總結(jié)能幫助我們理清思路，確定下一步的行動(dòng)方向。寫(xiě)總結(jié)前可以先回顧整個(gè)過(guò)程，對(duì)自己的作為做出客觀的評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的一些有代表性的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。
關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無(wú)微不至的愛(ài)，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的愛(ài)，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺(tái)臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。
兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下?lián)尣梁诎宓?，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一中寫(xiě)道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
時(shí)間過(guò)得真快，為期一個(gè)星期的班主任培訓(xùn)很快就要結(jié)束了?；仡欁蚤_(kāi)班以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真是收獲多多！為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負(fù)責(zé)與平易近人。古人說(shuō)：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白一句話：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛(ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的`心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。
參加這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每次學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿等，認(rèn)真完成作業(yè)和討論題目。因?yàn)槲疑钪@是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓(xùn)收獲很大。這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。使我懂得要使，要成為一個(gè)專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個(gè)方面的工作：
1、要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程，關(guān)注弱勢(shì)群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常找學(xué)生談心、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，用人格影響學(xué)生，努力讓學(xué)生親近我，信任我，這樣才能順利開(kāi)展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，摯友各反面的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級(jí)管理才能奏出和諧的樂(lè)章。
3、班主任要重視班級(jí)的文化建設(shè)，因?yàn)樵诒容^濃郁的文化氛圍中，學(xué)生會(huì)受到更好的熏陶，學(xué)生將會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽在內(nèi)的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視班干部的培養(yǎng)，把學(xué)生力所能及的事情交給他們?nèi)プ觯@樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、班主任的工作應(yīng)該具有計(jì)劃性，從每一天到每一學(xué)期、每一年，只有計(jì)劃到位，才會(huì)忙而不亂。
培訓(xùn)即將結(jié)束，真舍不得和它說(shuō)“再見(jiàn)”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個(gè)摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來(lái)，以便我重溫，更讓這次沒(méi)有參加培訓(xùn)的同仁也有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我希望這樣的活動(dòng)能夠經(jīng)常開(kāi)展。在工作中的確遇到過(guò)很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書(shū)來(lái)卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。希望領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蚨嚅_(kāi)辦一些像這樣的學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們對(duì)班主任工作更加得心應(yīng)手。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
下面針對(duì)班會(huì)的問(wèn)題做一些反思：
1、同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有過(guò)哪些類似不誠(chéng)信的表現(xiàn)，你敢說(shuō)出來(lái)嗎?先小組交流再公開(kāi)交流。
(3分鐘)一開(kāi)始學(xué)生交流不錯(cuò)，我沒(méi)有把時(shí)間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時(shí)間來(lái)不及，學(xué)生討論不充分。
提問(wèn)兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對(duì)同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠充分，原因是事先沒(méi)有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e(cuò)事會(huì)疼心和后悔?(3分鐘)
學(xué)生討論時(shí)間也沒(méi)有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯(cuò)，如章雨晨說(shuō)：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說(shuō)：揚(yáng)善去惡，人都要好的。
還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時(shí)間來(lái)不及。
也是由于事先沒(méi)有和學(xué)生交流，擔(dān)心學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)。
“追根求源”設(shè)計(jì)很恰當(dāng)，很準(zhǔn)確。
人的本性是揚(yáng)善去惡替天行道除霸安良，每個(gè)人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠(chéng)信”二字引出要成人就要講誠(chéng)信，這個(gè)討論時(shí)間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應(yīng)該事先排練一下，看看實(shí)際情況;應(yīng)該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會(huì)更充分一些;學(xué)生溝通環(huán)節(jié)也沒(méi)有不充分;游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識(shí)調(diào)動(dòng)不好。
5、“送你一輪明月”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的反思討論也時(shí)間上沒(méi)有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠(chéng)信的名言和故事。
學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時(shí)間展示一下，讓大家一起學(xué)習(xí)一下。
這次班會(huì)留給我的思考還有不少方面，下次開(kāi)班會(huì)必須和學(xué)生多交流，不能想當(dāng)然。
今天，班里面開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于文明禮儀的班會(huì)，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍?duì)這次班會(huì)的感想吧。
人們常說(shuō)：“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過(guò)這短短的'30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻很難，有時(shí)只是在人們的一念之間。
綜合起來(lái)有以下兩點(diǎn)：
一、管住自己、不說(shuō)臟話。
在一生中，每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，你的言行舉止可能就會(huì)失常，但在這個(gè)時(shí)候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會(huì)大有不同，假如說(shuō)了臟話，在別人的眼里，是個(gè)失敗的人，同時(shí)也會(huì)失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個(gè)文明有道德的人，同時(shí)也會(huì)有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說(shuō)臟話。
二、注意場(chǎng)合、注意言行。
在出席一些聚會(huì)或重要場(chǎng)合的時(shí)候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會(huì)開(kāi)得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)出一些熟悉的禮貌用語(yǔ)，也能根據(jù)一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得主題班會(huì)的形式很好，樂(lè)意參與到活動(dòng)中來(lái)，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說(shuō)，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。
課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語(yǔ)常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開(kāi)遍班級(jí)或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，一旦沒(méi)有提醒，他們就會(huì)忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問(wèn)早、問(wèn)好。
其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開(kāi)遍校園，不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的，而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學(xué)生探究創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)課，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，一定要讓學(xué)生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學(xué)生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對(duì)自己的作品進(jìn)行修飾，達(dá)到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術(shù)活動(dòng)中相信自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
總結(jié)這節(jié)課的整體內(nèi)容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時(shí)候，由于設(shè)備有限，因此不能讓學(xué)生很直觀的了解“浮雕”的造型特點(diǎn)。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生在自己的書(shū)本上根據(jù)定義來(lái)找找看有沒(méi)有“浮雕”作品。
當(dāng)學(xué)生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見(jiàn)到的浮雕的例子，加強(qiáng)印象，比如一些學(xué)校門(mén)口的一些科學(xué)家頭像的雕塑，天安門(mén)廣場(chǎng)上英雄紀(jì)念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學(xué)們可以從這些日常生活中的物品非常簡(jiǎn)單直觀的認(rèn)識(shí)了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學(xué)生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因?yàn)楸竟?jié)課雕塑的是自己的形象，對(duì)于學(xué)生來(lái)講立意很新，只有當(dāng)學(xué)生自己融入成學(xué)習(xí)的主角，他們才會(huì)有興趣去做好自己的功課。
應(yīng)該讓他們每個(gè)人都來(lái)發(fā)掘一下自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)，這可能是在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中很少會(huì)注意的事情，仔細(xì)的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學(xué)之間互評(píng)一下對(duì)方的容貌特點(diǎn)，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性。
除了外貌之外，還有一個(gè)方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個(gè)人的性格。
就像容貌一樣，每個(gè)人的性格也有自己的特點(diǎn)，愛(ài)哭，愛(ài)笑，愛(ài)思考，每一個(gè)性格側(cè)面都可以很好的反映出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
這里也可以采取如上相同的方法自評(píng)或者互評(píng)，讓每位同學(xué)都找到自己的定位。
通過(guò)這樣的裝飾，相信每個(gè)人在處理自己的形象時(shí)都能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，打造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學(xué)可以挖掘出自己的內(nèi)心情感和發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征，運(yùn)用多種色彩進(jìn)行大膽造型表現(xiàn)。
但有些同學(xué)還是容易出現(xiàn)以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)浮雕的藝術(shù)特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學(xué)生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對(duì)象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門(mén)，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺(jué)得累，不覺(jué)得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫(xiě)的，每節(jié)課都好幾黑板的寫(xiě)，一節(jié)課下來(lái)，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽(tīng)課。
有一次，我們來(lái)到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
原本以為這是一個(gè)毫無(wú)期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開(kāi)始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書(shū)本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫(xiě)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來(lái)了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài);我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!
