報(bào)告是一種系統(tǒng)性的書面材料，用于向特定對(duì)象傳達(dá)信息或提供解決問題的建議。在報(bào)告的結(jié)論部分，可以提出自己的建議和看法，為讀者提供參考意見。這里有一些成功案例，展示了優(yōu)秀報(bào)告的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)。
音樂課的觀課報(bào)告篇一
我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一、美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。
二、美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。
三、美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。
四、在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。
為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念。“美”是什么只有外在美與內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！
總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
音樂課的觀課報(bào)告篇二
我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入、反復(fù)的研討，確立了兩個(gè)觀課視角，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行。由來自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個(gè)備課的過程中，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過程。從課堂效果來看，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo)，到達(dá)了預(yù)期的效果。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過程來看，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理。
生發(fā)課堂教學(xué)的生成，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程，是一種開放的、互動(dòng)的、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng)，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo)。但我覺得在這個(gè)問題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。比如，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個(gè)造假公司的老板，會(huì)聘用他嗎？學(xué)生會(huì)想到，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展，對(duì)這個(gè)問題的理解就更有深度和厚度了?！罢\信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn)。
從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí)，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例，也就是說，有的同學(xué)說謊了，不誠信了，這時(shí)老師就能夠反問，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎？為什么說謊？這說明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮，很容易出現(xiàn)不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過，沒有透過追問，將無效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng)。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué)。老師就應(yīng)感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬于對(duì)無效資源的無力改變，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒有完全放開。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無效資源，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了。情景劇后老師的評(píng)價(jià)，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實(shí)，在場的人都看出來了，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖。老師的評(píng)價(jià)過了，老師說了違心話，違背誠信，屬于處理不當(dāng)。誠實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場合表演，緊張難免，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉，相信他們必須更精彩！”
由此，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應(yīng)對(duì)，最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo)，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn)。1.設(shè)計(jì)問題需貼近學(xué)生生活。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提。廣為傳頌的凡人事跡，也無時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問題需緊扣課標(biāo)，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo)，緊扣課題，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準(zhǔn)確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無效資源。出現(xiàn)問題不可怕，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì)。課堂教學(xué)沒有完美只有更美，藝海無涯，學(xué)無止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空。
本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個(gè)“生活場景”小活動(dòng)，焦老師出示了六個(gè)情景，分工以后，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中，焦老師用心參與小組話題討論，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。小組討論以后，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩，選派“形象代言人”，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì)。正是這個(gè)身份，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好，更準(zhǔn)確、深入。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求?？傊?，焦老師在這個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo)。但是，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。被提問的六個(gè)同學(xué)，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度個(gè)性高，我們的企業(yè)發(fā)展、乃至于社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展、民族的振興進(jìn)程，不就越來越快了嗎？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo)，更能說明誠信的作用，更深入的落實(shí)課標(biāo)。
本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與，每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā)，有的則只顧自己講；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表，匯報(bào)合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此，引發(fā)了我的一些思考，民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，我推薦：首先，教師要在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí)，教師要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，應(yīng)在給予肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)，不輕易否定。其次，教師要尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí)。
透過本次高研班的磨課、量表的制定、網(wǎng)上研討等活動(dòng)，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣，相別會(huì)幻作長長的永恒眷戀。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒。我推薦透過本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的。
音樂課的觀課報(bào)告篇三
今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識(shí)字教學(xué)課如行云流水般生動(dòng)形象地詮釋了“夯實(shí)、高效”。下頭，我從“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個(gè)觀課要點(diǎn)出發(fā)，簡要做兩點(diǎn)評(píng)論：
一、目標(biāo)重難點(diǎn)精準(zhǔn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)以識(shí)字寫字為主，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，葉教師很好地把握了這一重點(diǎn)，采取了多種形式的識(shí)字方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。
1.古今字形對(duì)照。葉教師利用“?！钡募坠俏?，認(rèn)識(shí)象形字“?！?，充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。
2.歸類識(shí)字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動(dòng)物名稱，學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認(rèn)識(shí)到偏旁的重要作用。
3.形近字比較。葉教師在出示課題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課題中的“小”、“少”進(jìn)行比較，經(jīng)過仔細(xì)的觀察說說兩個(gè)字的不一樣之處，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
二、注重教學(xué)資料的拓展。
葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，將教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)拓展和延伸，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃?！背霭l(fā)，經(jīng)過圖片和提示，讓講解“頭”一般用于大型動(dòng)物，由此用“一頭大象、一頭獅子”進(jìn)行替換拓展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個(gè)大，一個(gè)小”進(jìn)行了變式，拓展成“一個(gè)小，一個(gè)大”，語序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語言。
音樂課的觀課報(bào)告篇四
張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時(shí)間分配合理：這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，小組活動(dòng)用了10分鐘，交流用了8分鐘，學(xué)生獨(dú)立思考用時(shí)3分鐘，教師小結(jié)用了4分鐘，課堂練習(xí)用了9分鐘，最終的課堂反饋用了3分鐘。
2、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富：（1）教師的講解簡明扼要，重點(diǎn)突出，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）師生交流和諧，以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù)，效果較好。（3）學(xué)生合作主要是小組合作，每個(gè)小組的活動(dòng)情景教師都適時(shí)指導(dǎo)，小組成員參與性較高，討論熱烈，達(dá)成共識(shí)較好。（4）學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
3、注重知識(shí)的構(gòu)成過程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生分組合作，師生共同探討知識(shí)的構(gòu)成過程，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn)，說明在教學(xué)中比較重視知識(shí)的構(gòu)成過程。
4、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生熟悉的情景引入新知，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在學(xué)生交流中提取有用的信息，選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問題很簡單，讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算，經(jīng)過計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。經(jīng)過學(xué)生自我探討，交流討論理解了加法交換律。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，效果很好。
5、在解決問題的過程中探尋規(guī)律。兩個(gè)運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不一樣解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出加法運(yùn)算定律。
對(duì)張教師這節(jié)課的提議：
“師生交流”用時(shí)較多，而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時(shí)較少，這一點(diǎn)，就說明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)再開放一點(diǎn)，把更多的時(shí)間與問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會(huì)再多一點(diǎn)，時(shí)間再久一點(diǎn)。也僅有給學(xué)生機(jī)會(huì)了，學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放。
因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺，對(duì)于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo)，幫忙學(xué)生更深入理解。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論，時(shí)間的分配和把握就顯得不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)不能及時(shí)跟上，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。
音樂課的觀課報(bào)告篇五
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評(píng)他們的課，我收獲滿滿，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄。
評(píng)價(jià)：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個(gè)教學(xué)過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì)、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì)、測評(píng)練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析、觀評(píng)記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學(xué)成績也絕對(duì)是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn)，談?wù)勎业母形颍?BR> “良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1、圖形移——坐標(biāo)變；2、坐標(biāo)變——圖形移；針對(duì)這兩方面，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化，尤其是注意事項(xiàng)，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo)，教師注意強(qiáng)化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計(jì)很好，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，這點(diǎn)值得借鑒。
缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問題：
1、學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)較少；
3、學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候很少，整堂課大都是教師提問，點(diǎn)名回答，我認(rèn)為，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩。
音樂課的觀課報(bào)告篇六
每一次觀、評(píng)課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂，結(jié)合小組觀課要點(diǎn)“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：
1.課時(shí)目標(biāo)具體適切，更需層次全面分明。
葉教師講本篇課的課時(shí)目標(biāo)分為三個(gè)部分，分別是隨文識(shí)字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識(shí)字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，兩個(gè)偏旁，會(huì)寫三個(gè)字和一個(gè)筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識(shí)字能夠到達(dá)要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)了這一目標(biāo)。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會(huì)出現(xiàn)個(gè)別字音不準(zhǔn)確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對(duì)“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標(biāo)主要集中于知識(shí)與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。事實(shí)上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。
2.目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)還要增加檢測。
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。如隨文識(shí)字的目標(biāo)落實(shí)涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學(xué)習(xí)生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛、貓”，結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等；正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實(shí)涉及到看圖體會(huì)區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度評(píng)價(jià)不足。目前對(duì)隨文識(shí)字的評(píng)價(jià)在教學(xué)中并未具體設(shè)置，正確朗讀的評(píng)價(jià)則主要是以教師評(píng)價(jià)為主等。若能增加這一部分資料，會(huì)使得課時(shí)目標(biāo)更易檢測，能夠真正落實(shí)。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更佳。
本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中，僅僅按照教師設(shè)計(jì)的思路來進(jìn)行，并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到達(dá)對(duì)已有資料的理解，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺，如“牛”的甲骨文還需結(jié)合本身造字的緣由深化，“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對(duì)“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進(jìn)一步明確。
音樂課的觀課報(bào)告篇七
觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：
1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。
二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的.這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和。總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。
音樂課的觀課報(bào)告篇八
音樂是一門藝術(shù)，但同時(shí)也是我們教育教學(xué)的一個(gè)重要科目。在觀看音樂課公開課后，教師們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)報(bào)告呢?以下有三篇范文可供參考：
1
認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)簡單完整流暢的教學(xué)過程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說一下自己的拙見:。
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點(diǎn)突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。
二:以視頻《doremi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。
三、聆聽歌曲回答問題，
課件。
展示《雪絨花》，透過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過程中，分樂段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美。
五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師!
2
我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。
二;美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。
三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。
四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。
為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!
總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。
二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。
音樂課的觀課報(bào)告篇九
王莎莎教師《0的除法》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目標(biāo)完成很好。在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法；讓學(xué)生能用除法解決--些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成的過程。所以，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本課引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展了“利用遷移、大膽猜想——自主驗(yàn)證、深刻建構(gòu)——學(xué)以自用、解決問題”等一系列活動(dòng)，取得了較好的效果。
3、教學(xué)的導(dǎo)入方法很新穎。在本次教學(xué)中，教師的導(dǎo)課方法很新穎，只是教學(xué)只告訴學(xué)生0不能做除數(shù)，沒有再來研究0為什么不能做除數(shù)。他明白了、理解了、自然也就會(huì)說了。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了下頭的教學(xué)順理成章，不但完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。很簡單的一句話，如果學(xué)生在不理解意思的基礎(chǔ)上去重復(fù)，去死記硬背，會(huì)很困難。
對(duì)王教師這節(jié)課的提議：
我認(rèn)為概念教學(xué)必須讓學(xué)生自主探究理解其含義，這樣學(xué)生才會(huì)記得更牢固、更深刻。
音樂課的觀課報(bào)告篇十
對(duì)一年級(jí)的孩子來說，能用漢語拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：
1、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí)，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長評(píng)價(jià)。
5、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個(gè)生字。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會(huì)有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點(diǎn)不足之處，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點(diǎn)建議：
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎？這個(gè)能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會(huì)來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會(huì)說：都會(huì)了！是！好！對(duì)！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動(dòng)物，從一個(gè)孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時(shí)間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽，在孩子合作的時(shí)候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng)，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學(xué)會(huì)了，老師卻繞不出來了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的。
音樂課的觀課報(bào)告篇十一
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn)：
一、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究潛力，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能，又要教會(huì)學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新穎、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過程中，獲取知識(shí)，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué)，是否準(zhǔn)確精練，不就應(yīng)念叨不斷。科學(xué)課上，教師的語言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。
音樂課的觀課報(bào)告篇十二
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題，經(jīng)過解決問題和生活拓展，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”在這一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長處，改善自我的不足，爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進(jìn)一步。
音樂課的觀課報(bào)告篇十三
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。
一、課題的提出：
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識(shí).
