心得體會是在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的親身經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和歸納，它反映了個人的思考和成長。心得體會既可以是對成功經(jīng)驗的總結(jié)，也可以是對失敗教訓(xùn)的總結(jié)。通過撰寫心得體會，可以鞏固和深化對所學(xué)知識的理解，提高工作或?qū)W習(xí)的效率。如何寫心得體會下面是一些來自不同背景和行業(yè)的心得體會，或許能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
中班班級管理心得體會篇一
班級管理是每個班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的實踐和總結(jié)，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。
第二段：了解學(xué)生需求，爭取教育資源。
在管理班級時，我首先要了解學(xué)生的需求。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和需要，我要尊重每個學(xué)生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學(xué)習(xí)和活動時，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，使得每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機會。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個體差異。
良好的師生關(guān)系對班級管理至關(guān)重要。我希望與學(xué)生建立一種既嚴肅又親密的關(guān)系，使學(xué)生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學(xué)生的個體差異，不同的學(xué)生需要不同的管理方式，我會根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感是班級管理的重要任務(wù)之一。我會鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)，例如組織活動、管理學(xué)習(xí)小組等。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自主管理自己的時間和資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和集體榮譽感。我相信只有學(xué)生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生成長。
家長是學(xué)生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會定期與家長進行面談，及時了解學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時，我也會向家長提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)。
初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學(xué)生成長。希望我的學(xué)習(xí)心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級管理的奧秘！
中班班級管理心得體會篇二
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級管理指南》。在實際操作中，我深刻體會到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進行探討。
首先，班級管理指南為師生樹立了明確的目標。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負責(zé)班級管理，學(xué)生負責(zé)遵守班級規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標，而不是模糊地去進行管理或接受管理。這樣的明確目標不僅能夠增強管理的針對性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級管理指南強調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動與學(xué)生進行交流溝通，讓他們明白做一個好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價值觀。通過示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級組織里設(shè)置了一些小組活動，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長，負責(zé)活動的組織和管理。通過這樣的實踐，學(xué)生逐漸學(xué)會了自己制定計劃、安排時間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識、能力和興趣”。在班級管理中，我鼓勵學(xué)生參加各種社團活動和課外實踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學(xué)生們的個人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級氛圍也更加和諧。
最后，班級管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進學(xué)生全面發(fā)展”。在班級管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級管理更加得到了家長們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級管理指南》在我班級管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個人素質(zhì)和加強家校合作，班級管理工作取得了明顯的成效。同時，也讓我深刻體會到班級管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
中班班級管理心得體會篇三
近年來，隨著教育體制的改革和教育理念的轉(zhuǎn)變，班級管理也變得愈發(fā)重要。作為班級管理者，我們需要因材施教，培養(yǎng)出品行端正、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。當我在管理課題中探索和實踐時，我深刻體會到了班級管理的重要性，并積累了許多心得和體會。
首先，班級管理的核心在于學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，擁有自己的興趣、特長和潛能。班級管理者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，充分運用不同的教育手段和方法來引導(dǎo)學(xué)生。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生的內(nèi)在動力至關(guān)重要。只有建立起良好的互動和信任關(guān)系，激發(fā)他們對自我提升的渴望，才能使班級管理更加高效。
其次，班級管理需要合理分工和有效溝通。一個班級通常有多個教師和輔導(dǎo)員進行管理，所以分工是必不可少的。每個人都應(yīng)按照自己的能力和責(zé)任，為班級管理貢獻力量。在我擔(dān)任班主任期間，我發(fā)現(xiàn)通過定期班會和交流活動來加強師生之間的溝通非常有效。通過與學(xué)生的面對面交流，我能夠更好地了解他們的需求和問題，并及時采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)班級走向和諧發(fā)展。
第三，班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。傳統(tǒng)的班級管理方式往往是權(quán)威主義的，學(xué)生被動接受指令和規(guī)定。然而，這種模式會阻礙學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在嘗試了許多管理方法之后，我認識到要想激發(fā)學(xué)生的積極參與，必須給予他們更多自主決策的權(quán)利。例如，我鼓勵學(xué)生組織班級文化節(jié)，并讓他們自主負責(zé)活動的策劃和執(zhí)行。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，同時也為他們提供了一個展示自己才能的舞臺。
第四，班級管理需要時刻關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為初中生，他們正處于一個成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，情感需求十分重要。一方面，我們要給予他們安全感和歸屬感。我嘗試每天對學(xué)生進行問候，耐心傾聽他們的煩惱和困惑，傳遞給他們關(guān)懷和溫暖。另一方面，我們要培養(yǎng)他們的判斷力和應(yīng)對能力，讓他們學(xué)會處理挫折和困難。只有關(guān)注和滿足學(xué)生的情感需求，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長。
最后，班級管理需要和家長密切合作。家長是學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，班級管理者需要與家長建立良好的合作關(guān)系，形成良性互動。我會定期組織家長會并與家長交流學(xué)生的表現(xiàn)和需求，共同制定班級管理計劃。同時，我也會鼓勵家長積極參與到學(xué)校和班級的活動中，增加家長的教育參與度。通過家校合作的方式，我們可以共同推動學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的管理效果。
總之，初中班級管理課題讓我充分認識到班級管理的重要性，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗。個性發(fā)展、合理分工、自主能力、情感需求和家校合作這五個方面，是我在班級管理中得到的重要啟示。只有積極應(yīng)用這些啟示，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長，實現(xiàn)班級管理的目標。我相信，在全體教師和家長的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造出更好的班級管理環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
中班班級管理心得體會篇四
班級管理是每個初中學(xué)生中不可或缺的一部分。有一本班級管理指南成為了我們的指引，通過閱讀和實踐，我對班級管理有了更深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對班級管理的心得體會。
二、班級文化的塑造。
一個良好的班級文化是班級管理的基礎(chǔ)，而班級文化的塑造離不開每個同學(xué)的共同努力。我們班堅持每個月組織一次班會，以討論班級的規(guī)章制度，活動計劃等。除了班會，我們還開展了一些特色活動，如班級晨讀、班級志愿者服務(wù)等。通過這些活動，我們增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。
三、師生關(guān)系的建立。
一個和諧的師生關(guān)系對于有效的班級管理至關(guān)重要。我們班級的老師非常注重與學(xué)生之間的溝通交流。她通過定期組織班會、開展學(xué)習(xí)討論、鼓勵學(xué)生參與活動等方式，積極與學(xué)生建立起了更親密的關(guān)系。在她的引導(dǎo)下，我們能夠更認真地對待學(xué)習(xí)，相互之間也充滿了信任和尊重。
四、同學(xué)之間的關(guān)系。
良好的同學(xué)關(guān)系有利于班級的和諧發(fā)展。我們班推行了“取長補短”互助學(xué)習(xí)的機制，每個同學(xué)有機會與其他同學(xué)合作完成任務(wù)和解決問題。這種機制不僅促進了同學(xué)之間的交流和合作，還提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個過程中，我們班創(chuàng)建了一個積極向上、相互尊重、互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍。
五、規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督。
規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們班建立了一套完善的規(guī)章制度，并以班級管理員的身份輪流負責(zé)執(zhí)行和監(jiān)督。每個同學(xué)都要嚴格遵守規(guī)章制度，如按時到校、不遲到早退、不說臟話等。同時，班級管理員要監(jiān)督同學(xué)們的行為，及時制止一切影響班級秩序的行為。通過規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督，我們班級形成了一種良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
總結(jié)：
通過這本班級管理指南，我對班級管理有了更深的認識和理解。一個和諧的班級不僅僅是管理者的責(zé)任，每個同學(xué)都應(yīng)該積極參與進來。只有團結(jié)合作、互相尊重，才能夠真正創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。班級管理是一個長期且復(fù)雜的過程，但只要我們牢記守則、積極參與，我們一定能夠打造出一個更加和諧、積極向上的班級。
中班班級管理心得體會篇五
班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：
一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。
在新時期，中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認識、體會人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。
三．明確目標，激勵斗志。
一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理。
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時時跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的仔細觀察之中。同時，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進步。
中班班級管理心得體會篇六
原創(chuàng)投稿。
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲。
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國大學(xué)網(wǎng)
中班班級管理心得體會篇七
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，班級管理逐漸成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的焦點。作為一名初中班級管理的老師，我不斷努力探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的班級管理方式。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我深感班級管理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠影響。以下是我在初中班級管理課題方面的心得體會。
首先，班級管理要注重學(xué)生的思想引導(dǎo)。初中學(xué)生正處于思想、情感和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外部環(huán)境和他人的影響非常敏感。因此，我們要注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確建立自己的價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀。在引導(dǎo)的過程中，我們要善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的思想動態(tài)和需求，為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。只有在思想上引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們的認知和行為，才能使學(xué)生在班級中更加自信和成熟。
其次，班級管理要營造良好的班風(fēng)班紀。班風(fēng)班紀是班級管理的重要內(nèi)容，它涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活秩序，反映了班級的文化和氛圍。為了營造良好的班風(fēng)班紀，我們要先做好自己的表率。作為一名班主任，我時刻以身作則，注重自身的言行舉止，要求自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，通過班會、集體活動等形式，讓學(xué)生共同參與到班級管理中來，形成班級共同治理的良好局面。
再次，班級管理要重視個體差異，注重個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們具有不同的個性、興趣和特長。因此，班級管理要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取相應(yīng)的管理方法。在班級管理中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，我們要重視學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與社團活動、興趣小組等，發(fā)揮個人優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)學(xué)生多元化的素質(zhì)和能力。
最后，班級管理要注重師生互動，建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是班級管理的核心，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。作為班主任，我們要在與學(xué)生的平等互信和尊重中建立起良好的師生關(guān)系。在師生互動中，我們要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和問題。同時，我們也要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，尊重學(xué)生的個性和選擇，真正做到師生相互理解、相互尊重，共同促進班級的和諧發(fā)展。
總之，初中班級管理是一項關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要工作。在實踐過程中，我們要注重學(xué)生的思想引導(dǎo)，營造良好的班風(fēng)班紀，重視個體差異，注重個性發(fā)展，注重師生互動，建立良好的師生關(guān)系。只有通過科學(xué)的管理和培養(yǎng)，才能促使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
中班班級管理心得體會篇八
作為一名初中班級管理的老師，我深刻認識到班級管理對于學(xué)生的成長和班級的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些班級管理心得體會，分享給大家，希望對廣大教師有所幫助。
一、建立班級文化。班級是一個小團體，有著自己的特點、文化和氛圍。班級管理的第一步就是要對班級進行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點？首先，班級的口號和標語必須要獨具特色、簡單易記、涵蓋班級的特點；其次，班級活動的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認可和積極參與。只有通過文化建設(shè)，班級才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。
二、注重班級氛圍。班級管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營造。班級氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個過程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實際情況的計劃和方案。例如：班級會議，應(yīng)該既有嚴肅的議事程序，又要有輕松、互動的活動；每周組織一次班級會講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會和科技的最新發(fā)展，增強各方面素質(zhì)。總之，班級環(huán)境和氛圍是班級管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。
三、強化班級管理的主體性。班級管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動參與班級管理，以學(xué)生為中心，確立班級管理的共同目標。具體地，班委要通過集體智慧制定出管理計劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺遵守班級規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時積極參與各項班級活動。班委必須要做到：忠誠、負責(zé)、團結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級管理的力量和效果。班級管理的主體性是提高班級管理的效果和水平的必要條件之一。
四、完善班級管理的制度和規(guī)定。班級管理的制度和規(guī)定是班級行為的準則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級形象。班級管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀律制度、娛樂娛樂制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個班級晚自習(xí)時間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進行月度考核，對于無故缺勤的同學(xué)進行批評協(xié)商，并予以警告；在班級組織的各種活動中，要注重安全，嚴格按照安全規(guī)定進行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過完善班級管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項任務(wù)。
五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動，充分發(fā)揚班級管理的積極意義。例如：班級開展主題班會，組織學(xué)生參與，針對性地開展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動，如“綠色行動”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動的過程中感受到紀律、團隊和榮譽的重要性。同時，班級管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。
結(jié)語：以上是我多年來的班級管理心得體會，希望對初中班級老師有所啟示和幫助，班級管理不僅僅是組織、安排和實施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級管理的過程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級管理這項重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長，班級建設(shè)和發(fā)展不斷提高。
中班班級管理心得體會篇九
農(nóng)村高中班級是一個由來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生組成的集體，人數(shù)眾多，背景復(fù)雜。這種班級管理比城市的高中班級管理更加具有挑戰(zhàn)性，因為農(nóng)村的學(xué)生一般來自于低收入家庭，且普遍缺乏對于教育的重視。加上班級人數(shù)眾多，班級管理難度加大。因此，農(nóng)村高中班級管理必須具備一定的策略和方法，以確保班級和諧穩(wěn)定、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
二、建立良好的班級文化。
1.確立班級規(guī)則和紀律。
要建立良好的班級文化，首先要確立班級規(guī)則和紀律。班級規(guī)則應(yīng)該明確，具體，并且有一定的約束力。學(xué)生們應(yīng)該明白不良行為和違紀行為會受到相應(yīng)的懲罰，以及積極的行為會受到相應(yīng)的獎勵。這種規(guī)則和紀律的建立可以幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念，提高紀律性。
2.加強班級凝聚力。
建立良好的班級文化還需要加強班級凝聚力?？梢酝ㄟ^組織班級活動，增進班級成員之間的溝通和合作。另外，班級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對集體的認同感和歸屬感，例如班級口號的制定和班級集體榮譽的爭奪。
三、家校合作。
1.開展有效的與家長的溝通。
在農(nóng)村高中班級管理中，家校合作是非常重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該積極與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長一起討論解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題。家校合作的有效開展可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并提高學(xué)習(xí)成績。
2.鼓勵家長參與班級活動。
