教案是指教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某一門(mén)課程而編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教案既包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容，也包括教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。編寫(xiě)一份好的教案，對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義。教案應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以為教案提供更多的教學(xué)支持。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇一
《棉鞋里的陽(yáng)光》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛(ài)家庭生活，學(xué)會(huì)愛(ài)家人甚至延伸到愛(ài)其他人。本篇課文通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會(huì)了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。
（課件出示謎語(yǔ)）。
看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文――棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）。
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）。
師:小老師帶讀生字。
師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?BR> “合”字是人一口等）。
2、口頭組詞、造句。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）。
（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空）。
c、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）。
四、課堂小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步扎實(shí)。通過(guò)自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認(rèn)、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓孩子自己在學(xué)習(xí)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學(xué)的東西在不知不覺(jué)中變成自己的東西，學(xué)生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后通過(guò)學(xué)生自己描紅和臨寫(xiě)進(jìn)一步把知識(shí)要點(diǎn)刻在了學(xué)生心里。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇三
生：“躺”注意左邊不能寫(xiě)成“身”。
師：提醒得不錯(cuò)，請(qǐng)大家伸出手，書(shū)空“躺”的左部分。還有嗎？
師：我也同意，還有其它的辦法嗎？
生：我用加一加的辦法記“曬”，是在“日”的右邊加上“西”字。
生：我可以把“曬”編成謎語(yǔ)：“西邊的太陽(yáng)?！?BR> 師：很棒！真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
生：“眼睛”這兩個(gè)字的偏旁相同，都是“目”字旁。
……。
反思：
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇四
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文，感悟課文。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德。
美育目標(biāo)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、自讀課文、自學(xué)生字。
1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，把語(yǔ)句讀正確、連貫。
3、同桌互讀，正音。
二、交流討論，識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字，出示生字卡；
2、總結(jié)識(shí)字方法；
（1）加一加；
（2）減一減；
（3）換一換；
（4）猜謎語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、教師范寫(xiě)；
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。
6、教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。
1、讀課文，畫(huà)生字；
2、借助拼音讀生字；
3、整體感知生字字型。
4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
1、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)；
2、介紹識(shí)記的方法；
3、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
4、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、組詞。
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
2、學(xué)生隨老師書(shū)空生字；
3、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫(xiě)；
4、自由練寫(xiě)；
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書(shū)寫(xiě)能力。
三、自主嘗試，朗讀課文。
1、自由讀；
1、讀你最喜歡的段落；
2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字；
2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問(wèn)討論，理解課文。
問(wèn)題：1、小峰做了一件什么事？他向誰(shuí)學(xué)的？
3、奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀。
2、開(kāi)火車(chē)、做游戲。
討論。
1、分大組搶答老師的提問(wèn)；
2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題；
3、大組互問(wèn)，同組人合作學(xué)習(xí)。
1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀；
2、看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
3、有感情的朗讀課文。
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)；
2、評(píng)價(jià)。
鞏固知識(shí)。
通過(guò)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文；
2、制作生字卡片；
3、做一件關(guān)心家人的事，在班級(jí)里說(shuō)。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書(shū)“鞋”
師：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說(shuō)到棉鞋時(shí)，能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫(xiě)“棉鞋”嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好??？
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人？
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書(shū)。
