教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開教學內(nèi)容,提高教學的有效性。在編寫教案時,我們需要合理選擇教學方法,以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。小編為大家找到了一些精選的教案范文,希望能對大家的教學工作起到一些幫助作用。
蘇教版小學二年級教案篇一
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧:煽?,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導學生交流其他古詩,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學生的積累。
教學目標:
1、會認10個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
教學重點:
識字寫字,朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學時間:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)。
2、看圖導入。出示課文插圖,引導學生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學生學習的興趣。)。
對話平臺。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習,輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)。
研讀。
1、教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)。
誦讀。
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學生認讀。
2、學生觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習。小組展示,欣賞評價。
(寫字訓練要給學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?
(不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學生熱愛生活。)。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習。
1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
(活潑多樣的復(fù)習方式,使學生積極參與,進而鞏固了所學的知識。)。
自學。
1、出示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學生是語文學習的主人”,為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境,嘗試讓學生自學,培養(yǎng)學生自主學習的意識,有助于學生學習能力的提高。)。
細讀。
1、學生自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀后評價。
3、教師有感情地范讀,學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
(朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進學生積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感。)。
寫字。
1、出示生字:楓、于。學生認讀,
2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
(觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能,有效地提高學生的寫字能力。)。
練習與拓展。
1、出示課后“我會填”,引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
(將積累的成果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。
書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。
蘇教版小學二年級教案篇二
1、認識本課生字,正確、工整地書寫漢字。
2、通過朗讀詞串,認識、了解常見的各種水果,并用自身喜歡的方式識字。
教學重點。
學習生字、積累語言。
教學準備。
教師:
1、準備本課生字卡片。
2、有條件的可準備時下市場上有的水果,或教學掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂。
同學:可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師談話:小朋友,水果王國里有數(shù)不清的水果,你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果,提問:小朋友認識它們嗎?
3、同學說說認識哪些水果。
4、過渡:今天,我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或?qū)嵨?,認識水果。
1、分成小組,各組發(fā)1~2種水果。請同學仔細觀察水果的形狀、顏色,聞聞氣味,再選一種喜歡的說給同桌聽。
2、品嘗水果,再說說味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認識?請同學介紹一下。
三、學習生字詞。
1、借助拼音讀詞串,注意讀準字音,生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀,齊讀。
4、做“找朋友”游戲,在游戲中檢查同學對生字讀得是否準確。
5、反復(fù)誦讀詞串,注意讀出節(jié)奏。
6、競賽讀,可橫著讀,也可豎著讀。
四、擴展練習。
1、請同學仔細看看今天認識的字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、提問:它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?
3、提問:還有哪些字是木字旁?
4、請同學再看看,還有哪些字有相同的特點?(帶“艸”的字)。
五、寫字教學。
1、再讀詞串,把要求寫的字找出來讀一讀。
2、讀課后要求寫的10個字,想想哪些字難記。
3、啟發(fā)同學運用學過的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導書寫。
(1)仔細觀察這些字在田字格中的位置,說說該怎樣布置。
(2)教師示范寫。重點指導“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學自身寫。
注意:提醒同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。
六、完成作業(yè)。
1、練習說話:我喜歡吃什么水果,因為……。
2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。
蘇教版小學二年級教案篇三
一、教學目標:
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字,會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語。
2、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
二、教學重、難點:
讓學生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
三、教學課時:2課時。
四、課前準備:
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、教學過程:
(一)交流資料,揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題,并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文,了解大意。
1、聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)。
3、同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:“能干的鐘點工”是誰,他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學合作,識記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習情況,和好朋友交流自己的識字方法。
2、全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類。如:后鼻音,前鼻音的歸類等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識記的字詞,多做重點復(fù)習。
(四)再讀課文,注意把課文讀通、讀順。
(五)細讀課文,理解感悟。
1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。
(1)學生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?
(2)分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思。
(從中引導學生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會機器人外形特點)。
2、讀說結(jié)合,感悟7—9自然段。
(1)重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。
(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)。
(六)讀后拓展,課外延伸。
(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么?說給同學聽。
(七)指導書寫。
1、生整體感知“我會寫”中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)。
3、讓學生讀讀寫寫。
蘇教版小學二年級教案篇四
自學課文,初知內(nèi)容大意,練習用自然段歸并法分段。
教學過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會,引出人物聶耳。
2、學生談?wù)剬β櫠恼J識,老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看,課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。
二、初讀課文,談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題,小組討論各自然段段意,試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習課文。
三、檢查課前預(yù)習情況。
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得的段落,讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習本單元"學習提示"明確分段的操作步驟,交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學要點。
教學2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句,深入閱讀。
教學過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學笛子,忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀,找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學習)。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次,聶耳……能教教我嗎?
