成就感是指通過(guò)完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)后所產(chǎn)生的滿足和自豪感。寫總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅，避免過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)潔，保持適度的信息量。總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)。
設(shè)計(jì)二年級(jí)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
一、講故事，引入新課。
1、以講故事的形式引出寒號(hào)鳥，出示寒號(hào)鳥資料。
2、把“寒號(hào)鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。
通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4、從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥的.住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來(lái)。
2、出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 3、請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號(hào)。）。
4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7、了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
1、出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2、理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽從。）。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對(duì)話。
2、出示兩次對(duì)話。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥的話。（寒號(hào)鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。
5、理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）。
6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7、分角色朗讀。
8、結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
1、故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
2、故事新編。寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒(méi)有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。
二、初讀課文，感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。
三、
再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個(gè)生字。
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”(最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”)。
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。)。
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說(shuō)得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
學(xué)會(huì)讀古文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
30狐假虎威。
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小毛蟲》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開我們的好伙伴語(yǔ)文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來(lái)其中幾幅，我來(lái)考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，齊讀）。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。
三、
認(rèn)讀字音，掃清障礙文中有幾個(gè)比較難讀的詞，我們一起來(lái)看一看盡管盡心竭力（多音）。
區(qū)分兩個(gè)音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）。
注音讀，去音讀設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙四、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。
看書上有三幅美麗的插畫，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過(guò)程，我們先來(lái)看看小毛蟲階段設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲的生長(zhǎng)階段，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺(jué)得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過(guò)一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來(lái)。
其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語(yǔ)速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低，語(yǔ)速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后。
總結(jié)。
朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。
笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報(bào)（出示）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來(lái)突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺(jué)有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。
小毛蟲還在慢慢地挪動(dòng)著，這時(shí)各種小昆蟲飛過(guò)或爬過(guò)或走過(guò)小毛蟲身邊可能會(huì)說(shuō)些什么?()飛過(guò)，爬過(guò)，走過(guò)小毛蟲身邊說(shuō)：“（）”設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時(shí)昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂(lè)觀堅(jiān)定。
3—6段過(guò)度：無(wú)論是鼓勵(lì)還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書）。
引說(shuō)：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。
小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。
學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過(guò)程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。
生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長(zhǎng)時(shí)間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時(shí)，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來(lái)越黑了，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力?。》椒ㄐ〗Y(jié)：你看我們通過(guò)讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀想象體會(huì)盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。
過(guò)度；
小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問(wèn)著自己設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個(gè)溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書）。
過(guò)度：是啊，萬(wàn)物皆有規(guī)律太陽(yáng)的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長(zhǎng)大了，你們看（化繭成蝶視頻）。
設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
第7段此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起?！贝藭r(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂(lè)合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲我想說(shuō)：（）。
設(shè)計(jì)意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語(yǔ)言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來(lái)講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。
設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識(shí)有銜接，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求。
同桌互講學(xué)生展示七、知識(shí)鏈接這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫家。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、總結(jié)全文同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x的成長(zhǎng)而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)耐心等待，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己該做的事情。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。
可憐笨拙努力美麗。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4．接龍背，齊背。
1．比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
（3）奇形怪狀。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1．進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2．組織大家評(píng)議。
3．頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
奇趣。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石大飛來(lái)。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球……。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?！豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣。“注意重音”是教材對(duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可，要求不要過(guò)高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
2.《找春天》2課時(shí)。
3.《開滿鮮花的小路》2~3課時(shí)。
4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺指數(shù)的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
【口語(yǔ)交際】。
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣1課時(shí)。
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。
【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀5個(gè)部分，需4課時(shí)。
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。
3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
【快樂(lè)讀書吧】。
“快樂(lè)讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級(jí)“讀書真快樂(lè)”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂(lè)讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。
“快樂(lè)讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶，也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材內(nèi)容：
部編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，感受黃山奇石之奇。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，嘗試用這樣的方法結(jié)合想象寫一處黃山奇石。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.在讀文理解的過(guò)程中體會(huì)黃山奇石的奇。
2.能根據(jù)課文描寫，在腦海中想象出相應(yīng)的畫面，嘗試模仿課文寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、黃山風(fēng)光視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名旅游風(fēng)景區(qū)，被稱為“天下第一奇山”，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞黃山的秀麗風(fēng)光。（板書課題。多媒體播放黃山風(fēng)光視頻。）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.整體讀文，感知課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）。
【設(shè)計(jì)意圖】用自己喜歡的方式讀文會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問(wèn)題讀文會(huì)讓學(xué)生一邊讀一邊思考，同時(shí)理清課文思路，明確課文主要介紹了哪幾種奇石，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、精讀品味，深入理解。
1.感受“仙桃石”外形。
（2）課件出示“仙桃石”圖片，教師抓住學(xué)生的交流指導(dǎo)朗讀。
（3）你能再讀一讀“仙桃石”的外形嗎？通過(guò)剛才的讀，你又感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出神奇、贊美的語(yǔ)氣。