學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦親子活動、家長講座等方式，鼓勵家長參與班級活動。這樣一來，班級與家庭的關(guān)系可以更加緊密，班級管理也可以更加順利。
四、注重個性化教育。
農(nóng)村高中班級管理中，學(xué)生的個性差異較大，因此注重個性化教育非常重要。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性需求和興趣特長，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教育方案。個性化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。
農(nóng)村高中班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是非常重要的。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，并參與班級管理的一些工作。例如學(xué)生可以組織集體學(xué)習(xí)和生活，共同解決一些班級問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力可以提高班級的整體管理水平，同時也有利于學(xué)生的自我發(fā)展。
中班班級管理心得體會篇十
近年來，中國的初中班級管理取得了長足的進步。通過班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化和人性化，不僅幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。作為一名初中學(xué)生，在班級管理中的學(xué)習(xí)心得與體會讓我深刻認識到班級管理對學(xué)生成長的巨大影響。
首先，班級管理的規(guī)范化有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一個規(guī)范的班級中，學(xué)生必須按時到達學(xué)校，并且按時完成作業(yè)和任務(wù)。教師會嚴格監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并采取不同的措施幫助學(xué)生解決問題。例如，每周舉行的規(guī)范化考試幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)考試結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃。此外，學(xué)生也會被要求遵守規(guī)范行為，如不在課堂上打鬧、不隨意離開教室等。這種規(guī)范化的班級管理激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，班級管理的科學(xué)化有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的班級管理中，學(xué)生只被要求學(xué)習(xí)知識，而忽視了學(xué)生的品德養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神等方面的發(fā)展。但現(xiàn)在，班級管理嘗試培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。例如，在課堂上，學(xué)生會被要求發(fā)表自己對問題的見解，這培養(yǎng)了他們的思辨能力和口頭表達能力。此外，班會和團隊活動也被安排在班級管理的時間表中，學(xué)生可以通過各種社交活動提高自己的合作能力和人際交往能力。這種科學(xué)化的班級管理使學(xué)生在全面發(fā)展中獲得了更多的機會。
再次，班級管理的人性化有助于建立和諧的班集體。在過去，班級管理主要通過懲罰和獎勵來管理學(xué)生，這更像是一種權(quán)威主義的管理方式。然而，現(xiàn)在，班級管理更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和負責(zé)任感。教師會主動與學(xué)生交流并了解他們的困惑和問題，同時給予他們適當?shù)慕ㄗh和幫助。學(xué)生會被鼓勵參與班級管理的決策過程，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，學(xué)生會被鼓勵主動提出對課程和教學(xué)方式的建議，以及對違反班級規(guī)則的同學(xué)進行批評和教育。通過這種人性化的班級管理，學(xué)生之間建立了更加和諧的班集體，互相尊重和支持。
最后，班級管理的學(xué)習(xí)心得與體會讓我深刻認識到班級管理對學(xué)生成長的重要性。一個良好的班級管理不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。我的學(xué)習(xí)心得是，在班級管理中，我應(yīng)該積極參與到班級活動中，主動與教師和同學(xué)交流，不僅提出自己的問題，也主動幫助他人解決問題。同時，我也應(yīng)該遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，樹立良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只有這樣，我才能在班級管理的溫床中茁壯成長，并為我未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，班級管理對于初中學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過規(guī)范化、科學(xué)化和人性化的班級管理，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，建立和諧的班集體。作為初中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這個學(xué)習(xí)成長的機會，主動參與到班級管理中，并把班級管理的學(xué)習(xí)心得與體會帶到我們未來的學(xué)習(xí)和生活中。只有這樣，我們才能在未來的道路上取得更多的成功和成就。
中班班級管理心得體會篇十一
幼兒中班是幼兒園的過渡階段，孩子們已經(jīng)逐漸融入了幼兒園生活，開始進入更多的學(xué)習(xí)與鍛煉。同時，他們的主要任務(wù)仍是通過游戲與社交來體驗和探索世界。因此，對幼兒中班的班級管理，我始終將“游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合”作為重要原則來把握，在給予孩子自由和探索的空間的同時，也注重引導(dǎo)和教育。
二、構(gòu)建和諧的班級關(guān)系。
幼兒中班的教育要以培養(yǎng)孩子們良好的社交能力為目標。為此，我注重營造和諧的班級關(guān)系。首先，建立了明確的班規(guī)班紀，通過班級示范和游戲角色扮演等方式，讓孩子們逐漸養(yǎng)成愛護環(huán)境和互相尊重的習(xí)慣。同時，我鼓勵孩子們多參與集體活動，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。此外，我還鼓勵孩子們多與不同的同伴交流，培養(yǎng)包容和友善的品質(zhì)，讓他們能夠在班級中建立起互相尊重、互幫互助的良好關(guān)系。
三、充實多樣的教學(xué)內(nèi)容。
幼兒中班是幼兒園生活與學(xué)習(xí)的重要階段，我明確了幼兒中班的學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)孩子們的認知水平和興趣愛好，精心設(shè)計了充實多樣的教學(xué)內(nèi)容。首先，在語言與表達方面，我鼓勵孩子們大膽表達自己的意見和想法，通過繪畫、游戲和情景劇等方式，培養(yǎng)他們的語言表達能力和交流能力。此外，在數(shù)學(xué)與邏輯思維方面，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和分析能力，通過拼圖、積木和游戲規(guī)則等活動，幫助他們學(xué)會分類、排序和解決問題。此外，我還鼓勵孩子們多參與體育活動和音樂舞蹈，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感和動手能力。
四、注重家園合作。
家園合作是幼兒中班班級管理的重要環(huán)節(jié)。我積極與家長溝通交流，了解孩子的家庭情況和特點，通過家校互動的形式，相互配合，共同關(guān)注和教育孩子。首先，我定期與家長開展家長會，向家長介紹班級管理的情況和教育目標，鼓勵家長與我分享孩子在家里的情況和進展。同時，我也會向家長提供一些家庭教育的建議，幫助家長更好地與孩子溝通交流。此外，我還定期向家長發(fā)放班級通訊和活動報告，讓家長了解幼兒中班的教學(xué)內(nèi)容和活動安排，方便他們與孩子一起展開討論和學(xué)習(xí)。
五、激發(fā)幼兒的主動性和探索欲望。
幼兒中班是培養(yǎng)孩子主動性和探索欲望的關(guān)鍵時期。為此，我注重激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生興趣和欲望。首先，我鼓勵孩子們表現(xiàn)自己，給予他們嘗試和發(fā)展的機會。對于一些具備特長或興趣的孩子，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動提問、獨立思考和解決問題。在幼兒中班的教學(xué)活動中，我多采用賽前預(yù)熱、情境引導(dǎo)等方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)欲望。
以上是我在幼兒中班班級管理中的心得體會。通過關(guān)注孩子的需求和興趣，注重培養(yǎng)他們的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班級關(guān)系，與家長密切合作，激發(fā)孩子們的主動性和探索欲望，我相信我們的幼兒中班班級管理將更加出色。
中班班級管理心得體會篇十二
近年來，隨著農(nóng)村教育改革的深入推進，農(nóng)村高中班級管理也面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名農(nóng)村高中班主任，我有幸參與了班級管理工作，并深感這是一個既艱巨又有意義的任務(wù)。在與同事們的探討和實踐中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)將其整理如下。
首先，加強班級組織建設(shè)是提高農(nóng)村高中班級管理工作效果的關(guān)鍵。農(nóng)村高中班級人員復(fù)雜，學(xué)生家庭背景差異明顯，部分學(xué)生思想行為較為頑固。因此，班級組織建設(shè)成為我最注重的方面之一。在班級建設(shè)過程中，我注重培養(yǎng)班委會的主導(dǎo)作用。我們組織學(xué)生選舉產(chǎn)生班委會成員，確保學(xué)生的參與和代表性。同時，引導(dǎo)班委會成員積極履行職責(zé)，組織各種班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識。通過班級組織建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和凝聚力明顯提高，班級管理也更加順利。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村高中班級管理的一個重要方面。農(nóng)村高中學(xué)生多為留守兒童或獨生子女，在生活照料上依賴度較高。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我注重引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。同時，鼓勵班級內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互助互幫，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識獲取和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到了明顯的提升，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第三，注重班級考勤和紀律管理是確保農(nóng)村高中班級管理秩序的重要手段。農(nóng)村高中學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件較為復(fù)雜，有時缺乏紀律意識和自我約束力。因此，我注重制定班級紀律規(guī)定，并通過班級會議、班級干部推行和監(jiān)督執(zhí)行。另外，我還運用獎勵與處罰相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生遵守紀律的積極性，督促學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)和生活。通過班級考勤和紀律管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范明顯提高，班級管理秩序也更加明確。
第四，加強與家長之間的聯(lián)系和溝通是提高農(nóng)村高中班級管理效果的關(guān)鍵之一。農(nóng)村高中學(xué)生家庭多樣化，與家長的有效溝通成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的重要手段。我注重與家長溝通，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、家訪等方式了解學(xué)生家庭情況和學(xué)習(xí)情況。同時，定期組織家長會，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況與家長進行交流，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)有更全面的了解。通過與家長的聯(lián)系和溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了更多的關(guān)心和支持，班級管理也更加得到了家長的配合和認可。
最后，提高教師的管理能力對于農(nóng)村高中班級管理至關(guān)重要。作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村高中班主任，要不斷提升自身的教育教學(xué)水平和管理能力，才能更好地組織和推動班級管理工作。我注重參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和管理水平。同時，鼓勵學(xué)科教師和班主任之間的合作，共同探討教育教學(xué)問題和班級管理策略，實現(xiàn)共同進步。通過教師的管理能力的提升，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，班級管理效果明顯提高。
綜上所述，農(nóng)村高中班級管理是一項艱巨而有意義的工作。通過加強班級組織建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重班級考勤和紀律管理、加強與家長之間的聯(lián)系和溝通以及提高教師的管理能力，我們能夠有效地提高農(nóng)村高中班級管理的實效，為學(xué)生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。農(nóng)村高中班級管理工作離不開班主任的指導(dǎo)和支持，我將繼續(xù)努力，為班級管理貢獻自己的力量。
中班班級管理心得體會篇十三
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級的常規(guī)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
我班是一個重點班，是年級最后一個層次的班級，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:。
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進生究其根源是思想上的問題，當然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學(xué)們充分認識到在當今社會的大環(huán)境，(認識到當前)就業(yè)的嚴峻形勢，讓學(xué)生們始終有一種危機感和競爭意識，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級信心。
俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作為一個班的核心，首先自己對自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。所以每次月考后的總結(jié)都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析，表揚在年級上進步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。
另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。
記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，很多人早退，清點人數(shù)后蒲老師要求對這一部分同學(xué)罰掃一周地，我得知此事后首先對這些學(xué)生進行了思想教育，讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強健的身體，而且不能因為是體育課就置學(xué)校和上課紀律于不顧，后面我是堅決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再沒有人早退。從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進這個班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識，也要教會學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進行感恩教育。
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對所有關(guān)心他們的人的一種回報。
2、讓學(xué)生學(xué)會虛心、學(xué)會經(jīng)常反省、學(xué)會聽取建議和接受批評。
人無完人，每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，很多學(xué)生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學(xué)生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學(xué)生認識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人相處。
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發(fā)。因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會換位思考，將心比心，才能達到相互理解，并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學(xué)會怎樣與人相處，同時還可以增強班級的團結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
一個優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我時常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。立規(guī)矩的最佳時機就是每周、每學(xué)期的開始。立規(guī)矩要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學(xué)”，結(jié)合校紀班規(guī)，嚴格要求學(xué)生，紀律上我主張先“專政”后民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，該怎么做。比如:我要求在上自習(xí)時要保持絕對的安靜，盡量不討論，學(xué)會獨立完成作業(yè)、獨立思考問題，鼓勵學(xué)生下課討論等。對不遵守這些紀律的學(xué)生，充分發(fā)動班委干部的.作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛。教師對學(xué)生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。比如:我經(jīng)常利用下課十分鐘在班上走一走，看一看，和學(xué)生隨意的交談，甚至是開一下玩笑，不一定帶有什么目的，這樣有很多好處--可以融洽師生關(guān)系;拉近老師和學(xué)生之間的距離;可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的一些思想動態(tài)，并及時的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對于平時關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動找其聊天，給予適當?shù)年P(guān)注;同時對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時我也充分利用好表揚的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，積極的評價和表揚能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
中班班級管理心得體會篇十四
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，下面是本站帶來的初中班級管理的。
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結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗。我認為初中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。
我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學(xué)生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學(xué)生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者說是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復(fù)禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個“愛”，我認為應(yīng)從以下幾個方面做起。
一：是觀念的改變。
時代在發(fā)展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂?xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個學(xué)生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學(xué)習(xí)成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經(jīng)常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二：是充許學(xué)生犯錯誤。
給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人?！眰ゴ髮?dǎo)師列寧也曾說過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學(xué)生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學(xué)家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學(xué)生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠服。采取恰當?shù)墓芾矸椒?，避免簡單粗暴的指?zé)或施以侮辱性語言，這樣即使學(xué)生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三：是注意潛在因素的影響。
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”。孔圣人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也?！备小皩W(xué)也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說，這才是對學(xué)生真正的愛。
四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友。
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學(xué)生，就一定會在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠，結(jié)出更加豐碩的果實。
當然在學(xué)生中樹立榜樣，適當?shù)谋頁P是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級的第二個學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。
由于其他公務(wù)，我沒有參加，事后，我問一個孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班干部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，于是，在課上，我專門問大家，為什么說張寶最好?于是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚，讓我心里暖暖的，這孩子平時最愛干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動。
于是，我適時的對張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強了，每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。
有一個剛從外地調(diào)過來的老師，帶本年級的課外活動課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎么想?如果你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這么認真聽講的班，怎么也得給一個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅!
