總結能幫助我們理清思路，確定下一步的行動方向。寫總結前可以先回顧整個過程，對自己的作為做出客觀的評價。以下是小編為大家整理的一些有代表性的總結范文，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
班主任教學總結與反思篇一
歲月更新，青常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現象畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質生活條逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現了代學生品味的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動了，由學生策劃承擔；工作了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。
兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現漏洞，馬上補，發(fā)現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學們討論了怎樣才算班級的小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。
這一，同學們的主人翁意識高漲。下搶擦黑板的，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。
了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應該注意發(fā)現后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。
一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任教學總結與反思篇二
時間過得真快，為期一個星期的班主任培訓很快就要結束了?；仡欁蚤_班以來的學習過程，真是收獲多多！為自己作個總結，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負責與平易近人。古人說：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過這次培訓，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣摹Ｗ鳛榘嘀魅螒獞汛А皭叟c責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的`心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。
參加這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿等，認真完成作業(yè)和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。
本次培訓，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓收獲很大。這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得要使，要成為一個專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個方面的工作：
1、要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，深入了解每個學生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過程，關注弱勢群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經常與家長聯系，經常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協調好各方面的工作，包括學生與學生之間的關系，學生與學校之間的關系，學生與任課老師之間的關系，摯友各反面的關系協調發(fā)展了，班級管理才能奏出和諧的樂章。
3、班主任要重視班級的文化建設，因為在比較濃郁的文化氛圍中，學生會受到更好的熏陶，學生將會更加熱愛學習。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術節(jié)、運動會拔河比賽在內的每一次活動，培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，形成班級凝聚力，發(fā)揮學生的積極主動性，重視班干部的培養(yǎng)，把學生力所能及的事情交給他們去做，這樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學生的能力。
5、班主任的工作應該具有計劃性，從每一天到每一學期、每一年，只有計劃到位，才會忙而不亂。
培訓即將結束，真舍不得和它說“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個摯友。真希望這次的網站能永久保留下來，以便我重溫，更讓這次沒有參加培訓的同仁也有學習的機會。
在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。
我希望這樣的活動能夠經常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個“悟”的過程，更是一個學習的過程。學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。希望領導、專家們在今后的日子里能夠多開辦一些像這樣的學習，經常對學員們進行指導，讓我們對班主任工作更加得心應手。
班主任教學總結與反思篇三
下面針對班會的問題做一些反思：
1、同學們在生活學習中有過哪些類似不誠信的表現，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。
(3分鐘)一開始學生交流不錯，我沒有把時間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時間來不及，學生討論不充分。
提問兩名同學太少，還可以更多一些，對同學的回答評價不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e事會疼心和后悔?(3分鐘)
學生討論時間也沒有3分鐘，但是一般同學回答的很不錯，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說：揚善去惡，人都要好的。
還可以讓學生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時間來不及。
也是由于事先沒有和學生交流，擔心學生浪費時間影響學習。
“追根求源”設計很恰當，很準確。
人的本性是揚善去惡替天行道除霸安良，每個人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠信”二字引出要成人就要講誠信，這個討論時間不夠徹底，要讓學生多一點自己的感受，從小到現在好好想一下。
4、游戲“風中勁草”很不成功，原因：應該事先排練一下，看看實際情況;應該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會更充分一些;學生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分;游戲本身也不好玩，學生參與意識調動不好。
5、“送你一輪明月”這個環(huán)節(jié)，學生最后的反思討論也時間上沒有給充分
6、讓學生交流討論關于誠信的名言和故事。
學生回答很好，還可以多給學生一些時間展示一下，讓大家一起學習一下。
這次班會留給我的思考還有不少方面，下次開班會必須和學生多交流，不能想當然。
今天，班里面開了一個簡短的關于文明禮儀的班會，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談談我對這次班會的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個原則!”通過這短短的'30分鐘，使同學們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個人都有被逼不得已的時候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現出來，這時，你的言行舉止可能就會失常，但在這個時候，如果選擇另一條道路，結果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個失敗的人，同時也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個文明有道德的人，同時也會有很多新的同學和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場合、注意言行。
在出席一些聚會或重要場合的時候，老師仿佛就像一所小學的一枚標志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個學校的言行舉止。
本次的主題班會開得很成功，同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。
課后的一段時間，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風開遍班級或校園，當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。
其實要真正讓文明禮儀之風開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學生探究創(chuàng)作的美術活動課，在學生動手制作之前，一定要讓學生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學習用輔助工具和材料對自己的作品進行修飾，達到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術活動中相信自我，發(fā)現自我，表現自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣。
總結這節(jié)課的整體內容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時候，由于設備有限，因此不能讓學生很直觀的了解“浮雕”的造型特點。
針對這個問題，我們可以讓學生在自己的書本上根據定義來找找看有沒有“浮雕”作品。
當學生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強印象，比如一些學校門口的一些科學家頭像的雕塑，天安門廣場上英雄紀念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學們可以從這些日常生活中的物品非常簡單直觀的認識了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因為本節(jié)課雕塑的是自己的形象，對于學生來講立意很新，只有當學生自己融入成學習的主角，他們才會有興趣去做好自己的功課。
應該讓他們每個人都來發(fā)掘一下自己的長相特點，這可能是在學生緊張的學習生活中很少會注意的事情，仔細的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學之間互評一下對方的容貌特點，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調動學生的動手積極性。
除了外貌之外，還有一個方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個人的性格。
就像容貌一樣，每個人的性格也有自己的特點，愛哭，愛笑，愛思考，每一個性格側面都可以很好的反映出一個人的個性特點。
這里也可以采取如上相同的方法自評或者互評，讓每位同學都找到自己的定位。
通過這樣的裝飾，相信每個人在處理自己的形象時都能夠形成自己獨特的風格，打造一個獨一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學可以挖掘出自己的內心情感和發(fā)現自己的外貌特征，運用多種色彩進行大膽造型表現。
但有些同學還是容易出現以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學中還應該加強對浮雕的藝術特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學總結與反思篇四
高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。
現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會所有教師的眼球。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。
在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學總結與反思篇五
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺，看著學生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經驗，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時候全部都是黑板上的所有內容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機會的時候也經常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學校哪天也能達到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個毫無期限的夢想，隨著20xx年開始的教育現代化創(chuàng)建，省里對鄉(xiāng)村學校的扶持，讓我們的夢想變成了現實，學生上課的內容不再僅僅局限于書本，可以通過網絡及時地了解更多的知識，同行對學習過程中需要動態(tài)呈現的內容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學生的學習方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學更加的融合。我相信，明天的教育一定會更加高效、更加美好！
