教案是教學(xué)過程的記錄和反思，可以促使教師的教學(xué)能力的提升。教案編寫過程中，教師需要注重教學(xué)資源的選擇和準(zhǔn)備。不同學(xué)科和不同教學(xué)階段的教案有其特定的要求和特點(diǎn)。
找春天的課件和教案篇一
1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望;感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)。
(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對(duì)自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。
找春天的課件和教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、讀課題，質(zhì)疑激趣。（3分鐘）。
1.板書“春天”，生齊讀。
讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？
老師給大家準(zhǔn)備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關(guān)的詞語？我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學(xué)生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會(huì)用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學(xué)交流）。
2.在“春天”前面加上“觸摸”一詞，生讀“觸摸春天”。
“觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）。
二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）。
1、同學(xué)們很會(huì)提問，下面就請(qǐng)同學(xué)們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會(huì)：
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個(gè)怎樣的印象？
反饋，板書：安靜。
盲童。
先看看作者是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)你（在第四段）快速找到第一文庫網(wǎng)那句話。
“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進(jìn)安靜，看看她是怎么做到的。（板書：神奇的靈性）。
盲童安靜有著非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鐘）。
（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鐘）。
1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）。
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
（3）在春天的.深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅。
顏色的詞語體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）。
2、指名讀第二語段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：攏?。?BR> 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？（“張望”里包含著安靜對(duì)無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個(gè)美妙的春天，美好的大自然；體現(xiàn)出了安靜對(duì)飛翔的向往。）。
再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：張望）。
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）。
（1）我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。（“幾乎”是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）。
（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，
一瞬間，我深深地感動(dòng)著。（“靜靜地”我被感動(dòng)了，已經(jīng)沒有語言——沒有打擾安靜。）。
（3）我沒有驚動(dòng)安靜。（我得到了這樣的道理。）。
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對(duì)挫折，沒有被打倒，而是笑對(duì)人生！
雙耳失聰?shù)呢惗喾遥眯鸟雎牶透惺芤魳罚囗懥恕渡豁懬罚?BR> （五）小結(jié)感悟。（1分鐘）。
作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六)語言積累。（4分鐘）。
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）。
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
找春天的課件和教案篇三
《觸摸春天》是小學(xué)語文的課文，講了一個(gè)叫安靜的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蘊(yùn)含著生活哲理。
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。
其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)。
2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
1、“她走得--磕磕絆絆”
(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。
安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。
你能用穿梭說個(gè)句子嗎?
(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?
“她慢慢--月季花”
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?
“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?
“安靜--抓住了?！?BR> (2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。
(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?
對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?
此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)。
安靜，你感受到了什么?
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)。
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!
“許久--張望”
“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?
是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧!
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?BR> 這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。
4、生匯報(bào)。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：
6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。
流連穿梭熱愛生活。
伸向攏住熱愛生命。
放飛張望。
(找、畫、讀、想)。
剛才是四年級(jí)下冊(cè)第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時(shí)。這節(jié)課來我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中意義深刻的詞句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感?！队|摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的感受，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。因此我們構(gòu)建了“談話引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心--升華情感，感悟真諦”的四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一個(gè)詞概括對(duì)這篇文章的感受，然后不失時(shí)機(jī)地抓住“奇跡”這個(gè)詞，深入展開，細(xì)讀品悟課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來，這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。
體會(huì)含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初讀時(shí)，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了哪些奇跡，畫一畫相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達(dá)了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過教師的評(píng)價(jià)來深化學(xué)法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點(diǎn)詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。
在課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始，用優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的春景把學(xué)生帶入到一個(gè)充滿生機(jī)的春天，感受生活的多姿多彩，從而也把學(xué)生帶入了“一個(gè)盲童心中的春天會(huì)是什么樣?”的思考當(dāng)中，激發(fā)了興趣，達(dá)到了效果。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)讀、示范讀、配樂讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的內(nèi)心世界，對(duì)理解句子含義起到了重要的作用。同時(shí)我還向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對(duì)后幾課的學(xué)習(xí)和理解起到很大的幫助。
找春天的課件和教案篇四
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。