小學(xué)生的功課少，負擔(dān)較輕，課外活動多，教師對學(xué)生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對他們來說也是一個新的起點。
這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規(guī)教育。
坐有坐樣，站有站樣。按時上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說還要便對班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動，這樣上下節(jié)課前就會有條不紊，及時調(diào)整狀態(tài)專心聽講，所學(xué)用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。
一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟著老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進心。在常規(guī)實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。
當然，教師的一個人的智慧畢竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會有自己的經(jīng)驗，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強自律能力。
其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當班主任的一點體會與大家交流一下：
一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)。
董進宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
二、嚴字當頭，嚴而有度，慈愛在心。
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴厲，不容許有再犯錯的機會。當然一定要從學(xué)生長遠利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標準，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
四、學(xué)正為師，身高為范。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
五、做好家訪，開好家長會，及時反饋。
對學(xué)生進行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好。
發(fā)言稿。
最好將其當作一節(jié)“公開課”積極備課事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭學(xué)生家長來自不同的職業(yè)所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)更全面的了解了學(xué)生給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
中班班級管理心得體會篇十五
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
中班班級管理心得體會篇十六
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
(二)人際交往自主化和社會化增強。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
(三)個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
中班班級管理心得體會篇十七
第一段：引言（200字）。
幼兒中班是幼兒園階段最關(guān)鍵的時期之一，對于幼兒的成長發(fā)展起著重要的影響。作為中班班級管理者，我深刻認識到幼兒中班教育的重要性。在具體的管理實踐中，我積累了一些心得體會，從而能夠更好地管理和引導(dǎo)中班學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。
第二段：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣（200字）。
幼兒中班時期，孩子們開始逐漸形成自己的行為習(xí)慣。作為班級管理者，我注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。首先，我制定了班級行為規(guī)范，明確了幼兒在班級中應(yīng)該遵守的基本規(guī)則，如尊重他人、禮貌待人等。其次，我通過實施行為評價機制，及時反饋幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們通過自我反思和互相學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的行為觀念和良好的品德意識。此外，我也注重與家長的溝通合作，共同制定家庭和班級的行為規(guī)范，提供良好的行為榜樣，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
第三段：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。
幼兒中班是孩子們主動探究的重要階段，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我通過合理布置教室，提供多種不同的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們在自由選擇和主動參與中發(fā)展自己的能力。其次，我注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與安排，結(jié)合幼兒的實際需求和興趣愛好，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動。例如，通過游戲、手工、藝術(shù)等多種方式，培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察和思考能力。最后，我也積極與其他教師和家長合作，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
第四段：重視情緒管理和社交能力的培養(yǎng)（200字）。
幼兒中班時期，孩子們正處于情緒和社交發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理和社交能力，我注重以下幾點。首先，我提供情感支持，鼓勵幼兒表達自己的情感和需要，并保障他們的情感安全。其次，我組織豐富多樣的合作活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。例如，小組活動、合奏樂團等。同時，我也注重通過角色扮演和情景模擬等方式，幫助幼兒學(xué)會如何與他人相處，培養(yǎng)他們的社交技能和溝通能力。最后，我與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的情緒變化和社交問題，并提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)和幫助。
第五段：關(guān)注幼兒的個別差異和發(fā)展需求（200字）。
每個幼兒都是獨一無二的個體，其發(fā)展差異和需求也各不相同。作為中班班級管理者，我注重關(guān)注幼兒的個別差異和發(fā)展需求，以滿足每個幼兒的發(fā)展要求。首先，我通過觀察和記錄，了解幼兒的發(fā)展程度和需求特點。然后，我根據(jù)幼兒的個別差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和活動設(shè)計，提供有針對性的教育和支持。同時，我也積極參與培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和能力，提高對幼兒發(fā)展的理解和認知。
結(jié)語（100字）。
幼兒中班的管理需要多方面的綜合管理能力，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒管理和個別發(fā)展等方面。通過不斷的實踐和總結(jié)，我逐漸認識到幼兒中班教育的復(fù)雜性和重要性。我愿意繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為每個幼兒提供更好的教育和發(fā)展機會，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
中班班級管理心得體會篇十八
班主任工作是細碎而繁瑣的，每天對學(xué)生學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀律要費心，衛(wèi)生要操心，總感覺自己是以奔跑的姿勢演繹著教學(xué)生活。作為一名新老師，一名新班主任，我在班級管理的道路上跌跌撞撞，歷經(jīng)了一段迷茫的時期，經(jīng)常覺得疲憊不堪。幸運的是，通過自身的摸爬滾打以及不斷地積累學(xué)習(xí)，我明白了作為一名班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要用心地投入，盡心盡責(zé)地去澆灌那些祖國未來的花朵，讓他們在學(xué)校里健康快樂地成長。
一、用愛心澆灌，給學(xué)生成長提供適當?shù)墓庹铡?BR> 著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?BR> 有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。像我班就有一位女學(xué)生，自尊心極強，生活在重組家庭，后母對她很不好。其實她的內(nèi)心是怯弱的，她的上進心被倔強的性格、她人的褒貶所淹沒。并且她在小學(xué)的時候，就常常因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀律的行為受到老師嚴厲的批評，造成她具有強烈的抵觸情緒。開始我對她漠不關(guān)心，但是沒想到上課不久她的毛病就顯現(xiàn)了出來。一天，我在上語文課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。
我沒有直點名，只是直直地看著他，提醒他?！案陕铮俊蔽业脑挶凰驍??！罢堈J真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P(guān)你什么事？”她的頂撞真出乎我的意料。一個初一新生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而她呢，故作鎮(zhèn)靜，雙手抱胸，斜著眼睛望著窗外，一副滿不在乎你又能拿我怎么樣的樣子。這時理智告訴我必須冷靜，畢竟我是老師，他是學(xué)生，作為一個老師不能失了老師的樣子。
課后，我特意找到她，微笑著問她：“如果一個老師在她的學(xué)生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你的家長喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地跟她說，給了她過去從沒有過的待遇，她也從中受到感動。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生、保護學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當著全班的面說“今天的事就讓它過去了。
我們要相信小曾同學(xué)會從中吸取教訓(xùn)，提高認識，讓我們歡迎她與大家一起進步吧”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)她的確有進步。雖然后來偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意她，給予她更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給她補補課，讓她幫我做一些力所能及的事。讓她明白：老師愛她，沒有把她看成差學(xué)生。漸漸的，她那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學(xué)生付出了真情，付出了愛，學(xué)生回報你的也將是世界上最美好的情感。用愛心去感化學(xué)生，就會讓學(xué)生時時刻刻感受到來自于老師的溫暖，就像陽光源源不斷地為花朵提供必要的光照，學(xué)生在老師的愛心感化下再頑固的心也會慢慢融化，健康快樂地成長。
二、用耐心澆灌，給學(xué)生的.成長提供肥沃的土壤。
每個班級中或多或少都有些特殊的學(xué)生，特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項艱苦而長期的任務(wù)。由于特殊生本身的原因，加上周圍社會環(huán)境的影響，這決定了特殊生轉(zhuǎn)化往往會出現(xiàn)反復(fù)，有時甚至反復(fù)多次，這就要求我們在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復(fù)而心煩急躁。要知道，特殊生的轉(zhuǎn)化是一項教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時第一個人都必然與社會的各個方面，各種因素發(fā)生著聯(lián)系。因此，這又是一項多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費的心血會之東流，甚至?xí)绊懙綈劢逃龑ο蟮囊簧?BR> 其次，特殊生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標，循序漸進，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個人自已提出目標，并從內(nèi)心感到要用實際行動來培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)。我們在實施轉(zhuǎn)化工作的過程中，就要依據(jù)每一個特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標。最初的目標可以制定得很簡單，使得他們稍加努力便可完成。教師在實施目標戰(zhàn)略的過程中，要注意把握好以下幾條：
(1)把教育的敏感點放在學(xué)生的優(yōu)點上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到到自已的長處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹立信心。
(2)要寓整事理于生動形象的、充滿哲理的可感事例當中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺悟?？偠灾?，耐心，再耐心是做好這項工作的必不可少的條件。
班里有一個腿腳行走不方便，性格非常偏執(zhí)的男生。他總是上課擾亂課堂紀律，不肯完成勞動任務(wù)，甚至還常常會打架鬧事。這樣的學(xué)生一度讓我頭疼不已。本以為因著自身身上的殘疾應(yīng)該會多少有些自卑的心理，會怯于跟其他同學(xué)交往，性格會非常內(nèi)斂。沒想到這個學(xué)生確實截然相反，他的性格是那樣外放,外放到總是喜歡去招惹同學(xué)的地步。并且屢教不改，總是要和班主任對著干，被叫到辦公室一次有一次，保證書寫了一次又一次，仍是不見有較大的好轉(zhuǎn)。我一度已經(jīng)灰心喪氣，對這樣的學(xué)生完全沒有了辦法。但是轉(zhuǎn)機確實在一次偶然事件中產(chǎn)生的。那次，他又和人發(fā)生爭執(zhí)打起架來了，雙方各有負傷，他自己的脖子也被抓出了幾道學(xué)生，我強壓制住自己的怒氣，先給他擦了藥，讓兩個打架的人在辦公室坐了好久好久，除了給他們擦藥，我一句話都沒有再說。兩個人似乎都由于這沉默而感到了心虛。許久，他們自己先開了口：“老師，我們想回課室了?！薄盎厝プ鍪裁茨?？事情還沒處理完，你們回去繼續(xù)接著打架么？”
“不是的，回去上課，我保證下次不再打架了?！蹦莻€腿腳不方便的學(xué)生說著，趁著這樣的機會，我心平氣和語重心長地和他談了很多很多，包括打架的危害，包括他自己身上存在的其它惡習(xí)，包括我和他父母對他的期望，他都低著頭，認認真真地聽完了。事后，他也跟我保證以后會好好控制自己的脾氣，逐步改正自己身上的缺點。接下來幾天，他的表現(xiàn)果真好了很多，地也會主動掃了，上課也不再那么搗亂了，我更是趁機好好地在全班人面前大大地把他夸獎了一番。隨著時間的流逝，雖然這個同學(xué)還是偶爾會犯錯誤，但我欣慰地看到他所犯的錯誤在慢慢地減少。他每一犯錯誤，我都會把他叫到辦公室來，耐心地和他一起分析犯錯誤的原因，并且寫下記錄，彼此約定著一定要做好自己的本分。我負責(zé)看提醒和看他改正錯誤的情況，他自己呢則學(xué)著克制自己。在這個時候，耐心顯得多么重要??！如果我在那次打架事件時沒有按捺住自己的情緒，像往常一樣毫無耐心簡單粗暴地對他嚴厲呵斥，我不知道他今天會變成多可怕的一個樣子。但現(xiàn)在，我卻因為他的悄然改變而感到由衷的開心。的確，耐心可以為學(xué)生創(chuàng)造一大片適合他們成長的土壤，讓學(xué)生在適合自己生長的土壤里長成茁壯的樹木，并且開花結(jié)果。
三、用細心澆灌，給學(xué)生的成長提供必要的營養(yǎng)物質(zhì)。
很多時候，我們教師喜歡用成績的好壞來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣中差。甚至于，在不知不覺中把所有的關(guān)愛都給了那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對所謂的差生置之不理。其實，每一個學(xué)生都有每一個學(xué)生自己的“閃光點”，他們絕非一無是處。這就要求我們班主任工作要細心，細致觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”甚至于是十分微弱的“火星”，要想方設(shè)法把這一“火星”燃成“火苗”“火團”，從而燃起每個學(xué)生進取的熱情。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚他們的長處，鼓起勇氣，不斷進步。
要做到細心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細微”處見精神，要能夠撥開塵霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。如果是孰視無睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要葆有一顆細心，及時地發(fā)現(xiàn)問題，切實地解決問題。
所以，多多挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，對其進行贊美是很有必要的。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同,它不是當著學(xué)生的面的表揚，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。
我班有個學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為他個人品質(zhì)不錯。在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進行評價：“這位同學(xué)盡管好打架，但是他還是有許多好的品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的了。”當有的干部把我說過的話說給他聽之后，他感到十分意外，他自己沒有想到，一個多次打架的學(xué)生，老師竟會有如此評價。從此以后，他慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，不會動輒發(fā)脾氣了，爭執(zhí)打架事件也就慢慢減少了。
班里還有一個學(xué)生，逃學(xué)、曠課、打架無惡不作，是讓每一個科任老師都聞之變色的人。對于這個“老大”般的存在，我總是感到無可奈何無計可施。我了解過他的家庭，是一個單親家庭長大的孩子，母親在外打工，長年疏于管教，陪在他身邊的只有一個大他幾歲的哥哥。他們兄弟倆相依為命，住在自己大伯的附近。大伯由于自己有家庭需要照顧，對兄弟倆也是難以盡心。哥哥是一個比較內(nèi)斂的男生，對弟弟完全沒有震懾力，兄弟倆平時除了一起上學(xué)，其他時候都是各做各的一份事。我試圖找他談心和他建立起友好關(guān)系，沒想到他卻在自己的內(nèi)心里筑起了一道墻，任誰也難以接近。幾經(jīng)努力都敗下陣來，這也使我產(chǎn)生了極大的挫敗感。我老是在想，這樣的孩子我應(yīng)該拿他怎么辦才好呢？我試著觀察他，發(fā)覺他自己總是喜歡默默地在操場上看著同學(xué)們打籃球，許是自己覺得自己跟其他人不一樣，他也總是獨來獨往，很少跟其他同學(xué)玩。那次我碰巧看到他又是一個人蹲在操場邊上看其他同學(xué)打籃球，便慫恿他加入到打籃球的行列當中去。他被我拉到了場中，半推半就地打了起來。這時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來他的籃球技術(shù)還是相當可以的。我在想我可以以此為契機，趁機建立起他的自信心。另一方面，打籃球也可以讓他增進與其他同學(xué)的情感，收獲屬于他自己的友誼，或許可以逐步改善他的孤僻。此后，我常常鼓勵他多打籃球，并且還讓他參加了學(xué)校舉行的籃球比賽，取得了一個不錯的成績。閃光點被挖掘出來，他也漸漸找到了屬于自己的一片天地，慢慢地肯跟我交談了，也承諾要慢慢改變自己身上的惡習(xí)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠做到基本遵守學(xué)校的紀律，好好地聽從老師的教導(dǎo)了。細心是必備的營養(yǎng)物質(zhì)，為學(xué)生成長提供更充分養(yǎng)料，催促學(xué)生更好地成長！
誠然，班主任工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們用心付出，具備愛心、耐心和細心，不斷地加深理論修養(yǎng)，在實踐中完善自己，形成自己的一套系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能把班主任工作做好。
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中班班級管理心得體會篇十九
班級是形成學(xué)校這個有機體的基礎(chǔ)細胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最要害的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，造就學(xué)生良好的道德品德，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面進步學(xué)生的素質(zhì)，是班主任義不容辭的職責(zé)。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人教訓(xùn)，談幾點淺顯的見解。