班主任教學總結與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔任班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時間起，我一向盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔;應對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生就就應像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前要安排好同學們應必備的用品等?？傊?，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善于做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。
我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生。
班主任務必善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉化工作。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。之后他們對吉老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任務必有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但能夠調動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、學生和家長的朋友。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調動學生學習用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績，在2004年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年我所帶班級101班考入陽城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績只能代表過去，我是一名普通的中學教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學總結與反思篇七
作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，這是一項辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長和學習中的班主任，下面是我細致總結這一年的班級管理工作的總結反思。
一、細心了解學生，做學生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學生他的學習狀態(tài)、個性特征和家庭狀況。這個學期，跟班里幾乎每一個學生都進行了細致交流。比如仔細與班里學生制定好學習的目標，無論是優(yōu)秀的學生還是后進生都進行積極鼓勵。八（1）班學生的總體學習氛圍是比較好的，但是這個學期也出現了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學生因為意外情況手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個月，我也是積極進行了溝通，學習上也是給予很多幫助，雖然最終這名學生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學校前100名，但是對于他在九年級的學習，家長和學生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個星期，別的班或多或少出現了學生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學生表現的穩(wěn)定，沒有一個學生出現問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個禮拜的兩名學生我每天都會在微信上和他們聯系，布置好每天的學習任務，而這兩名學生也積極配合。當然班里也有問題學生，有學生在家管理不好自己的學習，經常上網，作業(yè)敷衍。針對這種情況，我也是盡力做好思想轉變工作?？傊?，只有比較全面細致地了解學生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎。
二、真心培養(yǎng)學生，做學生的幫助人。
學生始終是學校教育。
教學。
的中心，雖然學生的主要任務是搞好學習，但我認為也應該抓住有利時機培養(yǎng)學生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會讓學生在今后更加大有裨益。對于一班同學，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學。而對于一些具有班級管理才能的同學，則讓他們通過擔任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強調集體榮譽感，每一位學生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻。直到現在，八1班沒有一位學生產生不來上學的念頭，班級一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級，班里有一位女生，成績中等，因為家庭關系，父母離異，將跟隨父親調去溫州念初三，我也對她給予美好的祝愿。
學習當然是學生的中心環(huán)節(jié)。每個同學必須時時刻刻抓好的事。我讓每個同學制定適合自己的學習目標，并為之努力，樹立考學有用的思想；讓學習、學習經驗豐富的同學，引領其他同學改變學習方法，積極投入新的學習。召開待進生工作會議，給他們分析學習現狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學習充滿信心，自信健康地學習。對問題學生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態(tài)，另一方面，并由此結合多方力量，進行綜合教育，使其朝著搞好學習的方向前進。通過這四個工作，讓人人以學習為重，并積極投入到學習中，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。
三、
嚴寬塑造學生，做學生的約束人。
在了解學生的基本性格和心理狀況后和基本學習狀況后，最重要的管理任務，就是通過一定的管理，讓學生的思想行為習慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學生朝著努力學習的方向邁進。光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強有力的管理措施，才能產生積極的效果。當然如果過嚴，會導致學生與班主任之間產生強烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴同學們會整天處于防止違反紀律的緊張心理狀態(tài)，使班級情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學生要以嚴為主，寬嚴結合才好。
落實規(guī)則，重表揚，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進班級教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心?？隙ú⒄J可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認識到我們要做一個心中有陽光的班主任，我們要看到學生的長處，也要看到自己身上的長處，所以這學期，我想肯定自己，肯定自己的班級，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個班。我總是會想九年級我也許幫助不到這個班什么地方，也是真心想九年級給這個班配備對他們幫助更大的班主任，也許會有老師的調動，我希望這個班它能和想奮斗進步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學總結與反思篇八
應對九年級的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。回顧這個學期的教學，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認識。
1．創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織潛力，對于說錯或說不好的學生進行用心鼓勵。而不是消極打擊。
2．為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些資料，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更簡單，更起勁。
3．鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。比如對于本套教材有些聽力部分，資料太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種狀況下，能夠讓學生將其當閱讀理解去做，透過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作潛力和閱讀理解潛力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的'長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己透過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。
俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2．把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3．關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
1．用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
班主任教學總結與反思篇九
班級里的每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。每個班每門學科都有一名學課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄儼桑 痹瓉硎悄莻€不愛交作業(yè)的xxx。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸?？墒怯忠幌?，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信?。亢呛?。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。
看著孩子樂呵呵的笑臉，我突然內疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生呢？為什么我們要拉大學生之間的距離呢？作為教師，我們應該平等對待每個學生，應該多關注那些中等及差學生，因為他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務，才能快樂，健康的成長。
班主任教學總結與反思篇十
班主任素質包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結構。3、基本能力。4、身心素質。我認為在這些素質之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學班主任，雖然學過小學生心理學，了解小學生的特點，但畢竟是書本上說的，在現實生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭犃诉@位老師的話，我也非常生氣，當時我是這么想的：這孩子確實壞，認為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領來把它扔掉，這是屬于品質問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來，我制止了同學們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里?！甭犃撕⒆拥脑?，心理確實不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細地寫了當時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學生多角度地了解，將心比心，是小學班主任最應該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學生，教育學生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學生。古人說：“人之初，性本善?！睂W生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認識社會，了解社會產生的碰撞。作為教師，應該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學總結與反思篇十一
本學期我擔任805班的班主任，開學一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關心每位學生的學習，確實是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，有些學生也有了進步。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：