（4）播放多媒體視頻，師解說(shuō)，再次感受“仙桃石”的美麗神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)讀文、匯報(bào)感受到“仙桃石”的外形，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到了“仙桃石”名字的由來(lái)是源于奇石的外形。
2.了解“猴子觀海”。
（1）同學(xué)們，剛才我們觀賞了仙桃石，現(xiàn)在我們繼續(xù)沿著崎嶇的山路往上走，（多媒體視頻）同學(xué)們看，那有一只石猴，這又是什么奇石呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅姓业较嚓P(guān)的句子并畫出來(lái)，看看這是一只怎樣的猴子。
（2）學(xué)生匯報(bào)后，師追問(wèn)：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀句子，抓住描寫猴子動(dòng)作的詞，再結(jié)合想象，感受到一只活靈活現(xiàn)的猴子。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形容山峰直上直下就叫“陡峭”。
還有什么樣的山峰才算是陡峭的山峰呢？（出示圖片。）引導(dǎo)學(xué)生理解“陡峭”的意思，再用“陡峭”說(shuō)句話。
（4）多媒體播放視頻，師解說(shuō)：這只猴子爬上了高高的山峰，是為了從山峰上往下看，因?yàn)檫@正是黃山的四絕之一云海?？?，多美的云海啊，怪不得它要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動(dòng)不動(dòng)地蹲上幾千年望著翻滾的云海啊。你們能像它一樣一動(dòng)不動(dòng)地坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云?！保匀藗兙徒o它取了一個(gè)名字叫“猴子觀?！?。
你能模仿一下這只抱著腿一動(dòng)不動(dòng)的猴子嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出山峰的陡峭和“猴子觀?！钡钠嫣?。
發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)：猴子看到了什么樣的美景，讓它一看便看了幾千年，一動(dòng)不動(dòng)呢？
學(xué)生展開合理想象并交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀、畫、演相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受“猴子觀?！钡耐庑危⑼ㄟ^(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生更深入地感悟“猴子觀?！敝?。
3.引入“仙人指路”。
（1）同學(xué)們，剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了神奇有趣的“仙桃石”和“猴子觀?！薄，F(xiàn)在我們就循著作者手指向的方向看看前面又有什么奇特美麗的景物吧。（多媒體出示課文第四自然段及插圖。）。
師生合作讀。
（2）同學(xué)們，猜一猜“仙人指路”這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢？學(xué)生匯報(bào)。
（3）同學(xué)們，看到這塊石頭你會(huì)想到什么呢？
4.獨(dú)立學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)述的形式介紹“金雞叫天都”。
（3）抓住“金光閃閃”“伸著”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。（播放課件）展開想象：說(shuō)說(shuō)金雞為什么要向著天都峰啼叫。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀文、復(fù)述、傾聽和想象感受到“金雞叫天都”這種奇石的外形奇特，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，感受奇石名字的由來(lái)也是源于奇石的外形。
5.課文回顧。
（1）同學(xué)們，你喜歡黃山奇石嗎？你能把你最喜歡的黃山奇石介紹給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受到各個(gè)段落的詳略安排。
（2）學(xué)生用自己的話介紹最喜歡的奇石，初步感受自然段的詳略。
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生回顧文中詳細(xì)介紹的幾種奇石的外形，進(jìn)一步感受奇石名字的由來(lái)源于奇石的外形。
黃山還有哪些奇石呢？同學(xué)們快速瀏覽課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸，體會(huì)寫法。
（2）黃山還有哪些奇石呢？
五、總結(jié)全文，升華中心。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)風(fēng)光秀美，不僅有神奇秀麗的黃山，還有許許多多風(fēng)光旖旎的風(fēng)景名勝等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)就到這里，下課。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。
二、質(zhì)疑課題，初讀課文。
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
（1）羿為什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文。
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）。
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
起因：1—3。
經(jīng)過(guò)：4—6。
結(jié)果：7。
（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書）。
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?BR> 你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段。
（1）識(shí)字“熔”“艱”.
（2）生讀。
（3）師范讀.
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）。
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流。
3.出示第4自然段。
（1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。
（四）檢查詞語(yǔ)。
值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。
慌慌張張勃勃生機(jī)。
四、講故事。
故事按什么順序來(lái)寫的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、隨文識(shí)字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；能根據(jù)示意圖，簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。
3、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。
2、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
幻燈片、生字卡片。
一、讀題猜想，激發(fā)興趣。
1、讀題。
2、學(xué)習(xí)“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過(guò)“店”？（請(qǐng)2個(gè)人）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——。
這是蜘蛛開的——商店。
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧！
二、初讀感知，概括全文。
1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、正音：聽4個(gè)小朋友接讀故事。
3、借助課后的第一題，請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？
預(yù)設(shè)：你講得很具體，可以試著用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰(shuí)來(lái)了。
4、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文，體會(huì)情感。
（一）體會(huì)“寂寞，無(wú)聊”
過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè)，一會(huì)兒賣那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1、讀（2位）。
預(yù)設(shè)：每個(gè)字都讀準(zhǔn)了；讀得真流利！
2、學(xué)習(xí)“寂寞”
（1）讀準(zhǔn)（2位）。
（2）認(rèn)形：這兩個(gè)生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭。
3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊??！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
（1）指名讀。（3個(gè)）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：每天都蹲著，真寂寞；沒(méi)事情做了，好無(wú)聊啊！
（2）齊讀：一起來(lái)。
過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！
（二）體會(huì)“充滿希望”
1、讀第3自然段（2位）。
2、學(xué)習(xí)“罩”
過(guò)渡：這兒還藏著一個(gè)生字呢！
（1）讀準(zhǔn)（3位）。
（2）微課教學(xué)。
一起來(lái)聽聽微課小老師怎么說(shuō)吧！
（3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。
3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說(shuō)：
4、讀第4自然段（2位）：于是……。
5、學(xué)習(xí)“編”“顧”
這個(gè)字，你會(huì)讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看，當(dāng)這只鳥來(lái)時(shí)，古人就開始農(nóng)耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6、想象讀：寫這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預(yù)設(shè)：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
（三）體會(huì)“失望”
1、讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）。
預(yù)設(shè)：真開心！馬上就能賺錢啦！
2、讀：“是一只河馬”：結(jié)果……。
預(yù)設(shè)：哎，計(jì)劃泡湯啦！哎，真失望??！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀。
3、自由讀：自己把故事接著往下讀！
預(yù)設(shè)：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！
5、齊讀。
（四）體會(huì)“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
1、讀：所以呀……。
預(yù)設(shè)：蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣。
1、師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦！
2、自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
3、請(qǐng)生讀。
預(yù)設(shè)：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。
五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字。
1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字。
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧！
2、觀察字形，書寫生字。
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng)，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。
（1）課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查，很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫。所以課堂上，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺(jué)得哪里最像？
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì)道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個(gè)字。
請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。我們還要來(lái)寫兩個(gè)字。
（2）：決定。
請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字，里面都藏著一個(gè)“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎？
一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢！
請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。
他寫好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。
2、聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）。
第一課時(shí)。
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。
（二）聽故事，認(rèn)生字。
1、帶著問(wèn)題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）。
（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句。
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀。
4．畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
（四）寫字指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
（五）布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）。
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
１、看，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）。
４、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）。
（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）。
５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。
１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
２、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
１、哇，黃山的石頭可真——。
２、那里是一般的有趣嗎？
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。b.圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石：
