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說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇一
1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會使他們產生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動手學著做。所以，我設計了藝術領域的折紙活動《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機會。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。對于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動，學著自己動手折疊紙杯，是培養(yǎng)小班幼兒對折紙興趣的開端，而小班幼兒的動手能力在平時的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據孩子們的興趣和需求，結合小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位三點：
（1）通過本活動萌發(fā)對折紙活動的興趣。
（2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
（3）初步學習折紙杯的方法。
重點：萌發(fā)對折紙活動的興趣。
難點：學習折疊紙杯。
3、活動準備：
為了此次活動的組織符合幼兒學習的方式和特點，我做了一下準備：
折紙步驟實物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育應以幼兒的學習、興趣，尤其是以幼兒的經驗來進行。根據幼兒的情況，本次活動我運用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在第一環(huán)節(jié)中，我通過變魔術的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說出想要自己動手折紙杯。
3、實物演示法：教師出示折紙實物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學習折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進一步的學習折紙的技能。
5、賞識激勵法：幼兒展示自己的作品，體驗活動的快樂的同時，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評價。教師給予鼓勵。
多種教學方法整合，達到藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
整個活動以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點、克服難點，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動幼兒的學法有：
1、觀察法：在教師的引導下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實物紙杯范例，激發(fā)幼兒學習的興趣和動手的欲望。
2、操作法：是幼兒進行動手探索的基本方法。幼兒喜歡動手學著做，在激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機會，滿足了幼兒的興趣與需求。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學目標，我是這樣設計的：
（一）游戲導入，激發(fā)興趣(變魔術：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學習的動機，活動一開始我進行游戲魔術表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣。而后又通過對幼兒的提問，引導幼兒大膽說出要自己動手折紙杯。
（二）觀察學習，掌握方法
根據幼兒好奇心的特點，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學習的引導者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動手折紙的欲望，調動了幼兒的積極性。
（三）動手操作，巡回指導
根據小班幼兒喜歡動手學著做的特點，我安排了幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試獨立折紙，教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)中讓幼兒能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂。在幼兒操作時，教師及時給與指導和鼓勵，樹立幼兒的信心。
（四）欣賞評價，創(chuàng)設環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗到自己動手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對折得認真、對得整齊的幼兒提出表揚，賦于幼兒滿足感和成就感。
（五）活動延伸
鼓勵幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇二
今天我說課的內容是：人教版小學數學第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。
首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：
1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經過初步分析，我認為本課時的重難點是：
掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學法我是這樣設想的：
（一）說教法
中低年級學生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的.教具和現代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學法為主。
（二）說學法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識?！边@些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法
1、動手操作的方法。如讓學生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學生觀察長方形和正方形，引導學生逐步概括出他們的異同點。
根據教學需要，這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、學具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學過程，我做如下設計：
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）
3、仔細觀察，你會發(fā)現許多圖形。
學生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。
1、教學例1。（認識四邊形）
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學生剪完后匯報，并說說理由。
（2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據回答板書：
四邊形有四條直的邊四個角
（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。（給四邊形分類）
（1）學具袋的四邊形進行分類。（學生獨立操作）
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學生匯報，并說理由