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。
一、課題界定：
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)面。
二、理論依據(jù)：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。
實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)
1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。
二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個(gè)階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。
音樂課的觀課報(bào)告篇十四
實(shí)習(xí)生：
指導(dǎo)老師：
小戴在沒有去高中實(shí)習(xí)之前心中有許多的困惑，可能是性格的原因，在別人眼里看來挺優(yōu)秀的小戴非常的自卑，小戴整日被這樣一種心緒纏繞，加之一些注定會(huì)有的外力，有一段時(shí)間更加的苦悶，于是，整日宅寢室，整日上網(wǎng)，無所事事，小戴甚至自己覺得，小戴墮落了，當(dāng)然，小戴的小墮落是小戴的秘密，小戴這樣昏昏的小情調(diào)，不想被人叫醒。在同學(xué)忙于找工作，忙于準(zhǔn)備考研的時(shí)候，小戴沒來由的跑去看戲，小戴貌似想尋一種閑暇，并在這樣的閑暇里摒棄一切的功利，做一個(gè)純粹的人，但是，經(jīng)過中國式教育的小戴在每次去聽?wèi)虻臅r(shí)候，都貌似有一種負(fù)罪感，雖然，一方面，小戴在竭力地安慰自己，無功利地親近我們的傳統(tǒng)藝術(shù)這事兒不丟人，但是，小戴除了在稀稀落落的花白發(fā)絲中感受到強(qiáng)烈的孤獨(dú)，其實(shí)并沒有什么其他的收獲，好吧，小戴又調(diào)入功利話語言說的怪圈中去了。
實(shí)習(xí)這個(gè)東東在俺們系貌似只是一個(gè)不情之選，好像是實(shí)在找不到地方找錢，或者實(shí)在是與學(xué)術(shù)無緣，才會(huì)選擇到一個(gè)地級(jí)市或者縣城里為學(xué)校免費(fèi)帶課，因?yàn)閾?jù)說小戴要回去實(shí)習(xí)，近鄰朋友之間仿佛都頗有微詞，有人說，找個(gè)培訓(xùn)班做兩個(gè)月的事情，又能賺錢，也能得到鍛煉，為嘛要跑回去，沒出息。有人說，不管怎么說，武漢這邊肯定是比縣城要好些的，能夠享受到的資源是很多的，是縣城所沒法比的，為你將來的發(fā)展，你應(yīng)該留在武漢。不過，很可惜，小戴因?yàn)樗呐橙醺簧迫穗H，在武漢這邊并沒有合適的出路，招聘會(huì)還有網(wǎng)上投簡歷的那段日子，被打擊得一塌糊涂，所以，小戴對(duì)于留武漢是不抱啥子希望的。
帶著一種惴惴不安的心情，給高中老師打了電話，當(dāng)我透露說想回去實(shí)習(xí)的時(shí)候，劉老師貌似有些激動(dòng)，從語調(diào)間我曉得了，實(shí)習(xí)是有眉目的，嗯，就這樣，我回去了我的高中母校，為音樂班上課。
自從學(xué)了理論專業(yè)，我仿佛就得了一種精神病，覺得以前的一切都應(yīng)該與現(xiàn)在的自己劃清界限，所以，即使我曾經(jīng)學(xué)過三年的聲樂，而且貌似學(xué)得不壞，但是，我在人前老是說，我不會(huì)唱歌，小戴本來是喜歡唱歌的，但是，在這樣的自我壓抑中，仿佛也就不會(huì)唱了，所以，小戴在電話里跟老師陳述自己所能教的科目時(shí)，主要說的是樂理試唱一類，聲樂的話，我只說，我會(huì)聽，因?yàn)樵谛〈魑迥甑摹皦櫬鋾r(shí)光”里，無論功利與否，一直堅(jiān)持聽音樂和現(xiàn)場音樂會(huì)，聲樂有時(shí)候有好的講座我也去聽，比如，戴玉強(qiáng)兩次來武音講學(xué)，我想了想，竟然都沒落，第一次是零九年某日，第一句話是，唱歌是什么？就是打開喉嚨歌唱····，當(dāng)時(shí)自然不解，但現(xiàn)在想來是蠻有道理的，“喉嚨”，也就是腔體，如果不打開，怎么能歌唱呢？第二次，就是我來高中實(shí)習(xí)前不久，那天的氣候比較的潮濕，天暗暗的，戴老師講的是歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)什么的，有人示范，從咬字到狀態(tài)，以情帶聲，時(shí)光悄悄溜走，觀眾不忍分離，好講座。聲樂的音樂會(huì)我看的確實(shí)蠻多，大一大二幾乎場場必到，所以，唱得好的，唱得不好的，聽多了自然就能分辨，不過，自從被某些特別垃圾的聲樂音樂會(huì)傷害到，我對(duì)聲樂的專場就不報(bào)太大的興趣了，武音的聲樂水平，唉，以我的淺見，不給力。好的，以上言論是小戴個(gè)人言論，不代表大眾意見。
我有一些同學(xué)，非常的優(yōu)秀，幾乎神馬都會(huì)，而且都不賴，我記得有同學(xué)上了大學(xué)，即使是搞理論的，也還堅(jiān)持自己掏錢找老師上聲樂課，此種精神不禁讓小戴黯然神傷，我的可愛的聲樂啊。當(dāng)然，神傷歸神傷，不過，一旦系里有嘛事兒，比如，晚會(huì)需要唱個(gè)民歌呀什么的，小戴那是必須要參加的，為嘛？很不好意思，俺是班草啊。所以，如此種種，希望跟過往劃清界限的小戴最終還是生活在過往里。
因?yàn)槔蠋煹男湃?，小戴開始重操舊業(yè)，第一節(jié)課是某日上午的三四節(jié)，當(dāng)時(shí)老師通知小戴的時(shí)候，小戴正背著他沉重的手提電腦口干舌燥地在校園里瞎逛，是的，小戴是一個(gè)喜歡瞎逛的人。小戴因?yàn)樗臒崆椋诘谝淮握n上，說了很多的話，這里的學(xué)生都很懂事，也曉得尊重老師，一個(gè)個(gè)巴巴的聽，我從他們身上看到了俺們當(dāng)年的影子，唉，那些逝去的青蔥歲月啊。
不過，話說回來，小戴雖然有各種各樣的音樂的積累，當(dāng)然，主要是聽覺上的，但是，因?yàn)楫吘咕梦淳毶?，不免有些不在狀態(tài)，所以，小戴跑外面網(wǎng)吧，下載聲樂教學(xué)的視頻，自己也跟著學(xué)，很好，小戴通過看視頻，很有收獲。有趣的是，小戴往往課前一天或者幾個(gè)小時(shí)的空隙里，自學(xué)的東東，竟然可以用到課堂上，有時(shí)候，學(xué)生聽懂了，也做得有些樣子了，我會(huì)很高興，哈哈，這就叫成就感吧，當(dāng)然，聲樂這個(gè)東西，進(jìn)入教學(xué)階段，周小燕先生說的好，每一個(gè)人他的條件，情況都不同，所以，要針對(duì)不同的人來采用不同的方法。所以，聲樂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，小戴或者還在摸索。不過，我盡量在聲樂教學(xué)中給大家灌輸一種觀念，那就是，聲樂沒有成法，不要被某一個(gè)人的某一種方法束縛，要多接觸不同的老師，不同的方法，然后自己思考，哪一種能夠適合自己就用哪一種。我不曉得這樣的觀念會(huì)不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的束縛，因?yàn)橛^念本身便是束縛，想得太多，往往做不出來，所以，我在苦惱這個(gè)問題。
就聲樂，就說這些。下面說說別的。
小戴除了教授聲樂，還教授樂理、試唱練耳，本來想用專門時(shí)間再給他們開一門音樂欣賞，但是因?yàn)榉N種原因，大部分的計(jì)劃都得不到實(shí)行，我在實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期就列了十幾講的題目，包括古今中外各路類型的音樂，比如，中國的戲曲，民樂，陜北民歌，歐洲古典之莫扎特，貝多芬，肖邦，柏遼茲。還有，因?yàn)閭€(gè)人喜好，打算做的八七版的《紅樓夢(mèng)》音樂的賞析，三毛遺響《回聲》專輯的欣賞。這兩個(gè)專題自然要結(jié)合文學(xué)作品，三毛的可能要講講她的另類身世。是的，《紅樓夢(mèng)》是我的愛物，自從高中某個(gè)寒假讀過之后，便愛不釋手了，而且，最先看的這個(gè)電視劇也是迄今最完美的版本，所以，要我講里面詩詞配上的音樂，我想，紅迷如我，真是巴不得的事情。三毛的書我雖然是大三以后才認(rèn)認(rèn)真真地看，但是，我對(duì)三毛是喜歡得不行的，我打算一直喜歡下去?！痘芈暋肥侨松目偨Y(jié)，從童稚時(shí)代開始，一直到各種的變故，再到最終的似曾了悟。三毛的詞讀來并沒有太多的韻律感，但是，因?yàn)槭侨奈淖郑峙渖线@樣好的調(diào)調(diào)，再結(jié)合他寫過的那些文字跟她的人生經(jīng)歷，這本“書”真是越讀越喜歡，越讀越有味，嗯，我還想講講三毛。不過，有些可惜，迄今為止，我只上過三個(gè)專題，即：
第一講《怎樣欣賞音樂》，我起先的初衷還是想通過這一講給他們一個(gè)觀念上的解放，還是那句話“音樂何須懂”，想讓他們放下包袱，但是，很可惜，我一開口，就覺得自己錯(cuò)了，還是上面那句話，如果觀念只是觀念本身，它還會(huì)是一種束縛，因此，我開始有意識(shí)地將自己講話的時(shí)間縮短，將放音樂的時(shí)間延長，很奇怪，民族的音響跟流行的音響更能讓他們感興趣。當(dāng)然，這是我的判斷失誤了，在一個(gè)沒有音樂欣賞課的中國高中里，學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)去接觸這些西歐的古典音響，所以，缺乏這方面的積累，自然也就缺乏共鳴，缺乏興趣，第一次課在混亂的嘈雜中結(jié)束，我給自己的評(píng)價(jià)是，基本上是一堂失敗的'課。當(dāng)然，我并不氣lei，因?yàn)橹辽僦罏槭裁磿?huì)失敗。
第二講《悲情肖邦——肖邦鋼琴音樂欣賞》，在我剛到高中的時(shí)候，某日，我去音樂班瞎逛，學(xué)生拉著喊著說要我講講肖邦，我說，你們?yōu)槭裁磳?duì)肖邦這么感興趣呢？當(dāng)然，這個(gè)問題很幼稚。他們說，因?yàn)橐郧坝幸粋€(gè)學(xué)姐也是學(xué)理論的，她的畢業(yè)論文寫的是肖邦。當(dāng)然，更多的人說，因?yàn)橄矚g。然后，我在黑板上用粉筆寫下“悲情肖邦”四個(gè)字，我說，這四個(gè)字也是我學(xué)來的，我記得有一本書的題目就是這幾個(gè)字，作者是中央院兒的一個(gè)教授（當(dāng)然，看過這個(gè)書的知道，是于潤洋教授），我其實(shí)也沒怎么看，都是學(xué)術(shù)文章，估計(jì)讓大家看也是看不懂的。嗯，小戴自從學(xué)了理論，對(duì)于考據(jù)貌似有些不自然的習(xí)慣了，不知是喜是憂。然后，我大而化之地講了一點(diǎn)肖邦的生平，有學(xué)生知道他，湊的很近，做陶醉狀，很可愛。這一講因?yàn)橛羞@前面的鋪墊，再加之鋼琴對(duì)于大家并不是陌生的音響，所以講的時(shí)候自然要輕松許多。不過，我還是吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)，將肖邦的愛情跟革命作為講課的重點(diǎn)，在上課前的一個(gè)星期，我翻遍了電腦上所以能夠找到的有關(guān)肖邦的文論跟書籍，感覺在這樣的督促中自己跟著學(xué)到了不少知識(shí)，因?yàn)槿绻皇沁@次講課，我可能永遠(yuǎn)不知道肖邦到底談了幾次戀愛，每一次戀愛是甜蜜也是痛苦的細(xì)膩情思，融入音樂的愛與恨，嗯，收獲挺多。這堂課效果果然大有改進(jìn)，嗯，我對(duì)自己很滿意。
第三講《永遠(yuǎn)的梁祝——陳鋼何占豪小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)欣賞》，因?yàn)榍皟纱蔚恼n，我在跟劉老師描述效果的時(shí)候可能用詞不當(dāng)，所以，可能導(dǎo)致了劉老師的誤解，所以，以后本來要用來上這個(gè)課的時(shí)間還歸還了琴房。還有一個(gè)原因，因?yàn)楦叨@個(gè)學(xué)期（xx~xx上學(xué)期）要開家長觀摩會(huì)，所以，必須要讓他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，所以，一切當(dāng)以家長會(huì)為要。自然，家長會(huì)在大家的共同努力下很成功，恭喜他們。小戴因?yàn)檫@一講準(zhǔn)備了許多時(shí)日，一則重聽音響，對(duì)照汪老音樂評(píng)論課上明了而過細(xì)的說明文字，二則盡量查找有關(guān)這首曲子的資料。當(dāng)然，小戴在聽音響跟找資料的重復(fù)勞動(dòng)中，疲憊了。一時(shí)間竟然會(huì)覺得“梁?！辈贿^是一堆音響，聽不出它后面的東東了，這個(gè)時(shí)候我會(huì)把手頭的資料放一放，讓自己離它遠(yuǎn)點(diǎn)。人的感情有時(shí)候是可以被透支的。這一講因此一直拖到今年的開春，我在家過年的時(shí)候就有一種擔(dān)心，擔(dān)心大家像我一樣在家里大魚大肉吃多了，俗人俗景見多了，會(huì)失去一些靈性。當(dāng)然，這只是我的臆想罷了。高中的孩子，特別是學(xué)藝術(shù)的孩子，靈性真是一日千里地漲，前幾天看著像個(gè)地痞無賴，沒過幾天就文質(zhì)彬彬的了，唉，真是奇怪。在這樣一首“純情時(shí)代的純情小伙寫的純情作品”面前，我感到了自己的無力，所幸，我請(qǐng)來了薛大師，“從音符到音樂”的講座很精彩，外國呆過的人就是比國內(nèi)的孩子有幽默感，學(xué)生們驚嘆之余或許會(huì)有感動(dòng)吧，嗯，有感動(dòng)就成功了。
聽音樂從功利角度說，可以幫助練耳朵，幫助培養(yǎng)音樂的感覺，反正，多聽音樂沒壞處。
樂理的教授比較的平常，效果也平平，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是，為什么他們老反印說劉老師講的他們聽的懂，俺們實(shí)習(xí)生講的都聽不懂，所以干脆不聽，我在思考這個(gè)問題，并希望尋求解決，我想我還是教少了。試唱練耳各上過五六次（具體次數(shù)忘了），方法都差不多，沒什么特別新鮮的，也就不說了。
音樂課的觀課報(bào)告篇十五
音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)
音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧發(fā)展。
1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要
（1）、教學(xué)方法單一。回顧音樂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。
（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡單進(jìn)行歌表演，但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2。適應(yīng)校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。
3。教育發(fā)展需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國教育一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。
1。 在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。
2。 改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。
3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長：音樂課是一種可有可無課程思想。
4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。
在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?，是?chuàng)新意識(shí)潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽，這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功歡樂就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課，樂于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。
音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高，促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望，獲得解決方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。
在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會(huì)創(chuàng)新樂趣
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。
我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。
2、具有較濃厚課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競賽中獲獎(jiǎng)。
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究正常進(jìn)行。
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測考核成級(jí)及相關(guān)材料。
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。
課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚興趣。
音樂課的觀課報(bào)告篇十六
為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學(xué)中普遍存在的一些問題。
現(xiàn)在的初中音樂課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，無可否認(rèn)課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對(duì)音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對(duì)他們來說，拿到手時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì)有一種挫敗感，因?yàn)楹芏鄸|西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槭畮讱q的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很嚴(yán)重，我們抓住這一點(diǎn)來讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的每一節(jié)課。
在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來更快，而且效果更好。
其實(shí)在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知識(shí)用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。
在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂老師很“可愛”，她老實(shí)說，“同學(xué)們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實(shí)現(xiàn)在我想來覺得很無奈。因?yàn)檫€是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個(gè)樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的感覺。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。
上面的三點(diǎn)，我都在說要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實(shí)踐音樂、提高音樂審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。
教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何一堂音樂課的設(shè)計(jì)，都有是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。
其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來。
而作為即將音樂專業(yè)的我們，如果將來能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
音樂課的觀課報(bào)告篇十七
近日，《法制晚報(bào)》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場背景音樂感受的調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)消費(fèi)者都喜歡商場有些背景音樂。但是，由于背景音樂聲音過大、節(jié)奏過快等原因，有接近80％的消費(fèi)者都表示曾對(duì)商場的背景音樂感到煩躁不安，甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳愤^于吵鬧而離開商場，放棄了消費(fèi)。
盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂不滿意，但事實(shí)上，有86％以上的消費(fèi)者還是希望商場播放背景音樂的，而且近96％的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂的質(zhì)量對(duì)商場檔次、形象有影響。
播放背景音樂是烘托賣場氣氛的一項(xiàng)有效的措施。背景音樂的適合與否不僅會(huì)影響營業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì)影響消費(fèi)者的購買情緒，進(jìn)而會(huì)影響到我們賣場的銷售。因而，背景音樂的效果不容忽視。對(duì)于具體播放時(shí)間也有相應(yīng)的管理制度。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的賣場卻沒有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為賣場中只要有音樂就行了，至于播放什么類型的音樂則完全沒有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂就放什么音樂，孰不知這樣往往會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)了解音樂，并好好利用音樂，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來看一下不同的音樂類別對(duì)消費(fèi)的影響：人們往往會(huì)將古典高雅的西洋音樂與歐洲的貴族或高社會(huì)階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當(dāng)然地認(rèn)為商店內(nèi)商品的品位也高，附合賣場的定位。相反，流行音樂或鄉(xiāng)村音樂更加貼近大眾，播放這種音樂時(shí)，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為店內(nèi)的商品價(jià)位會(huì)比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣場內(nèi)播放。
其次是音樂的節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂可以相對(duì)延長顧客在賣場內(nèi)停留的時(shí)間，增加顧客的消費(fèi)。相反，節(jié)奏稍快的音樂，會(huì)加快人的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，同樣也會(huì)提高人的購買欲，所以在客流高峰時(shí)適當(dāng)播節(jié)奏放快的音樂，可以鼓勵(lì)顧客加速消費(fèi)或采購動(dòng)線，縮短顧客在店內(nèi)的停留時(shí)間。
最后是聲量大小：音樂的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂，卻可以鼓勵(lì)顧客與銷售人員進(jìn)行對(duì)話，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當(dāng)商店需要人潮時(shí)(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢溝通時(shí)(如古董字畫、家具、或高級(jí)服飾等)，則小聲量的音樂要來得恰當(dāng)。
此外，早晨開始營業(yè)播放歡快的迎賓樂曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購買量，樹立起賣場的形象。因而，我們要利用好背景音樂這一無形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂響起來，銷售提上來。
根據(jù)每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類的音樂.這是賣場的情景表現(xiàn)之一。一般是顧客少時(shí)放慢節(jié)奏的`音樂，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的。基本以純器樂為主，以輕音樂為主為好.節(jié)假日更要用音樂配合.