在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要品質(zhì)，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包含優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實際證實，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、安排，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，客觀上增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。有良好的教養(yǎng)外部環(huán)境還遠遠不夠，更主要的是班主任要留神優(yōu)化育人的.內(nèi)部環(huán)境，充足調(diào)動學(xué)生的踴躍自動性，方能到達幻想的教導(dǎo)后果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，重要從以下多少方面著手進行：
一．講求民主風(fēng)格，建破良好的師生關(guān)系。
在新時代，中小學(xué)生的社會心識、獨立自主的個性意識大大加強，他們都過早地造成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思維都仍是成熟的，偏激片面的，需班主任花更多的時光和精神去引誘，班主任在工作進程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先改變相對威望的觀點。其次，班主任應(yīng)當勉勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理間隔，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、激勵學(xué)生勇敢地加入群體運動和各項體裁活動，領(lǐng)導(dǎo)并逐漸放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只表演友人的角色，有艱苦給予贊助解決，讓學(xué)生從生涯、學(xué)習(xí)的實踐中去意識、領(lǐng)會人際關(guān)聯(lián)，應(yīng)互相尊敬、互相關(guān)懷、相互輔助、互相懂得跟寬容。同窗之間構(gòu)成了融洽的心理氛圍，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才干真正調(diào)動起來，這樣，就為樹立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基本。
三．明白目標，鼓勵斗志。
一個班級不目標，就會失去前進的方向。我請求我的班級個人制訂出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也二心向著自己的目的盡力，成果，期末測驗，咱們班奪得了成就全年事第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二回升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但必定要個個是壯士！”我的學(xué)生，充斥了茂盛的斗志。
優(yōu)化治理。
一、優(yōu)化班級管理，注意現(xiàn)身說法、東風(fēng)化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。確實，班主任時時跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的細心察看之中。同時，在學(xué)生的心目中，老師的形象老是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因而，班主任特殊要注意自己的言行，上行下效，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“背信棄義”，注意“日三省乎已身”。良多老師都以為在學(xué)生眼前“檢查”自己是很失體面的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的處所，過后總千方百計去遮蔽，借以保護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的惡感，往往就會呈現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的景象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”本人，以自己高尚的人格力氣去推進學(xué)生的提高。
中班班級管理心得體會篇二十
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，幼兒園的教育理念也在不斷地更新和完善。作為幼兒園教育的基石，幼兒中班班級管理是每位教師需要面對和解決的重要問題之一。在我擔(dān)任幼兒中班班主任這段時間里，我積累了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)在分享給大家。
首先，建立和諧的班級氛圍是班級管理的首要任務(wù)。一個和諧的班級氛圍可以為孩子們的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。在我所負責(zé)的班級中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友愛和合作意識。我常常組織一些小組活動，讓孩子們在團隊合作中學(xué)習(xí)和交流。例如，我會組織一些小組比賽，讓孩子們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感。這些活動不僅能夠增進孩子們之間的友誼，還能夠培養(yǎng)他們的互助互愛的精神。
其次，注重個體差異，因材施教是班級管理的基本原則。每個孩子都是獨特的個體，都有自己的特點和潛力。在我的班級中，我會根據(jù)每個孩子的興趣、能力和特點進行個別教育。我會觀察每個孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求進行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。例如，有些孩子對數(shù)字和圖形比較感興趣，我會給他們提供一些有關(guān)數(shù)學(xué)和幾何的教材和練習(xí)題，讓他們能夠發(fā)揮自己的特長和才能。
另外，積極引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣對幼兒中班班級管理也是非常重要的。習(xí)慣是幼兒自控能力和思維方式的一種重要表現(xiàn)。在這個階段，幼兒正處于習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，所以我們要精心引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我會給孩子們制定一個作息計劃，讓他們按時起床、午休、晚上睡覺等。我還會給孩子們灌輸個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性，讓他們養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、勤通風(fēng)等良好的生活習(xí)慣。
此外，與家長的有效溝通是班級管理成功的關(guān)鍵。父母是孩子成長過程中的重要參與者，與家長建立良好的關(guān)系，可以極大地促進班級的發(fā)展和孩子的學(xué)習(xí)。在我的班級中，我會定期組織一些家長會，與家長進行面對面的交流和溝通，分享班級工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。我還會及時向家長反饋孩子的表現(xiàn)以及存在的問題，并積極征詢家長的意見和建議。通過與家長合作，我們能夠共同為孩子們的成長提供更好的保障和支持。
最后，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)知識也是幼兒中班班級管理的關(guān)鍵因素之一。作為一名班主任，我們需要具備一定的教育理論知識和教學(xué)技巧。在我擔(dān)任班主任的這段時間里，我不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平。我會閱讀一些與幼兒教育相關(guān)的書籍和論文，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進步，我們才能夠更好地應(yīng)對班級管理中的各種問題和困難。
通過我的實踐和反思，我認識到幼兒中班班級管理是一項綜合性的工作，需要教師具備良好的溝通能力、教育理論知識和實踐經(jīng)驗。同時，我們還需要關(guān)注每個孩子的個體差異，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。與此同時，與家長的有效溝通和密切合作也是班級管理成功的關(guān)鍵。最重要的是，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和教育水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。我相信，只有在綜合性的班級管理中，我們才能真正為孩子們的成長和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
中班班級管理心得體會篇一
班級管理是每個班主任都要面臨的挑戰(zhàn)。作為一名初中班主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的實踐和總結(jié)，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。
第二段：了解學(xué)生需求，爭取教育資源。
在管理班級時，我首先要了解學(xué)生的需求。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和需要，我要尊重每個學(xué)生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排學(xué)習(xí)和活動時，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和興趣，使得每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)機會。
第三段：建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個體差異。
良好的師生關(guān)系對班級管理至關(guān)重要。我希望與學(xué)生建立一種既嚴肅又親密的關(guān)系，使學(xué)生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學(xué)生的個體差異，不同的學(xué)生需要不同的管理方式，我會根據(jù)學(xué)生的性格、興趣愛好以及優(yōu)缺點靈活調(diào)整自己的管理方法，以便更好地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感。
培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感是班級管理的重要任務(wù)之一。我會鼓勵學(xué)生參與班級事務(wù)，例如組織活動、管理學(xué)習(xí)小組等。這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會自主管理自己的時間和資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和集體榮譽感。我相信只有學(xué)生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。
第五段：與家長保持密切聯(lián)系，共同助力學(xué)生成長。
家長是學(xué)生成長道路上的重要伙伴。我非常注重與家長的溝通和合作，與他們建立起密切的信任關(guān)系。我會定期與家長進行面談，及時了解學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)情況和思想表現(xiàn)，以及家庭背景和問題。同時，我也會向家長提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
結(jié)束段：總結(jié)。
初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結(jié)和提高的道路。只有不斷地調(diào)整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和責(zé)任感，與家長保持密切聯(lián)系，我們能夠共同助力學(xué)生成長。希望我的學(xué)習(xí)心得能夠給其他班主任提供一些啟發(fā)和幫助，讓我們共同繼續(xù)探索班級管理的奧秘！
中班班級管理心得體會篇二
近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，班級管理工作越來越受到重視。特別是在初中階段，學(xué)生正處于青春期，管理難度相對較高。為了更好地管理班級，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，學(xué)校制定了一份《初中班級管理指南》。在實際操作中，我深刻體會到了這份指南的積極作用，下面將就此主題進行探討。
首先，班級管理指南為師生樹立了明確的目標。在指南中，學(xué)校明確了班主任和學(xué)生的職責(zé)。班主任負責(zé)班級管理，學(xué)生負責(zé)遵守班級規(guī)章制度等。這種明確的角色分工，讓班主任和學(xué)生心中都有了明確的目標，而不是模糊地去進行管理或接受管理。這樣的明確目標不僅能夠增強管理的針對性和織密性，也能夠使學(xué)生在班級中找到自己的位置，明確自己的責(zé)任。
其次，班級管理指南強調(diào)班主任的示范作用。指南要求班主任要做到“紅燭照亮自己，星火燎原他人”。這意味著班主任不能僅僅只是說教，而是要以身作則。為了做到示范作用，我經(jīng)常主動與學(xué)生進行交流溝通，讓他們明白做一個好學(xué)生的重要性和好處。此外，我也用自己的真誠和關(guān)懷去感染學(xué)生，引導(dǎo)他們在思想上、行為上樹立正確的人生觀和價值觀。通過示范作用，班主任與學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生們也更加愿意接受管理。
再次，班級管理指南注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。指南明確提出，“學(xué)會自我約束、自我管理和自我約束”的要求。在班級管理中，不可能一直依賴班主任的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生需要學(xué)會自己管理自己。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我在班級組織里設(shè)置了一些小組活動，讓學(xué)生自己擔(dān)任組長，負責(zé)活動的組織和管理。通過這樣的實踐，學(xué)生逐漸學(xué)會了自己制定計劃、安排時間和管理資源，提高了自己的自我管理能力。
此外，班級管理指南還注重發(fā)展學(xué)生的個人素質(zhì)。指南中提到，“發(fā)展學(xué)生的品德、知識、能力和興趣”。在班級管理中，我鼓勵學(xué)生參加各種社團活動和課外實踐，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長。同時，我注重挖掘?qū)W生的特長和潛能，幫助他們在自己擅長的領(lǐng)域取得更好的成績。通過這樣的努力，學(xué)生們的個人素質(zhì)得到了全面發(fā)展，班級氛圍也更加和諧。
最后，班級管理指南對家校合作也提出了要求。指南明確提出，“與家長密切配合，共同促進學(xué)生全面發(fā)展”。在班級管理中，我與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭情況和成長需求，并與家長共同制定解決問題的辦法。通過家校合作，班級管理更加得到了家長們的支持和理解，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也得到了更多的關(guān)注和照顧。
總之，《初中班級管理指南》在我班級管理工作中發(fā)揮了非常重要的作用。通過明確目標、示范作用、培養(yǎng)自我管理能力、發(fā)展個人素質(zhì)和加強家校合作，班級管理工作取得了明顯的成效。同時，也讓我深刻體會到班級管理不僅僅只涉及到管理者和被管理者之間的關(guān)系，更是一種教育活動，能夠塑造學(xué)生的品德、形成學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
中班班級管理心得體會篇三
近年來，隨著教育體制的改革和教育理念的轉(zhuǎn)變，班級管理也變得愈發(fā)重要。作為班級管理者，我們需要因材施教，培養(yǎng)出品行端正、積極向上的優(yōu)秀學(xué)生。當我在管理課題中探索和實踐時，我深刻體會到了班級管理的重要性，并積累了許多心得和體會。
首先，班級管理的核心在于學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，擁有自己的興趣、特長和潛能。班級管理者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，充分運用不同的教育手段和方法來引導(dǎo)學(xué)生。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生的內(nèi)在動力至關(guān)重要。只有建立起良好的互動和信任關(guān)系，激發(fā)他們對自我提升的渴望，才能使班級管理更加高效。
其次，班級管理需要合理分工和有效溝通。一個班級通常有多個教師和輔導(dǎo)員進行管理，所以分工是必不可少的。每個人都應(yīng)按照自己的能力和責(zé)任，為班級管理貢獻力量。在我擔(dān)任班主任期間，我發(fā)現(xiàn)通過定期班會和交流活動來加強師生之間的溝通非常有效。通過與學(xué)生的面對面交流，我能夠更好地了解他們的需求和問題，并及時采取相應(yīng)措施，引導(dǎo)班級走向和諧發(fā)展。
第三，班級管理要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。傳統(tǒng)的班級管理方式往往是權(quán)威主義的，學(xué)生被動接受指令和規(guī)定。然而，這種模式會阻礙學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。在嘗試了許多管理方法之后，我認識到要想激發(fā)學(xué)生的積極參與，必須給予他們更多自主決策的權(quán)利。例如，我鼓勵學(xué)生組織班級文化節(jié)，并讓他們自主負責(zé)活動的策劃和執(zhí)行。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)團隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能，同時也為他們提供了一個展示自己才能的舞臺。
第四，班級管理需要時刻關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為初中生，他們正處于一個成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，情感需求十分重要。一方面，我們要給予他們安全感和歸屬感。我嘗試每天對學(xué)生進行問候，耐心傾聽他們的煩惱和困惑，傳遞給他們關(guān)懷和溫暖。另一方面，我們要培養(yǎng)他們的判斷力和應(yīng)對能力，讓他們學(xué)會處理挫折和困難。只有關(guān)注和滿足學(xué)生的情感需求，我們才能更好地引導(dǎo)他們健康成長。
最后，班級管理需要和家長密切合作。家長是學(xué)生成長過程中不可或缺的一部分，班級管理者需要與家長建立良好的合作關(guān)系，形成良性互動。我會定期組織家長會并與家長交流學(xué)生的表現(xiàn)和需求，共同制定班級管理計劃。同時，我也會鼓勵家長積極參與到學(xué)校和班級的活動中，增加家長的教育參與度。通過家校合作的方式，我們可以共同推動學(xué)生全面發(fā)展，取得更好的管理效果。
總之，初中班級管理課題讓我充分認識到班級管理的重要性，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗。個性發(fā)展、合理分工、自主能力、情感需求和家校合作這五個方面，是我在班級管理中得到的重要啟示。只有積極應(yīng)用這些啟示，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長，實現(xiàn)班級管理的目標。我相信，在全體教師和家長的共同努力下，我們一定能夠創(chuàng)造出更好的班級管理環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
中班班級管理心得體會篇四
班級管理是每個初中學(xué)生中不可或缺的一部分。有一本班級管理指南成為了我們的指引，通過閱讀和實踐，我對班級管理有了更深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對班級管理的心得體會。
二、班級文化的塑造。
一個良好的班級文化是班級管理的基礎(chǔ)，而班級文化的塑造離不開每個同學(xué)的共同努力。我們班堅持每個月組織一次班會，以討論班級的規(guī)章制度，活動計劃等。除了班會，我們還開展了一些特色活動，如班級晨讀、班級志愿者服務(wù)等。通過這些活動，我們增強了班級凝聚力，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。
三、師生關(guān)系的建立。
一個和諧的師生關(guān)系對于有效的班級管理至關(guān)重要。我們班級的老師非常注重與學(xué)生之間的溝通交流。她通過定期組織班會、開展學(xué)習(xí)討論、鼓勵學(xué)生參與活動等方式，積極與學(xué)生建立起了更親密的關(guān)系。在她的引導(dǎo)下，我們能夠更認真地對待學(xué)習(xí)，相互之間也充滿了信任和尊重。
四、同學(xué)之間的關(guān)系。