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇三
我教學的內容是北師大版數學教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動手做（四）這節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，能對簡單圖形進行分解和組成基礎上進行教學的，是“動手做”系列活動的延續(xù)和發(fā)展。
結合本節(jié)課特點，我確定了如下教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、發(fā)展空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)學生合作意識，培養(yǎng)學生初步的小組合作能力。
教學重點是讓學生在涂、說、拼七巧板中豐富學生對圖形的認識，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)意識，難點在于教學中注意引導學生將操作與數學思考結合起來，關注學生的學習過程。
學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，對圖形的認知是通過操作獲得的，為此我將自己定位于學習的組織者、合作者、溝通者，為學行創(chuàng)造大量操作探究的活動，和學生一同在“做中學”。
1、實踐，空間觀念——做中學。
”是兒童非常重要的活動形式，本節(jié)課通過“涂、拼、說、玩七巧板”等活動，讓學生充分動手實踐操作，親身感知運用圖形，在活動中建立空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新精神。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——玩中識
七巧板動畫城情境的創(chuàng)設、“小鴨子、小魚、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動了學生學習興趣和動手實踐操作的欲望。讓學生在游戲活動中興趣盎然的認識、了解圖形。
3、關注過程，體驗成功——樂中得
教學中，我時刻關注學生的學習過程，給他們提供交流的機會，將玩與數學思考結合起來，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時，充分體驗到學習成功的喜悅和與他人合作的樂趣。
針對本節(jié)課教學任務操作性強，蘊含互動、互助、協(xié)同、直觀等積極因素，開展小組合作學習，讓學生在合作中學會合作：
1、追求學生之間的互動與合作。
學習前我將通過調查將學生成績、能力、性格等方面不同的6人分在一個合作小組內，讓這些學生不同且互補，既便于學生之間互相學習互相幫助，又使小組間能力均等，實現“組內合作，組間競爭”。
2、角色合理分配，讓學生承擔學習任務并相互依賴。
為避免小組學生在學習中出現各自為戰(zhàn)，一盤散沙的無序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個性特點擔任組長、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務，分配給每一個小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務要相互依賴，相互合作。
（1）導入、發(fā)興趣：
１、同學們，你們知道自己現在在哪兒嗎？讓我來告訴你們吧，這里是七巧板動畫城。你們一定是第一次來這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰？想和他們成為好朋友就要動手把他們拼出來，你們有信心自己動手拼出這些美麗的圖形嗎？
2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動畫城的小主人吧！誰知道他叫什么名字？誰來給大家介紹一下這位小主人？
（新課伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚、鴨子等圖形”激發(fā)學生學習興趣和強烈的動手欲望，進而引出七巧板讓學生去認識和了解它，師生交流中溫習已學過的正方形和三角形，認識平行四邊形。）
（二）、動手實踐，認識圖形：
1、同學們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰涂得又勻又快。
2、 同學們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來玩吧！先進行一項熱身準備活動。請你用手中的七巧板拼出一個正方形，再拼成一個三角形，并向你的同桌說一說，你用的是什么圖形，用了幾個。（學生拼完后，鼓勵學生展示不同拼法的兩種圖形。）
（三）、拼組圖形，張揚個性：
1、同學們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進行拼組圖形的游戲吧！誰愿意做小組的組長，請你勇敢的舉起手。請同學們豎起耳朵認真聽游戲要求：請小組內的每一名同學選擇自己喜歡的一種圖形進行拼組，當小組內的同學選擇重復時，請小組長進行分工，拼好后由小組長組織大家互相介紹一下自己的作品。一會兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）
2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個什么圖形拼成的。
3、同學們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽一個寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹和兔子運用多媒體動畫展示，讓學生邊聽邊看。）
故事欣賞完了，細心的同學會發(fā)現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領可真大?。┫旅嬲埬阋瞾砥匆黄础⒅v一講這個故事。同樣還要發(fā)揮我們小組合作學習的優(yōu)勢，認真聽要求：
請1、2、3號同學分別拼三個圖形，4、5、6號同學拿著前三名同學拼的圖形表演這個故事。（學生合作拼組圖形、表演故事。讓學生體會動手做的無窮樂趣。）
4、剛才，我們一直在模仿已經拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著更好的創(chuàng)意，現在就給大家展示的機會，請你用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽。我們小組間比一比，看哪個小組的作品多、漂亮、有創(chuàng)意，老師將選取優(yōu)秀的作品，保存在七巧板動畫城的博物館。
（開放性的活動，給學生充分張揚個性、發(fā)展創(chuàng)新精神的機會，學生的積極主動性投入到實踐活動中，一小組為單位的作品展示，讓學生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學習的成功。）
（四）、活動結束，體驗成功
同學們，你們來到七巧板動畫城，用你們的智慧和雙手為動畫城增添了許多美麗的圖畫，這些作品將永遠的保存在七巧板動畫城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇四
六年級英語上冊lessn 12 we are ging t see t說課稿
本課教材是陜旅版小學英語六年級上冊lessn 12 we are ging t see t。第一課時本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的學習。
一、教學目標（teaching ais）
1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。
2.學習一般將來時。
3.鞏固句型ma i…？
4.“四會”詞句：
after schl, srr, hear, ill in bed
what are u ging t d after schl?
we areging t see hi.
i’ srr t hear that.
