2023年農(nóng)村小學學校調(diào)研報告（實用17篇）

    報告的寫作過程需要我們深入調(diào)研和研究，同時注重語言表達和文書結(jié)構(gòu)的規(guī)范。制定一個清晰的大綱，將報告內(nèi)容劃分為不同的部分和段落。報告范文可以幫助我們提高寫作的規(guī)范性和標準化，使我們的報告更具描述性、分析性和說服性。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇一
    安全是人們生活中極為重要而又很容易被忽視的問題。近年來，有關(guān)校園安全事故屢見不鮮，且呈上升趨勢。分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前學生公共安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。尤其缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓練。
    二、調(diào)研目的及意義
    對學生進行安全教育，進一步加強學生安全意識的培養(yǎng)，也成為社會關(guān)注的焦點和當前迫切需要解決的問題。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。結(jié)合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化。
    三、調(diào)研方法與研究路徑
    采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）；小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
    四、調(diào)查結(jié)果
    1.初中生問卷調(diào)查情況
    有以下幾個問題值得我們注意：
    （1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
    （2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
    （3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。 1 何小芬，女，1996年出生，江西省萍鄉(xiāng)市人，華東交通大學土木建筑學院2015級建工1班，電話18770812019，郵箱http://.
    （4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
    （5）學校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
    （6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應(yīng)該”。
    （7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？5.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    （8）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？26.2%的同學認為“有”。
    （9）入學以來你是否被同學毆打過？3.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （10）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （11）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    （12）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？2.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
    （13）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    2、小學學生問卷調(diào)查情況
    （1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
    （2）入學以來被同學毆打情況，8%的同學有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
    （3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
    （4）9.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
    （5）平常有了苦惱最想告訴的人，13.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；50.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
    3、安全工作比較突出的問題
    初中：
    （1）交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    （2）住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
    （3）留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    （4）飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
    （5）老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
    （6）晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
    （7）學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    （8）部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    （1）傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
    （2）交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    （3）靠近河流，防溺水。
    （4）學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
    （5）老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
    （6）門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
    （7）社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
    五、關(guān)于農(nóng)村中小學校園安全問題的分析
    1、社會關(guān)系原因
    （1）法律的空白與缺位
    （2）交通安全隱患
    （3）公安等社會職能部門對學校安保的重視缺乏持久性
    （4）教育基礎(chǔ)設(shè)施達不到安全工作的要求
    2、校園周邊環(huán)境原因
    （1）安全隱患增多
    （2）周邊環(huán)境對校園安全影響大
    （3）網(wǎng)吧泛濫
    3、校園內(nèi)部安全管理原因
    （1）校園安全人員素質(zhì)低端和力量孱弱
    （2）校園安全設(shè)施不到位
    （3）食品安全隱患
    （4）門禁制度不健全
    （5）學校安全教育流于形式。
    (6)校車及有關(guān)校車管理制度嚴重缺失。
    (7)學校內(nèi)部安全管理有待進一步加強。
    4、家庭原因
    （1）家庭模式弱點
    （2）家庭安全教育的缺失
    5、學生自身原因
    （1）安全意識薄弱、自我保護差。
    （2）易受影響性。
    6、協(xié)調(diào)機制原因
    （1）學校與國家協(xié)調(diào)關(guān)系
    （2）學校與社會協(xié)調(diào)關(guān)系
    （3）學校與家長協(xié)調(diào)關(guān)系
    六、中小學安全問題解決建議
    1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
    2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
    3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
    4、黨委、政府和相關(guān)機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
    5、開好“安全教育”課。
    6、取締門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    七、結(jié)語
    兒童青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長關(guān)系到民族的興衰和社會的和諧與進步。我們應(yīng)高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構(gòu)建社會主義平安和諧校園，為學生提供健康安全的生活學習場所，使其健康茁壯地成長。
    葉圣陶先生說過：“教師所從事的不是工業(yè)流水線，而是培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗。”教育者面對鮮活的生命，尊重生命，才能談及教育，否則無從談起。
    安全對于每個人都是一種責任，于學生而言，安全不僅是自身正常生活學習的保障，更是對家庭、學校和社會的責任。學校培養(yǎng)學生的終極目標是使其成為對社會有用的人，首先要培養(yǎng)其成為一個“人”，要掌握科學文化知識，更要全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，如果學生的安全得不到保證，其他根本無從談及。學校安全直接關(guān)系到學校的教育教學能否正常開展，安全的校園環(huán)境能促進學生身心健康發(fā)展，學校安全是社會的重托，更是父母的殷殷期盼。因此，營造平安校園要從點滴做起，防患于未然，不要到鑄成大錯才想起重視安全工作。
    參考文獻
    [3]彭旭.淺談中小學校園安全管理[j]科學咨詢，2015（14）：p20
    [8]付剛.中小學安全現(xiàn)狀及對策 [j]貴州教育，2015（16）：p7
    為了真正把握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深進一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等情勢，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，構(gòu)成本調(diào)研報告。
    一、問卷情況分析
    1、書面問卷人數(shù)情況
    (1)初中學生書面問卷261人，其中初一88人(男生45人，女生43人)，初二96人(男生48人，女生48人)，初三77人(男生35人，女生42人)
    (2)初中教師書面問卷60人。
    (3)小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人(男生56人，女生58人)，五年級84人(男生51人，女生33人)，六年級83人(男生46人，女生37人)。
    (4)小學教師書面問卷28人。
    2、初中學生問卷情況
    有以下幾個題目值得我們留意：
    (1)你以為學校存在的安全隱患嗎?選擇不了解和有安全隱患的占到了72.9%。
    (2)學校有無打架斗毆現(xiàn)象?選擇有的占到了54%。
    (3)學校進行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇從不的占到了52.5%。
    (4)學校進行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇沒有的占到了49.4%。
    (5)學校展開過針對突發(fā)事件的應(yīng)急練習嗎?回答沒有的占55.6%。
    (6)你以為除班主任外的任課老師該不該管學生?27.2%的學生以為不應(yīng)當。
    (7)學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎?52.1%的學生以為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    (8)學校駐地有沒有網(wǎng)吧?54%的學生選擇了有，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
    (9)學校有無男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學以為有。(10)進學以來你是不是被同學毆打過?20.7%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (11)進學以來你是不是被學校同學勒索過?9.5%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (12)你平常與父母交換的情況?10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶然說說自己學習的事情，34.5%的同學甚么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    (13)學校是不是開過集中(全?；蛉昙?的家長會?72.8%的同學選擇的是歷來沒有。
    (14)你平常有了苦惱最想告知的人是誰?59%的學生選擇的是要好的朋友，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    3、初中教師問卷情況
    (1)對學生管理的題目。23%的教師以為不敢管。
    (2)解決學生矛盾的有效方式，27%的教師以為應(yīng)當找雙方的家長解決，5%的教師以為有時可以不管。
    (3)對學校潛伏的事故隱患，順次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生偷盜，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。
    (4)對有效地預防青少年犯法，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師以為應(yīng)當開設(shè)心理輔導課，8%的教師以為應(yīng)當創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
    (5)對最應(yīng)當關(guān)注的學生，58%的教師以為是性情孤僻的，25%的教師以為是雙差生，17%的教師以為是單親家庭。
    4、小學學生問卷調(diào)查情況
    (1)關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學以為有這類現(xiàn)象。
    (2)進學以來被同學毆打情況，18%的同學有關(guān)一次以上的經(jīng)歷。
    (3)平常與父母交換的情況。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶然說說自己學習的事情，62.2%的同學甚么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)父母不愿意聽的情況。
    (4)29.5%的同學以為學校歷來沒有集中開過全年級或全校的家長會。
    (5)平常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的老師，四年級男生居然沒有一個選擇教師;30.5%的學生選擇的是要好的朋友; 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌;16.2%選擇的是父母。
    5、小學教師問卷情況
    (1)關(guān)于管理學生題目，部份教師以為不敢管。
    (2)對安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
    (3)對信息渠道對學生的影響，老師們的熟悉順次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。
    二、座談情況
    初中：
    (1)學生最難管的地方：首先是自我束縛、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。俺不想上，大人非叫上不可，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺少，甚么事都無所謂，即使是不良行為，也熟悉不到是錯誤的，是非觀念模糊。
    (2)學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就可以解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到戀的程度。
    (3)學生拉幫結(jié)伙題目。個別存在，教師應(yīng)當引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應(yīng)當加強法制教育。
    (4)法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生以為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
    (5)學生群體基本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己熟悉到錯在哪里，為何錯，到達自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，同等交換，總以為是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，常常家長不配合，總是以各種借口推脫。
    (6)學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長就有甚么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性情跟家庭有很大關(guān)系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵牾。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤工夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
    小學：
    (1)最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
    鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他任其自然。
    (3)學生性情不同，大多數(shù)都很聽話，但是性情倔強的、孤僻的哪一個班都有，單親家庭的、留守兒童常常輕易出現(xiàn)題目。
    (4)安全教育要加強，要構(gòu)成一個體系。
    三、安全工作比較突出的題目
    初中：
    1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    2、住宿生的安全題目。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺侮低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不回宿的情況。
    3、操場安全題目。一是凹凸不平，二是體育器材。
    4、留守兒童題目。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    5、飲食安全?；锓康墓芾眍}目，進貨渠道題目。
    6、門崗。年齡大，處理題目緩慢。
    7、老師或班主任，處理題目簡單、粗魯，沒有耐心。
    8、晚自習的安全(住校生)，有些社會小青年到學校來。平時也有，要錢、要物情況，傳染學生。
    9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    10、部份學生家長左袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等;
    2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    3、靠近河流，防溺水。
    4、學生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等輕易致使題目。
    5、老師不敢管學生，出一點題目，家長就到學生大吵、大鬧; 6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生題目; 7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。 8、網(wǎng)吧題目。 五、建議 1、給學生舉行專題法制講座，最好讓公檢法職員演講; 2、發(fā)放專題錄相帶等視頻材料，供學生、老師學習; 3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。 4、黨委、政府和相干機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。 5、開好安全教育課。 6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉所有網(wǎng)吧。 7、取消門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    為了真正掌握本鄉(xiāng)中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，3月19日、20日，我們一行四人對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調(diào)研報告。
    一、問卷情況分析
    1、書面問卷人數(shù)情況
    （1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
    （2）初中教師書面問卷60人。
    （3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
    （4）小學教師書面問卷28人。
    2、初中學生問卷情況
    有以下幾個問題值得我們注意：
    （1）你認為學校存在有安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
    （2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
    （3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
    （4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
    （5）學校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
    （6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應(yīng)該”。
    （7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    （8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
    （9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    （13）學校是否開過集中（全校或全年級）的家長會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
    （14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    3、初中教師問卷情況
    （1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。
    （2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應(yīng)該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。
    （3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。
    （4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的'教師認為應(yīng)該開設(shè)心理輔導課，8%的教師認為應(yīng)該創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
    （5）對于最應(yīng)該關(guān)注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
    4、小學學生問卷調(diào)查情況
    （1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
    （2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
    （3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
    （4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
    （5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
    5、小學教師問卷情況
    （1）關(guān)于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。
    （2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
    （3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。
    二、座談情況分析
    初中：
    （1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確?！鞍巢幌肷希笕朔墙猩喜豢伞?，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
    （2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
    （3）學生拉幫結(jié)伙問題。個別存在，教師應(yīng)該引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應(yīng)該加強法制教育。
    （4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
    （5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。
    生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
    小學：
    （1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
    （2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。
    （3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
    （4）安全教育要加強，要形成一個體系。
    三、安全工作問題
    初中：
    1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
    3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
    4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    5、飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
    6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
    7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
    8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
    9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
    2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    3、靠近河流，防溺水。
    4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
    5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
    6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
    7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
    8、網(wǎng)吧問題。
    四、幾項具體建議
    1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講，以具體的案例來演繹講座內(nèi)容；
    2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習、討論；
    3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人；
    4、黨委、政府和相關(guān)機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境；
    5、開好“安全教育”課；
    6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧；
    7、取締門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇二
    為了真正掌握本鄉(xiāng)中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，3月19日、20日，我們一行四人對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等形式，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，形成本調(diào)研報告。
    一、問卷情況分析
    1、書面問卷人數(shù)情況
    （1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
    （2）初中教師書面問卷60人。
    （3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
    （4）小學教師書面問卷28人。
    2、初中學生問卷情況
    有以下幾個問題值得我們注意：
    （1）你認為學校存在有安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
    （2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
    （3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。
    （4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
    （5）學校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
    （6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應(yīng)該”。
    （7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？52.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    （8）學校駐地有無網(wǎng)吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
    （9）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？60.2%的同學認為“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    （13）學校是否開過集中（全校或全年級）的家長會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
    （14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    3、初中教師問卷情況
    （1）對學生管理的問題。23%的教師認為“不敢管”。
    （2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認為應(yīng)該找雙方的家長解決，5%的教師認為有時可以不管。
    （3）對于學校潛在的事故隱患，依次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。
    （4）對于有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師認為應(yīng)該開設(shè)心理輔導課，8%的教師認為應(yīng)該創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
    （5）對于最應(yīng)該關(guān)注的學生，58%的教師認為是性格孤僻的，25%的教師認為是雙差生，17%的教師認為是單親家庭。
    4、小學學生問卷調(diào)查情況
    （1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
    （2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
    （3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
    （4）29.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
    （5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
    5、小學教師問卷情況
    （1）關(guān)于管理學生問題，部分教師認為“不敢管”。
    （2）對于安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
    （3）對于信息渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。
    二、座談情況分析
    初中：
    （1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什么事都無所謂，即便是不良行為，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
    （2）學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
    （3）學生拉幫結(jié)伙問題。個別存在，教師應(yīng)該引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應(yīng)該加強法制教育。
    （4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
    （5）學生群體基本上有五類：品學兼優(yōu)的雙優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪里，為什么錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認為是師生交流，注定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種借口推脫。
    生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
    小學：
    （1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
    （2）多數(shù)教師認為通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業(yè)上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關(guān)鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他放任自流。
    （3）學生性格不同，大多數(shù)都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現(xiàn)問題。
    （4）安全教育要加強，要形成一個體系。
    三、安全工作問題
    初中：
    1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
    3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
    4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    5、飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
    6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
    7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
    8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
    9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
    2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    3、靠近河流，防溺水。
    4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
    5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
    6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
    7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
    8、網(wǎng)吧問題。
    四、幾項具體建議
    1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講，以具體的案例來演繹講座內(nèi)容；
    2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習、討論；
    3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人；
    4、黨委、政府和相關(guān)機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境；
    5、開好“安全教育”課；
    6、關(guān)閉周邊網(wǎng)吧，最好關(guān)閉所有網(wǎng)吧；
    7、取締門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生
    一、調(diào)研背景
    安全是人們生活中極為重要而又很容易被忽視的問題。近年來，有關(guān)校園安全事故屢見不鮮，且呈上升趨勢。分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前學生公共安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。尤其缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓練。
    二、調(diào)研目的及意義
    對學生進行安全教育，進一步加強學生安全意識的培養(yǎng)，也成為社會關(guān)注的焦點和當前迫切需要解決的問題。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。結(jié)合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化。
    三、調(diào)研方法與研究路徑
    采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）；小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
    四、調(diào)查結(jié)果
    1.初中生問卷調(diào)查情況
    有以下幾個問題值得我們注意：
    （1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
    （2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
    （3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。 1 何小芬，女，1996年出生，江西省萍鄉(xiāng)市人，華東交通大學土木建筑學院2015級建工1班，電話18770812019，郵箱http://.