1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個(gè)猜猜看的游戲。（教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺(tái)的同學(xué)的性別）。
他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺(tái)，教師猜一猜）。
一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡。
2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。
3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這確實(shí)是一個(gè)奇跡。
（3）她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。你找的很?zhǔn)確。
二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界。
1、圈劃重點(diǎn)詞語感受奇跡。多美的語言啊，請(qǐng)你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語，并簡單寫一下你的感受，做好旁注。
2、匯報(bào)交流：安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？
句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。
（1）你從哪些詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？（因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)?！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會(huì)到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。板書：熱愛生活）。
（2）再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對(duì)春天的熱愛嗎？
接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡。
句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對(duì)比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對(duì)生命的熱愛。
（1）你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？（極其準(zhǔn)確）。
出示句子：
a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡。
（2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？
句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
通過圈劃重點(diǎn)詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。
你從哪個(gè)詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語？出乎誰的預(yù)料？你從中體會(huì)到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）。
你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個(gè)奇跡。
她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛）。
（3）是?。∨c其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)對(duì)安靜說些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對(duì)安靜說（你那么熱愛春天，我們交個(gè)朋友吧。）你真是一只充滿愛心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候，你充滿同情的對(duì)安靜說（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真是一只富有同情心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時(shí)候，你情不自禁地說（摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的花蝴蝶。
（4）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動(dòng)；高興……）此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么？（春天）感受著什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。
你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）。
你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）。
你能讀出它的激動(dòng)嗎？（指名讀）。
這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名讀）。
你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）。
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）。
接下來發(fā)生了什么事？
句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)安靜內(nèi)心世界的理解。
（1）“許久”怎么理解？你體會(huì)到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因?yàn)楹菍儆诖禾斓模┩瑢W(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對(duì)生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）。
（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？
預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會(huì)張望呢？
對(duì)啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢？
老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。
是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子??！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。
同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）。
她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。
是啊，她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望，對(duì)生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對(duì)蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美?。。?。
（4）相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會(huì)看到什么？（小鳥；流水……）。
是啊，她用她的心靈，用她對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話?？磥砟銈兌急话察o熱愛生活熱愛生命的情感所感動(dòng)。
你讀出來好嗎？（指名）。
你體會(huì)到安靜的心情了么？（指名）。
看到這動(dòng)人的一幕，老師也感動(dòng)不已，也想讀一讀了。（教師范讀）。
我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）。
三、總結(jié)拓展、升華情感。
1、故事讀到這里，你覺得安靜是一個(gè)什么樣的孩子？
2、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！蔽覀円黄饋碜x讀這句話。
3、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？(安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人)還有嗎？比如在巖石下頑強(qiáng)生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶……）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界。
5、交流。
大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）。
安靜：熱愛生活、熱愛生命。
找春天的課件和教案篇五
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。
2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫的.基本方法。
3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。
幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。
1.課件、相機(jī)、一張范畫。
2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。
3.油畫棒、素描紙、水粉（黃、綠）、塑料布等工具。
1.通過提問幫助幼兒回憶。
師：《叫醒春天》這個(gè)故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎？那我們一起再來欣賞一下吧！
2.出示ppt，引導(dǎo)幼兒作畫。
出示文稿，教師朗誦詩內(nèi)容。
師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間。
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間。
一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間。
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間。
那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個(gè)字都是蘸著陽光寫成的。
提問：
幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------。
師：小朋友說了這么多美麗的景色，請(qǐng)小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎？先不要涂底色。
3.幼兒作畫。
（1）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂，帶有春天的圖片）。
（2）出示范畫。
師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。
