教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識的循序漸進(jìn)和層次性。教案的編寫還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略。不同學(xué)科和不同年級的教案設(shè)計(jì)可能存在一些差異，但都應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則和方法。
中班繪本的教案反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，能簡單描述并完整的回答問題。
2、感受故事里充滿的溫馨的氣氛，感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。
ppt課件，笑臉和房子的圖片，動物頭飾，
一、導(dǎo)入：
（1）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，來看一下，這是一只小小鳥，他的名字叫秋秋，秋秋這時(shí)候心情看起來怎么樣？從哪里看出來的？（眼睛，耷拉下來。眼睛真亮，還有嗎？嘴巴彎的，翅膀后背著。如果高興的話會翅膀直的飛起來，翱翔在天空里多高興啊。）。
（2）你們覺得可能是什么事情讓它不高興這么傷心難過呢？（不能飛了，有可能。沒有朋友，沒找到和它一模一樣的人，你如果沒有朋友也會很難過的對嗎？老師批評了，媽媽罵了，爸爸打了，走丟了，沒有媽媽。你也一定有這樣的感覺吧？）一定要有老師的回應(yīng)，讓幼兒感同身受一樣。老師的語言是讓幼兒情緒升華的動力。
二、講故事，尋找媽媽（音樂起）。
（1）秋秋是一只小小鳥，它從小過著孤單的生活，它多想能有個(gè)媽媽呀，可是誰能做它的媽媽呢？于是秋秋決定要出門去找媽媽。
秋秋第一個(gè)遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀?。吭偃フ艺野?，孩子。”
秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀?！逼簌Z奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧。”
秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因?yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟骸！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的?。磕憧纯?，我可沒有你那樣有條紋的腳??？別來煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁?，沒有一個(gè)動物愿意做它的媽媽。
（2）提問：孩子們，秋秋為什么找不到媽媽呢？（沒有合適的，追問為什么？沒有和它一模一樣的有翅膀等動物“注意不要說成人”誰都不愿意做它的媽媽。）秋秋沒有找到媽媽，你看它怎么了？學(xué)一學(xué)秋秋現(xiàn)在的樣子，哎，好像泄了氣的皮球一樣。頭低著，背著翅膀，真?zhèn)陌 ?BR> 那你們猜猜秋秋這會兒心里在想什么？你來說說看。她在想媽媽，想媽媽怎么樣呢？媽媽媽媽你在哪里啊，你快出現(xiàn)吧？還有呢？小時(shí)候陪著它的日子，還有可能想有媽媽的孩子多幸福?。窟@會兒的心情怎么樣呢？它很傷心很難過。
是的呀，就像你們說的那樣，它越想越傷心，越想越難過，它“哇”的一聲就大哭起來：“媽媽媽媽，我要媽媽。”
3、出現(xiàn)愿意做媽媽的。
（1）這時(shí)，正在摘蘋果的熊太太聽到了，連忙跑過來問秋秋發(fā)生了什么事情，當(dāng)它知道秋秋找不到媽媽時(shí)，溫柔地說：“秋秋，要不，我來做你的媽媽吧？誒？你們說：秋秋愿不愿意熊太太做它的媽媽呢？很多朋友都有自己的想法，那老師給你們一分鐘的時(shí)間，和朋友說說自己的想法，聽聽他們的意見，商量一下。（走下去多聽一聽。注意找到不一樣的答案。）。
愿意，為什么愿意呢？我做你媽媽，你愿意嗎？因?yàn)樗也坏綃寢?，嗯，你就是想它能有個(gè)媽媽是嗎？真是個(gè)善良的孩子。
誰的意見和他的不一樣呢？先說愿意么？
不愿意，為什么？因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都不樣，是啊，沒有一點(diǎn)一樣的地方，熊太太是只熊，秋秋是只鳥，怎么做媽媽?。渴前?？（秋秋腳小，熊腳大，會抓到毛，怕它會傷害到秋秋是么？警惕性很高，能傷害的媽媽不能要。不能帶著它一起飛，是啊，秋秋是只鳥，有翅膀的，熊太太也沒有翅膀。
秋秋和你們想到一起去了，看了看熊太太，你又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
（2）熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（音樂起）。
秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我?！毙芴话驯鹎锴镎f“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說“嗯，就是這樣?！鼻锴镞€說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說什么？是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？（手放耳邊做傾聽狀？）是，是的，就是這樣的。
你們看，熊太太為秋秋做了這么多，媽媽還會為寶寶做些什么呢？秋秋還會希望熊太太做些什么呢？（買好吃的，買好玩的，你的媽媽就是這樣和你玩過的是嗎？公主裙，踩水玩，公園玩，動物園玩，玩游戲，心情會怎么樣？和寶寶玩最喜歡的游戲，玩的兩個(gè)人哈哈大笑。洗衣服，媽媽不但會讓寶寶開心還會照顧寶寶，游泳，吃飯喂得讓寶寶健康長大。你和剛才的寶寶說的一樣。）。
媽媽做的這么多的事情都是為了讓寶寶開心，健康，幸福的。
愿意，不再擔(dān)心秋秋受到傷害了是么？都說愿意了??？你剛才就說愿意了，現(xiàn)在更愿意了?？墒遣荒芤黄痫w啊？你也說愿意了，就是理由不一樣。異口同聲都說愿意了。
秋秋一開始不愿意，聽你們這么一說啊，就有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
4、到熊太太的家。
可是，沒想到的是，秋秋到了熊太太的家里經(jīng)歷了驚奇到開心最后又感覺特別的幸福了。
（1）那么是什么事情讓它感覺特別的驚奇呢？你們先來說說，秋秋到熊太太的家應(yīng)該會看到誰呢？應(yīng)該有熊太太，熊寶寶，熊爺爺，熊奶奶?？墒乔锴锏叫芴乙豢矗?？驚奇什么呢？它們可能是為什么在熊太太家呢？（和熊太太都不一樣，有可能是客人，或者別人托熊太太照顧一下的，丟失的熊太太收養(yǎng)的。）注意一個(gè)細(xì)節(jié)啊，這是什么？放什么的？上邊有誰的頭像？那說明什么？這個(gè)家就是熊太太和這幾個(gè)寶寶的。秋秋看到這幾個(gè)奇怪的朋友感到很驚奇，它沒有想到他們也會出現(xiàn)在熊太太的家。就像你們說的那樣，他們都是沒有媽媽的。
（玩玩具，給不給？有好吃的東西。有美味了。要和別人說的不一樣哦，有好朋友，在一起像兄弟姐妹一樣相親相愛，這是多開心的一件事情啊。有媽媽，終于找到媽媽了，它一直尋找的不就是媽媽么？而且是什么樣的媽媽？有家了。是啊，找到這么多東西，它有家了。它再也不孤單了。）（老師要用語言渲染氣氛，出示更大的笑臉，推動幼兒更認(rèn)真的觀察）。
瞧，熊太太的家都被笑臉裝滿了。
（3）最后，它為什么又感到特別的幸福了呢？幸福從哪里來？它們一起睡覺，怎樣睡得？緊緊的摟在一起，你和朋友一起試一試，這一覺，秋秋睡得怎么樣??？很香很甜很幸福的躺在媽媽的懷里啊。
現(xiàn)在秋秋是真的愿意熊太太當(dāng)它的媽媽了嗎？是呀，異口同聲都說愿意?？墒切芴颓锴镩L得一點(diǎn)兒都不一樣，雖然，可是它給了秋秋像媽媽那樣的關(guān)心和愛護(hù)，現(xiàn)媽媽一樣的愛，給了秋秋一個(gè)家，讓秋秋感到特別的幸福。
此時(shí)感到幸福的小伙伴們會對媽媽說些什么呢？（謝謝媽媽，媽媽我愛你，媽媽我喜歡你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛你，我們永遠(yuǎn)在一起，不分離。愛像一個(gè)城市那么大。媽媽也對寶寶說“寶貝，我也永遠(yuǎn)一直愛你們。”
這個(gè)故事好聽么？這個(gè)故事的名字就叫“秋秋找媽媽”
故事：
秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。他好想有一個(gè)媽媽，可誰能做他的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。
秋秋第一個(gè)遇到秋秋第一個(gè)遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀??？再去找找吧，孩子?！?BR> 秋秋又找到了企鵝?！捌簌Z太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧?！?BR> 秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因?yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟??！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的?。磕憧纯?，我可沒有你那樣有條紋的腳?。縿e來煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁?，沒有一個(gè)動物愿意做它的媽媽。
秋秋傷心極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我媽媽！”
秋秋看了看熊太太，說可是你的毛不是黃色的，又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我。”熊太太一把抱起秋秋說“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說“嗯，就是這樣。”秋秋還說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？是，是的，就是這樣的。
秋秋有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了“媽媽，媽媽。
熊太太說“這是河馬哈哈小鱷和小豬胖胖，我也是他們的媽媽呢！”
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱?！皨寢屩x謝你，媽媽我愛你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛你?！薄拔乙灿肋h(yuǎn)一直愛你們寶貝。
秋秋覺得非常幸福，因?yàn)樗男聥寢岄L得就是她自己的樣子。
中班繪本的教案反思篇二
1、指導(dǎo)幼兒看圖畫書，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。
2、通過閱讀圖畫書認(rèn)識生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長變化，感受動物世界的神奇和有趣。
（1）活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、出示圖畫書，指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書，講述故事。
（一）糖球兒是怎么脫離危險(xiǎn)的？回到地面它想干什么？這說明它是怎么的一只貓？
（二）這時(shí)它遇到了誰？它是怎么說的、又是怎么做的？它做的對嗎？為什么？
（三）糖球兒爬上樹撞到了誰？它是怎么說的？這回它做對了嗎？
（四）爬樹比賽時(shí)，糖球兒又遇到了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
（六）你覺得蟬說的轟炸機(jī)是誰？
（七）糖球兒遇到的石頭是誰？這時(shí)發(fā)生了什么事？
三、交流讀書感受。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)識了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
2、你覺得糖球兒哪兒做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正？它又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們認(rèn)識了很多昆蟲，還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說“對不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本的教案反思篇三
1.了解太陽對于人們生活的重要性。
2.理解故事內(nèi)容、大膽猜測并講述營救太陽的多種辦法。
3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進(jìn)行表述，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
1.教學(xué)課件、視頻。
2.道具太陽和小魚。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友，你還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?小時(shí)候的你是什么樣子的？
：今天老師講的就是小時(shí)候的故事。來，看看是誰小時(shí)候？
二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。
1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。
（講述至“撲——通！”出示太陽掉下水的圖片）。
提問：為什么太陽寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？
2.觀看畫面內(nèi)容，交流討論。
（1）觀看沒有太陽的畫面。
：瞧，沒有太陽，每天都下雪，沒有太陽就沒有光明，每天人們只能點(diǎn)提著燈籠行走。
沒有太陽，地上什么莊稼都種不出來。
沒有太陽還會怎么樣?