    （4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
    （5）學校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
    （6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應(yīng)該”。
    （7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？5.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    （8）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？26.2%的同學認為“有”。
    （9）入學以來你是否被同學毆打過？3.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （10）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （11）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    （12）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？2.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
    （13）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    2、小學學生問卷調(diào)查情況
    （1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
    （2）入學以來被同學毆打情況，8%的同學有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
    （3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
    （4）9.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
    （5）平常有了苦惱最想告訴的人，13.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；50.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
    3、安全工作比較突出的問題
    初中：
    （1）交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    （2）住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
    （3）留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    （4）飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
    （5）老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
    （6）晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
    （7）學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    （8）部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    （1）傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
    （2）交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的'學校。
    （3）靠近河流，防溺水。
    （4）學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
    （5）老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
    （6）門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
    （7）社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
    五、關(guān)于農(nóng)村中小學校園安全問題的分析
    1、社會關(guān)系原因
    （1）法律的空白與缺位
    （2）交通安全隱患
    （3）公安等社會職能部門對學校安保的重視缺乏持久性
    （4）教育基礎(chǔ)設(shè)施達不到安全工作的要求
    2、校園周邊環(huán)境原因
    （1）安全隱患增多
    （2）周邊環(huán)境對校園安全影響大
    （3）網(wǎng)吧泛濫
    3、校園內(nèi)部安全管理原因
    （1）校園安全人員素質(zhì)低端和力量孱弱
    （2）校園安全設(shè)施不到位
    （3）食品安全隱患
    （4）門禁制度不健全
    （5）學校安全教育流于形式。
    (6)校車及有關(guān)校車管理制度嚴重缺失。
    (7)學校內(nèi)部安全管理有待進一步加強。
    4、家庭原因
    （1）家庭模式弱點
    （2）家庭安全教育的缺失
    5、學生自身原因
    （1）安全意識薄弱、自我保護差。
    （2）易受影響性。
    6、協(xié)調(diào)機制原因
    （1）學校與國家協(xié)調(diào)關(guān)系
    （2）學校與社會協(xié)調(diào)關(guān)系
    （3）學校與家長協(xié)調(diào)關(guān)系
    六、中小學安全問題解決建議
    1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
    2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
    3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
    4、黨委、政府和相關(guān)機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
    5、開好“安全教育”課。
    6、取締門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    七、結(jié)語
    兒童青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長關(guān)系到民族的興衰和社會的和諧與進步。我們應(yīng)高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構(gòu)建社會主義平安和諧校園，為學生提供健康安全的生活學習場所，使其健康茁壯地成長。
    葉圣陶先生說過：“教師所從事的不是工業(yè)流水線，而是培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗?！苯逃呙鎸︴r活的生命，尊重生命，才能談及教育，否則無從談起。
    安全對于每個人都是一種責任，于學生而言，安全不僅是自身正常生活學習的保障，更是對家庭、學校和社會的責任。學校培養(yǎng)學生的終極目標是使其成為對社會有用的人，首先要培養(yǎng)其成為一個“人”，要掌握科學文化知識，更要全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，如果學生的安全得不到保證，其他根本無從談及。學校安全直接關(guān)系到學校的教育教學能否正常開展，安全的校園環(huán)境能促進學生身心健康發(fā)展，學校安全是社會的重托，更是父母的殷殷期盼。因此，營造平安校園要從點滴做起，防患于未然，不要到鑄成大錯才想起重視安全工作。
    參考文獻
    [3]彭旭.淺談中小學校園安全管理[j]科學咨詢，2015（14）：p20
    [8]付剛.中小學安全現(xiàn)狀及對策 [j]貴州教育，2015（16）：p7
    為了真正把握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深進一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等情勢，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，構(gòu)成本調(diào)研報告。
    一、問卷情況分析
    1、書面問卷人數(shù)情況
    (1)初中學生書面問卷261人，其中初一88人(男生45人，女生43人)，初二96人(男生48人，女生48人)，初三77人(男生35人，女生42人)
    (2)初中教師書面問卷60人。
    (3)小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人(男生56人，女生58人)，五年級84人(男生51人，女生33人)，六年級83人(男生46人，女生37人)。
    (4)小學教師書面問卷28人。
    2、初中學生問卷情況
    有以下幾個題目值得我們留意：
    (1)你以為學校存在的安全隱患嗎?選擇不了解和有安全隱患的占到了72.9%。
    (2)學校有無打架斗毆現(xiàn)象?選擇有的占到了54%。
    (3)學校進行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇從不的占到了52.5%。
    (4)學校進行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇沒有的占到了49.4%。
    (5)學校展開過針對突發(fā)事件的應(yīng)急練習嗎?回答沒有的占55.6%。
    (6)你以為除班主任外的任課老師該不該管學生?27.2%的學生以為不應(yīng)當。
    (7)學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎?52.1%的學生以為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    (8)學校駐地有沒有網(wǎng)吧?54%的學生選擇了有，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
    (9)學校有無男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學以為有。(10)進學以來你是不是被同學毆打過?20.7%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (11)進學以來你是不是被學校同學勒索過?9.5%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (12)你平常與父母交換的情況?10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶然說說自己學習的事情，34.5%的同學甚么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    (13)學校是不是開過集中(全校或全年級)的家長會?72.8%的同學選擇的是歷來沒有。
    (14)你平常有了苦惱最想告知的人是誰?59%的學生選擇的是要好的朋友，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    3、初中教師問卷情況
    (1)對學生管理的題目。23%的教師以為不敢管。
    (2)解決學生矛盾的有效方式，27%的教師以為應(yīng)當找雙方的家長解決，5%的教師以為有時可以不管。
    (3)對學校潛伏的事故隱患，順次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生偷盜，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。
    (4)對有效地預防青少年犯法，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師以為應(yīng)當開設(shè)心理輔導課，8%的教師以為應(yīng)當創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
    (5)對最應(yīng)當關(guān)注的學生，58%的教師以為是性情孤僻的，25%的教師以為是雙差生，17%的教師以為是單親家庭。
    4、小學學生問卷調(diào)查情況
    (1)關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學以為有這類現(xiàn)象。
    (2)進學以來被同學毆打情況，18%的同學有關(guān)一次以上的經(jīng)歷。
    (3)平常與父母交換的情況。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶然說說自己學習的事情，62.2%的同學甚么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)父母不愿意聽的情況。
    (4)29.5%的同學以為學校歷來沒有集中開過全年級或全校的家長會。
    (5)平常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的老師，四年級男生居然沒有一個選擇教師;30.5%的學生選擇的是要好的朋友; 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌;16.2%選擇的是父母。
    5、小學教師問卷情況
    (1)關(guān)于管理學生題目，部份教師以為不敢管。
    (2)對安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
    (3)對信息渠道對學生的影響，老師們的熟悉順次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。
    二、座談情況
    初中：
    (1)學生最難管的地方：首先是自我束縛、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。俺不想上，大人非叫上不可，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺少，甚么事都無所謂，即使是不良行為，也熟悉不到是錯誤的，是非觀念模糊。
    (2)學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就可以解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到戀的程度。
    (3)學生拉幫結(jié)伙題目。個別存在，教師應(yīng)當引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應(yīng)當加強法制教育。
    (4)法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生以為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
    (5)學生群體基本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己熟悉到錯在哪里，為何錯，到達自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，同等交換，總以為是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，常常家長不配合，總是以各種借口推脫。
    (6)學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長就有甚么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性情跟家庭有很大關(guān)系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵牾。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤工夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
    小學：
    (1)最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
    鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他任其自然。
    (3)學生性情不同，大多數(shù)都很聽話，但是性情倔強的、孤僻的哪一個班都有，單親家庭的、留守兒童常常輕易出現(xiàn)題目。
    (4)安全教育要加強，要構(gòu)成一個體系。
    三、安全工作比較突出的題目
    初中：
    1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    2、住宿生的安全題目。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺侮低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不回宿的情況。
    3、操場安全題目。一是凹凸不平，二是體育器材。
    4、留守兒童題目。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    5、飲食安全。伙房的管理題目，進貨渠道題目。
    6、門崗。年齡大，處理題目緩慢。
    7、老師或班主任，處理題目簡單、粗魯，沒有耐心。
    8、晚自習的安全(住校生)，有些社會小青年到學校來。平時也有，要錢、要物情況，傳染學生。