（3）出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動(dòng)手去試一試嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！
（4）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。
4.作品欣賞。
（1）教師將幼兒作品照下在白板上播放。
（2）教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆嫺裳?，還需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說再見吧！
找春天的課件和教案篇六
了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。
通過收集春分的材料，傳承民俗文化，建立起對(duì)家鄉(xiāng)濃厚的感情。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨(dú)特情趣。
1.教師準(zhǔn)備：了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片，各種與春分活動(dòng)有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識(shí)，以及氣候變化對(duì)生活的影。
驚蟄簡介：(課件、春分的圖片)。
二、教師介紹春分的由來。
春分，古時(shí)又稱為“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意義，一是指一天時(shí)間白天黑夜平分，各為12小時(shí)；二是古時(shí)以立春至立夏為春季，春分正當(dāng)春季三個(gè)月之中，平分了春季。
春分這一天陽光直射赤道，晝夜幾乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個(gè)節(jié)氣，是春季6個(gè)節(jié)氣中的第4個(gè)。
中國古代將春分分為三候：“一候元鳥至；二候雷乃發(fā)聲；三候始電?！北闶钦f春分日后，燕子便從南方飛來了，下雨時(shí)天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至，雷乃發(fā)聲，始電”。
嶺南風(fēng)俗。
昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的'謝姓，有個(gè)不成節(jié)的習(xí)俗，叫做“春分吃春菜”?！按翰恕笔且环N野莧菜，鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí)，多見是嫩綠的，細(xì)細(xì)棵，約有巴掌那樣長短。采回的'春菜一般家里與魚片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康?！币荒曜源海藗兤砬蟮倪€是家宅安寧，身壯力健。
春分節(jié)氣習(xí)俗：送春牛。
春分隨之即到，其時(shí)便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣，還要印上農(nóng)夫耕田圖樣，名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者，主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時(shí)的話，每到一家更是即景生情，見啥說啥，說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出，卻句句有韻動(dòng)聽。俗稱“說春”，說春人便叫“春官”。
春分節(jié)氣習(xí)俗：粘雀子嘴。
春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假，每家都要吃湯元，而且還要把不用包心的湯元十多個(gè)或二三十個(gè)煮好，用細(xì)竹叉扦著置于室外田邊地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏，鰱魚風(fēng)箏，瞇蛾風(fēng)箏，雷公蟲風(fēng)箏，月兒光風(fēng)箏，其大者有兩米高，小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的，多比較小，適宜于小孩子們玩耍，而大多數(shù)還是自己糊的，較大，放時(shí)還要相互競爭看哪個(gè)的放得高。
春分詩句。
《春分》。
立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水雁河邊。
驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。
三、總結(jié)提升：
今天你有什么收獲？
板書春分。
作業(yè)回家給家人介紹春分的習(xí)俗。
找春天的課件和教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的'繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過程：
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥模梢杂脗€(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
2、齊讀課題。
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容。
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。
許久，多長時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)。
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。
找春天的課件和教案篇八
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，盛開的小花，變綠的小草，泛青的楊柳，飛舞的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，蹦跳的小兔。幼兒真切地感知春天來了，春天真好。讓幼兒借助春天圖片，歌唱春天，感受春天的美麗，體驗(yàn)唱歌的快樂，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2．能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3．體驗(yàn)唱歌的快樂，感受春天的`美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師制作ppt、歡快的音樂、圖譜、黑板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起在幼兒園里尋找春天。
四、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入部分：
以歡快的歌曲《郊游》引入活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（二）基本部分：
1.播放ppt中春天的景色帶領(lǐng)著幼兒欣賞春天的特征。
師：小朋友們，我們一起隨著快樂的音樂再次尋找春天吧！
2.看完ppt后，教師提問。
師：小朋友，你們看到了春天里的什么呀？春天是什么樣的??？
3.教師示范唱歌，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
師：歌的名字是《春天》，小朋友們可要聽仔細(xì)哦！
4.幼兒欣賞歌曲后，教師提問，并在黑板上出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。
師：好了，小朋友們，在剛才的歌曲中你聽到了什么？感覺怎么樣？
5.幼兒學(xué)唱歌曲，教師指著圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
6.引導(dǎo)幼兒加上身體動(dòng)作演唱歌曲。
師：（播放ppt中的春姑娘的電話）喂喂喂，你好呀！春姑娘，你有什么事嗎？
師：你剛剛聽了小二班的寶寶動(dòng)聽的歌聲，你還想看看他們是怎么跳舞的呢！
7.教師和幼兒一起唱歌跳舞獻(xiàn)給春姑娘。
（三）結(jié)束部分：（播放歡快的音樂，幼兒和教師一起走出教室到草地上，自然結(jié)束活動(dòng)。）。
師：好了，小朋友們，春姑娘又給老師來電話了，說小二班的寶寶真能干，她還有一個(gè)小小的要求，就是想請(qǐng)小朋友們一起到外面大草地上把剛剛學(xué)的歌曲唱歌春天的小花、大樹們聽，你們?cè)敢夂退鼈兎窒砜鞓穯幔磕蔷鸵黄鸪霭l(fā)吧！
找春天的課件和教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主積累詞語。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?寒冷的冬季過去之后，春天就要來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《春天來了》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、先聽老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看書聽讀。
2、把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈起來，讀一讀。標(biāo)畫小節(jié)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兒歌，大家評(píng)議。
5、讀兒歌中的生字詞。
6、讀識(shí)字卡片，集體讀，個(gè)人讀交替進(jìn)行。
7、學(xué)生再讀兒歌，提出不理解的字和詞。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：春天來到了哪些地方?帶來了什么變化?
學(xué)生回答，教師板書。
2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)。
3、請(qǐng)同學(xué)們說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化。
4、發(fā)散想像：春天還來到了什么地方?給那里帶來了什么變化?
(1)、在小組里說一說。
(2)、各組匯報(bào)。
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，校園里的同學(xué)們?cè)诟墒裁?
四、背誦課文。
1、看板書背誦。
2、請(qǐng)一小組背誦。
3、全班背誦。
五、作業(yè)。
可任選一項(xiàng)內(nèi)容：
1、和家人到公園或郊外去找春天，邊看邊說。
2、和爸爸媽媽編一首歌頌春天的.兒歌。
3、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)：
1春天來了。
小溪流著。
田野上草綠花開。
鳥兒的家唱歌。
校園里歡聲笑語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫八個(gè)生字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語。
2、了解課文內(nèi)容，知道春天到來時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會(huì)寫字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。
2、讀我的詞語庫中的詞語。
二、檢查背誦。
1、自由背誦，大家評(píng)議，看看誰最喜歡春天。
2、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、看書上田字格中八個(gè)會(huì)寫字，讀一讀。
2、你覺得哪個(gè)字最難寫?
3、學(xué)生自由說說你是怎樣記住這些生字的。
4、誰的辦法好?你們記住了哪些字?
