心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和內(nèi)化，使之成為自己思考和行動(dòng)的一部分。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以嘗試用圖表、數(shù)據(jù)和案例等來展示和論證自己的觀點(diǎn)。如需更多心得體會(huì)范文，請(qǐng)參閱下面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇一
近年來，中國政府出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的課外培訓(xùn)時(shí)間，從而保護(hù)學(xué)生的身心健康。這些政策的實(shí)施引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，下面就是我個(gè)人對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為雙減政策是非常必要和重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，每天都要背負(fù)大量的作業(yè)和考試復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好、鍛煉身體以及與家人和朋友交流。長期以來，這種過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得許多學(xué)生身心疲憊、壓力過大，甚至出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的心理和身體問題。因此，政府出臺(tái)雙減政策，以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)改善學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。
其次，雙減政策為學(xué)生提供了更多的自由選擇權(quán)。過去，學(xué)生的時(shí)間大部分都被學(xué)校安排好了，無論是學(xué)習(xí)時(shí)間還是課外活動(dòng)時(shí)間。而現(xiàn)在，由于雙減政策的實(shí)施，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去選擇自己感興趣的課外活動(dòng)，比如參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)或者社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來，學(xué)生的興趣和愛好得到了更好的發(fā)展，也增加了他們的社交經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，從而為將來的就業(yè)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，雙減政策還促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。作為學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，學(xué)校在教育過程中扮演著重要的角色。然而，過去的學(xué)業(yè)要求使得學(xué)校和家庭之間的交流有些被忽視了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也主要由學(xué)校來承擔(dān)。而雙減政策的推出改變了這種狀況，學(xué)生的作業(yè)量減少了，更多的時(shí)間可以用來與家人交流和聯(lián)系。這對(duì)于家庭來說是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，可以與孩子更好地溝通、引導(dǎo)他們健康成長。同時(shí)，學(xué)校也可以和家長一起協(xié)作，共同為學(xué)生的發(fā)展制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。
然而，雙減政策也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。一方面，一部分學(xué)生和家長對(duì)于過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一種依賴性和習(xí)慣性，他們認(rèn)為只有通過大量的學(xué)習(xí)才能保證學(xué)業(yè)上的成功。因此，一些學(xué)生和家長可能會(huì)對(duì)雙減政策抱有些許抵觸情緒，擔(dān)心這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)機(jī)會(huì)。另一方面，一些學(xué)校和老師可能會(huì)遇到如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施問題，他們需要更加靈活和創(chuàng)造性地調(diào)整教育方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)新的要求。
總的來說，雙減政策給學(xué)生帶來了更多的自由選擇權(quán)，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和提高學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和問題，但只要學(xué)校、家長和政府共同努力，相信雙減政策將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇二
“雙減至”政策落地，很多人揶揄拼爹時(shí)代正式宣布到來。
有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先，必須教孩子學(xué)會(huì)做人，再就是學(xué)會(huì)生活，最后就可以學(xué)會(huì)自學(xué)?！半p減至”政策的指導(dǎo)思想就是必須推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，家長因此必須高度關(guān)注孩子心理健康，確保孩子的呼吸時(shí)間，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子具有藝術(shù)、體育類的愛好。解放思想，更新觀念也很關(guān)鍵。
其次，厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)。
“雙減至”后多出的課后時(shí)間如何精心安排?
這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
比如，使孩子明白自學(xué)就是自己的事情;家庭作業(yè)必須定時(shí)、快速、限時(shí)單一制順利完成，特別注意書面潔凈程度等。還要培育孩子的生活能力。生活能力就是自學(xué)能力的前提，生活習(xí)慣就是自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，必須使孩子參予家務(wù)，在學(xué)校，引導(dǎo)孩子出席勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己搞。在這樣的勞動(dòng)過程中，既鍛煉身體了孩子的自理能力，又培育了孩子的責(zé)任心。
最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
三條建議助力家長角色重回。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。
給家長們?nèi)龡l建議：
一協(xié)助孩子培養(yǎng)不好的習(xí)慣。
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)成績不好的孩子，大多具備較好的自學(xué)習(xí)慣，而較好的自學(xué)習(xí)慣又與杰出的生活習(xí)慣息息相關(guān)。
例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又例如杰出的勞動(dòng)習(xí)慣能夠協(xié)助孩子奠定恰當(dāng)?shù)娜^，培育責(zé)任感，提高單一制能力，而參予家庭生活的習(xí)慣有利于培育孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。
二幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
建議家長和孩子將每個(gè)學(xué)期按相同的維度(例如時(shí)間)劃分成若干個(gè)自學(xué)階段，制定適當(dāng)計(jì)劃。
一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過高或過低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問題上達(dá)成統(tǒng)一。
二就是具體內(nèi)容可以操作方式的，例如每天英語朗誦半小時(shí)，兩天順利完成數(shù)學(xué)練一章節(jié)等，過程具體內(nèi)容可以操作方式，家長的監(jiān)督也就更有效率。
三是必須寫有自我鼓勵(lì)和家長鼓勵(lì)的話語，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
三全身心的陪伴將淪為孩子克敵制勝的法寶。
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國語學(xué)校三pyp班學(xué)生家長侯娜瞬間感覺到“松了口氣的竊喜”。
她說道，做為當(dāng)代家長，處于“輸在起跑線”的大環(huán)境里，沒始終如一的內(nèi)心，很難被影響。
做為“80后”家長，侯娜深深地感受到，處于瞬息萬變的科技時(shí)代，孩子們的未來變化不是父母所能掌控和想象的。
他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來要求和培養(yǎng)我們的孩子。
“雙減至”之后，孩子的空余時(shí)間減少了，侯娜也講起了自己的急于——用以前忙著補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密無間親子關(guān)系;把以前彌漫著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變成真正的假期，在疫情完結(jié)后來一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母。
父母也都就是第一次搞父母，在對(duì)于孩子的教育方面很難步入誤區(qū)，作出一些不恰當(dāng)?shù)姆缸镄袨?，影響孩子的發(fā)展。
孩子們需要家長的支持，而不是打罵。
無論工作多忙碌，家長上班后一定必須關(guān)心孩子，查問一下今天在班里新學(xué)了什么、是不是繳代萊朋友等等。
在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。
在孩子獲得進(jìn)步的時(shí)候，也必須及時(shí)表彰，協(xié)助孩子減少信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。
家長和老師都就是為了孩子不好，必須彼此協(xié)調(diào)。
比如老師布置的作業(yè)，家長不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。
老師公布的特別注意和建議也必須積極主動(dòng)協(xié)調(diào)。
家長是孩子的第一任老師，如果家長本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。
因此，必須想要搞一名合格的家長，就要努力提高自己的素養(yǎng)，搞孩子最出色的榜樣。
家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時(shí)間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。
家長和學(xué)校各司其職，家長全身心地陪伴孩子的蛻變，這也將淪為孩子們應(yīng)付未來克敵制勝的法寶。
1.“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后服務(wù)，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減至”政策落地，教師的工作量與工作時(shí)長明顯減少，老師們既要確保本職工作的順利完成，又必須兼具家庭和個(gè)人生活，也須要整個(gè)教育系統(tǒng)的高度關(guān)注和協(xié)同——增加老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給與教師群體更多高度關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長，要清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子的'情況，尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí)，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間，和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競爭力，從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
2.作為吳中區(qū)人大代表，同時(shí)也是一位工作30年的教育工作者，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，著眼于學(xué)生的身心健康成長，是一個(gè)利好的政策。同時(shí)，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該利用好“雙減”政策，切忌“一刀切”，做到“一學(xué)一案”，發(fā)揮學(xué)校特色來提升課后服務(wù)的水平，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
當(dāng)然，“雙減至”政策的頒布全面落實(shí)，必定會(huì)增添關(guān)鍵性的社會(huì)改革。這也須要政府部門不予更大的高度關(guān)注。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須努力做到源頭環(huán)境治理、系統(tǒng)環(huán)境治理、綜合治理、依法治理，使校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時(shí)，也必須積極探索代萊模式去化解“課后延時(shí)服務(wù)”增添的輿論、交通、社會(huì)環(huán)境等壓力。
教育改革，我們不但是旁觀者，更是親歷者，我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時(shí)間，讓我們拭目以待。