（2）觀看沒有太陽的視頻。
3.閱讀三幅畫面，大膽講述。
（1）播放第一幅畫面。
看看第一個(gè)辦法是什么？他們是怎么做的？
（2）連續(xù)觀看第二三幅圖。
（3）逐一觀看三個(gè)畫面。
這時(shí)候又有人來救太陽寶寶了，猜猜會有誰呢？
提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽和小魚》）。
1.游戲活動《找太陽》。
瞧！太陽在這里它從天上掉了下來。（教師手拿“太陽”道具扔在了地上）。
小魚找太陽。
2.播放畫面：小魚游向太陽。
小魚這么小，他會想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）。
3.播放畫面：小魚撓太陽的癢癢。
4.共同慶祝：集體舞蹈。
地上的人們開心極了，因?yàn)樘柦K于回到了天上，聽，他們開心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！
中班繪本的教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動物的情緒并學(xué)說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。
活動準(zhǔn)備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片。
活動過程：
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動。
師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
師：請小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容。
1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”
2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做？
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事。
師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）。
接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？
五、活動結(jié)束。
今天我們認(rèn)識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！
中班繪本的教案反思篇五
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編簡單的故事，并用繪畫的形式表達(dá)自己的.想法。
2.嘗試制作圖畫書，并享受制作和合作的樂趣。
1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書機(jī)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會畫熊的基本形狀。
（一）、講故事。
1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》，初步理解故事內(nèi)容。
提問：你覺得神奇是什么意思？故事里發(fā)生的故事有哪些是神奇的？
2、教師結(jié)合幻燈片再次講述繪本。
總結(jié)神奇的意思。
3、幼兒自由表達(dá)“自己的神奇事”。
（二）、說故事。
師幼簡單回憶故事內(nèi)容，并出示繪本最后兩頁，引發(fā)幼兒遐想。
師：故事中，棕熊想干什么？
師：最后它當(dāng)上爸爸了嗎？
（三）、畫故事。
幼兒用繪畫的形式表達(dá)自己的想法，編寫自己的圖畫故事。（一人六張紙）。
教師幫助幼兒制作完成圖畫書，并以小組形式討論各圖畫書的書名。
3、展示故事。
把小書展示在繪本區(qū)域，讓幼兒共同欣賞、閱讀。
中班繪本的教案反思篇六
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
1.你們知道什么是年嗎？
2.（出示圖一）這就是年，看看它長成什么樣子？看到它你有什么感覺？
3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會從山上跑下來，張開血盆大口，把孤獨(dú)的人們吃掉！
4.你們知道什么是孤獨(dú)嗎？孤獨(dú)就是一個(gè)人，沒有朋友和家人在身邊。
1．你們愿意就這么被年吃掉嗎？誰知道怎么趕走年？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述）。
2．看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）。
3．你看懂了圖中哪個(gè)趕走年獸的辦法，請你給我們介紹一下。（請幾個(gè)幼兒講述）。
4．年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨(dú)的人（滲透過年大家都要返家團(tuán)圓的習(xí)俗）。
5．這么多的辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。
2.如果是你，這時(shí)候你會怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對年說：年，新年好）。
3.（出示年變化圖）于是啊，年有點(diǎn)不好意思了，它的臉越來越紅，越來越紅，變呀變，變成了一個(gè)可愛的新年了！
4.看，新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢！你們要和它說什么？
5.接下來，我們再帶著開心的心情，完整的把故事聽一遍吧。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是以繪本導(dǎo)入活動，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我的時(shí)間用的過長了，而第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒看圖多說說，教師引導(dǎo)少一點(diǎn)，否則像社會課，而且在語言方面需要有所提升，每幅畫講完可以由教師作個(gè)，可以用兒歌的形式，順口一點(diǎn)。我們班的幼兒聽過年的故事了，所以在這個(gè)活動中提升不是很多，所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)可以有所改動，可以增加一些別的地方的過年習(xí)俗讓幼兒看看說說，了解不同地方有不同的習(xí)俗，但是，過年都是為了大家團(tuán)團(tuán)圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
中班繪本的教案反思篇七
1．在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2．通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動物若干。
一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1．觀察圖片，導(dǎo)入活動。
2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1．觀察畫面，感受小動物的前后情緒變化。
2．觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1．出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。
2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本的教案反思篇八
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
總結(jié)：清明節(jié)，我們帶著小百花，在幼兒園老師的帶領(lǐng)下來到革命烈士陵園，悼念我們的前輩。老師媽媽講述了很多革命前輩的英雄事跡，讓我們內(nèi)心無比感動，我們將眼淚收起，用我們的`茁壯成長，造福祖國來紀(jì)念這些前輩。
小百科：清明踏青也叫春游，古代叫探春、尋春；其含義，就是腳踏青草，在郊野游玩，觀賞春色。清明之時(shí)，正值春回大地，人們乃因利趁便，掃墓祭祖之余亦一家老少在山鄉(xiāng)野間游樂一番。踏青與祭祖是清明節(jié)最早的習(xí)俗，隨著歷史的推移，不少地方家族觀念和祭祖觀念正日漸淡薄，這類活動現(xiàn)已大多式微。古時(shí)掃墓祭祖的傳統(tǒng)習(xí)俗至今在嶺南一帶仍盛行，自古傳承至今不輟，每逢清明時(shí)節(jié)，人們無論身處何方，都會回鄉(xiāng)參加祭祖活動。清明節(jié)不僅是人們祭祀祖先的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶。清明節(jié)俗豐富，但歸納起來是兩大節(jié)令傳統(tǒng)：一是禮敬祖先，慎終追遠(yuǎn)；二是踏青郊游、親近自然。清明是傳統(tǒng)社會節(jié)氣、節(jié)日合一的重要時(shí)間，節(jié)氣是“天時(shí)”，是純粹的自然時(shí)間，節(jié)日是“人時(shí)”，它是社會文化的時(shí)間選擇。清明節(jié)充分體現(xiàn)了人們“天人合一”的自然觀。
中班繪本的教案反思篇九
《艾瑪與風(fēng)》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡單的語言活動，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動了幼兒積極性，在我問題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會用什么態(tài)度去對待。我覺得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班繪本的教案反思篇十
繪本《小種子》講述的是秋天來了，大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。它也長出了一朵巨形花。
本次活動我選取了一段《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然出現(xiàn)的響亮音色所展現(xiàn)的情境與小種子鉆出土的情境相近，。借助故事繪本，通過音樂的傾聽和欣賞，幼兒能夠較好地進(jìn)入到繪本所描述的情節(jié)中，理解故事的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒提高幼兒對音樂的感悟力。
1、理解故事內(nèi)容，了解小種子生長的過程。
2．感受樂曲的變化，在情境中表現(xiàn)努力生長的小種子。
1、繪本ppt《小種子》、音樂《驚愕交響曲》、紗巾人手一條。
2、全體幼兒圍坐成一個(gè)圓圈。
（一）介紹繪本。
師：秋風(fēng)把一?；ǚN子吹到哪里了呢？今天就請小朋友一起來看看吧。（評析：以繪本故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜測，激發(fā)閱讀的興趣，使幼兒的注意力迅速集中）
（二）理解故事內(nèi)容，了解種子發(fā)芽成長的過程。
師：花種子為什么飛到太陽下面、飛到冰山上空、飛到大海、沙漠上空都沒有發(fā)芽？
師：最后花種子落在土里發(fā)生了什么？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。（評析：幼兒觀察畫面，結(jié)合畫面特征和關(guān)系加以判斷、講述。幼兒想象的熱情和好奇心得到激發(fā)，能夠主動運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去思考、判斷，引發(fā)出閱讀興趣。幼兒在感受種子成長過程中體驗(yàn)大自然的神奇。）