（1）好學上進，不辜負學生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。
（2）尊重學生。
班主任教學總結與反思篇十二
又得當班主任了，雖然以前也干過，但領導安排后我還是感覺壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據我所知，當班主任就基本與自由時間絕緣了。其次，現在的學生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關鍵的，誰都知道中間接手班主任是最難的，學生們往往會利用這段時間思想動態(tài)會不穩(wěn)定，調皮生問題生不能及時得到關注，容易出現漏洞，給班級工作帶來極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經接手過，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個班就是因為臨時缺少班主任，造成學生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學生紛紛翹頭，后來這個班在后接手的班主任帶領下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學生耽誤的時間是無論如何也彌補不來的。無論如何不能讓這個班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點累點，只要別耽誤了學生，倒也值得了，至少這個關鍵時刻需要有人頂上去。當然，現在管理方式我還需要深刻的`學習，在各領導和同行們的指導下，我本著不懂不會就問的方針，積極學習他們的先進經驗，盡自己所能的將這個班帶好。
班主任教學總結與反思篇十三
期末考結束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數段的幾個人。經過了一個學期的努力，班里六、七十分分數段的人數已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發(fā)動學生家長配合學校教育。但在現在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質較高，而且家校聯系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。
下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數段的那一小部分學生。
班主任教學總結與反思篇十四
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現出這幾個關鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個班級比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學生成長過程的重要人物，應該能夠在教育活動的瞬間采取機智的措施，而這種教育行動既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領悟。互動是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認識，形成個體理論知識與實踐經驗的一部分，為指導班級管理實踐提供有效幫助。
首先，班主任通過協作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學習能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設班級管理活動上的專業(yè)切磋與合作學習，達成經驗共享，促進班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，為促進班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺。
其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來審視教育事件的因果關系。班主任在教育專家的指導下，結合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進行嚴謹而理性的觀察和分析，進而汲取教育智慧。
金無足赤，人無完人。完美在現實世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學生也是有缺點的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術，關鍵是我們以何種心態(tài)面對缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學會反思，學會研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學會反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評價、自我改進的習慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實踐中不斷對自己的行為、習慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機智。無智慧的班主任很難有機智的教育行動。關鍵還是要把自己的思考轉化為第一生產力，也就是要到教育教學活動中去具體實踐，把教育智慧變成現實的教育行動。機智的行動就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設目標才可能實現。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。
班主任教學總結與反思篇十五
在參與學校組織的個人研修課前，對于選擇班級我曾有過顧慮，班主任教學反思。因為所教的三個班級都是所在年段中基礎差的班，對于自己的教學效果會不會有影響，這也是實際問題。學校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學，把講臺讓給學生，把學習空間還給學生，我非常贊同，但對于這幾個差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費勁，花費的心血不是雙倍，而是好幾倍?？墒侨绻桓母?，這些孩子將會與好班的孩子間的距離越來越遠。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對更差一些的四年五班?？煞桨改兀吭鯓幼屵@些不愛發(fā)言，不會學習的孩子能掌握應該掌握的教學內容，尤其是本節(jié)課的幾個重難點句子的掌握，句型的變換及其回答。
經過反復思考，分析，研究，我想形成一個針對差班孩子學習的學與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實踐的一個初試。
首先，在心理上給予孩子們一個良好的自信的鼓勵，教育論文《班主任教學反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠的語言贊美他們三個月來每天都在進步，增強學生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點及任務教學時，我是這樣做的：
1．沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學漢語的方法，讓學生先識字，找到與本節(jié)相關的單詞直接圈在課文上，從而進一步地對事先學過的單詞熟悉、理解、辯認；由識單詞——記短語——完整句子——整篇課文。
2．在教學重難點句型時，先讓學生認讀、理解每一個句子，然后找到重點、難點的句型或沒有見到過的句型?？筛鶕嶋H情況適當提示、引導。這樣，學生會較容易地找到要求的內容，讓“聽似困難，做并不難”的體驗，在學生的心理有了反應。從而大大減輕學生學習英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學生身上得到證實，最終達到學習目的。
3．平等對待每個學生，通過“學生教學生”活動，使有些平時認為非常差的學生到前面“講課”，激勵其他學生發(fā)奮學習，以不落后他人的“意識形成”，促進教與學的正態(tài)效果逐漸顯現。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對于如此一個班級的轉變，我們尚需給他們一個適應、激活的過程，我相信，他們的潛力會挖掘出來的。
班主任教學總結與反思篇十六
班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術?！八嚫邽閹?，身正為范”，要把本班學生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學習、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學生。我在工作中，從學生的實際出發(fā)，認真了解和研究學生，取得了較好的教育效果。我的體會是：
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學生的信任，使自己在學生中產生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學的發(fā)展一日千里，各種新技術新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學生溝通。
要教育好學生，就得先了解學生。我認為從多方面了解和研究學生，是順利進行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學生的情況。只有掌握學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從學生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。
每學年剛開學時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內容是：學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學生的思想品質、遠大理想和奮斗目標。
學生的思想品質、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現出來的。要全面、深入地了解學生，我還善于在課堂教學、課外活動、日常生活中去觀察學生的活動，多向學生、學生家長、任課老師做調查，從中能獲得關于學生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進班級日記，以積累學生的書面材料，便于教育學生，達到了解學生的目的。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴明的紀律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時很謹慎，班規(guī)既不能大而無當，又不能統得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時我注意靈活機動，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學生進行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進行說服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個別學生打支強心針，給多數學生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表揚少批評。批評多了會引起學生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學生的思想工作時區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關系。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學生做到的，我首先做到?！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學生，自己的言行就要檢點?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾阂髮W生準時到教室，我就提前到教室，上課時準時上下課；要求學生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運用過程中，我非常注重良好的心理素質和品行，這樣才能給學生施加壓力，做到言出必行。
俗話說，“親其師，則信其道?！币敽脤W生的班主任，首先要學會當好學生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學生視為一體，做學生的知心朋友，尊重學生，愛護學生，并且從生活上、學習上關心學生，幫助學生。我每次都是與學生共同去完成學校規(guī)定的各項指標，共同去享受學習、生活中的歡樂，這樣學生就會感覺到我是他們的領頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態(tài)度，形成和諧的師生關系?！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對學生傾注愛心的魅力所在。
人非圣人孰能無過，學生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學生自己或經過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效?！疤鹧砸痪淙?，學生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關心的語言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進、不傷害學生自尊心的一味良藥。