1.指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
（2）演一演，評(píng)議。
（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指。
（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說(shuō)。
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說(shuō)。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
板書設(shè)計(jì)：
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂(lè)）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）。
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái)，你就扮演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依同學(xué)回答的`為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自身的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不和了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處置課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力，先說(shuō)話，再寫話。
奇特仙桃石猴子觀海有趣。
仙人指路金雞叫天。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程。
4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。
教師：多媒體課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片、田字格。
學(xué)生：
1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢(shì)指導(dǎo)書寫“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字，還是要求會(huì)規(guī)范書寫的字，好我們一起來(lái)寫“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書寫提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)會(huì)開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開店的蜘蛛。同學(xué)們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別要注意勾畫出來(lái)的生字詞，讀不準(zhǔn)多讀幾遍，看清標(biāo)點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號(hào)。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）。
2、同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準(zhǔn)，一定要認(rèn)真聽。（師生共同正音）。
你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職，同學(xué)們，生字寶寶離開了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎？大家都想認(rèn)，那我們就來(lái)開火車吧！
4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快，一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下，看大屏幕（出示課件）。
（1）相同偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣。
（2）熟字加偏旁識(shí)字：店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣（也是最常用的識(shí)字方法）。
（3）形聲字識(shí)字：店、蹲、寞、編、蜈、蚣。
同學(xué)們，你們不但認(rèn)識(shí)了新字，還總結(jié)了好的識(shí)字方法，那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。
5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容）。
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問(wèn)題引出第一自然段（課件出示），鞏固認(rèn)識(shí)“蹲、寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開一家商店）。
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒(méi)意思）。
（3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的.心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊?。┪覀兇蠹覍W(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2、同學(xué)們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
（1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！保柟陶J(rèn)識(shí)生字）。
師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺(jué)會(huì)怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
（2）指導(dǎo)朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段？讀得真不錯(cuò)，我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，下面到了我們寫字的時(shí)間了，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫3個(gè)字。
夫、終、完。
（1）我們會(huì)寫的哪個(gè)字和“夫”很像？區(qū)別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）。
（2）“終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）。
（3）“完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）。
我們這節(jié)課一共學(xué)寫了幾個(gè)字？（商、店、夫、終、完）下面我們就安安靜靜地來(lái)寫這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫會(huì)，開始吧。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)。
設(shè)計(jì)二年級(jí)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步感知寒號(hào)鳥和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。
一、講故事，引入新課。
1、以講故事的形式引出寒號(hào)鳥，出示寒號(hào)鳥資料。
2、把“寒號(hào)鳥”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。
通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥和喜鵲的住處。
（寒號(hào)鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）。
通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的形象有初步感知。
2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。
看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。
3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。
4、從圖上看出這對(duì)鄰居的家有什么不同？（寒號(hào)鳥的.住處是崖縫，不是樹枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）。
這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。
5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫出來(lái)。
2、出示兩次哀號(hào)：
寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?BR> 3、請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號(hào)。）。
4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。
出示課后題：
5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。
6、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。
7、了解文章的順序。
（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。
（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。
（3）板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。
（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。
學(xué)寫漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。
1、出示寒號(hào)鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：寒號(hào)鳥這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。
2、理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽從。）。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥的呢？寒號(hào)鳥聽了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫一畫它們的對(duì)話。
2、出示兩次對(duì)話。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）。
小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥的話。（寒號(hào)鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。）。
5、理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）。
6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。
7、分角色朗讀。
8、結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。
1、故事續(xù)編。寒號(hào)鳥終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。
2、故事新編。寒號(hào)鳥怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥沒(méi)有被凍死的故事。
學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)。
二、初讀課文，感知大意。
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)。
三、
再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個(gè)生字。
我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)。
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”(最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”)。
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))。
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)。
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋果游戲，鞏固生字。
百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)。
(老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。)。
課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
古時(shí)候有個(gè)大官，叫曹操。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子和官員們一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?”
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說(shuō)：“有了大秤也不成啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō)：“辦法倒有一個(gè)，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重?！?BR> 曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]。
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)。
二、自主讀文、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。
(五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測(cè)讀。
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
(六)指導(dǎo)朗讀。
指名讀課文，檢查字音。
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲。
1.開火車;。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友)。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑。
(它有多重?……)。
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來(lái)。
想一想：稱象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過(guò)程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
8、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀)。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀)。
師：再把大象(生讀)。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀)。
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]。
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]。
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。
師：曹操聽了(生：直搖頭。)。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽了直搖頭?