良好的同學(xué)關(guān)系有利于班級的和諧發(fā)展。我們班推行了“取長補短”互助學(xué)習(xí)的機制，每個同學(xué)有機會與其他同學(xué)合作完成任務(wù)和解決問題。這種機制不僅促進了同學(xué)之間的交流和合作，還提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個過程中，我們班創(chuàng)建了一個積極向上、相互尊重、互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍。
五、規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督。
規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督是班級管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們班建立了一套完善的規(guī)章制度，并以班級管理員的身份輪流負責(zé)執(zhí)行和監(jiān)督。每個同學(xué)都要嚴格遵守規(guī)章制度，如按時到校、不遲到早退、不說臟話等。同時，班級管理員要監(jiān)督同學(xué)們的行為，及時制止一切影響班級秩序的行為。通過規(guī)章制度的執(zhí)行與監(jiān)督，我們班級形成了一種良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。
總結(jié)：
通過這本班級管理指南，我對班級管理有了更深的認識和理解。一個和諧的班級不僅僅是管理者的責(zé)任，每個同學(xué)都應(yīng)該積極參與進來。只有團結(jié)合作、互相尊重，才能夠真正創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。班級管理是一個長期且復(fù)雜的過程，但只要我們牢記守則、積極參與，我們一定能夠打造出一個更加和諧、積極向上的班級。
中班班級管理心得體會篇五
班級是構(gòu)成學(xué)校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。可以說，班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，客觀上促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：
一．講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。
在新時期，中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對權(quán)威的觀點。其次，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去認識、體會人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。
三．明確目標，激勵斗志。
一個班級沒有目標，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成績?nèi)昙o第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士！”我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理。
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時時跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的仔細觀察之中。同時，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學(xué)生的進步。
中班班級管理心得體會篇六
原創(chuàng)投稿。
新疆喀什農(nóng)三師伽師總場中學(xué)陳永松王巧玲。
注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
中國大學(xué)網(wǎng)
中班班級管理心得體會篇七
近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，班級管理逐漸成為教師和學(xué)生共同關(guān)注的焦點。作為一名初中班級管理的老師，我不斷努力探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、促進學(xué)生素質(zhì)全面提高的班級管理方式。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我深感班級管理對學(xué)生的成長和發(fā)展具有深遠影響。以下是我在初中班級管理課題方面的心得體會。
首先，班級管理要注重學(xué)生的思想引導(dǎo)。初中學(xué)生正處于思想、情感和行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對外部環(huán)境和他人的影響非常敏感。因此，我們要注重對學(xué)生的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確建立自己的價值觀，樹立正確的人生觀和世界觀。在引導(dǎo)的過程中，我們要善于傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的思想動態(tài)和需求，為他們提供正確的引導(dǎo)和支持。只有在思想上引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們的認知和行為，才能使學(xué)生在班級中更加自信和成熟。
其次，班級管理要營造良好的班風(fēng)班紀。班風(fēng)班紀是班級管理的重要內(nèi)容，它涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活秩序，反映了班級的文化和氛圍。為了營造良好的班風(fēng)班紀，我們要先做好自己的表率。作為一名班主任，我時刻以身作則，注重自身的言行舉止，要求自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。同時，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，通過班會、集體活動等形式，讓學(xué)生共同參與到班級管理中來，形成班級共同治理的良好局面。
再次，班級管理要重視個體差異，注重個性發(fā)展。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們具有不同的個性、興趣和特長。因此，班級管理要根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取相應(yīng)的管理方法。在班級管理中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，我們要重視學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極參與社團活動、興趣小組等，發(fā)揮個人優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)學(xué)生多元化的素質(zhì)和能力。
最后，班級管理要注重師生互動，建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是班級管理的核心，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。作為班主任，我們要在與學(xué)生的平等互信和尊重中建立起良好的師生關(guān)系。在師生互動中，我們要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛和支持，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和問題。同時，我們也要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，尊重學(xué)生的個性和選擇，真正做到師生相互理解、相互尊重，共同促進班級的和諧發(fā)展。
總之，初中班級管理是一項關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要工作。在實踐過程中，我們要注重學(xué)生的思想引導(dǎo)，營造良好的班風(fēng)班紀，重視個體差異，注重個性發(fā)展，注重師生互動，建立良好的師生關(guān)系。只有通過科學(xué)的管理和培養(yǎng)，才能促使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
中班班級管理心得體會篇八
作為一名初中班級管理的老師，我深刻認識到班級管理對于學(xué)生的成長和班級的發(fā)展至關(guān)重要。在多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些班級管理心得體會，分享給大家，希望對廣大教師有所幫助。
一、建立班級文化。班級是一個小團體，有著自己的特點、文化和氛圍。班級管理的第一步就是要對班級進行合理的定位和文化建設(shè)。如何做到這一點？首先，班級的口號和標語必須要獨具特色、簡單易記、涵蓋班級的特點；其次，班級活動的策劃和組織一定要自信、有創(chuàng)意；還有，班級管理的制度和規(guī)章必須要貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生認可和積極參與。只有通過文化建設(shè)，班級才具備凝聚力和影響力，才能做到良好管理。
二、注重班級氛圍。班級管理除了建立合理的文化，還需要注重環(huán)境和氛圍的營造。班級氛圍主要是指學(xué)生的思想、情感、行為和習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。在這個過程中，教師必須要有自己的思路和方法論，抓住學(xué)生內(nèi)心的需求和期望，制定出符合學(xué)生實際情況的計劃和方案。例如：班級會議，應(yīng)該既有嚴肅的議事程序，又要有輕松、互動的活動；每周組織一次班級會講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解社會和科技的最新發(fā)展，增強各方面素質(zhì)。總之，班級環(huán)境和氛圍是班級管理的重要方面，需要教師不斷提升自己的能力和水平。
三、強化班級管理的主體性。班級管理的主體就是班委和全體學(xué)生，他們應(yīng)該有自己的責(zé)任和使命感，主動參與班級管理，以學(xué)生為中心，確立班級管理的共同目標。具體地，班委要通過集體智慧制定出管理計劃和方案，領(lǐng)導(dǎo)全班進行執(zhí)行；全體學(xué)生要自覺遵守班級規(guī)章制度和學(xué)校安全規(guī)定，同時積極參與各項班級活動。班委必須要做到：忠誠、負責(zé)、團結(jié)、高效，讓全班學(xué)生感受到班級管理的力量和效果。班級管理的主體性是提高班級管理的效果和水平的必要條件之一。
四、完善班級管理的制度和規(guī)定。班級管理的制度和規(guī)定是班級行為的準則和規(guī)范，具有不可替代的作用。它可以約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，構(gòu)建正面的班級形象。班級管理的制度和規(guī)定要包括：考勤制度、安全制度、紀律制度、娛樂娛樂制度和文明禮儀規(guī)定等。例如：一個班級晚自習(xí)時間結(jié)束后，缺勤學(xué)生要進行月度考核，對于無故缺勤的同學(xué)進行批評協(xié)商，并予以警告；在班級組織的各種活動中，要注重安全，嚴格按照安全規(guī)定進行組織和管理，防止意外傷害的發(fā)生。通過完善班級管理的制度和規(guī)定，可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高效有序地完成各項任務(wù)。
五、關(guān)注學(xué)生思想的引導(dǎo)與管理。作為一名班級管理者，必須要關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)他們理性思考、正確行動，充分發(fā)揚班級管理的積極意義。例如：班級開展主題班會，組織學(xué)生參與，針對性地開展一些關(guān)于情感和思想方面的教育活動，如“綠色行動”主題課堂、軍事訓(xùn)練等等，讓學(xué)生在參與活動的過程中感受到紀律、團隊和榮譽的重要性。同時，班級管理要注重引導(dǎo)學(xué)生的交往，讓學(xué)生學(xué)會和不同的人相處，以及如何正確地處理人際關(guān)系。
結(jié)語：以上是我多年來的班級管理心得體會，希望對初中班級老師有所啟示和幫助，班級管理不僅僅是組織、安排和實施工作的集合，更是一種藝術(shù)和技巧的協(xié)同。希望讀者能夠在班級管理的過程中把握好相應(yīng)的方法和策略，不斷提升自己的能力。只有這樣，才能夠做好班級管理這項重要的工作，讓學(xué)生在思想、行為等方面不斷成長，班級建設(shè)和發(fā)展不斷提高。
中班班級管理心得體會篇九
農(nóng)村高中班級是一個由來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生組成的集體，人數(shù)眾多，背景復(fù)雜。這種班級管理比城市的高中班級管理更加具有挑戰(zhàn)性，因為農(nóng)村的學(xué)生一般來自于低收入家庭，且普遍缺乏對于教育的重視。加上班級人數(shù)眾多，班級管理難度加大。因此，農(nóng)村高中班級管理必須具備一定的策略和方法，以確保班級和諧穩(wěn)定、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
二、建立良好的班級文化。
1.確立班級規(guī)則和紀律。
要建立良好的班級文化，首先要確立班級規(guī)則和紀律。班級規(guī)則應(yīng)該明確，具體，并且有一定的約束力。學(xué)生們應(yīng)該明白不良行為和違紀行為會受到相應(yīng)的懲罰，以及積極的行為會受到相應(yīng)的獎勵。這種規(guī)則和紀律的建立可以幫助學(xué)生樹立正確的行為觀念，提高紀律性。
2.加強班級凝聚力。
建立良好的班級文化還需要加強班級凝聚力?？梢酝ㄟ^組織班級活動，增進班級成員之間的溝通和合作。另外，班級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對集體的認同感和歸屬感，例如班級口號的制定和班級集體榮譽的爭奪。
三、家校合作。
1.開展有效的與家長的溝通。
在農(nóng)村高中班級管理中，家校合作是非常重要的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該積極與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長一起討論解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題。家校合作的有效開展可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并提高學(xué)習(xí)成績。
2.鼓勵家長參與班級活動。
學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦親子活動、家長講座等方式，鼓勵家長參與班級活動。這樣一來，班級與家庭的關(guān)系可以更加緊密，班級管理也可以更加順利。
四、注重個性化教育。
農(nóng)村高中班級管理中，學(xué)生的個性差異較大，因此注重個性化教育非常重要。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性需求和興趣特長，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教育方案。個性化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。
農(nóng)村高中班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是非常重要的。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，并參與班級管理的一些工作。例如學(xué)生可以組織集體學(xué)習(xí)和生活，共同解決一些班級問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力可以提高班級的整體管理水平，同時也有利于學(xué)生的自我發(fā)展。
中班班級管理心得體會篇十
近年來，中國的初中班級管理取得了長足的進步。通過班級管理的規(guī)范化、科學(xué)化和人性化，不僅幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。作為一名初中學(xué)生，在班級管理中的學(xué)習(xí)心得與體會讓我深刻認識到班級管理對學(xué)生成長的巨大影響。
首先，班級管理的規(guī)范化有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一個規(guī)范的班級中，學(xué)生必須按時到達學(xué)校，并且按時完成作業(yè)和任務(wù)。教師會嚴格監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并采取不同的措施幫助學(xué)生解決問題。例如，每周舉行的規(guī)范化考試幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)進展，并根據(jù)考試結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃。此外，學(xué)生也會被要求遵守規(guī)范行為，如不在課堂上打鬧、不隨意離開教室等。這種規(guī)范化的班級管理激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，班級管理的科學(xué)化有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的班級管理中，學(xué)生只被要求學(xué)習(xí)知識，而忽視了學(xué)生的品德養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神等方面的發(fā)展。但現(xiàn)在，班級管理嘗試培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。例如，在課堂上，學(xué)生會被要求發(fā)表自己對問題的見解，這培養(yǎng)了他們的思辨能力和口頭表達能力。此外，班會和團隊活動也被安排在班級管理的時間表中，學(xué)生可以通過各種社交活動提高自己的合作能力和人際交往能力。這種科學(xué)化的班級管理使學(xué)生在全面發(fā)展中獲得了更多的機會。
再次，班級管理的人性化有助于建立和諧的班集體。在過去，班級管理主要通過懲罰和獎勵來管理學(xué)生，這更像是一種權(quán)威主義的管理方式。然而，現(xiàn)在，班級管理更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和負責(zé)任感。教師會主動與學(xué)生交流并了解他們的困惑和問題，同時給予他們適當?shù)慕ㄗh和幫助。學(xué)生會被鼓勵參與班級管理的決策過程，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，學(xué)生會被鼓勵主動提出對課程和教學(xué)方式的建議，以及對違反班級規(guī)則的同學(xué)進行批評和教育。通過這種人性化的班級管理，學(xué)生之間建立了更加和諧的班集體，互相尊重和支持。
最后，班級管理的學(xué)習(xí)心得與體會讓我深刻認識到班級管理對學(xué)生成長的重要性。一個良好的班級管理不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。我的學(xué)習(xí)心得是，在班級管理中，我應(yīng)該積極參與到班級活動中，主動與教師和同學(xué)交流，不僅提出自己的問題，也主動幫助他人解決問題。同時，我也應(yīng)該遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度，樹立良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信只有這樣，我才能在班級管理的溫床中茁壯成長，并為我未來的人生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，班級管理對于初中學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過規(guī)范化、科學(xué)化和人性化的班級管理，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，建立和諧的班集體。作為初中學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這個學(xué)習(xí)成長的機會，主動參與到班級管理中，并把班級管理的學(xué)習(xí)心得與體會帶到我們未來的學(xué)習(xí)和生活中。只有這樣，我們才能在未來的道路上取得更多的成功和成就。
中班班級管理心得體會篇十一
幼兒中班是幼兒園的過渡階段，孩子們已經(jīng)逐漸融入了幼兒園生活，開始進入更多的學(xué)習(xí)與鍛煉。同時，他們的主要任務(wù)仍是通過游戲與社交來體驗和探索世界。因此，對幼兒中班的班級管理，我始終將“游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合”作為重要原則來把握，在給予孩子自由和探索的空間的同時，也注重引導(dǎo)和教育。
二、構(gòu)建和諧的班級關(guān)系。
幼兒中班的教育要以培養(yǎng)孩子們良好的社交能力為目標。為此，我注重營造和諧的班級關(guān)系。首先，建立了明確的班規(guī)班紀，通過班級示范和游戲角色扮演等方式，讓孩子們逐漸養(yǎng)成愛護環(huán)境和互相尊重的習(xí)慣。同時，我鼓勵孩子們多參與集體活動，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。此外，我還鼓勵孩子們多與不同的同伴交流，培養(yǎng)包容和友善的品質(zhì)，讓他們能夠在班級中建立起互相尊重、互幫互助的良好關(guān)系。
三、充實多樣的教學(xué)內(nèi)容。
幼兒中班是幼兒園生活與學(xué)習(xí)的重要階段，我明確了幼兒中班的學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)孩子們的認知水平和興趣愛好，精心設(shè)計了充實多樣的教學(xué)內(nèi)容。首先，在語言與表達方面，我鼓勵孩子們大膽表達自己的意見和想法，通過繪畫、游戲和情景劇等方式，培養(yǎng)他們的語言表達能力和交流能力。此外，在數(shù)學(xué)與邏輯思維方面，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和分析能力，通過拼圖、積木和游戲規(guī)則等活動，幫助他們學(xué)會分類、排序和解決問題。此外，我還鼓勵孩子們多參與體育活動和音樂舞蹈，培養(yǎng)他們的身體協(xié)調(diào)能力、節(jié)奏感和動手能力。