3、從此,聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示:第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置,懷著什么感情吹笛子,你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓練,讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié):作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導、"每當……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(什么時候,誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句,拓展思路。
第三教時。
1、背誦第五自然段,并聽寫句子。
2、學習第一自然段,總結(jié)全文。
教學過程。
一、復(fù)習鞏固,背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子,默寫句子。
三、學習第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂,所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段,你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”,再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲:《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲:《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲,開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
蘇教版小學二年級教案篇五
教學內(nèi)容:初步感知課文,學會本課生字,理解詞語。
教學目標:初讀課文,學會本課生字,理解詞語。
教學重點:掌握生字詞。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng),這叫對話。
2、自學課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字,識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對話。
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次,奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對話里有說有應(yīng),有問有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng),把話說清楚。
過渡:英英學習的是哪首古詩,我們下節(jié)課再認真學一學。
第二課時。
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重難點:讀懂詩的意思。
教學準備:小黑板、投影膠片。
教學過程:
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題,解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思,合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學習。
4、朗讀指導。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢,表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習背誦。
第三課時。
教學內(nèi)容:
1、指導背誦。
2、生字書寫。
教學目標:
1、學會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學習這篇課文以后,對學習古詩有什么認識,可以談?wù)劇?BR> 三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書,引導背誦。
3、分兩個大組,交替背,聽各一次。
蘇教版小學二年級教案篇六
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點:學習生字,朗讀體會課文。
信息資料:
1、課文范讀錄音帶,生字卡片,多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心保護自身的事。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話:小朋友們,當春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點,再引導同學初步了解紫丁香,提出疑問,引發(fā)同學考慮,激發(fā)同學的學習興趣。)。
2、課件演示:出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察,說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用,將花與老師聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍,使同學發(fā)生強烈的求知欲。)。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩,遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結(jié)合,引導有目的性的讀書活動,提高同學的朗讀效果。)。
識字。
1、同學拿出自身的生字卡片,自主認讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)。
(在自學的基礎(chǔ)上,合作學習加深印象,研討交流識字方法,進一步提高同學識字能力。改變識字情境,促進鞏固識字。)。
朗讀。
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。
(給同學足夠的時間自由讀或交流讀,達到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
(良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀,指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)。
4、同學選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
(這是在同學體會出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導同學:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對課文的理解延伸到實際生活,有助于同學更深入的感悟,激發(fā)同學的尊師情感。)。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是同學積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,同學樂于參與。)。
練習。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀,要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫,你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn),讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音,認字形。
2、觀察教師范寫,點評。
3、同學練習。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
(展示效果,互相評價,體驗快樂,發(fā)現(xiàn)缺乏,又能互相促進。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
(促進同學積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)。
蘇教版小學二年級教案篇七
1、自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會。
2、交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)。
相機指導:
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?!?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導朗讀:
把沉香著急的心情讀出來。
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗。
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機指導朗讀。
(3)比較句子。
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎。
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎。
他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導朗讀。
想象說話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?