“雙減至”政策就是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度作出的關(guān)鍵性決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來。為保證“雙減至”工作堅(jiān)實(shí)大力推進(jìn)，我校特制訂了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減至”工作實(shí)施方案。通過對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的意見》以及對(duì)學(xué)?！半p減至”工作實(shí)施方案的自學(xué)，我存有了更深刻的重新認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹落實(shí)“雙減至”政策，我們必須努力做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減至”政策的實(shí)行對(duì)教師工作存有了更高的建議，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減至”精神，提升自己的判斷力，二要提高自己實(shí)行素質(zhì)教育的意識(shí)，就可以用新理念積極開展教育教學(xué)工作，締造代萊經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校就是學(xué)生自學(xué)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)就是教育教學(xué)質(zhì)量的確保。做為教師，不僅必須強(qiáng)化專業(yè)自學(xué)，提升教師職業(yè)技能，還要著眼“雙減至”，加大力度多樣教育教學(xué)理念。自學(xué)比較前沿的教育教學(xué)理論，參觀優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充份鉆研教材教法，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的能力水平，以豐富多彩的課堂自學(xué)類型，助力學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)力，使學(xué)生體會(huì)課堂自學(xué)的快感。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)就是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針提示下，融合學(xué)生的發(fā)展須要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)著眼目標(biāo)、精妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)行、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以保證教育教學(xué)目標(biāo)的有效率達(dá)成一致。第四，提升作業(yè)水平，提高作業(yè)質(zhì)量?！半p減至”政策建議教師一定必須技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提升作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)閱和意見反饋的管理水平。使學(xué)生的作業(yè)在順利完成中存有一定的贏得美感。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇三
隨著人口紅利的逐漸消失和就業(yè)競爭的加劇，中國政府自2015年開始實(shí)施了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模擴(kuò)張的問題。作為直接受益和參與者之一，學(xué)生們對(duì)于這項(xiàng)政策有著深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人對(duì)于“雙減”政策的心得和體會(huì)。
首先，“雙減”政策有效重塑了教育生態(tài)。在過去，學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求相對(duì)脫鉤，很多學(xué)生只能依賴校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。然而，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育和興趣培養(yǎng)，課程設(shè)置更加科學(xué)合理，學(xué)生們的興趣愛好也有了更多發(fā)展空間。此外，政府對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格管理和規(guī)范，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的安全保障。我相信，“雙減”政策的實(shí)施將會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和健康成長。
其次，“雙減”政策減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，學(xué)生們常常處于課業(yè)的重壓之下，每天背負(fù)著大量的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)的壓力。長時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)讓學(xué)生們失去了快樂和創(chuàng)造力。然而，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)校開始減少考試次數(shù)和課上作業(yè)的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生們有更多的時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣和潛力，提高他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康的重視，通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)管理情緒和應(yīng)對(duì)壓力。這一系列措施的實(shí)施極大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的幸福感和健康水平。
再次，“雙減”政策促進(jìn)了學(xué)生和家庭的溝通。過去，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的泛濫使得學(xué)生們每天都要徘徊在校外和家庭之間，家庭作業(yè)和補(bǔ)習(xí)課程幾乎成為了學(xué)生的全部生活。這導(dǎo)致了學(xué)生們與家庭成員的交流相對(duì)減少，親子關(guān)系的疏離化。然而，隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生們的時(shí)間和精力得以釋放出來，家庭成員們也有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和交流。家長可以更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，理解孩子的需求與困擾。而孩子們則能夠感受到家人的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)家庭的凝聚力和親情。我個(gè)人體會(huì)到，這種家庭和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生們的心理成長和學(xué)習(xí)成績的提高起到了至關(guān)重要的作用。
最后，“雙減”政策為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)會(huì)。過去，藝術(shù)、體育和興趣愛好等方面的培養(yǎng)在學(xué)校教育中往往被忽視，很多學(xué)生因?yàn)闆]有得到系統(tǒng)的培養(yǎng)而無法發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。然而，“雙減”政策的推行使得學(xué)校開始注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和特長發(fā)展，為學(xué)生們提供了廣泛的選擇和機(jī)會(huì)。學(xué)生們不再局限于傳統(tǒng)的職業(yè)選擇，而是可以根據(jù)自己的興趣和才能選擇適合自己發(fā)展的道路。我認(rèn)為，這將激發(fā)更多學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，“雙減”政策給中國的教育系統(tǒng)帶來了重要的改革和轉(zhuǎn)變。作為直接受益者，學(xué)生們真切地感受到政策對(duì)于他們生活和學(xué)習(xí)的積極影響。我相信，隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn)和完善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)進(jìn)一步改善，他們的興趣和能力也會(huì)得到更好的發(fā)展。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地適應(yīng)這一改變，主動(dòng)參與到全面發(fā)展的進(jìn)程中去，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇四
學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇五
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來，我國政府積極推行了一系列擴(kuò)大開放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來說。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力。
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神。
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來的希望。此外，學(xué)校還開設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國家與社會(huì)發(fā)展的重大問題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇六
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問題。
二、堅(jiān)持親子閱讀，創(chuàng)造與孩子溝通的`機(jī)會(huì)。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí)，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼！親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來越可愛，懂事，乖巧。
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國運(yùn)動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運(yùn)比賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神，什么是中國精神，同時(shí)也希望孩子能以奧運(yùn)健兒們?yōu)榘駱?，為自己的?mèng)想而努力。
四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染。通過遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習(xí)成長是一條很長的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。
孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外班也不上了，回家后空余時(shí)間增加，家長帶著孩子做什么呢?培養(yǎng)習(xí)慣啊，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，扎實(shí)過好日常每一天，為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷子吃飯一樣，只要學(xué)會(huì)了用筷子，他就能自己吃各種飯了。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，無論走到哪里，他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長了。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇七
“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。包鋼實(shí)驗(yàn)一小積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇八
雙減政策是中國教育部在2018年提出的一項(xiàng)教育政策。它的英文全稱是“reducingtheamountofhomeworkandoff-campustraining”,翻譯成中文就是“減負(fù)政策”。從字面上理解，雙減政策是為了減輕學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將教育重心轉(zhuǎn)移回課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。這一政策也受到家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持。
雙減政策實(shí)施以來，不僅讓學(xué)生得到了更好的身心健康，而且沖破了以往學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的束縛。學(xué)生不再為了拿好成績而瘋狂地刷題、培訓(xùn)，而是按照自己的興趣愛好和發(fā)展方向選擇相應(yīng)的活動(dòng)，更加積極地參與到學(xué)校的課堂教學(xué)和其他課外活動(dòng)中。同時(shí)，這也讓更多家長擺脫了“塞錢進(jìn)去教育”的心態(tài)，從一定程度上也降低了家庭的教育費(fèi)用。
雙減政策的實(shí)際效果是受到大多數(shù)人的認(rèn)可的。在過去曾經(jīng)對(duì)于偏科，考試焦慮，和競爭升學(xué)的重視是影響學(xué)生的思考。但隨著新的政策的出臺(tái)，學(xué)生們開始避免了這些問題，他們有更多的自由選擇自己真正感興趣的科目，這種鍛煉方式讓他們有了更豐富的人生體驗(yàn)，有了更多的自由。
但是一些人也提出了一定的質(zhì)疑：在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)壓力確實(shí)變輕了，但是教育機(jī)構(gòu)、教師和家長需要更多的時(shí)間來為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這可能帶來了一定的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，尤其是對(duì)于那些不富裕的家庭來說可能更加困難。
作為受政策影響最深的群體之一，家長們對(duì)于雙減政策的看法各不相同。家長們普遍認(rèn)為，政策的出臺(tái)為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展打下了一個(gè)基本合理的制度框架。一些家長指出，他們可以通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆咏⒄嬲呐d趣，讓他們?cè)诟鼜V泛的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，擁有更寬廣的視野；而另一些家長則擔(dān)心這種“減負(fù)”政策會(huì)影響孩子的升學(xué)和未來的發(fā)展。