一、用愛(ài)心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開(kāi)展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問(wèn)題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作。總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒(méi)有一位學(xué)生產(chǎn)生不來(lái)上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來(lái)的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹(shù)立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開(kāi)待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過(guò)這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過(guò)一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺(jué)得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開(kāi)始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺(jué)得兩年下來(lái)比較好。執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心。肯定并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛(ài)和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
應(yīng)對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠(yuǎn)”?；仡欉@個(gè)學(xué)期的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧，以次來(lái)降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言組織潛力，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行用心鼓勵(lì)。而不是消極打擊。
2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)于課本上有些資料，教師只做簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，最后教師做以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更起勁。
3．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。比如對(duì)于本套教材有些聽(tīng)力部分，資料太難，即使放幾遍聽(tīng)力材料，學(xué)生依然聽(tīng)不懂，在這種狀況下，能夠讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，透過(guò)小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作潛力和閱讀理解潛力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。對(duì)于每一單元后的'長(zhǎng)篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己透過(guò)閱讀，討論，查字典，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。
俗話說(shuō)“親其師，信其道”。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
班級(jí)里的每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。每個(gè)班每門(mén)學(xué)科都有一名學(xué)課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來(lái)到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說(shuō)“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽(tīng)到旁邊有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦咚麄儼?！”原?lái)是那個(gè)不愛(ài)交作業(yè)的xxx。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說(shuō)：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒(méi)交作業(yè)的都收上來(lái)?！蹦呛⒆赢?dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來(lái)到我辦公室說(shuō)：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來(lái)。”我很是吃驚，沒(méi)想到比我的課代表還有威信??？呵呵。恩，我覺(jué)得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說(shuō)：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂(lè)呵呵的就答應(yīng)了。
看著孩子樂(lè)呵呵的笑臉，我突然內(nèi)疚起來(lái)，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢？作為教師，我們應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，因?yàn)樗麄兏惹械男枰蠋煹年P(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭?tīng)了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里?！甭?tīng)了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫(xiě)《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
（2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
又得當(dāng)班主任了，雖然以前也干過(guò)，但領(lǐng)導(dǎo)安排后我還是感覺(jué)壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據(jù)我所知，當(dāng)班主任就基本與自由時(shí)間絕緣了。其次，現(xiàn)在的學(xué)生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來(lái)更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰(shuí)都知道中間接手班主任是最難的，學(xué)生們往往會(huì)利用這段時(shí)間思想動(dòng)態(tài)會(huì)不穩(wěn)定，調(diào)皮生問(wèn)題生不能及時(shí)得到關(guān)注，容易出現(xiàn)漏洞，給班級(jí)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經(jīng)接手過(guò)，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個(gè)班就是因?yàn)榕R時(shí)缺少班主任，造成學(xué)生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學(xué)生紛紛翹頭，后來(lái)這個(gè)班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學(xué)生耽誤的時(shí)間是無(wú)論如何也彌補(bǔ)不來(lái)的。無(wú)論如何不能讓這個(gè)班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點(diǎn)累點(diǎn)，只要?jiǎng)e耽誤了學(xué)生，倒也值得了，至少這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻需要有人頂上去。當(dāng)然，現(xiàn)在管理方式我還需要深刻的`學(xué)習(xí)，在各領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)下，我本著不懂不會(huì)就問(wèn)的方針，積極學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡自己所能的將這個(gè)班帶好。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開(kāi)學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個(gè)關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動(dòng)的瞬間采取機(jī)智的措施，而這種教育行動(dòng)既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動(dòng)的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動(dòng)中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來(lái)的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟?；?dòng)是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話獲得彼此對(duì)某一教育問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一部分，為指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐提供有效幫助。
首先，班主任通過(guò)協(xié)作交流和同伴互助在班級(jí)教育實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理活動(dòng)上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺(tái)。
其次，加強(qiáng)教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動(dòng)研究猶如在一個(gè)豐富多彩的平臺(tái)上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來(lái)審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識(shí)，有目的地對(duì)自身的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進(jìn)而汲取教育智慧。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。完美在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點(diǎn)的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對(duì)缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學(xué)會(huì)反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實(shí)踐中不斷對(duì)自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點(diǎn)，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機(jī)智。無(wú)智慧的班主任很難有機(jī)智的教育行動(dòng)。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動(dòng)中去具體實(shí)踐，把教育智慧變成現(xiàn)實(shí)的教育行動(dòng)。機(jī)智的行動(dòng)就是智慧的化身。否則，光說(shuō)不練，就只會(huì)耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動(dòng)在教育實(shí)踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實(shí)，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強(qiáng)反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說(shuō)，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會(huì)有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
在參與學(xué)校組織的個(gè)人研修課前，對(duì)于選擇班級(jí)我曾有過(guò)顧慮，班主任教學(xué)反思。因?yàn)樗痰娜齻€(gè)班級(jí)都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對(duì)于自己的教學(xué)效果會(huì)不會(huì)有影響，這也是實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對(duì)于這幾個(gè)差班來(lái)說(shuō)，能行嗎？平常教起來(lái)都格外費(fèi)勁，花費(fèi)的心血不是雙倍，而是好幾倍?？墒侨绻桓母铮@些孩子將會(huì)與好班的孩子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對(duì)更差一些的四年五班?？煞桨改?？怎樣讓這些不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個(gè)重難點(diǎn)句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個(gè)針對(duì)差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實(shí)踐的一個(gè)初試。
首先，在心理上給予孩子們一個(gè)良好的自信的鼓勵(lì)，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語(yǔ)課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵(lì)他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學(xué)生一起大聲說(shuō)并展開(kāi)雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美他們?nèi)齻€(gè)月來(lái)每天都在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點(diǎn)及任務(wù)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1．沒(méi)有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語(yǔ)的方法，讓學(xué)生先識(shí)字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進(jìn)一步地對(duì)事先學(xué)過(guò)的單詞熟悉、理解、辯認(rèn)；由識(shí)單詞——記短語(yǔ)——完整句子——整篇課文。
2．在教學(xué)重難點(diǎn)句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀、理解每一個(gè)句子，然后找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型或沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的句型?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽(tīng)似困難，做并不難”的體驗(yàn)，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3．平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”活動(dòng)，使有些平時(shí)認(rèn)為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識(shí)形成”，促進(jìn)教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對(duì)于如此一個(gè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個(gè)適應(yīng)、激活的過(guò)程，我相信，他們的潛力會(huì)挖掘出來(lái)的。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì)到，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)?！八嚫邽閹?，身正為范”，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛(ài)學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì)是：
作為一名班主任，如果有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問(wèn)題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這不僅是對(duì)表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫(xiě)照，更是對(duì)班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識(shí)的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫(xiě)一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境。通過(guò)填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過(guò)談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀察學(xué)生的活動(dòng)，多向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀察和了解到的實(shí)際情況寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日記，以積累學(xué)生的書(shū)面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時(shí)很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無(wú)當(dāng)，又不能統(tǒng)得過(guò)死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時(shí)我注意靈活機(jī)動(dòng)，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對(duì)那些違反班級(jí)的同學(xué)有時(shí)也從反面來(lái)鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評(píng)，好似給個(gè)別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時(shí)會(huì)收到正面教育無(wú)法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評(píng)為輔，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。批評(píng)多了會(huì)引起學(xué)生的消極對(duì)抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì)事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說(shuō)服教育與反面批評(píng)教育的辯證關(guān)系。