5. “三會”詞句：
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇五
《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。
一年級學生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學生比較困難的是元、角、分之間的關系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：
1、 從學生的生活經驗出發(fā)，尋找知識與經驗的聯(lián)系。
《國家數學課程標準》指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。導入中談話內容的設計，不僅很自然的將學生引入新課中，更讓學生感受到生活離不開數學，數學源于生活，使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
2、 在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。
本課的設計我將自己定位為學生學習路徑的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現了這一點。
3、 在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。
理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數學教學的首要任務。在此基礎上再適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，也是本課的教學設想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設計正是源于這種構想。
這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的放開，盡量讓學生多說，力圖體現學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。
自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我設計讓學生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
（一） 導入新課。
師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學們一起來認識人民幣。（板書課題）
[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時讓學生體會到數學來源于生活，使學生產生濃厚的興趣和親切感。]
（二） 人民幣的認識。
1、 認識人民幣。
（1） 出示幾張大面額的人民幣讓學生認識。
（2） 利用cai出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。
（3） 向學生介紹盲點，教育學生愛護人民幣。
[這一步主要是讓學生認識人民幣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。先獨立認識，再同桌交流，在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。]
2、 分一分。
師：還記得上學期學過的分類嗎？假如要把全班同學進行分類，該怎么分？現在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內分一分。分好后小組匯報交流。教師小結各種分法后，教育學生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習慣。
3、 認識人民幣的單位。
結合學生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學生對知識內容容易遺忘，所以我先復習了一下如何分類，以至學生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣。小組合作的方式為學生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。]
（三） 認識元、角、分之間的關系。
1、 創(chuàng)設商店購物的情境，問：一本數學本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）
2、 結合歌曲《一分錢》教育學生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習慣。
[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關系。同時，讓學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系，將數學教學變成數學活動的教學。歌曲《一分錢》的設計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學生合理用錢的意識。]
（四） 鞏固練習。
1、 填空：人民幣之間的簡單換算。
（設計成小小銀行的游戲。）
[把問題設計成游戲的形式，讓學生更樂于接受。通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數學與生活的聯(lián)系，體現了數學教學的開放性和應用性，并將所學的知識經驗生活化、數學化、系統(tǒng)化。]
2、 搶答。
[這一題的設計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學習任務的圓滿完成。]
（五） 全課總結。
[對所學的知識進行必要的梳理。]
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇六
《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：
（1）有序
本學期聽說訓練的要求是能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡單交際應用中的應對用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。
它由三部分組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序寫下來，思路清晰，條理清楚，便于學生述說。
（2）有物
這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓學生較易地掌握應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現，則可引導學生仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導學生閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標記等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導學生——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。