音樂的分類大體如下：
1、音樂按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂；俗方面的如廣東音樂、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據(jù)這些歌曲改編的器樂曲。
2、音樂的形式按器樂和聲樂分為兩大類。按演奏的樂器分類有管弦樂器、民族樂器、流行樂器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂器又有獨(dú)奏、重奏、合奏之分。人聲有獨(dú)唱、重唱、合唱之分。超市應(yīng)盡量多播放器樂曲。
3、按地域分類有中國樂曲（歌曲）和外國樂曲（歌曲）之分。
4、按樂曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂曲、悲傷樂曲等等。
一般來說，不管是超市還是購物中心，播放的音樂都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂，會(huì)減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
音樂播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣場的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來定。
3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
4、季節(jié)。
5、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的習(xí)慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來享受購物所帶來的快樂。
音樂課的觀課報(bào)告篇十八
音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅能增長學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。
多年來，我國音樂教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學(xué)生的發(fā)展。
我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。
在音樂課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)形式上看，能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍，延伸音樂課堂教學(xué)的空間范圍，激活音樂課堂的教學(xué)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中，使學(xué)生既能主動(dòng)審美，又能將審美深化，促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握，提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看，情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。
鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義，面對(duì)新知識(shí)新要求，情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂教師認(rèn)可，并深入到音樂學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中，但是缺乏的是系統(tǒng)的理論，尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。
為此，我們進(jìn)行此課題的探究，旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂教學(xué)活動(dòng)。
1、探索情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義和作用；
4、通過課題實(shí)驗(yàn)，以形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際 ，靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提升我校音樂教師的教科研意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。
5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。
小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生
課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。
音樂課的觀課報(bào)告篇十九
在民族音樂學(xué)課題研究中，為了體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)術(shù)研究價(jià)值，比較注重調(diào)查目的、過程、方式、方法的概括介紹以及調(diào)查結(jié)果的分析歸納，絕大多數(shù)調(diào)查報(bào)告都相應(yīng)地在標(biāo)題之下采用常見的“前言（緒論）——正文——結(jié)語（總結(jié)）”這樣的格式（或最后再帶一個(gè)“附錄”）。
第一部分“前言（緒論）”
首先陳述調(diào)查目的，開門見山地說明此次調(diào)查的原因、對(duì)象、需解決的問題、意義和方式方法，其次介紹此次調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍和過程。
第二部分“正文”
是調(diào)查報(bào)告的主體。此部分一般將調(diào)查結(jié)果分析歸納為若干方面，每一方面突出一個(gè)中心內(nèi)容，用數(shù)碼或小標(biāo)題分段，逐項(xiàng)加以陳述。各項(xiàng)內(nèi)容力求做到先后有序、層次清楚和互有照應(yīng)，文字、圖表和樂譜根據(jù)內(nèi)容要求可以并用。在寫法上，每項(xiàng)內(nèi)容可先列舉事實(shí)，后予以歸納總結(jié)；也可先歸納總結(jié)，后列舉事實(shí)。
第三部分“結(jié)語（總結(jié)）”
是全篇報(bào)告內(nèi)容的概括總結(jié)，展示對(duì)這次調(diào)查的初步看法、不足之處和有待繼續(xù)深入調(diào)查的問題。
“附錄”部分。
可列亦可不列，視調(diào)查報(bào)告撰寫的需要而定。凡是與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的但又不在正文出現(xiàn)的`文件、文獻(xiàn)、參考書目、注釋等，一般都應(yīng)在文章最后作為“附錄”而予以列出。例如柯琳所撰《白云觀道教法事科儀調(diào)查報(bào)告》，文體格式即為這種不帶附錄的三部結(jié)構(gòu)。報(bào)告前有一段緒言，其后有三個(gè)題為“法事科儀的內(nèi)容與規(guī)?！薄ⅰ胺ㄊ驴苾x的結(jié)構(gòu)和必備用品”、“法事科儀的程序”的段落，這是用三個(gè)小標(biāo)題為目來逐項(xiàng)加以陳述的正文；最后一段是結(jié)語。全文為純客觀的文字描述，不作考證、研究和評(píng)論，在正文中另列有圖表和樂譜。
音樂課的觀課報(bào)告篇一
我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一、美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。
二、美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。
三、美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。
四、在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。
為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念。“美”是什么只有外在美與內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)！所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊！
總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
音樂課的觀課報(bào)告篇二
我們本次高研班研修的理念就是“基于問題解決的課例研究”。觀課之前，我們四組全體成員經(jīng)過艱苦、深入、反復(fù)的研討，確立了兩個(gè)觀課視角，觀測量表的研制付出了大家的心血，是群眾智慧的結(jié)晶。第一個(gè)視角是：課堂資源的生成與處理；第二個(gè)視角是：小組合作的有效性。我們組的執(zhí)教課題是：與誠信結(jié)伴同行。由來自校園的xxx老師執(zhí)教。在整個(gè)備課的過程中，焦老師花費(fèi)了很多大的心思和精力，組內(nèi)其他老師也參與了整個(gè)的備課過程。從課堂效果來看，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了預(yù)想的目標(biāo)，到達(dá)了預(yù)期的效果。從評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用過程來看，課堂觀察維度得到了較準(zhǔn)確的量分。實(shí)際運(yùn)用也就應(yīng)較為合理。
生發(fā)課堂教學(xué)的生成，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)的教學(xué)發(fā)展過程，是一種開放的、互動(dòng)的、多元的新型教學(xué)形式。關(guān)于預(yù)設(shè)與生成，有一個(gè)搞笑的比喻:預(yù)設(shè)與生成就像課堂上的兩張網(wǎng)，學(xué)生正像渴求食物的“魚”，老師可用預(yù)設(shè)的網(wǎng)先逮“大魚”，再用生成的網(wǎng)捕住“小魚”。對(duì)于一些不往兩張網(wǎng)里鉆的“魚”，老師要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。在“合理想象”環(huán)節(jié)，焦老師是這樣設(shè)計(jì)的：“如果你是公司負(fù)責(zé)人，你會(huì)聘用徐勵(lì)寒嗎？”學(xué)生回答的觀點(diǎn)都是正面的，并從多個(gè)角度闡述了自己的理由。焦老師做了合理的引導(dǎo)。但我覺得在這個(gè)問題上能夠更進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。比如，我們能夠這樣設(shè)問：如果我是一個(gè)造假公司的老板，會(huì)聘用他嗎？學(xué)生會(huì)想到，他會(huì)把我公司的造假的信息如實(shí)上報(bào)有關(guān)部門，或者到處散布不利于公司發(fā)展的言論，我是不會(huì)聘用他的。這樣拓展，對(duì)這個(gè)問題的理解就更有深度和厚度了?！罢\信宣誓”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較好，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，讓學(xué)生在背景音樂聲中群眾宣誓，使學(xué)生的情感得以升華，凸顯了思想品德課德育的學(xué)科特點(diǎn)。
從無效資源的生成和利用的觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察時(shí)，本課中確實(shí)出現(xiàn)了一些無效資源。比如一開始的小調(diào)查：選取承擔(dān)職責(zé)的同學(xué)到達(dá)了100%，這明顯是一個(gè)不合實(shí)情的比例，也就是說，有的同學(xué)說謊了，不誠信了，這時(shí)老師就能夠反問，“這個(gè)數(shù)字真實(shí)嗎？為什么說謊？這說明什么？”最后得出結(jié)論：在有些狀況下，人們出于種種顧慮，很容易出現(xiàn)不誠信的言行，做到誠信并不是一件很容易的事。而應(yīng)對(duì)這個(gè)100%出乎老師意料的無效資源，老師則一語帶過，沒有透過追問，將無效變?yōu)橛行?，屬于利用不?dāng)。從一開始就出現(xiàn)的緊張氣氛，影響到了課堂教學(xué)。老師就應(yīng)感覺到了，但沒有采取措施加以改變，屬于對(duì)無效資源的無力改變，因?yàn)槔蠋熞簿o張，沒有完全放開。究其原因，在老師。情景劇的表演《小寒逃離現(xiàn)場后》，學(xué)生表演時(shí)明顯緊張，導(dǎo)致第一遍出錯(cuò)。這是無效資源，老師能夠號(hào)召大家給他們熱烈的掌聲以緩和活躍氣氛，但老師漠視了。情景劇后老師的評(píng)價(jià)，“這幾位同學(xué)表演的惟妙惟肖”，此話有些不誠實(shí)，在場的人都看出來了，表演的還行但達(dá)不到惟妙惟肖。老師的評(píng)價(jià)過了，老師說了違心話，違背誠信，屬于處理不當(dāng)。誠實(shí)的用心評(píng)價(jià)能夠是“第一次在這樣的場合表演，緊張難免，如果給他們更多的時(shí)間準(zhǔn)備和更多的機(jī)會(huì)鍛煉，相信他們必須更精彩！”
由此，我們感受到在課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)問題設(shè)計(jì)的指向性不夠準(zhǔn)確，或偏離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的時(shí)候，學(xué)生的反饋或呈現(xiàn)冷場的尷尬局面，或偏離教學(xué)目標(biāo)，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，甚至走入思維誤區(qū)，讓老師難以應(yīng)對(duì)，最終無法正常完成教學(xué)目標(biāo)，究其原因是由于教師而生成的課堂無效資源。為此我推薦需注意以下兩點(diǎn)。1.設(shè)計(jì)問題需貼近學(xué)生生活。生活是最好的老師，學(xué)生在自己最熟知的生活中會(huì)積累許多教材中找不到的資源，挖掘生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，就是我們情感目標(biāo)達(dá)成的前提。廣為傳頌的凡人事跡，也無時(shí)不引領(lǐng)著生活的踐行，貼近生活才能指導(dǎo)生活2．設(shè)計(jì)問題需緊扣課標(biāo)，科學(xué)高效。教師需精研課標(biāo)，緊扣課題，有梯度且有高度。文字表述要精煉，準(zhǔn)確，并有利于拓展學(xué)生思維的廣度，最大限度的促進(jìn)有效課堂資源的生成。盡管在教學(xué)中我們做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)性差異等因素也總會(huì)在課堂上生成一些無效資源。出現(xiàn)問題不可怕，怕的是我們不去用心應(yīng)對(duì)。課堂教學(xué)沒有完美只有更美，藝海無涯，學(xué)無止境，艱辛的探索必將還我們一方秀麗的晴空。
本課在“踐行誠信”環(huán)節(jié)中，有一個(gè)“生活場景”小活動(dòng)，焦老師出示了六個(gè)情景，分工以后，迅速請(qǐng)所有同學(xué)站起身來，在小組組長帶領(lǐng)下展開討論，起到了用心的督促作用。在小組討論過程中，焦老師用心參與小組話題討論，并進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。小組討論以后，焦老師請(qǐng)各小組選派代表作為本組的“形象代言人”到臺(tái)前發(fā)表本組達(dá)成的觀點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)十分精彩，選派“形象代言人”，這對(duì)發(fā)言代表是一個(gè)督促和激勵(lì)。正是這個(gè)身份，激勵(lì)他把任務(wù)完成的更好，更準(zhǔn)確、深入。貼合小組合作活動(dòng)指導(dǎo)有效的要求?？傊?，焦老師在這個(gè)小組活動(dòng)中所起的指導(dǎo)作用是十分有效的，準(zhǔn)確落實(shí)了本課課標(biāo)。但是，“感悟誠信”環(huán)節(jié)中的活動(dòng)指導(dǎo)方面出了點(diǎn)小狀況。各小組對(duì)“是否聘請(qǐng)徐礪寒”這個(gè)話題進(jìn)行討論，討論過程中，焦老師展現(xiàn)了出色的督促作用，但忽視了討論過程的參與和有效指導(dǎo)。被提問的六個(gè)同學(xué)，觀點(diǎn)十分準(zhǔn)確，其中四個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)有必須深度，都涉及到講誠信關(guān)系和公司發(fā)展的前途問題。焦老師對(duì)這個(gè)臨時(shí)生成的資源只做了簡單的激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，使用了“十分好”之類的用語，忽視了對(duì)這個(gè)資源的進(jìn)一步挖掘。例如，如果我國公民的誠信度個(gè)性高，我們的企業(yè)發(fā)展、乃至于社會(huì)發(fā)展、國家發(fā)展、民族的振興進(jìn)程，不就越來越快了嗎？如果做這樣一個(gè)引深指導(dǎo)，更能說明誠信的作用，更深入的落實(shí)課標(biāo)。
本堂課中，在合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)組員并沒有全身心地參與，每個(gè)人的意見并沒有充分被吸納，有的一言不發(fā)，有的則只顧自己講；在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，通常都是少數(shù)思維活躍、善于表達(dá)的學(xué)生作為代表，匯報(bào)合作解決問題的結(jié)果。教師也往往更關(guān)注解決問題的結(jié)果，而合作學(xué)習(xí)展開的具體過程則有意無意地被忽略了。由此，引發(fā)了我的一些思考，民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生樹立信心、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的前提，這種環(huán)境能使學(xué)生在愉快、充滿自信和勇氣的氛圍中主動(dòng)地投入到自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，我推薦：首先，教師要在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍。就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以幽默親和的表情、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以親近感，做到以情激情，以趣激趣，使學(xué)生始終處于最佳興奮狀態(tài)。同時(shí)，教師要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，個(gè)性是對(duì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，應(yīng)在給予肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)，不輕易否定。其次，教師要尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。尤其是差生更應(yīng)個(gè)性關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與小組合作、討論交流。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中用心創(chuàng)設(shè)探索問題的情境，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生在小組合作、討論交流中解決問題、獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和參與意識(shí)。