3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)。
蘇教版小學二年級教案篇八
課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話,動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出:課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!逗镒臃N果樹》是一寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心,聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話,不斷改種果樹,最終一事無成。教育學生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。情景導入,寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演,既鍛煉學生的表演能力,幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放,動態(tài)、生成。在教學過程中,充分利用朗讀使學生加深對課文的理解,指導學生分角色朗讀課文、表演,學生積極性很高,思維也很活躍?!伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?!睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
蘇教版小學二年級教案篇九
教學目標:
1、認讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學重點:認讀生字、新詞并掌握。
教學難點:通過朗讀了解故事大概的情節(jié)。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)。
教學過程:
課前交流:互相介紹,彼此認識,復(fù)習識字知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題。
1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林??!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題,學生認讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。
(一)初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,圈出不認識的字,劃出新認識的字和新學會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認識的字。
(2)反饋新認識的字和新學會的詞語。
(3)讀一讀,加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記,課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容。
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學和老師聽一聽。
三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報,并隨機引發(fā)想象,指導有感情的朗讀重點句、段。
學生可能談到:
(1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
注意:教師要引導學生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時,要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有道理,就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。
1、伴著音樂學生齊讀課文。
蘇教版小學二年級教案篇十
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
1. 析記字形。
(1) 認讀生字:行、千、莊。
(2) 教學新偏旁。
(3) 說說怎么記住這幾個字。
2. 指導書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
(2) 教師范寫生字并重點指導。
(3) 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚兒在( )塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學后記:學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版小學二年級教案篇十一
學習內(nèi)容:
1.初讀課文,了解課文的大體內(nèi)容。
2.認讀生字、新詞,學寫田字格中的生字。
3.學習課文第1——第11自然段。
教學過程:
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目,你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文,了解文章的大體內(nèi)容。
1.學生自讀課文。
2.集體正音。
認讀生詞:法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞:神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。
4.默讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。
三、學習課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分,說說從這個部分,你知道了什么?
提示:這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想,小老鼠為什么想變成別的東西?
板書:“大家都不喜歡我”
3.說一說,你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕,小老鼠想變成什么,最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。
四、學習生字。
1.認讀生字。
2.同座互相學習,識記生字。
3.學生練習寫字。
4.展示作品。
第二課時。
學習內(nèi)容:
學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。
教學過程:
一、復(fù)習導入,整體感知。
二、讀一讀,演一演,理解感悟。
1.默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2.填一填:
小老鼠——()——()——()——()——()——()。
3.看著板書說一說,小老鼠的想法。
4.演一演,小老鼠當時的樣子。
提示:抓住描寫動作和神態(tài)的詞,表演小老鼠的`思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想,說一說:小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話,讀出問的語氣。出示小老鼠的話,板書“變得快活”,聯(lián)系前文對比,體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,還是做自己比較好,所以它“變得快活了”。
板書:做自己是最幸福的。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話,分角色讀出體會。
8.小老鼠找回了快樂。生活中,你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié):生活中很多時候,我們都會有小老鼠這樣的感受,但是即便是所有的人都不喜歡你,你也要愛自己、欣賞自己,在自信中,快樂的生活!
蘇教版小學二年級教案篇十二
1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準,把句子讀通順。
2.再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號。
3.kejiaoshigenaiba。
(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?
3學生匯報、交流。
字音:
“施”:讀翹舌音?!澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”:讀后鼻音?!袄妗保鹤x邊音。
“鵲”:韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形:
“澆”:右上沒有點。
“拔”:右邊是“友”上加一點,不是“發(fā)”。
字義:
“顆”:指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”:專指修飾從地里長出植物。
4帶讀,指讀,開火車讀。
5去掉拼音指讀,齊讀詞語。
4.把生字帶到課文認真讀,把課文讀通順、流利。
5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
1自讀。
2指讀,齊讀。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
蘇教版小學二年級教案篇十三
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
蘇教版小學二年級教案篇十四
1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
蘇教版小學二年級教案篇十五
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復(fù)習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。由復(fù)習生字開始引入新課,順理成章。)。
(二)情境體驗,品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗:
(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼。
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾?,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄W寣W生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
蘇教版小學二年級教案篇十六
承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到??吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構(gòu)思。
1、通過抓主要關(guān)鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
蘇教版小學二年級教案篇十七
教學目標:
1.學會本課生字,讀準字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程:
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?!愤@個童話故事。學生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
8.反饋,評析。
蘇教版小學二年級教案篇十八
1、 學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習已學過的偏旁。
(1) 在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認出來嗎?
(2) 學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。
(4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結(jié)。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個新偏旁?
(4) 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識字。
(2)學生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個字找朋友?
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
2、學生說,老師做適當點撥。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。教學后記 :學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版小學二年級教案篇十九
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入,復(fù)習舊知
1、開火車,說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
生:“六一”兒童節(jié)。
師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)
師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導觀察,收集信息
提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答,課件展示答案)
3、梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?
4、學生匯報
指名匯報問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)
(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導學生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流:說說你是怎么算出來的?
學生匯報:56÷7=8因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
(讓學生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
(1)讓學生獨立列式,教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學,解決問題
1、基本練習。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學生口算。
(2)抽生說答案,問:為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲:小豬吹泡泡
點名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正,學生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片,讓學生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學習,你有什么收獲?
