教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況所設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教案中的評價(jià)和反饋環(huán)節(jié)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要影響，教師可以合理設(shè)計(jì)評價(jià)手段。
教師編考試教案中公篇一
教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
(2)分析每課。
教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每課。
教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生分析。
學(xué)生分析部分的寫作要求：
三個(gè)操作要求：
(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。
(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。
(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)確定知識目標(biāo)。
(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。
(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)。
實(shí)施策略。
a、述必須具備的四個(gè)基本要素：
用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰(zhàn)爭的起止時(shí)間(表現(xiàn)程度)，了解(行為動詞)戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度)。
b、敘述最好有不同層次。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興(二)》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)知識與能力：
a.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻(xiàn);學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。
b.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識，解決歷史問題的能力。
(2)過程與方法：
a.學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。
b.學(xué)生能通過列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
b.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
c、過程與方法是什么?
對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。
三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。
(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，
也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，
學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)確定。
本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)方式。
教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
教學(xué)用具部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
教師編考試教案中公篇二
1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。
3、體會文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。
（一）引入新課。
1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎？今天，我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持***反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
（二）聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。
（三）學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
（四）整體感知課文。
問：這篇文章什么地方令你感動？
（鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡要說明原因）。
（五）仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落。
1、研讀第一、二、三段。（學(xué)生讀課文，討論下列問題，然后全班交流）。
（1）第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思？
（這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。）。
（2）變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系？
（作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。）。
2、研讀第四段。（指名讀課文，思考下列問題，自由回答。）。
（第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。）。
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。
“他們?nèi)ゲ缓谩保菍鹤佣缘?，就怕別人照顧得不妥帖。
簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)。
3、研讀第五段。（指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。）。
（這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”。現(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。）。
（2）進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？
（兩個(gè)“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。）。
4、研讀第六段。（有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進(jìn)行交流。）。
（他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。）。
（2）第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的？
（主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼?，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。）。
（這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。）。
（5）離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
（“我走了，到那邊來信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。）。
（6）最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時(shí)候“我”的心情。
（父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。
1、本文在幾處寫了“背影”？這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)？（找出寫背影的地方，分析特點(diǎn)。）。
本文在四處寫到“背影”。
第一次在開頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。
第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。
第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。
2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢？（教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。）。
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：
（1）可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
（3）藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
（七)課堂練習(xí)(教師出示問題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機(jī)會。）。
1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗(yàn)，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。
2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。
3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。
（八）教師小結(jié)。
1、父親的來信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
（九）結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛心的人。
教師編考試教案中公篇三
學(xué)生能夠說出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡單的竹竿舞。
【過程與方法】。
通過分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識和技能的快樂，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【重點(diǎn)】。
掌握基本竹竿舞的動作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】。
動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對夾球，通過20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
3.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動：跑跳步。
組織教學(xué)：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動作的協(xié)調(diào)用力。
(三)基本部分。
1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽音樂、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。
2.下肢動作練習(xí)。
(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺。
(3)教師示范并講解跳開合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。
3.增加上肢動作。
等跳躍嫻熟后，再結(jié)合上肢動作進(jìn)行練習(xí)。
4.練習(xí)。
教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。
6.優(yōu)生展示。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
錄音機(jī)1臺、磁帶1盒、田徑場、竹竿若干。
中公講師解析。
教師編考試教案中公篇四
1、認(rèn)識依、歇、喪等5個(gè)生字。會寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）。
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）。
三、回顧課文，暢談感受。
2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找。
教師編考試教案中公篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。
掌握字體變化原則。【難點(diǎn)】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認(rèn)識的這些書體?特點(diǎn)是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時(shí)的特點(diǎn)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報(bào)紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計(jì)的意圖。五、板書設(shè)計(jì)。
一、課題：變幻無窮的形象二、課時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)。
有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練地運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
(一)導(dǎo)入新課(欣賞與分析)。
題《變幻無窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
1.觀察：學(xué)生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時(shí)思考3個(gè)問題：
a.物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻？
教師編考試教案中公篇六
1、知道化學(xué)的定義。
2、初步了解化學(xué)發(fā)展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)發(fā)展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
4、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問題。
5、領(lǐng)悟化學(xué)的價(jià)值觀，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要課題，本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個(gè)方面簡述了化學(xué)的重要作用，從而得出了化學(xué)的重要定義，再又對化學(xué)發(fā)展的歷史給予了講解，特別是中國在三個(gè)時(shí)期中所作出的巨大貢獻(xiàn)，對每個(gè)時(shí)期的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)需要學(xué)生有所了解。
1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過生產(chǎn)生活，實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。
3、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。
1、掌握化學(xué)研究的方向。
2、了解化學(xué)與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信心。
實(shí)驗(yàn)演示法講解法學(xué)生討論法練習(xí)提高法。
指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶，認(rèn)真養(yǎng)成觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
1、上課前一首《青花瓷》化學(xué)版給學(xué)生欣賞。
2、給學(xué)生提問：a、什么是化學(xué)？b、你對化學(xué)是怎樣看待的？
3、給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)有個(gè)筆記本，記錄基礎(chǔ)知識及考點(diǎn)內(nèi)容，上課的內(nèi)容記在書上；上課前把書筆練習(xí)冊等準(zhǔn)備好；上課鈴聲響后開始讀基礎(chǔ)考點(diǎn)；不要遲到；化學(xué)記憶內(nèi)容多，作業(yè)不超過15分鐘，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)必須交。
3、完成幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)：a、魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)。b、變色實(shí)驗(yàn)：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學(xué)生來做。c、鎂帶燃燒。觀察現(xiàn)象。
（一）、化學(xué)的用處：
1、化學(xué)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要更加需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
如：電阻幾乎為零的超導(dǎo)體材料；新型農(nóng)業(yè)化肥；新能源新材料；新藥物等等。
如：食鹽，除了做調(diào)料還可以做消毒液，輸液藥水等等。
（二）、化學(xué)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
組成。
研究物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律。
結(jié)構(gòu)。
古代化學(xué)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
1、古代化學(xué)：從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段，制得實(shí)用產(chǎn)品。特別是火的發(fā)現(xiàn)和利用。
我國古代化學(xué)的貢獻(xiàn)：
公元前1700年的商代：青銅。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期：冶鐵煉鋼。
四大發(fā)明中有兩項(xiàng)化學(xué)成績：火藥和造紙。
燒瓷器。
2、近代化學(xué)：進(jìn)入物質(zhì)的微觀階段。
原子化學(xué)變化中不會破裂，重組。
物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
分子可破裂，變?yōu)樵印?BR> 英國科學(xué)家道爾頓和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學(xué)說，他們認(rèn)為：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這也是化學(xué)變化的本質(zhì)。原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
組成物質(zhì)的基本成分：元素有100多種。
1869年，俄國化學(xué)家，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編排了元素周期表，使化學(xué)的研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學(xué)：合成新分子階段。
主要任務(wù)是合成大量的新分子，解決社會發(fā)展的需要。
中國對世界作出的貢獻(xiàn)：
20世紀(jì)80年代我國工作者合成了核糖核酸，為人類揭開了生命的奧秘。
1993年，中國科學(xué)院運(yùn)用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國“字樣。
1、納米技術(shù)：納米是一個(gè)長度單位。納米銅的性質(zhì)。
2、隔水透氣的高分子材料：鳥在水中游。
3、破冰斧柄：強(qiáng)度高。
4、直徑6毫米的尼龍。
5、人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)有3000多萬種。
教師編考試教案中公篇七
生物學(xué)科的題目來自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進(jìn)行講解。
1.生物的特征。
2.動物細(xì)胞。
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4.消化和吸收。