透過本次高研班的磨課、量表的制定、網(wǎng)上研討等活動(dòng)，我們四組在專家老師和指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下都收獲了前所未有的東西。集中研修時(shí)間是短暫的，但是我們相逢是首歌，相聚是份緣，相別會(huì)幻作長長的永恒眷戀。我們熱望我們研修的每一個(gè)瞬間都能化作永恒。我推薦透過本次的磨課活動(dòng)，我們每一位老師，應(yīng)在今后的教學(xué)工作中不斷反思，不斷彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，不斷提升自己的思品課堂的品味，讓我們的學(xué)生喜歡我們的思品課堂，深深的愛上我們的思品課堂。這是我們大家期望的。
音樂課的觀課報(bào)告篇三
今日聽了葉教師執(zhí)教的《大小多少》一課，葉教師的識(shí)字教學(xué)課如行云流水般生動(dòng)形象地詮釋了“夯實(shí)、高效”。下頭，我從“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”兩個(gè)觀課要點(diǎn)出發(fā)，簡要做兩點(diǎn)評(píng)論：
一、目標(biāo)重難點(diǎn)精準(zhǔn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)以識(shí)字寫字為主，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，葉教師很好地把握了這一重點(diǎn)，采取了多種形式的識(shí)字方法，讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥乏味。
1.古今字形對(duì)照。葉教師利用“?！钡募坠俏?，認(rèn)識(shí)象形字“?！?，充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。
2.歸類識(shí)字。葉教師出示了狼、豬、狗、貓的圖片和動(dòng)物名稱，學(xué)生借助拼音讀一讀，猜一猜它們?yōu)槭裁炊际欠慈?，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特殊規(guī)律，認(rèn)識(shí)到偏旁的重要作用。
3.形近字比較。葉教師在出示課題時(shí)，讓學(xué)生對(duì)課題中的“小”、“少”進(jìn)行比較，經(jīng)過仔細(xì)的觀察說說兩個(gè)字的不一樣之處，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
二、注重教學(xué)資料的拓展。
葉教師在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，將教學(xué)資料進(jìn)行了適當(dāng)拓展和延伸，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)資料的理解、把握與深入。如：葉教師從課文中的“一頭黃?！背霭l(fā)，經(jīng)過圖片和提示，讓講解“頭”一般用于大型動(dòng)物，由此用“一頭大象、一頭獅子”進(jìn)行替換拓展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于量詞“頭”的正確用法。再如：葉教師將課文中的“一個(gè)大，一個(gè)小”進(jìn)行了變式，拓展成“一個(gè)小，一個(gè)大”，語序拓展讓學(xué)生明白了句型的轉(zhuǎn)換，從中積累了語言。
音樂課的觀課報(bào)告篇四
張麗教師《加法運(yùn)算定律》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整時(shí)間分配合理：這節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，小組活動(dòng)用了10分鐘，交流用了8分鐘，學(xué)生獨(dú)立思考用時(shí)3分鐘，教師小結(jié)用了4分鐘，課堂練習(xí)用了9分鐘，最終的課堂反饋用了3分鐘。
2、課堂中發(fā)生的教學(xué)豐富：（1）教師的講解簡明扼要，重點(diǎn)突出，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）師生交流和諧，以談話的方式完成了各項(xiàng)任務(wù)，效果較好。（3）學(xué)生合作主要是小組合作，每個(gè)小組的活動(dòng)情景教師都適時(shí)指導(dǎo)，小組成員參與性較高，討論熱烈，達(dá)成共識(shí)較好。（4）學(xué)生獨(dú)立思考的題目主要是拓展題目，學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉。
3、注重知識(shí)的構(gòu)成過程：教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生分組合作，師生共同探討知識(shí)的構(gòu)成過程，小組合作探索和小組交流是這節(jié)課的重點(diǎn)，說明在教學(xué)中比較重視知識(shí)的構(gòu)成過程。
4、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生熟悉的情景引入新知，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在學(xué)生交流中提取有用的信息，選擇有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。因?yàn)楸竟?jié)課要解決的問題很簡單，讓學(xué)生直接進(jìn)行了列式和計(jì)算，經(jīng)過計(jì)算讓學(xué)生自然的明白兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。經(jīng)過學(xué)生自我探討，交流討論理解了加法交換律。學(xué)生用自我喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，效果很好。
5、在解決問題的過程中探尋規(guī)律。兩個(gè)運(yùn)算定律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不一樣解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出加法運(yùn)算定律。
對(duì)張教師這節(jié)課的提議：
“師生交流”用時(shí)較多，而“學(xué)生合作”與“學(xué)生獨(dú)立思考”用時(shí)較少，這一點(diǎn)，就說明教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)再開放一點(diǎn)，把更多的時(shí)間與問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生的合作與獨(dú)立思考機(jī)會(huì)再多一點(diǎn)，時(shí)間再久一點(diǎn)。也僅有給學(xué)生機(jī)會(huì)了，學(xué)生的聰明才智才有可能被激發(fā)與釋放。
因?yàn)閷W(xué)生的抽象理解本事還有些欠缺，對(duì)于加法的運(yùn)算定律還需要教師加以引導(dǎo)，幫忙學(xué)生更深入理解。課堂上因?yàn)閷W(xué)生講學(xué)生討論，時(shí)間的分配和把握就顯得不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)不能及時(shí)跟上，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解。
音樂課的觀課報(bào)告篇五
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺(tái)推送的六個(gè)“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評(píng)他們的課，我收獲滿滿，同時(shí)也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認(rèn)真研究了評(píng)課表，明確了評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實(shí)錄。
評(píng)價(jià)：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個(gè)教學(xué)過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；準(zhǔn)確的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課最終我給評(píng)出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計(jì)、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析；課中實(shí)施：教學(xué)設(shè)計(jì)、測評(píng)練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析、觀評(píng)記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學(xué)成績也絕對(duì)是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)為觀察點(diǎn)，談?wù)勎业母形颍?BR> “良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
課內(nèi)探究主要進(jìn)行了兩個(gè)方面;1、圖形移——坐標(biāo)變；2、坐標(biāo)變——圖形移；針對(duì)這兩方面，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動(dòng)進(jìn)行不斷地探究，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)變化，尤其是注意事項(xiàng)，教師都進(jìn)行了方法指導(dǎo)，教師注意強(qiáng)化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個(gè)環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計(jì)很好，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)，這點(diǎn)值得借鑒。
缺點(diǎn)：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)問題：
1、學(xué)生交流的時(shí)間、機(jī)會(huì)較少；
3、學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候很少，整堂課大都是教師提問，點(diǎn)名回答，我認(rèn)為，應(yīng)該將點(diǎn)名回答和主動(dòng)回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩。
音樂課的觀課報(bào)告篇六
每一次觀、評(píng)課都是一次成長，有幸聽了青教院附小葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》這節(jié)課，受益頗豐，得以真正接觸和感受小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂，結(jié)合小組觀課要點(diǎn)“簡化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)資料”做以下分析：
1.課時(shí)目標(biāo)具體適切，更需層次全面分明。
葉教師講本篇課的課時(shí)目標(biāo)分為三個(gè)部分，分別是隨文識(shí)字、正確朗讀、了解量詞及比較關(guān)系。在隨文識(shí)字的目標(biāo)中具體指明認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，兩個(gè)偏旁，會(huì)寫三個(gè)字和一個(gè)筆畫。將讓學(xué)生掌握到什么程度清晰而具體地描述出來。并且這一目標(biāo)契合本班學(xué)生學(xué)情——已經(jīng)掌握一些基本識(shí)字方法，經(jīng)過引導(dǎo)多種方法識(shí)字能夠到達(dá)要求。教師能夠根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)觀察、檢驗(yàn)學(xué)生是否到達(dá)了這一目標(biāo)。正確朗讀的目標(biāo)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生能夠借助自主閱讀課文，但仍會(huì)出現(xiàn)個(gè)別字音不準(zhǔn)確、加字、漏字、改字的情景提出很適切。了解兩次及比較關(guān)系貼合教學(xué)資料中對(duì)“大小”、“多少”這些有比較關(guān)系詞的教學(xué)要求。但這三個(gè)部分的目標(biāo)主要集中于知識(shí)與技能、過程與方法，而缺少了情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。事實(shí)上，在說課的環(huán)節(jié)中，葉教師指出激發(fā)學(xué)生感受漢字的魅力就屬于該課的情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度。
2.目標(biāo)對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)還要增加檢測。
目前葉教師在課堂教學(xué)中已基本將教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)對(duì)應(yīng)起來。如隨文識(shí)字的目標(biāo)落實(shí)涉及第一環(huán)節(jié)中利用組詞及形近字比較，學(xué)習(xí)生字“多、少”，第三環(huán)節(jié)中利用甲骨文、偏旁等學(xué)習(xí)“黃、牛、貓”，結(jié)合鳥字邊學(xué)習(xí)“鴨、邊”等；正確朗讀的目標(biāo)涉及到閱讀課題、自由朗讀課文、接龍讀兒歌、指導(dǎo)朗讀等環(huán)節(jié)；了解量詞及比較關(guān)系這一目標(biāo)落實(shí)涉及到看圖體會(huì)區(qū)分用法、結(jié)合拓展等環(huán)節(jié)。將課時(shí)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠更加具有操作性、更方便課堂教學(xué)的實(shí)施。此外，目前的教學(xué)缺乏充足的檢測環(huán)節(jié)，也即是說，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度評(píng)價(jià)不足。目前對(duì)隨文識(shí)字的評(píng)價(jià)在教學(xué)中并未具體設(shè)置，正確朗讀的評(píng)價(jià)則主要是以教師評(píng)價(jià)為主等。若能增加這一部分資料，會(huì)使得課時(shí)目標(biāo)更易檢測，能夠真正落實(shí)。
3.教學(xué)資料詳實(shí)豐富，聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更佳。
本節(jié)課除涉及課文中呈現(xiàn)的兒歌資料、圖畫資料之外，還添加了與主題相關(guān)的游戲資料、相關(guān)的甲骨文、與量詞相關(guān)的例子等，資料詳實(shí)豐富。但在具體的師生互動(dòng)中，僅僅按照教師設(shè)計(jì)的思路來進(jìn)行，并未結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)到達(dá)對(duì)已有資料的理解，所以在某些關(guān)鍵詞的理解上過淺，如“牛”的甲骨文還需結(jié)合本身造字的緣由深化，“群”字要結(jié)合數(shù)量來讓學(xué)生對(duì)“只”與“群”做區(qū)分，“只”和“頭”的區(qū)分也需要在練習(xí)中進(jìn)一步明確。
音樂課的觀課報(bào)告篇七
觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：
1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。
二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的.這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和。總之，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。
音樂課的觀課報(bào)告篇八
音樂是一門藝術(shù)，但同時(shí)也是我們教育教學(xué)的一個(gè)重要科目。在觀看音樂課公開課后，教師們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)報(bào)告呢?以下有三篇范文可供參考：
1
認(rèn)真看完蘇老師這節(jié)《雪絨花》唱歌綜合課，個(gè)人感覺十分的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實(shí)的專業(yè)功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節(jié)課的表現(xiàn)上充滿自信，讓我們感受到了一個(gè)簡單完整流暢的教學(xué)過程。下應(yīng)對(duì)整節(jié)課說一下自己的拙見:。
一、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，透過演唱歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和愛國之情。重點(diǎn)突出，師生一齊完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。另外蘇老師熟練、合理地運(yùn)用了信息化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生透過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。
二:以視頻《doremi》導(dǎo)入主題，用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節(jié)課的資料《雪絨花》歌曲的學(xué)習(xí)。
三、聆聽歌曲回答問題，
課件。
展示《雪絨花》，透過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)回答。在之后學(xué)唱過程中，分樂段進(jìn)行了分析，引導(dǎo)學(xué)生用柯爾文手勢來學(xué)唱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;師生共同配合，讓整個(gè)教學(xué)過程充滿“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。透過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習(xí)，學(xué)生很快掌握了歌曲的學(xué)唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合唱的練習(xí)，分聲部的練習(xí)后，讓歌曲聽起來更加的動(dòng)聽和優(yōu)美。
五、拓展環(huán)節(jié)，蘇老師標(biāo)準(zhǔn)的英文演唱帶給學(xué)生不一樣的“魅力”，之后讓學(xué)生嘗試用英文演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲不一樣的感覺，更加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課的最后，讓學(xué)生談一下自己一節(jié)課的收獲，對(duì)本節(jié)課做一些簡單的梳理，并做好課后作業(yè)的布置與期望。
值得一提的是蘇老師的普通話十分標(biāo)準(zhǔn)，語態(tài)和藹可親，流暢自然，也讓我在簡單自然的氛圍中一齊學(xué)習(xí)了《雪絨花》。
以上是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)感受，總之，十分感謝蘇老師帶給我的這節(jié)完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的某些不足，在以后的教學(xué)中會(huì)吸取老師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，踏實(shí)做好音樂教學(xué)的每一步，讓學(xué)生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學(xué)生心目中最“好”的音樂老師!