    9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    10、部份學生家長左袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等;
    2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    3、靠近河流，防溺水。
    4、學生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等輕易致使題目。
    5、老師不敢管學生，出一點題目，家長就到學生大吵、大鬧; 6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生題目; 7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。 8、網(wǎng)吧題目。 五、建議 1、給學生舉行專題法制講座，最好讓公檢法職員演講; 2、發(fā)放專題錄相帶等視頻材料，供學生、老師學習; 3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。 4、黨委、政府和相干機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。 5、開好安全教育課。 6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉所有網(wǎng)吧。 7、取消門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇三
    xx中心小學位于風景秀麗的梅江河畔，學校占地xx平方米，校舍建筑面積xx平方米。學?，F(xiàn)有學生xx人，附屬學前班有學生xx余人，教職工xx人，其中中級以上職稱教師xx人。經(jīng)過六十余年的發(fā)展，學校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、辦學條件較好的農(nóng)村中心小學，并于xx年通過了縣局的義務(wù)教育合格學校驗收，現(xiàn)正朝著素質(zhì)教育示范校目標而努力。
    我校從科學發(fā)展出發(fā)，確立了“為了學生的發(fā)展，為了教師的成長”的新型辦學理念，形成了德、智、體、美、勞多管齊下的特色辦學格局，站在以人為本、人文關(guān)懷的高度，促進師生主動、全面、充分的發(fā)展。全校師生秉著“學會做人、學會審美、學會創(chuàng)新”的辦學宗旨，謹記“嚴謹務(wù)實、勤學守紀”的校訓，弘揚“愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學生、奉獻為榮”的教風精神，培養(yǎng)“勤奮學習、善于鉆研、爭先恐后、奮發(fā)進取”的學習氛圍，我們倡導“潤育潛質(zhì)、培養(yǎng)習慣、發(fā)展個性、奠基未來”的管理理念，重在實現(xiàn)教師、學生和學校的可持續(xù)發(fā)展。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在不斷實踐和探索中，我校辦學思想和教學理念完美結(jié)合，相輔相成，凸現(xiàn)實效，為打造品牌學校奠定了扎實的基礎(chǔ)。
    1、我校缺乏專職的小學英語、音樂、體育、美術(shù)、科學教師。
    2、學?，F(xiàn)已建成了實驗室、儀器室、圖書室，但資料、器材較少且設(shè)備簡陋，急需增設(shè)設(shè)備，讓師生更好地享受優(yōu)質(zhì)教育教學資源成果。
    3、信息化時代已到來，但我校尚無學生計算機房，無專職信息技術(shù)教師，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。
    4、我校現(xiàn)仍有d類危房451平方米;廁所在校外不利于管理;圍墻也出現(xiàn)了部分傾斜，多處高度不夠;校園內(nèi)無溝渠，排水不暢，下大雨極易形成內(nèi)澇;教室尚未通水、通電。要解決這些問題所需資金缺口較大。
    5、由于地理、地質(zhì)原因，我校水質(zhì)含鈣嚴重超標，嚴重影響了師生的身體健康。
    6、教師宿舍、教學樓建于上世紀九十年代初，受資金及當時條件制約，門窗均為木質(zhì)建造，由于風雨侵蝕，木質(zhì)窗戶已無法維修，需改裝鋁合金門窗。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇四
    為了進一步鞏固我縣寄宿制學校建設(shè)成果，促進我縣寄宿制小學教育教學工作的健康發(fā)展，我們組織有關(guān)政協(xié)委員于10月深入東冶、駕嶺、橫河、演禮等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以寄宿制小學實際運行過程中凸現(xiàn)的利弊為課題，采取“一聽、二看、三訪”的辦法，進行了專項調(diào)研?，F(xiàn)將具體情況報告如下：
    一、農(nóng)村寄宿制小學目前的基本情況
    全縣現(xiàn)有農(nóng)村小學171所，其中寄宿制小學72所，寄宿學生13902名（一年級848人、二年級1138人、三年級1835人、四年級3269人、五年級3609人、六年級3203人）；農(nóng)村小學在崗教職工2205人，其中臨時代教職工441人。
    二、農(nóng)村寄宿制小學建設(shè)的優(yōu)勢
    2015年，、縣政府針對我縣農(nóng)村中小學布局分散、發(fā)展不均衡、直接影響教育教學工作有效開展的實際情況，把農(nóng)村中小學布局調(diào)整和寄宿制學校建設(shè)列入全縣重點工作，制定了“一年攻堅、二年掃尾、三年完善”的總體規(guī)劃。經(jīng)過近三年的不懈努力，基本實現(xiàn)了預期目標，取得了可喜成績。全縣農(nóng)村小學由原來的476所調(diào)整為現(xiàn)在的171所，校均學生由原來的78.2人，提高到現(xiàn)在的216人，徹底消除了單師校、復式校、單班校以及規(guī)模小、條件差、課程難以開全的小學，邁上了規(guī)模辦學之路；教育資源達到合理整合和充分利用，尤其是農(nóng)村遠程教育工程的實施，實現(xiàn)了班班有電視、vcd，校校有計算機，構(gòu)建起了農(nóng)村孩子和城市孩子一樣享受公平優(yōu)質(zhì)教育的平臺；有效地集中了財力物力，使農(nóng)村學校的辦學條件發(fā)生了翻天覆地的變化，為孩子們的健康成長提供了可靠的保障；教學質(zhì)量明顯提高，以駕嶺鄉(xiāng)小考成績?yōu)槔?，布局調(diào)整和寄宿制小學建設(shè)之前，該鄉(xiāng)小考成績一直在全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校和2所縣直小學的18名左右徘徊不前，而今年一躍上升到全縣第8名。
    三、農(nóng)村寄宿制小學存在的問題
    農(nóng)村中小學布局調(diào)整和寄宿制小學的建設(shè)，為實現(xiàn)規(guī)模辦學、資源共享、提升義務(wù)教育標準化水平奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，但也在運行過程中凸現(xiàn)出如下問題：
    只有300元，年輕人不能干，只好找些老頭，時間一長也因工資偏低，并且還是到年底才能拿到手，致使流動現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。校長們?yōu)榇硕l(fā)愁。這種現(xiàn)象對學生的生活起居和正常的教學秩序造成了極大的影響。經(jīng)調(diào)查測算，按每20名1-2年級低段寄宿生配備1名生活教師，1986名需配備100人，按每100名3-6年級高段寄宿生配備1名宿舍管-理-員，11916名需配備120人，按每50名上灶生配備1名炊事員，13902名上灶生需配備278人，按照實際需要計算，炊事員、生活教師應(yīng)編683人，即便將不適應(yīng)教學工作的221名教師轉(zhuǎn)崗到后勤崗位上頂崗，仍短缺462人。
    2、身心健康和安全保衛(wèi)得不到應(yīng)有保障。寄宿學生年齡較小，抵抗力較差，剛走出家庭生活對集體生活有諸多不適應(yīng)，頭疼腦熱、小傷小病時有發(fā)生。但大多數(shù)學校沒有校醫(yī)，達不到及時防治，一但發(fā)病只能到醫(yī)院就診，十分不便，不僅不利于學生健康成長，而且直接影響教學工作的正常開展。尤其是像橫河、三窯等一些邊遠山區(qū)的寄宿小學大部分學生家校相離均在10公里以上，交通不便、通訊缺乏，學生一旦生病無法與家長及時取得聯(lián)系。特別是三窯完小，雖說所在地有衛(wèi)生院，但由于效益不好，衛(wèi)生院經(jīng)常沒人，一遇急情無法保證及時救治。在學校安全方面，由于教職工人手緊張，多數(shù)學校沒有專職門衛(wèi)，少數(shù)學校即使配有專職門衛(wèi)，也多是退下來的老頭老婆，缺乏安全知識和防范意識，小商小販和閑雜人等經(jīng)常出入校園，對學生的食宿衛(wèi)生和學校財產(chǎn)安全均構(gòu)成威脅。
    3、上下學交通安全存在明顯的隱患。雖然縣政府對寄宿制小學學生進行了交通費補貼，但據(jù)調(diào)查，住校生上下學主要交通工具是沿途有的公交車，但能乘坐到所在村莊的學生是少數(shù)，特別是寄宿制小學所在地與學生所住村莊基本上沒有公交車，學生住返乘坐的車輛大多為摩托車、三輪車、農(nóng)用車和手扶車，有的車無牌無照，存在嚴重超載現(xiàn)象，學生的`人身安全存在重大安全隱憂。
    4、取暖鍋爐和飲用水茶爐用煤供需量缺口過大，加大了學校的開支。據(jù)調(diào)查，東冶完小766名學生中有寄宿學生440人，年需取暖煤炭80噸，而縣里按每班2噸標準供應(yīng)僅有26噸，短缺54噸，生均缺口0.13噸，需高價購買；駕嶺完小720名學生中有寄宿學生630人，暖氣鍋爐和飲用水茶爐年需用煤炭200噸，而縣里按每班2噸標準供應(yīng)僅有40噸，短缺160噸，生均缺口0.25噸，需按每噸270元的價格購買，照此計算全縣13902名寄宿生共計煤炭缺口3475噸，約增加支出171.1萬元。
    5、設(shè)施設(shè)備依然短缺。設(shè)施設(shè)備的短缺集中體現(xiàn)在兩個方面，一是校舍短缺。東冶完小440名上灶學生沒有廚房和餐廳，現(xiàn)用廚房以一年一萬元租金租用了糧站三間庫房，學生吃飯只能在相距200米遠的教室用餐，不利于學生身體健康。橫河完小201名高段寄宿生吃飯沒餐廳，住宿沒宿舍，現(xiàn)居住在遠離校園300米之外的農(nóng)貿(mào)市場，上廁所還得出院外馬路邊的公廁，不利于安全管理。橫河完小沒有實驗、儀器、計算機等專用教室。二是普遍存在內(nèi)部設(shè)施嚴重短缺現(xiàn)象。從本次調(diào)研的4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)看，所屬小學均無學生計算機，駕嶺小學雖說去年由在北京工作的老干部為其捐贈了10臺，但屬已淘汰的88型老式機，已不適應(yīng)新的教學需求。這一問題屬全縣寄宿制小學的共性問題。
    兒附設(shè)在小學一年級，幼兒入園率還可達到91.5%。布局調(diào)整后，大部分小學被撤銷，原來附設(shè)在小學的幼兒班也隨之而停辦，原來單獨辦園的幼兒教師因工資低或者說村里干脆無能力支付而辭職，幼兒教育基本處于半癱瘓狀態(tài)，家長只好自行將孩子送在其它能勉強辦有幼兒園的村，幼兒入園率急劇下降，尤其是三周歲的幼兒入園率顯得更低。以駕嶺鄉(xiāng)為例，布局調(diào)整前23所小學，就有23個幼兒園（班），而今只有幼兒園（班）8個，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)有3周歲幼兒52人，入園28人，占應(yīng)入園的53.8%；4周歲幼兒47人，入園45人，占應(yīng)入園的95.7%；5周歲幼兒63人，入園63人，占應(yīng)入園的100%。整體算賬，幼兒入園率僅達到84%，且存在師資水平低下和設(shè)施設(shè)備嚴重短缺問題，制約著幼兒教育的健康發(fā)展。這一問題仍屬于全縣農(nóng)村幼兒教育的共性問題。
    7、學校建設(shè)資金欠賬多，鄉(xiāng)村無力償還，包工隊鎖門現(xiàn)象時有發(fā)生。調(diào)研中鄉(xiāng)村干部反映最強烈的問題是學校建設(shè)債務(wù)問題。債務(wù)一是2002年前學校危房改造所欠債務(wù)還未清，學校就被撤銷，造成校舍閑置。所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)額不等地均存在危改欠賬問題，以橫河鎮(zhèn)為例，橫河、受益、水頭、中寺、勸頭、索泉嶺等村危改欠賬多達100萬元，長達5年無著落。債務(wù)二是舊賬未還新建寄宿制小學的債務(wù)又發(fā)生，為此，包工隊鎖校門現(xiàn)象時有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計東冶鎮(zhèn)3所寄宿制小學建設(shè)總投資544萬元（東冶300萬元，西冶146萬元，降 98萬元），除去縣級以上補助和鄉(xiāng)村自籌外，現(xiàn)仍短缺231萬元（東冶115萬元，西冶76萬元，降 40萬元），因五小企業(yè)關(guān)閉后，干脆無力償還。駕嶺鄉(xiāng)投資700余萬元，現(xiàn)仍有600萬元欠賬無償還能力。橫河鎮(zhèn)投資330萬元，現(xiàn)仍短缺50萬元。因山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)無企業(yè)沒來源，橫河完小的包工隊曾在縣城攔截鎮(zhèn)黨委書記小車，曾組織工人包車前往橫河鎮(zhèn)集體上門討賬，造成了不安定因素。
    四、改善農(nóng)村寄宿制小學現(xiàn)狀的幾點建議
    我縣十分重視農(nóng)村寄宿制小學的管理問題，不僅召開了后勤管理工作現(xiàn)場會，而且對農(nóng)村寄宿制學生在“兩免一補”的同時，推行了住宿費全免、交通費補助的政策，極大地促進了寄宿制學校的健康運作，但仍需做好下列工作：
    1、多渠道解決人員缺編問題。按照《陽城縣新增中小學教師實行聘用制管理的辦法》，著手招聘一批小學各科教師，為教師隊伍注入新鮮血液和活力；讓原先編內(nèi)不適應(yīng)教學一線的教師轉(zhuǎn)崗改任生活教師或炊管人員，也可直接招聘生活教師、后勤人員，以解決后勤人員不足問題。
    2、調(diào)配專職校醫(yī)和保安人員。為確保寄宿學生的身體健康和人身安全，實現(xiàn)學生在校期間小病有效治療、大病有效預防、校園內(nèi)平安無事故的安全目標，校醫(yī)可在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院中調(diào)配，保安人員可通過縣保安公司培訓合格后持有上崗證的人員中選聘。配備標準按100人以上至800人以下的寄宿生學校各配備1人，800名以上寄宿生學校各配備2人，全縣共需配備各47人。
    全意識，并讓學生家長簽訂上下學途中不得乘坐三輪車、農(nóng)用車和手扶車，由家長親自安全接送的協(xié)議。把安全監(jiān)管任務(wù)落實到人頭上。
    4、提高對經(jīng)濟欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校平價煤炭供應(yīng)標準。根據(jù)調(diào)研中幾所學校提供的取暖和飲用水煤炭所需數(shù)量，縣里在平價煤炭供應(yīng)方面可根據(jù)寄宿學生的分布情況，對經(jīng)濟欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制學校在原先供應(yīng)標準的基礎(chǔ)上再加生均0.25噸的標準予以分配，以此解決貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生少、經(jīng)費少、開支大的實際困難。
    5、加大對經(jīng)濟欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)和設(shè)施設(shè)備配套資金的傾斜力度。對于地下無資源、地面無企業(yè)全靠財政生活的鄉(xiāng)鎮(zhèn)在校舍建設(shè)方面，無論是過去的危改欠賬，還是現(xiàn)在或今后的寄宿制校舍建設(shè)資金方面，需加大投資力度，提高補助標準，確保學生有足夠的校舍和正常的教學秩序。撥付設(shè)施設(shè)備的專項配套資金，為寄宿制小學配備一定數(shù)量的計算機等內(nèi)部設(shè)備。
    6、制定和出臺因地制宜的辦園辦法。結(jié)合我縣經(jīng)濟發(fā)展不平衡的實際情況，縣里應(yīng)出臺新的辦園辦法，對經(jīng)濟發(fā)達的鄉(xiāng)村實行一村一園，自主舉辦的原則；對經(jīng)濟欠發(fā)達的鄉(xiāng)村利用已撤銷的學校為陣地，實行大村單辦，小村合辦，縣里分配幼兒教師的原則。確保幼兒能夠按時就近入園，為義務(wù)教育奠定學前教育基礎(chǔ)。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇五
    本次調(diào)查問卷發(fā)放100份，回收100份，有效問卷100份，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對以后的農(nóng)村小學和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。
    在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。
    調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題。
    結(jié)果百分比。
    對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
    滿意40.5%。
    較滿意45.5%。
    不滿意14%。
    學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
    夠用48%。
    基本夠用50%。
    不夠用2%。
    學校是否有多媒體教學設(shè)施?