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1.基因突變。
2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
3.生長素的生理作用。
4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
5.呼吸作用。
6.光合作用。
同學(xué)們，上課!然后開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
(1)圖片。
(2)動畫。
(3)模型。
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個(gè)過程注意師生的互動性)。
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課知識點(diǎn))。
(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問題以及不理解的知識。
小結(jié)的過程注意要讓學(xué)生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
(1)完成課后練習(xí)題。
(2)思考本節(jié)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教師編考試教案中公篇八
課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分。
導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
(三)師生互動部分。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(四)課堂總結(jié)部分。
課堂總結(jié)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。)。
教師編考試教案中公篇九
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
(2)行為動詞。
常用行為動詞有：
知識：認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得。
能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。
(3)行為條件。
有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“通過小組討論，完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學(xué)生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。
教學(xué)過程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng)，所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個(gè)模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機(jī)械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價(jià)值觀上。
板書，作為考官評價(jià)的直觀畫面，字跡的工整、設(shè)計(jì)的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧逃龑W(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。
教師編考試教案中公篇十
2010年教師資格證考試面試技巧面試分為說課和考官提問兩部分。
考試之前會給你一個(gè)說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來看，有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個(gè)職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。
一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。
教師編考試教案中公篇十一
教案設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對于教案編寫能力的考核;在筆試部分會直接讓我們根據(jù)材料寫教案，在面試部分，一個(gè)好的試講或者說課，都離不開一篇好的教案設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢，我認(rèn)為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡”“新”“廣”“真”這幾個(gè)字。
1、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”
教材文本內(nèi)容是死的，但是思維是活的，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對于教材有一個(gè)重組的能力，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，對于一些偏難的內(nèi)容可以適當(dāng)舍去，但是對于一些具備人文情懷，學(xué)生感興趣的內(nèi)容則可以實(shí)現(xiàn)同步和拓展，比如一些關(guān)于戲劇的課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳分械膽騽≡啬?對于我們音樂學(xué)科來說，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價(jià)、調(diào)控的作用。我認(rèn)為這“明”指的是兩點(diǎn);一是一定要符合學(xué)生學(xué)情、緊貼教材，二是一定要具體、可實(shí)現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學(xué)目標(biāo)，而且有一點(diǎn)要注意，對于音樂課程，要把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，過程與方法在次位，知識與技能放在末位。教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到的要求，而不是老師的目標(biāo)，這里體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位。
3、“簡”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡”
我們的教育是基礎(chǔ)教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂課上一些艱澀的樂理知識和識譜能力的灌輸，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了。所以，對于重難點(diǎn)的重新定位顯得尤為重要，這一點(diǎn)我們在設(shè)置三維目標(biāo)的時(shí)候已經(jīng)有所體現(xiàn)，知識與技能不在是束縛我們音樂學(xué)習(xí)的枷鎖。對于情感的體驗(yàn)，對于創(chuàng)造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要“新”
一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持新鮮感，時(shí)刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡單模式，從音樂中進(jìn)入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學(xué)都可以靈活運(yùn)用的課堂當(dāng)中，要真正實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的活動方案。
5、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣”
我們在寫教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如:課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來，既挖掘了學(xué)生的已有資源，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。對學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。
6、“真”是指教師的教學(xué)反思要“真”
教師編考試教案中公篇十二
（面試部分）。
教育部師范教育司教育部考試中心二零一一年七月。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、
測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
（四）交流溝通。
1.有較好的言語表達(dá)能力?？邶X清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
（五）思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
（六）了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
（七）技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
（八）評價(jià)與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進(jìn)行較客觀的評價(jià)；或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
2.能根據(jù)評價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”，“我要媽媽！”……。
問題：你如何面對這種情況？
例二：
請你給小班幼兒講一個(gè)故事。
（故事自選。如考生沒有故事，可提供）。
相關(guān)了解：
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
（四）言語表達(dá)。
1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢,語言具有感染力。
3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
（五）思維品質(zhì)。
1.思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。
2.能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨(dú)到之處。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動。
3.學(xué)生活動設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
（八）教學(xué)評價(jià)。
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評價(jià)。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
荷花。
作者：葉圣陶。
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識、分析和評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問題。
2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
（二）心理素質(zhì)。
1.積極、開朗，有自信心。
具有積極向上的精神，主動熱情工作。
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難。
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作，不急不躁。
能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力。
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
（三）儀表儀態(tài)。
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）言語表達(dá)。
1.語言清晰，語速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
（五）思維品質(zhì)。
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（八）教學(xué)評價(jià)。
1.在教學(xué)實(shí)施過程中注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2.能客觀評價(jià)自己的教學(xué)效果。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：正比例函數(shù)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（人民教育出版社出版數(shù)學(xué)八年級上冊的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設(shè)計(jì)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
一、考生必須按照準(zhǔn)考證上標(biāo)明的時(shí)間參加考試?？忌雸鰰r(shí)必須主動出示《準(zhǔn)考證》及身份證，接受考試工作人員的核驗(yàn)。
二、考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間進(jìn)入候考室，在截止進(jìn)入候考室時(shí)間15分鐘之后遲到的考生，禁止進(jìn)入候考室，面試成績按照缺考處置。
三、考生要攜帶必要文具（簽字筆等）進(jìn)入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個(gè)人電腦等參加考試。
四、考生進(jìn)入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。
五、考生在得到監(jiān)考教師的點(diǎn)名后，迅速前往面試考場。
六、備課時(shí)，將本人準(zhǔn)考證、身份證放在課桌上，以便核驗(yàn)。
七、面試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開面試考場，不得向面試教師詢問面試結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不得在考場附近大聲喧嘩。
八、考生必須嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，對于違反考場規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場規(guī)定處理，取消其本次考試成績。
九、考生應(yīng)自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進(jìn)行正常工作。對擾亂考點(diǎn)秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機(jī)關(guān)追究其責(zé)任，并通知其所在單位。
面試形式與程序。
（一）面試形式。
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設(shè)計(jì)）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（二）面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測評軟件系統(tǒng)?？忌?jīng)過候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘，面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí)，需加試專業(yè)知識與教學(xué)能力的面試題目，面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下：
第一步：候考?？忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
第二步：抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步：備課?？忌衷囶}清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案（或活動演示活動方案），準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購念}庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步：試講/演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案（或演示活動方案）進(jìn)行試講（或演示）。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步：評分?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。小組評分情況應(yīng)抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)備查。
教師編考試教案中公篇十三
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一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！边@里表達(dá)的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不容易的理解的知識點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。
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教師編考試教案中公篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（二）能力目標(biāo)：
（三）情感目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)方法：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
（二）、講解。
（三）、小結(jié)。
（四）、拓展。
（五）、作業(yè)。
教師編考試教案中公篇十五
（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準(zhǔn)確性.（二）過程與方法1.通過不同身份的活動，掌握并運(yùn)用課文知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.能利用所學(xué)知識對事物進(jìn)行簡單說明介紹。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。難點(diǎn)。
1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準(zhǔn)確性。
（一）新課導(dǎo)入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
（二）作者及文體常識簡介茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
（三）快速閱讀全文，思考下列問題：1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？明確：(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久5.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
（五）精讀課文，分析下列問題：1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須先了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，既接受知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對象的特點(diǎn)來說明的。6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語的條理性，簡潔性。）7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
（六）研讀課文，體會說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。