5、教師指導(dǎo)書寫生字。
6、學(xué)生書空。
四、反饋。
在聽寫本上聽寫生字。
五、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦課文。
找春天的課件和教案篇十
春天是一個(gè)溫暖的季節(jié),在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，分享了關(guān)于幼兒園春天的課件給大家！
主題活動(dòng)：美麗的春天。
目標(biāo)：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
準(zhǔn)備：
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
二、觀察引導(dǎo)：
提問：
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的`情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的?！庇夯ㄕf：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的?！毙∨笥?，你們說春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導(dǎo)幼兒用一句動(dòng)聽的話來表達(dá)你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天：
幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。
活動(dòng)評(píng)析：
本設(shè)計(jì)通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動(dòng)，使幼兒了解春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對(duì)自然的感受力。幼兒觀察事物的特點(diǎn)，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會(huì)從人到自然，從植物到動(dòng)物有序地、細(xì)致地觀察，教師在指導(dǎo)觀察中，以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美，喜歡大自然。
孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因?yàn)楸憩F(xiàn)技巧不夠，而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，教師在活動(dòng)中應(yīng)該因人施教，使每個(gè)幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。
找春天的課件和教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
4教學(xué)過程4.1。
教學(xué)活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)。
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，讀中悟文。
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
四、拓展交流，強(qiáng)化感受。
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 六、作業(yè)。
朗讀課文。
找春天的課件和教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點(diǎn)。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、板書課題：找春天。
3、齊讀課題。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)。
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 朗讀課文。
找春天的課件和教案篇十三
一、教材解讀：
《觸摸春天》是人四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用：
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
四、教學(xué)過程：
一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）。
3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二）、品析語言，探究體悟。
1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）。
找春天的課件和教案篇十四
1.指名學(xué)生給下列字注音：(幻燈顯示。)。
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)。
2.朗誦全文。
二、研習(xí)新課。
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：共分三個(gè)部分。
第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
4.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1)氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
5.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
找春天的課件和教案篇十五
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
找春天的課件和教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
難點(diǎn)：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時(shí)候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時(shí)候，花貓?jiān)诟墒裁?？（裝睡）。
師：哪些詞可以看出來花貓?jiān)谘b睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）。
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：下面讓我們?cè)谝黄饋碜x一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）。
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）。
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。）。
師：你覺得花貓?jiān)鯓幽?？（很聰明）?BR> 師：這個(gè)故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）。
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會(huì)讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個(gè)組開得又快又響亮。
6、師：生字會(huì)讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點(diǎn)。
師：看到這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字里都有一個(gè)米字。（板書：米）。
師：仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）。
師：除了都有一個(gè)米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字的部首不同。（板書這四個(gè)字的部首）。
生：前兩個(gè)字的讀音相同，后兩個(gè)字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）。
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字！只要你認(rèn)清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）。
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫。
師：故事學(xué)完了，前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?。
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬?？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個(gè)。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點(diǎn)，這一筆捺要寫成點(diǎn)。走之兒三筆寫成，一筆點(diǎn)，二筆橫折折撇，三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個(gè)。
六：總結(jié)。
師：孩子們，今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng)，老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)：
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
（形聲字）。
找春天的課件和教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望;感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)。
(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”)學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對(duì)自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。
板書設(shè)計(jì)：
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
找春天的課件和教案篇十八
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
找春天的課件和教案篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會(huì)盲童對(duì)生活的.熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
找春天的課件和教案篇一
1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望;感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)。
(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對(duì)自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。
找春天的課件和教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、讀課題，質(zhì)疑激趣。（3分鐘）。
1.板書“春天”，生齊讀。
讀了這個(gè)詞，你的眼前出現(xiàn)了什么景象？
老師給大家準(zhǔn)備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關(guān)的詞語？我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學(xué)生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會(huì)用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學(xué)交流）。
2.在“春天”前面加上“觸摸”一詞，生讀“觸摸春天”。
“觸摸春天”是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？春天怎么可以觸摸呢？）。
二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）。
1、同學(xué)們很會(huì)提問，下面就請(qǐng)同學(xué)們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會(huì)：
（1）這篇課文主要寫了一件什么事？
（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個(gè)怎樣的印象？
反饋，板書：安靜。
盲童。
先看看作者是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)你（在第四段）快速找到第一文庫網(wǎng)那句話。
“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進(jìn)安靜，看看她是怎么做到的。（板書：神奇的靈性）。
盲童安靜有著非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鐘）。
（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸摸春天的句子。（1分鐘）。
1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請(qǐng)你們邊聽邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）。
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
（3）在春天的.深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅。
顏色的詞語體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。
從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受讀出來。（板書：伸向）。
2、指名讀第二語段?；卮穑骸熬谷弧笔裁匆馑?？從這個(gè)詞語上你體會(huì)到什么？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：攏?。?BR> 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什么還要張望啊？（“張望”里包含著安靜對(duì)無意中攏住的這只蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個(gè)美妙的春天，美好的大自然；體現(xiàn)出了安靜對(duì)飛翔的向往。）。
再讀這個(gè)語段，把剛才說的感受表達(dá)出來。（板書：張望）。
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來讀讀這三個(gè)語段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）。
（1）我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。（“幾乎”是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）。
（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，
一瞬間，我深深地感動(dòng)著。（“靜靜地”我被感動(dòng)了，已經(jīng)沒有語言——沒有打擾安靜。）。
（3）我沒有驚動(dòng)安靜。（我得到了這樣的道理。）。
誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對(duì)挫折，沒有被打倒，而是笑對(duì)人生！
雙耳失聰?shù)呢惗喾遥眯鸟雎牶透惺芤魳罚囗懥恕渡豁懬罚?BR> （五）小結(jié)感悟。（1分鐘）。
作者用細(xì)膩地語言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六)語言積累。（4分鐘）。
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。
三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）。
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
找春天的課件和教案篇三
《觸摸春天》是小學(xué)語文的課文，講了一個(gè)叫安靜的盲女孩，心地善良，捕捉春天的故事，蘊(yùn)含著生活哲理。
1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。
1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美啊!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。
其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。(板書：找、畫、讀、想。)。
2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
1、“她走得--磕磕絆絆”
(2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?