    有30%。
    沒有70%。
    ------。
    體音美教學設(shè)備是否夠用?
    充足22.5%。
    不充足70.5%。
    無7%。
    農(nóng)村小學教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因。
    1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
    在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
    2.市政府的教育投資傾向于城市。
    市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
    3.小學學校的收入來源少。
    國家對中小學進行改革后，“一費制”的實施，避免了學校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對減少。在學校有限的收入中，用于大額教學設(shè)施的建設(shè)就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調(diào)查情況如下表：
    調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題。
    結(jié)果百分比。
    你的認課教師是否大學畢業(yè)?
    是36%。
    不是30.5%。
    不清楚28.5%。
    你喜歡老師的課嗎?
    很喜歡49.5%。
    一般48.5%。
    不喜歡1%。
    你的老師負責任嗎?
    負責任45.5%。
    一般38%。
    不負責任16.5%。
    你們老師是一個人帶多門課嗎?
    基本上是15%。
    個別70%。
    一人一門課25%。
    1.工資待遇不高，難留人才。
    在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
    2.環(huán)境、地理位置、交通等因素。
    ·20xx-20xx學年院暑假學生思想動態(tài)調(diào)查報告。
    3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性。
    很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。
    綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
    三.家庭教育薄弱。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：
    調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題。
    結(jié)果百分比。
    你父母誰在外打工?
    都在60%。
    父親5%。
    其他35%。
    你父母的最高學歷?
    大學0%。
    高中10%。
    高中以下90%。
    你父母和你談心嗎?
    經(jīng)常談10%。
    偶爾45%。
    不談，有隔閡45%。
    犯錯時，你父母怎么樣教育你?
    說服65。
    不管不問5%。
    打罵30%。
    1.父母學歷不高，不能處理好孩子的學習問題。
    在農(nóng)村中，父母是大學畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學畢業(yè)，在學生的家庭作業(yè)輔導中不能起到很好的作用。有很多學生表示，家長不能夠幫助輔導功課。還有一些學生表示，家長從來不關(guān)心學生的學習問題。
    2.父母在外打工，留守孩子無人教育。
    近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
    3.家長的家庭教育知識欠缺。
    農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。
    4.家長和學生缺乏溝通。
    調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學還很少有學校設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，這一空白亟待填補。
    家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學校。堅持把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結(jié)合起來，引導家庭教育的發(fā)展。
    三.小學生學習壓力的調(diào)查。
    調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題。
    結(jié)果百分比。
    你感覺壓力來自哪方面?
    學校75%。
    家庭10%。
    作業(yè)15%。
    你的作業(yè)多嗎?
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇六
    安全是人們生活中極為重要而又很容易被忽視的問題。近年來，有關(guān)校園安全事故屢見不鮮，且呈上升趨勢。分析近年來我國中小學生安全事故發(fā)生的原因，我們深深感到，如果對學生的安全教育到位，學生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前學生公共安全教育方面還存在一些亟待加強的地方。尤其缺乏對安全意識的培養(yǎng)和對安全行為的訓練。
    二、調(diào)研目的及意義
    對學生進行安全教育，進一步加強學生安全意識的培養(yǎng)，也成為社會關(guān)注的焦點和當前迫切需要解決的問題。加強學生的安全教育工作，提高學生的安全思想意識。結(jié)合學生中存在的思想認識、安全行為、安全事故和安全隱患問題，切實提高思想認識，堅決克服松懈麻痹思想，在安全方面決不能有任何僥幸心理，牢固樹立“以人為本、安全第一、責任重于泰山”的觀念，確保校園秩序更加優(yōu)化。
    三、調(diào)研方法與研究路徑
    采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方式，初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）；小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
    四、調(diào)查結(jié)果
    1.初中生問卷調(diào)查情況
    有以下幾個問題值得我們注意：
    （1）你認為學校存在的安全隱患嗎？選擇“不了解”和“有安全隱患”的占到了72.9%。
    （2）學校有沒有打架斗毆現(xiàn)象？選擇“有”的占到了54%。
    （3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的占到了52.5%。 1 何小芬，女，1996年出生，江西省萍鄉(xiāng)市人，華東交通大學土木建筑學院2015級建工1班，電話18770812019，郵箱http://.
    （4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的占到了49.4%。
    （5）學校開展過針對突發(fā)事件的應(yīng)急訓練嗎？回答“沒有”的占55.6%。
    （6）你認為除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認為“不應(yīng)該”。
    （7）學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎？5.1%的學生認為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    （8）學校有沒有男女早戀現(xiàn)象？26.2%的同學認為“有”。
    （9）入學以來你是否被同學毆打過？3.7%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （10）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經(jīng)歷”。
    （11）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    （12）學校是否開過集中（全?；蛉昙墸┑募议L會？2.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
    （13）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    2、小學學生問卷調(diào)查情況
    （1）關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學認為有這種現(xiàn)象。
    （2）入學以來被同學毆打情況，8%的同學有關(guān)“一次以上的經(jīng)歷”。
    （3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)“父母不愿意聽”的情況。
    （4）9.5%的同學認為“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
    （5）平常有了苦惱最想告訴的人，13.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；50.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
    3、安全工作比較突出的問題
    初中：
    （1）交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    （2）住宿生的安全問題。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不歸宿的情況。
    （3）留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    （4）飲食安全?；锓康墓芾韱栴}，進貨渠道問題。
    （5）老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
    （6）晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
    （7）學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    （8）部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    （1）傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
    （2）交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    （3）靠近河流，防溺水。
    （4）學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
    （5）老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
    （6）門口的小攤點，飲食衛(wèi)生問題；
    （7）社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。
    五、關(guān)于農(nóng)村中小學校園安全問題的分析
    1、社會關(guān)系原因
    （1）法律的空白與缺位
    （2）交通安全隱患
    （3）公安等社會職能部門對學校安保的重視缺乏持久性
    （4）教育基礎(chǔ)設(shè)施達不到安全工作的要求
    2、校園周邊環(huán)境原因
    （1）安全隱患增多
    （2）周邊環(huán)境對校園安全影響大
    （3）網(wǎng)吧泛濫
    3、校園內(nèi)部安全管理原因
    （1）校園安全人員素質(zhì)低端和力量孱弱
    （2）校園安全設(shè)施不到位
    （3）食品安全隱患
    （4）門禁制度不健全
    （5）學校安全教育流于形式。
    (6)校車及有關(guān)校車管理制度嚴重缺失。
    (7)學校內(nèi)部安全管理有待進一步加強。
    4、家庭原因
    （1）家庭模式弱點
    （2）家庭安全教育的缺失
    5、學生自身原因
    （1）安全意識薄弱、自我保護差。
    （2）易受影響性。
    6、協(xié)調(diào)機制原因
    （1）學校與國家協(xié)調(diào)關(guān)系
    （2）學校與社會協(xié)調(diào)關(guān)系
    （3）學校與家長協(xié)調(diào)關(guān)系
    六、中小學安全問題解決建議
    1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
    2、發(fā)放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
    3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
    4、黨委、政府和相關(guān)機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
    5、開好“安全教育”課。
    6、取締門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    七、結(jié)語
    兒童青少年是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長關(guān)系到民族的興衰和社會的和諧與進步。我們應(yīng)高度重視中小學生的安全教育，因時因地制宜，采取一系列有效的措施，切實解決當前我國中小學校園安全問題，構(gòu)建社會主義平安和諧校園，為學生提供健康安全的生活學習場所，使其健康茁壯地成長。
    葉圣陶先生說過：“教師所從事的不是工業(yè)流水線，而是培養(yǎng)一棵棵茁壯成長的幼苗?！苯逃呙鎸︴r活的生命，尊重生命，才能談及教育，否則無從談起。
    安全對于每個人都是一種責任，于學生而言，安全不僅是自身正常生活學習的保障，更是對家庭、學校和社會的責任。學校培養(yǎng)學生的終極目標是使其成為對社會有用的人，首先要培養(yǎng)其成為一個“人”，要掌握科學文化知識，更要全面發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，如果學生的安全得不到保證，其他根本無從談及。學校安全直接關(guān)系到學校的教育教學能否正常開展，安全的校園環(huán)境能促進學生身心健康發(fā)展，學校安全是社會的重托，更是父母的殷殷期盼。因此，營造平安校園要從點滴做起，防患于未然，不要到鑄成大錯才想起重視安全工作。
    參考文獻
    [3]彭旭.淺談中小學校園安全管理[j]科學咨詢，2015（14）：p20
    [8]付剛.中小學安全現(xiàn)狀及對策 [j]貴州教育，2015（16）：p7
    為了真正把握當前農(nóng)村中小學校園安全的真實現(xiàn)狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深進一處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對中心初中和中心小學進行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪、現(xiàn)場查看等情勢，對兩處學校進行了全方位的調(diào)查和了解，并進行了細致的分析、整理，構(gòu)成本調(diào)研報告。
    一、問卷情況分析
    1、書面問卷人數(shù)情況
    (1)初中學生書面問卷261人，其中初一88人(男生45人，女生43人)，初二96人(男生48人，女生48人)，初三77人(男生35人，女生42人)
    (2)初中教師書面問卷60人。
    (3)小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人(男生56人，女生58人)，五年級84人(男生51人，女生33人)，六年級83人(男生46人，女生37人)。
    (4)小學教師書面問卷28人。
    2、初中學生問卷情況
    有以下幾個題目值得我們留意：
    (1)你以為學校存在的安全隱患嗎?選擇不了解和有安全隱患的占到了72.9%。
    (2)學校有無打架斗毆現(xiàn)象?選擇有的占到了54%。
    (3)學校進行集中(全年級或全校)法制教育嗎?選擇從不的占到了52.5%。
    (4)學校進行集中(全年級或全校)安全教育嗎?選擇沒有的占到了49.4%。
    (5)學校展開過針對突發(fā)事件的應(yīng)急練習嗎?回答沒有的占55.6%。
    (6)你以為除班主任外的任課老師該不該管學生?27.2%的學生以為不應(yīng)當。
    (7)學校有教師體罰學生現(xiàn)象嗎?52.1%的學生以為有教師體罰學生現(xiàn)象。
    (8)學校駐地有沒有網(wǎng)吧?54%的學生選擇了有，填寫名字時，出現(xiàn)了兩處。
    (9)學校有無男女早戀現(xiàn)象?60.2%的同學以為有。(10)進學以來你是不是被同學毆打過?20.7%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (11)進學以來你是不是被學校同學勒索過?9.5%的同學有一次以上的經(jīng)歷。
    (12)你平常與父母交換的情況?10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶然說說自己學習的事情，34.5%的同學甚么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意聽。
    (13)學校是不是開過集中(全校或全年級)的家長會?72.8%的同學選擇的是歷來沒有。
    (14)你平常有了苦惱最想告知的人是誰?59%的學生選擇的是要好的朋友，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的同學、同桌，9.9%選擇的老師。
    3、初中教師問卷情況
    (1)對學生管理的題目。23%的教師以為不敢管。
    (2)解決學生矛盾的有效方式，27%的教師以為應(yīng)當找雙方的家長解決，5%的教師以為有時可以不管。
    (3)對學校潛伏的事故隱患，順次是：學生群毆打架，食堂衛(wèi)生，宿舍管理，學生偷盜，師生矛盾，火災(zāi)隱患，交通隱患。
    (4)對有效地預防青少年犯法，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育為主，社會、學校教育為輔，10%的教師以為應(yīng)當開設(shè)心理輔導課，8%的'教師以為應(yīng)當創(chuàng)造空間、多關(guān)心。
    (5)對最應(yīng)當關(guān)注的學生，58%的教師以為是性情孤僻的，25%的教師以為是雙差生，17%的教師以為是單親家庭。
    4、小學學生問卷調(diào)查情況
    (1)關(guān)于打架斗毆現(xiàn)象，18.7%的同學以為有這類現(xiàn)象。
    (2)進學以來被同學毆打情況，18%的同學有關(guān)一次以上的經(jīng)歷。
    (3)平常與父母交換的情況。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶然說說自己學習的事情，62.2%的同學甚么事情都和父母聊聊，沒有出現(xiàn)父母不愿意聽的情況。
    (4)29.5%的同學以為學校歷來沒有集中開過全年級或全校的家長會。
    (5)平常有了苦惱最想告知的人，33.1%選擇的老師，四年級男生居然沒有一個選擇教師;30.5%的學生選擇的是要好的朋友; 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌;16.2%選擇的是父母。
    5、小學教師問卷情況
    (1)關(guān)于管理學生題目，部份教師以為不敢管。
    (2)對安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
    (3)對信息渠道對學生的影響，老師們的熟悉順次是：社會，家庭，電視，網(wǎng)絡(luò)。
    二、座談情況
    初中：
    (1)學生最難管的地方：首先是自我束縛、自制能力差，逆反心理強。多數(shù)學生接受批評時態(tài)度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現(xiàn)象。其次是厭學，學習目標不明確。俺不想上，大人非叫上不可，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺少，甚么事都無所謂，即使是不良行為，也熟悉不到是錯誤的，是非觀念模糊。
    (2)學生早戀現(xiàn)象個別存在，適當引導，與家長結(jié)合做通思想工作就可以解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到戀的程度。
    (3)學生拉幫結(jié)伙題目。個別存在，教師應(yīng)當引導學生明白團結(jié)幫助與哥們義氣、見義勇為與一哄而上的區(qū)別，學生民事行為能力差，應(yīng)當加強法制教育。
    (4)法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生以為老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，才有效果。
    (5)學生群體基本上有五類：得才兼?zhèn)涞碾p優(yōu)生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己熟悉到錯在哪里，為何錯，到達自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，同等交換，總以為是師生交換，注定是失敗的交換。教師只有成了學生的朋友，學生才會給老師說真話、說實話，才會愿意向老師傾訴?，F(xiàn)在家訪的少了，通知家長到學校，常常家長不配合，總是以各種借口推脫。
    (6)學生接受的是學校教育、家庭熏陶、社會影響。家庭熏陶很關(guān)鍵，有甚么樣的家長就有甚么樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性情跟家庭有很大關(guān)系。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互補充還是相互抵牾。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤工夫，耽誤種大棚、耽誤養(yǎng)雞。極少數(shù)家長對老師很不尊重。
    小學：
    (1)最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
    鍵。多數(shù)家庭僅僅滿足于孩子寫完作業(yè)，其他任其自然。
    (3)學生性情不同，大多數(shù)都很聽話，但是性情倔強的、孤僻的哪一個班都有，單親家庭的、留守兒童常常輕易出現(xiàn)題目。
    (4)安全教育要加強，要構(gòu)成一個體系。
    三、安全工作比較突出的題目
    初中：
    1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
    2、住宿生的安全題目。一是管理，二是人數(shù)多，三是高年級欺侮低年級同學，四是出現(xiàn)個別夜不回宿的情況。
    3、操場安全題目。一是凹凸不平，二是體育器材。
    4、留守兒童題目。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
    5、飲食安全?；锓康墓芾眍}目，進貨渠道題目。
    6、門崗。年齡大，處理題目緩慢。
    7、老師或班主任，處理題目簡單、粗魯，沒有耐心。
    8、晚自習的安全(住校生)，有些社會小青年到學校來。平時也有，要錢、要物情況，傳染學生。
    9、學生打架、斗毆現(xiàn)象。
    10、部份學生家長左袒自己的孩子，溺愛孩子。
    小學：
    1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等;
    2、交通安全。主要是撤點并校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
    3、靠近河流，防溺水。
    4、學生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等輕易致使題目。