（三）嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。
師：今天，我?guī)砹艘欢畏浅：寐牭囊魳?，講的就是關(guān)于“努力生長的小種子”的故事，我們一起來聽一聽吧！
1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢？誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作？師：怎樣用動作表現(xiàn)風(fēng)和雨呢？（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千姿百態(tài)，興趣高漲。）
2、嘗試借助“紗巾”表現(xiàn)花種子的成長過程。師：我們用“紗巾”來當(dāng)一粒種子，隨音樂表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？（評析：啟發(fā)幼兒借助“紗巾”用動作表現(xiàn)種子成長過程，增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望。整個(gè)活動幼兒始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著））
1、嘗試表現(xiàn)自己是一朵漂亮的小花。師：最后小種子開出了一朵巨形花，假如你是一?；ǚN子，你想開出什么樣子的花？請?jiān)谝魳方Y(jié)束時(shí)做出開花的造型。
2、送禮物給朋友，分享快樂。（出示種子若干）師：今天我?guī)砹嗽S多種子小客人，每人帶一顆種子回家種到土里，并觀察、記錄種子成長的過程。（評析：將閱讀與生活結(jié)合，給幼兒一雙“再次發(fā)現(xiàn)新的信息”的驚喜和再次閱讀的渴望。）
中班繪本的教案反思篇十一
3、音響準(zhǔn)備(石龍文化站提供，園長聯(lián)系);
4、聯(lián)絡(luò)電視臺(園長聯(lián)系)
5、活動音響監(jiān)督、音樂準(zhǔn)備(李老師)
1、整理隊(duì)伍，清理物品，出發(fā)去中山公園;
2、到達(dá)目的地，整理隊(duì)伍;
3、清明節(jié)掃墓程序(活動主持人：)
第一項(xiàng)：唱國歌
第二項(xiàng)：向革命烈士默哀
第三項(xiàng)：敬獻(xiàn)花圈
第四項(xiàng)：請園長講話
第五項(xiàng)：奏國際歌
第六項(xiàng)：瞻仰紀(jì)紀(jì)念銅像，獻(xiàn)花
1、外出活動，做好幼兒的.管理工作及常規(guī)教育。
2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持安靜和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀察天氣情況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。
中班繪本的教案反思篇十二
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導(dǎo)入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我?？?，不然我就把你吃掉。”
師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治啊（出示三明治圖片），它會說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！保ㄓ變簭?fù)述）
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測）
師：原來是個(gè)溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。（請個(gè)別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個(gè)故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書啊？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵(lì)幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評價(jià)各小組制作的圖書。
2、請個(gè)別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個(gè)好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本的教案反思篇十三
此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個(gè)知識基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。活動目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對性。
按動物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請你按照小動物個(gè)子的高矮，給小動物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當(dāng)?shù)谝幻?？?BR> “你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號，小于號，等號等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價(jià)值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用。活動目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個(gè)活動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)習(xí)知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
中班繪本的教案反思篇十四
1．通過親子導(dǎo)讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對作品的感受。
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
對家長的指導(dǎo)：通過親子游戲的方式來導(dǎo)入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲?qū)ふ摇?BR> 教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談?wù)劯惺堋?BR> 2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長談?wù)劯惺?BR> 二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對家長的指導(dǎo)：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應(yīng)該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
2. 親子討論，鼓勵(lì)家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
中班繪本的教案反思篇十五
1.通過親子閱讀，引導(dǎo)幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。
2.讓父母了解如何正確引導(dǎo)大寶與小寶友好相處。
3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處,體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。
師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。
1.體驗(yàn)妹妹降生的喜悅
師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。
師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？
師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？
小結(jié)：有個(gè)小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。
2.體驗(yàn)被忽視的失落感
師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？
師：妹妹在睡覺時(shí)湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會對湯姆說什么？
師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。
師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？
師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時(shí)候，湯姆的心情怎樣？
師：毛紫依家里剛好也多了個(gè)小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對紫依說哦。
小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對你們的愛一分也不會少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。
五、體驗(yàn)游戲――照顧弟弟妹妹
師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？
六、結(jié)束活動
師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班繪本的教案反思篇十六
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認(rèn)識、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們設(shè)計(jì)水果服裝，一定會有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動就閃亮登場了。
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
中班繪本的教案反思篇十七
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點(diǎn)。
c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動，體驗(yàn)生活
a、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。
b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。
整個(gè)活動中，我還應(yīng)注意提問要簡練，對幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。
中班繪本的教案反思篇十八