四、注重家園合作。
家園合作是幼兒中班班級管理的重要環(huán)節(jié)。我積極與家長溝通交流，了解孩子的家庭情況和特點，通過家校互動的形式，相互配合，共同關(guān)注和教育孩子。首先，我定期與家長開展家長會，向家長介紹班級管理的情況和教育目標，鼓勵家長與我分享孩子在家里的情況和進展。同時，我也會向家長提供一些家庭教育的建議，幫助家長更好地與孩子溝通交流。此外，我還定期向家長發(fā)放班級通訊和活動報告，讓家長了解幼兒中班的教學(xué)內(nèi)容和活動安排，方便他們與孩子一起展開討論和學(xué)習(xí)。
五、激發(fā)幼兒的主動性和探索欲望。
幼兒中班是培養(yǎng)孩子主動性和探索欲望的關(guān)鍵時期。為此，我注重激發(fā)幼兒的內(nèi)在動力，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生興趣和欲望。首先，我鼓勵孩子們表現(xiàn)自己，給予他們嘗試和發(fā)展的機會。對于一些具備特長或興趣的孩子，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動提問、獨立思考和解決問題。在幼兒中班的教學(xué)活動中，我多采用賽前預(yù)熱、情境引導(dǎo)等方式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)欲望。
以上是我在幼兒中班班級管理中的心得體會。通過關(guān)注孩子的需求和興趣，注重培養(yǎng)他們的社交能力和自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的班級關(guān)系，與家長密切合作，激發(fā)孩子們的主動性和探索欲望，我相信我們的幼兒中班班級管理將更加出色。
中班班級管理心得體會篇十二
近年來，隨著農(nóng)村教育改革的深入推進，農(nóng)村高中班級管理也面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名農(nóng)村高中班主任，我有幸參與了班級管理工作，并深感這是一個既艱巨又有意義的任務(wù)。在與同事們的探討和實踐中，我積累了一些心得體會，現(xiàn)將其整理如下。
首先，加強班級組織建設(shè)是提高農(nóng)村高中班級管理工作效果的關(guān)鍵。農(nóng)村高中班級人員復(fù)雜，學(xué)生家庭背景差異明顯，部分學(xué)生思想行為較為頑固。因此，班級組織建設(shè)成為我最注重的方面之一。在班級建設(shè)過程中，我注重培養(yǎng)班委會的主導(dǎo)作用。我們組織學(xué)生選舉產(chǎn)生班委會成員，確保學(xué)生的參與和代表性。同時，引導(dǎo)班委會成員積極履行職責(zé)，組織各種班級活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識。通過班級組織建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和凝聚力明顯提高，班級管理也更加順利。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是農(nóng)村高中班級管理的一個重要方面。農(nóng)村高中學(xué)生多為留守兒童或獨生子女，在生活照料上依賴度較高。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我注重引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。同時，鼓勵班級內(nèi)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互助互幫，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識獲取和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到了明顯的提升，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
第三，注重班級考勤和紀律管理是確保農(nóng)村高中班級管理秩序的重要手段。農(nóng)村高中學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件較為復(fù)雜，有時缺乏紀律意識和自我約束力。因此，我注重制定班級紀律規(guī)定，并通過班級會議、班級干部推行和監(jiān)督執(zhí)行。另外，我還運用獎勵與處罰相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生遵守紀律的積極性，督促學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)和生活。通過班級考勤和紀律管理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范明顯提高，班級管理秩序也更加明確。
第四，加強與家長之間的聯(lián)系和溝通是提高農(nóng)村高中班級管理效果的關(guān)鍵之一。農(nóng)村高中學(xué)生家庭多樣化，與家長的有效溝通成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決問題的重要手段。我注重與家長溝通，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、家訪等方式了解學(xué)生家庭情況和學(xué)習(xí)情況。同時，定期組織家長會，就學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況與家長進行交流，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)有更全面的了解。通過與家長的聯(lián)系和溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了更多的關(guān)心和支持，班級管理也更加得到了家長的配合和認可。
最后，提高教師的管理能力對于農(nóng)村高中班級管理至關(guān)重要。作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村高中班主任，要不斷提升自身的教育教學(xué)水平和管理能力，才能更好地組織和推動班級管理工作。我注重參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力和管理水平。同時，鼓勵學(xué)科教師和班主任之間的合作，共同探討教育教學(xué)問題和班級管理策略，實現(xiàn)共同進步。通過教師的管理能力的提升，我發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通更加順暢，班級管理效果明顯提高。
綜上所述，農(nóng)村高中班級管理是一項艱巨而有意義的工作。通過加強班級組織建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、注重班級考勤和紀律管理、加強與家長之間的聯(lián)系和溝通以及提高教師的管理能力，我們能夠有效地提高農(nóng)村高中班級管理的實效，為學(xué)生成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。農(nóng)村高中班級管理工作離不開班主任的指導(dǎo)和支持，我將繼續(xù)努力，為班級管理貢獻自己的力量。
中班班級管理心得體會篇十三
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項活動的最基本的組織形式，班級的常規(guī)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
我班是一個重點班，是年級最后一個層次的班級，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:。
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進生究其根源是思想上的問題，當然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學(xué)們充分認識到在當今社會的大環(huán)境，(認識到當前)就業(yè)的嚴峻形勢，讓學(xué)生們始終有一種危機感和競爭意識，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級信心。
俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作為一個班的核心，首先自己對自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。所以每次月考后的總結(jié)都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析，表揚在年級上進步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。
另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。
記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，很多人早退，清點人數(shù)后蒲老師要求對這一部分同學(xué)罰掃一周地，我得知此事后首先對這些學(xué)生進行了思想教育，讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強健的身體，而且不能因為是體育課就置學(xué)校和上課紀律于不顧，后面我是堅決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再沒有人早退。從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進這個班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識，也要教會學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進行感恩教育。
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對所有關(guān)心他們的人的一種回報。
2、讓學(xué)生學(xué)會虛心、學(xué)會經(jīng)常反省、學(xué)會聽取建議和接受批評。
人無完人，每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，很多學(xué)生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學(xué)生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學(xué)生認識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人相處。
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發(fā)。因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會換位思考，將心比心，才能達到相互理解，并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學(xué)會怎樣與人相處，同時還可以增強班級的團結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
一個優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我時常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。立規(guī)矩的最佳時機就是每周、每學(xué)期的開始。立規(guī)矩要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學(xué)”，結(jié)合校紀班規(guī)，嚴格要求學(xué)生，紀律上我主張先“專政”后民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，該怎么做。比如:我要求在上自習(xí)時要保持絕對的安靜，盡量不討論，學(xué)會獨立完成作業(yè)、獨立思考問題，鼓勵學(xué)生下課討論等。對不遵守這些紀律的學(xué)生，充分發(fā)動班委干部的.作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴并不等于嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛。教師對學(xué)生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。比如:我經(jīng)常利用下課十分鐘在班上走一走，看一看，和學(xué)生隨意的交談，甚至是開一下玩笑，不一定帶有什么目的，這樣有很多好處--可以融洽師生關(guān)系;拉近老師和學(xué)生之間的距離;可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的一些思想動態(tài)，并及時的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對于平時關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動找其聊天，給予適當?shù)年P(guān)注;同時對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時我也充分利用好表揚的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，積極的評價和表揚能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
中班班級管理心得體會篇十四
班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，下面是本站帶來的初中班級管理的。
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結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗。我認為初中生活是一個人一生中最重要的一個生活階段，思想的波動性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。
我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結(jié)果必將導(dǎo)致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動。一是跟學(xué)生的距離過“遠”，認為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽我的份，你沒有任何反駁的余地，學(xué)生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實際上暗含許多不穩(wěn)定的因素。
那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢?我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個前提，或者說是實行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說：“克己復(fù)禮為仁”。一句話加以概括即“仁者人也”再簡潔予以概括即一個字“愛”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個和自己平等的位置來對待。過“親”與過“遠”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。那么如何做好這個“愛”，我認為應(yīng)從以下幾個方面做起。
一：是觀念的改變。
時代在發(fā)展，社會在進步，我們的觀念也須時時更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點在今天的社會大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛心。
在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂?xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個學(xué)生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個角度來看待此事，這個小孩愛做小動作，說明他動手能力強，善于動手;愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進了學(xué)習(xí)成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀律也會經(jīng)常去做的;所謂紀律，正是一個人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。
二：是充許學(xué)生犯錯誤。
給學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，毛主席曾說過：“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人?！眰ゴ髮?dǎo)師列寧也曾說過：“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見，學(xué)生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說一說就可以的問題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。法國著名的文學(xué)家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛;你要幸福快樂的生活，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人;你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬;你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽”。因而對學(xué)生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠服。采取恰當?shù)墓芾矸椒?，避免簡單粗暴的指?zé)或施以侮辱性語言，這樣即使學(xué)生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內(nèi)心會積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。
三：是注意潛在因素的影響。
教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。最后一點是老師要勇于向?qū)W生說“不知道”。孔圣人面對自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也?！备小皩W(xué)也無涯，知也無涯”的真知灼見。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說，這才是對學(xué)生真正的愛。
四：是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友。
教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無間的朋友。愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開啟人生道路上的智慧之門，他會插上理想的雙翅，飛得更高更遠。
愛是人類永恒的主題，只要人人都獻出一點愛，世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學(xué)生，就一定會在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠，結(jié)出更加豐碩的果實。
當然在學(xué)生中樹立榜樣，適當?shù)谋頁P是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對表揚和榜樣的力量深信不疑。
初中一年級的第二個學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱情，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動下，班委決定給校車打掃衛(wèi)生。
由于其他公務(wù)，我沒有參加，事后，我問一個孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個孩子說，張寶最好。再問其他班干部，居然也都是這句話，我感覺很奇怪，于是，在課上，我專門問大家，為什么說張寶最好?于是大家想有默契般的，一個接一個地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點也不耽誤我們換水，所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚，讓我心里暖暖的，這孩子平時最愛干凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動。
于是，我適時的對張寶的行為作出肯定，并且告訴大家，一個人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡，敬佩的人。那次活動后，我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強了，每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里充滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動力。
有一個剛從外地調(diào)過來的老師，帶本年級的課外活動課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ)，我只說了三句話：如果別人笑你你會怎么想?如果你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次，直到多年后，這位老師一見到我就夸這個班如何如何好，而且只有這個班如何如何的好，讓我既自豪又慚愧，我為班里的學(xué)生自豪，為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個班出了份考題，課外活動可不需要考試，這位老師帶的其他班也都沒有考，可這位老師說：不給這個班出題自己就不像話了，這么認真聽講的班，怎么也得給一個大家檢驗自己的機會，感受一下成功的喜悅!