2
我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行高層次的教育學(xué)習(xí)，對(duì)自己以后的教育教學(xué)是一個(gè)很好的提高和促進(jìn)，期望自己透過這次學(xué)習(xí)在以后的音樂課上也向趙老師學(xué)習(xí)，爭取到達(dá)一個(gè)制高點(diǎn)。
一;美在其中我認(rèn)為一節(jié)好課從始到終都應(yīng)給人美的享受。所以導(dǎo)入、小結(jié)還有簡單而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你暯诱Z便在這節(jié)課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候?qū)W生，然后讓學(xué)生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風(fēng)景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學(xué)生更好的了解新疆這個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生興趣確實(shí)很美。
二;美的感受我認(rèn)為音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗(yàn)還是感官直覺，于課堂參與者都應(yīng)是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養(yǎng)與扎實(shí)的基本功無疑是給予學(xué)生美感的重要元素。學(xué)習(xí)歌曲之前趙老師對(duì)歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點(diǎn)，什么是小調(diào)，還有魚咬尾等，為之后學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊。
三;美的成果那么什么樣的課是一節(jié)好課呢我想所有教師都會(huì)思考到這個(gè)問題。然而無疑的是無論課堂的環(huán)節(jié)以什么樣的形式出現(xiàn)，一節(jié)好課的中心點(diǎn)必須偏離不了形式與本質(zhì)的完美結(jié)合。趙老師的課資料既豐富多彩而又不失重點(diǎn)。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節(jié)課下來學(xué)生基本上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學(xué)成果。
四;在創(chuàng)新方面也很美——記得有位教育專家說過:在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得秀麗;在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時(shí)候個(gè)性就是一種美。我對(duì)這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新課堂贏得了所有老師的贊揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他這種創(chuàng)新精神。音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術(shù)形式之一，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。而音樂課堂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。
為了學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，則必須要把握以音樂審美體驗(yàn)為核心的基本理念?！懊馈笔鞘裁粗挥型庠诿琅c內(nèi)涵美結(jié)合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身潛力與素養(yǎng)、領(lǐng)會(huì)發(fā)掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺(tái)，也讓學(xué)生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時(shí)也就愈加走近“提高人的素質(zhì)”的教育終極目標(biāo)!所以今后我必須要努力提高自身素質(zhì)，爭取向趙老師這樣的優(yōu)秀教師看齊!
總之，只有讓學(xué)生每節(jié)課都帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，才能使學(xué)生時(shí)時(shí)持續(xù)一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的用心心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中成為其心靈里完美的東西，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變理解學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
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觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節(jié)課目標(biāo)明確，要求具體，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂，教學(xué)目標(biāo)完成度高。取得了較好的教學(xué)效果。下面就郭老師的這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、教學(xué)目標(biāo)明確具體。本節(jié)課過老師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:。
1，學(xué)習(xí)歌曲并能有有感情地演唱。
2，指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。
3，欣賞、感受母愛有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。郭老師在本節(jié)課中目標(biāo)設(shè)置明確、具體，貼合《課標(biāo)》理念，貼合音樂學(xué)科特點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，并落實(shí)在教學(xué)全過程中。面向全體學(xué)生，注重個(gè)性，關(guān)注情感、潛力、知識(shí)技能、過程與方法的結(jié)合。
二、教學(xué)資料豐富多彩。郭老師的這節(jié)課教學(xué)資料生動(dòng)、形象、豐富多彩，有對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，有發(fā)聲方面的講解與練習(xí)，有富有感情的演唱和動(dòng)作的模仿，又有對(duì)不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析，有利于學(xué)生的音樂審美學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。陶冶了學(xué)生性情，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣與參與的激情，對(duì)于改善課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識(shí)有著很大的幫忙。有利于學(xué)生音樂創(chuàng)造與實(shí)踐等多種潛力的發(fā)展。
三、教學(xué)方法新穎得當(dāng)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，郭老師對(duì)學(xué)生狀況和教學(xué)資料進(jìn)行了綜合分析，設(shè)計(jì)了切實(shí)可行，貼合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，獲得了用心有效的教學(xué)效果。郭教師能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、層層深入的獲得音樂感受和知識(shí)。注重了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，語言的引導(dǎo)，這些細(xì)節(jié)都是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展?jié)摿?，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，較好的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握了歌曲的速度力度及節(jié)奏，表現(xiàn)了歌曲的情緒。以多種表現(xiàn)手法，多種形式練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。本課中注重了師生互動(dòng)，帶給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選取的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍，教學(xué)方式多樣化，有啟發(fā)性、激勵(lì)性，指導(dǎo)及時(shí)、靈活、有效，立足學(xué)生發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)有特色。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)取得了較好的效果。本節(jié)音樂課雖然簡單易學(xué)，也不是學(xué)生喜歡的時(shí)尚歌曲，但學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣濃厚。多次重復(fù)演唱，不厭其煩。學(xué)生能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評(píng)價(jià)潛力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應(yīng)的審美經(jīng)驗(yàn)和多種音樂技能。獲得美感體驗(yàn)，合作意識(shí)，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)和初步潛力，個(gè)性突出。取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
五、教師有較好的專業(yè)素養(yǎng)。這節(jié)課中郭老師體現(xiàn)出了良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，教學(xué)理念先進(jìn)，教法出新，示范嫻熟，教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、有感染力，基本功扎實(shí)，教學(xué)應(yīng)變潛力強(qiáng)。六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學(xué)生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強(qiáng)勁有力，語速稍快了些，與歌曲資料不是很溫和?？傊?，郭老師的這節(jié)音樂課還是成功有效的一節(jié)好課，值得大家學(xué)習(xí)。
音樂課的觀課報(bào)告篇九
王莎莎教師《0的除法》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：
1、教學(xué)目標(biāo)完成很好。在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法；讓學(xué)生能用除法解決--些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、注重在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成的過程。所以，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由此出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。本課引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展了“利用遷移、大膽猜想——自主驗(yàn)證、深刻建構(gòu)——學(xué)以自用、解決問題”等一系列活動(dòng)，取得了較好的效果。
3、教學(xué)的導(dǎo)入方法很新穎。在本次教學(xué)中，教師的導(dǎo)課方法很新穎，只是教學(xué)只告訴學(xué)生0不能做除數(shù)，沒有再來研究0為什么不能做除數(shù)。他明白了、理解了、自然也就會(huì)說了。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了下頭的教學(xué)順理成章，不但完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。很簡單的一句話，如果學(xué)生在不理解意思的基礎(chǔ)上去重復(fù)，去死記硬背，會(huì)很困難。
對(duì)王教師這節(jié)課的提議：
我認(rèn)為概念教學(xué)必須讓學(xué)生自主探究理解其含義，這樣學(xué)生才會(huì)記得更牢固、更深刻。
音樂課的觀課報(bào)告篇十
對(duì)一年級(jí)的孩子來說，能用漢語拼音識(shí)字。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識(shí)字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點(diǎn)：
1、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實(shí)，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì)。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長評(píng)價(jià)。
5、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個(gè)生字。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會(huì)有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點(diǎn)不足之處，為我們下一步怎樣做低年級(jí)教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點(diǎn)建議：
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn)。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎？這個(gè)能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會(huì)來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會(huì)說：都會(huì)了！是！好！對(duì)！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動(dòng)物，從一個(gè)孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時(shí)間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽，在孩子合作的時(shí)候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標(biāo)意識(shí)。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng)，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學(xué)會(huì)了，老師卻繞不出來了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的。
音樂課的觀課報(bào)告篇十一
在認(rèn)真觀看了優(yōu)秀老師課例后，感觸根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn)：
一、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究潛力，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在教學(xué)過程中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能，又要教會(huì)學(xué)生透過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新穎、獨(dú)特的研究方案，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過程中，獲取知識(shí)，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個(gè)認(rèn)知的過程，又是一個(gè)探究的過程。小學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、重視課堂語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此，科學(xué)課上，我們首先要審視自己的語言是否科學(xué)，是否準(zhǔn)確精練，不就應(yīng)念叨不斷。科學(xué)課上，教師的語言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué)，也才有教師的教，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力。
音樂課的觀課報(bào)告篇十二
袁雅輝教師《圓的回顧整理》這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
1、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課前欣賞激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到圓的美。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“圍雞舍”的生活問題，經(jīng)過解決問題和生活拓展，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中、大自然中處處有數(shù)學(xué)，讓“數(shù)學(xué)有用”的理念深深植入學(xué)生心中。
2、注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的呈現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。本節(jié)課首先從目標(biāo)的定位上就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想和方法的重要性。在目標(biāo)的引領(lǐng)下整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法，由圓周長的“化曲為直”和圓面積的“化圓為方”，引出圓柱側(cè)面積的“化曲為平”；由圓周長和面積計(jì)算方法推導(dǎo)出扇形周長和面積計(jì)算方法。這些轉(zhuǎn)化過程都讓學(xué)生充分體驗(yàn)、內(nèi)化，鞏固轉(zhuǎn)化的思維方法。練習(xí)環(huán)節(jié)又結(jié)合具體問題將畫圖、推理的思維方法呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)解決幾何圖形問題常用的分析方法和思維方法進(jìn)行了引領(lǐng)，拓展了學(xué)生的思維，幫忙學(xué)生積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
3、本節(jié)課將與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)史料集中呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育很好的融入了數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課課中、課后分別引入了畢達(dá)哥拉斯、愛因斯坦的名言，最終集中呈現(xiàn)了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的故事。經(jīng)過教師對(duì)這些數(shù)學(xué)家艱辛的研究歷程的講解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)家們不怕困難、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好愿望，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的德育目標(biāo)。
4、把“溝通聯(lián)系”作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一，由目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過程取得了很好的教學(xué)效果。本節(jié)課中教師將圓這一單元的知識(shí)引申到圓柱和扇形的相關(guān)知識(shí)，水到渠成，銜接自然，讓這節(jié)課既有深度，又有廣度，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。
5、供豐富的生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合。新課程理念強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”在這一理念指導(dǎo)下，本節(jié)課課前設(shè)計(jì)了“欣賞生活中圓的美”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切感受到圓在生活中隨處可見，圓用其獨(dú)特的曲線之美裝點(diǎn)著生活，從而讓學(xué)生親近圓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“走進(jìn)生活”的環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，揭示大自然和生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到生活中“無處不用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)。
6、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)思想方法的奧妙，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)“轉(zhuǎn)化”思想的理解感悟是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)課先借助“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生回顧了“化圓為方”和“化曲為直”的具體轉(zhuǎn)化過程，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想對(duì)圓柱的側(cè)面積進(jìn)行“化新為舊”，讓學(xué)生再次經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，感悟轉(zhuǎn)化思想的奧妙。在滲透轉(zhuǎn)化思想的同時(shí)，本節(jié)課還借助針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖、推理等分析思維方法在解決圖形問題中的重要作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，幫忙學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
7、注重溝通知識(shí)間的聯(lián)系，幫忙學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。本節(jié)課先后溝通了圓與平行四邊形的聯(lián)系，圓與圓柱的聯(lián)系以及圓與扇形的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，幫忙學(xué)生建構(gòu)了知識(shí)的整體性。四、注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透，將德育與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合。本節(jié)課的最終集中展示了我國在圓的研究中作出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，用這些數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)，堅(jiān)持不懈的事跡給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感和民族自豪感，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)文化的魅力。
對(duì)袁教師這節(jié)課的提議：
主要是練習(xí)學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成的習(xí)題設(shè)計(jì)較少，不能全面的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。第二課時(shí)需跟進(jìn)針對(duì)性的評(píng)測練習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
經(jīng)過認(rèn)真的觀課和評(píng)課，我自我感覺收獲很大，王莎莎教師的課注重學(xué)生已有知識(shí)的遷移，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)水到渠成，讓人眼前一亮。張麗教師的課注重生活情景的創(chuàng)立，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，課堂氛圍簡便活躍。袁雅輝教師的課注重總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事，這些方法讓學(xué)生們終生受益。
在今后的教學(xué)過程中，我將學(xué)習(xí)教師們的長處，改善自我的不足，爭取使自我的教學(xué)水平再上新臺(tái)階，讓我的學(xué)生在喜歡我的課的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)成績更進(jìn)一步。
音樂課的觀課報(bào)告篇十三
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，讓小學(xué)生們從小就有一定的音樂素養(yǎng)也是很有意義的。
一、課題的提出：
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識(shí).
