的作者當做老舍。個別同學甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當時我在中心校考的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說。“傳說”是民間流傳的故事，可能有一個人收集整理，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考，因為課文中根本就沒有出現(xiàn)。
2、課外閱讀，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68。3%。
的銀條兒。
的證據(jù)。
的陰云。
的彩虹。
的雪球。
其實這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學生缺少答題的技巧，另外是我們的學生沒有認真的去閱讀甚至是根本沒讀，并且這樣的學生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒有答出來。
3、聯(lián)系文章資料理解重點句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題，部分學生失分的原因在于理解不準確，少數(shù)學生語言組織本事不夠，答題時語言不到位。
關(guān)于閱讀教學的思考及提議。
1、加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準確性。
2、培養(yǎng)學生概括綜合本事。
3、加強學生語言組織本事的訓(xùn)練，力求準確精練。
4、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，教會學生靈活答題。
第三部分。
八年級歷史試卷分析教案篇十五
今天剛學完了一個單元，我沒有讓學生復(fù)習，就進行了考試，考試結(jié)果出現(xiàn)了。
下面做一下分析：
積累與運用滿分是12分，全班只有兩個同學得了滿分，其他不同程度的在6――10分之間。我利用無分鐘的時間講了講，學生算是明白了。
接下來是古詩背誦滿分10分，全班只有6個學生得了6分，這已經(jīng)是最高分了，主要原因就是，這古詩都是課外的，需要利用課堂時間背誦，大多數(shù)在我們教育局教研室自己編寫的《經(jīng)典誦讀》上，這樣看來，需要利用一節(jié)課的時間來背誦一下本單元跟蹤的古詩。
綜合性實踐題滿分8分，大多數(shù)學生得了滿分，只有少數(shù)同學不能審題錯誤，文不對意，出了錯，少的`也得4分。這是回答的最好的一個題目，可見生活處處皆語文，無師自通也是有的，也可能是政治課本上已經(jīng)學習過了，回答起來就得心應(yīng)手了。
第二個大題是閱讀題：
其中第一個閱讀書古詩，這首古詩的分值特別大，兩個小題就是7分，最高分就只有兩個同學，她叫黃明星和楊丹，一個是我的課代表，一個是背誦小能手。多數(shù)同學只能得4分，還有得不著分的，就是對詩的意思不明白。
第二個閱讀是課內(nèi)《藤野先生》的閱讀，這本身是講課的重點，好學生已經(jīng)記住了，像于雅迪，趙蕾，王琳，楊丹，黃明星這幾個同學都能得滿分，可是這個1分的題，竟然沒有得滿分的，掌握的不扎實。我將這節(jié)課用了一個星期，可是像苑權(quán)，邱琳，唐小涵，段會峰這幾個同學竟然還不知道是怎么回事，可見課堂上他們是分了神了。
第三個閱讀是賈平凹的額《父親的半瓶酒》考查語文能力的閱讀，還有第四個閱讀是楊季康的《老王》這兩個題一個12分，一個8分，有的同學就在這個體上得點分，也有速度跟不上，寫不完的，最后一個題竟然沒動筆。
這樣70分的題，就只有于雅迪得了61分，黃明星得了57分，還算是對我講課的肯定，多數(shù)學生的分時不堪入目。
明天還是讓他們復(fù)習一下在講這份試卷吧，要不然講了也是聽天書，天書不聽了就自己在下面作弄了。
八年級歷史試卷分析教案篇十六
試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會的合格人才與勞動力的水平測試，充分體現(xiàn)了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強的導(dǎo)向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。
(3)突出了對學科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學科教學中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。
(4)試題充分體現(xiàn)了課標與考標規(guī)定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達70%，側(cè)重考查了學生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點：一是相當一部分教師在歷史教學中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學生只知道死記書本;二是試題綜合性較強，難度偏高。三是有部分題目超邊了。
2、客觀試題、基礎(chǔ)知識試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學生綜合能力的.試題得分率較低。
總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。
三、關(guān)于教研教改的理性思考
2011八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學的方式，才能不斷提高歷史教學質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學理念，全面推進新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。學生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學習方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學習，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學習方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學科能力的培養(yǎng)。面對教考改革的新形勢，我們應(yīng)以“兩標”為基礎(chǔ)，組織學生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學生形成完整的歷史概念;應(yīng)反復(fù)運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學方法組織教學，全方位，多層次地培養(yǎng)學生的歷史思維能罰，讓學生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學生的歷史學科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學生學習歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學質(zhì)量。
總之，我們只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學改革結(jié)出更加豐碩的成果。
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八年級歷史試卷分析教案篇十七
本試題共二個大題。題型有選擇題、識圖題、材料解析題?？梢哉f題型多樣，接近中考試題類型。從題量上看，設(shè)計出了多個問題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學生所要求的知識內(nèi)容的掌握情況。從試題的難易的坡度來看設(shè)計的也比較合理，如第一個小題是學生們都很熟悉的，本試題的最后一個問題請學生們掌握民族政策，從易到難從感性認識到理性知識，符合學生的認知過程，坡度掌握的非常適當。從難度上，試題比較適中。沒有怪題、偏題。
二、試卷分析。
第21題為識圖題，學生識圖能力不強，不會讀圖，從歷史地圖中提煉不出與問題有關(guān)的信息。
第23題出錯的主要在第3小題，學生對“三民主義學說和毛澤東思想”分析不完全。存在的問題有兩種可能，一是沒有認真仔細閱讀問題，二是對此認識不清楚。
總體來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，說明了學生在思想上重視的程度不夠。