小學(xué)生的功課少，負擔(dān)較輕，課外活動多，教師對學(xué)生的各方面要求也比較低。升入初中后，孩子們到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，對他們來說也是一個新的起點。
這個時候，教師要抓住這個機會，首先對他們進行常規(guī)教育。
坐有坐樣，站有站樣。按時上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強調(diào)，重新規(guī)范，教師邊說還要便對班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有，而且教師也可以加一些自己對他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先準備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動，這樣上下節(jié)課前就會有條不紊，及時調(diào)整狀態(tài)專心聽講，所學(xué)用具準備齊全，可以避免上課時再找東西，浪費時間，分散精力。
一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時要專心聽講，老師講課時，眼睛要跟著老師，隨時注意教師的要求，動腦，動手，動嘴，可以有效避免走神，當然這并不是一日之功，需要教師經(jīng)常提醒，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細心，耐心和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進心。在常規(guī)實施初始，教師一定要嚴格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課如果把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告訴他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，如果你再撿東西，就第二次影響自己和他人，甚至還會影響老師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會讓他們感受到自己的作用，提高自信心。
當然，教師的一個人的智慧畢竟是有限的，對班級的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會有自己的經(jīng)驗，這時候，我們可以開一個主題班會，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題，也許應(yīng)該更活潑一些的，讓小組討論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從認識上會更深刻，還能讓他們感受到自己管理自己，自己管理班級的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增強自律能力。
其次，在常規(guī)教育中，我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當班主任的一點體會與大家交流一下：
一、先講“育人”，后教學(xué)習(xí)。
董進宇博士說，初中階段的孩子都是小動物，他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念，一是對人才含義的錯誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。
二、嚴字當頭，嚴而有度，慈愛在心。
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤，一定要嚴厲，不容許有再犯錯的機會。當然一定要從學(xué)生長遠利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標準，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生，在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
四、學(xué)正為師，身高為范。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
五、做好家訪，開好家長會，及時反饋。
對學(xué)生進行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪，最好是個人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好。
發(fā)言稿。
最好將其當作一節(jié)“公開課”積極備課事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭學(xué)生家長來自不同的職業(yè)所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)更全面的了解了學(xué)生給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會，算不上經(jīng)驗，希望對于班級管理工作有所幫助。
中班班級管理心得體會篇十五
常言道：管理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認為，管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù)，增強管理的效果。
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
中班班級管理心得體會篇十六
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學(xué)生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認識問題有了自己的觀點和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望。
(二)人際交往自主化和社會化增強。
班級即是一個社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因為如果處理不好，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
(三)個體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加。
越接近目標，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴重。他們處在人生的第一個十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進入社會的困惑和焦慮。心里有時候苦悶無助，情緒波動大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個復(fù)雜的個體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動各方面的積極的因素，對癥下藥，細心觀察，加強與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動的氛圍中，使他們明確自己的目標，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進心，使他們堅信努力就有希望，堅持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
中班班級管理心得體會篇十七
第一段：引言（200字）。
幼兒中班是幼兒園階段最關(guān)鍵的時期之一，對于幼兒的成長發(fā)展起著重要的影響。作為中班班級管理者，我深刻認識到幼兒中班教育的重要性。在具體的管理實踐中，我積累了一些心得體會，從而能夠更好地管理和引導(dǎo)中班學(xué)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。
第二段：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣（200字）。
幼兒中班時期，孩子們開始逐漸形成自己的行為習(xí)慣。作為班級管理者，我注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。首先，我制定了班級行為規(guī)范，明確了幼兒在班級中應(yīng)該遵守的基本規(guī)則，如尊重他人、禮貌待人等。其次，我通過實施行為評價機制，及時反饋幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們通過自我反思和互相學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的行為觀念和良好的品德意識。此外，我也注重與家長的溝通合作，共同制定家庭和班級的行為規(guī)范，提供良好的行為榜樣，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
第三段：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）。
幼兒中班是孩子們主動探究的重要階段，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我通過合理布置教室，提供多種不同的學(xué)習(xí)資源和材料，讓孩子們在自由選擇和主動參與中發(fā)展自己的能力。其次，我注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與安排，結(jié)合幼兒的實際需求和興趣愛好，開展各種形式的學(xué)習(xí)活動。例如，通過游戲、手工、藝術(shù)等多種方式，培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察和思考能力。最后，我也積極與其他教師和家長合作，通過多樣化的學(xué)習(xí)活動豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
第四段：重視情緒管理和社交能力的培養(yǎng)（200字）。
幼兒中班時期，孩子們正處于情緒和社交發(fā)展的關(guān)鍵階段。為了幫助幼兒培養(yǎng)情緒管理和社交能力，我注重以下幾點。首先，我提供情感支持，鼓勵幼兒表達自己的情感和需要，并保障他們的情感安全。其次，我組織豐富多樣的合作活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。例如，小組活動、合奏樂團等。同時，我也注重通過角色扮演和情景模擬等方式，幫助幼兒學(xué)會如何與他人相處，培養(yǎng)他們的社交技能和溝通能力。最后，我與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注幼兒的情緒變化和社交問題，并提供相應(yīng)的教育指導(dǎo)和幫助。
第五段：關(guān)注幼兒的個別差異和發(fā)展需求（200字）。
每個幼兒都是獨一無二的個體，其發(fā)展差異和需求也各不相同。作為中班班級管理者，我注重關(guān)注幼兒的個別差異和發(fā)展需求，以滿足每個幼兒的發(fā)展要求。首先，我通過觀察和記錄，了解幼兒的發(fā)展程度和需求特點。然后，我根據(jù)幼兒的個別差異，靈活調(diào)整教學(xué)策略和活動設(shè)計，提供有針對性的教育和支持。同時，我也積極參與培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和能力，提高對幼兒發(fā)展的理解和認知。
結(jié)語（100字）。
幼兒中班的管理需要多方面的綜合管理能力，包括行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒管理和個別發(fā)展等方面。通過不斷的實踐和總結(jié)，我逐漸認識到幼兒中班教育的復(fù)雜性和重要性。我愿意繼續(xù)努力，不斷提升自己的管理能力，為每個幼兒提供更好的教育和發(fā)展機會，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
中班班級管理心得體會篇十八
班主任工作是細碎而繁瑣的，每天對學(xué)生學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀律要費心，衛(wèi)生要操心，總感覺自己是以奔跑的姿勢演繹著教學(xué)生活。作為一名新老師，一名新班主任，我在班級管理的道路上跌跌撞撞，歷經(jīng)了一段迷茫的時期，經(jīng)常覺得疲憊不堪。幸運的是，通過自身的摸爬滾打以及不斷地積累學(xué)習(xí)，我明白了作為一名班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要用心地投入，盡心盡責(zé)地去澆灌那些祖國未來的花朵，讓他們在學(xué)校里健康快樂地成長。
一、用愛心澆灌，給學(xué)生成長提供適當?shù)墓庹铡?BR> 著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生等。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?BR> 有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。像我班就有一位女學(xué)生，自尊心極強，生活在重組家庭，后母對她很不好。其實她的內(nèi)心是怯弱的，她的上進心被倔強的性格、她人的褒貶所淹沒。并且她在小學(xué)的時候，就常常因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀律的行為受到老師嚴厲的批評，造成她具有強烈的抵觸情緒。開始我對她漠不關(guān)心，但是沒想到上課不久她的毛病就顯現(xiàn)了出來。一天，我在上語文課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。
我沒有直點名，只是直直地看著他，提醒他?！案陕铮俊蔽业脑挶凰驍??！罢堈J真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P(guān)你什么事？”她的頂撞真出乎我的意料。一個初一新生膽子竟然這么大！我當時十分生氣。而她呢，故作鎮(zhèn)靜，雙手抱胸，斜著眼睛望著窗外，一副滿不在乎你又能拿我怎么樣的樣子。這時理智告訴我必須冷靜，畢竟我是老師，他是學(xué)生，作為一個老師不能失了老師的樣子。
課后，我特意找到她，微笑著問她：“如果一個老師在她的學(xué)生犯錯時，視而不見，那這個老師是不是好老師？你的家長喜歡這樣的老師嗎？你做錯事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地跟她說，給了她過去從沒有過的待遇，她也從中受到感動。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生、保護學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當著全班的面說“今天的事就讓它過去了。
我們要相信小曾同學(xué)會從中吸取教訓(xùn)，提高認識，讓我們歡迎她與大家一起進步吧”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)她的確有進步。雖然后來偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛去感化他。平時我還多注意她，給予她更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給她補補課，讓她幫我做一些力所能及的事。讓她明白：老師愛她，沒有把她看成差學(xué)生。漸漸的，她那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學(xué)生付出了真情，付出了愛，學(xué)生回報你的也將是世界上最美好的情感。用愛心去感化學(xué)生，就會讓學(xué)生時時刻刻感受到來自于老師的溫暖，就像陽光源源不斷地為花朵提供必要的光照，學(xué)生在老師的愛心感化下再頑固的心也會慢慢融化，健康快樂地成長。
二、用耐心澆灌，給學(xué)生的.成長提供肥沃的土壤。
每個班級中或多或少都有些特殊的學(xué)生，特殊生轉(zhuǎn)化工作是一項艱苦而長期的任務(wù)。由于特殊生本身的原因，加上周圍社會環(huán)境的影響，這決定了特殊生轉(zhuǎn)化往往會出現(xiàn)反復(fù)，有時甚至反復(fù)多次，這就要求我們在教育工作中要有耐心，不能因一次的反復(fù)而心煩急躁。要知道，特殊生的轉(zhuǎn)化是一項教育人的工作，而做人的工作就必然涉及到人的情緒、情感、意志等多方面因素，同時第一個人都必然與社會的各個方面，各種因素發(fā)生著聯(lián)系。因此，這又是一項多角度，多層次的工作，如果因一、二次的失敗而喪失信心，放棄努力，不僅使自已前面所費的心血會之東流，甚至?xí)绊懙綈劢逃龑ο蟮囊簧?BR> 其次，特殊生轉(zhuǎn)化工作中的耐心，要求我們要逐步創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，確立不同的階段目標，循序漸進，而不能要求學(xué)生一夜之間徹底覺悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所謂自我教育是指一個人自已提出目標，并從內(nèi)心感到要用實際行動來培養(yǎng)自已的品質(zhì)，是一個人在道德修養(yǎng)上的自覺能動性的表現(xiàn)。我們在實施轉(zhuǎn)化工作的過程中，就要依據(jù)每一個特殊生的不同情況，因人而異制定階段目標。最初的目標可以制定得很簡單，使得他們稍加努力便可完成。教師在實施目標戰(zhàn)略的過程中，要注意把握好以下幾條：
(1)把教育的敏感點放在學(xué)生的優(yōu)點上，激發(fā)學(xué)生自我教育的責(zé)任感。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到到自已的長處和責(zé)任。這樣才能使學(xué)生樹立信心。