(1)學生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說,教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。
蘇教版小學二年級教案篇一
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧:煽?,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導學生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導學生交流其他古詩,激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學生的積累。
教學目標:
1、會認10個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
教學重點:
識字寫字,朗讀感悟。
信息資料。
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學時間:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
(給學生展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動成果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)。
2、看圖導入。出示課文插圖,引導學生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)。
(借助美妙的圖畫吸引住學生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學生學習的興趣。)。
對話平臺。
初讀。
1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習,輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)。
研讀。
1、教師范讀,引導學生體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)。
誦讀。
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學生的閱讀古詩的實踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)。
寫字。
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學生認讀。
2、學生觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,學生評價。
4、學生練習。小組展示,欣賞評價。
(寫字訓練要給學生展示的機會,體驗成功的快樂,促進學生樂于寫字。)。
拓展。
你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?
(不使學生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學生熱愛生活。)。
第二課時。
對話平臺。
復(fù)習。
1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
(活潑多樣的復(fù)習方式,使學生積極參與,進而鞏固了所學的知識。)。
自學。
1、出示《山行》,引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學生是語文學習的主人”,為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境,嘗試讓學生自學,培養(yǎng)學生自主學習的意識,有助于學生學習能力的提高。)。
細讀。
1、學生自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀后評價。
3、教師有感情地范讀,學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
(朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)。
誦讀。
1、出示課件,讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進學生積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感。)。
寫字。
1、出示生字:楓、于。學生認讀,
2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
(觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能,有效地提高學生的寫字能力。)。
練習與拓展。
1、出示課后“我會填”,引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
(將積累的成果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。)。
伴教錦囊。
蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線。
描寫秋景詩兩首。
秋夕(杜牧)。
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽牛織女星。
書河上亭壁(寇凖)。
岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。
蘇教版小學二年級教案篇二
1、認識本課生字,正確、工整地書寫漢字。
2、通過朗讀詞串,認識、了解常見的各種水果,并用自身喜歡的方式識字。
教學重點。
學習生字、積累語言。
教學準備。
教師:
1、準備本課生字卡片。
2、有條件的可準備時下市場上有的水果,或教學掛圖、課件。
3、輕快的兒童音樂。
同學:可以帶一樣自身喜歡的水果。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、教師談話:小朋友,水果王國里有數(shù)不清的水果,你們想和它們交朋友嗎?
2、出示水果,提問:小朋友認識它們嗎?
3、同學說說認識哪些水果。
4、過渡:今天,我們就到水果王國里去和水果娃娃們交個朋友吧。出示課文中水果的圖片。
二、出示課件或?qū)嵨?,認識水果。
1、分成小組,各組發(fā)1~2種水果。請同學仔細觀察水果的形狀、顏色,聞聞氣味,再選一種喜歡的說給同桌聽。
2、品嘗水果,再說說味道如何。
3、課文中有哪些水果你不認識?請同學介紹一下。
三、學習生字詞。
1、借助拼音讀詞串,注意讀準字音,生字要多讀幾遍。
2、同桌互查認字情況。
3、集體檢查讀詞串。指名讀,齊讀。
4、做“找朋友”游戲,在游戲中檢查同學對生字讀得是否準確。
5、反復(fù)誦讀詞串,注意讀出節(jié)奏。
6、競賽讀,可橫著讀,也可豎著讀。
四、擴展練習。
1、請同學仔細看看今天認識的字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、提問:它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?
3、提問:還有哪些字是木字旁?