雙減政策的出臺(tái)可以說是中國教育改革新一代的開始。盡管政策的實(shí)施面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但這也提醒了我們教育的困境。未來，政策制定者和實(shí)施者在政策制定和實(shí)施過程中需要有更加靈活的思維，注重各種領(lǐng)域的創(chuàng)造性和多樣性，解決教育方案和創(chuàng)造性解決方案的問題，讓更加多的人受益于教育改革。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇九
雙減政策作為教育改革的重要一環(huán)，旨在減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，給予學(xué)生更多的自主時(shí)間和發(fā)展空間。這一政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生而言具有重要的意義。首先，它減輕了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)荷，緩解了學(xué)習(xí)壓力，為他們提供了更多的時(shí)間去拓展興趣愛好和身心發(fā)展。其次，它為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與各類社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，對(duì)于實(shí)施雙減政策的學(xué)生而言，他們對(duì)這一政策應(yīng)有著自己獨(dú)特的心得體會(huì)。
雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。由于相對(duì)寬松的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。而且，學(xué)校加強(qiáng)了課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。因此，學(xué)生在雙減政策下有機(jī)會(huì)更好地發(fā)展自己的學(xué)業(yè)，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
雙減政策的實(shí)施不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也注重學(xué)生的身心發(fā)展。減負(fù)政策為學(xué)生提供了更多的時(shí)間去參與體育鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作、社團(tuán)活動(dòng)等課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富多樣的課外活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，還幫助學(xué)生鍛煉身體、陶冶情操，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，減少校外培訓(xùn)的壓力，讓學(xué)生能夠更好地休息和放松，有助于緩解學(xué)生的身心疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)生在雙減政策下能夠全面而健康地發(fā)展自己。
第四段：雙減政策對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。
盡管雙減政策在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)壓力，但這并不意味著學(xué)習(xí)就變得更輕松了。相反，實(shí)施雙減政策要求學(xué)生具備更高的自主性和能力。學(xué)生必須自覺地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理和自我約束的習(xí)慣，以更好地適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)要求。而且，雙減政策要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)項(xiàng)目，提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，學(xué)生在雙減政策下需要不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)更高水平的學(xué)習(xí)和生活要求。
雙減政策對(duì)學(xué)生心理發(fā)展具有重要意義。緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和培訓(xùn)壓力，能夠減少學(xué)生的焦慮和抑郁情緒，提高他們的心理健康水平。另外，實(shí)施雙減政策也需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力，能夠應(yīng)對(duì)各類困難和挑戰(zhàn)。學(xué)校和家庭應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。只有更好地關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)雙減政策下的學(xué)習(xí)生活，從而更好地成長。
在雙減政策的推動(dòng)下，學(xué)生們的心得體會(huì)豐富多樣，但共同的體會(huì)是這一政策為他們減壓、拓寬發(fā)展空間，提供了全面而健康的成長平臺(tái)。學(xué)生們要善于利用這一機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十
當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正在積極推行“雙減政策”，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。這一政策引起了廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為直接受益者，學(xué)生們對(duì)于雙減政策也有著自己的心得體會(huì)。在我看來，雙減政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也需要我們學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整和努力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
首先，雙減政策使我們能夠獲得更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。過去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)緊緊地束縛著，很難有時(shí)間去參加其他活動(dòng)。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，有更多時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)。這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和社交能力。例如，我曾經(jīng)參加過學(xué)校的音樂社團(tuán)，并在學(xué)校音樂比賽中獲得了第一名。這是我通過參與課外活動(dòng)發(fā)展出來的才藝，而在雙減政策推行之前，我可能沒有足夠的時(shí)間和精力去專研音樂。
其次，雙減政策給予我們更多選擇的機(jī)會(huì)。在過去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式基本都是固定的，缺乏個(gè)性化和多樣性。然而，雙減政策的推行改變了這種狀況，我們可以根據(jù)自身興趣和特長選擇不同的學(xué)習(xí)方向和方式。比如，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)很感興趣，通過自學(xué)和參加一些線上課程，我學(xué)會(huì)了編寫簡單的程序和制作網(wǎng)頁。這是在雙減政策的推動(dòng)下，我有機(jī)會(huì)開拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求個(gè)人的興趣和夢(mèng)想。
然而，與此同時(shí)，我們也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和努力。雙減政策的實(shí)施并不意味著完全解放了我們的學(xué)習(xí)壓力，而是要求我們更加自主和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在過去，老師會(huì)給我們很多的任務(wù)和指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要更多地依靠自己去尋找和解決問題。這需要我們培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和調(diào)整。同時(shí)，我們還需要積極參與課外活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和才華。
最后，雙減政策給我們創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，學(xué)生們常常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和考試壓力大而感到疲憊和焦慮。而現(xiàn)在，通過減少考試的次數(shù)和壓力，我們能夠更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。這使得我們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)興趣和逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這也有利于教師更加關(guān)注和引導(dǎo)我們的個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不僅僅關(guān)注于應(yīng)試成績。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效能和成就。
綜上所述，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己的心得體會(huì)。這一政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但也需要我們自主和主動(dòng)地調(diào)整和努力，迎接新的教育環(huán)境。通過參加課外活動(dòng)、個(gè)性化選修課程以及培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)的能力，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的提升。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十一
隨著中國教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門話題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來更多的成長和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來源。
再次，學(xué)生和家長都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十二
隨著中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，保護(hù)環(huán)境、減少污染已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的問題。為了解決嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問題，中國政府實(shí)施了一系列的雙減（雙減產(chǎn)能和過剩）政策。作為一名關(guān)心國家大事的學(xué)生，我特地觀看了有關(guān)雙減政策的相關(guān)報(bào)道和宣傳片，并從中獲得了一些心得和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到雙減政策對(duì)于保護(hù)環(huán)境和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有重要意義。雙減政策主要針對(duì)產(chǎn)能過剩和資源浪費(fèi)問題，通過關(guān)閉高耗能、高污染的企業(yè)，并加大對(duì)違法違規(guī)行為的懲罰力度，來減少污染物的排放和資源的浪費(fèi)。這不僅有助于改善空氣質(zhì)量、減少水土污染，還能促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)更新和轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。
其次，我了解到雙減政策對(duì)于個(gè)別企業(yè)和地區(qū)可能會(huì)帶來一些負(fù)面影響。一方面，關(guān)閉部分企業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致一部分工人失去工作機(jī)會(huì)，給他們的生活帶來一定的困難。另一方面，一些地方政府可能會(huì)在實(shí)施雙減政策時(shí)面臨一定的阻力，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和稅收的貢獻(xiàn)不可忽視。因此，在實(shí)施雙減政策時(shí)，要考慮到這些問題，制定相應(yīng)的安置和轉(zhuǎn)崗政策，并與企業(yè)和地方政府進(jìn)行合理溝通，以減少不必要的社會(huì)矛盾。
第三，我認(rèn)識(shí)到雙減政策的實(shí)施需要廣大人民群眾的參與和支持。作為普通公民，我們應(yīng)該積極參與到環(huán)保和資源節(jié)約行動(dòng)中，從自身做起，改變自己的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣，減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)自身的環(huán)境意識(shí)和法律法規(guī)意識(shí)，不僅要愛護(hù)環(huán)境，還要理解和支持政府的環(huán)保舉措，形成全社會(huì)共同努力的良好氛圍。
第四，我深刻體會(huì)到雙減政策的效果不會(huì)一蹴而就，需要長期堅(jiān)持和艱辛努力。環(huán)境問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素眾多，治理難度較大。雙減政策的實(shí)施需要政府、企業(yè)、社會(huì)各方的合力，需要制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，并建立健全的監(jiān)管體系。同時(shí)，還需要對(duì)違法違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，確保政策的有效執(zhí)行和推動(dòng)環(huán)境的持續(xù)改善。