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。
4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。
基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。
一、課題界定：
音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。
利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)面。
二、理論依據(jù)：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。
一、課題研究的目標(biāo)：
1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。
2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。
3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、課題研究的內(nèi)容：
1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的.小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。
實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。
2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。
3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。
三、課題研究的過程及方法
(一)研究過程：
參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生
研究步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年9月-20xx年12月)
1、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。
2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月-20xx年3月)
1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。
一是查詢相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。
二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。
三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個(gè)階段研究方案。
第三階段：總結(jié)階段。(20xx年3月-20xx年6月)
1、匯總研究成果。
2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。
(二)研究方法：
問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
通過我實(shí)踐和研究，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂課的教學(xué)模式，在今后的音樂課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂開心，學(xué)習(xí)興趣越來越濃。
音樂課的觀課報(bào)告篇十四
實(shí)習(xí)生：
指導(dǎo)老師：
小戴在沒有去高中實(shí)習(xí)之前心中有許多的困惑，可能是性格的原因，在別人眼里看來挺優(yōu)秀的小戴非常的自卑，小戴整日被這樣一種心緒纏繞，加之一些注定會(huì)有的外力，有一段時(shí)間更加的苦悶，于是，整日宅寢室，整日上網(wǎng)，無所事事，小戴甚至自己覺得，小戴墮落了，當(dāng)然，小戴的小墮落是小戴的秘密，小戴這樣昏昏的小情調(diào)，不想被人叫醒。在同學(xué)忙于找工作，忙于準(zhǔn)備考研的時(shí)候，小戴沒來由的跑去看戲，小戴貌似想尋一種閑暇，并在這樣的閑暇里摒棄一切的功利，做一個(gè)純粹的人，但是，經(jīng)過中國式教育的小戴在每次去聽?wèi)虻臅r(shí)候，都貌似有一種負(fù)罪感，雖然，一方面，小戴在竭力地安慰自己，無功利地親近我們的傳統(tǒng)藝術(shù)這事兒不丟人，但是，小戴除了在稀稀落落的花白發(fā)絲中感受到強(qiáng)烈的孤獨(dú)，其實(shí)并沒有什么其他的收獲，好吧，小戴又調(diào)入功利話語言說的怪圈中去了。
實(shí)習(xí)這個(gè)東東在俺們系貌似只是一個(gè)不情之選，好像是實(shí)在找不到地方找錢，或者實(shí)在是與學(xué)術(shù)無緣，才會(huì)選擇到一個(gè)地級(jí)市或者縣城里為學(xué)校免費(fèi)帶課，因?yàn)閾?jù)說小戴要回去實(shí)習(xí)，近鄰朋友之間仿佛都頗有微詞，有人說，找個(gè)培訓(xùn)班做兩個(gè)月的事情，又能賺錢，也能得到鍛煉，為嘛要跑回去，沒出息。有人說，不管怎么說，武漢這邊肯定是比縣城要好些的，能夠享受到的資源是很多的，是縣城所沒法比的，為你將來的發(fā)展，你應(yīng)該留在武漢。不過，很可惜，小戴因?yàn)樗呐橙醺簧迫穗H，在武漢這邊并沒有合適的出路，招聘會(huì)還有網(wǎng)上投簡歷的那段日子，被打擊得一塌糊涂，所以，小戴對(duì)于留武漢是不抱啥子希望的。
帶著一種惴惴不安的心情，給高中老師打了電話，當(dāng)我透露說想回去實(shí)習(xí)的時(shí)候，劉老師貌似有些激動(dòng)，從語調(diào)間我曉得了，實(shí)習(xí)是有眉目的，嗯，就這樣，我回去了我的高中母校，為音樂班上課。
自從學(xué)了理論專業(yè)，我仿佛就得了一種精神病，覺得以前的一切都應(yīng)該與現(xiàn)在的自己劃清界限，所以，即使我曾經(jīng)學(xué)過三年的聲樂，而且貌似學(xué)得不壞，但是，我在人前老是說，我不會(huì)唱歌，小戴本來是喜歡唱歌的，但是，在這樣的自我壓抑中，仿佛也就不會(huì)唱了，所以，小戴在電話里跟老師陳述自己所能教的科目時(shí)，主要說的是樂理試唱一類，聲樂的話，我只說，我會(huì)聽，因?yàn)樵谛〈魑迥甑摹皦櫬鋾r(shí)光”里，無論功利與否，一直堅(jiān)持聽音樂和現(xiàn)場音樂會(huì)，聲樂有時(shí)候有好的講座我也去聽，比如，戴玉強(qiáng)兩次來武音講學(xué)，我想了想，竟然都沒落，第一次是零九年某日，第一句話是，唱歌是什么？就是打開喉嚨歌唱····，當(dāng)時(shí)自然不解，但現(xiàn)在想來是蠻有道理的，“喉嚨”，也就是腔體，如果不打開，怎么能歌唱呢？第二次，就是我來高中實(shí)習(xí)前不久，那天的氣候比較的潮濕，天暗暗的，戴老師講的是歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)什么的，有人示范，從咬字到狀態(tài)，以情帶聲，時(shí)光悄悄溜走，觀眾不忍分離，好講座。聲樂的音樂會(huì)我看的確實(shí)蠻多，大一大二幾乎場場必到，所以，唱得好的，唱得不好的，聽多了自然就能分辨，不過，自從被某些特別垃圾的聲樂音樂會(huì)傷害到，我對(duì)聲樂的專場就不報(bào)太大的興趣了，武音的聲樂水平，唉，以我的淺見，不給力。好的，以上言論是小戴個(gè)人言論，不代表大眾意見。
我有一些同學(xué)，非常的優(yōu)秀，幾乎神馬都會(huì)，而且都不賴，我記得有同學(xué)上了大學(xué)，即使是搞理論的，也還堅(jiān)持自己掏錢找老師上聲樂課，此種精神不禁讓小戴黯然神傷，我的可愛的聲樂啊。當(dāng)然，神傷歸神傷，不過，一旦系里有嘛事兒，比如，晚會(huì)需要唱個(gè)民歌呀什么的，小戴那是必須要參加的，為嘛？很不好意思，俺是班草啊。所以，如此種種，希望跟過往劃清界限的小戴最終還是生活在過往里。
因?yàn)槔蠋煹男湃?，小戴開始重操舊業(yè)，第一節(jié)課是某日上午的三四節(jié)，當(dāng)時(shí)老師通知小戴的時(shí)候，小戴正背著他沉重的手提電腦口干舌燥地在校園里瞎逛，是的，小戴是一個(gè)喜歡瞎逛的人。小戴因?yàn)樗臒崆椋诘谝淮握n上，說了很多的話，這里的學(xué)生都很懂事，也曉得尊重老師，一個(gè)個(gè)巴巴的聽，我從他們身上看到了俺們當(dāng)年的影子，唉，那些逝去的青蔥歲月啊。
不過，話說回來，小戴雖然有各種各樣的音樂的積累，當(dāng)然，主要是聽覺上的，但是，因?yàn)楫吘咕梦淳毶?，不免有些不在狀態(tài)，所以，小戴跑外面網(wǎng)吧，下載聲樂教學(xué)的視頻，自己也跟著學(xué)，很好，小戴通過看視頻，很有收獲。有趣的是，小戴往往課前一天或者幾個(gè)小時(shí)的空隙里，自學(xué)的東東，竟然可以用到課堂上，有時(shí)候，學(xué)生聽懂了，也做得有些樣子了，我會(huì)很高興，哈哈，這就叫成就感吧，當(dāng)然，聲樂這個(gè)東西，進(jìn)入教學(xué)階段，周小燕先生說的好，每一個(gè)人他的條件，情況都不同，所以，要針對(duì)不同的人來采用不同的方法。所以，聲樂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，小戴或者還在摸索。不過，我盡量在聲樂教學(xué)中給大家灌輸一種觀念，那就是，聲樂沒有成法，不要被某一個(gè)人的某一種方法束縛，要多接觸不同的老師，不同的方法，然后自己思考，哪一種能夠適合自己就用哪一種。我不曉得這樣的觀念會(huì)不會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的束縛，因?yàn)橛^念本身便是束縛，想得太多，往往做不出來，所以，我在苦惱這個(gè)問題。
就聲樂，就說這些。下面說說別的。
小戴除了教授聲樂，還教授樂理、試唱練耳，本來想用專門時(shí)間再給他們開一門音樂欣賞，但是因?yàn)榉N種原因，大部分的計(jì)劃都得不到實(shí)行，我在實(shí)習(xí)的前兩個(gè)星期就列了十幾講的題目，包括古今中外各路類型的音樂，比如，中國的戲曲，民樂，陜北民歌，歐洲古典之莫扎特，貝多芬，肖邦，柏遼茲。還有，因?yàn)閭€(gè)人喜好，打算做的八七版的《紅樓夢(mèng)》音樂的賞析，三毛遺響《回聲》專輯的欣賞。這兩個(gè)專題自然要結(jié)合文學(xué)作品，三毛的可能要講講她的另類身世。是的，《紅樓夢(mèng)》是我的愛物，自從高中某個(gè)寒假讀過之后，便愛不釋手了，而且，最先看的這個(gè)電視劇也是迄今最完美的版本，所以，要我講里面詩詞配上的音樂，我想，紅迷如我，真是巴不得的事情。三毛的書我雖然是大三以后才認(rèn)認(rèn)真真地看，但是，我對(duì)三毛是喜歡得不行的，我打算一直喜歡下去?！痘芈暋肥侨松目偨Y(jié)，從童稚時(shí)代開始，一直到各種的變故，再到最終的似曾了悟。三毛的詞讀來并沒有太多的韻律感，但是，因?yàn)槭侨奈淖郑峙渖线@樣好的調(diào)調(diào)，再結(jié)合他寫過的那些文字跟她的人生經(jīng)歷，這本“書”真是越讀越喜歡，越讀越有味，嗯，我還想講講三毛。不過，有些可惜，迄今為止，我只上過三個(gè)專題，即：
第一講《怎樣欣賞音樂》，我起先的初衷還是想通過這一講給他們一個(gè)觀念上的解放，還是那句話“音樂何須懂”，想讓他們放下包袱，但是，很可惜，我一開口，就覺得自己錯(cuò)了，還是上面那句話，如果觀念只是觀念本身，它還會(huì)是一種束縛，因此，我開始有意識(shí)地將自己講話的時(shí)間縮短，將放音樂的時(shí)間延長，很奇怪，民族的音響跟流行的音響更能讓他們感興趣。當(dāng)然，這是我的判斷失誤了，在一個(gè)沒有音樂欣賞課的中國高中里，學(xué)生根本就沒有機(jī)會(huì)去接觸這些西歐的古典音響，所以，缺乏這方面的積累，自然也就缺乏共鳴，缺乏興趣，第一次課在混亂的嘈雜中結(jié)束，我給自己的評(píng)價(jià)是，基本上是一堂失敗的'課。當(dāng)然，我并不氣lei，因?yàn)橹辽僦罏槭裁磿?huì)失敗。
第二講《悲情肖邦——肖邦鋼琴音樂欣賞》，在我剛到高中的時(shí)候，某日，我去音樂班瞎逛，學(xué)生拉著喊著說要我講講肖邦，我說，你們?yōu)槭裁磳?duì)肖邦這么感興趣呢？當(dāng)然，這個(gè)問題很幼稚。他們說，因?yàn)橐郧坝幸粋€(gè)學(xué)姐也是學(xué)理論的，她的畢業(yè)論文寫的是肖邦。當(dāng)然，更多的人說，因?yàn)橄矚g。然后，我在黑板上用粉筆寫下“悲情肖邦”四個(gè)字，我說，這四個(gè)字也是我學(xué)來的，我記得有一本書的題目就是這幾個(gè)字，作者是中央院兒的一個(gè)教授（當(dāng)然，看過這個(gè)書的知道，是于潤洋教授），我其實(shí)也沒怎么看，都是學(xué)術(shù)文章，估計(jì)讓大家看也是看不懂的。嗯，小戴自從學(xué)了理論，對(duì)于考據(jù)貌似有些不自然的習(xí)慣了，不知是喜是憂。然后，我大而化之地講了一點(diǎn)肖邦的生平，有學(xué)生知道他，湊的很近，做陶醉狀，很可愛。這一講因?yàn)橛羞@前面的鋪墊，再加之鋼琴對(duì)于大家并不是陌生的音響，所以講的時(shí)候自然要輕松許多。不過，我還是吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)，將肖邦的愛情跟革命作為講課的重點(diǎn)，在上課前的一個(gè)星期，我翻遍了電腦上所以能夠找到的有關(guān)肖邦的文論跟書籍，感覺在這樣的督促中自己跟著學(xué)到了不少知識(shí)，因?yàn)槿绻皇沁@次講課，我可能永遠(yuǎn)不知道肖邦到底談了幾次戀愛，每一次戀愛是甜蜜也是痛苦的細(xì)膩情思，融入音樂的愛與恨，嗯，收獲挺多。這堂課效果果然大有改進(jìn)，嗯，我對(duì)自己很滿意。
第三講《永遠(yuǎn)的梁祝——陳鋼何占豪小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)欣賞》，因?yàn)榍皟纱蔚恼n，我在跟劉老師描述效果的時(shí)候可能用詞不當(dāng)，所以，可能導(dǎo)致了劉老師的誤解，所以，以后本來要用來上這個(gè)課的時(shí)間還歸還了琴房。還有一個(gè)原因，因?yàn)楦叨@個(gè)學(xué)期（xx~xx上學(xué)期）要開家長觀摩會(huì)，所以，必須要讓他們有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，所以，一切當(dāng)以家長會(huì)為要。自然，家長會(huì)在大家的共同努力下很成功，恭喜他們。小戴因?yàn)檫@一講準(zhǔn)備了許多時(shí)日，一則重聽音響，對(duì)照汪老音樂評(píng)論課上明了而過細(xì)的說明文字，二則盡量查找有關(guān)這首曲子的資料。當(dāng)然，小戴在聽音響跟找資料的重復(fù)勞動(dòng)中，疲憊了。一時(shí)間竟然會(huì)覺得“梁?！辈贿^是一堆音響，聽不出它后面的東東了，這個(gè)時(shí)候我會(huì)把手頭的資料放一放，讓自己離它遠(yuǎn)點(diǎn)。人的感情有時(shí)候是可以被透支的。這一講因此一直拖到今年的開春，我在家過年的時(shí)候就有一種擔(dān)心，擔(dān)心大家像我一樣在家里大魚大肉吃多了，俗人俗景見多了，會(huì)失去一些靈性。當(dāng)然，這只是我的臆想罷了。高中的孩子，特別是學(xué)藝術(shù)的孩子，靈性真是一日千里地漲，前幾天看著像個(gè)地痞無賴，沒過幾天就文質(zhì)彬彬的了，唉，真是奇怪。在這樣一首“純情時(shí)代的純情小伙寫的純情作品”面前，我感到了自己的無力，所幸，我請(qǐng)來了薛大師，“從音符到音樂”的講座很精彩，外國呆過的人就是比國內(nèi)的孩子有幽默感，學(xué)生們驚嘆之余或許會(huì)有感動(dòng)吧，嗯，有感動(dòng)就成功了。
聽音樂從功利角度說，可以幫助練耳朵，幫助培養(yǎng)音樂的感覺，反正，多聽音樂沒壞處。
樂理的教授比較的平常，效果也平平，需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是，為什么他們老反印說劉老師講的他們聽的懂，俺們實(shí)習(xí)生講的都聽不懂，所以干脆不聽，我在思考這個(gè)問題，并希望尋求解決，我想我還是教少了。試唱練耳各上過五六次（具體次數(shù)忘了），方法都差不多，沒什么特別新鮮的，也就不說了。
音樂課的觀課報(bào)告篇十五
音樂教學(xué)是指教師根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、課本內(nèi)容以教學(xué)班為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。音樂教學(xué)是普通學(xué)校音樂教育主要教學(xué)形式。在本課題中音樂教學(xué)主體內(nèi)容是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂教師教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、音樂創(chuàng)新型教學(xué)
音樂創(chuàng)新教學(xué)，就是在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，同時(shí)使他們內(nèi)在創(chuàng)新意識(shí)、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧發(fā)展。
1。小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要
（1）、教學(xué)方法單一。回顧音樂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學(xué)仍然是“教師教唱、學(xué)生跟唱；教師動(dòng)、學(xué)生做”現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。
（2）、學(xué)生主動(dòng)性被遏制。音樂課相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生非常喜歡一門學(xué)科，只注重教師教而忽視了學(xué)生學(xué)主體性，沒有讓學(xué)生從知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中獲得自主學(xué)習(xí)能力。
（3）、教學(xué)效果不明顯。最終結(jié)果是，學(xué)生雖然當(dāng)堂課所教歌曲會(huì)唱了，跟著老師能簡單進(jìn)行歌表演，但過一段時(shí)間又還給老師了。讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、會(huì)正確處理歌曲情感、會(huì)通過肢體語言來表達(dá)所學(xué)內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。提出本課題，就是為了探索小學(xué)音樂教學(xué)新思路、新方法。全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高全民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