[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
(二)拓展延伸。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)。
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性。
四、布置作業(yè)。
背誦第4段。
《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑。
常話說(shuō)得好：好的開始是成功的一半。教學(xué)中，我采用ppt形式，利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”，透過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“牛”的互換，間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，在古時(shí)候，沒(méi)有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我很快就提出問(wèn)題：“讀了這個(gè)課題，你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍，他們紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。
二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量。
在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！薄暗降住薄肮弧保@些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)。
閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。
四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思。
《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
學(xué)會(huì)讀古文。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）。
二、讀通課文。
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見我/而敢不走乎。
虎不知/獸畏己而走。
三、理解句子。
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì)：
30狐假虎威。
捉住。
老虎狐貍。
憑借威風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文。
隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。
二、表演。
先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）。
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）。
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……。
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小毛蟲》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
3、積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。
4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、理解“笨拙”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。
一、課前談話導(dǎo)入同學(xué)們我們每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文都離不開我們的好伙伴語(yǔ)文書，書里的插畫都特別精美，你們喜歡嗎，那你們一定印象深刻，今天老師帶來(lái)其中幾幅，我來(lái)考考你們看看大家能不能認(rèn)出他們是那一課。（出示插圖）你們太厲害了，大家對(duì)書看得真仔細(xì)，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只小毛蟲，看看他有怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，齊讀）。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的課文插圖入手，一方面互動(dòng)中拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面為后面借助插圖講故事做好鋪墊。
二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文整體感知，借助拼音認(rèn)讀生字。
三、
認(rèn)讀字音，掃清障礙文中有幾個(gè)比較難讀的詞，我們一起來(lái)看一看盡管盡心竭力（多音）。
區(qū)分兩個(gè)音并組詞放入課文中句子讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。
小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作者著。
掙脫笨拙生機(jī)勃勃（易錯(cuò)）。
注音讀，去音讀設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于課文中容易誤讀的字音及多音字加以強(qiáng)調(diào)，掃除閱讀障礙四、整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段毛蟲——繭——蝴蝶（貼圖）。
看書上有三幅美麗的插畫，恰好對(duì)應(yīng)這三個(gè)過(guò)程，我們先來(lái)看看小毛蟲階段設(shè)計(jì)意圖：明確小毛蟲的生長(zhǎng)階段，清晰全文結(jié)構(gòu)五、研讀全文1—2自然段請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一二自然段，思考從這兩段中你看到了一只怎樣的小毛蟲，把你有感受的地方圈畫出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)邊讀邊感受的習(xí)慣，以“”你看到了一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文，脈絡(luò)清晰生匯報(bào)可憐的小毛蟲你為什么覺(jué)得它可憐呢？生匯報(bào)（出示）“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
是啊，它多可憐啊，你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意語(yǔ)速慢一點(diǎn)，聲音低沉，難過(guò)一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生將體會(huì)的情感如何用朗讀表達(dá)出來(lái)。
其他昆蟲什么樣呢？“大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
大大小小的昆蟲有的唱有的跳，又是跑又是飛，還可能有的在（爬），有的在（蹦），有的在（打滾），是啊它們都藏在這個(gè)省略號(hào)里了，真是生機(jī)勃勃設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理想象理解省略號(hào)的含義，老師的引導(dǎo)降低了直接理解的難度，同時(shí)體會(huì)了“生機(jī)勃勃”一詞的含義，有利于更好的朗讀。
生讀指導(dǎo)：讀得高興一點(diǎn)，語(yǔ)速快一點(diǎn)，聲音飽滿響亮請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀昆蟲的句子和小毛蟲的句子小結(jié)：你看我們用聲音高低，語(yǔ)速快慢讀出了不同感受，真是個(gè)好辦法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比朗讀讓學(xué)生有了切實(shí)的體驗(yàn)后。
總結(jié)。
朗讀方法，水到渠成，學(xué)生能更好的掌握語(yǔ)氣語(yǔ)速的變化，為朗讀打好基礎(chǔ)。
笨拙的的小毛蟲你從哪里感受到它笨拙呢？生匯報(bào)（出示）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。
這句你怎么就感受到笨拙了呢？知道朗讀重讀“九牛二虎之力”輕讀“一點(diǎn)點(diǎn)”，同時(shí)感受“才”重讀生讀師生合作讀小結(jié)：你看用聲音的輕重來(lái)突出對(duì)比的強(qiáng)烈，也是不錯(cuò)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)朗讀方法，培養(yǎng)朗讀能力。
對(duì)比——它從一片葉子爬到另一片葉子。
它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子。
你感覺(jué)有什么不同？笨拙能感受到爬得很艱難。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)去詞對(duì)比感受“笨拙”一詞含義及表達(dá)效果，能更好體會(huì)為什么仿佛周游了整個(gè)世界。
小毛蟲還在慢慢地挪動(dòng)著，這時(shí)各種小昆蟲飛過(guò)或爬過(guò)或走過(guò)小毛蟲身邊可能會(huì)說(shuō)些什么?()飛過(guò)，爬過(guò)，走過(guò)小毛蟲身邊說(shuō)：“（）”設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力及表達(dá)力，同時(shí)昆蟲們不同的態(tài)度更能體現(xiàn)小毛蟲的樂(lè)觀堅(jiān)定。
3—6段過(guò)度：無(wú)論是鼓勵(lì)還是嘲笑，小毛蟲不失望也不羨慕任何人，因?yàn)樗男睦镉袀€(gè)強(qiáng)大的信念讓他變得勇敢，那就是出示：每個(gè)人都有自己該做的事情（貼板書）。
引說(shuō)：小蜜蜂該做的事（采蜜）小青蛙該做的事是（捉害蟲），老師該做的事是（好好教課），同學(xué)們?cè)撟龅氖率牵ê煤脤W(xué)習(xí)）。
設(shè)計(jì)意圖：從熟悉事物入手，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“每個(gè)人都有自己該做的事?！苯档屠斫怆y度。