《古利與古拉》這本書特別貼近孩子們的生活，我們班有個(gè)”美味廚房“的活動區(qū)，孩子們特別喜歡，這也是我選擇這節(jié)課的原因之一，本節(jié)課我圍繞“聽、說、讀、做”四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，爭取做到以下幾點(diǎn)：
1.有精有簡整個(gè)故事中做蛋糕與分享蛋糕部分精講，其他略講。
2.動靜結(jié)合幼兒學(xué)唱故事里的歌，與故事里的人物動作同步。
3.講讀結(jié)合故事的前半分以講為主，后半部分以幼兒自己讀圖理解故事為主
4.游戲升華故事結(jié)束后，幼兒自己動手制作食物，體驗(yàn)勞動、創(chuàng)造、分享的快樂
1.能仔細(xì)觀察畫面，并且在集體面前大膽說出自己對故事的理解。
2.能積極參與思考，回答老師提出的問題。
3.通過閱讀與手工操作，能感受勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解生活中的食物的過程（例：包子、餃子、披薩餅、蛋糕等）
材料準(zhǔn)備：繪本ppt美味廚房里的“食物”
一、活動導(dǎo)入
（一）開門見山導(dǎo)出主題
小朋友們！喜歡看故事書嗎？今天老師給大家?guī)硪槐纠L本故事，名字叫《古利與古拉》，播放ppt5，他們是？（幼兒回答：兩只老鼠），他們看上去像是一對雙胞胎，你們分得清誰是古利誰是古拉嗎？（幼兒猜想，說出理由，如果幼兒猜測不對，教師提示從顏色上區(qū)分）。
（二）介紹本書圖文作者
二、閱讀理解
（一）傾聽故事回答提問
討論：雞蛋都能做那些好吃的？
2.播放ppt9教師講授
提問：他們把大雞蛋運(yùn)回家了嗎？你可以幫他們想想辦法。
幼兒討論回答。
過渡語：大家?guī)退麄兿肓诉@么多辦法，你想知道古利與古拉是怎么做的嗎？我們到書中找答案吧！
（二）自主閱讀探尋答案
播放ppt，播放輕音樂，幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒看書時(shí)要一頁一頁的看，要愛護(hù)書籍。
幼兒自主閱讀完畢后，請幼兒說一說自己看到的內(nèi)容
（三）細(xì)觀圖片即興表演
1.看完繪本，我們大家與他們一起做蛋糕吧！
教師與幼兒共同回憶繪本內(nèi)容，一起完成烤蛋糕的一整套動作。
教師：在等待蛋糕烤好的過程中，他們又唱起了那首歌，老師和幼兒一起唱，
3.播放ppt提問：聽到了歌聲，都有哪些小動物們來了？
古利與古拉會怎么做？為什么？
幼兒回答問題時(shí)，鼓勵(lì)他們做出相關(guān)動作，表揚(yáng)愿意與小動物們一起分享蛋糕的幼兒。
4.播放ppt蛋糕烤好了，看看什么顏色的？聞一聞香不香？教師手托蛋糕狀讓幼兒做聞蛋糕狀。
5.播放ppt鼓勵(lì)與古拉說我們幫忙做蛋糕了，也愿意分給我們吃，高興不？教師把手中的“蛋糕”分全班的小朋友，大家都“吃”的非常香。
6.播放ppt幼兒回答：做成蛋殼車開著回家了。
教師小結(jié)：故事看完了，能干的古利與古拉自己動手制作了大蛋糕，還與森林的小動物們一起分享。
三、創(chuàng)意閱讀
動手制作分享快樂
播放ppt20你們想不想也做些好吃的，與大家一起分享啊？老師給大家準(zhǔn)備了“食物”，請大家自己動手制作美味，并與你的好朋友一起分享吧！
中班繪本的教案反思篇一
1、理解故事內(nèi)容，能簡單描述并完整的回答問題。
2、感受故事里充滿的溫馨的氣氛，感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。
ppt課件，笑臉和房子的圖片，動物頭飾，
一、導(dǎo)入：
（1）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，來看一下，這是一只小小鳥，他的名字叫秋秋，秋秋這時(shí)候心情看起來怎么樣？從哪里看出來的？（眼睛，耷拉下來。眼睛真亮，還有嗎？嘴巴彎的，翅膀后背著。如果高興的話會翅膀直的飛起來，翱翔在天空里多高興啊。）。
（2）你們覺得可能是什么事情讓它不高興這么傷心難過呢？（不能飛了，有可能。沒有朋友，沒找到和它一模一樣的人，你如果沒有朋友也會很難過的對嗎？老師批評了，媽媽罵了，爸爸打了，走丟了，沒有媽媽。你也一定有這樣的感覺吧？）一定要有老師的回應(yīng)，讓幼兒感同身受一樣。老師的語言是讓幼兒情緒升華的動力。
二、講故事，尋找媽媽（音樂起）。
（1）秋秋是一只小小鳥，它從小過著孤單的生活，它多想能有個(gè)媽媽呀，可是誰能做它的媽媽呢？于是秋秋決定要出門去找媽媽。
秋秋第一個(gè)遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀?。吭偃フ艺野?，孩子。”
秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀?！逼簌Z奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧。”
秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因?yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟骸！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的?。磕憧纯?，我可沒有你那樣有條紋的腳??？別來煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁?，沒有一個(gè)動物愿意做它的媽媽。
（2）提問：孩子們，秋秋為什么找不到媽媽呢？（沒有合適的，追問為什么？沒有和它一模一樣的有翅膀等動物“注意不要說成人”誰都不愿意做它的媽媽。）秋秋沒有找到媽媽，你看它怎么了？學(xué)一學(xué)秋秋現(xiàn)在的樣子，哎，好像泄了氣的皮球一樣。頭低著，背著翅膀，真?zhèn)陌 ?BR> 那你們猜猜秋秋這會兒心里在想什么？你來說說看。她在想媽媽，想媽媽怎么樣呢？媽媽媽媽你在哪里啊，你快出現(xiàn)吧？還有呢？小時(shí)候陪著它的日子，還有可能想有媽媽的孩子多幸福?。窟@會兒的心情怎么樣呢？它很傷心很難過。
是的呀，就像你們說的那樣，它越想越傷心，越想越難過，它“哇”的一聲就大哭起來：“媽媽媽媽，我要媽媽。”
3、出現(xiàn)愿意做媽媽的。
（1）這時(shí)，正在摘蘋果的熊太太聽到了，連忙跑過來問秋秋發(fā)生了什么事情，當(dāng)它知道秋秋找不到媽媽時(shí)，溫柔地說：“秋秋，要不，我來做你的媽媽吧？誒？你們說：秋秋愿不愿意熊太太做它的媽媽呢？很多朋友都有自己的想法，那老師給你們一分鐘的時(shí)間，和朋友說說自己的想法，聽聽他們的意見，商量一下。（走下去多聽一聽。注意找到不一樣的答案。）。
愿意，為什么愿意呢？我做你媽媽，你愿意嗎？因?yàn)樗也坏綃寢?，嗯，你就是想它能有個(gè)媽媽是嗎？真是個(gè)善良的孩子。
誰的意見和他的不一樣呢？先說愿意么？
不愿意，為什么？因?yàn)樗麄円稽c(diǎn)都不樣，是啊，沒有一點(diǎn)一樣的地方，熊太太是只熊，秋秋是只鳥，怎么做媽媽?。渴前?？（秋秋腳小，熊腳大，會抓到毛，怕它會傷害到秋秋是么？警惕性很高，能傷害的媽媽不能要。不能帶著它一起飛，是啊，秋秋是只鳥，有翅膀的，熊太太也沒有翅膀。
秋秋和你們想到一起去了，看了看熊太太，你又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
（2）熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（音樂起）。
秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我?！毙芴话驯鹎锴镎f“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說“嗯，就是這樣?！鼻锴镞€說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說什么？是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？（手放耳邊做傾聽狀？）是，是的，就是這樣的。
你們看，熊太太為秋秋做了這么多，媽媽還會為寶寶做些什么呢？秋秋還會希望熊太太做些什么呢？（買好吃的，買好玩的，你的媽媽就是這樣和你玩過的是嗎？公主裙，踩水玩，公園玩，動物園玩，玩游戲，心情會怎么樣？和寶寶玩最喜歡的游戲，玩的兩個(gè)人哈哈大笑。洗衣服，媽媽不但會讓寶寶開心還會照顧寶寶，游泳，吃飯喂得讓寶寶健康長大。你和剛才的寶寶說的一樣。）。
媽媽做的這么多的事情都是為了讓寶寶開心，健康，幸福的。
愿意，不再擔(dān)心秋秋受到傷害了是么？都說愿意了??？你剛才就說愿意了，現(xiàn)在更愿意了?？墒遣荒芤黄痫w啊？你也說愿意了，就是理由不一樣。異口同聲都說愿意了。
秋秋一開始不愿意，聽你們這么一說啊，就有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
4、到熊太太的家。
可是，沒想到的是，秋秋到了熊太太的家里經(jīng)歷了驚奇到開心最后又感覺特別的幸福了。
（1）那么是什么事情讓它感覺特別的驚奇呢？你們先來說說，秋秋到熊太太的家應(yīng)該會看到誰呢？應(yīng)該有熊太太，熊寶寶，熊爺爺，熊奶奶?？墒乔锴锏叫芴乙豢矗?？驚奇什么呢？它們可能是為什么在熊太太家呢？（和熊太太都不一樣，有可能是客人，或者別人托熊太太照顧一下的，丟失的熊太太收養(yǎng)的。）注意一個(gè)細(xì)節(jié)啊，這是什么？放什么的？上邊有誰的頭像？那說明什么？這個(gè)家就是熊太太和這幾個(gè)寶寶的。秋秋看到這幾個(gè)奇怪的朋友感到很驚奇，它沒有想到他們也會出現(xiàn)在熊太太的家。就像你們說的那樣，他們都是沒有媽媽的。
（玩玩具，給不給？有好吃的東西。有美味了。要和別人說的不一樣哦，有好朋友，在一起像兄弟姐妹一樣相親相愛，這是多開心的一件事情啊。有媽媽，終于找到媽媽了，它一直尋找的不就是媽媽么？而且是什么樣的媽媽？有家了。是啊，找到這么多東西，它有家了。它再也不孤單了。）（老師要用語言渲染氣氛，出示更大的笑臉，推動幼兒更認(rèn)真的觀察）。
瞧，熊太太的家都被笑臉裝滿了。
（3）最后，它為什么又感到特別的幸福了呢？幸福從哪里來？它們一起睡覺，怎樣睡得？緊緊的摟在一起，你和朋友一起試一試，這一覺，秋秋睡得怎么樣??？很香很甜很幸福的躺在媽媽的懷里啊。
現(xiàn)在秋秋是真的愿意熊太太當(dāng)它的媽媽了嗎？是呀，異口同聲都說愿意?？墒切芴颓锴镩L得一點(diǎn)兒都不一樣，雖然，可是它給了秋秋像媽媽那樣的關(guān)心和愛護(hù)，現(xiàn)媽媽一樣的愛，給了秋秋一個(gè)家，讓秋秋感到特別的幸福。
此時(shí)感到幸福的小伙伴們會對媽媽說些什么呢？（謝謝媽媽，媽媽我愛你，媽媽我喜歡你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛你，我們永遠(yuǎn)在一起，不分離。愛像一個(gè)城市那么大。媽媽也對寶寶說“寶貝，我也永遠(yuǎn)一直愛你們。”
這個(gè)故事好聽么？這個(gè)故事的名字就叫“秋秋找媽媽”
故事：
秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。他好想有一個(gè)媽媽，可誰能做他的媽媽呢？有一天，他出發(fā)去找媽媽。
秋秋第一個(gè)遇到秋秋第一個(gè)遇見了長頸鹿，“長頸鹿太太，你一定就是我的媽媽，你看，我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽，雖然我和你一樣都是黃顏色的，可是你看我沒有你那樣一對翅膀??？再去找找吧，孩子?！?BR> 秋秋又找到了企鵝?！捌簌Z太太，企鵝太太，你一定就是我的媽媽，你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋，“我不是你的媽媽，你看看，我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒，再去找找吧?！?BR> 秋秋又找到了海象，“海象太太，你一定一定就是我的媽媽，因?yàn)槟愫臀乙粯佣加信粥洁降哪樀皟??！焙Ｏ筠D(zhuǎn)過頭不耐煩地對秋秋說：“啊去去去去去，誰是你的?。磕憧纯?，我可沒有你那樣有條紋的腳?。縿e來煩我，到別處去?！鼻锴镎伊撕镁?，沒有一個(gè)動物愿意做它的媽媽。