最后，我相信通過雙減政策的實(shí)施，中國的環(huán)境質(zhì)量將會(huì)得到顯著改善，人民群眾的生活質(zhì)量也會(huì)得到提升。對(duì)于每一個(gè)中國公民來說，保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美麗中國是我們共同的責(zé)任和使命。我們要深入學(xué)習(xí)了解雙減政策，并積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，共同為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出努力。
總的來說，在觀看雙減政策的相關(guān)報(bào)道和宣傳片后，我對(duì)雙減政策有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到雙減政策的重要意義和可能帶來的困難，也明確了個(gè)人應(yīng)該如何參與和支持政策的實(shí)施。在未來的發(fā)展中，我將積極參與環(huán)保行動(dòng)，為推動(dòng)中國的綠色發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十三
近年來，中國教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國家的雙減政策，開始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂。本文將探討學(xué)生對(duì)中國雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競爭力，可能使中國的年輕人在國際競爭中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫作、體育、音樂、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來。
第四段：政策的影響。
無論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開始對(duì)中國的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問題并沒有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長期來看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十四
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十五
在當(dāng)前的背景下，學(xué)校對(duì)雙減政策的持續(xù)貫徹執(zhí)行，讓學(xué)生們對(duì)其有了更加深入的理解和思考。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長，我們不僅有了自己的心得體會(huì)，也更加認(rèn)識(shí)到雙減政策的價(jià)值和意義。本文將從五個(gè)方面，分享我們學(xué)生對(duì)雙減政策的看法和心得體會(huì)。
第一段：雙減政策的背景及產(chǎn)生的原因。
雙減政策作為當(dāng)前大力推行的學(xué)校治理政策，其背景和產(chǎn)生的原因備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，我們了解到，雙減政策是為了解決當(dāng)前學(xué)校中存在的嚴(yán)重問題而推出的，包括低齡化、壓力過大、教育資源不平衡等問題。而具體的政策措施和方法，主要包括緩解升學(xué)壓力、減輕義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)等。
第二段：減輕升學(xué)壓力。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，升學(xué)壓力是許多家長和學(xué)生最為關(guān)注的問題。而雙減政策的一大作用便是緩解升學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多選擇和機(jī)會(huì)。以我們學(xué)校為例，今年我們將迎來第一屆中考免試入學(xué)的學(xué)生。這一政策的出臺(tái)，既為學(xué)生減輕了升學(xué)壓力，又更好地促進(jìn)了教育公平。我們學(xué)生也認(rèn)為，政府和學(xué)校應(yīng)該為緩解升學(xué)壓力做好更充分的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生們有更多選擇和發(fā)展空間。
第三段：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
除了升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)也是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的問題。學(xué)生每天需要背負(fù)著重重的課業(yè)壓力和考試壓力，并且由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的人際關(guān)系和待人處事能力也受到了很大的影響。因此，雙減政策的出臺(tái)，也是為了減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校也在逐漸推行更加有針對(duì)性的課程設(shè)置，讓學(xué)生有更多的自由掌控時(shí)間，選擇自己喜歡的課程和學(xué)習(xí)方向。我們認(rèn)為，這一政策將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力。
第四段：鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)。
在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校也需要適應(yīng)時(shí)代的要求，為學(xué)生提供更加多元化的課程和活動(dòng)。作為雙減政策的一個(gè)方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和藝術(shù)體育等項(xiàng)目。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們也認(rèn)為，學(xué)校需要逐漸拓展多元化課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，力求不同學(xué)生能夠得到更多的成長機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
第五段：前途展望。
在未來，我們相信雙減政策將會(huì)逐漸得到更加廣泛的推行和貫徹。政府、學(xué)校和學(xué)生需要共同努力，將雙減政策不斷落實(shí)到具體行動(dòng)中。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到，只有在合理合法的前提下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育公平。我們相信，通過雙減政策的實(shí)施，我們學(xué)生將有更好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，也更好地向著未來的目標(biāo)前進(jìn)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十六
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇一
近年來，中國政府出臺(tái)了一系列的雙減政策，旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的課外培訓(xùn)時(shí)間，從而保護(hù)學(xué)生的身心健康。這些政策的實(shí)施引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，下面就是我個(gè)人對(duì)雙減政策的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為雙減政策是非常必要和重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生面臨著嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，每天都要背負(fù)大量的作業(yè)和考試復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間去發(fā)展興趣愛好、鍛煉身體以及與家人和朋友交流。長期以來，這種過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使得許多學(xué)生身心疲憊、壓力過大，甚至出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的心理和身體問題。因此，政府出臺(tái)雙減政策，以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)改善學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。
其次，雙減政策為學(xué)生提供了更多的自由選擇權(quán)。過去，學(xué)生的時(shí)間大部分都被學(xué)校安排好了，無論是學(xué)習(xí)時(shí)間還是課外活動(dòng)時(shí)間。而現(xiàn)在，由于雙減政策的實(shí)施，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去選擇自己感興趣的課外活動(dòng)，比如參加體育鍛煉、藝術(shù)培訓(xùn)或者社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來，學(xué)生的興趣和愛好得到了更好的發(fā)展，也增加了他們的社交經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，從而為將來的就業(yè)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，雙減政策還促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作。作為學(xué)生的主要教育場(chǎng)所，學(xué)校在教育過程中扮演著重要的角色。然而，過去的學(xué)業(yè)要求使得學(xué)校和家庭之間的交流有些被忽視了，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也主要由學(xué)校來承擔(dān)。而雙減政策的推出改變了這種狀況，學(xué)生的作業(yè)量減少了，更多的時(shí)間可以用來與家人交流和聯(lián)系。這對(duì)于家庭來說是一個(gè)良好的機(jī)會(huì)，可以與孩子更好地溝通、引導(dǎo)他們健康成長。同時(shí)，學(xué)校也可以和家長一起協(xié)作，共同為學(xué)生的發(fā)展制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。
然而，雙減政策也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。一方面，一部分學(xué)生和家長對(duì)于過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有一種依賴性和習(xí)慣性，他們認(rèn)為只有通過大量的學(xué)習(xí)才能保證學(xué)業(yè)上的成功。因此，一些學(xué)生和家長可能會(huì)對(duì)雙減政策抱有些許抵觸情緒，擔(dān)心這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)機(jī)會(huì)。另一方面，一些學(xué)校和老師可能會(huì)遇到如何減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施問題，他們需要更加靈活和創(chuàng)造性地調(diào)整教育方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)新的要求。
總的來說，雙減政策給學(xué)生帶來了更多的自由選擇權(quán)，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的合作，對(duì)緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和提高學(xué)生的身心健康起到了積極的作用。盡管面臨一些挑戰(zhàn)和問題，但只要學(xué)校、家長和政府共同努力，相信雙減政策將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇二
“雙減至”政策落地，很多人揶揄拼爹時(shí)代正式宣布到來。
有網(wǎng)友表示，“拼爹”拼的不是家長的學(xué)歷、財(cái)力，而是家庭教育的理念、素養(yǎng)、水平和維護(hù)親子關(guān)系的能力。家庭教育實(shí)質(zhì)是生活教育，核心是讓孩子成人。
首先，必須教孩子學(xué)會(huì)做人，再就是學(xué)會(huì)生活，最后就可以學(xué)會(huì)自學(xué)?！半p減至”政策的指導(dǎo)思想就是必須推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，家長因此必須高度關(guān)注孩子心理健康，確保孩子的呼吸時(shí)間，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子具有藝術(shù)、體育類的愛好。解放思想，更新觀念也很關(guān)鍵。
其次，厘清家庭、學(xué)校之間的關(guān)系和責(zé)任，孩子學(xué)科學(xué)習(xí)的事情，放心交給學(xué)校，家長則關(guān)注孩子的品德行為習(xí)慣，為孩子健康成長打下基礎(chǔ)。
“雙減至”后多出的課后時(shí)間如何精心安排?
這需要家長更高質(zhì)量的陪伴，游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀和交流等。對(duì)待孩子要更有耐心，同時(shí)要提升自己與孩子相處的能力，不能動(dòng)不動(dòng)就起沖突。要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括責(zé)任心、主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。
比如，使孩子明白自學(xué)就是自己的事情;家庭作業(yè)必須定時(shí)、快速、限時(shí)單一制順利完成，特別注意書面潔凈程度等。還要培育孩子的生活能力。生活能力就是自學(xué)能力的前提，生活習(xí)慣就是自學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在家中，必須使孩子參予家務(wù)，在學(xué)校，引導(dǎo)孩子出席勞動(dòng);學(xué)會(huì)自己的事情自己搞。在這樣的勞動(dòng)過程中，既鍛煉身體了孩子的自理能力，又培育了孩子的責(zé)任心。
最后，家長要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納等，這些專業(yè)性問題，可以多向老師請(qǐng)教?！p減’政策落地后，家長要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力，這才是最好的家庭教育。
三條建議助力家長角色重回。
家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育構(gòu)成了教育的有機(jī)整體。
給家長們?nèi)龡l建議：
一協(xié)助孩子培養(yǎng)不好的習(xí)慣。