4、請同學再看看,還有哪些字有相同的特點?(帶“艸”的字)。
五、寫字教學。
1、再讀詞串,把要求寫的字找出來讀一讀。
2、讀課后要求寫的10個字,想想哪些字難記。
3、啟發(fā)同學運用學過的方法或自身想方法記住這些字。
4、指導書寫。
(1)仔細觀察這些字在田字格中的位置,說說該怎樣布置。
(2)教師示范寫。重點指導“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同學自身寫。
注意:提醒同學養(yǎng)成良好的書寫習慣。
六、完成作業(yè)。
1、練習說話:我喜歡吃什么水果,因為……。
2、把課后3題的句子填寫完整并讀一讀。
蘇教版小學二年級教案篇三
一、教學目標:
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字,會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語。
2、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
二、教學重、難點:
讓學生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
三、教學課時:2課時。
四、課前準備:
收集機器人的圖片、生字卡片。
五、教學過程:
(一)交流資料,揭題質(zhì)疑。
1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機器人的圖片和知道的有關(guān)機器人的事。師從中相機板書課題,并解適機解釋“鐘點工”一詞的意思。
2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。
(二)試讀課文,了解大意。
1、聽課文錄音,生邊聽邊給課文標上自然段。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準字音,特別要讀準生字)。
3、同桌互相聽讀,并合作解決一些簡單的問題,如:“能干的鐘點工”是誰,他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。
(三)同學合作,識記生字。
1、生根據(jù)自己的預(yù)習情況,和好朋友交流自己的識字方法。
2、全班交流,師相機幫助學生對生字進行歸類。如:后鼻音,前鼻音的歸類等。
3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。
4、把一些較難識記的字詞,多做重點復(fù)習。
(四)再讀課文,注意把課文讀通、讀順。
(五)細讀課文,理解感悟。
1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。
(1)學生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?
(2)分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思。
(從中引導學生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會機器人外形特點)。
2、讀說結(jié)合,感悟7—9自然段。
(1)重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。
(2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。
(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決)。
(六)讀后拓展,課外延伸。
(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
(2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么?說給同學聽。
(七)指導書寫。
1、生整體感知“我會寫”中的生字,用自己喜歡的辦法把它們記住。
2、讓生當小老師來提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方(師相機指導比較難寫的字)。
3、讓學生讀讀寫寫。
蘇教版小學二年級教案篇四
自學課文,初知內(nèi)容大意,練習用自然段歸并法分段。
教學過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會,引出人物聶耳。
2、學生談?wù)剬β櫠恼J識,老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看,課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。
二、初讀課文,談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題,小組討論各自然段段意,試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習課文。
三、檢查課前預(yù)習情況。
1、向同學們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認為讀得的段落,讀一讀自己認為最難讀的句子。
4、復(fù)習本單元"學習提示"明確分段的操作步驟,交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學要點。
教學2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句,深入閱讀。
教學過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學笛子,忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀,找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學習)。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次,聶耳……能教教我嗎?
3、從此,聶耳就天天到他那里學吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示:第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置,懷著什么感情吹笛子,你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓練,讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié):作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導、"每當……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(什么時候,誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句,拓展思路。
第三教時。
1、背誦第五自然段,并聽寫句子。
2、學習第一自然段,總結(jié)全文。
教學過程。
一、復(fù)習鞏固,背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子,默寫句子。
三、學習第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂,所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段,你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”,再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲:《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲:《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學唱聶耳的歌曲,開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
蘇教版小學二年級教案篇五
教學內(nèi)容:初步感知課文,學會本課生字,理解詞語。
教學目標:初讀課文,學會本課生字,理解詞語。
教學重點:掌握生字詞。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學習的課文的一個小學生把在校學習的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng),這叫對話。
2、自學課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文,劃出不認識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字,識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況:故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文,指名讀,齊讀,分角色對話。
指出:文中人物名只默記心中,不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次,奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié):英英和奶奶的對話里有說有應(yīng),有問有答。內(nèi)容完整,層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng),把話說清楚。
過渡:英英學習的是哪首古詩,我們下節(jié)課再認真學一學。
第二課時。
教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重難點:讀懂詩的意思。
教學準備:小黑板、投影膠片。
教學過程:
一、學習《靜夜思》。
1、板書課題,解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思,合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看,他正在做什么?