這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。
安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。
你能用穿梭說個(gè)句子嗎?
(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。
2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?
“她慢慢--月季花”
哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?
“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。
3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了?
“安靜--抓住了?！?BR> (2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)歷。
(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢?
對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧!
(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的?
此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧!(范讀)。
安靜，你感受到了什么?
想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背)。
4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!
“許久--張望”
“張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢?
是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧!
“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?BR> 這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。
3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么?拿出筆來寫下來吧。
4、生匯報(bào)。
5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：
6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。
流連穿梭熱愛生活。
伸向攏住熱愛生命。
放飛張望。
(找、畫、讀、想)。
剛才是四年級(jí)下冊(cè)第五組教材中的第一篇精讀課文《觸摸春天》的第二課時(shí)。這節(jié)課來我從整體把握這組教材，明確了這組教材圍繞“生命”這一專題，所選的4篇中外文學(xué)作品從不同的角度反映了對(duì)生命的思考，抒發(fā)了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中意義深刻的詞句，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感?！队|摸春天》這篇課文短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，通過教學(xué)，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的感受，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，增強(qiáng)語言積累。因此我們構(gòu)建了“談話引入，感受春天--自讀課文，感知文本--細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心--升華情感，感悟真諦”的四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生用一個(gè)詞概括對(duì)這篇文章的感受，然后不失時(shí)機(jī)地抓住“奇跡”這個(gè)詞，深入展開，細(xì)讀品悟課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把自己內(nèi)心最深的感受表達(dá)出來，這充分體現(xiàn)了“整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿”的思想。
體會(huì)含義深刻的句子是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初讀時(shí)，通過板書“找、畫、讀、想”，讓學(xué)生“找一找安靜觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了哪些奇跡，畫一畫相關(guān)的句子，讀一讀含義深刻的句子，想一想表達(dá)了什么意思”，這樣自然地教給了學(xué)生理解課文的方法。教學(xué)中，還通過教師的評(píng)價(jià)來深化學(xué)法指導(dǎo)，如“你聯(lián)系上下文理解很好!你能抓住重點(diǎn)詞，了不起”等，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。
在課堂教學(xué)中，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)。上課伊始，用優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的春景把學(xué)生帶入到一個(gè)充滿生機(jī)的春天，感受生活的多姿多彩，從而也把學(xué)生帶入了“一個(gè)盲童心中的春天會(huì)是什么樣?”的思考當(dāng)中，激發(fā)了興趣，達(dá)到了效果。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)讀、示范讀、配樂讀、比賽讀、感悟讀、想像讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的內(nèi)心世界，對(duì)理解句子含義起到了重要的作用。同時(shí)我還向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》，這既是延伸也是鋪墊，將對(duì)后幾課的學(xué)習(xí)和理解起到很大的幫助。
找春天的課件和教案篇四
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。
1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？看來大家和老師有著共同的愛好。下面我們就來做一個(gè)猜猜看的游戲。（教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺(tái)的同學(xué)的性別）。
他猜的怎么樣？老師也來猜一猜好嗎？（一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺(tái)，教師猜一猜）。
一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡。
2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出找到的句子。
3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。是啊，這確實(shí)是一個(gè)奇跡。
（3）她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。你找的很?zhǔn)確。
二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界。
1、圈劃重點(diǎn)詞語感受奇跡。多美的語言啊，請(qǐng)你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語中知道這是奇跡的？圈出這些詞語，并簡單寫一下你的感受，做好旁注。
2、匯報(bào)交流：安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡？
句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。
（1）你從哪些詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？穿梭什么意思？這里指什么？你能表演一下嗎？你來當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎？盲人走路是怎樣的？可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受？為什么安靜能在花叢里穿梭呢？（因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連），你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)?！傲鬟B”怎么理解？跟流連意思相近的詞有哪些？安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開，你體會(huì)到什么？（安靜熱愛春天，熱愛生活。板書：熱愛生活）。
（2）再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對(duì)春天的熱愛嗎？
接下來，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡。
句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
通過圈劃詞語，聯(lián)系下文，對(duì)比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對(duì)生命的熱愛。
（1）你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡？（極其準(zhǔn)確）。
出示句子：
a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。
b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡。