一個班有幾十個學生，每個學生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習慣差或學習成績差的學生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現能力的機會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路?！蔽覍ψ龀龀煽?，有點進步的學生就給予適當的肯定、表揚，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。
我班有一個學生魯林強，七年級時代數成績是個位數。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學習情況進行分析，和他一起制定階段學習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進步，我都會在全班同學面前表揚他，幫他樹立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表揚為主，用一雙慧眼去發(fā)現他們的閃光點，使學生得到最大限度的發(fā)展。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學家長保持聯系，及時通報學生在校的學習、思想狀況，爭取家庭配合，促進學生健康成長。我在與家長交談時主要談學生在校情況，商量教育學生的方法，不把與家長聯系變成告狀。我針對學生的不同特點，指導家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學生。通過對學生平時的觀察和與家長聯系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細心地澆灌，這樣一定會春風化雨，滋潤學生的心田，結出豐碩的果實。
班主任教學總結與反思篇十七
開學第一個月，我的學生我的班—20xx級黃村中學七年級，一個由29名學生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養(yǎng)班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學生，獲取學生第一手資料。
開學初，依據學校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學校廁所，為了出色完成學校交給我們的任務，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學校領導多次表揚。同學們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學如何適應中學學習和生活（ppt），學生聽了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學所寫的自己感想，對學校老師、自己學習都充滿信心，并提出自己的學習計劃和奮斗目標。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學總結與反思篇十八
對待學生要有耐心，要有愛心。在二年級班級里，面對這些基本知識尚需建立的孩子時，我更應該要有耐心，要有愛心，對學生的錯誤，不要說些不尊重學生們的語言，如“這你都不會嗎？”，”這你都能寫錯？”，”到底怎么做？“等等。這樣會使學生們傷心，失去信心，更重要的是，會對學習失去興趣的。學生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級的學生們知識了解的還比較少，所以各方面知識都是剛剛遇見的，不會做、不理解是很正常的，這時我要做的'就是耐心的輔導加鼓勵了，老師應該大方地鼓勵、表揚學生們，不可吝嗇自己的鼓勵語言。每個人都喜歡聽到別人的鼓勵、表揚和贊許，并因此而更加上進，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個很大的錯誤，就是在對待我們班的“問題學生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現非常不好。該生自身條件較好，智力并不差，但是就是不愿意學習，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級時就是這個樣子，老師都不大管他，在二年級仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會，由于此時已經下課有一會兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個孩子，一個其實是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實有五個讓我頭疼的學生，其中兩個是腦子聰明，成績也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學生，面對這些“出格”的學生，我該怎么辦呢？時間一天一天地過去了，時間不等人，我得抓緊時間了，時間越長，解決這幾個學生的困難就越多。
班主任教學總結與反思篇十九
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進行期末復習了。五月，總是讓人似乎過了很漫長，似乎又是一剎那。
時間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長開了兩個關于“建設高效課堂”的工作例會。自己也感受頗深的。首先是備課，現在每堂課，都需要備的很仔細，備如何“引”，如何“導”學生，將我們老師的教學思路全部都體現在我們的教案上，并且每個星期五都要上交下周的教案，校長和教研組長進行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當時那樣的教案，就不容易了，自己的時間就不夠了?？墒菍W校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學生布置作業(yè)一樣，天天教導學生，所以我們必須“以身作則”）經過幾天的備課整理，經過一個晚上的輸入電子稿，在經過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導和方向，只要我們用心，用時，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
現在，經過班主任的用心根據我們班的情況，在我們班上設立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內容或單詞也出現錯誤，改懲罰也應嚴厲批評，做到獎勵和批評相結合。
現在作為新老師的我，經過快一年的學習和教書，也應該在每節(jié)課，每一周，每一個月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨有的教學方法和教學藝術，有一份自己的教學資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學總結與反思篇一
歲月更新，青常綠，教育教學工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學期工作的結束意味的是更好、更新的的開始，停下腳步是為了反思過去，調整以往，以更好的精神狀態(tài)面對未，面對以后的工作。為此，現將本學期的工作總結如下：
教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛。
關于教育需要愛這個觀點，均已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題--怎能去愛？我們都知道中國的末代皇帝溥儀長期受到無微不至的愛，吮奶經歷竟達八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會系鞋帶。造成這種現象的原因何在昵？難道溥儀沒有得到愛嗎？事實恰恰相雙，他得到了無微不至的愛，本應該溥儀自己做的一丁點兒小事都有人替他代勞。正是這無微不至的愛，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見，愛不能越俎代庖。溥儀現象畢竟是歷史，我們更關心的是現實。令我們痛心的是一些家長和教育工作者卻正在有意或無意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質生活條逐漸優(yōu)裕，對獨生子女寵愛、偏愛、溺愛的風氣也有逐漸擴大的趨勢。在生活上，有的家長對子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學中，教師對學生一味采用注入式教學法，代學生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現了代學生品味的怪做法。教育者將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。教師的思維代替了學生的思維，勢必扼殺了學生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學生智慧的火花。這樣教育的結果是學生失去了自理能力，失掉了自立意識，喪失了自強精神。這些孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏社會責任感；在人格道德方面存在嚴重缺陷，缺乏健康的心理素質，成了名副其實的小皇帝在班級工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，我吸取了教訓，開始對學生完全放手。活動了，由學生策劃承擔；工作了，讓學生去干；有了問題，學生商量解決。由于沒有做好引導工作，學生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實踐告訴我，也不行。于是，我開始靜下心認真地思考我所從事的工作。小學班主任的事務確實繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生憂患意識，這是走向主人翁的第二步。
兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學習委員怎樣組織早讀；教小組長如何收發(fā)作業(yè)本。教時手把手，干時放手干。發(fā)現漏洞，馬上補，發(fā)現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習慣，基本上能獨立開展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。我抓住這一契機，開展了爭做班級小主人的主題隊會，讓同學們討論了怎樣才算班級的小主人這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選小主人紅花的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。
這一，同學們的主人翁意識高漲。下搶擦黑板的，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風班貌。此外輪流班長制的執(zhí)行也為每個孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領導欲望的機會。讓他們明了，班長擁有權力，更大的是責任、義務和奉獻精神。
轉化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一中寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。
了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條。要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個班主任就應該注意發(fā)現后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。
一年級的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無巨細、大大小小，見微卓著。笤帚倒了要告，站隊早了要告，甚至誰笑一笑都要告狀。開始的時候真是不勝其煩，既然每天必須面對，慢慢在習以為常的同時意識到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機，此時三言兩語的和風細雨的引導較之不耐煩訓斥效果長遠而深厚，它在融洽師生感情，對孩子人格、道德行為習慣的形成上無不起著潛移默化的作用。和家長交朋友，聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。這些家長與老師的精誠協作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長雖然自各個工作領域，但對孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學習、行為習慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨到之處。
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
本學期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應低年級孩子的身心特點。工作中還時時有簡單粗糙的現象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺悟、錘煉、提高自己。
班主任教學總結與反思篇二
時間過得真快，為期一個星期的班主任培訓很快就要結束了?；仡欁蚤_班以來的學習過程，真是收獲多多！為自己作個總結，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負責與平易近人。古人說：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過這次培訓，讓我更加明白一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空?！彼屛颐靼捉逃侵哺趷鄣摹Ｗ鳛榘嘀魅螒獞汛А皭叟c責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的`心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。
參加這次培訓，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從教學目標到課程講稿等，認真完成作業(yè)和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。