我在班主任工作中堅(jiān)持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到?！蔽覀兯自捳f(shuō)，“打鐵本身先要硬，正人先正己?！睘榱硕酱賹W(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾阂髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過(guò)程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
俗話說(shuō)，“親其師，則信其道?！币?dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì)當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，我把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì)樂(lè)意接受我的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這就是我對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心的魅力所在。
人非圣人孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生偶爾有一些過(guò)失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì)更有效?！疤鹧砸痪淙?，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽(tīng)到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計(jì)的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”我對(duì)做出成績(jī)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙?、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?BR> 我班有一個(gè)學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級(jí)時(shí)代數(shù)成績(jī)是個(gè)位數(shù)。我接手過(guò)來(lái)后，沒(méi)有對(duì)他放任不管，而是走近他、了解他，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識(shí)補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，幫他樹(shù)立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績(jī)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績(jī)向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對(duì)后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭(zhēng)取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我在與家長(zhǎng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成告狀。我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育子女，防止家長(zhǎng)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察和與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì)更細(xì)心地澆灌，這樣一定會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級(jí)黃村中學(xué)七年級(jí)，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級(jí)。孩子們都是來(lái)自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開(kāi)始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)。制定了班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部；建立班級(jí)空間，記錄班級(jí)軌跡；利用課外活動(dòng)上門(mén)家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級(jí)打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表?yè)P(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì)（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì)，如第一周晨會(huì)：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（ppt），學(xué)生聽(tīng)了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫(xiě)的自己感想，對(duì)學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是他們的大家長(zhǎng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛(ài)心。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛(ài)心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說(shuō)些不尊重學(xué)生們的語(yǔ)言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫(xiě)錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無(wú)知、可愛(ài)，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見(jiàn)的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問(wèn)題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽(tīng)講，不愿意寫(xiě)作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺(jué)很愧疚。今天他突然來(lái)問(wèn)我題，說(shuō)這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒(méi)有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過(guò)去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
五月，一不留神，似乎又要離開(kāi)。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過(guò)四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開(kāi)始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過(guò)了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開(kāi)了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無(wú)疑加重了我們的工作量，剛開(kāi)始覺(jué)得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了?？墒菍W(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過(guò)幾天的備課整理，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過(guò)師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來(lái)，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒(méi)有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛(ài)的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過(guò)快一年的學(xué)習(xí)和教書(shū)，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇一
歲月更新，青常綠，教育教學(xué)工作的步伐并不因歲月的變換而止步，一學(xué)期工作的結(jié)束意味的是更好、更新的的開(kāi)始，停下腳步是為了反思過(guò)去，調(diào)整以往，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)未，面對(duì)以后的工作。為此，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。
關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí)，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)？我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài)，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯張口，衣伸手，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵？難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎？事實(shí)恰恰相雙，他得到了無(wú)微不至的愛(ài)，本應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的愛(ài)，使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn)，愛(ài)不能越俎代庖。溥儀現(xiàn)象畢竟是歷史，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年，隨著家庭物質(zhì)生活條逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用抱養(yǎng)的方式，代子女洗衣、疊被、穿鞋，；在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法，代學(xué)生拾柴、燒火、做飯、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生品味的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性，澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感；在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷，缺乏健康的心理素質(zhì)，成了名副其實(shí)的小皇帝在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事。于是凡是身體力行，掃帚倒了，我扶，窗臺(tái)臟了，我擦，地上有廢紙，我撿。事實(shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，我吸取了教訓(xùn)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作了，讓學(xué)生去干；有了問(wèn)題，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回神仙班主任，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。于是，我開(kāi)始靜下心認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為保姆班主任，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為神仙班主任，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了扶著孩子做主人的工作思路，兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無(wú)記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出了。我告訴他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無(wú)條進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生憂患意識(shí)，這是走向主人翁的第二步。
兩周過(guò)去了，我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部任務(wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。
火車跑得快，全靠車頭帶，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī)，開(kāi)展了爭(zhēng)做班級(jí)小主人的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了怎樣才算班級(jí)的小主人這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選小主人紅花的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。
這一，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下?lián)尣梁诎宓?，多了；間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見(jiàn)了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力，更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一中寫(xiě)道：人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。實(shí)踐證明，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。
一年級(jí)的孩子們，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小，見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告，甚至誰(shuí)笑一笑都要告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì)，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī)，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情，對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共商育人良策。三人行，必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然自各個(gè)工作領(lǐng)域，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。
本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇二
時(shí)間過(guò)得真快，為期一個(gè)星期的班主任培訓(xùn)很快就要結(jié)束了?；仡欁蚤_(kāi)班以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，真是收獲多多！為自己作個(gè)總結(jié)，以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
首先讓我感觸很深的是老師們的負(fù)責(zé)與平易近人。古人說(shuō)：身教勝于言教，他們不就給我們做了一次身教的典范嗎。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我更加明白一句話：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤(rùn)每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚(yáng)在每一個(gè)心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛(ài)的。作為班主任應(yīng)懷揣“愛(ài)與責(zé)任”，責(zé)任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達(dá)技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的`心聲，了解疏導(dǎo)學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。
參加這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，每次學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿等，認(rèn)真完成作業(yè)和討論題目。因?yàn)槲疑钪@是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，以一種嶄新的方式讓教師接受教育，這次培訓(xùn)收獲很大。這次培訓(xùn)使我的思想到了一次磨練和升華，為我的工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持。使我懂得要使，要成為一個(gè)專業(yè)的班主任，使自己的工作游刃有余，必須做好下面幾個(gè)方面的工作：
1、要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，使優(yōu)秀生全面發(fā)展，讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程，關(guān)注弱勢(shì)群體，包括民工子弟，留守兒童，寄宿生等，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常找學(xué)生談心、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，用人格影響學(xué)生，努力讓學(xué)生親近我，信任我，這樣才能順利開(kāi)展工作。
2、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的工作，包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系，摯友各反面的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展了，班級(jí)管理才能奏出和諧的樂(lè)章。
3、班主任要重視班級(jí)的文化建設(shè)，因?yàn)樵诒容^濃郁的文化氛圍中，學(xué)生會(huì)受到更好的熏陶，學(xué)生將會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