（2）極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置？
句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
通過圈劃重點(diǎn)詞語，找近義詞，積累詞語，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。
你從哪個(gè)詞語中感受到這是一個(gè)奇跡？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的詞語？出乎誰的預(yù)料？你從中體會(huì)到什么？你能讀出作者的驚訝嗎？你能讀出你的驚訝嗎？（指名讀課文）。
你抓過蝴蝶嗎？容易抓到嗎？可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，這真是一個(gè)奇跡。
她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來源于哪里？（安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛）。
（3）是?。∨c其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛春天熱愛生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心?？吹竭@樣的情景，大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)對(duì)安靜說些什么呢？安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對(duì)安靜說（你那么熱愛春天，我們交個(gè)朋友吧。）你真是一只充滿愛心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜也許從來不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候，你充滿同情的對(duì)安靜說（你觸摸一下我，感受一我的樣子吧），你可真是一只富有同情心的蝴蝶；當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時(shí)候，你情不自禁地說（摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。）你真是一只善解人意的花蝴蝶。
（4）指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣？（驚訝）她為什么感到驚訝？（這是她它第一次抓住蝴蝶）僅僅是驚訝嗎？（驚喜；激動(dòng)；高興……）此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么？（春天）感受著什么？（生命）同學(xué)們說得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。
你能讀出她的驚訝嗎？（指名讀）。
你能讀出她的驚喜嗎？（指名讀）。
你能讀出它的激動(dòng)嗎？（指名讀）。
這段文字觸動(dòng)你了嗎？（指名讀）。
你感受到那份震撼了嗎？（指名讀）（教師可以適當(dāng)范讀）。
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。（齊讀）。
接下來發(fā)生了什么事？
句子四：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)安靜內(nèi)心世界的理解。
（1）“許久”怎么理解？你體會(huì)到什么？（安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。）為什么她又把蝴蝶放了呢？（因?yàn)楹菍儆诖禾斓模┩瑢W(xué)們說的真好。這說明他幼小的心靈充滿著對(duì)生命的熱愛，它不僅熱愛自己的生命，也熱愛他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。（板書：熱愛生命）。
（3）你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？
預(yù)設(shè)：老師，我覺得這里用張望不合適，盲人看不見東西，怎么還會(huì)張望呢？
對(duì)啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢？
老師，我剛開始也這樣想，但后來我覺著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。
是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子??！她是怎么張望的？你能張望一下嗎？安靜可是一位盲童呀。（學(xué)生閉上眼睛張望）。
同學(xué)們做的真好，你張望到了什么？（黑暗，什么也張望不到），可是安靜張望到了么？她張望到了什么？她是用什么張望的？（用靈性，用心靈張望的。）。
她為什么張望，她想看到什么？（她想看到蝴蝶飛舞的樣子）。
是啊，她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望，對(duì)生活的渴望。你聽到她的心里話了嗎？你能說一說她想說些什么嗎？向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語地說（蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）；因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對(duì)蝴蝶說一聲（謝謝）；春天不光有鮮花，還有許許多多可愛的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆（春天真美?。。?。
（4）相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說，上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門，又為他開啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么？（用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子）僅僅是看到了蝴蝶嗎？（還看到了花和草）還會(huì)看到什么？（小鳥；流水……）。
是啊，她用她的心靈，用她對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎？（是多姿多彩的）。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
同學(xué)們說的多好啊，你們都說出了安靜的心里話?？磥砟銈兌急话察o熱愛生活熱愛生命的情感所感動(dòng)。
你讀出來好嗎？（指名）。
你體會(huì)到安靜的心情了么？（指名）。
看到這動(dòng)人的一幕，老師也感動(dòng)不已，也想讀一讀了。（教師范讀）。
我們一起來感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。（齊讀）。
三、總結(jié)拓展、升華情感。
1、故事讀到這里，你覺得安靜是一個(gè)什么樣的孩子？
2、所以說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！蔽覀円黄饋碜x讀這句話。
3、你理解這句話的意思嗎？讀了這句話讓你想到了哪些人？(安靜；你；我；想安靜一樣的殘疾人；所有的人)還有嗎？比如在巖石下頑強(qiáng)生長的小草；（比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花；比如安靜放飛的那只花蝴蝶……）一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界。
5、交流。
大家說得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽光下燦爛地微笑；不屈服于命運(yùn)的張海迪；身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）。
安靜：熱愛生活、熱愛生命。
找春天的課件和教案篇五
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。
2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫的.基本方法。
3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。
幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。
1.課件、相機(jī)、一張范畫。
2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。
3.油畫棒、素描紙、水粉（黃、綠）、塑料布等工具。
1.通過提問幫助幼兒回憶。
師：《叫醒春天》這個(gè)故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎？那我們一起再來欣賞一下吧！
2.出示ppt，引導(dǎo)幼兒作畫。
出示文稿，教師朗誦詩內(nèi)容。
師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間。
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間。
一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間。
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間。
那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個(gè)字都是蘸著陽光寫成的。
提問：
幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------。
師：小朋友說了這么多美麗的景色，請(qǐng)小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎？先不要涂底色。
3.幼兒作畫。
（1）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂，帶有春天的圖片）。
（2）出示范畫。