本次培訓，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓收獲很大。這次培訓使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅強的理論支持。使我懂得要使，要成為一個專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個方面的工作：
1、要熱愛每一個學生，尊重每一個學生，深入了解每個學生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過程，關注弱勢群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經常與家長聯系，經常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，信任我，這樣才能順利開展工作。
2、班主任要協調好各方面的工作，包括學生與學生之間的關系，學生與學校之間的關系，學生與任課老師之間的關系，摯友各反面的關系協調發(fā)展了，班級管理才能奏出和諧的樂章。
3、班主任要重視班級的文化建設，因為在比較濃郁的文化氛圍中，學生會受到更好的熏陶，學生將會更加熱愛學習。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術節(jié)、運動會拔河比賽在內的每一次活動，培養(yǎng)學生的班集體榮譽感，形成班級凝聚力，發(fā)揮學生的積極主動性，重視班干部的培養(yǎng)，把學生力所能及的事情交給他們去做，這樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學生的能力。
5、班主任的工作應該具有計劃性，從每一天到每一學期、每一年，只有計劃到位，才會忙而不亂。
培訓即將結束，真舍不得和它說“再見”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個摯友。真希望這次的網站能永久保留下來，以便我重溫，更讓這次沒有參加培訓的同仁也有學習的機會。
在以后的工作中我會不斷實踐，將這次學習的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。
我希望這樣的活動能夠經常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥，在教學之余讀書來卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個“悟”的過程，更是一個學習的過程。學習雖然結束了，但我們的學習不會結束。希望領導、專家們在今后的日子里能夠多開辦一些像這樣的學習，經常對學員們進行指導，讓我們對班主任工作更加得心應手。
班主任教學總結與反思篇三
下面針對班會的問題做一些反思：
1、同學們在生活學習中有過哪些類似不誠信的表現，你敢說出來嗎?先小組交流再公開交流。
(3分鐘)一開始學生交流不錯，我沒有把時間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時間來不及，學生討論不充分。
提問兩名同學太少，還可以更多一些，對同學的回答評價不夠充分，原因是事先沒有好好備課，與學生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e事會疼心和后悔?(3分鐘)
學生討論時間也沒有3分鐘，但是一般同學回答的很不錯，如章雨晨說：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說：揚善去惡，人都要好的。
還可以讓學生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時間來不及。
也是由于事先沒有和學生交流，擔心學生浪費時間影響學習。
“追根求源”設計很恰當，很準確。
人的本性是揚善去惡替天行道除霸安良，每個人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠信”二字引出要成人就要講誠信，這個討論時間不夠徹底，要讓學生多一點自己的感受，從小到現在好好想一下。
4、游戲“風中勁草”很不成功，原因：應該事先排練一下，看看實際情況;應該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會更充分一些;學生溝通環(huán)節(jié)也沒有不充分;游戲本身也不好玩，學生參與意識調動不好。
5、“送你一輪明月”這個環(huán)節(jié)，學生最后的反思討論也時間上沒有給充分
6、讓學生交流討論關于誠信的名言和故事。
學生回答很好，還可以多給學生一些時間展示一下，讓大家一起學習一下。
這次班會留給我的思考還有不少方面，下次開班會必須和學生多交流，不能想當然。
今天，班里面開了一個簡短的關于文明禮儀的班會，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談談我對這次班會的感想吧。
人們常說：“文明禮儀是做人不可缺少的一個原則!”通過這短短的'30分鐘，使同學們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說的很簡單，可做起來卻很難，有時只是在人們的一念之間。
綜合起來有以下兩點：
一、管住自己、不說臟話。
在一生中，每個人都有被逼不得已的時候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現出來，這時，你的言行舉止可能就會失常，但在這個時候，如果選擇另一條道路，結果可能就會大有不同，假如說了臟話，在別人的眼里，是個失敗的人，同時也會失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個文明有道德的人，同時也會有很多新的同學和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說臟話。
二、注意場合、注意言行。
在出席一些聚會或重要場合的時候，老師仿佛就像一所小學的一枚標志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個學校的言行舉止。
本次的主題班會開得很成功，同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語，也能根據一定的場景正確地使用一些禮貌用語，學生覺得主題班會的形式很好，樂意參與到活動中來，連平時從不發(fā)言的學生也搶著說，讓他們體會到了成功的喜悅。
課后的一段時間，學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊，文明之風開遍班級或校園，當然，也有小部分學生自覺性不夠，只能堅持很短的時間，一旦沒有提醒，他們就會忘記，尤其是在上放學路上，不能主動向老師問早、問好。
其實要真正讓文明禮儀之風開遍校園，不能只靠一節(jié)班隊課的，而應在平時的教育、教學中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學生探究創(chuàng)作的美術活動課，在學生動手制作之前，一定要讓學生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學習用輔助工具和材料對自己的作品進行修飾，達到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術活動中相信自我，發(fā)現自我，表現自我，享受創(chuàng)作成功的樂趣。
總結這節(jié)課的整體內容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時候，由于設備有限，因此不能讓學生很直觀的了解“浮雕”的造型特點。
針對這個問題，我們可以讓學生在自己的書本上根據定義來找找看有沒有“浮雕”作品。
當學生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見到的浮雕的例子，加強印象，比如一些學校門口的一些科學家頭像的雕塑，天安門廣場上英雄紀念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學們可以從這些日常生活中的物品非常簡單直觀的認識了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因為本節(jié)課雕塑的是自己的形象，對于學生來講立意很新，只有當學生自己融入成學習的主角，他們才會有興趣去做好自己的功課。
應該讓他們每個人都來發(fā)掘一下自己的長相特點，這可能是在學生緊張的學習生活中很少會注意的事情，仔細的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學之間互評一下對方的容貌特點，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調動學生的動手積極性。
除了外貌之外，還有一個方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個人的性格。
就像容貌一樣，每個人的性格也有自己的特點，愛哭，愛笑，愛思考，每一個性格側面都可以很好的反映出一個人的個性特點。
這里也可以采取如上相同的方法自評或者互評，讓每位同學都找到自己的定位。
通過這樣的裝飾，相信每個人在處理自己的形象時都能夠形成自己獨特的風格，打造一個獨一無二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來，學生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學可以挖掘出自己的內心情感和發(fā)現自己的外貌特征，運用多種色彩進行大膽造型表現。
但有些同學還是容易出現以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學中還應該加強對浮雕的藝術特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學總結與反思篇四
高老師的報告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。
現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會所有教師的眼球。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。
大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！
說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會到班主任工作的酸甜苦辣，“學生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾改變的準則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠的榜樣?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛，教學生一年，想學生十年；教學生五年，想學生五十年，讓自己的班主任工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人。
在未來的班主任工作中，我定會更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學總結與反思篇五
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學。大家都剛出校門，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺，看著學生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺得累，不覺得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒什么經驗，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時候全部都是黑板上的所有內容都是用粉筆寫的，每節(jié)課都好幾黑板的寫，一節(jié)課下來，嗓子都被嗆得難受。校長看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機會的時候也經常帶我去出去聽課。
有一次，我們來到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學校哪天也能達到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰都沒有說出來。
原本以為這是一個毫無期限的夢想，隨著20xx年開始的教育現代化創(chuàng)建，省里對鄉(xiāng)村學校的扶持，讓我們的夢想變成了現實，學生上課的內容不再僅僅局限于書本，可以通過網絡及時地了解更多的知識，同行對學習過程中需要動態(tài)呈現的內容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫字，學生的學習方法也得到了大大的改變。
信息化帶來了教育的福音，我們作為青年教師應該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學更加的融合。我相信，明天的教育一定會更加高效、更加美好！
班主任教學總結與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔任班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實認真，方法得當，多次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時間起，我一向盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會毫不猶豫地選取班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛;我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。回想著幾年的點點滴滴，我真的無怨無悔;應對著幾年充實的生活，我真的無怨無悔!