4、班主任要重視包括廣播操、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽在內(nèi)的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，重視班干部的培養(yǎng)，把學(xué)生力所能及的事情交給他們?nèi)プ觯@樣即可以減輕班主任的工作，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、班主任的工作應(yīng)該具有計(jì)劃性，從每一天到每一學(xué)期、每一年，只有計(jì)劃到位，才會(huì)忙而不亂。
培訓(xùn)即將結(jié)束，真舍不得和它說(shuō)“再見(jiàn)”；雖是如此，卻不得已，就像告別一個(gè)摯友。真希望這次的網(wǎng)站能永久保留下來(lái)，以便我重溫，更讓這次沒(méi)有參加培訓(xùn)的同仁也有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐，將這次學(xué)習(xí)的東西創(chuàng)造性地加以利用，努力做一名成功的班主任，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
我希望這樣的活動(dòng)能夠經(jīng)常開(kāi)展。在工作中的確遇到過(guò)很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會(huì)遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實(shí)踐，有條文有案例，讓人看來(lái)覺(jué)得不枯燥，在教學(xué)之余讀書(shū)來(lái)卻總有所悟。在今后的班主任工作中更加努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好。
的確，教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。希望領(lǐng)導(dǎo)、專家們?cè)诮窈蟮娜兆永锬軌蚨嚅_(kāi)辦一些像這樣的學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)學(xué)員們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們對(duì)班主任工作更加得心應(yīng)手。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇三
下面針對(duì)班會(huì)的問(wèn)題做一些反思：
1、同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有過(guò)哪些類似不誠(chéng)信的表現(xiàn)，你敢說(shuō)出來(lái)嗎?先小組交流再公開(kāi)交流。
(3分鐘)一開(kāi)始學(xué)生交流不錯(cuò)，我沒(méi)有把時(shí)間給足三分鐘，也只有一分鐘多一些。
原因是害怕時(shí)間來(lái)不及，學(xué)生討論不充分。
提問(wèn)兩名同學(xué)太少，還可以更多一些，對(duì)同學(xué)的回答評(píng)價(jià)不夠充分，原因是事先沒(méi)有好好備課，與學(xué)生缺乏交流，只是自己的一廂情愿。
2、我們討論一下：我們?yōu)槭裁醋隽隋e(cuò)事會(huì)疼心和后悔?(3分鐘)
學(xué)生討論時(shí)間也沒(méi)有3分鐘，但是一般同學(xué)回答的很不錯(cuò)，如章雨晨說(shuō)：人都要面子，都有憐憫之心等。
楊昕鋮說(shuō)：揚(yáng)善去惡，人都要好的。
還可以讓學(xué)生更多的參與和發(fā)散，也是害怕時(shí)間來(lái)不及。
也是由于事先沒(méi)有和學(xué)生交流，擔(dān)心學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)。
“追根求源”設(shè)計(jì)很恰當(dāng)，很準(zhǔn)確。
人的本性是揚(yáng)善去惡替天行道除霸安良，每個(gè)人都有向上的力量，都有憐憫之心，人性本善等。
3、由“誠(chéng)信”二字引出要成人就要講誠(chéng)信，這個(gè)討論時(shí)間不夠徹底，要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己的感受，從小到現(xiàn)在好好想一下。
4、游戲“風(fēng)中勁草”很不成功，原因：應(yīng)該事先排練一下，看看實(shí)際情況;應(yīng)該讓男生先排練，男生膽子大一些;感受的人要多一些，后面的人就更加熟練了，感受會(huì)更充分一些;學(xué)生溝通環(huán)節(jié)也沒(méi)有不充分;游戲本身也不好玩，學(xué)生參與意識(shí)調(diào)動(dòng)不好。
5、“送你一輪明月”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生最后的反思討論也時(shí)間上沒(méi)有給充分
6、讓學(xué)生交流討論關(guān)于誠(chéng)信的名言和故事。
學(xué)生回答很好，還可以多給學(xué)生一些時(shí)間展示一下，讓大家一起學(xué)習(xí)一下。
這次班會(huì)留給我的思考還有不少方面，下次開(kāi)班會(huì)必須和學(xué)生多交流，不能想當(dāng)然。
今天，班里面開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于文明禮儀的班會(huì)，雖然只有短短的30分鐘，可從這30分鐘里，使我受益匪淺，下面我就談?wù)勎覍?duì)這次班會(huì)的感想吧。
人們常說(shuō)：“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過(guò)這短短的'30分鐘，使同學(xué)們深深的明白了：文明禮儀雖然嘴上說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻很難，有時(shí)只是在人們的一念之間。
綜合起來(lái)有以下兩點(diǎn)：
一、管住自己、不說(shuō)臟話。
在一生中，每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候，然而，文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)，你的言行舉止可能就會(huì)失常，但在這個(gè)時(shí)候，如果選擇另一條道路，結(jié)果可能就會(huì)大有不同，假如說(shuō)了臟話，在別人的眼里，是個(gè)失敗的人，同時(shí)也會(huì)失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明，在別人眼里，是個(gè)文明有道德的人，同時(shí)也會(huì)有很多新的同學(xué)和你交朋友。
所以，一定要管住自己，不說(shuō)臟話。
二、注意場(chǎng)合、注意言行。
在出席一些聚會(huì)或重要場(chǎng)合的時(shí)候，老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣，在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。
本次的主題班會(huì)開(kāi)得很成功，同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)出一些熟悉的禮貌用語(yǔ)，也能根據(jù)一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語(yǔ)，學(xué)生覺(jué)得主題班會(huì)的形式很好，樂(lè)意參與到活動(dòng)中來(lái)，連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說(shuō)，讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。
課后的一段時(shí)間，學(xué)生也能把禮貌用語(yǔ)常掛在嘴邊，文明之風(fēng)開(kāi)遍班級(jí)或校園，當(dāng)然，也有小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，只能堅(jiān)持很短的時(shí)間，一旦沒(méi)有提醒，他們就會(huì)忘記，尤其是在上放學(xué)路上，不能主動(dòng)向老師問(wèn)早、問(wèn)好。
其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開(kāi)遍校園，不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的，而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。
《磚石上的雕刻》是一節(jié)十分注重學(xué)生探究創(chuàng)作的美術(shù)活動(dòng)課，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，一定要讓學(xué)生了解你這節(jié)課的目的與要求。
首先，要讓學(xué)生了解“浮雕”的基本概念與方法。
其次，要能在泥板上雕刻形象，并學(xué)習(xí)用輔助工具和材料對(duì)自己的作品進(jìn)行修飾，達(dá)到浮雕的效果。
最終，能夠在此次美術(shù)活動(dòng)中相信自我，發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，享受創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
總結(jié)這節(jié)課的整體內(nèi)容，既有可喜之處，也有不足之處。
整理如下：
在講解“浮雕”概念的時(shí)候，由于設(shè)備有限，因此不能讓學(xué)生很直觀的了解“浮雕”的造型特點(diǎn)。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生在自己的書(shū)本上根據(jù)定義來(lái)找找看有沒(méi)有“浮雕”作品。
當(dāng)學(xué)生們有了充分感官概念，便可以讓他們想象一些自己日常生活中所見(jiàn)到的浮雕的例子，加強(qiáng)印象，比如一些學(xué)校門(mén)口的一些科學(xué)家頭像的雕塑，天安門(mén)廣場(chǎng)上英雄紀(jì)念碑上的雕塑，還有我們每天都用到的硬幣，上面的花紋都是浮雕。
同學(xué)們可以從這些日常生活中的物品非常簡(jiǎn)單直觀的認(rèn)識(shí)了解浮雕。
在制作中如何才能讓每位學(xué)生的作品有趣，不單一，不千篇一律呢?因?yàn)楸竟?jié)課雕塑的是自己的形象，對(duì)于學(xué)生來(lái)講立意很新，只有當(dāng)學(xué)生自己融入成學(xué)習(xí)的主角，他們才會(huì)有興趣去做好自己的功課。
應(yīng)該讓他們每個(gè)人都來(lái)發(fā)掘一下自己的長(zhǎng)相特點(diǎn)，這可能是在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活中很少會(huì)注意的事情，仔細(xì)的在鏡子里觀察自己的容貌，或者可以同學(xué)之間互評(píng)一下對(duì)方的容貌特點(diǎn)，即能活躍課堂氣氛，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手積極性。
除了外貌之外，還有一個(gè)方面也可以裝飾我們自己的形象，那就是每個(gè)人的性格。
就像容貌一樣，每個(gè)人的性格也有自己的特點(diǎn)，愛(ài)哭，愛(ài)笑，愛(ài)思考，每一個(gè)性格側(cè)面都可以很好的反映出一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
這里也可以采取如上相同的方法自評(píng)或者互評(píng)，讓每位同學(xué)都找到自己的定位。
通過(guò)這樣的裝飾，相信每個(gè)人在處理自己的形象時(shí)都能夠形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，打造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的“自己”的形象。
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能夠以浮雕的形式完成作品，大部分同學(xué)可以挖掘出自己的內(nèi)心情感和發(fā)現(xiàn)自己的外貌特征，運(yùn)用多種色彩進(jìn)行大膽造型表現(xiàn)。
但有些同學(xué)還是容易出現(xiàn)以刀代筆，形成平面的雕刻而不是浮雕的形式。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)浮雕的藝術(shù)特色的講解，多欣賞一些浮雕作品，讓學(xué)生充分理解浮雕的概念。
其次在人物對(duì)象上不僅僅可以雕刻自己，掌握方法后，我們更可以發(fā)散一下，雕刻自己的朋友，雕刻自己的家人，創(chuàng)作出更豐富，更完整的泥塑作品。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇四
高老師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問(wèn)：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高老師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。
現(xiàn)在回想起高老師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位六十一歲的老太太，硬是深深地吸引了在會(huì)所有教師的眼球。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是這場(chǎng)報(bào)告成功的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。
大家都說(shuō)，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽(tīng)了高老師的報(bào)告，我想我們應(yīng)該更正這一說(shuō)法：學(xué)生喜歡的是幽默、風(fēng)趣、有智慧的老師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！
高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)管理的良苦用心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服事件”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問(wèn)題”，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)麻辣的高老師，她嚴(yán)厲的質(zhì)問(wèn)、高分貝的斥責(zé)，讓人頓時(shí)感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不可攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！
說(shuō)起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)歷的孩子們。作為班主任我們深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說(shuō)的“問(wèn)題生”。但是，聽(tīng)了高老師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂(lè)觀的人生態(tài)度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過(guò)，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認(rèn)識(shí)了高老師，同樣他們也是幸運(yùn)的！
十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來(lái)的始終不曾改變的準(zhǔn)則，而今天，我將高老師作為我今后班主任工作中永遠(yuǎn)的榜樣。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。盡我所能，傾我所愛(ài)，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。
在未來(lái)的班主任工作中，我定會(huì)更加努力，懷揣著滿心的希望上路。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇五
記得剛參加工作的地方，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)。大家都剛出校門(mén)，懷著滿腔的熱情走上了三尺講臺(tái)，看著學(xué)生充滿求知欲的眼神，做什么都不覺(jué)得累，不覺(jué)得辛苦。第一年帶畢業(yè)班，雖然沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是干勁還是很足的，也下了很多的功夫，那時(shí)候全部都是黑板上的所有內(nèi)容都是用粉筆寫(xiě)的，每節(jié)課都好幾黑板的寫(xiě)，一節(jié)課下來(lái)，嗓子都被嗆得難受。校長(zhǎng)看著我們這群干勁十足的孩子，也很是心疼，于是有機(jī)會(huì)的時(shí)候也經(jīng)常帶我去出去聽(tīng)課。
有一次，我們來(lái)到了師專三附小觀摩，看著每間教室里都裝著多媒體設(shè)備，顯得非常的羨慕，心里盼望著我們鄉(xiāng)下學(xué)校哪天也能達(dá)到這樣的條件呢？大家都看在眼里，但是羨慕歸羨慕，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
原本以為這是一個(gè)毫無(wú)期限的夢(mèng)想，隨著20xx年開(kāi)始的教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，省里對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的扶持，讓我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生上課的內(nèi)容不再僅僅局限于書(shū)本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)地了解更多的知識(shí)，同行對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)討B(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容，有了更加直觀和立體的理解。我們也不用再整黑板整黑板的寫(xiě)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了大大的改變。
信息化帶來(lái)了教育的福音，我們作為青年教師應(yīng)該努力鉆研，讓多媒體手段與我們的常規(guī)教學(xué)更加的融合。我相信，明天的教育一定會(huì)更加高效、更加美好！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇六
我從畢業(yè)至今一向擔(dān)任班主工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認(rèn)真，方法得當(dāng)，多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，得到學(xué)生和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當(dāng)上班主任時(shí)間起，我一向盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，如果讓我再次選取，我還會(huì)毫不猶豫地選取班主任工作。因?yàn)槲以谂c孩子們交往的過(guò)程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛(ài);我在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī);我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學(xué)生們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我真的無(wú)怨無(wú)悔;應(yīng)對(duì)著幾年充實(shí)的生活，我真的無(wú)怨無(wú)悔!