（3）有用
本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練學生的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。
2、教學目標
根據教材特點和學生實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學目標：
（1）懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。
（2）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。
（3）能把學校到自己家里的路線說清楚。
本節(jié)聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色表演問路和指路。③能說清學校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必須注意什么。這必須聯(lián)系自己的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學校到自己家里的路線也是一個難點。
1、教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲傳統(tǒng)的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現代教學手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現教師的主導精神，成功地達成教學目標。
2、學法
學生是學習主體，聽說技能的掌握也必須通過不斷的練習才能熟練。因此這節(jié)聽說訓練以學生的自學和表演為主。通過自學讓學生明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過表演、運用所學知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學目標。
運用故事激發(fā)興趣，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向學生提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！瘪R上畫面上就出現鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現字幕：“糟了，路線圖不見了。”這樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓學生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了學生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在學生懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。
美國蓍名教育家布盧姆曾說：“如果學生對教學目標有明確標準的話，如果學生在學習遇到困難時能得到幫助，所有的學生均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領學生去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓學生通過自學明確教學目標是教學取得成功的先決條件。
接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不斷的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：
當學生自由表演、指中表演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關：
以上三關，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，學生迅速地積極憑借教材，閱讀思考，解決問題。接著分角色表演，學生在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習關，學生必須動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價，還可以讓學生再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標記等）幫助學生準確地把握指路的難點。這樣，教師教得輕松，學生學得主動，整個課堂教學實現優(yōu)教、優(yōu)學。
好的課堂教學結尾，不僅對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，使學生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當學生闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓學生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學生在辨析明理中再次提高認識，也從學生的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整鮮明。最后課在大頭兒子經過小白鴿的指點，終于找到長城，師生共同欣賞長城美景的愉悅氣氛中結束。學生得到了美的享受，課也得到了美的升華。
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇一
1、教材分析：好奇心是人類的一種天性，更是幼兒求知、探索、創(chuàng)新的動力。幼兒與生俱來就有好奇心，凡是新異的事物、奇特的東西都會使他們產生好奇。我考慮到小班幼兒年齡小的問題，他們對身邊的事物充滿了好奇，而且喜歡動手學著做。所以，我設計了藝術領域的折紙活動《紙杯》為幼兒提供了更多的試一試的機會。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)情趣、激活興趣；賦于幼兒滿足感和成就感；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。對于小班幼兒來講，各方面都處在剛剛開始發(fā)展的階段，初步接觸折紙活動，學著自己動手折疊紙杯，是培養(yǎng)小班幼兒對折紙興趣的開端，而小班幼兒的動手能力在平時的發(fā)展中又是最為薄弱的一方面，那么這次折紙活動不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調性和靈活性，而且也非常符合小班幼兒的年齡特點。