小毛蟲該做的事是什么呢，快找一找。
學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編織一間溫暖的繭屋請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，它織繭的過(guò)程又讓你看到了一只怎樣的小毛蟲呢？設(shè)計(jì)意圖：以“你看到一只怎樣的小毛蟲”貫穿全文。
生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：織啊，織啊——很長(zhǎng)時(shí)間引讀理解：當(dāng)小蜻蜓捉害蟲時(shí)，小毛蟲在——小毛蟲已經(jīng)織了一整天了，它已經(jīng)筋疲力盡了，但它還是——夜幕一點(diǎn)點(diǎn)降落，天越來(lái)越黑了，小昆蟲們都結(jié)束了一天的工作回家休息了，小毛蟲還是——真是盡心竭力?。》椒ㄐ〗Y(jié)：你看我們通過(guò)讀文去分析感受就能推斷出竭的意思了，這種方法叫“聯(lián)系上下文理解詞義”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀想象體會(huì)盡心竭力的含義，總結(jié)方法教授閱讀策略。
過(guò)度；
小毛蟲終于把自己裹進(jìn)了溫暖又與世隔絕的繭屋里，此時(shí)它處在這樣的繭屋里（黑屏），眼前黑漆漆的一片，此時(shí)它感受到的是孤獨(dú)害怕。它在內(nèi)心問(wèn)著自己設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境感受繭屋中小毛蟲的感受，體會(huì)內(nèi)心的堅(jiān)定。
出示齊讀：以后該怎么辦呢？那個(gè)溫暖的聲音又響起了出示齊讀：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，你要耐心等待，以后會(huì)明白的（貼板書）。
過(guò)度：是啊，萬(wàn)物皆有規(guī)律太陽(yáng)的規(guī)律是早上升起，晚上落下樹木的規(guī)律是春天發(fā)芽，秋天落葉小毛蟲在耐心等待后終于長(zhǎng)大了，你們看（化繭成蝶視頻）。
設(shè)計(jì)意圖：直觀感受化繭成蝶的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
第7段此時(shí)你眼前不再是那只笨拙的小毛蟲而是一只（）的蝴蝶讓我們看看文中的描寫是不是也讓你有這樣美好的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀出示：“它靈巧的．．．．．．．飄然而起?！贝藭r(shí)你看到了一只怎樣的蝴蝶？從哪里感受到的。
生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀師生配樂(lè)合作讀設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，培養(yǎng)朗讀能力。
假如我是小毛蟲我想說(shuō)：（）。
設(shè)計(jì)意圖：文講至此，學(xué)生感受豐富，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，與前面的語(yǔ)言訓(xùn)練相呼應(yīng)，更體現(xiàn)全文的主旨。
六、復(fù)述故事故事講完了你記住了嗎，那我們要來(lái)講一講了。你還記得學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時(shí)我們就會(huì)借助插圖講故事了，學(xué)習(xí)《千人糕》時(shí)還知道復(fù)述要有一定的順序條理才更清晰，講小毛蟲的故事時(shí)如果能用上相關(guān)的詞句就會(huì)使故事更生動(dòng)完整。
你可以借助老師給的詞句也可以借助自己畫出的,還可以加入自己的想象。
設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入，從借助插圖講故事到多幅插圖的順序性再到借助相關(guān)詞句講故事，前后知識(shí)有銜接，能力有提升，隊(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求。
同桌互講學(xué)生展示七、知識(shí)鏈接這個(gè)故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。達(dá)芬奇剛開始學(xué)畫時(shí)，用了6年時(shí)間練習(xí)畫雞蛋，開始，他也受到了別人的嘲笑，但他盡心竭力地畫畫，后來(lái)終于成為了一位偉大的畫家。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者人如其文的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)涵，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
八、總結(jié)全文同學(xué)們，我們?yōu)槎夹∶x的成長(zhǎng)而高興，如果你也想像小毛蟲一樣有更美麗的人生，就要知道自己該做的事情，遵循成長(zhǎng)的規(guī)律，學(xué)會(huì)耐心等待，總有一天你也會(huì)沖出自己的繭屋飛向天空，老師期待你們蝶舞百花的絢麗！九：板書設(shè)計(jì)每個(gè)人都有自己該做的事情。
萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。
可憐笨拙努力美麗。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
聞名著名名字風(fēng)景區(qū)。
1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語(yǔ)氣來(lái)。
2．指名有語(yǔ)氣地讀全文。
3．把你喜歡的選兩段試背下來(lái)。
4．接龍背，齊背。
1．比一比，組成詞語(yǔ)。
快（）站（）徽（）尤（）。
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）。
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）。
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）。
________________________。
______________________。
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
（1）黃山風(fēng)景區(qū)尤其。
（2）一動(dòng)不動(dòng)翻滾。
（3）奇形怪狀。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1．進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2．組織大家評(píng)議。
3．頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
奇趣。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
仙桃石大飛來(lái)。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球……。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩(shī)，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng)，盡顯春天的美好。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中，均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?！豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習(xí)題都是“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子”，這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。
“朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”，學(xué)生并不陌生，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué)，要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué)，側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣。“注意重音”是教材對(duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜，本單元教學(xué)時(shí)，學(xué)生有注意重音的意識(shí)，明顯可以讀重音的字詞，學(xué)生能嘗試讀出來(lái)即可，要求不要過(guò)高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然，觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排，把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。
1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。
2.《找春天》2課時(shí)。
3.《開滿鮮花的小路》2~3課時(shí)。
4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。
3.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說(shuō)出鄧爺爺指數(shù)的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。
【口語(yǔ)交際】。
注意說(shuō)話的語(yǔ)氣1課時(shí)。
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流，避免使用命令的語(yǔ)氣。
【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀5個(gè)部分，需4課時(shí)。
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問(wèn)讀出句子的重音。
3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關(guān)系。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