（七）拓展練習(xí)積累有關(guān)橋的俗語、詩句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋中國石拱橋盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固云南長虹大橋：世界最長獨(dú)拱石橋歷史悠久《中國石拱橋》是我國著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說明文，多年來一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準(zhǔn)確生動的語言解說了中國石拱橋的幾大特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，字里行洋溢著對我國幾千年來石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說明對象，把握石拱橋的特點(diǎn)；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特點(diǎn)的。最后，揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，理解列數(shù)字的說明方法和運(yùn)用限制性詞語的表達(dá)效果，增強(qiáng)語感，提高語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)以討論法為主，避免說明文教學(xué)中常見的枯燥，有利于教學(xué)效率的提高。
教師編考試教案中公篇十六
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關(guān)注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調(diào)皮搗蛋了。關(guān)于余老師的做法，是（）的行為。
a.關(guān)注學(xué)生身體發(fā)展。
b.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
c.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展。
d.關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。
a.張老師富有循循善誘的品德。
b.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
c.張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高。
d.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。
3.幼兒教師語言要兒童化，把孩子當(dāng)自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的（）。
a.個(gè)別差異性。
b.順序性。
c.互補(bǔ)性。
d.階段性。
4.故事課上小花指出劉老師某個(gè)故事情節(jié)的錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關(guān)于劉老師，下列說法正確的是（）。
a.維護(hù)了老師自身的權(quán)威。
b.傷害了學(xué)生的自尊。
c.有效地控制了課堂的無關(guān)行為。
d.保證了教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
5.不符合《中華人民共和國教育法》關(guān)于受教育者的說法的是（）。
a.法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利。
b.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育。
c.學(xué)生有權(quán)獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。
d.學(xué)生需努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6.某幼兒園為杜絕學(xué)生家長可能投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求幼兒每兩小時(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法（）。
a.正確，幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量。
b.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。
c.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定。
d.正確，不利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。
7.為了將校園建設(shè)得更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺投影儀。該校做法（）。
a.能解決教學(xué)困難，給予支持。
b.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.違反了法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任。
d.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無對錯之分。
8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯誤的是（）。
a.小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律。
c.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告。
d.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育。
9.下列（）屬于未成年人的不良行為。
a.多次偷竊。
b.曠課、夜不歸宿。
c.吸食、注射毒品。
d.攜帶管制刀具，屢教不改。
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。
a.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距。
b.均衡配置教師、設(shè)備、圖書等資源。
c.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。
d.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，發(fā)展先進(jìn)帶動后進(jìn)機(jī)制。
11.以下說法正確的是（）。
a.教師的根本任務(wù)是為人師表。
b.教師可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不能評定學(xué)生的品行。
c.每年九月十日教師節(jié)，該日所有在編正規(guī)老師均享有雙倍工資。
d.教師享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。
12.《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利。但其權(quán)利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。
a.保護(hù)國家安全。
b.國籍。
c.尊重他人權(quán)利和名譽(yù)。
d.保護(hù)公共衛(wèi)生。
13.雯雯是班里一個(gè)聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時(shí)間以來，班里的老師總是在各項(xiàng)活動中給雯雯開綠燈。這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。
a.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能做到耐心教導(dǎo)兒童。
b.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童。
c.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責(zé)。
d.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德。
14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對領(lǐng)導(dǎo)或是家長的時(shí)候，總是表現(xiàn)得很配合、很要好。但面對幼兒的時(shí)候，三位老師并無太多交流。甚至在主班老師管紀(jì)律的時(shí)候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業(yè)道德。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
15.“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.為人師表。
c.關(guān)愛學(xué)生。
d.教書育人。
16.章老師在和其他老師閑聊時(shí)說：“作為一名幼兒教師，形象好、會唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他知識了，更別提終身學(xué)習(xí)了?！痹摻處煹恼f法（）。
a.正確，教幼兒不需要太多精深的知識。
b.不正確，教師需要不斷增長為人師的真知。
c.正確，章老師提到的東西完全夠用。
d.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了個(gè)人能有更好的發(fā)展前途。
17.下列事件中，不是在秦始皇時(shí)期發(fā)生的是（）。
a.統(tǒng)一貨幣。
b.修長城。
c.文景之治。
d.修筑靈渠。
18.以下關(guān)于人物與其描述正確的是（）。
a.“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》。
b.《紅樓夢》又名《金陵十三釵》。
c.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。
d.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏。
19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。
a.安徒生。
b.阿·托爾斯泰。
c.列夫·托爾斯泰。
d.馬雅可夫斯基。
20.張衡是我國東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。
a.進(jìn)行演示天體運(yùn)動。
b.測量驗(yàn)算歷法。
c.檢測地震發(fā)生的方向。
d.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算。
21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）a.車胤。
b.祖逖。
c.王羲之。
d.匡衡。
22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時(shí)也是中國十大古曲之一，其演奏為獨(dú)奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場景無關(guān)的是（）。
a.四面楚歌。
b.破釜沉舟。
c.霸王別姬。
d.無顏見江東父老。
23.京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個(gè)臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認(rèn)為“白臉”表示（）。
a.忠勇正義。
b.奸詐狡猾。
c.兇猛殘暴。
d.剛直果敢。
24.早期文藝復(fù)興運(yùn)動中最杰出的藝術(shù)家和科學(xué)家的是（）。
a.達(dá)·芬奇。
b.米開朗基羅。
c.維薩留斯。
d.法蘭西斯·培根。
25.指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時(shí)期，（）時(shí)指南針開始用于航海事業(yè)。
a.隋唐。
b.北宋。
c.明朝。
d.明清。
26.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。
a.單擊“格式”菜單中的“單元格”
b.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”
c.單擊“插入”菜單中“邊框”
d.單擊“插入”菜單中“單元格”
28.下列選項(xiàng)中，與“奮斗—成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。
a.大雪—封山。
b.學(xué)習(xí)—理解。
c.財(cái)富—貧困。
d.考試—成績。
29.甲說：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說：我不同意你的看法。以上如果為真，請問下面哪項(xiàng)一定不符合乙的意見?()。
a.小王和小李都不參加。
b.小王參加，但是小李不參加。
c.小王不參加。但是小李參加。
d.小王和小李都參加。
二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）。
30.材料：
張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進(jìn)國家素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展.促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加活動環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個(gè)幼兒都培養(yǎng)起了自己的興趣愛好。
問題：
請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。(14分)。
31.材料：
美國細(xì)菌學(xué)家卡梅隆·柯里在《科學(xué)》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為唯一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細(xì)小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細(xì)菌。這些腺窩有一些細(xì)小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物?？股乜梢詺⑺罆棺魑锷〉募纳x，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌。
采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個(gè)謎由多倫多大學(xué)的c·r·居里解開了。居里對包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場偶爾也會受到一種名為es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災(zāi)難。
其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細(xì)菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時(shí)，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產(chǎn)生抗藥性而導(dǎo)致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性?？仿 た吕镅芯啃〗M發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應(yīng)可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。
問題：
(1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今的原因有哪些?(14分)。
32.材料：
去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個(gè)免費(fèi)郵箱，給聶華苓老師寫信。
清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”
沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。
去郵局，是我最快樂的時(shí)光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點(diǎn)心鋪?zhàn)?。有的時(shí)候懶得做飯了，就趕到飯時(shí)出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。
二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因?yàn)閻酆脤懽鳎Ｓ型陡?，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個(gè)郵差姓田，是個(gè)熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點(diǎn)多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差，可以二十四小時(shí)為我們服務(wù)，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時(shí)候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因?yàn)樵诜祷氐穆飞?，你若買了點(diǎn)心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。
(選自((遲子建散文》，有刪改)。
問題：
(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)。(4分)。
(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓Α翱床灰姷泥]差”深刻意蘊(yùn)的理解。(10分)。
三、寫作題(本大題1小題，50分)。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會產(chǎn)生被尊重的需要，被愛的需要。
請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。
教師編考試教案中公篇一
教材分析部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
(2)分析每課。
教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析高中每課。
教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
(二)學(xué)生分析。
學(xué)生分析部分的寫作要求：
三個(gè)操作要求：
(1)分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。
(2)分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。
(3)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)部分的寫作要求：三個(gè)操作要求：
(1)確定知識目標(biāo)。
(2)確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。
(3)確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)。
實(shí)施策略。
a、述必須具備的四個(gè)基本要素：
用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材第三目(行為條件)，能夠背寫出(行為動詞)鴉片戰(zhàn)爭的起止時(shí)間(表現(xiàn)程度)，了解(行為動詞)戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中國人民的反侵略精神(表現(xiàn)程度)。
b、敘述最好有不同層次。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興(二)》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)知識與能力：
a.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻(xiàn);學(xué)生能了解思想家老子及其辯證法思想;學(xué)生能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。
b.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能列表歸納春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問題的能力;學(xué)生能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識，解決歷史問題的能力。
(2)過程與方法：
a.學(xué)生能通過收集春秋戰(zhàn)國時(shí)期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。
b.學(xué)生能通過列表歸納、分組討論等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問題，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)造性思維能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，學(xué)生能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尋找有效的學(xué)習(xí)方法。
b.通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。
c、過程與方法是什么?