3、學詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學習。
4、朗讀指導。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢,表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文,練習背誦。
第三課時。
教學內(nèi)容:
1、指導背誦。
2、生字書寫。
教學目標:
1、學會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們,你們學習這篇課文以后,對學習古詩有什么認識,可以談?wù)劇?BR> 三、指導背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書,引導背誦。
3、分兩個大組,交替背,聽各一次。
蘇教版小學二年級教案篇六
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學重點:學習生字,朗讀體會課文。
信息資料:
1、課文范讀錄音帶,生字卡片,多媒體課件(課文及圖片)。
2、收集贊美老師的詩句,謄寫下來。
3、回憶一件老師關(guān)心保護自身的事。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、談話:小朋友們,當春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓俺們一起來了解一下吧!(板書課題)。
(由自身喜歡的花為切入點,再引導同學初步了解紫丁香,提出疑問,引發(fā)同學考慮,激發(fā)同學的學習興趣。)。
2、課件演示:出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導同學觀察,說說都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰送的嗎?今天俺們就來學習《一株紫丁香》。(板書)。
(利用課件的直觀作用,將花與老師聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍,使同學發(fā)生強烈的求知欲。)。
對話平臺。
感知。
1、用自身喜歡的方式通讀全詩,遇到不認知的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀,找出不明白的地方,一起研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
(自主讀書與交流讀結(jié)合,引導有目的性的讀書活動,提高同學的朗讀效果。)。
識字。
1、同學拿出自身的生字卡片,自主認讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好方法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)。
(在自學的基礎(chǔ)上,合作學習加深印象,研討交流識字方法,進一步提高同學識字能力。改變識字情境,促進鞏固識字。)。
朗讀。
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀。用自身喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。
(給同學足夠的時間自由讀或交流讀,達到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。
寫字。
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、同學練習。教師檢查同學的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
(良好的書寫習慣在于平時的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)。
第二課時。
對話平臺。
導入。
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給同學)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到俺這里。俺為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)。
精讀。
1、放歌曲(《每當俺走過老師的窗前》)談感受。
2、同學練讀,指導同學讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。(在于為同學奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)。
4、同學選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自身喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表示出來。
(這是在同學體會出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。
品讀。
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導同學:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么。
3、假如讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓同學充沛回答)。
(實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對課文的理解延伸到實際生活,有助于同學更深入的感悟,激發(fā)同學的尊師情感。)。
背誦。
1、說出你想對老師說的話。(學習自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自身練習背誦。
3、小組扮演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是同學積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,同學樂于參與。)。
練習。
出示課后“俺會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀,要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫,你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
(利用“俺會讀”將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn),讓同學進行記憶與鞏固。注意引導同學在輕松的氛圍中完成。)。
寫字。
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音,認字形。
2、觀察教師范寫,點評。
3、同學練習。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。
(展示效果,互相評價,體驗快樂,發(fā)現(xiàn)缺乏,又能互相促進。)。
拓展。
交流自身積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
(促進同學積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)。
蘇教版小學二年級教案篇七
1、自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱捏w會。
2、交流匯報。(各小組推薦代表發(fā)言)。
相機指導:
(1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠的華山奔去?!?BR> a、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情。
b、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?
指導朗讀:
把沉香著急的心情讀出來。
(2)看圖,比較句子:
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山,也不知跨過了多少道深澗。
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山,也不知跨過了幾道深澗。
師:你更喜歡哪一句,為什么?相機指導朗讀。
(3)比較句子。
a、腳下磨出了一個個血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點也不在乎。
b、腳下磨出了一個血泡,身上劃下了一道血痕,他一點也不在乎。
他一點也不在乎什么?為什么不在乎?指導朗讀。
想象說話:
(3)沉香一路上還會碰到哪些困難?
拓展思維:
師:是啊|,為了救媽媽,沉香吃再多的苦也不在乎,你現(xiàn)在最想對沉香說什么?