    5、老師不敢管學生，出一點題目，家長就到學生大吵、大鬧; 6、門口的小攤點，飲食衛(wèi)生題目; 7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現(xiàn)象時有發(fā)生，周邊環(huán)境不好。 8、網(wǎng)吧題目。 五、建議 1、給學生舉行專題法制講座，最好讓公檢法職員演講; 2、發(fā)放專題錄相帶等視頻材料，供學生、老師學習; 3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。 4、黨委、政府和相干機構(gòu)要給學校創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。 5、開好安全教育課。 6、封閉周邊網(wǎng)吧，最好封閉所有網(wǎng)吧。 7、取消門口的小攤點，關(guān)注食品衛(wèi)生。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇七
    四川xxxxxx位于南部，座落在萬里長江第一支流南廣河河畔，幅員面積1321平方公里，轄12個鎮(zhèn)，7個鄉(xiāng)，285個村，總?cè)丝?0萬人，其中農(nóng)業(yè)人口45萬人。
    隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和改革開放步伐的加快，該縣越來越多的農(nóng)村勞動力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學教育帶來了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進程。面對困惑與挑戰(zhàn)，xxxxxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實施規(guī)模辦學、促進教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩小學率先實施了農(nóng)村小學寄宿制，通過一年多的實踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學生由祖父母或親戚看管、甚至無人看管，導致學生厭學、逃學、失學的問題，實現(xiàn)了學生滿意、家長滿意、社會滿意的農(nóng)村教育新格局。
    隨著農(nóng)村學齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)的學校布局分散、平均辦學規(guī)模小、小學在校生班額過小、教育資源利用率低、教學質(zhì)量不高、教師隊伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實施寄宿制學校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。
    （一）農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實。首先是教師嚴重缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師26名，占9.2%，具有中師學歷以上教師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學科教師，無法開齊課程開足課時。
    （二）農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學條件差。村小點多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設(shè)備設(shè)施不足（13所村小的學生都沒有條件學習計算機），活動場地狹窄，許多必要的活動無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財力浪費。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時，村小得到上級直接管理的機會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。
    （三）農(nóng)村學生流動與留守兒童的客觀現(xiàn)實讓農(nóng)村學生如何能享受城市學生同等教育是當代中國教育的現(xiàn)實性問題。一方面，農(nóng)村學生流動問題普遍存在，村小向村完小流動，村完小向中心校流動，中心校向縣城重點小學校流動，也給城市教育教學帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學生、留守學生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國策，是一個值得思考和關(guān)注的社會問題。
    文江鎮(zhèn)中心校通過深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠的濫田小學率先實施寄宿制，把離校太遠、年齡偏小、家庭困難的留守學生集中起來進行統(tǒng)一吃、住、學習和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動員、家訪、調(diào)查核實，本著家長同意，學生自愿的原則，最終有27名學生參加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。
    （一）提供實施“寄宿制”學校的軟硬件設(shè)施基本保障。一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過認真思考、精心測算、反復研究，結(jié)合該校實際，多方籌資10萬元，改善必備基礎(chǔ)實施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學生食堂和教師辦公室，學生浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各10張，安通無線接入電話等，確保了在20xx年秋期開學前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學校根據(jù)自身實際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理條例》、《住校生管組職責》、《住校生管理實施細則》、《住校生安全應(yīng)急預案》等規(guī)章制度。學生一住進學校，就進行制度教育，凡事做到有章可循。
    （二）筑牢實施“寄宿制”學校的規(guī)范管理“四個統(tǒng)一”機制。
    一是統(tǒng)一作息：全體住校學生統(tǒng)一按照學校規(guī)定的作息時間，按時作息，努力讓學生養(yǎng)成自覺遵守作息時間的好習慣。
    二是統(tǒng)一食宿：學校安排專門負責學生食宿的生活教師，監(jiān)督學生吃飯、睡覺，讓學生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習慣。
    三是統(tǒng)一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。
    四是統(tǒng)一輔導：教師進行統(tǒng)一輔導，學生有問題可及時問老師，老師也對這部分學生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。
    （三）強化實施“寄宿制”學校的后勤管理體系建設(shè)。一是學生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實結(jié)算，不讓學生交一分錢的水電費以及燃料費，平均每周生活費不到20元，每月生活費不超過90余元。多數(shù)學生家長每月都能按時寄生活費到學校，大部分家庭對于此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學生生病，值班教師及時送醫(yī)院，并及時與家長聯(lián)系。二是學生心理健康方面。由于留守學生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學校開通了親情電話，讓學生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時清理學生人數(shù)，按時按實填寫好相關(guān)表冊，準時到崗，督促學生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習輔導，就餐管理記載等。
    濫田小學在實施寄宿制學校建設(shè)過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實踐，取得“五個轉(zhuǎn)變”和“五個滿意”的成效。
    （一）五個轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學校，學生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學習也更用心，對父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學校作息時間，學習也有了很大進步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學生住校后，增加了師生之間相互交流的機會，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學生學習習慣明顯好轉(zhuǎn)，學習成績明顯提高。一期來，住校的２7個學生,有17個學生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個學生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學生住校后，課外時間安排恰當，每天除堅持“兩操一活動”外，課余時間可打籃球、乒乓球、做游戲……學生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學生住校后，由于學校對住校生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，以“四個統(tǒng)一”作保障，學生行為習慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強了。學生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。
    （二）“五個滿意”一是學生滿意。寄宿制學生整天和老師在一起，豐富的校園活動和融洽的集體生活，與住校前的孤獨閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學習上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達92%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的實行，對留守學生進行“監(jiān)護人――學校――外出家長”雙向互動管理模式，家長可通過學校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學生的生活有專人管理，學習有老師輔導，外出務(wù)工家長可放心出去掙錢，所以學生家長對寄宿制學校管理滿意。三是教師滿意。留守學生往往在家缺乏管教，學習成績不穩(wěn)定，個人習慣差，好不容易在學校形成的一點好習慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實施寄宿制后，留守學生思想動態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學校成了溫暖的大家庭。四是學校滿意。實施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學效益，將三年級以上學生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合（如：教學質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導教師，教師的結(jié)構(gòu)也會得到相應(yīng)改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學質(zhì)量將得到保證。五是社會滿意。實施寄宿制，是全面實施素質(zhì)教育，真正實現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個社會更和諧發(fā)展。
    xxxxxx文江鎮(zhèn)濫田小學校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學寄宿制學校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能為寄宿制學校建設(shè)的全面實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
    （一）不利因素。一是學校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒有專職管理學生生活人員，導致學校對學生的管理不到位，疏忽了對學生日常生活的管理。部分學生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象；二是困難學生寄住難。部分留守學生家庭經(jīng)濟太困難，住校生活費得不到保障，而這類學生離校太遠、年齡偏小、每天往返學校需幾個小時，造成至今尚未住校。三是學生心理健康教育不配套。由于學生在校時間相對比原來多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學校沒有專業(yè)心理輔導教師和開設(shè)心理課程，將會造成留守學生孤癖、古怪、扭曲的個性。
    （二）今后工作努力方向一要完善配套設(shè)施。寄宿制學校中，應(yīng)完善學生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，為學生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當提高農(nóng)村寄宿制學校的教職工編制標準，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學校的實際需要，增配學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學校的管理工作落實到位。三要提高生均公用經(jīng)費。寄宿制學校建設(shè)完成后，學校各方面的運轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運轉(zhuǎn)經(jīng)費正常。四要加大“兩免一補”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學生的“兩免一補”。例如有的留守貧困學生，家境貧寒，生活困難，無力負擔每月的生活費。五要規(guī)劃科學合理。農(nóng)村寄宿制學校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對集中的地方，建設(shè)后能保證辦學規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇八
    為了深入了解基層學校的教學研究情況，不斷地探索教學規(guī)律，提高課堂教學效率，也為了扎實推行有效教學工作，我們一行8人于3月5日至14日對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學進行了有效教學視導，現(xiàn)簡要匯報如下。
    本次教學視導調(diào)研共計8所學校xx鎮(zhèn)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx小學、xx鄉(xiāng)中心小學、xx鎮(zhèn)中心小學、xx小學），我聽課13節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導，在每所學校都與教師個別交流，與學生互動，并參加了集體座談。
    總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學中運用了師生互動，生生互動，學生自主學習，合作學習，探究學習等教學方法。
    1.教學資源得不到充分利用。
    雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。
    2．教學理念體現(xiàn)的還是不夠充分。
    盡管教師們的學歷不低，但大都是新上崗的，所以教學經(jīng)驗不足。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課（要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設(shè)計和教案），課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。也就是還是在教教材，而不是用教材教。
    3．課堂教學效率欠佳。
    通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學模式。新課標要求以學生為主體，以訓練為主線，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多，讓學生練得少，課堂氣氛沉悶。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明，這種教學模式下的教學效果并不盡如人意。
    1．加強學習意識。
    全體英語教師要認真研究課程標準，解讀新教材，探索教學方法，認真研讀《吳堡縣中小學有效教學基本要求》，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力。
    2．探究教學方法。
    面向全體學生，分層教學，注重學法指導。讓學生在課堂教學中多聽，多說，多讀，在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語，提高英語口頭表達能力，著力培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的訓練。教師本人要積極參加聽評課活動，優(yōu)勢互補，提高教學水平。
    3．培養(yǎng)語用能力。
    從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學生的組句能力，重視口語練習，同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫規(guī)范英語。教師在布置作業(yè)之后一定要及時批改，并及時在課堂上反饋。
    農(nóng)村小學的英語教學工作任重而道遠，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題，養(yǎng)成教后反思的習慣，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)，促進英語教學質(zhì)量的不斷提高。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇九
    為了解xx縣職業(yè)學校，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。20**年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學校調(diào)研三天。美術(shù)學科、通用技術(shù)學科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、老師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。
    云和職業(yè)技術(shù)學校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學校。由于職業(yè)技術(shù)學校的特點，云和職業(yè)技術(shù)學?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學校畢業(yè)，學歷合格。通用技術(shù)專職老師1人。
    本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學科是技術(shù)與設(shè)計1中一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
    由于職業(yè)技術(shù)學校的特點，除通用技術(shù)學科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學生們選學，教學內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學科和通用技術(shù)學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
    1、課堂教學中老師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變。
    幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。老師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
    2、課堂教學內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強。
    學科老師自主選擇教學內(nèi)容，雖有助于老師的專業(yè)發(fā)展。但教學內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎(chǔ)上，還可以選擇能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色內(nèi)容進行課堂教學。通用技術(shù)是動手實踐性較強的學科，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多讓學生在實驗室里操作實踐。
    3、課堂教學的評價機制應(yīng)逐步建立。
    在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結(jié)，學生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。老師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。
    1、呼喚職高老師也應(yīng)更新教育觀念。
    傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學行為。職高老師也應(yīng)該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉(zhuǎn)化成老師課堂教學的自覺行為。
    2、加強學科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用。
    集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組老師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質(zhì)量的捷徑。
    3、加強教學策略的研究。
    教學是否有效，并不是老師是否完成教學任務(wù)或講完教學內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
    要保證老師的教學有效，教學策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時的教學中逐步開展和落實。
    4、倡導評價方式的多元化。
    評價的目的在于幫助老師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的老師應(yīng)該在完成教學任務(wù)，學生練習后對學生作業(yè)或設(shè)計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課老師明白教學任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十
    興國在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名學校管理者，更應(yīng)全面的讀懂老師、理解教師、善待教師，把握時代脈搏，掌握教師心態(tài)，采取有效的對策，充分調(diào)動教師積極性，全面推進教書育人工作?，F(xiàn)就農(nóng)村小學教師現(xiàn)狀作如下分析。