對于過程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。
三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。
(這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，
也是以后教學(xué)必須重視的內(nèi)容，
學(xué)生應(yīng)該學(xué)會基本的歷史思維的方法)。
(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
(2)確定。
本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
(五)教學(xué)方式。
教學(xué)方式部分的寫作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。
(六)教學(xué)用具。
教學(xué)用具部分的寫作要求：兩個(gè)操作要求：
(1)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
(2)教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。
教師編考試教案中公篇二
1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。
3、體會文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。
抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。
（一）引入新課。
1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎？今天，我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持***反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運(yùn)往中國，作為救濟(jì)糧來籠絡(luò)人心。朱自清為了反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
（二）聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。
（三）學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
（四）整體感知課文。
問：這篇文章什么地方令你感動？
（鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡要說明原因）。
（五）仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落。
1、研讀第一、二、三段。（學(xué)生讀課文，討論下列問題，然后全班交流）。
（1）第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思？
（這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。）。
（2）變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么？這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系？
（作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。）。
2、研讀第四段。（指名讀課文，思考下列問題，自由回答。）。
（第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。）。
（2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說明了什么？
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。
“他們?nèi)ゲ缓谩保菍鹤佣缘?，就怕別人照顧得不妥帖。
簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)。
3、研讀第五段。（指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。）。
（這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”。現(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。）。
（2）進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢？
（兩個(gè)“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。）。
4、研讀第六段。（有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進(jìn)行交流。）。
（他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。）。
（2）第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的？
（主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺薄ⅰ奥缴怼?，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。）。
（這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。）。
（5）離別的時(shí)候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
（“我走了，到那邊來信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。）。
（6）最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時(shí)候“我”的心情。
（父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。
1、本文在幾處寫了“背影”？這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)？（找出寫背影的地方，分析特點(diǎn)。）。
本文在四處寫到“背影”。
第一次在開頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。
第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。
第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。
2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢？（教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。）。
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：
（1）可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
（3）藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
（七)課堂練習(xí)(教師出示問題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機(jī)會。）。
1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗(yàn)，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。
2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。
3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。
（八）教師小結(jié)。
1、父親的來信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
（九）結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛心的人。
教師編考試教案中公篇三
學(xué)生能夠說出竹竿舞的節(jié)奏特點(diǎn)，能夠完成一段簡單的竹竿舞。
【過程與方法】。
通過分組教學(xué)，發(fā)展腿部力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在自主學(xué)練和思考中體驗(yàn)獲得知識和技能的快樂，培養(yǎng)良好的與人交往的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【重點(diǎn)】。
掌握基本竹竿舞的動作，能順利完成一段竹竿舞。
【難點(diǎn)】。
動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，具有美感。
(一)開始部分。
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們所學(xué)習(xí)的項(xiàng)目具有濃郁的民族特色，而且還需要我們大家互相合作才能做好，大家想不想知道?我馬上揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，相信大家都有知道了對吧，我們今天所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目就是—竹竿舞。
(二)準(zhǔn)備部分。
1.游戲“螃蟹賽跑”
方法：兩人一組背對夾球，通過20米的賽道，先到達(dá)終點(diǎn)的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必須在原地將球撿起繼續(xù)比賽。
2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
3.專項(xiàng)準(zhǔn)備活動：跑跳步。
組織教學(xué)：練習(xí)前確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，四列橫隊(duì)依次進(jìn)行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強(qiáng)調(diào)在練習(xí)中注意動作的協(xié)調(diào)用力。
(三)基本部分。
1.節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(1)按照教師的要求進(jìn)行原地?fù)粽?聽音樂、口令進(jìn)行擊掌或比劃打竿動作;聽音樂并伴有跺腳和跳躍動作，從而為掌握打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。
(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳躍。
2.下肢動作練習(xí)。
(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，根據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進(jìn)行各種跳躍，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。
(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進(jìn)行以上各種跳躍練習(xí)，提高竿間感覺。
(3)教師示范并講解跳開合竿的時(shí)機(jī)把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進(jìn)，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法繼續(xù)跳躍。切不可把腳跳進(jìn)已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。
(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開合的竹竿，待熟練后，再逐漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信心和練習(xí)的積極性。
3.增加上肢動作。
等跳躍嫻熟后，再結(jié)合上肢動作進(jìn)行練習(xí)。
4.練習(xí)。
教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生開始嘗試完整練習(xí)，并鼓勵大家積極的參與。
5.學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。
6.優(yōu)生展示。
(四)結(jié)束部分。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
錄音機(jī)1臺、磁帶1盒、田徑場、竹竿若干。
中公講師解析。
教師編考試教案中公篇四
1、認(rèn)識依、歇、喪等5個(gè)生字。會寫精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫精心、希望、依然等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。
1、體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）。
3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）。
三、讀中悟情，以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學(xué)生可能不大明白。）。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
（3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：
a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。
教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）。
（5）多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？
（2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境。
（3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲放，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。
1、出示生字，指名組詞朗讀。
注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。
2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注：村可與材進(jìn)行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
一、誦讀回味表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括。
二、細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎？
b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）。
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。
d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段。
（1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