師：他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說(shuō)的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書(shū)：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過(guò)渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。
師：聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。
師范讀。
師：畫(huà)完了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧(出示課件)。
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問(wèn)的？媽媽又是怎么回答的呢？(指名說(shuō))。
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢？”
生2：“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?BR> 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？
生3：“為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?BR> “為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事？
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說(shuō)的？
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：奶奶的`棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？
生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。
生1：媽媽會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì)說(shuō)：“真是我的乖孫子”
生3：我想對(duì)小峰說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！?BR> 師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l(shuí)讀得最好？(指名讀)。
六、師小結(jié)。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇七
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇八
一年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖、關(guān)愛(ài)老人、體貼老人的課文。通過(guò)對(duì)小峰母子給奶奶曬棉被、棉鞋的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。
這篇課文，篇幅較長(zhǎng)。開(kāi)始，我先讓學(xué)生借助拼音自己讀，聽(tīng)到學(xué)生讀不好，我就領(lǐng)讀了三遍，然后我和學(xué)生進(jìn)行接龍對(duì)讀，我來(lái)讀提示語(yǔ)，讓學(xué)生讀小峰、媽媽和奶奶的話，這樣讀了兩遍，我看孩子們讀的不錯(cuò)了，就讓學(xué)生四個(gè)人一組分角色朗讀課文，學(xué)生分組活動(dòng)的很好，讀書(shū)的氣氛比較濃。我聽(tīng)著他們朗朗的讀書(shū)聲，心里非常高興。我至少花了將近30多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。我也不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言激勵(lì)他們：“你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)?！薄跋裾f(shuō)話那樣去讀書(shū)，別人聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)很舒服?！薄澳愕穆曇舯纫郧案罅?，能讀好問(wèn)句，真棒!”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書(shū)熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。我在學(xué)生們熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子們討論：媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?奶奶躺在媽媽曬的`棉被里感覺(jué)怎么樣?這時(shí)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“奶奶真幸福?！蔽荫R上接過(guò)他的話，說(shuō)：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”大家一聽(tīng)，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說(shuō)因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說(shuō)小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛(ài)奶奶。說(shuō)到這兒，我隊(duì)孩子們說(shuō)：“你在家為奶奶干了些什么呢?”有的說(shuō)我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說(shuō)我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興;還有的說(shuō)，我扶奶奶上床等等。我認(rèn)為，讀和議這兩大環(huán)節(jié)很吸引孩子們，能使他們更愛(ài)讀書(shū)，從而更愛(ài)語(yǔ)文。
課后孩子們精彩的回答仍回蕩在我耳邊，仔細(xì)想想，一直以來(lái)長(zhǎng)輩們都疼愛(ài)著我，現(xiàn)在參加工作了，生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，回家只管躺著休息。我已想不出“為老人做了什么”?想到這兒，我更受益匪淺，學(xué)了這課，不僅孩子們懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩，我們大人更該好好反思。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇九
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日?！睹扌锏年?yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長(zhǎng)輩的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句的多媒體課件。
一、揭題導(dǎo)入，看圖說(shuō)故事激qing。
1、板書(shū)課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢？）。
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說(shuō)故事。
5、指名說(shuō)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評(píng)，看誰(shuí)讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。
表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。
三、再讀課文，掃清字詞障礙。
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹自己識(shí)記的方法。
3、識(shí)記生字。
（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
（2）借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
（3）識(shí)記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫(xiě)，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）。
四、精讀課文，感悟思想情感。
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）。
（多媒體課件出示媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話。）。