2。適應(yīng)校情需要
（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)示范小學(xué)，我校一直重視素質(zhì)教育，對(duì)于教育教學(xué)改革一直走在全縣前列，而各種教科研活動(dòng)是我校提升辦學(xué)品位需要。（2）藝術(shù)學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)需要。我校多年來參加市、縣課題研究，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，隨著教育改革發(fā)展，我校各學(xué)科教學(xué)都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學(xué)改革也是當(dāng)仁不讓決不落后。（3）學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)需要。我們期望通過本課題研究，進(jìn)一步提高我校學(xué)生音樂素養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)師生關(guān)系，讓師生形成科學(xué)世界觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)人主題地位和素質(zhì)教育。對(duì)教育多方面都提出了新更高要求。而教學(xué)研究應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新課程改革，這是擺在研究者面前新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、積極向上思想、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神。
3。教育發(fā)展需要
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才是一項(xiàng)關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)是我國教育一個(gè)突出問題。小學(xué)各科教學(xué)中普遍存在著思想上忽視學(xué)生主體地位、目標(biāo)和評(píng)價(jià)上單一、教學(xué)過程中單向灌輸、方式上機(jī)械單調(diào)、內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實(shí)際上，否定了學(xué)生是一個(gè)能夠主動(dòng)探索活生生主體，忽視了學(xué)生個(gè)性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學(xué)生思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進(jìn)行教育創(chuàng)新。
人們普遍認(rèn)為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心教育實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實(shí)處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試；二是學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育探索與實(shí)踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)評(píng)估體系建立；四是課程教材改革有益嘗試。
當(dāng)然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學(xué)生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標(biāo)量化評(píng)定仍有一定困難；傳統(tǒng)教學(xué)模式和他主、單一、被動(dòng)學(xué)習(xí)方式均阻礙創(chuàng)新教育深入研究。特別是在特定教學(xué)情境中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)方面，還不曾有人進(jìn)行過系統(tǒng)研究，這是我們需要認(rèn)真思考和進(jìn)一步研究問題。
1。 在音樂教學(xué)上提供一些有效教學(xué)理念。
2。 改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)形式，尋找一條適合農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)新模式。
3。 提高教師對(duì)課堂駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會(huì)學(xué)生會(huì)唱幾首歌曲觀念。改變學(xué)生和家長：音樂課是一種可有可無課程思想。
4。 為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力提供一切有利條件。
在教學(xué)活動(dòng)中能創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合教學(xué)環(huán)境，既讓學(xué)生在輕松愉快教學(xué)氣氛中有效地獲得知識(shí)，又使學(xué)生受到情感熏陶，那么教與學(xué)這一對(duì)關(guān)系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。
良好教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生認(rèn)知情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)積極愿望，并能調(diào)集學(xué)生課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過語言描繪、實(shí)物演示、音樂渲染等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象場景，以激起學(xué)習(xí)情緒，這也正是創(chuàng)新思維萌發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)中注意和培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲、上進(jìn)心，是美國心理學(xué)家丹尼爾戈?duì)柭岢?，是?chuàng)新意識(shí)潛能，也是創(chuàng)新意識(shí)萌芽，這些都是創(chuàng)新動(dòng)力源泉。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功歡樂就是一種巨大精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)愿望。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)主要?jiǎng)恿?，他?qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅(jiān)持鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，讓他們體驗(yàn)成功，充滿自信投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們創(chuàng)新樂園。
教育學(xué)理論指出：教師與學(xué)生之間關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一種不可忽視重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為這位教師對(duì)學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高教學(xué)水平，那么學(xué)生就喜愛他所教此門功課，樂于接受他所講授課程，從而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生不友好，不關(guān)心，不公道，知識(shí)水平不高，學(xué)生就會(huì)對(duì)此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進(jìn)而發(fā)展到厭煩該教師所教那門功課，對(duì)該門功課學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，從而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度。
因此，教師應(yīng)創(chuàng)建一種和諧融洽師生關(guān)系，在民主、平等良好氛圍中，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
根據(jù)上述理論，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、思考、運(yùn)用過程中，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新意識(shí)。
音樂創(chuàng)新教學(xué)，是建立較為完整、新課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)新教育觀念、新教學(xué)方法、新教學(xué)手段、新教學(xué)評(píng)價(jià)。促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高，促進(jìn)音樂教育審美功能有效發(fā)揮，促進(jìn)中小學(xué)音樂教育改革與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中作用。
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，從而探索出不同學(xué)習(xí)方式。
2、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）課堂教學(xué)不同階段，根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境、生活情境等，進(jìn)行激趣、導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)欲望，獲得解決方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠在自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
（3）利用已有教學(xué)內(nèi)容或補(bǔ)充教學(xué)材料設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新火花，培養(yǎng)他們獨(dú)創(chuàng)性、探究性、靈活性。
3、在不同情境中探索新型有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式。
在課題研究方法選擇上 ，決定本課題以實(shí)驗(yàn)法、觀察法、教育調(diào)查法、個(gè)案法為主要研究方法，適時(shí)也采納分析法，比較法、綜合法及文獻(xiàn)資料法等，保證得到資料信息全面性和深刻性，促使本題題價(jià)值深化。
本課題研究共分為三個(gè)階段：
第一階段：準(zhǔn)備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）
（1）健全課題研究組織：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究教師和研究對(duì)象。
（2）進(jìn)行師資培訓(xùn)：將集中式通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃校本培訓(xùn)、經(jīng)常性及時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。
第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）
1、加強(qiáng)課題研究教師培訓(xùn)。（1）理論培訓(xùn)：認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課題研究相關(guān)理論書籍。（2）課堂教學(xué)培訓(xùn)：觀摩優(yōu)秀課堂實(shí)錄；深入課堂第一線進(jìn)行指導(dǎo)；請(qǐng)教科研人員進(jìn)行課堂指導(dǎo)。
2、共同研究新教學(xué)思路、模式。（1）集體組織進(jìn)行現(xiàn)場說課、備課。（2）教師進(jìn)行互聽、互評(píng)課活動(dòng)。（3）對(duì)先行班進(jìn)行指導(dǎo)、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。
3、進(jìn)行課題研究階段性小結(jié)、年終總結(jié)。（1）個(gè)案分析、課堂隨筆積累。（2）教學(xué)案例、課例整理收集。（3）階段性經(jīng)驗(yàn)交流研討。（4）進(jìn)行案例、隨筆、課例、論文、等評(píng)比和交流。
第三階段：總結(jié)階段。（20xx年1月——20xx年7月）
對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究總結(jié)報(bào)告，召開課題總結(jié)會(huì)（舉行音樂創(chuàng)新教學(xué)展示課）推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
（一） 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進(jìn)行有創(chuàng)造性心理反應(yīng)。就是鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)，促使學(xué)生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。
（二） 提高學(xué)生創(chuàng)新興趣
1、巧設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)
當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新興趣時(shí)，使學(xué)生有了強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)，就該運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、體會(huì)創(chuàng)新樂趣
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，能從多角度、多層次進(jìn)行創(chuàng)新，提出獨(dú)特見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。
1、具有一批有經(jīng)驗(yàn)科研骨干教師。
我校有被市、縣級(jí)認(rèn)定多名“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手” ，有市、縣級(jí)先進(jìn)工作者，校級(jí)骨干教師，他們豐富教育經(jīng)驗(yàn)和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新科研精神都是完成本課題有利條件。
2、具有較濃厚課題研究氛圍。
我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)；有多名學(xué)生在市、縣各項(xiàng)活動(dòng)、競賽中獲獎(jiǎng)。
1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職語數(shù)骨干教師組成了課題組成員
2、學(xué)校保證：我校校長對(duì)教科研一直十分重視，注重教師教科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校教科研人員配備。我校有多門學(xué)科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。
3、物質(zhì)保證：學(xué)校為課題組配備了相應(yīng)硬件設(shè)施，每學(xué)期安排外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高我們理論水平和研究能力。
4、制度保證：我校建立了教育科學(xué)研究規(guī)章制度，要求課題組成員強(qiáng)化課堂教學(xué)。積極開展校本研究，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行說課、聽課、評(píng)課，積極反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流。
5、經(jīng)費(fèi)保證：我校在經(jīng)費(fèi)不寬裕情況下，還撥出一定資金，應(yīng)用到課題研究上來，保證課題研究正常進(jìn)行。
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測考核成級(jí)及相關(guān)材料。
課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號(hào)。主持和參與過多個(gè)市縣級(jí)課題研究，多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。作為教導(dǎo)副主任能更多地深入到教師教學(xué)實(shí)踐中去，了解課堂教學(xué)實(shí)際與學(xué)生需求差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，積極爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究支持。多年來，她圍繞小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行了初步探尋。