一、用愛心感染學生。
作為班主任，關心學生就就應像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。群眾活動前要安排好同學們應必備的用品等?？傊?，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
二、善于做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的基礎。
我一向把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫忙學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。并在班內用心開展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一齊嚴重的違紀事件，這一切都要歸功于思想工作的成績。
三、善于組織和管理學生。
班主任務必善于組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級來說吧，此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。
四、善于做后進生的轉化工作。
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個期望，越是后進生越需要老師的幫忙和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫忙他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論老師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。我并沒有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。之后他們對吉老師產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。我所帶的班級連續(xù)被評為優(yōu)秀班級，同學們在學校的表現演出深受老師們的贊揚。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶。
作為班主任務必有意地向學生介紹任課老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些班主任心底都要有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但能夠調動學生的用心性，而且能夠增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了了解。
六、學生和家長的朋友。
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以就應也務必成為學生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高為核心，以紀律管理為手段，到達了全方位調動學生學習用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來，我在教育教學上取得了較為出色的成績，在2004年中考我所帶班級95班考入陽城一中12人。2005年我所帶班級101班考入陽城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽城一中7人，并連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績只能代表過去，我是一名普通的中學教師，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學總結與反思篇七
作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，這是一項辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長和學習中的班主任，下面是我細致總結這一年的班級管理工作的總結反思。
一、細心了解學生，做學生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學生他的學習狀態(tài)、個性特征和家庭狀況。這個學期，跟班里幾乎每一個學生都進行了細致交流。比如仔細與班里學生制定好學習的目標，無論是優(yōu)秀的學生還是后進生都進行積極鼓勵。八（1）班學生的總體學習氛圍是比較好的，但是這個學期也出現了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學生因為意外情況手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個月，我也是積極進行了溝通，學習上也是給予很多幫助，雖然最終這名學生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學校前100名，但是對于他在九年級的學習，家長和學生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個星期，別的班或多或少出現了學生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學生表現的穩(wěn)定，沒有一個學生出現問題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個禮拜的兩名學生我每天都會在微信上和他們聯系，布置好每天的學習任務，而這兩名學生也積極配合。當然班里也有問題學生，有學生在家管理不好自己的學習，經常上網，作業(yè)敷衍。針對這種情況，我也是盡力做好思想轉變工作?？傊?，只有比較全面細致地了解學生，才能搞好班級管理工作。因為這是搞好班級管理工作的前提和基礎。
二、真心培養(yǎng)學生，做學生的幫助人。
學生始終是學校教育。
教學。
的中心，雖然學生的主要任務是搞好學習，但我認為也應該抓住有利時機培養(yǎng)學生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會讓學生在今后更加大有裨益。對于一班同學，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學。而對于一些具有班級管理才能的同學，則讓他們通過擔任某種班干部來培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來強調集體榮譽感，每一位學生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻。直到現在，八1班沒有一位學生產生不來上學的念頭，班級一直非常穩(wěn)定。即將到來的九年級，班里有一位女生，成績中等，因為家庭關系，父母離異，將跟隨父親調去溫州念初三，我也對她給予美好的祝愿。
學習當然是學生的中心環(huán)節(jié)。每個同學必須時時刻刻抓好的事。我讓每個同學制定適合自己的學習目標，并為之努力，樹立考學有用的思想；讓學習、學習經驗豐富的同學，引領其他同學改變學習方法，積極投入新的學習。召開待進生工作會議，給他們分析學習現狀，尋找原因，多加鼓勵，讓他們對學習充滿信心，自信健康地學習。對問題學生制定定期談話制，一方面，及時掌控其思想動態(tài)，另一方面，并由此結合多方力量，進行綜合教育，使其朝著搞好學習的方向前進。通過這四個工作，讓人人以學習為重，并積極投入到學習中，形成你追我趕、積極向上的學習氛圍。
三、
嚴寬塑造學生，做學生的約束人。
在了解學生的基本性格和心理狀況后和基本學習狀況后，最重要的管理任務，就是通過一定的管理，讓學生的思想行為習慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學生朝著努力學習的方向邁進。光靠語言的說教顯然是不夠的，因為同樣的話說多了效果不一定好，反而會產生聽覺心覺的疲勞癥。因此，必須采取強有力的管理措施，才能產生積極的效果。當然如果過嚴，會導致學生與班主任之間產生強烈的叛逆情緒，這種情緒會給班主任的班級管理工作帶來阻礙；如果過于嚴同學們會整天處于防止違反紀律的緊張心理狀態(tài)，使班級情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學生要以嚴為主，寬嚴結合才好。
落實規(guī)則，重表揚，以一促全，我覺得這件事情是非常重要的。在學生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開始就有條規(guī)定，零食是不能帶進班級教室里，我覺得兩年下來比較好。執(zhí)行的過程中還有很多困難，作為班主任，在平時的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個學生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學風和班風。相對來說，學生喜歡表揚，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經意地表揚，卻可以讓學生激動良久，從而有了積極向上的動力，同時也可以讓一些原本有點想自暴自棄的學生看到了希望的曙光，有了上進的信心?？隙ú⒄J可他們的閃光點，使他們具有上進的動力是激勵和表揚的目的。當然表揚也不能泛濫成災，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認識到我們要做一個心中有陽光的班主任，我們要看到學生的長處，也要看到自己身上的長處，所以這學期，我想肯定自己，肯定自己的班級，我想至今它是讓我喜愛和驕傲的一個班。我總是會想九年級我也許幫助不到這個班什么地方，也是真心想九年級給這個班配備對他們幫助更大的班主任，也許會有老師的調動，我希望這個班它能和想奮斗進步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學總結與反思篇八
應對九年級的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰(zhàn)。它關系到學生的畢業(yè)與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。回顧這個學期的教學，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認識。
1．創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織潛力，對于說錯或說不好的學生進行用心鼓勵。而不是消極打擊。
2．為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間。對于課本上有些資料，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發(fā)揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發(fā)揮的空間，學起來更簡單，更起勁。
3．鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。比如對于本套教材有些聽力部分，資料太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種狀況下，能夠讓學生將其當閱讀理解去做，透過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學生小組合作潛力和閱讀理解潛力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的'長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己透過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。
俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。
2．把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3．關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
1．用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
班主任教學總結與反思篇九
班級里的每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數不勝數。有時，即便是一件小事，對他們也會起潛移默化的作用。每個班每門學科都有一名學課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負責。記得有一次課代表和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業(yè)和練習冊來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個人沒有交作業(yè)，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對她說“讓那幾個人快點交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄儼桑 痹瓉硎悄莻€不愛交作業(yè)的xxx。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸?？墒怯忠幌?，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱λf：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來。”那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個學生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比我的課代表還有威信?。亢呛?。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)?！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應了。