師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。
（3）出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動(dòng)手去試一試嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！
（4）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。
4.作品欣賞。
（1）教師將幼兒作品照下在白板上播放。
（2）教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆嫺裳?，還需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說再見吧！
找春天的課件和教案篇六
了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。
通過收集春分的材料，傳承民俗文化，建立起對(duì)家鄉(xiāng)濃厚的感情。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨(dú)特情趣。
1.教師準(zhǔn)備：了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片，各種與春分活動(dòng)有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識(shí)，以及氣候變化對(duì)生活的影。
驚蟄簡介：(課件、春分的圖片)。
二、教師介紹春分的由來。
春分，古時(shí)又稱為“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意義，一是指一天時(shí)間白天黑夜平分，各為12小時(shí)；二是古時(shí)以立春至立夏為春季，春分正當(dāng)春季三個(gè)月之中，平分了春季。
春分這一天陽光直射赤道，晝夜幾乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個(gè)節(jié)氣，是春季6個(gè)節(jié)氣中的第4個(gè)。
中國古代將春分分為三候：“一候元鳥至；二候雷乃發(fā)聲；三候始電?！北闶钦f春分日后，燕子便從南方飛來了，下雨時(shí)天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至，雷乃發(fā)聲，始電”。
嶺南風(fēng)俗。
昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的'謝姓，有個(gè)不成節(jié)的習(xí)俗，叫做“春分吃春菜”?！按翰恕笔且环N野莧菜，鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時(shí)，多見是嫩綠的，細(xì)細(xì)棵，約有巴掌那樣長短。采回的'春菜一般家里與魚片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康?！币荒曜源海藗兤砬蟮倪€是家宅安寧，身壯力健。
春分節(jié)氣習(xí)俗：送春牛。
春分隨之即到，其時(shí)便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣，還要印上農(nóng)夫耕田圖樣，名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者，主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時(shí)的話，每到一家更是即景生情，見啥說啥，說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出，卻句句有韻動(dòng)聽。俗稱“說春”，說春人便叫“春官”。
春分節(jié)氣習(xí)俗：粘雀子嘴。
春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假，每家都要吃湯元，而且還要把不用包心的湯元十多個(gè)或二三十個(gè)煮好，用細(xì)竹叉扦著置于室外田邊地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時(shí)候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏，鰱魚風(fēng)箏，瞇蛾風(fēng)箏，雷公蟲風(fēng)箏，月兒光風(fēng)箏，其大者有兩米高，小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的，多比較小，適宜于小孩子們玩耍，而大多數(shù)還是自己糊的，較大，放時(shí)還要相互競爭看哪個(gè)的放得高。
春分詩句。
《春分》。
立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水雁河邊。
驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。
三、總結(jié)提升：
今天你有什么收獲？
板書春分。
作業(yè)回家給家人介紹春分的習(xí)俗。
找春天的課件和教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的'繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
教學(xué)過程：
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥模梢杂脗€(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
2、齊讀課題。
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容。
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。
許久，多長時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)。
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。
找春天的課件和教案篇八
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，盛開的小花，變綠的小草，泛青的楊柳，飛舞的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，蹦跳的小兔。幼兒真切地感知春天來了，春天真好。讓幼兒借助春天圖片，歌唱春天，感受春天的美麗，體驗(yàn)唱歌的快樂，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲。
2．能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3．體驗(yàn)唱歌的快樂，感受春天的`美麗，啟發(fā)幼兒熱愛大自然。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：教師制作ppt、歡快的音樂、圖譜、黑板。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在老師的帶領(lǐng)下一起在幼兒園里尋找春天。
四、活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入部分：
以歡快的歌曲《郊游》引入活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（二）基本部分：
1.播放ppt中春天的景色帶領(lǐng)著幼兒欣賞春天的特征。
師：小朋友們，我們一起隨著快樂的音樂再次尋找春天吧！
2.看完ppt后，教師提問。
師：小朋友，你們看到了春天里的什么呀？春天是什么樣的??？
3.教師示范唱歌，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
師：歌的名字是《春天》，小朋友們可要聽仔細(xì)哦！
4.幼兒欣賞歌曲后，教師提問，并在黑板上出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒記憶歌詞。
師：好了，小朋友們，在剛才的歌曲中你聽到了什么？感覺怎么樣？
5.幼兒學(xué)唱歌曲，教師指著圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
6.引導(dǎo)幼兒加上身體動(dòng)作演唱歌曲。
師：（播放ppt中的春姑娘的電話）喂喂喂，你好呀！春姑娘，你有什么事嗎？
師：你剛剛聽了小二班的寶寶動(dòng)聽的歌聲，你還想看看他們是怎么跳舞的呢！
7.教師和幼兒一起唱歌跳舞獻(xiàn)給春姑娘。
（三）結(jié)束部分：（播放歡快的音樂，幼兒和教師一起走出教室到草地上，自然結(jié)束活動(dòng)。）。
師：好了，小朋友們，春姑娘又給老師來電話了，說小二班的寶寶真能干，她還有一個(gè)小小的要求，就是想請(qǐng)小朋友們一起到外面大草地上把剛剛學(xué)的歌曲唱歌春天的小花、大樹們聽，你們?cè)敢夂退鼈兎窒砜鞓穯幔磕蔷鸵黄鸪霭l(fā)吧！
找春天的課件和教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主積累詞語。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?寒冷的冬季過去之后，春天就要來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《春天來了》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、先聽老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看書聽讀。
2、把自己不認(rèn)識(shí)的生字圈起來，讀一讀。標(biāo)畫小節(jié)。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，要讀準(zhǔn)字音。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀兒歌，大家評(píng)議。
5、讀兒歌中的生字詞。
6、讀識(shí)字卡片，集體讀，個(gè)人讀交替進(jìn)行。
7、學(xué)生再讀兒歌，提出不理解的字和詞。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：春天來到了哪些地方?帶來了什么變化?