2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據孩子們的興趣和需求，結合小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標定位三點：
（1）通過本活動萌發(fā)對折紙活動的興趣。
（2）鍛煉手部小肌肉群的靈活性。
（3）初步學習折紙杯的方法。
重點：萌發(fā)對折紙活動的興趣。
難點：學習折疊紙杯。
3、活動準備：
為了此次活動的組織符合幼兒學習的方式和特點，我做了一下準備：
折紙步驟實物掛圖；紙杯范例；正方形彩紙人手一張；展板。
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育應以幼兒的學習、興趣，尤其是以幼兒的經驗來進行。根據幼兒的情況，本次活動我運用了一下教法：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在第一環(huán)節(jié)中，我通過變魔術的游戲吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、談話法：就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒想問題，回答問題。教師通過談話鼓勵幼兒大膽發(fā)言，使幼兒說出想要自己動手折紙杯。
3、實物演示法：教師出示折紙實物步驟圖展示給幼兒，讓幼兒更直觀的觀察折紙的步驟、初步了解學習折紙杯的方法。
4、講解示范法：教師按折紙步驟圖的順序直接講解、示范紙杯的折疊方法，使幼兒進一步的學習折紙的技能。
5、賞識激勵法：幼兒展示自己的作品，體驗活動的快樂的同時，并樂于與同伴交流，相互欣賞、評價。教師給予鼓勵。
多種教學方法整合，達到藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
整個活動以幼兒為主體，圍繞目標，突出重點、克服難點，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅。本次活動幼兒的學法有：
1、觀察法：在教師的引導下，幼兒觀察色彩鮮艷的折紙步驟圖，配上五顏六色的實物紙杯范例，激發(fā)幼兒學習的興趣和動手的欲望。
2、操作法：是幼兒進行動手探索的基本方法。幼兒喜歡動手學著做，在激發(fā)了幼兒對折紙活動的興趣和欲望后，給幼兒自己操作的機會，滿足了幼兒的興趣與需求。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極參與的狀態(tài)。為了完成本課的教學目標，我是這樣設計的：
（一）游戲導入，激發(fā)興趣(變魔術：彩紙變紙杯)
興趣使幼兒學習的動機，活動一開始我進行游戲魔術表演，將彩紙變成紙杯，激發(fā)幼兒參與折紙活動的興趣。而后又通過對幼兒的提問，引導幼兒大膽說出要自己動手折紙杯。
（二）觀察學習，掌握方法
根據幼兒好奇心的特點，教師出示折紙步驟圖解秘彩紙是如何變成紙杯的。教師是幼兒學習的引導者，幼兒通過觀察步驟圖并在老師的示范講解下，一步一步按折紙步驟圖的順序講解示范，激發(fā)動手折紙的欲望，調動了幼兒的積極性。
（三）動手操作，巡回指導
根據小班幼兒喜歡動手學著做的特點，我安排了幼兒動手操作，鼓勵幼兒嘗試獨立折紙，教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)中讓幼兒能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂。在幼兒操作時，教師及時給與指導和鼓勵，樹立幼兒的信心。
（四）欣賞評價，創(chuàng)設環(huán)境
貫徹《綱要》精神，為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。幼兒將作品貼在展示板上展示，可使幼兒體驗到自己動手折紙和與同伴一起欣賞作品的樂趣。教師對折得認真、對得整齊的幼兒提出表揚，賦于幼兒滿足感和成就感。
（五）活動延伸
鼓勵幼兒回家后教爸爸媽媽折紙杯。
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇二
今天我說課的內容是：人教版小學數學第五冊第三單元《四邊形》的第一課時。
首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生的起點，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：
1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經過初步分析，我認為本課時的重難點是：
掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
突破重難點的關鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學法我是這樣設想的：
（一）說教法
中低年級學生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的.教具和現代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實驗操作法、情景教學法為主。
（二）說學法
托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人?！边_爾文也曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識?！边@些至理名言充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法
1、動手操作的方法。如讓學生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。如讓學生觀察長方形和正方形，引導學生逐步概括出他們的異同點。
根據教學需要，這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、學具盒一套。
一切好課行如流水。創(chuàng)設情境，提出問題重在激趣；主動探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為此，對本節(jié)課的主要教學過程，我做如下設計：
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）
3、仔細觀察，你會發(fā)現許多圖形。
學生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。
1、教學例1。（認識四邊形）
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就圖上你喜歡的顏色
學生剪完后匯報，并說說理由。
（2）小組討論。
你發(fā)現四邊形有什么特點？
學生匯報，教師根據回答板書：
四邊形有四條直的邊四個角
（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。（給四邊形分類）
（1）學具袋的四邊形進行分類。（學生獨立操作）