    一是教師隊伍老齡化嚴重。農(nóng)村小學教師平均年齡接近50歲，中青年教師占據(jù)比例較少，這種現(xiàn)象在村級小學比較普遍任課教師年齡偏大，不能在教學第一線的人員較多，內(nèi)退的教師較多，許多學校長時間沒有分過新教師。為了開好課，個別學校仍聘用代課教師擔當起教書育人的重任。
    求。
    四是職稱評聘不公。
    職稱評聘經(jīng)歷了三個階段：評聘合一——評聘分開——評聘合一。不論是哪個階段，哪種形式，均與職稱崗位設(shè)置、教學業(yè)績息息相關(guān)。目前，教師職稱的評定存在弊端：同是義務(wù)教育階段，在中學任教絕大多數(shù)都能評上中學一級教師，而在小學任教要評上小學高級教師很困難，大部分小學教師到退休時70%以上為二級級教師。再從同齡人來看，年齡相當、教齡相同、工作業(yè)績都不錯，然而在小學任教要評上中級職稱（小學高級教師）不容易，在中學任教要不了幾年就上了。這無疑導致中青年教師千方百計往中學走。
    五、工作疲軟，成就感降低，導致教師工作積極性不高，缺乏激情，不求上進，得過且過，滿足于現(xiàn)狀。
    在推行素質(zhì)教育背景下，小學升初中不進行升學考試，壓力減少；再加之干好干壞學校也沒有獎金可發(fā)。自然形成工作疲軟，結(jié)果：學生智力得不到開發(fā)，教育水平得不到提高，知識淡化，教育倒退，貽害無窮。
    針對現(xiàn)狀，要改變現(xiàn)狀，它不僅需要社會各界，各階層的廣泛關(guān)注，還必須在學生和教師個人層面上采取有效措施，改善學校辦學和管理現(xiàn)狀，為教師的工作提供支持和保障。
    一、進一步加強教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神，熱愛教育事業(yè)，勇于面對各種困難，在挫折面前有頑強意志，有進取的精神。
    二、營造和諧、寬松的工作氛圍。校園是我們現(xiàn)代人熟知的生活場景，對于每一個教師而言，校園生活則伴隨著他的職業(yè)生涯。作為校長就應(yīng)與教師進行心靈的交流，尊重教師的人格，理解教師的甘苦，建立命運共同體，形成一個互相學習、相互合作，真誠相待的學習型、工作型組織，使教師以健康的心理對待競爭。
    三、規(guī)范考核，激人奮進。為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況。加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的工作能力。做到既充分肯定成績，又指出努力的方向，最終促進教師自主發(fā)展。
    四、打破初中、小學職稱界限，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。
    職稱改革既然分成了一、二、三級，那么人事局部門不應(yīng)把小學初中再分開。許多中青年教師是從初中下來的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的中小學教師在很大程度上隨機調(diào)配使用的。初中教師多了，就把多余人員分到小學中去；而當初中需要教師時，再從小學抽調(diào)精英教師到初中任教。職稱改革統(tǒng)一了，在很大程度上調(diào)動教師的積極性。
    李長城。
    高柳鎮(zhèn)水曲小學。
    2010.11.11。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十一
    調(diào)查報告是整個調(diào)查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結(jié)，是調(diào)查研究人員勞動與智慧的結(jié)晶，也是客戶需要的最重要的書面結(jié)果之一。下面就是小編整理的小學學校調(diào)研報告范文，一起來看一下吧。
    為了解xx縣職業(yè)學校，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。20**年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)學校調(diào)研三天。美術(shù)學科、通用技術(shù)學科調(diào)研的主要內(nèi)容是隨堂聽課、老師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調(diào)研活動后的總體情況簡要分析匯報。
    云和職業(yè)技術(shù)學校是一所國家級中等職業(yè)技術(shù)學校。由于職業(yè)技術(shù)學校的特點，云和職業(yè)技術(shù)學校現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術(shù)專業(yè)學校畢業(yè)，學歷合格。通用技術(shù)專職老師1人。
    本次活動聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學科是技術(shù)與設(shè)計1中一課，由劉偉林老師執(zhí)教。
    由于職業(yè)技術(shù)學校的特點，除通用技術(shù)學科教材統(tǒng)一使用xx鳳凰教育出版社教材外，美術(shù)學科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編內(nèi)容供學生們選學，教學內(nèi)容選取上有一定的局限性。美術(shù)學科和通用技術(shù)學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。
    1、課堂教學中老師的教育觀念一時難以轉(zhuǎn)變
    幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)學校的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。老師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。
    2、課堂教學內(nèi)容生活化的問題有待盡一步加強
    的基礎(chǔ)上，多讓學生在實驗室里操作實踐。
    3、課堂教學的評價機制應(yīng)逐步建立
    在調(diào)研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結(jié)，學生對自己的作業(yè)或設(shè)計的作品，缺少生生之間、師生之間的'評價。老師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實情況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。
    1、呼喚職高老師也應(yīng)更新教育觀念
    傳統(tǒng)教育觀念下形成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都通過學習培訓來轉(zhuǎn)變教育觀念，通過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學行為。職高老師也應(yīng)該不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉(zhuǎn)變成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉(zhuǎn)化成老師課堂教學的自覺行為。
    2、加強學科老師的集體備課，發(fā)揮群體作用
    集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組老師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的情況下，強化做好集體備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選擇教學內(nèi)容，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質(zhì)量的捷徑。
    3、加強教學策略的研究
    教學是否有效，并不是老師是否完成教學任務(wù)或講完教學內(nèi)容，而應(yīng)該是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。
    要保證老師的教學有效，教學策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師應(yīng)該在平時的教學中逐步開展和落實。
    4、倡導評價方式的多元化
    評價的目的在于幫助老師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也通過評價了解學生對知識與技能的掌握情況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的老師應(yīng)該在完成教學任務(wù)，學生練習后對學生作業(yè)或設(shè)計作品進行評價。評價的方法可以多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課老師明白教學任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學生知道是否達到了教學目標。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十二
    寒假時間一個多月的時間，我覺得不應(yīng)該浪費掉，應(yīng)該做點事情切實地了解一下這個社會的發(fā)展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細的調(diào)研。
    從某種程度上說，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達程度只能反映一個地區(qū)，一個民族的現(xiàn)在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。
    我們都知道，中國人中有70%是農(nóng)村人，這個時代，無論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng)，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業(yè)的發(fā)展進程。因此，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研。
    我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農(nóng)村小學)的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設(shè)施變化(教學樓，住宿條件，桌凳，教學設(shè)施配置)，師資等軟件工程建設(shè)(師資力量，老師待遇......)，就讀總?cè)藬?shù)，輟學人數(shù)，家長的教育價值觀(對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。
    調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學生家長。
    我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次隨機走訪周圍村子的學生家長。
    主要的采訪問題及分析狀況：
    1.學校有長遠規(guī)劃嗎?
    設(shè)計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識和策略。其中，長遠規(guī)劃是一所學校發(fā)展的設(shè)想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學校，一所有發(fā)展希望的學校，長遠規(guī)劃也就必須具備。從調(diào)查結(jié)果看，學?；旧蠜]有長遠規(guī)劃，我結(jié)合實際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校，工作都是看著領(lǐng)導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么;學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應(yīng)付檢查的東西。
    2.學校有發(fā)展目標嗎?
    設(shè)計意圖：設(shè)計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規(guī)劃，但我認為，一所學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。
    從結(jié)果來看，學校沒有發(fā)展目標，只是遵從上機教育機構(gòu)的領(lǐng)導，沒有長遠的發(fā)展目標。
    3.學校怎樣抓教師學習的?
    設(shè)計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)，而教師隊伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學習。
    走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。
    4、學校最注重抓什么?
    設(shè)計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。
    答案小結(jié)：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛(wèi)生?？梢钥闯?，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。
    5、學校是用什么評價教師的?
    設(shè)計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設(shè)計這題的目的就在于了解我們學校現(xiàn)行的評價手段和方法。
    答案小結(jié)：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。
    6、你們的校長最重視抓什么?
    設(shè)計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內(nèi)容，也就說校長抓了什么，想抓什么.從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。
    答案小結(jié)：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應(yīng)試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。
    7、你們校長擔任什么學科教學?
    設(shè)計意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。
    答案小結(jié)：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設(shè)計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。
    8、校長對教師們要求高嗎?
    設(shè)計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。
    答案小結(jié)：跟以上答案差不多，校長只是關(guān)注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。
    9、你滿意你們校長嗎?為什么?
    設(shè)計意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應(yīng)。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動應(yīng)付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。
    答案小結(jié)：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。
    10、校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整?
    設(shè)計意圖：意在調(diào)查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。
    答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應(yīng)對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。
    11、用于教學的時間大約多少?
    設(shè)計意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負擔和投入程度。
    答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。
    12、怎樣看待學生的考試分數(shù)?
    設(shè)計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況;分數(shù)不能決定學生智力、素質(zhì);全面發(fā)展;不排名次;學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力;學生考試的真成績我喜歡;不想看中;現(xiàn)在重要;高分并非能力，但希望學生考高分;努力的報酬;考試分數(shù)是對學生學習一段時間后的調(diào)查了解;學?？吹煤苤?考試衡量教學，所以注重分數(shù)。
    答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分數(shù)的，將考試分數(shù)作為評判學生的依據(jù)，思想還是比較落后，分數(shù)高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。
    13、學生在什么時候完成作業(yè)?
    設(shè)計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業(yè)負擔。
    走訪答案：在課堂內(nèi)完成;課內(nèi);課堂上;當堂完成作業(yè);大部分在課堂上完成;課內(nèi)、課外都有;課內(nèi)與課外結(jié)合2;每天;課內(nèi)，家庭也有一點;課內(nèi)外都有;按要求完成。答案小結(jié)：學生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。
    14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎?
    設(shè)計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。
    答案小結(jié)：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。
    15、學校在教學上最難的是什么?
    設(shè)計意圖：以此題了解當今農(nóng)村教育最難問題。
    答案小結(jié)：主要問題集中在農(nóng)村學校的課件制作、設(shè)備添置;評價與分數(shù)的沖突;新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠;學生們的差異給教學帶來困難;知識和方法的教學;家長對教育的認識較低;學生難教;新課程的教學;沒有一個明確的標準;學生的學習積極性難于調(diào)動;學社厭學;培養(yǎng)學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調(diào)整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調(diào)整。
    16、家庭教育如何?
    設(shè)計意圖：了解當?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。
    答案小結(jié)：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關(guān)注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。
    17、家長管學生的學習嗎?
    設(shè)計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。
    答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同，家長基本不關(guān)注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關(guān)注學生的學習。
    18、家長對學校的認可度如何嗎?
    設(shè)計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。
    答案小結(jié)：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關(guān)注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。
    農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
    盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
    3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。
    4、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待。可是，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
    我所調(diào)查的宋官疃小學，但由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。可是要住校，學校又無宿舍。
    1家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
    2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
    3家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
    農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
    新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行。
    在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
    1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;。
    2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
    3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
    4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端。基礎(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
    結(jié)合調(diào)查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農(nóng)村教育問題，需從以下幾方面入手：
    1、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。
    改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設(shè)備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十三
    各位老師大家好：
    教導處把校長室、教導處、科研室、部分教師聽課的反饋情況進行了匯總，下面通報給大家。我們一致認為”不凸出優(yōu)點不能發(fā)揚光大，不指出缺點不能反思提高“.下面先講講優(yōu)點再談?wù)劚炔蛔阕詈笳f說建議。
    一、優(yōu)點。
    1、全體教師能重視本次活動，能做到精心備課，認真上課。應(yīng)該說達到預期的目的，就是動員會上我講的”促“,”導".