（3）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。）。
三、回顧課文，暢談感受。
2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找。
教師編考試教案中公篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。
掌握字體變化原則。【難點(diǎn)】。
體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備。
屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認(rèn)識的這些書體?特點(diǎn)是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時(shí)的特點(diǎn)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報(bào)紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。
大家對于自己最喜愛的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計(jì)的意圖。五、板書設(shè)計(jì)。
一、課題：變幻無窮的形象二、課時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)。
1．情感領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對組合造型藝術(shù)。
有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練地運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
(一)導(dǎo)入新課(欣賞與分析)。
題《變幻無窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
1.觀察：學(xué)生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時(shí)思考3個(gè)問題：
a.物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻？
教師編考試教案中公篇六
1、知道化學(xué)的定義。
2、初步了解化學(xué)發(fā)展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)發(fā)展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
4、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問題。
5、領(lǐng)悟化學(xué)的價(jià)值觀，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要課題，本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個(gè)方面簡述了化學(xué)的重要作用，從而得出了化學(xué)的重要定義，再又對化學(xué)發(fā)展的歷史給予了講解，特別是中國在三個(gè)時(shí)期中所作出的巨大貢獻(xiàn)，對每個(gè)時(shí)期的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)需要學(xué)生有所了解。
1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過生產(chǎn)生活，實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的密切聯(lián)系。
3、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題。
1、掌握化學(xué)研究的方向。
2、了解化學(xué)與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信心。
實(shí)驗(yàn)演示法講解法學(xué)生討論法練習(xí)提高法。
指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的記憶，認(rèn)真養(yǎng)成觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
1、上課前一首《青花瓷》化學(xué)版給學(xué)生欣賞。
2、給學(xué)生提問：a、什么是化學(xué)？b、你對化學(xué)是怎樣看待的？
3、給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)有個(gè)筆記本，記錄基礎(chǔ)知識及考點(diǎn)內(nèi)容，上課的內(nèi)容記在書上；上課前把書筆練習(xí)冊等準(zhǔn)備好；上課鈴聲響后開始讀基礎(chǔ)考點(diǎn)；不要遲到；化學(xué)記憶內(nèi)容多，作業(yè)不超過15分鐘，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)必須交。
3、完成幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)：a、魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)。b、變色實(shí)驗(yàn)：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學(xué)生來做。c、鎂帶燃燒。觀察現(xiàn)象。
（一）、化學(xué)的用處：
1、化學(xué)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的研究方面的作用。
2、化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要更加需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
如：電阻幾乎為零的超導(dǎo)體材料；新型農(nóng)業(yè)化肥；新能源新材料；新藥物等等。
如：食鹽，除了做調(diào)料還可以做消毒液，輸液藥水等等。
（二）、化學(xué)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
組成。
研究物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律。
結(jié)構(gòu)。
古代化學(xué)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
1、古代化學(xué)：從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段，制得實(shí)用產(chǎn)品。特別是火的發(fā)現(xiàn)和利用。
我國古代化學(xué)的貢獻(xiàn)：
公元前1700年的商代：青銅。
春秋戰(zhàn)國時(shí)期：冶鐵煉鋼。
四大發(fā)明中有兩項(xiàng)化學(xué)成績：火藥和造紙。
燒瓷器。
2、近代化學(xué)：進(jìn)入物質(zhì)的微觀階段。
原子化學(xué)變化中不會破裂，重組。
物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
分子可破裂，變?yōu)樵印?BR> 英國科學(xué)家道爾頓和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學(xué)說，他們認(rèn)為：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這也是化學(xué)變化的本質(zhì)。原子論和分子學(xué)說的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
組成物質(zhì)的基本成分：元素有100多種。
1869年，俄國化學(xué)家，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編排了元素周期表，使化學(xué)的研究變得有規(guī)律可循。
3、現(xiàn)代化學(xué)：合成新分子階段。
主要任務(wù)是合成大量的新分子，解決社會發(fā)展的需要。
中國對世界作出的貢獻(xiàn)：
20世紀(jì)80年代我國工作者合成了核糖核酸，為人類揭開了生命的奧秘。
1993年，中國科學(xué)院運(yùn)用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國“字樣。
1、納米技術(shù)：納米是一個(gè)長度單位。納米銅的性質(zhì)。
2、隔水透氣的高分子材料：鳥在水中游。
3、破冰斧柄：強(qiáng)度高。
4、直徑6毫米的尼龍。
5、人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)有3000多萬種。
教師編考試教案中公篇七
生物學(xué)科的題目來自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進(jìn)行講解。
1.生物的特征。
2.動物細(xì)胞。
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
4.消化和吸收。
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1.基因突變。
2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
3.生長素的生理作用。
4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
5.呼吸作用。
6.光合作用。
同學(xué)們，上課!然后開始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
(1)圖片。
(2)動畫。
(3)模型。
(1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個(gè)過程注意師生的互動性)。
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內(nèi)容講解(老師用問題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課知識點(diǎn))。
(4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問題以及不理解的知識。
小結(jié)的過程注意要讓學(xué)生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
(1)完成課后練習(xí)題。
(2)思考本節(jié)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教師編考試教案中公篇八
課前探究部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。
(二)導(dǎo)入新課部分。
導(dǎo)入新課部分的寫作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語，教學(xué)引語要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。
(三)師生互動部分。
師生互動部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(板書結(jié)構(gòu))。
(2)寫出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的(設(shè)計(jì)意圖)。
此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：
(1)突出學(xué)生的主體地位。
(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3)設(shè)計(jì)出師生互動方式。
(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(四)課堂總結(jié)部分。
課堂總結(jié)部分的寫作要求：
(1)設(shè)計(jì)出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
(2)設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分。
課后作業(yè)部分的寫作要求：
每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題(選擇題突出對教材知識點(diǎn)的記憶、理解與掌握)，1道材料解析題(材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題)，1道問答題(問答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評價(jià)能力。)。
教師編考試教案中公篇九
教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為，所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。
(2)行為動詞。
常用行為動詞有：
知識：認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價(jià)、掌握、運(yùn)用、懂得。
能力：表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。
過程與方法：感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。
(3)行為條件。
有時(shí)需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“通過小組討論，完成”。
(4)表現(xiàn)程度。
指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握，是“教師—教材”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識能力水平之間的差距，即“教材—學(xué)生”的關(guān)系，需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。
教學(xué)過程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng)，所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個(gè)模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機(jī)械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價(jià)值觀上。
板書，作為考官評價(jià)的直觀畫面，字跡的工整、設(shè)計(jì)的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧逃龑W(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用。
教師編考試教案中公篇十
2010年教師資格證考試面試技巧面試分為說課和考官提問兩部分。
考試之前會給你一個(gè)說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來看，有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會給你教材，有時(shí)間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個(gè)職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。