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學生匯報，并說理由
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
以上是我對本課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指正。
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇三
我教學的內容是北師大版數學教材一年級下冊中第四單元有趣的圖形動手做（四）這節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，能對簡單圖形進行分解和組成基礎上進行教學的，是“動手做”系列活動的延續(xù)和發(fā)展。
結合本節(jié)課特點，我確定了如下教學目標：
1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。
2、發(fā)展空間觀念，動手操作能力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)學生合作意識，培養(yǎng)學生初步的小組合作能力。
教學重點是讓學生在涂、說、拼七巧板中豐富學生對圖形的認識，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)意識，難點在于教學中注意引導學生將操作與數學思考結合起來，關注學生的學習過程。
學生學習圖形的基礎是他們的經驗和活動，對圖形的認知是通過操作獲得的，為此我將自己定位于學習的組織者、合作者、溝通者，為學行創(chuàng)造大量操作探究的活動，和學生一同在“做中學”。
1、實踐，空間觀念——做中學。
”是兒童非常重要的活動形式，本節(jié)課通過“涂、拼、說、玩七巧板”等活動，讓學生充分動手實踐操作，親身感知運用圖形，在活動中建立空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新精神。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——玩中識
七巧板動畫城情境的創(chuàng)設、“小鴨子、小魚、臺燈”等用七巧板拼成的唯妙唯肖的圖形、生動有趣的寓言故事《守株待兔》都充分調動了學生學習興趣和動手實踐操作的欲望。讓學生在游戲活動中興趣盎然的認識、了解圖形。
3、關注過程，體驗成功——樂中得
教學中，我時刻關注學生的學習過程，給他們提供交流的機會，將玩與數學思考結合起來，讓他們在展示自己拼圖作品、拼圖方法的同時，充分體驗到學習成功的喜悅和與他人合作的樂趣。
針對本節(jié)課教學任務操作性強，蘊含互動、互助、協(xié)同、直觀等積極因素，開展小組合作學習，讓學生在合作中學會合作：
1、追求學生之間的互動與合作。
學習前我將通過調查將學生成績、能力、性格等方面不同的6人分在一個合作小組內，讓這些學生不同且互補，既便于學生之間互相學習互相幫助，又使小組間能力均等，實現“組內合作，組間競爭”。
2、角色合理分配，讓學生承擔學習任務并相互依賴。
為避免小組學生在學習中出現各自為戰(zhàn)，一盤散沙的無序狀況，我讓不同的小組成員結合自身個性特點擔任組長、糾錯員、總結報告員等角色，將拼組圖形分解成為子任務，分配給每一個小組成員（讓他們每人拼組自己喜歡的圖形），使小組成員體驗到自己是小組不可獲缺的成員，完成任務要相互依賴，相互合作。
（1）導入、發(fā)興趣：
１、同學們，你們知道自己現在在哪兒嗎？讓我來告訴你們吧，這里是七巧板動畫城。你們一定是第一次來這里做客吧，我是這里的老師，那先由我向你們介紹幾位朋友吧。請你們結合你們的生活猜一猜，這些都是誰？想和他們成為好朋友就要動手把他們拼出來，你們有信心自己動手拼出這些美麗的圖形嗎？
2、這些圖形都是用什么拼成的呢？讓我們共同請出動畫城的小主人吧！誰知道他叫什么名字？誰來給大家介紹一下這位小主人？
（新課伊始，多媒體出示用七巧板拼成的“小魚、鴨子等圖形”激發(fā)學生學習興趣和強烈的動手欲望，進而引出七巧板讓學生去認識和了解它，師生交流中溫習已學過的正方形和三角形，認識平行四邊形。）
（二）、動手實踐，認識圖形：
1、同學們，你們一定想馬上拼出這些美麗的圖形吧？快看，你們每個人面前都有一副七巧板，它們和老師的有什么不同呢？請你們選出自己喜歡的七種顏色，給每塊板分別穿上漂亮的衣服吧！看誰涂得又勻又快。
2、 同學們的七巧板真漂亮，那就讓我們一起來玩吧！先進行一項熱身準備活動。請你用手中的七巧板拼出一個正方形，再拼成一個三角形，并向你的同桌說一說，你用的是什么圖形，用了幾個。（學生拼完后，鼓勵學生展示不同拼法的兩種圖形。）
（三）、拼組圖形，張揚個性：
1、同學們能想出這么多的拼法，老師相信你們已經成了拼板能手了，那就讓我們一起以前后6人一組，以小組為單位進行拼組圖形的游戲吧！誰愿意做小組的組長，請你勇敢的舉起手。請同學們豎起耳朵認真聽游戲要求：請小組內的每一名同學選擇自己喜歡的一種圖形進行拼組，當小組內的同學選擇重復時，請小組長進行分工，拼好后由小組長組織大家互相介紹一下自己的作品。一會兒，以小組為單位集體展示。（教師播放歌曲并深入到小組內給予必要的指導幫助。）
2、以小組為單位展示拼圖作品，并介紹自己拼的是什么圖形，由幾個什么圖形拼成的。
3、同學們做得真不錯，下面，讓我們休息一下，聽一個寓言故事：《守株待兔》。（將七巧板做成的農夫、樹和兔子運用多媒體動畫展示，讓學生邊聽邊看。）
故事欣賞完了，細心的同學會發(fā)現，故事中的主人公都是用什么拼成的？（七巧板的本領可真大?。┫旅嬲埬阋瞾砥匆黄础⒅v一講這個故事。同樣還要發(fā)揮我們小組合作學習的優(yōu)勢，認真聽要求：
請1、2、3號同學分別拼三個圖形，4、5、6號同學拿著前三名同學拼的圖形表演這個故事。（學生合作拼組圖形、表演故事。讓學生體會動手做的無窮樂趣。）
4、剛才，我們一直在模仿已經拼好的圖形，老師知道，你們的小腦袋里一定裝著更好的創(chuàng)意，現在就給大家展示的機會，請你用七巧板拼出一個你最喜歡的圖形，并貼在本小組的作品展示板上，介紹給你的伙伴聽。我們小組間比一比，看哪個小組的作品多、漂亮、有創(chuàng)意，老師將選取優(yōu)秀的作品，保存在七巧板動畫城的博物館。
（開放性的活動，給學生充分張揚個性、發(fā)展創(chuàng)新精神的機會，學生的積極主動性投入到實踐活動中，一小組為單位的作品展示，讓學生充分體驗了自己在小組中的作用不可或缺，充分體驗到合作學習的成功。）
（四）、活動結束，體驗成功
同學們，你們來到七巧板動畫城，用你們的智慧和雙手為動畫城增添了許多美麗的圖畫，這些作品將永遠的保存在七巧板動畫城。請你們按順序將自己的作品擺放在博物館的陳列臺上，讓更多的小朋友共同分享你的成功、你的智慧、你的喜悅！
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇四
六年級英語上冊lessn 12 we are ging t see t說課稿
本課教材是陜旅版小學英語六年級上冊lessn 12 we are ging t see t。第一課時本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的學習。