    2、本次活動中，青年教師，表現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，這說明學校在選撥青年教師的程序和方式是很正確的。如果肯虛心向上，再經(jīng)過歷練，成為合格教師指日可待。中年教師，逐漸形成自己的上課風格，能夠把握教材和駕馭課堂。能夠完成課堂的教育教學任務(wù)，但是也發(fā)現(xiàn)個別的教師準備的不是很充分。我們發(fā)現(xiàn)老教師展現(xiàn)出了各自在教學上的深厚功力，起到示范的作用。他們通過深入淺出的語言，恰到好處的提問使學生學到知識的.同時，體驗到了學習的快樂。
    二、不足。
    1、發(fā)現(xiàn)某些學科集體備課不統(tǒng)一，知識點講的不同，課堂練習不一樣，這樣造成了教學上的不公平。
    2、有些課堂教材挖掘不深入，上課教師不能領(lǐng)會教材文本的內(nèi)容和大綱的要求。在課堂的教學環(huán)節(jié)設(shè)置上沒有給學生創(chuàng)造深入思考的機會。
    3、課堂教學內(nèi)容設(shè)置不合適，導致教學效率不高。沒有做到尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃到。
    4、部分課堂提問設(shè)計不是精當。（1）沒有思維含量（2）沒有找到學生最近發(fā)展區(qū)（3）設(shè)計的問題指向性不明確，造成學生不知所云（4）精英式的點對點的提問，整體效率低下。
    三、建議。
    1、強化：集體備課，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一作業(yè)。
    2、倡導：提高課堂效率，少講精講，學生會的不講，講學生不會的。
    3、鼓勵：使用課件和投影，但要注意課件和投影是教學的輔助手段。
    4、要求：師徒之間互幫，師父做到傳承、指導，徒弟做到繼承、發(fā)揚。
    （9月13日）。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十四
    一、基本情況：
    xx中心小學位于風景秀麗的梅江河畔，學校占地xx平方米，校舍建筑面積xx平方米。學?，F(xiàn)有學生xx人，附屬學前班有學生xx余人，教職工xx人，其中中級以上職稱教師xx人。經(jīng)過六十余年的發(fā)展，學校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、辦學條件較好的農(nóng)村中心小學，并于xx年通過了縣局的.義務(wù)教育合格學校驗收，現(xiàn)正朝著素質(zhì)教育示范校目標而努力。
    二、辦學成效：
    我校從科學發(fā)展出發(fā)，確立了“為了學生的發(fā)展，為了教師的成長”的新型辦學理念，形成了德、智、體、美、勞多管齊下的特色辦學格局，站在以人為本、人文關(guān)懷的高度，促進師生主動、全面、充分的發(fā)展。全校師生秉著“學會做人、學會審美、學會創(chuàng)新”的辦學宗旨，謹記“嚴謹務(wù)實、勤學守紀”的校訓，弘揚“愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學生、奉獻為榮”的教風精神，培養(yǎng)“勤奮學習、善于鉆研、爭先恐后、奮發(fā)進取”的學習氛圍，我們倡導“潤育潛質(zhì)、培養(yǎng)習慣、發(fā)展個性、奠基未來”的管理理念，重在實現(xiàn)教師、學生和學校的可持續(xù)發(fā)展?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”，在不斷實踐和探索中，我校辦學思想和教學理念完美結(jié)合，相輔相成，凸現(xiàn)實效，為打造品牌學校奠定了扎實的基礎(chǔ)。
    三、需解決的困難：
    1、我校缺乏專職的小學英語、音樂、體育、美術(shù)、科學教師。
    2、學?，F(xiàn)已建成了實驗室、儀器室、圖書室，但資料、器材較少且設(shè)備簡陋，急需增設(shè)設(shè)備，讓師生更好地享受優(yōu)質(zhì)教育教學資源成果。
    3、信息化時代已到來，但我校尚無學生計算機房，無專職信息技術(shù)教師，嚴重制約了學生的全面發(fā)展。
    4、我?，F(xiàn)仍有d類危房451平方米；廁所在校外不利于管理；圍墻也出現(xiàn)了部分傾斜，多處高度不夠；校園內(nèi)無溝渠，排水不暢，下大雨極易形成內(nèi)澇；教室尚未通水、通電。要解決這些問題所需資金缺口較大。
    5、由于地理、地質(zhì)原因，我校水質(zhì)含鈣嚴重超標，嚴重影響了師生的身體健康。
    6、教師宿舍、教學樓建于上世紀九十年代初，受資金及當時條件制約，門窗均為木質(zhì)建造，由于風雨侵蝕，木質(zhì)窗戶已無法維修，需改裝鋁合金門窗。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十五
    想了解一下關(guān)于山區(qū)農(nóng)村小學的情況嗎?下面是小編為大家精心收集的山區(qū)農(nóng)村小學。
    歡迎大家參考借鑒希望可以幫助到大家!
    寒假時間一個多月的時間，我覺得不應(yīng)該浪費掉，應(yīng)該做點事情切實地了解一下這個社會的發(fā)展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細的調(diào)研。
    從某種程度上說，工業(yè)的發(fā)展情況，發(fā)達程度只能反映一個地區(qū)，一個民族的現(xiàn)在，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。
    我們都知道，中國人中有70%是農(nóng)村人，這個時代，無論是工業(yè)商業(yè)，還是教育事業(yè)，城市永遠走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng)，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業(yè)的發(fā)展進程。因此，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研。
    我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農(nóng)村小學)的農(nóng)村教育的變遷。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設(shè)施變化(教學樓，住宿條件，桌凳，教學設(shè)施配置)，師資等軟件工程建設(shè)(師資力量，老師待遇......)，就讀總?cè)藬?shù)，輟學人數(shù)，家長的教育價值觀(對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。
    調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學生家長。
    我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次隨機走訪周圍村子的學生家長。
    主要的采訪問題及分析狀況：
    1.學校有長遠規(guī)劃嗎?
    設(shè)計意圖：針對我國現(xiàn)有中小學校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識和策略。其中，長遠規(guī)劃是一所學校發(fā)展的設(shè)想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發(fā)展得好的學校，一所有發(fā)展希望的學校，長遠規(guī)劃也就必須具備。從調(diào)查結(jié)果看，學?；旧蠜]有長遠規(guī)劃，我結(jié)合實際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學校，工作都是看著領(lǐng)導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么;學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規(guī)劃，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發(fā)展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應(yīng)付檢查的東西。
    2.學校有發(fā)展目標嗎?
    設(shè)計意圖：設(shè)計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規(guī)劃，但我認為，一所學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。
    從結(jié)果來看，學校沒有發(fā)展目標，只是遵從上機教育機構(gòu)的領(lǐng)導，沒有長遠的發(fā)展目標。
    3.學校怎樣抓教師學習的?
    設(shè)計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學教育，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)，而教師隊伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學習。
    走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查。
    讀書筆記。
    的數(shù)量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。
    4、學校最注重抓什么?
    設(shè)計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。
    答案小結(jié)：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛(wèi)生?？梢钥闯?，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內(nèi)顯效的方面。
    5、學校是用什么評價教師的?
    設(shè)計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設(shè)計這題的目的就在于了解我們學?，F(xiàn)行的評價手段和方法。
    答案小結(jié)：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內(nèi)容的設(shè)定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。
    6、你們的校長最重視抓什么?
    設(shè)計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內(nèi)容，也就說校長抓了什么，想抓什么.從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質(zhì)和管理能力。
    答案小結(jié)：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應(yīng)試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。
    7、你們校長擔任什么學科教學?
    設(shè)計意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。
    答案小結(jié)：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設(shè)計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。
    8、校長對教師們要求高嗎?
    設(shè)計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。
    答案小結(jié)：跟以上答案差不多，校長只是關(guān)注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。
    9、你滿意你們校長嗎?為什么?
    設(shè)計意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應(yīng)。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現(xiàn)。反之，滿意率低，就有可能被動應(yīng)付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。
    答案小結(jié)：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。
    10、校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整?
    設(shè)計意圖：意在調(diào)查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。
    答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應(yīng)對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。
    11、用于教學的時間大約多少?
    設(shè)計意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負擔和投入程度。
    答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘。
    12、怎樣看待學生的考試分數(shù)?
    設(shè)計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況;分數(shù)不能決定學生智力、素質(zhì);全面發(fā)展;不排名次;學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力;學生考試的真成績我喜歡;不想看中;現(xiàn)在重要;高分并非能力，但希望學生考高分;努力的報酬;考試分數(shù)是對學生學習一段時間后的調(diào)查了解;學校看得很重;考試衡量教學，所以注重分數(shù)。
    答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分數(shù)的，將考試分數(shù)作為評判學生的依據(jù)，思想還是比較落后，分數(shù)高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現(xiàn)階段下，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。
    13、學生在什么時候完成作業(yè)?
    設(shè)計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業(yè)負擔。
    走訪答案：在課堂內(nèi)完成;課內(nèi);課堂上;當堂完成作業(yè);大部分在課堂上完成;課內(nèi)、課外都有;課內(nèi)與課外結(jié)合2;每天;課內(nèi)，家庭也有一點;課內(nèi)外都有;按要求完成。答案小結(jié)：學生部分作業(yè)在課堂上就能完成，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學生課業(yè)負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。
    14、學校教師的。
    教案。
    聽課有虛假嗎?
    設(shè)計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù)。
    答案小結(jié)：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。
    15、學校在教學上最難的是什么?
    設(shè)計意圖：以此題了解當今農(nóng)村教育最難問題。
    答案小結(jié)：主要問題集中在農(nóng)村學校的課件制作、設(shè)備添置;評價與分數(shù)的沖突;新課程與農(nóng)村經(jīng)濟相差太遠;學生們的差異給教學帶來困難;知識和方法的教學;家長對教育的認識較低;學生難教;新課程的教學;沒有一個明確的標準;學生的學習積極性難于調(diào)動;學社厭學;培養(yǎng)學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調(diào)整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調(diào)整。
    16、家庭教育如何?
    設(shè)計意圖：了解當?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀。
    答案小結(jié)：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關(guān)注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。
    17、家長管學生的學習嗎?
    設(shè)計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。
    答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同，家長基本不關(guān)注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關(guān)注學生的學習。
    18、家長對學校的認可度如何嗎?
    設(shè)計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。
    答案小結(jié)：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關(guān)注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。
    農(nóng)村小學的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
    盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    1、教師負擔重。在我們農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
    3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農(nóng)村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現(xiàn)象。
    4、教師自學自研落后。新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
    我所調(diào)查的宋官疃小學，但由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W校又無宿舍。
    1家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
    2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
    3家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
    農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
    新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓所得轉(zhuǎn)化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常、有效的指導。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學校新課改工作的順利進行。
    在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：
    1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件;。
    2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
    3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。
    4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的。
    口號。
    其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
    結(jié)合。
    調(diào)查報告。
    我進行了全面分析與深入思考，要解決農(nóng)村教育問題，需從以下幾方面入手：
    1、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學的教育條件，縮短城鄉(xiāng)教育差距，使教育得以均衡發(fā)展。
    改善農(nóng)村小學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話。上級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設(shè)備和圖書資料，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高。
    隨著時代的發(fā)展，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中已有著不可動搖的重要地位，黨和政府對此高度重視，而小學階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習都將起到重大的作用。但農(nóng)村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學教育便顯得及其重要。同時發(fā)展農(nóng)村教育也是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是構(gòu)建和諧社會的必然選擇。因此推進農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題，必須堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用。
    從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育越來越重視，投入也是越來越多，以實施了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略，使農(nóng)村小學教育發(fā)生了整體的變化。首先是在教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。雖然農(nóng)村教育現(xiàn)已取得一些可觀的成就，但長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育都是存在著很大的差距的，目前農(nóng)村的小學教育仍存在許多弊端。
    我曾在微薄、qq等途徑中看到許多的愛心消息，希望人們能捐出書本給西部甘肅、新疆地區(qū)的學校，那里的孩子根本沒有書本學習，更何況是硬件設(shè)施呢?中國自古以來是一個地廣物博的國家，由于地域廣博，各個地區(qū)的發(fā)展肯定是不平衡的，加之農(nóng)村的學校規(guī)模較小，硬件設(shè)施十分落后。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。這是因為農(nóng)村教育經(jīng)費有限，在教育經(jīng)費嚴重不足的同時，教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用現(xiàn)象嚴重，因此農(nóng)村教育很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
    發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的一個核心問題是師資隊伍建設(shè)問題，但目前教師數(shù)量嚴重不足，隊伍整體素質(zhì)較差。邊遠貧困村鎮(zhèn)師資嚴重缺乏，教師學歷偏低，優(yōu)秀教師流失。在農(nóng)村小學中，許多教師并沒有教師資格證，是以前直接由學校分配的，并且年紀偏大的教師較多，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。采用的是傳統(tǒng)的教學方式。同時與外界的信息交流較少，教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
    同時農(nóng)村小學教師一個人要擔當多個學科的科任老師，因此就必須請代課老師，但是代課教師問題也沒有得到妥善解決。農(nóng)村中小學教師教學工作任務(wù)以外的負擔沉重,由于人事部門主管職稱評定工作的培訓，與教育部門繼續(xù)教育重復培訓、重復收費，加重了教師的學習和經(jīng)濟負擔。
    在我所生長的小學那里，由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支。但卻造成學生上學路途遙遠，甚至傷害部分村民感情等問題，且目前有些農(nóng)村小學不提供住宿，就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。學生上學是及其不方便的!