三、教學建議。
1、要從思想上重視歷史學科。
歷史作為中考學科已經(jīng)很多年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績來開，班與班之間的差距較大，尤其是均分差距較大，為初三年級的歷史教學埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來看，學生答題的質(zhì)量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點，占中考分值的近一半，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質(zhì)量的完成教學任務(wù)；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。
2、要依據(jù)《課標》進行教學。
《課標》是歷史教學和考試命題的依據(jù)和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。
3、固本強基，狠抓基礎(chǔ)知識落實。
基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經(jīng)過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強訓(xùn)練，注重鞏固教師在抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業(yè)練習，落實好練習冊的習題，反復(fù)落實基本知識點，注重鞏固。
5、注意對所學知識的總結(jié)與歸納。
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)。
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓(xùn)練。
加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學生學會抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
八年級歷史試卷分析教案篇十八
xx年度第一學期期末檢測考試及閱卷已結(jié)束了，為了能及時總結(jié)自我教學工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，能更好的搞好自我的本質(zhì)工作，對學生的試題試卷，認真進行了詳細的試卷分析。
具體情景如下：
一、基本情景。
本次參加考試的九年級學生有145人，總分：3877分，均分：26.74分，及格人數(shù)：56人，及格率：38.62%，優(yōu)秀：10人，優(yōu)秀率：6.9%。
參加考試的八年級兩個班人數(shù)為102人，總分：3191分，均分：31.28分，及格人數(shù)：47人，及格率：46.1%，優(yōu)秀：20人，優(yōu)秀率：19.61%。
參加考試的七年級1班人數(shù)54人，總分：1467分，均分：27.17分，及格人數(shù)：29人，及格率：53.7%，優(yōu)秀：5人，優(yōu)秀率：9.26%。
本次考試九年級試卷單選20個，共20分，材料分析兩道題占16分，簡答題兩道共14分。本套試卷注重對基礎(chǔ)知識和基本本事的考查，異常是考查學生的識記理解本事。八年級試卷選擇題20分，簡答題兩道題共12分，材料分析題8分，最終一道綜合題，占10分。本套試卷主要是適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的本事，試題貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納本事，也涉及了對學生分析本事及運用所學知識解決問題本事的考查，對分析本事的考查比較以前試題略有加深。七年級試卷同樣選擇20分，兩道材料分析題各占10分，簡答題兩道各5分。本套試卷也主要是注重對基礎(chǔ)知識和基本本事的考查，更多的目的是為了培養(yǎng)學習歷史的興趣。三套試卷題型差不多，就是順序排列的差異。三套試題的特點都是容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%。
二、試題解題情景。
1、所學歷史知識把握不準確。
這個問題主要體此刻三套試卷的單項選擇題上，有不少同學失分，大多是九年級和七年級學生。主要是因為沒能準確掌握有關(guān)歷史的概念。
2、平時不注意一點一滴的積累歷史知識。
歷史學科需要平時的積累，上課要認真聽講，還需學生自我長期積累歷史知。
識，增強學歷史的興趣，學生要明白歷史的三要素，時間，人物，事件，學好歷史，所學知識聯(lián)系起來，善于總結(jié)方法，最主要的還是歷史學了必須背會掌握了。很多學生并沒有這樣做，在做簡答題時，學生丟三忘四，不能完整的做完。主要是沒有識記，只是沒有把握的去猜。
3、思維本事、從材料中獲取信息本事、概括歸納本事差。
從學生卷面情景看出三套試卷的材料分析題問題不難，但在這些題上失分也比較多，在答題時出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。學生失分較多，一是學生看到題目長就已經(jīng)在心里打算棄做。二是不能準確從材料中獲取有用的東西，對材料分析不到位。這就是平時思維本事訓(xùn)練太少、分析綜合本事欠缺影響所致。這方面的問題主要是學生沒有構(gòu)成良好的習慣，從材料中獲取信息本事、概括歸納本事較差，歷史學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。
4、審題本事不強。
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。選擇題，材料分析題有的學生審題不仔細，很多學生沒能按照原材料出發(fā)準確分析題目的要求，好多學生課堂上對這部分資料掌握了，但由于不能靈活運用所學知識，所以答案簡直讓人不能理解，所以這部分題學生失分十分嚴重。
三、今后教學工作的改善方法和具體措施。
1、強化基礎(chǔ)知識教學。
（1）突出主干知識、重點知識的教學。
在教學中，緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的資料，要重點突出，采用多種方法多種手段，調(diào)動學生的興趣，引導(dǎo)學生進取參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學生學習主體地位。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。
（2）注重知識教學的`系統(tǒng)性和完整性。
2、注重本事培養(yǎng)。
新課標要求：初中歷史教學，要培養(yǎng)學生的思維本事；增強學生自主學習的。
本事；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的本事。這就要求我們注重對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史的一些基本技能和方法。本事的培養(yǎng)需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的教學方法。
3、加強技巧性訓(xùn)練。
一是加強學生的審題本事訓(xùn)練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎樣做，材料題怎樣做，問答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維本事和應(yīng)試本事。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
4．讓學生在簡便愉快的環(huán)境中學習。
在平時的課堂上給學生創(chuàng)造一個簡便愉快的學習氛圍。重視學生自主學習。尊重學生個體的見解。教學中要體現(xiàn)以學生為中心的理念，重視學生自我對教材資料的理解、體驗、感悟，強調(diào)學生對過程的認知，給學生一些機會，讓他們自我去思考；學有困難的那部分學習學生要多注意他們的思想動態(tài)，平時和他們多交談，和他們交朋友式的師生關(guān)系，必要時多和家長取得聯(lián)系，讓他們盡快趕上來。另外，九年級學生面臨會考，所以在今后的教學活動中要多加進去強化訓(xùn)練，讓他們正確掌握今后應(yīng)當怎樣去應(yīng)對考試，怎樣才能檢測出自我的真正水平和本事。
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