一、用愛(ài)心感染學(xué)生。
作為班主任，關(guān)心學(xué)生就就應(yīng)像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過(guò)了早餐，各種學(xué)習(xí)用具都是否帶齊了。群眾活動(dòng)前要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)，我認(rèn)為：這些看起業(yè)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
二、善于做學(xué)生的思想工作思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
我一向把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)用心開(kāi)展理想教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃，從未出過(guò)一齊嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。
三、善于組織和管理學(xué)生。
班主任務(wù)必善于組織和管理學(xué)生，我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅僅班主任簡(jiǎn)單，而且能夠培養(yǎng)了班干部的組織潛力。就拿此刻的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，此刻班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作構(gòu)成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。
四、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)期望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫忙和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫忙他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班原有幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀(jì)律，還經(jīng)常匯報(bào)別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。無(wú)論老師還是班長(zhǎng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P(yáng)。之后他們對(duì)吉老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來(lái)這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)也都進(jìn)步了。我所帶的班級(jí)連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)演出深受老師們的贊揚(yáng)。
五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶。
作為班主任務(wù)必有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)自己要與任課老師密切配合，要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。有利于根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，以便在學(xué)中練、練中學(xué)，以練促學(xué)。例如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，經(jīng)常開(kāi)展各種班會(huì)活動(dòng)。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)欲。同時(shí)師生間交流了感情，增進(jìn)了了解。
六、學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以就應(yīng)也務(wù)必成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅僅得到了家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。我在做班主任工作時(shí)，從思想教育入手，以提高為核心，以紀(jì)律管理為手段，到達(dá)了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的目的。
一分耕耘一分收獲，幾年來(lái)，我在教育教學(xué)上取得了較為出色的成績(jī)，在2004年中考我所帶班級(jí)95班考入陽(yáng)城一中12人。2005年我所帶班級(jí)101班考入陽(yáng)城一中7名，2005--2008年，我所帶的125班又考入陽(yáng)城一中7人，并連續(xù)幾年被評(píng)為優(yōu)秀班群眾;年度考核我五次獲得優(yōu)秀等次，并多次被評(píng)為校優(yōu)秀班主任、校優(yōu)秀教師。我深知成績(jī)只能代表過(guò)去，我是一名普通的中學(xué)教師，我愿意將自己火熱的青春獻(xiàn)給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇七
作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，這是一項(xiàng)辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。作為一位正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的班主任，下面是我細(xì)致總結(jié)這一年的班級(jí)管理工作的總結(jié)反思。
一、細(xì)心了解學(xué)生，做學(xué)生的知心人。
作為班主任，肯定要了解好每一位學(xué)生他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)性特征和家庭狀況。這個(gè)學(xué)期，跟班里幾乎每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了細(xì)致交流。比如仔細(xì)與班里學(xué)生制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都進(jìn)行積極鼓勵(lì)。八（1）班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)氛圍是比較好的，但是這個(gè)學(xué)期也出現(xiàn)了特別的情況。班里有一位優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)橐馔馇闆r手臂受傷，在家里和醫(yī)院里休息了將近一個(gè)月，我也是積極進(jìn)行了溝通，學(xué)習(xí)上也是給予很多幫助，雖然最終這名學(xué)生在期末考試中后退了幾十名，甚至掉出了學(xué)校前100名，但是對(duì)于他在九年級(jí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和學(xué)生依然充滿了信心。
在疫情期間，我們連續(xù)讀了兩個(gè)星期，別的班或多或少出現(xiàn)了學(xué)生情緒不穩(wěn)定的情況，八（1）班學(xué)生表現(xiàn)的穩(wěn)定，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要我去積極解決，我也為他們感到驕傲。在家近一個(gè)禮拜的兩名學(xué)生我每天都會(huì)在微信上和他們聯(lián)系，布置好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這兩名學(xué)生也積極配合。當(dāng)然班里也有問(wèn)題學(xué)生，有學(xué)生在家管理不好自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)常上網(wǎng)，作業(yè)敷衍。針對(duì)這種情況，我也是盡力做好思想轉(zhuǎn)變工作。總之，只有比較全面細(xì)致地了解學(xué)生，才能搞好班級(jí)管理工作。因?yàn)檫@是搞好班級(jí)管理工作的前提和基礎(chǔ)。
二、真心培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生的幫助人。
學(xué)生始終是學(xué)校教育。
教學(xué)。
的中心，雖然學(xué)生的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為也應(yīng)該抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生待人接物、為人處事、與人交往的能力與素養(yǎng)，或許這些東西會(huì)讓學(xué)生在今后更加大有裨益。對(duì)于一班同學(xué)，我主要從日常的小事抓起，培養(yǎng)他們的做事能力，比如掃地、擦白板、洗窗簾、澆花等小事都是培養(yǎng)大部分同學(xué)。而對(duì)于一些具有班級(jí)管理才能的同學(xué)，則讓他們通過(guò)擔(dān)任某種班干部來(lái)培養(yǎng)其做事的能力。我一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，每一位學(xué)生都是班集體的一部分，都能為班里做貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，八1班沒(méi)有一位學(xué)生產(chǎn)生不來(lái)上學(xué)的念頭，班級(jí)一直非常穩(wěn)定。即將到來(lái)的九年級(jí)，班里有一位女生，成績(jī)中等，因?yàn)榧彝リP(guān)系，父母離異，將跟隨父親調(diào)去溫州念初三，我也對(duì)她給予美好的祝愿。
學(xué)習(xí)當(dāng)然是學(xué)生的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)同學(xué)必須時(shí)時(shí)刻刻抓好的事。我讓每個(gè)同學(xué)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力，樹(shù)立考學(xué)有用的思想；讓學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)，引領(lǐng)其他同學(xué)改變學(xué)習(xí)方法，積極投入新的學(xué)習(xí)。召開(kāi)待進(jìn)生工作會(huì)議，給他們分析學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找原因，多加鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，自信健康地學(xué)習(xí)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生制定定期談話制，一方面，及時(shí)掌控其思想動(dòng)態(tài)，另一方面，并由此結(jié)合多方力量，進(jìn)行綜合教育，使其朝著搞好學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。通過(guò)這四個(gè)工作，讓人人以學(xué)習(xí)為重，并積極投入到學(xué)習(xí)中，形成你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、
嚴(yán)寬塑造學(xué)生，做學(xué)生的約束人。
在了解學(xué)生的基本性格和心理狀況后和基本學(xué)習(xí)狀況后，最重要的管理任務(wù)，就是通過(guò)一定的管理，讓學(xué)生的思想行為習(xí)慣朝著健康良性的方向發(fā)展，從而促使學(xué)生朝著努力學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)。光靠語(yǔ)言的說(shuō)教顯然是不夠的，因?yàn)橥瑯拥脑捳f(shuō)多了效果不一定好，反而會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)心覺(jué)的疲勞癥。因此，必須采取強(qiáng)有力的管理措施，才能產(chǎn)生積極的效果。當(dāng)然如果過(guò)嚴(yán)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆情緒，這種情緒會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)阻礙；如果過(guò)于嚴(yán)同學(xué)們會(huì)整天處于防止違反紀(jì)律的緊張心理狀態(tài)，使班級(jí)情緒處于白色恐怖忐忑不安的非健康狀態(tài)。因此，教育學(xué)生要以嚴(yán)為主，寬嚴(yán)結(jié)合才好。
落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全，我覺(jué)得這件事情是非常重要的。在學(xué)生明白什么該做，什么不該做。比如八1班從一開(kāi)始就有條規(guī)定，零食是不能帶進(jìn)班級(jí)教室里，我覺(jué)得兩年下來(lái)比較好。執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心。肯定并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。
雖然還有許多失敗和不足的地方，但是我認(rèn)識(shí)到我們要做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，也要看到自己身上的長(zhǎng)處，所以這學(xué)期，我想肯定自己，肯定自己的班級(jí)，我想至今它是讓我喜愛(ài)和驕傲的一個(gè)班。我總是會(huì)想九年級(jí)我也許幫助不到這個(gè)班什么地方，也是真心想九年級(jí)給這個(gè)班配備對(duì)他們幫助更大的班主任，也許會(huì)有老師的調(diào)動(dòng)，我希望這個(gè)班它能和想奮斗進(jìn)步的班主任和任課老師一起向前沖！
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇八
應(yīng)對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，還的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠(yuǎn)”?；仡欉@個(gè)學(xué)期的教學(xué)，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認(rèn)識(shí)。