好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開外力的推動(dòng)，最終會(huì)達(dá)到從被動(dòng)到主動(dòng)、從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)成績不好的孩子，大多具備較好的自學(xué)習(xí)慣，而較好的自學(xué)習(xí)慣又與杰出的生活習(xí)慣息息相關(guān)。
例如擁有良好的閱讀習(xí)慣能有效促進(jìn)思維的發(fā)展，而好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣則能有效促進(jìn)注意力和專注力的提高。
又例如杰出的勞動(dòng)習(xí)慣能夠協(xié)助孩子奠定恰當(dāng)?shù)娜^，培育責(zé)任感，提高單一制能力，而參予家庭生活的習(xí)慣有利于培育孩子的公民意識(shí)以及對(duì)家庭的責(zé)任感。
二幫助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
建議家長和孩子將每個(gè)學(xué)期按相同的維度(例如時(shí)間)劃分成若干個(gè)自學(xué)階段，制定適當(dāng)計(jì)劃。
一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)同時(shí)具備以下三個(gè)條件：家長和孩子一起商量制訂完成，這樣不僅可以有效避免目標(biāo)過高或過低的情況發(fā)生，也能促使家庭內(nèi)部在學(xué)習(xí)問題上達(dá)成統(tǒng)一。
二就是具體內(nèi)容可以操作方式的，例如每天英語朗誦半小時(shí)，兩天順利完成數(shù)學(xué)練一章節(jié)等，過程具體內(nèi)容可以操作方式，家長的監(jiān)督也就更有效率。
三是必須寫有自我鼓勵(lì)和家長鼓勵(lì)的話語，彰顯孩子自己的決心，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持前行。
三全身心的陪伴將淪為孩子克敵制勝的法寶。
“雙減”政策剛公布，武進(jìn)區(qū)清英外國語學(xué)校三pyp班學(xué)生家長侯娜瞬間感覺到“松了口氣的竊喜”。
她說道，做為當(dāng)代家長，處于“輸在起跑線”的大環(huán)境里，沒始終如一的內(nèi)心，很難被影響。
做為“80后”家長，侯娜深深地感受到，處于瞬息萬變的科技時(shí)代，孩子們的未來變化不是父母所能掌控和想象的。
他們更需要獨(dú)立的思想和時(shí)代主人翁的責(zé)任感，所以我們不能用我們的經(jīng)歷來要求和培養(yǎng)我們的孩子。
“雙減至”之后，孩子的空余時(shí)間減少了，侯娜也講起了自己的急于——用以前忙著補(bǔ)習(xí)班的周末，和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起游戲親密無間親子關(guān)系;把以前彌漫著補(bǔ)習(xí)班的“假期”變成真正的假期，在疫情完結(jié)后來一場(chǎng)實(shí)地丈量世界的旅行。
學(xué)習(xí)做個(gè)合格父母。
父母也都就是第一次搞父母，在對(duì)于孩子的教育方面很難步入誤區(qū)，作出一些不恰當(dāng)?shù)姆缸镄袨?，影響孩子的發(fā)展。
孩子們需要家長的支持，而不是打罵。
無論工作多忙碌，家長上班后一定必須關(guān)心孩子，查問一下今天在班里新學(xué)了什么、是不是繳代萊朋友等等。
在孩子遇到挫折的時(shí)候，多去鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子克服困難。
在孩子獲得進(jìn)步的時(shí)候，也必須及時(shí)表彰，協(xié)助孩子減少信心。
只有這樣，孩子才不會(huì)盲目自大，也不至于自卑。
家長和老師都就是為了孩子不好，必須彼此協(xié)調(diào)。
比如老師布置的作業(yè)，家長不要隨便去質(zhì)疑，要監(jiān)督孩子按時(shí)完成。
老師公布的特別注意和建議也必須積極主動(dòng)協(xié)調(diào)。
家長是孩子的第一任老師，如果家長本身素質(zhì)就很低，容易生氣、辱罵別人，那么孩子在潛移默化中也會(huì)形成一些壞習(xí)慣。
因此，必須想要搞一名合格的家長，就要努力提高自己的素養(yǎng)，搞孩子最出色的榜樣。
家長們要給孩子們蘋果可以砸到頭上的時(shí)間;給孩子們可以仰望星空的經(jīng)歷;給國家和學(xué)校讓教育回歸本質(zhì)的機(jī)會(huì)。
家長和學(xué)校各司其職，家長全身心地陪伴孩子的蛻變，這也將淪為孩子們應(yīng)付未來克敵制勝的法寶。
1.“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后服務(wù)，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。
“雙減至”政策落地，教師的工作量與工作時(shí)長明顯減少，老師們既要確保本職工作的順利完成，又必須兼具家庭和個(gè)人生活，也須要整個(gè)教育系統(tǒng)的高度關(guān)注和協(xié)同——增加老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，給與教師群體更多高度關(guān)注和關(guān)懷。
作為家長，要清醒地認(rèn)識(shí)到，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子的'情況，尊重孩子之間存在客觀差異的事實(shí)，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間，和老師建成協(xié)同育人共同體。孩子未來的核心競爭力，從來都是學(xué)習(xí)能力。重視孩子基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。
2.作為吳中區(qū)人大代表，同時(shí)也是一位工作30年的教育工作者，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，著眼于學(xué)生的身心健康成長，是一個(gè)利好的政策。同時(shí)，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該利用好“雙減”政策，切忌“一刀切”，做到“一學(xué)一案”，發(fā)揮學(xué)校特色來提升課后服務(wù)的水平，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。
當(dāng)然，“雙減至”政策的頒布全面落實(shí)，必定會(huì)增添關(guān)鍵性的社會(huì)改革。這也須要政府部門不予更大的高度關(guān)注。對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，必須努力做到源頭環(huán)境治理、系統(tǒng)環(huán)境治理、綜合治理、依法治理，使校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。與此同時(shí)，也必須積極探索代萊模式去化解“課后延時(shí)服務(wù)”增添的輿論、交通、社會(huì)環(huán)境等壓力。
教育改革，我們不但是旁觀者，更是親歷者，我們要給予這些政策更大的耐心和充足的時(shí)間，讓我們拭目以待。
“雙減至”政策就是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度作出的關(guān)鍵性決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來。為保證“雙減至”工作堅(jiān)實(shí)大力推進(jìn)，我校特制訂了松山區(qū)第四中學(xué)“雙減至”工作實(shí)施方案。通過對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步減低義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的意見》以及對(duì)學(xué)?！半p減至”工作實(shí)施方案的自學(xué)，我存有了更深刻的重新認(rèn)識(shí)。
“雙減”政策的內(nèi)容主要是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。還要求義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時(shí)服務(wù)，提升課后服務(wù)水平。從內(nèi)容可以看出，政策的目的在于讓每一個(gè)孩子能夠接受更全面、更健康的教育，減輕家長的壓力，提升教育質(zhì)量、提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。
作為一線教師，為了更好地貫徹落實(shí)“雙減至”政策，我們必須努力做到以下幾點(diǎn)：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。
“雙減至”政策的實(shí)行對(duì)教師工作存有了更高的建議，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減至”精神，提升自己的判斷力，二要提高自己實(shí)行素質(zhì)教育的意識(shí)，就可以用新理念積極開展教育教學(xué)工作，締造代萊經(jīng)驗(yàn)方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校就是學(xué)生自學(xué)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)就是教育教學(xué)質(zhì)量的確保。做為教師，不僅必須強(qiáng)化專業(yè)自學(xué)，提升教師職業(yè)技能，還要著眼“雙減至”，加大力度多樣教育教學(xué)理念。自學(xué)比較前沿的教育教學(xué)理論，參觀優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充份鉆研教材教法，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)行的能力水平，以豐富多彩的課堂自學(xué)類型，助力學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)力，使學(xué)生體會(huì)課堂自學(xué)的快感。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)就是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針提示下，融合學(xué)生的發(fā)展須要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)著眼目標(biāo)、精妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)行、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以保證教育教學(xué)目標(biāo)的有效率達(dá)成一致。第四，提升作業(yè)水平，提高作業(yè)質(zhì)量?！半p減至”政策建議教師一定必須技術(shù)創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提升作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)閱和意見反饋的管理水平。使學(xué)生的作業(yè)在順利完成中存有一定的贏得美感。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇三
隨著人口紅利的逐漸消失和就業(yè)競爭的加劇，中國政府自2015年開始實(shí)施了“雙減”政策，旨在減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模擴(kuò)張的問題。作為直接受益和參與者之一，學(xué)生們對(duì)于這項(xiàng)政策有著深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人對(duì)于“雙減”政策的心得和體會(huì)。
首先，“雙減”政策有效重塑了教育生態(tài)。在過去，學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)問題。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求相對(duì)脫鉤，很多學(xué)生只能依賴校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。然而，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育和興趣培養(yǎng)，課程設(shè)置更加科學(xué)合理，學(xué)生們的興趣愛好也有了更多發(fā)展空間。此外，政府對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格管理和規(guī)范，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的安全保障。我相信，“雙減”政策的實(shí)施將會(huì)促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展和健康成長。
其次，“雙減”政策減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。過去，學(xué)生們常常處于課業(yè)的重壓之下，每天背負(fù)著大量的作業(yè)和課外補(bǔ)習(xí)的壓力。長時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)讓學(xué)生們失去了快樂和創(chuàng)造力。然而，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)校開始減少考試次數(shù)和課上作業(yè)的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生們通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生們有更多的時(shí)間去發(fā)掘自己的興趣和潛力，提高他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，學(xué)校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生心理健康的重視，通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課程和活動(dòng)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)管理情緒和應(yīng)對(duì)壓力。這一系列措施的實(shí)施極大地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的幸福感和健康水平。
再次，“雙減”政策促進(jìn)了學(xué)生和家庭的溝通。過去，課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的泛濫使得學(xué)生們每天都要徘徊在校外和家庭之間，家庭作業(yè)和補(bǔ)習(xí)課程幾乎成為了學(xué)生的全部生活。這導(dǎo)致了學(xué)生們與家庭成員的交流相對(duì)減少，親子關(guān)系的疏離化。然而，隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生們的時(shí)間和精力得以釋放出來，家庭成員們也有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通和交流。家長可以更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活，理解孩子的需求與困擾。而孩子們則能夠感受到家人的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)家庭的凝聚力和親情。我個(gè)人體會(huì)到，這種家庭和諧的氛圍對(duì)于學(xué)生們的心理成長和學(xué)習(xí)成績的提高起到了至關(guān)重要的作用。