秋秋傷心極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我媽媽！”
秋秋看了看熊太太，說可是你的毛不是黃色的，又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋，還沒有我這樣有條紋的腳，你做我媽媽不愿意。
熊太太也不著急，就問秋秋：“好吧，秋秋，你倒是說說看，你要是有媽媽的話，你的媽媽會為你做什么呢？”（秋秋想了想說“我要是有媽媽啊，我的媽媽一定會抱我。”熊太太一把抱起秋秋說“秋秋，是這樣嗎？”秋秋高興的點(diǎn)點(diǎn)頭說“嗯，就是這樣。”秋秋還說“我要是有媽媽的話，我的媽媽一定會親我?！毙芴亚锴锱e得高高的，在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么？秋秋高興的說是的，就是這樣的。秋秋還說，如果我有媽媽的話，我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞，熊太太拉起秋秋的翅膀，和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋，秋秋，是這樣的么？是，是的，就是這樣的。
秋秋有些猶豫了，不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急，就對秋秋說，那這樣吧，你跟我到我家去吧。秋秋說好吧，我就到你家去坐一坐，玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了“媽媽，媽媽。
熊太太說“這是河馬哈哈小鱷和小豬胖胖，我也是他們的媽媽呢！”
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱?！皨寢屩x謝你，媽媽我愛你，媽媽我永遠(yuǎn)一直愛你?！薄拔乙灿肋h(yuǎn)一直愛你們寶貝。
秋秋覺得非常幸福，因?yàn)樗男聥寢岄L得就是她自己的樣子。
中班繪本的教案反思篇二
1、指導(dǎo)幼兒看圖畫書，教師講故事，讓幼兒了解故事情節(jié)。
2、通過閱讀圖畫書認(rèn)識生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長變化，感受動物世界的神奇和有趣。
（1）活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、出示圖畫書，指導(dǎo)幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書，講述故事。
（一）糖球兒是怎么脫離危險(xiǎn)的？回到地面它想干什么？這說明它是怎么的一只貓？
（二）這時(shí)它遇到了誰？它是怎么說的、又是怎么做的？它做的對嗎？為什么？
（三）糖球兒爬上樹撞到了誰？它是怎么說的？這回它做對了嗎？
（四）爬樹比賽時(shí)，糖球兒又遇到了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
（六）你覺得蟬說的轟炸機(jī)是誰？
（七）糖球兒遇到的石頭是誰？這時(shí)發(fā)生了什么事？
三、交流讀書感受。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你認(rèn)識了哪些蟲蟲？它們是益蟲還是害蟲？
2、你覺得糖球兒哪兒做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正？它又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們認(rèn)識了很多昆蟲，還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉，說“對不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本的教案反思篇三
1.了解太陽對于人們生活的重要性。
2.理解故事內(nèi)容、大膽猜測并講述營救太陽的多種辦法。
3.在游戲情景中，清楚使用方位詞進(jìn)行表述，體驗(yàn)合作游戲的快樂。
1.教學(xué)課件、視頻。
2.道具太陽和小魚。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友，你還記得自己小時(shí)候的樣子嗎?小時(shí)候的你是什么樣子的？
：今天老師講的就是小時(shí)候的故事。來，看看是誰小時(shí)候？
二、閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。
1.欣賞故事情節(jié)，引起興趣。
（講述至“撲——通！”出示太陽掉下水的圖片）。
提問：為什么太陽寶寶掉到了海里人們就活不了了呢？
2.觀看畫面內(nèi)容，交流討論。
（1）觀看沒有太陽的畫面。
：瞧，沒有太陽，每天都下雪，沒有太陽就沒有光明，每天人們只能點(diǎn)提著燈籠行走。
沒有太陽，地上什么莊稼都種不出來。
沒有太陽還會怎么樣?
（2）觀看沒有太陽的視頻。
3.閱讀三幅畫面，大膽講述。
（1）播放第一幅畫面。
看看第一個(gè)辦法是什么？他們是怎么做的？
（2）連續(xù)觀看第二三幅圖。
（3）逐一觀看三個(gè)畫面。
這時(shí)候又有人來救太陽寶寶了，猜猜會有誰呢？
提示：還記得故事的名字嗎？（《太陽和小魚》）。
1.游戲活動《找太陽》。
瞧！太陽在這里它從天上掉了下來。（教師手拿“太陽”道具扔在了地上）。
小魚找太陽。
2.播放畫面：小魚游向太陽。
小魚這么小，他會想什么辦法呢？看，喜不喜歡小魚的辦法？（教師在幼兒身上撓癢癢）。
3.播放畫面：小魚撓太陽的癢癢。
4.共同慶祝：集體舞蹈。
地上的人們開心極了，因?yàn)樘柦K于回到了天上，聽，他們開心的跳起了舞蹈。讓我們和他們一起慶賀吧！
中班繪本的教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動物的情緒并學(xué)說對話：“快逃！快逃！咕咚來啦！”
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能積極地參與想象、猜測活動。
活動準(zhǔn)備：
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片。
活動過程：
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動。
師：（播放“咕咚”音效），你們聽這是什么生硬？小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了，它很害怕一邊跑一邊叫“快逃！快逃！咕咚來了！”
二、幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識書的封面、封底，引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
師：請小朋友們拿出書，我們先來認(rèn)識一下這本書，這是書的封面，封面上有這本書的名字，咕咚，請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底，現(xiàn)在請你們將書封面向上，一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本，教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容。
1、引發(fā)討論，鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師：好，現(xiàn)在將書合上，封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了，往前跑的路上遇到了誰？你覺得他們會說什么？鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動物的表情和語言：“快逃！快逃！咕咚來了！”
2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣，教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師：有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做？
小結(jié)：生活中有許多我們不知道的事情，會讓我們害怕，但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容，幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事。
師：現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看，請小朋友們打開書的第一頁。（教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來）。
接下來我請小朋友們，選擇你喜歡的動物，按照順序去表演這個(gè)故事好不好？
五、活動結(jié)束。
今天我們認(rèn)識了一群有趣的新朋友，你們喜歡它們么？這些朋友啊今天有點(diǎn)累了，要休息了，我們跟它們說再見吧！下次再跟它們一起玩！
中班繪本的教案反思篇五
1.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編簡單的故事，并用繪畫的形式表達(dá)自己的.想法。
2.嘗試制作圖畫書，并享受制作和合作的樂趣。
1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書機(jī)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會畫熊的基本形狀。
（一）、講故事。
1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》，初步理解故事內(nèi)容。
提問：你覺得神奇是什么意思？故事里發(fā)生的故事有哪些是神奇的？
2、教師結(jié)合幻燈片再次講述繪本。
總結(jié)神奇的意思。
3、幼兒自由表達(dá)“自己的神奇事”。
（二）、說故事。
師幼簡單回憶故事內(nèi)容，并出示繪本最后兩頁，引發(fā)幼兒遐想。
師：故事中，棕熊想干什么？
師：最后它當(dāng)上爸爸了嗎？
（三）、畫故事。
幼兒用繪畫的形式表達(dá)自己的想法，編寫自己的圖畫故事。（一人六張紙）。
教師幫助幼兒制作完成圖畫書，并以小組形式討論各圖畫書的書名。
3、展示故事。
把小書展示在繪本區(qū)域，讓幼兒共同欣賞、閱讀。
中班繪本的教案反思篇六
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
1.你們知道什么是年嗎？
2.（出示圖一）這就是年，看看它長成什么樣子？看到它你有什么感覺？
3.每到寒冬里最冷的那一天，年啊就會從山上跑下來，張開血盆大口，把孤獨(dú)的人們吃掉！
4.你們知道什么是孤獨(dú)嗎？孤獨(dú)就是一個(gè)人，沒有朋友和家人在身邊。
1．你們愿意就這么被年吃掉嗎？誰知道怎么趕走年？（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述）。
2．看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。（出示圖片，幼兒一張張講述）。
3．你看懂了圖中哪個(gè)趕走年獸的辦法，請你給我們介紹一下。（請幾個(gè)幼兒講述）。
4．年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨(dú)的人（滲透過年大家都要返家團(tuán)圓的習(xí)俗）。