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話？（讀第5自然段）。
4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）。
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說(shuō)了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）。
6、小峰聽(tīng)了奶奶的話有什么表情？說(shuō)了什么話？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）。
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演：賢惠的媽媽?zhuān)蓯?ài)的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）。
10、仿寫(xiě)句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__。
這被子真暖和。這__真__。
____有____呢！
11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過(guò)看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）。
五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行。
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情，請(qǐng)課后講給大家聽(tīng)，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。為了讓一年級(jí)的學(xué)生用心去感受這份陽(yáng)光般的溫馨，李老師利用孩子們耳濡目染的活教材《將愛(ài)心傳遞下去》這則廣告，放手讓孩子講述生活感受，運(yùn)用這種體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。
二、給孩子想象的空間。
低年級(jí)階段，說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫(xiě)的訓(xùn)練，說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫(xiě)的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專(zhuān)門(mén)用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來(lái)挖掘其中的空白，來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
李老師在教學(xué)中注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
三、抓住主線，體會(huì)行為。
李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的'行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，李老師注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)建議：
一、一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外，我覺(jué)得可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀。
教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》時(shí)，可先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，再注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。整篇課文應(yīng)在讀中理解，理解后再讀，這樣才能讀出變化，讀出情感。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十一
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。小峰也學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。這堂課，我主要經(jīng)過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
一﹑識(shí)字教學(xué)。
1.讀中識(shí)字在學(xué)生自由讀課文時(shí)，我要求學(xué)生先把生字在文章中圈出來(lái)，然后再把文章讀通順，這樣，生字在學(xué)生找的時(shí)候有了一遍印象，在每次讀的時(shí)候又能夠有意識(shí)的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn)，效果更好。
2.猜謎語(yǔ)識(shí)字我先自我編了兩個(gè)謎語(yǔ)給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。學(xué)生立刻猜到是“午”和“合”。之后，我讓學(xué)生自我給生字編謎語(yǔ)給同學(xué)猜，評(píng)選出編謎語(yǔ)能手。同學(xué)們興趣一下子來(lái)了，有的編“棉：一條白毛巾，掛在木頭上”;有的編“照：一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血”;有的編“曬：太陽(yáng)西邊照”等等。經(jīng)過(guò)編謎語(yǔ)，學(xué)生不僅僅對(duì)字形加深了印象，并且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
二﹑閱讀教學(xué)。
1.從多種形式的讀中體會(huì)情感。
為了能讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了較多讀的時(shí)間。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分主角朗讀，男女生讀等。在讀中，適時(shí)拋磚引玉，比如：“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，奶奶蓋著暖和的被子睡著了，他會(huì)怎樣想呢”“小峰為什么(輕輕地)奶奶的棉鞋曬了呢”等等。從文中的一些細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)小峰愛(ài)奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。
2.聯(lián)系實(shí)際，從自我家人之間的互敬互愛(ài)中使情感升華。
都是孩子是最真實(shí)的讀者，也是最可愛(ài)的人。在今日這堂課上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我家里人是如何互相關(guān)心的。我們班同學(xué)的回答感動(dòng)了我，也感動(dòng)了其他同學(xué)。陳嘉輝說(shuō)：“我天生有一半頭發(fā)白了，我的爸爸媽媽為了給我治病，跑了很多醫(yī)院，也借了很多錢(qián)，媽媽經(jīng)常為了給我煎藥起早。我很感激他們，也很愛(ài)他們。我要好好孝順?biāo)麄??！闭f(shuō)完時(shí)，已經(jīng)哽咽了。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十二
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬被子、曬棉鞋的過(guò)程、動(dòng)作、對(duì)話以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊敬老人的好風(fēng)尚，教育學(xué)生應(yīng)該怎樣關(guān)指導(dǎo)朗讀心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。這篇課文較長(zhǎng)，教學(xué)中，我抓住“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在課堂上，我首先抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，我問(wèn)學(xué)生，媽媽給奶奶曬棉被，你認(rèn)為媽媽是一個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣?！靶》鍨槭裁唇o奶奶曬棉鞋？”我讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容，剛提出這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有人舉手，過(guò)了一會(huì)，最不愛(ài)聽(tīng)課的劉澤群舉手了，他說(shuō)：“小峰會(huì)想，棉鞋里有棉花，陽(yáng)光照進(jìn)棉花里，棉鞋也暖和?！薄罢f(shuō)得真好！看來(lái)今天你認(rèn)真聽(tīng)課了?！苯又?，我讓學(xué)生理解“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。