最后，“雙減”政策為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)會(huì)。過去，藝術(shù)、體育和興趣愛好等方面的培養(yǎng)在學(xué)校教育中往往被忽視，很多學(xué)生因?yàn)闆]有得到系統(tǒng)的培養(yǎng)而無法發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。然而，“雙減”政策的推行使得學(xué)校開始注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和特長發(fā)展，為學(xué)生們提供了廣泛的選擇和機(jī)會(huì)。學(xué)生們不再局限于傳統(tǒng)的職業(yè)選擇，而是可以根據(jù)自己的興趣和才能選擇適合自己發(fā)展的道路。我認(rèn)為，這將激發(fā)更多學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，“雙減”政策給中國的教育系統(tǒng)帶來了重要的改革和轉(zhuǎn)變。作為直接受益者，學(xué)生們真切地感受到政策對(duì)于他們生活和學(xué)習(xí)的積極影響。我相信，隨著“雙減”政策的不斷推進(jìn)和完善，學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)進(jìn)一步改善，他們的興趣和能力也會(huì)得到更好的發(fā)展。同時(shí)，我也希望學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地適應(yīng)這一改變，主動(dòng)參與到全面發(fā)展的進(jìn)程中去，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇四
學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。
童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂。
作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。
3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。
5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇五
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們身處著新時(shí)代的大變革中。近年來，我國政府積極推行了一系列擴(kuò)大開放與深化改革的政策，其中以“雙減”政策為代表，即減負(fù)減壓政策。這一政策的實(shí)施在全國范圍內(nèi)產(chǎn)生了極為重要的影響，尤其是對(duì)于大學(xué)生來說。在以往的教育體制中，學(xué)生承受了較大的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，而此次“雙減”政策的出臺(tái)則為我們緩解了一部分壓力，提供了更多的發(fā)展空間。在這個(gè)過程中，我有幸親身體驗(yàn)了“雙減”政策的影響，獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。
第二段：減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為學(xué)生，我們面對(duì)的壓力主要來自學(xué)業(yè)上。傳統(tǒng)的教育體系追求的是死記硬背和應(yīng)試技巧，使得我們背負(fù)著沉重的課業(yè)包袱。但是，“雙減”政策的實(shí)施改變了這一現(xiàn)狀。政府出臺(tái)了一系列措施，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，取消了高中學(xué)業(yè)水平考試，取消了大學(xué)四六級(jí)考試的使用強(qiáng)制性，并提出要發(fā)揮選拔性考試的作用。這使得我們?cè)趯W(xué)業(yè)上可以更加自主地發(fā)展自己的興趣，并有更多的時(shí)間去探索其他領(lǐng)域。在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以更加從容面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更為全面的素養(yǎng)。
第三段：緩解生活壓力。
除了學(xué)業(yè)壓力，我們還需要面對(duì)生活上的壓力。過去的教育體系往往忽視了學(xué)生的生活需求，使得我們只關(guān)注學(xué)習(xí)而忽略了自身的身心健康。然而，現(xiàn)在的“雙減”政策對(duì)于這一問題有了明顯改善。政府提出要發(fā)展社會(huì)實(shí)踐、開展體育活動(dòng)和提供心理輔導(dǎo)等一系列措施，以幫助我們緩解生活上的壓力。例如，學(xué)校組織各種形式的戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。此外，學(xué)校還配備了心理輔導(dǎo)師，為我們提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。通過這些舉措，我們可以更好地適應(yīng)生活的挑戰(zhàn)，保持良好的身心健康。
第四段：促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
與以往強(qiáng)調(diào)一刀切的教育體制相比，“雙減”政策更加注重個(gè)性發(fā)展。政府提倡廣泛發(fā)展特長，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種藝術(shù)、體育和社團(tuán)活動(dòng)。這樣的政策使得我們能夠在校園內(nèi)追尋自己的興趣，并且有更多的機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛力。例如，在大學(xué)期間，我加入了學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，并參與了一些文學(xué)創(chuàng)作和展覽活動(dòng)。通過這樣的經(jīng)歷，我不僅培養(yǎng)了自己的寫作技巧，也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷不僅開拓了我的視野，也使我更加了解自己，明確了自己的興趣與能力。
第五段：涵養(yǎng)人文精神。
最后，“雙減”政策也提供了更多的空間來培養(yǎng)人文精神。政府鼓勵(lì)開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生走出象牙塔，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，我參加了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教和慰問。在與當(dāng)?shù)睾⒆觽兊南嗵庍^程中，我深刻感受到了他們對(duì)教育的渴望和對(duì)未來的希望。此外，學(xué)校還開設(shè)了人文社科課程，引導(dǎo)我們關(guān)注國家與社會(huì)發(fā)展的重大問題，提升我們的社會(huì)責(zé)任感。這些經(jīng)歷和課程培養(yǎng)了我們的人文素養(yǎng)，使我們不僅具備了專業(yè)技能，也具備了對(duì)社會(huì)、對(duì)人類發(fā)展的綜合認(rèn)識(shí)。
總結(jié)：
學(xué)生作為政策的直接受益者之一，在實(shí)際體驗(yàn)中，我深刻感受到了“雙減”政策的積極影響。這些政策改變了傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)習(xí)環(huán)境和壓力來源，使得我們能夠更好地發(fā)展自己、感受生活、理解社會(huì)。而隨著“雙減”政策的不斷完善和落地，我相信我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中受益更多。希望我們這一代能夠珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，為自己的人生道路奮發(fā)向前。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇六
“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，幸福的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問題。
二、堅(jiān)持親子閱讀，創(chuàng)造與孩子溝通的`機(jī)會(huì)。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí)，原本說好是我們一起讀的，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié)，看出她的眼眶有些濕潤。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無私的奉獻(xiàn)，什么是最真摯的友誼！親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活，帶給我們心靈的成長和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來越可愛，懂事，乖巧。
三、堅(jiān)持體育鍛煉，磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。
運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過堅(jiān)持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國運(yùn)動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運(yùn)比賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神，什么是中國精神，同時(shí)也希望孩子能以奧運(yùn)健兒們?yōu)榘駱?，為自己的?mèng)想而努力。
四、“讀萬卷書，行萬里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染。通過遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習(xí)成長是一條很長的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。
孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，課外班也不上了，回家后空余時(shí)間增加，家長帶著孩子做什么呢?培養(yǎng)習(xí)慣啊，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等，扎實(shí)過好日常每一天，為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷子吃飯一樣，只要學(xué)會(huì)了用筷子，他就能自己吃各種飯了。養(yǎng)成了這些好習(xí)慣，無論走到哪里，他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長了。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇七
“雙減”政策與“五項(xiàng)管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。包鋼實(shí)驗(yàn)一小積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì)，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
看似一個(gè)點(diǎn)切入，實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì)，全鏈條、全過程、全員的系統(tǒng)工程，根本是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)心實(shí)意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
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雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇八
雙減政策是中國教育部在2018年提出的一項(xiàng)教育政策。它的英文全稱是“reducingtheamountofhomeworkandoff-campustraining”,翻譯成中文就是“減負(fù)政策”。從字面上理解，雙減政策是為了減輕學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，將教育重心轉(zhuǎn)移回課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面和健康發(fā)展。這一政策也受到家長和社會(huì)的廣泛關(guān)注和支持。
雙減政策實(shí)施以來，不僅讓學(xué)生得到了更好的身心健康，而且沖破了以往學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的束縛。學(xué)生不再為了拿好成績而瘋狂地刷題、培訓(xùn)，而是按照自己的興趣愛好和發(fā)展方向選擇相應(yīng)的活動(dòng)，更加積極地參與到學(xué)校的課堂教學(xué)和其他課外活動(dòng)中。同時(shí)，這也讓更多家長擺脫了“塞錢進(jìn)去教育”的心態(tài)，從一定程度上也降低了家庭的教育費(fèi)用。
雙減政策的實(shí)際效果是受到大多數(shù)人的認(rèn)可的。在過去曾經(jīng)對(duì)于偏科，考試焦慮，和競爭升學(xué)的重視是影響學(xué)生的思考。但隨著新的政策的出臺(tái)，學(xué)生們開始避免了這些問題，他們有更多的自由選擇自己真正感興趣的科目，這種鍛煉方式讓他們有了更豐富的人生體驗(yàn)，有了更多的自由。
但是一些人也提出了一定的質(zhì)疑：在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)壓力確實(shí)變輕了，但是教育機(jī)構(gòu)、教師和家長需要更多的時(shí)間來為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這可能帶來了一定的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，尤其是對(duì)于那些不富裕的家庭來說可能更加困難。
作為受政策影響最深的群體之一，家長們對(duì)于雙減政策的看法各不相同。家長們普遍認(rèn)為，政策的出臺(tái)為學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展打下了一個(gè)基本合理的制度框架。一些家長指出，他們可以通過適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆咏⒄嬲呐d趣，讓他們?cè)诟鼜V泛的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)，擁有更寬廣的視野；而另一些家長則擔(dān)心這種“減負(fù)”政策會(huì)影響孩子的升學(xué)和未來的發(fā)展。