一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛Ｒ螅翰粩y帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。
教師編考試教案中公篇十一
教案設(shè)計(jì)在實(shí)際的教學(xué)活動中，是備課的重要組成部分，也是作為一名合格教師的基本能力。在教招考試中，無論是筆試部分還是面試部分，都涉及到對于教案編寫能力的考核;在筆試部分會直接讓我們根據(jù)材料寫教案，在面試部分，一個(gè)好的試講或者說課，都離不開一篇好的教案設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)。那什么樣的教案是一篇比較優(yōu)秀的教案呢，我認(rèn)為它要體現(xiàn)出“活”“明”“簡”“新”“廣”“真”這幾個(gè)字。
1、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“活”
教材文本內(nèi)容是死的，但是思維是活的，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備這樣的能力，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對于教材有一個(gè)重組的能力，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，對于一些偏難的內(nèi)容可以適當(dāng)舍去，但是對于一些具備人文情懷，學(xué)生感興趣的內(nèi)容則可以實(shí)現(xiàn)同步和拓展，比如一些關(guān)于戲劇的課程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較完美的戲劇演唱顯然是不可能的，那我們?yōu)槭裁床豢梢酝卣挂恍┝餍幸魳分械膽騽≡啬?對于我們音樂學(xué)科來說，靈活的課堂內(nèi)容才是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造力”的溫床。
2、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價(jià)、調(diào)控的作用。我認(rèn)為這“明”指的是兩點(diǎn);一是一定要符合學(xué)生學(xué)情、緊貼教材，二是一定要具體、可實(shí)現(xiàn)，切記出現(xiàn)一些假、大、空的教學(xué)目標(biāo)，而且有一點(diǎn)要注意，對于音樂課程，要把情感態(tài)度和價(jià)值觀放在首位，過程與方法在次位，知識與技能放在末位。教學(xué)目標(biāo)是陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果能達(dá)到的要求，而不是老師的目標(biāo)，這里體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位。
3、“簡”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡”
我們的教育是基礎(chǔ)教育，而不是精英教育，像以前一樣音樂課上一些艱澀的樂理知識和識譜能力的灌輸，顯然已經(jīng)不不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)了。所以，對于重難點(diǎn)的重新定位顯得尤為重要，這一點(diǎn)我們在設(shè)置三維目標(biāo)的時(shí)候已經(jīng)有所體現(xiàn)，知識與技能不在是束縛我們音樂學(xué)習(xí)的枷鎖。對于情感的體驗(yàn)，對于創(chuàng)造能力，審美情趣的提升，將是我們更加看重的方向。
4、“新”是指教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)要“新”
一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持新鮮感，時(shí)刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡單模式，從音樂中進(jìn)入課堂，在課堂中感受音樂，從音樂中走出課堂，各種靈活多變的環(huán)節(jié)式教學(xué)都可以靈活運(yùn)用的課堂當(dāng)中，要真正實(shí)施充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的活動方案。
5、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣”
我們在寫教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如:課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來，既挖掘了學(xué)生的已有資源，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。對學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。
6、“真”是指教師的教學(xué)反思要“真”
教師編考試教案中公篇十二
（面試部分）。
教育部師范教育司教育部考試中心二零一一年七月。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。
三、
測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.愛幼兒，尊重幼兒。
2.對幼教工作有熱情、有責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.具有一定的情緒調(diào)控能力。
2.樂觀開朗、有自信心。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有禮貌。
2.服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
（四）交流溝通。
1.有較好的言語表達(dá)能力?？邶X清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語速適宜、表達(dá)比較準(zhǔn)確、簡潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
（五）思維品質(zhì)。
1.能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2.有一定的應(yīng)變能力，在教育教學(xué)上表現(xiàn)出一定新意。
（六）了解幼兒。
1.具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的意識。
2.能通過觀察來了解幼兒。
（七）技能技巧。
1.熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2.具有彈、唱、畫、跳、手工制作等基本技能。
（八）評價(jià)與反思。
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進(jìn)行較客觀的評價(jià)；或能對自己的面試表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。
2.能根據(jù)評價(jià)結(jié)果提出進(jìn)一步改善的意見。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和展示相結(jié)合的方法，通過觀察、提問、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行準(zhǔn)備，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著：“我要媽媽！”，“我要媽媽！”……。
問題：你如何面對這種情況？
例二：
請你給小班幼兒講一個(gè)故事。
（故事自選。如考生沒有故事，可提供）。
相關(guān)了解：
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，對教師職業(yè)有正確的認(rèn)知，能清楚了解教師工作的基本內(nèi)容和職責(zé)。
2.關(guān)愛學(xué)生，具備從事教師職業(yè)應(yīng)有的責(zé)任心。
（二）心理素質(zhì)。
1.樂觀開朗，積極上進(jìn)，有自信心。
2.具有一定的情緒調(diào)控能力,不偏激，不固執(zhí)。
3.能夠冷靜地處理問題，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。
（三）儀表儀態(tài)。
1.行為舉止自然大方，有親和力。
2.衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。
（四）言語表達(dá)。
1.教學(xué)語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。
2.表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔、流暢,語言具有感染力。
3.善于傾聽，并能做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
（五）思維品質(zhì)。
1.思維嚴(yán)密，條理清晰，邏輯性強(qiáng)。
2.能正確地理解和分析問題，抓住要點(diǎn)，并作出及時(shí)反應(yīng)。
3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨(dú)到之處。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)處理教學(xué)材料，確定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.能夠基于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)教師活動。
3.學(xué)生活動設(shè)計(jì)有效，能引導(dǎo)學(xué)生通過自主參與、合作探究的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，能較好地控制教學(xué)節(jié)奏。
2.知識講授準(zhǔn)確，能基本完成教學(xué)任務(wù)。
3.能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4.能根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
5.板書工整規(guī)范、布局合理。
（八）教學(xué)評價(jià)。
1.能夠采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作出反饋。
2.能對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，做出比較客觀的評價(jià)。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：《荷花》試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
荷花。
作者：葉圣陶。
清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動。
例二：“分一分”試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊的第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）試講時(shí)要體現(xiàn)師生互動。
一、測試性質(zhì)。
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標(biāo)。
面試主要考察申請教師資格人員應(yīng)具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力。
3.能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、測試內(nèi)容與要求。
（一）職業(yè)道德。
1.熱愛教育事業(yè)，有較強(qiáng)的從教愿望，正確認(rèn)識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認(rèn)識、分析和評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問題。
2.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
（二）心理素質(zhì)。
1.積極、開朗，有自信心。
具有積極向上的精神，主動熱情工作。
具有堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，不怕困難。
2.有較強(qiáng)的情緒調(diào)節(jié)與自控能力。
能夠有條不紊地工作，不急不躁。
能夠冷靜地處理問題，有應(yīng)變能力。
能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)。
（三）儀表儀態(tài)。
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學(xué)內(nèi)容要求。
（四）言語表達(dá)。
1.語言清晰，語速適宜，表達(dá)準(zhǔn)確。
口齒清楚，講話流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達(dá)完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力。
具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
（五）思維品質(zhì)。
1.能夠迅速、準(zhǔn)確地理解和分析問題，有較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強(qiáng)的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應(yīng)變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.了解課程的目標(biāo)和要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容。
準(zhǔn)確把握所教的教學(xué)內(nèi)容﹑理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定教學(xué)目標(biāo)﹑教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
（七）教學(xué)實(shí)施。
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有與學(xué)生交流的意識。
2.能夠科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3.能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節(jié)奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（八）教學(xué)評價(jià)。
1.在教學(xué)實(shí)施過程中注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2.能客觀評價(jià)自己的教學(xué)效果。
四、測試方法。
采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目，進(jìn)行試講，回答考官提問?？脊俑鶕?jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例。
例一：正比例函數(shù)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