一、教學目標（teaching ais）
1.學習在聽到他人不幸的消息時，如何用語言表達。
2.學習一般將來時。
3.鞏固句型ma i…？
4.“四會”詞句：
after schl, srr, hear, ill in bed
what are u ging t d after schl?
we areging t see hi.
i’ srr t hear that.
5. “三會”詞句：
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇五
《買文具》是義務教育課程標準北師大版實驗教材一年級第二冊第六單元購物的第一課。這一課的主要教學目標是讓學生在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。通過購物等活動，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生合理使用人民幣和愛護人民幣的意識。認識各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點，在購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題是本節(jié)課的難點。
一年級學生一般對人民幣都有了一點認識，能大致分辨出人民幣面值的大小.學生比較困難的是元、角、分之間的關系及如何使用人民幣進行購物，如何付錢、找錢等。我根據學生的原有的認知基礎和年齡特點，在教學時突出了以下幾點：
1、 從學生的生活經驗出發(fā)，尋找知識與經驗的聯(lián)系。
《國家數學課程標準》指出：數學教學應該是從學生的生活經驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。導入中談話內容的設計，不僅很自然的將學生引入新課中，更讓學生感受到生活離不開數學，數學源于生活，使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
2、 在教師的主導下發(fā)揮學生的主體作用。
本課的設計我將自己定位為學生學習路徑的引導者、學習材料的提供者、學習活動的組織者，試圖讓學生發(fā)揮他們的主體作用，在認識人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現了這一點。
3、 在落實雙基的基礎上滲透應用性和開放性。
理解和掌握數學的基礎知識和基本技能，在任何時候都是數學教學的首要任務。在此基礎上再適當滲透應用性和開放性，以培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，也是本課的教學設想之一。本課中的購物和小小銀行活動的設計正是源于這種構想。
這節(jié)課是一年級的教材，學生的年齡小，但對人民幣的有關知識并不是一片空白。因為日常生活中的買賣活動已豐富了學生對人民幣的感性認識，故在教學時，我對學生放的放開，盡量讓學生多說，力圖體現學生是學習的主人，教師是引導者這一教學理念。
自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我設計讓學生每4人一組，小組活動討論將人民幣進行分類和共同參與到購物、兌換活動游戲中，使學生在情感、價值觀等方面得到一定的發(fā)展。
（一） 導入新課。
師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實我們的生活中處處都要用到錢。同學們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學們一起來認識人民幣。（板書課題）
[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時讓學生體會到數學來源于生活，使學生產生濃厚的興趣和親切感。]
（二） 人民幣的認識。
1、 認識人民幣。
（1） 出示幾張大面額的人民幣讓學生認識。
（2） 利用cai出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。
（3） 向學生介紹盲點，教育學生愛護人民幣。
[這一步主要是讓學生認識人民幣，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。先獨立認識，再同桌交流，在交流中豐富學生的識別方法，構建學生對人民幣多種特征的了解。教學中教育學生愛護人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。]
2、 分一分。
師：還記得上學期學過的分類嗎？假如要把全班同學進行分類，該怎么分？現在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎？在組內分一分。分好后小組匯報交流。教師小結各種分法后，教育學生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習慣。
3、 認識人民幣的單位。
結合學生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級的學生對知識內容容易遺忘，所以我先復習了一下如何分類，以至學生很快的就能將人民幣按一定的標準進行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學生更深層次的認識人民幣。小組合作的方式為學生創(chuàng)造了動手操作實踐的機會和合作交流的機會。]
（三） 認識元、角、分之間的關系。
1、 創(chuàng)設商店購物的情境，問：一本數學本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）
2、 結合歌曲《一分錢》教育學生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習慣。
[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學生的參與意識，并在購物過程中讓學生更進一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地認識了人民幣及之間的關系。同時，讓學生體會到數學與生活的密切聯(lián)系，將數學教學變成數學活動的教學。歌曲《一分錢》的設計不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學生合理用錢的意識。]
（四） 鞏固練習。
1、 填空：人民幣之間的簡單換算。
（設計成小小銀行的游戲。）
[把問題設計成游戲的形式，讓學生更樂于接受。通過情境讓學生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強了數學與生活的聯(lián)系，體現了數學教學的開放性和應用性，并將所學的知識經驗生活化、數學化、系統(tǒng)化。]
2、 搶答。
[這一題的設計，旨在進一步鞏固深化，拓展思維，確保學習任務的圓滿完成。]
（五） 全課總結。
[對所學的知識進行必要的梳理。]