課文的最后，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這一課，你有什么收獲？”王木潤(rùn)說(shuō)：“我知道了陽(yáng)光曬過(guò)的棉被、棉衣很暖和?！惫斦f(shuō)“我知道小峰和媽媽對(duì)奶奶都很關(guān)心、體貼?！睂O世軒說(shuō)：“我要向小峰學(xué)習(xí)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心愛(ài)護(hù)老人。”王文騫說(shuō)：“我也給奶奶曬棉被、曬棉鞋?！?BR> 孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，心里注進(jìn)了陽(yáng)光。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十三
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨(dú)立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導(dǎo)。
采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。
————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：激情導(dǎo)入。
二：自讀課文、重溫生字。
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟。
四：拓展延伸，情感升華。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六：總結(jié)課文、滲透思想。
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體會(huì)長(zhǎng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
多媒體課件、生字詞卡片。
一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字。
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識(shí)的負(fù)責(zé)教會(huì)他。
4．媒體出示生字，檢查識(shí)字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文。
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
學(xué)生分小組討論，交流，匯報(bào)。
師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】學(xué)習(xí)第五至3自然段。
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報(bào)。
師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華。
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設(shè)計(jì)意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有意關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。c注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生仿字，展字、評(píng)字。
六：總結(jié)課文、滲透思想。
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇一
《棉鞋里的陽(yáng)光》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛(ài)家庭生活，學(xué)會(huì)愛(ài)家人甚至延伸到愛(ài)其他人。本篇課文通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動(dòng)影響著小峰幼小的心靈，小峰也學(xué)會(huì)了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇二
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法。
熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。
（課件出示謎語(yǔ)）。
看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文――棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）。
三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。
1、（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）。
師:小老師帶讀生字。
師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？
（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽?zhuān)?BR> “合”字是人一口等）。
2、口頭組詞、造句。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）。
（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空）。
c、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）。
四、課堂小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步扎實(shí)。通過(guò)自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認(rèn)、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓孩子自己在學(xué)習(xí)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學(xué)的東西在不知不覺(jué)中變成自己的東西，學(xué)生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后通過(guò)學(xué)生自己描紅和臨寫(xiě)進(jìn)一步把知識(shí)要點(diǎn)刻在了學(xué)生心里。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇三
生：“躺”注意左邊不能寫(xiě)成“身”。
師：提醒得不錯(cuò)，請(qǐng)大家伸出手，書(shū)空“躺”的左部分。還有嗎？
師：我也同意，還有其它的辦法嗎？
生：我用加一加的辦法記“曬”，是在“日”的右邊加上“西”字。
生：我可以把“曬”編成謎語(yǔ)：“西邊的太陽(yáng)?！?BR> 師：很棒！真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
生：“眼睛”這兩個(gè)字的偏旁相同，都是“目”字旁。
……。
反思：
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇四
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
有感情的朗讀課文，感悟課文。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德。
美育目標(biāo)。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、自讀課文、自學(xué)生字。
1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音：畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，把語(yǔ)句讀正確、連貫。
3、同桌互讀，正音。
二、交流討論，識(shí)字寫(xiě)字。