3、指導朗讀:這樣有孝心的沉香實在讓人感動,你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)。
蘇教版小學二年級教案篇八
課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的交流和對話,動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出:課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程,隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?!逗镒臃N果樹》是一寓言故事,寫一只猴子因為沒有耐心,聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話,不斷改種果樹,最終一事無成。教育學生做事要有耐心,有主見,不能急于求成。情景導入,寬松和諧。通過學生對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演,既鍛煉學生的表演能力,幫助他們自主探求知識、理解課文內(nèi)容,又活躍了課堂氣氛,并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放,動態(tài)、生成。在教學過程中,充分利用朗讀使學生加深對課文的理解,指導學生分角色朗讀課文、表演,學生積極性很高,思維也很活躍?!伴喿x是一種被引導的創(chuàng)造?!睂W生在閱讀中是可以主動發(fā)現(xiàn)問題進行解決問題的。
蘇教版小學二年級教案篇九
教學目標:
1、認讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節(jié)。
教學重點:認讀生字、新詞并掌握。
教學難點:通過朗讀了解故事大概的情節(jié)。
教學準備:
1、多媒體課件。
2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)。
教學過程:
課前交流:互相介紹,彼此認識,復(fù)習識字知識。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示課題。
1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林??!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個綠色的世界里發(fā)生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,欣賞發(fā)生在這里的故事。
2、教師板書課題,學生認讀生字“灰”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內(nèi)容。
綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個綠色的世界里究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。
(一)初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,圈出不認識的字,劃出新認識的字和新學會的詞語。
2、反饋剛才的讀文識字。
(1)反饋不認識的字。
(2)反饋新認識的字和新學會的詞語。
(3)讀一讀,加深識記。
3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。
4、游戲鞏固生字識記,課中休息。
給漢字朋友找家。
(二)復(fù)述故事,了解內(nèi)容。
1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。
2、講給全班同學和老師聽一聽。
三、再讀課文,深入品位,理解故事情節(jié)。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)交流自己的感受或想法。
3、全班交流、匯報,并隨機引發(fā)想象,指導有感情的朗讀重點句、段。
學生可能談到:
(1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。
(2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。
(3)覺得翠鳥很熱心。
(4)覺得森林太美了。
注意:教師要引導學生結(jié)合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時,要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有道理,就應(yīng)得到肯定。
四、回讀課文,消化品味,總結(jié)全文。
1、伴著音樂學生齊讀課文。
蘇教版小學二年級教案篇十
1. 給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2. 讀生字新詞。
3. 誦讀字謎歌。
1. 析記字形。
(1) 認讀生字:行、千、莊。
(2) 教學新偏旁。
(3) 說說怎么記住這幾個字。
2. 指導書寫。
(1)小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
(2) 教師范寫生字并重點指導。
(3) 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
1. 加偏旁組詞。
也------( ) ------( ) -----( ) -------( )
2. 擴詞。
行( ) ( ) ( )
奔( ) ( ) ( )
3. 選字填空。
池 馳
(1)魚兒在( )塘里游來游去。
(2)駿馬在草原上奔( )。
4.游戲猜字謎
教學后記:學生還是有些會將多音字認錯。
蘇教版小學二年級教案篇十一
學習內(nèi)容:
1.初讀課文,了解課文的大體內(nèi)容。
2.認讀生字、新詞,學寫田字格中的生字。
3.學習課文第1——第11自然段。
教學過程:
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目,你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文,了解文章的大體內(nèi)容。
1.學生自讀課文。
2.集體正音。
認讀生詞:法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于。
難度的詞:神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳。
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)。
4.默讀課文,說說文章的主要內(nèi)容。
三、學習課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分,說說從這個部分,你知道了什么?
提示:這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物,所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想,小老鼠為什么想變成別的東西?
板書:“大家都不喜歡我”
3.說一說,你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕,小老鼠想變成什么,最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學習。
四、學習生字。
1.認讀生字。
2.同座互相學習,識記生字。
3.學生練習寫字。
4.展示作品。
第二課時。
學習內(nèi)容:
學習課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容,知道小老鼠快樂的原因,學會欣賞自己。
教學過程:
一、復(fù)習導入,整體感知。
二、讀一讀,演一演,理解感悟。
1.默讀課文,找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2.填一填:
小老鼠——()——()——()——()——()——()。
3.看著板書說一說,小老鼠的想法。
4.演一演,小老鼠當時的樣子。
提示:抓住描寫動作和神態(tài)的詞,表演小老鼠的`思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想,說一說:小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的話,讀出問的語氣。出示小老鼠的話,板書“變得快活”,聯(lián)系前文對比,體會小老鼠覺得“變成別的東西,說不定更糟”,還是做自己比較好,所以它“變得快活了”。
板書:做自己是最幸福的。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話,分角色讀出體會。
8.小老鼠找回了快樂。生活中,你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié):生活中很多時候,我們都會有小老鼠這樣的感受,但是即便是所有的人都不喜歡你,你也要愛自己、欣賞自己,在自信中,快樂的生活!
蘇教版小學二年級教案篇十二
1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準,把句子讀通順。
2.再讀課文,畫出生字詞和小節(jié)號。
3.kejiaoshigenaiba。
(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。
gaiduanyanquejuanying。
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?