說課稿幼兒園 說課稿中的指導思想篇六
《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：
（1）有序
本學期聽說訓練的要求是能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡單交際應用中的應對用語?！秵柭贰穭t是延續(xù)《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。
它由三部分組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序寫下來，思路清晰，條理清楚，便于學生述說。
（2）有物
這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓學生較易地掌握應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現，則可引導學生仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態(tài)度。文章則可以引導學生閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標記等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導學生——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。
（3）有用
本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練學生的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。
2、教學目標
根據教材特點和學生實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學目標：
（1）懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時態(tài)度要熱情、指得清楚。
（2）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。
（3）能把學校到自己家里的路線說清楚。
本節(jié)聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色表演問路和指路。③能說清學校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必須注意什么。這必須聯(lián)系自己的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學校到自己家里的路線也是一個難點。
1、教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲傳統(tǒng)的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現代教學手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現教師的主導精神，成功地達成教學目標。
2、學法
學生是學習主體，聽說技能的掌握也必須通過不斷的練習才能熟練。因此這節(jié)聽說訓練以學生的自學和表演為主。通過自學讓學生明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過表演、運用所學知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學目標。
運用故事激發(fā)興趣，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向學生提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！瘪R上畫面上就出現鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現字幕：“糟了，路線圖不見了。”這樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓學生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了學生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在學生懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。
美國蓍名教育家布盧姆曾說：“如果學生對教學目標有明確標準的話，如果學生在學習遇到困難時能得到幫助，所有的學生均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領學生去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓學生通過自學明確教學目標是教學取得成功的先決條件。
接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不斷的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：
當學生自由表演、指中表演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關：
以上三關，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，學生迅速地積極憑借教材，閱讀思考，解決問題。接著分角色表演，學生在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習關，學生必須動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價，還可以讓學生再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標記等）幫助學生準確地把握指路的難點。這樣，教師教得輕松，學生學得主動，整個課堂教學實現優(yōu)教、優(yōu)學。
好的課堂教學結尾，不僅對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，使學生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當學生闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓學生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學生在辨析明理中再次提高認識，也從學生的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整鮮明。最后課在大頭兒子經過小白鴿的指點，終于找到長城，師生共同欣賞長城美景的愉悅氣氛中結束。學生得到了美的享受，課也得到了美的升華。