學(xué)生回答，教師板書。
2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié)。
3、請(qǐng)同學(xué)們說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化。
4、發(fā)散想像：春天還來到了什么地方?給那里帶來了什么變化?
(1)、在小組里說一說。
(2)、各組匯報(bào)。
5、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀最后一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，校園里的同學(xué)們?cè)诟墒裁?
四、背誦課文。
1、看板書背誦。
2、請(qǐng)一小組背誦。
3、全班背誦。
五、作業(yè)。
可任選一項(xiàng)內(nèi)容：
1、和家人到公園或郊外去找春天，邊看邊說。
2、和爸爸媽媽編一首歌頌春天的.兒歌。
3、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計(jì)：
1春天來了。
小溪流著。
田野上草綠花開。
鳥兒的家唱歌。
校園里歡聲笑語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫八個(gè)生字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語。
2、了解課文內(nèi)容，知道春天到來時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會(huì)寫字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。
2、讀我的詞語庫中的詞語。
二、檢查背誦。
1、自由背誦，大家評(píng)議，看看誰最喜歡春天。
2、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、看書上田字格中八個(gè)會(huì)寫字，讀一讀。
2、你覺得哪個(gè)字最難寫?
3、學(xué)生自由說說你是怎樣記住這些生字的。
4、誰的辦法好?你們記住了哪些字?
5、教師指導(dǎo)書寫生字。
6、學(xué)生書空。
四、反饋。
在聽寫本上聽寫生字。
五、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦課文。
找春天的課件和教案篇十
春天是一個(gè)溫暖的季節(jié),在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，分享了關(guān)于幼兒園春天的課件給大家！
主題活動(dòng)：美麗的春天。
目標(biāo)：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
準(zhǔn)備：
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
二、觀察引導(dǎo)：
提問：
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的`情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的?！庇夯ㄕf：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的?！毙∨笥?，你們說春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導(dǎo)幼兒用一句動(dòng)聽的話來表達(dá)你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天：
幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。
活動(dòng)評(píng)析：
本設(shè)計(jì)通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動(dòng)，使幼兒了解春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對(duì)自然的感受力。幼兒觀察事物的特點(diǎn)，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會(huì)從人到自然，從植物到動(dòng)物有序地、細(xì)致地觀察，教師在指導(dǎo)觀察中，以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美，喜歡大自然。
孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因?yàn)楸憩F(xiàn)技巧不夠，而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，教師在活動(dòng)中應(yīng)該因人施教，使每個(gè)幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。
找春天的課件和教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
4教學(xué)過程4.1。
教學(xué)活動(dòng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)。
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，讀中悟文。
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
四、拓展交流，強(qiáng)化感受。
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 六、作業(yè)。
朗讀課文。
找春天的課件和教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點(diǎn)。
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。
1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、板書課題：找春天。
3、齊讀課題。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià)。)。
4、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 朗讀課文。
找春天的課件和教案篇十三
一、教材解讀：
《觸摸春天》是人四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用：
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
四、教學(xué)過程：
一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）。
3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二）、品析語言，探究體悟。
1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語句，幫助理解。）。
找春天的課件和教案篇十四
1.指名學(xué)生給下列字注音：(幻燈顯示。)。
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)。
2.朗誦全文。
二、研習(xí)新課。
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：共分三個(gè)部分。
第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
4.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1)氣勢非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長江。(2)寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3)湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
5.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
找春天的課件和教案篇十五
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
找春天的課件和教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
難點(diǎn)：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時(shí)候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時(shí)候，花貓?jiān)诟墒裁?？（裝睡）。
師：哪些詞可以看出來花貓?jiān)谘b睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）。
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：下面讓我們?cè)谝黄饋碜x一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）。
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）。
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。）。
師：你覺得花貓?jiān)鯓幽?？（很聰明）?BR> 師：這個(gè)故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）。
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會(huì)讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個(gè)組開得又快又響亮。
6、師：生字會(huì)讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點(diǎn)。
師：看到這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字里都有一個(gè)米字。（板書：米）。
師：仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）。
師：除了都有一個(gè)米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字的部首不同。（板書這四個(gè)字的部首）。
生：前兩個(gè)字的讀音相同，后兩個(gè)字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）。
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字！只要你認(rèn)清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）。
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫。
師：故事學(xué)完了，前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?。
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬?？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個(gè)。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點(diǎn)，這一筆捺要寫成點(diǎn)。走之兒三筆寫成，一筆點(diǎn)，二筆橫折折撇，三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個(gè)。
六：總結(jié)。
師：孩子們，今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng)，老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
八、板書設(shè)計(jì)：
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
（形聲字）。
找春天的課件和教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望;感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)。
(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會(huì)想到什么?(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報(bào))。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)。】。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會(huì)到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”)學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時(shí)此刻，你又有什么感受?對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對(duì)自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。
板書設(shè)計(jì)：
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
找春天的課件和教案篇十八
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會(huì)簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
找春天的課件和教案篇十九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。
4體會(huì)盲童對(duì)生活的.熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識(shí)寫生字：
1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。