雙減政策的出臺(tái)可以說是中國教育改革新一代的開始。盡管政策的實(shí)施面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，但這也提醒了我們教育的困境。未來，政策制定者和實(shí)施者在政策制定和實(shí)施過程中需要有更加靈活的思維，注重各種領(lǐng)域的創(chuàng)造性和多樣性，解決教育方案和創(chuàng)造性解決方案的問題，讓更加多的人受益于教育改革。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇九
雙減政策作為教育改革的重要一環(huán)，旨在減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)壓力，給予學(xué)生更多的自主時(shí)間和發(fā)展空間。這一政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生而言具有重要的意義。首先，它減輕了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的負(fù)荷，緩解了學(xué)習(xí)壓力，為他們提供了更多的時(shí)間去拓展興趣愛好和身心發(fā)展。其次，它為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與各類社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，對(duì)于實(shí)施雙減政策的學(xué)生而言，他們對(duì)這一政策應(yīng)有著自己獨(dú)特的心得體會(huì)。
雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。在減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。由于相對(duì)寬松的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提高自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。而且，學(xué)校加強(qiáng)了課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。因此，學(xué)生在雙減政策下有機(jī)會(huì)更好地發(fā)展自己的學(xué)業(yè)，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
雙減政策的實(shí)施不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也注重學(xué)生的身心發(fā)展。減負(fù)政策為學(xué)生提供了更多的時(shí)間去參與體育鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作、社團(tuán)活動(dòng)等課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。豐富多樣的課外活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長，還幫助學(xué)生鍛煉身體、陶冶情操，提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，減少校外培訓(xùn)的壓力，讓學(xué)生能夠更好地休息和放松，有助于緩解學(xué)生的身心疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)生在雙減政策下能夠全面而健康地發(fā)展自己。
第四段：雙減政策對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。
盡管雙減政策在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培訓(xùn)壓力，但這并不意味著學(xué)習(xí)就變得更輕松了。相反，實(shí)施雙減政策要求學(xué)生具備更高的自主性和能力。學(xué)生必須自覺地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理和自我約束的習(xí)慣，以更好地適應(yīng)高質(zhì)量的教學(xué)要求。而且，雙減政策要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)項(xiàng)目，提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，學(xué)生在雙減政策下需要不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)更高水平的學(xué)習(xí)和生活要求。
雙減政策對(duì)學(xué)生心理發(fā)展具有重要意義。緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和培訓(xùn)壓力，能夠減少學(xué)生的焦慮和抑郁情緒，提高他們的心理健康水平。另外，實(shí)施雙減政策也需要學(xué)生擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和抗壓能力，能夠應(yīng)對(duì)各類困難和挑戰(zhàn)。學(xué)校和家庭應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。只有更好地關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)雙減政策下的學(xué)習(xí)生活，從而更好地成長。
在雙減政策的推動(dòng)下，學(xué)生們的心得體會(huì)豐富多樣，但共同的體會(huì)是這一政策為他們減壓、拓寬發(fā)展空間，提供了全面而健康的成長平臺(tái)。學(xué)生們要善于利用這一機(jī)會(huì)，努力提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十
當(dāng)前，我國教育領(lǐng)域正在積極推行“雙減政策”，旨在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。這一政策引起了廣大學(xué)生的熱議和關(guān)注。作為直接受益者，學(xué)生們對(duì)于雙減政策也有著自己的心得體會(huì)。在我看來，雙減政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也需要我們學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整和努力，以適應(yīng)新的教育環(huán)境。
首先，雙減政策使我們能夠獲得更多的課外活動(dòng)機(jī)會(huì)。過去，學(xué)生們幾乎整天都被課業(yè)和作業(yè)緊緊地束縛著，很難有時(shí)間去參加其他活動(dòng)。然而，隨著雙減政策的實(shí)施，我們的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定程度的減輕，有更多時(shí)間去參加各種課外活動(dòng)。這不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)和社交能力。例如，我曾經(jīng)參加過學(xué)校的音樂社團(tuán)，并在學(xué)校音樂比賽中獲得了第一名。這是我通過參與課外活動(dòng)發(fā)展出來的才藝，而在雙減政策推行之前，我可能沒有足夠的時(shí)間和精力去專研音樂。
其次，雙減政策給予我們更多選擇的機(jī)會(huì)。在過去，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式基本都是固定的，缺乏個(gè)性化和多樣性。然而，雙減政策的推行改變了這種狀況，我們可以根據(jù)自身興趣和特長選擇不同的學(xué)習(xí)方向和方式。比如，我對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)很感興趣，通過自學(xué)和參加一些線上課程，我學(xué)會(huì)了編寫簡單的程序和制作網(wǎng)頁。這是在雙減政策的推動(dòng)下，我有機(jī)會(huì)開拓自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求個(gè)人的興趣和夢(mèng)想。
然而，與此同時(shí)，我們也需要做出相應(yīng)的調(diào)整和努力。雙減政策的實(shí)施并不意味著完全解放了我們的學(xué)習(xí)壓力，而是要求我們更加自主和主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在過去，老師會(huì)給我們很多的任務(wù)和指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要更多地依靠自己去尋找和解決問題。這需要我們培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和調(diào)整。同時(shí)，我們還需要積極參與課外活動(dòng)，積累社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己的綜合素質(zhì)和才華。
最后，雙減政策給我們創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，學(xué)生們常常因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重和考試壓力大而感到疲憊和焦慮。而現(xiàn)在，通過減少考試的次數(shù)和壓力，我們能夠更加從容地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。這使得我們能夠更好地享受學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)興趣和逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這也有利于教師更加關(guān)注和引導(dǎo)我們的個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不僅僅關(guān)注于應(yīng)試成績。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的學(xué)習(xí)效能和成就。
綜上所述，學(xué)生們對(duì)雙減政策有著自己的心得體會(huì)。這一政策的推行為我們提供了更多發(fā)展空間和選擇的機(jī)會(huì)，但也需要我們自主和主動(dòng)地調(diào)整和努力，迎接新的教育環(huán)境。通過參加課外活動(dòng)、個(gè)性化選修課程以及培養(yǎng)自我管理和學(xué)習(xí)的能力，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)業(yè)和綜合素質(zhì)的提升。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十一
隨著中國教育體制改革的不斷深化，雙減政策成為了當(dāng)前熱門話題之一。該政策旨在減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式，讓孩子們能夠有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛好和全面發(fā)展。近日，我在學(xué)校中遇到了一個(gè)關(guān)于雙減政策的學(xué)生案例，通過了解和交流，我對(duì)雙減政策有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
這個(gè)學(xué)生案例是關(guān)于一位高中生小李的。小李是學(xué)校里成績非常出色的學(xué)生，但他在年初參加了學(xué)校規(guī)定的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，積極參加了課外興趣班的活動(dòng)，希望能夠在校園之外拓展自己的能力和視野。然而，通過與他的交流，我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)和課外班的選擇上并沒有充分考慮自己的興趣和發(fā)展需求，而是更多地迎合了學(xué)校和家長的期望。他在活動(dòng)和班級(jí)之間忙得不可開交，直到某一天他突然感到身心俱疲，喪失了原本的熱情。我通過與他的心理輔導(dǎo)，幫助他認(rèn)識(shí)到雙減政策的本質(zhì)是要讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是成為了新的累贅。
通過這個(gè)案例，我對(duì)雙減政策有了更深刻的理解。首先，雙減政策的核心是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，而不是要減少課程內(nèi)容或放棄培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。學(xué)校將多樣化的興趣班納入到了教學(xué)計(jì)劃中，希望學(xué)生們能夠在學(xué)業(yè)之余發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣愛好，探索自己的潛能。然而，在實(shí)施中，一些學(xué)生和家長盲目地追求多樣化，眼睛盯著名稱和數(shù)量，而忽略了本質(zhì)。實(shí)踐證明，過多的課外班活動(dòng)并不一定能夠給學(xué)生帶來更多的成長和發(fā)展，反而可能使他們變得焦慮、疲勞甚至失去興趣。
其次，學(xué)生要明確自己的興趣和需求，遵循自己的內(nèi)心進(jìn)行選擇。在雙減政策的背景下，學(xué)生們有了更多的權(quán)利和選擇，但也需要承擔(dān)更多的責(zé)任和決策。學(xué)生應(yīng)該了解自己的興趣和發(fā)展需求，不能被別人的期望和眼光束縛，要用自己的內(nèi)心去指導(dǎo)自己的選擇。這樣才能真正讓課外活動(dòng)成為興趣和全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是壓力和負(fù)擔(dān)的來源。
再次，學(xué)生和家長都需要對(duì)雙減政策有正確的認(rèn)識(shí)。雙減政策的目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和過多的培訓(xùn)時(shí)間，提倡科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生和家長要了解政策的初衷和原則，不能盲目地陷入追求完美成績或貪圖多樣化的陷阱。只有正確的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，才能讓雙減政策真正落地生根，發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
最后，教育主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，確保雙減政策的有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織多樣化的興趣班和活動(dòng)，提供給學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。教育主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)一些不合理的班級(jí)和活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)和整改，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