    隨著經(jīng)濟危機所留下的影響，現(xiàn)今的物質(zhì)消費越來越高，許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟來源已經(jīng)不能滿足家族的開銷，因此孩子的父母親出門打工，謀生計，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，留守兒童問題甚是嚴重，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重，把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學校和教師的負擔，對孩子的教育和身心發(fā)展也不利。而一些在家家長不注重對孩子進行家庭教育，沒有盡力給孩子營造良好的學習環(huán)境。有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長，有些家長的教育思想不正確，本身的文化程度不高，就將教育子女的責任依賴于學校，而沒有明白自身的責任和家庭是孩子的第一所學校。
    現(xiàn)代社會，科技突飛猛進，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化，青少年學生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，近年來，網(wǎng)吧越來越多，在一些農(nóng)村地區(qū)，由于地方警察的監(jiān)管不利，出現(xiàn)了學多黑網(wǎng)吧，因此學生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴重，越來越引起全社會的關(guān)注。有人曾對某些學校小學生做過調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問卷與個別談話相結(jié)合，統(tǒng)計結(jié)果表明，在接受調(diào)查的班級中，有10多位“網(wǎng)蟲”因經(jīng)常上網(wǎng)導致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學關(guān)系疏遠等。通過談話，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動游戲，并由此產(chǎn)生精神的依賴，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間注視電腦顯示屏，導致視力下降、眼痛、怕光、暗適應(yīng)能力降低等，而這些孩子大多數(shù)就是留守兒童。在這些孩子中承認“上網(wǎng)成癮，欲罷不能”的有49人(占16.5%)，甚至有的學生早上早早來到網(wǎng)吧玩電腦游戲，有的則利用午間休息的時間溜出學校去上網(wǎng)玩游戲?？梢娋W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學生游戲娛樂的新場所。然而，由于網(wǎng)上信息繁雜，上網(wǎng)的人也復雜，未成年的學生在網(wǎng)上更容易受到色情、暴力等不良影響,對孩子們的身心發(fā)展不利。
    考慮農(nóng)村學校區(qū)域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點，根據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展實際需要核定農(nóng)村學校教師編制，尤其是邊遠地區(qū)，要從方便農(nóng)村適齡兒童入學出發(fā)合理布局校點和核定教師編制。健全教師資格考試和定期認證制度，切實保證農(nóng)村學校教師足編。提高代課教師準入標準，切實加強培訓，提高代課教師水平和質(zhì)量，提高農(nóng)村學校代課教師待遇。要依照國家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對農(nóng)村老師職稱補貼;同時，要適當考慮偏遠山區(qū)農(nóng)村教師的補貼，鼓勵教師在農(nóng)村安心工作。要堅持實行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進修培訓，合理安排城區(qū)學校名師、高級教師、骨干教師到農(nóng)村學校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵城區(qū)教師到農(nóng)村學校任教。嚴格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學校。要加強農(nóng)村教師培訓，通過校本研修、定期培訓、外出考察、實踐探索等方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。五要加強教師師德建設(shè)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強責任意識。
    學校須常開家長會，專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。教師要定期進行家訪，了解學生的家庭狀況，以及學生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。
    首先，學校、家庭和社會應(yīng)各司其職。學校作為網(wǎng)絡(luò)教學的主戰(zhàn)場，應(yīng)該大力加強中小學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，家庭和社會則應(yīng)積極配合學校，開展教育工作。其次，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序。加強網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站，取締違規(guī)網(wǎng)吧，禁止未成年的青少年學生進入營業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播，嚴懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，家長作為學生的監(jiān)護人，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識和網(wǎng)絡(luò)道德意識。在家期間，應(yīng)把好學生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān)，嚴格控制上網(wǎng)時間，多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況，幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問題，使上網(wǎng)成為“親子活動”的一部分。最后需加強孩子的心理健康教育，防止網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實化”。
    總的來來說，在我國，廣大農(nóng)村是經(jīng)濟弱勢地區(qū)。經(jīng)濟發(fā)展的緩慢、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不合理、觀念的陳舊，以及教育事業(yè)管理中的疏漏，是導致農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺失的最基本因素。在先現(xiàn)代化還是先普及基礎(chǔ)教育的艱難抉擇中，人們越來越清醒的認識到科學文化知識對于社會與民族的重要性。小學教育作為基礎(chǔ)教育性教育，直接關(guān)系到民族的未來。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才有利于農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展，為日后祖國的繁榮富強打下堅實的基礎(chǔ)。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十六
    建設(shè)社會主義新農(nóng)村，是黨中央根據(jù)我國總體發(fā)展，面對農(nóng)村現(xiàn)狀作出的重大戰(zhàn)略部署。物價部門在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中擔負著重要職責，為充分發(fā)揮物價部門職能作用，探索運用價格手段促進新農(nóng)村建設(shè)的途徑和方式，近期，市物價局在全市范圍內(nèi)組織開展了以物價部門如何為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)為主題的調(diào)研活動，采取走村入戶實地考察、召開座談會、發(fā)放調(diào)查問卷、審驗收費票據(jù)等形式，進行典型調(diào)查，取得了有關(guān)農(nóng)村價格工作和農(nóng)民生產(chǎn)生活情況的第一手材料，同時也研究制定了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的一些具體措施。
    近年來，物價部門按照“多予少取放活”的方針，充分發(fā)揮職能作用，認真落實中央出臺的一系列支農(nóng)惠農(nóng)政策，為促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收減負做出了應(yīng)有的貢獻。
    1、合理調(diào)控農(nóng)產(chǎn)品價格，促進農(nóng)民增產(chǎn)增收。
    近年來，我們認真落實糧食最低收購價政策，合理引導市場糧價回升，嚴查壓級壓價損害群眾利益的價格違法行為，保護了農(nóng)民種糧積極性。xx年，全市物價系統(tǒng)開展了“321利農(nóng)工程”。在30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、100個村，選擇了有代表性的1000個農(nóng)戶，為其統(tǒng)一印發(fā)了“價格(收費)監(jiān)督員證”，將其聘為物價系統(tǒng)“價格(收費)監(jiān)督員”，并向價格(收費)監(jiān)督員發(fā)了公開信;同時，印制了《涉農(nóng)價費明白手冊》10000份，下發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。積極為農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)價格服務(wù)、價格政策和市場動態(tài)信息等資料，注重解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中遇到的價格矛盾和問題。兩年來，全市物價系統(tǒng)為農(nóng)民提供價格政策和市場動態(tài)信息800余條次，發(fā)放宣傳材料xx0余份，直接為農(nóng)戶提供信息服務(wù)160余次，網(wǎng)上發(fā)布地產(chǎn)品信息近萬條次，及時查處了武邑、冀州、阜城等縣市價格(收費)監(jiān)督員的價格投訴問題，為農(nóng)民挽回經(jīng)濟損失10多萬元?！?21利農(nóng)工程”取得了初步實效，多次得到市委、市政府和省物價局領(lǐng)導的肯定，受到了廣大農(nóng)民的好評?！逗颖比請蟆?、《衡水日報》多次報道了我市物價部門為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)的做法和取得的成績。
    2、控制農(nóng)資價格上漲，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本。
    近年來，由于原材料價格上漲導致化肥、農(nóng)膜、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲迅猛，全市物價系統(tǒng)認真執(zhí)行政府指導價格，對化肥、農(nóng)膜、農(nóng)藥等實行提價審報制度;對化肥批發(fā)零售實行進銷差率和批零差率控制，同時，根據(jù)價格上漲情況適時采取限價措施，確保了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的基本穩(wěn)定。
    3、清理整頓涉農(nóng)價格和收費，切實減輕農(nóng)民負擔。
    近年來，我們清理整頓針對農(nóng)民的不合理收費項目8項，降低過高的收費標準4項。從xx年始，在全市范圍內(nèi)建立了涉農(nóng)價費公示制度，在全市4994個行政村統(tǒng)一懸掛了由河北省物價局制作的涉農(nóng)價費公示牌，同時，在全市114個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地設(shè)立了涉農(nóng)價費公示欄，做到了“公示廣、看得清、留得住”，并對公示內(nèi)容有新的項目調(diào)整及時更改，提高了價費政策的透明度，對維護群眾利益發(fā)揮了重要作用。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然價格部門在服務(wù)“三農(nóng)”方面取得了明顯成績，但與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求相比，還存在一些問題和不足。
    1、涉農(nóng)亂收費問題在一定程度上存在。
    通過我們近兩年來的涉農(nóng)價格收費檢查，我們發(fā)現(xiàn)民政部門婚姻登記搭售紀念品、宣傳資料、收取照相費;一些中小學超標準收取住宿費、自立項目收取桌椅費;個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院超規(guī)定價格銷售藥品;土地管理部門收取農(nóng)村宅基地超占費等等問題在一定程度上仍然存在。
    2、一些影響價格形成的體制和機制性因素仍未消除。
    當前農(nóng)民反映最為強烈的“看病貴”和“讀書貴”等問題，農(nóng)村因病致貧、因?qū)W返貧的現(xiàn)象還比較嚴重。在醫(yī)藥不分、以藥補醫(yī)的體制下，藥品價格仍然存在虛高現(xiàn)象，超出了大多數(shù)農(nóng)民的實際承受能力。在目前情況下，大多數(shù)農(nóng)民仍然望醫(yī)興嘆，“小病挺，大病挨，不行才往醫(yī)院抬“的情況還比較普遍。農(nóng)民對免除或逐步免除義務(wù)教育階段學雜費政策非常歡迎，但對高中和大學收費意見很大。現(xiàn)在高中生每學年學雜費一般在xx元左右，加上食宿費，三年高中開支超過xx0元;高等院校一年的學雜費大多在5000元左右，加上食宿費用，往往超過一些普通農(nóng)民家庭的全年純收入。農(nóng)民反映，孩子考上學時的心情是喜憂參半，喜的是孩子有了上大學的機會，憂的是巨額學費從哪里來。
    農(nóng)村小學學校調(diào)研報告篇十七
    閱讀教學，是語文教學的半壁河山，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。本文通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小學語文閱讀教學存在的一些誤區(qū)，并據(jù)此提出了一些相應(yīng)的對策。
    語文閱讀教學是語文教學的一個很重要的方面，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要手段。加強語文閱讀教學，是當前語文教學大綱和新課程標準的要求，也是現(xiàn)實的需要與學生學習的需要。而當今在農(nóng)村小學，語文閱讀教學如何開展?其效果怎樣呢?為此，我在平安縣平安鎮(zhèn)東村小學進行了實習教學，并進行了調(diào)查研究：
    (一)閱讀教學的意義。
    《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，小學六年課外閱讀總量不少于145萬字?！?BR>    所以，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認真研究閱讀教學，并搞好閱讀教學。
    (二)閱讀教學的現(xiàn)狀。
    農(nóng)村小學語文閱讀教學普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學的認識方面也存在著一些誤區(qū)。認為閱讀教學沒什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學生讀書就是了，學生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對學生進行認真的指導，不然學生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。
    我對平安縣平安鎮(zhèn)東村小學三至六年的學生在閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
    第一，閱讀興趣不高。多數(shù)同學不喜歡看課外書，即使看的同學也相當馬虎，做摘記的同學很少。另外，從同學們的閱讀時間上反映出，同學們平時上課期間的閱讀較少。說明同學們學習負擔過重，這也應(yīng)該是同學們不很喜歡的原因之一。再次，同學們交流也很少，作用不大。
    第二，閱讀對象單一。學生大多喜歡故事書，對其它的書涉獵很少，如文學書籍、科技書記和生活書籍等。雖然，這不能說不好，但我想我們教師，又特別是語文教師應(yīng)積極的引導，把更有利于學生成長的書籍推薦給學生，讓他們在健康書籍的海洋里健康成長。
    據(jù)了解，小學生大多對中外經(jīng)典文學作品都不熟悉，文學積累薄弱，他們對文學作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。
    第三，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來看，進行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學生沒有很感興趣的課外書，這與本地區(qū)的經(jīng)濟環(huán)境，語文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個別教師一味追求考試成績，這也直接的剝奪了學生的閱讀時間，挫傷了學生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學生在書的海洋中健康成長。
    第四，閱讀環(huán)境較差。學校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學生的閱讀環(huán)境。家長文化素養(yǎng)高，愛看書讀報，對學生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書籍報刊豐富，那么學生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無書報可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學生家長有一定的文化修養(yǎng)，愛讀書看報，對孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學生家長文化素養(yǎng)低，愛好庸俗，不讀書不看報，沉醉與打牌酗酒，對孩子的影響也是不可低估的。
    (一)改變閱讀觀念。
    在對待閱讀的問題上，有的領(lǐng)導和老師認為，用大量的時間讓學生去讀書，特別是讀課外書會耽誤學生做作業(yè)的時間和影響其它學科的學習。我認為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學生的閱讀學習和教師的閱讀教學，就必須從根本上改變學校領(lǐng)導和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確對待閱讀教學。
    (二)創(chuàng)造閱讀條件。
    要搞好閱讀教學，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來看，教師要為學生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時間，指導好閱讀的方法和閱讀書籍的購買等。沒有必要的閱讀時間，沒有適當?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無本之木，無源之水了。對于閱讀材料的準備，可以讓大家捐一點組成班級圖書角，自己買一點互相交流著閱讀，去學校圖書室借書閱讀等。另外，學校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛。作為學生的家長還應(yīng)給自己的子女做好表率，帶頭進行廣泛的閱讀，以豐富自己的知識面，以便與自己的子女交流。
    (三)開展閱讀活動。
    學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，為了能更有效地提高閱讀學習和閱讀教學的效益，還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等,從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。除此以外，班級語文教師也應(yīng)在班級內(nèi)盡可能多地開展一些豐富多彩的閱讀學習、閱讀成果展示等閱讀活動。
    (四)課內(nèi)外閱讀結(jié)合。
    閱讀，是一個非常廣泛的范疇，它包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，我們語文教師在語文教學活動中一定要把二者結(jié)合起來，既要搞好課內(nèi)的閱讀教學，指導好學生對課內(nèi)經(jīng)典課文的閱讀學習，又要搞好對學生的課外閱讀指導，如書籍和學習方法的的選擇，時間的安排等。我們要充分地認識到，課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的一個有益的補充。
    為了更好地搞好我們的語文閱讀學習和語文閱讀教學，更好地向?qū)W生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，我們語文教師應(yīng)責無旁貸地擔當起搞好語文閱讀學習和語文閱讀教學工作的職責，這是語文教學大綱和新課程標準的要求，我們一定要把它落到實處，收到實效。