課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)老師、藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。作為校長辦公室主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)實(shí)績顯著。有很強(qiáng)教學(xué)研究和實(shí)踐能力，有多篇教育教學(xué)論文在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學(xué)人員，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研有濃厚興趣。
音樂課的觀課報(bào)告篇十六
為期將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多。在這期間，我通過整理和調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在在音樂教學(xué)中普遍存在的一些問題。
現(xiàn)在的初中音樂課本的編寫很嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)量也很豐富，無可否認(rèn)課本很適合學(xué)生用。但是，我所在的是一個(gè)小縣城，在音樂課的投入上，不太可能有很多，對(duì)音樂課的重視程度，可能也無法與市中心相比。所以音樂課本對(duì)他們來說，拿到手時(shí)，可能很感興趣，翻看完后，會(huì)有一種挫敗感，因?yàn)楹芏鄸|西都不懂，書上的圖片也無法解答心中的疑惑。這就意味著，授課老師要抓住孩子的心理，對(duì)癥下藥，在備課時(shí)，結(jié)合課本上的知識(shí)，一定要就其重點(diǎn)難點(diǎn)和偏點(diǎn)，在視覺和感官上給孩子一個(gè)很好的知識(shí)面，這樣孩子肯定會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。因?yàn)槭畮讱q的孩子，這個(gè)年齡階段，好奇心理很嚴(yán)重，我們抓住這一點(diǎn)來讓他們汲取更多的知識(shí)，這樣才對(duì)得起自己上的每一節(jié)課。
在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子和我們以前還是一樣，上課的時(shí)候光“動(dòng)嘴”，完全沒有肢體動(dòng)作和互動(dòng)。在語文，數(shù)學(xué)等文化課中，確實(shí)也只能這樣。所以我認(rèn)為，作為音樂教師，無論是讓孩子思維開闊也好，或者說是讓孩子把緊張的心情放松也好，適當(dāng)?shù)幕?dòng)和肢體動(dòng)作，在音樂課中是很有必要的。比如說，在學(xué)習(xí)一首新的歌曲時(shí)，教師可以不要采取你一句我一句的方式，而是改為用歌詞想象力，來讓孩子表演每句歌詞的意思，然后邊唱邊動(dòng)，我想這樣的話，不僅學(xué)習(xí)起來更快，而且效果更好。
其實(shí)在我看來，如果把唱歌或者聽音樂當(dāng)成是固定的知識(shí)用來死記硬背的話，那音樂課本身的存在意義就沒有了。
在我以前上學(xué)的時(shí)候，我的音樂老師很“可愛”，她老實(shí)說，“同學(xué)們，今天我們沒有書上寫的這些道具，所以我們就讀完這首歌，然后聽聽歌，好嗎？”她所說的那些道具，就是三角鐵啊，小鑼啊那些小樂器，其實(shí)現(xiàn)在我想來覺得很無奈。因?yàn)檫€是有很多老師是這樣的，在這里我沒有埋怨的意思，只是覺得，我們的方式可以變更一下。因?yàn)槲覀兯_(dá)到的教學(xué)目的，不是一定要那些小樂器才能完成的，我們可以找個(gè)樹枝，用敲桌子代替，也可以直接拍手掌代替。我知道這樣的音色可能達(dá)不到效果，但是至少孩子感受到了那個(gè)節(jié)奏是怎樣的，我們可以通過隨便任何物體的敲擊來告訴孩子們，這樣是一個(gè)怎樣的節(jié)奏，它的演奏會(huì)有怎樣的感覺。其實(shí)這樣也很好的能讓孩子開闊視野，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，音樂是無處不在的。
上面的三點(diǎn)，我都在說要互動(dòng)，不能墨守成規(guī)等等一些問題。但是，我們更要注重的問題是，教師在想著互動(dòng)的同時(shí)，每節(jié)課一定只能有一到兩個(gè)著重點(diǎn)，如果一節(jié)課中，既讓同學(xué)們邊唱邊跳，又要想結(jié)合節(jié)奏編動(dòng)作，還要角色扮演，或者是讓孩子們不停的唱，你唱他們唱，然后跟著收音機(jī)唱，然后你再唱，這樣的一節(jié)課下來，估計(jì)孩子不累，教師也會(huì)累得夠嗆。并且還達(dá)不到預(yù)期的效果。這種太滿了的課堂結(jié)構(gòu)，沒有給學(xué)生感知音樂、實(shí)踐音樂、提高音樂審美能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的音樂能力不能有效地得到提高，其實(shí)也是一種事倍功半、效率低下的填充式教學(xué)而已。無論任何教學(xué)工作都是這樣，之所以規(guī)定課時(shí)，是讓教師有一個(gè)好的規(guī)劃，每節(jié)課都要充實(shí)，但不是滿。
教學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)問，自古以來就有教無定法之說。教學(xué)的形式也千差萬別、多種多樣，但是，無論教學(xué)的形式怎樣設(shè)計(jì)，其最終的目的總是為教學(xué)的內(nèi)容來服務(wù)的。任何一堂音樂課的設(shè)計(jì)，都有是為了要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的音樂技能和提高學(xué)生的審美能力。在中學(xué)唱歌教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)形式的任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而是要讓學(xué)生掌握如何學(xué)、怎樣學(xué)，這樣就要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法同時(shí)也要求教師在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)中，一定要加強(qiáng)能真正培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而不是以形式而形式，進(jìn)而陷入形式上的誤區(qū)中。
其實(shí)，隨著人們生活水平的提高，和80后家長日益成為主導(dǎo)，對(duì)于孩子在藝術(shù)方面的教育近年來還是很有改善提高的，孩子思考的靈活和視野的開闊，通過音樂課的學(xué)習(xí)能有很大的提高，同時(shí)知識(shí)面也會(huì)寬廣起來。
而作為即將音樂專業(yè)的我們，如果將來能當(dāng)上人民教師，一定要用自己的眼睛去觀察學(xué)生，用自己的實(shí)力去引導(dǎo)學(xué)生，從教學(xué)過程中不斷提升自己的能力，給學(xué)生以信心，在我們的生活中和學(xué)習(xí)中，只有音樂才能與任何事情都相通，我們要用自己最大的努力去給講臺(tái)下的孩子們創(chuàng)造更藍(lán)的天。
音樂課的觀課報(bào)告篇十七
近日，《法制晚報(bào)》與新浪網(wǎng)站《生活頻道》聯(lián)合推出了消費(fèi)者關(guān)于商場背景音樂感受的調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)消費(fèi)者都喜歡商場有些背景音樂。但是，由于背景音樂聲音過大、節(jié)奏過快等原因，有接近80％的消費(fèi)者都表示曾對(duì)商場的背景音樂感到煩躁不安，甚至有很多消費(fèi)者因?yàn)楸尘耙魳愤^于吵鬧而離開商場，放棄了消費(fèi)。
盡管很多消費(fèi)者對(duì)多數(shù)商家的背景音樂不滿意，但事實(shí)上，有86％以上的消費(fèi)者還是希望商場播放背景音樂的，而且近96％的消費(fèi)者認(rèn)為商業(yè)背景音樂的質(zhì)量對(duì)商場檔次、形象有影響。
播放背景音樂是烘托賣場氣氛的一項(xiàng)有效的措施。背景音樂的適合與否不僅會(huì)影響營業(yè)員的工作態(tài)度，還會(huì)影響消費(fèi)者的購買情緒，進(jìn)而會(huì)影響到我們賣場的銷售。因而，背景音樂的效果不容忽視。對(duì)于具體播放時(shí)間也有相應(yīng)的管理制度。
但在現(xiàn)實(shí)生活中，有的賣場卻沒有注意到這一點(diǎn)，認(rèn)為賣場中只要有音樂就行了，至于播放什么類型的音樂則完全沒有目的性。更有甚者完全是憑播音員的個(gè)人喜好，想放什么音樂就放什么音樂，孰不知這樣往往會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)了解音樂，并好好利用音樂，讓它更好地為我們服務(wù)。
首先來看一下不同的音樂類別對(duì)消費(fèi)的影響：人們往往會(huì)將古典高雅的西洋音樂與歐洲的貴族或高社會(huì)階層人士聯(lián)想在一起。因此，在定位比較高的精品店中播放古典的、優(yōu)雅的音樂，可以烘托出商品或服務(wù)的價(jià)值，使顧客想當(dāng)然地認(rèn)為商店內(nèi)商品的品位也高，附合賣場的定位。相反，流行音樂或鄉(xiāng)村音樂更加貼近大眾，播放這種音樂時(shí)，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為店內(nèi)的商品價(jià)位會(huì)比較平實(shí)，貼近自身生活，因而適宜在大賣場內(nèi)播放。
其次是音樂的節(jié)奏快慢：慢節(jié)奏的音樂，能夠使人放松、沉靜，可以使人靜下心來輕松購物。因而在顧客不是很多的情況下，播放慢節(jié)奏的音樂可以相對(duì)延長顧客在賣場內(nèi)停留的時(shí)間，增加顧客的消費(fèi)。相反，節(jié)奏稍快的音樂，會(huì)加快人的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，同樣也會(huì)提高人的購買欲，所以在客流高峰時(shí)適當(dāng)播節(jié)奏放快的音樂，可以鼓勵(lì)顧客加速消費(fèi)或采購動(dòng)線，縮短顧客在店內(nèi)的停留時(shí)間。
最后是聲量大小：音樂的聲量大，雖然可以襯托出熱鬧的氣氛，但是小聲量的音樂，卻可以鼓勵(lì)顧客與銷售人員進(jìn)行對(duì)話，并作進(jìn)一步的互動(dòng)。因此，當(dāng)商店需要人潮時(shí)(如大拍賣或遇節(jié)日慶典時(shí))，便可以播放稍大聲量之音樂。相反地，如果銷售已完成，需要顧客向服務(wù)人員進(jìn)行多次咨詢溝通時(shí)(如古董字畫、家具、或高級(jí)服飾等)，則小聲量的音樂要來得恰當(dāng)。
此外，早晨開始營業(yè)播放歡快的迎賓樂曲，打烊時(shí)播放輕緩的送別曲；在氣候變化時(shí)播送音樂給顧客以溫馨的提示……都可以增加顧客的滿意度，提高顧客的購買量，樹立起賣場的形象。因而，我們要利用好背景音樂這一無形的武器，為我們的工作服務(wù)，真正做到音樂響起來，銷售提上來。
根據(jù)每家公司的不同及地域的不同及顧客喜好的不同,在不同的購物時(shí)刻播放不同種類的音樂.這是賣場的情景表現(xiàn)之一。一般是顧客少時(shí)放慢節(jié)奏的`音樂，高峰時(shí)放快一點(diǎn)的。基本以純器樂為主，以輕音樂為主為好.節(jié)假日更要用音樂配合.
音樂的分類大體如下：
1、音樂按風(fēng)格有雅俗之分。雅方面的如海頓、莫札特、貝多芬等大師的古典交響樂；俗方面的如廣東音樂、江南絲竹、各地區(qū)的民歌、流行歌手演唱的流行曲及根據(jù)這些歌曲改編的器樂曲。
2、音樂的形式按器樂和聲樂分為兩大類。按演奏的樂器分類有管弦樂器、民族樂器、流行樂器分類；按人聲分類有美聲唱法、民族唱法和流行唱法分類；各類樂器又有獨(dú)奏、重奏、合奏之分。人聲有獨(dú)唱、重唱、合唱之分。超市應(yīng)盡量多播放器樂曲。
3、按地域分類有中國樂曲（歌曲）和外國樂曲（歌曲）之分。
4、按樂曲（歌曲）的情緒可分為：舞曲、進(jìn)行曲、抒情曲、歡快樂曲、悲傷樂曲等等。
一般來說，不管是超市還是購物中心，播放的音樂都比較柔和且節(jié)拍較慢。如果在超市播放節(jié)奏快的音樂，會(huì)減少顧客在超市的逗留時(shí)間，從而減少營業(yè)額。但又有讓顧客加快選定商品，減少堆集客流的效果。
音樂播放要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：
1、賣場的定位及環(huán)境：如百貨有高中低三種分別，購物中心抑或超市等。
2、每天的時(shí)段：開店、打烊、正常人的生物鐘變化、天氣的變化來定。
3、特殊節(jié)假日、特殊事件提示等分別；
4、季節(jié)。
5、當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的習(xí)慣、素質(zhì)等；
總之是要顧客感到舒服愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來享受購物所帶來的快樂。
音樂課的觀課報(bào)告篇十八
音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅能增長學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。
多年來，我國音樂教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師講，學(xué)生聽，教師教，學(xué)生唱，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容單一 ，課堂氣氛枯燥、乏味，不利于學(xué)生的發(fā)展。
我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系，其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。
在音樂課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)形式上看，能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍，延伸音樂課堂教學(xué)的空間范圍，激活音樂課堂的教學(xué)氣氛，把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中，使學(xué)生既能主動(dòng)審美，又能將審美深化，促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握，提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看，情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪，有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。
鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義，面對(duì)新知識(shí)新要求，情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂教師認(rèn)可，并深入到音樂學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中，但是缺乏的是系統(tǒng)的理論，尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。
為此，我們進(jìn)行此課題的探究，旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂教學(xué)活動(dòng)。
1、探索情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義和作用；
4、通過課題實(shí)驗(yàn)，以形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際 ，靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，提升我校音樂教師的教科研意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。
5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思問題，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。
小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生
課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。
音樂課的觀課報(bào)告篇十九
在民族音樂學(xué)課題研究中，為了體現(xiàn)應(yīng)有的學(xué)術(shù)研究價(jià)值，比較注重調(diào)查目的、過程、方式、方法的概括介紹以及調(diào)查結(jié)果的分析歸納，絕大多數(shù)調(diào)查報(bào)告都相應(yīng)地在標(biāo)題之下采用常見的“前言（緒論）——正文——結(jié)語（總結(jié)）”這樣的格式（或最后再帶一個(gè)“附錄”）。
第一部分“前言（緒論）”
首先陳述調(diào)查目的，開門見山地說明此次調(diào)查的原因、對(duì)象、需解決的問題、意義和方式方法，其次介紹此次調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、范圍和過程。
第二部分“正文”
是調(diào)查報(bào)告的主體。此部分一般將調(diào)查結(jié)果分析歸納為若干方面，每一方面突出一個(gè)中心內(nèi)容，用數(shù)碼或小標(biāo)題分段，逐項(xiàng)加以陳述。各項(xiàng)內(nèi)容力求做到先后有序、層次清楚和互有照應(yīng)，文字、圖表和樂譜根據(jù)內(nèi)容要求可以并用。在寫法上，每項(xiàng)內(nèi)容可先列舉事實(shí)，后予以歸納總結(jié)；也可先歸納總結(jié)，后列舉事實(shí)。
第三部分“結(jié)語（總結(jié)）”
是全篇報(bào)告內(nèi)容的概括總結(jié)，展示對(duì)這次調(diào)查的初步看法、不足之處和有待繼續(xù)深入調(diào)查的問題。
“附錄”部分。
可列亦可不列，視調(diào)查報(bào)告撰寫的需要而定。凡是與調(diào)查報(bào)告內(nèi)容相關(guān)的但又不在正文出現(xiàn)的`文件、文獻(xiàn)、參考書目、注釋等，一般都應(yīng)在文章最后作為“附錄”而予以列出。例如柯琳所撰《白云觀道教法事科儀調(diào)查報(bào)告》，文體格式即為這種不帶附錄的三部結(jié)構(gòu)。報(bào)告前有一段緒言，其后有三個(gè)題為“法事科儀的內(nèi)容與規(guī)?！薄ⅰ胺ㄊ驴苾x的結(jié)構(gòu)和必備用品”、“法事科儀的程序”的段落，這是用三個(gè)小標(biāo)題為目來逐項(xiàng)加以陳述的正文；最后一段是結(jié)語。全文為純客觀的文字描述，不作考證、研究和評(píng)論，在正文中另列有圖表和樂譜。