綜上所述，通過這個(gè)學(xué)生案例，我對(duì)雙減政策有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。雙減政策的本質(zhì)是讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間，要遵循學(xué)生的興趣和發(fā)展需求進(jìn)行選擇，不能盲目追求多樣化。教育主管部門和學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，確保政策的有效實(shí)施。只有充分認(rèn)識(shí)雙減政策的意義和價(jià)值，學(xué)生和家長才能從中獲得真正的益處，讓教育真正為學(xué)生的成長和發(fā)展提供支持和引導(dǎo)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十二
隨著中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，保護(hù)環(huán)境、減少污染已經(jīng)成為全社會(huì)共同關(guān)注的問題。為了解決嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)問題，中國政府實(shí)施了一系列的雙減（雙減產(chǎn)能和過剩）政策。作為一名關(guān)心國家大事的學(xué)生，我特地觀看了有關(guān)雙減政策的相關(guān)報(bào)道和宣傳片，并從中獲得了一些心得和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到雙減政策對(duì)于保護(hù)環(huán)境和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型具有重要意義。雙減政策主要針對(duì)產(chǎn)能過剩和資源浪費(fèi)問題，通過關(guān)閉高耗能、高污染的企業(yè)，并加大對(duì)違法違規(guī)行為的懲罰力度，來減少污染物的排放和資源的浪費(fèi)。這不僅有助于改善空氣質(zhì)量、減少水土污染，還能促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)更新和轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)。
其次，我了解到雙減政策對(duì)于個(gè)別企業(yè)和地區(qū)可能會(huì)帶來一些負(fù)面影響。一方面，關(guān)閉部分企業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致一部分工人失去工作機(jī)會(huì)，給他們的生活帶來一定的困難。另一方面，一些地方政府可能會(huì)在實(shí)施雙減政策時(shí)面臨一定的阻力，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和稅收的貢獻(xiàn)不可忽視。因此，在實(shí)施雙減政策時(shí)，要考慮到這些問題，制定相應(yīng)的安置和轉(zhuǎn)崗政策，并與企業(yè)和地方政府進(jìn)行合理溝通，以減少不必要的社會(huì)矛盾。
第三，我認(rèn)識(shí)到雙減政策的實(shí)施需要廣大人民群眾的參與和支持。作為普通公民，我們應(yīng)該積極參與到環(huán)保和資源節(jié)約行動(dòng)中，從自身做起，改變自己的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣，減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，我們也要加強(qiáng)自身的環(huán)境意識(shí)和法律法規(guī)意識(shí)，不僅要愛護(hù)環(huán)境，還要理解和支持政府的環(huán)保舉措，形成全社會(huì)共同努力的良好氛圍。
第四，我深刻體會(huì)到雙減政策的效果不會(huì)一蹴而就，需要長期堅(jiān)持和艱辛努力。環(huán)境問題是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素眾多，治理難度較大。雙減政策的實(shí)施需要政府、企業(yè)、社會(huì)各方的合力，需要制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，并建立健全的監(jiān)管體系。同時(shí)，還需要對(duì)違法違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，確保政策的有效執(zhí)行和推動(dòng)環(huán)境的持續(xù)改善。
最后，我相信通過雙減政策的實(shí)施，中國的環(huán)境質(zhì)量將會(huì)得到顯著改善，人民群眾的生活質(zhì)量也會(huì)得到提升。對(duì)于每一個(gè)中國公民來說，保護(hù)環(huán)境、建設(shè)美麗中國是我們共同的責(zé)任和使命。我們要深入學(xué)習(xí)了解雙減政策，并積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，共同為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作出努力。
總的來說，在觀看雙減政策的相關(guān)報(bào)道和宣傳片后，我對(duì)雙減政策有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到雙減政策的重要意義和可能帶來的困難，也明確了個(gè)人應(yīng)該如何參與和支持政策的實(shí)施。在未來的發(fā)展中，我將積極參與環(huán)保行動(dòng)，為推動(dòng)中國的綠色發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十三
近年來，中國教育機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)國家的雙減政策，開始削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。雙減政策提高了教育公平，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教育模式并促進(jìn)了學(xué)生的全面成長。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)政策的看法不同，有些人歡迎這項(xiàng)政策，而有些人感到困惑和擔(dān)憂。本文將探討學(xué)生對(duì)中國雙降政策的心得體會(huì)。
第二段：反對(duì)意見。
一些人認(rèn)為雙減政策會(huì)降低中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)不全面，無法掌握全部知識(shí)點(diǎn)，還有可能導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中出現(xiàn)短板。他們擔(dān)心這會(huì)限制學(xué)生的競爭力，可能使中國的年輕人在國際競爭中處于劣勢(shì)。他們還表示，雙減政策可能會(huì)削弱學(xué)生的決策制定能力，這是一個(gè)長期影響。例如，較少的時(shí)間會(huì)使學(xué)生無法學(xué)習(xí)和探索更多的知識(shí)，并提高他們對(duì)今后的不確定性的短期理解和效應(yīng)。
第三段：支持意見。
盡管一些學(xué)生反對(duì)雙減政策，但許多學(xué)生也認(rèn)為雙減政策是正確的政策。他們認(rèn)為過多的作業(yè)和課程不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)消耗了學(xué)生的自由時(shí)間，甚至讓他們失去了探索知識(shí)深度的興趣。許多學(xué)生認(rèn)為，把時(shí)間花在與家人和朋友的互動(dòng)，閱讀、寫作、體育、音樂、創(chuàng)造力和自我發(fā)展等其他活動(dòng)上，能促進(jìn)他們的智力和創(chuàng)造力，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)備自己的未來。
第四段：政策的影響。
無論學(xué)生是否同意雙減政策，它已經(jīng)開始對(duì)中國的教育產(chǎn)生影響。學(xué)生們的課業(yè)時(shí)間減少，他們受到的考試和作業(yè)壓力減輕，這使得學(xué)習(xí)變得更加能夠被理解和掌握。家長和老師也需要對(duì)以前嚴(yán)格的教學(xué)模式做出適應(yīng)性調(diào)整，以確保學(xué)生繼續(xù)獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，并進(jìn)行有效的教育。政策的變化始終需要調(diào)整，形成成熟的歷程才能得出理性的結(jié)果。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，中國教育雙減政策在不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)此的看法并不一致。這個(gè)問題并沒有正確答案，所有的學(xué)生都可以從中受益，特別是長期來看。政策的主要目標(biāo)是方便學(xué)生和教師的日常生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為更有才能、更有活力和更富有思想情感創(chuàng)造力的人。只有在政策落地后的實(shí)際效果得到檢驗(yàn)以后，才能得出對(duì)教育可持續(xù)發(fā)展的褒貶不一的結(jié)論。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十四
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問題、分析問題，解決問題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十五
在當(dāng)前的背景下，學(xué)校對(duì)雙減政策的持續(xù)貫徹執(zhí)行，讓學(xué)生們對(duì)其有了更加深入的理解和思考。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和成長，我們不僅有了自己的心得體會(huì)，也更加認(rèn)識(shí)到雙減政策的價(jià)值和意義。本文將從五個(gè)方面，分享我們學(xué)生對(duì)雙減政策的看法和心得體會(huì)。
第一段：雙減政策的背景及產(chǎn)生的原因。
雙減政策作為當(dāng)前大力推行的學(xué)校治理政策，其背景和產(chǎn)生的原因備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)和調(diào)研，我們了解到，雙減政策是為了解決當(dāng)前學(xué)校中存在的嚴(yán)重問題而推出的，包括低齡化、壓力過大、教育資源不平衡等問題。而具體的政策措施和方法，主要包括緩解升學(xué)壓力、減輕義務(wù)教育課業(yè)負(fù)擔(dān)、鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)等。
第二段：減輕升學(xué)壓力。
在當(dāng)前的教育環(huán)境下，升學(xué)壓力是許多家長和學(xué)生最為關(guān)注的問題。而雙減政策的一大作用便是緩解升學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多選擇和機(jī)會(huì)。以我們學(xué)校為例，今年我們將迎來第一屆中考免試入學(xué)的學(xué)生。這一政策的出臺(tái)，既為學(xué)生減輕了升學(xué)壓力，又更好地促進(jìn)了教育公平。我們學(xué)生也認(rèn)為，政府和學(xué)校應(yīng)該為緩解升學(xué)壓力做好更充分的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生們有更多選擇和發(fā)展空間。
第三段：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。
除了升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)也是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受關(guān)注的問題。學(xué)生每天需要背負(fù)著重重的課業(yè)壓力和考試壓力，并且由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的人際關(guān)系和待人處事能力也受到了很大的影響。因此，雙減政策的出臺(tái)，也是為了減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校也在逐漸推行更加有針對(duì)性的課程設(shè)置，讓學(xué)生有更多的自由掌控時(shí)間，選擇自己喜歡的課程和學(xué)習(xí)方向。我們認(rèn)為，這一政策將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力。
第四段：鼓勵(lì)多元化課程和活動(dòng)。
在當(dāng)前多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校也需要適應(yīng)時(shí)代的要求，為學(xué)生提供更加多元化的課程和活動(dòng)。作為雙減政策的一個(gè)方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和藝術(shù)體育等項(xiàng)目。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們也認(rèn)為，學(xué)校需要逐漸拓展多元化課程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類活動(dòng)，力求不同學(xué)生能夠得到更多的成長機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。
第五段：前途展望。
在未來，我們相信雙減政策將會(huì)逐漸得到更加廣泛的推行和貫徹。政府、學(xué)校和學(xué)生需要共同努力，將雙減政策不斷落實(shí)到具體行動(dòng)中。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到，只有在合理合法的前提下，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教育公平。我們相信，通過雙減政策的實(shí)施，我們學(xué)生將有更好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，也更好地向著未來的目標(biāo)前進(jìn)。
雙減政策學(xué)生心得體會(huì)及感悟篇十六
“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。為響應(yīng)國家“雙減政策”的出臺(tái)，10月26日xx小學(xué)英語組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康快樂，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語教育的焦慮，必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固，知識(shí)的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國小學(xué)生的英語作業(yè)，應(yīng)該遵循我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對(duì)話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。