5．這么多的辦法，年真的被我們嚇走了，不敢吃人了。
2.如果是你，這時(shí)候你會怎么辦？看看圖中的小朋友是怎么做的。（對年說：年，新年好）。
3.（出示年變化圖）于是啊，年有點(diǎn)不好意思了，它的臉越來越紅，越來越紅，變呀變，變成了一個(gè)可愛的新年了！
4.看，新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢！你們要和它說什么？
5.接下來，我們再帶著開心的心情，完整的把故事聽一遍吧。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是以繪本導(dǎo)入活動，用年夸張的形式吸引幼兒，但是第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我的時(shí)間用的過長了，而第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒看圖多說說，教師引導(dǎo)少一點(diǎn)，否則像社會課，而且在語言方面需要有所提升，每幅畫講完可以由教師作個(gè)，可以用兒歌的形式，順口一點(diǎn)。我們班的幼兒聽過年的故事了，所以在這個(gè)活動中提升不是很多，所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)可以有所改動，可以增加一些別的地方的過年習(xí)俗讓幼兒看看說說，了解不同地方有不同的習(xí)俗，但是，過年都是為了大家團(tuán)團(tuán)圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
中班繪本的教案反思篇七
1．在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
2．通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
3．感受生活中有規(guī)律也是一種美。
ppt、做項(xiàng)鏈材料若干、大背景一幅、森林小動物若干。
一、在觀察基礎(chǔ)上，以小刺猬的情緒為線，理解繪本故事內(nèi)容。
（一）以小刺猬“不高興”為主線，理解故事第一段。
1．觀察圖片，導(dǎo)入活動。
2．欣賞繪本故事，理解故事內(nèi)容第一段。
（1）聯(lián)系生活猜測小刺猬拉亞傷心的原因。
（2）觀察畫面說出項(xiàng)鏈里藏著的規(guī)律美。
（二）以小刺猬“高興”為主線，理解故事第二段。
1．觀察畫面，感受小動物的前后情緒變化。
2．觀察、感受故事中蘊(yùn)藏的排列知識。
（1）繼續(xù)看ppt圖片找出小兔項(xiàng)鏈藏著的秘密。
（2）出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣？小猴子為什么不開心？
（3）請個(gè)別幼兒幫助小猴子完成未完成的項(xiàng)鏈。
二、通過排序游戲，豐富故事內(nèi)容。
1．出示操作材料，幼兒自主選擇進(jìn)行排序游戲。
2．師幼共同講述，一起豐富故事內(nèi)容。
中班繪本的教案反思篇八
2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4.增強(qiáng)思維的靈活性。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。
(二).幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
(三)教師朗誦并幫助幼兒理解
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。
(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
總結(jié)：清明節(jié)，我們帶著小百花，在幼兒園老師的帶領(lǐng)下來到革命烈士陵園，悼念我們的前輩。老師媽媽講述了很多革命前輩的英雄事跡，讓我們內(nèi)心無比感動，我們將眼淚收起，用我們的`茁壯成長，造福祖國來紀(jì)念這些前輩。
小百科：清明踏青也叫春游，古代叫探春、尋春；其含義，就是腳踏青草，在郊野游玩，觀賞春色。清明之時(shí)，正值春回大地，人們乃因利趁便，掃墓祭祖之余亦一家老少在山鄉(xiāng)野間游樂一番。踏青與祭祖是清明節(jié)最早的習(xí)俗，隨著歷史的推移，不少地方家族觀念和祭祖觀念正日漸淡薄，這類活動現(xiàn)已大多式微。古時(shí)掃墓祭祖的傳統(tǒng)習(xí)俗至今在嶺南一帶仍盛行，自古傳承至今不輟，每逢清明時(shí)節(jié)，人們無論身處何方，都會回鄉(xiāng)參加祭祖活動。清明節(jié)不僅是人們祭祀祖先的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶。清明節(jié)俗豐富，但歸納起來是兩大節(jié)令傳統(tǒng)：一是禮敬祖先，慎終追遠(yuǎn)；二是踏青郊游、親近自然。清明是傳統(tǒng)社會節(jié)氣、節(jié)日合一的重要時(shí)間，節(jié)氣是“天時(shí)”，是純粹的自然時(shí)間，節(jié)日是“人時(shí)”，它是社會文化的時(shí)間選擇。清明節(jié)充分體現(xiàn)了人們“天人合一”的自然觀。
中班繪本的教案反思篇九
《艾瑪與風(fēng)》是通過一節(jié)有趣的繪本故事而設(shè)計(jì)的一節(jié)簡單的語言活動，這個(gè)繪本的內(nèi)容很多，里面可挖掘的東西也很多。而我就是抓住了其中的一點(diǎn)，說一句“先……再……最后……”的完整句子。引導(dǎo)孩子們用豐富的`動詞來說短句，比如說走過沙漠、穿過樹林、有過大海等等。
在活動中我主要是要求孩子能觀察畫面，大膽猜想并有序地講述故事情節(jié)。孩子們觀察地都非常仔細(xì)，在猜想的時(shí)候能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，非常地棒。對于中班的孩子求知欲以及好奇心都市非常強(qiáng)的，對故事里的一些詞特點(diǎn)感興趣，對于“口-技”、“惡作劇”等形象的詞他們都能根據(jù)上下故事的意思猜測出來，這讓他們自己非常有成就感。這堂課我充分地調(diào)動了幼兒積極性，在我問題的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動的學(xué)習(xí)。
這節(jié)可我自己認(rèn)為完成的比較好的方面就是在情感的引導(dǎo)上，能時(shí)時(shí)刻刻讓孩子關(guān)注故事中人物的表情和心情，結(jié)合孩子的生活實(shí)際談?wù)?，如果是你，你遇到這樣的事情會用什么態(tài)度去對待。我覺得這個(gè)給孩子肯定是收獲多多，幼兒知道了朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。另外還有一些地方還需要完善，首先教學(xué)過程中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間安排的還要緊湊些，能夠保證時(shí)間的控制。其次，在幼兒說的時(shí)候教師避免重復(fù)幼兒的話，而是要給予孩子相應(yīng)的回應(yīng)。最后，幼兒的操作圖片還需要多提供一些，讓幼兒有選擇的余地。
中班繪本的教案反思篇十
繪本《小種子》講述的是秋天來了，大風(fēng)吹來，把花種子們高高地?fù)P起來，帶到遠(yuǎn)方。春天來了！小鳥飛來了，太陽出來了，春雨落下來了。種子們開始長大了，它們長啊，長啊，一刻不停。陽光照耀著它，雨水滋潤著它。它有很多葉子了，它越長越高。它也長出了一朵巨形花。
本次活動我選取了一段《驚愕交響曲》，音樂旋律中突然出現(xiàn)的響亮音色所展現(xiàn)的情境與小種子鉆出土的情境相近，。借助故事繪本，通過音樂的傾聽和欣賞，幼兒能夠較好地進(jìn)入到繪本所描述的情節(jié)中，理解故事的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒提高幼兒對音樂的感悟力。
1、理解故事內(nèi)容，了解小種子生長的過程。
2．感受樂曲的變化，在情境中表現(xiàn)努力生長的小種子。
1、繪本ppt《小種子》、音樂《驚愕交響曲》、紗巾人手一條。
2、全體幼兒圍坐成一個(gè)圓圈。
（一）介紹繪本。
師：秋風(fēng)把一?；ǚN子吹到哪里了呢？今天就請小朋友一起來看看吧。（評析：以繪本故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜測，激發(fā)閱讀的興趣，使幼兒的注意力迅速集中）
（二）理解故事內(nèi)容，了解種子發(fā)芽成長的過程。
師：花種子為什么飛到太陽下面、飛到冰山上空、飛到大海、沙漠上空都沒有發(fā)芽？
師：最后花種子落在土里發(fā)生了什么？
小結(jié)：種子發(fā)芽需要很多條件，水分、陽光、溫度、空氣，缺一不可。（評析：幼兒觀察畫面，結(jié)合畫面特征和關(guān)系加以判斷、講述。幼兒想象的熱情和好奇心得到激發(fā)，能夠主動運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去思考、判斷，引發(fā)出閱讀興趣。幼兒在感受種子成長過程中體驗(yàn)大自然的神奇。）
（三）嘗試用肢體動作表現(xiàn)種子成長過程。
師：今天，我?guī)砹艘欢畏浅：寐牭囊魳?，講的就是關(guān)于“努力生長的小種子”的故事，我們一起來聽一聽吧！
1、初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)音樂。師：小種子到底是怎樣“努力生長”的呢？誰愿意到上面來表演小種子“努力生長”的動作？師：怎樣用動作表現(xiàn)風(fēng)和雨呢？（評析：幼兒隨音樂發(fā)揮想象，并自由、大膽地用動作表現(xiàn)自己的理解，動作千姿百態(tài)，興趣高漲。）
2、嘗試借助“紗巾”表現(xiàn)花種子的成長過程。師：我們用“紗巾”來當(dāng)一粒種子，隨音樂表現(xiàn)更多的種子，你們會不會呢？（評析：啟發(fā)幼兒借助“紗巾”用動作表現(xiàn)種子成長過程，增強(qiáng)了幼兒的表現(xiàn)欲望。整個(gè)活動幼兒始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)造、嘗試精神滲透在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。打破了傳統(tǒng)教育中“灌輸“模式，教育形式活而不亂，教育效果顯著））
1、嘗試表現(xiàn)自己是一朵漂亮的小花。師：最后小種子開出了一朵巨形花，假如你是一?；ǚN子，你想開出什么樣子的花？請?jiān)谝魳方Y(jié)束時(shí)做出開花的造型。
2、送禮物給朋友，分享快樂。（出示種子若干）師：今天我?guī)砹嗽S多種子小客人，每人帶一顆種子回家種到土里，并觀察、記錄種子成長的過程。（評析：將閱讀與生活結(jié)合，給幼兒一雙“再次發(fā)現(xiàn)新的信息”的驚喜和再次閱讀的渴望。）
中班繪本的教案反思篇十一
3、音響準(zhǔn)備(石龍文化站提供，園長聯(lián)系);
4、聯(lián)絡(luò)電視臺(園長聯(lián)系)
5、活動音響監(jiān)督、音樂準(zhǔn)備(李老師)
1、整理隊(duì)伍，清理物品，出發(fā)去中山公園;
2、到達(dá)目的地，整理隊(duì)伍;
3、清明節(jié)掃墓程序(活動主持人：)
第一項(xiàng)：唱國歌
第二項(xiàng)：向革命烈士默哀
第三項(xiàng)：敬獻(xiàn)花圈
第四項(xiàng)：請園長講話
第五項(xiàng)：奏國際歌
第六項(xiàng)：瞻仰紀(jì)紀(jì)念銅像，獻(xiàn)花
1、外出活動，做好幼兒的.管理工作及常規(guī)教育。
2、教育好幼兒掃墓是件嚴(yán)肅的事，進(jìn)行當(dāng)中不得嬉笑打鬧，要保持安靜和秩序。默哀時(shí)也要肅立，低頭，不講話。觀察天氣情況，調(diào)整實(shí)際組織時(shí)間。