1、識(shí)字，出示生字卡；
2、總結(jié)識(shí)字方法；
（1）加一加；
（2）減一減；
（3）換一換；
（4）猜謎語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、教師范寫(xiě)；
5、重點(diǎn)指導(dǎo)“媽、奶”。
6、教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。
1、讀課文，畫(huà)生字；
2、借助拼音讀生字；
3、整體感知生字字型。
4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？
1、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)；
2、介紹識(shí)記的方法；
3、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
4、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、組詞。
1、仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。
2、學(xué)生隨老師書(shū)空生字；
3、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫(xiě)；
4、自由練寫(xiě)；
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，書(shū)寫(xiě)能力。
三、自主嘗試，朗讀課文。
1、自由讀；
1、讀你最喜歡的段落；
2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，
4、分角色朗讀。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字；
2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。
二、提問(wèn)討論，理解課文。
問(wèn)題：1、小峰做了一件什么事？他向誰(shuí)學(xué)的？
3、奶奶感到幸福嗎？為什么？
三、看圖讀文，解說(shuō)圖義。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。
1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
1、指名讀。
2、開(kāi)火車(chē)、做游戲。
討論。
1、分大組搶答老師的提問(wèn)；
2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題；
3、大組互問(wèn)，同組人合作學(xué)習(xí)。
1、看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來(lái)讀；
2、看圖解說(shuō)，評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員。
3、有感情的朗讀課文。
1、說(shuō)給同桌聽(tīng)，再在全班說(shuō)；
2、評(píng)價(jià)。
鞏固知識(shí)。
通過(guò)提出問(wèn)題，解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，理解課文。
培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)心家認(rèn)的愿望。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文；
2、制作生字卡片；
3、做一件關(guān)心家人的事，在班級(jí)里說(shuō)。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“放”、“收”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)字寫(xiě)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
師：板書(shū)“鞋”
師：這是什么字？誰(shuí)能用鞋來(lái)組個(gè)詞？
生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等。
師：生說(shuō)到棉鞋時(shí)，能說(shuō)說(shuō)什么樣的鞋叫棉鞋嗎？
生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。
師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過(guò)現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫(xiě)“棉鞋”嗎？來(lái)咱們一塊寫(xiě)一寫(xiě)，板書(shū)“棉鞋”讀一遍。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽(yáng)光》，看老師寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。
師：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？想不想知道？那就快來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本27頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
要求：
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段。
生自由朗讀課文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字。
師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？
生：總共有8個(gè)自然段。
(出示課件)。
師：讓我們一起來(lái)看一下對(duì)不對(duì)。
師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來(lái)和他們打聲招呼吧。
1、出示本文生字詞(帶有拼音)自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
去拼音，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)字方法(老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”)。
3、師生做識(shí)字游戲。
四、整體感悟。
師：同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好??？
(指名分段讀)其他同學(xué)思考：課文里都寫(xiě)到了哪幾個(gè)人？
生：奶奶、媽媽、小峰。
師板書(shū)。
師：他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：小峰看見(jiàn)媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。
師：你說(shuō)的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。
師板書(shū)：曬棉被、曬棉鞋。
五、品讀感悟。
過(guò)渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛(ài)。
師：聽(tīng)老師范讀1——4自然段。一邊聽(tīng)一邊用“——”線劃出媽媽說(shuō)的話，用“~~~~”劃出小峰說(shuō)的話。
師范讀。
師：畫(huà)完了嗎？讓我們一起來(lái)看看吧(出示課件)。
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里又棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？
生：找對(duì)了。
師：那我們一起看看，小峰是怎么問(wèn)的？媽媽又是怎么回答的呢？(指名說(shuō))。
生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢？”
生2：“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?BR> 師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？
生3：“為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：同學(xué)們太聰明了，看這里(出示課件)。
“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?BR> “為什么呢？”