1．創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。每上一節(jié)課前，都對(duì)前一課的知識(shí)做一簡(jiǎn)單回顧，以次來(lái)降低難度，提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言組織潛力，對(duì)于說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好的學(xué)生進(jìn)行用心鼓勵(lì)。而不是消極打擊。
2．為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。對(duì)于課本上有些資料，教師只做簡(jiǎn)單的提示，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論解決，給學(xué)生以充分發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，最后教師做以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就有了自我發(fā)揮的空間，學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更起勁。
3．鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。比如對(duì)于本套教材有些聽(tīng)力部分，資料太難，即使放幾遍聽(tīng)力材料，學(xué)生依然聽(tīng)不懂，在這種狀況下，能夠讓學(xué)生將其當(dāng)閱讀理解去做，透過(guò)小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作潛力和閱讀理解潛力，其效果是兩全其美。
4．創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。對(duì)于每一單元后的'長(zhǎng)篇閱讀，分任務(wù)給每個(gè)小組和個(gè)人，讓學(xué)生自己透過(guò)閱讀，討論，查字典，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。
俗話說(shuō)“親其師，信其道”。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此在課堂上我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1．尊重每個(gè)學(xué)生，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性。
2．把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3．關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
1．用心創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇九
班級(jí)里的每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。每個(gè)班每門(mén)學(xué)科都有一名學(xué)課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來(lái)到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說(shuō)“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了?！痹捯魟偮?，忽然聽(tīng)到旁邊有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦咚麄儼?！”原?lái)是那個(gè)不愛(ài)交作業(yè)的xxx。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說(shuō)：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒(méi)交作業(yè)的都收上來(lái)?！蹦呛⒆赢?dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來(lái)到我辦公室說(shuō)：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來(lái)。”我很是吃驚，沒(méi)想到比我的課代表還有威信??？呵呵。恩，我覺(jué)得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說(shuō)：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂(lè)呵呵的就答應(yīng)了。
看著孩子樂(lè)呵呵的笑臉，我突然內(nèi)疚起來(lái)，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢？作為教師，我們應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，因?yàn)樗麄兏惹械男枰蠋煹年P(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的`行為，太壞了?！甭?tīng)了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈?？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里?！甭?tīng)了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫(xiě)《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善?！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任805班的班主任，開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)的班主任工作，讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干，特別是擔(dān)任住宿班的班主任，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。不僅要關(guān)心孩子的一日三餐吃喝拉撒，又要關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，確實(shí)是很不容易的。
我最大的感受就是操心多壓力大。寄宿的學(xué)生，家長(zhǎng)很多都是沒(méi)時(shí)間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，出于這個(gè)年齡的孩子大多處于叛逆期，又有些家長(zhǎng)因?yàn)榧彝l件特殊，個(gè)別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，面對(duì)他們，說(shuō)心里話，有些不知所措.時(shí)間一長(zhǎng)，在與學(xué)生和家長(zhǎng)的不斷接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長(zhǎng)溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應(yīng)了學(xué)校的工作，有些學(xué)生也有了進(jìn)步。
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)，另外，課具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：
（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。
（2）尊重學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
又得當(dāng)班主任了，雖然以前也干過(guò)，但領(lǐng)導(dǎo)安排后我還是感覺(jué)壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據(jù)我所知，當(dāng)班主任就基本與自由時(shí)間絕緣了。其次，現(xiàn)在的學(xué)生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來(lái)更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰(shuí)都知道中間接手班主任是最難的，學(xué)生們往往會(huì)利用這段時(shí)間思想動(dòng)態(tài)會(huì)不穩(wěn)定，調(diào)皮生問(wèn)題生不能及時(shí)得到關(guān)注，容易出現(xiàn)漏洞，給班級(jí)工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經(jīng)接手過(guò)，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個(gè)班就是因?yàn)榕R時(shí)缺少班主任，造成學(xué)生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學(xué)生紛紛翹頭，后來(lái)這個(gè)班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學(xué)生耽誤的時(shí)間是無(wú)論如何也彌補(bǔ)不來(lái)的。無(wú)論如何不能讓這個(gè)班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點(diǎn)累點(diǎn)，只要?jiǎng)e耽誤了學(xué)生，倒也值得了，至少這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻需要有人頂上去。當(dāng)然，現(xiàn)在管理方式我還需要深刻的`學(xué)習(xí)，在各領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)下，我本著不懂不會(huì)就問(wèn)的方針，積極學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡自己所能的將這個(gè)班帶好。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
期末考結(jié)束了。自己教的兩個(gè)班，與開(kāi)學(xué)初的摸底考相比，平均分進(jìn)步了十分。但與鄰班相比，還有一段距離。
感覺(jué)自己教的兩個(gè)班，還有比較大的進(jìn)步的空間。（與綜合三相比，退步了兩分）為什么比不上綜合三的成績(jī)呢？反思如下：
1、沒(méi)有直擊目標(biāo)人物，就是六、七十分那個(gè)分?jǐn)?shù)段的幾個(gè)人。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，班里六、七十分分?jǐn)?shù)段的人數(shù)已不多。到了期末的時(shí)候，重點(diǎn)抓的應(yīng)該就是那幾個(gè)學(xué)生。而我卻面向了全體學(xué)生，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。
2、立點(diǎn)不夠高。我低估了學(xué)生的潛力，總覺(jué)得一口吃不成一個(gè)胖子，要慢慢來(lái)。其實(shí)，有時(shí)候有壓力才有動(dòng)力。在以前的那所學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比較差，很難發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。但在現(xiàn)在的新學(xué)校，學(xué)生來(lái)源比以前的好很多，家長(zhǎng)素質(zhì)較高，而且家校聯(lián)系比較密切，能發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)助自己一臂之力。在這樣不同的條件下，我對(duì)學(xué)生的要求還停留在以前的比較低的階段。學(xué)生是還有很多潛力可以挖掘的，問(wèn)題是自己對(duì)他們的要求和自己有沒(méi)有時(shí)間和精力跟進(jìn)。
下個(gè)學(xué)期，重點(diǎn)跟進(jìn)的是不及格的五個(gè)學(xué)生以及六、七十分?jǐn)?shù)段的那一小部分學(xué)生。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
一提到班主任，我的腦海中大概立刻閃現(xiàn)出這幾個(gè)關(guān)鍵詞：忙碌、瑣碎、繁雜如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行于大海中的輪船，那么班主任就是掌握航船的舵手，大海航行靠舵手！
班主任作為影響學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動(dòng)的瞬間采取機(jī)智的措施，而這種教育行動(dòng)既是充滿智慧的，又是未加思索的，能夠采取這種教育行動(dòng)的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動(dòng)中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來(lái)的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟?；?dòng)是教師與教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話獲得彼此對(duì)某一教育問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，形成個(gè)體理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一部分，為指導(dǎo)班級(jí)管理實(shí)踐提供有效幫助。
首先，班主任通過(guò)協(xié)作交流和同伴互助在班級(jí)教育實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理活動(dòng)上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個(gè)支持性環(huán)境，為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺(tái)。