3學生匯報、交流。
字音:
“施”:讀翹舌音?!澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”:讀后鼻音?!袄妗保鹤x邊音。
“鵲”:韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形:
“澆”:右上沒有點。
“拔”:右邊是“友”上加一點,不是“發(fā)”。
字義:
“顆”:指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”:專指修飾從地里長出植物。
4帶讀,指讀,開火車讀。
5去掉拼音指讀,齊讀詞語。
4.把生字帶到課文認真讀,把課文讀通順、流利。
5.(出示)你能把這些問句讀好嗎?
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
1自讀。
2指讀,齊讀。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
蘇教版小學二年級教案篇十三
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
蘇教版小學二年級教案篇十四
1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
蘇教版小學二年級教案篇十五
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復(fù)習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。由復(fù)習生字開始引入新課,順理成章。)。
(二)情境體驗,品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言,然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎(chǔ),多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)。
4、表演體驗:
(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼。
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸??丛谘劾?,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄W寣W生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設(shè)情境,讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
蘇教版小學二年級教案篇十六
承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到??吹轿业墓_課調(diào)整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。
7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構(gòu)思。
1、通過抓主要關(guān)鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖,以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關(guān)鍵詞,然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應(yīng)該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
蘇教版小學二年級教案篇十七
教學目標:
1.學會本課生字,讀準字音,記住字形,初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學重難點:
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
教學過程:
一、揭示課題。
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),那么它是怎樣登上這么高的山,看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?!愤@個童話故事。學生齊讀課題。
2.質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論:青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求:讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”:都讀翹舌音,不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀,指名讀,開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求:把課文讀正確、流利,遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上,你有什么要提醒大家的?
“登”:“”字頭的三、四筆都是短撒,不要寫錯。
“吸”、“級”:右邊的橫折折撤是一筆,不要寫成兩筆。
“善”:中間兩點不要出頭。“展”:下面部分不能多一撇。
3.看課后筆順表,自學生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導寫字。
6.教師范寫生字。
7.學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
8.反饋,評析。
蘇教版小學二年級教案篇十八
1、 學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、 誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。
1、 學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、同學們,今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先,我們來看圖,出示(字盤)。
1、圖上有什么?這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首,變成不同的字。有趣嗎?
3、這些都是一個族的字,叫字族。因為他們都有相同的部分,是什么?
4、要想做好游戲,我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
1、 復(fù)習已學過的偏旁。
(1) 在這4個偏旁中,有的以前已經(jīng)跟我們見過面了,你們能認出來嗎?
(2) 學生認讀,你還能說出帶有這些偏旁的字嗎?
(3) 學生說一個字,老師相機用電腦課件展示。
(4) 說了這么多的字,看一看,想一想,“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢?
(5) 老師小結(jié)。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
(1) 這兩個新偏旁跟什么很相似?
(2) 想一想,這兩個新偏旁會代表什么呢?
(3) 怎么記住這兩個新偏旁?
(4) 學生認讀兩個新偏旁。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手,變成了這些字,出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學生自讀生字詞,老師巡視指導。
4、檢查字音:
(1)出示生字詞
(2)這些生字在讀音上要注意什么?
(3)指名讀詞,齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點?小結(jié):這四個字都是由兩部分組成的,一部分表示字音,叫聲旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像這樣的字,我們就叫形聲字。
6、做游戲,鞏固識字。
(2)學生自轉(zhuǎn)自讀。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表,自學生字筆順。
3、反饋檢查。(馳、奔、池、塘)該怎么寫?
4、找朋友,你能給哪個字找朋友?
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢?
2、學生說,老師做適當點撥。
3、老師范寫生字,學生描紅。
4、學生仿影,臨寫,老師巡視指導,放輕音樂。教學后記 :學生會學亂多音字“馳”和“池”。
蘇教版小學二年級教案篇十九
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入,復(fù)習舊知
1、開火車,說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
生:“六一”兒童節(jié)。
師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)
師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導觀察,收集信息
提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答,課件展示答案)
3、梳理信息,提出問題
師:根據(jù)這些數(shù)學信息,你想提出什么數(shù)學問題?
4、學生匯報
指名匯報問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(鼓勵學生說出不同的方法)
(3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導學生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流:說說你是怎么算出來的?
學生匯報:56÷7=8因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
(讓學生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學問題。
(1)讓學生獨立列式,教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學,解決問題
1、基本練習。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學生口算。
(2)抽生說答案,問:為什么做得這么準這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲:小豬吹泡泡
點名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正,學生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片,讓學生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導學生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學習,你有什么收獲?
(1)學生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說,教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。