【快樂(lè)讀書吧】。
“快樂(lè)讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級(jí)“讀書真快樂(lè)”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂(lè)讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。
“快樂(lè)讀書吧”推薦5部作品，供學(xué)生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影，也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶，也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點(diǎn)明了本次“快樂(lè)讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內(nèi)容，還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。
2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。
3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材內(nèi)容：
部編小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。
2.根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，感受黃山奇石之奇。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，嘗試用這樣的方法結(jié)合想象寫一處黃山奇石。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.在讀文理解的過(guò)程中體會(huì)黃山奇石的奇。
2.能根據(jù)課文描寫，在腦海中想象出相應(yīng)的畫面，嘗試模仿課文寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、黃山風(fēng)光視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前欣賞，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，黃山是我國(guó)著名旅游風(fēng)景區(qū)，被稱為“天下第一奇山”，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者的腳步去欣賞黃山的秀麗風(fēng)光。（板書課題。多媒體播放黃山風(fēng)光視頻。）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.整體讀文，感知課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：課文中介紹了哪幾處奇石？
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）。
【設(shè)計(jì)意圖】用自己喜歡的方式讀文會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問(wèn)題讀文會(huì)讓學(xué)生一邊讀一邊思考，同時(shí)理清課文思路，明確課文主要介紹了哪幾種奇石，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三、精讀品味，深入理解。
1.感受“仙桃石”外形。
（2）課件出示“仙桃石”圖片，教師抓住學(xué)生的交流指導(dǎo)朗讀。
（3）你能再讀一讀“仙桃石”的外形嗎？通過(guò)剛才的讀，你又感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出神奇、贊美的語(yǔ)氣。
（4）播放多媒體視頻，師解說(shuō)，再次感受“仙桃石”的美麗神奇。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)讀文、匯報(bào)感受到“仙桃石”的外形，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到了“仙桃石”名字的由來(lái)是源于奇石的外形。
2.了解“猴子觀海”。
（1）同學(xué)們，剛才我們觀賞了仙桃石，現(xiàn)在我們繼續(xù)沿著崎嶇的山路往上走，（多媒體視頻）同學(xué)們看，那有一只石猴，這又是什么奇石呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅姓业较嚓P(guān)的句子并畫出來(lái)，看看這是一只怎樣的猴子。
（2）學(xué)生匯報(bào)后，師追問(wèn)：你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)讀句子，抓住描寫猴子動(dòng)作的詞，再結(jié)合想象，感受到一只活靈活現(xiàn)的猴子。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形容山峰直上直下就叫“陡峭”。
還有什么樣的山峰才算是陡峭的山峰呢？（出示圖片。）引導(dǎo)學(xué)生理解“陡峭”的意思，再用“陡峭”說(shuō)句話。
（4）多媒體播放視頻，師解說(shuō)：這只猴子爬上了高高的山峰，是為了從山峰上往下看，因?yàn)檫@正是黃山的四絕之一云海?？?，多美的云海啊，怪不得它要爬上陡峭的山峰，在上面抱著腿一動(dòng)不動(dòng)地蹲上幾千年望著翻滾的云海啊。你們能像它一樣一動(dòng)不動(dòng)地坐端正嗎？這只石猴本身就很奇特，而且還看了幾千年的“云?！保匀藗兙徒o它取了一個(gè)名字叫“猴子觀?！?。
你能模仿一下這只抱著腿一動(dòng)不動(dòng)的猴子嗎？
（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出山峰的陡峭和“猴子觀?！钡钠嫣?。
發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)：猴子看到了什么樣的美景，讓它一看便看了幾千年，一動(dòng)不動(dòng)呢？
學(xué)生展開合理想象并交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀、畫、演相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受“猴子觀?！钡耐庑危⑼ㄟ^(guò)教師的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生更深入地感悟“猴子觀?！敝?。
3.引入“仙人指路”。
（1）同學(xué)們，剛才我們跟隨著作者的腳步欣賞了神奇有趣的“仙桃石”和“猴子觀?！薄，F(xiàn)在我們就循著作者手指向的方向看看前面又有什么奇特美麗的景物吧。（多媒體出示課文第四自然段及插圖。）。
師生合作讀。
（2）同學(xué)們，猜一猜“仙人指路”這個(gè)名字是怎么來(lái)的呢？學(xué)生匯報(bào)。
（3）同學(xué)們，看到這塊石頭你會(huì)想到什么呢？
4.獨(dú)立學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用復(fù)述的形式介紹“金雞叫天都”。
（3）抓住“金光閃閃”“伸著”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。（播放課件）展開想象：說(shuō)說(shuō)金雞為什么要向著天都峰啼叫。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀文、復(fù)述、傾聽和想象感受到“金雞叫天都”這種奇石的外形奇特，通過(guò)觀看多媒體圖片和教師的指導(dǎo)朗讀，感受奇石名字的由來(lái)也是源于奇石的外形。
5.課文回顧。
（1）同學(xué)們，你喜歡黃山奇石嗎？你能把你最喜歡的黃山奇石介紹給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受到各個(gè)段落的詳略安排。
（2）學(xué)生用自己的話介紹最喜歡的奇石，初步感受自然段的詳略。
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生回顧文中詳細(xì)介紹的幾種奇石的外形，進(jìn)一步感受奇石名字的由來(lái)源于奇石的外形。
黃山還有哪些奇石呢？同學(xué)們快速瀏覽課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展延伸，體會(huì)寫法。
（2）黃山還有哪些奇石呢？
五、總結(jié)全文，升華中心。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)風(fēng)光秀美，不僅有神奇秀麗的黃山，還有許許多多風(fēng)光旖旎的風(fēng)景名勝等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去欣賞。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)就到這里，下課。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）。
二、質(zhì)疑課題，初讀課文。
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
（1）羿為什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
（1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文。
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）。
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？
（2）生回答，師相機(jī)板書：
起因：1—3。
經(jīng)過(guò)：4—6。
結(jié)果：7。
（3）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書）。
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇。
（一）學(xué)習(xí)第一部分（起因）。
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?BR> 你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段。
（1）識(shí)字“熔”“艱”.