“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
師：那我們就一起來(lái)分角色讀一讀吧。(師生合作分角色朗讀)。
師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。
生展示。
師：小峰知道了“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。
生自讀5——8自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小峰做了什么事？
生：幫奶奶曬棉鞋。
師：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說(shuō)的？
生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
(出示課件)。
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師：奶奶的`棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？
生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^(guò)了。
生1：媽媽會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子”
生2：奶奶會(huì)說(shuō)：“真是我的乖孫子”
生3：我想對(duì)小峰說(shuō)：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！?BR> 師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰(shuí)的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l(shuí)讀得最好？(指名讀)。
六、師小結(jié)。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇七
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇八
一年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖、關(guān)愛(ài)老人、體貼老人的課文。通過(guò)對(duì)小峰母子給奶奶曬棉被、棉鞋的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。大人的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。
這篇課文，篇幅較長(zhǎng)。開(kāi)始，我先讓學(xué)生借助拼音自己讀，聽(tīng)到學(xué)生讀不好，我就領(lǐng)讀了三遍，然后我和學(xué)生進(jìn)行接龍對(duì)讀，我來(lái)讀提示語(yǔ)，讓學(xué)生讀小峰、媽媽和奶奶的話，這樣讀了兩遍，我看孩子們讀的不錯(cuò)了，就讓學(xué)生四個(gè)人一組分角色朗讀課文，學(xué)生分組活動(dòng)的很好，讀書(shū)的氣氛比較濃。我聽(tīng)著他們朗朗的讀書(shū)聲，心里非常高興。我至少花了將近30多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。我也不時(shí)用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言激勵(lì)他們：“你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)?！薄跋裾f(shuō)話那樣去讀書(shū)，別人聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)很舒服?！薄澳愕穆曇舯纫郧案罅?，能讀好問(wèn)句，真棒!”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書(shū)熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。我在學(xué)生們熟練掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓孩子們討論：媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?奶奶躺在媽媽曬的`棉被里感覺(jué)怎么樣?這時(shí)，孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“奶奶真幸福?！蔽荫R上接過(guò)他的話，說(shuō)：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”大家一聽(tīng)，紛紛舉起小手要求發(fā)言，有的說(shuō)因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶;有的說(shuō)小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛(ài)奶奶。說(shuō)到這兒，我隊(duì)孩子們說(shuō)：“你在家為奶奶干了些什么呢?”有的說(shuō)我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的說(shuō)我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興;還有的說(shuō)，我扶奶奶上床等等。我認(rèn)為，讀和議這兩大環(huán)節(jié)很吸引孩子們，能使他們更愛(ài)讀書(shū)，從而更愛(ài)語(yǔ)文。
課后孩子們精彩的回答仍回蕩在我耳邊，仔細(xì)想想，一直以來(lái)長(zhǎng)輩們都疼愛(ài)著我，現(xiàn)在參加工作了，生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，回家只管躺著休息。我已想不出“為老人做了什么”?想到這兒，我更受益匪淺，學(xué)了這課，不僅孩子們懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩，我們大人更該好好反思。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇九
本組課文以“溫暖的家”為題材，教育學(xué)生愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，有年老之日?！睹扌锏年?yáng)光》一課講述奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼兒的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心像陽(yáng)光溫暖奶奶的心。課文贊揚(yáng)尊老敬老的好風(fēng)尚，教育學(xué)生懂得怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。學(xué)會(huì)“媽、奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)人物情感，增強(qiáng)關(guān)心長(zhǎng)輩的自覺(jué)性，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。
1、生字卡片、放大的課文插圖。
2、用來(lái)出示課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句的多媒體課件。
一、揭題導(dǎo)入，看圖說(shuō)故事激qing。
1、板書(shū)課題；教師讀課題，學(xué)生認(rèn)讀課題中的生字后再讀課題。
2、看到課題，你有什么想法？（陽(yáng)光怎么會(huì)跑到棉鞋里去了呢？）。
3、讓我們先看插圖，看能不能找到答案（出示放大的課文插圖）。
4、學(xué)生看插圖后，練習(xí)說(shuō)故事。
5、指名說(shuō)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境，在自由說(shuō)故事中產(chǎn)生感情。）。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)互評(píng)，看誰(shuí)讀得好。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。
4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
5、想一想：媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰在媽媽的感染下，怎樣幫奶奶曬棉鞋？
觀察：出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按由整體到部分，由景物到人物的順序仔細(xì)觀察圖。