其次，加強(qiáng)教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動(dòng)研究猶如在一個(gè)豐富多彩的平臺(tái)上，以他者的眼光的視角或推人及己的路徑來(lái)審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識(shí)，有目的地對(duì)自身的班級(jí)管理過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進(jìn)而汲取教育智慧。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。完美在現(xiàn)實(shí)世界中是不存在的，我們所能做到的只是追求完美。教師是有缺憾的存在，學(xué)生也是有缺點(diǎn)的存在，班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術(shù)，關(guān)鍵是我們以何種心態(tài)面對(duì)缺憾。直面缺憾需要勇氣，更需要智慧。班主任要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，在反思中孕育教育的智慧，在研究中生成教育的智慧。
作為班主任，要學(xué)會(huì)反思和研究，首先就要養(yǎng)成自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)的習(xí)慣，用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物。在教育實(shí)踐中不斷對(duì)自己的行為、習(xí)慣、工作理念、方法全面反思，可以使自己的班主任育人技巧螺旋上升，盡快形成自己的班主任工作的特點(diǎn)，形成班主任的教育智慧，養(yǎng)成教育機(jī)智。無(wú)智慧的班主任很難有機(jī)智的教育行動(dòng)。關(guān)鍵還是要把自己的思考轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，也就是要到教育教學(xué)活動(dòng)中去具體實(shí)踐，把教育智慧變成現(xiàn)實(shí)的教育行動(dòng)。機(jī)智的行動(dòng)就是智慧的化身。否則，光說(shuō)不練，就只會(huì)耍嘴皮子。智慧型班主任是教育思想、教育智慧、教育行動(dòng)在教育實(shí)踐情景中的統(tǒng)一。做到不因循守舊，不固步自封。自以為是的人，往往工作是比較盲目的。
因此做一名智慧的班主任，就必須做一位思考的行者，在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。直面缺憾可以使自己更加真實(shí)，反思缺憾可以使自己更加完善。注重反思和研究，班主任的工作才能做得更好，班主任的專業(yè)化建設(shè)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。即使是一名年輕的稚嫩的班主任，加強(qiáng)反思和研究也能讓他逐步走向成熟，逐步走向深刻，逐步生成教育的智慧。
最后我想說(shuō)，智慧的班主任教育是鮮活的，有生成有碰撞才會(huì)有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來(lái)隔閡和冷漠。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
在參與學(xué)校組織的個(gè)人研修課前，對(duì)于選擇班級(jí)我曾有過(guò)顧慮，班主任教學(xué)反思。因?yàn)樗痰娜齻€(gè)班級(jí)都是所在年段中基礎(chǔ)差的班，對(duì)于自己的教學(xué)效果會(huì)不會(huì)有影響，這也是實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教學(xué)，把講臺(tái)讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，我非常贊同，但對(duì)于這幾個(gè)差班來(lái)說(shuō)，能行嗎？平常教起來(lái)都格外費(fèi)勁，花費(fèi)的心血不是雙倍，而是好幾倍?？墒侨绻桓母铮@些孩子將會(huì)與好班的孩子間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
冷靜思考分析以后，我決定：就用相對(duì)更差一些的四年五班?？煞桨改?？怎樣讓這些不愛(ài)發(fā)言，不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子能掌握應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容，尤其是本節(jié)課的幾個(gè)重難點(diǎn)句子的掌握，句型的變換及其回答。
經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，分析，研究，我想形成一個(gè)針對(duì)差班孩子學(xué)習(xí)的學(xué)與教的方法。于是，本節(jié)課也是我研究、實(shí)踐的一個(gè)初試。
首先，在心理上給予孩子們一個(gè)良好的自信的鼓勵(lì)，教育論文《班主任教學(xué)反思》。不僅在本節(jié)課，每節(jié)在講英語(yǔ)課前，我都要送給孩子們一句話，以激勵(lì)他們，今天送給他們的每日一句話是：ibelieveicanfly!(我相信我能飛！)并在授課前，與學(xué)生一起大聲說(shuō)并展開(kāi)雙臂做飛的姿式，反復(fù)了三次，孩子們的臉上露出了愉快的笑容。
然后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美他們?nèi)齻€(gè)月來(lái)每天都在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。
在突破本節(jié)重難點(diǎn)及任務(wù)教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1．沒(méi)有按教參上的框框去教孩子，而是利用教學(xué)漢語(yǔ)的方法，讓學(xué)生先識(shí)字，找到與本節(jié)相關(guān)的單詞直接圈在課文上，從而進(jìn)一步地對(duì)事先學(xué)過(guò)的單詞熟悉、理解、辯認(rèn)；由識(shí)單詞——記短語(yǔ)——完整句子——整篇課文。
2．在教學(xué)重難點(diǎn)句型時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)讀、理解每一個(gè)句子，然后找到重點(diǎn)、難點(diǎn)的句型或沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的句型?？筛鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)提示、引導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)較容易地找到要求的內(nèi)容，讓“聽(tīng)似困難，做并不難”的體驗(yàn)，在學(xué)生的心理有了反應(yīng)。從而大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，讓“跳一跳腳就能夠到”的理念，在學(xué)生身上得到證實(shí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3．平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”活動(dòng)，使有些平時(shí)認(rèn)為非常差的學(xué)生到前面“講課”，激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以不落后他人的“意識(shí)形成”，促進(jìn)教與學(xué)的正態(tài)效果逐漸顯現(xiàn)。
4．但課堂上還有許多地方有待于完善。目前，對(duì)于如此一個(gè)班級(jí)的轉(zhuǎn)變，我們尚需給他們一個(gè)適應(yīng)、激活的過(guò)程，我相信，他們的潛力會(huì)挖掘出來(lái)的。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
班主任是班集體的教育者和組織者，一個(gè)班幾十名學(xué)生，是否能成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，很大程度上取決于班主任的工作好壞。
我在五年的班主任工作中體會(huì)到，班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)?！八嚫邽閹?，身正為范”，要把本班學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體，除了水平和工作能力，加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和教育理論的修養(yǎng)外，還必須實(shí)事求是，以身作則，熱愛(ài)學(xué)生。我在工作中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真了解和研究學(xué)生，取得了較好的教育效果。我的體會(huì)是：
作為一名班主任，如果有淵博的知識(shí)，敏捷的思維，善辯的口才，既可以提高自己解決問(wèn)題的能力，又可以取得學(xué)生的信任，使自己在學(xué)生中產(chǎn)生更大的影響力。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這不僅是對(duì)表演藝術(shù)家的生動(dòng)寫(xiě)照，更是對(duì)班主任提出的要求。如今科學(xué)的發(fā)展一日千里，各種新技術(shù)新信息層出不窮，知識(shí)的更新更是前所未有。我首先注重加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)蓄和更新，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”是不夠的，而是要保證自己有源源不斷的甘泉，經(jīng)常不斷地補(bǔ)充新知識(shí)，盡最大限度豐富自己，掌握新信息，多與學(xué)生溝通。
要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。我認(rèn)為從多方面了解和研究學(xué)生，是順利進(jìn)行班主任工作的前提。我在接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，首先要了解這一班學(xué)生的情況。只有掌握學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。
每學(xué)年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我首先做兩件事：一是每人填寫(xiě)一份表格，其內(nèi)容是：學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境。通過(guò)填表，我了解到了學(xué)生的基本情況。二是上好第一節(jié)課，我的第一節(jié)課都是《師生談心》課。通過(guò)談心課，我基本上了解了學(xué)生的思想品質(zhì)、遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)。
學(xué)生的思想品質(zhì)、興趣愛(ài)好和才能，其實(shí)更多的是在活動(dòng)中才能真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的。要全面、深入地了解學(xué)生，我還善于在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、日常生活中去觀察學(xué)生的活動(dòng)，多向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)、任課老師做調(diào)查，從中能獲得關(guān)于學(xué)生的一些生動(dòng)、典型的事例。我把觀察和了解到的實(shí)際情況寫(xiě)進(jìn)班級(jí)日記，以積累學(xué)生的書(shū)面材料，便于教育學(xué)生，達(dá)到了解學(xué)生的目的。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)明的紀(jì)律，使每個(gè)成員都有法可依，有范可就。班主任是班規(guī)的主要制定者和執(zhí)行者，我在制定和執(zhí)行班規(guī)時(shí)很謹(jǐn)慎，班規(guī)既不能大而無(wú)當(dāng)，又不能統(tǒng)得過(guò)死，必須寬嚴(yán)適度，具有可行性。執(zhí)行班規(guī)時(shí)我注意靈活機(jī)動(dòng)，但必須以嚴(yán)明為基調(diào)，通常要照章辦事。
班主任工作從某種意義上講，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，我從正面循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，但為了達(dá)到一定的效果，對(duì)那些違反班級(jí)的同學(xué)有時(shí)也從反面來(lái)鞭策，這同樣是一種手段，它和正面啟發(fā)是相輔相成的。恰當(dāng)?shù)暮瓦m度的反面批評(píng)，好似給個(gè)別學(xué)生打支強(qiáng)心針，給多數(shù)學(xué)生指明前車之鑒，有時(shí)會(huì)收到正面教育無(wú)法比及的良好效果。但我注重以正面的激發(fā)為主，以反面的批評(píng)為輔，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。批評(píng)多了會(huì)引起學(xué)生的消極對(duì)抗情緒，這樣收不到多大效果，往往會(huì)事與愿違。所以我在做學(xué)生的思想工作時(shí)區(qū)分情況，把握好尺度，正確處理好正面說(shuō)服教育與反面批評(píng)教育的辯證關(guān)系。
我在班主任工作中堅(jiān)持“凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到?！蔽覀兯自捳f(shuō)，“打鐵本身先要硬，正人先正己?！睘榱硕酱賹W(xué)生，自己的言行就要檢點(diǎn)?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩纾阂髮W(xué)生準(zhǔn)時(shí)到教室，我就提前到教室，上課時(shí)準(zhǔn)時(shí)上下課；要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生干凈，我就注意講究公共衛(wèi)生，或不亂丟粉筆頭；要求學(xué)生服裝整潔，我就注意自己的穿著外表。在原則運(yùn)用過(guò)程中，我非常注重良好的心理素質(zhì)和品行，這樣才能給學(xué)生施加壓力，做到言出必行。