（2）生讀。
（3）師范讀.
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）。
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流。
3.出示第4自然段。
（1）指名讀，讀出神奇。
（2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
（3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
（4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
（5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
（三）學(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）。
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。
（四）檢查詞語(yǔ)。
值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。
慌慌張張勃勃生機(jī)。
四、講故事。
故事按什么順序來(lái)寫的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、隨文識(shí)字，用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文；能根據(jù)示意圖，簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。
3、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，為下節(jié)課的講故事做鋪墊。
1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。
2、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
幻燈片、生字卡片。
一、讀題猜想，激發(fā)興趣。
1、讀題。
2、學(xué)習(xí)“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過(guò)“店”？（請(qǐng)2個(gè)人）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。
這是剛剛小朋友提到過(guò)的——。
這是蜘蛛開的——商店。
過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧！
二、初讀感知，概括全文。
1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、正音：聽4個(gè)小朋友接讀故事。
3、借助課后的第一題，請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段？
預(yù)設(shè)：你講得很具體，可以試著用這個(gè)句式，簡(jiǎn)潔地來(lái)講講嗎？蜘蛛決定賣什么，誰(shuí)來(lái)了。
4、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：誰(shuí)最有本事，能把他們3個(gè)講的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀課文，體會(huì)情感。
（一）體會(huì)“寂寞，無(wú)聊”
過(guò)渡：咦？這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè)，一會(huì)兒賣那個(gè)的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1、讀（2位）。
預(yù)設(shè)：每個(gè)字都讀準(zhǔn)了；讀得真流利！
2、學(xué)習(xí)“寂寞”
（1）讀準(zhǔn)（2位）。
（2）認(rèn)形：這兩個(gè)生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭。
3、再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無(wú)聊??！誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
（1）指名讀。（3個(gè)）。
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：每天都蹲著，真寂寞；沒(méi)事情做了，好無(wú)聊啊！
（2）齊讀：一起來(lái)。
過(guò)渡：日子過(guò)得太平淡了，不過(guò)蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！
（二）體會(huì)“充滿希望”
1、讀第3自然段（2位）。
2、學(xué)習(xí)“罩”
過(guò)渡：這兒還藏著一個(gè)生字呢！
（1）讀準(zhǔn)（3位）。
（2）微課教學(xué)。
一起來(lái)聽聽微課小老師怎么說(shuō)吧！
（3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”，再讀。
3、再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：賣什么呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡(jiǎn)單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦！一起說(shuō)：
4、讀第4自然段（2位）：于是……。
5、學(xué)習(xí)“編”“顧”
這個(gè)字，你會(huì)讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子，在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來(lái)，所以他是一個(gè)形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥，右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看，當(dāng)這只鳥來(lái)時(shí)，古人就開始農(nóng)耕了，所以“顧”原來(lái)的意思是回頭看。那么來(lái)店里看的人的就叫做“顧客”。
6、想象讀：寫這個(gè)招牌的時(shí)候，小蜘蛛你可能在想些什么？
預(yù)設(shè)：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
（三）體會(huì)“失望”
1、讀“顧客來(lái)了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）。
預(yù)設(shè)：真開心！馬上就能賺錢啦！
2、讀：“是一只河馬”：結(jié)果……。
預(yù)設(shè)：哎，計(jì)劃泡湯啦！哎，真失望??！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來(lái)讀一讀。
3、自由讀：自己把故事接著往下讀！
預(yù)設(shè)：時(shí)間花了好久呀，真麻煩！
5、齊讀。
（四）體會(huì)“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
1、讀：所以呀……。
預(yù)設(shè)：蜘蛛覺(jué)得還是織圍巾簡(jiǎn)單！蜘蛛感覺(jué)馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣。
1、師范讀：這個(gè)故事真有趣！王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦！
2、自由讀：小蜘蛛們，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)了嗎？
3、請(qǐng)生讀。
預(yù)設(shè)：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了。
五、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字。
1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀生字。
小朋友們的故事講得這么好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來(lái)跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧！
2、觀察字形，書寫生字。
蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng)，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。
（1）課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查，很多小朋友都覺(jué)得商字特別難寫。所以課堂上，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)特別聰明的朋友來(lái)幫我們記住這個(gè)字，瞧，他來(lái)了！
阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎？你覺(jué)得哪里最像？
編個(gè)兒歌一起來(lái)記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小胡子。能說(shuō)又會(huì)道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個(gè)字。
請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。我們還要來(lái)寫兩個(gè)字。
（2）：決定。
請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字，里面都藏著一個(gè)“人”，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎？
一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的（做動(dòng)作），這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢！
請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè)。
他寫好了，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】。
1、通過(guò)分角色朗讀，讀好問(wèn)句。
2、聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！保y點(diǎn)）。
第一課時(shí)。
（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)？
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）。
（二）聽故事，認(rèn)生字。
1、帶著問(wèn)題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）。
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來(lái)的意思）。
（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句。
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀。
4．畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
（四）寫字指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
（五）布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、透過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，搞笑。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，必須會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣貌？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫話。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。
（今天我們就一起乘車去那里看看。）。
課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？
１、看，那塊石頭像什么？
（出示掛圖一：仙桃石。）。
２、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？
３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）。
４、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）。
（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）。
５、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？
６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。
１、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？
在訓(xùn)練的過(guò)程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
２、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。
１、哇，黃山的石頭可真——。
２、那里是一般的有趣嗎？
你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
1.理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。2.練習(xí)有感情讀文。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
2.練習(xí)有感情的朗讀課文。
1.出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
1.先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。b.圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
2.再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
3.全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
仙桃石：
1.指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？
2.想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？
圖片展示猴子觀海的樣子：
（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。
（2）演一演，評(píng)議。
（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？