表達(dá)：在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按“媽媽幫奶奶曬棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶曬棉鞋——奶奶很感動(dòng)”的順序表達(dá)圖意，感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀和讀后“說(shuō)一說(shuō)”、“想一想”，以及再看圖，說(shuō)圖意，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容，為后面掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。
三、再讀課文，掃清字詞障礙。
1、多媒體出現(xiàn)課文全部生字（帶拼音）：棉、照、曬、被、蓋、干、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2、學(xué)生挑選出自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹自己識(shí)記的方法。
3、識(shí)記生字。
（1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“照、曬、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
（2）借助“被”字認(rèn)識(shí)衣字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都有衣字旁。例如：襪、袋、裝、裳。
（3）識(shí)記生字舉例：“說(shuō)—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀生字，多種形式讀生字。
5、學(xué)生互相讀互相糾正。
6、出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨字，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
7、學(xué)生練寫(xiě)6個(gè)字（重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)識(shí)記生字和練習(xí)讀、寫(xiě)，把課文中的13個(gè)生字全部熟記，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，為后面精讀課文掃清生字詞的障礙。）。
四、精讀課文，感悟思想情感。
1、（多媒體課件出示小峰的媽媽曬棉被的彩圖）圖上有誰(shuí)，她在干什么呀？請(qǐng)大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2、小峰的媽媽為什么要曬棉被？把媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（第4自然段）。
（多媒體課件出示媽媽對(duì)小峰說(shuō)的話。）。
3、奶奶脫下棉鞋去午睡說(shuō)了什么話？（讀第5自然段）。
4、奶奶睡著了，小峰想什么，怎樣做？（學(xué)生輕快地讀第6自然段。）。
5、奶奶起床以后發(fā)現(xiàn)什么？很奇怪地說(shuō)了什么話？（學(xué)生有表情地讀第7自然段。）。
6、小峰聽(tīng)了奶奶的話有什么表情？說(shuō)了什么話？把課文第8自然段找出來(lái)，大家齊讀一遍。
7、分組選代表提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答。（例如，媽媽怎樣幫奶奶曬棉被？小峰怎樣幫助奶奶曬棉鞋？曬棉被、曬棉鞋有什么好處？體現(xiàn)了媽媽、小峰什么可貴的品質(zhì)？）。
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色表演：賢惠的媽媽?zhuān)蓯?ài)的小峰，可敬的奶奶。
9、用自己的話說(shuō)一說(shuō)曬棉被的好處。（暖和，紫外線殺菌等。）。
10、仿寫(xiě)句子。
給奶奶曬棉被。給__曬__。
這被子真暖和。這__真__。
____有____呢！
11、總結(jié)全文，升華感情，感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。
師：同學(xué)們，通過(guò)看插圖，讀課文，我們知道了：媽媽為奶奶曬棉被，在媽媽的感染下，小峰也為奶奶曬棉鞋，溫暖奶奶的身體，體現(xiàn)了小峰母子倆孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，這是社會(huì)提倡的新風(fēng)尚。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，看插圖，分角色表演，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和文章語(yǔ)言，另一方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。）。
五、拓展練習(xí)，嘗試由知到行。
1、你讀了課文，了解了小峰母子為奶奶做好事。你平時(shí)為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過(guò)哪些事情，請(qǐng)課后講給大家聽(tīng)，進(jìn)行小組交流，看誰(shuí)做的好事多。
2、回家后，每人做一兩件關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和;賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體;小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。一件生活中極普通的小事，文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。為了讓一年級(jí)的學(xué)生用心去感受這份陽(yáng)光般的溫馨，李老師利用孩子們耳濡目染的活教材《將愛(ài)心傳遞下去》這則廣告，放手讓孩子講述生活感受，運(yùn)用這種體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把它遷移到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，把課堂延伸到課外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。
二、給孩子想象的空間。
低年級(jí)階段，說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫(xiě)的訓(xùn)練，說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫(xiě)的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專(zhuān)門(mén)用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來(lái)挖掘其中的空白，來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
李老師在教學(xué)中注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
三、抓住主線，體會(huì)行為。
李老師這節(jié)課中緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的'行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。
在教學(xué)中，李老師注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)建議：
一、一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢?除了范讀、領(lǐng)讀之外，我覺(jué)得可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀。
教學(xué)《棉鞋里的陽(yáng)光》時(shí)，可先讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知，再注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。整篇課文應(yīng)在讀中理解，理解后再讀，這樣才能讀出變化，讀出情感。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十一