（人民教育出版社出版數(shù)學(xué)八年級上冊的第十一章一次函數(shù)的11.2一次函數(shù)。）。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據(jù)《荷塘月色》課文，設(shè)計(jì)試講教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
（1）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
（2）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)中應(yīng)有過程性評價(jià)。
（4）當(dāng)提出一個(gè)問題，學(xué)生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
一、考生必須按照準(zhǔn)考證上標(biāo)明的時(shí)間參加考試?？忌雸鰰r(shí)必須主動出示《準(zhǔn)考證》及身份證，接受考試工作人員的核驗(yàn)。
二、考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間進(jìn)入候考室，在截止進(jìn)入候考室時(shí)間15分鐘之后遲到的考生，禁止進(jìn)入候考室，面試成績按照缺考處置。
三、考生要攜帶必要文具（簽字筆等）進(jìn)入候考室。禁止考生攜帶各種無線通信工具、個(gè)人電腦等參加考試。
四、考生進(jìn)入候考室后，要遵守秩序，保持安靜。
五、考生在得到監(jiān)考教師的點(diǎn)名后，迅速前往面試考場。
六、備課時(shí)，將本人準(zhǔn)考證、身份證放在課桌上，以便核驗(yàn)。
七、面試結(jié)束后，考生應(yīng)立即離開面試考場，不得向面試教師詢問面試結(jié)果和分?jǐn)?shù)，不得在考場附近大聲喧嘩。
八、考生必須嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，對于違反考場規(guī)定、不服從監(jiān)考人員管理和舞弊者，按違反考場規(guī)定處理，取消其本次考試成績。
九、考生應(yīng)自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進(jìn)行正常工作。對擾亂考點(diǎn)秩序、恐嚇、威脅監(jiān)考人員的考生將交公安機(jī)關(guān)追究其責(zé)任，并通知其所在單位。
面試形式與程序。
（一）面試形式。
中小學(xué)教師資格考試面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過備課（或活動設(shè)計(jì)）、試講（或演示）、答辯（或陳述）等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（二）面試程序。
面試統(tǒng)一使用教育部考試中心研制的面試測評軟件系統(tǒng)?？忌?jīng)過候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講（演示）、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。原則上備課時(shí)間20分鐘，面試時(shí)間20分鐘。報(bào)考中職專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的考生面試時(shí)，需加試專業(yè)知識與教學(xué)能力的面試題目，面試時(shí)間20分鐘。
面試實(shí)施程序如下：
第一步：候考?？忌置嬖嚋?zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
第二步：抽題。按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單。
第三步：備課?？忌衷囶}清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫教案（或活動演示活動方案），準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。
第四步：回答規(guī)定問題?？忌晒ぷ魅藛T引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購念}庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第五步：試講/演示?？忌凑諟?zhǔn)備的教案（或演示活動方案）進(jìn)行試講（或演示）。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯?？脊賴@考生試講（或演示）內(nèi)容進(jìn)行提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第七步：評分?？脊僖罁?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分，通過面試測評軟件系統(tǒng)提交評分。小組評分情況應(yīng)抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長簽字確認(rèn)備查。
教師編考試教案中公篇十三
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一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個(gè)部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五塊部分。當(dāng)然有的教材里還有教具、課前準(zhǔn)備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時(shí)間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以中公講師呂琴建議大家保留五部分內(nèi)容就已經(jīng)足夠了。其中教學(xué)目標(biāo)又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三塊。教學(xué)重點(diǎn)包括教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有時(shí)重難點(diǎn)可以是一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)是試講知識點(diǎn)的總體呈現(xiàn)。教學(xué)反思一般只需要寫上這四個(gè)字就可以，因?yàn)榫唧w的反思內(nèi)容需要等到教學(xué)結(jié)束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學(xué)目標(biāo)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內(nèi)容詳細(xì)分析一下。首先是教學(xué)目標(biāo)。注意以下幾點(diǎn)，一是教學(xué)的三維目標(biāo)不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學(xué)生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學(xué)生能在三分鐘內(nèi)對全班同學(xué)演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調(diào)的變化應(yīng)與該演說風(fēng)格一致?！边@里表達(dá)的意識是讓學(xué)生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個(gè)維度是相對原則，由于備課時(shí)間短，所以教學(xué)目標(biāo)不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細(xì)。其次是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考慮，一是試講標(biāo)題就是試講的主要知識點(diǎn)可設(shè)為重點(diǎn)，二是看試題清單中的要求;教學(xué)難點(diǎn)一般是比較抽象的概念或者對于學(xué)生目前的知識水平還不容易的理解的知識點(diǎn)，例如提升學(xué)生價(jià)值觀目標(biāo)就可以定為教學(xué)難點(diǎn)。最后是教學(xué)過程。教學(xué)過程的重要性不言而喻。一是注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性;二是導(dǎo)入新課注意新穎性，時(shí)間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學(xué)內(nèi)容要注意知識點(diǎn)的層次性，邏輯性不能混亂，在每個(gè)知識點(diǎn)講解完后要注意及時(shí)的鞏固提高。最后是小結(jié)作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標(biāo)理念，切記不要讓學(xué)生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當(dāng)，把更多的時(shí)間放在教案難寫的地方。
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教師編考試教案中公篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
（二）能力目標(biāo)：
（三）情感目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
三、教學(xué)方法：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
（二）、講解。
（三）、小結(jié)。
（四）、拓展。
（五）、作業(yè)。
教師編考試教案中公篇十五
（一）知識與技能體會文章說明事物特征的方法與順序，體會文章用詞的準(zhǔn)確性.（二）過程與方法1.通過不同身份的活動，掌握并運(yùn)用課文知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.能利用所學(xué)知識對事物進(jìn)行簡單說明介紹。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。難點(diǎn)。
1、體會分析舉例的典型性和說明文語言的準(zhǔn)確性。
（一）新課導(dǎo)入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
（二）作者及文體常識簡介茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
（三）快速閱讀全文，思考下列問題：1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？明確：(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久5.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
（五）精讀課文，分析下列問題：1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須先了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，既接受知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對象的特點(diǎn)來說明的。6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語的條理性，簡潔性。）7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
（六）研讀課文，體會說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。
（七）拓展練習(xí)積累有關(guān)橋的俗語、詩句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋中國石拱橋盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固云南長虹大橋：世界最長獨(dú)拱石橋歷史悠久《中國石拱橋》是我國著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說明文，多年來一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準(zhǔn)確生動的語言解說了中國石拱橋的幾大特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，字里行洋溢著對我國幾千年來石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征，其次整體感知，了解說明對象，把握石拱橋的特點(diǎn)；理清說明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特點(diǎn)的。最后，揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，理解列數(shù)字的說明方法和運(yùn)用限制性詞語的表達(dá)效果，增強(qiáng)語感，提高語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)以討論法為主，避免說明文教學(xué)中常見的枯燥，有利于教學(xué)效率的提高。
教師編考試教案中公篇十六
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關(guān)注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調(diào)皮搗蛋了。關(guān)于余老師的做法，是（）的行為。
a.關(guān)注學(xué)生身體發(fā)展。
b.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
c.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展。
d.關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享。對此，下列說法中不正確的是（）。
a.張老師富有循循善誘的品德。
b.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
c.張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高。
d.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。
3.幼兒教師語言要兒童化，把孩子當(dāng)自己的朋友，想他們所想的事，說他們愛聽的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的（）。
a.個(gè)別差異性。
b.順序性。
c.互補(bǔ)性。
d.階段性。
4.故事課上小花指出劉老師某個(gè)故事情節(jié)的錯誤。劉老師惱羞成怒地說：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關(guān)于劉老師，下列說法正確的是（）。
a.維護(hù)了老師自身的權(quán)威。
b.傷害了學(xué)生的自尊。
c.有效地控制了課堂的無關(guān)行為。
d.保證了教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
5.不符合《中華人民共和國教育法》關(guān)于受教育者的說法的是（）。
a.法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利。
b.針對違法犯罪的未成年人不必再提供教育。
c.學(xué)生有權(quán)獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。
d.學(xué)生需努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