（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。
圖片展示仙人指路：
（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指。
（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？
（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
（4）指名說(shuō)。
（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
圖片展示金雞叫天都：
1.哪里是天都，哪里是金雞？
2.它奇特在哪里？指名說(shuō)。
3.課文第五段寫了什么內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀。
1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。
2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？
4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。
板書設(shè)計(jì)：
仙桃石飛落。
猴子觀海抱蹲望。
仙人指路站伸指。
金雞叫天都伸對(duì)叫。
天狗望月仙女彈琴獅子搶球。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。
3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。
感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學(xué)生介紹畫作。
師：同學(xué)們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。
師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？
預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？
預(yù)設(shè)生3：……。
師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書在黑板上）。
二、指導(dǎo)書寫“彩”
師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？
生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。
（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“，并指導(dǎo)書寫）。
師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。
師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？
生：4個(gè)小節(jié)。
1、檢查課文朗讀。
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文，教師正音）。
2、檢查生字認(rèn)知情況。
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。
學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。
請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）。
師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？
一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。
三、精讀課文，理解感悟。
過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。
1、教學(xué)第一小節(jié)。
（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。
（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。
（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？
預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。
預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。
（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？
預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。
2、教學(xué)第二小節(jié)。
（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）。
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。
（3）師：剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。
（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂(lè)）。
學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)?？筛鶕?jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。
（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。
3、教學(xué)第3小節(jié)。
（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。
（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。
（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。
4、教學(xué)第4小節(jié)。
（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學(xué)生讀第4小節(jié)。
（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。
（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。
學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。
匯報(bào)交流成果。
（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！
四、教師小結(jié)。
師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。
以讀為主，讀中悟情。
錄音機(jī)、錄音帶、課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)（詳案）。
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）。
3、生畫。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái)，你就扮演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依同學(xué)回答的`為準(zhǔn)。）。
（1）仙桃石：生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！
（2）猴子觀海：生用自身的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
（3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
（4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不和了吧！請(qǐng)看錄象。
10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處置課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力，先說(shuō)話，再寫話。
奇特仙桃石猴子觀海有趣。
仙人指路金雞叫天。
部編版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)寫本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程。
4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。
教師：多媒體課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片、田字格。
學(xué)生：
1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。
同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開店》，板書課題，順勢(shì)指導(dǎo)書寫“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字，還是要求會(huì)規(guī)范書寫的字，好我們一起來(lái)寫“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書寫提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別要注意那筆撇要寫得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫才能寫得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。
同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)會(huì)開店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開店的蜘蛛。同學(xué)們，打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別要注意勾畫出來(lái)的生字詞，讀不準(zhǔn)多讀幾遍，看清標(biāo)點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號(hào)。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）。
2、同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準(zhǔn)，一定要認(rèn)真聽。（師生共同正音）。
你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職，同學(xué)們，生字寶寶離開了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎？大家都想認(rèn)，那我們就來(lái)開火車吧！
4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快，一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下，看大屏幕（出示課件）。
（1）相同偏旁歸類識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣。
（2）熟字加偏旁識(shí)字：店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣（也是最常用的識(shí)字方法）。
（3）形聲字識(shí)字：店、蹲、寞、編、蜈、蚣。
同學(xué)們，你們不但認(rèn)識(shí)了新字，還總結(jié)了好的識(shí)字方法，那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。
5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。
6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：
（1）蜘蛛為什么要開店？
（2）蜘蛛都賣了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容）。
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）由“蜘蛛為什么要開店？”的問(wèn)題引出第一自然段（課件出示），鞏固認(rèn)識(shí)“蹲、寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開一家商店）。
（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒(méi)意思）。
（3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的.心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊?。┪覀兇蠹覍W(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。
2、同學(xué)們，蜘蛛開店都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開始開了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。
（1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！保柟陶J(rèn)識(shí)生字）。
師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺(jué)會(huì)怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。
（2）指導(dǎo)朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段？讀得真不錯(cuò)，我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。
3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開得下去嗎？于是它改開了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，下面到了我們寫字的時(shí)間了，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫3個(gè)字。
夫、終、完。
（1）我們會(huì)寫的哪個(gè)字和“夫”很像？區(qū)別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）。
（2）“終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）。
（3）“完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書空，可以組詞（完成、織完）。
我們這節(jié)課一共學(xué)寫了幾個(gè)字？（商、店、夫、終、完）下面我們就安安靜靜地來(lái)寫這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫，在書上描紅練寫完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫會(huì)，開始吧。