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外特貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。小峰也學(xué)著媽媽的樣貌，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。這堂課，我主要經(jīng)過(guò)以下幾方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：
一﹑識(shí)字教學(xué)。
1.讀中識(shí)字在學(xué)生自由讀課文時(shí)，我要求學(xué)生先把生字在文章中圈出來(lái)，然后再把文章讀通順，這樣，生字在學(xué)生找的時(shí)候有了一遍印象，在每次讀的時(shí)候又能夠有意識(shí)的注意生字。使生字能夠經(jīng)常再讀中呈現(xiàn)，效果更好。
2.猜謎語(yǔ)識(shí)字我先自我編了兩個(gè)謎語(yǔ)給孩子們猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。學(xué)生立刻猜到是“午”和“合”。之后，我讓學(xué)生自我給生字編謎語(yǔ)給同學(xué)猜，評(píng)選出編謎語(yǔ)能手。同學(xué)們興趣一下子來(lái)了，有的編“棉：一條白毛巾，掛在木頭上”;有的編“照：一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血”;有的編“曬：太陽(yáng)西邊照”等等。經(jīng)過(guò)編謎語(yǔ)，學(xué)生不僅僅對(duì)字形加深了印象，并且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
二﹑閱讀教學(xué)。
1.從多種形式的讀中體會(huì)情感。
為了能讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了較多讀的時(shí)間。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分主角朗讀，男女生讀等。在讀中，適時(shí)拋磚引玉，比如：“小峰看到媽媽給奶奶曬棉被，奶奶蓋著暖和的被子睡著了，他會(huì)怎樣想呢”“小峰為什么(輕輕地)奶奶的棉鞋曬了呢”等等。從文中的一些細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)小峰愛(ài)奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。
2.聯(lián)系實(shí)際，從自我家人之間的互敬互愛(ài)中使情感升華。
都是孩子是最真實(shí)的讀者，也是最可愛(ài)的人。在今日這堂課上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我家里人是如何互相關(guān)心的。我們班同學(xué)的回答感動(dòng)了我，也感動(dòng)了其他同學(xué)。陳嘉輝說(shuō)：“我天生有一半頭發(fā)白了，我的爸爸媽媽為了給我治病，跑了很多醫(yī)院，也借了很多錢(qián)，媽媽經(jīng)常為了給我煎藥起早。我很感激他們，也很愛(ài)他們。我要好好孝順?biāo)麄??！闭f(shuō)完時(shí)，已經(jīng)哽咽了。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十二
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬被子、曬棉鞋的過(guò)程、動(dòng)作、對(duì)話以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊敬老人的好風(fēng)尚，教育學(xué)生應(yīng)該怎樣關(guān)指導(dǎo)朗讀心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。這篇課文較長(zhǎng)，教學(xué)中，我抓住“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
在課堂上，我首先抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，我問(wèn)學(xué)生，媽媽給奶奶曬棉被，你認(rèn)為媽媽是一個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣?！靶》鍨槭裁唇o奶奶曬棉鞋？”我讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容，剛提出這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有人舉手，過(guò)了一會(huì)，最不愛(ài)聽(tīng)課的劉澤群舉手了，他說(shuō)：“小峰會(huì)想，棉鞋里有棉花，陽(yáng)光照進(jìn)棉花里，棉鞋也暖和?！薄罢f(shuō)得真好！看來(lái)今天你認(rèn)真聽(tīng)課了?！苯又?，我讓學(xué)生理解“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。
課文的最后，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這一課，你有什么收獲？”王木潤(rùn)說(shuō)：“我知道了陽(yáng)光曬過(guò)的棉被、棉衣很暖和?！惫斦f(shuō)“我知道小峰和媽媽對(duì)奶奶都很關(guān)心、體貼?！睂O世軒說(shuō)：“我要向小峰學(xué)習(xí)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心愛(ài)護(hù)老人。”王文騫說(shuō)：“我也給奶奶曬棉被、曬棉鞋?！?BR> 孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，心里注進(jìn)了陽(yáng)光。
棉鞋里的陽(yáng)光教案篇十三
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨(dú)立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時(shí)引導(dǎo)。
采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。
————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：激情導(dǎo)入。
二：自讀課文、重溫生字。
三：品讀重點(diǎn)、理解感悟。
四：拓展延伸，情感升華。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六：總結(jié)課文、滲透思想。
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體會(huì)長(zhǎng)輩。
2、能夠正確讀寫(xiě)本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
正確讀寫(xiě)生字，感情朗讀課文。
多媒體課件、生字詞卡片。
一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。
師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。
二：自讀課文，重溫生字。
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識(shí)的負(fù)責(zé)教會(huì)他。
4．媒體出示生字，檢查識(shí)字情況。
三：品讀重點(diǎn)，理解課文。
1、自由朗讀，畫(huà)出自然段序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
學(xué)生分小組討論，交流，匯報(bào)。
師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】學(xué)習(xí)第五至3自然段。
學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報(bào)。
師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華。
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！
設(shè)計(jì)意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有意關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。c注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．老師范寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生仿字，展字、評(píng)字。
六：總結(jié)課文、滲透思想。
學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！