俗話說(shuō)，“親其師，則信其道?！币?dāng)好學(xué)生的班主任，首先要學(xué)會(huì)當(dāng)好學(xué)生的朋友。在班級(jí)工作中，我把自己與班級(jí)學(xué)生視為一體，做學(xué)生的知心朋友，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，并且從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。我每次都是與學(xué)生共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo)，共同去享受學(xué)習(xí)、生活中的歡樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到我是他們的領(lǐng)頭人，是他們的“孩子王”。他們就切切實(shí)實(shí)地喜歡我，消除對(duì)我所抱的戒心，消除師生雙方的心理距離，從而他們會(huì)樂(lè)意接受我的觀點(diǎn)、態(tài)度，形成和諧的師生關(guān)系?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這就是我對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心的魅力所在。
人非圣人孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生偶爾有一些過(guò)失也在所難免。有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)我的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟，那就大可不必再去數(shù)落他，責(zé)備他，這時(shí)輕輕撫摸幾下他的頭，拍拍他的肩膀，這樣會(huì)更有效?！疤鹧砸痪淙?，學(xué)生是受教育者，他們很希望聽(tīng)到老師，特別是班主任的熱情鼓勵(lì)與體貼關(guān)心的語(yǔ)言。這并不是我不負(fù)責(zé)任的袒護(hù)，而是精心設(shè)計(jì)的一招，這是激人上進(jìn)、不傷害學(xué)生自尊心的一味良藥。
一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)于那些思想品德、行為習(xí)慣差或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，我不是訓(xùn)斥、懲罰，而是更加關(guān)心他們，用更多的時(shí)間和心血花在他們身上，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”我對(duì)做出成績(jī)，有點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生就給予適當(dāng)?shù)目隙?、表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立信心，為他們創(chuàng)造條件，挖掘他們的潛力，幫助他們?nèi)〉媚撤矫娴某晒Α?BR> 我班有一個(gè)學(xué)生魯林強(qiáng)，七年級(jí)時(shí)代數(shù)成績(jī)是個(gè)位數(shù)。我接手過(guò)來(lái)后，沒(méi)有對(duì)他放任不管，而是走近他、了解他，對(duì)他的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，和他一起制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助他從最基本的知識(shí)補(bǔ)起，只要他在原有的基礎(chǔ)上，哪怕是非常細(xì)微的進(jìn)步，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，幫他樹(shù)立信心。如果他達(dá)到了階段目標(biāo)，我就給他的成績(jī)打“優(yōu)”。由于我能“曉之以理，動(dòng)之以情”，漸漸地，他的代數(shù)成績(jī)向及格線靠攏了，上次期中考試他還考了八十多分，真是可喜可賀！
因此，作為班主任對(duì)后進(jìn)生要因人而異，要以發(fā)展的眼光看待他們，要以表?yè)P(yáng)為主，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
我除了搞好課堂教育外，還不斷地與同學(xué)家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想狀況，爭(zhēng)取家庭配合，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我在與家長(zhǎng)交談時(shí)主要談學(xué)生在校情況，商量教育學(xué)生的方法，不把與家長(zhǎng)聯(lián)系變成告狀。我針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合教育子女，防止家長(zhǎng)操之過(guò)急，方法簡(jiǎn)單，體罰學(xué)生。通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察和與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解了他們的一舉一動(dòng)，研究教育的具體方法，達(dá)到了轉(zhuǎn)化他們的目的。
“種瓜得瓜，種豆得豆”，在班主任工作的園地里，我會(huì)更細(xì)心地澆灌，這樣一定會(huì)春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我的學(xué)生我的班—20xx級(jí)黃村中學(xué)七年級(jí)，一個(gè)由29名學(xué)生組成的班級(jí)。孩子們都是來(lái)自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開(kāi)始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點(diǎn)到校，放學(xué)最后一個(gè)離開(kāi)。制定了班級(jí)公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級(jí)奮斗目標(biāo)；選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部；建立班級(jí)空間，記錄班級(jí)軌跡；利用課外活動(dòng)上門(mén)家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開(kāi)學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個(gè)月分配我們七年級(jí)打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。一個(gè)月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表?yè)P(yáng)。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個(gè)月每周晨會(huì)（星期一上午第一節(jié)）都為學(xué)生上一堂主題班會(huì)，如第一周晨會(huì)：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活（ppt），學(xué)生聽(tīng)了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫(xiě)的自己感想，對(duì)學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，是他們的大家長(zhǎng)。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去幫助；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖省事；要有高度的責(zé)任心和博大的愛(ài)心。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
對(duì)待學(xué)生要有耐心，要有愛(ài)心。在二年級(jí)班級(jí)里，面對(duì)這些基本知識(shí)尚需建立的孩子時(shí)，我更應(yīng)該要有耐心，要有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不要說(shuō)些不尊重學(xué)生們的語(yǔ)言，如“這你都不會(huì)嗎？”，”這你都能寫(xiě)錯(cuò)？”，”到底怎么做？“等等。這樣會(huì)使學(xué)生們傷心，失去信心，更重要的是，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的。學(xué)生們都很天真、無(wú)知、可愛(ài)，他們的心靈是純潔的，他們把老師當(dāng)做圣人一樣看待，那我們就更不能做出非圣人的行為了。更何況，二年級(jí)的學(xué)生們知識(shí)了解的還比較少，所以各方面知識(shí)都是剛剛遇見(jiàn)的，不會(huì)做、不理解是很正常的，這時(shí)我要做的'就是耐心的輔導(dǎo)加鼓勵(lì)了，老師應(yīng)該大方地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生們，不可吝嗇自己的鼓勵(lì)語(yǔ)言。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊許，并因此而更加上進(jìn)，大人們尚且如此，更何況這些孩子們呢。
今天我還犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，就是在對(duì)待我們班的“問(wèn)題學(xué)生”孫戰(zhàn)勝上，我的表現(xiàn)非常不好。該生自身?xiàng)l件較好，智力并不差，但是就是不愿意學(xué)習(xí)，不愿意聽(tīng)講，不愿意寫(xiě)作業(yè)，不愿意與別人相處。該生在一年級(jí)時(shí)就是這個(gè)樣子，老師都不大管他，在二年級(jí)仍然如此。而我也像他以前的老師一樣，不去管他，不去理他，對(duì)他采取的措施是放任自流。但是我一直感覺(jué)很愧疚。今天他突然來(lái)問(wèn)我題，說(shuō)這道題他不會(huì)，由于此時(shí)已經(jīng)下課有一會(huì)兒了，我沒(méi)有理他，而是徑直走了，我感到我的行為非常不禮貌，深深地傷害了一個(gè)孩子，一個(gè)其實(shí)是非常想要得到老師贊許的孩子。那么，我該怎么辦呢？我們班其實(shí)有五個(gè)讓我頭疼的學(xué)生，其中兩個(gè)是腦子聰明，成績(jī)也不差，就是不好好干，不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，面對(duì)這些“出格”的學(xué)生，我該怎么辦呢？時(shí)間一天一天地過(guò)去了，時(shí)間不等人，我得抓緊時(shí)間了，時(shí)間越長(zhǎng)，解決這幾個(gè)學(xué)生的困難就越多。
班主任教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
五月，一不留神，似乎又要離開(kāi)。五月，一個(gè)難以定義的月份，它總是多變，天氣似乎可以過(guò)四季。它也難以把握，似乎是五月初，似乎是剛剛開(kāi)始結(jié)束的期中考試，到了月底，我們似乎就要進(jìn)行期末復(fù)習(xí)了。五月，總是讓人似乎過(guò)了很漫長(zhǎng)，似乎又是一剎那。
時(shí)間就像海綿里的水，只要你想擠，水總是有的。
五月，校長(zhǎng)開(kāi)了兩個(gè)關(guān)于“建設(shè)高效課堂”的工作例會(huì)。自己也感受頗深的。首先是備課，現(xiàn)在每堂課，都需要備的很仔細(xì)，備如何“引”，如何“導(dǎo)”學(xué)生，將我們老師的教學(xué)思路全部都體現(xiàn)在我們的教案上，并且每個(gè)星期五都要上交下周的教案，校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和批改。這無(wú)疑加重了我們的工作量，剛開(kāi)始覺(jué)得就當(dāng)時(shí)那樣的教案，就不容易了，自己的時(shí)間就不夠了?？墒菍W(xué)校布置了，我們又不可能不做。（就像我們每天給學(xué)生布置作業(yè)一樣，天天教導(dǎo)學(xué)生，所以我們必須“以身作則”）經(jīng)過(guò)幾天的備課整理，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的輸入電子稿，在經(jīng)過(guò)師傅章老師的修改和講解，讓我們的教案更加的完善。后來(lái)，看到我們那凝聚了我們勞動(dòng)和智慧的教案，之前的累和反情緒都消失了。想想其實(shí)他人給我們一定的壓力，給予我們一定的指導(dǎo)和方向，只要我們用心，用時(shí)，相信任何事情都是可以做到的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班主任的用心根據(jù)我們班的情況，在我們班上設(shè)立了一個(gè)“助教員”。他們的職責(zé)就是幫助老師監(jiān)督班里的紀(jì)律。學(xué)生上課的紀(jì)律一下子就變得很安靜了。學(xué)生的紀(jì)律好，大部分學(xué)生的注意力也在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效率也較高。由于學(xué)生和我們沒(méi)有很多的距離感，我們相處的很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也比較高，所以我應(yīng)該利用這些因素，在以后的教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓班上的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)常鼓勵(lì)，在愛(ài)的同時(shí)，嚴(yán)格要求他們，對(duì)他們不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以多講解，但是對(duì)于簡(jiǎn)單唱講的內(nèi)容或單詞也出現(xiàn)錯(cuò)誤，改懲罰也應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)，做到獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)相結(jié)合。
現(xiàn)在作為新老師的我，經(jīng)過(guò)快一年的學(xué)習(xí)和教書(shū)，也應(yīng)該在每節(jié)課，每一周，每一個(gè)月的反省中了解了自己的不足，最重要的改正和完善。形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，有一份自己的教學(xué)資料。我要在教育的路上，不斷的探索和尋找路口。