看著孩子樂呵呵的笑臉，我突然內疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生呢？為什么我們要拉大學生之間的距離呢？作為教師，我們應該平等對待每個學生，應該多關注那些中等及差學生，因為他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規(guī)定的任務，才能快樂，健康的成長。
班主任教學總結與反思篇十
班主任素質包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識結構。3、基本能力。4、身心素質。我認為在這些素質之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學班主任，雖然學過小學生心理學，了解小學生的特點，但畢竟是書本上說的，在現實生活中，卻很容易不自覺地以自己思維方式去評判學生。
記得我教一年級時的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個學生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說：“王老師，你們班的這位學生，不吃玉米，把一個好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭犃诉@位老師的話，我也非常生氣，當時我是這么想的：這孩子確實壞，認為自己交了午餐費，但自己又不喜歡吃玉米，所以領來把它扔掉，這是屬于品質問題。于是我拉著他來到教室，班上的同學也立即圍了過來，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來，我制止了同學們說話。問道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說：“不是我故意的，我在拿玉米時，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來，把它扔到垃圾筐里?！甭犃撕⒆拥脑?，心理確實不是滋味。如果剛才聽了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評了他，這會對孩子造成多大的傷害呀。直到六年級，他還記起這件事，在寫《對老師說悄悄話》的作文中，他詳細地寫了當時的過程，并對我說了聲：“謝謝！。
能對學生多角度地了解，將心比心，是小學班主任最應該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學生，教育學生，才能培養(yǎng)出善良、有愛心的學生。古人說：“人之初，性本善?！睂W生在成長的過程中，多多少少都會犯一些錯誤，這是他們在認識社會，了解社會產生的碰撞。作為教師，應該理解，同時采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學總結與反思篇十一
本學期我擔任805班的班主任，開學一個月來的班主任工作，讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，特別是擔任住宿班的班主任，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關心每位學生的學習，確實是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學生，家長很多都是沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長因為家庭條件特殊，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對他們，說心里話，有些不知所措.時間一長，在與學生和家長的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，有些學生也有了進步。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢，另外，課具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到：
（1）好學上進，不辜負學生。
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。
（2）尊重學生。
班主任教學總結與反思篇十二
又得當班主任了，雖然以前也干過，但領導安排后我還是感覺壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據我所知，當班主任就基本與自由時間絕緣了。其次，現在的學生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關鍵的，誰都知道中間接手班主任是最難的，學生們往往會利用這段時間思想動態(tài)會不穩(wěn)定，調皮生問題生不能及時得到關注，容易出現漏洞，給班級工作帶來極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經接手過，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個班就是因為臨時缺少班主任，造成學生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學生紛紛翹頭，后來這個班在后接手的班主任帶領下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學生耽誤的時間是無論如何也彌補不來的。無論如何不能讓這個班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點累點，只要別耽誤了學生，倒也值得了，至少這個關鍵時刻需要有人頂上去。當然，現在管理方式我還需要深刻的`學習，在各領導和同行們的指導下，我本著不懂不會就問的方針，積極學習他們的先進經驗，盡自己所能的將這個班帶好。
班主任教學總結與反思篇十三
期末考結束了。自己教的兩個班，與開學初的摸底考相比，平均分進步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺自己教的兩個班，還有比較大的進步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績呢？反思如下：
1、沒有直擊目標人物，就是六、七十分那個分數段的幾個人。經過了一個學期的努力，班里六、七十分分數段的人數已不多。到了期末的時候，重點抓的應該就是那幾個學生。而我卻面向了全體學生，浪費了時間和精力。
2、立點不夠高。我低估了學生的潛力，總覺得一口吃不成一個胖子，要慢慢來。其實，有時候有壓力才有動力。在以前的那所學校，學生來源比較差，很難發(fā)動學生家長配合學校教育。但在現在的新學校，學生來源比以前的好很多，家長素質較高，而且家校聯系比較密切，能發(fā)動家長助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對學生的要求還停留在以前的比較低的階段。學生是還有很多潛力可以挖掘的，問題是自己對他們的要求和自己有沒有時間和精力跟進。
下個學期，重點跟進的是不及格的五個學生以及六、七十分數段的那一小部分學生。
班主任教學總結與反思篇十四
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現出這幾個關鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個班級比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學生成長過程的重要人物，應該能夠在教育活動的瞬間采取機智的措施，而這種教育行動既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領悟。互動是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認識，形成個體理論知識與實踐經驗的一部分，為指導班級管理實踐提供有效幫助。
首先，班主任通過協作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學習能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設班級管理活動上的專業(yè)切磋與合作學習，達成經驗共享，促進班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，為促進班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺。
其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來審視教育事件的因果關系。班主任在教育專家的指導下，結合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進行嚴謹而理性的觀察和分析，進而汲取教育智慧。
金無足赤，人無完人。完美在現實世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學生也是有缺點的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術，關鍵是我們以何種心態(tài)面對缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學會反思，學會研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學會反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評價、自我改進的習慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實踐中不斷對自己的行為、習慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機智。無智慧的班主任很難有機智的教育行動。關鍵還是要把自己的思考轉化為第一生產力，也就是要到教育教學活動中去具體實踐，把教育智慧變成現實的教育行動。機智的行動就是智慧的化身。否則，光說不練，就只會耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動在教育實踐情景中的統一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，在審視自己的過程中，不斷學習反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設目標才可能實現。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。
班主任教學總結與反思篇十五
在參與學校組織的個人研修課前，對于選擇班級我曾有過顧慮，班主任教學反思。因為所教的三個班級都是所在年段中基礎差的班，對于自己的教學效果會不會有影響，這也是實際問題。學校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學，把講臺讓給學生，把學習空間還給學生，我非常贊同，但對于這幾個差班來說，能行嗎？平常教起來都格外費勁，花費的心血不是雙倍，而是好幾倍?？墒侨绻桓母?，這些孩子將會與好班的孩子間的距離越來越遠。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對更差一些的四年五班?？煞桨改兀吭鯓幼屵@些不愛發(fā)言，不會學習的孩子能掌握應該掌握的教學內容，尤其是本節(jié)課的幾個重難點句子的掌握，句型的變換及其回答。
經過反復思考，分析，研究，我想形成一個針對差班孩子學習的學與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實踐的一個初試。
首先，在心理上給予孩子們一個良好的自信的鼓勵，教育論文《班主任教學反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學生一起大聲說并展開雙臂做飛的姿式，反復了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠的語言贊美他們三個月來每天都在進步，增強學生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點及任務教學時，我是這樣做的：
1．沒有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學漢語的方法，讓學生先識字，找到與本節(jié)相關的單詞直接圈在課文上，從而進一步地對事先學過的單詞熟悉、理解、辯認；由識單詞——記短語——完整句子——整篇課文。
2．在教學重難點句型時，先讓學生認讀、理解每一個句子，然后找到重點、難點的句型或沒有見到過的句型?？筛鶕嶋H情況適當提示、引導。這樣，學生會較容易地找到要求的內容，讓“聽似困難，做并不難”的體驗，在學生的心理有了反應。從而大大減輕學生學習英語的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學生身上得到證實，最終達到學習目的。
3．平等對待每個學生，通過“學生教學生”活動，使有些平時認為非常差的學生到前面“講課”，激勵其他學生發(fā)奮學習，以不落后他人的“意識形成”，促進教與學的正態(tài)效果逐漸顯現。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對于如此一個班級的轉變，我們尚需給他們一個適應、激活的過程，我相信，他們的潛力會挖掘出來的。
班主任教學總結與反思篇十六