中班繪本的教案反思篇十二
1、在聽故事的過程中自由想象，大膽發(fā)言。
2、小組合作制作小圖書，感受同伴間合作的快樂。
1、教師：小老鼠、大彩筆、大花貓；三明治、溜溜球、枕頭圖片；水筆、背景圖；
2、幼兒：裁好的白紙、小圖片（大彩筆、小老鼠、大花貓）、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導(dǎo)入，引出故事。
師：今天的天氣可真好呀！瞧，有只小老鼠出來玩了（出示小老鼠）這里玩玩，那里玩玩（移動老鼠圖片）玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。吃什么呢？它找呀找，看見了誰？（出示大彩筆）原來是一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說？（幼兒自由講述，教師講述）
二、邊看圖形，邊聽故事，在講述過程中自由想象故事。
1、師：小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我?？?，不然我就把你吃掉。”
師：小老鼠一看真開心，是它喜歡的三明治啊（出示三明治圖片），它會說什么呢？（幼兒講述）
師：小老鼠一看，就開心地說：“唔，那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀?！保ㄓ變簭?fù)述）
3、師：小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。（教師畫）問：這是什么好玩的東西？（幼兒猜測）
師：原來是個(gè)溜溜球（出示溜溜球圖片）。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”誰來學(xué)學(xué)小老鼠，表演一下。（請個(gè)別幼兒玩一玩）
師：彩筆先生身體一轉(zhuǎn)，小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，（出示大花貓圖片）一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事，并且試著給故事取名。
師：這個(gè)故事有趣嗎？我們一起完整地聽一遍吧。
師：誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字？不然就叫《小老鼠和彩筆先生》，好嗎？
四、合作制作圖書，看圖講述。
1、師：小朋友，想不想把這個(gè)故事做本小圖書啊？這樣，就可以一邊看一邊講了。
2、師：想一想，這本書要做幾頁？
3、欣賞教師做的圖書。
師：瞧，我的圖書已經(jīng)做好了，你們看看我做的是幾頁的？每一頁都是怎么做的？
4、提出要求。
師：一組5個(gè)小朋友做一本書，5個(gè)人商量好誰做第1頁（2、3、4、5）。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面，還有一些小圖片，你們根據(jù)自己選擇的頁碼，挑選相應(yīng)的圖片貼一貼，還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵(lì)幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評價(jià)各小組制作的圖書。
2、請個(gè)別小組挑選代表看書講述故事。
附故事：小老鼠和彩筆先生
有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來。好嗎？”
彩筆先生用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”彩筆先生只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”
彩筆先生沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個(gè)好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”
彩筆先生心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事，只見一只大花貓猛撲上去，一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本的教案反思篇十三
此次活動選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》，故事講述了動物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中，可以把握兩條主線，以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用等。
對于大班幼兒來說，他們已具備比較豐富的知識儲備，這個(gè)知識基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動，首先需要制定適宜的活動目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)。活動目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對性。
按動物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡單符號記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來了一群小動物，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲；6位朋友）
師：“這些動物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？”（長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）
設(shè)計(jì)意圖：把動物的最大特征和動物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來的“按動物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過提問，巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長頸鹿說：“我們按個(gè)子的高矮來排列，誰最高誰先吃。”
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請你按照小動物個(gè)子的高矮，給小動物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過比較，引導(dǎo)幼兒說出量高矮的正確方法。
師：我們來看看動物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺得鱷魚的方法對嗎？（不對，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結(jié)果。
師：我們來記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動手操作——按動物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動物，你愿意以這樣的順序來吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當(dāng)?shù)谝幻?？?BR> “你會用幾種辦法給小動物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡單符號表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動物排序的，為什么？”
“小動物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短，嘴巴的大小等動物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號，小于號，等號等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱啊？犀牛用了什么辦法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢？比出誰重、誰輕呢”（一邊坐小動物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請小朋友幫助小動物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號記錄操作結(jié)果，既是對動物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識的有效整合。
（四）再次探索，動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一，毛毛蟲是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學(xué)會一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底，最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材感興趣。”教師如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過多方猜測、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產(chǎn)生興趣，通過有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動過程，反思如下：
一、活動過程生動有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序，這正是本次活動的價(jià)值所在。在活動中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動目標(biāo)，即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動過程生動有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱重游戲、符號的實(shí)際運(yùn)用。活動目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問、推問等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f，有效的提問使整個(gè)活動體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問題會有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程，當(dāng)引出“誰先吃”的問題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學(xué)習(xí)知識，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動過程中，也留下了一些遺憾：由于活動突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會使我們不斷成長，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
中班繪本的教案反思篇十四
1．通過親子導(dǎo)讀，幫助幼兒和家長理解作品的深刻含義。
2．讓幼兒和家長在閱讀、游戲、表演活動中，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對作品的感受。