6.某幼兒園為杜絕學(xué)生家長可能投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求幼兒每兩小時(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法（）。
a.正確，幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量。
b.錯誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。
c.錯誤，違反了聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定。
d.正確，不利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。
7.為了將校園建設(shè)得更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺投影儀。該校做法（）。
a.能解決教學(xué)困難，給予支持。
b.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
c.違反了法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任。
d.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無對錯之分。
8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說法錯誤的是（）。
a.小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利。
b.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律。
c.針對爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告。
d.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育。
9.下列（）屬于未成年人的不良行為。
a.多次偷竊。
b.曠課、夜不歸宿。
c.吸食、注射毒品。
d.攜帶管制刀具，屢教不改。
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。
a.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距。
b.均衡配置教師、設(shè)備、圖書等資源。
c.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。
d.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，發(fā)展先進(jìn)帶動后進(jìn)機(jī)制。
11.以下說法正確的是（）。
a.教師的根本任務(wù)是為人師表。
b.教師可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不能評定學(xué)生的品行。
c.每年九月十日教師節(jié)，該日所有在編正規(guī)老師均享有雙倍工資。
d.教師享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。
12.《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利。但其權(quán)利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。
a.保護(hù)國家安全。
b.國籍。
c.尊重他人權(quán)利和名譽(yù)。
d.保護(hù)公共衛(wèi)生。
13.雯雯是班里一個(gè)聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長時(shí)間以來，班里的老師總是在各項(xiàng)活動中給雯雯開綠燈。這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。
a.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能做到耐心教導(dǎo)兒童。
b.違背了關(guān)愛兒童的要求，沒能公平公正對待兒童。
c.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責(zé)。
d.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德。
14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對領(lǐng)導(dǎo)或是家長的時(shí)候，總是表現(xiàn)得很配合、很要好。但面對幼兒的時(shí)候，三位老師并無太多交流。甚至在主班老師管紀(jì)律的時(shí)候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業(yè)道德。
a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
b.依法執(zhí)教。
c.愛崗敬業(yè)。
d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
15.“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。
a.愛崗敬業(yè)。
b.為人師表。
c.關(guān)愛學(xué)生。
d.教書育人。
16.章老師在和其他老師閑聊時(shí)說：“作為一名幼兒教師，形象好、會唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他知識了，更別提終身學(xué)習(xí)了?！痹摻處煹恼f法（）。
a.正確，教幼兒不需要太多精深的知識。
b.不正確，教師需要不斷增長為人師的真知。
c.正確，章老師提到的東西完全夠用。
d.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了個(gè)人能有更好的發(fā)展前途。
17.下列事件中，不是在秦始皇時(shí)期發(fā)生的是（）。
a.統(tǒng)一貨幣。
b.修長城。
c.文景之治。
d.修筑靈渠。
18.以下關(guān)于人物與其描述正確的是（）。
a.“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》。
b.《紅樓夢》又名《金陵十三釵》。
c.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過零丁洋》。
d.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏。
19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。
a.安徒生。
b.阿·托爾斯泰。
c.列夫·托爾斯泰。
d.馬雅可夫斯基。
20.張衡是我國東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。
a.進(jìn)行演示天體運(yùn)動。
b.測量驗(yàn)算歷法。
c.檢測地震發(fā)生的方向。
d.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算。
21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）a.車胤。
b.祖逖。
c.王羲之。
d.匡衡。
22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時(shí)也是中國十大古曲之一，其演奏為獨(dú)奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場景無關(guān)的是（）。
a.四面楚歌。
b.破釜沉舟。
c.霸王別姬。
d.無顏見江東父老。
23.京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個(gè)臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認(rèn)為“白臉”表示（）。
a.忠勇正義。
b.奸詐狡猾。
c.兇猛殘暴。
d.剛直果敢。
24.早期文藝復(fù)興運(yùn)動中最杰出的藝術(shù)家和科學(xué)家的是（）。
a.達(dá)·芬奇。
b.米開朗基羅。
c.維薩留斯。
d.法蘭西斯·培根。
25.指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國時(shí)期，（）時(shí)指南針開始用于航海事業(yè)。
a.隋唐。
b.北宋。
c.明朝。
d.明清。
26.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
a.普通視圖。
b.頁面視圖。
c.大綱視圖。
版式視圖。
中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。
a.單擊“格式”菜單中的“單元格”
b.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”
c.單擊“插入”菜單中“邊框”
d.單擊“插入”菜單中“單元格”
28.下列選項(xiàng)中，與“奮斗—成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。
a.大雪—封山。
b.學(xué)習(xí)—理解。
c.財(cái)富—貧困。
d.考試—成績。
29.甲說：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說：我不同意你的看法。以上如果為真，請問下面哪項(xiàng)一定不符合乙的意見?()。
a.小王和小李都不參加。
b.小王參加，但是小李不參加。
c.小王不參加。但是小李參加。
d.小王和小李都參加。
二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）。
30.材料：
張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進(jìn)國家素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展.促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加活動環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個(gè)幼兒都培養(yǎng)起了自己的興趣愛好。
問題：
請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。(14分)。
31.材料：
美國細(xì)菌學(xué)家卡梅隆·柯里在《科學(xué)》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬年前開始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來作為唯一的食物來源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細(xì)小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細(xì)菌。這些腺窩有一些細(xì)小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物?？股乜梢詺⑺罆棺魑锷〉募纳x，從而確保它們主人的食物來源不受破壞。
這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒有腺窩，也沒有寄生菌。
采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬年前的單一菌株，從未換過品種，卻能延續(xù)至今。
這個(gè)謎由多倫多大學(xué)的c·r·居里解開了。居里對包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場偶爾也會受到一種名為es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災(zāi)難。
其奧秘在于，雌蟻會排出寄生在身上的活細(xì)菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長，真是一舉兩得。切葉蟻分群時(shí)，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會使病菌產(chǎn)生抗藥性而導(dǎo)致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性?？仿 た吕镅芯啃〗M發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應(yīng)可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。
問題：
(1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場能延續(xù)至今的原因有哪些?(14分)。
32.材料：
去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請單位同事幫忙申請了一個(gè)免費(fèi)郵箱，給聶華苓老師寫信。
清晨起來，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”
沒花一分錢，一封到美國的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺得網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來，去郵局寄掉。若是長的，就拷在軟盤里，寄盤。
去郵局，是我最快樂的時(shí)光。寄完稿，我就順路逛商場、副食店、花店、音像店或是點(diǎn)心鋪?zhàn)?。有的時(shí)候懶得做飯了，就趕到飯時(shí)出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。
二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因?yàn)閻酆脤懽鳎Ｓ型陡?，所以每天最盼望的，就是郵差的到來。那個(gè)郵差姓田，是個(gè)熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來公里的路吧，他通常是上午九點(diǎn)多鐘到。如果我的語文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會在路口迎他。如果有我的信，他就會從自行車下來，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差，可以二十四小時(shí)為我們服務(wù)，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時(shí)候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因?yàn)樵诜祷氐穆飞?，你若買了點(diǎn)心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無疑就有了露珠。
(選自((遲子建散文》，有刪改)。
問題：
(1)結(jié)合材料內(nèi)容，請簡要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)。(4分)。
(2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見的郵差”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓Α翱床灰姷泥]差”深刻意蘊(yùn)的理解。(10分)。
三、寫作題(本大題1小題，50分)。
閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會產(chǎn)生被尊重的需要，被愛的需要。
請以《愛的教育》為題，寫一篇議論文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。