班主任是班集體的教育者和組織者，一個班幾十名學生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會到，班級管理是一門藝術?！八嚫邽閹?，身正為范”，要把本班學生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學習、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，除了水平和工作能力，加強自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實事求是，以身作則，熱愛學生。我在工作中，從學生的實際出發(fā)，認真了解和研究學生，取得了較好的教育效果。我的體會是：
作為一名班主任，如果有淵博的知識，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問題的能力，又可以取得學生的信任，使自己在學生中產生更大的影響力。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這不僅是對表演藝術家的生動寫照，更是對班主任提出的要求。如今科學的發(fā)展一日千里，各種新技術新信息層出不窮，知識的更新更是前所未有。我首先注重加強自身知識儲蓄和更新，“要給學生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經常不斷地補充新知識，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學生溝通。
要教育好學生，就得先了解學生。我認為從多方面了解和研究學生，是順利進行班主任工作的前提。我在接到一個新的班級時，首先要了解這一班學生的情況。只有掌握學生的思想狀況、個性特點，了解他們的學習、生活情況，才能從學生的實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。
每學年剛開學時，我首先做兩件事：一是每人填寫一份表格，其內容是：學習成績、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷以及家庭情況、社會生活環(huán)境。通過填表，我了解到了學生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過談心課，我基本上了解了學生的思想品質、遠大理想和奮斗目標。
學生的思想品質、興趣愛好和才能，其實更多的是在活動中才能真實地表現出來的。要全面、深入地了解學生，我還善于在課堂教學、課外活動、日常生活中去觀察學生的活動，多向學生、學生家長、任課老師做調查，從中能獲得關于學生的一些生動、典型的事例。我把觀察和了解到的實際情況寫進班級日記，以積累學生的書面材料，便于教育學生，達到了解學生的目的。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班集體必須有嚴明的紀律，使每個成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時很謹慎，班規(guī)既不能大而無當，又不能統得過死，必須寬嚴適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時我注意靈活機動，但必須以嚴明為基調，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對學生進行耐心細致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進行說服教育，但為了達到一定的效果，對那些違反班級的同學有時也從反面來鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當的和適度的反面批評，好似給個別學生打支強心針，給多數學生指明前車之鑒，有時會收到正面教育無法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評為輔，多表揚少批評。批評多了會引起學生的消極對抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會事與愿違。所以我在做學生的思想工作時區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說服教育與反面批評教育的辯證關系。
我在班主任工作中堅持“凡是要求學生做到的，我首先做到?！蔽覀兯自捳f，“打鐵本身先要硬，正人先正己。”為了督促學生，自己的言行就要檢點?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾阂髮W生準時到教室，我就提前到教室，上課時準時上下課；要求學生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運用過程中，我非常注重良好的心理素質和品行，這樣才能給學生施加壓力，做到言出必行。
俗話說，“親其師，則信其道?！币敽脤W生的班主任，首先要學會當好學生的朋友。在班級工作中，我把自己與班級學生視為一體，做學生的知心朋友，尊重學生，愛護學生，并且從生活上、學習上關心學生，幫助學生。我每次都是與學生共同去完成學校規(guī)定的各項指標，共同去享受學習、生活中的歡樂，這樣學生就會感覺到我是他們的領頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實實地喜歡我，消除對我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會樂意接受我的觀點、態(tài)度，形成和諧的師生關系?！皼]有愛就沒有教育”，這就是我對學生傾注愛心的魅力所在。
人非圣人孰能無過，學生偶爾有一些過失也在所難免。有的事情只要學生自己或經過我的暗示、點撥而有醒悟，那就大可不必再去數落他，責備他，這時輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會更有效?！疤鹧砸痪淙?，學生是受教育者，他們很希望聽到老師，特別是班主任的熱情鼓勵與體貼關心的語言。這并不是我不負責任的袒護，而是精心設計的一招，這是激人上進、不傷害學生自尊心的一味良藥。
一個班有幾十個學生，每個學生有自己的個性和特點，對于那些思想品德、行為習慣差或學習成績差的學生，我不是訓斥、懲罰，而是更加關心他們，用更多的時間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現能力的機會。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路?！蔽覍ψ龀龀煽?，有點進步的學生就給予適當的肯定、表揚，幫助他們樹立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們取得某方面的成功。
我班有一個學生魯林強，七年級時代數成績是個位數。我接手過來后，沒有對他放任不管，而是走近他、了解他，對他的學習情況進行分析，和他一起制定階段學習目標，幫助他從最基本的知識補起，只要他在原有的基礎上，哪怕是非常細微的進步，我都會在全班同學面前表揚他，幫他樹立信心。如果他達到了階段目標，我就給他的成績打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動之以情”，漸漸地，他的代數成績向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對后進生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表揚為主，用一雙慧眼去發(fā)現他們的閃光點，使學生得到最大限度的發(fā)展。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學家長保持聯系，及時通報學生在校的學習、思想狀況，爭取家庭配合，促進學生健康成長。我在與家長交談時主要談學生在校情況，商量教育學生的方法，不把與家長聯系變成告狀。我針對學生的不同特點，指導家長配合教育子女，防止家長操之過急，方法簡單，體罰學生。通過對學生平時的觀察和與家長聯系，了解了他們的一舉一動，研究教育的具體方法，達到了轉化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會更細心地澆灌，這樣一定會春風化雨，滋潤學生的心田，結出豐碩的果實。
班主任教學總結與反思篇十七
開學第一個月，我的學生我的班—20xx級黃村中學七年級，一個由29名學生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學生行為，提出班級奮斗目標；選拔和培養(yǎng)班級干部；建立班級空間，記錄班級軌跡；利用課外活動上門家訪5位學生，獲取學生第一手資料。
開學初，依據學校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學校廁所，為了出色完成學校交給我們的任務，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學校領導多次表揚。同學們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會（星期一上午第一節(jié)）都為學生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學如何適應中學學習和生活（ppt），學生聽了反響很大，當日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學所寫的自己感想，對學校老師、自己學習都充滿信心，并提出自己的學習計劃和奮斗目標。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事；要有高度的責任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學總結與反思篇十八
對待學生要有耐心，要有愛心。在二年級班級里，面對這些基本知識尚需建立的孩子時，我更應該要有耐心，要有愛心，對學生的錯誤，不要說些不尊重學生們的語言，如“這你都不會嗎？”，”這你都能寫錯？”，”到底怎么做？“等等。這樣會使學生們傷心，失去信心，更重要的是，會對學習失去興趣的。學生們都很天真、無知、可愛，他們的心靈是純潔的，他們把老師當做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級的學生們知識了解的還比較少，所以各方面知識都是剛剛遇見的，不會做、不理解是很正常的，這時我要做的'就是耐心的輔導加鼓勵了，老師應該大方地鼓勵、表揚學生們，不可吝嗇自己的鼓勵語言。每個人都喜歡聽到別人的鼓勵、表揚和贊許，并因此而更加上進，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個很大的錯誤，就是在對待我們班的“問題學生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現非常不好。該生自身條件較好，智力并不差，但是就是不愿意學習，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級時就是這個樣子，老師都不大管他，在二年級仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺很愧疚。今天他突然來問我題，說這道題他不會，由于此時已經下課有一會兒了，我沒有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個孩子，一個其實是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實有五個讓我頭疼的學生，其中兩個是腦子聰明，成績也不差，就是不好好干，不寫作業(yè)的學生，面對這些“出格”的學生，我該怎么辦呢？時間一天一天地過去了，時間不等人，我得抓緊時間了，時間越長，解決這幾個學生的困難就越多。
班主任教學總結與反思篇十九
五月，一不留神，似乎又要離開。五月，一個難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開始結束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進行期末復習了。五月，總是讓人似乎過了很漫長，似乎又是一剎那。
時間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長開了兩個關于“建設高效課堂”的工作例會。自己也感受頗深的。首先是備課，現在每堂課，都需要備的很仔細，備如何“引”，如何“導”學生，將我們老師的教學思路全部都體現在我們的教案上，并且每個星期五都要上交下周的教案，校長和教研組長進行檢查和批改。這無疑加重了我們的工作量，剛開始覺得就當時那樣的教案，就不容易了，自己的時間就不夠了?？墒菍W校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學生布置作業(yè)一樣，天天教導學生，所以我們必須“以身作則”）經過幾天的備課整理，經過一個晚上的輸入電子稿，在經過師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來，看到我們那凝聚了我們勞動和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導和方向，只要我們用心，用時，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
現在，經過班主任的用心根據我們班的情況，在我們班上設立了一個“助教員”。他們的職責就是幫助老師監(jiān)督班里的紀律。學生上課的紀律一下子就變得很安靜了。學生的紀律好，大部分學生的注意力也在學習上，學習效率也較高。由于學生和我們沒有很多的距離感，我們相處的很融洽，學生學習英語的興趣也比較高，所以我應該利用這些因素，在以后的教學環(huán)境中，教學內容由易到難，讓班上的學生在快樂中學習，愛上學習英語。經常鼓勵，在愛的同時，嚴格要求他們，對他們不明白的知識點，可以多講解，但是對于簡單唱講的內容或單詞也出現錯誤，改懲罰也應嚴厲批評，做到獎勵和批評相結合。
現在作為新老師的我，經過快一年的學習和教書，也應該在每節(jié)課，每一周，每一個月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨有的教學方法和教學藝術，有一份自己的教學資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。