1.《逃家小兔》繪本、課件。
2.布簾以及花、水壺、鳥、樹、船、風(fēng)的圖標(biāo)。
對家長的指導(dǎo)：通過親子游戲的方式來導(dǎo)入本次的繪本閱讀，讓幼兒在游戲中激起對閱讀的興趣，也為本次繪本活動作鋪墊。
一、親子游戲：找手
1．玩幼兒找媽媽手的游戲
教師：在布簾后面藏著小朋友們的媽媽，你們能夠找到自己媽媽的手嗎？
幼兒游戲?qū)ふ摇?BR> 教師問幼兒為什么找到或沒找到媽媽，幼兒談?wù)劯惺堋?BR> 2．交換游戲，媽媽們找孩子的手。
教師：媽媽為什么這么容易找到寶寶的手？
3.家長談?wù)劯惺?BR> 二、導(dǎo)讀作品《逃家小兔》
教師：小兔和媽媽也做了個(gè)有趣的游戲。
對家長的指導(dǎo)：教師手持繪本《逃家小兔》或展板給幼兒講述故事，并告知幼兒和家長繪本的名字、作者、圖作者和譯者。另外繪本故事中重要的情節(jié)和幼兒不理解的詞匯，家長應(yīng)該重點(diǎn)的指出，并幫助幼兒去理解。
1.閱讀圖書課件《逃家小兔》片斷
教師：故事中小兔子變成了什么？兔媽媽又變成了什么？
幼兒回答時(shí)出示圖標(biāo)。幫助幼兒理解園丁的意思。
教師：小兔變的時(shí)候，兔媽媽為什么要變成這些而不變成別的？
2.再次閱讀
教師：小兔子和媽媽游戲時(shí)，小兔子怎么說，媽媽又是怎么說的？
你最喜歡兔媽媽變的什么？幼兒在黑板上畫出自己喜歡的放在對應(yīng)的圖標(biāo)下。
親子討論：家長猜猜，你的寶寶，他最喜歡兔媽媽變什么？為什么？
出示幼兒粘貼的結(jié)果。家長看一看、交流。
三、親子裝扮表演
2. 親子討論，鼓勵(lì)家長和幼兒把自己扮演的角色裝扮出。
3.親子表演。
四、發(fā)《逃家小兔》書，請家長與孩子回去共同閱讀。
中班繪本的教案反思篇十五
1.通過親子閱讀，引導(dǎo)幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。
2.讓父母了解如何正確引導(dǎo)大寶與小寶友好相處。
3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處,體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂。
課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。
師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過它就能到幸福城堡去做客啦。
1.體驗(yàn)妹妹降生的喜悅
師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來看一看。
師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？
師：湯姆和爸爸來到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？
小結(jié)：有個(gè)小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。
2.體驗(yàn)被忽視的失落感
師：星期六媽媽帶著伊娜回來了，家里還來了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？
師：妹妹在睡覺時(shí)湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會對湯姆說什么？
師：今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。
師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？
師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時(shí)候，湯姆的心情怎樣？
師：毛紫依家里剛好也多了個(gè)小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對紫依說哦。
小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛著你們，對你們的愛一分也不會少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。
五、體驗(yàn)游戲――照顧弟弟妹妹
師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？
六、結(jié)束活動
師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班繪本的教案反思篇十六
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認(rèn)識、體驗(yàn)快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構(gòu)思、詼諧的情節(jié)、生動的畫面所吸引，在組織幼兒閱讀過程中，水果們的外型特別吸引孩子的眼球，如果發(fā)揮孩子們的想象和創(chuàng)造，讓他們設(shè)計(jì)水果服裝，一定會有精彩的表現(xiàn)，于是以“水果跑呀跑”為主線的美術(shù)活動就閃亮登場了。
1.樂于和教師一起仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設(shè)計(jì)操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發(fā)興趣、引入情境。（指導(dǎo)策略：視聽結(jié)合，以直觀吸引幼兒有意注意）
教師出示一盤水果，問：這是什么呀?都有什么水果?
二、發(fā)揮想象，交流討論各自的想法。（指導(dǎo)策略：語言在前，以簡練影響幼兒繪畫過程）
師：你準(zhǔn)備怎樣打扮自己，你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結(jié)： 小朋友都知道了自己所扮水果的特征，讓我們一起用準(zhǔn)備好的布料裝飾自己吧，我們一起開工嘍!
三、動手操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。（指導(dǎo)策略：材料提供，以巧妙降低幼兒繪畫負(fù)荷）
1.引導(dǎo)幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師：老師給自己設(shè)計(jì)了一件菠蘿衣服，你為自己設(shè)計(jì)的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
2.教師按圖示示范操作，用剪刀將設(shè)計(jì)好的紙變成一件衣服。
幼兒操作，提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設(shè)計(jì)，集體點(diǎn)評。
師：你看出這里有哪些水果服裝了，是什么水果?
四、伴著音樂的旋律，我們穿上服裝一起跑呀跑。（指導(dǎo)策略：音樂烘托，以氛圍感染幼兒情緒體驗(yàn)）
中班繪本的教案反思篇十七
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
1、繪本書，繪本ppt
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事
1、激發(fā)興趣、引入情景。
a、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。
b、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。
2、觀察表述，理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點(diǎn)。
c、欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護(hù)牙齒這一生活經(jīng)驗(yàn)。
3、結(jié)束活動，體驗(yàn)生活
a、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點(diǎn)。
b、總結(jié)交流保護(hù)牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。
整個(gè)活動中，我還應(yīng)注意提問要簡練，對幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。
中班繪本的教案反思篇十八
《古利與古拉》這本書特別貼近孩子們的生活，我們班有個(gè)”美味廚房“的活動區(qū)，孩子們特別喜歡，這也是我選擇這節(jié)課的原因之一，本節(jié)課我圍繞“聽、說、讀、做”四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，爭取做到以下幾點(diǎn)：
1.有精有簡整個(gè)故事中做蛋糕與分享蛋糕部分精講，其他略講。
2.動靜結(jié)合幼兒學(xué)唱故事里的歌，與故事里的人物動作同步。
3.講讀結(jié)合故事的前半分以講為主，后半部分以幼兒自己讀圖理解故事為主
4.游戲升華故事結(jié)束后，幼兒自己動手制作食物，體驗(yàn)勞動、創(chuàng)造、分享的快樂
1.能仔細(xì)觀察畫面，并且在集體面前大膽說出自己對故事的理解。
2.能積極參與思考，回答老師提出的問題。
3.通過閱讀與手工操作，能感受勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解生活中的食物的過程（例：包子、餃子、披薩餅、蛋糕等）
材料準(zhǔn)備：繪本ppt美味廚房里的“食物”
一、活動導(dǎo)入
（一）開門見山導(dǎo)出主題
小朋友們！喜歡看故事書嗎？今天老師給大家?guī)硪槐纠L本故事，名字叫《古利與古拉》，播放ppt5，他們是？（幼兒回答：兩只老鼠），他們看上去像是一對雙胞胎，你們分得清誰是古利誰是古拉嗎？（幼兒猜想，說出理由，如果幼兒猜測不對，教師提示從顏色上區(qū)分）。
（二）介紹本書圖文作者
二、閱讀理解
（一）傾聽故事回答提問
討論：雞蛋都能做那些好吃的？
2.播放ppt9教師講授
提問：他們把大雞蛋運(yùn)回家了嗎？你可以幫他們想想辦法。
幼兒討論回答。
過渡語：大家?guī)退麄兿肓诉@么多辦法，你想知道古利與古拉是怎么做的嗎？我們到書中找答案吧！
（二）自主閱讀探尋答案
播放ppt，播放輕音樂，幼兒自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒看書時(shí)要一頁一頁的看，要愛護(hù)書籍。
幼兒自主閱讀完畢后，請幼兒說一說自己看到的內(nèi)容
（三）細(xì)觀圖片即興表演
1.看完繪本，我們大家與他們一起做蛋糕吧！
教師與幼兒共同回憶繪本內(nèi)容，一起完成烤蛋糕的一整套動作。
教師：在等待蛋糕烤好的過程中，他們又唱起了那首歌，老師和幼兒一起唱，
3.播放ppt提問：聽到了歌聲，都有哪些小動物們來了？
古利與古拉會怎么做？為什么？
幼兒回答問題時(shí)，鼓勵(lì)他們做出相關(guān)動作，表揚(yáng)愿意與小動物們一起分享蛋糕的幼兒。
4.播放ppt蛋糕烤好了，看看什么顏色的？聞一聞香不香？教師手托蛋糕狀讓幼兒做聞蛋糕狀。
5.播放ppt鼓勵(lì)與古拉說我們幫忙做蛋糕了，也愿意分給我們吃，高興不？教師把手中的“蛋糕”分全班的小朋友，大家都“吃”的非常香。
6.播放ppt幼兒回答：做成蛋殼車開著回家了。
教師小結(jié)：故事看完了，能干的古利與古拉自己動手制作了大蛋糕，還與森林的小動物們一起分享。
三、創(chuàng)意閱讀
動手制作分享快樂
播放ppt20你們想不想也做些好吃的，與大家一起分享啊？老師給大家準(zhǔn)備了“食物”，請大家自己動手制作美味，并與你的好朋友一起分享吧！