(2)要寓整事理于生動形象的、充滿哲理的可感事例當中，激發(fā)學(xué)生的道德思維和道德榮辱感，喚起學(xué)生自我教育的覺悟?？偠灾?，耐心，再耐心是做好這項工作的必不可少的條件。
班里有一個腿腳行走不方便，性格非常偏執(zhí)的男生。他總是上課擾亂課堂紀律，不肯完成勞動任務(wù)，甚至還常常會打架鬧事。這樣的學(xué)生一度讓我頭疼不已。本以為因著自身身上的殘疾應(yīng)該會多少有些自卑的心理，會怯于跟其他同學(xué)交往，性格會非常內(nèi)斂。沒想到這個學(xué)生確實截然相反，他的性格是那樣外放,外放到總是喜歡去招惹同學(xué)的地步。并且屢教不改，總是要和班主任對著干，被叫到辦公室一次有一次，保證書寫了一次又一次，仍是不見有較大的好轉(zhuǎn)。我一度已經(jīng)灰心喪氣，對這樣的學(xué)生完全沒有了辦法。但是轉(zhuǎn)機確實在一次偶然事件中產(chǎn)生的。那次，他又和人發(fā)生爭執(zhí)打起架來了，雙方各有負傷，他自己的脖子也被抓出了幾道學(xué)生，我強壓制住自己的怒氣，先給他擦了藥，讓兩個打架的人在辦公室坐了好久好久，除了給他們擦藥，我一句話都沒有再說。兩個人似乎都由于這沉默而感到了心虛。許久，他們自己先開了口：“老師，我們想回課室了?！薄盎厝プ鍪裁茨?？事情還沒處理完，你們回去繼續(xù)接著打架么？”
“不是的，回去上課，我保證下次不再打架了?！蹦莻€腿腳不方便的學(xué)生說著，趁著這樣的機會，我心平氣和語重心長地和他談了很多很多，包括打架的危害，包括他自己身上存在的其它惡習(xí)，包括我和他父母對他的期望，他都低著頭，認認真真地聽完了。事后，他也跟我保證以后會好好控制自己的脾氣，逐步改正自己身上的缺點。接下來幾天，他的表現(xiàn)果真好了很多，地也會主動掃了，上課也不再那么搗亂了，我更是趁機好好地在全班人面前大大地把他夸獎了一番。隨著時間的流逝，雖然這個同學(xué)還是偶爾會犯錯誤，但我欣慰地看到他所犯的錯誤在慢慢地減少。他每一犯錯誤，我都會把他叫到辦公室來，耐心地和他一起分析犯錯誤的原因，并且寫下記錄，彼此約定著一定要做好自己的本分。我負責(zé)看提醒和看他改正錯誤的情況，他自己呢則學(xué)著克制自己。在這個時候，耐心顯得多么重要??！如果我在那次打架事件時沒有按捺住自己的情緒，像往常一樣毫無耐心簡單粗暴地對他嚴厲呵斥，我不知道他今天會變成多可怕的一個樣子。但現(xiàn)在，我卻因為他的悄然改變而感到由衷的開心。的確，耐心可以為學(xué)生創(chuàng)造一大片適合他們成長的土壤，讓學(xué)生在適合自己生長的土壤里長成茁壯的樹木，并且開花結(jié)果。
三、用細心澆灌，給學(xué)生的成長提供必要的營養(yǎng)物質(zhì)。
很多時候，我們教師喜歡用成績的好壞來區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣中差。甚至于，在不知不覺中把所有的關(guān)愛都給了那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對所謂的差生置之不理。其實，每一個學(xué)生都有每一個學(xué)生自己的“閃光點”，他們絕非一無是處。這就要求我們班主任工作要細心，細致觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”甚至于是十分微弱的“火星”，要想方設(shè)法把這一“火星”燃成“火苗”“火團”，從而燃起每個學(xué)生進取的熱情。因此，教師要創(chuàng)設(shè)教育情境，使他們身上的優(yōu)點能得到充分發(fā)揮，這樣不僅能引起老師、同學(xué)們的注意，更有利于他們克服自卑自棄的心理。發(fā)揚他們的長處，鼓起勇氣，不斷進步。
要做到細心，首先要求我們教師要“沉下去”深入到學(xué)生中間，與他們交朋友，傾聽他們的心聲，打開他們久閉的心扉。其次要求我們班主任有一雙敏銳的眼睛，要善于從“細微”處見精神，要能夠撥開塵霧發(fā)現(xiàn)“珍寶”。如果是孰視無睹，或是昏頭昏腦，那是看不出什么東西的。要葆有一顆細心，及時地發(fā)現(xiàn)問題，切實地解決問題。
所以，多多挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，對其進行贊美是很有必要的。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同,它不是當著學(xué)生的面的表揚，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷，，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。
我班有個學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為他個人品質(zhì)不錯。在一次班干部會議上，我有意識的對該學(xué)生進行評價：“這位同學(xué)盡管好打架，但是他還是有許多好的品質(zhì)，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責(zé)的了。”當有的干部把我說過的話說給他聽之后，他感到十分意外，他自己沒有想到，一個多次打架的學(xué)生，老師竟會有如此評價。從此以后，他慢慢地學(xué)會了控制自己的情緒，不會動輒發(fā)脾氣了，爭執(zhí)打架事件也就慢慢減少了。
班里還有一個學(xué)生，逃學(xué)、曠課、打架無惡不作，是讓每一個科任老師都聞之變色的人。對于這個“老大”般的存在，我總是感到無可奈何無計可施。我了解過他的家庭，是一個單親家庭長大的孩子，母親在外打工，長年疏于管教，陪在他身邊的只有一個大他幾歲的哥哥。他們兄弟倆相依為命，住在自己大伯的附近。大伯由于自己有家庭需要照顧，對兄弟倆也是難以盡心。哥哥是一個比較內(nèi)斂的男生，對弟弟完全沒有震懾力，兄弟倆平時除了一起上學(xué)，其他時候都是各做各的一份事。我試圖找他談心和他建立起友好關(guān)系，沒想到他卻在自己的內(nèi)心里筑起了一道墻，任誰也難以接近。幾經(jīng)努力都敗下陣來，這也使我產(chǎn)生了極大的挫敗感。我老是在想，這樣的孩子我應(yīng)該拿他怎么辦才好呢？我試著觀察他，發(fā)覺他自己總是喜歡默默地在操場上看著同學(xué)們打籃球，許是自己覺得自己跟其他人不一樣，他也總是獨來獨往，很少跟其他同學(xué)玩。那次我碰巧看到他又是一個人蹲在操場邊上看其他同學(xué)打籃球，便慫恿他加入到打籃球的行列當中去。他被我拉到了場中，半推半就地打了起來。這時候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來他的籃球技術(shù)還是相當可以的。我在想我可以以此為契機，趁機建立起他的自信心。另一方面，打籃球也可以讓他增進與其他同學(xué)的情感，收獲屬于他自己的友誼，或許可以逐步改善他的孤僻。此后，我常常鼓勵他多打籃球，并且還讓他參加了學(xué)校舉行的籃球比賽，取得了一個不錯的成績。閃光點被挖掘出來，他也漸漸找到了屬于自己的一片天地，慢慢地肯跟我交談了，也承諾要慢慢改變自己身上的惡習(xí)?，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠做到基本遵守學(xué)校的紀律，好好地聽從老師的教導(dǎo)了。細心是必備的營養(yǎng)物質(zhì)，為學(xué)生成長提供更充分養(yǎng)料，催促學(xué)生更好地成長！
誠然，班主任工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們用心付出，具備愛心、耐心和細心，不斷地加深理論修養(yǎng)，在實踐中完善自己，形成自己的一套系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就一定能把班主任工作做好。
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中班班級管理心得體會篇十九
班級是形成學(xué)校這個有機體的基礎(chǔ)細胞，班級管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中最要害的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，造就學(xué)生良好的道德品德，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面進步學(xué)生的素質(zhì)，是班主任義不容辭的職責(zé)。能夠說，班主任的教育管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個學(xué)校教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人教訓(xùn)，談幾點淺顯的見解。
在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要品質(zhì)，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包含優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的天地，實際證實，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、安排，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，客觀上增進學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。有良好的教養(yǎng)外部環(huán)境還遠遠不夠，更主要的是班主任要留神優(yōu)化育人的.內(nèi)部環(huán)境，充足調(diào)動學(xué)生的踴躍自動性，方能到達幻想的教導(dǎo)后果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內(nèi)部環(huán)境，重要從以下多少方面著手進行：
一．講求民主風(fēng)格，建破良好的師生關(guān)系。
在新時代，中小學(xué)生的社會心識、獨立自主的個性意識大大加強，他們都過早地造成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思維都仍是成熟的，偏激片面的，需班主任花更多的時光和精神去引誘，班主任在工作進程更要顧及學(xué)生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先改變相對威望的觀點。其次，班主任應(yīng)當勉勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理間隔，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、激勵學(xué)生勇敢地加入群體運動和各項體裁活動，領(lǐng)導(dǎo)并逐漸放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只表演友人的角色，有艱苦給予贊助解決，讓學(xué)生從生涯、學(xué)習(xí)的實踐中去意識、領(lǐng)會人際關(guān)聯(lián)，應(yīng)互相尊敬、互相關(guān)懷、相互輔助、互相懂得跟寬容。同窗之間構(gòu)成了融洽的心理氛圍，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才干真正調(diào)動起來，這樣，就為樹立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基本。
三．明白目標，鼓勵斗志。
一個班級不目標，就會失去前進的方向。我請求我的班級個人制訂出個人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應(yīng)的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也二心向著自己的目的盡力，成果，期末測驗，咱們班奪得了成就全年事第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二回升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但必定要個個是壯士！”我的學(xué)生，充斥了茂盛的斗志。
優(yōu)化治理。
一、優(yōu)化班級管理，注意現(xiàn)身說法、東風(fēng)化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。確實，班主任時時跟學(xué)生在一起，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的細心察看之中。同時，在學(xué)生的心目中，老師的形象老是神圣的，較為完善的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因而，班主任特殊要注意自己的言行，上行下效，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“背信棄義”，注意“日三省乎已身”。良多老師都以為在學(xué)生眼前“檢查”自己是很失體面的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的處所，過后總千方百計去遮蔽，借以保護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的惡感，往往就會呈現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的景象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”本人，以自己高尚的人格力氣去推進學(xué)生的提高。
中班班級管理心得體會篇二十
隨著時代的進步和科技的發(fā)展，幼兒園的教育理念也在不斷地更新和完善。作為幼兒園教育的基石，幼兒中班班級管理是每位教師需要面對和解決的重要問題之一。在我擔(dān)任幼兒中班班主任這段時間里，我積累了一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)在分享給大家。
首先，建立和諧的班級氛圍是班級管理的首要任務(wù)。一個和諧的班級氛圍可以為孩子們的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。在我所負責(zé)的班級中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友愛和合作意識。我常常組織一些小組活動，讓孩子們在團隊合作中學(xué)習(xí)和交流。例如，我會組織一些小組比賽，讓孩子們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊精神和集體榮譽感。這些活動不僅能夠增進孩子們之間的友誼，還能夠培養(yǎng)他們的互助互愛的精神。
其次，注重個體差異，因材施教是班級管理的基本原則。每個孩子都是獨特的個體，都有自己的特點和潛力。在我的班級中，我會根據(jù)每個孩子的興趣、能力和特點進行個別教育。我會觀察每個孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)和需求進行個別指導(dǎo)和輔導(dǎo)。例如，有些孩子對數(shù)字和圖形比較感興趣，我會給他們提供一些有關(guān)數(shù)學(xué)和幾何的教材和練習(xí)題，讓他們能夠發(fā)揮自己的特長和才能。
另外，積極引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣對幼兒中班班級管理也是非常重要的。習(xí)慣是幼兒自控能力和思維方式的一種重要表現(xiàn)。在這個階段，幼兒正處于習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，所以我們要精心引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我會給孩子們制定一個作息計劃，讓他們按時起床、午休、晚上睡覺等。我還會給孩子們灌輸個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的重要性，讓他們養(yǎng)成勤洗手、勤洗澡、勤通風(fēng)等良好的生活習(xí)慣。
此外，與家長的有效溝通是班級管理成功的關(guān)鍵。父母是孩子成長過程中的重要參與者，與家長建立良好的關(guān)系，可以極大地促進班級的發(fā)展和孩子的學(xué)習(xí)。在我的班級中，我會定期組織一些家長會，與家長進行面對面的交流和溝通，分享班級工作和孩子的學(xué)習(xí)情況。我還會及時向家長反饋孩子的表現(xiàn)以及存在的問題，并積極征詢家長的意見和建議。通過與家長合作，我們能夠共同為孩子們的成長提供更好的保障和支持。
最后，提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)知識也是幼兒中班班級管理的關(guān)鍵因素之一。作為一名班主任，我們需要具備一定的教育理論知識和教學(xué)技巧。在我擔(dān)任班主任的這段時間里，我不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的教育水平。我會閱讀一些與幼兒教育相關(guān)的書籍和論文，參加一些專業(yè)培訓(xùn)和研討會，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進步，我們才能夠更好地應(yīng)對班級管理中的各種問題和困難。
通過我的實踐和反思，我認識到幼兒中班班級管理是一項綜合性的工作，需要教師具備良好的溝通能力、教育理論知識和實踐經(jīng)驗。同時，我們還需要關(guān)注每個孩子的個體差異，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。與此同時，與家長的有效溝通和密切合作也是班級管理成功的關(guān)鍵。最重要的是，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和教育水平，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。我相信，只有在綜合性的班級管理中，我們才能真正為孩子們的成長和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。